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第1篇：工程的基礎形式范文

【關鍵詞】工程建設；地基基礎施工；技術手段

隨著我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展和工程建設數(shù)量的不斷增加，工程建設的質量越來越受到人們的重視，而地基基礎施工的質量將會直接關系到工程建設最終的質量，只有控制好地基基礎的施工，才能使我國建筑施工的質量問題得到更有效的保障，本文將會對工程建設中的地基基礎施工技術進行探討。

一、地基基礎施工的重要性及存在的問題

1、地基基礎施工的重要性

作為工程建設的第一步重要工序，地基基礎施工的質量是高層建筑施工質量控制的基礎，同時也是保證工程建設質量的關鍵。整個工程建設的質量往往就是由地基基礎施工的質量來決定的，特別是我國作為一個土地面積遼闊的國家，工程所在地的地質情況往往會隨著地域條件的不同而存在著較大的差異，這就對工程建設中的地基施工帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時對地基基礎施工的質量也就提出了更高的要求。而當前我國的工程施工特別是建筑施工中，地基基礎施工問題并沒有引起足夠的重視，也沒有被很好的解決?？傮w而言，我國工程建設中地基基礎施工的質量控制任重而道遠，只有加強了工程建筑地基基礎施工的管理，才能切實的提高工程建設的質量。要想建設高質量的工程項目，地基基礎施工的質量控制是核心。

2、當前我國工程建設地基基礎施工中存在的問題

地基基礎施工對于整個工程項目有著至關重要的意義，但是，我們目前的工程建設中仍然存在著一些問題，主要有以下幾點。

2.1地基建設中的塌方問題

在工程項目的地基建設中，一個不容忽視的問題就是地基的塌方。在工程的地基建設過程中，如果出現(xiàn)了塌方問題，必然會使地基土受到擾動，進而影響到地基的整體承載力，不僅會對自身的工程建設造成危害，同時還會嚴重影響周圍建筑物的安全，甚至會造成安全事故，造成重大的人員傷亡。特別是在基坑開挖深度較深并穿過不同的土層時，施工方如果不去根據(jù)不同土層的工程特性（地基土的內摩擦角、粘聚力、濕度、重度等）來確定地基基坑的邊坡開挖坡度和支護方法，就會使得邊坡頂部受到堆載或外力的振動產(chǎn)生變形，由此引發(fā)塌方問題?；蛘呤且驗楣こ淌┕し皆陂_挖土方時施工不當，在應該作支護的時候沒有去做應有的保護，也會造成塌方。

2.2地基缺乏保護

工程項目的地基建設中另一個重要問題就是地基缺乏足夠的保護，特別是在長江以南多雨地區(qū)進行工程施工，如果不能解決好地下水的問題，就會對地基建設帶來嚴重的危害。如果地基的基礎缺乏足夠的保護，或者是防水、排水措施不到位，就可能會造成地基進水，這樣就不僅會造成地基基礎施工困難，同時對于地基的質量也會造成損害。特別是在多雨季節(jié)，一定要保證地基建設的基坑沒有積水，對于被水浸泡的地基表層土要將其松軟部分清除。

2.3地基建設中的管理不善

在地基建設中，由于管理方的疏忽也可能會對地基質量造成影響。如果管理人員管理疏造成基坑開挖與設計不符，就會引起基坑的抗剪切力度不夠，從而造成基坑的變形，影響地基建設的質量。

二、地基基礎建設的施工技術

工程建設的地基基礎施工質量受到多方面因素的綜合影響，與所在地區(qū)的地質條件、水文條件等都有著密不可分的關系。要想保證地基基礎的施工質量，就需要在綜合考慮影響地基基礎建設的各種因素的基礎上，通過系統(tǒng)全面的分析來找出最合理的施工方案。除此之外，要想保證地基基礎建設的質量，技術因素也是必不可少的，一般地基基礎施工有如下幾點技術規(guī)范。

1、樁基施工技術

在現(xiàn)代工程項目的建設中，樁基礎施工技術不斷的得到改善和進步，在地基建設施工中，樁基是應用最廣的一種基礎形式，分為現(xiàn)澆灌注樁、混凝土預制樁和鋼樁三種基本的形式。

在這三種基本的樁基建設形式中，現(xiàn)澆灌注樁因為其具有承載力大、適應范圍廣、施工對環(huán)境影響小等技術優(yōu)勢而得到建筑施工單位的青睞，在工程建設的實際應用中現(xiàn)澆灌注樁所占的比重日益提高。其成樁工藝主要是采用帶有護壁套筒的鉆機，在實際的施工中由泥漿護壁，通過水下來澆灌混凝土。在這一過程中，通過推廣和應用樁基技術，可以有效的克服樁底虛土和縮頸的缺陷。

相比較而言，混凝土預制樁技術因為存在著振動、噪聲和擠土效應等缺點，其在具體的施工中使用量已經(jīng)逐步減少，并且隨著施工技術的不斷進步和發(fā)展，普通的混凝土樁已經(jīng)開始逐步的被預應力管樁所取代。而鋼樁的造價非常高，絕非一般的工程建筑所需要的，只能在特殊情況下使用。為檢驗樁基承載力，除靜載試驗外，用計算機控制的樁基動測技術已在工程中應用。

我國的工程地基建設與國外還存在著一定的差距，但是這種差距也在不斷的縮小，隨著我國的樁基動力檢測技術軟、硬件系統(tǒng)的不斷完善，我國正在這方面的技術上努力的趕超國際先進水平。當前我國已經(jīng)編制完善了"錘擊貫入試樁法規(guī)程"、"高應變動力試樁法規(guī)程"和"基樁低應變動力檢測規(guī)程"等相關的技術標準，這對于提高和控制地基建設的質量將會產(chǎn)生積極的影響。

2、地基加固技術

在過去的工程地基建設中，我國傳統(tǒng)的地基加固由于技術單一而存在很多問題。隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術的不斷進步，現(xiàn)在我國已經(jīng)具備了一套完善的地基加固技術系統(tǒng)。首先就是壓密固結加固法，該種方法適用于土質松軟的工地上，通過采取強夯、降水壓密、真空預壓、堆截預壓、吹填早地等等措施來加固地基。其次就是加筋體復合地基處理，這種處理方法存在普遍性，對于各種地質條件都可以進行一定的處理，這種加固處理的方法可以通過砂樁、碎石樁、水泥粉煤灰碎石樁、水泥土攪拌樁等方法來實現(xiàn)。最后就是換填墊層法，通過砂石墊層、灰土墊層等措施來實現(xiàn)，但是其使用的范圍比較小，不適宜大規(guī)模的推廣應用。

3、深基礎施工

隨著建筑施工技術的不斷完善，深基礎施工逐步得到發(fā)展。所謂深基坑技術，就是通過其側向支撐由樁墻和內撐組成復合的樁撐體系，這種深基礎施工技術可以有效地提高地基的施工質量。

4、智能優(yōu)化處理

針對工程質量而依然，技術處理、施工技術是一種互相促進的關系。在處理地基工程時，施工人員需掌握地質勘查資料，在施工時，比較分析地質狀況，若發(fā)現(xiàn)地址報告與地基施工技術不相符，需及時向甲方單位匯報，實施施工技術優(yōu)化。隨著科技水平不斷提升，針對建筑施工，施工技術日趨復雜，在組織施工過程中，邀請專家評審方案，避免工程出現(xiàn)不必要事故，最小化施工風險。

三、結論

地基基礎的施工對于工程建設來講有著重要作用，因此在工程建設中要充分的重視地基基礎的施工。當前我國的地基基礎施工還存在一定的問題，但是只要堅持不斷的發(fā)展和完善地基基礎施工的技術，對地基基礎施工進行嚴格的質量控制，就可以有效地提高地基基礎施工的質量。

參考文獻：

[1]黃海宏.高層建筑上部結構與地基基礎共同工作分析的研究進展[J].寧德師專學報（自然科學版），2006.

[2]王恒林.福建沿海高速公路軟土地基的基本特性及處理方法[J].探礦工程（巖土鉆掘工程），2005.

