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第1篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)的課程沒有指定的標(biāo)準(zhǔn)，需要基地工作人員自主開發(fā)。為了順利地開展基地實(shí)踐活動(dòng)，工作人員要積極開發(fā)貼近學(xué)生生活、心理和學(xué)生思想，富有趣味性并且有實(shí)用價(jià)值的實(shí)踐課程。為此，基地工作人員要做好前期調(diào)查實(shí)踐工作，做好待開發(fā)課程的前期論證工作，要優(yōu)化整合基地資源，要對(duì)基地內(nèi)外的資源進(jìn)行綜合盤點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，多設(shè)置符合學(xué)校和學(xué)生需求，與社會(huì)密切聯(lián)系的具有鮮明地方特色的實(shí)踐課程。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中更深入地感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)的歷史、地理和文化，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、強(qiáng)化基地德育建設(shè)

提高學(xué)生綜合素質(zhì)要加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的德育建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和公民責(zé)任感，要讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐基地的活動(dòng)加深對(duì)社會(huì)制度、道德、風(fēng)俗習(xí)慣的了解，提升他們的道德素質(zhì)。例如，可以通過(guò)開展家政實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們自己動(dòng)手學(xué)做飯，從而讓那些衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小公主”“小皇帝”們體會(huì)勞動(dòng)的快樂；還可以組織同學(xué)們到農(nóng)田里幫農(nóng)民們耕作、采摘，讓他們體會(huì)每粒糧食的得來(lái)不易，讓他們學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、珍惜糧食；還可以組織同學(xué)們到敬老院做義務(wù)服務(wù)，讓他們親身去照顧別人，在照顧老人的過(guò)程中體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)中滲透品德教育，能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中受到美德的熏陶，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使他們成為品德高尚的人。

三、制訂科學(xué)合理的中小學(xué)實(shí)踐

基地管理辦法相關(guān)部門必須加緊出臺(tái)具體的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地管理辦法，進(jìn)一步明確中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)相關(guān)工作人員的職責(zé)范圍，完善對(duì)工作人員的培訓(xùn)和管理，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。為完善管理，要對(duì)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)質(zhì)量、活動(dòng)安排、經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行定期考察、評(píng)估，保證基地各項(xiàng)工作落到實(shí)處。教育界各部門之間要密切合作、形成合力，為提升社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)共同努力。為了及時(shí)了解基地建設(shè)情況，我們要完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)基地活動(dòng)的意見和想法，基地工作人員要根據(jù)學(xué)生的反饋信息來(lái)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)踐基地的各項(xiàng)活動(dòng)和工作安排。要著力建立中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地管理的長(zhǎng)效機(jī)制。除此之外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的公益性，讓中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的成果惠及每一位學(xué)生。

四、建立富有活力的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)社會(huì)生活、提升學(xué)生的實(shí)際操作技能、提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力而開設(shè)的。因此，社會(huì)實(shí)踐基地在建設(shè)的過(guò)程中必須與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，各地要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣C合考慮當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)、歷史、地理等因素，制訂科學(xué)合理的基地實(shí)踐項(xiàng)目?；亟ㄔO(shè)者還可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)單位、社會(huì)團(tuán)體的合作，要拓展基地的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)基地與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)物流等諸多機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)注入新的活力，為學(xué)生們組織開展更加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠全方位地了解社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，更好地融入社會(huì)。

五、總結(jié)

第2篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小教英語(yǔ)；實(shí)踐課程；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地改革

教學(xué)實(shí)習(xí)基地通常指具有一定見習(xí)、實(shí)習(xí)規(guī)模，并且相對(duì)穩(wěn)定的高等院校學(xué)生參加校內(nèi)或校外見習(xí)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況的好壞直接影響著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作不能停留在形式上，重點(diǎn)是要落到實(shí)處。教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教育改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（高教［2007］2號(hào)）文件提出：要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）等重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于高校師范專業(yè)而言，要高度重視專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。依據(jù)上述文件，筆者所在學(xué)院提出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想。第一，竭盡全力，在校外找到真心實(shí)意合作的機(jī)構(gòu)。第二，要投入資金和相應(yīng)的設(shè)備，來(lái)確保見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利開展。第三，以制定協(xié)議的形式表達(dá)清楚各自的責(zé)權(quán)。第四，專門設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作組，全程參與建設(shè)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的順利開展。第五，監(jiān)督落實(shí)基地建設(shè)工作，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和我院雙方溝通順暢。第六，要走多元化道路，努力在校內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

一、小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)中存在的問(wèn)題

呼和浩特民族學(xué)院共設(shè)立了四個(gè)方向的小學(xué)教育專業(yè)，分別是英語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)。小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)自2012年開始招生以來(lái)，招生人數(shù)達(dá)近300名學(xué)生。從授課語(yǔ)種上分為蒙語(yǔ)授課和漢語(yǔ)授課兩種。每班平均人數(shù)達(dá)36名。前后開展了多次見習(xí)（2012級(jí)已經(jīng)開展了五次見習(xí)，2013級(jí)是四次，2014級(jí)三次）和一次實(shí)習(xí)（2012級(jí)）。經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)與實(shí)踐，最初設(shè)置的實(shí)踐課程環(huán)節(jié)中存在一定的問(wèn)題。如：見習(xí)時(shí)間的安排不合理；見習(xí)內(nèi)容、任務(wù)與學(xué)生實(shí)際能力脫節(jié)等等。為了提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)目標(biāo)，首先從實(shí)踐課程設(shè)置著手進(jìn)行調(diào)整，使之有效地服務(wù)于實(shí)習(xí)和見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行。

（一）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作滯緩，成效不佳

對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、維護(hù)與改革是各高校學(xué)科建設(shè)工作中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是各高校確保實(shí)踐教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成培養(yǎng)目標(biāo)有著密切聯(lián)系。在各高校的教學(xué)實(shí)施中起到“催化劑”的作用。正因?yàn)樵诮虒W(xué)中起到如此重要的作用，各高校加大了建設(shè)力度，但仍然存在諸多問(wèn)題，我校實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作中存在的問(wèn)題：（1）學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系、實(shí)踐能力與見習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際要求不符，造成難以確保見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，直接影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與維護(hù)工作單靠各系部單方面聯(lián)系并建設(shè)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)、見習(xí)基地一年一換，無(wú)法保障基地的穩(wěn)定性，使得實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作停滯不前。（3）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)資金短缺，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)起初制定的“共建，共贏”模式的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)。（4）實(shí)習(xí)、見習(xí)學(xué)生人數(shù)與實(shí)踐基地?cái)?shù)量比例不科學(xué)。每學(xué)期見習(xí)、實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)多達(dá)近150名（目前同一屆見習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)近80人次），每年見習(xí)學(xué)生中蒙語(yǔ)授課學(xué)生人數(shù)達(dá)79人，漢生71人。實(shí)習(xí)人數(shù)約85人（首次實(shí)習(xí)人數(shù)）。自2012年招生至今提供給近300名學(xué)生實(shí)施見習(xí)、實(shí)習(xí)的基地只有興安路民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，八一小學(xué)和春蕾小學(xué)等三所小學(xué)。目前這三所小學(xué)是我院小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)學(xué)生臨時(shí)實(shí)習(xí)、見習(xí)基地。（5）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的任務(wù)繁重。一名教師至少指導(dǎo)十五至二十名學(xué)生，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作只停留在形式上，無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)、見習(xí)的目的，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力。除此之外，每一名教師還承擔(dān)至少16課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)年論文指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)任務(wù)，教師與學(xué)生比例均達(dá)到1：7或1：8。呼和浩特民族學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)在編教師人數(shù)20名。

