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第1篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒體育；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策建議

2005年學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)青少年體質(zhì)正在不斷下降，這引起了社會(huì)的高度重視。各種健身活動(dòng)在大、中、小學(xué)校如火如荼地開(kāi)展，但對(duì)幼兒體育給予了充分的關(guān)注嗎？ 本文以幼兒體育活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，圍繞幼兒體育教學(xué)進(jìn)行研究，指出幼兒體育教學(xué)的存在問(wèn)題并提出對(duì)策建議。

一、幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)組織形式和內(nèi)容

幼兒體育教學(xué)主要組織形式一般有早操活動(dòng)、體育課、戶外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)四種形式，幼兒園體育活動(dòng)主要為體操、田徑、球類等項(xiàng)目，游泳、民族傳統(tǒng)體育、遠(yuǎn)足活動(dòng)、赤足活動(dòng)、玩雪活動(dòng)等現(xiàn)代幼兒體育開(kāi)展不夠理想，無(wú)園際運(yùn)動(dòng)會(huì)也會(huì)影響幼兒體育教育工作的互相促進(jìn)和交流。

二、幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間

《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)。積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)”。統(tǒng)計(jì)顯示：所有的幼兒園每天都有l(wèi) 小時(shí)以上的體育活動(dòng)時(shí)間，符合《綱要》要求。但在走訪時(shí)注意到，幼兒體育大部分是以小班、中班、大班為單位同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。由于場(chǎng)地器材缺乏，使課外活動(dòng)的形式受到限制，許多幼兒園不得不采用輪換方式，也有不少幼兒園的體育活動(dòng)只流于形式，幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量不高，鍛煉的實(shí)效不大。

三、幼兒園體育師資力量

幼兒教師在園中往往擔(dān)任多門課程的教學(xué)工作，許多教師負(fù)責(zé)幼兒園早操鍛煉、課外體育活動(dòng)、體育課教學(xué)和興趣班培訓(xùn)等體育工作，而這些教師們的體育理論知識(shí)和技術(shù)技能掌握得不多，教學(xué)講解、示范、組織等能力不夠強(qiáng)。具有體育大專學(xué)歷的體育教師人數(shù)很少，嚴(yán)重影響幼兒園體育活動(dòng)的教學(xué)發(fā)展需要。

1.圍繞幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)情況，經(jīng)過(guò)廣泛研究調(diào)查，我們了解到目前幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)主要存在問(wèn)題有：

（1）教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

在實(shí)際的幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，效果差。有的以活動(dòng)內(nèi)容代替目標(biāo)，有的以游戲名稱代替目標(biāo)，不能夠圍繞目標(biāo)確定活動(dòng)內(nèi)容，還有的則根本沒(méi)有目標(biāo)。過(guò)分對(duì)幼兒的興趣強(qiáng)調(diào)，忽視了基本運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動(dòng)，事實(shí)上卻嚴(yán)重忽視了發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。

（2）體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一

幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)基本動(dòng)作為活動(dòng)內(nèi)容的主體，體操類教學(xué)內(nèi)容仍占很大比例。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的，應(yīng)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育、遠(yuǎn)足活動(dòng)、園際間運(yùn)動(dòng)會(huì)等更沒(méi)有放在重要位置，這說(shuō)明幼兒教育仍然落后于現(xiàn)代學(xué)前教育。此外，調(diào)查顯示，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中采用一刀切，大多采用分班授課制，全班一個(gè)教師采用同一內(nèi)容教授全體學(xué)生，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn)。

（3）體育教學(xué)方法呆板，幼兒主動(dòng)探求能力薄弱

幼兒體育教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的橋梁。在幼兒體育活動(dòng)中，幼兒體育教師過(guò)多地采用“你教我學(xué)、你示范我模仿”地講解示范法與游戲比賽法的教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)論的積累，不能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，沒(méi)有真正做到以“吸引”的方式來(lái)讓幼兒主動(dòng)參與，而是教師在規(guī)定的體育活動(dòng)場(chǎng)景中安排幼兒的角色或位置，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與性，主動(dòng)探究能力、創(chuàng)造力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（4）體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式固定，評(píng)價(jià)涉及面狹窄

筆者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒體育教師一般都在每節(jié)體育課的最后幾分鐘復(fù)述幼兒當(dāng)日的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容并努力引申到生活之中，使幼兒通過(guò)體育課培養(yǎng)其日常生活中的一些優(yōu)良品質(zhì)。常常會(huì)用諸如“我們學(xué)會(huì)了……”、“我們班的小朋友都……”這樣的句式，重視幼兒的整體表現(xiàn)，沒(méi)有考慮個(gè)別幼兒的起點(diǎn)因素，體育基礎(chǔ)好的幼兒總是得高分，而體育基礎(chǔ)差的幼兒總是得低分，評(píng)價(jià)模式固定為絕對(duì)評(píng)價(jià)模式。

2.對(duì)于上述諸多問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策

（1）認(rèn)真研讀《綱要》，注重發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)

幼兒教師要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，多角度地認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，在重視幼兒體育興趣的培養(yǎng)上注重發(fā)展其身體素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)明確各個(gè)目標(biāo)并將運(yùn)用于體育活動(dòng)中，將早操活動(dòng)、體育課、戶外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等有機(jī)結(jié)合，積極營(yíng)造體育鍛煉氛圍，真正確保幼兒每天鍛煉一小時(shí)，最終提高幼兒的身體素質(zhì)。

（2）豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的體育教學(xué)方式

充分挖掘各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力，適當(dāng)增加投擲、跳躍、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比例，通過(guò)體育游戲進(jìn)行幼兒體育教學(xué)是重要的一種方式，但并不是唯一的方式。要采用多種形式，為幼兒創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，提供場(chǎng)地和器材讓幼兒主動(dòng)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)造自己喜歡的游戲或者運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把現(xiàn)代學(xué)前體育理論所強(qiáng)調(diào)的民族傳統(tǒng)體育、遠(yuǎn)足活動(dòng)、園際間運(yùn)動(dòng)會(huì)也融入課堂中。

（3）提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒體育教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育技能

建設(shè)完善的對(duì)教師體育方面再培訓(xùn)體系，加快幼兒體育教師隊(duì)伍建設(shè)，組織和引導(dǎo)幼兒教師從事幼兒體育方面的研究，鼓勵(lì)體育專業(yè)教師尤其是男體育教師充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，用他們豐富的體育理論知識(shí)、專業(yè)技能推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的全面發(fā)展。

第2篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園幼兒體操體操教學(xué)

一、幼兒體操研究?jī)r(jià)值

幼兒體操是幼兒體育教學(xué)的主要課程之一。做好幼兒體操教育對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵因素、對(duì)幼兒的心理健康，良好的品質(zhì)的培養(yǎng)等都是非常有利的，能夠?qū)?lái)學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的打下基礎(chǔ)，比如有競(jìng)技體操、健美操和舞蹈等活動(dòng)。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)潘潔在《幼兒體育活動(dòng)新設(shè)計(jì)》中強(qiáng)調(diào)：“健康、強(qiáng)壯的身體是智力、情感和行為各方面發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇變后w育教學(xué)肩負(fù)著幼兒全面發(fā)展要求，對(duì)幼兒體育的研究是幼兒教育過(guò)程中最重要的課程。

本次研究主要是對(duì)銅仁市幼兒體操，教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，分析銅仁市幼兒體操教學(xué)的條件，探尋合理發(fā)展對(duì)策，豐富幼兒體操的理論研究，改善銅仁市幼兒體操教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒體操能力和體育素養(yǎng)。

