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第1篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

【關鍵詞】高職學生；網絡媒介素養(yǎng)；培育

互聯網信息時代的發(fā)達不同其說，作為使用網絡媒介的主要群體高職院校學生，既是網絡媒介的受益者，又是受害者。因為網絡媒介在傳播科學文化知識的同時，也帶來了休閑娛樂、虛擬社交的功能，特別是網絡媒介散布的黃色信息、暴力信息正毒害著高職院校學生。正因為有了娛樂性，所以網絡媒介還具有使人上癮的特性，把學生們培養(yǎng)成了低頭族、網控族。大學生網絡媒介信息的泛濫，不得不讓全社會、院校、家長、學生共同關心起來，應對網絡媒介的挑戰(zhàn)，不得不關心大學生們的生活學習。

1網絡媒介素養(yǎng)的內涵

根據美國媒介素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)作出如下定義：媒介素養(yǎng)就是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產能力以及思辨性回應能力。結合以上論述，簡言之高職學生網絡媒介素養(yǎng)教育的目的就在于培養(yǎng)高職學生健康的網絡媒介評判能力，通過教育來指導高職大學生正確理解，積極合理地運用網絡信息和文化資源，從而更好地參與社會，發(fā)展自我。

2.高職院校學生網絡媒介素養(yǎng)問題的產生

2.1學校缺乏管理意識

從上述概念可以看出，媒介素養(yǎng)中對信息的選擇能力、思辨性回應能力光靠學生自己，那是根本不能進行的，因為作為大學生就憑知識層次和文化高低，就已經能進行鑒別和選擇了，但是為什么還做不到呢，主要原因除了個人因素外，與學校的管理密切相關，與社會的管理重視程度有關，與學校性質有關。我國的教育從根本上說還是重視名牌大學、重點大學，而對高職院校缺乏重視，這就導致全社會對高職院校的看法。出于這樣一個大環(huán)境下，學校怎么能重視起管理來呢。學校不重視自然放棄了對學生的管理，久而久之學生的個人行為任其自身發(fā)展，那么學生使用網絡媒介也就成了個人的事情，至于使用的好壞學校完全處于放任狀態(tài)。至于網絡媒介中的質疑能力、理解能力就不會去鑒別和思考，整天沉醉于網絡虛擬世界中。

2.2個人缺乏認識能力

由于全社會對高職院校的看法不同，所以這種輕視的認識導致高職學生自然產生了自卑的心理，從而放棄了對學習重視。學生對學習不感興趣，老師也就無法認真教學，因為教和學是兩面的因素形成的，只有教而沒有學生的配合，那么教學還有啥意義，給老師造成了教學上的困難和厭倦。其次個人對網絡媒介認識能力的降低，不但影響了自己的學習任務，而且還影響其他學生的學習，一個影響一個，從而影響整個高職院校的教學質量。大家都處于一個玩耍的狀態(tài)，喪失了上進心，學習文化課變成了網游者。這種學習狀態(tài)造成個人的質疑能力、理解能力下降。在網絡信息的充斥下，大學生們只跟著網絡走，而不是自己思考鉆研，這種依賴感也影響了大學生思考能力的降低。

2.3社會環(huán)境的影響

打擊網絡犯罪，凈化網絡環(huán)境是全社會的責任。健康文明上網是對大學生最基本的上網要求。但是這種用網局面正被少數網絡開發(fā)商看準、打破，大學生是使用網絡媒介資源最多的人群，所以把網絡利益鏈向大學生延伸是網絡開發(fā)商的目標。從而不斷開發(fā)出網絡游戲、網絡黃等。其次微博、微信、QQ等網絡社交工具也正符合大學生的生活要求，大學生們把時間還費在了這些網絡社交上。所以不管是網絡開發(fā)還是網絡虛擬社交平臺，都對大學生學習生活產生消極的作用。這種消極的作用，加劇了大學生對網絡媒介資源正確使用的挑戰(zhàn)。

3高職院校學生網絡媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

3.1國家關心和重視高職教育

教育倡導教育資源人人平等，公平享受高等教育，因此對于高職院校國家必須對待重點大學、名牌大學那樣對待高職院校，不管從升學率、招生率、就業(yè)率，必須公平對待高職學生，實行寬進嚴出的教學理念，切實為高職學生就業(yè)服務。甚至在就業(yè)方面優(yōu)待高職大學生，這樣高職院校社會地位的提高，使得高職大學生看到了學習的希望。只要認真學習，掌握多門技能就能實現就業(yè)，就能得到社會的尊重，國家的就業(yè)關心。對于正確引導和激勵高職大學生起到積極的作用。大學生精神上受到了鼓舞，那么他們對網絡媒介資源的利用就會步入正規(guī)渠道，就會正確使用網絡信息。慢慢的對網絡信息資源有了自己的理解力、判斷力、思辨性回應能力。

3.2營造良好的社會環(huán)境

既然大學生不想自發(fā)形成對網絡信息資源的正確使用，公安機關嚴厲打擊網絡犯罪、網絡黃色暴力等有害的網絡信息就很有必要。嚴格管理網吧、網絡游戲開發(fā)商等，營造一個良好的網絡環(huán)境，使得這些有害網絡信息無處藏身，大學生也就對網絡信息產生了厭倦心理，因為大學生想要找的網絡信息資源沒有，大學生不得不減少使用網絡信息資源，減少手機上網、電腦上網。沒有網絡更多的信息資源，大學生慢慢的把時間和精力放在了文化課學習上。從而網戀、網癮、網絡犯罪逐步的減少。

3.3培養(yǎng)網絡媒介素養(yǎng)師資隊伍

網絡媒介素養(yǎng)師資隊伍的建設在高職院校網絡媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中起著中流砥柱的作用。這支隊伍應包括四個方面的人員：一是積極獻計獻策的顧問團，可由熱心此項活動的專家學者組成。二是骨干教師。對骨干教師需進行相關專業(yè)培訓。在培訓中，要注重把握當前高職學生思想政治教育、心理咨詢教育的特點，結合網絡媒介素養(yǎng)教育，開展培訓。三是學生家長。要對其進行家庭普及型培訓。四是媒體從業(yè)人員，特別是網絡媒體從業(yè)人員。這一部分人，由于本身從事的是網絡媒體方面的工作，他們能夠對一些相關問題有著切身的感受，積極爭取他們對高職院校學生網絡媒介素養(yǎng)的支持，是很有必要的。

3.4開展豐富的校園文化實踐活動

注重“真實社交”大學生社交網絡“軟癮癥”主要表現在無意識地、強迫性地刷人人、微博以及其他一些社交網站，并在事后陷入一種強烈自責、敏感易怒的精神狀態(tài)。學校需積極開展多種形式的校園文化實踐活動，圍繞“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的主題開展如健美操、辯論賽、職業(yè)技能大賽等，緩解學生的網癮癥和“軟癮癥”。學校還可以鼓勵學生參與網絡媒介信息的制作與，如結合專業(yè)特點舉辦網頁設計大賽、微電影大賽等。

3.5加強學校網絡平臺建設

嚴格管理校園網絡，是做好網絡媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，因為大學生大部分時間是在校園內度過的，因此在校園內使用網絡信息的機會最多，為了健康上網、文明上網，必須確保校園網絡的純潔性和安全性，強化管理，凈化網絡信息平臺，搭建綠色的安全的校園網絡信息平臺。在校園的網絡信息平臺上一些學習經驗、學習方法，介紹大學生的發(fā)明創(chuàng)造成果等等。通過網絡信息平臺傳遞校園正能量。

3結語

總之，移動互聯時代，網絡化生存浸潤到當代大學生的學習和生活之中。高職類院校大學生因文化水平較低和相對單一的學習方式，容易在網絡中迷失。加強校園網絡平臺建設、開展豐富的校園文化實踐活動、開設人文素養(yǎng)課程和強化學生管理隊伍等是提升高職類院校大學生網絡媒介素養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻：