（二）小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

根據(jù)和《呼和浩特民族學(xué)院小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)培養(yǎng)方案》中的實(shí)踐課程設(shè)置，該專業(yè)學(xué)生需要修完的專業(yè)實(shí)踐課程有：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文（1、2、3；3學(xué)分；第2、4、6學(xué)期）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（4學(xué)分，第8學(xué)期）、社會(huì)調(diào)查（1、2；2學(xué)分；第3、5學(xué)期）等共20學(xué)分，占本專業(yè)的總學(xué)分的8．97％。見習(xí)（1－5），共5學(xué)分，分別從第2至第6學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間共10周；為期6周的實(shí)習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行，共6學(xué)分。見習(xí)1－5具體內(nèi)容安排依次如下：參與到教學(xué)中去，聽課、試講、寫教案；教學(xué)實(shí)踐，真正上臺(tái)面對(duì)學(xué)生講課，寫板書，留作業(yè)等；參與到學(xué)生管理中去，例如臨時(shí)班主任、輔助班主任等工作；加強(qiáng)日常與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的心理特征；積極參加見習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)校的問(wèn)題活動(dòng)，將自己最優(yōu)秀、最擅長(zhǎng)的一面展現(xiàn)給實(shí)習(xí)學(xué)校。教育實(shí)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用某一技術(shù)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證某些理論、提高某些技能、了解與本專業(yè)有關(guān)的基本操作方法和在生產(chǎn)勞動(dòng)中接受思想教育的實(shí)踐教學(xué)形式，通常是在校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所中進(jìn)行。實(shí)習(xí)內(nèi)容為：課堂教學(xué)實(shí)習(xí)；班主任實(shí)習(xí)；教育調(diào)查等。依據(jù)小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案中的實(shí)踐課程設(shè)置中存在諸多問(wèn)題。經(jīng)走訪興安路民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，八一小學(xué)和春蕾小學(xué)等三所見習(xí)、實(shí)習(xí)基地發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排中突出的問(wèn)題有：見習(xí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排與基地實(shí)際需求不符；見習(xí)時(shí)間安排恰巧安排在小學(xué)開學(xué)初，使得接收見習(xí)和實(shí)習(xí)生的單位無(wú)法保障見習(xí)、實(shí)習(xí)的順利開展；設(shè)立小學(xué)教育（英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、蒙古語(yǔ)、漢語(yǔ)方向）專業(yè)的各系之間的互動(dòng)少，導(dǎo)致資源浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重；小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置與實(shí)踐內(nèi)容的不合理性導(dǎo)致該專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際情況脫節(jié)，無(wú)法滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)際需求。小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)中存在的諸多問(wèn)題制約著該專業(yè)的進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展，影響了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力的提高，降低了該專業(yè)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，加大了就業(yè)難度。

二、小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)改革的對(duì)策

（一）設(shè)置科學(xué)性、可持續(xù)性強(qiáng)的實(shí)踐課程

目前我院小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其見習(xí)環(huán)節(jié)的部分內(nèi)容安排不符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)需求。見習(xí)時(shí)間的安排不科學(xué)，每次安排的見習(xí)、實(shí)習(xí)人數(shù)超出了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地所承受的能力。這些問(wèn)題的存在促使我們對(duì)該專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀、科學(xué)地整改。1．見習(xí)時(shí)間安排方面。見習(xí)（1、2、3、4、5，第二學(xué)期至第六學(xué)期）的具體見習(xí)時(shí)間不應(yīng)該安排在小學(xué)生開學(xué)的頭三個(gè)星期，應(yīng)該安排在停課前的兩、周進(jìn)行。原因有：小學(xué)生剛開學(xué)還沒能適應(yīng)課堂教學(xué)，所以很難觀察到學(xué)生在課堂上的真實(shí)情況；接待見習(xí)的單位工作未能步入正常軌跡，因此會(huì)影響見習(xí)環(huán)節(jié)的順利開展；無(wú)法保障預(yù)期計(jì)劃的見習(xí)能如期開展；影響見習(xí)實(shí)踐課程的效率；見習(xí)生也剛開學(xué)，未能很好地走入角色，無(wú)法做好見習(xí)前準(zhǔn)備；雙方指導(dǎo)教師都處于剛開學(xué)階段，除了承擔(dān)授課任務(wù)外，還要承擔(dān)見習(xí)指導(dǎo)工作，還要準(zhǔn)備學(xué)院、學(xué)校要求上交的例行材料等，因此會(huì)影響見習(xí)指導(dǎo)效果。2．見習(xí)內(nèi)容安排方面。根據(jù)小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置，明確規(guī)定，該專業(yè)學(xué)生在見習(xí)（1）期間需要做到：觀察小學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)為主，捕捉小學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的方式方法，邏輯思維能力。遇到突發(fā)事件時(shí)授課教師是怎樣應(yīng)對(duì)類似事件，處理的方式方有哪些等。觀察小學(xué)英語(yǔ)課堂中小學(xué)生的各種表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行分析、總結(jié)是見習(xí)的重點(diǎn)；根據(jù)2012－2015年見習(xí)指導(dǎo)工作的整體開展情況來(lái)看，目前小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)見習(xí)（1）仍然停留在填寫見習(xí)表格這般形式化工作層面，并非做到實(shí)質(zhì)性的工作，即見習(xí)內(nèi)容與見習(xí)結(jié)果相互呼應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目的沒有達(dá)到。學(xué)生只是觀察到了，但大部分學(xué)生并未對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)。指導(dǎo)教師也并沒有提出進(jìn)一步的要求或給予及時(shí)的反饋與總結(jié)。這樣很難實(shí)現(xiàn)見習(xí)目的，也會(huì)影響下一步見習(xí)效果。見習(xí)（2、3、4、5）的內(nèi)容安排上應(yīng)該是循序漸進(jìn)，不應(yīng)該因合作單位的實(shí)際困難而隨意更改已經(jīng)布置好的見習(xí)內(nèi)容，失去科學(xué)性。見習(xí)內(nèi)容的安排應(yīng)該是從觀察小學(xué)生（見習(xí)1、2）聽課（見習(xí)3、4）、講課及承擔(dān)班主任管理任務(wù)（見習(xí)5）。見習(xí)（4）由原來(lái)的三周改為兩周，騰出時(shí)間留給見習(xí)（5）。見習(xí)（5）由原來(lái)的三周改為四周。這個(gè)階段不僅基于前段時(shí)間的積累上開始授課也要學(xué)會(huì)承擔(dān)班主任工作處理日常事情，管理班級(jí)。3．對(duì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐環(huán)節(jié)的調(diào)整。社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)中主要調(diào)整時(shí)間和調(diào)查內(nèi)容。把社會(huì)調(diào)查（1）安排在第四學(xué)期進(jìn)行，而不是第二學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)體系還不夠健全。調(diào)查范疇?wèi)?yīng)該與自己所修專業(yè)有關(guān)，緊扣所修專業(yè)，為學(xué)年論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫服務(wù)。不應(yīng)該泛泛地隨意調(diào)查，這樣會(huì)失去社會(huì)實(shí)踐的意義。社會(huì)調(diào)查（2）的安排在第六學(xué)期，因第五學(xué)期時(shí)學(xué)生分方向（英語(yǔ)、教育）發(fā)展，通過(guò)五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)知識(shí)和構(gòu)建了比較牢固的知識(shí)體系，因此學(xué)生可以做好各自方向的社會(huì)調(diào)查，更容易實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。4．對(duì)學(xué)年論文進(jìn)行調(diào)整。一方面對(duì)學(xué)年論文（一、二、三第4／6／7學(xué)期安排）的時(shí)間安排與原來(lái)的安排相比推遲了一個(gè)學(xué)期，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不足以支撐該實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。學(xué)年論文幾乎假期完成，開學(xué)第一周結(jié)束相關(guān)事宜。學(xué)年論文（3）結(jié)合教育實(shí)習(xí)，被安排在第六學(xué)期，與實(shí)習(xí)成為一個(gè)整體，以實(shí)習(xí)論文的形式完成學(xué)年論文（3）。5．實(shí)習(xí)時(shí)間安排應(yīng)該延長(zhǎng)。根據(jù)各國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)比較研究［1］，教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教育實(shí)習(xí)基本10周以上。如：德國(guó)的教育實(shí)習(xí)要求72周，美國(guó)的15周到半年，法國(guó)的27周，英國(guó)的15周，日本的7到14周。而依據(jù)我院小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)培養(yǎng)方案的安排，該專業(yè)實(shí)習(xí)周期為6周，時(shí)間過(guò)短，無(wú)法保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，加大了就業(yè)難度。為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生提高授課實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，建議延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，從原來(lái)的6周調(diào)至10周。

