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第1篇：高中語文的重要知識點范文

一、保證突出主要的知識點，并盡可能地擴展知識面

對于學(xué)生來說，高考將是其一生的一個重要轉(zhuǎn)折點，是今后整個人生規(guī)劃的重要奠基，因此，我們要給予充分的重視。高考是對學(xué)生整個高中階段三年學(xué)習(xí)情況的一次全面考查，所以，高考語文的命題所涉及的內(nèi)容是比較寬泛的，并且所出的題目比較側(cè)重于考查學(xué)生的綜合能力。比如，閱讀理解、作文就更是綜合性較高的題目類型了。這種命題范圍的廣泛性就決定了要想取得高分，就必須對所學(xué)知識進(jìn)行全面而細(xì)致的復(fù)習(xí)，不能只復(fù)習(xí)考點，而對一些在考試中所占分值不高的知識點就給予忽略。作為高中語文教師，一定要把整個高中階段的所有知識點面面俱到地進(jìn)行整理，以重點考查知識為主干，其余知識點為枝干，不僅側(cè)重單個知識點的復(fù)習(xí)，更要理清各知識點之間的聯(lián)系，建立起一套系統(tǒng)的綜合性的復(fù)習(xí)材料，在有限的時間內(nèi)力求讓學(xué)生掌握更多的知識點，并且提高學(xué)生的綜合題目處理能力，為學(xué)生的高考復(fù)習(xí)保駕護航。

二、深刻領(lǐng)會高考的思想，做好高中語文考試的專項題型復(fù)習(xí)

高中語文本身就是一個綜合性的科目，而高考更是對學(xué)生綜合性能力的一個全面考查，因此，高中語文教師要多讓學(xué)生練習(xí)一些綜合性題目。綜合性的題目一般都是以一個知識點為載體，輻射很多的分知識點，所以要想把這種綜合性的題目做好，首先必須要對各個分知識點進(jìn)行強化，也就是我們通常第二輪復(fù)習(xí)時所進(jìn)行的專項復(fù)習(xí)。只有把各個分知識點都理解透徹，掌握牢固了，才可以把各知識點之間的聯(lián)系看清看透，從而更好地掌握綜合性題目的解答方法。比如，閱讀理解的題目，它所考查的就不僅僅是學(xué)生讀的能力，還涉及字詞、語句、描寫方式、修辭手法等很多的知識面。

在進(jìn)行專項題型的復(fù)習(xí)時，教師一定要深刻領(lǐng)會高考的思想，抓住高考出題的命脈，在此基礎(chǔ)上選取一些比較典型的例題，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如，往年高考閱讀理解題目中選取的課文中的重點段落或者作文所設(shè)計的體裁以及社會上出現(xiàn)的熱點內(nèi)容等，并且要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講述，讓學(xué)生掌握解答題目的方法和思路。在教學(xué)的過程中，可以采用一些符合學(xué)生實際的，利于學(xué)生探索解題規(guī)律的，生動有趣的教學(xué)方法，以求學(xué)生對知識的掌握能夠更加深刻?？傊?，作為高中語文教師，我們就要想盡一些辦法，讓學(xué)生能夠在做好各專項題型復(fù)習(xí)的同時，更進(jìn)一步地順應(yīng)高考出題的大潮。

三、對待模擬試題要有正確合適的認(rèn)識

為了能夠在高考中取得更為優(yōu)異的成績，很多學(xué)生都會選擇題海戰(zhàn)術(shù)，但是，題海戰(zhàn)術(shù)對待高中語文這門科目考說，并不是一種合適的方法。首先，模擬試題并不是真題，對所學(xué)知識的涉獵有時候會有所偏頗，而且高中語文的綜合性決定了僅僅依靠做題對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)作用。所以在做這些模擬題時，首先，要弄明白題型以及題目所考查的知識點和經(jīng)過解答題目所要達(dá)到的訓(xùn)練目的。其次，如果選擇大量的模擬試題進(jìn)行解答，勢必需要很多的時間，對于語文這門學(xué)科來說，還不如把更多的時間用于對課文重點段落的閱讀。總之，與其去大量地解答模擬試題，不如選擇幾套典型的真題進(jìn)行更加詳細(xì)的分析和解答，利用其他時間對整個高中階段的考點進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

四、高中語文教師要充分認(rèn)識到講評的重要性

要想提高學(xué)生的高考成績，單純地依靠學(xué)生自己做題是不能夠達(dá)到理想的效果的，關(guān)鍵還是要學(xué)生掌握解題的方法，能夠做到舉一反三和觸類旁通，因此，作為教師，我們一定要認(rèn)識到講評在高中語文教學(xué)中的重要性。

在對試卷進(jìn)行講評之前，教師首先要自己先把試卷做一遍，力爭做到心中有數(shù)。針對學(xué)生出現(xiàn)的種種錯誤，教師要進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的評議。教師精準(zhǔn)的講評不僅可以讓學(xué)生掌握正確的解題方法，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思考問題以及解決問題的能力。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，對學(xué)生主要起引導(dǎo)、點撥的作用，而講評能保證學(xué)生始終行進(jìn)在正確的道路上。

五、要教會學(xué)生對自己的不足之處進(jìn)行反思并改進(jìn)

要想在高考中有所突破，就必須對自己整個高中階段的學(xué)習(xí)狀況有全面而深刻的認(rèn)識，并且能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行改正，因此，高中語文的高考復(fù)習(xí)的整個過程就是反思與改正的過程。學(xué)生經(jīng)過反思與改進(jìn)，對所學(xué)知識的理解更深刻了，掌握的知識點更全面了，學(xué)生的整個綜合素質(zhì)提高了，我們復(fù)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

反思一般來說主要分為四種：一是經(jīng)驗型的反思。主要是說在解答題目之后，要弄明白這道題目主要考查的是哪些知識點，這些知識點自己掌握了多少，還有多少是混沌不清的，為以后的題目解答積累豐富的經(jīng)驗。二是概括性的反思。主要是說在解答題目的過程中，對于同一類型的題目，要取得應(yīng)對這一題型的正確方法。三是創(chuàng)造性地反思。主要是說在做題的過程中，要多運用對比、聯(lián)系等方法對所解答的題目進(jìn)行擴展，以求自己能夠因此掌握更多的知識。四是錯誤性的反思。主要是說對于自己出現(xiàn)錯誤的題目，要進(jìn)行深刻而透徹的分析，找到出現(xiàn)錯誤的原因所在，并且能夠探索出一條正確解答題目的道路。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)高中語文知識時，只要能夠做好反思，并且相應(yīng)地棄其糟粕取其精華，就能在高考時取得優(yōu)異的成績。

