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第1篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

1.1拓展大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的理念、培養(yǎng)模式

在當(dāng)下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為檢驗(yàn)高校思想政治教育工作開展效果的重要途徑。作為占職業(yè)能力70%的隱性職業(yè)素養(yǎng)，其培養(yǎng)的好壞也關(guān)系著大學(xué)生能否順利就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展。通過社會(huì)實(shí)踐讓大學(xué)生了解社會(huì)所需，盡早確定職業(yè)目標(biāo)，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的自覺性，不僅可以增長才干，也能因與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，不斷增長其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會(huì)及用人單位的需求。高校需基于社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，探索出更科學(xué)、更合理、更容易讓學(xué)生理解和接受的培養(yǎng)模式。

1.2幫助大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提升隱性職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭，包含著隱性職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)是競爭至關(guān)重要的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入社會(huì)環(huán)境，參加具體的勞動(dòng)和社會(huì)生活，并在這過程中轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)技能、提高個(gè)人素質(zhì)，這也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，接觸和認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解社會(huì)各階層，能促進(jìn)其不斷地調(diào)整職業(yè)心態(tài)，明確就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，清楚社會(huì)對其除了知識儲備、顯性技能以外的隱性職業(yè)素養(yǎng)的需求，從而促使大學(xué)生提高自身隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性。

1.3為社會(huì)緩解大學(xué)生“就業(yè)難”問題提供有益嘗試

個(gè)體隱性職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展不平衡、不充分導(dǎo)致大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)和職業(yè)順暢發(fā)展的難度加大，使得本就積重難返的大學(xué)生“就業(yè)難”問題更是“雪上添霜”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為“第一課堂”的有益補(bǔ)充，能幫助長期在校園內(nèi)的大學(xué)生逐步認(rèn)識社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，鍛煉其認(rèn)識事物的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，對大學(xué)生就業(yè)能力的提升作用明顯，借力社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)是緩解未來大學(xué)生就業(yè)難題的有力舉措。

2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的途徑

2.1培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識，增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的主體是大學(xué)生，提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的根本也是大學(xué)生本人。要提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，首先要解決的是大學(xué)生的思想意識問題。當(dāng)前，部分大學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)或是對未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，抑或是惰性使然，不會(huì)主動(dòng)通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識，對增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性尤為重要。在這個(gè)過程中，需要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，轉(zhuǎn)變以往壓力下被動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的不良狀態(tài)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并通過一系列的培訓(xùn)、咨詢等措施，提升教師的業(yè)務(wù)水平；二是根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際建立有效的考核、評價(jià)反饋體系，對大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性進(jìn)行約束；三是通過樹立典型、表彰先進(jìn)等方式，及時(shí)總結(jié)并反饋實(shí)踐效果等信息，讓參與的大學(xué)生了解社會(huì)及用人單位對人才的要求和需求，激勵(lì)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的積極性；四是通過加大對社會(huì)實(shí)踐的意義和職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識的宣傳教育力度，營造良好的校園文化環(huán)境，形成向上向善、積極參與實(shí)踐的良好氛圍。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范性

健全的制度是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行的根本保障，加強(qiáng)制度建設(shè)有利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到規(guī)范化，保證社會(huì)實(shí)踐體系中的各主體正常履行自己的職責(zé)，做到各司其責(zé)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而促使社會(huì)實(shí)踐的功能有效發(fā)揮。一是建立完善的組織構(gòu)架。健全的組織機(jī)制是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)力與發(fā)生機(jī)制的關(guān)鍵，是社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行機(jī)制的重要保證。組織機(jī)制構(gòu)建要將就業(yè)能力培養(yǎng)的有關(guān)人員納入領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)中，并確定明晰的職責(zé)分工。二是做好頂層設(shè)計(jì)制度。從指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求、考核評價(jià)、激勵(lì)措施等方面對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐予以明確規(guī)定。三是規(guī)范動(dòng)員過程。要讓大學(xué)生認(rèn)識到參加社會(huì)實(shí)踐對自身發(fā)展成長的作用，尤其是隱性職業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)在要求；也要讓就業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)識到指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐符合其職業(yè)發(fā)展的需求。四是制定科學(xué)規(guī)范的計(jì)劃與方案。計(jì)劃、方案的制定要突出導(dǎo)向性、前瞻性、全面性、操作性和完整性，并制定詳細(xì)的安全預(yù)案，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施提供保障。五是健全基地建設(shè)制度。通過健全明確的制度確保實(shí)踐基地的穩(wěn)定建立，為大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供合理的形式的依據(jù)和保證。六是建立科學(xué)的評價(jià)制度。成立考評小組，對社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行綜合評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評、評獎(jiǎng)評優(yōu)等激勵(lì)體系。

第2篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

實(shí)踐是人類存在和發(fā)展的根本方式，是認(rèn)識實(shí)現(xiàn)自我教育的基本途徑之一。大學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的方式，又是大學(xué)生思想政治教育效果的體現(xiàn)途徑。我國大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)隨著社會(huì)對大學(xué)生的要求不斷提高，日益顯現(xiàn)出一些亟待解決的問題。

(一)大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的支持動(dòng)力不足

在我國，大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)均由高校自行組織，高校成立了由校院領(lǐng)導(dǎo)或者指定部門牽頭的德育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)德育實(shí)踐教研室，在組織建設(shè)上完成了框架的搭建。在德育實(shí)踐運(yùn)行的過程中，由于是高校自行組織，就無法上升到社會(huì)層面，從而沒有形成社會(huì)化的支持體系。很多高校將大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的開展直接落實(shí)到學(xué)生工作部門或其他指定院系，沒有形成全面持續(xù)的運(yùn)行機(jī)制，以致很多高校也把大學(xué)生德育實(shí)踐簡單地理解為是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、青年志愿服務(wù)、青年“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)的組合。大學(xué)生的家長也認(rèn)為德育實(shí)踐不過就是大學(xué)生參加的社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)而已。即使社會(huì)和高校共同參與組織的大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)，往往因缺乏協(xié)調(diào)性和持久性，沒有形成合力，導(dǎo)致大學(xué)生德育實(shí)踐的效果不明顯，大學(xué)生對于德育實(shí)踐的認(rèn)可程度降低，對于德育實(shí)踐的認(rèn)識也越來越片面。

