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社會(huì)調(diào)查的特征精選(九篇)

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社會(huì)調(diào)查的特征

第1篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

關(guān)鍵詞:實(shí)踐;應(yīng)用;社會(huì)調(diào)查

一、社會(huì)調(diào)查法的含義及特征

1.社會(huì)調(diào)查法的含義

社會(huì)調(diào)查法是一種采用實(shí)證方式獲取社會(huì)信息的手段,是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況材料的方法。它通過直接實(shí)際調(diào)查,收集實(shí)在的數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,進(jìn)而推論出結(jié)果。其主要包括三部分內(nèi)容:是什么(弄清社會(huì)問題),為什么(尋找問題原因)和怎么辦(尋找解決方法)。其主要目的在于收集充分的一手?jǐn)?shù)據(jù)以解決研究的問題。

2.社會(huì)調(diào)查法的特征

首先,社會(huì)調(diào)查法的社會(huì)目的性。任何社會(huì)調(diào)查都有一定的社會(huì)目的性,調(diào)查的目的必須在調(diào)查前明確,其歸納起來有幾個(gè)方面:一是服務(wù)于政府,為政府提供決策參考;二是服務(wù)于企事業(yè)單位,為管理提供決策參考;三是服務(wù)于社會(huì),為社會(huì)提供社會(huì)生活及個(gè)人行為準(zhǔn)則之參考;四是服務(wù)于科學(xué)的理論,成為科學(xué)理論的佐證。

其次,社會(huì)調(diào)查法的多樣性。由于現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性決定社會(huì)調(diào)查方法也各有差異,如有問卷調(diào)查、電話調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查等多種方式,以及對(duì)調(diào)查資料的分析和研究時(shí)采用定性分析和定量分析相結(jié)合以及現(xiàn)代科技計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

第三,社會(huì)調(diào)查法的系統(tǒng)性。人類生活的社會(huì)是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)。在社會(huì)調(diào)查的實(shí)施中,調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容具有系統(tǒng)性,同時(shí)其采用調(diào)查方法也具系統(tǒng)性。

第四,社會(huì)調(diào)查法的研究性。社會(huì)調(diào)查不單單是一項(xiàng)收集資料的工作,包括資料收集和資料的加工、分析研究等環(huán)節(jié),是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,資料分析階段具有研究性,資料的收集過程也具研究性,在實(shí)踐中必須把調(diào)查與研究二者統(tǒng)一起來。

二、社會(huì)調(diào)查法實(shí)踐應(yīng)用中存在的問題

1.實(shí)踐人員的態(tài)度問題

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜而艱辛的過程,需要實(shí)踐人員大量的時(shí)間與精力,這就要求實(shí)踐人員具備良好的態(tài)度、一定的專業(yè)知識(shí)和提前做好相關(guān)調(diào)查準(zhǔn)備。實(shí)踐人員的態(tài)度問題主要是兩種情況:一種情況是,在實(shí)踐調(diào)查展開過程中,調(diào)查實(shí)踐者未在進(jìn)行調(diào)查研究前做好充分的準(zhǔn)備,結(jié)果數(shù)據(jù)只是按照實(shí)踐者個(gè)人意圖而空想的粗略結(jié)果,完全失去了數(shù)據(jù)的真實(shí)性;另一種情況是,主要設(shè)計(jì)者可能由于時(shí)間緊迫或者調(diào)查范圍較廣,需要協(xié)助人員,而協(xié)助人員因?yàn)椴皇煜こ绦蚧虼中拇笠?,在?shí)踐過程中,做的數(shù)據(jù)粗糙或者不全面,最終無法保證數(shù)據(jù)的正確性。有時(shí)由于調(diào)查人員素質(zhì)不高、不負(fù)責(zé)或大意妄為,調(diào)查統(tǒng)計(jì)不細(xì)心或者憑自己猜想得出數(shù)據(jù)用于報(bào)告中,結(jié)果違背了實(shí)際事實(shí),最終會(huì)導(dǎo)致存在的問題往往沒得到解決,而使得整個(gè)調(diào)查變得毫無價(jià)值。

2.方法誤用問題

在實(shí)踐調(diào)查中,常常出現(xiàn)方法誤用問題,所采用的理論方法與實(shí)際情況的脫節(jié),在調(diào)查方法的使用上普遍情況是陳舊而單一、缺乏科學(xué)性?,F(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法雖然在19世紀(jì)才傳入我國(guó),我國(guó)社會(huì)學(xué)者在20世紀(jì)20年代就已開始獨(dú)立運(yùn)用該方法進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查、民意測(cè)驗(yàn),但是它的影響不大。我黨所倡導(dǎo)并身體力行的典型調(diào)查,其中由所奠定的社會(huì)調(diào)查方法論基礎(chǔ),依然是主流。這種社會(huì)調(diào)查方法還處在感性直觀層次,而面對(duì)信息時(shí)代社會(huì)生活的復(fù)雜性、多樣性和多變性,單純依靠典型調(diào)查和實(shí)地調(diào)查很難反映事件的全貌,往往所做的調(diào)查停留在淺顯的表面層次。再加上目前調(diào)查、分析手段缺乏科學(xué)性,手工作坊式的調(diào)查方式仍占主導(dǎo)地位,一般的問卷調(diào)查,基本上是依靠人工方式完成,而電話調(diào)查、網(wǎng)上等新調(diào)查工具未得到合理而充分的應(yīng)用,致使調(diào)查流于表面,材料也無說服力。

調(diào)查方法出現(xiàn)的陳舊簡(jiǎn)單而缺乏科學(xué)性的情況,究其原因,主要因?yàn)橐韵聨c(diǎn):一是理論的貧乏。對(duì)所要調(diào)查的問題在理論上認(rèn)識(shí)了解不足或者缺乏了解和研究,使得調(diào)查變得漫無目的,而在問卷設(shè)計(jì)方面也不盡合理,故在實(shí)踐訪談過程中也缺少了針對(duì)性。例如:對(duì)當(dāng)前學(xué)校道德教育存在的問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,對(duì)道德教育如果概念不清、模糊,對(duì)學(xué)校道德教育過程中所有影響因素沒有全面地把握,那么所進(jìn)行的調(diào)查只能停留在人云亦云的程度。大學(xué)者先生在總結(jié)40年代調(diào)查實(shí)踐時(shí),深有體會(huì)地指出:在實(shí)地調(diào)查沒有理論做導(dǎo)線,所有材料都是零星的,沒有意義的。二是被理論框得太死,形成固定套式,沒有創(chuàng)新性。有些調(diào)查者沒有把社會(huì)調(diào)查之前形成了一個(gè)固定的理論作為參照體系,而是以之為萬能模式,在調(diào)查中用這個(gè)模式去硬套活生生的社會(huì)生活,始終在固定的范式里循環(huán)。

三、提高社會(huì)調(diào)查法實(shí)踐應(yīng)用效率的對(duì)策

社會(huì)調(diào)查法在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用,如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課、酒店管理專業(yè)教學(xué)、社區(qū)警務(wù)課程教學(xué)、戰(zhàn)略管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,它的實(shí)踐應(yīng)用有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義,有效地改變了傳統(tǒng)的教師、課本、課堂為中心的教學(xué)觀,同時(shí)也提高了工作運(yùn)行的效率,使理論與實(shí)踐充分結(jié)合。但是如何提高社會(huì)調(diào)查法的實(shí)踐應(yīng)用效率?首先,需要明確社會(huì)調(diào)查法的應(yīng)用程序或步驟,然后根據(jù)上述問題及其特點(diǎn)提出相應(yīng)的行之有效的調(diào)查實(shí)踐策略。明確社會(huì)調(diào)查法的程序或步驟,簡(jiǎn)單來說就是明確:調(diào)查什么,誰去調(diào)查,向誰調(diào)查和怎樣調(diào)查等。具體有三個(gè)階段:第一,前期準(zhǔn)備階段,主導(dǎo)者應(yīng)做好社會(huì)調(diào)查前的輔導(dǎo)。了解和掌握社會(huì)調(diào)查的基本理論知識(shí)、基本要求和具體的操作方法,明確社會(huì)調(diào)查的目的、意義、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查過程,初步掌握如何搜集資料、篩選資料、分析資料以及撰寫調(diào)查報(bào)告。第二,實(shí)際調(diào)研階段。該階段的工作主要由實(shí)踐調(diào)查人員自主完成,進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,這時(shí)應(yīng)注意方法的權(quán)變性。根據(jù)研究主題的不同,情況的不同,在具體過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整原先所設(shè)定的方法,并且對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善。具體包括的內(nèi)容有:做出周密詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃書,計(jì)劃書內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)、進(jìn)程安排等。設(shè)計(jì)問卷,根據(jù)調(diào)研主題的要求,集思廣益,按照科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔的原則設(shè)計(jì)調(diào)查問卷;實(shí)地調(diào)研,根據(jù)計(jì)劃,采用實(shí)地走訪、電話訪問或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式,搜集第一手資料。第三,總結(jié)階段。主要包括:整理資料,對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類和綜合,并以統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的形式將統(tǒng)計(jì)結(jié)果直觀表現(xiàn)出來,還要對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行定性和定量分析,從而得出符合實(shí)際的結(jié)論。此外,還包括對(duì)于完成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告結(jié)論,進(jìn)行相應(yīng)的交流和繼續(xù)跟蹤調(diào)查。

而在社會(huì)調(diào)查中要得到真實(shí)可靠的數(shù)據(jù),使得整個(gè)調(diào)查研究具體科學(xué)性具有現(xiàn)實(shí)意義,需要做到以下幾點(diǎn):