第2篇：高中語文的重要知識點范文

【關(guān)鍵詞】高中語文 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)重點

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.016

語文是一門重要的學(xué)科，不僅是提高人們的文化素質(zhì)的重要方法，更是延續(xù)中華五千年文化的重要途徑。中華文化的綿延需要借助語文這門學(xué)科，中國的文化振興也需要語文學(xué)科的知識力量。語文教學(xué)事業(yè)的好壞，在很大程度上都決定了我國的文化軟實力的高低。因此，語文的學(xué)習(xí)不容輕視。

語文的學(xué)習(xí)在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)重點。高中的語文學(xué)習(xí)更是有其特殊性，這不僅是由高中生的特殊性決定的，還與高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性有關(guān)。因此，學(xué)習(xí)高中語文時，我們不能簡單地等而化之，將其與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等混為一談，而是需要我們區(qū)別對待，特殊學(xué)科特殊學(xué)習(xí)。那么，現(xiàn)在的高中語文學(xué)習(xí)到底存在著哪些問題，需要我們來區(qū)別對待呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、學(xué)習(xí)主次不分，不能把握學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)語文時應(yīng)該把握學(xué)習(xí)重點，這樣高中生在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等過程中才會有學(xué)習(xí)的側(cè)重點，能夠?qū)χ攸c、難點等進(jìn)行重點攻破，提高學(xué)習(xí)的效率。但是，高中生在學(xué)習(xí)語文時卻沒有把握好這一點，他們往往不分學(xué)習(xí)的主次，總是選擇對課本內(nèi)容進(jìn)行通篇復(fù)習(xí)，這樣在一定程度上既浪費了學(xué)習(xí)的時間，也影響了學(xué)習(xí)的效率。比如說高中生最常見的問題是在復(fù)習(xí)語文時習(xí)慣性地將課本翻到第一課，從第一頁一字一字地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。顯而易見，在這反復(fù)的復(fù)習(xí)過程中，高中生語文知識學(xué)習(xí)最扎實的往往都是前面幾篇課文，而后邊的幾篇課文往往都很陌生。

高中生不能把握語文學(xué)習(xí)的主次、重點，對已經(jīng)掌握的知識與陌生的知識不懂得區(qū)別對待學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，而反復(fù)的習(xí)慣性的語文學(xué)習(xí)方法是無益于他們語文學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

二、忽略基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)不扎實

高中語文的學(xué)習(xí)需要有較好的語文基礎(chǔ)，這樣在語文的學(xué)習(xí)過程中才不會由于基礎(chǔ)知識的疏漏而妨礙學(xué)習(xí)的進(jìn)行。語文基礎(chǔ)知識主要包括：1.字詞的準(zhǔn)確區(qū)分。高中語文考試中經(jīng)?？疾閷W(xué)生對成語、同義詞、多音字等的掌握，而這往往也是高中生最容易失分的地方。2.句子的充分把握。語文常常涉及對句子的理解、對病句的分析、對句子成分的判斷等等，這都要求高中生有著扎實的語文基礎(chǔ)能力。3.詩詞的全面記憶。高中語文經(jīng)?？疾楣旁娫~、重點句子的背誦，將詩句或掐頭或去尾的，讓學(xué)生填入空缺的詩句。這不僅考查學(xué)生對詩句的記憶把握程度，也是對學(xué)生字詞掌握能力的考查。

由此可見，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)絕對不容小覷，但是高中生卻對此并沒有給予足夠的重視，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不扎實，考試時容易失分。

三、課外知識了解不多，學(xué)習(xí)不全面

高中生的課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是事實，但這不代表高中生在學(xué)習(xí)語文時就可以理所當(dāng)然地忽視性學(xué)習(xí)。高中語文的學(xué)習(xí)不僅指課本知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生對課外知識有一定的掌握。課外知識的學(xué)習(xí)是有利于高中生學(xué)習(xí)語文的，因為課外知識不僅可以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，也可以開拓高中生的學(xué)習(xí)視野，增加寫作的素材。比如寫作文時就可以將一些名人軼事等添加進(jìn)去，豐富作文的內(nèi)容，增添作文的風(fēng)采。另一方面，高中語文考試或多或少都會考查高中生對課外知識的把握程度，比如經(jīng)常會考查學(xué)生對四大名著的把握，對《紅樓夢》《西游記》等故事情節(jié)、人物角色、經(jīng)典臺詞等的把握。

課外識的學(xué)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，高中生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀，增加課外知識的儲備，才可以促進(jìn)高中生語文的全面學(xué)習(xí)。

由上可知，高中生在學(xué)習(xí)語文時存在不少問題，這些問題多是因高中生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而引起的。那么，高中語文到底應(yīng)該采用什么樣的學(xué)習(xí)方法呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

（一）明確學(xué)習(xí)重點，把握學(xué)習(xí)主次

高中生在學(xué)習(xí)語文時一定要明確學(xué)習(xí)的重點，這樣才有利于設(shè)計學(xué)習(xí)計劃。那么怎樣明確學(xué)習(xí)重點呢？1.對語文教師重點強調(diào)的知識點、篇章等，進(jìn)行重點把握。語文教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于語文知識的學(xué)習(xí)重點了然于胸。2.將課本與輔導(dǎo)書進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把握重點知識。課本上的重點知識在輔導(dǎo)書上多有所側(cè)重，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)可以清晰學(xué)習(xí)重點。3.將課本習(xí)題、課后作業(yè)等重點考查內(nèi)容列為學(xué)習(xí)重點。考試的目的是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此試卷上、習(xí)題上等都羅列了學(xué)習(xí)的重點知識，對這樣的習(xí)題進(jìn)行整理歸納，必然有助于高中生把握學(xué)習(xí)的重點、主次。

如果高中生能夠很好地明確學(xué)習(xí)的重點，那么在學(xué)習(xí)時便可以對重點知識進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，以免在學(xué)習(xí)時開小差錯過了學(xué)習(xí)的重點，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視基礎(chǔ)鞏固，保證扎實學(xué)習(xí)