(二)大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)理解偏差

我國的大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)普遍是主題式的團(tuán)隊(duì)集中活動(dòng)，其教育目標(biāo)在于“促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。但是，在現(xiàn)有的大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)中，對于“鍛煉毅力、培養(yǎng)品格”這一目標(biāo)體現(xiàn)很少，對“增長才干”幾乎都體現(xiàn)在組織能力的才干，很少有“吃苦型”、“學(xué)習(xí)型”的德育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)前，大學(xué)生中獨(dú)生子女占大多數(shù)，家長照顧過于周到，很多大學(xué)生自身的“怕吃苦”，其實(shí)源自于“沒苦吃”。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育實(shí)踐的目標(biāo)，就必須正確地理解目標(biāo)的真正要求。社會(huì)需要大學(xué)生成材服務(wù)社會(huì)，其前提就是大學(xué)生自身必須先完善自身的品格與能力，才能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

(三)大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)方式難以鍛煉學(xué)生自我服務(wù)的能力

在我國，大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的方式日趨豐富，除了傳統(tǒng)的演講、辯論、文藝表演等校園文化活動(dòng)形式外，青年志愿服務(wù)、扶貧支教、網(wǎng)上公益等多種德育實(shí)踐活動(dòng)方式也在影響和培養(yǎng)著大學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感，從而使大學(xué)生通過德育實(shí)踐不斷提高思想道德素質(zhì)。我國大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目大多數(shù)是志愿服務(wù)型的，沒有學(xué)生自身技能提高型的，德育實(shí)踐活動(dòng)提高了大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識，卻沒有提高學(xué)生自我服務(wù)的能力。很多大學(xué)生可以侃侃而談如何募捐、救助，卻連最起碼的烹飪、洗衣等生存技能都不會(huì)，將來大學(xué)生是要走向社會(huì)的，僅僅有一腔熱血，沒有半分自我生存技能，何談?wù)嬲亍胺瞰I(xiàn)”社會(huì)。

二、大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的國外借鑒

社會(huì)對大學(xué)生的要求日益提高，使高等教育面臨挑戰(zhàn)，借鑒國外大學(xué)德育實(shí)踐的成熟經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國大學(xué)生德育實(shí)踐的健康發(fā)展，對于讓大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和滿足社會(huì)對大學(xué)生的要求有著重要的意義。

(一)凝聚社會(huì)合力，支持大學(xué)生德育實(shí)踐

育人不是僅靠教育系統(tǒng)就能完成的，大學(xué)生德育實(shí)踐也不是高校一個(gè)部門，一個(gè)院系就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)由社會(huì)各界共同完成的系統(tǒng)工程，制定大學(xué)生德育實(shí)踐的政策和具體實(shí)施辦法，整合社會(huì)資源，鼓勵(lì)社會(huì)各方力量支持大學(xué)生開展德育實(shí)踐活動(dòng)才是真正的解決途徑。提升全社會(huì)對大學(xué)生德育實(shí)踐的認(rèn)識是非常必要的，也是不可或缺的。美國政府僅在1989—1993年四年間，就簽署了兩個(gè)“國家和社會(huì)服務(wù)”的議案，同時(shí)出臺了相應(yīng)的法律條文，雖然歷經(jīng)了兩屆總統(tǒng)依然沒有改變。在聯(lián)邦政府的支持下，很多企業(yè)愿意資助大學(xué)生開展為傷殘人員服務(wù)、為監(jiān)禁青年提供指導(dǎo)等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)政府也設(shè)立了基金資助大學(xué)生開展德育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，美國教育界歷來重視社會(huì)環(huán)境教育，美國許多城市的街道、學(xué)校都是以美國歷史上的英雄人物命名的，使置身于其中的人無時(shí)無刻不在接受“美國精神”的教育。僅首都華盛頓就有100多處紀(jì)念建筑物、紀(jì)念碑，城市本身就是一個(gè)思想政治教育的大課堂。新加坡政府也提出在德育教育的形式上的“七結(jié)合”，第一就是學(xué)校與家庭、社會(huì)結(jié)合起來進(jìn)行德育教育。透過這些，可以看到外國政府對于德育的重視，雖然沒有明確地提出“德育實(shí)踐”這四個(gè)字，卻是上至政府下至企業(yè)都在積極地采取對大學(xué)生德育實(shí)踐的支持行動(dòng)，從環(huán)境到人文都在進(jìn)行著德育教育。

(二)完善德育實(shí)踐目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

重視大學(xué)生在德育實(shí)踐中的主體地位，關(guān)注大學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。在實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)施過程中，必須把握德育實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生主體性原則。德育實(shí)踐既要達(dá)成大學(xué)生成才的目標(biāo)，又要注重大學(xué)生成人的目標(biāo)。大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)主要側(cè)重于適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、感恩意識以及結(jié)合專業(yè)所學(xué)開展的專項(xiàng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和志愿社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。在日本“特別是日本教育專業(yè)畢業(yè)生，他們要想成為教師，在參加教師資格考試之前，必須到福利機(jī)構(gòu)如敬老院、殘疾人康復(fù)中心、孤兒院等進(jìn)行為期兩周以上的服務(wù)，否則得不到教師資格?！泵绹髮W(xué)不會(huì)為所有學(xué)生提供宿舍、食堂等一條龍保姆式服務(wù)，學(xué)生到了大學(xué)二年級就要自己租房子，獨(dú)立生活，讓大學(xué)生在心理上和經(jīng)濟(jì)上擺脫對父母和學(xué)校的依賴，自己慢慢探索生活的道路。我國的大學(xué)生恰恰缺少這樣磨礪式的實(shí)踐機(jī)會(huì)，客觀上使大學(xué)生失去了很多德育實(shí)踐的課題和開展德育實(shí)踐的空間。

