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第1篇：電氣工程及其自動(dòng)化理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】《電力系統(tǒng)分析》；實(shí)踐教學(xué)；改革與創(chuàng)新

1 課題的提出

據(jù)調(diào)查資料數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)期以來，《電力系統(tǒng)分析》始終是我國(guó)各高校電氣工程專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)的必修課程，課程設(shè)置上包括《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)定性》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》及《電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》共五門課程。其中，前四門課程均為理論基礎(chǔ)課，在《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)中占據(jù)大量課時(shí)，電力專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力匱乏，導(dǎo)致進(jìn)入企業(yè)后如“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”，引起學(xué)校及社會(huì)多方面高度關(guān)注。隨著電力行業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容、教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代電力工程教育教學(xué)發(fā)展潮流。過去的《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：①理論基礎(chǔ)課程教學(xué)過于繁重，課時(shí)所占比例過大；②教學(xué)方式和教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下；③教學(xué)內(nèi)容陳舊，還停留在20世紀(jì)八九十年代水平，無法適應(yīng)現(xiàn)代化電力行業(yè)發(fā)展。

為了緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代背景下社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)高校電力專業(yè)人才培養(yǎng)的客觀需求，《電力系統(tǒng)分析》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)亟待改革創(chuàng)新。

2 淺析實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論基礎(chǔ)教學(xué)

前面我們已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容過于陳舊，從理論課教材中根本無法看到近年來電氣工程專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科的最新進(jìn)展，與當(dāng)前電力行業(yè)生存發(fā)展現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足現(xiàn)代化電力企業(yè)運(yùn)行操作的市場(chǎng)需求。因此，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大刀闊斧的改革之前，首先就應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論基礎(chǔ)教學(xué)。一方面，在充分理解《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)過去的四大理論基礎(chǔ)課進(jìn)行歸納重組。具體來講，就是將傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)定性》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程進(jìn)行精簡(jiǎn)壓縮、重組優(yōu)化，由過去的120課時(shí)融合縮減至48課時(shí)。理論基礎(chǔ)教學(xué)更加注重實(shí)用性和專業(yè)性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。另一方面，將近年來國(guó)內(nèi)外本專業(yè)的科學(xué)研究成果作為新內(nèi)容加入到教材中，在體現(xiàn)當(dāng)前電力行情的同時(shí)體現(xiàn)出教材的時(shí)代性。

通過充分理解《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)過去的四大理論基礎(chǔ)課進(jìn)行歸納重組，并加入電氣工程專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科最新理論成果及行業(yè)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，構(gòu)建新的《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)體系。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)分析》課堂教學(xué)中，教師過度注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與講解，忽視了專業(yè)實(shí)踐與行業(yè)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。多采取“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)方式；教學(xué)手段也比較單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)實(shí)效低下。未來的《電力系統(tǒng)分析》實(shí)踐教學(xué)教師更加善于通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高教學(xué)實(shí)效。在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課堂上不斷為學(xué)生提供本學(xué)科的最新研究成果及行業(yè)新聞動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生在課堂上總能聽到新知識(shí)、新消息，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育教學(xué)設(shè)備也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師應(yīng)充分利用各種新興教學(xué)設(shè)施（如多媒體課件、閉路電視、紀(jì)錄片、專題片、互聯(lián)網(wǎng)等），創(chuàng)新教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加形象直觀、生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生知識(shí)理解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，教學(xué)效果顯著。

2.3 充分信任學(xué)生，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《電力系統(tǒng)分析》本身是一門專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是《電力系統(tǒng)分析》的基礎(chǔ)，《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)的最終目的就是實(shí)踐。高校每年都會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，輸送到電力行業(yè)中去。離開了實(shí)驗(yàn)，《電力系統(tǒng)分析》課程的學(xué)習(xí)就是“紙上談兵”，沒有任何現(xiàn)實(shí)意義。新形勢(shì)下的《電力系統(tǒng)分析》教育教學(xué)更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在課程設(shè)計(jì)上增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排，充分信任學(xué)生，“放手”讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過親身實(shí)踐操作加深理論知識(shí)和本學(xué)科本行業(yè)的理解，為進(jìn)入電力企業(yè)工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析，每一步都采用小組合作的方式進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)空間，充分信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

2.4 強(qiáng)化企業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)用性

我們一切的校園課程學(xué)習(xí)，最終都將為就業(yè)服務(wù)；每一項(xiàng)專業(yè)技能的獲得，都是為將來踏入社會(huì)走上工作崗位現(xiàn)實(shí)實(shí)踐打基礎(chǔ)。面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校在《電力系統(tǒng)分析》課程教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“企業(yè)培養(yǎng)”，強(qiáng)化企業(yè)意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)科實(shí)用性。高校的教育教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不僅在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)本學(xué)科最新科研成果，在教學(xué)觀念上還應(yīng)主動(dòng)對(duì)接電力行業(yè)，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高度重視學(xué)科的實(shí)用性和專業(yè)性。注重學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，立足電力生產(chǎn)和應(yīng)用，強(qiáng)化電力行業(yè)職業(yè)道德、法制法規(guī)教育，注重培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)研發(fā)、設(shè)備檢測(cè)操作能力，提高學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力，為未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

