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第1篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；培育

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)達(dá)不同其說，作為使用網(wǎng)絡(luò)媒介的主要群體高職院校學(xué)生，既是網(wǎng)絡(luò)媒介的受益者，又是受害者。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒介在傳播科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也帶來了休閑娛樂、虛擬社交的功能，特別是網(wǎng)絡(luò)媒介散布的黃色信息、暴力信息正毒害著高職院校學(xué)生。正因?yàn)橛辛藠蕵沸?，所以網(wǎng)絡(luò)媒介還具有使人上癮的特性，把學(xué)生們培養(yǎng)成了低頭族、網(wǎng)控族。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介信息的泛濫，不得不讓全社會(huì)、院校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同關(guān)心起來，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的挑戰(zhàn)，不得不關(guān)心大學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)。

1網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

根據(jù)美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)作出如下定義：媒介素養(yǎng)就是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨性回應(yīng)能力。結(jié)合以上論述，簡(jiǎn)言之高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的目的就在于培養(yǎng)高職學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)媒介評(píng)判能力，通過教育來指導(dǎo)高職大學(xué)生正確理解，積極合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息和文化資源，從而更好地參與社會(huì)，發(fā)展自我。

2.高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)問題的產(chǎn)生

2.1學(xué)校缺乏管理意識(shí)

從上述概念可以看出，媒介素養(yǎng)中對(duì)信息的選擇能力、思辨性回應(yīng)能力光靠學(xué)生自己，那是根本不能進(jìn)行的，因?yàn)樽鳛榇髮W(xué)生就憑知識(shí)層次和文化高低，就已經(jīng)能進(jìn)行鑒別和選擇了，但是為什么還做不到呢，主要原因除了個(gè)人因素外，與學(xué)校的管理密切相關(guān)，與社會(huì)的管理重視程度有關(guān)，與學(xué)校性質(zhì)有關(guān)。我國(guó)的教育從根本上說還是重視名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，而對(duì)高職院校缺乏重視，這就導(dǎo)致全社會(huì)對(duì)高職院校的看法。出于這樣一個(gè)大環(huán)境下，學(xué)校怎么能重視起管理來呢。學(xué)校不重視自然放棄了對(duì)學(xué)生的管理，久而久之學(xué)生的個(gè)人行為任其自身發(fā)展，那么學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒介也就成了個(gè)人的事情，至于使用的好壞學(xué)校完全處于放任狀態(tài)。至于網(wǎng)絡(luò)媒介中的質(zhì)疑能力、理解能力就不會(huì)去鑒別和思考，整天沉醉于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中。

2.2個(gè)人缺乏認(rèn)識(shí)能力

由于全社會(huì)對(duì)高職院校的看法不同，所以這種輕視的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致高職學(xué)生自然產(chǎn)生了自卑的心理，從而放棄了對(duì)學(xué)習(xí)重視。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，老師也就無法認(rèn)真教學(xué)，因?yàn)榻毯蛯W(xué)是兩面的因素形成的，只有教而沒有學(xué)生的配合，那么教學(xué)還有啥意義，給老師造成了教學(xué)上的困難和厭倦。其次個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)識(shí)能力的降低，不但影響了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)影響一個(gè)，從而影響整個(gè)高職院校的教學(xué)質(zhì)量。大家都處于一個(gè)玩耍的狀態(tài)，喪失了上進(jìn)心，學(xué)習(xí)文化課變成了網(wǎng)游者。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)造成個(gè)人的質(zhì)疑能力、理解能力下降。在網(wǎng)絡(luò)信息的充斥下，大學(xué)生們只跟著網(wǎng)絡(luò)走，而不是自己思考鉆研，這種依賴感也影響了大學(xué)生思考能力的降低。

2.3社會(huì)環(huán)境的影響

打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是全社會(huì)的責(zé)任。健康文明上網(wǎng)是對(duì)大學(xué)生最基本的上網(wǎng)要求。但是這種用網(wǎng)局面正被少數(shù)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)商看準(zhǔn)、打破，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)媒介資源最多的人群，所以把網(wǎng)絡(luò)利益鏈向大學(xué)生延伸是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)商的目標(biāo)。從而不斷開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)黃等。其次微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具也正符合大學(xué)生的生活要求，大學(xué)生們把時(shí)間還費(fèi)在了這些網(wǎng)絡(luò)社交上。所以不管是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)還是網(wǎng)絡(luò)虛擬社交平臺(tái)，都對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極的作用。這種消極的作用，加劇了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介資源正確使用的挑戰(zhàn)。

3高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

3.1國(guó)家關(guān)心和重視高職教育

教育倡導(dǎo)教育資源人人平等，公平享受高等教育，因此對(duì)于高職院校國(guó)家必須對(duì)待重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)那樣對(duì)待高職院校，不管從升學(xué)率、招生率、就業(yè)率，必須公平對(duì)待高職學(xué)生，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的教學(xué)理念，切實(shí)為高職學(xué)生就業(yè)服務(wù)。甚至在就業(yè)方面優(yōu)待高職大學(xué)生，這樣高職院校社會(huì)地位的提高，使得高職大學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的希望。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握多門技能就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就能得到社會(huì)的尊重，國(guó)家的就業(yè)關(guān)心。對(duì)于正確引導(dǎo)和激勵(lì)高職大學(xué)生起到積極的作用。大學(xué)生精神上受到了鼓舞，那么他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介資源的利用就會(huì)步入正規(guī)渠道，就會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)信息。慢慢的對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源有了自己的理解力、判斷力、思辨性回應(yīng)能力。

3.2營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

既然大學(xué)生不想自發(fā)形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的正確使用，公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)黃色暴力等有害的網(wǎng)絡(luò)信息就很有必要。嚴(yán)格管理網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商等，營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得這些有害網(wǎng)絡(luò)信息無處藏身，大學(xué)生也就對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生了厭倦心理，因?yàn)榇髮W(xué)生想要找的網(wǎng)絡(luò)信息資源沒有，大學(xué)生不得不減少使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，減少手機(jī)上網(wǎng)、電腦上網(wǎng)。沒有網(wǎng)絡(luò)更多的信息資源，大學(xué)生慢慢的把時(shí)間和精力放在了文化課學(xué)習(xí)上。從而網(wǎng)戀、網(wǎng)癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪逐步的減少。

3.3培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)師資隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)在高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中起著中流砥柱的作用。這支隊(duì)伍應(yīng)包括四個(gè)方面的人員：一是積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的顧問團(tuán)，可由熱心此項(xiàng)活動(dòng)的專家學(xué)者組成。二是骨干教師。對(duì)骨干教師需進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，要注重把握當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育、心理咨詢教育的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，開展培訓(xùn)。三是學(xué)生家長(zhǎng)。要對(duì)其進(jìn)行家庭普及型培訓(xùn)。四是媒體從業(yè)人員，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員。這一部分人，由于本身從事的是網(wǎng)絡(luò)媒體方面的工作，他們能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)問題有著切身的感受，積極爭(zhēng)取他們對(duì)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的支持，是很有必要的。

3.4開展豐富的校園文化實(shí)踐活動(dòng)

注重“真實(shí)社交”大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)“軟癮癥”主要表現(xiàn)在無意識(shí)地、強(qiáng)迫性地刷人人、微博以及其他一些社交網(wǎng)站，并在事后陷入一種強(qiáng)烈自責(zé)、敏感易怒的精神狀態(tài)。學(xué)校需積極開展多種形式的校園文化實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”的主題開展如健美操、辯論賽、職業(yè)技能大賽等，緩解學(xué)生的網(wǎng)癮癥和“軟癮癥”。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)媒介信息的制作與，如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)舉辦網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、微電影大賽等。

3.5加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

嚴(yán)格管理校園網(wǎng)絡(luò)，是做好網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因?yàn)榇髮W(xué)生大部分時(shí)間是在校園內(nèi)度過的，因此在校園內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)信息的機(jī)會(huì)最多，為了健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，必須確保校園網(wǎng)絡(luò)的純潔性和安全性，強(qiáng)化管理，凈化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，搭建綠色的安全的校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。在校園的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，介紹大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造成果等等。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)傳遞校園正能量。

3結(jié)語(yǔ)