(三)豐富德育實(shí)踐內(nèi)容，滿足大學(xué)生的發(fā)展需求

第3篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

長期以來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方，向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個(gè)代表\\"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對荔浦縣部分，鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個(gè)代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第4篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第5篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；問題；對策

中圖分類號：F426.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0019-02

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助大學(xué)生盡早地認(rèn)識社會(huì)和融入社會(huì)，使得大學(xué)生的成長過程更加豐富和健康，對其將來更好地發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。許多高校在長期的社會(huì)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展更加順利，但是，高校在實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的過程中，由于缺少對形勢的認(rèn)識和研究，沒有從學(xué)生的角度去思考問題，社會(huì)實(shí)踐的作用逐漸降低，現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)流于一種形式，其內(nèi)涵和作用與人們的預(yù)期相差甚大，這些問題需要社會(huì)和高校引起重視，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并積極進(jìn)行應(yīng)對。

一、大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的必要性

1、當(dāng)代大學(xué)生的必然要求

目前，許多大學(xué)生都是90后，他們在成長的階段，享受到父母和家庭無微不至的關(guān)懷和照顧，他們經(jīng)歷的風(fēng)雨較少，受到的苦難較少，這種生長的過程看似非常幸福，但是沒有培養(yǎng)出孩子較強(qiáng)的能力，他們的自我意識太強(qiáng)，懶惰和不思進(jìn)取的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。而通過社會(huì)實(shí)踐，能夠讓大學(xué)生融入社會(huì)，讓他們經(jīng)歷一些以前從未遇到的難題，有助于他們更好地認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)清自己，通過社會(huì)實(shí)踐，還能讓大學(xué)生掌握許多有用的信息，對他們未來的發(fā)展也非常有幫助。

2、社會(huì)發(fā)展的必然要求

許多大學(xué)生在走出校門之后，就會(huì)出現(xiàn)較多的不適應(yīng)，主要的原因就是社會(huì)和高校的節(jié)奏、環(huán)境等要素完全不同，社會(huì)的競爭更加激烈，社會(huì)不會(huì)庇護(hù)任何人，所以，在大學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，能夠讓他們盡早地適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生的綜合能力能夠得到顯著地提升，有助于課堂知識和社會(huì)實(shí)踐的完美融合[1]。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問題

1、缺乏科學(xué)的認(rèn)識

一些高校的領(lǐng)導(dǎo)層沒有充分認(rèn)識到社會(huì)實(shí)踐的重要性，將其視為課堂教育的輔助部分，或者是素質(zhì)教育的一種形式，因此在領(lǐng)導(dǎo)的過程中，沒有做到教學(xué)資源的合理分配，沒有在社會(huì)實(shí)踐投入太多的資金和人力，使得社會(huì)實(shí)踐的效果大大降低。同時(shí)，一些高校教師在認(rèn)識和工作上也存在問題，將社會(huì)實(shí)踐作為一種思想政治教育工作，對學(xué)生的幫助非常有限。此外，大學(xué)生自己的認(rèn)識也存在問題，重視考試的成績，忽視了實(shí)踐能力的鍛煉。

2、社會(huì)實(shí)踐流于形式

目前，許多大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在“作秀”的因素，例如我校在社會(huì)實(shí)踐的過程中，會(huì)以調(diào)研、參觀、發(fā)放宣傳材料等作為活動(dòng)的主要部分，然后照幾張照片或者拍攝一段視頻，就完成了社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)，這種活動(dòng)的意義幾乎沒有，甚至浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還有一些高校的社會(huì)實(shí)踐更像是一種旅游，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，幾乎學(xué)不到任何有用的知識和經(jīng)驗(yàn)，忽略了社會(huì)實(shí)踐真正的意義。

3、大學(xué)生的主動(dòng)性較差

由于宣傳效果較差、社會(huì)實(shí)踐的口碑較差，使得許多大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)會(huì)出現(xiàn)不積極的情況，許多社會(huì)實(shí)踐主要是為學(xué)生干部、黨員、特長生等準(zhǔn)備，普通學(xué)生的參與機(jī)會(huì)也非常有限，這從而也忽視了普通學(xué)生成才的需要[2]。

三、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對策

1、提高對社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到社會(huì)實(shí)際的作用和意義，將其擺到正確的位置，納入到學(xué)校的整體工作中，進(jìn)行全盤考慮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署，為社會(huì)實(shí)踐提供充足的活動(dòng)資金和教師力量，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，并主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與。教師在社會(huì)實(shí)踐的過程中，除了要傳授專業(yè)的知識之外，還要傳授給學(xué)生一定的社會(huì)知識，讓學(xué)生對社會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識，提高他們的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到問題的解決過程中，提高他們的綜合能力，要及時(shí)解答大學(xué)生實(shí)踐過程中遇到的各種疑慮，幫助學(xué)生從中學(xué)到更多有用的知識和能力。

作為大學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到社會(huì)實(shí)踐的重要作用，積極參與到學(xué)校組織的活動(dòng)中，在活動(dòng)中努力表現(xiàn)自己，提高自己的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中獲得真知、增長才干。

2、形成健康的工作機(jī)制

高校除了要保證資金和教師力量的合理分配之外，還應(yīng)建立完善的工作機(jī)制，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開展，高校要設(shè)立專門的對外聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生尋求良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并進(jìn)行合理安排和部署，還應(yīng)當(dāng)將其作為一門必修課，提高學(xué)生的重視程度。最后要建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，教師的職稱評定、職務(wù)晉升都與社會(huì)實(shí)踐存在聯(lián)系，以此調(diào)動(dòng)教師的工作積極性[3]。