高中生學(xué)習(xí)語文時，可以從以下幾方面來鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：1.注重歸納。高中語文涉及大量字詞的考查，尤其是同音詞、多音字等，很容易在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生記憶上的混淆。高中生可以對這類的詞語進(jìn)行歸納整理，方便系統(tǒng)記憶。2.反復(fù)復(fù)習(xí)。語文基礎(chǔ)知識點多、繁雜，因而很容易就遺忘。高中生可以利用閑暇時間對整理過的這些基礎(chǔ)知識點進(jìn)行鞏固記憶，在反復(fù)的記憶過程中加深印象，從而完全吸取知識。3.定期考查。高中生應(yīng)該定期對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查，從而查漏補缺，鞏固學(xué)習(xí)。高中生往往以為自己對這些知識點把握得很清楚了，但考試時卻總是失分，這就是因為平時練習(xí)不多，記得不扎實，在考試時一緊張就混淆了記憶。

（三）加強課外學(xué)習(xí)，保證充分學(xué)習(xí)

第3篇：高中語文的重要知識點范文

當(dāng)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀對學(xué)生來說，高考無疑是他們一生之中最重要的考試，能夠決定他們未來的發(fā)展方向，是人生的重要轉(zhuǎn)折點。語文作為高考中非常重要的科目，一直被放在關(guān)鍵的地位上。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生高考語文成績的優(yōu)劣，它在我們的日常生活中也是隨時隨處可見且需要使用的。但是由于應(yīng)試教育和“填鴨式”教學(xué)方法一直存在，使許多學(xué)生產(chǎn)生了一種為考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)，這非常容易造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭煩心理。筆者經(jīng)過實際考察，將當(dāng)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀總結(jié)為以下兩點：

1.學(xué)習(xí)語文是為了應(yīng)付考試繁重的課業(yè)壓力和眾多的考試給現(xiàn)階段的高中生帶來了非常沉重的壓力，以至于他們學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生變成了只會考試的機器。還有的學(xué)生僅僅關(guān)注教師劃定的考點，并不關(guān)注語文知識的延伸和運用，從不對所學(xué)知識進(jìn)行深刻思考，缺乏對語文學(xué)科的深度認(rèn)識。

2.忽視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)高中生需要學(xué)習(xí)的科目繁多，語文雖然是學(xué)生日常生活中接觸最多的科目，卻不能引起學(xué)生的重視，在高中語文課堂上，常會出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺，甚至偷學(xué)其他科目的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生的語文成績不斷下降，這又導(dǎo)致他們厭煩語文學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中滲透美育的方式

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，感知美的存在要在高中語文教學(xué)中滲透美育，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境是非常重要的。據(jù)相關(guān)資料顯示，直觀感知是人們進(jìn)行審美活動的心理基礎(chǔ)，也是進(jìn)行審美活動必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，在進(jìn)行美育時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以此來對學(xué)生的性情進(jìn)行陶冶。我國偉大的美學(xué)家王朝聞曾經(jīng)說過：“想要引起人們的強烈的感動的情緒，就需要對其進(jìn)行具有感覺的熏陶?！笨梢?，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)美育情境是非常重要的。語文教師在為學(xué)生講解知識點的時候，要充分結(jié)合知識點的內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的情境。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的音樂、視頻、圖片的演示，讓學(xué)生能夠直觀地理解知識點，這對于提高學(xué)生的審美情趣有著非常重要的作用。教師還可以根據(jù)所需講解的知識點的具體內(nèi)容，查找與之相關(guān)的背景資料，并用多媒體為學(xué)生播放。如果知識點涉及少數(shù)民族或國外的風(fēng)俗，教師就可以作更深層次的講解，使學(xué)生充分了解和掌握各個民族和國家的民俗風(fēng)情，從而感知不同風(fēng)格的美。

（二）朗讀古詩文，在想象中感知美在高中語文教學(xué)中，朗讀所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠很好地幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的知識點。就美育來說，朗讀也是進(jìn)行美育的重要方式，通過朗讀，學(xué)生能夠充分感受到千變?nèi)f化的文字的魅力，在閱讀中真正學(xué)會審美。例如，教師在講解《歸去來兮辭》《春江花月夜》《逍遙游》《赤壁賦》等古典文學(xué)作品的時候，就可以為學(xué)生播放相關(guān)的朗讀視頻，并為文本內(nèi)容配上動態(tài)的畫面，讓學(xué)生在聲音與形象緊密結(jié)合的情境中理解文本，充分調(diào)動學(xué)生的審美情感，使其學(xué)會欣賞不同語言所營造的不同的審美氛圍，在感知中通過想象學(xué)會審美，進(jìn)而全面融入到文本所營造的意境中去。但是，需要注意的是，有些語文教師又會走入另一個極端，即以視頻中的朗讀代替學(xué)生的朗讀。朗讀視頻只能起到示范和引導(dǎo)的作用，課堂朗讀的主體必須是學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生的朗讀能力可能有限，這就要求教師做好指導(dǎo)工作。學(xué)生只有真正把握文本的情感，才能控制好朗讀的節(jié)奏，也才能讀出古詩文的韻味。

（三）自發(fā)地欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在高中語文教學(xué)中，教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地欣賞和朗誦課文，真正使學(xué)生進(jìn)入到審美的意境中去，而摒棄之前教師一味地講解知識點的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在課后可以為學(xué)生推薦一些適合其年齡，并具有很強的審美價值的書籍，讓學(xué)生在個人閱讀后再以小組的形式在課上進(jìn)行關(guān)于讀后感的討論，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力也有著至關(guān)重要的作用。久而久之，學(xué)生對文學(xué)作品會產(chǎn)生強烈的情感認(rèn)同，并養(yǎng)成通過閱讀和朗誦欣賞文學(xué)作品的審美能力。

三、結(jié)語

第4篇：高中語文的重要知識點范文

關(guān)鍵詞：高考 高中 語文 教學(xué)

在高中教學(xué)中，高考無疑是最主要的一個靶子，所有教學(xué)的展開都是以其為目標(biāo)，射中靶心是不變的奮斗方向。對于高中語文教學(xué)來說更是如此，由于語文作為一門國學(xué)課程，其中包含的內(nèi)容龐大而復(fù)雜，老師很難在短短的三年時間里，或者說是短短的三個月復(fù)習(xí)的時間里，全都一一突破，因此展開以高考為依托下的高中語文教學(xué)是非常必要和重要的。以高考為依托實際上就讓老師和學(xué)生分別找到了教與學(xué)的方向，不用花費不必要的精力在高考規(guī)定的內(nèi)容之外，這樣可以說是有的放矢，老師教起來更加得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來也更加輕松。以下我們就來討論一下如何開展以高考為依托下的高中語文的教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、整體把握高考知識點，明確考察點

