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第1篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)生活化，豐富教材

生活是教育的中心，教育不只是在課堂發(fā)生，在生活中才是真正的教育。由此教師需要緊密聯(lián)系學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，尋找貼近學(xué)生興趣與關(guān)心的話(huà)題，關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課本知識(shí)，從生活中選取學(xué)習(xí)的關(guān)鍵素材。例如，學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》，教師引導(dǎo)學(xué)生選取生活素材，展開(kāi)“中華文化英雄”競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)計(jì)“漢字聽(tīng)寫(xiě)”“知識(shí)必答”“快速搶答”三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深。

（二）課前準(zhǔn)備生活化，理解知識(shí)

課前引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備生活化的素材，了解生活中的相關(guān)信息，深入理解知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《市場(chǎng)配置資源》知識(shí)，學(xué)生從市場(chǎng)上收集關(guān)于本地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)信息，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，制作成研究報(bào)告。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)、供求三個(gè)方面討論，深入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)生活化策略

（一）多媒體展示，激活生活體驗(yàn)

借助多媒體展示策略，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，促使學(xué)生了解高中政治知識(shí)與生活的聯(lián)系。教師在備課環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，選取與生活實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的材料，可以有視頻、時(shí)政新聞、歌曲、小品等，作為理論知識(shí)分析的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，激活學(xué)生思維，使得學(xué)生產(chǎn)生生活化體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識(shí)，教師播放歌曲《房?jī)r(jià)之上》，并展示《空中花園》的漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，了解國(guó)家的各種宏觀調(diào)控策略，使得學(xué)生鞏固了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教育、能力培養(yǎng)與思想政治教育的統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)探究新知

新課程理念要求學(xué)生需要關(guān)注生活，將具體的知識(shí)應(yīng)用到生活中，把握社會(huì)生活趨勢(shì)，將政治中的基本觀點(diǎn)、原理融入到鮮活的生活題材與活動(dòng)中，應(yīng)用理論解決生活問(wèn)題。在高中政治教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中與實(shí)際生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，深入到超市，分析價(jià)格變動(dòng)對(duì)同一商品、同類(lèi)商品、不同商品產(chǎn)生的影響。通過(guò)深入實(shí)踐，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景劇《畢業(yè)季的煩惱》，參與分析不同就業(yè)觀的不足，并制定相關(guān)策略改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生正確 的就業(yè)觀以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）總結(jié)升華知識(shí)，落實(shí)服務(wù)生活

教學(xué)總結(jié)的目的是使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，使得學(xué)生思維方法科學(xué)化，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。教師引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，達(dá)到服務(wù)生活的目的。例如，學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)情景劇中小李的五個(gè)煩惱，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本小節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；學(xué)習(xí)《民主決策：做出最佳的選擇》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師組織學(xué)生展開(kāi)民主聽(tīng)證會(huì)，設(shè)定主題“校園使用手機(jī)的利與弊”，模擬家長(zhǎng)、學(xué)校、老師以及教育專(zhuān)家展開(kāi)辯證交流。之后，學(xué)生對(duì)各方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，闡述配備手機(jī)的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正確的判斷和決策。由此結(jié)合高中政治理論學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)民主決策，實(shí)現(xiàn)服務(wù)生活的目的。

三、課后拓展生活化策略

課后延伸與拓展是社會(huì)生活實(shí)踐部分，理論學(xué)習(xí)必須服務(wù)于社會(huì)生活，才能體現(xiàn)出教育的作用和意義。著名教育家林崇德教授曾經(jīng)表示，“素質(zhì)教育的社會(huì)功能是社會(huì)實(shí)踐教育，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生存、生活與創(chuàng)造，學(xué)會(huì)適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)與關(guān)心?！彼?，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課后實(shí)踐拓展，是素質(zhì)教育的必然選擇，也是生活化教學(xué)策略的重點(diǎn)內(nèi)容。布置課外探索課程實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，將自身置于社會(huì)實(shí)際生活中，在生活中體驗(yàn)、感受與反思，聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，以提升學(xué)生理論分析與實(shí)踐應(yīng)用的能力。例如，學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》相關(guān)知識(shí)，教師設(shè)定主題為“中學(xué)生不良消費(fèi)行為的影響”的課外調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解正確消費(fèi)的價(jià)值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)《感受文化影響》知識(shí)時(shí)，展開(kāi)“校園文化營(yíng)造”探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身校園實(shí)際，探討出營(yíng)造校園和諧文化氛圍的方法。通過(guò)生活化的延伸策略，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的感受政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第2篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 新課改 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化教學(xué) 教師素質(zhì)

高中教學(xué)是較高層次的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)具有為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良勞動(dòng)后備力量的雙重性，所以高中教育必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生今后各方面的需要打好基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著這一任務(wù)，為圓滿(mǎn)完成這一任務(wù)，在高中的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、在高中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中通過(guò)介紹化學(xué)與社會(huì)、生活生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中，教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括教師備課，課堂講授和活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、試驗(yàn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)以及成績(jī)考核等環(huán)節(jié)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（一）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平，準(zhǔn)確地制訂教學(xué)要求，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定教學(xué)方案。

（二）課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以教學(xué)理論為指導(dǎo)，并借鑒一些行之有效的教學(xué)模式，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的探究活動(dòng)。

（三）組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論，可以使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類(lèi)的過(guò)程，為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線，由線到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)溶解平衡、電離平衡狀態(tài)的分析比較，可以得出平衡的一般原理。

（五）強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)辟化學(xué)活動(dòng)課?；瘜W(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，在試驗(yàn)教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生必須做到規(guī)范操作，全體動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、試驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

（六）建立合理的評(píng)估體制。為了準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，改變以往高分?jǐn)?shù)，輕能力、重理論、輕實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系，要以全面的觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。要改革過(guò)去單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，把學(xué)生掌握的知識(shí)與應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)，實(shí)施整體質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量采用“筆試十口試十操作”的形式，以“知識(shí)十能力”為主要內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的縱向比較，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力。

