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第1篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

【關鍵詞】健康校園 環(huán)境 促進 建設

打造健康校園環(huán)境，促進健康校園建設，是營造學生健康成長環(huán)境的重要舉措，是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。那么如何打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設呢？筆者結合所在學院實際，談談自己的看法。

一、思想上高度重視，建全各種制度

（一）提高認識。打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，首先是要提高認識，把全院上下的思想統(tǒng)一到打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設上來，充分認識到打造健康校園環(huán)境，促進健康校園建設的重要性和緊迫性。打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設的指導思想，就是要深入實踐科學發(fā)展觀，牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，把打造健康校園環(huán)境工作作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，作為全面實施素質教育的重要突破口。具體做法：一是要加強宣傳力度，通過廣播、標語、召開動員會等形式，充分發(fā)動全校師生積極參與打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設。二是加強學習，培養(yǎng)學院每位員工的主人翁意識，認識到打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設人人有責，每個人都是打造健康校園環(huán)境不可缺少的一員，這樣才能促進建康校園建設。

（二）加強領導。為打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，學院還應成立打造健康校園環(huán)境工作領導小組，專門負責制訂工作計劃、健全規(guī)章制度、檢查實施情況等各項工作，促進健康校園建設。學院應逐步建立起各級領導齊抓共管，各負其責，共同打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設。

（三）經(jīng)費保障。打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，為保證此項工作的順利開展，肯定要有一定的經(jīng)費作保障。學院可以專門設立打造健康校園環(huán)境的專項資金，將打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設工作經(jīng)費納入公用經(jīng)費統(tǒng)籌安排，確保?？顚Ｓ谩?/p>

（四）建全制度。學院應根據(jù)國家有關的法律法規(guī)和上級文件精神，結合實際，健立健全和完善一系列的有關打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設的規(guī)章制度。如學生健康檔案管理制度、醫(yī)務室工作制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查評比制度、食堂衛(wèi)生管理制度等。這些制度的內(nèi)容要具體明確，可操作性要強。為積極應對和處置突發(fā)事件，確保學院師生的人身安全，還應建立建全應急機制，建立建全應急工作預案，如學院傳染病預防方案、群體性中毒事件預案、意外傷亡事件應急預案等。

二、加強基礎設施建設，美化育人環(huán)境

打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，還應改善學院的基礎設施建設。由于學院整體基礎設施陳舊，教學硬件環(huán)境差，辦學條件相對滯后，為打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，當務之際，是學院要切實改善基礎設施條件。另外還應該添置和改善校園文化設施，在現(xiàn)有基礎上，進一步調(diào)整布局，增加景點，如增加名人雕塑，名人警句等，積極營造人文校園，讓老師和學生感覺一花一木能說話，一景一地能傳情，努力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，切實發(fā)揮環(huán)境育人的隱性教育功能。

三、加強教師隊伍建設

打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，應加強教師隊伍建設。教師的職責是教書育人，教育者首先受教育。因此，打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，教師必須要有健康的教育方法，要有健康的心態(tài)，要有健康的體魄。面對社會方方面面的要求，教師的工作壓力非常大，如何保持一個健康的心理至關重要。學院可邀請相關的心理健康教育專家為全體教師作心理健康知識講座，提升教師的心理素質水平。每年可安排教職工進行身體健康普查，切實做到溫暖教師的心，健康教師的身。開展豐富多彩的工會活動，可選一個時間作為教職工固定的活動時間，開展如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋等活動。針對教師的職業(yè)病，可在課外活動時，由值周教師督促教師做廣播操、頸椎操、肩周操等。

四、積極開展各類健康教育活動

（一）加強心理健康教育

打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，心理健康不容忽視。學院要重視心理健康教育，在開設心理教育課程、設立心理咨詢信箱等的基礎上，建好心理咨詢室和心理放松室，心理輔導老師對有心理障礙的學生進行輔導，幫助學生早日走出心理誤區(qū)。

（二）加強法制道德教育

打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，加強學院的法制教育工作。采取生動、直觀的宣傳方式和豐富多彩的文藝活動，寓教于樂，教育學生自覺抵制、拒絕，防止他們誤入歧途。認真開展法制教育，做到有教學計劃、有法制教材、有專門老師上課，使學院法制教育工作形成系統(tǒng)化。加強對學生的思想道德建設，促進學生積極形成健康、奮發(fā)向上的世界觀、人生觀、價值觀。實行“多幫一”、“優(yōu)幫差”等多種方法，使“品德、行為不良”學生向好的方面轉化，努力降低學生的違法犯罪率。

（三）拓寬教育教學渠道

打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，學院還可以利用學院網(wǎng)站、櫥窗、黑板報、廣播站等宣傳陣地，通過開展健康教育專項活動、發(fā)放健康宣傳資料、進行健康知識測試等活動，進行健康知識的宣傳和教育。

五、預防為主，定期組織安全檢查和健康服務

打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設，學院要把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容，實行定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。對學院每個角落進行大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改，特別是教室的門窗、學院圍墻、電路的布置等。結合社會實踐及各種活動，有針對性地對學生進行交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、校內(nèi)外活動安全等方面的安全知識的教育，增強他們的安全意識，提高自我保護能力和自我救助能力。

課題項目：重慶市教委人文社科項目《高職院校健康校園建設的實踐與探索（11SKO08）》

參考文獻：

［1］重慶市“健康校園”建設實施方案，重慶市學校體衛(wèi)藝國防教育網(wǎng)，2010-1-5 19:28:02

［2］汪滿昌；大學生心理健康與構建和諧校園；《科技信息》[J]. 2007.14

第2篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

    (一)學校資金投入較少從“資金投入與校園環(huán)境打分獨立樣本檢驗”中可以得出,資金投入的多少對校園環(huán)境評價存在顯著性差異,所以資金投入量的多少是影響校園學生對校園衛(wèi)生環(huán)境的重要影響因素。而在“學校的資金投入夠么”可以看出,81.6%的人認為學校環(huán)境資金投入不夠,所以可以得出學校在校園環(huán)境資金投入方面存在顯著性差異。(二)學校衛(wèi)生管理制度不健全校園衛(wèi)生管理制度是校園衛(wèi)生環(huán)境的重要制度上的保障。從“學校衛(wèi)生管理制度與校園環(huán)境打分獨立樣本檢驗”中可以得出校園衛(wèi)生管理制度的健全與否對校園環(huán)境產(chǎn)生重要的影響,從“學校環(huán)境管理制度健全”么中也可以看出,有67.3%的人認為學校的衛(wèi)生管理制度不健全。(三)學生環(huán)保意識較弱從表11中可以看出,有36.0%的人認為亂丟垃圾的人很多,有48.0%的人認為亂丟垃圾的人一般,由此可以得出校園中亂丟垃圾的人較多,在一定程度上反映了學生的環(huán)保以及較薄弱,有待進一步的加強。