第2篇：工程的基礎形式范文

關鍵詞：特殊土地基；工程特性；地基處理

一、幾類特色土的相關簡介

特殊土顧名思義就是區(qū)別于普通性質的土，主要是在特殊的地理外部環(huán)境下所形成的，有著特殊性質的土。一般包括四大類型，即雜填土、膨脹土、鹽漬土、濕陷性黃土。這幾大類型的特點均不一樣。

1.雜填土

雜填土主要是由垃圾所造成的，一般現(xiàn)出在老的居民區(qū)及工礦區(qū)內，是人們生活垃圾堆放所產(chǎn)生的垃圾土，包括建筑垃圾、生活垃圾和工業(yè)垃圾。其主要特點是成分復雜多樣、性質各不相同、不具有規(guī)律性、堆積不規(guī)則等。

2.膨脹土

膨脹土是指中黏粒成份由親水性礦物組成的，有著吸水膨脹、失水收縮兩種特性。一般承載能力比較高，其特點在于浸水承載力減少、干縮裂隙發(fā)育、反復脹縮變形等，性質不穩(wěn)定。

3.鹽漬土

簡單來說，鹽漬土就是地表面下土層含鹽量高的土種，鹽分的含量指標因不同的鹽分而不同。其對基礎或是地下設施會產(chǎn)生結晶性腐蝕的作用。在地下水位或是水位變化幅度大的地方是以物理侵蝕為主，鹽分在毛細管作用下對基礎或是墻體進行侵入，水分蒸發(fā)鹽類析出，讓建筑物的表面松動、脫落。同時，在地下水位淺和變化幅度小的地方，鹽漬土還會產(chǎn)生化學的腐蝕作用，不單對混凝土有腐蝕的作用，也會對鋼筋產(chǎn)生一定的銹蝕。

4.濕陷性黃土

濕陷性黃土指的是被水浸漬之后，會容易深陷的一種黃色土種。在上覆土層自重應力的作用下，又或是在自重力以及附加應力的一起作用下，因為浸水后結構發(fā)生破壞而發(fā)生明確的附加變形土，是特殊土的一種。一般廣泛分布在東北和西北，在華中以及華東各部分地區(qū)也多見濕陷性黃土。本甚微的土質比較均勻、結構松散。在未受到水浸時強度比較高，壓縮性比較小。但是一旦受到一定壓力的水浸后土結構會快速破壞，產(chǎn)生大附加的下沉，強度也會快速降低，因此對基地基的處理非常重要。

二、特殊土地基加固的處理方法

一般來說，人工地基處理方法有振沖、強夯、夯實、化學加固等等，以下就簡單介紹幾種常用的處理方法：

1.換填法

當建筑物的基礎下的持力層過于軟弱或是無法滿足上部結構荷載對于土耳其的要求時，需要用換土墊層的方法來對軟弱的地基進行處理。一般是把基礎下一定范圍內土層除去，之后回填一些強度比較大的砂、灰土、碎石等等，同時夯實、緊密。主要處理方法如下：先把基礎底層以下，一定范圍內軟弱土層去除，之后進行回填的工作，同時要注意回填的材料應該是強度高、壓縮性低，沒有侵蝕性的材料，例如灰土、粗砂、素土、礦渣等，最后再分層進行夯實處理，將其作成地基的持力層。

第一，砂及砂石墊層。這兩種墊層是把基礎下面一定厚度軟弱土層進行去除，之后用強度較大的碎石等進行回填，同時分層進行夯實處理再加以緊密的工作，以此作為地基的持力層。此處理方法工藝非常簡單，而且工期比較短，再加上造價低等特點，特別合適用來處理透水性強的軟弱黏性土的地基，但要注意對于不透水的熟性土地基、濕陷性黃土地基等加固是不合適的，以此來避免引起地基的大量下沉，減少承載能力。

第二，灰土墊層?；彝翂|層是把基礎底面下的一定范圍內的軟弱土層除去，根。據(jù)一定體積比例，配合好石灰以及黏性土拌以及均勻后在最佳含水量情況的下，分層進行回填夯實、壓實的處理。灰土墊層適合于地下水位低，其基層經(jīng)常處在比較干燥狀態(tài)下一般黏性土地基加固。此墊層有著一定的強度、水穩(wěn)定性以有抗?jié)B性，施工的工藝比較簡單，取材也比較容易，而且費且合適，適用于處理1-4m厚的軟弱土層、雜填土、濕陷性黃土等等，同時也可用于結構輔助防滲層。

2.強夯法

這種方法是用起重設備，如起重的機械手抬起，約8到30噸的重量，從6到30m的高處做自由下落的工作，對地基進行反映打擊，以此來進行強和夯實的處理。強夯法屬于高能量的夯基，沖擊的能量非常大，使土地出現(xiàn)沖擊波以及非常大的沖擊應力，由地面夯點發(fā)生的縱、橫兩波可以傳達到土地的深層處，讓土體中的孔裂受到強迫的壓縮，讓土體可以產(chǎn)生局部的液化，從而讓土體可以得到固定與結合，讓淺層與深層的土體都可以不同程度的加固，大大提升了地基的承載能力，同時還可以減少其壓縮性。

3.振沖法

振沖法的全稱為振動水沖擊法，主要是用起重機抬起振沖器，同時啟動潛水電機帶動偏心塊，讓振沖器可以產(chǎn)生高頻率的振動，并且在同一時刻開動水泵，通過噴射高壓水流，在土中形成振沖孔，同時在振動沖水的過程中，分批次填料（材料主要是以砂石骨料為主），借用振沖器的垂直、水平振動對填料進行密實的處理，形成砂石樁體和原地基所構成的復合地基，以此來提升地基的承載能力以及優(yōu)化土體的排水、降壓的通道，同時對可能發(fā)生液體砂土產(chǎn)生一定的預振效應，防止其液化，并且減少地基的沉降。

一般來說，根據(jù)土的性質不同，振沖法有兩種不同的形式，分別是振沖置換法、振沖密實法。例如，在粘性土中，其振沖法所起的作用是置換，通過置換之后填料形成樁體及土組成復合的地基；在砂土中主要是起到密實、液化的作用，其所處理的深度一般可以達到10m左右。

通過這種方法來對地基進行加固，具有以下優(yōu)點：大量節(jié)省了水泥、鋼材，施工方便、加固周期時間不長，材料獲得容易，費用低，可以說一種非常經(jīng)常、有效的加固方法。通常此方法比較合適用在松散的砂土土耳其，對于黏性土以及人工填土的地基很有效。

4.預壓法

預壓法一般適用于淤泥或是淤泥質土中，還有沖填土、飽和粘性土的地基。根據(jù)預壓法的不同，一般可以分成堆載預壓法、真空預壓法。堆載預壓分成塑料排水帶、砂井地基堆載預壓、天然地基堆載預壓。

5.灰土擠壓樁法

這種方法是利用沖擊沉管等方法在地基中將土擠壓成孔，之后向孔內夯填素土或是灰土進行成樁的處理。在成孔的時候，樁孔的部位的土被往著側向擠出，從而加密周圍的土。一般來說，這種方法合適用來處理地下水位這上的，天然含水量在百分之十二到二十五之間、厚度在5-15m左右的雜填土、素填土、含水度大軟弱地基、濕陷土等，把土擠密或是消除濕隱性的效果非常明顯，在處理之后，其地基的承載能力可以提升至少一倍，而且還可以節(jié)省大量的土方，讓造價減少至少百分之七十左右。

三、結語

伴隨著地基處理工程的發(fā)展、實踐，在施工過程中所面對的地基處理情況會越來越多，而地基的處理方法也非常多，所以一定要針對不同的地質條件，結合多方面的情況進行綜合考慮，選擇最合適、正確的地基處理方法。

參考文獻：

[1]施應泉；特殊土種地基工程特性及地基處理研究[J]；工程技術，2013（06）：68.

[2]肖堯；幾種特殊土地基的工程特性及地基處理分析[J]；管理科學，2012（29）：121.

第3篇：工程的基礎形式范文

關鍵詞：教育信息化；三通兩平臺；信息技術；教師積極性

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）21-0017-03

在推進三通工程的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)配備裝備容易，但是教師積極應用卻很難，比如：學校購買的資源庫無人問津，在常態(tài)課上只愿意進行最簡單的應用，等等，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？作為管理者應該怎樣做才能更好地調動教師的積極性呢？

一、教師運用信息技術現(xiàn)狀

三通工程的建設已經(jīng)將信息技術滲透到教師工作、學習的各個方面，下面從備課、上課、培訓等幾個方面說明教師運用信息技術的現(xiàn)狀。

（一）備課

班班通實現(xiàn)以后，教師們在常態(tài)課上比較樂于使用教材的配套光盤資源進行教學，因為，配套光盤提供的資源比較齊全，教師備課比較輕松，但是，光盤資源很難進行編輯，教師沒有發(fā)揮的空間。

公開課的準備一般沒有如此輕松，很多教師為了制作一個滿意的公開課課件要花費很長時間，有時還要請人提供技術支持。大部分教師認為備課的主要精力應該放在教學設計上而不是課件制作上，因為課件只是輔助工具。

不少學校為了減輕教師備課的負擔，專門購買了學科資源庫。但據(jù)筆者了解，資源庫搭建完畢后，教師平時真正瀏覽下載和上傳的并不多，一般是到比賽的時候才會真正去利用它，制定政策鼓勵教師下載和上傳資源的學校情況稍好一些。另外，資源庫一般購買后就沒有后續(xù)的技術支持和更新服務，只要課標或教材發(fā)生改變，資源庫基本就淘汰了。

（二）上課

班班通實現(xiàn)以后，教師上課可以隨時使用多媒體設備和資源，環(huán)境的改善的確使傳統(tǒng)課堂發(fā)生了改變。但是，教師們普遍比較喜歡用操作簡單的設備和軟件，比如：錄音機、投影機、電腦、PowerPoint等的使用率就遠遠大于電子白板、Flash、網(wǎng)絡學習平臺等，信息技術更多的是用于演示交流，用于交互的少，用于自主合作探究學習的就更少見了。按照馬寧、余勝泉的研究結論，這種信息技術與課程整合的水平處于第一層次，即封閉式的，以知識為中心的課程整合階段，信息技術還沒有成為認知工具。

不同的價值觀也影響著教師的積極性。有的教師認為，電子白板不一定就比投影幕布好，因為，使用簡單的設備同樣取得優(yōu)秀的成績，如果電子白板在提高學生成績方面沒有顯著效果，教師就不太愿意花費精力去學習使用。與此不同的是，一個學校里把技術難度最高的設備用得最好的教師，往往是大家眼里公認的“明星”教師，這樣的教師出去學習、比賽、展示的機會最多，晉升的機會相對也多。