三、在高中化學(xué)教學(xué)中，提高教師的自身素質(zhì)是化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵

在高中化學(xué)教學(xué)中，要提高教師自身素質(zhì)，要從以下幾方面入手：

（一）育人先正己，教師要有崇高的道德品質(zhì)。

第3篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高中生；思想政治教育；生活實(shí)踐；教育教學(xué)工作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0086-02

高中生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德?tīng)顩r如何，是直接關(guān)系中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系國(guó)家前途和民族命運(yùn)，關(guān)系革命前輩開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人的大問(wèn)題?？偟膩?lái)看，我國(guó)高中生的思想道德?tīng)顩r良好，熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌是當(dāng)代中國(guó)高中生精神世界的主流。但是，我們還應(yīng)該清醒地看到新時(shí)期高中生的思想道德?tīng)顩r也存在不少問(wèn)題。高中生較之初中生來(lái)說(shuō)，思想和心理都更成熟了，也是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何加強(qiáng)對(duì)高中生的思想政治教育，是一件非常重要的事情，要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。

一、結(jié)合多種形式，把思想政治教育工作融入高中生的生活

要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣，就必須結(jié)合新穎生動(dòng)的內(nèi)容和采取靈活多樣的方式。形式多樣化，高中學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得課堂死板或無(wú)聊。

（一）開(kāi)展生活實(shí)踐，內(nèi)化高中生行為習(xí)慣

1.在思想政治教育上，僅靠課堂教學(xué)這一組織形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生活實(shí)踐要作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式存在。生活實(shí)踐是深化思政教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要形式。比如在學(xué)新課前，教師可以提前布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生成立調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，然后在課堂上交流總結(jié)，并回歸課本。

2.讓高中生走進(jìn)社會(huì)，盡其所能地為社會(huì)提供服務(wù)。通過(guò)社會(huì)服務(wù)，可以使學(xué)生了解社會(huì)，提高學(xué)生的公民意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德情操和道德行為。例如到社會(huì)有關(guān)單位、場(chǎng)所參加義務(wù)勞動(dòng)，進(jìn)行法律宣傳，幫助有困難的人，做好事，等等。讓社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與思想政治教育的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，并將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)換為行動(dòng)。這樣處理教材，既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，又能使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得真實(shí)體驗(yàn)。

3.高中生有各自的特點(diǎn)，要根據(jù)不同層次高中生的特點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織郊游、踏青、野營(yíng)等戶(hù)外活動(dòng)，使學(xué)生感受到大自然的美好，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感；成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”，走進(jìn)社區(qū)，走上街頭，提供各種義務(wù)勞動(dòng)，使他們感受到勞動(dòng)的艱辛、合作的重要，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體的觀念；這些活動(dòng)的開(kāi)展，使他們有了發(fā)揮特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、感悟生活的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，在實(shí)踐中讓自己的精神得到升華，心靈得到凈化，將優(yōu)良的思想道德轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，在潛移默化中影響學(xué)生

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受說(shuō)教或單純從書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。”例如，在講高中必修二《政治生活》“我們應(yīng)該如何發(fā)揮自己在決策中的作用”時(shí)，教師可以在課堂上模擬一次聽(tīng)證會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)參與決策的感覺(jué)。首先確認(rèn)聽(tīng)證會(huì)的主題，其次將全班學(xué)生分成不同小組，扮演不同角色，各小組準(zhǔn)備資料，再次模擬聽(tīng)證會(huì)的程序，由各小組推薦代表陳述觀點(diǎn)，最后聽(tīng)證會(huì)主持人作總結(jié)。這樣一個(gè)過(guò)程，比教師站在講臺(tái)上枯燥地講述知識(shí)來(lái)得生動(dòng)，也讓學(xué)生印象更深刻。巧用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)置人性化的教育氛圍，能在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

（三）開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育

1.利用紀(jì)念活動(dòng)，在高中生的日常生活中對(duì)其進(jìn)行思政教育。例如，為了讓學(xué)生更多地了解革命歷史，了解革命先烈不怕?tīng)奚?、敢于斗?zhēng)的精神，可以開(kāi)展參觀烈士陵園，紀(jì)念烈士豐功偉績(jī)的活動(dòng)?？梢杂孟蚋锩沂烤瞎I(xiàn)花、學(xué)生代表介紹烈士的生平及功績(jī)、掃墓活動(dòng)等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全身心的思政教育。這種形式不僅能有效實(shí)現(xiàn)教育目的，更能增強(qiáng)教育效果。因?yàn)槔眉o(jì)念活動(dòng)開(kāi)展思政教育，學(xué)生樂(lè)于接受。將重大紀(jì)念活動(dòng)與日常思政工作相結(jié)合，可以使學(xué)生在回顧歷史中受到思想的洗禮和文化的熏陶。要善于將思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使高中生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，意識(shí)到加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的重要性。

2.利用重大紀(jì)念活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，最重要的前提是將重大紀(jì)念活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高中生的現(xiàn)實(shí)情況有效結(jié)合起來(lái)。

（四）學(xué)科講座

學(xué)校可以通過(guò)組織學(xué)科專(zhuān)題講座來(lái)實(shí)施對(duì)高中生的思想政治教育。首先選題要讓學(xué)生感興趣，其次要結(jié)合課本知識(shí)和國(guó)內(nèi)外重大事件，通過(guò)講座擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，從而達(dá)到思想政治教育工作的目的。

（五）知識(shí)競(jìng)賽

組織學(xué)生所關(guān)注的理論知識(shí)和生活知識(shí)競(jìng)賽，如為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，可以組織“愛(ài)國(guó)知識(shí)競(jìng)賽”；為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，可以組織“時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽”等，這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性。