（二）深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改革，加大建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

1．建立公私合作伙伴關(guān)系（Public－PrivatePartnerships，簡(jiǎn)稱PPP）［2］。PPP是公共部門與私營(yíng)部門建立合作伙伴關(guān)系來(lái)提供公共產(chǎn)品或服務(wù)的制度安排。PPP的優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮公共部門和私人部門各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行相互合作的制度安排［3］。教育發(fā)達(dá)國(guó)家多數(shù)采用PPP形式進(jìn)行教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。中國(guó)部分城市也已經(jīng)開始采用PPP形式建設(shè)各自院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。為了使我院學(xué)生能順利完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)，建立誠(chéng)心實(shí)意合作的民營(yíng)企業(yè)或教育集團(tuán)的合作關(guān)系，以“互贏、互利”模式建設(shè)教育實(shí)踐基地，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改革工作［4］。2．共同建設(shè)，共同維護(hù)，相互幫扶，共謀發(fā)展。專門安排專職人員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作的同時(shí)與其他院校共通建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是今后發(fā)展趨勢(shì)。與其他院校合作共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不僅緩解資金短缺問(wèn)題，也能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快基地建設(shè)的步伐。積極聯(lián)系合作院校，完善基地建設(shè)體系勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)南京曉莊學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)院師資力量及現(xiàn)有的設(shè)備，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地采取“置換”模式幫助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教師完成崗前培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。為見習(xí)、實(shí)習(xí)基地的師生免費(fèi)開放蒙古語(yǔ)、漢語(yǔ)、外語(yǔ)（日語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)）課堂的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上圖書館，豐富基地師生的文化生活。3．各專業(yè)之間溝通保持暢通，統(tǒng)籌安排。要合理地調(diào)整四個(gè)小學(xué)教育專業(yè)的見習(xí)時(shí)間及見習(xí)內(nèi)容，保證見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的順利開展，避免資源浪費(fèi)。各系部之間溝通保持暢通，整合資金，解決資金嚴(yán)重短缺問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)基地建設(shè)資金投入。4．解決師生比例失調(diào)情況。通過(guò)減輕教師教學(xué)任務(wù)，緩解實(shí)習(xí)、見習(xí)學(xué)生人數(shù)與指導(dǎo)教師人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)情況。一位指導(dǎo)教師基本指導(dǎo)十幾名甚至二十多名學(xué)生。這種比例失調(diào)狀況無(wú)法保證實(shí)習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)效率，干擾實(shí)踐環(huán)節(jié)工作預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙了該專業(yè)的健康發(fā)展。因此在相應(yīng)學(xué)期減免擔(dān)任指導(dǎo)工作教師的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給予滿工作量。尊重指導(dǎo)教師的勞動(dòng)付出，給予合理的勞動(dòng)報(bào)酬，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。同時(shí)根據(jù)見習(xí)內(nèi)容的不同，安排學(xué)生管理工作的教師與一線教師共同擔(dān)任指導(dǎo)工作，這樣可減輕一名教師指導(dǎo)多個(gè)教師的工作壓力。5．見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。采用“模擬實(shí)習(xí)”模式：做好教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。第一考慮到學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系不健全、實(shí)踐能力不強(qiáng)、授課經(jīng)驗(yàn)缺乏等因素，教師就應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地在日常教學(xué)中灌輸正確的教學(xué)理念。第二根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展課堂教學(xué)技能比賽、課件制作比賽、知識(shí)點(diǎn)精講比賽等“模擬實(shí)習(xí)”形式開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。做到學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)時(shí)能夠順利走入角色。采用“千層餅”式［5］：見習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)采用師生共同參與的模式。實(shí)踐內(nèi)容的難易程度以循序漸進(jìn)的步伐安排。理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)多輪次交替進(jìn)行的方法實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。如，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域教育內(nèi)容，小學(xué)生在各領(lǐng)域的能力發(fā)展與活動(dòng)規(guī)律，小學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則、方法等，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在教學(xué)案例分析中著重鍛煉學(xué)生的觀察能力，使之能夠科學(xué)地分析小學(xué)生的各種特征。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解教育目標(biāo)的撰寫要求、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性等問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩形式：課堂教學(xué)、觀看小學(xué)生教育活動(dòng)錄像等方式讓學(xué)生加深對(duì)大學(xué)期間掌握的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解。還可以根據(jù)所學(xué)、所練，開展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)控和評(píng)價(jià)的技能，提高學(xué)生反思的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著外在及內(nèi)在各種因素的干擾，見習(xí)、實(shí)習(xí)中不斷發(fā)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地變動(dòng)基地?zé)o法按時(shí)接待學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)。見習(xí)和實(shí)習(xí)的內(nèi)容依據(jù)實(shí)習(xí)基地實(shí)際要求臨時(shí)需要調(diào)整，導(dǎo)致已經(jīng)安排好的見習(xí)任務(wù)無(wú)法按照原有設(shè)定進(jìn)行；雙方指導(dǎo)教師溝通欠缺，使得見習(xí)、實(shí)習(xí)效果不佳；學(xué)生實(shí)際能力與見習(xí)、實(shí)習(xí)目標(biāo)有差距等問(wèn)題不斷發(fā)生。面對(duì)這樣的問(wèn)題我們應(yīng)該理性對(duì)待，遇事不亂，靈活調(diào)整見習(xí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，確保順利完成實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生修完相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作不是短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，應(yīng)做好打持久之戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因此用辯證思維，多重角度去考慮，解決遇到的相關(guān)問(wèn)題。小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)建設(shè)工作中仍存在諸多問(wèn)題，而實(shí)習(xí)地建設(shè)工作作為該專業(yè)建設(shè)工作的重點(diǎn)，我們要用發(fā)展的眼光，引進(jìn)資金，加大合作，完善基地建設(shè)體系，真正意義上實(shí)現(xiàn)“互贏、互利”基地建設(shè)目標(biāo)，從根本上解決基地短缺問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)所設(shè)定的為社會(huì)提供合格的小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:烏云斯日古楞 單位:呼和浩特民族學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］王景枝．大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的國(guó)際比較與啟示［J］．黑龍江高教研究，2011（2）．

［2］William，G．L．ChangingPatternsofFinanceinHigh－erEducation［M］．Buckingham：OpenUniversityPress，1992．55－57．