第2篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

【關鍵詞】網絡素養(yǎng);教育;文獻信息檢索課程

Internet的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來了豐富的信息，面對浩如煙海的良莠不齊的網絡信息，提高大學生們的網絡素養(yǎng)、培養(yǎng)他們的信息意識，就顯得尤為重要，這也是各高校圖書館應首當其沖盡到的職責。

我院是一所高職院校，地處內蒙古民族地區(qū)，圖書館規(guī)模和設施完善。但是就其學生生源來說，大部分學生來自于農村及旗縣各地，且蒙古族人口眾多。學生文化知識水平較低，相對處于滯后狀態(tài)。很多學生不愛讀書，不關心時事，且一有時間就會上網吧、閑逛或是沉迷于網絡游戲中不能自拔，加之社會觀念方面的原因，很多人仍然認為上職業(yè)院校只是迫不得已的選擇……所有這些，都會在學生的心理上產生這樣或那樣的負面影響，不利于學習和發(fā)展。因此，作為高等職業(yè)技術學院的學生，應注重網絡素養(yǎng)的培養(yǎng)，也應及早地接受和重視網絡素養(yǎng)教育課程，以便能夠在信息龐雜、數量巨大、結構復雜的信息群中準確而迅速地獲取真正所需以及好的、健康的信息資源。

一、信息資源

信息資源是一種附加了人類勞動的信息，凡未被個人和組織開發(fā)、不能為個人或他人所利用的信息都不屬于信息資源。廣義的網絡信息資源是網絡信息活動中所有要素的總和，包括與網絡相關的信息內容、信息網絡、信息人才、信息系統、信息技術等資源。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，文獻量的增長本來就呈現“爆炸”狀態(tài)，網絡的出現更加快了這種速度――具有不同語種、不同民族、不同文化層次、不同價值觀的信息加工者、發(fā)送者將不同歷史時期不同載體的信息在很短的時間內都放到了網上，而規(guī)范信息入網的各種措施跟不上這種發(fā)展速度。所以，網上信息龐雜，加大了有用信息的獲取難度。而對于一些網絡知識本來就很欠缺的學生而言，上網就只會玩游戲、瀏覽不健康信息而不知取舍，上課時間注意力不能集中，這對于需要集中精力學習的課堂是有百害而無一利的。

二、網絡信息資源的評價

要從組織無序、質量參差不齊的海量信息中迅速、高效地篩選有價值的信息，高職院校大學生們除了要掌握檢索工具外，還應該多了解一下網絡信息的評價知識。從學生用戶的角度而言，可以從操作和內容兩個方面對網絡信息資源進行評價。操作方面的評價要素：比如檢索功能、導航系統是否全面，鏈接系統能否提供一站式服務等。資源內容評價要素：信息質量、來源是否過關，收錄范圍所鏈接資源的主題與該網站資源內容的相關性等。對于網絡信息資源的評價，ArgusAssociates公司制作的評價工具ArgusClearinghouse， Lycos Top5% of the Web對18種類型的網絡信息所做的評價指標，百科知識網站、不列顛因特網指南所列出的五種考核標準，美國圖書館協會下屬的計算機輔助參考服務部MARS每年所推薦的最佳網站評價標準等，都值得參考。

高職院校承載著為國家經濟建設提供適應需求的技術技能人才的責任，同時也擔負著高等教育大眾化的使命。隨著高等教育普及化程度的進一步提高，“以人為本”作為高等教育的哲學基礎也已日益成為人們的共識?！耙匀藶楸尽本捅仨氁岣呓虒W質量，盡可能地為大學生們多提供一些適合促進自身身心健康成長的特色課程教學服務，尤其是今天，他們面對紛繁復雜的網絡世界，掌握網絡信息資源的評價知識，如何上網，學會檢索技巧之后再批判性地選擇，找到真正對自己有用的網絡信息資源，是非常重要的事情。及時有效地開設文獻信息檢索課程， 提升大學生的網絡素養(yǎng)水平，這也是信息時代對高職高專大學生信息素質的必然要求。

三、及早開設文獻信息檢索課程和進一步加強對學生的網絡素養(yǎng)教育

控制論創(chuàng)始人維納說過：“所謂有效的生活就是擁有足夠的信息來生活?！边@在今天似乎并非難事，層出不窮的各種報紙、雜志和電視頻道，無所不包的互聯網，形成了一個信息的海洋。但是，一頭扎進信息海洋的人們真的就能獲取“有效的生活”了嗎？ 所以這就需要尋求信息的“過濾”機制。

作為高職院校圖書館的一名教師，課余時間我經常和學生們在一起談論一些網絡信息檢索方面的話題，在交流中了解到，很多學生對于什么是信息檢索還很陌生，網絡搜索行為主要還是以自發(fā)為主，對于什么是檢索語言，如何使用截詞檢索，限制檢索等等知之甚少，很少懂得用以加減號來合并排除關鍵詞的布爾邏輯檢索方法和技巧，而這些技能僅僅是文獻信息檢索的基礎步驟。

網絡素養(yǎng)作為學者必備的素質和修養(yǎng)必須及早培養(yǎng)，尤其是對高職高專院校的大學生而言，對于他們的網絡素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就更不能忽視。及時開設文獻信息檢索課程，通過課堂教學，使他們對網絡的學習能力、認知能力、批判意識、網絡道德和安全意識等都有所提高，以美育人，寓教于樂。高職院校圖書館還可以利用自身的資源優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢來引導大學生形成積極樂觀、健康向上的網絡思維方式，促進身心健康和諧發(fā)展。

第3篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

關鍵詞：中小學生;網絡行為;協同;協同教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）01/03-0017-04

一、訪談設計

中小學生身心均處于未成熟階段，意志力較差，缺乏對美丑善惡事物的判斷能力及對各類誘惑的抵抗能力，青少年極易沉溺于網絡之中，迷戀于網絡游戲，從而引發(fā)各種社會問題。不少家長、教師談網色變，嚴禁學生上網。網絡時代的中小學生除受學校、家庭的影響外，還受到社會的影響。因而，為了深層次地了解家長和學校教師關于中小學生網絡行為的看法，采用個體訪談法，以3位中小學學生家長和2位中小學教師為訪談對象，采用自編訪談問卷，分析訪談結果，探究學校、家庭與社會三方能否共同合作，從不同地點、不同角度，用不同方式、不同措施，正確地引導學生的網絡行為，營造一個綠色健康的學習環(huán)境，讓網絡成為學生學習、生活的好助手。

每位家長或教師訪談時間約20-30分鐘，及時紀錄訪談內容并整理，最后形成訪談結果。訪談問卷如表1和表2所示。

表1 家長訪談問卷

[＼&訪談維度＼&問題設計＼&家長訪談提綱＼&中小學生網絡

行為調查＼&您的孩子喜歡上網嗎？＼&您的孩子上網通常喜歡做什么？上網時間長嗎？＼&網絡對中小學生影響調查＼&您是否支持您的孩子上網？＼&在您看來上網對孩子產生的是正面影響還是負面影響？＼&您認為網絡對孩子產生了哪些正面影響？＼&您認為網絡對孩子產生了哪些負面影響？＼&學校、家庭與社會三方協同如何正確引導中小學生網絡行為調查＼&您認為現在的上網環(huán)境安全健康嗎？您會對孩子進行網絡信息辨別等方面的教育嗎？＼&您會限制您的孩子上網嗎？允許孩子上網做哪些活動？不允許孩子上網做哪些活動？＼&孩子上網時您會在一旁給予幫助和指導嗎？＼&您認為學校在正確引導孩子的網絡行為中起到什么作用？＼&您認為社會在正確引導孩子的網絡行為中起到什么作用？＼&您是否贊同家庭、學校、社會三方協同正確引導孩子的網絡行為有利于其認識網絡，有效利用網絡？＼&]

