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第1篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

一、全方位宣傳，營造招生的良好氛圍

面對各個學(xué)校的無序競爭，我們清楚所面臨的嚴(yán)峻形勢，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教職工審時度勢，認(rèn)真確定以宣傳為招生的突破口采取了以下幾點措施：

1、精心選擇宣傳材料，編印招生簡章，印發(fā)《致學(xué)生的一封信》，制作錄取通知書，根據(jù)招生彩頁實用性不強(qiáng)、易流失的特點，編制了圖文并茂的2018安達(dá)市高級技工學(xué)校的招生指南，讓學(xué)生、家長及社會其他人士全面了解我校的辦學(xué)特色、成果、專業(yè)設(shè)置以及國家的技工教育方針政策等。

2、安達(dá)市高級技工學(xué)校協(xié)同6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（萬寶山、太平莊、升平、青肯泡、先源、任民）的中學(xué)對學(xué)生、學(xué)生家長及班主任進(jìn)行了思想動員，開好教師會、學(xué)生會、學(xué)生家長會，通過入室宣講、廣告宣傳、走訪學(xué)生家庭等形式，宣傳技工教育，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生到我校學(xué)習(xí)。

3、市中考期間，安達(dá)市高級技工學(xué)校到三所考點進(jìn)行了落地宣傳，對部分考生及考生家長進(jìn)行了有針對性的一對一宣傳。

二、組建一支專業(yè)招生隊伍，做好招生的各階段工作

招生就業(yè)辦公室從歷年招生任務(wù)完成的較好且工作認(rèn)真有一定的招生經(jīng)驗的教師中選拔4人擔(dān)任專職招生工作，擔(dān)負(fù)招生的主要任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)實行包片責(zé)任制，目標(biāo)層層分解，把學(xué)校招生任務(wù)分解到每個教師的身上，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展各階段的招生工作，這樣使得整個招生工作做到了定人定點定任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三、深入千家萬戶，做好鼓動宣傳

進(jìn)入招生季以來，招生就業(yè)辦公室一班人發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的精神，深入一線，入室宣傳，特別是利用上午10點至下午3點的時間，家長及部分學(xué)生都在家的這一有利時機(jī)，我們走村串戶，力求把我們的招生政策宣傳到位，使盡可能多的學(xué)生及學(xué)生家長對我校有所了解和獲得基本認(rèn)知，以真情和溫情感動學(xué)生及學(xué)生家長。

我們宣傳招生途中，遇見集會，還不失時機(jī)地宣傳，散發(fā)彩頁，回答學(xué)生及家長所提出的有關(guān)技工教育的問題，繼續(xù)樹立我校社會形象，以求達(dá)到良好的社會效果。中考過后，篩選出意向生，進(jìn)行重點攻關(guān)，和學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)真交換意見，推心置腹，屈膝長談，不放過任何一個學(xué)生入學(xué)的機(jī)會。

四、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，發(fā)揮窗口作用

招生就業(yè)辦公室是我校窗口，如何發(fā)揮窗口的作用，更好的展示我校的形象，擺在了我們面前。我們決定從自身做起轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，治懶，治散，同時整頓工作紀(jì)律，接人待物，實行禮貌、文明用語，給來訪的學(xué)生及學(xué)生家長營造一個溫馨的氛圍。

來學(xué)校咨詢的，我們都熱情接待，仔細(xì)詢問學(xué)生及家長的意向，揣摩學(xué)生及家長的意圖，認(rèn)真解答他們的疑難問題，做到百問不厭其煩，使他們高興而來滿意而歸。在接電話方面，我們盡量和氣、耐心，以真誠的心態(tài)來感動對方，引導(dǎo)他們到校參觀和入學(xué)。

五、招生工作存在的主要問題

我校資金緊缺，專業(yè)教師稀缺，現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置還不能完全滿足我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，工作仍然面臨著十分繁重和緊迫的任務(wù)。

1、對大力發(fā)展技工教育的認(rèn)識不高。受傳統(tǒng)觀念影響，社會上重普高，輕職專，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍，讀普高，考名校仍是許多家長和學(xué)生的執(zhí)著追求，而學(xué)技術(shù)則成了“行為習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)差、家庭條件差”的“三差”學(xué)生的無奈選擇，甚至一些技工學(xué)生連自己都看不起自己，自暴自棄，破罐子破摔，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了很大的難度，轉(zhuǎn)變觀念有待我們的艱苦努力；