［3］祝珣．劉宏英國(guó)研究型大學(xué)政府外渠道籌資的目標(biāo)、戰(zhàn)略及舉措———以曼徹斯特大學(xué)為例［J］．外國(guó)教育研究，2010（9）．

第3篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

在許多地方的農(nóng)村學(xué)校，教師們普遍認(rèn)為：新課程只是換了一本新教材而已，至于課怎樣上、課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)、如何發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，這一切是“換湯不換藥”。筆者曾到一所農(nóng)村學(xué)校的圖書館查閱資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有關(guān)教育方面的學(xué)術(shù)著作少得可憐，甚至連新的教育類雜志也難覓得幾本。再看看老師們的辦公桌上，除了厚厚的作業(yè)本、教參書、教案書、試卷題庫(kù)外，最多不過(guò)是一兩本實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹類期刊雜志。農(nóng)村教育成為了課改的盲點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校成為課改的棄兒。

為了啟動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化歷史進(jìn)程和農(nóng)村教育向素質(zhì)教育的歷史性轉(zhuǎn)軌，農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。眼下農(nóng)村教師對(duì)于本次課改的熱情的確說(shuō)不上高漲。但新課程的理論有助于提升教師的思想觀念、思維模式、理論和實(shí)踐水平，激發(fā)教師的思維活力和對(duì)教育問(wèn)題的批判。作為教研管理部門，要更多地“走下去”，走進(jìn)農(nóng)村教育的第一線，因地制宜地為農(nóng)村課程資源的開發(fā)提供指導(dǎo)，為農(nóng)村教師的角色進(jìn)行重新定位，使農(nóng)村教師把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，加快步伐走進(jìn)新課程，用學(xué)術(shù)的眼光看教育，用學(xué)術(shù)的思維做教育，將教育視為科學(xué)和藝術(shù)，將教育做成尖端和精品。

農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)提出課程設(shè)計(jì)的新原則：即以社會(huì)主義市場(chǎng)為基本導(dǎo)向，堅(jiān)持現(xiàn)代教育的基本品位，完善課程結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)校教育的服務(wù)功能。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，實(shí)行“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的有效載體。地方政府要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校課程改革的需要，充分利用現(xiàn)有農(nóng)業(yè)示范場(chǎng)所、科技推廣基地等多種資源，鼓勵(lì)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職指導(dǎo)教師，指導(dǎo)和支持農(nóng)村學(xué)校積極開展各種勞動(dòng)實(shí)踐和勤工儉學(xué)活動(dòng)。

第4篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）08－0227－02

在中國(guó)，高師本科小學(xué)教育專業(yè)自1998年始，由南京師范大學(xué)首創(chuàng)開辦本科層次師資培養(yǎng)。至今在全國(guó)共有百余所高校設(shè)置了小學(xué)教育專業(yè)。雖然它已走過(guò)十來(lái)年的建設(shè)歷程，取得了突破性進(jìn)展，但在小學(xué)教育納入到高師教育體系后，該專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面仍處于探索階段。在本科層次的小學(xué)教育專業(yè)中，人們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，“師范性”處于下風(fēng)，實(shí)踐教學(xué)處于次要地位，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解也存在偏頗，在實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置中還存在著諸多問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究，找出創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的主要對(duì)策，對(duì)今后高師本科小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展及專業(yè)課程體系的設(shè)置都具有重要意義。

一、實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)及定位的偏頗

關(guān)于教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分人認(rèn)為教育實(shí)踐就是實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)不是簡(jiǎn)單的操作練習(xí)、技能訓(xùn)練，也不僅指教育見習(xí)、實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)與教育實(shí)踐是兩個(gè)不同的概念，教育實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)組成部分，而實(shí)踐教學(xué)所包含的內(nèi)容則更加廣泛。實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的，二者是教師教育中師范性培養(yǎng)的重要組成。實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象是師范生，而從學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)就是實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不合理

1.課時(shí)數(shù)有限，且安排不合理。目前，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)在高師教育中的比重十分有限。課程比例失調(diào)使得師范生整體的專業(yè)素質(zhì)出現(xiàn)缺口，普遍表現(xiàn)為只掌握理論，而教學(xué)實(shí)踐技能較差。而僅有的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)，時(shí)間和次數(shù)也十分有限，每次時(shí)間短且安排分散，學(xué)生往往學(xué)不到什么實(shí)踐就結(jié)束了，實(shí)踐教學(xué)成了鑲嵌在其他課程中的點(diǎn)綴。對(duì)于最后一次時(shí)間較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生也因?yàn)槊媾R找工作而使實(shí)習(xí)得不到保證。在四年的學(xué)習(xí)中，真正的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。

2.課程形式、內(nèi)容較為單一。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)被簡(jiǎn)單地認(rèn)為教育實(shí)踐，而教育實(shí)踐又被簡(jiǎn)單地認(rèn)為教育見習(xí)、實(shí)習(xí)，任務(wù)只限于課堂教學(xué)和班主任工作，而對(duì)于教師科研、家訪、教育行政、教育調(diào)查、教研活動(dòng)等針對(duì)小學(xué)教師培養(yǎng)特色來(lái)設(shè)計(jì)和加工的成分被極大地忽視了。實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容單一，使得師范生無(wú)法掌握全面的教師教育技能，教師的實(shí)踐能力、科研能力及創(chuàng)新能力都受到影響。

（三）實(shí)踐教學(xué)支撐系統(tǒng)不夠健全

1.實(shí)踐教學(xué)“無(wú)處去”。除了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展主要是在實(shí)踐基地小學(xué)。而學(xué)生要獲得關(guān)于小學(xué)的全面體驗(yàn)，這就必然要注意實(shí)踐基地的選取和開發(fā)。目前，實(shí)踐基地普遍較少，類型單一且沒有建立密切的聯(lián)系，這都不利于實(shí)踐教學(xué)的開展，出現(xiàn)了實(shí)踐“無(wú)處去”的現(xiàn)象且實(shí)踐活動(dòng)很難深入。

2.實(shí)踐教學(xué)“無(wú)人教”。很多時(shí)候，學(xué)生在實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)都是孤軍奮戰(zhàn)，雖然高校和小學(xué)都安排了指導(dǎo)教師，但沒有真正發(fā)揮指導(dǎo)的作用，出現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué) “無(wú)人教”的現(xiàn)象。一方面，高校的指導(dǎo)教師要忙于教學(xué)及科研工作，基本沒有時(shí)間到實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；另一方面，雖然實(shí)習(xí)學(xué)校都會(huì)為每一名實(shí)習(xí)生安排專門的指導(dǎo)教師，但由于這些教師大多忙于備課、教學(xué)、管理班級(jí)等，實(shí)習(xí)生得到的指導(dǎo)也是十分有限的。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的主要對(duì)策