第一,調(diào)查實(shí)踐者必須充分了解和掌握社會(huì)調(diào)查的基本理論知識(shí),對(duì)其基本要求和具體操作方法做到胸有成竹,對(duì)調(diào)查的目的、對(duì)象、過程及意義有明確的認(rèn)識(shí)。這是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的前期工作,同時(shí),要有了一定的理論知識(shí),應(yīng)根據(jù)具體情況,實(shí)際情況靈活地調(diào)整調(diào)查計(jì)劃日程或更換調(diào)查方法。比如進(jìn)行實(shí)地調(diào)查進(jìn)行訪談,應(yīng)根據(jù)研究主題的不同,分別采取結(jié)構(gòu)性訪談、半結(jié)構(gòu)性訪談,以及開放性訪談,由于被訪談?wù)邆€(gè)體特征的差異性(如口頭表達(dá)能力等),在具體訪談過程中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整原先所設(shè)定的方法,并且由于原先設(shè)計(jì)過程中的遺漏和失誤,有可能還要對(duì)訪談問卷進(jìn)行修改。

第二,在實(shí)踐過程中,要合理安排和使用人力資源,調(diào)查人員自身特點(diǎn)應(yīng)與所任工作相適應(yīng),防止因?yàn)榇中亩斐蓴?shù)據(jù)失真的情況發(fā)生。調(diào)查人員在實(shí)踐中應(yīng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任,集中精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的落實(shí)好所擔(dān)任的工作。其次,實(shí)施調(diào)查的人員應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,進(jìn)而保證和提高工作運(yùn)行的效率,在調(diào)查過程中,應(yīng)培養(yǎng)高級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等高素質(zhì)高技能的人才。

第三,面對(duì)信息時(shí)代社會(huì)生活的復(fù)雜性、多樣性和多變性等特點(diǎn),單純依靠典型調(diào)查和實(shí)地調(diào)查已很難反映事件的全貌,現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法理應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。隨著社會(huì)科技的發(fā)展,調(diào)查新工具在不斷出現(xiàn),如電話調(diào)查方式,網(wǎng)上調(diào)查方式等,有其獨(dú)特的優(yōu)越性特點(diǎn),極大的提高了工作的效率,應(yīng)大量投入到調(diào)查工作中。在分析手段方面,由于較少使用電子計(jì)算機(jī)及其統(tǒng)計(jì)分析軟件,統(tǒng)計(jì)分析水平普遍較低,這就需要加大科技的投入,普及網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī),推廣統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用,使之服務(wù)于社會(huì)調(diào)查工作,提高社會(huì)調(diào)查的工作效率,只有這樣才能確保社會(huì)調(diào)查工作更好的服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳依元.系統(tǒng)方法與社會(huì)調(diào)查[J].哲學(xué)研究, 1985(07).

[2]張俊亮.社會(huì)調(diào)查研究法在地理教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].新課程:教研,2010(02).

第2篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

[論文關(guān)鍵詞]調(diào)查報(bào)告 證據(jù) 美國(guó) 德國(guó) 日本 反思 構(gòu)建

一、未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度概述

(一)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的定義

未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告,是指當(dāng)涉及到未成年人案件時(shí),由有經(jīng)驗(yàn)并且能夠掌握一些專門心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)的人對(duì)未成年人的涉案動(dòng)機(jī)、家庭教育情況、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)等各方面進(jìn)行調(diào)查,做出一份客觀、全面的報(bào)告,供法官在審判未成年人案件時(shí)對(duì)其的判刑或量刑方面以參考。

雖然我國(guó)確立未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度起步較晚,但是其確立對(duì)未成年人的保護(hù)性不言而喻,值得我們進(jìn)行研究。

(二)我國(guó)社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的理論基礎(chǔ)

未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的確立理論基礎(chǔ)主要是謙抑性理念和教育刑理念。

謙抑性是說只有當(dāng)行為無法在窮盡了部門法之后,才能由刑法出面進(jìn)行規(guī)制,刑法是最后的防線,并不能將所有行為歸于刑法規(guī)范。未成年人犯罪案件往往是由于其家庭教育或社會(huì)不良行為對(duì)未成年人的心理或生理造成極為嚴(yán)重的影響,未成年人在心智尚未完全成熟階段習(xí)慣模仿他人或作出極端行為期望得到關(guān)愛,他們的法益侵害性往往沒有成年人那么嚴(yán)重,刑法盡量對(duì)其劃出犯罪圈,迫不得已時(shí)才用刑法進(jìn)行懲罰。另外,一旦未成年人接受刑罰,使他們貼上犯罪人的標(biāo)簽,其再回歸社會(huì)并非易事,而且容易使他們?cè)斐尚睦韯?chuàng)傷,甚至有些未成年人在服刑過程中交叉感染,再犯罪幾率大幅度提高。因此對(duì)未成年人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭狀況等信息是十分必要的,根據(jù)這些信息對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,盡可能不以刑法手段給予處罰,而是通過其他有效途徑。

教育刑理念不同于報(bào)復(fù)刑,它希望通過教育感化來重新改造犯罪人,促使其能盡快的再社會(huì)化。未成年人正處于成長(zhǎng)階段,能更快地接受良好正確的教育,改變之前的錯(cuò)誤價(jià)值觀,以溫和的方式引導(dǎo)他們歸入正途,重新回歸社會(huì)才是預(yù)防犯罪和維護(hù)社會(huì)的雙贏。以暴制暴只會(huì)讓其自甘墮落,甚至開始產(chǎn)生抵觸情緒,報(bào)復(fù)社會(huì)。未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告能提供一個(gè)客觀中立的信息給法官,法官有依據(jù)對(duì)未成年人作出適當(dāng)?shù)牧啃?,給未成年人一個(gè)改造的機(jī)會(huì)。

(三)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)

未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告最終呈現(xiàn)在法庭上是以書面形式出現(xiàn)的,那么調(diào)查報(bào)告是否屬于證據(jù)范疇,理論上有所爭(zhēng)議,實(shí)踐中也是理解各異。

一些學(xué)者提出社會(huì)調(diào)查結(jié)論中的品格證據(jù)具備訴訟證據(jù)要求的客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性的基本特征,“具備了證據(jù)的內(nèi)容和形式的客觀性,可以作為品格證據(jù)”。并把它歸為鑒定結(jié)論的一種表現(xiàn)形式。

另一些學(xué)者認(rèn)為未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告并不在刑事訴訟法規(guī)定的證據(jù)之內(nèi),而且其制作帶有主觀性,并不是案件事實(shí)本身有客觀聯(lián)系,因此不能成為證據(jù)。

筆者同意后一種觀點(diǎn),理由主要是:其一,未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告并未規(guī)定在《刑事訴訟法》的八種證據(jù)中,不能想當(dāng)然地認(rèn)為它屬于證據(jù)或包含在八種證據(jù)之一中,除非法律作出明確的規(guī)定;其二,從未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的作用實(shí)際考量,它的主要作用是說明未成年人的與犯罪行為有關(guān)的一切社會(huì)信息,供法官量刑時(shí)參考,而證據(jù)是說明客觀犯罪事實(shí)的信息,供法官定罪的依據(jù);其三,未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的制作難免帶有主觀性,而證據(jù)應(yīng)當(dāng)是客觀的。因此,未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告并不是證據(jù),而是一種量刑依據(jù)。

二、國(guó)外主要國(guó)家對(duì)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究

我國(guó)對(duì)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究起步較晚,而國(guó)外少年法庭、緩刑官等類似制度已經(jīng)發(fā)展相對(duì)成熟,可以說我國(guó)的未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度是“舶來品”,那么國(guó)外的未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究現(xiàn)狀如何?

(一)國(guó)外關(guān)于未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究現(xiàn)狀

美國(guó)可以說是現(xiàn)代少年司法制度的發(fā)源地,因?yàn)槭澜绲谝徊俊渡倌攴ㄔ悍ā放c第一個(gè)少年法院均誕生于美國(guó)。美國(guó)的量刑前報(bào)告有專門的緩刑官對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期深入的了解,制作出的報(bào)告交由法官后,在庭審中予以公開,由控辯雙方就此展開辯論,被害人對(duì)此有異議也可以辯論。緩刑官的量刑前報(bào)告雖然不具有約束力,但法官極為重視,往往依此判決。

在德國(guó),雖然沒有緩刑官,但設(shè)立有青少年福利機(jī)構(gòu),涉及到未成年人的成長(zhǎng)發(fā)育狀況,福利機(jī)構(gòu)可以主動(dòng)啟動(dòng)調(diào)查,也可以由法官通知,往往詳細(xì)全面的調(diào)查材料可以向法官、檢察官及其訴訟參與人提供。

日本還專門設(shè)立了未成年人案件的專屬管轄,即家庭裁判所,由其負(fù)責(zé)審判和調(diào)解有關(guān)家庭的案件、審判未成年人保護(hù)案件、審理危害未成年人福利的成年人刑事案件。家庭裁判所在受理案件后,就開始進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,來決定該案件是屬于未成年人刑事案件還是未成年人保護(hù)處分案件。負(fù)責(zé)案件的調(diào)查官可以根據(jù)調(diào)查的需要向?qū)W?;蛘吖ぷ鲉挝惶岢鰰嬲諘?huì),而且調(diào)查官不僅調(diào)查被告人,對(duì)被害人也應(yīng)進(jìn)行全面調(diào)查。

(二)對(duì)國(guó)外未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的反思

從國(guó)外未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的相關(guān)規(guī)定中我們可以發(fā)現(xiàn)他們都有相同的特征:

首先,不管是緩刑官還是福利機(jī)構(gòu),都有專門的負(fù)責(zé)調(diào)查機(jī)構(gòu),他們都處在控辯雙方之間,有其獨(dú)立性與中立性。其次,他們對(duì)調(diào)查內(nèi)容規(guī)定得很詳細(xì)全面,不僅包括未成年人的犯罪行為事實(shí),也包括與該行為事實(shí)有關(guān)的一切相關(guān)的社會(huì)家庭及其個(gè)人因素。再次,最重要的是都推行職權(quán)主義化,調(diào)查者作為司法行政人員,與法官保持著一種關(guān)系使得報(bào)告值得信任,如規(guī)定調(diào)查機(jī)構(gòu)下設(shè)于法院或少年法庭,法官有權(quán)命令調(diào)查機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查等等。國(guó)外許多學(xué)者認(rèn)為:“正是少年司法中國(guó)家權(quán)力的福利性、監(jiān)護(hù)性本質(zhì),決定了少年法院與法官必須以積極的態(tài)度全面介入案件,因此庭前社會(huì)調(diào)查亦必須是職權(quán)主義式的,這種模式更能夠保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)?!?/p>

三、我國(guó)未成年人社會(huì)報(bào)告調(diào)查制度的現(xiàn)狀與構(gòu)建

(一)我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度存在的問題

對(duì)比我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度,相關(guān)部門還沒有將其作為一項(xiàng)專門制度進(jìn)行系統(tǒng)化強(qiáng)制性的規(guī)定,仍然存在許多問題。主要由以下幾個(gè)方面:

第一,調(diào)查機(jī)構(gòu)主體沒有專門規(guī)定。我國(guó)社會(huì)調(diào)查的主體在實(shí)踐中可以分為四類:控訴方、辯護(hù)方、社會(huì)團(tuán)體組織和法院。調(diào)查主體往往呈現(xiàn)出多元化的狀況,很可能使社會(huì)調(diào)查工作走向兩個(gè)極端,一是重復(fù)調(diào)查,二是相互推諉。沒有專門的調(diào)查機(jī)構(gòu),那么就增加了調(diào)查的難度,比如說遇到跨地區(qū)調(diào)查就只能群龍無首,同時(shí)也使得調(diào)查人員的任意性增加,沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)和任職的人員也在調(diào)查案件,那么這份調(diào)查報(bào)告就極有可能是形式上的表格,法官又如何以此為量刑依據(jù)?

第二,調(diào)查報(bào)告啟動(dòng)較晚,未貫穿于整個(gè)刑事訴訟中。我國(guó)啟動(dòng)調(diào)查制度的時(shí)間多是審判階段開始的,不像國(guó)外從立案開始就已經(jīng)介入進(jìn)行調(diào)查報(bào)告,介入時(shí)間越晚,極有可能對(duì)未成年人的權(quán)益保護(hù)有所削弱。而且我國(guó)一向以羈押為常態(tài),如果我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度在審判開始時(shí)才啟動(dòng),那么檢察院如果逮捕了未成年人,該未成年人沒有取保候?qū)彽?,就使得羈押狀態(tài)延續(xù)到審判階段,這段羈押時(shí)間的未成年人會(huì)不會(huì)被交叉感染、心靈受到影響等一些無形的傷害將無法衡量。 

第三,關(guān)于未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告存在立法漏洞。比如我國(guó)《刑事訴訟法》規(guī)定,被拘押的被告人在判決前除承辦案件的檢察官、法官和辯護(hù)律師外,其他人員是不能會(huì)見被告人的。此處并未規(guī)定調(diào)查員能否會(huì)見未成年被告人,如果調(diào)查員沒有會(huì)見未成年被告人,那么調(diào)查報(bào)告如何詳細(xì)完成?

(二)我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的構(gòu)建

第一,設(shè)立專門的調(diào)查機(jī)構(gòu)。筆者認(rèn)為設(shè)立一個(gè)專門的調(diào)查機(jī)構(gòu),其聘用人員必須是有專門學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)的人員,由檢察院或法院對(duì)該機(jī)構(gòu)予以監(jiān)督,任何利害關(guān)系人發(fā)現(xiàn)調(diào)查人員有重大違法行為或收受賄賂等行為可以舉報(bào)。該機(jī)構(gòu)是中立在控辯雙方之間的,能夠保證調(diào)查結(jié)果的客觀性。并且有一定水平的調(diào)查員所做的調(diào)查報(bào)告在一定程度上能夠得到法官的重視與信任,不會(huì)使調(diào)查報(bào)告流于形式。

第二,調(diào)查內(nèi)容應(yīng)當(dāng)規(guī)范化與公開化。調(diào)查員在對(duì)未成年被告人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí),應(yīng)當(dāng)保留調(diào)查的原始材料,被害人的一些與案件有關(guān)的社會(huì)情況也應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)查,并且使材料規(guī)范化。制作結(jié)束后應(yīng)當(dāng)在法庭上予以公開,控辯雙方、被告人都可以提出異議,在必要時(shí),還應(yīng)當(dāng)要求調(diào)查員出庭予以說明。

第3篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

一、未成年人刑事檢察中社會(huì)調(diào)查的主體

未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查的主體只能是公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院。因?yàn)椋淌略V訟法的規(guī)定是對(duì)未成年人案件的辦理結(jié)果設(shè)定的義務(wù),不承擔(dān)未成年人刑事案件辦理職能的機(jī)構(gòu)不是社會(huì)調(diào)查的主體。當(dāng)然,未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查的具體工作,公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院可以委托相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。至于有的人認(rèn)為,刑事訴訟法規(guī)定了公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院在辦理未成年人刑事案件中,可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并未排斥相關(guān)機(jī)構(gòu)、人員進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。那么,本文認(rèn)為,這種觀點(diǎn)中的“社會(huì)調(diào)查”,充其量只能是廣義的社會(huì)調(diào)查,或者是學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查,而不是刑事訴訟法規(guī)定的社會(huì)調(diào)查。因?yàn)?,刑事訴訟法規(guī)定的社會(huì)調(diào)查后形成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告,應(yīng)當(dāng)是一種不具有普遍約束力的非規(guī)范性法律文書,具有一定法律效力。

二、未成年人刑事檢察中社會(huì)調(diào)查的程序

未成年人刑事檢察中社會(huì)調(diào)查的程序應(yīng)當(dāng)包括未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查的啟動(dòng)、社會(huì)調(diào)查的運(yùn)行、社會(huì)調(diào)查結(jié)果的使用、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的移送等?!缎淌略V訟規(guī)則(試行)》第486條第1款、第3款規(guī)定,人民檢察院制作社會(huì)調(diào)查報(bào)告,作為辦案和教育的參考;人民檢察院對(duì)公安機(jī)關(guān)移送的社會(huì)調(diào)查報(bào)告,進(jìn)行審查。如重慶市市人民檢察院、聯(lián)合重慶市社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)辦公室、高級(jí)人民法院、市公安局、市司法局、共青團(tuán)重慶市委員會(huì)等單位聯(lián)合制定了《重慶市未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查暫行辦法》,進(jìn)一步規(guī)范全市未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查工作,推進(jìn)未成年人司法制度改革,夯實(shí)未成年人刑事司法基礎(chǔ)。

三、未成年人刑事檢察中社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容

人民檢察院要加強(qiáng)對(duì)未成年人刑事檢察工作的研究,提出普遍適用的未成年人刑事檢察工作要求和工作標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)調(diào)查內(nèi)容,并抓好檢查落實(shí)。檢察機(jī)關(guān)在辦理未成年人案件中建立社會(huì)調(diào)查制度,針對(duì)未成年人的身心特征、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)日常表現(xiàn)以及犯罪原因等進(jìn)行資料收集、歸類、分析等,為因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行思想教育,最大限度地挽救未成年犯罪嫌疑人提供重要的材料,也可為處置未成年犯罪嫌疑人提供依據(jù)。“確定社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是性格特點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)交往、成長(zhǎng)經(jīng)歷、是否具備監(jiān)護(hù)條件和社會(huì)幫教措施以及涉嫌犯罪前后表現(xiàn)等情況?!苯Y(jié)合司法實(shí)踐,本文認(rèn)為,未成年人刑事案件的社會(huì)調(diào)查報(bào)告可以采用“3+4”模式,即成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育等三項(xiàng),和道德品德、身心特征、家庭環(huán)境、社會(huì)日常表現(xiàn)等四項(xiàng)內(nèi)容。

四、未成年人刑事檢察中社會(huì)調(diào)查的法律屬性界定

(一)從證據(jù)的概念分析

未成年人刑事案件生活會(huì)調(diào)查報(bào)告不符合證據(jù)學(xué)上的證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。證據(jù)學(xué)說中最有影響的是以下幾種:一是事實(shí)說,就是把證據(jù)界定為一種用來證明案件事實(shí)的事實(shí);二是根據(jù)說,就是把證據(jù)界定為證明案件事實(shí)的根據(jù);三是材料說,認(rèn)為證據(jù)是證明案件事實(shí)的材料;四是統(tǒng)一說,認(rèn)為證據(jù)是以法律規(guī)定的形式表現(xiàn)出來的能夠證明案件真實(shí)情況的一切事實(shí)。不管采納何種學(xué)說,證據(jù)必須是能夠證明案件真實(shí)情況,與案件事實(shí)本身存在客觀必然的聯(lián)系。實(shí)踐中,社會(huì)調(diào)查報(bào)告一般包括未成年犯罪嫌疑人、被告人的以下情況:家庭結(jié)構(gòu),其在家庭中的地位、遭遇和家庭教育管理方法;性格特點(diǎn)、道德品行、智力結(jié)構(gòu)、身心狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等;在校表現(xiàn)、師生及同學(xué)關(guān)系;社區(qū)表現(xiàn)及社會(huì)交往情況;就業(yè)情況及工作表現(xiàn);犯罪后的行為表現(xiàn);分析犯罪原因;就量刑及后期的幫教矯治措施提出建議等。由此可見,報(bào)告主要體現(xiàn)的是有關(guān)被調(diào)查人的性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、悔罪態(tài)度、幫教措施等方面的情況,與案件事實(shí)之間并不存在客觀的、必然的聯(lián)系。