總之，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化生存浸潤(rùn)到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。高職類院校大學(xué)生因文化水平較低和相對(duì)單一的學(xué)習(xí)方式，容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、開展豐富的校園文化實(shí)踐活動(dòng)、開設(shè)人文素養(yǎng)課程和強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍等是提升高職類院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);教育;文獻(xiàn)信息檢索課程

Internet的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來了豐富的信息，面對(duì)浩如煙海的良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，提高大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、培養(yǎng)他們的信息意識(shí)，就顯得尤為重要，這也是各高校圖書館應(yīng)首當(dāng)其沖盡到的職責(zé)。

我院是一所高職院校，地處內(nèi)蒙古民族地區(qū)，圖書館規(guī)模和設(shè)施完善。但是就其學(xué)生生源來說，大部分學(xué)生來自于農(nóng)村及旗縣各地，且蒙古族人口眾多。學(xué)生文化知識(shí)水平較低，相對(duì)處于滯后狀態(tài)。很多學(xué)生不愛讀書，不關(guān)心時(shí)事，且一有時(shí)間就會(huì)上網(wǎng)吧、閑逛或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，加之社會(huì)觀念方面的原因，很多人仍然認(rèn)為上職業(yè)院校只是迫不得已的選擇……所有這些，都會(huì)在學(xué)生的心理上產(chǎn)生這樣或那樣的負(fù)面影響，不利于學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也應(yīng)及早地接受和重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，以便能夠在信息龐雜、數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的信息群中準(zhǔn)確而迅速地獲取真正所需以及好的、健康的信息資源。

一、信息資源

信息資源是一種附加了人類勞動(dòng)的信息，凡未被個(gè)人和組織開發(fā)、不能為個(gè)人或他人所利用的信息都不屬于信息資源。廣義的網(wǎng)絡(luò)信息資源是網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中所有要素的總和，包括與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的信息內(nèi)容、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)等資源。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，文獻(xiàn)量的增長(zhǎng)本來就呈現(xiàn)“爆炸”狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)更加快了這種速度――具有不同語(yǔ)種、不同民族、不同文化層次、不同價(jià)值觀的信息加工者、發(fā)送者將不同歷史時(shí)期不同載體的信息在很短的時(shí)間內(nèi)都放到了網(wǎng)上，而規(guī)范信息入網(wǎng)的各種措施跟不上這種發(fā)展速度。所以，網(wǎng)上信息龐雜，加大了有用信息的獲取難度。而對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)本來就很欠缺的學(xué)生而言，上網(wǎng)就只會(huì)玩游戲、瀏覽不健康信息而不知取舍，上課時(shí)間注意力不能集中，這對(duì)于需要集中精力學(xué)習(xí)的課堂是有百害而無一利的。

二、網(wǎng)絡(luò)信息資源的評(píng)價(jià)

要從組織無序、質(zhì)量參差不齊的海量信息中迅速、高效地篩選有價(jià)值的信息，高職院校大學(xué)生們除了要掌握檢索工具外，還應(yīng)該多了解一下網(wǎng)絡(luò)信息的評(píng)價(jià)知識(shí)。從學(xué)生用戶的角度而言，可以從操作和內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。操作方面的評(píng)價(jià)要素：比如檢索功能、導(dǎo)航系統(tǒng)是否全面，鏈接系統(tǒng)能否提供一站式服務(wù)等。資源內(nèi)容評(píng)價(jià)要素：信息質(zhì)量、來源是否過關(guān)，收錄范圍所鏈接資源的主題與該網(wǎng)站資源內(nèi)容的相關(guān)性等。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的評(píng)價(jià)，ArgusAssociates公司制作的評(píng)價(jià)工具ArgusClearinghouse， Lycos Top5% of the Web對(duì)18種類型的網(wǎng)絡(luò)信息所做的評(píng)價(jià)指標(biāo)，百科知識(shí)網(wǎng)站、不列顛因特網(wǎng)指南所列出的五種考核標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)下屬的計(jì)算機(jī)輔助參考服務(wù)部MARS每年所推薦的最佳網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，都值得參考。

高職院校承載著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供適應(yīng)需求的技術(shù)技能人才的責(zé)任，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著高等教育大眾化的使命。隨著高等教育普及化程度的進(jìn)一步提高，“以人為本”作為高等教育的哲學(xué)基礎(chǔ)也已日益成為人們的共識(shí)?！耙匀藶楸尽本捅仨氁岣呓虒W(xué)質(zhì)量，盡可能地為大學(xué)生們多提供一些適合促進(jìn)自身身心健康成長(zhǎng)的特色課程教學(xué)服務(wù)，尤其是今天，他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，掌握網(wǎng)絡(luò)信息資源的評(píng)價(jià)知識(shí)，如何上網(wǎng)，學(xué)會(huì)檢索技巧之后再批判性地選擇，找到真正對(duì)自己有用的網(wǎng)絡(luò)信息資源，是非常重要的事情。及時(shí)有效地開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程， 提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，這也是信息時(shí)代對(duì)高職高專大學(xué)生信息素質(zhì)的必然要求。

三、及早開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程和進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

控制論創(chuàng)始人維納說過：“所謂有效的生活就是擁有足夠的信息來生活?！边@在今天似乎并非難事，層出不窮的各種報(bào)紙、雜志和電視頻道，無所不包的互聯(lián)網(wǎng)，形成了一個(gè)信息的海洋。但是，一頭扎進(jìn)信息海洋的人們真的就能獲取“有效的生活”了嗎？ 所以這就需要尋求信息的“過濾”機(jī)制。

作為高職院校圖書館的一名教師，課余時(shí)間我經(jīng)常和學(xué)生們?cè)谝黄鹫務(wù)撘恍┚W(wǎng)絡(luò)信息檢索方面的話題，在交流中了解到，很多學(xué)生對(duì)于什么是信息檢索還很陌生，網(wǎng)絡(luò)搜索行為主要還是以自發(fā)為主，對(duì)于什么是檢索語(yǔ)言，如何使用截詞檢索，限制檢索等等知之甚少，很少懂得用以加減號(hào)來合并排除關(guān)鍵詞的布爾邏輯檢索方法和技巧，而這些技能僅僅是文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)步驟。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為學(xué)者必備的素質(zhì)和修養(yǎng)必須及早培養(yǎng)，尤其是對(duì)高職高專院校的大學(xué)生而言，對(duì)于他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就更不能忽視。及時(shí)開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程，通過課堂教學(xué)，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、批判意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德和安全意識(shí)等都有所提高，以美育人，寓教于樂。高職院校圖書館還可以利用自身的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)大學(xué)生形成積極樂觀、健康向上的網(wǎng)絡(luò)思維方式，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。

第3篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)行為;協(xié)同;協(xié)同教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）01/03-0017-04

一、訪談設(shè)計(jì)

中小學(xué)生身心均處于未成熟階段，意志力較差，缺乏對(duì)美丑善惡事物的判斷能力及對(duì)各類誘惑的抵抗能力，青少年極易沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而引發(fā)各種社會(huì)問題。不少家長(zhǎng)、教師談網(wǎng)色變，嚴(yán)禁學(xué)生上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中小學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外，還受到社會(huì)的影響。因而，為了深層次地了解家長(zhǎng)和學(xué)校教師關(guān)于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的看法，采用個(gè)體訪談法，以3位中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)和2位中小學(xué)教師為訪談對(duì)象，采用自編訪談問卷，分析訪談結(jié)果，探究學(xué)校、家庭與社會(huì)三方能否共同合作，從不同地點(diǎn)、不同角度，用不同方式、不同措施，正確地引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，營(yíng)造一個(gè)綠色健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好助手。

每位家長(zhǎng)或教師訪談時(shí)間約20-30分鐘，及時(shí)紀(jì)錄訪談內(nèi)容并整理，最后形成訪談結(jié)果。訪談問卷如表1和表2所示。

表1 家長(zhǎng)訪談問卷

[＼&訪談維度＼&問題設(shè)計(jì)＼&家長(zhǎng)訪談提綱＼&中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)