表2 教師訪談問卷

[＼&訪談維度＼&問題設計＼&教

師訪談提綱＼&中小學生網絡

行為調查＼&您的學生喜歡上網嗎？喜歡上網的學生多嗎？＼&您的學生上網通常喜歡做什么？上網時間長嗎？＼&網絡對中小學生影響調查＼&您是否支持您的學生上網？＼&在您看來上網對學生產生的是積極影響還是消極影響？＼&您認為網絡對學生產生了哪些正面影響？＼&您認為網絡對學生產生了哪些負面影響？＼&學校、家庭與社會三方協同如何正確引導中小學生網絡行為調查＼&目前您所在的學校開設了信息技術課嗎？信息技術老師在實際教學中在引導學生網絡行為上有哪些不足之處？＼&您認為信息技術老師在實際的教學中可以開展哪些引導學生網絡行為的活動？＼&除了信息技術課，您認為學?；蚶蠋熯€可以開展哪些活動來正確引導學生的網絡行為？＼&您認為家庭在正確引導學生網絡行為中起到什么作用？＼&您認為社會在正確引導學生網絡行為中起到什么作用？＼&您是否贊同家庭、學校、社會三方協同正確引導學生網絡行為有利于學生認識網絡，有效利用網絡？＼&]

二、訪談結果分析

（一）受訪者基本資料

1.家長組

（1）家長金某，女，1972年2月生，漢族，是一名會計。受職業(yè)影響，平時也使用網絡，多用網絡進行購物、娛樂和交友。金某的女兒是合肥市第四十五中學八年級重點班的學生，成績優(yōu)秀，是語文課代表。喜愛文學和追星，非常喜歡中韓組合EXO。

（2）家長朱某，女，1975年10月生，漢族，是一名家庭主婦。平時基本不上網，反對孩子上網，談網色變。朱某的兒子是合肥市一六八中學高一年級普通班的住宿制學生，成績良好，是化學課代表。喜歡看玄幻小說和玩游戲，受父親的影響，他只玩騰訊出品的游戲。

（3）家長付某，男，1975年5月生，漢族，是一名技師。平時會使用網絡處理相關工作，其他時間會用網絡為自己“充電”，在網上學習使用圖像處理、動畫制作等軟件，也會用網絡幫孩子查找學習資料，很少玩游戲，在孩子面前基本不使用網絡。付某的兒子是合肥市第五十中學九年級普通班的學生，成績較差，對學習不感興趣，由于從小就接觸電腦，電腦的操作能力很強，喜歡玩游戲，但因為成績差，他上網的機會不多。

2.教師組

（1）孫老師，女，1989年12月生，漢族，就職于安徽省亳州市利辛縣第一中學，是一位信息技術教師，帶高一年級15個班的信息技術課。利辛一中開設計算機奧賽班，孫老師同時也教計算機奧賽班的課。在平常的教學活動中，孫老師鼓勵學生適度上網，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，對網絡的利弊有清晰的認識。

（2）吳老師，女，1989年1月生，漢族，就職于安徽省宿州市蕭縣張莊鎮(zhèn)洪河集小學，是一位特崗教師，在學校里帶六年級學生語文、美術、思想品德等科目。平常利用網絡進行備課，收集教學資源，目的在于為學生提供生動有趣的課堂。吳老師的工作地點在農村，班里的學生能接觸到網絡的不多，學生非常希望通過網絡了解豐富多彩的世界。

（二）訪談結果

1.中小學生網絡行為調查方面

在家長組的調查中，家長金某表示她的女兒喜歡上網，上網的時間也很長，大多數她的女兒上網是交友，逛貼吧，刷微博，看視頻，關注中韓組合EXO和喜歡明星的動態(tài)。家長朱某的兒子也喜歡上網，會上網查資料完成老師布置的任務，更多的時間用在玩QQ游戲和看小說上。家長付某說他的兒子對上網有很大的興趣，有網癮，喜歡玩各種游戲，因為成績差，家長限制他上網，每次上網都會事先規(guī)定上網時間。

在教師組的調查中，孫老師說她的學生都喜歡上網，大部分的學生喜歡聊天、看視頻、玩游戲、下載東西，也有學生對網絡學習感興趣，希望學習更多關于計算機的知識。吳老師說她的學生也喜歡上網，只是上網的機會不多，學生年齡又小，更多時候學生是在她的指導下上網，玩一些益智的小游戲，看一些視頻，了解豐富多彩的世界。

從訪談結果來看，大部分中小學生都是喜歡上網的，豐富的網絡信息讓他們在網上可以了解到自己感興趣的東西，因而更加喜歡網絡。同時，也可以看出網絡在更多時候被中小學生當作娛樂的工具，只有部分學生把網絡當作學習的好幫手。所以，家長和教師需要引導學生進行更多有利于學生學習的網絡活動，讓他們感受到網絡作為學習助手的魅力，從而有效地利用網絡。

2.網絡對中小學生影響調查方面

在家長組的調查中，家長金某表示支持孩子在放假的時候上網，網絡對孩子的影響有正面的也有負面的。由于平常上學的學習壓力很大，她的女兒每天寫作業(yè)都要到夜里凌晨，因而在放假的時候上網做她自己喜歡的事情是釋放壓力的有效途徑。通過上網聊天，也減弱了她作為獨生子女的孤獨感，獲得和同齡人交友的樂趣。但她會花費大量放假的時間上網，學習成績和身體健康會受到影響。家長朱某則不支持孩子上網，她認為網絡給孩子帶來的都是負面影響。她的兒子已經高一了，面臨著嚴峻的升學壓力，雖然成績還可以，但是在班里排名并不是很靠前，她希望孩子可以抓緊一切時間學習。但是她的兒子每次回家都會花很長的時間上網玩游戲，有時會玩到很晚，她認為網絡嚴重影響了他的學習成績和身體健康。家長付某也不支持他的孩子上網，因為他的兒子有網癮，嚴重地影響了他的學習成績。他認為網絡對孩子的負面影響遠大于正面影響，因為他的孩子自制力不強，容易接受不良思想，誤入歧途。網絡帶給孩子的正面影響就是可以查到很多學習資料，下載學習資源，對孩子的學習提供了一定的幫助。

在教師組的調查中，孫老師鼓勵學生適度上網，她認為網絡帶給學生的影響有正面的也有負面的。正面的影響就是網絡可以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，能為學生提供學習其他學科好的學習方法，利于他們養(yǎng)成好的學習習慣。負面的影響是學生大多利用網絡進行娛樂，浪費了大量的時間，影響學習成績，網上的一些不良信息也會對學生產生不好的影響。吳老師對學生上網也持支持的態(tài)度。她也認為網絡帶給學生的影響有正面的也有負面的，網上大量的信息拓寬了學生的視野，但同時由于孩子們不具備辨別信息的能力，很容易受到不良信息的影響，養(yǎng)成一些壞習慣。

從以上訪談結果中不難看出，目前網絡帶給學生的負面影響要遠大于正面影響，有些家長為了杜絕負面影響甚至不允許孩子接觸網絡。但也不能忽視網絡帶來的好處，上網具有有助于拓展知識領域，學生可以在網上獲取大量的信息，通過有效地分析、整合、吸納，內化為自己的知識。網絡還能夠改變學生的交往方式，擴大學生的交往范圍，使學生不再受任何時空的限制與不同地域、不同年齡的人自由、平等地溝通和交往。適當的上網娛樂也具有減輕學生壓力、緩解學習負擔的作用。網絡充分的自由性和自主性，使學生在接受正面教育的同時，不可避免地受到了負面影響。首先，容易上癮。大多數學生有愛玩的天性，在時間上很難控制，而自制力又很差，因而很容易上網成癮。其次，不健康網站會讓學生受到很大的影響。同時，花費大量時間上網，容易影響學生學習成績、影響身體健康。最后，網絡安全存在問題，學生的自制力不強，容易接受不良思想，誤入歧途。