二、相關(guān)概念

（一）體操

所謂體操.就是通過(guò)空手、持輕器械或在器械上完成不同種類的，與難度的單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、成套動(dòng)作，充分表現(xiàn)人體控制能力，具有一定藝術(shù)要求的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體操分為、以增強(qiáng)體質(zhì)的一般性體操，即基本體操；以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的競(jìng)技性體操；以弘揚(yáng)體操文化為主體的團(tuán)體操三類。

（二）幼兒體操

幼兒體操是以幼兒為中心的體操活動(dòng)。是為了改變幼兒的身體素質(zhì)的能夠得到全面的提高，幫助幼兒在體、智、德、美全部發(fā)展為主要目的和使命

三、銅仁市幼兒園體操教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）銅仁市幼兒園體操教學(xué)理念分析

當(dāng)前，我國(guó)幼兒園體育教學(xué)形式多樣化，通過(guò)對(duì)銅仁市部分幼兒體操教學(xué)理念的調(diào)查結(jié)果分析，河南省幼兒體操教學(xué)側(cè)重體質(zhì)為主、終身體育為主、快樂(lè)體育為主、技能教學(xué)為主和全面發(fā)展為主等五個(gè)方面。其中，實(shí)施體質(zhì)教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)和技能教學(xué)的幼兒園較多。

（二）銅仁市幼兒園體操教學(xué)目標(biāo)分析

目前銅仁市很大部分的幼兒園還是很注重幼兒體質(zhì)方面的建設(shè)的，可以通過(guò)體操教學(xué)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育是幼兒園重要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在體操教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，許多教師常以練習(xí)或發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作為主，忽視幼兒全面、健康的身心發(fā)展。

（三）銅仁市幼兒園體操教學(xué)內(nèi)容分析

幼兒教師在上課時(shí)大多數(shù)都是按照國(guó)家的幼兒園的有關(guān)教學(xué)規(guī)范作為首要依據(jù)，按照《幼兒園教學(xué)輔導(dǎo)大綱》等導(dǎo)向性文件的需求，同時(shí)，因材施教，按需施教，更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

銅仁市幼兒體操教學(xué)內(nèi)容主要是徒手操和輕器械體操，以及晨間操。條件較好的公辦幼兒園還開(kāi)設(shè)幼兒健美操、韻律操以及體育舞蹈等內(nèi)容，大部分幼兒園為了改變幼兒園體育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，充分的利用幼兒園的教育資源，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的興趣和技能的關(guān)注，家園合作，由幼兒教師參與開(kāi)發(fā)和開(kāi)展各種特色教學(xué)。并逐漸完善，基本形成了園本課程。

（四）銅仁市幼兒體操教學(xué)條件分析

為了保障幼兒體操的順利進(jìn)行，體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)也是必不可少的條件。經(jīng)走訪，目前，銅仁市幼兒園基本體育設(shè)施較完備，購(gòu)置器械、利用廢物自制器械多種多樣，跳繩、呼啦圈、推推球、腳力車、高蹺等，也有車輪胎、滾推小車、沙包等自制器械，基本滿足幼兒體操要求。但也有部分幼兒園場(chǎng)地狹窄，不能滿足幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的需求。

（五）銅仁市幼兒體操教學(xué)方法

銅仁市幼兒園的幼兒教師所運(yùn)用的辦法各有不同，其間悉數(shù)運(yùn)用到演示法，闡明在銅仁市幼兒園傳統(tǒng)教育形式占有著主導(dǎo)地位，游戲法、情景教學(xué)、探究式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法還沒(méi)有真正成為幼兒園體育教學(xué)的主要方式。

（六）幼兒體操教學(xué)組織形式分析

在幼兒園中幼兒教育教學(xué)也就只有早操，體育課，戶外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種教學(xué)組織形式能相互補(bǔ)充、相互配合，是幼兒體育教學(xué)的主要組成部分。

（七）幼兒體操教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》等文件為標(biāo)準(zhǔn)，教教師的教學(xué)水平和學(xué)生的接受能力、能夠及時(shí)找出幼兒在學(xué)習(xí)上和教師在教學(xué)效果中存在的問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)地反思與評(píng)價(jià)，促進(jìn)和維護(hù)幼兒身心健康，同時(shí)激勵(lì)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.銅仁市幼兒體操教學(xué)理念多樣化，為幼兒教學(xué)提供多層次的教育需求。

2.幼兒體操的教學(xué)目標(biāo)的制定上，對(duì)幼兒身心發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)以及情感體驗(yàn)等方面還不是很明確，特別是情感體驗(yàn)，在實(shí)際體操教學(xué)中體現(xiàn)不明顯。

3.幼兒體操教學(xué)中，大多數(shù)幼兒園都將國(guó)家或省、市、區(qū)幼兒園的有關(guān)教學(xué)規(guī)范作為首要客觀依據(jù)，按照《幼兒園教學(xué)輔導(dǎo)大綱》等文件要求，根據(jù)幼兒身體狀況和興趣，探討出針對(duì)性的體操內(nèi)容。對(duì)于結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，社會(huì)需要所開(kāi)發(fā)的園本教程體系還沒(méi)形成，特色教學(xué)風(fēng)格不突出。

4.幼兒體操教學(xué)過(guò)程中最主要的組織形式是體育課，另外一種組織形式就是通過(guò)早操和戶外體育運(yùn)動(dòng)早操，但是采用運(yùn)動(dòng)會(huì)或特色班作為組織形式的占得比例較少。

5.幼兒園教師在體操教育中的成果都會(huì)有一個(gè)評(píng)估，大多數(shù)教學(xué)評(píng)估是運(yùn)用了教員對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的評(píng)估以及學(xué)生之間的彼此評(píng)估，而學(xué)生的自我評(píng)估和學(xué)生對(duì)教育的隨時(shí)反應(yīng)較少。

（二）建議

1.根據(jù)《幼兒教育輔導(dǎo)大綱》規(guī)定，在提升幼兒體操的豬豬學(xué)習(xí)能力的同事更要注重全方面的開(kāi)展教育思維和身體健康、一定要重視兒童思想的需求與開(kāi)展。

2.針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)的階段性、發(fā)育的多層次性特征，建立多層次、多類別的幼兒體操教學(xué)目標(biāo)體系，更加注重幼兒參與體操活動(dòng)的情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)要明確并具有可操作性。

3.調(diào)動(dòng)教師積極參與園本課程開(kāi)發(fā)，編印科學(xué)的、可參考性的幼兒體操教學(xué)教材，并對(duì)幼兒體操的教學(xué)要領(lǐng)、教學(xué)方法、適用范圍等進(jìn)行詳細(xì)具體的說(shuō)明。因人而異漸漸的豐富幼兒體操的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

4.增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高體操專業(yè)水平，幼兒師范院校應(yīng)強(qiáng)化體操課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幼兒園應(yīng)有計(jì)劃、安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究、改革創(chuàng)新，大膽創(chuàng)編適合本園幼兒的體操，提高幼兒教師的體操教學(xué)能力。

5.制定體操教學(xué)評(píng)價(jià)方案，細(xì)化評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)教學(xué)反思、課例研究等，完善幼兒體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立以體制教育、健康水平為核心，具有引導(dǎo)和激勵(lì)功能的體操評(píng)價(jià)體系。

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第3篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

論文摘要： 教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。幼師生作為未來(lái)的幼兒教師，應(yīng)具備體育教學(xué)能力，本文根據(jù)全省城市幼兒園體育優(yōu)質(zhì)課比賽中所反映的問(wèn)題，分析了我省城市幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)在校學(xué)生體育教學(xué)能力的對(duì)策。