（一）更新觀念，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是高師教育和教學(xué)工作的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅要使學(xué)生受到教育及教學(xué)工作的鍛煉，加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育理論知識(shí)的理解，而且要培養(yǎng)他們從事教育工作的優(yōu)良品德和教師的職業(yè)技能，為將來(lái)從事教師工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在廣泛調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上重新審視并創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)，在傳統(tǒng)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，確立了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外相結(jié)合的大實(shí)踐全程教學(xué)觀；增加了綜合實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試、模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；形成了具有鮮明特色的由綜合實(shí)踐－實(shí)驗(yàn)教學(xué)－技能訓(xùn)練－教育見習(xí)、實(shí)習(xí)－課題研究五個(gè)環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，體現(xiàn)了全程性――實(shí)踐教學(xué)四年不斷線；階段性――五個(gè)環(huán)節(jié)分成五個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段，每個(gè)階段都有相應(yīng)的時(shí)間保證和階段目標(biāo)、定位、內(nèi)容、要求、指導(dǎo)、管理及考核；完整性――五個(gè)環(huán)節(jié)都是相對(duì)獨(dú)立的一塊，但它們相互間有內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體；遞進(jìn)性――五個(gè)環(huán)節(jié)依次排序，有前后順序關(guān)系，使實(shí)踐教學(xué)由淺入深，逐步推進(jìn)。同時(shí)，這種實(shí)踐教學(xué)模式具有以下三個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1）從教能力訓(xùn)練模擬化。通過(guò)微格教學(xué)培訓(xùn)和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)途徑，讓學(xué)生掌握多種教學(xué)技能，提高學(xué)生的從教能力。（2）教師角色體驗(yàn)全程化。將教育見習(xí)、實(shí)習(xí)安排全程化，四年不斷線，要求學(xué)生長(zhǎng)期與實(shí)踐教學(xué)基地教師結(jié)對(duì)，參與實(shí)踐基地的教學(xué)研究活動(dòng)，形成見習(xí)－實(shí)習(xí)－研習(xí)一體化的教育實(shí)踐模式。（3）專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目化。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“教師職業(yè)技能訓(xùn)練測(cè)試項(xiàng)目”，實(shí)施“教師職業(yè)技能考證制度”。

（二）創(chuàng)新形式，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)能力培養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。在調(diào)研中，許多小學(xué)校長(zhǎng)有這樣一個(gè)共識(shí)，如今小學(xué)非常缺乏活動(dòng)課程教師，小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生開展專題性的德育活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞技活動(dòng)等方面的能力非常缺乏。可見，高師強(qiáng)化活動(dòng)課程，不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)極為重要，而且為他們提高日后到小學(xué)開設(shè)活動(dòng)課的能力也是非常有利的。

2.開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程。藝術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代小學(xué)教師的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。小學(xué)教師的勞動(dòng)充滿創(chuàng)新性，對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)要求很高。很多優(yōu)秀的小學(xué)教師教育教學(xué)之所以能給人以美的享受，深深地吸引學(xué)生，就得益于他們良好的藝術(shù)素養(yǎng)。所以在高師增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐課程既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，更能滿足小學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的強(qiáng)烈期盼。

3.開發(fā)學(xué)校隱性課程。充分發(fā)揮隱性課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的積極作用。倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的各種社團(tuán)文化活動(dòng)尤其是專業(yè)性活動(dòng)的組織、運(yùn)行過(guò)程中，在生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的組織、交際、協(xié)調(diào)、創(chuàng)業(yè)、具體操作等方面能力。

（三）設(shè)置項(xiàng)目，形成實(shí)踐教學(xué)特色

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，保證質(zhì)量，確保學(xué)生具有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，必須使學(xué)生練就扎實(shí)、有效的教師職業(yè)技能。為此，在廣泛調(diào)研、論證及繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在高師本科小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“教師職業(yè)技能訓(xùn)練測(cè)試項(xiàng)目”，實(shí)施“教師職業(yè)技能考證制度”，把專業(yè)核心能力分解為若干專業(yè)技能測(cè)試項(xiàng)目，要求學(xué)生在規(guī)定的學(xué)期完成各項(xiàng)測(cè)試，使專業(yè)技能顯性化、專業(yè)技能訓(xùn)練具體化。確定普通話、朗讀與演講、鋼筆字、粉筆字、課件制作、說(shuō)課與講課、鋼琴?gòu)棾?、班?duì)活動(dòng)為必考項(xiàng)目；毛筆字、應(yīng)用文寫作、美術(shù)字、口令與隊(duì)列、簡(jiǎn)筆畫、鋼琴或其他樂器、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、書法藝術(shù)、說(shuō)課、圖案或素描、舞蹈或唱歌、兒童想象畫等為選考項(xiàng)目。制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期統(tǒng)一安排考核時(shí)間，把考核結(jié)果與小學(xué)教師資格證書的取得相掛鉤。

（四）建立基地，提升實(shí)踐教學(xué)效能

為了使小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的順利實(shí)施，在農(nóng)村小學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)、市區(qū)小學(xué)、民辦小學(xué)和特殊學(xué)校等五類不同類型學(xué)校中選取部分作為實(shí)踐基地。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，定期安排到基地開展各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從教育見習(xí)、認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、規(guī)范性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)，四年不斷線，基地成為學(xué)生了解學(xué)情、校情，領(lǐng)會(huì)小學(xué)教師所需要的素質(zhì)要求、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，全面提升專業(yè)技能的舞臺(tái)。同時(shí)，充分利用基地小學(xué)的教育教學(xué)資源，要求每位學(xué)生與基地小學(xué)的教師開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。從第二學(xué)期開始至畢業(yè)，學(xué)校將有組織、有步驟地為每位學(xué)生聯(lián)系一名基地小學(xué)的優(yōu)秀教師作為校外指導(dǎo)老師，進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，每位指導(dǎo)教師帶3―5 名學(xué)生，每學(xué)期對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”進(jìn)行考核。整個(gè)過(guò)程分為觀摩、協(xié)助、體驗(yàn)、模仿、總結(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)。

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生熟悉小學(xué)教育、接觸兒童提供了廣闊舞臺(tái)，它是對(duì)舊的實(shí)踐教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”；強(qiáng)調(diào)教學(xué)技藝的模仿與培育；強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)教師的合作與交流；強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)的教育教學(xué)理論的深化與建構(gòu)；強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思。實(shí)踐證明，“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)充分體現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)的特點(diǎn)，是小學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)的一種有益嘗試。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教師教育納入到了高師教育體系，但目前尚處于實(shí)踐探索階段，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)教師培養(yǎng)方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題。如何將這些問(wèn)題合理解決，提出可行方案，還需不斷深入地進(jìn)行探索與研究。實(shí)踐教學(xué)是小學(xué)教師培養(yǎng)的一部分，其發(fā)展必然依托于整個(gè)專業(yè)的發(fā)展，必須把它放在一個(gè)整體下進(jìn)行研究。只有專業(yè)的各方面不斷完善、彼此促進(jìn)，才能最終促進(jìn)高師本科小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展完善，從而提高小學(xué)教師的培養(yǎng)水平和專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱教育規(guī)劃綱要），探索建立利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)制，在總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育部將聯(lián)合相關(guān)部委建立主題教育社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)中小學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、充分認(rèn)識(shí)開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

我國(guó)教育事業(yè)正站在新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入了提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。利用社會(huì)資源開展社會(huì)實(shí)踐是提高教育質(zhì)量的必然要求，是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。

開展社會(huì)實(shí)踐是全面貫徹黨的教育方針的根本要求。黨的教育方針明確要求，要堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。開展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于讓學(xué)生深入了解國(guó)情、民情，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使從書本中、課堂上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐體驗(yàn)中得到印證、得到升華，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的切身感受，對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要意義。

開展社會(huì)實(shí)踐是貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件的重要舉措。中央8號(hào)文件明確提出要積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，指出思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，明確了社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的重要地位。開展社會(huì)實(shí)踐，按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，對(duì)于把對(duì)未成年人思想道德的要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，把知與行統(tǒng)一起來(lái)，具有重要意義。

開展社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施素質(zhì)教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與別人共同生活，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。開展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于引導(dǎo)中小學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，把學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民統(tǒng)一起來(lái)，把樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗統(tǒng)一起來(lái)，具有重要意義。