3、創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容和方式

高校在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分地考慮學(xué)生的需要，提供一些學(xué)生感興趣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在內(nèi)容的選擇上，要注意將專業(yè)知識與社會(huì)、市場進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解知識，在實(shí)踐形式的選擇上，要合理地分配實(shí)踐的時(shí)間，不要全部集中在寒暑假期間，可以將實(shí)踐機(jī)會(huì)與志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、公益勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)聯(lián)系起來，拓寬實(shí)踐的范圍，通過多種活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，社會(huì)實(shí)踐是一種提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的有效教育形式，因此，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁咝?、教師和學(xué)生的正確認(rèn)識，在開展工作的過程中，要保證資金和人力充沛，建立健全科學(xué)的工作機(jī)制，提高學(xué)生的參與度，學(xué)生本身要積極參與其中，調(diào)動(dòng)自己的積極性和創(chuàng)造性，爭取在實(shí)踐中獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 柯昌萬.在社會(huì)實(shí)踐中長才干[J].西北工業(yè)教育，2012，（2）：15.

第6篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，我系向全系廣大同學(xué)傳達(dá)了學(xué)院《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，各班積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好了動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我系在我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各班因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要形式是：分散活動(dòng)。

其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的；從內(nèi)容上劃分，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。我系各班同學(xué)利用當(dāng)?shù)氐脑谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

4．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；

（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求我系團(tuán)總支在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，做了總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，我系團(tuán)總支評選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，我系共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

四、參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)的感受

社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會(huì)有收獲。在社會(huì)實(shí)踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野，了解社會(huì)，入生活，無限回味。更何況參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財(cái)富。

社會(huì)實(shí)踐是一種動(dòng)力。看到在土地上耕種的農(nóng)民，在工地上揮汗的工人，在邊防上守衛(wèi)的戰(zhàn)士，我明白了書桌的分量，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，是人民哺育了我，培養(yǎng)了我，給了我知識和一切。作為一名大學(xué)生，在祖國需要的時(shí)候，我會(huì)無條件地把所學(xué)的知識和一切奉獻(xiàn)給祖國和人民。

社會(huì)實(shí)踐是體味人生的"百味筒。"要想體味一下生活的酸甜苦辣咸，那就請你自己參加一次實(shí)踐服務(wù)吧，我保證你一定會(huì)不枉此行，個(gè)中滋味只有親身參與才能體會(huì)的到。

社會(huì)實(shí)踐是驗(yàn)證實(shí)力的"試金石"。走出校門融入社會(huì)的大舞臺，我們才真正體驗(yàn)到自身知識的欠缺，能力的有限。任何理論知識只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。行不行，實(shí)踐中看！

"紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知"。我們欣喜地看到，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的磨練，同學(xué)們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我們有理由相信，當(dāng)代青年大學(xué)生有實(shí)力承擔(dān)的起未來建設(shè)國家的重任，追求進(jìn)步，刻苦求知，勤于實(shí)踐，全面成才必將成為廣大青年學(xué)生的共同心聲和行動(dòng)！

五、經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．我系領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，我系黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全系廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第7篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐;大學(xué)生就業(yè);非專業(yè)實(shí)踐

課堂教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的三條最基本的途徑。早期的大學(xué)主要通過傳授系統(tǒng)的理論知識培養(yǎng)人才。隨著社會(huì)生產(chǎn)對教育要求的提高,這種方式漸漸不能適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展。現(xiàn)代化的生產(chǎn)不僅要求人才掌握大量的理論,還要有較強(qiáng)的動(dòng)手和創(chuàng)造能力,具有科學(xué)的社會(huì)觀和責(zé)任感,較高的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)等。這些方面僅僅依靠課堂教學(xué)和科研訓(xùn)練難以完成。所以在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生以后,社會(huì)實(shí)踐就作為重要的教育方式引入到大學(xué)教育過程,其作用日益受到重視。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式,是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活,以了解社會(huì)、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識和人生觀的活動(dòng)過程。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容同專業(yè)的關(guān)系,社會(huì)實(shí)踐可以分為專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。前者是學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)課程進(jìn)行的,旨在應(yīng)用所學(xué)知識到實(shí)際,完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實(shí)際專業(yè)技能的過程。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐往往列入大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定每位同學(xué)必須參加,有固定的時(shí)間場所和實(shí)踐目的,是教學(xué)過程的重要組成部分。后者包括那些與專業(yè)內(nèi)容非直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐,如三下鄉(xiāng)、科技服務(wù)、智力扶貧等。這類社會(huì)實(shí)踐的組織者、活動(dòng)主題和場所都比較靈活,其內(nèi)容也主要以思想政治教育為主。為方便讀者理解,文章中用“專業(yè)實(shí)踐”指代前者,用“非專業(yè)實(shí)踐”指代后者。

1990年代末期以來的高校擴(kuò)招,使我國大學(xué)在校生規(guī)模迅速擴(kuò)大,高等教育進(jìn)入到大眾化時(shí)代。但另一方面,由于各種原因,高校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量未能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求。這種不適應(yīng)從就業(yè)的角度看,就是畢業(yè)生就業(yè)后普遍地表現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)能力弱、行業(yè)了解少、崗位技能差,大學(xué)生就業(yè)難,大學(xué)生到技?！盎貭t”屢見報(bào)端。