1.我省城市幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

鄭州幼師體育教研室承擔(dān)了省級(jí)課題《幼兒體育基本活動(dòng)能力研究》。全省共有十幾所城市幼兒園參加了此課題，并成為實(shí)驗(yàn)基地。課題中期，我們組織了實(shí)驗(yàn)基地幼兒園體育觀摩課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，可喜的是大部分幼兒教師都能把新的教育理念運(yùn)用到課堂中去，能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲巧妙結(jié)合，達(dá)到了欲教于樂(lè)的教學(xué)效果。但問(wèn)題也諸多。例如：在“一物多玩---跳布袋”這節(jié)課中，幼兒劇烈活動(dòng)后，突然讓幼兒靜止地站在原地或坐下；由于運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，有近三分之一的幼兒已表現(xiàn)出體力不支。而教師仍然讓幼兒繼續(xù)練習(xí)。有的教師在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)量安排太大或太小，影響了基本內(nèi)容的進(jìn)行或準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的。有的教師在安排放松活動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，使幼兒身體在運(yùn)動(dòng)后很難得到恢復(fù)。這種現(xiàn)象反映出大部分幼兒老師體育專業(yè)素養(yǎng)還較為欠缺，終身體育思想意識(shí)淡薄。對(duì)于如何科學(xué)安排體育課是心有余而力不足，另外，筆者在多年的體育教學(xué)實(shí)踐中也看到，在教育見(jiàn)習(xí)中，學(xué)生也很怕上體育課，即使上體育課，組織的也不是很成功，問(wèn)題諸多。

針對(duì)其存在的問(wèn)題，培養(yǎng)“未來(lái)教師”體育教學(xué)能力是社會(huì)對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校提出的迫切要求，也是幼師體育教學(xué)改革的需要。那么，如何在體育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，應(yīng)從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

“體育素養(yǎng)”是指人們平時(shí)所具有的體育理論，知識(shí)和思想的水平。體育作為社會(huì)文化現(xiàn)象，已逐漸成為人們生活的一部分。體育素養(yǎng)的高低直接影響著從事幼教工作的質(zhì)量。同時(shí)，也成了衡量現(xiàn)代人文化素質(zhì)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)也就成為幼師體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

2.1加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立專業(yè)思想。

根據(jù)幼師體育教學(xué)大綱要求，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生要從幼兒教育的角度理解幼師體育的目的和意義。入學(xué)后，教師要幫助學(xué)生牢固樹(shù)立專業(yè)思想，加強(qiáng)幼師生對(duì)體育課的目的與任務(wù)的理解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)在幼兒園中的重要地位，身體健康與體育的關(guān)系的重要性。改變傳統(tǒng)的舊觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不是簡(jiǎn)單的玩樂(lè)，而是運(yùn)用各種身體練習(xí)與方法，并結(jié)合自然力與衛(wèi)生措施，以發(fā)展身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神，豐富文化生活，支配余暇時(shí)間為目的的一種活動(dòng)過(guò)程。

2.2結(jié)合實(shí)踐，加大理論課的學(xué)習(xí)力度

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，雖然大多數(shù)學(xué)生已明白體育活動(dòng)在幼兒園的重要地位，但還普遍存在著重技能輕理論的思想，往往是在室內(nèi)理論課效果較差，理論和實(shí)際脫節(jié)，在教學(xué)中，我們嘗試著把體育理論知識(shí)搬到室外體育課堂上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去上課，對(duì)體育課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上體育課為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)，放松活動(dòng)；在遇到常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，怎樣去解決；在劇烈運(yùn)動(dòng)后，為什么不能突然坐下等問(wèn)題在教學(xué)實(shí)踐中去解決，并留成課后作業(yè)去完成，每一次課后讓學(xué)生做好體育筆記，把體育筆記作為體育考核的內(nèi)容之一去督促學(xué)生學(xué)習(xí)。有時(shí)讓學(xué)生自己去感受不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣會(huì)對(duì)身體有什么樣的影響，然后讓學(xué)生談感受，教師再給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育教學(xué)比賽，講解運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽的組織編排方法。

2.3重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情

教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，對(duì)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績(jī)作出正確的評(píng)價(jià)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)持目標(biāo)的欲望和繼續(xù)鍛煉的熱情。比如，在進(jìn)行一分鐘運(yùn)球上籃教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)。階段練習(xí)結(jié)束后，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的自我鍛煉成績(jī)進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的指標(biāo)完成情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營(yíng)造一種“比學(xué)趕幫超”的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而推動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

3.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育工作能力

幼師體育課應(yīng)結(jié)合幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)合格幼兒教師這一目標(biāo)去組織體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須使自己首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。由于多年來(lái)學(xué)生一直習(xí)慣于被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新性，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們注意采用多種激勵(lì)方式。例如：在健美操和幼兒操的教學(xué)中，在學(xué)生積累了一定的動(dòng)作素材和理論知識(shí)后，讓每一位學(xué)生嘗試著創(chuàng)編體操，相互交流，并開(kāi)展多種多樣的創(chuàng)編操比賽。每次活動(dòng)后，要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)編的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了提高。

3.2培養(yǎng)學(xué)生組織游戲的能力

幼兒園體育活動(dòng)主要是以游戲的形式來(lái)組織的，也是幼師體育教學(xué)大綱中規(guī)定的重要內(nèi)容之一。結(jié)合幼兒園的教材，我們?cè)谟螒虻慕虒W(xué)中，遵循循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難的教學(xué)原則。一年級(jí)時(shí)，先讓學(xué)生注重觀察老師組織游戲的過(guò)程，課后認(rèn)真做好記錄，使學(xué)生對(duì)游戲的組織有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)時(shí)，重在提高學(xué)生的理論水平，講解怎樣編寫游戲教案及組織游戲中應(yīng)注意的問(wèn)題，然后，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)組織帶游戲，在組織游戲活動(dòng)中教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。三年級(jí)時(shí)，在學(xué)生具有一定的理論水平及感知游戲的經(jīng)驗(yàn)后，重點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)編游戲。每節(jié)課上，讓學(xué)生根據(jù)課的內(nèi)容、所用的體育器械創(chuàng)編游戲。教師根據(jù)學(xué)生組織游戲的效果及內(nèi)容給予評(píng)定和考核。

3.3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口令的能力

口令是組織教學(xué)和集體活動(dòng)的必要手段，口令運(yùn)用的是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，在隊(duì)列的教學(xué)中，我們把重點(diǎn)放在教師的應(yīng)變能力上。首先，讓學(xué)生跟老師模仿練習(xí)口令，待學(xué)生能喊出口令后，利用學(xué)校復(fù)雜的場(chǎng)地讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

總之，提高幼師生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)幼師生體育教學(xué)能力，是職業(yè)的需要，也是我們體育教學(xué)改革的方向。

參考文獻(xiàn)

第4篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

1.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，進(jìn)行文件資料的檢索、收集和研讀。通過(guò)圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源，查閱大量學(xué)校體育教學(xué)及幼兒體育相關(guān)的研究文獻(xiàn)和論著，涉及課程論、教學(xué)論、教學(xué)法、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前體育學(xué)等領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，為本研究的選題和論證提供理論依據(jù)。

1.2問(wèn)卷調(diào)查法

為了解教學(xué)雙方及用人單位對(duì)現(xiàn)行幼師男生體育教學(xué)的看法，設(shè)計(jì)了三套調(diào)查問(wèn)卷，分別為學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、幼兒園專家問(wèn)卷，以便采集到有價(jià)值的信息，在編制問(wèn)卷結(jié)構(gòu)和指標(biāo)時(shí)，根據(jù)本論文研究的目的和內(nèi)容，閱讀了大量體育科研及幼兒教育方面的資料，做出調(diào)查問(wèn)卷。