    完善校園衛(wèi)生環(huán)境的對策

    (一)加大資金投入資金是改善校園衛(wèi)生環(huán)境重要的物質上的保障。資金的充足與否,在一定程度上決定了校園衛(wèi)生處理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園的資金投入是不夠的,所以必須加大資金的投入,以改善校園的衛(wèi)生環(huán)境。具體的做法是,合理規(guī)劃和使用校園建設基金,在校園的衛(wèi)生環(huán)境方面加以傾斜。也可以建立校園衛(wèi)生環(huán)境治理專項基金,以提高學校對衛(wèi)生管理的重視,及時有效地處理校園衛(wèi)生。針對學生對校園垃圾處理的滿意度較低,當前的主要任務是加大對垃圾處理這方面的自己投入。(二)完善衛(wèi)生管理制度衛(wèi)生管理制度是校園衛(wèi)生環(huán)境重要的制度上保障。校園的衛(wèi)生管理只有上升到制度層面,才能保證衛(wèi)生管理各項環(huán)節(jié)有條不紊地進行下去。首先,應該完善校園環(huán)境管理制度,尤其是填補在衛(wèi)生管理制度上面的籠統(tǒng)規(guī)定,將衛(wèi)生管理制度各個環(huán)節(jié)進行具體細化。其次,明確衛(wèi)生管理崗位責任制。明確衛(wèi)生管理人員的職責和責任,對衛(wèi)生管理人員工作定期進行考核制度,以強化衛(wèi)生管理人員的工作責任感。最后,完善衛(wèi)生管理監(jiān)督機制。對衛(wèi)生管理人員的清潔人員的工作進行檢查,及時發(fā)現(xiàn)在衛(wèi)生管理中的不足,及時改正這些問題。在對清潔人員加強監(jiān)督檢查工作的同時,還應取締校園內(nèi)隨處搭建的各類臨時性經(jīng)營攤點,嚴禁隨地吐痰、亂扔臟物,以保持校園環(huán)境的清潔與美觀。(三)加強學生環(huán)保意識學生環(huán)保意識的培養(yǎng)是加強校園環(huán)境衛(wèi)生管理的重要舉措。學生是校園環(huán)境的直接受益者,同時也是污染者。環(huán)保意識的強,則校園環(huán)境污染就少,由此可見加強學生環(huán)保意識的重要性。在對校園環(huán)境保護和我們有關么的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)100%的學生認為與我們相關,可見學生在思想上已經(jīng)認識到校園環(huán)境保護與我們密切性,目前的任務主要是如何將思想轉化為切實可行的行為。第一,定期開展校園掃除活動。從“是否愿意參加校園掃除”中也可以看出,有42.0%的學生愿意加入校園掃除活動。具體的做法是,可以發(fā)揮校園環(huán)保社團或是院系團委或是黨支部在校園掃除活動中的模范帶頭作用,開展校園環(huán)境保護和清掃活動。第二,自學環(huán)保知識。從“我們應該如何做保護校園環(huán)境”中可以看出,有42.0%的學生認為通過自學環(huán)保知識來保護校園環(huán)境。

第3篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

【關鍵詞】重要性；規(guī)劃；設計

當今社會辦學條件越來越好，校園擴建、重建、新建已相當普遍，校園的規(guī)劃與設計至關重要，它是校園建設的靈魂和條件，也是一種藝術的創(chuàng)作過程。正驗證了唐代畫家張彥遠的詩句：“書畫之藝，皆需意氣而成……意奇則奇，意高則高，意無則無，意深則深，意古則古，庸則庸，俗則俗矣?！边@項工作做得好，可以縮減資金投入，提高校園功能和利用率，達到事半功倍的效果。

一、規(guī)劃是設計的奠基石，它以人為本，創(chuàng)造和諧

校園的規(guī)劃就好像一副畫的構圖一樣，要認真研究校區(qū)周邊的環(huán)境，熟悉校園布局的規(guī)范和要求，首先要體現(xiàn)以人為本，要讓師生有充足的工作、學習和生活的空間，生活區(qū)、教學區(qū)、體育場區(qū)合理分布，避免房改后對校園正常的教學次序產(chǎn)生負面的影響。規(guī)劃本身是一種創(chuàng)作，是創(chuàng)作就要追求創(chuàng)新，應該具有獨立的個性，別具匠心。學校及建設處領導去國外考察比較有名的院校，吸百家之所長，形成一整套理念，再根據(jù)新校區(qū)的環(huán)境，最終生成“濕地書院”的校園文化理念，使我們的校區(qū)建設具有鮮明的個性和特色。

二、規(guī)劃先行，謀定而后動

校園建設是一個復雜的系統(tǒng)工程。從廣義來說，它包括學校的軟件建設（如學科建設、師資建設、文化建設等等）和硬件建設（如基礎設施建設、技術設備建設等等）。從狹義來說，校園建設就是學校的基礎硬件建設。無論是狹義還是廣義的校園建設都包含豐富的內(nèi)容，需要系統(tǒng)考慮、統(tǒng)籌安排。如校園基礎設施建設就包括建筑布局、建筑單體建設、景觀、道路、河流等內(nèi)容，要考慮環(huán)保、人防、消防、交通、生態(tài)、人文等因素。這些內(nèi)容和因素本身又包含很多子項目。所有這些項目和子項目既自成一體又相輔相成相互影響。這些都決定了校園建設不能走一步看一步，要運用創(chuàng)新發(fā)展的理念，系統(tǒng)的觀點，通盤考慮、預先規(guī)劃。

更重要的是，學校是一個不斷發(fā)展的有機體。如斯坦福大學，1920年還只是一所“鄉(xiāng)村大學”，但到了1985年就已成長為全美大學的第一名。立志做東方斯坦福的杭師大也在過去的100年里經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，從師范類?？茖W院成長為綜合性大學也僅僅用了不到30年的時間。在新的100年里，我校也將保持較快的發(fā)展勢頭，在較短的時間內(nèi)就將成長為一所“省內(nèi)來自國內(nèi)一流綜合性大學”。這就要求學校建設既要立足當前，更要放眼未來，要著眼于校園將來發(fā)展需要，具有超前性和前瞻性。斯坦福大學僅用了100多年的時間就迅速成長為世界一流大學,一個重要原因就是具有科學的發(fā)展規(guī)劃理念。我校要實現(xiàn)既定的發(fā)展目標，也離不開科學規(guī)劃的作用。需要用“大氣的規(guī)劃、大手筆的建設”來“請大師、造大樓”，確保校園建設100年不落后，建設成果既能滿足當前使用需要，又能適應學校將來發(fā)展需要。

近十多年里，國內(nèi)高校普遍經(jīng)歷了一場空前的建設熱潮，包括老校區(qū)的改建、擴建，異地分校、新校區(qū)的建設。近年來，我國許多高校重新反思校園建設，逐漸認識到科學合理的規(guī)劃對學校建設的突出重要性?！耙?guī)劃先行，以科學的規(guī)劃指導校園建設”已成為高校的普遍共識。

三、設計創(chuàng)作人性化，且適度超前

設計是在規(guī)劃的基礎和范圍內(nèi)對校區(qū)設施的創(chuàng)作過程。首先做到功能滿足需求，符合未來教育發(fā)展的趨勢，文、理、化、藝術等教學類分區(qū)，多媒體教室、報告廳、演播廳、舞臺設計等細化功能用房，校園一卡通、廣播網(wǎng)、監(jiān)控等智能化系統(tǒng)。大到建筑單體，小到建筑和裝修節(jié)點，我們層層把關，制定設計要求細則，把校園功能要求放在首位，把設計細則反映的圖紙上，最終實現(xiàn)校園更具人性化的建筑特點。建設一所新校的目的是改善教學環(huán)境，使校園的環(huán)境成為無形的教育者。學生走進校園，便有一種潛移默化的感染。因此校園的設計是“美”的創(chuàng)作過程，首先體現(xiàn)的是藝術美，建筑物、溪流、山丘、草坪、小橋、雕塑、樹林等構筑了一副美麗的畫面。

四、設計的重要性

方案設計是整個設計工作的前奏，是一個從有到無的創(chuàng)意設計過程。需要大量的理性分析、收集整理和溝通工作，建筑的總平、空間、立面、外觀效果、內(nèi)部裝飾效果等設計，它是建筑設計的靈魂。設計的好壞，成敗主要取決于這個階段。目前設計招投標形式主要就是方案設計招標，投標單位方案設計出彩、功能考慮細膩、經(jīng)濟實用、符合專家及業(yè)主的規(guī)劃理念，最終取得中標。實現(xiàn)施工圖到最終建筑實體的延續(xù)。說的透徹點，方案設計是設計成果的必備條件也是必經(jīng)之路。建筑設計方案根據(jù)規(guī)劃要求，還有城市文化、校園文化、空間舒適度、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、城市交通等的影響。

設計貫穿建設工程的規(guī)劃階段、方案設計階段、初步設計階段、施工圖階段、工程建設階段、竣工階段以及后期安全使用階段，周期較長。工程項目的設計階段對整個工程的質量、投資、進度等方面都會產(chǎn)生不可忽視的影響。大量的事實說明，把好設計這一關，是提高工程投資效益，保證工程質量，縮短 極為關鍵的一環(huán)。一座好的建筑物能延續(xù)數(shù)百年上千年，它蘊含著設計者和建造者的結晶?？梢哉f設計是建設項目的靈魂和導向，項目資金的投入和設計分不開的，項目投資目標是通過設計得以實現(xiàn)的。