老師首先自己要明確高考知識點在語文教材中的分布，明確哪些是要求了解的，哪些要求理解、掌握的，哪些是要求運用的，只有明確了這幾點，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置才能更加有針對性。在課堂上，老師可以根據(jù)知識點要求掌握程度的不同，合理的分配上課的時間，對于那些只要求理解的，可以一筆帶過，對于那些要求理解掌握的，必須要保證有充分的時間來講解，做到一舉突破，即一次性講解透徹以提高課堂效率，對于要求運用的，則要加強學(xué)生的解題技巧，可以通過加強練習(xí)來實現(xiàn)。

整體把握高考知識點是宏觀性的，要求老師能夠?qū)Ω呖贾R點有著全面的了解。比如說在浙江的高考卷當(dāng)中主要分為語言問題運用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀以及作文四個部分，老師要整體把握這四類題目的特點以及教學(xué)的著手點，并能夠建立這一種語文題型的體系。語言文字運用主要考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的掌握水平，側(cè)重于學(xué)生的平時積累；現(xiàn)代文閱讀主要考察學(xué)生的閱讀能力，理解能力，相對于語言文字運用，對學(xué)生的要求有所提高；古代詩文閱讀則更加重視學(xué)生對我國語言文化的繼承，要求學(xué)生有著良好的文學(xué)素養(yǎng)；而作文則是對語言運用、閱讀、理解等能力的最高表現(xiàn)形式，它綜合考察了學(xué)生對語文的掌握水平，也能較好地反映學(xué)生的學(xué)識與語文素養(yǎng)。老師只有對各個題型經(jīng)過分析，了解其的考察點，才能在教學(xué)的過程中有所側(cè)重，注意對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，以提高其各方面的能力。

二、分門別類，一一突破

老師在整體把握高考試題的題型及其特點之后，就要歸納和總結(jié)這些題目之間的聯(lián)系，并對這些題目進(jìn)行分門別類的整理，以方便教學(xué)時所需。比如說現(xiàn)代文閱讀和古代詩文閱讀之間，兩者對閱讀的能力要求都很高，在閱讀技巧方面有一定的相同點，因此老師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，已達(dá)到觸類旁通的效果，這樣不但可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以鞏固知識的學(xué)習(xí)，在考試時能夠靈活運用。

所謂一一突破，就是老師將知識分成一小塊一小塊，盡可能的詳細(xì)講解，以實現(xiàn)學(xué)生能夠舉一反三的目標(biāo)。一般來說，需要一一突破的知識點本身在理解和運用上就存在著一定的難度，學(xué)生很難一下子消化，這就要求老師能夠減慢教學(xué)腳步。老師可以設(shè)置專題課，對這些難于理解的只是進(jìn)行集中的教學(xué)，挑選一些比較具有代表性的題目進(jìn)行分析講解。比如，在浙江卷中會有1、2道比較靈活的語言表達(dá)題，對于學(xué)生來說非常頭疼。我們以2011年的一道仿句為例，題目要求對“世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。”進(jìn)行仿句。對于當(dāng)時的考生來說這無疑是要擠破腦袋的，而這類題型對于學(xué)生來說也是致命的，因此老師可以專門進(jìn)行專題分析，明確在解此類題時的技巧和注意點，并能夠在課外加強這一方面的練習(xí)，以鞏固課堂知識。

三、及時總結(jié)，反省失分點

很多老師只一味地強調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了對這些高考題目的總結(jié)，因此老師不能光顧著做高考題，在批改之后能夠保證有充足的時間對錯的比較集中的題目進(jìn)行分析，明確失分的原因以及下一次的注意點，只有這樣才能夠保證“錯不過三”，做到“考試后一百分”。這就要求老師在批改作業(yè)時，對于學(xué)生的錯題進(jìn)行統(tǒng)計，明確學(xué)生的錯誤都集中在哪些題中，并分析這些題目的特點，比如考察學(xué)生哪方面的能力，題目的形式等等，然后再進(jìn)行有針對性的講解，達(dá)到事半功倍的效果。另外，老師可以平均一個星期進(jìn)行一次的作業(yè)分析課，在這個過程中要注意學(xué)生與老師之間的互動，老師可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@做題的想法，比如當(dāng)時的解題方向以及其他閱讀題目的細(xì)節(jié)，以明確學(xué)生是在哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，再結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的思維漏洞對題目進(jìn)行講解，以彌補學(xué)生的不足。當(dāng)然，總結(jié)與反省不僅僅是老師的事情，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，因此老師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯本，對錯誤的題目進(jìn)行有系統(tǒng)性的糾錯，要求寫明錯題的原因，進(jìn)行糾錯，再找出一些題型相對接近的題目進(jìn)行練習(xí)，這樣的反省效果比較明顯。在檢驗學(xué)生糾錯成果一方面，老師一方面可以要求學(xué)生上交糾錯本，另一方面可以一周進(jìn)行一次糾錯考試，以防止學(xué)生弄虛作假。

對失分點進(jìn)行反省可以有效地避免接二連三的錯誤，對于學(xué)生來說，這一項工作雖然十分的煩人，但很多學(xué)校都爭相效仿這一個舉措，以便學(xué)生在高考中獲勝。

四、結(jié)語

以高考為依托下的高中語文教學(xué)，對于老師老講是一個很好的教學(xué)方法，很多的教學(xué)難題都能夠迎刃而解，對于學(xué)生來講節(jié)省很多時間，提高學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，以高考為依托下的高中語文教學(xué)值得重視和探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭春霞.推進(jìn)高中語文新課程課堂教學(xué)改革[J].云夢學(xué)刊

[2]趙暢.試論高中語文在課改中的課堂教學(xué)[J].安順學(xué)院學(xué)報

第5篇：高中語文的重要知識點范文

【關(guān)鍵詞】高中語文 考前復(fù)習(xí) 課堂趣味

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生感性思維的基礎(chǔ)課程，高中語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠利用有限的學(xué)習(xí)時間來讓知識成果的收獲最大化。高中階段學(xué)生面臨著高考這一目標(biāo)，現(xiàn)如今語文的地位得到了各方的重視，語文在考試中的重要性也得到了認(rèn)可，教師要想讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果在考試中得到展現(xiàn)，就需要采用多種策略來提高復(fù)習(xí)課堂的效率。語文復(fù)習(xí)的課堂常常被認(rèn)為是非?？菰锖头ξ兜模虼私處熢谶M(jìn)行考前復(fù)習(xí)的過程中就需要針對學(xué)生的心理適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的趣味性，讓學(xué)生盡可能的在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中汲取語文知識。筆者認(rèn)為，針對高中語文的考前復(fù)習(xí)教學(xué)，教師可以從以下幾個方面入手。