3.學校、家庭與社會三方協同如何正確引導中小學生網絡行為調查方面

在家庭組的訪談中，三位家長都認為現在的網絡環(huán)境既不安全也不健康，但是不知道如何對孩子進行網絡信息識別的教育，有的會限制孩子上網的時間，有的會限制孩子玩游戲，都希望孩子利用網絡學習知識。同時三位家長的孩子都喜歡獨自上網，上網時很反感家長在一旁。三位家長也都認為在正確引導孩子的網絡行為上，學校和教師起到首要的引導作用，學校和教師應該對學生進行網絡信息識別教育，加強孩子的判別能力，并給予適當的引導，讓孩子對網絡的利弊有清晰的認識，倡導孩子使用網絡進行學習，讓網絡成為孩子學習的好助手，孩子在學校上網時進行適當的監(jiān)督。社會是一個大環(huán)境，對孩子不會產生直接作用，但是卻間接地引導了孩子的網絡行為，社會要積極宣傳好的網絡行為，這樣可以使孩子在潛移默化中更正自己的網絡行為。三位家長也都認為在學校、家庭與社會的協同下，孩子的網絡行為會有很大變化，有利于孩子認識網絡，有效利用網絡。

在教師組的訪談中，孫老師所在的高中開設了信息技術課，吳老師所在的小學并未開設信息技術課。但是，兩位老師也都發(fā)現信息技術教師在實際的教學中在引導學生網絡行為上存在不足。很多信息技術教師在教育學生辨別網絡信息和引導學生上網時都是照本宣科，沒有引起學生足夠的重視。在進行教學活動時，如果發(fā)現學生上網進行娛樂，不會加以引導和溝通，反而會采取拔網線，禁止上網等不當的措施。孫老師根據自身的教學經驗，認為在實際的教學中可以安排鮮明生動的教學任務給學生，讓學生在做任務中清晰的認識網絡，用切身的體驗加強教育效果。學校還可以開設計算機興趣班，其他各科教師可以對好的學習資源網站進行介紹推薦，讓學生發(fā)現利用網絡還可以做更多有意義的事。兩位老師一致認為家長在正確引導學生網絡行為中起到重要的監(jiān)督作用，家長要限制學生的上網時間，可以上網進行適當的娛樂。發(fā)現學生不當的網絡行為也要及時制止，如發(fā)現學生說不好的網絡用語，要及時進行更正。社會要做好宣傳引導工作，給學生潛移默化的影響。兩位老師也都很贊同家庭、學校、社會三方協同正確引導學生網絡行為有利于學生認識網絡，有效利用網絡。

由以上訪談結果可以看出，學校、家庭與社會三方應共同合作，從不同地點，不同角度，用不同方式，不同措施，正確地引導學生的網絡行為，營造一個綠色健康的學習環(huán)境，讓網絡成為學生學習、生活的好助手。

三、對策思考

如何幫助中小學生盡早建立和適應正確的網絡道德規(guī)范，減少由于網絡負面影響所帶來的損害，是保證青少年學生健康成長的需要，更是培養(yǎng)教育適應現代信息社會發(fā)展人才的需要，學校、家庭、社會應當聯合起來，給予足夠的重視，建設一個美好的和諧的社會而努力。社會方面要做好宣傳導向，在潛移默化中影響學生網絡行為。家庭方面要協同發(fā)揮監(jiān)督作用。學校方面應通過了解學生的上網目的、上網態(tài)度，尊重青少年的上網行為，加強網絡監(jiān)管，引導學生正確識別網絡內容，加強對青少年網絡道德培育，規(guī)范學生網絡行為并與時俱進，設立與學生的溝通方式，保證學生合法安全上網，使學生正確有效地使用網絡，發(fā)揮學校在正確引導學生網絡行為中的主導作用，三者關系如圖1所示。

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圖1 學校、家庭與社會三方協同正確引導學生

網絡行為關系圖

總之，信息爆炸的時代，網絡對于學生來說的確是一項很大的挑戰(zhàn)。社會、家庭、學校應該共同努力，為孩子們上網營造良好的環(huán)境。讓其正確利用網絡參與學習與娛樂，養(yǎng)成良好的上網習慣。習慣鑄就性格，性格成就人生。讓網絡真正成為學生的良師益友。

參考文獻：

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[4] 張峰.引導中學生正確對待網絡[J].新課程?中學，2010，（11）：69-

70.

第4篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

隨著網絡信息技術的發(fā)展，網絡的文化功能顯著，它極大地豐富了人們精神生活。而網絡文化作為一種新型的文化形態(tài)，對人們的精神生活正發(fā)生著日益重要的影響。在中小學校園里，校園網絡文化已逐漸走進了中小學生的生活世界，并成為他們精神生活的重要組成部分。然而，在校園網絡文化發(fā)揮著積極作用的同時，不良的校園網絡文化的消極影響也日漸突出。如何防止校園網絡文化的負面效應？這就要求各個中小學校要正確引導中小學生，克服不良校園網絡文化的消極影響，努力提高教育教學水平，為中小學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的文化氛圍，最終為學校管理和教育教學服務。

一、校園網絡文化的積極影響

校園網絡文化是指在校園這個特定環(huán)境中，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，依賴于以信息、網絡技術以及網絡資源為支點的學校教育、學習、生活、管理過程中逐漸形成的、相對穩(wěn)定的、逐步成熟的文化。網絡文化正改變著中小學生學習興趣、生活習慣和思維方式，是傳統校園文化的延伸，起著無法替代的重要作用。

1.增強中小學生學習的主動性

校園網絡文化具有十分豐富的資源，包括有關政治、經濟、文化等方面的信息。以前中小學生要查詢資料，往往只能去圖書室才能實現。隨著中小學校招生人數的增加，許多中小學圖書室很難發(fā)揮其應有的功效。校園網絡文化的出現剛好解決了這一難題，中小學生只需掌握檢索方法，通過網絡就可以查閱到大量有關所學知識方面的信息，方便為今后的學習生活做好計劃，從而增強學習的主動性。校園網絡文化的出現改變了中小學生以往的學習模式。在校園網絡環(huán)境中，中小學生可以根據自己的興趣愛好，自主開展學習活動，選擇喜歡的教材和教師以及適合自己的學習進度，從而使教學有了更大的發(fā)展空間。

2.豐富中小學生的課外知識

校園網絡文化彌補了課堂的局限。對于中小學生來講，課堂內的知識和課堂外的知識處于同等重要的地位，一方面中小學生要通過學習課堂的知識來奠定基礎，另一方面要通過學習課外知識培養(yǎng)自己的特長。校園網絡文化發(fā)揮了自己獨有的功能，使學生增長了知識。校園網絡文化所能容納的學生數，是以往任何學校所不具備的。網絡虛擬技術的有效實施，使許多中小學生不出家門就可以到異地求學。通過網絡的交流以解決學習中一些難題，從而使教育全面走進中小學生的生活，豐富了中小學生的課外知識。

3.塑造中小學生健康的個性

校園網絡文化的出現，使中小學改變傳統教育模式成為可能，為發(fā)展中小學生的健康個性提供了廣闊的空間。校園網絡文化中有大量中小學生所喜愛的內容，通過有益的校園網絡文化活動，中小學生能根據自己的興趣愛好，充分地展示自我個性，引導他們健康個性的發(fā)展。

4.緩解中小學生的精神壓力

中小學生正處于童年到青年的過渡期，他們的獨立意識增強，求知欲望不斷擴展。校園網絡文化具有的參與性、虛擬性等特點，迎合了他們緩解精神壓力及發(fā)表自己觀點的需要。中小學生正越來越多地利用網絡相互聊天、收發(fā)電子郵件、收發(fā)信息等。上網消遣休閑成了他們松馳神經的渠道之一，這在一定程度上減輕了中小學生的學習緊張感，緩解了中小學生的精神壓力。