建筑外形的恢弘、亮麗，建筑品質的體現(xiàn)，質量的保證，節(jié)能環(huán)保，合理的內(nèi)外部交通組織，各種功能的合理布局是通過設計來達到的。一座建筑不論外形還是內(nèi)部功能所具有的設計思想先進性、創(chuàng)新性和唯一性以及建筑風格突出、藝術價值高和地標性，那么這座建筑則是成功的建筑，甚至數(shù)年后，它的品質都會得到延續(xù)和繼承。

五、規(guī)劃和設計的關系

校園建筑應有校園建筑的特色和風格，探求適應學校的教育學習生活，反映學生的心理與環(huán)境作為嶄新的建筑形式，是建筑師把握的關鍵。校園建筑的風格會給人以強烈的第一印象，更是代代已畢業(yè)的學子們永久回憶，校園建筑雖然有比較多的類型，有其各自的特色風格，但也注意建筑群體組合效應，適合變化中求統(tǒng)一，統(tǒng)一中求變化，在設計時注重校園建筑的整體性效果、建筑與校園環(huán)境有機融合，使其達到和諧統(tǒng)一。實現(xiàn)校園環(huán)境與教書育人理念相融合，創(chuàng)造一個功能齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美、別具特色的校園環(huán)境，是校園建設項目中規(guī)劃和設計的主要因素。

第4篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

關鍵詞:校園環(huán)境；人文和諧；環(huán)境育人

校園環(huán)境是一所學校的窗口，是辦學素質和師生員工精神風貌的集中體現(xiàn)。我校在不斷提高教學水平，擴大教學領域的過程中，充分認識到提高環(huán)境建設對大學教學的重要性。校園環(huán)境園林化，校園布局知識化，校園綠化美化，不僅能改變校園環(huán)境的小氣候，起到防風滯塵、降低噪音、調(diào)節(jié)氣溫、凈化空氣等生態(tài)作用，而且直接影響學生的思想意識、行為規(guī)范和生活方式。典雅文明的校園環(huán)境，可使學生精神愉快，激發(fā)他們的美感，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地學習。環(huán)境育人與教學育人，管理育人，服務育人[1]同時并駕齊驅，共同完成教書育人的千秋大業(yè)。校園環(huán)境園林化就是要把園林化設計搬進校園。利用林間小路激發(fā)學生的思維，利用亭臺、回廊鼓舞學生的愛國熱情，增強他們報效祖國的信心，利用自然界的綠色，提醒學生生命的可貴，時間的短暫。利用鳥語花香的自然景觀，讓學生體會生活的美好，從而增加學習的勁頭?？傊?，園林化的校園環(huán)境是我們辦學的特色工程，也是我們教書育人的重要途徑[2]。

1、綠化、美化校園與學校生存和發(fā)展的統(tǒng)一

隨著學校規(guī)模的不斷擴大和辦學層次的逐步提高，辦學理念已發(fā)生了根本性的變化。在我們這所兩萬余人的本科院校中，尤其是物質文明和精神文明的日益豐富，對人類生存環(huán)境提出了更高的要求的今天，人的發(fā)展呈現(xiàn)一個復雜的過程，它和生理素質、社會環(huán)境和教育相互作用休戚相關。生理素質是物質的前提，社會環(huán)境則是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。作為大學文化精神傳承的重要載體和途徑，校園環(huán)境的美化和建設對大學生文化素質的教育有著不可替代的推動作用。整潔、優(yōu)雅、文明的校園環(huán)境既能激發(fā)人的求知欲望，使師生得到美的享受和陶冶，促進師生積極進取，還可以此增強學校的知名度和影響力。所以我校在校園總體現(xiàn)劃上，特別注重建筑布局和美化布局的相互映襯，使其達到完美與和諧的統(tǒng)一，使其成為熏陶、教育、塑造學生的輔助課堂，讓學生的思想境界在生活中、在潛移默化中得到美的陶冶，讓他們的精神領域和知識水平同步提高，真正成為一個思想上與時俱進，精神上豐富多彩，知識上超凡脫俗的名符其實的當代大學生，使他們的知識與環(huán)境交相輝映，相得益彰。

同時，校園的綠化、美化進一步促進學校的發(fā)展，提高學校的知名度，吸引更多的國內(nèi)外的學子前來就學，由此不斷擴大我校的教學規(guī)模，為我國社會主義建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2、綠化、美化校園與學生道德、心靈美的統(tǒng)一

高校校園環(huán)境建設是學校物質文明的重要組成部分,在保障高校師生的基本需要方面具有重要的作用;它同時也是社會主義精神文明建設的重要組成部分,是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的搖籃。恬靜、清潔、優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生的工作、學習和生活。文化歷史氛圍濃厚的校園環(huán)境能陶冶人的情操,高校校園環(huán)境的塑造有利于高校師生環(huán)境道德、環(huán)境責任的自覺培養(yǎng)。高校校園環(huán)境在培育人才方面也有很大的作用。高校畢業(yè)生是未來社會的建設者,他們的職業(yè)職責、價值目標要以造福人類為指向，以人類的長遠利益與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，從這一點來說高校環(huán)境的塑造并不是純粹意義上的環(huán)境保護,它也具有一定的教育功能,并且對大學生身心健康的成長有著重要的作用。高校校園環(huán)境不僅是學校物質文明建設的重要方面,更是學校精神文明程度的重要標志。良好的校園環(huán)境可以提高學校的聲譽,提升學校的凝聚力,使師生充滿自豪感。良好的校園環(huán)境建設在潛移默化中影響學生的身心發(fā)展,凈化師生的心靈。

校園人文韻味的植物造景不僅為師生提供娛樂、交流休閑的場所，使師生在滿足感官愉悅的同時，釋放工作和學習壓力、疏松心理，更重要的是對學生還能起到重要的精神層面上的作用，它是校園的一種文化潛力，精神食糧，它以空曠、豪放、煦麗多彩的色調(diào)，使師生們心胸開闊、積極上進、充滿自豪感和對國家、人民的責任感，亦即穆爾所提的校園“場所精神”，對師生健康品質的塑造起著默默的滲透作用，體現(xiàn)了人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人的境界。

3、綠化、美化校園與學生求知欲的統(tǒng)一

求知欲是人們積極探索知識的一種心理狀況。而求知欲是在好奇心的基礎上發(fā)展起來的。通常對某種事物產(chǎn)生好奇心就會導致對某事物的探究。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一，其強弱與外界刺激的新奇性與復雜性密切相關，刺激愈復雜愈新奇，則個體的好奇心便愈強。求知欲是一種認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。人們在實踐活動中，感到自己缺乏相應知識，就產(chǎn)生了探究新知或者擴大、加深已有知識的認識傾向，這種情境多次反復，認識傾向就逐漸轉化為個體內(nèi)在的求知欲。

好奇心、求知欲的產(chǎn)生和培養(yǎng)與環(huán)境刺激密切相關。豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心、求知欲的必要條件，我們在美化、綠化校園的過程中，將校園內(nèi)共有的木本植物用標示牌標明:薔薇科(Rosaeeae)和木樨科(Oleaceae);豆科(Leguminosae)和松科(Pinaceae);薔薇科李屬(Prunus);松屬(Pinus)、圓柏屬(Sabina)和薔薇屬(Rosa)。校園內(nèi)有一些有重要觀賞價值植物,如:牡丹(Paeoniasuffruticosa)、黃玉蘭(Mgnoliasp.“Sunspire”)、紫玉蘭(Magnolialilirflora)[3],還有一些有重要文化價值的樹木,如遼東冷杉(Abiesholophylla),還有珍稀樹木,如銀杏(Ginkgobiloba)等。木本植物,有香花槐、日本五針松(Pinusparviflora)、銀杏(Ginkbiloba)、核桃(Juglansregia)、芍藥(Paeonialactiflora)、紫玉蘭(Magnolialiliflora)、黃玉蘭(Mgnoliasp.“Sunspire”)、四季玫瑰(Rosarugosavar.)、黃刺梅(Rosaxanthina)、華北珍珠梅(SorbariaKirilowii)、紫葉碧桃(Prunuspersicvar.duplexcv.Pissardii)、櫻桃(Prunuspseudocerasus)、貼梗海棠(Chaenomelesspeciosa)、映山紅(Rhododendronsimsii)、金葉小貞(Ligustrumquihouivar.)、燈臺樹(Cornuscontroversa)，將它們的產(chǎn)地、年齡、生活習慣、作用、功能、觀賞特點進行詳細的記載。在小游園設立標牌，介紹它的設計意圖與園林每一區(qū)由于有特定的功能和性質，容易構成獨有的風格[4]。使園林綠化集知識性、趣味性于一體，使人形象特征，以強化人的感受識別，以植物名稱來點撥游玩中的受教，以創(chuàng)設適宜環(huán)境，用一個啟發(fā)、探究式的問題代替了枯燥的問答，既刺激了學生的好奇心和求知欲，提高了他們學習的興趣，又為學生提供了一個發(fā)揮想象、創(chuàng)造思維、展示自己的平臺，培養(yǎng)了學生的能力，使他們不斷地產(chǎn)生、爆發(fā)思想的火花，即頓悟的過程。