行為調(diào)查＼&您的孩子喜歡上網(wǎng)嗎？＼&您的孩子上網(wǎng)通常喜歡做什么？上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)嗎？＼&網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生影響調(diào)查＼&您是否支持您的孩子上網(wǎng)？＼&在您看來上網(wǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生的是正面影響還是負(fù)面影響？＼&您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子產(chǎn)生了哪些正面影響？＼&您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子產(chǎn)生了哪些負(fù)面影響？＼&學(xué)校、家庭與社會(huì)三方協(xié)同如何正確引導(dǎo)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查＼&您認(rèn)為現(xiàn)在的上網(wǎng)環(huán)境安全健康嗎？您會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息辨別等方面的教育嗎？＼&您會(huì)限制您的孩子上網(wǎng)嗎？允許孩子上網(wǎng)做哪些活動(dòng)？不允許孩子上網(wǎng)做哪些活動(dòng)？＼&孩子上網(wǎng)時(shí)您會(huì)在一旁給予幫助和指導(dǎo)嗎？＼&您認(rèn)為學(xué)校在正確引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為中起到什么作用？＼&您認(rèn)為社會(huì)在正確引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為中起到什么作用？＼&您是否贊同家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同正確引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為有利于其認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)？＼&]

表2 教師訪談問卷

[＼&訪談維度＼&問題設(shè)計(jì)＼&教

師訪談提綱＼&中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)

行為調(diào)查＼&您的學(xué)生喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡上網(wǎng)的學(xué)生多嗎？＼&您的學(xué)生上網(wǎng)通常喜歡做什么？上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)嗎？＼&網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生影響調(diào)查＼&您是否支持您的學(xué)生上網(wǎng)？＼&在您看來上網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的是積極影響還是消極影響？＼&您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了哪些正面影響？＼&您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了哪些負(fù)面影響？＼&學(xué)校、家庭與社會(huì)三方協(xié)同如何正確引導(dǎo)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查＼&目前您所在的學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課嗎？信息技術(shù)老師在實(shí)際教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為上有哪些不足之處？＼&您認(rèn)為信息技術(shù)老師在實(shí)際的教學(xué)中可以開展哪些引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的活動(dòng)？＼&除了信息技術(shù)課，您認(rèn)為學(xué)?；蚶蠋熯€可以開展哪些活動(dòng)來正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為？＼&您認(rèn)為家庭在正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中起到什么作用？＼&您認(rèn)為社會(huì)在正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中起到什么作用？＼&您是否贊同家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)？＼&]

二、訪談結(jié)果分析

（一）受訪者基本資料

1.家長(zhǎng)組

（1）家長(zhǎng)金某，女，1972年2月生，漢族，是一名會(huì)計(jì)。受職業(yè)影響，平時(shí)也使用網(wǎng)絡(luò)，多用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物、娛樂和交友。金某的女兒是合肥市第四十五中學(xué)八年級(jí)重點(diǎn)班的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀，是語(yǔ)文課代表。喜愛文學(xué)和追星，非常喜歡中韓組合EXO。

（2）家長(zhǎng)朱某，女，1975年10月生，漢族，是一名家庭主婦。平時(shí)基本不上網(wǎng)，反對(duì)孩子上網(wǎng)，談網(wǎng)色變。朱某的兒子是合肥市一六八中學(xué)高一年級(jí)普通班的住宿制學(xué)生，成績(jī)良好，是化學(xué)課代表。喜歡看玄幻小說和玩游戲，受父親的影響，他只玩騰訊出品的游戲。

（3）家長(zhǎng)付某，男，1975年5月生，漢族，是一名技師。平時(shí)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)處理相關(guān)工作，其他時(shí)間會(huì)用網(wǎng)絡(luò)為自己“充電”，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)使用圖像處理、動(dòng)畫制作等軟件，也會(huì)用網(wǎng)絡(luò)幫孩子查找學(xué)習(xí)資料，很少玩游戲，在孩子面前基本不使用網(wǎng)絡(luò)。付某的兒子是合肥市第五十中學(xué)九年級(jí)普通班的學(xué)生，成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，由于從小就接觸電腦，電腦的操作能力很強(qiáng)，喜歡玩游戲，但因?yàn)槌煽?jī)差，他上網(wǎng)的機(jī)會(huì)不多。

2.教師組

（1）孫老師，女，1989年12月生，漢族，就職于安徽省亳州市利辛縣第一中學(xué)，是一位信息技術(shù)教師，帶高一年級(jí)15個(gè)班的信息技術(shù)課。利辛一中開設(shè)計(jì)算機(jī)奧賽班，孫老師同時(shí)也教計(jì)算機(jī)奧賽班的課。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，孫老師鼓勵(lì)學(xué)生適度上網(wǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利弊有清晰的認(rèn)識(shí)。

（2）吳老師，女，1989年1月生，漢族，就職于安徽省宿州市蕭縣張莊鎮(zhèn)洪河集小學(xué)，是一位特崗教師，在學(xué)校里帶六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)、思想品德等科目。平常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，收集教學(xué)資源，目的在于為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的課堂。吳老師的工作地點(diǎn)在農(nóng)村，班里的學(xué)生能接觸到網(wǎng)絡(luò)的不多，學(xué)生非常希望通過網(wǎng)絡(luò)了解豐富多彩的世界。

（二）訪談結(jié)果

1.中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查方面

在家長(zhǎng)組的調(diào)查中，家長(zhǎng)金某表示她的女兒喜歡上網(wǎng)，上網(wǎng)的時(shí)間也很長(zhǎng)，大多數(shù)她的女兒上網(wǎng)是交友，逛貼吧，刷微博，看視頻，關(guān)注中韓組合EXO和喜歡明星的動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)朱某的兒子也喜歡上網(wǎng)，會(huì)上網(wǎng)查資料完成老師布置的任務(wù)，更多的時(shí)間用在玩QQ游戲和看小說上。家長(zhǎng)付某說他的兒子對(duì)上網(wǎng)有很大的興趣，有網(wǎng)癮，喜歡玩各種游戲，因?yàn)槌煽?jī)差，家長(zhǎng)限制他上網(wǎng)，每次上網(wǎng)都會(huì)事先規(guī)定上網(wǎng)時(shí)間。

在教師組的調(diào)查中，孫老師說她的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，大部分的學(xué)生喜歡聊天、看視頻、玩游戲、下載東西，也有學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感興趣，希望學(xué)習(xí)更多關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。吳老師說她的學(xué)生也喜歡上網(wǎng)，只是上網(wǎng)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生年齡又小，更多時(shí)候?qū)W生是在她的指導(dǎo)下上網(wǎng)，玩一些益智的小游戲，看一些視頻，了解豐富多彩的世界。

從訪談結(jié)果來看，大部分中小學(xué)生都是喜歡上網(wǎng)的，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息讓他們?cè)诰W(wǎng)上可以了解到自己感興趣的東西，因而更加喜歡網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，也可以看出網(wǎng)絡(luò)在更多時(shí)候被中小學(xué)生當(dāng)作娛樂的工具，只有部分學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)的好幫手。所以，家長(zhǎng)和教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，讓他們感受到網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)助手的魅力，從而有效地利用網(wǎng)絡(luò)。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生影響調(diào)查方面

在家長(zhǎng)組的調(diào)查中，家長(zhǎng)金某表示支持孩子在放假的時(shí)候上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響有正面的也有負(fù)面的。由于平常上學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，她的女兒每天寫作業(yè)都要到夜里凌晨，因而在放假的時(shí)候上網(wǎng)做她自己喜歡的事情是釋放壓力的有效途徑。通過上網(wǎng)聊天，也減弱了她作為獨(dú)生子女的孤獨(dú)感，獲得和同齡人交友的樂趣。但她會(huì)花費(fèi)大量放假的時(shí)間上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)和身體健康會(huì)受到影響。家長(zhǎng)朱某則不支持孩子上網(wǎng)，她認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給孩子帶來的都是負(fù)面影響。她的兒子已經(jīng)高一了，面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，雖然成績(jī)還可以，但是在班里排名并不是很靠前，她希望孩子可以抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。但是她的兒子每次回家都會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間上網(wǎng)玩游戲，有時(shí)會(huì)玩到很晚，她認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體健康。家長(zhǎng)付某也不支持他的孩子上網(wǎng)，因?yàn)樗膬鹤佑芯W(wǎng)癮，嚴(yán)重地影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的負(fù)面影響遠(yuǎn)大于正面影響，因?yàn)樗暮⒆幼灾屏Σ粡?qiáng)，容易接受不良思想，誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)帶給孩子的正面影響就是可以查到很多學(xué)習(xí)資料，下載學(xué)習(xí)資源，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提供了一定的幫助。