（六）課外閱讀

組織學(xué)生在課外閱讀有關(guān)思政教育理論讀物的活動(dòng)。課外閱讀可以單獨(dú)進(jìn)行，也可成立有關(guān)閱讀小組，這有利于鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以讓學(xué)生W到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，高中政治教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，如幫助學(xué)生選擇閱讀書(shū)目，選擇的書(shū)目不能超越他們可接受的范圍，最好選擇在故事中展現(xiàn)各種知識(shí)理論的書(shū)；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，讓思想政治教育工作以循序漸進(jìn)、潛移默化的方式影響高中生

當(dāng)今社會(huì)遍布著互聯(lián)網(wǎng)的身影，高中生也不可避免地受其影響?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展正改變著當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維模式，影響著他們的思想政治覺(jué)悟、道德風(fēng)貌和三觀。如何利用網(wǎng)絡(luò)，將思想政治教育工作滲透到高中生的生活中是值得我們思考的?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使其與高中生的日常生活密切相關(guān)。對(duì)于教師和家長(zhǎng)而言，可利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體將教育思想融入高中生的日常生活中。

（一）教師和家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)掌握高中生在日常生活中的思想動(dòng)態(tài)

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)中掌握高中生的思想動(dòng)態(tài)。特別是關(guān)注一些問(wèn)題學(xué)生的思想和心理變化，通過(guò)經(jīng)常關(guān)注其在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容的變化，掌握問(wèn)題學(xué)生各方面的具體情況，對(duì)于其言論中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)。另外，對(duì)于高中生而言，網(wǎng)上的教師信箱和校長(zhǎng)信箱等，使用的方便性比掛在墻上的傳統(tǒng)信箱高得多，應(yīng)充分利用。

（二）教師和家長(zhǎng)可以與高中生在網(wǎng)上進(jìn)行日常的思想溝通

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高中生而言具有平等性，在網(wǎng)上他們可以完全敞開(kāi)心扉。教師最好以很平常的聊天作為開(kāi)始，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能把心里話(huà)以及煩惱告訴你并尋求你的幫助。作為教師要積極開(kāi)展與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)討論，網(wǎng)上談心，與青年學(xué)生進(jìn)行思想溝通。在看似聊家常的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以及教導(dǎo)他們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。例如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，可能在實(shí)際生活中不善于與人溝通，這時(shí)候要求他向教師敞開(kāi)心扉進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的交流是十分困難的，但如果在網(wǎng)絡(luò)上與其交談，則很容易進(jìn)入其內(nèi)心，比較順利地解決各種問(wèn)題。

三、充分利用思想政治課堂，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

（一）作為學(xué)生，學(xué)校是其生活的主要場(chǎng)所，而在學(xué)校里，課堂是教育的主要途徑

其中中學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，使政治課堂成為對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。政治課肩負(fù)著重要的責(zé)任，要用各種系統(tǒng)的、科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。思想政治教育有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，高中政治教師是學(xué)生的引路人，在思想政治教育的過(guò)程中，高中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這要求高中政治教師要內(nèi)化思想政治教育的理論基礎(chǔ)，在課堂上做好學(xué)生引路人的工作。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，思想政治教育對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講顯得枯燥無(wú)趣，而毫無(wú)興趣的東西學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，容易走神，沒(méi)有激情學(xué)習(xí)。所以利用政治課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣很關(guān)鍵。要激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育課的興趣，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容、熟知的日常生活入手，把生活融入課堂，把課堂融入生活，創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生從中獲得感受和體驗(yàn)。例如有一節(jié)高中的政治課，教材要求學(xué)生欣賞幾幅字畫(huà)，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”，許多學(xué)生說(shuō)不懂國(guó)畫(huà)，談不出體會(huì)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。這時(shí)候就需要政治教師改變思路，不再要求學(xué)生談體會(huì)，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來(lái)引導(dǎo)其打開(kāi)思路。教師讓學(xué)生由竹子想到什么來(lái)發(fā)言，要求學(xué)生由竹子展開(kāi)多角度、多方面的思維想象。由于學(xué)生熟悉竹子，所以很快就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得踴躍。

（二）切實(shí)把思想政治課重視起來(lái)，抓好課堂教學(xué)，教師要注重自身各方面素質(zhì)的提高，用創(chuàng)新的精神引導(dǎo)學(xué)生

第4篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中政治 案例教學(xué) 運(yùn)用

一、產(chǎn)生和發(fā)展

案例教學(xué)法注重歸納推理，是美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行法律教學(xué)、培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才，并已被實(shí)踐證實(shí)有效的一種手段。上世紀(jì)80年代初，我國(guó)一些高等院校也開(kāi)始在一些學(xué)科教學(xué)中引入案例教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，案例教學(xué)法的運(yùn)用已日趨規(guī)范，對(duì)我國(guó)高校教學(xué)的改革和發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

案例教學(xué)正體現(xiàn)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。案例教學(xué)，就是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。因此，這種教學(xué)法同樣也運(yùn)用于高中政治課教學(xué)。它對(duì)于促進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。

二、主要局限性

目前，案例教學(xué)中的主要局限性或問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.案例教學(xué)中教師的角色定位有待進(jìn)一步明確。

2.缺乏適用、規(guī)范的教學(xué)案例。

3.學(xué)員的積極性調(diào)動(dòng)與催化不夠。

4.教師的實(shí)踐與教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。

三、優(yōu)點(diǎn)