(二)從證據(jù)的本質(zhì)特征分析

未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告不完全符合證據(jù)客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性的特點(diǎn)。在對(duì)未成年人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因等進(jìn)行調(diào)查時(shí),會(huì)涉及相關(guān)社會(huì)關(guān)系人對(duì)未成年人的看法和評(píng)價(jià),未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查員收集未成年人性格特點(diǎn)、家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育背景以及犯罪前后的表現(xiàn)后,還要形成自身觀點(diǎn),最終出具未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告,這些評(píng)價(jià)顯然具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性,不具有客觀性;未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告所反映的內(nèi)容只是與未成年人犯罪成因有一定聯(lián)系,一定程度上反映未成年人的犯罪動(dòng)機(jī)和主觀惡性,對(duì)證明案件事實(shí)沒有實(shí)質(zhì)意義,不具有關(guān)聯(lián)性; 同時(shí),目前立法并沒有對(duì)未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告的主體、制作程序、相關(guān)人員的權(quán)利義務(wù)等作出具體的規(guī)定,未成年人刑事案件中社會(huì)調(diào)查報(bào)告只能說是由最高人民檢察院司法解釋規(guī)定的、一種符合立法精神的保護(hù)未成年人的措施。未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容與犯罪事實(shí)是否存在、是否有罪、罪責(zé)輕重等均無關(guān)聯(lián)。

(三)從證據(jù)形式分析

第一,未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告并不歸屬于《刑事訴訟法》第42條第2款規(guī)定的七種法定證據(jù)形式的任何一類。有人認(rèn)為,可以把未成年人犯罪背景調(diào)查報(bào)告視為鑒定結(jié)論。然而,新《刑事訴訟法》規(guī)定的鑒定意見是鑒定人從科學(xué)技術(shù)的角度,對(duì)專門性問題提出的分析判斷意見,如法醫(yī)學(xué)鑒定、司法精神病學(xué)鑒定、痕跡鑒定等,而調(diào)查報(bào)告是調(diào)查主體搜集相關(guān)資料后,對(duì)直接感知或傳聞的案件事實(shí)的客觀陳述、主觀評(píng)價(jià)及建議意見,不涉及技術(shù)問題,不屬于鑒定意見。

第二,未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告也不是一種特殊的證人證言。對(duì)于有人認(rèn)為未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告可以視為一種特殊證人證言的觀點(diǎn),本文認(rèn)為,雖然未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告與證人證言有一定共同點(diǎn),如未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查員與證人對(duì)于案件處理結(jié)果均沒有直接利害關(guān)系,但存在本質(zhì)的不同,表現(xiàn)在一是證人證言是證人就其所了解的案件情況向公安司法機(jī)關(guān)所作的陳述,而未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容體現(xiàn)的則是未成年人案件外的其它情況,反映了社會(huì)對(duì)未成年人的人格評(píng)價(jià);二是證人是通過刑事訴訟以外的途徑了解案件有關(guān)真實(shí)情況的人,證人出具證言具有法律上的義務(wù)要求,但調(diào)查員開展調(diào)查則是基于司法機(jī)關(guān)的委托或聘任,是因?yàn)閰⒓釉V訟才了解到案情,不符合證人的條件。

綜上,未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告不屬于刑事訴訟中的證據(jù)。當(dāng)然,如果在未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)未成年人尚有前科等情況,可以通過報(bào)告司法機(jī)關(guān)以法定的取證程序固定,作為證據(jù)在法庭上質(zhì)證,但未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告本身并不是證據(jù)。

五、未成年人刑事檢察中社會(huì)調(diào)查的結(jié)果運(yùn)用

(一)在審查逮捕中的運(yùn)用

人民檢察院在辦理未成年人刑事犯罪案件中,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審查公安機(jī)關(guān)移送的時(shí)候調(diào)查報(bào)告或者無法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的書面說明、辦案期間未成年人的表現(xiàn)等材料,全面掌握案情和未成年人的身心特點(diǎn),作為辦案的參考。然而,確定是否有逮捕必要,可捕可不捕的不捕;對(duì)于罪行較輕,具備有效監(jiān)護(hù)條件或者社會(huì)幫教措施,沒有社會(huì)危險(xiǎn)性或者社會(huì)危險(xiǎn)性較小,不會(huì)妨害訴訟正常進(jìn)行的未成年犯罪嫌疑人,一般不予批準(zhǔn)逮捕;在作出不批準(zhǔn)逮捕決定前,應(yīng)當(dāng)審查其監(jiān)護(hù)情況,參考其法定人、學(xué)校、居住地公安派出所及居民委員會(huì)、村民委員會(huì)的意見,并在《審查逮捕意見書》中對(duì)未成年犯罪嫌疑人是否具備有效監(jiān)護(hù)條件或者社會(huì)幫教措施進(jìn)行具體說明。對(duì)于公安機(jī)關(guān)沒有提送案件社會(huì)調(diào)查材料的,人民檢察院可以要求公安機(jī)關(guān)提供,公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)提供。

(二)在審查中的運(yùn)用

未成年人刑事案件的審查是指人民檢察院對(duì)公安機(jī)關(guān)移送的案件進(jìn)行全面審查,依法決定對(duì)未成年犯罪嫌疑人是否提起公訴的活動(dòng)。未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告有助于人民檢察院決定是否提起公訴、附條件不。人民檢察院要“注重調(diào)查,在審查階段,要注重調(diào)查未成年人的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、罪前表現(xiàn)、悔罪態(tài)度,從而對(duì)其進(jìn)行人身危險(xiǎn)性評(píng)估;并了解未成年人所處的家庭、學(xué)校及被害人方面的意見,本著教育挽救的原則對(duì)涉罪未成年人作出合理的處理意見?!比嗣駲z察院對(duì)于犯罪情節(jié)輕微,依照刑法規(guī)定不需要判處刑罰或者可以免除刑罰的未成年人,可以作出附條件不決定。

人民檢察院提起公訴的未成年人刑事案件,社會(huì)調(diào)查報(bào)告、辦理案件期間的表現(xiàn)等材料應(yīng)當(dāng)隨案件移送人民法院?!缎淌略V訟規(guī)則(試行)》第486條第4款規(guī)定,人民檢察院對(duì)未成年人犯罪嫌疑人制作社會(huì)調(diào)查報(bào)告,應(yīng)當(dāng)隨案移送人民法院,供人民法院在法庭教育和量刑時(shí)參考。人民檢察院制作社會(huì)調(diào)查報(bào)告,“要綜合未成年犯罪嫌疑人性格特點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)交往、成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因、犯罪后態(tài)度、幫教條件等因素,考量逮捕、的必要性,依法慎重作出決定,并以此作為幫教的參考和依據(jù)?!辈粌H如此,王新環(huán) 、鄭圣果在《未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的法律屬性及其運(yùn)用》一文中也指出,社會(huì)調(diào)查報(bào)告“除了作為法庭量刑參考之外,調(diào)查報(bào)告對(duì)司法機(jī)關(guān)對(duì)于涉案未成年人作出恰當(dāng)處遇決定,例如檢察機(jī)關(guān)對(duì)情節(jié)輕微的涉案未成年人作出不決定、提出適用緩刑、從輕處罰等寬緩的量刑建議,以及采取適當(dāng)?shù)膸徒坛C治措施、參與預(yù)防未成年人犯罪的社會(huì)治安綜合治理等工作也具有重要的參考價(jià)值?!?/p>

六、完善未成年人刑事案件的檢察監(jiān)督機(jī)制

(一)轉(zhuǎn)變未成年人刑事案件的檢察監(jiān)督監(jiān)督理念

未成年人刑事案件的檢察監(jiān)督理念應(yīng)該從注重打擊、懲處、追訴向注重保護(hù)、注重挽救轉(zhuǎn)變,真正落實(shí)“教育、感化、挽救”的方針,堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”的原則,強(qiáng)化對(duì)未成年人實(shí)行司法保護(hù),摒棄對(duì)未成年人犯罪實(shí)行“報(bào)應(yīng)懲罰為主”的落后執(zhí)法觀念。加強(qiáng)對(duì)未成年人犯罪的法律監(jiān)督職責(zé),確保對(duì)未成年人刑事訴訟各個(gè)環(huán)節(jié)的法律監(jiān)督,包括辦理未成年人案件少用慎用強(qiáng)制措施,輕用慎用刑罰制裁,適用分案、快審快結(jié)等處置原則。

(二)調(diào)整未成年人刑事案件的檢察監(jiān)督監(jiān)督重心

第一,健全未成年人犯罪案件的立案監(jiān)督和偵查監(jiān)督制度。健全未成年人案件立案監(jiān)督制度。要制定針對(duì)未成年人刑事案件的立案監(jiān)督制度,切實(shí)履行未成年人刑事案件法律監(jiān)督職責(zé),對(duì)于不應(yīng)當(dāng)立案的未成年刑事案件及時(shí)向公安機(jī)關(guān)提出糾正意見,以保證未成年人及時(shí)從刑事訴訟中解脫出來,保護(hù)未成年人合法權(quán)益;健全未成年人刑事案件提前介入偵查等偵查監(jiān)督制度,切實(shí)防止誘供、騙供、刑訊逼供等違法行為對(duì)未成年人身心健康造成損害。