4、綠化、美化校園與學生創(chuàng)造力的統(tǒng)一

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果。它既可以是一個新概念、新思想、新理論，也可以是一項新技術、新工藝、新作品。創(chuàng)造力的主要成分是發(fā)散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。美國心理學家吉爾福德認為發(fā)散思維表現(xiàn)為外部行為時，就代表了個人的創(chuàng)造能力。其行為表現(xiàn)有3個特征：變通性：思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產(chǎn)生超常的構想，提出新觀念。流暢性：反應既快又多，能夠在較短的時間內(nèi)表達出較多的觀念。獨特性：對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創(chuàng)造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發(fā)散思維與聚合思維二者是統(tǒng)一的、相輔相成的。人們在進行創(chuàng)造性活動時，既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維。任何成功的創(chuàng)造性都是這兩種思維整合的結果。

綠化、美化校園應以綠色為基調(diào),并以大綠為主,適當栽種花草,在講究一定藝術性的同時,栽大樹,植大綠,規(guī)整、嚴謹、有序，使校園綠化帶、綠色走廊、大型綠地、人造樹林、大樹種植相配合,平面綠化和立體綠化相結合,形成具有高校特色的校園綠化系統(tǒng),以充分體現(xiàn)高校所特有的莊重、高雅、清新、寧靜和奮發(fā)向上的氛圍與風貌。使學生從園林綠化與外界環(huán)境的聯(lián)系，園林綠關化與建筑的關系，從祖國美好山川靈感得到的啟發(fā)，然后在新任務、新情況、新要求來臨的時候，通過記憶的加工、重組、選擇、判斷等形成創(chuàng)新的源泉，實現(xiàn)創(chuàng)新的契機。

5、綠化、美化校園與環(huán)境、人文和諧的統(tǒng)一

校園綠化、美化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個重要特征，對于促進校園環(huán)境、人文和諧的統(tǒng)一形成具有不可替代的作用。高等學?！昂椭C校園”應包括兩層含義：一是指和諧的文化、和諧的人際關系、和諧的人際環(huán)境。其中包括教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的合作關系；其次，還應包括校園的融洽氛圍，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展。具體表現(xiàn)為能不斷調(diào)動師生員工的工作積極性、學習積極性，激發(fā)創(chuàng)造性；辦事公平、高效，講團結，講協(xié)作，講原則，講大局，是安定團結、公平正義的學校；相信群眾，依靠群眾，民主辦學，依法辦學，是民主法制的學校；以誠待人，增強同志間、師生間的友情、親情，是充滿團結的學校；是誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧學校。校園綠化、美化應遵循多樣化統(tǒng)

一、均衡、比例、韻律、對比、和諧、質地、簡單、尋求意境的原則[5]。結合學校的自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、象征性特點，表現(xiàn)出大學校園作為科學殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術美。使大學文化精神在校園環(huán)境中得以流露[6]，得以涵養(yǎng)。校園綠化應在點、線、面、空間四要素的約束下，通過種植花——草樹木等措施，改善小氣候，美化環(huán)境，配合校園建筑起著襯托輔助作用。體現(xiàn)園林式的校園，高水平的科研，高質量的教學，科學化的管理。

通過綠化、美化的校園，筆直的校道從校門延伸至生活區(qū)，兩旁綠草如茵，鮮花盛開，花帶、綠化帶交錯有序，整齊規(guī)范，長廊、景觀建筑[7]別具一格，文化氛圍濃厚。校園內(nèi)的松柏、大王椰、柳樹、翠竹等各種樹木30余種，草坪10000多平方米。目前，校內(nèi)花壇、涼亭風格雅致，小橋清池別有韻味，紅花、綠葉相互輝映，形成了四季常綠的美麗景觀，成為學生飯后聊天、看書休閑的好去處。

在校門口、教學樓、宿舍樓的顯眼處，到處可見墻上貼著一些制作簡潔的標示牌，上面寫著“請您把廢棄物放進果皮箱，這樣您才是我們文明學校的一員！”有的充滿詩意，如：“我愿化作一滴雨，洗出一個干干凈凈的世界?！毙@內(nèi)，一墻一角皆文化，一草一木蘊教育。綠化、美化校園環(huán)境，優(yōu)化校園文化，為學生營造文明、和諧的育人環(huán)境。

為把我校建成一流的校園環(huán)境。我們的校園綠化、美化目標是：結合學校的自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、象征性特點，表現(xiàn)出大學校園作為科學殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術美。使大學文化精神在校園環(huán)境中得以流露，得以涵養(yǎng)，得以飽含酐暢。我們的事業(yè)將更加生機勃勃、蒸蒸日上，我們學校的明天將會更加美好。新晨：

參考文獻：

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第5篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

【關鍵詞】和諧校園文化；綠色課堂；綠色校園環(huán)境；德育教育

和諧校園文化與學校德育既有同一性，又有互補性。校園文化和德育的目的都在于育人。積極、健康、高雅的校園文化是實現(xiàn)德育目標的途徑之一。和諧的校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，使生活在其中的每個校園人在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到引導和教育。生動活潑、健康有益的校園“綠色課堂”是團結、教育、引導師生的有效方法，為學校德育工作提供了平臺，成為學校德育的重要渠道。優(yōu)美的“綠色校園環(huán)境”能使師生心情舒暢、精神振奮，有助于激發(fā)師生的愛校熱情，啟發(fā)師生的創(chuàng)造力，對于學生養(yǎng)成開朗性格，形成高雅氣質起著潛移默化的作用。

一、和諧校園文化建設

校園是社會的一個細胞，構建和諧校園文化，穩(wěn)定校園環(huán)境，提高學校德育工作質量，為社會培養(yǎng)更多更好的有用人才，是構建和諧社會的重要組成部分。校園文化是以校園為主要范圍，以學生、教師為主體、以校園內(nèi)部的環(huán)境和活動為主要的一種群體文化，所以說，校園文化的內(nèi)涵十分豐富。加強思想政治建設，是構建和諧校園文化，提高德育工作質量的核心；凈化校園周邊環(huán)境，是構建和諧校園文化，提高德育工作質量的外部條件；營造和諧的教育環(huán)境，是構建和諧校園文化，提高德育工作質量的內(nèi)部條件；加快學校圖書館建設，是構建和諧校園文化，提高德育工作質量的手段；建立和諧的師生關系，是構建和諧校園文化，提高德育工作質量的根本；開展和諧的校園文化活動，是構建和諧校園文化，提高德育工作質量的載體。構建和諧校園文化，提高德育工作質量應立足實際，通過有效地教育管理，增強全體師生的“和諧校園文化意識”。學校應致力于人文精神的塑造和育人環(huán)境的優(yōu)化，打造校園文化特色，激發(fā)師生投身建設“和諧校園文化”實踐的熱情。

二、綠色課堂文化建設

“綠色課堂”是在自然、和諧、民主的環(huán)境中，實現(xiàn)課程、師生、知識、社會多元多向多層次的互動，使師生不斷地開發(fā)潛能、創(chuàng)造自我，以取得教學效益和生命質量的整體提升。我校的“綠色課堂文化”的研究首先是從改變課堂教學中教師角色，改變師生交往互動方式，改善師生關系等方面入手，努力營造有利于學生自主合作探究性學習的課堂環(huán)境。