幾年來(lái)，我在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中就“案例”教學(xué)法進(jìn)行了積極的探索和研究，初步總結(jié)出了它的優(yōu)點(diǎn)。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開(kāi)了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。更何況思想政治課本身具有理論抽象，偏重知識(shí)，趣味少的特點(diǎn)。如果將政治課上成純粹的理論講授課，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。這就要求教師列舉實(shí)例，把課本知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成直接列舉需要，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講高二哲學(xué)常識(shí)“量變質(zhì)變”這一問(wèn)題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生一起回顧《扁鵲見(jiàn)蔡恒公》的故事，然后啟發(fā)學(xué)生思考蔡恒公的病情發(fā)展是如何體現(xiàn)了量變和質(zhì)變的原理的。結(jié)果，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了，在學(xué)生樂(lè)學(xué)的情景中，結(jié)合具體實(shí)例講授理論知識(shí)，收到了良好的效果。

2.有利于突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，突破了教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，就等于把握了教材的關(guān)鍵。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，如果能結(jié)合實(shí)例加以講授，效果就比較好。我在講高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)“商品”這一概念時(shí)，根據(jù)商品的兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)商品；二是必須用來(lái)交換列舉了大量的事例，然后師生共同討論，分析某一物品是不是商品，讓學(xué)生能夠接受、理解，融會(huì)貫通。例如：家里的彩電不是商品，因?yàn)樗m然是勞動(dòng)產(chǎn)品，具有使用價(jià)值，但它不是用來(lái)交換，而是用來(lái)欣賞電視節(jié)目的，故不是商品。再如：禮品是不是商品，如果是送人的禮品，它不是用來(lái)交換，因而不是；而禮品店內(nèi)的禮品既是勞動(dòng)產(chǎn)品，又是用來(lái)交換的，所以是商品。

四、實(shí)踐探討

我們通過(guò)實(shí)踐，在高中政治課的教學(xué)方法方面進(jìn)行了初步的嘗試，開(kāi)始逐步地引入案例進(jìn)課堂教學(xué)。案例教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)特別注重以下四方面工作：

1.精選案例。案例是案例教學(xué)方法的核心，案例撰寫(xiě)質(zhì)量好壞將直接影響著課堂教學(xué)的效果的好壞。課前教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集整理相關(guān)素材，精選案例。教師在精選案例過(guò)程應(yīng)注意：（1）要有明確的目標(biāo)性。（2）要有深刻的啟發(fā)性。（3）要有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。

2.呈現(xiàn)案例。以呈現(xiàn)方式而論，有印發(fā)政治文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實(shí)際情景、學(xué)生表演等。以呈現(xiàn)時(shí)機(jī)而論，一般應(yīng)在理論知識(shí)的講解前呈現(xiàn)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情。在學(xué)生身臨其境后，教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生從情境材料中感悟、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題。

3.分析、討論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，將政治案例的內(nèi)容與相應(yīng)的政治理論聯(lián)系起來(lái)，揭示政治案例與政治理論之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)情況，積極思考；通過(guò)研究、分析獲得一些見(jiàn)解后，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中，要改變幾個(gè)學(xué)生包場(chǎng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)展開(kāi)爭(zhēng)論、辯論，變“幾言堂”為“群言堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣，活躍思維。

4.總結(jié)評(píng)述。這是對(duì)前一個(gè)階段案例教學(xué)的概括和提升，是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，一般由教師來(lái)完成，可以對(duì)政治案例討論作出評(píng)價(jià)，指明其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績(jī)和不足，進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié)，進(jìn)而受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問(wèn)題，促使學(xué)生開(kāi)闊視野、調(diào)整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。

五、教學(xué)思考

1.促進(jìn)了政治教師教育教學(xué)理念的變革和教學(xué)方法、手段的更新。在教師角色定位上，教師不再是教學(xué)的中心和主宰一切的知識(shí)權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；在對(duì)教材的運(yùn)用上，教師不再是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者，這些都要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，最根本的是實(shí)現(xiàn)以“教為中心”向以“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。

2.關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，有力推進(jìn)了學(xué)科素質(zhì)教育。由于案例教學(xué)要求學(xué)生直接參與案例的收集、分析、討論和評(píng)價(jià)，由“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其真正成為課堂的主人，因此在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以很好地鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、搜索處理信息資料的能力、探索新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、合作交流的能力及社會(huì)實(shí)踐的能力。

以上，是我們對(duì)新課程改革下學(xué)生主體性課堂教學(xué)模式的一些嘗試與思考。當(dāng)然素質(zhì)教育課堂模式是在不斷探索中的，課堂模式在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下也應(yīng)呈多樣性。通過(guò)著手案例教學(xué)課題研究，我們深感作為一名青年教師，要處理好理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐二者關(guān)系的艱難。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育學(xué).南開(kāi)大學(xué)出版社.

第5篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

然而，在中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)于重點(diǎn)高中的學(xué)生而言，有一定的差距。這種差距，不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的差距，同時(shí)也體現(xiàn)在勞動(dòng)意識(shí)中，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，自覺(jué)意識(shí)較差。因此，無(wú)論是日常值日，還是周末大掃除，班里衛(wèi)生管理經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種不服從指揮和逃避勞動(dòng)的尷尬場(chǎng)面。

從現(xiàn)象分析原因，其實(shí)是班級(jí)衛(wèi)生管理出了問(wèn)題。傳統(tǒng)班級(jí)衛(wèi)生管理是分組制。班主任在檢查衛(wèi)生的時(shí)候，往往只看重勞動(dòng)的結(jié)果，只要清掃干凈衛(wèi)生就可以，功勞歸功于整個(gè)大組，忽略具體的分工。普通高中和重點(diǎn)高中的同學(xué)自覺(jué)性高，傳統(tǒng)的衛(wèi)生管理方法可以滿(mǎn)足日常班級(jí)管理需要；中職學(xué)校的學(xué)生自覺(jué)性差，傳統(tǒng)的班級(jí)衛(wèi)生管理方法需要改進(jìn)。

鑒于以上分析，以太原市交通學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)1104班的為例，進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現(xiàn)將一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文，為各位班主任同仁借鑒。

一、從國(guó)際連鎖企業(yè)衛(wèi)生管理模式中受到啟發(fā)