第二,加大對(duì)引誘未成年人犯罪、傷害未成年人權(quán)益、影響未成年人健康成長(zhǎng)的各類犯罪的監(jiān)督。公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門應(yīng)各司其職,對(duì)侵害未成年人合法權(quán)益的違法犯罪行為和引誘、教唆未成年人違法犯罪的行為,特別是對(duì)教唆未成年人刑事犯罪的行為,引誘、容留、強(qiáng)迫未成年人女性的行為,拐賣兒童的行為和引誘、教唆未成年人賭博、吸毒的行為,進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。

(三)完善未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查的監(jiān)督方式

第一,檢察機(jī)關(guān)全程監(jiān)督制約。未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告的形成過程不可避免地要摻入人的因素。不同的人“通過書面審查、問卷調(diào)查、查問回訪等方式,向未成年人犯罪嫌疑人所在學(xué)校、社區(qū)以及家庭了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境等情況”,可能由于經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思維等等因素會(huì)對(duì)同一件事、同一個(gè)人存在迥異的價(jià)值評(píng)判。人的因素導(dǎo)致的模糊性也是社會(huì)調(diào)查制度實(shí)施過程中必須關(guān)注和解決的。因此,必須明確檢察機(jī)關(guān)有權(quán)利也有義務(wù)對(duì)調(diào)查工作實(shí)施全程法律監(jiān)督;

第二,兩人調(diào)查制度。未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查必須指派二名以上工作人員進(jìn)行調(diào)查,以確保未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查過程的公正性。

第三,回避制度。未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查人員與未成年犯罪嫌疑人、被告人之間存在親屬或其他利害關(guān)系時(shí),應(yīng)自行回避;當(dāng)其在庭審中被申請(qǐng)回避時(shí),由法院決定是否采信其社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

第四,保密制度。未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查人員不得泄露在開展未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查中獲取的社會(huì)調(diào)查信息及未成年人隱私等信息。

第4篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

關(guān)鍵詞:社區(qū)矯正;社會(huì)調(diào)查;系統(tǒng)性

一、社區(qū)矯正

刑罰作為國(guó)家強(qiáng)制力典型的呈現(xiàn)方式,其誕生之初便被公眾貼以冷漠、殘酷之標(biāo)簽。這也是早期人類社會(huì)對(duì)于刑罰的常態(tài)性解讀。隨著現(xiàn)代司法制度的發(fā)展,現(xiàn)代型刑罰越來越崇尚對(duì)受罰個(gè)體主體性的的尊重,更加注重刑罰的人道性。這也昭示著現(xiàn)代刑罰制度主流趨勢(shì)將更偏向社會(huì)化與人性化。刑罰的功能從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定逐步轉(zhuǎn)向犯罪主體的社會(huì)化改造。社區(qū)矯正作為一項(xiàng)比較典型的刑罰種類。其內(nèi)涵即將符合社區(qū)矯正實(shí)施條件的罪犯放置在特定社區(qū)內(nèi),由專門的國(guó)家機(jī)關(guān)在規(guī)定期限內(nèi),矯正其犯罪心態(tài)及行為,改善其主觀惡性,幫助犯罪分子順利回流社會(huì)。近年來,為解決此種困境,實(shí)踐中普遍細(xì)化、強(qiáng)化社會(huì)調(diào)查,并將社會(huì)調(diào)查活動(dòng)作為實(shí)施社區(qū)矯正的前置性程序。

矯正前的社會(huì)調(diào)查是指法院在決定適用社區(qū)矯正前,由專門機(jī)構(gòu)對(duì)犯罪人的犯罪背景、人格特征、社會(huì)評(píng)價(jià)等相關(guān)情況進(jìn)行專門性調(diào)查,系統(tǒng)評(píng)估其人身危險(xiǎn)性。社區(qū)矯正前的社會(huì)調(diào)查旨在全面分析犯罪分子人身危險(xiǎn)性,預(yù)估其主觀惡性,使適用社區(qū)矯正的評(píng)判能夠建立在和罪犯有關(guān)的、體現(xiàn)其再犯以及回歸社會(huì)可能性的所有因素上,降低社區(qū)矯正的適用風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)調(diào)查制度是社區(qū)矯正機(jī)制有效運(yùn)作的前置性因素,研究此類調(diào)查主體構(gòu)成、調(diào)查的內(nèi)容范圍以及調(diào)查所遵循的科學(xué)原則,具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

二、社區(qū)矯正前的社會(huì)調(diào)查主體構(gòu)成

社區(qū)矯正前的社會(huì)調(diào)查細(xì)分之下有三種類型:量刑前調(diào)查、假釋前調(diào)查和暫予監(jiān)外執(zhí)行前調(diào)查。其中以量刑前調(diào)查最為重要。量刑前調(diào)查的調(diào)查主體目前主要是被告人戶籍所在地或常住地的社區(qū)矯正機(jī)關(guān)。這可從我國(guó)近年來一些地方已經(jīng)開展的量刑前調(diào)查實(shí)踐中得以印證,基本上都是被告人戶籍所在地或常住地的縣(市、區(qū))社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)承擔(dān)調(diào)查任務(wù)。矯正機(jī)構(gòu)在接到人民法院的量刑前社會(huì)調(diào)查委托函后,通常借助該被告人戶籍所在地或常住地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)司法所來開展具體的調(diào)查工作。假釋前調(diào)查的調(diào)查主體與量刑前調(diào)查大體類似,即假釋犯的戶籍所在地或常住地的社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)。暫予監(jiān)外執(zhí)行前調(diào)查主體目前尚不明晰,鑒于被暫予監(jiān)外執(zhí)行的罪犯在本質(zhì)歸屬社區(qū)服刑人員,故暫予監(jiān)外執(zhí)行罪犯離開監(jiān)獄后仍須有必要的社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理調(diào)查。

三、社區(qū)矯正前的社會(huì)調(diào)查內(nèi)容范圍

社區(qū)矯正前的社會(huì)調(diào)查內(nèi)容范圍依不同類別的調(diào)查而各有不同,概括而言,調(diào)查內(nèi)容包括:1、被告人或擬假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行罪犯的姓名、性別、年齡、婚姻狀況、籍貫、戶籍所在地、常住地、職業(yè)、案由、逮捕時(shí)間、受教育情況、聯(lián)系電話等基本情況。2、被告人或擬假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行罪犯的家庭背景包括家庭成員、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、家庭成員中有無不良嗜好或違法犯罪記錄等。以反映罪犯是否具備社區(qū)矯正的條件。3、被告人或擬假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行罪犯的成長(zhǎng)情況包括家庭的教育、交友情況、有無不良嗜好等等。4、被告人或擬假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行罪犯的犯罪情況包括犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪行為、犯罪后果、主觀惡性、罪后的表現(xiàn)等。5、其他情況。主要即指矯正的社區(qū)環(huán)境。社區(qū)環(huán)境對(duì)社區(qū)矯正工作非常重要,因?yàn)檫@項(xiàng)工作的一個(gè)重要特點(diǎn)就是社區(qū)的參與性,所以社區(qū)環(huán)境的好壞,將直接影響到社區(qū)矯正工作的成敗,因此進(jìn)行審前社會(huì)調(diào)查也必須包括對(duì)社區(qū)環(huán)境的調(diào)查。

四、社區(qū)矯正前的社會(huì)調(diào)查原則

第5篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

(一)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的定性分析

社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的定性分析是據(jù)事論理,用思辯的方式,依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判斷能力和直觀材料,確定社會(huì)現(xiàn)象或事物發(fā)展變化的性質(zhì)和趨向.以劃清事物性質(zhì)界限的方法。定性分析的根本的方法是哲學(xué)方法,即揭示事物發(fā)展的一般規(guī)律的方法。除此之外,還可采用系統(tǒng)方法、邏輯方法,常用的方法有:

1.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——矛盾分析法

即運(yùn)用唯物辯證法對(duì)立統(tǒng)一的原理,具體分析事物內(nèi)部矛盾及其運(yùn)動(dòng)狀況,從而認(rèn)識(shí)客觀事物的方法。其具體作法分三個(gè)步驟:

①?gòu)恼{(diào)查所得的大量材料中找到事物的矛盾,即找到問題。因?yàn)閱栴}即是應(yīng)該消除或縮小的差距,差距就是矛盾。

②對(duì)事物存在的矛盾進(jìn)行分類,看它們是屬于:歷史遺留——現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生;客觀存在——主觀思想;自然條件——人為造成;局部——全局;根本——枝節(jié);眼前——長(zhǎng)遠(yuǎn)的矛盾。

③分析矛盾的對(duì)立面,考察矛盾的主要方面與矛盾其它方面互相依存、斗爭(zhēng)、轉(zhuǎn)化的條件,從而把握矛盾的特性。

2.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——比較分析法

做社會(huì)調(diào)查報(bào)告常用的比較方法有橫向比較和縱向比較;常用的分類方法為:先進(jìn)行比較,弄清事物的異同,根據(jù)共同點(diǎn)將事物歸集為一大類,然后再根據(jù)差異將大類劃分為幾個(gè)小類,依此類推,事物就被區(qū)分為具有一定從屬關(guān)系的,不同層次的大小類別,明確地反映出客觀事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——因素分析法