（三）培訓

針對教師的現(xiàn)代教育技術能力培訓自上而下各級都有，形式上有遠程的和集中的，對象上有全員的、學科的和管理的，培訓一般都納入教師繼續(xù)教育范疇并與績效工資和評優(yōu)掛鉤，培訓的內容一般分層次，教師有一定的選擇余地。

但是，教師們如果選擇技術難度較高的內容，往往會抱怨時間一長就把學過的技術忘記了，于是能力又回歸到原起點，從而影響了積極性。有趣的是，教師真正掌握好的技術很多是自學的，是在教學實踐中遇到困難產(chǎn)生需求，自己學習或者請教別人學會的。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡研修已經(jīng)逐步走入到教師的日常工作中來，大有取代傳統(tǒng)教研的趨勢。筆者所在區(qū)目前是全國中小學教師網(wǎng)絡研修社區(qū)建設試點區(qū)之一，從去年開始各個學科在教研員的組織下開展了多次的網(wǎng)絡研修活動。活動的流程基本是這樣的：各個學校的教師登錄社區(qū)，觀看專家講座或者圍繞專題研討，然后心得或者反思，組織者還要編輯簡報。

筆者也參與過幾次這樣的活動，對于這個新生事物很多教師尤其是年輕教師還是有熱情的，學校也鼓勵教師參與，但是，那幾次活動的時間都是安排在下午，很多教師由于要上課而錯過，擠出時間參加的教師不多，專家的講座對于不少教師來說一時也很難消化，短時間內完成的心得與反思往往以應付居多。

綜上所述，當前教師運用信息技術的現(xiàn)狀可以概括為“四多四少”：學習多，收獲少； 配備得多，想用的少； 比賽用得多，平時用得少；簡單工具用得多，復雜工具用得少。

二、影響教師積極性的因素

根據(jù)以上對教師運用信息技術現(xiàn)狀的分析，筆者認為影響教師積極性的因素可以分為正面因素和負面因素兩大類。

（一）正面因素

1.國家政策導向

《2006-2020國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020》、《中小學教師教育技術能力標準》等一系列政策文件的出臺，加上電子政務、電子學籍、三通工程等項目的實施，使教師意識到信息技術在教育中的應用是大環(huán)境的要求，是必須要掌握的。

2.信息化環(huán)境的完善

從“農(nóng)遠工程”到校校通，到班班通，再到人人通，從電視到投影，到電腦，再到網(wǎng)絡教室和電子書包，我們?yōu)槿鄙傺b備而發(fā)愁的情況會越來越少。

3.學校的規(guī)定和激勵措施

大多數(shù)學校為了激勵教師多用和用好信息技術，制定了激勵措施。一般來看，有硬性規(guī)定的學校，教師應用的積極性遠遠高于沒有硬性規(guī)定的學校。

4.來自同事、家長、學生的壓力

隨著教師隊伍的不斷更新，教師應用信息技術的人數(shù)越來越多，這對教師形成了一種壓力，而家長和學生普遍歡迎多媒體教學，而且家長還有與教師進行網(wǎng)絡交流的需求，這都要求教師在工作中要積極應用信息技術。

（二）負面因素

1.信息技術無用論

在信息化建設轟轟烈烈進行的表象下，其實隱藏著一個嚴峻的現(xiàn)實——對于很多教師來講，最關心的是什么？分數(shù)！信息技術對于提高分數(shù)有用嗎？如果沒有明顯效果，干嘛要運用呢？還不如采用原來經(jīng)得住考驗的方法，那才是最實際的，這就是一些教師的信息技術無用論。

2.實用資源少，更新慢

就目前而言，教師有多種途徑獲取教學資源，比如：國家和省市的各種基礎教育資源網(wǎng)、學校購買或自建的校本資源庫，等等，但是，教師們反映最大的問題恰恰是不能及時找到想要的資源，筆者認為這其中的原因是優(yōu)質資源少，是資源的開發(fā)沒有充分考慮到教師的實際需求和教育發(fā)展的變化，一方面缺少教師急需的素材，一方面很多老舊不配套的資源又得不到更新。

3.教師工作壓力大，空余時間少

新課改以來，社會對于教師的關注越來越高，要求也越來越高，教師工作壓力越來越大。有調查發(fā)現(xiàn)，安徽某縣城的小學教師周工作量53.8小時，平均每天工作10.8小時，高于其他許多國內外對教師工作量的統(tǒng)計，而教師工作量過多會導致工作壓力大，進而影響教師的積極性。教師工作量的相關調查[1]如圖1所示。

4.功利性的評價

如同教育是為了每一個孩子的成長一樣，信息化建設的目的也是為了每一個教師和學生的成長。但現(xiàn)實中很多做法功利性太強，比如：每當一個新的技術、新的模式出來的時候，往往就會發(fā)生把某種技術、模式捧上天的事情，教育部門和學校領導要求大家都去學，樹立典型大力表彰，列入考核評優(yōu)的范圍，等等。如此一來，掌握新技術、新模式的教師就是理所當然的骨干教師和明星教師，學習掌握信息技術異化成了對名利的追求，從而形成兩個極端：有的教師為了名利而積極學習，有的教師因為功利性而不齒，抵觸信息技術。

5.低效的培訓

目前的培訓在內容、形式、評價等方面都有值得改進的地方。在內容上，教師自主選擇的空間不大，因而針對性不強，比如：最常見的專家講座，對新教師的作用往往就不大，因為，新教師最需要的是實踐學習，是“做中學”。在形式上，教師聽得多，做得少，得到的個別輔導更少。實際上，隨著技術的成熟，未來的教師網(wǎng)絡研修完全可以做到與實踐相結合，具有針對性的、個性化的、互動性強的培訓。

三、調動教師積極性的對策

心理學家指出，人的積極行為形成的規(guī)律是按一定程序進行的，即需要動機行為目標。因此，作為管理者應該充分考慮教師的需要，從滿足低層次的需要逐漸向滿足高層次的需要發(fā)展，讓教師在不同階段為不同的目標努力。

據(jù)此，筆者認為在三通工程的建設中，學校一方面要有保底的硬性規(guī)定，另一方面要從基本的工作環(huán)境的改善開始，滿足不同教師的需求，為教師做好服務，這樣才能更好地調動教師的積極性。

（一）為教師創(chuàng)設愉快的工作環(huán)境

三通工程的建設是一個漸進的過程，教師的學習與應用也是一個漸進的過程，因此，我們不能急功近利，要充分考慮教師的實際生存狀態(tài)，從實際出發(fā)，科學發(fā)展，為教師創(chuàng)設一個寬松、愉快的環(huán)境。

首先，深化課程改革，盡快實現(xiàn)教育觀念由注重分數(shù)向注重素質發(fā)展的轉變。

其次，學校要想方設法減輕教師的工作量，并在設備、資金和技術人員上提供支持。

再次，學校有信息化中長遠發(fā)展規(guī)劃，并幫助教師設計自己的發(fā)展路線圖。

工作環(huán)境是影響教師積極性的重要因素，如果一個學校教師的工作環(huán)境并不愉快，那么，在三通工程的推進中就應該考慮適當降低對教師的要求。

（二）資源建設變被動搜索為互動生成

網(wǎng)絡時代，資源的數(shù)量并不重要，重要的是確保的資源正是教師需求的資源。目前的各種資源庫往往只能被動檢索，檢索到的資源又不一定是教師真正想要的。所以，我們要充分考慮教師的個性化需求，充分利用網(wǎng)絡互動的技術，這方面可以借鑒百度知道的做法。

百度知道目前是全球最大的中文互動問答平臺，是用戶自己有針對性地提出問題，通過積分獎勵機制發(fā)動其他用戶來解決該問題的搜索模式，是Web2.0時代最具代表性的網(wǎng)站。我們的資源平臺也完全可以搭建這樣的“求助區(qū)”或“問答區(qū)”，教師自己需求的資源，別人如果能提供符合要求的資源，不僅可以得到同行的感激，也能不斷提升自己的等級和人氣，如果這樣去做，一定會得到教師們的歡迎。

（三）教師培訓要“為需而培”，要“做中學”

以目前正在探索中的教師網(wǎng)絡研修社區(qū)建設為例，國內的一些研究已經(jīng)取得成功的經(jīng)驗。比如有專家指出，網(wǎng)絡研修活動應該遵循經(jīng)驗學習圈模型，分為四個階段：具體經(jīng)驗獲取階段、反思性觀察階段、抽象概括階段和積極實踐階段。我們當前的培訓往往重視抽象概括階段的專家指導，忽視反思性觀察階段和積極實踐階段，教師自己動手、體驗和模擬的機會少，導致內化不夠，最后的實踐容易返回到原起點。

網(wǎng)絡研修活動的實施策略，可以分為組織策略、知識轉換策略、資源流通策略、調節(jié)策略四個子系統(tǒng)。在組織策略上注重分工合作和文化制度建設，以解決教學中的實際問題為團隊的共同愿景；在知識轉換策略上，以隱性知識外顯化、顯性知識內化、實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化表征為目標；在資源流通策略上，在團隊內和團隊間建立多條通路；在調節(jié)策略上，引入激勵和競爭機制[2]。我們當前的培訓在組織、知識轉換和調節(jié)方面存在不足，教師參與積極性和成就感不強。

可以看出，要想充分調動教師的積極性，就必須讓教師產(chǎn)生內驅力，而內驅力是在需要的基礎上產(chǎn)生的。因此，我們的培訓一定要在滿足教師學習的個性化需求方面下功夫，改變過去培訓硬性攤派、集中講授等弊端。

總之，人的因素始終是教育發(fā)展的關鍵因素，在三通工程轟轟烈烈推進的浪潮中，我們應該格外關注教師的生活與工作狀態(tài)，要多從教師的角度去思考問題、制定政策和開展活動。這樣的話，就能最大限度地調動教師的積極性，讓教師以飽滿的熱情投身到教育信息化發(fā)展的偉大事業(yè)之中。

參考文獻：

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測量與評價（理論版），2010，（3）：33.