開展社會(huì)實(shí)踐是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。許多知識(shí)不可能都在課堂上得到，許多能力不可能僅在學(xué)校中培養(yǎng)，需要通過(guò)多種途徑，特別是實(shí)踐體驗(yàn)的途徑學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。開展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于更新教育觀念，豐富教育內(nèi)容，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，具有重要意義。

當(dāng)前，中小學(xué)教育中還存在著死記硬背書本知識(shí)、片面追求升學(xué)率、忽視實(shí)踐的情況，存在著教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與可利用的社會(huì)資源還沒有銜接起來(lái)的障礙，存在著經(jīng)費(fèi)和安全等困擾社會(huì)實(shí)踐開展的實(shí)際問(wèn)題，需要著眼實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，站在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的時(shí)代高度，努力克服這些困難，遵循教育規(guī)律和中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，聯(lián)合各方力量，開發(fā)社會(huì)資源，探索建立開展社會(huì)實(shí)踐的工作機(jī)制。

二、努力構(gòu)建開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的工作機(jī)制

大力倡導(dǎo)、創(chuàng)造條件、扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐是教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。各級(jí)教育行政部門要高度重視、認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐，依據(jù)國(guó)家課程方案，在教育教學(xué)中統(tǒng)籌安排，積極爭(zhēng)取黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)聯(lián)合社會(huì)各個(gè)方面，因地制宜，構(gòu)建開展社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效工作機(jī)制，努力使之成為教育常態(tài)。

第一，要將開展社會(huì)實(shí)踐作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確把推進(jìn)均衡發(fā)展作為義務(wù)教育戰(zhàn)略性任務(wù)，擺在義務(wù)教育工作重中之重的位置。開展社會(huì)實(shí)踐，就是使優(yōu)質(zhì)的社會(huì)教育資源面向所有學(xué)校開放，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)公平地享受社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源。把社會(huì)實(shí)踐作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，就可以使這項(xiàng)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持、持之以恒，伴隨著義務(wù)教育的均衡發(fā)展而不斷深化。

第二，要將開展社會(huì)實(shí)踐作為不斷豐富教育內(nèi)容的主要途徑。時(shí)代在發(fā)展，要求面向中小學(xué)生開展的專題性教育越來(lái)越多，但我們的教材、課程容量有限，而且要保持相對(duì)穩(wěn)定，不可能都進(jìn)入學(xué)校課堂和教材，許多專題性教育也不需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，在實(shí)踐中體驗(yàn)可以在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，以生動(dòng)直觀的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。社會(huì)上可供學(xué)校開展各類專題性教育的資源十分豐富，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐開展專題教育，既可以使專題教育的效果更好，也可以使社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不斷豐富和拓展。

第三，要加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，計(jì)算工作量，納入教師績(jī)效工資統(tǒng)籌管理。要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的作用。教育行政部門尤其要聯(lián)合有關(guān)部門，在社會(huì)資源單位中培養(yǎng)一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識(shí)、掌握一定的教育教學(xué)方法的兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，發(fā)揮在社會(huì)實(shí)踐中不可替代的重要作用。

第四，要高度重視中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題。學(xué)校在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定切實(shí)可行的安全措施和預(yù)案，指定專人負(fù)責(zé)。要開展必要的自護(hù)自救教育，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。要建立完善中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人身安全保險(xiǎn)制度和相關(guān)配套制度。教育行政部門要在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐基地，切實(shí)保證活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材的安全性，配備安全保護(hù)人員，設(shè)置必要的安全警示標(biāo)志，向?qū)W生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識(shí)，防止意外事故發(fā)生。

第五，要探索建立開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。從我國(guó)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平出發(fā)，各地開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)本著勤儉、實(shí)用、簡(jiǎn)單、方便的原則，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成本控制在合理范圍內(nèi)。有條件的地區(qū)，要將義務(wù)教育階段學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保證。對(duì)于非義務(wù)教育階段學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同核定成本，由財(cái)政、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)合理分擔(dān)。

第六，要構(gòu)建并完善學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。各地教育行政部門要探索把學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)體系之中。學(xué)校要對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行考核，及時(shí)做好活動(dòng)小結(jié)和鑒定工作，并將考核結(jié)果逐步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和畢業(yè)資格認(rèn)定范疇。

三、分批建立各種類型的全國(guó)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

為發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，教育部將和中央相關(guān)部委挖掘課程和社會(huì)兩個(gè)資源，牽動(dòng)學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)力量，分別建立可開展某一類專題教育的社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)中小學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐。主要在公共機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施、國(guó)有企事業(yè)單位等建設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)技術(shù)教育、文化藝術(shù)教育、國(guó)防教育、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源資源教育、安全健康教育以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等多方面專題教育的社會(huì)實(shí)踐基地。各地教育行政部門應(yīng)根據(jù)通知要求，積極主動(dòng)地與各有關(guān)部門做好各類社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和配合工作。

教育部將從今年5月開始，陸續(xù)與中央相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)出通知，要求中央相關(guān)部委所領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的社會(huì)資源單位按照要求，在當(dāng)?shù)亟逃块T的支持下，開發(fā)申報(bào)第一批全國(guó)社會(huì)實(shí)踐基地。主要申報(bào)基地的基礎(chǔ)條件、內(nèi)容設(shè)置、活動(dòng)形式、時(shí)間安排、服務(wù)質(zhì)量、安全保障等，特別要開發(fā)出適合不同或特定年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容。經(jīng)教育部和中央相關(guān)部委審核后命名為全國(guó)社會(huì)實(shí)踐基地。

具體申報(bào)工作，按照教育部與中央相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)出通知的要求進(jìn)行。

第6篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

一、基地是紐帶

基地延伸學(xué)校教育。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，基地是學(xué)校，是一所特殊的學(xué)校，而不是校外機(jī)構(gòu)，它所開設(shè)的活動(dòng)項(xiàng)目納入國(guó)家課程，基地所開展的活動(dòng)是在執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)行為的延伸，只是把活動(dòng)場(chǎng)所由學(xué)校搬到了基地。因此，從這點(diǎn)上來(lái)看，基地是學(xué)校范疇的一部分，是當(dāng)?shù)胤?wù)區(qū)域所在學(xué)校的一部分?；氐慕虒W(xué)行為主要與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有關(guān)，因此，基地是學(xué)校與綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的紐帶。

基地銜接社會(huì)教育。社會(huì)實(shí)踐與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要組成部分。但社會(huì)實(shí)踐在實(shí)施過(guò)程中存在一定難度，一是可活動(dòng)資源少；二是活動(dòng)場(chǎng)所?。蝗腔顒?dòng)形式較為單一，主要是參觀調(diào)查；四是組織管理存在較大安全隱患。而基地可以是社會(huì)的一個(gè)縮影，以張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地為例，其占地456畝，建筑面積3萬(wàn)平方米，內(nèi)部建有素質(zhì)拓展區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)以及分為科技教育、法制教育、生命教育、國(guó)防教育、人文歷史教育等區(qū)域的主題教育區(qū)，豐富的活動(dòng)資源滿足了學(xué)生一般的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需求，并且眾多的主題教育館由社會(huì)各界與教育部門聯(lián)合建設(shè)，充分體現(xiàn)了其社會(huì)性質(zhì)。所以說(shuō)，基地銜接了社會(huì)教育，基地是學(xué)校與社會(huì)之間的紐帶。