1.3專家訪談法

在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為獲得幼兒園對(duì)幼兒教師體育（游戲）教學(xué)中需要的知識(shí)和技能、對(duì)男幼兒教師教學(xué)能力方面要求等信息，在問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象中選擇了3位園長(zhǎng)、5位教師進(jìn)行深入訪談，進(jìn)一步了解用人單位對(duì)目前男幼師培養(yǎng)中的能力需求。

1.4邏輯分析法

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合專家訪談中對(duì)男幼兒教師應(yīng)具備的能力以及對(duì)南京市五年制幼兒師范男生體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和分析其中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革對(duì)策。

2研究結(jié)果與分析

（1）通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷對(duì)幼師男生進(jìn)行調(diào)查研究和分析，在選修課方面愿意增加體育選修課的學(xué)生占83.3%。在掌握體育技能方面，認(rèn)為需要熟練掌握的占71.8%，將近95%的幼師男生都把掌握體育技術(shù)、技能放到了一個(gè)重要的位置。在一周開(kāi)設(shè)幾節(jié)體育課方面，有一半以上的幼師男生認(rèn)為三節(jié)課比較合適。在體育課的重要程度方面，非常重要和重要供占了83.3%，這說(shuō)明了體育課在學(xué)生心目中的重要地位。

（2）通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷對(duì)幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，在是否需要男教師問(wèn)題上，幾乎所有的幼兒園都希望進(jìn)男教師，這對(duì)我們培養(yǎng)男教師又增添了信心。在幼兒園需要怎樣類型的男教師上，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，體育類以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)排第一名，藝術(shù)類排第二名，消防排第三名，其他排第四名。這說(shuō)明幼兒園希望將來(lái)的男教師在體育方面應(yīng)該更精通、更具優(yōu)勢(shì)，而非與女幼兒教師一樣，在藝術(shù)方面突出，幼兒園希望男教師應(yīng)該在體育技能方面略勝一籌。

3結(jié)論與建議

體育作為教育的重要組成部分，在男幼師的培養(yǎng)過(guò)程中有著非常重要的作用，而且幼師學(xué)校的體育課帶有一定的師范性，不同于普通學(xué)校的體育教學(xué)，因此如何對(duì)男幼師生進(jìn)行體育教育也成為許多體育學(xué)者研究的新課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)幼兒園實(shí)踐的調(diào)研，對(duì)男幼師生的體育教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

3.1適度增加對(duì)幼師男生體育理論知識(shí)教學(xué)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)幼兒園教師體育能力的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在體育基本知識(shí)上非常薄弱，常常給幼兒錯(cuò)誤體育知識(shí)，影響幼兒以后對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。再則，一般在體育教學(xué)中存在重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象，重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，卻忽視學(xué)生體育活動(dòng)組織能力的開(kāi)發(fā)。我們對(duì)男幼師生的體育教學(xué)應(yīng)該在這方面做出改變，把體育理論課作為每個(gè)學(xué)生的必修課，重點(diǎn)講授衛(wèi)生保健、自我鍛煉法，運(yùn)動(dòng)生理解剖知識(shí)，以及比賽規(guī)則常識(shí)、活動(dòng)組織方法、體育游戲等內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格的理論考試。體育基本理論知識(shí)的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生懂得體育鍛煉原理，而且還可以讓學(xué)生了解人體在不同年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、規(guī)律以及影響因素，掌握幼兒身心發(fā)展與體育之間的關(guān)系以及幼兒衛(wèi)生保健等方面的知識(shí)，有利于他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏皿w育理論知識(shí)科學(xué)地指導(dǎo)幼兒體育活動(dòng)實(shí)踐。

3.2注意培養(yǎng)幼師男生對(duì)體育活動(dòng)的組織能力

幼兒的體育活動(dòng)主要是由情境游戲而貫穿其中的，體育活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)育、人格塑造以及品質(zhì)的培養(yǎng)有重要影響。男幼兒教師的加入，可以給幼兒教育帶來(lái)更多的樂(lè)趣與創(chuàng)新。男性的性別特點(diǎn)決定了男幼兒教師在選擇游戲時(shí)有著獨(dú)到之處，例如他們傾向于選擇難度比較大、具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如攀巖、輪滑、模仿打仗等游戲，幼兒對(duì)這些體育活動(dòng)通常都特別喜愛(ài)。幼兒和男老師在一起，不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對(duì)幼兒形成勇敢、頑強(qiáng)、豁達(dá)的性格有著積極作用。通過(guò)我們對(duì)南京市多家幼兒園的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園非常希望男幼兒師來(lái)組織幼兒的體育活動(dòng)。這樣相應(yīng)的對(duì)男幼師生的體育教學(xué)，要有針對(duì)性的教授他們?nèi)绾芜x擇、創(chuàng)編游戲，并通過(guò)在體育課中模擬幼兒園的體育活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何組織、開(kāi)展體育活動(dòng)，以便他們將來(lái)順利適應(yīng)幼兒園的體育活動(dòng)的組織。在幼兒園中組織體育活動(dòng)，是男幼師體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的地方，因此對(duì)男幼師生的體育教學(xué)中要突出體育游戲活動(dòng)課，拿出一定比例的時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)課的專門教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐。

3.3合理地安排教學(xué)內(nèi)容，滿足幼師男生的雙重需要

以往學(xué)校對(duì)女生的體育教學(xué)形成了一定的模式，但對(duì)男幼師生的體育教學(xué)還是空白。因此對(duì)男幼師生的體育教學(xué)要重新制定教學(xué)計(jì)劃，要區(qū)別于以往女生的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)男生有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)體育必修課的同時(shí)加入了體育專修課。目的使幼師男生在體育技能方面有著自己鮮明的特色，到了幼兒園后，在某些項(xiàng)目上能夠獨(dú)當(dāng)一面。這個(gè)年齡階段的男生對(duì)體育課特別感興趣，喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，因此應(yīng)在體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)較多的教學(xué)項(xiàng)目，以滿足學(xué)生興趣需要，同時(shí)也為未來(lái)幼兒園體育活動(dòng)的組織打下一定基礎(chǔ)。對(duì)男幼師生的單元計(jì)劃中教學(xué)方法、內(nèi)容安排、以及難度要求都應(yīng)有所不同。例如，在排球教學(xué)中，女生只要學(xué)會(huì)排球的墊球、發(fā)球基本技術(shù)動(dòng)作即可，男生則要安排更為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，如傳球、扣球、攔網(wǎng)等教學(xué)內(nèi)容以滿足需要，還要增加現(xiàn)場(chǎng)排球裁判的培訓(xùn)等。幼師男生和普通學(xué)校男生的體育教學(xué)還要有一定區(qū)別，他們對(duì)體育課有著雙重需求。男幼師生的體育教學(xué)除達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)外還要滿足他們的專業(yè)需求，即男幼師生在今后幼師工作中的各種技能需求以及相關(guān)體育知識(shí)的需求等，這種雙重需求在體育教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)。