在課堂教學中有機滲透環(huán)境教育，關鍵是處理好教材內(nèi)容與環(huán)境保護知識的關系。我們的做法是：對直接介紹環(huán)境知識的課文，如《只有一個地球》，就要不折不扣的講深講透，知識點要讓學生牢固掌握；對非直接介紹環(huán)境知識、但與環(huán)境有緊密聯(lián)系的課文，如《這片土地是神圣的》，就要把握好聯(lián)系點，引進有關環(huán)境知識，適時進行環(huán)境教育，擴大學生知識面；對粗看與環(huán)境知識沒有關聯(lián)，但經(jīng)挖掘發(fā)現(xiàn)與環(huán)境有一定關聯(lián)的課文，如《桂林山水》，就要抓住關聯(lián)點，適度滲入環(huán)境教育內(nèi)容；對確與環(huán)境無關的課文，如《索溪峪的“野”》，也可利用其為載體，酌情注入。

如語文課中有一些描寫自然景觀、人與自然等內(nèi)容的課文，把環(huán)境知識寓于其中，像《清澈的湖水》、《珍珠鳥》等課文，讓學生了解保護動物，珍惜土地資源，創(chuàng)建綠色環(huán)境的重要性和必要性，指出人類和動物要成為好朋友，要和諧共處，否則，動物的今天，就是人類的明天。數(shù)學課引入環(huán)境監(jiān)測、分析、評價、環(huán)境統(tǒng)計等內(nèi)容，以增進學生對環(huán)境問題的深入了解并提高環(huán)境意識。美術科開展環(huán)保美術書畫作品的設計和制作比賽；音樂科教材中有許多歌頌大自然、贊美祖國、描繪美好環(huán)境的內(nèi)容，老師們利用多媒體輔助教學，以大自然之美襯托音樂之美，引導學生崇尚綠色，融入自然，學生們就在審美中感知了環(huán)保的益處和樂趣。

三、美化教育環(huán)境，用“綠色”校園熏陶人

以創(chuàng)建“綠色學?！睘檩d體開展環(huán)境教育是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題?！熬G色”已被人們注入了很多豐富的內(nèi)涵。本課題中的“校園綠色文化”包括兩個含義：其一，指建設校園綠色環(huán)境，以綠意濃濃、生機盎然、富有內(nèi)涵的物化環(huán)境發(fā)揮校園文化的隱性教育功能，為學生提供健康活潑成長的沃土；校園環(huán)境有總體規(guī)劃，校內(nèi)教學、活動、生活區(qū)分區(qū)明確，布局合理，為學生的環(huán)保教育提供了良好的條件。綠化覆蓋率達到50%。校園內(nèi)設置分類垃圾箱。垃圾及時清除，實驗室廢水、廢氣及時處理。重視教室美化和布置的科學化，每學期進行“班容班貌”檢查評比，使之成為學生學習和生活的樂園，做到環(huán)境美化。努力構建濃郁的校園文化氛圍。如洗手間、綠地、樹木、垃圾箱、水電開關、餐廳等地方都制作了宣傳標語牌，學生就餐時播放輕音樂，上、下課鈴聲改成音樂，提升學校品位，做到藝術美化。課間播放有關環(huán)保的歌曲，如杰克遜的《EARTH SONG》等，在輕松中感受環(huán)保的重要。

其二，指構建和諧人文環(huán)境。也就是指教師在“綠色”教育理念指引下組織開展教育教學活動，使自己和學生正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，使師生都獲得健康主動的發(fā)展，使學校最終成為師生共同的精神家園。遵循“學生為本”的原則，以學生喜歡并愿意積極參與為衡量標準，進行校園墻面文化建設，學生植物園建設，學?；▓@布局調(diào)整，校園環(huán)境建設逐步彰顯“生命?科學”這一主題。學?；▓@里各種植物調(diào)整規(guī)劃，分片布局，四季常綠，給學生美的熏陶，讓學生在美好的環(huán)境中得以快樂成長；“校園里的植物”是以圖文資料形式，向學生分類介紹校園植物特點，生長習性，充分發(fā)揮墻面文化的隱性課程功能。綠色班級的環(huán)境建設外顯的標記是為一個班級形象牌、兩個特色小園地、多個班級小崗位。定期更換的板報則作為學生自己出版反映班級風貌的好陣地。呈現(xiàn)在每班門前的班級形象牌體現(xiàn)“五個一”的要素：一張合家歡照、一個班級奮斗目標、一個響亮的班級口號、一個文化園地、一段班主任教育格言。把班級環(huán)境建設的主動權還給班級還給學生，這是個令人愉悅的教育過程。

第6篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

1.沒能充分認識高校藝術教育重要性

伴隨教育改革步伐的持續(xù)深入，高校藝術教育正在向著更加規(guī)范的方向發(fā)展，足以證明，大眾明確了各高校開展藝術教育的核心重要性。藝術教育規(guī)程的執(zhí)行，更加在高要求上為各高校組織藝術教育提供了有效的制度保障，同時對于高效藝術教育的重要地位、作用價值以及內(nèi)在功能做出了更新、更細的詮釋。然而，目前仍舊有一些高校以及教師沒能充分認識到藝術教育的現(xiàn)實重要性。眾所周知，藝術教育涉及的內(nèi)容較為豐富多樣，涵蓋繪畫、書法、戲劇影視、設計、雕塑等眾多領域，一些人錯誤地將藝術教育等同于觀賞名畫、欣賞名曲或是電影賞析，無法將該課程置于學校教育教學的重要位置，使人產(chǎn)生了可有可無之感。導致部分教師與學生僅僅報著完成學時、獲取學分的目的進行教育和學習，這樣一來教師勢必不能在課前進行充分的準備，學生亦不能認真聽講，久而久之將陷入教學兩難的境地。再加上受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在課程安排上，藝術教育更像是一個附件，沒能得到充分的重視。學科建設中藝術教育則扮演著人才培養(yǎng)調(diào)節(jié)劑的角色，無法符合全面開展素質教育的內(nèi)在要求。

2.欠缺良好的校園環(huán)境

藝術領域極為廣泛，僅僅借助文學欣賞與音樂課等簡單教學無法符合藝術教育根本需要。較多高校基于資金短缺等因素，沒能重視校園環(huán)境的創(chuàng)建以及藝術氛圍的渲染，進而導致教師與學生在毫無藝術氣息的環(huán)境下工作學習，較難達到良好的培養(yǎng)效果。

二、高校藝術教育改革對策

1.創(chuàng)建良好的校園藝術環(huán)境

藝術教育為一類情感教育，創(chuàng)建良好的藝術氛圍可優(yōu)化校園環(huán)境，同時環(huán)境對人形成反作用。和諧文明校園即學校之中各類要素均呈現(xiàn)出互相依存、協(xié)調(diào)以及促進的關系，具體顯現(xiàn)為學校組織結構穩(wěn)定和諧、教師之間和諧相處以及教育環(huán)境文明和諧。良好的環(huán)境可對師生形成潛移默化的影響，使人們行為更加規(guī)范并陶冶情操。因而探尋環(huán)境教育資源、優(yōu)化育人環(huán)境，顯現(xiàn)出特有的人文特征以及文化氛圍，將藝術教育寓于環(huán)境之中，成為當前高校藝術教育的一類重要內(nèi)容。高校校園建設工作中應凸顯校園環(huán)境的內(nèi)在藝術性以及育人性，進而令學校發(fā)展變成明快清新、體現(xiàn)現(xiàn)代特點與文化氣息的藝術校園，創(chuàng)建濃厚的文化氛圍，令學生在校園文化的不斷熏陶中愉快地學習、健康地成長。

2.清晰明確藝術教育目標

藝術為現(xiàn)代文明的瑰寶，任何呈現(xiàn)美的事物，表達美的活動、行為均可叫做藝術。高校藝術教育應面向全校學生，特別是針對那些不具備能力且沒有機會學習藝術專業(yè)知識的人來講，應令其了解充滿藝術的生活，以藝術的眼光審視工作，激發(fā)自身核心潛能，進而實現(xiàn)全面升華。由此可見，高校藝術教育核心目標應創(chuàng)建在社會發(fā)展對人才素質水平、能力以及知識結構要求之上，培養(yǎng)出一批現(xiàn)代社會真正需要的多方位發(fā)展、體現(xiàn)豐富創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。組織藝術教育則是使人們生存狀態(tài)優(yōu)化提升的精神層面因素，為當前藝術教育發(fā)展的核心方向。