第4篇：工程的基礎形式范文

關鍵詞： 應用型人才 《工程材料及熱處理》 課程教學

《工程材料及熱處理》課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，教學任務是使學生了解和掌握各種金屬材料的內部組織與性能之間的關系，根據(jù)用途選擇合適的材料和合理的熱處理工藝。該課程的特點是內容繁雜、原理概念多，學生普遍感到枯燥無味、難以理解。同時，有限的學時和繁多的課程內容形成強烈反差，給教學帶來困難，學生普遍反映課堂信息量大，課后難以及時消化[1]-[3]。針對工程材料及熱處理課程內容多且課時少的特點，在“突出應用、培養(yǎng)工程能力”的教學理念指導下，通過合理整合教學內容，并采用多元化教學方法、創(chuàng)新實驗及多樣化考核方法等措施，充分調動學生學習的積極性，提高教學質量。

1.優(yōu)化教學內容

我校開設的《工程材料及熱處理》課程總共48學時，其中課堂授課44學時，由于教學課時有限，必須在教學內容上進行整合優(yōu)化，突出一個教學主線。整個教學內容以金屬材料的成分、工藝、組織結構、性能、選材及應用為主線，層層展開，由淺入深，循序漸進，既保證學科知識的系統(tǒng)性和完整性，又突出知識的實踐性。通過改革優(yōu)化教學內容，建立以學生為本，突出應用、注重工程背景和能力培養(yǎng)的教學理念。

課程始終貫穿材料的成分-組織-工藝-性能之間的關系這條主線。以性能為起點，分別講授成分、組織和工藝對性能的影響，最后通過學習鐵碳合金相圖和過冷奧氏體冷卻曲線，綜合講解成分、組織、工藝與性能間的關系，讓學生牢固掌握“材料的性能取決于其成分、組織和工藝”的觀點，這樣就變分散為集中，變模糊為清晰，有利于學生建立完整體系的概念，保證教學內容的基礎性和系統(tǒng)性[4]。同時，根據(jù)具體應用技能培養(yǎng)要求，在教學內容上做如下調整：在“材料的力學性能”部分，刪除材料的物理性能等內容，突出硬度測量對于金屬材料性能指標測定的重要性；在“金屬晶體結構”部分，刪除立方晶系的晶面和晶向的表示方法，突出晶體內部常見的主要缺陷及引起缺陷的主要原因；在“金屬的塑性變形”部分，突出講解熱加工的三個主要過程為后續(xù)熱處理做好鋪墊；在“鐵碳合金”部分，突出組織相圖的不同，主要針對共析鋼部分的理解和掌握，對于其合金的結晶詳細過程不做過高要求，此部分內容抽象，難以理解，針對應用型培養(yǎng)的目標，側重結晶完成室溫組織對性能的影響；在“熱處理”部分針對機械不同專業(yè)方向用鋼要求有所側重的講解常用鋼種；由于課時限制，對于“有色金屬及其合金”及“非金屬材料”部分內容作為課后自主學習部分，僅給出自主學習提綱和思考題，不做課堂講解。

為了培養(yǎng)學生的工程應用能力，使課程內容與工程實踐相結合，挖掘在實際生產(chǎn)中的相關案例，利用暑期實踐機會，通過與企業(yè)合作，獲得大量生產(chǎn)中的案例。豐富與后續(xù)課程、畢業(yè)設計及工程應用密切相關的內容，如鋼的熱處理原理和工藝、合金鋼的分類及熱處理工藝等，增強學生對這些內容重點與難點問題的理解和掌握，夯實工程材料理論基礎。結合生產(chǎn)中的具體零件，在分析零件的工作條件、失效形式及對零件性能要求的基礎上進行選材，制定加工工藝路線。這對培養(yǎng)學生工程應用能力大有益處，為他們將來從事機械行業(yè)的生產(chǎn)加工打下良好的基礎[5]。

2.教學方法的改革

傳統(tǒng)教學方法是以教師、書本、課堂為中心的應試教學，學生在學習過程中主動性不高、學習效果差[6]-[8]。因此，在教學中應改變傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)式、導入式、討論式、案例式等多種形式的教學方法引導學生思考分析各類問題，使學生由被動地單向接受知識轉為主動地探索知識。在教學過程中可預先設置一些問題，引導學生積極思考和學習，通過列舉貼近生活的具體案例講述教學內容。例如在講解回火的重要性時，列舉工程實踐中的具體例子，螺帽淬火后不回火，擠壓開裂了，為什么？彈簧淬火后不回火，變得硬脆沒有任何彈性，為什么？先把問題拋給學生，引導學生自己思考原因，鼓勵學生進行各種猜測，對于錯誤的答案給予贊賞，因為錯誤答案是經(jīng)過思考后才得到的，鼓勵學生多思考，這樣才會有更深刻的對比，更有利于正確答案的理解。案例式教學方法和啟發(fā)引入式教學方法互相促進，有利于課堂氣氛的調動?？梢蕴岢鲆恍┕に嚪桨福ハ嘤懻摚寣W生在討論中學習，加深對知識的理解。

3.結合工程的實踐教學

在實驗過程中，學生多老師少儀器少，針對這種情況，在實驗過程中讓學生幫助老師指導[9]。選拔表現(xiàn)活躍的學生做組長，實驗前讓組長幫助教師準備實驗，提前熟悉實驗內容、學會實驗設備的操作及使用注意事項；實驗時，組長協(xié)助教師指導學生實驗、解決實驗中出現(xiàn)的問題等。如果遇到組長解決不了的問題，教師再集中指導，這樣在一定程度上降低了教師的工作量，及時地解決實驗中出現(xiàn)的問題，引導學生正確操作、觀察、分析，得出正確的結論，保證實驗順利進行。

另外，不局限于大綱所規(guī)定的四學時實驗，設計創(chuàng)新型實驗，學生在對所研究問題進行充分思考后，自己設計出實驗內容和實驗步驟，并通過具體的實驗操作、試驗現(xiàn)象的觀察、試驗數(shù)據(jù)的處理分析及試驗報告的編寫等環(huán)節(jié)，得到一次全面的系統(tǒng)的訓練。鼓勵學生自己解決工程實踐問題，積極參加大學生創(chuàng)新大賽，知識應用于實踐。

4.教學網(wǎng)站網(wǎng)絡教學資源建設

利用網(wǎng)絡平臺給課程提供的強大支持，將課程介紹、課程特色、課件與教案、互動教學、立體化教學資源等資源上網(wǎng)，其中在立體化教學資源模塊內，內容多樣化，可包含圖書資源、網(wǎng)絡資源、實驗錄像、各章練習題、材料創(chuàng)新漫談、課程實踐與創(chuàng)新、仿真題庫、實驗動畫、教學案例等內容。使課程的知識體系延伸，增強課堂教學效果，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。在教學方式上突破傳統(tǒng)時空的限制，學習者可以通過對平臺內容的瀏覽自主學習，隨時隨地對課程內容進行預習和復習，同時實現(xiàn)教學資源共享。通過網(wǎng)絡平臺構建圖文并茂、動靜結合、聲情融會的教學環(huán)境，將復雜、抽象、難以理解的內容變得簡單、具體和形象，充分激發(fā)學習者的學習熱情，優(yōu)化教學模式，提高教學質量。

5.考核方式的改革

以往該門課程的考核內容、形式單一，主要包括平時成績和期末考試兩大部分。而考試題目則主要由名詞解釋、填空、選擇、簡答等組成。由于該門課計算題較少，主要是原理闡述和性能的分析。這種考核模式，常常會導致部分學生不注重平時學習，僅靠考前突擊、死記硬背，有時僥幸還能取得不錯的成績，但其實并未真正理解和掌握，未能達到該門課對學生的要求。將“結果性”考核變?yōu)椤斑^程性”考核，結合教學實際，增加課內實驗、課堂討論的成績比重，評定最終成績。課程期末考試成績占50%，實驗成績占20%，平時作業(yè)占10%，課堂討論占20%。更注重學生平時知識的積累，所學知識的靈活運用，實驗操作能力的提高，達到增強教學效果和提高教學質量的目的。

參考文獻：

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第5篇：工程的基礎形式范文

論文摘要：房屋建筑工程的質量不僅與人們的日常生活水平息息相關，還決定著工程項目的投資是否成功。但是在現(xiàn)階段的項目施工過程中還存在著各種由于施工質量控制工作不到位、監(jiān)管力度不足而造成的問題。本文在對這些問題進行介紹和分析的基礎上，對于如何加強房屋建筑工程中的基礎性工程施工質量工作給出了一些建議。