如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,縮短學(xué)生就業(yè)“適應(yīng)期”成為各高校亟待解決的瓶頸問題。可喜的是,近年來各高校在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中探索出了“校企合作”、“校場共建”、“校院聯(lián)合”等多種形式,以及“5+1”、“3+1”等多種辦學(xué)模式,甚至人事部等多部委于2006年2月頒發(fā)了《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》(國人部發(fā)[2006]17號)以利于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。以上改革和措施為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,縮短就業(yè)“適應(yīng)期” 做出了卓有成效的貢獻(xiàn)。但是,上述改革和措施在強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐同就業(yè)的結(jié)合的同時(shí),在一定程度上忽略了非專業(yè)實(shí)踐同就業(yè)的聯(lián)系。所以,文章就非專業(yè)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)角色展開討論。

一、就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)分析

決定大學(xué)生能否就業(yè)的基本因素有3個(gè):知識、素質(zhì)和能力。知識是人類在改造世界的實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和。因而,知識是實(shí)踐的理論概括,是抽象的、關(guān)于實(shí)踐的理論積累。知識模塊包括通用知識和專業(yè)知識。通用知識是普遍的作為一般的大學(xué)生必須具備的知識成分,比如對于每個(gè)專業(yè)都必須的政治理論、法律知識、社會(huì)常識、數(shù)學(xué)理化知識、外語知識等。專業(yè)知識是關(guān)于某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)理論,比如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中的宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)理論、國際貿(mào)易理論等。這些專業(yè)知識是對于其他非專業(yè)人員具有排他的性質(zhì)。

素質(zhì)是指事物本來的性質(zhì),也指心理學(xué)上的人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天特點(diǎn)(現(xiàn)代漢語詞典,2002)。能力就是技能,是為完成某項(xiàng)工作或任務(wù)而必須具備的技術(shù)和能量。能力是解決某個(gè)特殊問題而必備的技術(shù)和能量,其獲得途徑是后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)而獲得。素質(zhì)先天的、與生俱來的特點(diǎn)。其獲取途徑主要是先天性的,但也可以通過后天的培養(yǎng)和養(yǎng)成而改變和提高。能力的掌握是一種技能內(nèi)化的過程。一個(gè)人具備了一種能力也就掌握了完成某種任務(wù)或工作的所需的技能。這種技能必將內(nèi)化為這個(gè)人的本身固有的特點(diǎn),表現(xiàn)為他特有的才能。素質(zhì)是一種關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的先天的特點(diǎn),這種特點(diǎn)在實(shí)踐中需要通過人的語言和行為表現(xiàn)出來。也就是說素質(zhì)的表達(dá)是一個(gè)人內(nèi)在特點(diǎn)的外顯過程,表現(xiàn)出這個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)、行為方式。

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才教育就是按照就業(yè)需求對人的知識、素質(zhì)和能力三個(gè)方面的培養(yǎng)和改造。簡單地講可以將高校人才培養(yǎng)工作概述為這三個(gè)模塊的教育和養(yǎng)成。能力模塊包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和綜合能力。基礎(chǔ)能力主要是維持社會(huì)人正常生活必須具備的基本技能。包括基本的社會(huì)適應(yīng)能力、語言和文字表達(dá)能力、信息采集與處理能力、邏輯思維與判斷能力等。專業(yè)能力是就業(yè)人員從事某種工作或完成特殊任務(wù)必須具備的特殊技能。這種技能在某種程度上具有專用性和排他性,即專門解決某個(gè)領(lǐng)域某個(gè)特殊問題,不掌握這種技能的其他非專業(yè)人員無法完成任務(wù)。例如,農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須具備品種識別的技能、播種和田間管理的技能等。綜合能力是為畢業(yè)生將來的事業(yè)發(fā)展,人生職業(yè)規(guī)劃提供更廣闊平臺的能力,比如,良好的人際交往及社會(huì)適應(yīng)能力和組織、協(xié)調(diào)與管理能力等。素質(zhì)模塊則主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。

二、非專業(yè)實(shí)踐的就業(yè)效應(yīng)

從上面的分析可以看出,決定一個(gè)人就業(yè)能力高低的不僅有專業(yè)因素,如專業(yè)知識和專業(yè)技能,還必須具備其他的知識、能力和素質(zhì)等非專業(yè)因素。非專業(yè)社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。

1.提升和培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。教育的過程實(shí)際上是幫助學(xué)生完成社會(huì)化、樹立基本社會(huì)意識、掌握基本社會(huì)技能的過程。但大學(xué)生的主體教育過程是通過課堂和書本完成的。因?yàn)殚L期在一個(gè)相對封閉的環(huán)境中,容易形成脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。非專業(yè)實(shí)踐為改變這種狀況提供了良好的途徑。非專業(yè)實(shí)踐以其內(nèi)容多樣,形式靈活的實(shí)踐形式把大學(xué)生引入更廣闊的社會(huì)空間。在與大社會(huì)的接觸中,大學(xué)生親身領(lǐng)略祖國河山的壯美、感受國家的發(fā)展變化、了解社會(huì)人情冷暖、接觸大眾文化,學(xué)會(huì)人與人之間關(guān)系的處理。這些將有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì),為他們步入社會(huì),縮短就業(yè)“適應(yīng)期”做好重要的準(zhǔn)備。

2.鍛煉和提高學(xué)生就業(yè)能力。在高度信息化、自動(dòng)化的生產(chǎn)條件下,專業(yè)往往意味著單調(diào)的、重復(fù)的生產(chǎn)工藝和過程。雖然這種重復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化對提高學(xué)生的專業(yè)技能必不可少,但對學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合能力的提高作用卻有限。非專業(yè)實(shí)踐在多樣化的活動(dòng)中為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐舞臺,這里,他們將遇到各種困難和難題,形形的事物,這些難題和事物必然催使他們不斷地改進(jìn)自己的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和基本的接人待物方法。從而提高他們的基本能力。另外,開展非專業(yè)實(shí)踐不像課堂教學(xué)那樣有固定的程序、內(nèi)容和場所,也可能沒有老師的細(xì)致的指導(dǎo),更多的事情需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這個(gè)過程中,大學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體和主導(dǎo)者。他們必須學(xué)會(huì)自己安排、處理各種復(fù)雜的事物和情況。在這種情境之下,大學(xué)生的各種感覺器官都活躍起來,對事物的感知也必將更加真實(shí)和深刻,對事物的處理也會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花,從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。大學(xué)生的綜合能力在這里得到全面的提升。