5.促進師生之間的溝通

校園網絡文化的傳播，使中小學生借助網絡了解到有關學校教學方面的情況，同時還可以通過網絡與老師交流看法。校園網絡文化使校園論壇、校園視頻、校園博客、校園電子郵件等成為了加深師生之間情誼的橋梁，促進了師生之間心靈的溝通。教師也日益感受到校園網絡文化帶來的便捷，他們可以在網絡上與學生保持交往。同時，教師也可以通過網絡搜尋與教學有關的資料，把課程的有關信息在網絡上方便學生提前預習，在與學生相互發(fā)電子郵件的過程中，可以交流一些不便正面交流的話題，更好地適應中小學生的身心發(fā)展特點，促進他們健康成長。

二、校園網絡文化的消極影響

由于網絡文化產品良莠不齊，網絡的管理存在真空，學生對不良網絡文化缺乏識別力、抵制力，各種不良網絡文化嚴重影響中小學生健康成長。

1.影響中小學生的學習

一方面，中小學生在網上獲取的知識是非常有限的，如果不把它運用于實踐，很難檢驗它的真實性。另一方面，一部分缺乏自律的中小學生利用網絡抄襲作業(yè)，更有甚者從網絡上購買作業(yè)，還有一部分中小學生很少利用網絡查找資料和學習，他們上網就是為了聊天，這些都在很大程度上影響中小學生的學習。中小學生過度迷戀網絡會減少他們讀書的時間，從而影響中小學生的學習。一些中小學生由于沉迷網絡難以自拔，正常的學習生活受到影響。

2.影響中小學生身心健康

不良校園網絡文化中存在一些沒落的價值標準和道德觀念等不健康的內容。許多中小學生由于自我約束力不強、道德自律意識淡薄而迷戀上網絡。長時間連續(xù)上網會造成情緒低落、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、思維遲鈍、視力下降、神經功能紊亂等癥狀。一些中小學生由于無法擺脫對網絡的迷戀，導致行動變異、心理失調，嚴重者可誘發(fā)網絡強迫癥，出現對網絡的強烈依賴性，更有甚者因迷戀網絡而威脅到生命，這些對中小學生身心健康都造成了嚴重的影響。

3.影響中小學生的人際關系

校園網絡文化中的虛擬現實技術的運用，充分調動了中小學生說、視、聽、觸等各種感官，再現鮮活的生活場景，故對人們特別是對中小學生具有強烈的吸引力和感染力，致使一些中小學生喪失了正常交往的真誠和責任，忽視了自己的網上行為給他人帶來的感受以及人際交往中應當遵循的禮儀和規(guī)范。這在一定程度上導致他們的畸形交往。當中小學生把有限的精力投入在網絡中時，他們就很容易融入到虛擬的世界，沉醉于一種虛擬的滿足。由于缺乏與他人完整的溝通方式，加劇了中小學生的自我封閉。中小學生倘若過多地與網絡打交道，就容易造成他們對情感的逐漸淡化，缺少與身邊親人、老師、同學之間的交流。

4.影響中小學生的價值觀念

校園網絡文化在一定程度上會影響中小學生正確價值觀念的形成。校園網絡文化使中小學生感受不同國家之間的文化傳統、思想觀念、和生活方式。這其中不可避免地會存在一些文化垃圾。面對這些新事物，中小學生一時難以辨別，造成一部分中小學生對原有價值觀念產生疑問，導致許多中小學生價值觀的扭曲，更有甚者價值觀念淪喪。

5.影響中小學生的道德觀念

由于校園網絡文化的隱匿性，使道德規(guī)范對中小學生發(fā)揮的約束力也相對減弱，中小學校也不易對其進行有效的監(jiān)督。在缺少他人監(jiān)督的情況下，學習生活中被壓抑的情緒，往往會在這種狀況下暴露出來，使中小學生做出一些不道德的行為。久而久之，會使中小學生不自覺地放松自我道德約束，導致他們道德淪喪。

三、校園網絡文化優(yōu)化策略

在新的教育教學形勢下，要積極營造和諧的校園文化氛圍，必須發(fā)展好、建設好校園網絡文化，以優(yōu)秀的網絡文化新產品吸引學生的眼球，克服不良網絡文化的影響，提高學校辦學品味，提高學生綜合素質，培養(yǎng)我們事業(yè)的合格接班人。

1.培養(yǎng)正確的網絡觀念

中小學校應將網絡文化與校園文化緊密結合，以尊重和信任為出發(fā)點，加強對中小學生的引導。一方面，要讓中小學生充分認識到網絡的利與弊，能夠正確利用網絡信息。另一方面，也要讓他們認識到除了具有獲取網絡信息的權利外，更要有促進校園網絡文化健康發(fā)展的義務與責任。開展健康向上的校園文化活動是培養(yǎng)中小學生正確網絡觀念的一種有效途徑。如，以知識競答、征文等形式來培養(yǎng)中小學生正確網絡觀念。在知識競答方面，可以設置不同的競答題目，如，“校園網絡文化概念”“校園網絡文化中積極因素與消極因素”等；在征文方面，可以廣泛開展如“校園網絡文化中的你、我、他”“我所熟知的校園網絡文化”等主題活動。通過這些活動潛移默化地培養(yǎng)中小學生正確的網絡觀念。

2.加強對校園網絡文化建設合理性的認識

中小學應加強對校園網絡文化建設合理性的認識，充分認識到校園網絡文化建設對校園文化建設所發(fā)揮的作用，不能因為不良校園網絡文化的消極影響就否定其建設的合理性。中小學要以積極的態(tài)度去迎接校園網絡文化所帶來的挑戰(zhàn)。既要認識到校園網絡文化的發(fā)展勢不可擋，更要認識到校園網絡文化在提高人才培養(yǎng)質量中的作用。

校園網絡文化作為校園文化建設的重要載體，發(fā)揮著引導中小學生文化生活的作用。所以，必須加強對校園網絡文化建設合理性的認識，建設好校園網絡文化教育陣地，抵制不良校園網絡文化對師生的影響。中小學應順應信息化發(fā)展的潮流，在加強硬件、軟件、隊伍建設的基礎上，采取多種形式加強校園網絡文化建設，掌握校園網絡文化傳播的主動權，使校園網絡文化真正成為傳播先進文化的陣地。

3.加強中小學生網絡道德的培養(yǎng)

不良校園網絡文化致使一部分中小學生道德失范已成為不爭的事實。面對這樣的挑戰(zhàn)，中小學校應加強對中小學生網絡道德的培養(yǎng)，使中小學生認真學習并遵守網絡道德，自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕，遵守合乎時代要求的信息道德，以時代的信息道德準則來規(guī)范自身的信息行為與活動。在這一過程中，喚起對網絡道德觀念的興趣，引導他們將其所學轉化為實在的行動。中小學校應加強對中小學生網絡道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使中小學生學會冷靜思考和辯證分析，以道德準則來規(guī)范自身的行為。在道德準則的規(guī)范下，提高他們利用有效信息的能力和抵制不良校園網絡文化的能力。同時，要以鮮明的事例為中小學生樹立榜樣，以提高他們的網絡道德素養(yǎng)，使中小學生自覺接受并遵守網絡道德規(guī)范。

4.加強教師校園網絡文化意識

中小學生在網絡學習的時候實際上都存在著一種“信息迷航”現象，他們面對開放的、虛幻的網絡世界很容易迷失其中，浪費大量的時間，卻很難實現目標，從而產生孤獨、迷茫、無助的感覺，甚至厭學的心理。教師如果不能及時地伸出援助之手，進行有效的幫助、有效的引導，學生是很難進行學習的。在中小學校與學生接觸最多的是教師，只有教師參與到校園網絡文化建設中，才能夠深入認識和了解校園網絡文化，理解中小學生的網絡活動。因此，加強教師校園網絡文化參與意識的培養(yǎng)，可以使教師主動地參與到中小學生校園網絡文化的活動中。教師通過論壇、聊天等方式與學生進行交流，給他們答疑解惑，對他們進行網絡行為的引導。在這一過程中，學生的尊重和愛的需要會得到滿足，人際交流的能力得到提升，會真正接納教師成為他們其中的一員，促進教學活動的展開。