在教師組的調(diào)查中，孫老師鼓勵(lì)學(xué)生適度上網(wǎng)，她認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的影響有正面的也有負(fù)面的。正面的影響就是網(wǎng)絡(luò)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)其他學(xué)科好的學(xué)習(xí)方法，利于他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。負(fù)面的影響是學(xué)生大多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，網(wǎng)上的一些不良信息也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。吳老師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)也持支持的態(tài)度。她也認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的影響有正面的也有負(fù)面的，網(wǎng)上大量的信息拓寬了學(xué)生的視野，但同時(shí)由于孩子們不具備辨別信息的能力，很容易受到不良信息的影響，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。

從以上訪談結(jié)果中不難看出，目前網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的負(fù)面影響要遠(yuǎn)大于正面影響，有些家長(zhǎng)為了杜絕負(fù)面影響甚至不允許孩子接觸網(wǎng)絡(luò)。但也不能忽視網(wǎng)絡(luò)帶來的好處，上網(wǎng)具有有助于拓展知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生可以在網(wǎng)上獲取大量的信息，通過有效地分析、整合、吸納，內(nèi)化為自己的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)還能夠改變學(xué)生的交往方式，擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍，使學(xué)生不再受任何時(shí)空的限制與不同地域、不同年齡的人自由、平等地溝通和交往。適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)娛樂也具有減輕學(xué)生壓力、緩解學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作用。網(wǎng)絡(luò)充分的自由性和自主性，使學(xué)生在接受正面教育的同時(shí)，不可避免地受到了負(fù)面影響。首先，容易上癮。大多數(shù)學(xué)生有愛玩的天性，在時(shí)間上很難控制，而自制力又很差，因而很容易上網(wǎng)成癮。其次，不健康網(wǎng)站會(huì)讓學(xué)生受到很大的影響。同時(shí)，花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、影響身體健康。最后，網(wǎng)絡(luò)安全存在問題，學(xué)生的自制力不強(qiáng)，容易接受不良思想，誤入歧途。

3.學(xué)校、家庭與社會(huì)三方協(xié)同如何正確引導(dǎo)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查方面

在家庭組的訪談中，三位家長(zhǎng)都認(rèn)為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既不安全也不健康，但是不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別的教育，有的會(huì)限制孩子上網(wǎng)的時(shí)間，有的會(huì)限制孩子玩游戲，都希望孩子利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)三位家長(zhǎng)的孩子都喜歡獨(dú)自上網(wǎng)，上網(wǎng)時(shí)很反感家長(zhǎng)在一旁。三位家長(zhǎng)也都認(rèn)為在正確引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為上，學(xué)校和教師起到首要的引導(dǎo)作用，學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別教育，加強(qiáng)孩子的判別能力，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利弊有清晰的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子學(xué)習(xí)的好助手，孩子在學(xué)校上網(wǎng)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，對(duì)孩子不會(huì)產(chǎn)生直接作用，但是卻間接地引導(dǎo)了孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，社會(huì)要積極宣傳好的網(wǎng)絡(luò)行為，這樣可以使孩子在潛移默化中更正自己的網(wǎng)絡(luò)行為。三位家長(zhǎng)也都認(rèn)為在學(xué)校、家庭與社會(huì)的協(xié)同下，孩子的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)有很大變化，有利于孩子認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)。

在教師組的訪談中，孫老師所在的高中開設(shè)了信息技術(shù)課，吳老師所在的小學(xué)并未開設(shè)信息技術(shù)課。但是，兩位老師也都發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為上存在不足。很多信息技術(shù)教師在教育學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息和引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)都是照本宣科，沒有引起學(xué)生足夠的重視。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行娛樂，不會(huì)加以引導(dǎo)和溝通，反而會(huì)采取拔網(wǎng)線，禁止上網(wǎng)等不當(dāng)?shù)拇胧?。孫老師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中可以安排鮮明生動(dòng)的教學(xué)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在做任務(wù)中清晰的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用切身的體驗(yàn)加強(qiáng)教育效果。學(xué)校還可以開設(shè)計(jì)算機(jī)興趣班，其他各科教師可以對(duì)好的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站進(jìn)行介紹推薦，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)還可以做更多有意義的事。兩位老師一致認(rèn)為家長(zhǎng)在正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中起到重要的監(jiān)督作用，家長(zhǎng)要限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，可以上網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴蕵贰０l(fā)現(xiàn)學(xué)生不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)行為也要及時(shí)制止，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不好的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，要及時(shí)進(jìn)行更正。社會(huì)要做好宣傳引導(dǎo)工作，給學(xué)生潛移默化的影響。兩位老師也都很贊同家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)。

由以上訪談結(jié)果可以看出，學(xué)校、家庭與社會(huì)三方應(yīng)共同合作，從不同地點(diǎn)，不同角度，用不同方式，不同措施，正確地引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，營(yíng)造一個(gè)綠色健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好助手。

三、對(duì)策思考

如何幫助中小學(xué)生盡早建立和適應(yīng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響所帶來的損害，是保證青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展人才的需要，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，給予足夠的重視，建設(shè)一個(gè)美好的和諧的社會(huì)而努力。社會(huì)方面要做好宣傳導(dǎo)向，在潛移默化中影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。家庭方面要協(xié)同發(fā)揮監(jiān)督作用。學(xué)校方面應(yīng)通過了解學(xué)生的上網(wǎng)目的、上網(wǎng)態(tài)度，尊重青少年的上網(wǎng)行為，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德培育，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為并與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)立與學(xué)生的溝通方式，保證學(xué)生合法安全上網(wǎng)，使學(xué)生正確有效地使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)校在正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中的主導(dǎo)作用，三者關(guān)系如圖1所示。

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圖1 學(xué)校、家庭與社會(huì)三方協(xié)同正確引導(dǎo)學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)行為關(guān)系圖

總之，信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生來說的確是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)該共同努力，為孩子們上網(wǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。讓其正確利用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)與娛樂，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。習(xí)慣鑄就性格，性格成就人生。讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生的良師益友。

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70.

第4篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的文化功能顯著，它極大地豐富了人們精神生活。而網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新型的文化形態(tài)，對(duì)人們的精神生活正發(fā)生著日益重要的影響。在中小學(xué)校園里，校園網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸走進(jìn)了中小學(xué)生的生活世界，并成為他們精神生活的重要組成部分。然而，在校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮著積極作用的同時(shí)，不良的校園網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響也日漸突出。如何防止校園網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面效應(yīng)？這就要求各個(gè)中小學(xué)校要正確引導(dǎo)中小學(xué)生，克服不良校園網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響，努力提高教育教學(xué)水平，為中小學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的文化氛圍，最終為學(xué)校管理和教育教學(xué)服務(wù)。

一、校園網(wǎng)絡(luò)文化的積極影響

校園網(wǎng)絡(luò)文化是指在校園這個(gè)特定環(huán)境中，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，依賴于以信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源為支點(diǎn)的學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過程中逐漸形成的、相對(duì)穩(wěn)定的、逐步成熟的文化。網(wǎng)絡(luò)文化正改變著中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣和思維方式，是傳統(tǒng)校園文化的延伸，起著無法替代的重要作用。

1.增強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

校園網(wǎng)絡(luò)文化具有十分豐富的資源，包括有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息。以前中小學(xué)生要查詢資料，往往只能去圖書室才能實(shí)現(xiàn)。隨著中小學(xué)校招生人數(shù)的增加，許多中小學(xué)圖書室很難發(fā)揮其應(yīng)有的功效。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)剛好解決了這一難題，中小學(xué)生只需掌握檢索方法，通過網(wǎng)絡(luò)就可以查閱到大量有關(guān)所學(xué)知識(shí)方面的信息，方便為今后的學(xué)習(xí)生活做好計(jì)劃，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)改變了中小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式。在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，中小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇喜歡的教材和教師以及適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而使教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。

2.豐富中小學(xué)生的課外知識(shí)

校園網(wǎng)絡(luò)文化彌補(bǔ)了課堂的局限。對(duì)于中小學(xué)生來講，課堂內(nèi)的知識(shí)和課堂外的知識(shí)處于同等重要的地位，一方面中小學(xué)生要通過學(xué)習(xí)課堂的知識(shí)來奠定基礎(chǔ)，另一方面要通過學(xué)習(xí)課外知識(shí)培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮了自己獨(dú)有的功能，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。校園網(wǎng)絡(luò)文化所能容納的學(xué)生數(shù)，是以往任何學(xué)校所不具備的。網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的有效實(shí)施，使許多中小學(xué)生不出家門就可以到異地求學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流以解決學(xué)習(xí)中一些難題，從而使教育全面走進(jìn)中小學(xué)生的生活，豐富了中小學(xué)生的課外知識(shí)。