3.4積極開(kāi)展豐富多彩的課外體育社團(tuán)，彌補(bǔ)課堂的不足

然而體育課堂上時(shí)間畢竟有限，除了課堂上開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，很多男生對(duì)其他項(xiàng)目也非常感興趣，如軍旗、象棋等一些棋類項(xiàng)目，以及輪滑、跆拳道等項(xiàng)目。在體育課堂上并不能完全滿足他們的需求，那么我們可以通過(guò)組織各種各樣的課外體育社團(tuán)來(lái)滿足不同學(xué)生在不同項(xiàng)目上的需求。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，又可以使他們?cè)诮窈蠊ぷ髦袑?duì)幼兒體育活動(dòng)組織的全面需求，彌補(bǔ)女幼師在這方面的缺陷。同時(shí)，作為幼師專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)，經(jīng)常參加體育鍛煉能緩解各方面的壓力。豐富的體育課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生特別是男生積極參加體育練習(xí)，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的一個(gè)重要手段。在課外活動(dòng)中可以對(duì)學(xué)生提出更高的技術(shù)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，也可以用比賽等方法讓學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，學(xué)會(huì)組織各種比賽，同時(shí)也有助于男幼師在幼兒園中開(kāi)展各種體育比賽。

3.5體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

目前，在全國(guó)許多地方也有少量的男幼兒教師，然而在這少量的男幼兒教師中，教師流失的比例非常高。因此，為避免培養(yǎng)的男幼師將來(lái)流失，在男幼師的培養(yǎng)教育過(guò)程中更應(yīng)該重視培養(yǎng)他們對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。相應(yīng)的，在體育課上也應(yīng)該重視對(duì)男幼師生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，而且體育課程有一定的優(yōu)勢(shì)。體育課不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的傳授，在教學(xué)過(guò)程中還包含著對(duì)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、鍥而不舍等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于他們樹(shù)立正確的人生觀，有助于今后他們應(yīng)對(duì)社會(huì)上的各種壓力。在幼兒體育活動(dòng)中包括各種各樣的模仿、兒歌等都會(huì)使他們受到潛移默化的影響，使他們逐漸適應(yīng)、喜歡幼教。相對(duì)于其它科目，體育課程開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，能夠把一些優(yōu)良品質(zhì)長(zhǎng)時(shí)間地滲透給他們。

4總結(jié)

第5篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒體育；游戲；幼兒興趣；培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳，在家庭教育上出現(xiàn)了重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。加上城市高樓林立，車輛繁多，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間少，普遍缺乏鍛煉。這就要求幼兒教師要有目、有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育活動(dòng)。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒的身心健康與和諧發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。所以，作為幼兒體育教師，要多開(kāi)展靈活多樣、有趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理的體育游戲活動(dòng)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

一、幼兒體育游戲化教學(xué)目的

1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒多種潛能，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒活潑健康的成長(zhǎng)。

2.豐富游戲內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性，提高體育游戲質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒有責(zé)任、有意志、能經(jīng)受挫折與失敗的良好心態(tài)與合作意識(shí)，學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)幼兒自主、自信精神。

4.提高幼兒安全意識(shí)，使孩子們通過(guò)游戲，懂得保護(hù)自己。

二、幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，以活動(dòng)內(nèi)容代替目標(biāo)，或以游戲名稱代替目標(biāo)，過(guò)分對(duì)幼兒的興趣強(qiáng)調(diào)，忽視了基本的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動(dòng)，事實(shí)上卻嚴(yán)重忽視了幼兒的身體發(fā)展素質(zhì)，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。

2.體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一 。幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)基本動(dòng)作為活動(dòng)內(nèi)容的主體，w操類教學(xué)的內(nèi)容仍占很大比例。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的應(yīng)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育、遠(yuǎn)足活動(dòng)等更沒(méi)有放在重要位置。實(shí)際教學(xué)中采用一刀切，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn)。

3.體育教學(xué)方法呆板，幼兒主動(dòng)探求能力薄弱 。幼兒體育教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的橋梁。在幼兒體育活動(dòng)中，幼兒體育教師過(guò)多采用“我教你學(xué)、我示范你模仿”的講解示范法與游戲比賽法教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)論的積累，不能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，沒(méi)有真正做到以“吸引”的方式來(lái)讓幼兒主動(dòng)參與其中，而是教師在規(guī)定的體育活動(dòng)場(chǎng)景中安排幼兒角色或位置，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與性，主動(dòng)探究能力、創(chuàng)造力也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

三、幼兒體育興趣的培養(yǎng)方案

1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化。興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。教師設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果。 因而，教學(xué)中教師可以通過(guò)講故事、說(shuō)兒歌等游戲形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。如中班體育“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”，教師可根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理機(jī)能變化規(guī)律，將整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)。在歡快的音樂(lè)中，小青蛙跳到河里去游泳，創(chuàng)編各種游泳姿勢(shì)，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動(dòng)開(kāi)來(lái)，為以下的活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：有趣的荷葉游戲。小青蛙們嘗試各種跳法，通過(guò)相互學(xué)習(xí)及教師的講解示范，練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。并通過(guò)游戲“荷葉疊疊高”、“踏荷葉”，使幼兒在愉快氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免了枯燥、單一的動(dòng)作練習(xí)。第三環(huán)節(jié)：放松運(yùn)動(dòng)。在輕快熟悉的旋律中，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙一起跳“我愛(ài)洗澡”，達(dá)到放松身體目的?；顒?dòng)中，教師始終以“青蛙媽媽”的角色參與到幼兒活動(dòng)中，與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中，既掌握了基本動(dòng)作，取得了良好的鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作的想象力，獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)。

2.利用材料，增強(qiáng)游戲性。在體育活動(dòng)中，活動(dòng)材料直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和基本動(dòng)作的練習(xí)。在選擇體育材料時(shí)，我注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。如：玩篩子網(wǎng)，孩子們想出了各種玩法：顛皮球、過(guò)山洞、運(yùn)沙子、捉小鳥(niǎo)……孩子們動(dòng)腦筋想著法子玩，玩出了許多的新花樣，表現(xiàn)出與眾不同的做法和想法，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。最大限度地利用了材料，使材料充分地“活”起來(lái)。很長(zhǎng)實(shí)踐玩一件材料，孩子就會(huì)失去興趣，如：戶外活動(dòng)時(shí)孩子們最愛(ài)玩彩虹傘的游戲，有些幼兒拉著彩虹傘的邊緣用力抖動(dòng)往上拋，有些幼兒就躲到里面捉迷藏；有時(shí)大家共同拉著彩虹傘轉(zhuǎn)圈走走、跳跳、趴在上面嬉鬧玩耍，玩得開(kāi)心至極，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。玩過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒失去了新鮮感，我便設(shè)計(jì)了網(wǎng)小魚的游戲，讓一些小朋友在彩虹傘里面當(dāng)小魚游玩，另外一些小朋友邊走邊說(shuō)“網(wǎng)小魚”的兒歌，兒歌快念完的時(shí)候，里面的小朋友要想辦法逃出來(lái)，不然就變成了被撈到的“魚”；我們圍著彩虹傘邊走邊說(shuō)“炒蠶豆”的兒歌，當(dāng)說(shuō)到“翻跟斗”時(shí)，孩子們一起將彩虹傘里“豆子”炒熟拋起來(lái)，幼兒對(duì)彩虹傘的興趣再次被激發(fā)。

總之，作為幼兒體育教師，要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段，，努力創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、感興趣的、游戲空間和游戲材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、多樣的活動(dòng)形式，讓幼兒在自主探索中充分體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。讓幼兒體育課程更貼近幼兒的生活，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，使幼兒在自由、愉悅、主動(dòng)的活動(dòng)中，促進(jìn)其體質(zhì)、個(gè)性、能力的全面發(fā)展，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香梅 淺談?dòng)變簣@教育[J] 學(xué)周刊 2011（36）.