中圖分類號：TU761文獻標識碼： A 文章編號：

一、引言房屋建筑工程中的基礎性工程施工既是整個工程項目施工的重要組成部分，又是形成建筑實體的主要過程，同時也是決定工程質量的最基本內容。因此，想要提高整個工程項目的施工質量，就要從加強對房屋建筑工程中的基礎性工程施工質量控制入手。房屋建筑工程中的基礎性工程施工質量主要包括兩方面內容：一是工程實體的質量，也就是要滿足業(yè)主所要求的如主體結構安全、建筑地基基礎的牢固以及合理的通風采光等使用功能；二是施工的管理質量，也就是指工程施工人員的技術水平和完善程度。隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對建筑工程質量的要求也越來越高，房屋建筑工程中的基礎性工程施工質量管理由此變得越來越復雜。因此，相關部門在對房屋建筑工程進行監(jiān)督和管理過程時，要立足于對基礎性工程施工質量的管理，在實際工作中不斷總結經(jīng)驗并積極進行管理方式的創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)我國房屋建筑工程行業(yè)施工質量的不斷提高。

二、基礎性工程的常見問題及成因分析

1.混凝土構件出現(xiàn)裂縫混凝土構件出現(xiàn)裂縫是房屋建筑工程中常見的質量問題，它的主要成因有兩種：一是由于在堆放混凝土構件時沒有將枕木擺放在一條垂直線上，由此產(chǎn)生的拉應力使構件出現(xiàn)裂縫；二是混凝土中的水分蒸發(fā)速度過快，導致表面因收縮變形而產(chǎn)生拉應力，從而使混凝土構件出現(xiàn)裂縫。

2.結構漏水房屋建筑工程的滲漏部位一般是在檐口、山墻和變形縫處。產(chǎn)生滲漏的原因一方面是由于溫度變化過快使防水層產(chǎn)生破壞等自然原因；另一方面是因為施工人員在細部處理上沒有嚴格按照規(guī)范執(zhí)行等人為原因。

3.施工材料質量低劣施工材料不符合要求的原因一是在進行圖紙設計的時候，沒有對所需材料的各項技術指標進行明確的標注；二是在選材的時候，因片面追求低造價而偷工減料。

4.通風孔道堵塞通風孔道堵塞的原因是由于在施工過程中沒有嚴格按照設計要求進行，導致建筑質量不過關，使在施工過程中產(chǎn)生的雜物落到通風孔道內，最終堆積造成通風孔道堵塞。 通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管在房屋建筑工程中出現(xiàn)問題的產(chǎn)生原因各有不同，但總的來看主要還是基礎性工程施工質量控制工作不到位、管理人員的質量安全保障意識不強、責任落實不到位造成的。

三、防治措施

1.建立健全施工質量管理規(guī)范想要做好房屋建筑工程的質量控制工作，首先就是要建立完善的基礎性工程施工質量管理規(guī)則制度，如施工質量責任制和事故報告處理責任制，同時還要將這些制度落到實處，使其真正的發(fā)揮監(jiān)督基礎性工程施工質量的作用。

1.1施工質量責任制在基礎性工程施工過程中，人是最基本的要素。它既是操作者，又是組織者；既是被控制的對象，又是控制的對象；既是質量的保障，又是工程事故和不合格產(chǎn)品的源頭。因此，整個質量控制工作要以人這個最基本要素為核心，明確參與施工人員各自的權限和職責，落實施工質量責任制。

1.2事故報告處理責任制在基礎性工程施工過程中，難免會出現(xiàn)因材料、半成品、構件不合格或因設計失誤、施工方式不正確而導致的工程質量不合格甚至工程事故的情況，需要施工單位對其進行及時的處理，避免造成更大的損失，而這正是落實事故報告處理責任制所起到的作用。

2.要不斷的完善質量保證體系質量保證體系能否真正的發(fā)揮作用是基礎性工程施工質量控制工作能否真正進行的重要環(huán)節(jié)，這就要求施工單位在確保質量保證體系能夠有效運行的前提下，從工程施工的基本環(huán)節(jié)進行改進和完善。

3.提高施工人員的職業(yè)素質參與施工人員職業(yè)素質的高低是工程質量優(yōu)劣的決定性因素,而現(xiàn)在不少施工單位的施工和技術人員職業(yè)素養(yǎng)較低，不少人在對房屋建筑工程基本常識都不清楚的情況下就倉促上崗，以至于在施工過程中經(jīng)常發(fā)生一些施工與設計不符的現(xiàn)象，給施工質量的控制工作帶來不必要的麻煩。因此，想要控制施工質量就要從嚴格限制準入資質和提高施工人員職業(yè)素質抓起，將素質教育落到實處。

4.確保施工所使用材料的質量對施工材料控制的主要內容就是檢測施工所需的原材料、建筑構件和施工設備等的質量，因此有關部門必須嚴把材料的采購關、檢驗關和使用關，以此確?；A性工程的質量。

4.1嚴把材料采購關在當前市場經(jīng)濟的環(huán)境中，各種違規(guī)銷售的手段層出不窮，回扣、提成等對材料采購人員的誘惑力極大。因此，在采購員的委任上，應選擇那些誠實守信、愛崗敬業(yè)的專業(yè)人員擔任，并提高他們的思想覺悟和材料鑒定水平，以便在保證材料質量的同時降低材料成本。

4.2嚴把材料檢測關現(xiàn)階段的建材市場產(chǎn)品魚龍混雜、良莠不齊，因此要建立完善的材料送檢制度，即使是對于那些具有正規(guī)質量保證書的材料也要進行必要的檢測，以便確保檢測報告的真實性。而對于那些質量保證書不齊的產(chǎn)品，則應追查到底，確?！叭裏o產(chǎn)品”和不合格材料不進入施工現(xiàn)場。

4.3嚴把材料使用關對于施工材料的合理使用也是建設優(yōu)質工程的重要組成部分。因此，在施工前就要預先為材料的保管和使用創(chuàng)造良好倉庫、場地、道路等條件。在施工過程中應根據(jù)實際需要合理進行材料的使用，降低對原材料的浪費。同時，還要注意對施工使用到的試驗儀器、機械設備等進行管理和檢查，從而保證工程質量。

第6篇：工程的基礎形式范文

論文摘要：針對石家莊鐵道大學重點培養(yǎng)一線工作的工程技術人員的學校特色，結合學校的定位與力學學科特點，工程力學實驗中心創(chuàng)建了“綜合性設計性實驗室”，為全校本科生搭建研究創(chuàng)新型實驗平臺。為了讓綜合性設計性實驗室更好地發(fā)揮作用，現(xiàn)擬向部分在校本科生開放，本文對“開放綜合性設計性實驗室”做出了初步研究和探索，并對開放后實驗室的定位、政策與運行管理、研究綜合性設計性實驗的實施方式、以及學生的考評辦法和預期取得的成果進行了一系列的探討。

石家莊鐵道大學是河北省重點院校，工程力學實驗中心作為院重點建設的教學示范中心，于2006年被評為河北省精品教學示范中心。在高校中，實驗教學環(huán)節(jié)是學生能力素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，國內外高校都非常重視。首先工程力學實驗中心主要是為全校的本科生提供實驗教學場所及儀器設備，他們都是高考時成績優(yōu)秀的考生，畢業(yè)以后會在施工一線或者設計一線從事工程技術工作，在學校期間學習的專業(yè)課程會發(fā)揮很大的作用。而力學類課程作為工科專業(yè)的專業(yè)基礎課，顯得尤為重要。近幾年，經(jīng)過實驗教學的不斷積累，以及教學方法的不斷探索，工程力學實驗中心設立了專門的“綜合性、設計性”實驗室，來重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。根據(jù)目前的需要，擬面向部分學生進行開放，提出一些適合學生能力培養(yǎng)的、具有研究創(chuàng)新特色的實驗教學新模式，并進行初步的探索和研究。

一、開放“綜合性、設計性實驗室”的定位

石家莊鐵道大學作為教學研究型的地方性大學，要想提高學校的整體辦學水平，躋身國內一流大學行列，同樣需要研究型教學，依學校的定位則需要研究創(chuàng)新型的實驗教學，加強綜合性設計性實驗的建設。工程力學實驗中心的定位為：“以學生為本、培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才”，重在啟迪學生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強化工程訓練、提高學生運用現(xiàn)代科學技術解決工程實際問題的能力，體現(xiàn)辦學特色。開放綜合性設計性實驗室的定位為：為力學教學中綜合性設計性實驗的創(chuàng)新和建設工作搭建平臺，營造面向全校高年級學生的探索環(huán)境，同時為學生的各種競賽提供實驗條件。