每次在去肯德基、麥當(dāng)勞這樣的國(guó)際連鎖餐飲企業(yè)就餐和使用衛(wèi)生間的時(shí)候，都可以在門(mén)后發(fā)現(xiàn)這樣的一張衛(wèi)生“簽到表”。

從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分，誰(shuí)清掃了哪里，寫(xiě)得一清二楚。這就是責(zé)任到人制度，方便管理。

二、班級(jí)日常衛(wèi)生“簽到”制度

受到企業(yè)衛(wèi)生管理方法的啟發(fā)，重新安排班級(jí)衛(wèi)生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛(wèi)生區(qū)一天各兩名同學(xué)。第一天打掃教室的同學(xué)第二天輪換打掃衛(wèi)生區(qū)，以此類(lèi)推。

簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時(shí)間以及姓名。值日的同學(xué)每次回來(lái)都在表上簽字，并記錄天氣情況。

三、大掃除“責(zé)任到人”制度

除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學(xué)校重要事情，衛(wèi)生大檢查的時(shí)候，衛(wèi)生清掃則根據(jù)周末大掃除“責(zé)任到人”制度進(jìn)行管理，如圖2所示。

全班同學(xué)分成兩個(gè)大組，一個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛(wèi)生檢查，都由第一組的同學(xué)來(lái)承擔(dān)。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來(lái)承擔(dān)。

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圖1 班級(jí)衛(wèi)生值日表一 圖2 班級(jí)大掃除衛(wèi)生表

班主任檢查衛(wèi)生情況，只針對(duì)衛(wèi)生干部，衛(wèi)生干部針對(duì)具體同學(xué)。例如，前門(mén)和玻璃由白金祥同學(xué)擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車(chē)回老家，不方便留到課后統(tǒng)一清掃完再走。此時(shí)，白金祥同學(xué)可以利用中午的時(shí)間，提前將自己的工作完成，在接受過(guò)衛(wèi)生干部的檢查，衛(wèi)生合格之后，衛(wèi)生管理干部可以允許其提前回家。

可是，如果衛(wèi)生清掃結(jié)果不合格，到班主任檢查沒(méi)有過(guò)關(guān)，班主任只批評(píng)衛(wèi)生管理干部，不批評(píng)具體打掃的同學(xué)。

四、小結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，結(jié)果得到了證實(shí)：1104班的衛(wèi)生比以往歷屆筆者所帶過(guò)的班級(jí)都好。這歸功于班級(jí)衛(wèi)生管理方法的成功革新?？偨Y(jié)一下，這種新管理方法的成果，有以下優(yōu)越性：

1.通過(guò)對(duì)每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養(yǎng)學(xué)生做日常記錄的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)衛(wèi)生管理骨干。生活委員應(yīng)該是管理者，不是替人打掃衛(wèi)生的“吃虧蟲(chóng)”。這種新方法的實(shí)行，不僅幫助班主任培養(yǎng)管理骨干，也為這些同學(xué)將來(lái)走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)積累一點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

第6篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中政治課教學(xué)生態(tài)營(yíng)造

舊課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。而新課程則強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生態(tài)和知識(shí)的生成，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，倡導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的課堂教學(xué)過(guò)程中，共同學(xué)習(xí)，相互提高。因此，在政治課堂教學(xué)中，老師一定要尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)，促使不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，通過(guò)師生、生生相互影響、相互作用的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、共同交流、分享成果，從而營(yíng)造出民主開(kāi)放、歡快活潑的課堂教學(xué)生態(tài)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率效益的目的。那么，如何營(yíng)造出民主開(kāi)放、歡快活潑的政治課堂教學(xué)生態(tài)，方法多種多樣，因人而異。筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，以課堂實(shí)例的形式簡(jiǎn)要淺析如下。

一、以談話(huà)法營(yíng)造民主開(kāi)放、歡快活潑的政治課教學(xué)生態(tài)

談話(huà)即問(wèn)答，就是在政治課堂教學(xué)中，老師通過(guò)談話(huà)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的互動(dòng)交流的教學(xué)過(guò)程。談話(huà)法主要分為五個(gè)步驟，即提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、逐步引導(dǎo)、拓展回答、總結(jié)歸納。

在政治新教材（人教版）高一經(jīng)濟(jì)生活模塊的《揭開(kāi)貨幣的神奇面紗》一框的課堂教學(xué)中，在教學(xué)“紙幣的本質(zhì)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在要求學(xué)生作了課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)以后，我是這樣用談話(huà)的方式來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)生態(tài)的。

1、提出問(wèn)題：紙幣的本質(zhì)是什么？

2、回答問(wèn)題：一般等價(jià)物、商品、工具、貨幣、錢(qián)等。

3、逐步引導(dǎo)：紙幣有沒(méi)有價(jià)值？為什么？

4、拓展回答：有。因?yàn)樵谥圃旒垘诺倪^(guò)程中耗費(fèi)了人類(lèi)勞動(dòng)。

為了便于學(xué)生理解“紙幣的本質(zhì)”，我當(dāng)即從衣袋里拿出一張面值50元的人民幣向?qū)W生設(shè)疑：這50元紙幣的價(jià)值與它實(shí)際可以買(mǎi)到的商品價(jià)值相比，誰(shuí)大誰(shuí)小？有的學(xué)生認(rèn)為：50元紙幣的價(jià)值小。也有的學(xué)生認(rèn)為：50元紙幣的價(jià)值可以忽略不計(jì)。面對(duì)學(xué)生的疑惑，我繼續(xù)用談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：價(jià)值很小的紙幣能用來(lái)衡量商品價(jià)值的大小嗎？

5、總結(jié)歸納：紙幣本身因耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間很少，其價(jià)值很小，不能用來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物，故它不具有價(jià)值尺度的職能。但為了方便商品的交換和流通，可以用紙幣來(lái)代替金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，表現(xiàn)商品的價(jià)值，執(zhí)行流通手段的職能，所以紙幣的本質(zhì)是價(jià)值符號(hào)。