3.塑造中小學(xué)生健康的個(gè)性

校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，使中小學(xué)改變傳統(tǒng)教育模式成為可能，為發(fā)展中小學(xué)生的健康個(gè)性提供了廣闊的空間。校園網(wǎng)絡(luò)文化中有大量中小學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，通過有益的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，中小學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好，充分地展示自我個(gè)性，引導(dǎo)他們健康個(gè)性的發(fā)展。

4.緩解中小學(xué)生的精神壓力

中小學(xué)生正處于童年到青年的過渡期，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，求知欲望不斷擴(kuò)展。校園網(wǎng)絡(luò)文化具有的參與性、虛擬性等特點(diǎn)，迎合了他們緩解精神壓力及發(fā)表自己觀點(diǎn)的需要。中小學(xué)生正越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)相互聊天、收發(fā)電子郵件、收發(fā)信息等。上網(wǎng)消遣休閑成了他們松馳神經(jīng)的渠道之一，這在一定程度上減輕了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，緩解了中小學(xué)生的精神壓力。

5.促進(jìn)師生之間的溝通

校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，使中小學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解到有關(guān)學(xué)校教學(xué)方面的情況，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流看法。校園網(wǎng)絡(luò)文化使校園論壇、校園視頻、校園博客、校園電子郵件等成為了加深師生之間情誼的橋梁，促進(jìn)了師生之間心靈的溝通。教師也日益感受到校園網(wǎng)絡(luò)文化帶來的便捷，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生保持交往。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋與教學(xué)有關(guān)的資料，把課程的有關(guān)信息在網(wǎng)絡(luò)上方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在與學(xué)生相互發(fā)電子郵件的過程中，可以交流一些不便正面交流的話題，更好地適應(yīng)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

二、校園網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響

由于網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)的管理存在真空，學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)文化缺乏識(shí)別力、抵制力，各種不良網(wǎng)絡(luò)文化嚴(yán)重影響中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)

一方面，中小學(xué)生在網(wǎng)上獲取的知識(shí)是非常有限的，如果不把它運(yùn)用于實(shí)踐，很難檢驗(yàn)它的真實(shí)性。另一方面，一部分缺乏自律的中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)，更有甚者從網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買作業(yè)，還有一部分中小學(xué)生很少利用網(wǎng)絡(luò)查找資料和學(xué)習(xí)，他們上網(wǎng)就是為了聊天，這些都在很大程度上影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)。中小學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)會(huì)減少他們讀書的時(shí)間，從而影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)。一些中小學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)難以自拔，正常的學(xué)習(xí)生活受到影響。

2.影響中小學(xué)生身心健康

不良校園網(wǎng)絡(luò)文化中存在一些沒落的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念等不健康的內(nèi)容。許多中小學(xué)生由于自我約束力不強(qiáng)、道德自律意識(shí)淡薄而迷戀上網(wǎng)絡(luò)。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、思維遲鈍、視力下降、神經(jīng)功能紊亂等癥狀。一些中小學(xué)生由于無法擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，導(dǎo)致行動(dòng)變異、心理失調(diào)，嚴(yán)重者可誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥，出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈依賴性，更有甚者因迷戀網(wǎng)絡(luò)而威脅到生命，這些對(duì)中小學(xué)生身心健康都造成了嚴(yán)重的影響。

3.影響中小學(xué)生的人際關(guān)系

校園網(wǎng)絡(luò)文化中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生說、視、聽、觸等各種感官，再現(xiàn)鮮活的生活場(chǎng)景，故對(duì)人們特別是對(duì)中小學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，致使一些中小學(xué)生喪失了正常交往的真誠(chéng)和責(zé)任，忽視了自己的網(wǎng)上行為給他人帶來的感受以及人際交往中應(yīng)當(dāng)遵循的禮儀和規(guī)范。這在一定程度上導(dǎo)致他們的畸形交往。當(dāng)中小學(xué)生把有限的精力投入在網(wǎng)絡(luò)中時(shí)，他們就很容易融入到虛擬的世界，沉醉于一種虛擬的滿足。由于缺乏與他人完整的溝通方式，加劇了中小學(xué)生的自我封閉。中小學(xué)生倘若過多地與網(wǎng)絡(luò)打交道，就容易造成他們對(duì)情感的逐漸淡化，缺少與身邊親人、老師、同學(xué)之間的交流。

4.影響中小學(xué)生的價(jià)值觀念

校園網(wǎng)絡(luò)文化在一定程度上會(huì)影響中小學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。校園網(wǎng)絡(luò)文化使中小學(xué)生感受不同國(guó)家之間的文化傳統(tǒng)、思想觀念、和生活方式。這其中不可避免地會(huì)存在一些文化垃圾。面對(duì)這些新事物，中小學(xué)生一時(shí)難以辨別，造成一部分中小學(xué)生對(duì)原有價(jià)值觀念產(chǎn)生疑問，導(dǎo)致許多中小學(xué)生價(jià)值觀的扭曲，更有甚者價(jià)值觀念淪喪。

5.影響中小學(xué)生的道德觀念

由于校園網(wǎng)絡(luò)文化的隱匿性，使道德規(guī)范對(duì)中小學(xué)生發(fā)揮的約束力也相對(duì)減弱，中小學(xué)校也不易對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督。在缺少他人監(jiān)督的情況下，學(xué)習(xí)生活中被壓抑的情緒，往往會(huì)在這種狀況下暴露出來，使中小學(xué)生做出一些不道德的行為。久而久之，會(huì)使中小學(xué)生不自覺地放松自我道德約束，導(dǎo)致他們道德淪喪。

三、校園網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)化策略

在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，要積極營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，必須發(fā)展好、建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)文化，以優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化新產(chǎn)品吸引學(xué)生的眼球，克服不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，提高學(xué)校辦學(xué)品味，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們事業(yè)的合格接班人。

1.培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

中小學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化緊密結(jié)合，以尊重和信任為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的引導(dǎo)。一方面，要讓中小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)信息。另一方面，也要讓他們認(rèn)識(shí)到除了具有獲取網(wǎng)絡(luò)信息的權(quán)利外，更要有促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展的義務(wù)與責(zé)任。開展健康向上的校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)中小學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀念的一種有效途徑。如，以知識(shí)競(jìng)答、征文等形式來培養(yǎng)中小學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀念。在知識(shí)競(jìng)答方面，可以設(shè)置不同的競(jìng)答題目，如，“校園網(wǎng)絡(luò)文化概念”“校園網(wǎng)絡(luò)文化中積極因素與消極因素”等；在征文方面，可以廣泛開展如“校園網(wǎng)絡(luò)文化中的你、我、他”“我所熟知的校園網(wǎng)絡(luò)文化”等主題活動(dòng)。通過這些活動(dòng)潛移默化地培養(yǎng)中小學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

2.加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)合理性的認(rèn)識(shí)

中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)合理性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對(duì)校園文化建設(shè)所發(fā)揮的作用，不能因?yàn)椴涣夹@網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響就否定其建設(shè)的合理性。中小學(xué)要以積極的態(tài)度去迎接校園網(wǎng)絡(luò)文化所帶來的挑戰(zhàn)。既要認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展勢(shì)不可擋，更要認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用。

校園網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化建設(shè)的重要載體，發(fā)揮著引導(dǎo)中小學(xué)生文化生活的作用。所以，必須加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)合理性的認(rèn)識(shí)，建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)文化教育陣地，抵制不良校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)師生的影響。中小學(xué)應(yīng)順應(yīng)信息化發(fā)展的潮流，在加強(qiáng)硬件、軟件、隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，采取多種形式加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，掌握校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播的主動(dòng)權(quán)，使校園網(wǎng)絡(luò)文化真正成為傳播先進(jìn)文化的陣地。

3.加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)