即指從社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料中尋找出對(duì)事物產(chǎn)生、發(fā)展、運(yùn)動(dòng)起作用的要素,通過系統(tǒng)分析和科學(xué)的歸納,探尋到對(duì)事物變化起著關(guān)鍵作用的要素系列,掌握決定事物變化的原因,從而了解事物的本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法。運(yùn)用因素分析法,首先應(yīng)進(jìn)行總體分析。

第一步是把蘊(yùn)藏在現(xiàn)象之中的各個(gè)方面的基本因素清理出來,并在初步分析的基礎(chǔ)上,將它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)組成一個(gè)有機(jī)的多層面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。影響事物變化有種種因素,歸納起來可以劃分為外因(客觀因素)和內(nèi)因(主觀因素)兩大因素系列,在這一層面下,又可以從不同角度將因素分為:主要因素、次要因素;積極因素、消極因素;一般因素、特殊因素;直接因素、間接因素;必然因素、偶然因素;歷史因素、現(xiàn)實(shí)因素;起始因素、終極因素;潛在因素、誘發(fā)因素;階級(jí)因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素(或工作單位因素)、家庭因素、個(gè)人因素等。各個(gè)系列因素有可能相互交織,錯(cuò)綜復(fù)雜,顯現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。

第二步就是通過對(duì)這一網(wǎng)絡(luò)的分析,從總體上考察研究對(duì)象,分析出現(xiàn)某一社會(huì)現(xiàn)象的綜合原因。這就要求實(shí)事求是地把握諸因素的內(nèi)部聯(lián)系,把握其特征和轉(zhuǎn)化規(guī)律,對(duì)事物的總體進(jìn)行多維的、系統(tǒng)的,內(nèi)因與外因,客觀與微觀相結(jié)合的辯證的分析。其次是進(jìn)行關(guān)系分析。即對(duì)因素與因素之間的各種關(guān)系進(jìn)行分析。要著重分析因素之間的因果關(guān)系、功能關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系、共因關(guān)系。共因往往是事物存在或變化的最根本的原因,如諸多腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生,其共因是私欲惡性膨脹,再進(jìn)一步深究,就可找出其根本原因是權(quán)力作祟.從而找到問題的關(guān)鍵,抓住了事物的本質(zhì)。再次是進(jìn)行因素樹分析。即以某一種關(guān)鍵性的因素系列為主要分析目標(biāo),予以系統(tǒng)的多層次的剖析,按因素之間的聯(lián)系繪出因素樹圖,即:社會(huì)調(diào)查報(bào)告(社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告)材料的因素分析法——因素樹圖

這樣逐層深人,直至找出最基礎(chǔ)的原始性要點(diǎn),即具體行為表現(xiàn)。

定性分析除了以上方法外,還有分析綜合法、歸納演繹法、科學(xué)抽象法、社區(qū)研究法(是以分析社區(qū)人口集體與特定生活環(huán)境、社會(huì)條件之間的相互關(guān)系,探討社區(qū)的社會(huì)構(gòu)成、社會(huì)功能、價(jià)值觀念、日常生活及發(fā)展變化的方法)、歷史研究法等多種方法。

(二)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的定量分析

社會(huì)調(diào)查報(bào)告的定量分析是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或事物的規(guī)模、范圍、程度、速度等方面數(shù)量關(guān)系的情況和變化,進(jìn)行變量計(jì)算和考察分析,弄清其數(shù)量特征的方法。簡(jiǎn)言之,就是從事物數(shù)量方面入手進(jìn)行分析研究。目前,在調(diào)查研究中進(jìn)行定量分析已越來越普遍,使用定性、定量相結(jié)合的方法已成為大勢(shì)所趨,也是調(diào)查研究走向完善的標(biāo)志。定量分析的 基本方法有:

1.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——統(tǒng)計(jì)分析法

即運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理,對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告所得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合處理,分析現(xiàn)象在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的數(shù)量關(guān)系,以揭示事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及其變化規(guī)律的過程和方法。統(tǒng)計(jì)分析法包括描述分析和統(tǒng)計(jì)推論兩個(gè)部分。

①描述分析,是把收集到的數(shù)據(jù)整理加工,找出其中的規(guī)律以及現(xiàn)象之間的關(guān)系.并用統(tǒng)計(jì)量對(duì)這些資料進(jìn)行描述。它主要包括:編制次數(shù)分布表.繪制次數(shù)分布曲線,測(cè)繪現(xiàn)象的集中趨勢(shì)的離散趨勢(shì)以及現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系等。例如:我們研究城市居民近五年來生活水平提高的情況,根據(jù)調(diào)查所得的材料,把每戶居民年收人劃分為六個(gè)等級(jí):2萬元以上,17000~20xx0元,14000~17000元,11000~14000元,8000~11000元,8000元以下。然后計(jì)算每一個(gè)等級(jí)中有多少戶居民,這就是事件次數(shù)分布統(tǒng)計(jì)。計(jì)算各等級(jí)居民在全體居民中所占的比重。就是比例分布統(tǒng)計(jì)。計(jì)算全體居民的平均收人,就是對(duì)這個(gè)數(shù)列的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)。計(jì)算全體居民平均相差多少錢,就是離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)。

②統(tǒng)計(jì)推論,則是指在隨機(jī)抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上,根據(jù)樣本資料對(duì)全體進(jìn)行推論。它常用的方法有兩種:區(qū)間估計(jì),統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)。

2.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——社會(huì)測(cè)量法

社會(huì)調(diào)查報(bào)告的社會(huì)測(cè)量法即通過測(cè)量和評(píng)定某一社會(huì)群體或團(tuán)體中社會(huì)關(guān)系或社會(huì)意向的一種方法。社會(huì)測(cè)量法分社會(huì)關(guān)系測(cè)量和社會(huì)意向測(cè)量?jī)煞N具體方法。社會(huì)關(guān)系測(cè)量法較為常用,是指將所研究的某一社會(huì)團(tuán)體內(nèi)部成員相互吸引或排斥的關(guān)系狀態(tài)數(shù)量化,從而分析其人際關(guān)系的一種方法。運(yùn)用此法可分五個(gè)步驟。

其一,確定選擇標(biāo)準(zhǔn),有六種類型:①工作標(biāo)準(zhǔn),以測(cè)量工作團(tuán)體內(nèi)部的關(guān)系;②娛樂標(biāo)準(zhǔn),以測(cè)量娛樂群體內(nèi)部的關(guān)系;③社交標(biāo)準(zhǔn),以測(cè)量社交群體內(nèi)部的關(guān)系;④生活標(biāo)準(zhǔn),以測(cè)量生活團(tuán)體內(nèi)部的關(guān)系;⑤學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn).以測(cè)量學(xué)習(xí)團(tuán)體內(nèi)部的關(guān)系;⑥服從標(biāo)準(zhǔn),以測(cè)量被領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。

其二,選擇指示項(xiàng)。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),可以擬出多個(gè)指示項(xiàng)。如服從標(biāo)準(zhǔn)可擬出:你認(rèn)為本單位誰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)最合適?誰威信?你最不服誰的領(lǐng)導(dǎo)?等等。

其三,制作測(cè)試答卷。給出選擇標(biāo)準(zhǔn);限定選擇數(shù)目;交代測(cè)試目的、選擇范圍(團(tuán)體之內(nèi)),說明對(duì)測(cè)量結(jié)果保密等。

其四,填答試卷。當(dāng)面填寫,當(dāng)場(chǎng)收回。

其五,對(duì)試卷進(jìn)行整理分析。

對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的選擇,要注意:

1.運(yùn)用典型材料說明觀點(diǎn)。典型材料是代表性的材料,它顯示著事物和現(xiàn)象的某些本質(zhì)特征,有著以一當(dāng)十的力量。

第6篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

【關(guān)鍵詞】未成年刑事案件;社會(huì)調(diào)查;量刑建議;民主法治

目前,世界各國(guó)都普遍重視未成年人保護(hù)工作,因?yàn)槲闯赡耆耸亲鎳?guó)的未來和民族的希望,未成年人的健康成長(zhǎng)直接影響到國(guó)家的發(fā)展,也會(huì)影響整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展。未成年社會(huì)調(diào)查制度對(duì)于保護(hù)未成年人有極其重要的意義,不但決定未成年違法行為進(jìn)入刑事司法體系的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一,而且在進(jìn)入刑事程序以后,與基本的犯罪行為事實(shí)共同決定了未成年被告人的定罪、量刑和行刑。但是,就我國(guó)目前的實(shí)施現(xiàn)狀而言,未成年刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度無論在立法還是司法都存在很多問題,與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距。本文通過對(duì)未成年人制度原則性的指導(dǎo),構(gòu)建未成年人社會(huì)調(diào)查制度,提出完善未成年刑事案件社會(huì)調(diào)查制度的建議,希望對(duì)我國(guó)少年司法制度的進(jìn)一步發(fā)展有所助益。制度的建立離不開原則的指導(dǎo),對(duì)未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度進(jìn)行規(guī)范,就要確立一定的適用原則。

一、雙向保護(hù)原則

雙向保護(hù)原則是少年司法的基本原則也是社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度正確適用的一個(gè)重要的基本的原則。雙向保護(hù)原則是指在未成年人犯罪的刑事案件中,既保護(hù)少年的利益,體現(xiàn)出教育為主、懲罰為輔的原則,同時(shí)還承擔(dān)恢復(fù)社會(huì)秩序,有效的懲治犯罪的職責(zé)。《北京規(guī)則》第5條對(duì)雙向保護(hù)原則有如下規(guī)定:“不僅應(yīng)當(dāng)根據(jù)違法行為的嚴(yán)重程度而且還應(yīng)當(dāng)根據(jù)本人的情況來對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人做出反應(yīng)。還應(yīng)當(dāng)確保對(duì)罪犯的情況和違法行為、包括受害人的情況所做出的反應(yīng)也要相稱?!币虼宋闯赡晟鐣?huì)調(diào)查報(bào)告也必須注意對(duì)未成年和社會(huì)的保護(hù)的有效結(jié)合。一方面,調(diào)查必須實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年的實(shí)體保護(hù),要求調(diào)查主體合法、