二、以情境法營(yíng)造民主開(kāi)放、歡快活潑的政治課教學(xué)生態(tài)

情境，就是在政治課堂教學(xué)中，老師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以不同學(xué)生的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和教學(xué)手段相結(jié)合，設(shè)置具體的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的心里情緒，提高課堂教學(xué)效果的過(guò)程。情境法主要分為三個(gè)步驟，即創(chuàng)設(shè)情境、融入情境、超越情境。

在政治新教材（人教版）高一經(jīng)濟(jì)生活模塊的《我國(guó)的分配制度》一框題的課堂教學(xué)過(guò)程中，我是這樣用情境的方式導(dǎo)入新課來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)生態(tài)的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：校運(yùn)會(huì)上，咱們班得了500元獎(jiǎng)金，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)如何分配才好？

2、融入情境，尋找解決問(wèn)題的辦法：每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出較高的探究熱情，并且分別提出了自己的分配辦法：①平均分配；②全部用作班費(fèi)；③班干部多分，普通同學(xué)少分；④運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得名次的多分，沒(méi)有獲得名次的和其他服務(wù)的同學(xué)分得少一些，而不關(guān)心這次活動(dòng)的同學(xué)不分

3、超越情境，解決問(wèn)題：由此可見(jiàn)，500元獎(jiǎng)金的分配問(wèn)題，不僅關(guān)系到每個(gè)同學(xué)的積極性發(fā)揮，更關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。整個(gè)社會(huì)的財(cái)富是有限的，應(yīng)當(dāng)怎樣分配才好呢？這不是僅僅關(guān)系到一個(gè)班級(jí)發(fā)展的小事，而是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家發(fā)展的大事了。既然財(cái)富的分配這么重要，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我國(guó)的分配制度》。

三、以討論法營(yíng)造民主開(kāi)放、歡快活潑的政治課教學(xué)生態(tài)

討論，就是在政治課堂教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位針對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行研究探討、辨明是非以獲取知識(shí)的過(guò)程。討論法主要分為三個(gè)步驟，即出示論題、探究論題、總結(jié)論題。

在政治新教材（人教版）高一經(jīng)濟(jì)生活模塊的《消費(fèi)心理面面觀》一框的課堂教學(xué)中，我是這樣用討論的方式來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)生態(tài)的。

1、出示論題：部分高中生的手機(jī)、電腦、電子詞典等學(xué)習(xí)裝備不斷升級(jí)，價(jià)格越來(lái)越高，消費(fèi)向名牌看齊，并把名牌消費(fèi)作為衡量自身價(jià)值的“重要標(biāo)志”。請(qǐng)討論：高中生追求名牌消費(fèi)，你怎么看？

2、探究論題：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，紛紛發(fā)表各自意見(jiàn)，討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，交流分享討論結(jié)果。第一組學(xué)生代表發(fā)言：我們組反對(duì)高中生追求名牌消費(fèi)，因?yàn)楦咧猩€是消費(fèi)者沒(méi)有自己的收入，花的都是父母的血汗錢(qián)。名牌商品價(jià)格太高會(huì)給家庭造成很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第二組學(xué)生代表發(fā)言：我們組也反對(duì)高中生追求名牌消費(fèi)，因?yàn)槠胀ㄉ唐焚|(zhì)量也不錯(cuò)，且物美價(jià)廉。名牌消費(fèi)會(huì)助長(zhǎng)高中生的虛榮心和攀比心，分散注意力影響學(xué)習(xí)。第三組學(xué)生代表發(fā)言：我們組贊成高中生追求名牌消費(fèi)，因?yàn)槊粕唐焚|(zhì)量較好，心里有滿(mǎn)足感，多花些錢(qián)也很值得。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，消費(fèi)水平也應(yīng)提高，追求名牌消費(fèi)無(wú)可厚非。第四組學(xué)生代表發(fā)言：我們組認(rèn)為對(duì)高中生追求名牌消費(fèi)不能一概而論，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。家庭富裕的可以消費(fèi)名牌商品，家庭困難的應(yīng)避免消費(fèi)名牌商品，以免增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

第7篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；合理分工；積極評(píng)價(jià)

顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是充分利用學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的統(tǒng)籌搭配，為了同時(shí)達(dá)到公平和互助的原則我們通常選擇的分組方式是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，組內(nèi)可以相互幫助，組間可以公平競(jìng)爭(zhēng)，充分激活師生、生生的合作動(dòng)力，從而整體提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)實(shí)踐合作學(xué)習(xí)進(jìn)行扼要總結(jié)與

討論。

一、學(xué)習(xí)小組搭配

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，其搭配成功與否直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)的搭配方式比較多，諸如自由結(jié)合、前后桌搭配、同階成績(jī)組合等等。當(dāng)然，具體如何搭配我們不能憑一己主觀喜好，要從客觀的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，具體分析每位同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，這樣看來(lái)上面列舉的那些搭配方式顯然就不符合以生為本、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神。為了符合組內(nèi)能相互幫扶、組間能公平競(jìng)技，我們最好以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)搭配法搭配“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的4～5人的小組。具體組建過(guò)程中我們尤其要重視不敢開(kāi)口提問(wèn)和交流的同學(xué)，要給予他們口頭上的鼓勵(lì)，并安排優(yōu)質(zhì)幫扶對(duì)象，引導(dǎo)他們能夠盡快融合，使他們逐漸敢于開(kāi)流，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作。

二、合作學(xué)習(xí)實(shí)施方要

1.合理分工

合作學(xué)習(xí)中合理分工是重要的一步，這是保證分工協(xié)作能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在具體操作中，我們對(duì)發(fā)言、作記錄、總結(jié)演示等都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行統(tǒng)籌安排，注意職務(wù)定期輪換，這樣才能?chē)L試不同的任務(wù)，增長(zhǎng)不同的技能。在分工過(guò)程中，我們也不能置身事外，要適時(shí)巡回檢查，回答組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，然后總結(jié)共性的問(wèn)題進(jìn)行共同解釋。