基地補(bǔ)充家庭教育?；刈鳛橐凰厥獾膶W(xué)校，在滿足自身的日常教學(xué)活動(dòng)之余，可以利用雙休日、節(jié)假日，面向社會(huì)特別是面向家庭開放，共享基地豐富的活動(dòng)資源，組織開展一系列親子活動(dòng)，滿足年輕父母對(duì)子女家庭教育的需求。例如在環(huán)境日、愛牙日、禁毒日、科技日、無(wú)煙日、兒童節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，讓父母帶著小孩來(lái)基地參加具有積極意義的親子活動(dòng)，為家庭提供一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所，更是為家庭提供一次極好的教育子女的機(jī)會(huì)?；厥羌彝ソ逃幸娴难a(bǔ)充，是學(xué)校與家庭之間的紐帶。

二、基地是中心

基地是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研發(fā)中心?；貏偝闪⒅酰瑹o(wú)課程大綱、無(wú)材、無(wú)專職師資、無(wú)借鑒模式，真可謂一窮二白，戲稱“四無(wú)產(chǎn)品”。通過(guò)邊運(yùn)行、邊實(shí)踐、邊考察、邊學(xué)習(xí)，各地基地逐步積累了一些適合自身運(yùn)作、具有本地特色的活動(dòng)項(xiàng)目，并且整理、歸納以期形成一套較為完整的活動(dòng)課程。在課程的研發(fā)過(guò)程中，有幾點(diǎn)需要注意：一是研發(fā)的活動(dòng)項(xiàng)目避免與學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容重復(fù)。凡是學(xué)校已開設(shè)或能普及開設(shè)的活動(dòng)建議基地不必研發(fā)。二是研發(fā)的活動(dòng)項(xiàng)目不能過(guò)多的課堂化。學(xué)生從學(xué)校來(lái)到基地，如果是從一個(gè)教室走進(jìn)另一個(gè)教室，則無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，也與新課程改革中新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的初衷所背離。三是研發(fā)的活動(dòng)項(xiàng)目盡可能系列化、課程化。每期學(xué)生來(lái)基地活動(dòng)，應(yīng)該設(shè)立一至幾個(gè)主題，圍繞這些主題開設(shè)相應(yīng)活動(dòng)項(xiàng)目，而不是為了排滿活動(dòng)日程而零亂地拼湊活動(dòng)項(xiàng)目。并且注重在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)化、積累，不斷提高課程的研發(fā)質(zhì)量。

基地是學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)中心。根據(jù)新課程的課時(shí)安排，從小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)，每周應(yīng)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)3課時(shí)。在課時(shí)安排上，適當(dāng)將部分課時(shí)集中安排到基地進(jìn)行，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際已形成了“基地+學(xué)?！钡倪\(yùn)作模式。盡管從課時(shí)分配上在基地的活動(dòng)時(shí)間少于在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間，但在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)效果等多方面來(lái)看，基地的活動(dòng)受歡迎度頗高，基地理所應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的中心，讓學(xué)生要想來(lái)、來(lái)了還想來(lái)?；厮_展的綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容可包含家政、工藝、農(nóng)藝、科技、素質(zhì)拓展以及以生命、國(guó)防、安全、環(huán)保等為主的專題教育，并逐步形成基地特色，打造一批基地的品牌課程。

基地是綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的培訓(xùn)中心。眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新設(shè)立的課程，大學(xué)里沒有開設(shè)這個(gè)專業(yè)，也就意味著沒有這個(gè)課程的專業(yè)教師，目前所從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專職教師，都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論研究較為薄弱，對(duì)課程內(nèi)涵了解不深，對(duì)組織實(shí)施缺少經(jīng)驗(yàn)。因此，這批教師特別需要進(jìn)修、充電，需要不斷提高理論水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，借助基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面活動(dòng)內(nèi)容多、活動(dòng)場(chǎng)地大、專職教師多、本課程研究氛圍濃等有利條件，配合教師進(jìn)修學(xué)校和教研教科部門，面向當(dāng)?shù)馗髦行W(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師分期分批組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一支理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍，使基地成為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的培訓(xùn)中心。

三、基地是平臺(tái)

基地是學(xué)生能力展示的平臺(tái)。基地在組織開展正常的綜合實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)該成為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生綜合能力展示的平臺(tái)，例如每年可以組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，各校間可以相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步?？梢耘e行以科技為主題的科技創(chuàng)新大賽、科技運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)各校在科技教育領(lǐng)域中向創(chuàng)意、創(chuàng)新、發(fā)明、專利等方面發(fā)展。同時(shí)利用基地水陸空等有利條件，讓基地成為中小學(xué)生科技模型的訓(xùn)練中心。每期學(xué)生來(lái)基地活動(dòng)時(shí)，利用晚上的時(shí)間組織篝火晚會(huì)、文藝晚會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自?shī)首詷氛故咀约旱牟湃A，更可提高自我表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

基地是綜合實(shí)踐活動(dòng)教師交流的平臺(tái)。定期在基地面向當(dāng)?shù)馗髦行W(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教師開展觀摩課、研討課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)沙龍、講座等活動(dòng)，為全體綜合實(shí)踐活動(dòng)教師提供交流的平臺(tái)，讓學(xué)校和基地的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師之間多交流，多探討學(xué)校和基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的異同，相互補(bǔ)充并不斷促進(jìn)課程的完善和發(fā)展。基地的教師更應(yīng)該在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域深入研究，不斷加強(qiáng)自身發(fā)展，努力使自己成為當(dāng)?shù)乇菊n程的骨干、權(quán)威，增強(qiáng)基地教師的話語(yǔ)權(quán)。

基地是全社會(huì)關(guān)心教育的平臺(tái)?；卦诮ㄔO(shè)的過(guò)程中，或多或少會(huì)建設(shè)一些如“環(huán)境教育館”“交通教育館”“禁毒教育館”“法制教育館”等專題教育館室，當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局、交通局、公安局等相關(guān)部門會(huì)參與其中，這是全社會(huì)共同關(guān)心教育事業(yè)的重要體現(xiàn)。如果這些館室建在某一所普通學(xué)校，由于實(shí)際操作等原因，真正來(lái)參觀體驗(yàn)接受教育的往往是這所學(xué)校或周邊學(xué)校的學(xué)生。而基地面向的是當(dāng)?shù)厮兄行W(xué)生，如果把館室建在基地，它的輻射作用更加明顯，受益是當(dāng)?shù)厮兄行W(xué)生。

第7篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

第一部分：現(xiàn)狀特點(diǎn)

珠江鎮(zhèn)五里村是一個(gè)當(dāng)代農(nóng)村的典型。在五里村調(diào)查三天，我們從五里村的發(fā)展現(xiàn)狀看到了我國(guó)當(dāng)代農(nóng)村發(fā)展情況和存在的問(wèn)題。我認(rèn)為，當(dāng)代農(nóng)村的發(fā)展有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)有所調(diào)整。幾十年來(lái)，農(nóng)村的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生過(guò)多次變化。目前，以經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比例正在逐步增加。我們調(diào)查采訪的農(nóng)戶中，大部分農(nóng)民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規(guī)模不大。而像柿子、玉米等非主食類作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。

二、生產(chǎn)方式發(fā)生不同程度變革。目前農(nóng)村的生產(chǎn)種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產(chǎn)的規(guī)模決定。既有大規(guī)模的機(jī)械化種植、大棚種植，也有規(guī)模不等的私人種植。我們采訪的農(nóng)戶由于種植規(guī)模有限，所以沒有過(guò)多地使用現(xiàn)代化耕作設(shè)備；但是我們了解到，在大型的農(nóng)場(chǎng)中，大型機(jī)械的運(yùn)用還是非常廣泛的。