3.發(fā)揮社團優(yōu)勢，組織豐富校園活動

高校藝術教育對象為具備較高文化層次的大學生，由于他們精力充沛、具有較強的參與性并體現(xiàn)出一定的自我性，因而對新鮮事物充滿豐富興趣。當前的藝術已經(jīng)突破了傳統(tǒng)內(nèi)涵，發(fā)展變成了一類精神產(chǎn)品，且新興形式豐富涌現(xiàn)。同時，藝術教育同科學、人文、現(xiàn)代技術以及倫理實現(xiàn)了廣泛的融合，在眾多社會產(chǎn)品之中占據(jù)了更大比例。因此，高校選擇藝術教育內(nèi)容應符合當前時展特征，應用多渠道進行擴展，可在社團組織引領下組織豐富的校園活動，使學生可有多重選擇，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

第7篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

關鍵詞：小學生；思想道德建設；行為習慣

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0020-01

小學階段我們老師不僅僅要關注學生文化知識的學習，更應重視小學生思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的思想品質，樹立正確的價值觀和人生理念，發(fā)展健全人格和健康個性，提高學生思想道德素質。

1.提高教育內(nèi)容的針對性，在生活中進行有效滲透

教育要立足于教育對象，根據(jù)學生的實際情況選擇教育內(nèi)容和教育方法。隨著生活水平的提高，學生們也逐漸養(yǎng)成了"唯我獨尊"的性格，很少學生有遵守準則，與他人交流、溝通、分享的意識。因此，我們要將思想教育向學生的生活進行滲透，分別對學生進行"學習講勤奮"、"家庭講孝順"、"社會講公德"的思想教育，比如，愛護公共事物，回家要孝順長輩，對待朋友要真誠等等。讓學生從生活做起，逐步提高自身素質修養(yǎng)。

2.創(chuàng)造良好學校德育環(huán)境，陶冶學生們的道德情操

環(huán)境對于受教育者是十分重要的，無論是文化教育還是思想教育都需要良好的環(huán)境為基礎，因為良好的教育環(huán)境能夠起到潛移默化和生動形象的教育作用。學校是學生受教育的主要場所，所以我們要注意校園環(huán)境的布置，營造濃厚的德育氛圍，挖掘校園精神文化，從而讓學生接受文化精神的熏陶和浸潤。首先，在校園環(huán)境規(guī)劃時我們不僅要考慮校園環(huán)境的審美功能，同時還要考慮校園環(huán)境的德育功能，因為，校園環(huán)境不只是一種自然環(huán)境，同時它還是一種教育性環(huán)境，所以，我們要注意校園環(huán)境對學生發(fā)展會造成的影響，這其中包括審美能力的發(fā)展、文化水平的發(fā)展以及思想道德素質的發(fā)展，在改善物質環(huán)境的同時還要注意精神文化環(huán)境的建設，只有使校園的物質環(huán)境與精神文化的氛圍相協(xié)調(diào)，我們的校園環(huán)境才能具有積極的教育意義。其次，校園的文化精神環(huán)境是我們校園文化的靈魂和核心，他無時無刻都在熏陶著學生們的思想和情操，對整體構建學生精神生活起到了不可忽視的影響，因此，在進行思想教育的時候，我們不僅要關注校園面貌的設計，還要致力于校園文化精神層面的總體設計，大力宣傳學校的辦學理念、辦學宗旨和辦學目標，讓學生的思想道德修養(yǎng)接受潛移默化的熏陶，從而實現(xiàn)思想教育的目標。

3.利用各種節(jié)日活動機會，達到寓教于境的效果

良好思想品質的形成需要設身處地的體驗，因此，教師要采用創(chuàng)設情境的方法為學生提供親身實踐的機會，讓學生在特定情境中學會怎樣與人相處，怎樣尊敬師長，做到寓教于境。例如，我們可以借助班會的時機開展一個教育活動，主題為《尊師愛生》，通過這樣一個主題活動，創(chuàng)設一個特殊的教育情境，既讓學生學會尊重老師，也讓教師學會愛護學生。再例如，我們可以利用課余時間組織學生參觀紀念館和烈士陵園，培養(yǎng)學生愛國情懷，也可以請法制專家進行演講，培養(yǎng)學生法制意識。除此之外，我們還要抓住紀念日這個時機，組織學生開展實踐活動，比如，在每年的三月五日組織學生學習雷鋒，每年的五一勞動節(jié)組織學生進行勞動比賽，每年的八一建軍節(jié)進行部隊建設的宣傳活動，提高學生自豪感。這些教育實踐活動既生動又形象，具有積極的教育意義。

4.整合多種德育教育資源，發(fā)揮合作機制德育作用

家庭教育既是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充，我們在關注學校教育的同時也不能忽視社會教育和家庭教育的重要性，只有將社會、學校和家庭有機的結合在一起，才能將學習教育成果最大化，提高學生文明禮儀素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式中，社會教育、學校教育和家庭教育嚴重失衡，學生在學校受到校規(guī)校紀的約束以及教師的嚴格監(jiān)督，會自覺遵守禮儀規(guī)范，但一旦回到家中，由于沒有了約束，學生立刻就恢復了本性，變得無拘無束，行為出現(xiàn)反復，不利于學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成。因此，教師要主動與學生的家長交流共同，建立家校合作機制，例如定期開展家長會，讓教師及時掌握學生在校外的情況，同時也讓家長明確學生的規(guī)章管理制度，配合學校工作，在家監(jiān)督、糾正學生的不文明行為。另外，我們也要大開學校的大門，帶領學生走進社會，讓學生在真實社會環(huán)境中接受各種不良影響的挑戰(zhàn)，從而增強辨別是非的能力和意識，促進學生思想品質的形成。

總之，小學德育工作是一個任重而道遠的過程，我們教師要肩負起自己的責任，培養(yǎng)學生良好的思想品質，樹立正確的價值觀和人生理念，發(fā)展健全人格和健康個性，成為一名合格的社會主義建設的接班人。

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[3]張其珍.關于推進未成年人思想道德建設的思考[J].科教文匯（下旬刊），2007，（10）

第8篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

[關鍵詞]高校;環(huán)境文化;育人

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0142 ― 02

高校環(huán)境文化是指學校的物質環(huán)境、精神環(huán)境和所特有的文化氛圍。高校環(huán)境文化是大學文化的重要組成部分，它不僅能夠直觀的把一所學校的形象、特色、和文化氛圍展示給大學人及社會，而且還能夠折射出學校的辦學理念、學術氛圍及長期積淀的優(yōu)良校風，潛移默化的影響著置身其中的大學人，并向社會以直接或間接的方式傳遞正能量。這些影響主要表現(xiàn)在校園環(huán)境文化對師生員工的熏陶內(nèi)化與隱性教育，約束與激勵及輻射影響社會等方面。因此，深入探究高校校園環(huán)境文化的育人及社會導向功能，是加強校園文化建設創(chuàng)新高校思想政治教育，構建社會主義先進文化的重要內(nèi)容。

一、校園環(huán)境的熏陶內(nèi)化與隱性教育功能

1.校園環(huán)境文化的陶冶功能

我國古代就有孟母擇鄰三遷的典故，孟子“近來者赤，近墨者黑”的名言流傳千古，意為說明周圍環(huán)境對人影響的重要性。馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W校教育的特點之一，就是它是在一定的環(huán)境內(nèi)進行的。在學校中，環(huán)境也可以說是無聲的教育者。環(huán)境是思想、觀念、文化的物質與精神載體，校園環(huán)境文化的陶冶功能，在于它創(chuàng)設了一種與其觀念體系相應的優(yōu)美和諧的環(huán)境系統(tǒng)。而這種環(huán)境對于生活于其中的每個大學人都起著陶冶情操和規(guī)范行為的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可以使人感受到環(huán)境給人帶來的溫馨快樂，還可以使師生員工 受到啟發(fā)和感染，激發(fā)自我產(chǎn)生一種內(nèi)在驅動力，主動自覺地塑造完善自己，從而使價值取向、人格品質、思想情操得到進一步提升。