2、中專招生秩序混亂問題。民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和市外技工職業(yè)學(xué)校非法招生，中介花大量的成本進(jìn)行不正當(dāng)“招生”，一定程度上干擾了正常的招生秩序，某種程度上損害了技工教育的聲譽(yù)，給安達(dá)市高級技工學(xué)校今后的招生工作造成了一定的負(fù)面效應(yīng)。私立技工學(xué)校以高額的回報，打亂了正常的招生秩序，據(jù)了解，目前我市仍有超過200以上的學(xué)生流失到外地其他學(xué)校；

3、對安達(dá)市高級技工學(xué)校的認(rèn)知度不高。由于安達(dá)市教育局規(guī)定，不允許任何職業(yè)技術(shù)學(xué)校入校、進(jìn)班等宣傳，安達(dá)市高級技工學(xué)校只能以走街串巷、進(jìn)屯入戶、市集市場和中學(xué)幅員以外進(jìn)行宣傳等活動。

六、2019年，招生就業(yè)辦公室準(zhǔn)備對招生工作重新部署，盡最大的努力爭取做到：

1、找尋市內(nèi)外的大中小型企業(yè)，與其進(jìn)行相應(yīng)的校企合作，建立新型學(xué)徒制的技工教育機(jī)制和構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系；

2、在學(xué)校內(nèi)部組織精英團(tuán)隊，進(jìn)行有組織并適合城市與農(nóng)村相對應(yīng)的短期培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；

3、組織一支學(xué)生招生隊伍，挑選素質(zhì)高，紀(jì)律好的學(xué)生，進(jìn)行招生培訓(xùn)，以他們的所見、所學(xué)、所聞告訴廣大在讀中學(xué)生，取得同齡人的共鳴；

4、對已經(jīng)涉足的6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行跟蹤回訪，繼續(xù)拉攏生源，同時踏足其它8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對安達(dá)市高級技工學(xué)校進(jìn)行從不知到知的落地宣傳，進(jìn)行入戶走訪；

5、進(jìn)行與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和市內(nèi)中學(xué)的深度對接，積極尋找校校合作的具體事宜；

6、發(fā)揮技校的實訓(xùn)實操優(yōu)勢，組織有規(guī)模的以技校為單位的線下活動，同時與同事積極走動，以人傳人的模式，以線上平臺為載體，進(jìn)行地毯式宣傳；

7、建立和完善安達(dá)市高級技工學(xué)校百度百科、網(wǎng)站和貼吧等線上宣傳平臺，合理利用市內(nèi)公共設(shè)施平臺，進(jìn)行不定期宣傳；

第2篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 對策

在小學(xué)素質(zhì)教育中，德育工作是素質(zhì)教育的重點，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人，應(yīng)該以德育教育為重點，切實加強(qiáng)德育工作。本文對于農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合德育工作的內(nèi)涵，從而抓好小學(xué)德育工作，創(chuàng)造“將知識轉(zhuǎn)化為智慧、讓文明沉淀成人格”，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的德育教育[1]。

一、小學(xué)德育工作概述。

小學(xué)德育教育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育的核心與靈魂，小學(xué)德育工作的的目標(biāo)是保證小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。但是當(dāng)前的小學(xué)德育工作仍處于弱勢位置，為了做到達(dá)到小學(xué)德育工作的目標(biāo)，應(yīng)該對了解小學(xué)德育的內(nèi)涵與意義。

1、小學(xué)德育工作的內(nèi)涵。

當(dāng)前的小學(xué)德育工作是根據(jù)國家、學(xué)校的有關(guān)要求進(jìn)行德育工作，為了達(dá)到小學(xué)的德育的目標(biāo)，應(yīng)該有目的、有計劃、有系統(tǒng)的方式進(jìn)行小學(xué)德育的教育，通過有效的進(jìn)行教育者品德，使學(xué)生的思想品德能夠得到提高。通過小學(xué)的德育工作，使學(xué)生的的道德意識以及道德行為得到規(guī)范，從而使學(xué)生的人生觀、世界觀符合教育的要求。小學(xué)德育工作包括許多內(nèi)容，主要是包括道德的教育、道德的領(lǐng)悟以及道德的行為教育，通過采用多種方式，使學(xué)生能夠培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛社會主義等正確的道德教育，為學(xué)生的正確的世界觀、價值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