不良校園網(wǎng)絡(luò)文化致使一部分中小學(xué)生道德失范已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，使中小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守網(wǎng)絡(luò)道德，自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕，遵守合乎時(shí)代要求的信息道德，以時(shí)代的信息道德準(zhǔn)則來規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。在這一過程中，喚起對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德觀念的興趣，引導(dǎo)他們將其所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng)。中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使中小學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜思考和辯證分析，以道德準(zhǔn)則來規(guī)范自身的行為。在道德準(zhǔn)則的規(guī)范下，提高他們利用有效信息的能力和抵制不良校園網(wǎng)絡(luò)文化的能力。同時(shí)，要以鮮明的事例為中小學(xué)生樹立榜樣，以提高他們的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，使中小學(xué)生自覺接受并遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

4.加強(qiáng)教師校園網(wǎng)絡(luò)文化意識(shí)

中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)嶋H上都存在著一種“信息迷航”現(xiàn)象，他們面對(duì)開放的、虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界很容易迷失其中，浪費(fèi)大量的時(shí)間，卻很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、迷茫、無助的感覺，甚至厭學(xué)的心理。教師如果不能及時(shí)地伸出援助之手，進(jìn)行有效的幫助、有效的引導(dǎo)，學(xué)生是很難進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在中小學(xué)校與學(xué)生接觸最多的是教師，只有教師參與到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，才能夠深入認(rèn)識(shí)和了解校園網(wǎng)絡(luò)文化，理解中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。因此，加強(qiáng)教師校園網(wǎng)絡(luò)文化參與意識(shí)的培養(yǎng)，可以使教師主動(dòng)地參與到中小學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)文化的活動(dòng)中。教師通過論壇、聊天等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，給他們答疑解惑，對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生的尊重和愛的需要會(huì)得到滿足，人際交流的能力得到提升，會(huì)真正接納教師成為他們其中的一員，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開。

5.開展豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)

學(xué)生、教師是校園網(wǎng)絡(luò)化的參與者、建設(shè)者，學(xué)生與教師的培養(yǎng)是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校要通過一些有益的活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，塑造學(xué)生的美好心靈。應(yīng)當(dāng)組織內(nèi)容健康、格調(diào)高尚、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動(dòng)，讓校園逐步形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化和文明的校園環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)校園文明程度的提高。一要組織開展學(xué)生網(wǎng)上主題寫作活動(dòng)、學(xué)生網(wǎng)上主題繪畫比賽活動(dòng)、學(xué)生網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上黑板報(bào)和班級(jí)小隊(duì)報(bào)等各類健康向上的網(wǎng)上活動(dòng)。二要組織教師積極開展教師網(wǎng)上專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論、網(wǎng)上工會(huì)活動(dòng)、教師網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上“名師檔案”和“有功之臣”、網(wǎng)上教研組活動(dòng)等。三要開展師生雙向交流的“學(xué)校溝通”“師生游戲”“師生談壇”等網(wǎng)上活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動(dòng)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，教育學(xué)生主動(dòng)接受先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化，遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)文化，使學(xué)校的教師和培養(yǎng)的學(xué)生符合時(shí)代的需要。

6.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理

第5篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

【關(guān) 鍵 詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)作文；教學(xué)策略

一、對(duì)小學(xué)作文教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的主要手段，小學(xué)作文教學(xué)不僅能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且還能夠豐富小學(xué)生的思維和寫作能力，因此，有效開展好小學(xué)作文教學(xué)尤為重要。

首先，小學(xué)作文能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相輔相成的，小學(xué)生閱讀能力的提高，可以幫助小學(xué)生寫好作文；反之小學(xué)生作文水平的提高，也會(huì)對(duì)其閱讀能力有著積極的幫助，可以說，小學(xué)作文教學(xué)能夠提升小學(xué)生的閱讀能力。

另外，小學(xué)作文教學(xué)能夠提高小學(xué)生的思維和寫作能力，從作文中的每句話到運(yùn)用各種修辭，都需要在作文中體現(xiàn)出來，尤其是在目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作文寫作，更需要小學(xué)生在作文寫作上開動(dòng)大腦，進(jìn)行思維，這樣才能夠?qū)⒆魑膶懞茫瑥亩剐W(xué)生寫作能力得到提高。

最后是作文教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過對(duì)小學(xué)生開展作文教學(xué)，使小學(xué)生的寫作能力得到提高，這正是語(yǔ)文素質(zhì)教育的需要。因此，小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)的重要方法。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下小學(xué)作文教學(xué)存在的不足

（一）沒有充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的普及為小學(xué)作文教學(xué)提供便捷的條件和豐富的作文教學(xué)資源，尤其是教師，可通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些適宜小學(xué)生的作文范文來讓小學(xué)生參考，同時(shí)還可以通過制作一些作文課件，利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，從而讓小學(xué)生在視聽覺上對(duì)作文有著更深刻的印象，但是在不少小學(xué)作文教學(xué)中，教師并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為作文教學(xué)工具來使用，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，只是單一地指導(dǎo)小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文的搜集，以及通過QQ群進(jìn)行作文交流，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，如何充分運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，有效開展小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為小學(xué)作文教學(xué)需要面對(duì)的實(shí)際問題。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下小學(xué)作文教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單

在一些小學(xué)作文教學(xué)中，教師在利用網(wǎng)絡(luò)科技上，多是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將作文內(nèi)容作文中存在的問題，通過制作幻燈片、課件等形式來進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣有利于小學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思維，但是并沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，沒有充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)條件來豐富作文教學(xué)，沒有通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文的交流與互動(dòng)，沒有在網(wǎng)上進(jìn)行豐富多彩的作文寫作等，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，小學(xué)作文教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單已經(jīng)成為制約小學(xué)作文教學(xué)的問題所在。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下小學(xué)作文教學(xué)策略分析

（一）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

小學(xué)作文教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于豐富小學(xué)生作文寫作知識(shí)非常重要，小學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上通過搜集有關(guān)作文的范文，來自主學(xué)習(xí)寫作，還通過網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)進(jìn)行作文的交流與互動(dòng)，而且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生在作文課堂教學(xué)中存在的問題，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生成為平等關(guān)系的網(wǎng)友進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。如在教授小學(xué)四年級(jí)作文時(shí)，讓學(xué)生以《最敬佩的一個(gè)人》為題進(jìn)行作文寫作，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生到網(wǎng)上搜集有關(guān)這方面的范文，并讓學(xué)生在班級(jí)QQ群以及班級(jí)聊天室中進(jìn)行視頻朗讀，這樣不僅使這名小學(xué)生能夠?qū)Α蹲罹磁宓囊粋€(gè)人》的素材有所了解，而且還對(duì)作文寫作所需要的六要素有所掌握，有利于小學(xué)生寫好這篇作文。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下開展豐富多彩的小學(xué)作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下為小學(xué)生作文教學(xué)不僅提供了交流與互動(dòng)的平臺(tái)，更為豐富小學(xué)作文教學(xué)提供了幫助，首先小學(xué)作文教師利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片，進(jìn)行作文教學(xué)，將抽象的事物形象地刻畫出來，如在寫景作文教學(xué)上，教師就可以下載那些美麗景色的圖片，來增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果，同時(shí)教師還要積極地引導(dǎo)小學(xué)生利用QQ群、聊天室以及微博、論壇等進(jìn)行作文的寫作交流和互動(dòng)，開闊自己的視野，這對(duì)于豐富小學(xué)生作文知識(shí)，提升小學(xué)生的寫作能力尤為重要。

要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這一工具來開展豐富多彩的小學(xué)作文教學(xué)，還要從構(gòu)建作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)開始，學(xué)校要大力支持以班級(jí)為單位建立網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)記敘文、說明文以及議論文等分別設(shè)置檢索條目，將一些歷年來本校以及其他學(xué)校的優(yōu)秀作文進(jìn)行收錄，以備小學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅如此，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)作文數(shù)據(jù)庫(kù)還可以與其他學(xué)校進(jìn)行鏈接，這樣就能夠使本校小學(xué)生能夠搜索到其他學(xué)校的優(yōu)秀作文，使之能夠相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，這不僅有利于開闊小學(xué)生作文視野，而且還豐富了小學(xué)生作文知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，不僅為小學(xué)作文教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且還為培養(yǎng)小學(xué)生作文閱讀和寫作能力提供了良好的網(wǎng)絡(luò)條件，小學(xué)作文教師要因地制宜、因材施教，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)工具，有效開展小學(xué)生作文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作文的興趣，使小學(xué)生作文教學(xué)成為語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 牛雨. 論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的改進(jìn)策略[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2013（8）.