2.校園環(huán)境文化的內(nèi)化功能

內(nèi)化是一種心理過程。人的認知結構系統(tǒng)是一個能動的過程，是不斷發(fā)展變化的，有著自我調(diào)節(jié)更新、自我完善的能力。學校環(huán)境對大學生的影響在于其自身需要而產(chǎn)生內(nèi)在發(fā)展的動力，能夠促進人格精神在大學生心中的自覺吸收轉化，養(yǎng)成他們良好的行為習慣，形成他們主動發(fā)展的能力，這種態(tài)度一旦形成便是持久的，并且成為自己人格的一部分。因而，通過環(huán)境把學生由外部獲得的道德、知識、智力等因素內(nèi)化為學生自身的素質，是實施自主發(fā)展教育的重要渠道。高校的物質環(huán)境通常扮演一定的教育理念的代言者，精致典雅的校園建筑，自然質樸的生態(tài)環(huán)境，激勵人心的校訓，精美雋永的?；眨瑹崃冶挤诺男Ｆ?，催人奮進的標語等等，無一不彰顯著積極進取的校園文化。而優(yōu)美寧靜的學習環(huán)境，豐富多彩的校園櫥窗，先進多樣的教學設施，又無一不體現(xiàn)著進步科學的校園文化。這些校園物質文化內(nèi)容，在校園中代代傳承，用無聲的力量震撼著每一個大學人，在他們的心靈深處產(chǎn)生強烈的精神內(nèi)化作用。這種作用衍生的強大的自我發(fā)展能力，其育人功能遠遠勝過簡單的說教。由此可見，校園環(huán)境文化內(nèi)化育人的功能是持久的人格教育素材。

3.校園環(huán)境文化的隱性教育功能

前蘇聯(lián)著名作家、政論家瑪克西姆？高爾基曾說過：“賞心悅目的環(huán)境，可以使人心曠神怡;奮發(fā)圖強的氣氛，可以催人奮進?！边@足以說明，環(huán)境文化中蘊含的精神因素、信念因素、傳統(tǒng)因素、道德風尚具有強烈的教育功能。環(huán)境對人的影響是立體的，全方位的，這種影響處處存在，無時不刻，但它讓人的感受似乎不知不覺，是一種潛隱性教育。而這種影響教育又不是讓受教育者被動接受而是促使身臨其境者主動而有選擇的接受，讓受教育者愉悅的接受。環(huán)境文化通過直接或間接的方式，首先作用于大學培養(yǎng)的人才身上，通過人與物的溝通與感悟，從而產(chǎn)生教育作用，使教育的核心精神通過具象的物質反射力凝聚成為內(nèi)心的精神訴求。校園中的一草一木，一磚一瓦、無不漫溢著特定高尚的、高雅的精神文化內(nèi)涵，無聲的發(fā)揮著育人的作用。

二、校園環(huán)境文化的約束與激勵功能

1.校園環(huán)境文化的約束功能

校園環(huán)境對大學人的影響約束不同于管理制度，它不是強制性的，它是一種無處不在、完全自主自愿的自我教育行為，默默地發(fā)揮其育人功能。大學環(huán)境文化還與其母體――大學文化一樣，具有規(guī)范行為和塑造人格等多種功能?，F(xiàn)代大學理念下，大學教育的內(nèi)涵由智力范疇拓展到非智力領域。大學通過德育、智育、體育、美育等，培養(yǎng)和塑造大學人健全的人格品質。校園無論是物質文化還是精神文化，這種健康向上具有超前意識的文化環(huán)境都無聲的影響著每一位大學人。校園物質文化環(huán)境可以說是凝聚了人的文化的物質，是校園文化建設的有形載體。工作、學習、生活在這樣一個環(huán)境中的大學人，既會享受到環(huán)境的愉悅又會從中受到無形的規(guī)范與約束。從精神文化層面上，良好的精神文化環(huán)境能夠使身在其中的大學人心理和行為受到規(guī)范和制約，培育其良好的情緒調(diào)控能力、和諧相處的交往能力和良好的社會適應能力。環(huán)境文化是學校的隱性制度，約束其成員共同遵循并維護。環(huán)境會形成一種成強烈的文化氛圍，這種氛圍彰顯著行為、是非標準，進而對每個人的行為予以規(guī)范和約束。環(huán)境文化是無聲的命令，一旦形成就會促使每一個成員按照學校的要求規(guī)范自己，及時調(diào)整個人思想行為，符合集體的規(guī)范要求，并與全體成員保持步調(diào)一致。這種約束功能彌補了強硬的制度約束、單純的硬性管理帶來的某種不足及缺陷。

2.校園環(huán)境的激勵功能

在知識的傳承過程中，高校培養(yǎng)人才強調(diào)啟發(fā)性思維。在知識的創(chuàng)新過程中，啟發(fā)性的思維起著首要的作用。高校校園的建筑布局，環(huán)境的綠化、美化，人文景觀的設置，思想教育娛樂設施等物質環(huán)境，在與師生無聲的交流中，既給人以感悟，更給人以思考。它讓受教育者在不斷地思考中啟迪智慧、陶冶情操、提升思想境界。高校的精神文化環(huán)境更是令人開闊視野、創(chuàng)新思維、催人奮進，同時更具有緊迫感。大學環(huán)境文化為大學人提供了文化享受與文化創(chuàng)造的廣闊空間，提供了文化活動的背景以及必要的活動設施。環(huán)境文化氛圍中的種種誘因激發(fā)大學人產(chǎn)生并維持積極的行為動機，調(diào)動大學人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學校成員保持高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神，成為激勵大學人勤奮學習工作、勇于拼搏競爭的強大精神動力，成為大學文化育人中的主要價值因素，這正是環(huán)境文化激勵功能的體現(xiàn)。

三、校園環(huán)境文化的社會導向功能

1.校園環(huán)境文化對社會環(huán)境的影響

高校校園文化環(huán)境具有重要的社會導向功能。原浙江大學校長竺可楨曾說過：“大學是社會之光”。對整個社會而言，大學校園文化環(huán)境是整個社會文化環(huán)境系統(tǒng)中最富有精神魅力的最活躍的因素。學校既是社會的組成部分，與社會密不可分，但他又相對獨立自成體系，有其自身的特點，它以社會文化為基礎，汲取社會文化的營養(yǎng)，在各個方面受社會文化的影響。同時，它在高校形成了某種穩(wěn)定的結構和個性后，作為一種高層次有活力的文化形態(tài)，能通過先進的思想與先進的科技文化活動、高雅的文化生活及人才輸出等因素，對整個社會文化發(fā)展產(chǎn)生示范、引導與改造作用。使自己的力量源源不斷地輻射或滲入社會機體的各個領域。形成一種對外滲透性，從而成為不斷推進社會發(fā)展的動力源泉。

2.校園環(huán)境文化對社會文化的引領

校園環(huán)境文化作為一個開放的系統(tǒng)，它與社會文化大環(huán)境緊密相連，必然受到社會文化的制約和影響。同時，它又以完整的、獨具自身特色的文化體系影響社會?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》中明確提出：“積極推進文化傳播， 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用?！睘榇?， 我們要把大學校園環(huán)境文化建設放在更廣闊的社會文化背景中加以深刻考量。隨著科技進步及社會發(fā)展，高校與社會的聯(lián)系更加廣泛，為社會發(fā)展服務以鮮明的成為學校煥發(fā)生命活力的源泉。高校不但在在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、知識傳承等方面在社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用，而且大學文化在社會文化中也發(fā)揮著積極的導向引領作用，承載社會主義核心價值觀，彰顯時代文化特色，把握時代文化脈搏，引領時代文化潮流，不斷引領社會文化朝著更加高遠的方向發(fā)展。隨著大學職能的進一步演變和發(fā)展，現(xiàn)代大學已不僅僅是國家最高教育機構，也以其深厚的文化底蘊和空前的文化魅力逐漸成為社會文化中最具影響力、向心力的要素，進而全面承擔起引領社會文化發(fā)展、促進社會文化創(chuàng)新的重任。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕馮剛，柯文進.高校校園文化研究〔M〕.北京：中國書籍出版社，2011.

〔2〕《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》〔M〕.北京：人民出版社，2010.