以牛津英語(yǔ)模塊一為例，其教學(xué)要求與目標(biāo)為：1.掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組與句型。2.學(xué)會(huì)用新學(xué)的詞匯和句式描述校園生活和學(xué)校設(shè)施。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)我們可以在組內(nèi)做如下

分工：基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)搜集和整理校園生活相關(guān)的詞匯，諸如：

school hours學(xué)校作息時(shí)間；at ease with 和……； earn respect from 贏得……的尊敬；關(guān)鍵詞 word by word； key words逐字逐句地……；基礎(chǔ)好的同學(xué)先整理描述句式，諸如：High school is a time of discovery， learning and hard work！高中是探索、學(xué)習(xí)和辛勤勞動(dòng)的時(shí)期；Huge campus and low-rise building 學(xué)校面積大，沒(méi)有高層

建筑……

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的主要精神就是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力就要從互動(dòng)中來(lái)，這是消除啞巴英語(yǔ)和聾子英語(yǔ)的不二法門(mén)。這里還以牛津版模塊一教學(xué)為例，合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們就可以這樣問(wèn)答：What is your dream school life like？被問(wèn)的對(duì)象展開(kāi)描述，然后大家分析對(duì)錯(cuò)并給予指點(diǎn)。還可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分析：He is really a funny guy.和He is a really funny guy.這兩個(gè)句子相同嗎？大家經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析認(rèn)定：這兩句意思雖然相同，但really修飾的對(duì)象不同，因此說(shuō)話(huà)的側(cè)重點(diǎn)也不同。

當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)是互動(dòng)熱烈的，我們無(wú)法用只言片語(yǔ)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)概述。總之，我們要以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)相互幫扶、相互協(xié)作，在互動(dòng)中體現(xiàn)英語(yǔ)能力。

3.完善評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)的重要途徑，針對(duì)討論的內(nèi)容教師要采用集體討論的模式得出結(jié)論，而不是用簡(jiǎn)單的否定和肯定來(lái)得出結(jié)論。而針對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中各小組的表現(xiàn)則要進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，各組組長(zhǎng)先在組內(nèi)開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，然后將問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，最后在課堂上各組展示問(wèn)題和成果，我們?cè)籴槍?duì)大家發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn)和評(píng)價(jià)。例如，針對(duì)“Former student return from China”有同學(xué)問(wèn)former， past， old的區(qū)別，我們就在肯定學(xué)生發(fā)問(wèn)精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面回答。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是立足學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律的基本學(xué)習(xí)方式和方法，它能化整為零，將學(xué)生融入小組互動(dòng)當(dāng)中，這樣有利于充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，有助于在互助合作中夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】法治素養(yǎng) 高中政治 教學(xué)探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0037-02

法治素養(yǎng)培育是全面提升中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識(shí)、法律觀念是法律常識(shí)教育的重要內(nèi)容，我國(guó)當(dāng)前正在全力推進(jìn)依法治國(guó)，在此背景下，更加有必要加強(qiáng)公民尤其是高中生的法治教育，所以將法治教育貫穿于整個(gè)高中政治教學(xué)中，是為了更好地建設(shè)思想政治課學(xué)科，也符合依法治國(guó)的時(shí)代要求。

一、培育高中生法治素養(yǎng)的必要性

（一）法治素養(yǎng)對(duì)依法治國(guó)具有重要意義

高中學(xué)生馬上要步入成年，走入社會(huì)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，其法治素養(yǎng)高不高，法律觀念強(qiáng)不強(qiáng)，是不是具備運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都影響到我國(guó)依法治國(guó)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到社會(huì)和諧和社會(huì)文明程度。因此，通過(guò)高中政治教學(xué)培育高中生的法治素養(yǎng)，加強(qiáng)高中生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊法守法，形成科學(xué)完善的法治思維，對(duì)于推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有重大戰(zhàn)略意義。

（二）法治素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)不能缺少法治素養(yǎng)，素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。建設(shè)有社會(huì)主義特色的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，和當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)、法治觀念的強(qiáng)弱密切相關(guān)。所以，切實(shí)提高和增強(qiáng)高中生的法律觀念和法律意識(shí)是非常重要的。作為高校法治教育的重要陣地、開(kāi)展法治教育的重要平臺(tái)，高中思想政治課所要擔(dān)負(fù)的重任不言而喻。培養(yǎng)出知法守法、懂得運(yùn)用法律的學(xué)生，是作為一名高中政治教師義不容辭的責(zé)任。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求開(kāi)展中學(xué)生法治教育

在高中思想政治教學(xué)中，新課標(biāo)明確指出思想品德和思想政治課程是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民道德教育和理論教育的初級(jí)課程。高一階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、基本國(guó)策、改革開(kāi)放等基礎(chǔ)理論，然后就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律觀念。高二階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的基本政治制度，了解我國(guó)的外交原則和依法治國(guó)的理念，然后結(jié)合政治生活的道德標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律意識(shí)。高三階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)世界，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

二、基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)策略

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高中政治教學(xué)中總結(jié)出如下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