一、提高復(fù)習(xí)課堂的趣味性

語文這門課程并不像它表面看上去那么無趣，教師倘若在課堂上能夠有效的利用資源，合理的調(diào)整教學(xué)策略，就可以讓考前復(fù)習(xí)的課堂變得多姿多彩，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性也能夠得到提高。提高復(fù)習(xí)課堂的趣味性，學(xué)生的語文復(fù)習(xí)效率能夠大大的得到提高，語文教師的復(fù)習(xí)教學(xué)效率也能夠得到不小的提升，因此，教師有必要注重提高語文復(fù)習(xí)課堂的趣味性。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，有一定的學(xué)習(xí)積極性，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理之后，高中語文教師需要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意以下幾點。

第一，高中語文教師可以采用多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。高中語文所涉及的知識點比較多，學(xué)生復(fù)習(xí)起來常常會覺得疲憊，語文教師備課時也會常常覺得知識點過多，復(fù)習(xí)進(jìn)度比較緩慢，更何況在復(fù)習(xí)的過程中，語文教師常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新問題。語文知識的范圍廣，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，為了讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生對語文復(fù)習(xí)課堂產(chǎn)生一定的興趣，高中語文教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計復(fù)習(xí)課堂，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。當(dāng)然，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中去鞏固自己的語文知識。

例如，在復(fù)習(xí)古詩詞知識的時候，為了活躍課堂氛圍，高中語文教師可以提前準(zhǔn)備一個裝了學(xué)生名字的盒子，將學(xué)生的姓名寫在小紙條上，然后隨機抽取一張讓學(xué)生起來背誦詩詞或者默寫詩詞，這種考前復(fù)習(xí)的方式有助于緩和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。如果學(xué)生背誦默寫的很好，那么語文教師就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P；如果學(xué)生回答得不夠完美，語文教師也不可過于責(zé)備，而是應(yīng)當(dāng)以積極地態(tài)度去鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動。

第二，高中語文教師需要注重課堂的導(dǎo)入。高中語文的復(fù)習(xí)課堂主要是進(jìn)行知識的梳理和對所學(xué)過的語文知識的系統(tǒng)整理，復(fù)習(xí)課堂往往是一遍一遍的對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，強化學(xué)生的知識記憶。在這樣高強度的復(fù)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的大腦常常感覺疲勞，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也比較重，為了改變這一情況，高中語文教師需要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，注重復(fù)習(xí)課堂的課前導(dǎo)入。具體來說，在進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時候，高中語文教師可以采用講述故事的手段去幫助學(xué)生進(jìn)入情境，例如在復(fù)習(xí)古代文學(xué)常識的時候，語文教師可以講述一些與這些知識概念相關(guān)的小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心情得到放松，同時還能夠讓學(xué)生對文學(xué)常識的印象更加深刻，以故事講述的方式導(dǎo)入課堂有助于塑造一個輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在復(fù)習(xí)元雜劇的四大愛情劇時，語文教師就可以粗略的為學(xué)生講述這四本書的梗概，然后讓學(xué)生對這些知識有一定的了解。以講故事的方式導(dǎo)入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加有動力，因而他們的復(fù)習(xí)效率能夠得到比較大的提高。

二、注重考前復(fù)習(xí)技巧的傳授

高中語文的復(fù)習(xí)有一定的技巧，如果學(xué)生一頭扎到題海中去，那么很可能浪費了大量的寶貴時間，還使自己的復(fù)習(xí)效率變得低下。盡管俗語說書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，但這也需要學(xué)生的復(fù)習(xí)遵循一定的規(guī)律，按照既定的規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么學(xué)生的語文復(fù)習(xí)就能夠達(dá)到事半功倍的效果，如果復(fù)習(xí)方法不得當(dāng)，那么學(xué)生的語文復(fù)習(xí)就會事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的效果。在考前復(fù)習(xí)這么緊張的時刻，高中語文教師需要讓學(xué)生注重復(fù)習(xí)的技巧性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，這不但能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，還能夠讓學(xué)生有時間去思考自己的不足之處。

注重復(fù)習(xí)技巧的傳授，高中語文教師需要讓學(xué)生的語文復(fù)習(xí)重點突出。高中語文所包含的知識內(nèi)容非常多，語文教師如果在指導(dǎo)學(xué)生的時候不對學(xué)生強調(diào)突出復(fù)習(xí)重點的必要性，那么學(xué)生就會浪費不必要的時間在不需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容上。例如對于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，語文教師可以讓學(xué)生分配較少的時間在這些內(nèi)容上，而如果某一部分的知識內(nèi)容學(xué)生掌握的十分不牢固，那么語文教師就可以讓學(xué)生多花費一些時間去加強鞏固自己的薄弱之處。這種方式能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)時間更加有效率，使學(xué)生的語文復(fù)習(xí)重點更加突出，極大的彌補了學(xué)生撒網(wǎng)復(fù)習(xí)方式帶來的復(fù)習(xí)知識不過關(guān)的缺點。

第6篇：高中語文的重要知識點范文

關(guān)鍵詞： 高中語文 教學(xué)方法 多樣化

在應(yīng)試?yán)砟钜唤y(tǒng)天下的格局中，許多高中語文教師單一地選用灌輸教學(xué)模式，完全成為應(yīng)對考試的工具，教師教得非常吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)前素質(zhì)化教育理念深入人心的背景下，廣大教師要著眼于新課程改革要求進(jìn)行教學(xué)方法多樣化的研究，充分認(rèn)識教學(xué)方法多樣化的積極意義，貫徹落實到教學(xué)實踐工作之中，筆者主要針對這方面進(jìn)行了簡要論述。

一、廣泛借鑒成功教學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)

集聚他山之石為己所用，可以站在巨人的肩膀上看得更高。當(dāng)代高中語文教師一定要善于吸收他人的經(jīng)驗，重點要從以下三個方面入手。

1.多觀摩。高中語文教師要珍惜學(xué)習(xí)的機會，在觀摩課、研討課、公開課、示范課等各類活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧，將每一節(jié)課中所觀察吸收的技巧運用到自身教學(xué)活動中，為教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)造條件。