〔3〕易銀珍.大學的文化定位與文化功能〔N〕.人民日報，2012-03-22 .

第9篇：校園環(huán)境建設的重要性范文

［關鍵詞］高校 后勤 服務 育人功能

［中圖分類號］G647.4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0216－02

一、加強高校后勤育人作用的重要性

眾所周知，高校是培養(yǎng)人才的地方，一切工作都應該以培養(yǎng)人才為中心。后勤工作是高校建設的重要組成部分，與教育教學工作相輔相成。國家教委提出高校后勤要堅持“為教學服務，為科研服務，為師生員工服務”和“服務育人，管理育人”的“三服務兩育人”后勤工作宗旨，這再一次為后勤工作指明了方向，堅持以學習者為主，做好保障和服務工作，完善校園環(huán)境，并充分發(fā)揮高校后勤的“育人”功能，針對學校和學生的具體情況制定相關制度和規(guī)范，加強對學生的思想政治教育。

二、現(xiàn)階段高校后勤工作的不足之處

（一）后勤工作人員素質亟待加強

從1999年起，我國開始實施高校后勤社會化改革。雖然經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，但目前仍舊處于實踐探索的初期，后勤工作人員的觀念仍然沒有扭轉，服務水平得不到提高，導致廣大師生對后勤工作的滿意度普遍偏低，這不但影響了后勤部門的整體形象，還在學生中間產(chǎn)生了負面影響，不利于學生的思想政治教育。

（二）后勤服務缺乏規(guī)范性和科學性

后勤工作是一項涉及面廣、安全性強、變化性快的工作?，F(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，高校教育也在不斷地進行完善，這就要求高校的后勤工作要不斷地規(guī)范化、科學化和專業(yè)化，但現(xiàn)階段，大部分高校都是重教學、重科研，忽視了與學生生活息息相關的后勤工作，導致后勤工作缺乏創(chuàng)新，不規(guī)范，嚴重制約了高校后勤的服務和育人功能的發(fā)揮。

（三）后勤服務的重要性認識不夠，資金投入不到位

近年來，高校后勤工作取得了一定的發(fā)展，在一定程度上得到了廣大師生的認可，但仍然存在著許多問題。相關部門和領導對后勤工作重要性的認識不夠，忽視了后勤的育人作用，資金大都投入到教育科研部門，對后勤部門的資金投入力度較小，造成后勤設施陳舊、更新不及時的問題，影響了后勤工作的順利開展，無法形成自有的特色，欠缺自身對市場的拓展性和生命力。

三、加強高校后勤育人功能的具體表現(xiàn)

（一）轉變觀念，提升后勤隊伍素質，真正做到“服務育人”

隨著社會的不斷發(fā)展進步，服務已經(jīng)滲透到社會經(jīng)濟的各個方面，每個人都生活在各種服務之中。高校如同一個小型社會，后勤服務包含的內(nèi)容也很廣泛，不但包括宿舍、教室、飲食，還包括校園環(huán)境、醫(yī)療、保衛(wèi)、社區(qū)、基建等方面。但與各種社會服務不同的是，高校是培養(yǎng)人才的地方，所以所有的工作必須都遵守這一宗旨，這就要求高校后勤除了要為廣大師生提供服務外，還要具有“育人”功能。具體做法如下：

首先，要提高后勤工作人員的思想認識，確保后勤工作人員充分認識到后勤工作對加強大學生思想政治工作的重要性。后勤工作人員的外在形象和內(nèi)在素質、職業(yè)技能和服務態(tài)度，都潛移默化的對大學生產(chǎn)生了影響。因此，要求后勤工作人員不斷提高自身的思想素質和服務水平，做到以身作則、愛崗敬業(yè)，通過自身的服務態(tài)度言傳身教，讓學生們看到在這個小環(huán)境里有認真負責的工作人員在為他們服務，對高校學生起到潛移默化的教育作用。

其次，在后勤工作中要堅持以學生為本的服務理念，換位思考，滿足廣大師生的需求，虛心接受來自各個方面的監(jiān)督和批評。進一步解放思想，提高認識，轉變觀念，創(chuàng)新工作方法，將后勤工作與學生的學習緊密結合，增強服務的主動性和創(chuàng)造性。

最后，現(xiàn)階段，在部分大學生身上還存在著一些不良習慣，后勤工作人員要善于發(fā)現(xiàn)這些問題，并有針對性地舉辦教育活動，及時糾正大學生錯誤的思想觀念，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，達到良好的育人作用。

（二）科學管理，提供優(yōu)質服務

高校后勤工作的開展，必須以安全、高效為前提，這就要求高校后勤工作更加專業(yè)化、標準化，通過規(guī)范科學管理制度來進行管理育人、服務育人。以人為中心的管理，實際上就是人性化的管理。管理自始至終應當充滿根植于人性需求的人文關懷，通過管理活動，不僅要圓滿實現(xiàn)組織目標，而且要實現(xiàn)組織成員身心的愉悅和自身的發(fā)展和完善。

作為學校工作的重要組成部分，后勤工作中的育人功能具有其特殊的地位和不可替代性。樹立先進的后勤管理理念，優(yōu)化學校人文環(huán)境，讓學生在多元化的教育環(huán)境中不斷成長，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出育人功能，是后勤管理的主旋律。

鼓勵學生參與到管理中來，同時進行自我管理。確保后勤工作人員與學生充分溝通，彼此了解、彼此尊重、理解后勤工作中的困難，最終達成共識，找到滿足學生基本需要的最佳途徑。使學生從一個旁觀者、消費者的身份變成參與者，在工作中鍛煉自己的能力，增強同學間的凝聚力，提高學生的全面素質，也提高了后勤育人的質量。大學生在正式踏入社會之前都希望能夠得到鍛煉的機會，后勤工作人員要鼓勵學生以不同形式參與后勤的管理和服務工作，對他們在管理和工作中遇到的問題及時給予幫助，這不但對深化后勤管理改革、推動后勤管理工作、提高大學生參與意識、促進相互理解、改善心理氣氛有著積極的作用，還對鍛煉大學生的綜合組織管理能力和協(xié)調(diào)處事能力、樹立勞動觀念、養(yǎng)成文明習慣具有重要的作用。

（三）開展校園環(huán)境建設，為高校學生思想政治教育提供環(huán)境保障

教育心理學認為，環(huán)境因素對人的性格形成有很大影響。校園是學生生活的主要場所，與學生的學習、生活息息相關。良好的校園環(huán)境有益于培養(yǎng)大學生文明的習慣和高尚的情操。

相關部門應加大資金的投入力度完善校園環(huán)境建設，以改善和優(yōu)化育人環(huán)境為目標，從實用到藝術，從綠化、美化、凈化校園到校園文化。加大綠化面積，栽植各類植物；修繕教學樓、實驗樓和學生餐廳、宿舍，有效改善教學、生活條件；增加活動室和活動設施的數(shù)量，改善廣大同學的課外娛樂條件，努力建設生機盎然的校園。通過耳濡目染，對學生具有強烈的暗示性、滲透性和潛移默化的作用，為做好大學生思想政治教育提供環(huán)境保障。

校園的人性化建設是校園文化的核心，也是社會文明進步的體現(xiàn)。高校是為國家培養(yǎng)有用人才的地方，不但要傳授學生知識，思想政治教育工作也同樣重要，來自校園環(huán)境人性的關懷更能使學生情動于中，感懷終身。大學是一個文化的殿堂，是一個育人的場所，校園里的一言一行、一草一木，都應該體現(xiàn)出它的文化蘊涵，都應該體現(xiàn)它育人的氛圍，這也正是建立高校校園文化的意義所在。

四、小結

綜上所述，高校后勤工作的宗旨就是服務育人，堅持以育人為中心，將服務與育人有機結合，將成為今后高校教育模式中的一個不可或缺的重要組成部分。這就要求廣大后勤工作人員抓住機遇，把育人工作做深、做細，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和服務育人的能力，切實把后勤打造成新時期大學生思想政治教育的重要陣地。

【參考文獻】

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[3]劉振光.學生公寓的思想政治教育工作初探[J].山東教育學院學報,2002(3).

[4]朱成利.論高校后勤產(chǎn)業(yè)的信息化建設[J].遼寧師范大學學報(自然科學版),2003(6):195-197.