2、小學(xué)德育工作的意義。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前的社會的競爭歸根到底是人才的競爭。小學(xué)德育教育能夠培養(yǎng)具有較高國民素質(zhì)的未來人才打下基礎(chǔ)，小學(xué)教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，也是學(xué)生能夠接觸外界，從蒙昧的幼兒狀態(tài)到具有世界觀相對固定的青年時期的過渡階段，因此小學(xué)德育工作具有重要的意義。小學(xué)生是成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，可塑性極強(qiáng)，如果忽視小學(xué)的德育工作，可能對學(xué)生的未來成長造成消極的影響[2]。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作面臨的問題。

1、德育目標(biāo)不明確。

當(dāng)前的小學(xué)德育教育主要是以國家、地區(qū)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的德育教育，但是對于農(nóng)村小學(xué)而言，并沒有具體的專門針對農(nóng)村小學(xué)德育的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的德育教育目標(biāo)與農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀存在差距，導(dǎo)致相應(yīng)的德育目標(biāo)與小學(xué)認(rèn)識存在較大的差距。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)德育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致德育教育工作無法與農(nóng)村小學(xué)的實踐向結(jié)合，從而影響德育教育效果。

2、德育要求成人化。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作對于小學(xué)生的要求過于成人化，忽視了小學(xué)生的身心特點，因此在教育的過程中，常常產(chǎn)生事倍功半的效果。成人化的德育工作主要的表現(xiàn)是將學(xué)生的缺點擴(kuò)大化，將小學(xué)生的思想道德行為當(dāng)做是道德問題，從而不能夠正確認(rèn)識小學(xué)生的德育工作，影響了德育效果。

3、德育方式簡單化。

農(nóng)村小學(xué)德育教育通常采取說教的方式進(jìn)行教育，而且對于學(xué)生的德育工作，采用相對粗暴簡單的方式進(jìn)行教育。在進(jìn)行德育教育的時候，農(nóng)村小學(xué)家長與學(xué)校的協(xié)同工作不到位，而且農(nóng)村家長的教育素質(zhì)不高，因此采用簡單粗暴的方式進(jìn)行教育，導(dǎo)致家長、教師以及學(xué)生關(guān)系比同期啊，影響了德育工作的開展。

4、德育渠道單一化。

當(dāng)前的教育應(yīng)該以學(xué)生的主動性為主，通過引發(fā)學(xué)生的主動性而達(dá)到德育的目標(biāo)，但是當(dāng)前的德育渠道單一化，德育方式不能夠滿足小學(xué)教育的要求。在教育的過程中，忽視學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的教育，從而影響學(xué)生的主動性、積極性，影響了德育效果[3]。

三、農(nóng)村小學(xué)德育工作對策。

1、注重師德建設(shè)。

為了做好德育工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及教師需要做好提升自身修養(yǎng)，通過自身的修養(yǎng)而對學(xué)生起到潛移默化的作用，增強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在教育過程中，應(yīng)該在課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，從而對學(xué)生起到言傳身教的作用，保證學(xué)生能夠保持正確的道德思量與道德行為。教師是德育工作的實施者，在德育工作中應(yīng)該重視師德教育，通過提升教師素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，從而調(diào)動教師積極性，為學(xué)生的德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、整合德育資源，抓好德育管理。

小學(xué)的德育工作是全社會的共同責(zé)任，為了做好小學(xué)德育工作，應(yīng)該最大限度的整合社會教育資源，將學(xué)校、家庭以及社會聯(lián)合成為一個主體，從而保障德育工作的進(jìn)行。在德育工作中。學(xué)校、家庭以及社會需要了解小學(xué)德育工作的重要性，注重配合與協(xié)調(diào)，從而保障德育工作的進(jìn)行。在德育工作中，實行全員管理，多層次全方位開展德育工作。