5.開展豐富多彩的校園網絡文化活動

學生、教師是校園網絡化的參與者、建設者，學生與教師的培養(yǎng)是校園文化建設的關鍵。學校要通過一些有益的活動豐富學生精神生活，塑造學生的美好心靈。應當組織內容健康、格調高尚、豐富多彩的網絡化校園文化活動，讓校園逐步形成濃厚的學習氣氛、健康的校園網絡文化和文明的校園環(huán)境，從而推動整個校園文明程度的提高。一要組織開展學生網上主題寫作活動、學生網上主題繪畫比賽活動、學生網上論壇、網上黑板報和班級小隊報等各類健康向上的網上活動。二要組織教師積極開展教師網上專題內容的學習和討論、網上工會活動、教師網上論壇、網上“名師檔案”和“有功之臣”、網上教研組活動等。三要開展師生雙向交流的“學校溝通”“師生游戲”“師生談壇”等網上活動。通過網絡化校園文化活動，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生能力，教育學生主動接受先進網絡文化，遠離不良網絡文化，使學校的教師和培養(yǎng)的學生符合時代的需要。

6.加強校園網絡的監(jiān)控和管理

第5篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

【關 鍵 詞】 網絡環(huán)境；小學作文；教學策略

一、對小學作文教學作用的認識

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學語文素養(yǎng)的主要手段，小學作文教學不僅能夠提升小學生的語言能力，而且還能夠豐富小學生的思維和寫作能力，因此，有效開展好小學作文教學尤為重要。

首先，小學作文能夠提高小學生的閱讀能力，小學語文閱讀教學與作文教學是相輔相成的，小學生閱讀能力的提高，可以幫助小學生寫好作文；反之小學生作文水平的提高，也會對其閱讀能力有著積極的幫助，可以說，小學作文教學能夠提升小學生的閱讀能力。

另外，小學作文教學能夠提高小學生的思維和寫作能力，從作文中的每句話到運用各種修辭，都需要在作文中體現出來，尤其是在目前網絡環(huán)境下，小學生通過網絡學習作文寫作，更需要小學生在作文寫作上開動大腦，進行思維，這樣才能夠將作文寫好，從而使小學生寫作能力得到提高。

最后是作文教學能夠培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，小學語文教學的目的就是培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫的能力，特別是在網絡環(huán)境下，通過對小學生開展作文教學，使小學生的寫作能力得到提高，這正是語文素質教育的需要。因此，小學作文教學是培養(yǎng)小學生素養(yǎng)的重要方法。

二、網絡環(huán)境條件下小學作文教學存在的不足

（一）沒有充分運用網絡工具進行小學作文教學

網絡的普及為小學作文教學提供便捷的條件和豐富的作文教學資源，尤其是教師，可通過網絡搜集一些適宜小學生的作文范文來讓小學生參考，同時還可以通過制作一些作文課件，利用多媒體進行作文教學，從而讓小學生在視聽覺上對作文有著更深刻的印象，但是在不少小學作文教學中，教師并沒有把網絡作為作文教學工具來使用，沒有發(fā)揮網絡優(yōu)勢，只是單一地指導小學生通過網絡進行作文的搜集，以及通過QQ群進行作文交流，這是遠遠不夠的。在網絡環(huán)境條件下，如何充分運用好網絡，有效開展小學作文教學活動已經成為小學作文教學需要面對的實際問題。

（二）網絡環(huán)境條件下小學作文教學方法過于簡單

在一些小學作文教學中，教師在利用網絡科技上，多是利用多媒體進行教學，將作文內容作文中存在的問題，通過制作幻燈片、課件等形式來進行教學，雖然這樣有利于小學生開動腦筋進行思維，但是并沒有發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，沒有充分運用網絡條件來豐富作文教學，沒有通過網絡進行作文的交流與互動，沒有在網上進行豐富多彩的作文寫作等，尤其是在網絡環(huán)境條件下，小學作文教學方法過于簡單已經成為制約小學作文教學的問題所在。

三、網絡環(huán)境條件下小學作文教學策略分析

（一）充分運用網絡工具進行小學作文教學

小學作文教師要認識到網絡對于豐富小學生作文寫作知識非常重要，小學生能夠在網絡上通過搜集有關作文的范文，來自主學習寫作，還通過網絡與老師和同學進行作文的交流與互動，而且教師還可以通過網絡了解學生在作文課堂教學中存在的問題，在網絡上與學生成為平等關系的網友進行交流和互動，從而充分發(fā)揮小學生的主體作用。如在教授小學四年級作文時，讓學生以《最敬佩的一個人》為題進行作文寫作，這時教師就可以讓學生到網上搜集有關這方面的范文，并讓學生在班級QQ群以及班級聊天室中進行視頻朗讀，這樣不僅使這名小學生能夠對《最敬佩的一個人》的素材有所了解，而且還對作文寫作所需要的六要素有所掌握，有利于小學生寫好這篇作文。

（二）網絡環(huán)境條件下開展豐富多彩的小學作文教學

網絡環(huán)境條件下為小學生作文教學不僅提供了交流與互動的平臺，更為豐富小學作文教學提供了幫助，首先小學作文教師利用網絡下載圖片，進行作文教學，將抽象的事物形象地刻畫出來，如在寫景作文教學上，教師就可以下載那些美麗景色的圖片，來增強學生的視覺效果，同時教師還要積極地引導小學生利用QQ群、聊天室以及微博、論壇等進行作文的寫作交流和互動，開闊自己的視野，這對于豐富小學生作文知識，提升小學生的寫作能力尤為重要。

要運用好網絡這一工具來開展豐富多彩的小學作文教學，還要從構建作文教學網絡知識庫開始，學校要大力支持以班級為單位建立網上數據庫，針對記敘文、說明文以及議論文等分別設置檢索條目，將一些歷年來本校以及其他學校的優(yōu)秀作文進行收錄，以備小學生學習，不僅如此，學校網絡作文數據庫還可以與其他學校進行鏈接，這樣就能夠使本校小學生能夠搜索到其他學校的優(yōu)秀作文，使之能夠相互學習，相互借鑒，這不僅有利于開闊小學生作文視野，而且還豐富了小學生作文知識。

網絡時代的到來，不僅為小學作文教學提供了網絡環(huán)境，而且還為培養(yǎng)小學生作文閱讀和寫作能力提供了良好的網絡條件，小學作文教師要因地制宜、因材施教，運用好網絡工具，有效開展小學生作文教學，培養(yǎng)小學生網絡學習作文的興趣，使小學生作文教學成為語文素質教育的重要手段。

【參考文獻】

[1] 牛雨. 論網絡環(huán)境下小學作文教學的改進策略[J]. 科學大眾（科學教育）. 2013（8）.

第6篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

一談到作文，學生色變，教師頭疼。在教學中教師雖然花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生還是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學效率不高已成了長期困擾我們作文教學的嚴重問題。針對這個問題，在教學實踐中，我不斷探討，總結了一點經驗在此與大家共享。

一、立足于學生的個性心理差異，對學生進行作文教學

立足于學生的個性進心理差異對學生進行作文教學，是小學生根據自己在社會生活實際中不同的具體經歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標準》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對提高小學生的語文素養(yǎng)有一定的現實指導意義。

二、立足于學生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學生的想象力

《語文課程標準》要求：“激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵學生寫想像中的事物?！毙W生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓練學生寫童話，既符合當前落實新課標的形勢，也順應了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學生的作文能力大有幫助。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。

三、立足于學生的生活經驗，對學生開展作文教學

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓練是在作文教學領域對生活教育的理論借鑒和實踐探索。

立足于學生的生活經驗進行寫作是作文當前教學的需要。從教學對象來看，學生虛假作文的現象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現象還較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。

四、立足于學生的興趣，充分利用網絡的便捷

小學生網絡化作文的訓練能喚醒學生的讀者意識，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的責任意識，改變學生的評價意識，提高學生的信息處理能力，從根本上解決小學生作文無興趣的老大難問題。為了實現以上目標，我采取了以下辦法：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣要充分利用網絡技術、多媒體技術和虛擬技術等手段，為學生創(chuàng)設一個真實、生動、明了的作文情境，通過教師的教學活動，使學生明白：為什么而寫作？寫作的內容是什么？方法怎樣？可以采用哪些途徑等。這就要求教師在事先進行充分的網絡課程設計與開發(fā)。