二、開放綜合性設計性實驗室的特點與研究創(chuàng)新型實驗的實施方式

目前工程力學實驗中心主要開設了15個實驗項目，其中綜合性設計性實驗項目的數(shù)量較少，開設綜合性設計性實驗室不僅可以提高學生的設計能力和創(chuàng)新能力，而且可以擴充綜合性設計性實驗的數(shù)目。綜合性設計性實驗室主要是面對材料力學提高教學中進行大規(guī)模綜合研究性實驗的學生開放。進入實驗室的學生，需要自主制訂實驗題目、實驗方案，并鼓勵學生提出自己的創(chuàng)意，經(jīng)指導教師批準后，自行制作小型裝置并進行試驗。重點體現(xiàn)在一是綜合運用所學的力學知識，二是設計出創(chuàng)新性的實驗項目。研究綜合性設計性實驗主要有三大環(huán)節(jié)：①實驗選題、論證環(huán)節(jié)：實驗中心提供一定數(shù)量的有創(chuàng)新性的實驗項目供學生選擇。學生在進入實驗室后進行周密思考和調研，寫出實施計劃書，明確做什么，怎么做，意義在哪里，預期目標是什么。②實驗過程環(huán)節(jié)：分為實驗準備與實驗測試兩方面，實驗準備是指學生需要為自己的實驗目標進行大量準備工作，包括實驗所用的試件及所需要的實驗設備和相應的耗材；要自行制作小型實驗裝置，自己解決實驗中的技術裝備問題。實驗測試是指對自制的實驗裝置進行實驗，包括方案設計與實際測試得到準確數(shù)據(jù)。③總結提高環(huán)節(jié)：即整個實驗項目完成后的工作。主要包括論文寫作與論文演講過程，此階段重點體現(xiàn)研究型特色，學生在完成實驗項目的設計并得出實驗結果后，要提交規(guī)范的實驗報告，并進行演講，向老師和其他同學展示自己的實驗結果，在演講過程中，要求學生全部使用PPT形式，這對學生的表達能力是一種訓練，也是對所研究成果的公開考核。

三、對學生的考核與評價

實驗項目完成后，學生應根據(jù)實驗過程和實驗結果，以實驗小組為單位，將所研究的問題從工程背景、力學模型、實驗方法、結果分析及研究結論方面寫成正式的學術論文，同時以多媒體形式進行大課堂演講，并回答老師及同學的質疑。實驗中心設置評委會，由3~5位老師組成，對學生的實驗結果進行綜合評定，考查的內容包括實驗項目的難易程度，工作量的大小，運用的知識量的多少以及對實驗設備的熟悉程度等。綜合性設計性實驗項目的研究是一項繁重的工作，涉及到的知識面寬，實驗過程繁瑣，工作量大，如果學生能夠取得預期的成果，一定要給予一定的獎勵和相關的支持。對實驗的考核評價，如果學生對自己成績不滿意，在時間允許的情況下，可以重新進行實驗，修改論文，重新提交材料進行考核評價。

四、預期取得的成果

1.開放綜合性實驗室提高了實驗設備的利用率。工程力學實驗中心擁有價值四百多萬的實驗設備，除了正常的教學工作以外，實驗設備大多處于閑置狀態(tài)，開放綜合性設計性實驗室可以使設備的利用率提高，一些廢舊的小型實驗設備可以交給學生自由使用，還可以對廢棄的設備進行拆裝，以便更好地了解設備的工作原理和性能。

2.研發(fā)成功一些小型環(huán)保的實驗設備。學生的想象能力和創(chuàng)造能力是無限的，在實驗的過程中，會有一些新的思維和創(chuàng)意融入實驗，這就對一些中小型實驗設備的改進工作有一定的突破，例如在某高校就曾經(jīng)有學生在老師的指導下完成了“不壞型電子萬能試驗機”，這項成果使得實驗過程更為安全方便，大大的減輕了老師的工作量，提高了工作效率。

3.大大提高了學生的動手能力和獨立思維的能力，明白學有所得、學有所用。開放綜合性設計性實驗室可以拓寬實驗內容的廣度，增加實驗內容的深度，充分調動學生學習的主動性和積極性。通過自己查閱資料，制訂實驗方案到獨立完成實驗內容，這種成功感可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神。完成好一個實驗，需要小組成員相互幫助，并集合大家的智慧，強調了團隊的配合；獨立完成實驗，包括粘貼應變計、安裝百分表、惠斯登電橋的設計和利用、分析誤差等等，培養(yǎng)了學生的動手能力和實驗技能；對實驗結果的分析和討論，將理論知識和工程實踐相結合，提高了綜合分析和研究能力，為將來進一步的學習和研究創(chuàng)新打下堅實基礎。

4.學生會取得一定的創(chuàng)新成果，對后期的深造和就業(yè)都有一定的優(yōu)勢。石家莊鐵道大學培養(yǎng)的本科生大多數(shù)是到工程施工或者是設計一線從事相關工作，這就要求學生的動手能力和實踐能力較強。在實驗室待過的學生經(jīng)過較長時間的訓練，實驗技術已經(jīng)很嫻熟，創(chuàng)新能力也有很大程度的提高，而且其完成的綜合性設計性實驗項目是很有說服力的，這樣就容易受到用人單位的青睞，到工作單位后可以更好地開展工作。

參考文獻：

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第7篇：工程的基礎形式范文

【關鍵詞】電網(wǎng)工程設計信息模型 IFC標準 公共信息模型 物理格式

1 引言

電網(wǎng)工程數(shù)字化設計成果以不同文件格式進行存儲，導致信息被分割成一個個孤島。設計GIM物理文件格式，對實現(xiàn)數(shù)字化設計成果與各應用平臺的信息無縫傳遞具有重大意義。

為了解決工程信息孤島問題，建筑行業(yè)廣泛應用BIM（Building Information Model，BIM）的概念。GIM和BIM均屬于多維信息模型，用于實現(xiàn)工程全生命周期管理，因此BIM中IFC文件格式對合理構建GIM物理文件具有一定借鑒作用。本文參考面向電網(wǎng)元素描述的公共信息模型CIM，對IFC文件格式進行修改，設計了一種可較全面表達電力元素，具備全生命周期性、仿真性等特征的GIM物理文件格式。

2 IFC文件結構分析

電網(wǎng)工程設計信息模型包含結構化數(shù)據(jù)和非結構化數(shù)據(jù)兩種形式的工程信息。GIM物理文件的合理構建是保證電網(wǎng)工程信息完整性與可用性的物理支撐。

2.1 IFC文檔

IFC標準實現(xiàn)了建筑物全部生命周期內各階段各方面、各應用的不同軟件的數(shù)據(jù)共享，采用Express語言來定義所有用到的數(shù)據(jù)，其物理格式為ISO 10303 Part 21所制定中性文件格式，可分為兩部分構成：標頭段和數(shù)據(jù)段。

2.1.1 標頭段部分

頭段給出關于文件的種類和作者的信息。該段以關鍵字“HEADER”開始，并且以“ENDSEC”結束。頭段有文件描述（file_decription）、文件名（file_name）和文件模式（file_schema），并且應該按這一順序出現(xiàn)。FILE_DESCRIPTION包含一些有關交換文件內容的非正式描述等信息；FILE_NAME包含文件名、文件生成時間、作者、組織等信息，這些信息主要用于前后處理者之間的相互交流；FILE_SCHEMA包含了數(shù)據(jù)部分所遵循的模式的列表。

2.1.2 數(shù)據(jù)段部分

數(shù)據(jù)段內容需進行信息交互的產(chǎn)品數(shù)據(jù)。該段以關鍵字“DATE”開始，并且以“ENDSEC”結束。數(shù)據(jù)部分的每行是一條記錄，代表了IFC模型中某個實體（ENTITY）的一個實例。圖1所示為典型IFC文件格式結構與內容。

在IFC數(shù)據(jù)段中，其結構通常是先描述各種IFC建筑對象，然后再描述相互間關系。IFC建筑對象與IFC關系對象共同構成了IFC SPF文件的數(shù)據(jù)段。

2.2 CIM設備分層方法

公共信息模型作為IEC61970中重要組成部分，為信息交換和訪問提供一種公共的統(tǒng)一的含義。由于GIM和CIM均為電力領域信息模型，GIM在對電力對象分類方面考慮借鑒CIM。為了使設備層次更加分明，CIM根據(jù)抽象程度的高低分為五層。從第一層到第五層，抽象程度由高到低依次遞減。

第一層為電力資源系統(tǒng)資源類。第二層為設備類，設備容器類，電壓控制區(qū)域類，抽頭開關類，線路類等。第三層為導電設備類，復雜開關類，變電站類，電壓等級類，間隔類等。第四層為導體類，繞組類，開關類等。第五層為直流線路類，交流線路類，熔斷器類，母線類，節(jié)點類等。

由于CIM主要是針對生產(chǎn)運營階段的電力系統(tǒng)，所以有些如電壓等級類等電氣參數(shù)方面的類對于GIM來說并不需要。本文依據(jù)電力工程所涉及的信息內容，對原來的CIM繼承體系進行精簡。

簡化后的設備分層：第一層：電力資源類；第二層：設備類；第三層：變壓器類，保護設備類，導體設備類等；第四層：導體類，接地設備類，繞組類，開關類等；第五層：跨接器類，熔斷器類，斷路器類，隔離開關類，接地刀閘類等；

3 基于IFC與CIM的GIM物理格式

根據(jù)IFC格式，GIM文件也將主要分成兩部分，即頭段和數(shù)據(jù)段。頭段描述文件的基本信息，文件描述，文件名稱，和文件模式。數(shù)據(jù)段與IFC文件保持一致，同樣是先描述對象，然后再描述對象間的關系。此時數(shù)據(jù)段中的對象，不再是建筑對象，其對象結構也不是如2.1所述的結構。數(shù)據(jù)段的對象分為電氣數(shù)據(jù)和土建數(shù)據(jù)兩大部分。此外，電氣類的數(shù)據(jù)或者土建類的數(shù)據(jù)并非只包括電氣或土建類的設備信息還包括設備造價等財務信息。