3、尊重學(xué)生。

尊重是教育的基礎(chǔ)，為了做好德育工作，教師必須尊重學(xué)生，與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生的身心成長。在德育工作中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在德育工作中關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生，采用合適的方式進(jìn)行德育。

4、發(fā)揮班主任作用。

班主任是德育工作的額實施者，是鏈接德育資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了做好德育工作，應(yīng)該發(fā)揮班主任的作用，從而引導(dǎo)班級學(xué)生的道德教育。為了保證德育工作，應(yīng)該以班級為核心進(jìn)行道德教育，班級制度是在班集體實際的基礎(chǔ)上，建立在民主、自愿原則上的制度，需要班級全體遵照進(jìn)行。對于班級的管理活動而言，班級規(guī)章制度具有一定的約束性，能夠保障學(xué)生行為符合規(guī)范，促進(jìn)德育工作的進(jìn)行。在班主任工作過程中，做好個案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級管理，促進(jìn)班級進(jìn)步的必需。尤其在小學(xué)階段，為了能夠全面認(rèn)識學(xué)生，保障教學(xué)與管理工作滿足學(xué)生的需求，班主任應(yīng)該做好總結(jié)工作，不斷的總結(jié)自身的不足，從而為完善班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任身為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，只有積極完善自身、清楚學(xué)生需求，才能夠保證教學(xué)工作與管理工作并重，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長。在班主任工作過程中，做好個案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級管理，通過了解德育教育的不足，從而制定德育工作計劃，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。

四、結(jié)語。

農(nóng)村小學(xué)德育工作是我國教育體系的重要組成部分，對于學(xué)生的成長具有重要的意義，在小學(xué)德育工作中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，整合德育資源，保障德育工作的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃春柳 優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育教育--小學(xué)班主任德育工作初探[期刊論文]-學(xué)園，2013（28）

第3篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

    學(xué)期即將結(jié)束。這學(xué)期以來,經(jīng)過師生的共同努力,我們班也取得了不少的成績。為總結(jié)經(jīng)驗,彌補(bǔ)不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

    一、加強(qiáng)德育,努力貫徹未成年人道德建設(shè)指導(dǎo)性文件,認(rèn)真落實《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

    (1)開展"愛中華,誦經(jīng)典"活動。我們中華有著五千年的文化歷史,有著博大精深的文化體系,有著深厚的文化底蘊(yùn)。思想道德建設(shè)之一是愛國教育,愛我們的祖國首先要讓學(xué)生了解一下祖國的文化,親身感受一下古文化,以增強(qiáng)自豪感,激發(fā)更加熱愛我們的祖國的思想感情。這學(xué)期,我們繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,學(xué)習(xí)《老子》。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅可以感受到中華民族語言的美,激發(fā)愛國熱情,同時也能夠豐富積累,培養(yǎng)語感,提高語言的感悟能力。我們利用早自修、課余時間,定時定量的讓學(xué)生學(xué)習(xí)古文化。由于這種安排時間不長,不用那么多的理解、分析,老師也不會有那么多的提問,學(xué)生只是在不斷地誦讀中靜靜地感受語言的美,因此興趣很高。再加上根據(jù)學(xué)生的年齡特點,他們的整體記憶能力普遍很強(qiáng),他們往往會在誦讀之余,不由自主地脫口背出來。一個學(xué)期以來,他們也積累不少的古詩詞。雖然說,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的利弊還在爭議之中,但我想如果他們有興趣,又不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),何況古文化中都蘊(yùn)藏著樸素的做人的道理,這樣學(xué)習(xí),肯定是利大于弊,肯定是讓他們終身受益的。