3.擴(kuò)展大學(xué)生知識廣度和深度?，F(xiàn)代的專業(yè)教育為提高學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能方面發(fā)揮了重要作用。但另一方面,社會(huì)需要的不僅僅是懂得某一學(xué)科專業(yè)的專才,還應(yīng)該是有知識、有文化、有素質(zhì)的德、智、體全面發(fā)展的通才。因而,在大學(xué)的專業(yè)教育之外,還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的通識教育。非專業(yè)實(shí)踐為拓展學(xué)生通用知識,深入理解專業(yè)知識提供了機(jī)會(huì)。實(shí)踐中,大學(xué)生們深入社區(qū)工廠,田間地頭,接觸不同的百姓群眾,了解不同的風(fēng)土人情、聽講不同的民間故事,學(xué)習(xí)各行的禮儀習(xí)慣,這些都對學(xué)生知識面擴(kuò)展發(fā)揮了不可替代的作用。同時(shí),非專業(yè)實(shí)踐也會(huì)改變學(xué)生對一些事物的淺薄看法,重新拿審視以往的觀和知識。

三、對策建議

以上論述表明,大學(xué)生非專業(yè)實(shí)踐具有明顯的就業(yè)效應(yīng),高校學(xué)生管理部門應(yīng)當(dāng)給予更充分的重視,在就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐中更加科學(xué)合理地發(fā)揮它的作用。

1.正確處理專業(yè)實(shí)踐和非專業(yè)實(shí)踐的關(guān)系。專業(yè)實(shí)踐和非專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的兩個(gè)不可分割的重要組成部分。專業(yè)實(shí)踐為學(xué)生學(xué)以致用,加深專業(yè)知識理解、提高專業(yè)技能提供了重要的途徑,是現(xiàn)代專才教育必不可少的教育途徑。非專業(yè)實(shí)踐側(cè)重思想政治教育和通識教育,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的不可或缺的重要手段。二者相互補(bǔ)充、互相完善,共同為大學(xué)生就業(yè)打下實(shí)踐基礎(chǔ),為縮短大學(xué)生就業(yè)“適應(yīng)期”提供重要保證。因此,在高校中要重視兩種實(shí)踐途徑的相互結(jié)合運(yùn)用,系統(tǒng)安排。

2.非專業(yè)實(shí)踐形式和載體多樣化。非專業(yè)實(shí)踐可以采用集體實(shí)踐、分散實(shí)踐和分隊(duì)實(shí)踐等不同形式。集體實(shí)踐由各級團(tuán)組織統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理,有共同的實(shí)踐主題和內(nèi)容的實(shí)踐類型。分散實(shí)習(xí)是各位同學(xué)按照一定的要求,各自前往自己的實(shí)踐地點(diǎn)參加實(shí)踐活動(dòng)。而分隊(duì)的實(shí)踐是參加實(shí)踐的學(xué)生分為若干小組,以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)。集體實(shí)踐由于主題和內(nèi)容統(tǒng)一,其教育目的更加明確,更易取得預(yù)想的效果,但缺點(diǎn)是行動(dòng)團(tuán)體太大,一般的組織和地方難以接納。小組實(shí)踐更加靈活機(jī)動(dòng),但由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督,往往效果有限。分隊(duì)實(shí)踐結(jié)合了二者的優(yōu)缺點(diǎn),既有集體實(shí)踐的整齊劃一,也有分散實(shí)踐的機(jī)動(dòng)靈活,如果加強(qiáng)指導(dǎo),會(huì)是一種較好的實(shí)踐形式。就業(yè)導(dǎo)向的非專業(yè)實(shí)踐可以靈活地采用不同的實(shí)踐形式。發(fā)揮各自的優(yōu)勢。對專業(yè)性較強(qiáng)的、可能對學(xué)生專業(yè)和就業(yè)發(fā)揮較大作用的實(shí)踐可以采用集體的形式,這樣有利于實(shí)現(xiàn)集體統(tǒng)一行動(dòng)的優(yōu)勢,也可以為實(shí)踐單位選人用人提供更廣闊的選擇余地。對就業(yè)意向不明顯,專業(yè)特色不突出的實(shí)踐或總則可以選用分隊(duì)實(shí)踐和分散實(shí)踐的形式。這樣有利于學(xué)生更機(jī)動(dòng)靈活地安排實(shí)踐內(nèi)容和活動(dòng)。

非專業(yè)實(shí)踐載體多樣化是指高?？梢圆捎谩叭锣l(xiāng)”、科技扶貧、科學(xué)調(diào)研、科技入戶、勤工助學(xué)等多種載體為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生思想相對成熟、個(gè)體情況千差萬別,實(shí)踐載體必須多樣化,唯有如此,才能有利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢、解決自身困難,取得實(shí)際效果。

3.非專業(yè)實(shí)踐管理系統(tǒng)化、科學(xué)化。近年來各高校加強(qiáng)了教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)實(shí)踐比例,探索多種實(shí)踐途徑和模式。但普遍對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究和重視程度不夠,表現(xiàn)為管理松散、計(jì)劃性不強(qiáng)、流于形式。鑒于此,高校必須重新重視非專業(yè)實(shí)踐,對其系統(tǒng)化管理,科學(xué)化安排。系統(tǒng)化管理就是要把非專業(yè)實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)整體環(huán)節(jié)中考慮,認(rèn)真研究非專業(yè)實(shí)踐在人才培養(yǎng)中的地位,制定科學(xué)、嚴(yán)肅的非專業(yè)實(shí)踐的管理制度,使其真正成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要部分和環(huán)節(jié)?？茖W(xué)化就是要認(rèn)真研究非專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展方向和規(guī)律,根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容、組織形式、實(shí)踐安排、管理隊(duì)伍和辦法等。這樣才能更好地發(fā)揮非專業(yè)實(shí)踐的就業(yè)效應(yīng)。