土建類部分主要可以分為構架，支架和基礎。其基本結構如圖2所示。

電氣類部分則可以借用CIM的分層，并且就GIM的需求進行改動。其基本結構如圖3所示。

根據(jù)IFC的文件格式構成和CIM的設備分層結構，本文構建了如表1所示的GIM文件物理格式。

4 總結

本文提出了一種基于IFC文件格式與CIM設備分類的GIM文件物理格式，形成更利于表達電網(wǎng)工程設計信息的物理文件格式。該物理文件格式具有BIM中全生命周期性與可溯性等特點。借鑒了CIM的電氣設備分類，可更全面表達電氣領域相關設備信息。設計電網(wǎng)工程信息模型的物理格式，提升電網(wǎng)工程各個應用系統(tǒng)間的信息交互效率。

參考文獻

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作者單位

第8篇：工程的基礎形式范文

關鍵詞：建筑工程施工；技術管理；重要性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.091

建筑工程施工技術主要指的是在具體的工程施工過程中進行的一系列組織管理，是整個建筑工程的核心內容，通過較為系統(tǒng)化的建筑理論的指導，結合合理有效的方法舉措，針對施工中不同要素及具體的活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃管理、協(xié)調控制、指揮部署等。因為建筑工程施工活動的復雜性，需要多個專業(yè)及部門協(xié)同配合，因此，建筑施工技術也就具有多樣性。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，建筑企業(yè)在不斷發(fā)展的同時也暴露了許多問題，多樣性的技術管理貫穿于建筑工程中，技術管理水平的高低關乎著整個建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟效益及其生存、發(fā)展，由此可知，在建筑工程施工過程中，采用合理有效的技術管理舉措，不僅有利于提高工程質量，降低工程施工成本，還能提升建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益，提高其市場競爭力有利于建筑企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

1 技術管理工作的基本原理它在建筑工程施工過程中的任務和作用

1.1 基本原理

建筑工程施工過程中的技術管理是通過結合科學化的方法、系統(tǒng)論的觀點，對一些由施工技術所組成的活動及要素進行更為合理的計劃、組織、決策，與此同時，對這些施工技術所組成的要素進行合理的指揮、控制與調節(jié)。由此可以說，技術管理是各項技術工作順利進行的技術規(guī)范和準則。技術管理貫穿于整個建筑工程施工過程中，從施工前的圖紙和會審建筑圖樣的了解設計，具體施工過程中的質量監(jiān)測和監(jiān)督，到整個建筑工程完工，都需要結合多樣的施工技術管理，幾乎涵蓋了工程建筑全過程的各項技術。

1.2 在建筑工程施工過程中的任務和作用

技術管理的主要任務是采取合理的方法舉措，保證建筑施工過程順利進行，使其管理作用最大限度的發(fā)揮出來。在建筑施工過程中，按照國家規(guī)定的相關法律法規(guī)組織各項施工技術，確保建筑規(guī)范與實際施工相符合，從而使得建筑工程的質量得以提高，通過對施工工程的技術管理，實現(xiàn)建筑單位經(jīng)濟、工程工期、工程質量與技術達到高度統(tǒng)一的目的。

技術管理在建筑工程施工過程中的主要作用包括：第一，科學合理化的技術管理可以在控制建筑成本費用的前提下，使器械設備及原材料的使用效率得到很大提升，通過施工技術管理工作的有效開展，施工單位的效益可以有很大程度的提升，在最大限度降低工程成本的基礎上，使得建筑工程的質量也會有所保障，建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益也得以提升；第二，合理化的施工技術管理工作可以保證建筑施工工作的順利開展，科學有效的技術管理工作，可以通過促進施工及管理階層人員的技術水平不斷提升，從而提高他們對工程施工過程中出現(xiàn)的各種問題處理有預見性，將建筑工程施工過程中可能存在的安全隱患“扼殺”在萌芽階段，進而使得建筑工程的施工質量有所提高。

2 技術管理在建筑工程施工過程中的重要地位

近年來，隨著建筑工程企業(yè)的日益崛起，技術管理水平的高低逐漸成為影響施工單位的主要因素。盡管某些施工單位的技術力量非常強大，然而它們在技術管理方面仍有所欠缺。例如，某些施工單位為了追趕工期不能做到各方面綜合性的考慮，對于某些大型機器不能做到合理使用，技術管理工作不到位，這就直接對建筑工程的質量帶來了負面影響，從而影響了整個建筑企業(yè)的市場競爭力。由此可以看出，如若對工程技術的管理工作不能予以高度重視，會給整個建筑乃至企業(yè)造成一發(fā)不可收拾的局面，因而，要對建筑企業(yè)施工單位的技術管理工作予以強化，只有這樣，才能保障單位的健康持續(xù)發(fā)展，從而提高建筑企業(yè)的競爭力，并提高其經(jīng)濟效益。技術管理工作在建筑工程施工過程中具有極其重要的地位，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，施工技術管理工作很大程度上影響著建筑工程的施工。建筑工程施工種類多，規(guī)模不一，施工過程中很容易受到諸如天氣、地質條件等外界因素的影響，因此就需要多種技術加以配合來進行施工，綜合幾個不同的施工工序進行相關的鏈接。所以，需要切實加強施工過程中技術管理工作，以此保證建筑工程的順利開展，并結合建筑使用功能的要求標準，盡可能的使得建筑工程施工成本降至最低；

第二，技術管理與建筑施工單位的經(jīng)濟效益相關聯(lián)。健全的施工技術管理對于保證建筑的質量，施工單位的順利開展極其有利，同時也有利于其經(jīng)濟效益和市場競爭性的提升，所以，施工單位在進行施工過程中，有必要對相關技術條件和裝備進行完善，強化施工技術管理工作；

第三，建筑企業(yè)的良好發(fā)展需要技術管理工作的有利支持。建筑工程的結構、使用功能要求、設計裝修風格的種類等隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展更加趨于多樣化，而這些的實現(xiàn)都需要先進的技術、新型的原材料、施工工藝等作為支撐，才可以保證這些新技術和工序的有效運用。

3 技術管理在建筑工程施工過程中的管理對策

第一，依據(jù)國家及有關部門頒布的各項標準、規(guī)定，結合企業(yè)特點進行技術管理制度的制定、完善和補充，做到有章可循；第二，實行經(jīng)濟和行政手段相結合的方法，大力提拔技術業(yè)務人員，調動技術工人的積極性；第三，貫徹技術管理工作的實施，保證其規(guī)范性，對技術管理工作進行定期檢查，保證其正常實施；第四，注重人才培養(yǎng)，這也是提高技術管理工作水平的基礎，只有不斷的發(fā)現(xiàn)、挖掘人才，注重人才培養(yǎng)、學習，才能使得管理水平更上一層樓。

4 結語

總之，技術管理工作對于建筑的施工質量有著直接影響，是建筑施工過程中一項比較重要的組成部分，與施工單位的經(jīng)濟效益也息息相關。因而，必須要對施工過程中技術管理工作的作用予以重視，建立健全相關的管理制度并落實到各環(huán)節(jié)中去，從而在降低工程成本的基礎上，保證工程質量，提升建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益和市場競爭力。

參考文獻：

第9篇：工程的基礎形式范文

咸陽市位于陜西關中平原腹地，地處東經(jīng)107°39′至109°11′，北緯34°9′至35°34′之間，南北長123-145公里，東西寬65-106公里。東鄰渭南、銅川，南接西安，西與寶雞接壤，北同甘肅的慶陽、平?jīng)雠B。咸陽市地勢西北高、東南低，呈階梯狀。從地貌類型上可分為五個地貌分區(qū)，即：土石山區(qū)、黃土丘陵溝壑區(qū)、黃土高原溝壑區(qū)、黃土臺塬區(qū)和沖積平原區(qū)。以黃土高原溝壑區(qū)面積最大，黃土臺塬區(qū)次之。濕陷性黃土分布面積廣。

隨著西咸一體化的推進，各種配套基礎建設不斷增多,要求地基具有較高的承載力與較小的變形,尤其對差異變形有著較高的要求。而咸陽地區(qū)黃土或濕陷性黃土分布廣泛,黃土在浸水情況下極易產(chǎn)生大幅沉降或不均勻沉降,導致建(構)筑物地基變形,基礎拉裂,給工程帶來不可估量的損失。另外,地基處理的費用一般占工程總造價的8%左右,甚至更高。因此,地基處理方案的優(yōu)化對保證工程質量和控制工程造價起著重要作用。因而,當前在分析濕陷性黃土工程特性的基礎上,研究濕陷性評價中需注意的問題,總結探索濕陷性黃土地區(qū)地基處理方法就有著十分重要的意義。