    (2)開展"愛心大行動"活動。幾十年前,外國的一本《愛的教育》,經(jīng)夏沔尊翻譯后,曾經(jīng)影響了一批又一批的教育者。斯霞、霍懋征等老一輩的教育者們都用她們的實際行動譜寫了一曲又一曲愛的贊歌。筆者相信,一個人如果缺乏愛心,他的人格也是不健全的。中國古代有"泛愛眾"的思想,近代有"愛心教育"。生活在一個充滿愛的集體才是最溫馨的、最幸福的。開展愛的教育,首先班主任自己要充滿愛心,一心系班級,對學(xué)生不打罵,不體罰,與學(xué)生平等相待,能為班級的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的全部身心。當(dāng)然,愛心并不是縱容,小學(xué)生自我管理能力弱,不免會做出違反規(guī)章制度的事。作為班主任愛之深,責(zé)之切,決不能置之不理,也決不能簡單處理,而要本著育人的目的,運用科學(xué)的方法引導(dǎo)他們走向正道。學(xué)生生活在一個班主任為他們創(chuàng)設(shè)的和諧、溫馨、民主的環(huán)境中,自然就容易培養(yǎng)出愛心。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能會有差異,但奉獻(xiàn)自己的一顆愛心人人可以做到。在工作過程中,我們抓住一切契機(jī),教育學(xué)生互相團(tuán)結(jié),互相幫助,多站在別人的角度想事情,多替別人想一想。學(xué)生有困難,引導(dǎo)學(xué)生及時伸出援助之手。學(xué)生就覺得班級就是一個溫暖的家,在學(xué)校學(xué)習(xí)就是生活在一個溫暖的大家庭中。你說這樣的班集體,還會有打架、罵人的生嗎?

    (3)學(xué)《守則》、學(xué)《規(guī)范》

    《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》是規(guī)范小學(xué)生行為準(zhǔn)則的尺度。沒有規(guī)矩,不成方圓。即使是長大了出去工作,我們也要生活在法律法規(guī)之中。因此,我們要教育學(xué)生從小遵守規(guī)章制度。使學(xué)生懂得只有遵守規(guī)章制度,才能做得更好。未來的社會是一個充滿合作的社會,在這樣的社會里,個人主義是行不通的。我們不僅僅要培養(yǎng)出具有敏捷思維,敢于創(chuàng)新的學(xué)生,還要教育出能夠遵守規(guī)章制度,具有合作精神的學(xué)生。這就要求學(xué)生從小養(yǎng)成一個遵守的習(xí)慣。

    為了適應(yīng)社會的發(fā)展,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》進(jìn)行了部分修改。這學(xué)期,我們班聯(lián)系班級實際,開展了多種形式的活動,學(xué)習(xí)新的《規(guī)范》《守則》,使它們能夠深入人心。再聯(lián)合生活實際,逐條落實。久而久之,學(xué)生就能夠?qū)⑦@些《規(guī)范》、《守則》,從原來的認(rèn)識化為自己的行動。

    二、豐富文化生活,積極參加學(xué)校各項活動,大力開展豐富多彩的班級活動,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    (1)這學(xué)期,學(xué)校開展了一系列的活動,比如五項循環(huán)競賽、廣播體操比賽、拔河比賽等,在一定程度了豐富了學(xué)生的課余生活。凡是學(xué)校里開展的活動,我們班都積極參與,并事先做好準(zhǔn)備工作。因此,無論是每周一次的五項循環(huán)競賽,還是廣播體操比賽、拔河比賽等都能夠取得好的成績,獲得獎項。

    (2)班級活動是班級文化建設(shè)的一個重要組成部分。一個班級是否有活力,可從班級活動是否搞得豐富、搞得有質(zhì)量看出。再則,班級活動的開展,可以較大程度地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)家作主的自我管理能力,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。這學(xué)期,我們班除了學(xué)習(xí)《規(guī)范》《守則》,還多次開展了故事會、寫字比賽、畫畫比賽等文化活動,開展了有關(guān)心理健康教育的一些活動。比如,"我能行"、"夸夸別人"等心理健康教育的活動對于提高學(xué)生的自信心,培養(yǎng)欣賞別人的好品質(zhì)很有好處,從而為培養(yǎng)健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。每次的班級活動,學(xué)生的積極性都很高。一個原因是班級活動是學(xué)生業(yè)余生活的調(diào)節(jié),另一個原因恐怕是學(xué)生在這里減少了老師對他們的束縛感,提供了充分展示他們自己的平臺。在多次的開展班級活動中,平時學(xué)習(xí)到的東西,在這里得到了鍛煉,一些"小能人","小主持人","小故事王""小演講家"從中脫穎而出。