第6篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

一談到作文，學(xué)生色變，教師頭疼。在教學(xué)中教師雖然花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生還是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)效率不高已成了長(zhǎng)期困擾我們作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。針對(duì)這個(gè)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探討，總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在此與大家共享。

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語(yǔ)文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物。”小學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。

四、立足于學(xué)生的興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化作文的訓(xùn)練能喚醒學(xué)生的讀者意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，改變學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，提高學(xué)生的信息處理能力，從根本上解決小學(xué)生作文無興趣的老大難問題。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我采取了以下辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、明了的作文情境，通過教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白：為什么而寫作？寫作的內(nèi)容是什么？方法怎樣？可以采用哪些途徑等。這就要求教師在事先進(jìn)行充分的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。

2.依托網(wǎng)絡(luò)，自主練習(xí)學(xué)生循著教師事先設(shè)計(jì)好的形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中既有個(gè)體學(xué)習(xí)行為，又有協(xié)作學(xué)習(xí)行為。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一樣，習(xí)作的水平也不一樣。教師在整個(gè)過程中的角色僅僅是教學(xué)活動(dòng)的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解答者或引導(dǎo)者。

第7篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng) 創(chuàng)新教學(xué)法

一、信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)目前的含義是指：有能力從各種不同信息源獲取、評(píng)估和使用信息。教育部2000年11月下發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面： 信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息能力、信息道德。

二、信息技術(shù)教育中中小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探索

在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要設(shè)置一些目標(biāo)，并細(xì)化為一些任務(wù)，通過這些任務(wù)來體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)。

另一方面要求要有好的任務(wù)設(shè)計(jì)，這是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵的一步，其好壞直接影響教學(xué)效果，因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和難易程度， 最好根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)。

（二）讓信息技術(shù)課與其他學(xué)科整合起來

學(xué)校中的信息技術(shù)教育不應(yīng)只限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到學(xué)校教育的各個(gè)方面，特別應(yīng)重視信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩方面的含義：一方面是以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)；另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善和補(bǔ)充信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

（三）開展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力

例如，在興趣活動(dòng)小組中，教學(xué)生用Word制作小報(bào)，用Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)，用Flash制作動(dòng)畫。這樣，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興致會(huì)很高，他們除了能靈活運(yùn)用所傳授的部分知識(shí)外，還可能獨(dú)自鉆研電腦制作方面的書籍，并把從書上獲取的知識(shí)用到作品制作中去。

興趣小組學(xué)生除了自己學(xué)習(xí)外，還幫老師制作小課件等。

（四）鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，自己設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站

主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)上陣地如免費(fèi)主頁(yè)空間等，建立自己的主頁(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的建設(shè)?？梢孕纬扇巳擞行畔?，班班有網(wǎng)頁(yè)，全校各個(gè)教室互通網(wǎng)絡(luò)的新局面，變堵為導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)開展中小學(xué)生德育教育工作，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育工作者面臨的嶄新課題。

（五）創(chuàng)新教學(xué)法的具體實(shí)例

【例】有的教師在講課程時(shí)，可以結(jié)合課程的特點(diǎn)播放一些有趣的視頻、片段激發(fā)學(xué)生的興趣。

【例】在另一個(gè)班，在學(xué)習(xí)文字的復(fù)制時(shí)，我先問學(xué)生，如果隨機(jī)叫兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)朗讀書上的第一自然段，約一百字，另一個(gè)用鍵盤將這段文字輸入計(jì)算機(jī)，都是一百遍，哪個(gè)快？開始學(xué)生們說讀得快，我就讓學(xué)生們選出一個(gè)擅長(zhǎng)朗讀的學(xué)生來讀，我來進(jìn)行輸入，而我輸入時(shí)沒讓學(xué)生看，當(dāng)我輸入完一百遍，也可能是幾百遍時(shí)，那個(gè)學(xué)生才讀完三十幾遍。學(xué)生們不信，說我作弊，可能是提前打好的，我說我們這節(jié)課就是要學(xué)習(xí)這種方法，到時(shí)候就知道用不用作弊了。結(jié)果，學(xué)生們都聽得非常認(rèn)真。

【例】針對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度差異較大的情況，可以按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，把一章的教學(xué)分成幾個(gè)階段，教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，提供不同的軟件、硬件、輔導(dǎo)和任務(wù)，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生在不同的任務(wù)和問題的驅(qū)動(dòng)下，從不同的階段開始學(xué)習(xí)，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)最終完成即可，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（六）開放評(píng)價(jià)機(jī)制 ，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

評(píng)價(jià)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中包括學(xué)期末的知識(shí)掌握和操作程度的評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)日常行為規(guī)范及學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)等。有效地開放評(píng)價(jià)機(jī)制能較好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有的學(xué)生成為鍵盤操作、漢字輸入、文字處理的能手，有的學(xué)生則成為編程、畫圖方面的能手。例如：學(xué)習(xí)《神奇的七巧板》一課時(shí)比賽“創(chuàng)意拼板”， 畫圖程序之后進(jìn)行環(huán)保繪畫創(chuàng)作和科技幻想創(chuàng)作，然后進(jìn)行自編一份簡(jiǎn)報(bào)，教學(xué)因特網(wǎng)知識(shí)后讓學(xué)生在網(wǎng)上查找中國(guó)加入WTO的最新消息，查找一些自己感興趣的問題。有的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)的還可在家里創(chuàng)作，再通過軟盤把作品帶到學(xué)校展示給大家看，并讓同學(xué)提出一些修改意見。這樣做，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，而且能有效地提高學(xué)生信息技術(shù)操作水平。

（七）無模式教學(xué)模式

其實(shí)無模式本身就是創(chuàng)新，信息技術(shù)課程是新型學(xué)科，自然也就沒有一套計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，教學(xué)中可根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室硬件配置和軟件配置情況，不斷地調(diào)整和開放教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面下工夫。

三、結(jié)論

中小學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的創(chuàng)新方法需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］宋德如.中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題及發(fā)展走向. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育.

第8篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

一、以教材為基礎(chǔ)營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生的信息意識(shí)

面對(duì)信息多元化的高速發(fā)展，要求現(xiàn)代人對(duì)信息保持高度的敏銳性。小學(xué)信息技術(shù)教育中，營(yíng)造濃厚的信息氛圍是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的前提條件。江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)》（下冊(cè)）中有多篇教材內(nèi)容適合培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：第10課《收發(fā)電子郵件》一課教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，老師收到地球媽媽的一封電子郵件，在郵件中她哭訴了人類大肆破壞環(huán)境的結(jié)果，她的身體已經(jīng)千瘡百孔，她的生命奄奄一息，如果你想把自己的環(huán)保計(jì)劃或者環(huán)保決心告訴她的話，那么就給她發(fā)一封電子郵件，安慰地球媽媽受傷的心靈。學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍，紛紛向老師索要地球媽媽的郵件地址。此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)：同學(xué)們都想給地球媽媽發(fā)郵件，你能確保地球媽媽收到嗎？所以一定要將電子郵件中寫信和收信的方法掌握準(zhǔn)確??！學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)的對(duì)信息技術(shù)教材進(jìn)行解讀，以保證自己的郵件能夠及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)出去。本課教學(xué)中，教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)巧設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生利用電子郵件方式交流的興趣，提高了信心技術(shù)的吸引力和感染力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

二、以教材為依托優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑是信息技術(shù)課堂，通過信息技術(shù)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的基本常識(shí)和概念，掌握信息技術(shù)中一些基本的方法和技巧。因此，以信息教材資源為依托，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的講解作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑，而隨著新課程改革的深入，課堂需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提倡小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高信息處理能力。例如：信息技術(shù)（上冊(cè)）第11課《畫方形和圓形》的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，“小豬的草房子被大灰狼吹倒了，你能不能用圓形和方形為小豬搭建一間新房子？”學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，利用shift鍵對(duì)圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形進(jìn)行繪制，最后搭建一個(gè)新房子，接下來教師提出問題：“我們畫的房子太簡(jiǎn)陋了，大家能不能合作交流，把小豬的房子裝扮好看一些呢？”學(xué)生異常興奮，通過小組合作討論，孩子們發(fā)揮想象從圖形的變化、顏色的搭配等多個(gè)角度對(duì)小豬的房子進(jìn)行了“裝修”，小組間進(jìn)行評(píng)比，以最優(yōu)秀的一組作品作為新房子送給小豬。教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)睦梅纸M合作教學(xué)，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