第6篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè) 體育教學(xué) 能力培養(yǎng)

前言

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒體育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣?！斌w育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、發(fā)展體能、提高其機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)。它有助于幼兒的智力發(fā)展，使幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣及意志品質(zhì)，對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展有著不可忽視的重要作用。幼兒教師是整個(gè)活動(dòng)的組織者、管理者。作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在校期間對(duì)他們的體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，直接決定了其工作后的從教水平。

1.學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

1.1體育在幼兒教育中占有重要地位。

在幼兒園教育活動(dòng)中，體育活動(dòng)一直被放在重要地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，教師必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.2幼兒體育教學(xué)是幼兒園幼兒學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

其教學(xué)原則的掌握，體育教學(xué)方法的運(yùn)用體現(xiàn)了幼兒教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。掌握這些基本原則和方法是教師的職業(yè)技能構(gòu)成所必需的，而教師的職業(yè)技能是提高教學(xué)活動(dòng)效率和效果的重要?jiǎng)右蛑?。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、專家訪談法，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的重要性進(jìn)行了調(diào)查和研究，結(jié)果表明，對(duì)幼兒教師體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)合格幼兒教師的重要內(nèi)容。

2.當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的現(xiàn)狀

2.1專業(yè)生源結(jié)構(gòu)不均，女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生。

諸多調(diào)查結(jié)果顯示，青年時(shí)期，女性較之男性更不喜歡運(yùn)動(dòng)。在學(xué)前教育專業(yè)中，由于其專業(yè)的特殊性，女生報(bào)考這一專業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)大于男生。由于女性不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，使得在體育教學(xué)中及對(duì)其體育教學(xué)能力培養(yǎng)中存在較大困難。

2.2長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)體育教學(xué)能力培養(yǎng)的忽視。

不得不承認(rèn)，在以前的學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置中，僅僅著重于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和對(duì)其他師范技能的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面，不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需要的變化，導(dǎo)致能力培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)要求相脫節(jié)，忽略了學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)具有的能力系統(tǒng)是一個(gè)整體，任何能力的缺陷都會(huì)影響到工作的質(zhì)量。

3.學(xué)生體育教學(xué)能力不理想的主要原因

3.1受舊的課程設(shè)置的束縛。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈、幼兒美工、幼兒音樂(lè)等技能為主，缺乏對(duì)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。體育課程設(shè)置作為公共體育課的形式出現(xiàn)，著重于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了體育作為幼兒教師一項(xiàng)必不可少的技能的培養(yǎng)。

3.2教學(xué)設(shè)備亟待改進(jìn)。

目前，對(duì)于普通高校學(xué)前教育專業(yè)來(lái)講，教學(xué)設(shè)備還難以滿足教學(xué)的需要，場(chǎng)地器材不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求，這在一定程度上影響了教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)校應(yīng)迅速改變這一落后局面，為教師提供更加完善的教學(xué)空間，形成良好的教學(xué)氛圍，來(lái)培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。

4.體育教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

4.1改革教學(xué)思想和教學(xué)方法。

在制定體育教學(xué)大綱等教學(xué)文件時(shí)，除了注重發(fā)展身體、增強(qiáng)體育能力之外，還必須注意加強(qiáng)作為教師職業(yè)來(lái)說(shuō)不可缺少的體育教學(xué)能力，并貫穿到教學(xué)和課外體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

4.2充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力。

在教學(xué)過(guò)程中更要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師應(yīng)努力做到：示范正確、講解精煉，過(guò)程要清楚，糾錯(cuò)得力。教師除了示范、講解技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)外，還要將教學(xué)步驟和方法、手勢(shì)等傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中充分利用各種形式和機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施。如在課的準(zhǔn)備部分，安排學(xué)生輪流整隊(duì)、帶準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，以提高學(xué)生的講解、示范能力；做練習(xí)時(shí)互教互學(xué)，觀察和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析技術(shù)動(dòng)作的能力；輪流進(jìn)行保護(hù)和幫助，協(xié)助教師進(jìn)行課堂考評(píng)等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以正確引導(dǎo)。

4.3利用課堂以外的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力

4.3.1課外體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的重要途徑。在課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生將掌握的體育知識(shí)、技術(shù)和技能運(yùn)用于鍛煉身體的實(shí)踐活動(dòng)中，這樣不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高技術(shù)水平，還能培養(yǎng)體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，為提高體育教學(xué)能力打下良好基礎(chǔ)。

4.3.2加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)幼兒生理學(xué)、幼兒心理學(xué)等理論學(xué)科的支撐，便于學(xué)生對(duì)幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的掌握。

4.3.3通過(guò)模擬課堂、觀摩、實(shí)習(xí)等手段培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力?？赡M幼兒體育活動(dòng)課，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、組織，教師加以點(diǎn)評(píng)，也可采取學(xué)生互評(píng)等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的體育教學(xué)能力。教育實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生體育教學(xué)能力的提高有著顯著影響。

4.3.4以考促練，通過(guò)體育教學(xué)技能考核促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高。學(xué)校要為學(xué)生提供考核的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供師資、場(chǎng)地等方面的保障，鼓勵(lì)師生在體育教學(xué)能力及其他技能方面的練習(xí)和提高。

5.小結(jié)

學(xué)前教育的快速發(fā)展在改變幼兒學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也改變著幼兒教師的角色。教師必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的要求，不斷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷反思自身的教育實(shí)踐，努力突破普遍存在的教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)狀，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，有效提升專業(yè)化水平，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，提高了體育教學(xué)能力，便能提高未來(lái)幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］周鐵軍.我國(guó)普通高校體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)體系及培養(yǎng)對(duì)策――兼談在職體育教師的知識(shí)更新［J］.湖南師大體育學(xué)院.

［2］鐘為民，王志勇.試論高師體育專業(yè)學(xué)生師范性技能的培養(yǎng)［J］.甘肅高師學(xué)報(bào)，VOL.5 NO.2（2000）：101-103.

［3］睢文龍，廖時(shí)人，朱新春.教師的能力結(jié)構(gòu)：向?qū)W生傳授知識(shí)和施加影響的能力［J］.江海第一小學(xué).教育科研.教育文摘，2005.2.21.

第7篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

兒童邁入小學(xué)的大門，才開(kāi)始接觸體育課。在他們的意識(shí)中，體育課就是老師帶領(lǐng)學(xué)生玩，因此對(duì)體育課充滿好奇和期待。如果上過(guò)幾節(jié)體育課后，看到體育課就是站隊(duì)、解散、立正、稍息、看齊、齊步走，他們就會(huì)感到失落，枯燥乏味，從而產(chǎn)生對(duì)體育課的疏遠(yuǎn)感。眾所周知，人們對(duì)事物的第一印象極為關(guān)鍵，所以初上體育課，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，引入游戲因素，重視游戲教學(xué)，設(shè)法把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練游戲化，吸引兒童參與，激發(fā)兒童興趣，使他們愛(ài)上體育課，熱衷體育課，給體育課一個(gè)良好的開(kāi)端，收獲這“成功的一半”。比如隊(duì)列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可以化整為零，不是全班列縱隊(duì)、列橫隊(duì)統(tǒng)一訓(xùn)練，可以設(shè)置三個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練，口號(hào)是“當(dāng)好排頭兵”。向前看齊時(shí)，前面的人是排頭兵，向中看齊時(shí)，中間的人是排頭兵，向左向右看齊時(shí)，三個(gè)人輪換做排頭兵。做排頭兵在兒童看來(lái)是一種榮耀，一種責(zé)任，使他們謹(jǐn)慎地要把動(dòng)作姿勢(shì)做好，做到位。三人訓(xùn)練基本到位后，再增加到五人，七人直至全班。這樣訓(xùn)練學(xué)生因角色意識(shí)而感到有興趣，有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因而有動(dòng)力，有熱情，再加上老師的及時(shí)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，多數(shù)學(xué)生做得很細(xì)心，很起勁，在近似游戲中達(dá)到了訓(xùn)練效果。