（一）聯(lián)系生活提煉法治教育內(nèi)容

教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，深入挖掘和提煉教材中的法治教育內(nèi)容，將教材中分散的法治教育內(nèi)容集中化、系統(tǒng)化。如教師在講解“依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利”這節(jié)課時(shí)，可以將勞動(dòng)者的權(quán)利這塊內(nèi)容拆分成若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣、邏輯相關(guān)的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)：我國(guó)勞動(dòng)者權(quán)利包括哪些？為什么勞動(dòng)者權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？如何更好地保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利？然后教師在講解這三個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，自然地引入勞動(dòng)法中的相關(guān)法律知識(shí)，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)法的講解和討論，使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)者權(quán)利應(yīng)受法律保護(hù)的觀念。除此之外，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)將知識(shí)橫向聯(lián)系、縱向延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活例子，使學(xué)生能夠舉一反三。高中政治教材中有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律知識(shí)很少，大部分是有關(guān)成年人權(quán)利義務(wù)、法律保護(hù)的法律知識(shí)。針對(duì)這個(gè)情況，教師更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多聯(lián)系實(shí)際生活中的未成年人法律案例，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的法律法規(guī)，在課堂上引入一些與學(xué)生息息相關(guān)的法律知識(shí)，使學(xué)生感受到法律在生活中的作用，從而將法治理念融入學(xué)生生活。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律思考

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，善于加工處理涉及的法律素材，將抽象的法律素材具體化，從而引導(dǎo)學(xué)生在層層深入、由表及里的理性思考中正確地認(rèn)識(shí)法律，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討、勤于思辨，引導(dǎo)他們提出自己關(guān)于法律問(wèn)題的看法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)不法觀念的抵抗力，使學(xué)生形成“法律面前，人人平等”的觀念，將法治教育與育人有機(jī)融合。比如教師在教授“依法納稅是每個(gè)公民的基本義務(wù)”這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中常見(jiàn)的情境：“我和朋友們?cè)谏虉?chǎng)購(gòu)物，我的朋友選中了一件裙子，付款時(shí)，服裝店老板提出‘如果你們不需要開(kāi)發(fā)票，那我可以給你八折，如果要開(kāi)發(fā)票就不能打折’，假如你是我這位朋友，你會(huì)怎么辦，發(fā)票開(kāi)不開(kāi)？”提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生會(huì)明白購(gòu)買(mǎi)商品或服務(wù)時(shí)應(yīng)該索要發(fā)票，而少數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為可以不開(kāi)發(fā)票，還能享受優(yōu)惠。這時(shí)教師可以將與依法納稅相關(guān)的法律知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生明白索要發(fā)票合理合法，一方面可以保障自身權(quán)益，一方面是在幫助國(guó)家增加稅收，使他們認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，作為守法公民在依法納稅的同時(shí)還要自覺(jué)監(jiān)督其他公民的納稅行為。通過(guò)生活案例教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法律監(jiān)督意識(shí)。

此外，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合法律嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的特點(diǎn)。法律內(nèi)容比較抽象，概括性強(qiáng)，比較難理解。這就需要教師要深入分析教材，根據(jù)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平的情境問(wèn)題，比如，教師在講解“公司的經(jīng)營(yíng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先問(wèn)學(xué)生：“你們的理想是什么？”通過(guò)學(xué)生回答，教師了解到部分學(xué)生的理想是自己創(chuàng)業(yè)，非常喜歡看各種創(chuàng)業(yè)故事，但是對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)、管理以及股權(quán)等概念并不了解。因此，教師可以針對(duì)這個(gè)情況，挑選一個(gè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，最初成功，最后由于法律意識(shí)淡薄，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中違反法律，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，自己也鋃鐺入獄的故事，并根據(jù)此故事提出問(wèn)題：“這個(gè)大學(xué)生為什么創(chuàng)業(yè)會(huì)失??？如果你是他，你會(huì)怎么做？”學(xué)生熱情高漲，經(jīng)過(guò)一番激烈討論得出結(jié)論：在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)者一定要合法經(jīng)營(yíng)、合法管理、依法行使權(quán)利。通過(guò)這個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生思考，在交流討論中領(lǐng)悟“法”的意義，加深了對(duì)法治意義的理解。

（三）課外延伸課堂內(nèi)容，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

教師可在課外開(kāi)發(fā)與高中思想政治課相關(guān)的課程，通過(guò)拓展、整合、構(gòu)建，將學(xué)生所學(xué)的相關(guān)法律知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，拓展學(xué)生法治思維的廣度和能力。可以在課外進(jìn)行法治主題教育，如刑法、勞動(dòng)法、憲法、未成年人保護(hù)法、消費(fèi)者權(quán)益法等法律知識(shí)講座，將課堂內(nèi)容與生活中的法律案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；還可通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭、法治故事表演、法治社會(huì)實(shí)踐等多種形式，課外拓展法治教育與課堂教學(xué)相互配合，進(jìn)一步提高法治教育效果。

第9篇：高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

高中自我總結(jié)100字【1】

隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛(ài)??，無(wú)論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。

高中自我總結(jié)100字【2】

我自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

并且積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

高中自我總結(jié)100字【3】

光陰似箭，日月如梭，豐富多彩的高中生涯即將結(jié)束，這三年來(lái)，在尊師的辛勤培育下，使我從幼稚走向成熟，成為一名有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的中學(xué)生。

在思想政治上，我有堅(jiān)定不移的政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)真收集相關(guān)信息、整理相關(guān)資料，攥寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告和心得體會(huì)。

今后，我決心將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未來(lái)將為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的熱血與青春!

高中自我總結(jié)100字【4】

高中三年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。

我熱愛(ài)我們的黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，思想覺(jué)悟高，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長(zhǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛(ài)互助的精神，多次被評(píng)為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評(píng)為市三好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。高中三年以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。在全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中或市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，并在接力項(xiàng)目為班爭(zhēng)光。

雖然高中三年來(lái)，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長(zhǎng)更好地報(bào)效祖國(guó)。

高中自我總結(jié)100字【5】

三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛(ài)祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)勞動(dòng)，先后擔(dān)任過(guò)班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問(wèn)，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營(yíng)和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。 我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛(ài)好書(shū)法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)表演賽中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛(ài)好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國(guó)詩(shī)報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書(shū)管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的迎知識(shí)競(jìng)賽中獲得第一名。