調(diào)查形式合法、調(diào)查采取的具體方式合法。不能用不正當(dāng)或者非法的方式獲未成年犯罪嫌疑人、被告人的基本資料,兩一方面,調(diào)查報(bào)告內(nèi)容必須客觀真實(shí),調(diào)查人員在進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)避免先入為主的思想,必須堅(jiān)持客觀公正,不能帶有偏見性調(diào)查,保證調(diào)查的結(jié)果客觀公正。調(diào)查人員在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí),對(duì)于無法查清的且不利于未成年犯罪嫌疑、被告人的事實(shí),不應(yīng)當(dāng)寫入調(diào)查報(bào)告。

二、客觀、中立原則

客觀、中立是司法人員的基本原則,也是審判公正的基本保證。客觀、中立原則,指調(diào)查員應(yīng)當(dāng)事實(shí)求是,客觀全面了解未成年人犯罪嫌疑人、被告人的基本情況和犯罪背景材料,不能受其他因素的影響。調(diào)查員在進(jìn)行調(diào)查時(shí),如果受未成年人親屬的影響,抱著同情或者痛恨的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查,這必然影響調(diào)查結(jié)果的客觀和真實(shí)性;如果受媒體對(duì)案件態(tài)度的影響,也會(huì)影響調(diào)查結(jié)果的客觀性。因此,在未成年人社會(huì)調(diào)查中,為確保調(diào)查結(jié)論的客觀公正,社會(huì)調(diào)查員應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德品質(zhì),要堅(jiān)持客觀公正的態(tài)度,避免受到其他人的影響帶有偏見性調(diào)查,理性判斷分析受調(diào)查者所陳述內(nèi)容的真實(shí)性,調(diào)查報(bào)告才能客觀真實(shí)反映未成年人犯罪嫌疑人、被告人的基本情況。

三、全面調(diào)查原則

全面調(diào)查原則是指司法人員在處理未成年人案件過程中,除對(duì)案件事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行調(diào)查外,還要基于教育挽救的目的,對(duì)于未成年人的生理、心理狀況及其生活環(huán)境進(jìn)行全面的調(diào)查。全面調(diào)查原則在我國(guó)《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》、《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》和《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》中均有所體現(xiàn)。少年時(shí)期是人容易發(fā)生變化的時(shí)期,身體各部都在迅速生長(zhǎng),情緒和個(gè)性特征也在發(fā)生劇烈、明顯的變化,導(dǎo)致生理、心理與社會(huì)年齡,依附性與獨(dú)立性,活動(dòng)能量與自制力,需要與可能,現(xiàn)實(shí)與理想等一系列突出和尖銳的矛盾。這些矛盾和變化與未成年人的犯罪有著直接的聯(lián)系。因此,在未成年人刑事案件中,必須考慮未成年人犯罪的特點(diǎn),查清未成年人犯罪的主客觀原因,導(dǎo)致其實(shí)施犯罪行為的直接誘因,以及影響其選擇行為方條件因素對(duì)預(yù)防未成年人的犯罪,凈化社會(huì)環(huán)境,找準(zhǔn)感化點(diǎn),有的放矢地改造、管教未成年犯罪人,具有重要的意義。所以說對(duì)未成年人進(jìn)行全面調(diào)查,是教育、感化、挽救方針的重要體現(xiàn),反映了對(duì)未成年人的特殊保護(hù)。

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第7篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

關(guān)鍵詞:社會(huì)調(diào)查法 人文地理 運(yùn)用

在現(xiàn)行的江蘇高考政策下,高中地理教學(xué)如不能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),學(xué)科就會(huì)被學(xué)生歸入副科行列,僅僅是為了應(yīng)付會(huì)考才學(xué)習(xí),新課標(biāo)的種種要求和理念將很難得以貫徹落實(shí)。在筆者多年的教學(xué)實(shí)施中,始終在探討如何能讓剛進(jìn)入高中的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有新的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理無處不在,無處不用,形成地理思維和地理意識(shí)。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),“重視對(duì)地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”(《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三條基本理)。結(jié)合教材的特點(diǎn):地理2“以人文地理內(nèi)容為主,包括人口與城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等經(jīng)典內(nèi)容”。它表達(dá)的就是我們身邊的地理。在必修2的人文地理的教學(xué)中充分地理社會(huì)調(diào)查法,效果顯著。

社會(huì)調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象――社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況材料的方法,是人文學(xué)科的一種重要的研究方法,一般程序?yàn)椋哼x題階段;準(zhǔn)備階段(準(zhǔn)備調(diào)查內(nèi)容、準(zhǔn)備調(diào)查工具、準(zhǔn)備調(diào)查對(duì)象);調(diào)查階段(收集資料,實(shí)施調(diào)查);分析階段(審核、整理、統(tǒng)計(jì)、分析);總結(jié)階段(調(diào)查報(bào)告)。在地理教學(xué)中對(duì)各個(gè)程序結(jié)合教材、課時(shí)安排及學(xué)生、學(xué)校所在地實(shí)際,進(jìn)行選擇。

一、選題階段

好的選題是社會(huì)調(diào)查能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵:高一學(xué)生多數(shù)從未進(jìn)行過社會(huì)調(diào)查活動(dòng),因此開始進(jìn)行選題時(shí)會(huì)較困惑,往往題目大而空或不能闡釋地理理論,教師就要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。必修2的“活動(dòng)”有很好的社會(huì)調(diào)查建議,教師可讓學(xué)生參考,但是針對(duì)我們學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)間的局限性。在選題時(shí)要注意幾個(gè)原則:

重要性和目的性――想要通過調(diào)查解決什么問題?能否對(duì)課本的理論知識(shí)進(jìn)行較好的詮釋?如:《蘇州外來人口調(diào)查》,能較好反映我國(guó)的人口問題和人口遷移理論。

可行性――選擇的課題既要結(jié)合學(xué)校所在地的具體實(shí)際,同時(shí)還要易操作。選題不要追求大、全,要易切人。如工業(yè)區(qū)位因素調(diào)查中,我們就只是選了日常接觸較多的商場(chǎng)、超市及蘇州的一些專業(yè)市場(chǎng)中較特出商品。趣味性――高一學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有著根深蒂固的副科概念。如果我們的選題不能抓住他們的關(guān)注熱點(diǎn),特別是在最初實(shí)行的調(diào)查階段,這一活動(dòng)很可能難以得到落實(shí)。我在必修2教學(xué)中作的第一個(gè)小社會(huì)調(diào)查是:你家庭不同輩分的兄弟姐妹的人數(shù)。題目很小、很易操作,結(jié)論卻很能說明我國(guó)人口模式的變化。

二、準(zhǔn)備階段

課題明確后,進(jìn)入準(zhǔn)備階段,準(zhǔn)備充分與否關(guān)系到調(diào)查能否得以設(shè)施。此階段要做以下幾個(gè)工作:

“確定誰去調(diào)查”:明確調(diào)查者是獨(dú)立還是合作,高中階段因?qū)W生的年齡特征及培養(yǎng)合作精神的課程理念,通常采用小組合作調(diào)查,小組的組成根據(jù)課題的要求,本著自愿的原則組合,人數(shù)不要太多,通常以4-6人為佳,同時(shí)一定要在準(zhǔn)備階段明確各人的分工和具體任務(wù),防止出現(xiàn)小組內(nèi)部扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。如在蘇州房?jī)r(jià)調(diào)查活動(dòng)中,按學(xué)生居住區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)組合。

“向誰調(diào)查、調(diào)查什么?”:緊扣選定的主題明確調(diào)查的對(duì)象,如蘇州外來人口的調(diào)查中,外來人口包含新蘇州人(已在蘇州安家)、外來打工人員、外籍來蘇工作人員。調(diào)查內(nèi)容則是要參照相關(guān)資料,提出不同層次的問題,擬定提綱對(duì)所有提出的問題和項(xiàng)目加以精選,分別輕重緩急,使其系統(tǒng)、完整。如東西山柑橘業(yè)發(fā)展的思考,要對(duì)東西山的柑橘業(yè)歷史和現(xiàn)狀提出數(shù)據(jù)層面上的調(diào)查,又要提出發(fā)展方向等深層次的問題。

“怎樣調(diào)查?”:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查方法。社會(huì)調(diào)查的方法許多種,常見的有問卷法――設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,高中階段的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了。不能讓問卷太過復(fù)雜化,以免在調(diào)查中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,干擾調(diào)查的主題。如蘇州外來人口的調(diào)查問卷中學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:1,您的家鄉(xiāng);2,您的年齡段;3,您來蘇的時(shí)間;4,您的收入段;5,您想在蘇州長(zhǎng)期居住嗎?6,您對(duì)蘇州較為滿意的方面有;7,您對(duì)蘇州不滿意的有。雖然只有幾個(gè)小選擇題,但卻包含了我國(guó)人口遷移的方向、對(duì)遷出遷入的影響、蘇州面臨的人口問題和城市問題等知識(shí)點(diǎn)。文獻(xiàn)法――日益發(fā)達(dá)和普及的英特網(wǎng)及蘇州眾多的免費(fèi)開放的博物館、圖書館為文獻(xiàn)法提供了最為便捷的調(diào)查基礎(chǔ)。如蘇州市區(qū)的面積和形態(tài)的變化,學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了從平江府圖到蘇州未來五年的發(fā)展圖。訪問法一通過與特定的對(duì)象(可以是某些方面的專家也可以是經(jīng)歷了許多地理歷史事件的老者又或是某一地理事件的經(jīng)歷者)交談獲得資料。觀察法――現(xiàn)場(chǎng)觀察,選擇好觀察的時(shí)間和地點(diǎn),看其是否具有代表性、可觀察性。如蘇城交通狀況調(diào)查,選擇的時(shí)間為工作日幾個(gè)時(shí)間段、周末,地點(diǎn)為主要商業(yè)區(qū)(觀前、石路)、主要學(xué)校區(qū)、幾條主要的公交線路等。