3 結(jié)束語

每年，我國(guó)高校都為電氣工程專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)行業(yè)輸送大批高素質(zhì)人才，這些學(xué)生在校園學(xué)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系著實(shí)踐工作效率的高低。優(yōu)秀的畢業(yè)生能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)發(fā)展注入活力，相反，則會(huì)成為行業(yè)發(fā)展的負(fù)擔(dān)和阻礙?！峨娏ο到y(tǒng)分析》作為電氣工程專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)的主要課程，奠定了電力相關(guān)專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)科學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。過去的教學(xué)存在諸多問題，為適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的最新發(fā)展，教師通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的多方面改革創(chuàng)新取得較好效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱蘭，韋鋼，符楊，曹煒，金義雄，段建民，涂軼昀，顧丹珍，趙曉莉.“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011，S1：128-129， 133.

第2篇：電氣工程及其自動(dòng)化理論知識(shí)范文

論文摘要：通過對(duì)電力電子與自控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，總結(jié)了北京建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，將課程中涉及的理論、實(shí)踐和工程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行多層次、模塊化劃分并有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；模塊化；教學(xué)體系

科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)寬厚、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。突出綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)是高等學(xué)校本科教育的目標(biāo)。教育部早在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教育質(zhì)量的若干意見》文件中明確指出：“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用?！币虼耍叩冉逃仨氝m應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，實(shí)踐教學(xué)始終是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。應(yīng)用型人才應(yīng)具有一定的理論基礎(chǔ)、較高的專業(yè)技能和很強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。根據(jù)北京建筑工程學(xué)院“立足首都，面向全國(guó)，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”努力培養(yǎng)為城市化服務(wù)的、德智體美全面發(fā)展、具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的辦學(xué)基本定位，針對(duì)北京地區(qū)二類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合北京建筑工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）的辦學(xué)特色和歷屆畢業(yè)生的追蹤反饋信息及建筑生產(chǎn)企業(yè)對(duì)高校教學(xué)的要求，對(duì)“電力電子”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程體系進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

一、課程體系總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)我院辦學(xué)定位，提出了以“工程應(yīng)用能力”培養(yǎng)為主線，專業(yè)內(nèi)容以“應(yīng)用為目的”，基礎(chǔ)理論以“夠用為尺度”的教學(xué)改革思想。通過對(duì)課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)了掌握概念、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的教學(xué)重點(diǎn)。明確了專業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。建立起了以北京重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為核心，搭建起多層次、模塊化教學(xué)為主平臺(tái)，輔以多元化教學(xué)方式的實(shí)踐基地。

二、傳統(tǒng)課程存在的問題

目前，我國(guó)普通高等學(xué)校的教學(xué)模式普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。由于我院電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)是由傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)自動(dòng)化過渡而來的，是一個(gè)強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)相互滲透的寬口徑專業(yè)，而“電力電子”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程的特點(diǎn)是所涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣，要求基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)生要有很強(qiáng)的分析問題和解決問題能力以及實(shí)踐能力。而傳統(tǒng)課程表現(xiàn)出教材厚、內(nèi)容廣、學(xué)時(shí)多，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏工程應(yīng)用的針對(duì)性和實(shí)用性，尤其是課程所設(shè)及的內(nèi)容不能結(jié)合建筑領(lǐng)域，學(xué)生不知上述課程學(xué)完以后在建筑行業(yè)能有什么用處，學(xué)習(xí)積極性不高，這種學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，因此，對(duì)上述課程改革勢(shì)在必行，為了強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，首先需要改革的便是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

近年來，我院實(shí)驗(yàn)中心在如何拓寬學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列有針對(duì)性的研究和實(shí)踐。

（1）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)時(shí)安排上增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，壓縮了理論學(xué)時(shí)，如電力電子實(shí)驗(yàn)課由過去的6學(xué)時(shí)改為8學(xué)時(shí)，并增加了2周電力電子綜合大實(shí)驗(yàn)。將“交流調(diào)速”與“直流拖動(dòng)控制系統(tǒng)”兩門課程合并，原實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不變。把原有3周直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)大實(shí)驗(yàn)改為4周交、直流調(diào)速系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)。為此，新購(gòu)進(jìn)20套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)為了提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，將“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”課程的實(shí)驗(yàn)分為不同學(xué)期，這樣可以使學(xué)生由過去的3個(gè)人一組改為2個(gè)人一組，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，和任課教師一起修改了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱，重新編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。完善了學(xué)生重修、重做一般性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)管理制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記制度。從教學(xué)管理上督促學(xué)生從思想上重視實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