2.依托網絡，自主練習學生循著教師事先設計好的形象生動的網絡課程開展自主學習，在學習的過程中既有個體學習行為，又有協作學習行為。在整個學習過程中，學生學習的進度不一樣，習作的水平也不一樣。教師在整個過程中的角色僅僅是教學活動的宏觀管理者和學生學習困難的解答者或引導者。

第7篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

【關鍵詞】信息技術教育 信息素養(yǎng) 創(chuàng)新教學法

一、信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)目前的含義是指：有能力從各種不同信息源獲取、評估和使用信息。教育部2000年11月下發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》將中小學信息技術教育的目標規(guī)定為培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)，并且認為信息素養(yǎng)應當包含以下幾個方面： 信息意識、信息常識、信息能力、信息道德。

二、信息技術教育中中小學信息素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新教學方法

（一）任務驅動法教學實現學生對信息技術知識的探索

在中小學信息技術課堂教學中，教師要設置一些目標，并細化為一些任務，通過這些任務來體現教學目標的實現。任務驅動就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析討論，明確它大體涉及哪些知識。

另一方面要求要有好的任務設計，這是教師進行教學設計很關鍵的一步，其好壞直接影響教學效果，因此教師在設計任務時要根據知識的特點和難易程度， 最好根據學生的差異進行分層次設計。

（二）讓信息技術課與其他學科整合起來

學校中的信息技術教育不應只限于信息技術課程的學習，應將信息技術教育貫穿到學校教育的各個方面，特別應重視信息技術與其他課程的整合。信息技術課程與其他課程的整合包括兩方面的含義：一方面是以信息技術促進其他課程的學習；另一方面，通過其他課程的學習，充實、完善和補充信息技術課程的學習。

（三）開展興趣小組活動，增強學生的信息技術能力

例如，在興趣活動小組中，教學生用Word制作小報，用Dreamweaver制作網頁，用Flash制作動畫。這樣，學生課外學習的興致會很高，他們除了能靈活運用所傳授的部分知識外，還可能獨自鉆研電腦制作方面的書籍，并把從書上獲取的知識用到作品制作中去。

興趣小組學生除了自己學習外，還幫老師制作小課件等。

（四）鼓勵、指導學生利用網絡免費資源，自己設計制作網頁或網站

主動占領網上陣地如免費主頁空間等，建立自己的主頁，通過網絡推動中小學生網絡道德素養(yǎng)的建設?？梢孕纬扇巳擞行畔洌喟嘤芯W頁，全校各個教室互通網絡的新局面，變堵為導，利用網絡開展中小學生德育教育工作，這是網絡時代德育工作者面臨的嶄新課題。

（五）創(chuàng)新教學法的具體實例

【例】有的教師在講課程時，可以結合課程的特點播放一些有趣的視頻、片段激發(fā)學生的興趣。

【例】在另一個班，在學習文字的復制時，我先問學生，如果隨機叫兩個同學，一個朗讀書上的第一自然段，約一百字，另一個用鍵盤將這段文字輸入計算機，都是一百遍，哪個快？開始學生們說讀得快，我就讓學生們選出一個擅長朗讀的學生來讀，我來進行輸入，而我輸入時沒讓學生看，當我輸入完一百遍，也可能是幾百遍時，那個學生才讀完三十幾遍。學生們不信，說我作弊，可能是提前打好的，我說我們這節(jié)課就是要學習這種方法，到時候就知道用不用作弊了。結果，學生們都聽得非常認真。

【例】針對學生對基礎知識的掌握程度差異較大的情況，可以按照“任務驅動”的教學方法，把一章的教學分成幾個階段，教師創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，提供不同的軟件、硬件、輔導和任務，讓基礎不同的學生在不同的任務和問題的驅動下，從不同的階段開始學習，在規(guī)定的課時內最終完成即可，學生擁有學習的主動權。

（六）開放評價機制 ，促進學生個性發(fā)展

評價在信息技術學科教學中包括學期末的知識掌握和操作程度的評價、課堂教學中學生學習某個知識點的評價日常行為規(guī)范及學習習慣的評價等。有效地開放評價機制能較好地促進學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的評價方式能促進學生個性的發(fā)展，有的學生成為鍵盤操作、漢字輸入、文字處理的能手，有的學生則成為編程、畫圖方面的能手。例如：學習《神奇的七巧板》一課時比賽“創(chuàng)意拼板”， 畫圖程序之后進行環(huán)保繪畫創(chuàng)作和科技幻想創(chuàng)作，然后進行自編一份簡報，教學因特網知識后讓學生在網上查找中國加入WTO的最新消息，查找一些自己感興趣的問題。有的學生家里有計算機的還可在家里創(chuàng)作，再通過軟盤把作品帶到學校展示給大家看，并讓同學提出一些修改意見。這樣做，不僅能激發(fā)學生學習創(chuàng)新的積極性，而且能有效地提高學生信息技術操作水平。

（七）無模式教學模式

其實無模式本身就是創(chuàng)新，信息技術課程是新型學科，自然也就沒有一套計算機的教學模式，教學中可根據學校計算機網絡教室硬件配置和軟件配置情況，不斷地調整和開放教學模式，在提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學習的主動性方面下工夫。

三、結論

中小學信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的創(chuàng)新方法需要教師在教學實踐中不斷地探索和總結。

【參考文獻】

［1］宋德如.中小學信息技術教育存在的問題及發(fā)展走向. 中國遠程教育.

第8篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

一、以教材為基礎營造良好氛圍，提高學生的信息意識

面對信息多元化的高速發(fā)展，要求現代人對信息保持高度的敏銳性。小學信息技術教育中，營造濃厚的信息氛圍是提高學生信息素養(yǎng)的前提條件。江蘇科學技術出版社出版的《信息技術》（下冊）中有多篇教材內容適合培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。例如：第10課《收發(fā)電子郵件》一課教學，教師可以創(chuàng)設情境：前幾天，老師收到地球媽媽的一封電子郵件，在郵件中她哭訴了人類大肆破壞環(huán)境的結果，她的身體已經千瘡百孔，她的生命奄奄一息，如果你想把自己的環(huán)保計劃或者環(huán)保決心告訴她的話，那么就給她發(fā)一封電子郵件，安慰地球媽媽受傷的心靈。學生表現非常踴躍，紛紛向老師索要地球媽媽的郵件地址。此時教師把握時機：同學們都想給地球媽媽發(fā)郵件，你能確保地球媽媽收到嗎？所以一定要將電子郵件中寫信和收信的方法掌握準確?。W生學習熱情高漲，積極主動的對信息技術教材進行解讀，以保證自己的郵件能夠及時準確的發(fā)出去。本課教學中，教師以教材內容為基礎巧設情境，不僅激發(fā)了學生的環(huán)保意識，而且激發(fā)了學生利用電子郵件方式交流的興趣，提高了信心技術的吸引力和感染力，從而逐步培養(yǎng)學生的信息意識。

二、以教材為依托優(yōu)化教學策略，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑是信息技術課堂，通過信息技術課堂教學，幫助學生了解信息技術的基本常識和概念，掌握信息技術中一些基本的方法和技巧。因此，以信息教材資源為依托，優(yōu)化課堂教學策略，可以有效的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