三、調(diào)查階段

作為社會(huì)調(diào)查最主要階段,它是對(duì)我們先期準(zhǔn)備工作的最有效的檢驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)我們的學(xué)生能力考驗(yàn)和培養(yǎng)。

協(xié)調(diào)好時(shí)間的安排:高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊。在進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查時(shí)首先要和班主任說明調(diào)查大概安排,同時(shí)一定以家校的形式告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。多數(shù)調(diào)查時(shí)間盡量安排在研究性學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平時(shí)有意識(shí)收集一些有用的地理資料,以備不時(shí)之需。

調(diào)查注意事項(xiàng):作問卷調(diào)查和訪談時(shí)衣著要得體、態(tài)度要誠(chéng)懇、語(yǔ)言表達(dá)要清晰有禮。如遇到麻煩的事和人要耐心、盡最大可能獲取第一手資料。

發(fā)揮小組的力量:調(diào)查小組相互間既有明確的分工,又要彼此幫助。遇到問題依靠集體的力量。每個(gè)小組選出一名溝通和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)事務(wù)。時(shí)刻保持與指導(dǎo)老師的聯(lián)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)力量幫助自己。

所有的戶外的調(diào)查要注意安全,特別在進(jìn)行交通狀況、水污染等調(diào)查時(shí),要將安全工作落實(shí)到人。

四、資料的整理和分析階段

本階段根據(jù)課題的特點(diǎn)進(jìn)行小組整理,包括數(shù)據(jù)的匯總、圖表對(duì)比、問題歸類,注意調(diào)查的第一手資料的保管。分析時(shí)可以參考課本的知識(shí)體系或?qū)で罄蠋煹膸椭?/p>

五、展示和評(píng)價(jià)階段

調(diào)查結(jié)果的展現(xiàn)可以是多方面的。可以是小論文、小簡(jiǎn)圖或是課堂論證。對(duì)于一些具有新穎的觀點(diǎn)的小論文推薦參賽。同時(shí)老師對(duì)于學(xué)生收集的資料和相關(guān)結(jié)論整理可作為日后的地理教學(xué)的資源庫(kù)。

第8篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了有趣的漢子、我愛你,漢字、了解偉人、偉人的世界、美麗的扎染主題,圍繞這幾個(gè)個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。

學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基矗如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。

通過這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。調(diào)查生活中有哪些廣告牌的字用錯(cuò)了等等。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于實(shí)踐二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。

實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

第9篇:社會(huì)調(diào)查的特征范文

一、《市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》創(chuàng)新實(shí)踐模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本文提出的創(chuàng)新實(shí)踐模式特指貫穿于《市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)全過程的以農(nóng)村社會(huì)調(diào)查為平臺(tái),兼具情景教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)特征的一種特殊實(shí)踐教學(xué)模式。該模式首次在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)2008級(jí)中應(yīng)用,通過該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生把課程中所學(xué)的理論知識(shí)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來,選取感興趣、熟悉或受相關(guān)組織委托的農(nóng)村市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查,在調(diào)查過程中采用多種調(diào)查方式,并撰寫調(diào)查報(bào)告。

1.模型設(shè)計(jì)。模型設(shè)計(jì)主要以農(nóng)村社會(huì)調(diào)查為平臺(tái),進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及整理和調(diào)研報(bào)告的撰寫,從而提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

(1)市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)。自選調(diào)研課題,主題選擇以有代表性、典型性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的農(nóng)村社會(huì)調(diào)查問題為主,運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法收集所選調(diào)查主題相關(guān)的資料,設(shè)計(jì)調(diào)查方案,寫出市場(chǎng)調(diào)查方案報(bào)告。

(2)市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。根據(jù)調(diào)研課題的需要,運(yùn)用問卷設(shè)計(jì)的技術(shù)和技巧,設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問卷。

(3)市場(chǎng)調(diào)查方法模擬。設(shè)計(jì)觀察表格、觀察內(nèi)容,記錄觀察過程,同時(shí)撰寫觀察報(bào)告。設(shè)計(jì)訪談提綱,記錄訪談內(nèi)容,同時(shí)撰寫訪談報(bào)告。運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等市場(chǎng)調(diào)查方法進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

(4)市場(chǎng)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)處理。用SPSS軟件對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

(5)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫。報(bào)告包括調(diào)研背景、調(diào)研目的、調(diào)研內(nèi)容、抽樣設(shè)計(jì)、調(diào)研方法、調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)論等內(nèi)容。

2.具體實(shí)施。在開放式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施實(shí)訓(xùn)或調(diào)研項(xiàng)目的過程中,在農(nóng)村社會(huì)調(diào)查這個(gè)環(huán)節(jié),采用學(xué)生項(xiàng)目組制的形式加以完成,它是實(shí)現(xiàn)教師跟蹤指導(dǎo)模式的基本要素和必要條件。將該專業(yè)學(xué)生分為九個(gè)小組,所選主題分別為:農(nóng)村新民居建設(shè)、農(nóng)村專業(yè)合作社、農(nóng)戶金融需求、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社會(huì)保障、農(nóng)產(chǎn)品保險(xiǎn)市場(chǎng)、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生、新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村文化[2]。從組織構(gòu)成上來講,學(xué)生項(xiàng)目組制需要確立小組成員的不同分工和地位,明確各自在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的職能。這項(xiàng)工作可由教師負(fù)責(zé),或者由小組成員自行討論決定。充分考慮不同學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,不同的調(diào)研項(xiàng)目讓小組成員輪換扮演不同的角色。同時(shí),注意學(xué)生之間的協(xié)同和配合,教師積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神,以小組的形式共同完成實(shí)訓(xùn)。學(xué)生項(xiàng)目組制在實(shí)訓(xùn)過程中,除了教師的組織和指導(dǎo)外,學(xué)生也要參與一些組織工作,其組織能力得到了鍛煉。

3.課程考核?!妒袌?chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》課程有自己的特點(diǎn),不僅要懂得理論、方法和技巧,而且更重要的是要會(huì)實(shí)際操作運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研的方法和技巧。在課程考核上,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度,以調(diào)研報(bào)告作為項(xiàng)目組每個(gè)成員考核成績(jī),該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的60%;項(xiàng)目組每個(gè)成員寫出一份項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià),包括每個(gè)成員具體工作,在項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題,通過參與農(nóng)村社會(huì)調(diào)查達(dá)到的效果及感受,該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的30%;在農(nóng)村社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施過程中,對(duì)問卷設(shè)計(jì)、問卷的發(fā)放以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析過程的考核作為平時(shí)成績(jī),該項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的10%。

二、《市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》創(chuàng)新實(shí)踐模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

《市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》創(chuàng)新實(shí)踐模式,可以提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手及應(yīng)用能力,與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別。為了能對(duì)這種創(chuàng)新實(shí)踐模式有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將兩種模式做一比較(見表1)。通過對(duì)比,《市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》創(chuàng)新實(shí)踐模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著更大的優(yōu)勢(shì),其實(shí)質(zhì)是如何擺正理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的位置,確定合理的比例問題。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的兩個(gè)基本途徑,傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重理論教學(xué),創(chuàng)新實(shí)踐模式注重實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)形式,它是理論與實(shí)踐、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、抽象概念和具體思維相結(jié)合的教學(xué)過程,既是理論學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化,也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗(yàn)的教與學(xué)的過程。學(xué)生通過實(shí)踐與思考,接受各種信息,加深對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,使傳授知識(shí)與發(fā)展能力有機(jī)地結(jié)合起來。

三、《市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》創(chuàng)新實(shí)踐模式的效果評(píng)價(jià)

《市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)》課程創(chuàng)新實(shí)踐模式以提升學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo),堅(jiān)持理論以必須夠用為度,注重技能培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)性、示范性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等諸多視角設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,從聽、看、讀到說、寫、用,實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)用的一體化訓(xùn)練,突出實(shí)用性、操作性與可評(píng)價(jià)性。通過實(shí)施該實(shí)踐模式,達(dá)到了以下效果:

1.找到了理論知識(shí)與社會(huì)調(diào)查的結(jié)合點(diǎn)。以農(nóng)村社會(huì)調(diào)查為平臺(tái)的市場(chǎng)調(diào)查不僅教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)調(diào)研計(jì)劃書、編制問卷、處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,更加重要的是使學(xué)生能夠?qū)嶋H操作,確實(shí)完成市場(chǎng)調(diào)研任務(wù)。使理論知識(shí)得到應(yīng)用,通過學(xué)生切實(shí)地操作一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研的全過程,使其找到理論知識(shí)與農(nóng)村社會(huì)調(diào)查的結(jié)合點(diǎn),并且能夠恰當(dāng)?shù)赝r(nóng)民進(jìn)行溝通,深入接觸社會(huì),制定合理的調(diào)查計(jì)劃書,正確地解釋調(diào)查結(jié)果,真正為農(nóng)村解決實(shí)際問題提出合理的建議。