體育教學(xué)中許多運(yùn)動(dòng)課題是單一的，機(jī)械的。如30米快速跑，如果多次從復(fù)，學(xué)生就會(huì)感到疲憊厭倦，逆反心理便油然而生，很難達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)量。如改變一下教學(xué)方法，用精心編制的游戲代替跑前熱身比如可設(shè)置“你追我躲”“巧過(guò)攔截區(qū)”等游戲，學(xué)生做起來(lái)興致勃勃，有聲有色，樂(lè)而忘疲。既達(dá)到了熱身的目的，又增加了運(yùn)動(dòng)量。它就像主戲開(kāi)場(chǎng)前的一幀悠揚(yáng)序曲，既營(yíng)造了氣氛，又為30米快速跑蓄積了飽滿的熱情。之后，隨即進(jìn)行30米快速跑的訓(xùn)練，雖然訓(xùn)練的次數(shù)不變，但可收到事半功倍的效果。

游戲教學(xué)又可作為體育教學(xué)的劑，發(fā)揮重要的調(diào)適作用。如進(jìn)行一次運(yùn)動(dòng)量較大的訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生練得很投入，身體很累，神經(jīng)也緊張、亢奮。這時(shí)可設(shè)置一個(gè)輕松舒緩的游戲加以調(diào)適，做到有張有弛，就像緊張劇情中的一粟輕松“插花”，學(xué)生繃緊的神經(jīng)隨之放松下來(lái)，重收平靜與愉悅。

同時(shí)，體育游戲絕不是純游戲，它是有目標(biāo)、有內(nèi)容、有情節(jié)的，而且有一套游戲規(guī)則。所以游戲中必然含有諸多的教育因素。如在競(jìng)爭(zhēng)中激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)，樹(shù)立角色意識(shí)和責(zé)任感；在對(duì)抗中培養(yǎng)與隊(duì)友通力合作，出奇制勝的團(tuán)隊(duì)精神；在困難面前培養(yǎng)迎難而上，不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。

第8篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒體育 緩慢 幼兒老師 家長(zhǎng) 對(duì)策

1.前言

當(dāng)幼兒園、小學(xué)放學(xué)時(shí)，你站在門口看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生中有20%的孩子超重，大部分是由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和缺乏鍛煉而造成的，這也嚴(yán)重地影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)。主要原因是由幼兒體育教育不能完全實(shí)施造成的。幼兒體育就其意義來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)幼兒健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，實(shí)際上包含了開(kāi)展體育活動(dòng)、科學(xué)護(hù)理幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作等內(nèi)容。［1］其目的是讓幼兒形成參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，進(jìn)而有一個(gè)好的健康的身體，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。幼兒體育教育目標(biāo)深刻地體現(xiàn)出幼兒體育教育及其終身體育教育發(fā)展的整體構(gòu)想，而終身教育思想和終身體育思想正是從理論上來(lái)充實(shí)其構(gòu)想的，二者緊密聯(lián)系。目前，我國(guó)現(xiàn)階段正在開(kāi)展和實(shí)施全民健身計(jì)劃，提倡終身體育教育，提高幼兒體育教育的質(zhì)量，已成為當(dāng)務(wù)之急。而要提高幼兒體育教育質(zhì)量的先決條件，是要有一個(gè)明確統(tǒng)一的幼兒體育教育目標(biāo)。幼兒體育教育任務(wù)的完成有賴于幼兒體育教育目標(biāo)的確立，因此，幼兒體育教育目標(biāo)是終身體育教育思想和全民健身計(jì)劃形成的依據(jù)。幼兒時(shí)期是身心發(fā)育的啟蒙和開(kāi)發(fā)時(shí)期，也是動(dòng)作技能形成和發(fā)展的重要時(shí)期，抓好這一時(shí)期對(duì)幼兒今后的身心發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)有極其重要的意義，因此，必須把體育教學(xué)放在教學(xué)活動(dòng)的首位?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒教育的主要任務(wù)是：“實(shí)現(xiàn)體育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、德、智、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！保?］作為融體育和教育為一體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2．幼兒體育教育發(fā)展緩慢的原因

2.1在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，體育活動(dòng)一直被放在重要的地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素。但是，由于體育的效果在短時(shí)間內(nèi)難以顯現(xiàn)出來(lái)，不像其他教育活動(dòng)，如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以較快地取得成效，因此，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)急功近利的思想，往往有意無(wú)意地忽視體育活動(dòng)。

2.2幼兒生活環(huán)境的改變

2.2.1中國(guó)到了20世紀(jì)90年代，實(shí)行計(jì)劃生育政策后，使得每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，這就使得孩子成為家庭中的小皇帝的概率大大地增加了?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭對(duì)兒童的保護(hù)過(guò)多，唯恐摔破跌痛，多數(shù)是不讓幼兒跑，常常叮囑孩子：不要跑，慢慢走，跑要跌跤的。幼兒園也是教導(dǎo)兒童慢跑，小跑，少跑。正是這種人為的環(huán)境，兒童的大運(yùn)動(dòng)――跑非但得不到很好的鍛煉，甚至受到了限制。據(jù)國(guó)外資料顯示：5歲兒童的跑能控制距離、速度、方向，步子加快增大，81%的兒童能熟練地跳躍，78%能飛跑。我國(guó)兒童距國(guó)外水平相差還比較大。

2.2.2另一方面，從事幼兒體育教育的教師害怕?lián)?zé)任，因?yàn)楦改副Ｗo(hù)孩子過(guò)多，所以導(dǎo)致教師也無(wú)從下手，只有不讓或很少讓孩子自己從事體育運(yùn)動(dòng)，更別說(shuō)是戶外或室外活動(dòng)。有很多幼兒教學(xué)里根本就沒(méi)有體育課，從而限制了孩子基本運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2.3鄉(xiāng)村和城市的發(fā)展，車輛猛增，使得交通更加發(fā)達(dá)了，同時(shí)也增加了交通事故發(fā)生的頻率，家長(zhǎng)和教師不讓孩子自己去上學(xué)，實(shí)行家長(zhǎng)接送的制度，本來(lái)這也是讓孩子活動(dòng)的一個(gè)機(jī)會(huì)也被無(wú)形之間被剝奪了。

2.3幼兒缺乏了從事運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)、指引和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力［3］。動(dòng)機(jī)這一概念是由美國(guó)心理學(xué)家伍德沃斯率先引進(jìn)心理學(xué)的。他把動(dòng)機(jī)視為決定行為的內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能和評(píng)價(jià)功能。根據(jù)動(dòng)機(jī)來(lái)源于個(gè)體自身還是外部環(huán)境，可將動(dòng)機(jī)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是由外部要求與外力作用而誘發(fā)出來(lái)的行為動(dòng)機(jī)。正是家長(zhǎng)和教師的保護(hù)過(guò)多，從而導(dǎo)致他們很少?gòu)氖逻@種運(yùn)動(dòng)，從而限制了其外部動(dòng)機(jī)的形成。而內(nèi)部動(dòng)機(jī)是行為動(dòng)機(jī)由個(gè)體的內(nèi)在需要引起，即行為是由人本身的自我激發(fā)。如對(duì)做某事感興趣、從事某種活動(dòng)感到快樂(lè)，此時(shí)，行為或活動(dòng)本身就是追求的目的，而無(wú)需外力推動(dòng)。他們既然沒(méi)有或很少有從事這些運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，根本不會(huì)從體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生什么興趣和愛(ài)好，就更不會(huì)形成促使他們從事體育基本運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而也就限制了他們體質(zhì)的發(fā)展。本來(lái)幼兒體育教育的目的就是促進(jìn)幼兒身體正常的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，進(jìn)而是幼兒形成熱愛(ài)體育的興趣，形成從事體育活動(dòng)的習(xí)慣，最終為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的幼兒體育教育目的不可能或者很難達(dá)到這一目的。