2.多閱讀。教師不僅要閱讀語文教學(xué)刊物，而且要研究高中語文教學(xué)改革相關(guān)的刊物，更要廣泛涉獵與教育工作相關(guān)的內(nèi)容，將教育學(xué)、心理學(xué)等知識與學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗融合起來，形成推動教學(xué)工作開展的強大合力。

3.多瀏覽。網(wǎng)絡(luò)是巨大的寶庫，鼠標(biāo)輕輕一點可以搜集到海量的信息，無論是高中語文教學(xué)方法的改進(jìn)，還是一些先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，都可以為高中語文教師教學(xué)方法的多樣化提供豐富素材。廣大教師應(yīng)當(dāng)利用課余時間積極上網(wǎng)瀏覽教學(xué)網(wǎng)站，瀏覽知名教師的博客，搜集語文教學(xué)改革相關(guān)的內(nèi)容，收集與整理并且篩選出有價值的信息服務(wù)于自身的教學(xué)工作。

二、立足教學(xué)實際吸收精華為己所用

在認(rèn)真聽取他人教學(xué)課程、廣泛搜集資料信息的基礎(chǔ)上，教師必須形成自己的理念，對他人的經(jīng)驗進(jìn)行改造加工，使其更適應(yīng)自身的教學(xué)。筆者經(jīng)過認(rèn)真的篩選、整理、感悟、吸收，在教學(xué)工作中體現(xiàn)以下幾個方面的特點。

1.運用自主預(yù)習(xí)法。高中生在運行中必須養(yǎng)成課前自習(xí)的良好習(xí)慣，依靠課堂的45分鐘顯然無法全面達(dá)到教學(xué)目的，基礎(chǔ)性內(nèi)容可以放在課前進(jìn)行，布置一些思考題讓學(xué)生在課前對課文的內(nèi)容有所了解，包括寫作的背景、作者的思想等，這些方面可以為課堂教學(xué)的順利開展提供良好的基礎(chǔ)。筆者要求學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)作為首要環(huán)節(jié)，規(guī)定預(yù)習(xí)活動必須制訂計劃，做到目標(biāo)清清楚楚，無論是基礎(chǔ)知識內(nèi)容還是課文內(nèi)容理解，以及一些難點問題的思考，都要帶著目標(biāo)針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，每一次的預(yù)習(xí)活動結(jié)束后都要形成預(yù)習(xí)成果，包括解決了哪些問題？還存在哪些問題？在預(yù)習(xí)方法方面有了什么新的感悟體會，久而久之對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高將會產(chǎn)生積極的影響。

2.運用課內(nèi)探究法。高中語文課堂應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，將語文課堂打造成自主探究的課堂。筆者嘗試改變教學(xué)模式，變教師的灌輸為學(xué)生的探究，將教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究作用有效融合起來。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)通常被濃縮成一組思考題，前后連貫、逐層深入，以小組為單位進(jìn)行討論研究。在學(xué)生討論分析的過程中，筆者深入小組中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，這樣保證學(xué)生在自主獨立地開展思考和相互合作交流研究問題的過程中，可以獲得來自教師的畫龍點睛式的點撥，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效具有非常重要的作用。運用課內(nèi)探究法打破教師講解為主的陳舊模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中擁有廣泛的參與空間，他們大膽交流表達(dá)觀點，相互討論完善學(xué)習(xí)成果，不僅有效提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效率，而且極大地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更兼顧能力的培養(yǎng)。

3.運用篩選遞進(jìn)法。高中語文教學(xué)中知識點非常豐富，每一輪的復(fù)習(xí)如果面面俱到，則難以達(dá)到理想效果。筆者在語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作采取段段清的方式，每一種類型知識點復(fù)習(xí)之后進(jìn)行階段過關(guān)，將尚未解決的知識點提煉出來進(jìn)入下一階段的復(fù)習(xí)工作，通過這樣的遞進(jìn)篩選方式確定每一輪的教學(xué)重點，使前后教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、依次遞進(jìn)，這是篩選遞進(jìn)法開展復(fù)習(xí)最顯著的特征，避免已經(jīng)掌握內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，使時間的運用更高效精練。筆者在教學(xué)中運用這樣的模式組織開展復(fù)習(xí)教學(xué)，同時要求學(xué)生在自我復(fù)習(xí)的過程中也篩選提煉，師生同步提高教與學(xué)的成效。

4.運用形象記憶法。高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有許多知識點需要進(jìn)行機械記憶，特別是課文中需要背誦的內(nèi)容，學(xué)生在這方面往往覺得難度較大。機械背誦就會前記后忘，筆者將枯燥的背誦活動與形象記憶結(jié)合起來，在一些課文特別是文言文的背誦過程中，將每一句的第一個字在腦海中形成形象的框架，一旦思維出現(xiàn)停頓則迅速彌補，有效增強背誦記憶效果。另外，在語文知識點的記憶過程中，筆者還要求他們將機械的內(nèi)容與形象的事物聯(lián)系起來，在記憶過程中形成興奮點，這對于增強記憶效果大有幫助。

5.運用自我總結(jié)法。定期對學(xué)習(xí)方式方法及效果進(jìn)行評估，幫助學(xué)生拾遺補缺，同時進(jìn)一步提煉和完善學(xué)習(xí)方法。筆者要求學(xué)生每周每月對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，從學(xué)習(xí)的方式方法到學(xué)習(xí)效率進(jìn)行自我評估和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

三、注重教學(xué)反思及時開展改進(jìn)優(yōu)化

在多樣化教法運用過程中，高中語文教師要注重教學(xué)反思，在運用過程中進(jìn)行改進(jìn)和提升。一是組織學(xué)生交流。要定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，大家交流自己學(xué)習(xí)的心得體會，講述自己總結(jié)的經(jīng)驗，在他人的經(jīng)驗介紹中吸取有用的內(nèi)容，運用到自身學(xué)習(xí)活動之中。二是重視信息反饋。要通過當(dāng)堂檢測與課后檢測相結(jié)合的方式，及時了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的效率，在時間允許的情況下，盡可能采取當(dāng)堂檢測的方式獲取信息，這樣的信息最準(zhǔn)確及時。三是及時調(diào)整改進(jìn)。教師要從教學(xué)信息反饋中發(fā)覺存在的問題，制定有針對性的改進(jìn)措施，提高教學(xué)方法的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬炳德.高中語文課堂中多媒體的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（20）.