二、濕陷性黃土的濕陷機理及分類

黃土按其成因分為原生黃土和次生黃土。一般將不具層理的風成黃土稱為原生黃土，原生黃土經(jīng)過流水沖刷、搬遷重新沉積而成的為次生黃土，工程界統(tǒng)稱它們?yōu)辄S土。次生黃土一般具有層理，較原生黃土結構強度要低。黃土在一定壓力（土自重或自重壓力和外壓力）作用下，受水浸濕后結構迅速破壞而發(fā)生的顯著下沉現(xiàn)象，稱之為濕陷。具有濕陷性的黃土稱為濕陷性黃土。濕陷性黃土又分為自重濕陷性黃土和非自重濕陷性黃土。中國現(xiàn)行國家標準《濕陷性黃土地區(qū)建筑規(guī)范》GB50025-2004對濕陷性黃土從工程角度作了明確劃分，將濕陷系數(shù)δs≥0．015的黃土定義為濕陷性黃土，同時將實測或計算自重濕陷量大于70mm的濕陷性黃土定義為自重濕陷性黃土，將實測或計算自重濕陷量小于或等于70mm的濕陷性黃土定義為非自重濕陷性黃土，并將黃土的濕陷等級劃分為輕微（Ⅰ級）、中等（Ⅱ級）、嚴重（Ⅲ級）、很嚴重（Ⅳ級）4個級別，這里不再詳述。

三濕陷性黃土地基的處理方法

濕陷性黃土地基處理的根本原則是：破壞土的大孔結構，改善土的工程性質，消除或減少地基的濕陷變形，防止水浸入建筑物地基，提高建筑結構剛度。

3.1墊層法土（或灰土）墊層是一種淺層處理濕陷性黃土地基的傳統(tǒng)方法，我國已有2000多年的應用歷史，在濕陷性黃土地區(qū)使用較廣泛，具有因地制宜，就地取材和施工簡便等特點。實踐證明，經(jīng)過回填壓實處理的黃土地基濕陷性速率和濕陷量大大減少，一般表土墊層的濕陷量減少為1～3cm，灰土墊層的濕陷量往往小于1cm，墊層法適用于地下水位以上，對濕陷性黃土地基進行局部或整片處理，可處理的濕陷性黃土層厚度在1～3m，墊層法根據(jù)施工方法不同可分為土墊層和灰土墊層，當同時要求提高墊層土的承載力及增強水穩(wěn)定時，宜采用整片灰土墊層處理。

3.1.1素土墊層法。素土墊層法是將基坑挖出的原土經(jīng)灑水濕潤后，采用夯實機械分層回填至設計高度的一種方法，它與壓實機械做的功、土的含水率、鋪土厚度、及壓實遍數(shù)存在密切關系。壓實機械做的功與填土的密實度并不成正比，當土質含水量一定時，起初土的密實度隨壓實機械所做的功的增大而增加，當土的密實度達到極限時，反而隨著功的增加而破壞土的整體穩(wěn)定性，形成剪切破壞，含水率過高的地區(qū)形成“橡皮泥”現(xiàn)象。這些都將是影響夯填質量的主要因素。

3.1.2灰土墊層法。灰土墊層法是采用消石灰與土的2∶8或3∶7的體積比配合而成，經(jīng)過篩分拌合，再分層回填，分層夯實的一種方法，要保證夯實的質量必須要嚴格控制好灰土的拌制比例，土料的含水率，這對夯填質量起主要的影響因素。在現(xiàn)場施工過程中，只能通過“握手成團，落地開花”的直觀測定法來測定，但這種方法對于濕陷性黃土測定范圍過于偏大，經(jīng)過實驗測定大致在14%～19%，存在測定偏差，且土質濕潤不夠均勻，往往有表層土吸水飽和，下層土干燥的現(xiàn)象，給施工帶來很大的難度。當處理厚度超過3m時，挖填土方量大，施工期長，施工質量也不易保證，嚴重影響工程質量和工程進度。所以墊層法存在著施工局限。

3.2擠密法擠密法是利用沉管、爆破、沖擊、夯擴等方法在濕陷性黃土地基中擠密填料孔再用素土、灰土、必要時采用高強度水泥土、分層回填夯實以加固濕陷性黃土地基，提高其強度，減少其濕陷性和壓縮性。擠密法適用于對地下水位以上，飽和度Sr≤65%的濕陷性黃土地基進行加固處理，可處理的濕陷性黃土厚度一般為5～15m。但通過實踐證明：擠密法對土的含水量要求較高（一般要求略低于最優(yōu)含水率），含水量過高或過低，擠密效果都達不到設計要求，這在施工中很難控制，因為濕陷性黃土的吸水性極強且易達到飽和狀態(tài)，在濕陷性黃土進行灑水濕潤時，表層土質飽和后容易形成積水，下部土質卻很難受水接觸而呈干燥狀態(tài)，對于含水量＜10%的地基土，特別是在整個處理深度范圍內的含水量普遍偏低的土質中是不易采用的。

3.3強夯法又叫動力固結法。是利用起重設備將80～400 kg的重錘起吊到10～40m高處，然后使重錘自由落下，對黃土地基進行強力夯擊，以消除其濕陷性，降低壓縮變形，提高地基強度，但強夯法適用對地下水位以上飽和度Sr≤60%的濕陷性黃土地基進行局部或整片處理，可處理的深度在3～12m。土的天然含水率對強夯法處理至關重要，天然含水量低于10%的土，顆粒間摩擦力大，細土顆粒很難被填充，且表層堅硬，夯擊時表層土容易松動，夯擊能量消耗在表層土上，深部土層不易夯實，消除濕陷性黃土的有效深度小，夯填質量達不到設計效果。當上部荷載通過表層土傳遞到深部土層時，便會由于深部土層壓縮而產(chǎn)生固結沉降，對上部建筑物造成破壞。

3.4樁基礎法樁基礎既是一種基礎形式也可看作是一種地基處理措施，是在地基中有規(guī)則的布置灌注樁或鋼筋混凝土樁，以提高地基承載能力。樁根據(jù)受力不同可分為端承樁和摩擦樁，這種地基處理方法在工業(yè)與民用建筑中使用較多，但樁基礎仍然存在淺在的隱患，地基一旦浸水，便會引起濕陷給建筑物帶來危害。在自重濕陷性黃土中浸水后，樁周土發(fā)生自重濕陷時，將產(chǎn)生土相對樁的向下位移對樁產(chǎn)生一個向下的作用力即負摩擦力。而且通過實踐證明，預制樁的側表面雖比灌注樁平滑，但其單位面積上的負摩擦力卻比灌注樁大。這主要是由于預制樁在打樁過程中將樁周土擠密，擠密土在樁周形成一層硬殼，牢固的黏附在樁側表面上，樁周土體發(fā)生自重濕陷時不是沿樁身而是沿硬殼層滑移，硬殼層增加了樁的側表面面積，負摩擦力也隨著增加，正是由于這股強大的負摩擦力至使樁基出現(xiàn)沉降，由于負摩擦力的發(fā)揮程度不同，導致建筑物地質基礎產(chǎn)生嚴重的不均勻沉降，構成基礎的剪切應力，形成剪應力破壞，這也正是導致眾多事故發(fā)生的主要因素。

3.5預浸水法濕陷性黃土地基預浸水法是利用黃土浸水后產(chǎn)生自重濕陷的特性，在施工前進行大面積浸水使土體預先產(chǎn)生自重濕陷，以消除黃土土層的自重濕陷性，它只適用于處理土層厚度大于10m，自重濕陷量計算值不大于500mm的黃土地基，經(jīng)預浸法處理后，淺層黃土可能仍具外荷濕陷性，需做淺層處理。

預浸水法用水量大、工期長，一般應比正式工程至少提前半年到一年進行，浸水前沿場地四周修土埂或向下挖深50cm，并設置標點以觀測地面及深層土的濕陷變形。預浸水法用水量大，對于缺水少雨、水資源貧乏地區(qū)，不易采用，當土層下部存在隔水層時，預浸時間加大，工期延長，都將是影響工程的因素。

3.6深層攪拌樁法深層攪拌樁是復合地基的一種，近幾年在黃土地區(qū)應用比較廣泛，可用于處理含水量較高的濕陷性弱的黃土。它具有施工簡便、快捷、無振動，基本不擠土，低噪音等特點。

深層攪拌樁的固化材料有石灰、水泥等，一般都采用后者作固化材料。其加固機理是將水泥摻入粘土后，與粘土中的水分發(fā)生水解和水化反應，進而與具有一定活性的粘土顆粒反應生成不溶于水的穩(wěn)定的結晶化合物，這些新生成的化合物在水中或空氣中發(fā)生凝硬反應，使水泥有一定的強度，從而使地基土達到承載的要求。

應用粉噴樁的土層中含水量應超過30%，在飽和土層或地下水位以下的土層中應用更好。對于土的天然含水量過高或過低時都不允許采用。

3.7 CFG樁與擠密樁形成的組合式復合地基法 當常規(guī)的單一地基處理方案不能滿足上部荷載要求時，而地基要求不僅要消除地基土的濕陷性，同時處理后的地基強度還要滿足上部荷載要求。常規(guī)的地基處理方案難以滿足消除濕陷性并達到設計基底壓力的要求?？刹捎肅FG樁與擠密樁形成的組合式復合地基，先采用灰土擠密樁對場區(qū)濕陷性黃土進行擠密，消除地基濕陷性，同時可以有效提高樁間土、樁側土的側阻力及端阻力。根據(jù)工程經(jīng)驗，其側阻力和端阻力比擠密前能增加1.5~2.0倍；而后再施工CFG樁。從而達到提高地基承載力并減小地基變形量的目的。上述組合式復合地基方案是一種新的地基處理技術，在咸陽地區(qū)已開始應用，達到了較好的效果。