（3）重視實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核上，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和項(xiàng)目中規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，既有實(shí)際操作技能的考試，同時(shí)增加了筆試內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)的比重，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占期末總成績(jī)20%~30%，特別注重過程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)型大實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課，采用單獨(dú)考試，以答辯的形式進(jìn)行考核。幾年來取得了明顯效果。

現(xiàn)在“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機(jī)拖動(dòng)與控制系統(tǒng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)正按照教學(xué)改革計(jì)劃制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系有目的、有步驟地進(jìn)行和完善。從已完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來看，教學(xué)的目的性、針對(duì)性及其實(shí)際效果都有了明顯的提高。 轉(zhuǎn)貼于 　2.建立多層次、模塊化教學(xué)體系

根據(jù)對(duì)人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，重新構(gòu)建了電專業(yè)教學(xué)體系，確定了由易到難循序漸進(jìn)的分層次、模塊化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐并重，理論為應(yīng)用服務(wù)的原則，增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，采用“基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)”多層次實(shí)踐教學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育特色。

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性為主，屬于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本方法、基本技能的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用儀器、儀表的使用，學(xué)會(huì)參數(shù)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等基本實(shí)驗(yàn)技能。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力為目的，鞏固深化理論知識(shí)。這其中安排了鋸齒波觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)、單相橋式可控整流實(shí)驗(yàn)、三相半波可控整流實(shí)驗(yàn)、三相全波可控整流實(shí)驗(yàn)、開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和三相交流調(diào)壓調(diào)速試驗(yàn)等。通過這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、科學(xué)、思維開放的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、開發(fā)智力和創(chuàng)新意識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能靈活掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能，積累科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成具有綜合知識(shí)內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)。主要安排了三相可控整流仿真系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)試驗(yàn)、異步電動(dòng)機(jī)SPWM與電壓空間矢量變頻調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、基于DSP的矢量變換控制與直接轉(zhuǎn)矩控制變頻調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)涉及到模電、數(shù)電、電力電子、自控系統(tǒng)、電機(jī)拖動(dòng)、自控理論及交流調(diào)速等課程。學(xué)生通過綜合性實(shí)驗(yàn)，將這些知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。

（3）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、科學(xué)的研究和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在認(rèn)識(shí)能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的能力培養(yǎng)。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方法中采用了開放式的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室。我們主要教學(xué)計(jì)劃是：第一，安排2周時(shí)間，通過電力電子等課程所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一臺(tái)不間斷穩(wěn)壓電源；第二，安排3周時(shí)間，設(shè)計(jì)調(diào)試直流拖動(dòng)雙閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課一改過去教師扶著學(xué)生走的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)原理圖、硬件電路及流程圖。并親自動(dòng)手焊接、調(diào)試電路。這對(duì)學(xué)生是一種全新的實(shí)驗(yàn)方式，在這里將給學(xué)生一定的自主權(quán)，使他們面對(duì)實(shí)際問題來發(fā)揮自己的聰明才智，檢驗(yàn)自己的學(xué)識(shí)水平，在解決實(shí)際問題中來提高自己分析問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱文件資料，撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后拿出自己的設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)成果，為今后科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（4）工程實(shí)訓(xùn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力和實(shí)操訓(xùn)練是工科院校教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。結(jié)合我院的辦學(xué)定位和行業(yè)特色，明確了專業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，電信學(xué)院建立了“建筑電氣智能控制中心”實(shí)訓(xùn)基地和電力電子與電力傳動(dòng)控制系統(tǒng)大興校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地。兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，可完成電梯控制系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)水泵交流變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、空調(diào)控制系統(tǒng)、消防控制系統(tǒng)、動(dòng)力和照明配電系統(tǒng)、低壓電器控制設(shè)備等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。這些系統(tǒng)完全是建筑電氣領(lǐng)域中真實(shí)系統(tǒng)的微縮，完全模擬實(shí)際系統(tǒng)運(yùn)行的真實(shí)情況，是真實(shí)可操作的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。它突出行業(yè)特點(diǎn)，整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)過程也就是鞏固理論、擴(kuò)展知識(shí)面、增加動(dòng)手能力和開拓智力的過程。它使以往所學(xué)的知識(shí)在緊張的思維設(shè)計(jì)、巧妙的具體使用中得到升華，并在解決一個(gè)又一個(gè)的難題中得到樂趣。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中既可接受實(shí)際操作的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練，又可以對(duì)現(xiàn)代建筑中的幾大典型電氣控制系統(tǒng)建立真實(shí)的感官認(rèn)識(shí)和工程應(yīng)用技能操作訓(xùn)練，對(duì)未來所從事的行業(yè)充滿信心，可以更好地找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。