    (3)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命,同樣也是班級發(fā)展的生命。沒有質(zhì)量,就無所謂班級的發(fā)展。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天,我們更要重視質(zhì)量。什么是一個班級發(fā)展的好質(zhì)量呢?我想一個好的班級,首先是要有一個民主、和諧、溫馨的集體環(huán)境,其次要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。考試制度還沒有完全廢除,并且它還作為衡量班主任業(yè)績的一個重要依據(jù)。因此,作為班主任,要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)觀念。

第4篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 班主任 管理工作 完善途徑

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-091

對學(xué)生而言，小學(xué)是其九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是智力開發(fā)的關(guān)鍵時期。作為學(xué)生的啟蒙教師，班主任除了給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的支持外，還應(yīng)給予學(xué)生生活和思想上的幫助。同時，班主任要嚴(yán)格要求自己，用實際行動給學(xué)生發(fā)揮表率作用，實現(xiàn)人才教育的終極目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作存在的問題

1.過于注重學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生能力的提升

盡管教育部門一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是有些班主任依舊對相關(guān)的政策了解不足，因自身教育意識不高，過于重視班級整體成績在年級的排名，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德的提升不夠重視。在這樣的管理教育下，學(xué)生接受的只是表面化的教育，久而久之會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，出現(xiàn)不服從管理等各種不良現(xiàn)象，影響學(xué)生今后的成長與發(fā)展。

2.管理過于松懈，缺乏嚴(yán)格的管理態(tài)度

由于小學(xué)生處在難于管理的成長階段，因此班主任必須要找到一套有效的管理方法。但是，當(dāng)前有很多班主任由于經(jīng)驗不夠，沒有成熟的管理模式，缺乏明確的管理目標(biāo)，甚至有的班主任僅憑自身的教學(xué)管理經(jīng)驗，主觀地做班級管理工作。這樣管理隨意性過強(qiáng)或是管理不當(dāng)，都會給學(xué)生較大的任性空間，導(dǎo)致班主任不但沒有建立起教學(xué)威嚴(yán)，還為今后的管理工作增加難度。

3.班主任對自身要求不高，自我意識不強(qiáng)

由于小學(xué)生年齡較小，很多班主任會產(chǎn)生一種維護(hù)自己尊嚴(yán)和地位的意識，在處理與學(xué)生交流的問題上沒有找到適合的解決方式，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行長篇大論的說教，不會從自身出發(fā)尋找問題的根源，及時進(jìn)行反思與總結(jié)。

二、小學(xué)班主任管理工作的改善措施

1.深入透徹了解學(xué)生

學(xué)生的思維方式比較簡單，班主任可以通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，觀察學(xué)生的一舉一動，做好相應(yīng)的記錄，并將此作為評價的依據(jù)。此外，班主任還要經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，通過電話、信息等方式進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生的情況。

2.改善班級管理方法

傳統(tǒng)的班級管理工作通常以教師為主體，因而出現(xiàn)很多獨斷專行的情況。過于專制的管理方式無法滿足素質(zhì)教育的要求，因此班主任需要做好組織引導(dǎo)工作，充分挖掘?qū)W生的潛能，將有獨特能力的學(xué)生放在合適的位置上，更好地配合自身的學(xué)習(xí)和班級的輔助管理。此外，小學(xué)生由于年齡較小，班主任還要對他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任不要急于批評教育，要先了解清楚事情發(fā)生的原委，多站在學(xué)生的角度考慮問題。班主任在做好教育工作的同時還要兼顧學(xué)生的自尊心，多采用鼓勵的方式讓學(xué)生明白自身的不足，不斷改正自身錯誤，彌補(bǔ)不足。班主任還應(yīng)及時掌握學(xué)生的心理變化和實際需求，通過拉近與學(xué)生距離的方式，找尋適合有效的班級管理方法。

3.樹立公平的教育理念

對于班主任而言，班級就是一個大家庭。處在成長關(guān)鍵階段的小學(xué)生，剛離開父母的呵護(hù)，更需要得到班主任的關(guān)懷。班主任要根據(jù)學(xué)生不同的個性，做到一視同仁，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，幫助學(xué)生提升自信心，使學(xué)生得到全面、健康成長。