第7篇：高中語文的重要知識點范文

關(guān)鍵詞：高中語文；語文教學(xué)；提問藝術(shù)

語文是人類最重要的瑰寶，是交流乃至思維的工具。提問恰好體現(xiàn)了其中的藝術(shù)，良好的課堂提問可以讓學(xué)生積極參與到課堂中，從而提高學(xué)生的積極性，但是，現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)模式相當(dāng)呆板、固定，忽視了提問環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討語文教學(xué)的提問藝術(shù)。

一、課堂提問應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)性

課堂提問是教學(xué)的一部分，因此，老師在課堂提問時應(yīng)該把握好提問的度。在目前的語文教學(xué)過程中，老師的提問體現(xiàn)出很大的隨意性，他們可以隨時隨地的提問，而且提問的方式也是千奇百怪，有些過于簡單的問題會讓學(xué)生感覺無趣，而有些過于復(fù)雜的問題會打擊學(xué)生的信心。

二、課堂提問應(yīng)具有互動性

課堂提問既可以是老師在授課時對學(xué)生提出問題，也可以是學(xué)生向老師提出自己困惑的問題。學(xué)生與學(xué)生之間由于個體差異的原因，理解能力的不同，使學(xué)生在語言感知能力上存在著一些差異，所以老師應(yīng)該允許學(xué)生提出自己的問題。

三、課堂提問應(yīng)具有目的性

1.提問應(yīng)當(dāng)圍繞重點內(nèi)容而開展

在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)的重點內(nèi)容進(jìn)行提問，也就意味著老師應(yīng)該將問題集中在教學(xué)知識點的重點以及難點內(nèi)容上，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，加深對知識點的理解。如果將問題設(shè)在一些不太重要的知識點上，那么問題就失去了自身價值，而且浪費了寶貴的課堂時間。

2.提問應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待學(xué)生

一個班級，學(xué)生的知識水平存在著個體差異，這就要求老師在設(shè)計問題的時候需要兼顧二者，在找提問對象時要考慮學(xué)生的水平，不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。以《江南的冬景》為例，筆者設(shè)計的問題就是：“快速閱讀課文，找出能體現(xiàn)江南冬景特點的詞語?！痹搯栴}就是培養(yǎng)學(xué)生刪減信息的能力。在通讀了全文后，學(xué)生可以很快地找出關(guān)鍵信息，回答這個問題。當(dāng)然，這個問題可以讓成績不是很好的學(xué)生回答，培養(yǎng)他們在閱讀時刪減信息的能力。

總之，課堂提問是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，可以說，一堂課程的教學(xué)過程其實就是由若干個問題組成的，教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)生收獲知識的多少，都與教師在教學(xué)過程中提問環(huán)節(jié)的成功與否有著直接的聯(lián)系，因此，教師教學(xué)的一個重要任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的思維能力，給學(xué)生留下足夠的想象空間。

第8篇：高中語文的重要知識點范文

關(guān)鍵詞： 高中語文 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力 學(xué)困生

內(nèi)驅(qū)力是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的內(nèi)部力量，此概念由R?S?伍德沃思于1918年首先提出來，以表示激起行為機制的原動力。高中語文學(xué)困生普遍存在的一個突出現(xiàn)象是，由于基礎(chǔ)薄弱，難有成就感，而對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)得比較被動。要扭轉(zhuǎn)這種被動局面，必須有一種激起學(xué)習(xí)行為機制的原動力，所以如何激發(fā)高中語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就變得十分重要。以下就如何促成這種內(nèi)驅(qū)力談?wù)効捶ā?/p>

一、擺正動機，強化學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的主體意識

有些高中語文學(xué)困生，并不是與生俱來就缺少學(xué)好語文的天分的，而是由于語文基礎(chǔ)本來就薄弱，思想又走進(jìn)誤區(qū)。他們錯誤地認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付考試，比如為了應(yīng)付高考；學(xué)好語文需要付出長期艱苦的努力，自己基礎(chǔ)差，沒那么容易；考試時，語文成績拉開的距離相對其他學(xué)科不是那么大，既然如此，何不把主要精力放在其他學(xué)科上，爭取用其他學(xué)科的優(yōu)勢來彌補語文帶來的不足呢？于是對語文學(xué)習(xí)持應(yīng)付了事的態(tài)度。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶給部分學(xué)困生的意識影響，由于這種影響，學(xué)困生看不到隨著教育改革的不斷深化，語文學(xué)科正被擺上越來越重要的位置；看不到作為工具學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科的語文對于學(xué)好其他學(xué)科的積極作用，及對于日后的生活、工作將產(chǎn)生的息息相關(guān)的影響；更看不到這是自己未來可持續(xù)發(fā)展的需要、終生學(xué)習(xí)的需要。因此，必須從擺正動機、強化學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)意識開始，幫助他們端正態(tài)度，讓他們持強烈的高遠(yuǎn)的動機學(xué)習(xí)語文，使他們意識到：這是提高自身素質(zhì)的需要，是學(xué)好其他學(xué)科乃至今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，是弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化的需要。這樣有利于喚醒學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的主體意識，讓他們自覺主動地接近語文，努力發(fā)揮主觀能動性，爭取學(xué)好語文。擺正動機，強化語文學(xué)習(xí)意識，扭轉(zhuǎn)語文學(xué)習(xí)的被動局面，是促成高中學(xué)困生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的先決條件。

二、樹立信心，幫助學(xué)困生消除“怕”的心理障礙

有相當(dāng)一部分高中語文學(xué)困生，并不是缺少語文學(xué)習(xí)的思想意識，他們也知道學(xué)好語文的重要意義，但就是基礎(chǔ)太差，缺漏太多，一時難以學(xué)好語文，于是視語文學(xué)習(xí)為畏途。語文學(xué)習(xí)猶如攔路虎擋在他們的面前，使他們喪失信心，甚至一提到語文就頭疼。如此背著沉重的思想包袱，“帶著鐐銬在跳舞”，怎能學(xué)好語文呢？因此，必須幫助他們樹立信心，克服“怕”的思想障礙。

1.幫助他們重新認(rèn)識語文。高中語文的知識點能力點似乎很多很復(fù)雜，其實概括起來不外乎閱讀、寫作、語言知識及表達(dá)幾大板塊。盡管各大板塊有許多知識點能力點，但并非無規(guī)律可循，無方法可依，而且各大板塊、各個知識點能力點可以觸類旁通。只要做到戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它，語文學(xué)習(xí)就不是那么深不可測，高不可攀。

2.幫助他們重新認(rèn)識自己。經(jīng)過小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己的語文缺漏雖大，但畢竟還具備一定程度的語文素質(zhì)可做基礎(chǔ)，這是有望獲得進(jìn)步的依據(jù)。因此，不要認(rèn)為自己這也不行，那也不行。