2.改變教學(xué)重點(diǎn)，倡導(dǎo)實(shí)踐性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與其它學(xué)科比較起來，具有鮮明的操作性。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師側(cè)重于理論知識(shí)的講解，忽視或者漠視實(shí)踐操作，即使上機(jī)課也是玩玩紙牌，掃掃雷，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)無法在實(shí)踐中得到鞏固，學(xué)習(xí)效率普遍較低。因此，改變教學(xué)重點(diǎn)，以實(shí)踐為主，通過反復(fù)的練習(xí)、講解、再練習(xí)、鞏固的教學(xué)流程，逐步提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力。例如：《信息技術(shù)》下冊(cè)28課《設(shè)置動(dòng)畫效果》一課教學(xué)中，教師先請(qǐng)同學(xué)觀看《龜兔賽跑》的PPT動(dòng)畫，看完后提問“細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，烏龜和兔子在同一張幻燈片上不是同時(shí)出現(xiàn)的，誰先出現(xiàn)的？”“烏龜?！睂W(xué)生異口同聲的回答。此時(shí)，老師提出要求，“我們給烏龜和兔子頒獎(jiǎng)好不好？讓第一名先出現(xiàn)，第二名再出現(xiàn)，比一比誰做得好?！苯酉聛?，教師針對(duì)動(dòng)畫效果設(shè)置的幾點(diǎn)內(nèi)容（添加自定義動(dòng)畫、設(shè)置動(dòng)畫播放順序、設(shè)置切換效果），邊圍繞故事提出要求，邊講解要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)踐操作，遇到問題與同學(xué)老師交流。在這一教學(xué)過程中，以學(xué)生實(shí)踐操作為主，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行主動(dòng)探索，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、以教材為根本加強(qiáng)道德約束，規(guī)范學(xué)生的信息品質(zhì)

第9篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文

據(jù)中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)提供的數(shù)據(jù)，目前，城市上網(wǎng)小學(xué)生比例為25.8％，初中生為30％，高中生為56％。我國(guó)網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的13.2%，而13歲至17歲的中學(xué)生群體成為“網(wǎng)癮重災(zāi)區(qū)”。網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”正在無情地吞噬著青少年的身心健康，因迷戀上網(wǎng)而逃學(xué)、離家出走、搶劫甚至猝死在網(wǎng)吧、走向犯罪道路的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。許多家長(zhǎng)大聲疾呼“救救孩子們吧”，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)不能不令人憂慮，青少年上網(wǎng)成癮已經(jīng)成為當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)中的一個(gè)重要社會(huì)問題。如何使廣大的青少年正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息中的“垃圾”，全面提高他們上網(wǎng)的心理素質(zhì)，既做到維護(hù)青少年上網(wǎng)的權(quán)利，又要保障青少年免受網(wǎng)癮傷害，是擺在我們教育工作者面前的重大而緊迫的課題。

從教近二十年，從1997年開始有網(wǎng)絡(luò)走入我們的日常教學(xué)中以來，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)成隱對(duì)學(xué)生們的影響，并不像傳統(tǒng)的藥物成癮對(duì)其影響是生理上的，更主要的應(yīng)該是精神上的，因而就不應(yīng)采用傳統(tǒng)的“管、卡、壓、”來消除，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們周圍的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)并非罪惡之源，對(duì)待中學(xué)生上網(wǎng)形成的心理障礙，我們做為他們的引導(dǎo)者應(yīng)該變“堵”為“導(dǎo)”，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們擺脫心理困境，提高其對(duì)不良的上網(wǎng)意識(shí)的抵抗力和免疫力，為中學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)保駕護(hù)航。

一、角色轉(zhuǎn)換，做科學(xué)上網(wǎng)的導(dǎo)航者。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為人們獲得信息與知識(shí)的主要途徑。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，我們教師本身要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的根本要求。

首先，教師應(yīng)通曉計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)滲透現(xiàn)代道德理念，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的導(dǎo)航者，可謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師的行為思想對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此，教師要規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，不能自已沉迷于上網(wǎng)，對(duì)待存在網(wǎng)絡(luò)心理障礙的同學(xué)要有足夠的信心幫助矯正，不能持有偏見，要想方設(shè)法轉(zhuǎn)移他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀，使他們形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確認(rèn)識(shí)。

其次，我們教師的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)換，由知識(shí)傳授性的教育轉(zhuǎn)換為互動(dòng)性的教育模式，讓學(xué)生能在教育中占主體地位，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、做好疏導(dǎo)工作，樹立正確的上網(wǎng)觀念

1、要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

校園作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主陣地，我們?cè)谛@網(wǎng)上開設(shè)“心里話聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強(qiáng)師生交流的渠道，通過師生間的網(wǎng)上對(duì)話，及時(shí)開導(dǎo)、及時(shí)解決學(xué)生心中的疑難。教育學(xué)生在網(wǎng)上交友要慎重，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，認(rèn)清網(wǎng)上交友的危害性；教育學(xué)生在網(wǎng)上不要用真實(shí)姓名跟人聊天，不要輕易把自己名字、年齡、性別、學(xué)校、家庭住址與電話號(hào)碼等告訴別人，謹(jǐn)防陷入壞人圈套。同時(shí)還在校園網(wǎng)上開設(shè)“文科天地”、“理科探秘”、“時(shí)事速遞”等一些實(shí)用性和趣味性相結(jié)合的學(xué)科版塊，及時(shí)充實(shí)、更新網(wǎng)站的內(nèi)容，把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的拓展、信息的交流、資料的查詢等方面來。

2、教給學(xué)生必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，僅僅對(duì)十四、五歲的中學(xué)生上網(wǎng)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范是不夠的，我們還應(yīng)該主動(dòng)出擊，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，如免費(fèi)主頁(yè)空間等，建立自己的主頁(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的建設(shè)。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力等方面，起到了一舉多得的作用。學(xué)生在設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)的過程中獲得了成就感，感受到成功的喜悅；在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使自己不斷成熟，從而增強(qiáng)了參與的熱情，提高了網(wǎng)絡(luò)德育工作的實(shí)效。

對(duì)于那些愛玩游戲的學(xué)生，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，教給他們開發(fā)游戲軟件的一些常識(shí)，鼓勵(lì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，自己編出更好玩更有趣的游戲軟件，將來成為一個(gè)出色的軟件設(shè)計(jì)師，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、校園綠色網(wǎng)吧，給他們撐起一片純凈的天空

隨著電腦的逐漸普及，特別是大大小小網(wǎng)吧的出現(xiàn)，越來越多的青少年被引到電腦桌前，然而由于我國(guó)的網(wǎng)吧業(yè)管理有待規(guī)范，加上初中生所處的年齡正是涉世不深，免疫能力較差的時(shí)期，導(dǎo)致受侵蝕、影響的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)上曾報(bào)導(dǎo)過柳州就發(fā)生了一位16歲的少女因輕信網(wǎng)友為其幫找工作的謊言，深夜赴約面試，慘遭色狼的案例，類似網(wǎng)絡(luò)詐騙、癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以致數(shù)天睡覺等也屢見不鮮。筆者建議有條件的學(xué)校應(yīng)嘗試建立校園綠色網(wǎng)吧，適時(shí)向?qū)W生開放，并安排專職老師進(jìn)行上網(wǎng)輔導(dǎo)，把流向校外網(wǎng)吧的學(xué)生納入學(xué)校管理。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，采取“信息過濾”，在技術(shù)上進(jìn)行必要的堵，過濾掉網(wǎng)絡(luò)中黃色、暴力、兇案等不健康內(nèi)容，給孩子們撐起一片純凈的網(wǎng)絡(luò)天空。

我校早在1999年就利用本校教學(xué)機(jī)房建立了一間被稱為“綠色網(wǎng)吧”的電子閱覽室，在課余時(shí)段向?qū)W生開放，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師擔(dān)任網(wǎng)管，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，受到廣大師生及家長(zhǎng)的歡迎。每到課外活動(dòng)時(shí)間和周末，來這里學(xué)習(xí)的同學(xué)常常都能滿座。成功地把同學(xué)們從社會(huì)上的營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧“拉了回來“，對(duì)我校學(xué)生排除外界干擾，身心健康成長(zhǎng)起到了積極作用。