4.完善科學(xué)的班級管理體系

第5篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

    一、以尊重和愛心對待學(xué)生

    小學(xué)生的年齡正是無憂無慮的童年時期向叛逆的少年時期過渡階段,教師在進(jìn)行班級管理工作的時候,要了解這個時期孩子的心理特點與行為特點,灌注更多的精力與愛心在孩子身上。首先,對待小學(xué)生,教師要報以尊重的態(tài)度,他們年齡還小,但是常常不會覺得自己是一無所知的小孩子,他們對周圍的事物有自己的認(rèn)知和自身的處理方法。作為他們的班主任,不應(yīng)該一味地打消他們的積極性,以命令的姿態(tài)讓他們不要做這個、要做那個,這樣非但不能給孩子充分的自由,還在無形中扼殺他們的積極性與親自認(rèn)知這個世界的能力,甚至具有叛逆性的孩子還會與教師對抗。要想得到學(xué)生的尊重則首先要尊重學(xué)生,小學(xué)生在以自己的認(rèn)知處理一些諸如同學(xué)糾紛的事情時,教師要在一旁留心觀察,如果學(xué)生的行為沒有出格,并且能夠妥當(dāng)處理,教師則不要過多干預(yù);如果小學(xué)生自身的處理方式不當(dāng),比如孩子之間動手或者說臟話,教師則要出面制止教育,依照他們自身的個性進(jìn)行協(xié)調(diào),在不傷害小學(xué)生的自尊心的情況下,用解決過后的事實,教育孩子應(yīng)該如何與同學(xué)老師相處。

    另外,要尊重孩子,真正能夠達(dá)到引導(dǎo)孩子健康成長的目的,還需要小學(xué)班主任在班級管理工作的過程中具有一顆熱愛孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),很容易對成人世界的言行舉止進(jìn)行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評指責(zé)不但不能讓孩子改正,還會使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進(jìn)行定期的家訪,了解孩子的生活環(huán)境,并與家長協(xié)調(diào),一起引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。

    二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生

    一個優(yōu)秀的班集體,必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,作為小學(xué)的班主任,有必要為孩子營造良好的班級氛圍,提供給孩子一個健康的學(xué)習(xí)與成長空間。樹立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級工作時有具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級行為準(zhǔn)則等,規(guī)范學(xué)生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營造班級氛圍的過程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說臟話等;在非打掃衛(wèi)生的時間,看到玻璃、墻壁沒有擦干凈,要親自動手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。

    為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任在進(jìn)行小學(xué)班級管理時,也要樹立管理的意識。班級的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識還要具備。首先是成立班干部隊伍。班干部的人選需要是班級的積極分子,在學(xué)習(xí)或者各種活動上,要有一定的帶動作用。對班干部也要有一定的培訓(xùn),使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進(jìn)行班會。在班會上,教師可以鼓勵學(xué)生對班級管理工作中出現(xiàn)的問題提出自己的意見與解決方法,并及時進(jìn)行糾正。同樣,教師也可以利用班會總結(jié)班級事務(wù),肯定成績、彌補(bǔ)不足,與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過程中一起成長。

    三、以多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生

第6篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧少先隊工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)抓德育 ，把愛灑向全體學(xué)生

少先隊工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事少先隊工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識，促進(jìn)行為規(guī)范。

抓好學(xué)生的德育工作來推動學(xué)生的全面發(fā)展，既是少先隊工作的一個主要特點，又是少先隊工作的基點。我是這樣做的：

首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級學(xué)生遵紀(jì)守法的行動指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級公約》、《新星在這里閃爍園地》、《小組獎扣分條例》，通過全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評價學(xué)生的思想行為，而又用獎勵措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著健康的道路發(fā)展。還制訂了《爭當(dāng)優(yōu)秀少年，從我做起》，這樣，即能及時給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實施中也收到較好的效果。

在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

二、注重小干部的培養(yǎng)

每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對他們實行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學(xué)生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