第8篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

一、結(jié)合創(chuàng)新教育進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，大學(xué)生長期接受傳統(tǒng)教育，在觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力等方面培養(yǎng)不夠，尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的空間，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)面對許多復(fù)雜、實(shí)際的各種問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)的關(guān)鍵問題

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃的必修課程。、教育部、團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》等文件指出：“要把實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中”。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育和素質(zhì)教育的重要途徑，是學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必需環(huán)節(jié)，因此，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一門必修課程，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，是對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度保障。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，在大學(xué)每學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中都有體現(xiàn)，將思想政治教育、專業(yè)能力發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以分層次的形式體現(xiàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程組織形式應(yīng)該多樣。由于大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐課程資源不同，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)組織形式也應(yīng)呈現(xiàn)多樣性。總的來說，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該體現(xiàn)“集中授課為輔，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐為主”、“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在以思想政治教育和綜合素質(zhì)發(fā)展為主的實(shí)踐課程中，課程具有把社會(huì)作為一個(gè)大課堂的特點(diǎn)，學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)、接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)的途徑中，達(dá)到理解社會(huì)意識形態(tài)、人們的生活模式，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)社會(huì)生活，從而不斷提升自己的思想素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美觀、是非觀。

3.組建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，他們自身具備學(xué)科和理論的前瞻性，能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展。目前許多學(xué)校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍以輔導(dǎo)員和班主任為主，存在組成結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)程度不足、穩(wěn)定程度不高等問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程的組織涉及多個(gè)部門（如教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)校團(tuán)委），根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同又涉及多個(gè)學(xué)科，而實(shí)踐主題的不同又造成實(shí)踐地域分散、內(nèi)容種類繁多，教學(xué)組織過程較為復(fù)雜的特點(diǎn)。

4.建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)校外實(shí)踐基地。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的場所，許多高校沒有相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只能靠關(guān)系去聯(lián)系實(shí)踐單位，甚至是通過中介進(jìn)行聯(lián)系，出現(xiàn)了“教學(xué)實(shí)習(xí)打游擊，畢業(yè)實(shí)習(xí)靠自己”的情況。實(shí)踐地點(diǎn)的分散和不確定性不能為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的便利條件，社會(huì)實(shí)踐無法深入開展，也不利于指導(dǎo)教師及時(shí)解決學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的各種問題。因此，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)充分利用社會(huì)資源建立社會(huì)實(shí)踐基地，借助社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的目的，社會(huì)各部門也應(yīng)該重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，歡迎大學(xué)生參與到專業(yè)實(shí)踐中來。另一方面學(xué)校同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合高校專業(yè)優(yōu)勢幫助社會(huì)各部門解決實(shí)際困難、促進(jìn)接收社會(huì)實(shí)踐的單位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

第9篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式范文

社會(huì)實(shí)踐能夠豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解、認(rèn)知社會(huì)，最終服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言和行為習(xí)慣。隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，國內(nèi)外學(xué)校都重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但中外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在較大的差別，我國學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在一定的問題，本文分析了中外學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合我國的實(shí)際國情及社會(huì)發(fā)展需求，借鑒先進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)實(shí)踐；養(yǎng)成教育；中外差異

1.社會(huì)實(shí)踐在養(yǎng)成教育的意義

由于我國特殊的國情現(xiàn)狀，我國大學(xué)生很多出生于獨(dú)生子女家庭，生活相對優(yōu)越，難以理解工人、農(nóng)民的勞動(dòng)狀況，對創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富沒有明顯的概念，容易出現(xiàn)唯我獨(dú)尊的心態(tài)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解不同的生活方式，從社會(huì)實(shí)踐中獲取生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而形成善解人意、誠實(shí)守信等品質(zhì)，了解復(fù)雜的人際關(guān)系，提升生活和社會(huì)技能。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)中存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，學(xué)生的生活閱歷稀少，缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)雜的環(huán)境中容易受到外界的影響，容易走上歧途。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更早地熟悉社會(huì)環(huán)境，理解社會(huì)環(huán)境中的正面、負(fù)面情形，有助于他們更理性地認(rèn)知社會(huì)，提高他們的競爭能力和經(jīng)受挫折的能力，擁有更健全的心理素質(zhì)。