三、農(nóng)民素質(zhì)普遍提高，農(nóng)村基礎(chǔ)教育顯著發(fā)展。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展。

五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級(jí)大棗已達(dá)到世界領(lǐng)先水平。這一切都是憑借對(duì)科學(xué)知識(shí)的鉆研精神，加上踏實(shí)的作風(fēng)。他們都是當(dāng)代先進(jìn)農(nóng)民的代表，他們是我國(guó)農(nóng)業(yè)向科技化、專業(yè)化發(fā)展的干將。而普通農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，則是我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)提高的表現(xiàn)。在短短三天中，我們接觸到許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。他們和我們交談時(shí)，對(duì)一些現(xiàn)狀的分析都比較客觀和透徹，闡述了他們對(duì)于我國(guó)基層農(nóng)村政策的看法和意見。他們的觀點(diǎn)充實(shí)了我們的調(diào)查報(bào)告。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育在政府的大力支持下，也有了顯著的發(fā)展。我們實(shí)踐基地所在的行知小學(xué)就是當(dāng)?shù)氐闹霓r(nóng)民子弟小學(xué)，招收附近六個(gè)村子的農(nóng)民孩子。學(xué)校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所設(shè)備先進(jìn)、師資力量?jī)?yōu)良的學(xué)校。許多農(nóng)民孩子不但圓了讀書夢(mèng)，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。

四、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入增加及收入結(jié)構(gòu)的變革。目前農(nóng)村農(nóng)業(yè)人員的收入已不僅局限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。許多農(nóng)民選擇外出打工等方式來(lái)增加收入。同時(shí)，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷深入，更多的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市，為城市的建設(shè)出力。這樣，豐富了農(nóng)民的收入結(jié)構(gòu)，農(nóng)民的收入有了不同程度的增長(zhǎng)。同時(shí)，農(nóng)村勞動(dòng)力也加快了城市的建設(shè)。以農(nóng)戶李伯伯家為例，他的兒女均在縣城打工，他自己在農(nóng)閑時(shí)也偶爾外出做活。這樣，他們的收入就大大增加，并且，他們有了更多的機(jī)會(huì)接觸城市，也大大開拓了他們的視野。

農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在我們采訪的若干農(nóng)戶中，電話、電視的擁有率高達(dá)九成；有四成的農(nóng)戶家中有摩托車、拖拉機(jī)等交通工具；電扇、洗衣機(jī)等電器已比較普及，我們還能看到農(nóng)民從腰間取下手機(jī)發(fā)短信。這一切，電子商務(wù)資料庫(kù)’"http://85*2*9&:9+"說(shuō)明農(nóng)民的生活水平有了極大的提高和改善。

五、先進(jìn)的大型種植基地逐步興起。在五里村，我們參觀了浦禾園果樹基地和藝蓮苑水生花卉基地。這兩個(gè)基地都是國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)基地，許多先進(jìn)的品種、技術(shù)在這里進(jìn)行試驗(yàn)，然后推廣到普通農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。先進(jìn)種植基地的發(fā)展帶動(dòng)了周邊相關(guān)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)形成連鎖反應(yīng)，提供了旅游、教育等一系列資源，無(wú)形中又增加了農(nóng)村其他產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。這也是我國(guó)農(nóng)業(yè)向?qū)I(yè)化、大型化發(fā)展的表現(xiàn)。

第二部分：存在的問(wèn)題

農(nóng)村在迅速發(fā)展的同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及多個(gè)方面。由于調(diào)查程度有限，僅從幾個(gè)方面舉例說(shuō)明。

一、農(nóng)民權(quán)益保障問(wèn)題。保障農(nóng)民權(quán)益是三農(nóng)問(wèn)題中的重中之重，也是我國(guó)政府十分重視的問(wèn)題。然而事實(shí)上，侵犯農(nóng)民權(quán)益的事件太多。僅在五里村，農(nóng)民普遍反映他們的權(quán)益受損。當(dāng)?shù)毓S建設(shè)宿舍，征用農(nóng)民土地，補(bǔ)償十分不合理，甚至使一些農(nóng)民覺得生活無(wú)依靠。而工廠在申報(bào)征用時(shí)，竟稱農(nóng)民的良田為荒地！這一現(xiàn)象引起當(dāng)?shù)卦S多農(nóng)民的不滿。而對(duì)于這種現(xiàn)狀，農(nóng)民大多抱悲觀絕望態(tài)度，沒有想到用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。這也無(wú)形中助長(zhǎng)了此類現(xiàn)象的發(fā)生。

農(nóng)民采取忍氣吞聲的態(tài)度是有深刻的社會(huì)原因的。一定數(shù)量存在的行政問(wèn)題為農(nóng)民威權(quán)設(shè)置了障礙。這是短期無(wú)法解決的。正如一位農(nóng)民說(shuō)的，中央、省、市的政策是好的，但在村、縣落實(shí)時(shí)，有時(shí)發(fā)生了差錯(cuò)。所以，農(nóng)村問(wèn)題更多的是基層工作的開展和改進(jìn)，這也正是三農(nóng)問(wèn)題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。中國(guó)的農(nóng)村人口太多，范圍太廣，僅五里村就發(fā)生這些問(wèn)題，放眼全國(guó)，農(nóng)民維權(quán)工作任重而道遠(yuǎn)！

二、農(nóng)村城市化問(wèn)題。隨著農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)民對(duì)于物質(zhì)生活、精神生活的要求不斷提高，勢(shì)必使農(nóng)村逐步過(guò)渡到城市。目前看來(lái)，這種過(guò)程似乎還不是很明顯，但在農(nóng)村中已可以看到許多城市化的現(xiàn)象。僅從環(huán)境角度看，農(nóng)村中也有了高聳的煙囪。雖然現(xiàn)在環(huán)境問(wèn)題還不明顯，沒有影響到農(nóng)村的發(fā)展，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，農(nóng)村環(huán)境的保護(hù)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。如何從開始做起，發(fā)展農(nóng)村環(huán)保經(jīng)濟(jì)，避免重走城市污染的老路子，是不久將擺在我們面前的難題。

三、農(nóng)村醫(yī)療、保險(xiǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，許多地方已開展農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)。五里村的農(nóng)民一年只需交納24元，在鄉(xiāng)村醫(yī)院看病便可以報(bào)銷10%的費(fèi)用。這無(wú)疑是一個(gè)好政策。但是農(nóng)民反映藥價(jià)太高，許多農(nóng)民生病基本上是用土辦法湊合或硬熬。藥價(jià)高是普遍現(xiàn)象，但是能否正對(duì)農(nóng)民實(shí)際，采取不同的措施，讓農(nóng)民的基本醫(yī)療得到進(jìn)一步的保障，是我們還需努力改進(jìn)的。

第8篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織版權(quán)所有!

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個(gè)代表\\"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個(gè)代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑版權(quán)所有!假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第9篇：小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地總結(jié)范文

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。2010年暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績(jī)。現(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。2.集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。(二)從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：1.開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。2.開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。3.開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。9.開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)?？傊衲甑纳鐣?huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲1.學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。2.各級(jí)地方政府和社會(huì)各界的大力支持，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。多年來(lái)，各級(jí)地方政府把接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為自身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動(dòng)的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)院注重社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，與地方開展長(zhǎng)期結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生接受鍛煉、成長(zhǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。3.大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。通過(guò)深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)到國(guó)有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問(wèn)題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們?cè)谙蛏鐣?huì)提供服務(wù)的同時(shí)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用于實(shí)際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。