3.幫助他們辯證地看待缺漏，學(xué)會適當(dāng)放棄原則。任何人任何事都不可能完美無缺，語文學(xué)習(xí)也是如此。即便是語文優(yōu)等生，他們的語文素質(zhì)也經(jīng)常會有這樣那樣的不足。因此，學(xué)困生必須正確對待缺陷，對于高難點，要學(xué)會適當(dāng)放棄，而不要企圖一下子什么都學(xué)會。如此有利于減輕心理壓力，輕裝上陣學(xué)語文。

4.努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不失時機地給予表揚。比如課堂上提請他們發(fā)言，即使問題回答錯了，也應(yīng)肯定他們回答問題的勇氣。

語文學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)自信心十分重要。亞伯拉罕?林肯說：“要隨時記得，你自己有成功的決心，比任何其他的事物都重要?！敝挥袔椭咧姓Z文學(xué)困生樹立信心，才能真正點燃其學(xué)習(xí)的欲望之火，這是促成其語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。

三、尋求突破，幫助學(xué)困生獲得成功體驗

高中語文的特點是知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)都相對復(fù)雜，而學(xué)困生基礎(chǔ)差、缺漏大，要彌補的確不是那么容易的事。面對各種各樣的缺漏，某些學(xué)困生由于不知道從哪里下手而只能望洋興嘆。究其原因，在于找不到突破口，不能首先在某一方面取得突破，于是一再地失敗，很少有成功的體驗。

第9篇：高中語文的重要知識點范文

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中語文；高效課堂；構(gòu)建策略

隨著新課程改革的不斷深入，高中階段要進(jìn)行素質(zhì)教育，離不開高效課堂的建設(shè)，在高中語文教學(xué)過程中更是如此。在高效課堂構(gòu)建過程中，我們要充分重視學(xué)生的自主性與主體性，不斷豐富高效課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在高中語文教學(xué)過程中存在一定的問題，這直接影響到高效課堂的構(gòu)建。為了解決這些問題，本文對在新課程背景下進(jìn)行高中語文高效課堂構(gòu)建的相關(guān)策略進(jìn)行研究。首先，對高中語文教學(xué)過程中高效課堂構(gòu)建的重要性進(jìn)行闡述；其次，對現(xiàn)階段高中語文教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析；最后，結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求以及教學(xué)的實踐環(huán)境，提出構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略，希望能夠不斷提高高中語文教學(xué)水平。

一、進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的必要性

在高中階段，語文課程不僅是一門必考科目，同時，語文教學(xué)還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，除此之外，還能健全學(xué)生的人格。但是長期以來，高中語文作為一門高考必考科目，我們的教學(xué)策略都是圍繞學(xué)生成績提升而進(jìn)行的。在部分高中學(xué)校中甚至將學(xué)生成績與教師的工資直接掛鉤，這種功利性的指導(dǎo)思想導(dǎo)致高中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)較多的問題。新課改是對素質(zhì)教育理念的有效踐行，旨在將傳統(tǒng)的“高效課堂”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最大幅度提升單位時間效益，把學(xué)生從時間加汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時間、睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。因此，我們必須進(jìn)行高中語文高效課堂的構(gòu)建。

二、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)過程中存在的問題

通過部分學(xué)生反映，現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)過程中存在一些問題，這直接影響到高效課堂的構(gòu)建。為了提高其構(gòu)建水平，本章節(jié)對其中存在的問題進(jìn)行分析，主要內(nèi)容如下。

1.缺少師生互動

現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)主要采用“灌輸式”的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中，教師會將所有重要的知識點詳細(xì)地講解給學(xué)生聽，學(xué)生只能被動接受，很少有獨立思考的機會，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能機械地接受知識，從而使其對語文學(xué)習(xí)的興趣不斷下降。

2.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

現(xiàn)階段，高中語文教學(xué)仍然以應(yīng)試考試為指導(dǎo)思想，所以在教學(xué)過程中學(xué)生只是機械地接受知識，并不知道這些知識從哪里來，為什么會出現(xiàn)。學(xué)生在課后只是簡單地記憶，并沒有對相關(guān)知識進(jìn)行分析與思考，直接忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、新課程背景下高中語文高效課堂構(gòu)建的相關(guān)策略

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中語文教學(xué)存在阻礙高校課堂建設(shè)的一些問題。針對這些問題，本文結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求以及教學(xué)的實踐環(huán)境，提出構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略，主要內(nèi)容如下。

1.改變教學(xué)理念與教學(xué)思路

傳統(tǒng)的教學(xué)方法之所以不適用于現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境，其中最重要的一個因素就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，因此，在進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的過程中，教師要不斷改變其教學(xué)理念與教學(xué)思路，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行《春》這一寫作內(nèi)容教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生到戶外進(jìn)行采風(fēng)，從全新的角度進(jìn)行寫作素材的積累，而不僅僅是靠學(xué)生的想象；除此之外，當(dāng)進(jìn)行相關(guān)閱讀教學(xué)的過程中，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行讀書比賽，這樣就可以不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的差異性

眾所周知，由于生活環(huán)境、個人經(jīng)歷以及先天條件等因素的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)模式都大不相同。因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。例如，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，將學(xué)生分為A、B、C三種類型，從而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動。除此之外，教師還應(yīng)該構(gòu)建個體化的考核方式，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。

3.利用多媒體技術(shù)

在高效課堂構(gòu)建過程中，我們還要注重多媒體技術(shù)的利用，通過多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《雷雨》這一教學(xué)內(nèi)容時，我們可以利用多媒體技術(shù)來播放相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生對雷雨中兩個家庭的糾葛進(jìn)行深入的了解。同時，教師還應(yīng)該在視頻播放之前提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及理解能力的提高具有十分重要的意義。除此之外，教師還可以將相關(guān)知識點制作成PPT，通過PPT進(jìn)行講解，這樣在節(jié)省課堂時間的同時，還能不斷提高課堂教學(xué)的效率，有利于高效課堂的構(gòu)建。

通過以上對新課程背景下高中語文高效課堂的構(gòu)建這一課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)，高效課堂的構(gòu)建在高中教育體系中具有十分重要的意義，通過高效課堂的建設(shè)，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，同時還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們要重視這一課題的研究。但是在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了較多的問題，本文結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求以及教學(xué)的實踐環(huán)境，從而提出構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略，希望能夠不斷提高高中語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：