2.社會(huì)實(shí)踐在中外養(yǎng)成教育的差別

2.1社會(huì)實(shí)踐制度的差異

為了促進(jìn)我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，2004年相關(guān)部門頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，在該文件中指出各個(gè)高校要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)歸納到教育教學(xué)體系及教學(xué)大綱中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有固定的教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分，學(xué)校要給予經(jīng)濟(jì)投入和扶持。2005年我國教育部、等多個(gè)部門聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，該文件再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要意義，并且明確大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的要求。目前，長春光華學(xué)院外語學(xué)院形成相對適應(yīng)學(xué)校教育情況的社會(huì)實(shí)踐制度，主要有《大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》、《大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦法》等文件制度，文件對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行規(guī)范和要求。同時(shí)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考評，落實(shí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。但我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的制度中，仍然存在四個(gè)方面的問題：首先，我國的宏觀調(diào)控力度有待提高，沒有具體的政策對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范；其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式較單一，難以適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)需求；再次，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核機(jī)制缺乏合理性，實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)各類問題；最后，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制不夠完善。國外的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度歸納起來，具備以下四個(gè)共同點(diǎn)：第一，國家政府重視宏觀調(diào)控，通過法律、政策等對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行保障。政府制定的法律和政策，強(qiáng)化高校與企業(yè)的聯(lián)系，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。第二，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為高校的必修課，并且規(guī)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所占必修課的比例。高校注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并且將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)課程教學(xué)。第三，高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式多樣化，實(shí)踐程度逐漸提升。首先，學(xué)校與企業(yè)雙元式的模式，教師深入企業(yè)，教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生通過在企業(yè)工作、研究等完成實(shí)踐活動(dòng)；其次，勞動(dòng)教育模式，大學(xué)生通過參與勞動(dòng)獲得相應(yīng)的學(xué)分，形成職業(yè)觀和熱愛勞動(dòng)的道德情操；最后，社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)及社會(huì)責(zé)任教育，大學(xué)生在學(xué)校的安排下參與各類社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)活動(dòng)，接受學(xué)校的責(zé)任課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，從而形成良好的道德品質(zhì)。第四，高校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中完成體驗(yàn)式的就業(yè)，就是通過實(shí)習(xí)等方式完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既體驗(yàn)本專業(yè)對應(yīng)的工作內(nèi)容，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，還能夠從實(shí)習(xí)就業(yè)中樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

2.2社會(huì)實(shí)踐教育途徑的差異

實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好地獲取經(jīng)驗(yàn)，同樣能夠?qū)W(xué)生所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)。目前，國內(nèi)外高校都重視社會(huì)實(shí)踐在養(yǎng)成教育中的作用，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)大學(xué)生的精神世界。首先，我國高校都開展思想政治教育，但教材內(nèi)容注重理論，脫離社會(huì)實(shí)踐。其次，我國高校在學(xué)生入學(xué)初期，會(huì)開展軍訓(xùn)等軍事化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗等價(jià)值觀。但在我國的軍訓(xùn)中，更注重形式化的教育，訓(xùn)練的時(shí)間較短，且學(xué)生在軍訓(xùn)期間存在各類問題，難以達(dá)到軍訓(xùn)的教育目的。再次，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前，我國高校在暑假期間都會(huì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生參與生產(chǎn)、服務(wù)、公益等活動(dòng)中，從實(shí)踐活動(dòng)中形成實(shí)踐能力，培養(yǎng)價(jià)值觀和勞動(dòng)觀。但由于缺乏學(xué)校的組織，大多數(shù)學(xué)生為了獲得學(xué)分而參加實(shí)踐活動(dòng)，少數(shù)學(xué)生通過造假來獲得學(xué)分，最終難以達(dá)到實(shí)踐的目的。最后，我國高校注重對學(xué)生的成績要求，但對學(xué)生的素質(zhì)的考核要求不高，教師和學(xué)生難以真正重視社會(huì)實(shí)踐的開展。國外高校非常重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，教材內(nèi)容要緊貼實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，理論部分非常簡單，但注重活動(dòng)性及與社會(huì)的聯(lián)系性。同時(shí)，在教學(xué)中學(xué)校會(huì)邀請從事與課程內(nèi)容相關(guān)的工作人員進(jìn)行課程的講授，與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，從而形成良好的認(rèn)知和判斷能力。由于國外的人口基數(shù)相對較少，目前韓國、美國等國家都要求適齡大學(xué)生服兵役，從軍事訓(xùn)練中形成愛國主義精神，樹立吃苦耐勞的價(jià)值觀。同時(shí)，國外高校非常注重學(xué)生的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校的組織或介紹下，學(xué)生完成不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，并且實(shí)踐活動(dòng)的成績將會(huì)納入學(xué)生的檔案，作為必修科目之一，也會(huì)參與考核，最終形成社會(huì)責(zé)任感。另外，國外高校將學(xué)生的品德、素質(zhì)作為考核內(nèi)容之一，在升學(xué)或者今后的發(fā)展中都有重要的作用。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對策

3.1更新教學(xué)理念

我國各大高校要重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使大學(xué)生快速地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。同時(shí)，大學(xué)生要正確認(rèn)識社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還要將知識運(yùn)用到實(shí)踐中，從社會(huì)實(shí)踐中形成健全的心理素質(zhì)。

3.2完善社會(huì)實(shí)踐制度

目前，我國高校的社會(huì)實(shí)踐制度存在一定的缺陷，因此政府要加強(qiáng)通過相關(guān)法律、政策保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展，高校要積極完善既定的制度。首先，可通過導(dǎo)師制度引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，心理上仍存在應(yīng)試教育的意識，大學(xué)的自由生活容易讓學(xué)生放松或者迷茫，導(dǎo)師的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)；其次，高校要將社會(huì)實(shí)踐作為考核內(nèi)容之一，且完善考核制度，通過激勵(lì)學(xué)生，讓他們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要作為教師的考核內(nèi)容之一，教師要更重視社會(huì)實(shí)踐的開展；最后，高校要積極與社會(huì)各界合作，與用人單位、社區(qū)、部門合作，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的平臺。

3.3豐富社會(huì)實(shí)踐模式

首先，在大學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，促使他們積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其次，學(xué)校和導(dǎo)師通過課題研究的方式，吸引學(xué)生參與課題的研究中，獲得更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；再次，學(xué)校組織社會(huì)服務(wù)、公益活動(dòng)等，落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)的多面性，形成富有同情心的現(xiàn)代化新人；最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、專業(yè)等，參與社會(huì)實(shí)踐，并且主動(dòng)地尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言及行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高尚品德的人才。養(yǎng)成教育的理論教育學(xué)，學(xué)生只能夠形成相關(guān)思維、語言和行為的概念，而通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則能夠?qū)⑺鶎W(xué)的概念轉(zhuǎn)化為形象、具體的習(xí)慣，并且最終養(yǎng)成良好的語言、思維及行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念。

作者：劉曉晶 單位：長春光華學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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