3.改進(jìn)幼兒體育教育的對(duì)策

3.1幼兒教學(xué)內(nèi)容的選擇

幼兒身體發(fā)育極不完善，但參加體育活動(dòng)的興奮性高，不知疲倦，思維想象具體，喜愛(ài)模仿動(dòng)作和游戲；幼兒的自信心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，但自我意識(shí)能力差。選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，而適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容是為了鍛煉幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力、形成良好的從事體育活動(dòng)的習(xí)慣和興趣?；具\(yùn)動(dòng)能力是幼兒有效地完成身體活動(dòng)的能力，是幼兒身體形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理心理機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的客觀反映。他主要包括走、跑、跳躍、投擲、支撐、懸垂、攀爬、踢、抓、推拉、拍、球、滾翻和平衡等基本動(dòng)作。［4］這些內(nèi)容是幼兒體育教育的主要內(nèi)容［1］。基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)在幼兒時(shí)期已經(jīng)在日常生活中隨意學(xué)會(huì)，但還需要各種鍛煉方法，使他們掌握正確的動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到行動(dòng)靈活、迅速、有力，給生活帶來(lái)更多的方便。所以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，選擇的體育活動(dòng)的方式一定要有趣、樣式豐富多樣，幼兒在每次運(yùn)動(dòng)中都有不同的體會(huì)和身體不同部位得到一定程度的鍛煉。例如：兔子跳、老鷹捉小雞、木頭人、大象走、小鳥(niǎo)飛等游戲，盡量地讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉了身體，無(wú)形之中也增強(qiáng)了體質(zhì)。

3.2家長(zhǎng)的配合

幼兒教育應(yīng)該和家庭教育是緊密相連、密不可分的。兩者相輔相成，缺一不可。幼兒教育需要家庭教育的支持，家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子在學(xué)校的情況：學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)情況、在學(xué)校的表現(xiàn)、有無(wú)異常等，多了解自己的孩子，多與孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子，如果有時(shí)間陪孩子一起玩。而且家長(zhǎng)也要多和老師交流，通過(guò)老師了解自己的孩子，同時(shí)老師也要主動(dòng)地和孩子家長(zhǎng)交流，了解孩子在家里的情況，老師讓家長(zhǎng)懂得孩子的健康是第一位的，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中如何與孩子玩，如何在和孩子玩的過(guò)程中鍛煉了身體。家長(zhǎng)也要理解老師的行為，對(duì)老師的工作給予支持。例如：放學(xué)后，老師可以布置一些家長(zhǎng)和老師共同完成的體育活動(dòng)，如家庭游戲操，劃船、鉆環(huán)、跳橋、傳球等游戲。

3.3與發(fā)達(dá)國(guó)家接軌

學(xué)習(xí)國(guó)外幼兒體育教育的成功先例，在教學(xué)的過(guò)程中和總結(jié)前人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套適合中國(guó)幼兒體育教育的一種方法，在這一方面上，我們要多向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，敢于探索，敢于創(chuàng)新，不怕困難，不怕失敗，積極發(fā)展中國(guó)幼兒體育教育，盡量彌補(bǔ)中國(guó)幼兒體育教育的不足。例如：保加力亞的幼兒園，兒童一入幼兒園，就根據(jù)兒童的偏好和特長(zhǎng)進(jìn)行分班教學(xué)；而澳大利亞則指出目標(biāo)的完成是老師、家長(zhǎng)、孩子共同完成的結(jié)果；在歐洲一些國(guó)家實(shí)行幼兒園元素體育教學(xué)法；大部分發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體體育教育，他們聲稱他們的幼兒體育教育是以“玩”為主的幼兒教育。［5］因此，在對(duì)外開(kāi)放的今天，要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，找到適合我們國(guó)家幼兒體育教學(xué)更好的方法，發(fā)展中國(guó)的幼兒體育教育。

3.4進(jìn)行幼兒體育測(cè)量與評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒實(shí)施基本運(yùn)動(dòng)能力測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義。目前許多體育先進(jìn)的國(guó)家都已開(kāi)展了這一方面的研究。我國(guó)由于歷史原因，認(rèn)為幼兒園只是一種福利機(jī)構(gòu)，不主張對(duì)幼兒體育所取得的成績(jī)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)。國(guó)外通過(guò)幼兒體育進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)的可能性、有效性和可行性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，已取得了顯著的效果。所以根據(jù)現(xiàn)代我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀，對(duì)幼兒進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)非常必要。它對(duì)于促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)展，改善幼兒體育教育教學(xué)質(zhì)量，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)體育的要求具有重要的作用。測(cè)量與評(píng)價(jià)的指標(biāo)必須彼此之間相互關(guān)系要小，相關(guān)程度低，保證指標(biāo)間的相互獨(dú)立；其測(cè)試方法必須能夠激發(fā)幼兒的興趣，必須與幼兒的認(rèn)識(shí)水平與實(shí)際能力相一致。只有有效的測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)才可能更好地反映實(shí)驗(yàn)的效果，所以在選擇指標(biāo)的過(guò)程中要慎重，以保證測(cè)量與評(píng)價(jià)的有效性，以保證所測(cè)的結(jié)果能為幼兒體育教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，發(fā)揮其真正的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐保良.研究與探索[M].對(duì)幼兒體育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].幼兒教育，2006.6：14.

[2]徐保良.研究與探索[M].對(duì)幼兒體育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].幼兒教育，2006.6：14.

[3]張積家.普通心理學(xué).廣東高等教育出版社，2004.8：432.

第9篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能最大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。

一、影響幼兒園體育課密度的因素

1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來(lái)表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作適當(dāng)?shù)男菹?，而后再繼續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。

2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固。

3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到最大限度的利用。排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競(jìng)賽性游戲時(shí)，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長(zhǎng)，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。

4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場(chǎng)地，擺放器械，結(jié)果無(wú)端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。

5.幼兒的年齡差異。對(duì)不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對(duì)年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對(duì)年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減?。ㄝ^難的教材除外），而講解密度應(yīng)提高。

6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué)過(guò)程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略

針對(duì)以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：

1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。

教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長(zhǎng)時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長(zhǎng)時(shí)間？幼兒什么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長(zhǎng)時(shí)間？等等一系列問(wèn)題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。

教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是最大的。據(jù)研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要準(zhǔn)確、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長(zhǎng)、繁瑣；示范應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對(duì)小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對(duì)中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對(duì)強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。

2.改進(jìn)和提高課的組織措施。

教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中最大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場(chǎng)地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓?、拍球、夾球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí)。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競(jìng)走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4）集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競(jìng)賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后，再交換。

在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對(duì)背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場(chǎng)地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右）的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡(jiǎn)評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無(wú)疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時(shí)間太長(zhǎng)，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.課前做好準(zhǔn)備工作。

為了充分利用上課的時(shí)間，保證體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場(chǎng)地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場(chǎng)地和擺放好器械的場(chǎng)地分開(kāi)，如需音樂(lè)伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。

5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。