1.轉變教學模式，倡導合作性學習。傳統的信息技術教學中，教師處于主體地位，教師的講解作為學生學習的唯一途徑，而隨著新課程改革的深入，課堂需轉變教學模式，提倡小組合作學習，在合作交流中更有利于激發(fā)學習興趣，提高信息處理能力。例如：信息技術（上冊）第11課《畫方形和圓形》的教學中，教師創(chuàng)設情境，“小豬的草房子被大灰狼吹倒了，你能不能用圓形和方形為小豬搭建一間新房子？”學生根據教師指導，利用shift鍵對圓形、橢圓形、長方形、正方形等圖形進行繪制，最后搭建一個新房子，接下來教師提出問題：“我們畫的房子太簡陋了，大家能不能合作交流，把小豬的房子裝扮好看一些呢？”學生異常興奮，通過小組合作討論，孩子們發(fā)揮想象從圖形的變化、顏色的搭配等多個角度對小豬的房子進行了“裝修”，小組間進行評比，以最優(yōu)秀的一組作品作為新房子送給小豬。教學中，教師恰當的利用分組合作教學，不僅鞏固了基礎知識的學習，而且激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)起到了積極的促進作用。

2.改變教學重點，倡導實踐性學習。信息技術與其它學科比較起來，具有鮮明的操作性。然而，傳統的信息技術教學中，教師側重于理論知識的講解，忽視或者漠視實踐操作，即使上機課也是玩玩紙牌，掃掃雷，學生所學理論知識無法在實踐中得到鞏固，學習效率普遍較低。因此，改變教學重點，以實踐為主，通過反復的練習、講解、再練習、鞏固的教學流程，逐步提高學生計算機的操作能力。例如：《信息技術》下冊28課《設置動畫效果》一課教學中，教師先請同學觀看《龜兔賽跑》的PPT動畫，看完后提問“細心的同學有沒有發(fā)現，烏龜和兔子在同一張幻燈片上不是同時出現的，誰先出現的？”“烏龜?！睂W生異口同聲的回答。此時，老師提出要求，“我們給烏龜和兔子頒獎好不好？讓第一名先出現，第二名再出現，比一比誰做得好?！苯酉聛恚處熱槍赢嬓ЧO置的幾點內容（添加自定義動畫、設置動畫播放順序、設置切換效果），邊圍繞故事提出要求，邊講解要領，學生根據要求進行實踐操作，遇到問題與同學老師交流。在這一教學過程中，以學生實踐操作為主，教師引導為輔，讓學生對遇到的問題進行主動探索，提高了學生的自主學習意識，逐步培養(yǎng)良好的信息技術素養(yǎng)。

三、以教材為根本加強道德約束，規(guī)范學生的信息品質

第9篇：小學生網絡素養(yǎng)范文

據中國青少年網絡協會提供的數據，目前，城市上網小學生比例為25.8％，初中生為30％，高中生為56％。我國網癮青少年約占青少年網民總數的13.2%，而13歲至17歲的中學生群體成為“網癮重災區(qū)”。網絡這把“雙刃劍”正在無情地吞噬著青少年的身心健康，因迷戀上網而逃學、離家出走、搶劫甚至猝死在網吧、走向犯罪道路的現象屢屢發(fā)生。許多家長大聲疾呼“救救孩子們吧”，嚴峻的現實不能不令人憂慮，青少年上網成癮已經成為當前構建和諧社會中的一個重要社會問題。如何使廣大的青少年正確辨別網絡信息中的“垃圾”，全面提高他們上網的心理素質，既做到維護青少年上網的權利，又要保障青少年免受網癮傷害，是擺在我們教育工作者面前的重大而緊迫的課題。

從教近二十年，從1997年開始有網絡走入我們的日常教學中以來，發(fā)現上網成隱對學生們的影響，并不像傳統的藥物成癮對其影響是生理上的，更主要的應該是精神上的，因而就不應采用傳統的“管、卡、壓、”來消除，因為網絡已經滲透到我們周圍的每一個角落，網絡并非罪惡之源，對待中學生上網形成的心理障礙，我們做為他們的引導者應該變“堵”為“導”，切實加強中學生的心理輔導，幫助他們擺脫心理困境，提高其對不良的上網意識的抵抗力和免疫力，為中學生科學上網保駕護航。

一、角色轉換，做科學上網的導航者。

網絡時代是一個信息時代，網絡化學習將成為人們獲得信息與知識的主要途徑。傳統的教育方式已經不能滿足網絡時代的要求，我們教師本身要實現角色轉換，才能適應網絡時代教育發(fā)展的根本要求。

首先，教師應通曉計算機及網絡知識，能通過網絡這個平臺滲透現代道德理念，成為學生網絡生活的導航者，可謂“學高為師，身正為范”。教師的行為思想對學生有著潛移默化的影響，因此，教師要規(guī)范自己的網絡行為，不能自已沉迷于上網，對待存在網絡心理障礙的同學要有足夠的信心幫助矯正，不能持有偏見，要想方設法轉移他們對網絡的依戀，使他們形成對網絡正確認識。

其次，我們教師的教學方式也應該進行轉換，由知識傳授性的教育轉換為互動性的教育模式，讓學生能在教育中占主體地位，從而提高學習的興趣和動力，培養(yǎng)良好的學習方法，提高學習成績。

二、做好疏導工作，樹立正確的上網觀念

1、要充分發(fā)揮校園網的作用

校園作為學生們學習的主陣地，我們在校園網上開設“心里話聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強師生交流的渠道，通過師生間的網上對話，及時開導、及時解決學生心中的疑難。教育學生在網上交友要慎重，學會自己保護自己，認清網上交友的危害性；教育學生在網上不要用真實姓名跟人聊天，不要輕易把自己名字、年齡、性別、學校、家庭住址與電話號碼等告訴別人，謹防陷入壞人圈套。同時還在校園網上開設“文科天地”、“理科探秘”、“時事速遞”等一些實用性和趣味性相結合的學科版塊，及時充實、更新網站的內容，把學生引導到知識的拓展、信息的交流、資料的查詢等方面來。

2、教給學生必要的網絡知識，主動占領網上陣地。

在當今網絡時代，僅僅對十四、五歲的中學生上網活動進行引導和規(guī)范是不夠的，我們還應該主動出擊，指導學生利用網絡免費資源，如免費主頁空間等，建立自己的主頁，通過網絡推動學生網絡道德素養(yǎng)的建設。主動占領網上陣地。這對學生學習知識、開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力等方面，起到了一舉多得的作用。學生在設計個人主頁的過程中獲得了成就感，感受到成功的喜悅；在創(chuàng)新中學習，使自己不斷成熟，從而增強了參與的熱情，提高了網絡德育工作的實效。

對于那些愛玩游戲的學生，教師應該因勢利導，教給他們開發(fā)游戲軟件的一些常識，鼓勵其認真學習計算機知識，自己編出更好玩更有趣的游戲軟件，將來成為一個出色的軟件設計師，從而激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)正確的學習動機。

三、校園綠色網吧，給他們撐起一片純凈的天空

隨著電腦的逐漸普及，特別是大大小小網吧的出現，越來越多的青少年被引到電腦桌前，然而由于我國的網吧業(yè)管理有待規(guī)范，加上初中生所處的年齡正是涉世不深，免疫能力較差的時期，導致受侵蝕、影響的現象時有發(fā)生。網上曾報導過柳州就發(fā)生了一位16歲的少女因輕信網友為其幫找工作的謊言，深夜赴約面試，慘遭色狼的案例，類似網絡詐騙、癡迷于網絡游戲以致數天睡覺等也屢見不鮮。筆者建議有條件的學校應嘗試建立校園綠色網吧，適時向學生開放，并安排專職老師進行上網輔導，把流向校外網吧的學生納入學校管理。同時加強對網絡的管理，采取“信息過濾”，在技術上進行必要的堵，過濾掉網絡中黃色、暴力、兇案等不健康內容，給孩子們撐起一片純凈的網絡天空。

我校早在1999年就利用本校教學機房建立了一間被稱為“綠色網吧”的電子閱覽室，在課余時段向學生開放，由于計算機專業(yè)教師擔任網管，對學生上網進行指導，受到廣大師生及家長的歡迎。每到課外活動時間和周末，來這里學習的同學常常都能滿座。成功地把同學們從社會上的營業(yè)性網吧“拉了回來“，對我校學生排除外界干擾，身心健康成長起到了積極作用。