第7篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

教育部門頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確提出，作為一名小學(xué)班主任，其主要職責(zé)是對班級內(nèi)的每一個小學(xué)生都有全面的了解，包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)以及生活狀況，關(guān)心、尊重每一個學(xué)生?？茖W(xué)管理班集體，將促進(jìn)小學(xué)生全面綜合發(fā)展作為自己的主要職責(zé)。因此，小學(xué)班主任需要做好本職工作，積極加強(qiáng)班級的建設(shè)，營造良好的班級氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠健健康康、快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。

一、小學(xué)班主任應(yīng)全方面了解學(xué)生、親近學(xué)生

作為一名合格的小學(xué)班主任，必然要對班里每一個小學(xué)生的各方面情況都有一定的了解，包括學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、生活環(huán)境等等，對于一些成績較差的小學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注。另外，小學(xué)班主任應(yīng)深入了解自己所在班級的風(fēng)格，找出自己班級的優(yōu)勢與劣勢，并分析出產(chǎn)生劣勢的原因，在此基礎(chǔ)上探索出有效的對策。對于學(xué)生家長，小學(xué)班主任需要對他們的文化水平有一定的了解，為開展家長工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生年紀(jì)小，依賴性強(qiáng)，小學(xué)班主任應(yīng)主動與學(xué)生親近，讓學(xué)生感受到自己對他們的關(guān)心與愛護(hù)，與學(xué)生之間建立起和諧的、平等的師生關(guān)系，為順利開展班主任工作提供保障。小學(xué)班主任在與學(xué)生親近的過程中，應(yīng)以自身的良好修養(yǎng)與高尚情操來獲得學(xué)生的好感，在小學(xué)生中樹立起威信。

二、小學(xué)班主任應(yīng)保持作風(fēng)民主，提高學(xué)生自主意識

小學(xué)班主任積極開展班主任工作主要是為了推動班集體進(jìn)一步發(fā)展，讓小學(xué)生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要小學(xué)班主任與學(xué)生共同努力，相互配合，在努力做好本職工作的基礎(chǔ)上信任學(xué)生、尊重學(xué)生，實行民主化管理，給予學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生可以參與到班級管理工作當(dāng)中。小學(xué)班主任應(yīng)深入了解學(xué)生們的實際意愿與情感需求，在各項工作中都給予學(xué)生表達(dá)自己真實想法的機(jī)會，虛心聽取并接納學(xué)生提出的優(yōu)秀建議。另外，小學(xué)班主任需要對學(xué)生的人格表示尊重，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)活動中，小學(xué)班主任應(yīng)以教學(xué)相長思想為指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于積極地表達(dá)自己的見解，與學(xué)生共同成長和進(jìn)步。與此同時，班主任還應(yīng)及時反省自己的教學(xué)活動，找出自己的不足并加以改正。在管理班級各項事務(wù)的過程中，小學(xué)班主任需要營造出民主化的班級氛圍，提高學(xué)生的民主意識，激發(fā)學(xué)生參與管理工作的興趣，給予學(xué)生參與的機(jī)會，為班級工作注入新的活力。

三、小學(xué)班主任應(yīng)平等對待所有學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用

對于班級里的每一個學(xué)生，無論是成績優(yōu)秀的，還是成績有待提高的，小學(xué)班主任都應(yīng)做到公平公正、平等地對待他們，不戴有色眼鏡。在處理學(xué)生的相關(guān)事務(wù)時，小學(xué)班主任應(yīng)從多角度出發(fā)，對于學(xué)生正確的言行舉止，教師應(yīng)給予及時的肯定與表揚(yáng)，對于學(xué)生錯誤的言行舉止，教師應(yīng)及時制止與批評，幫助學(xué)生及時意識到自己的錯誤并改正。在學(xué)校里，小學(xué)生接觸最多的人就是班主任，他們會模仿班主任的一言一行，所以班主任應(yīng)對這一特點進(jìn)行合理運用，規(guī)范自己的行為，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以身作則，為學(xué)生做好榜樣，通過自己的良好修養(yǎng)來感染學(xué)生，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

四、小學(xué)班主任應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)

在遵守學(xué)校統(tǒng)一工作安排的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任應(yīng)全面結(jié)合本班實際情況為班級制定合理的教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、短期目標(biāo)、長期目標(biāo)等等，通過制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確自己努力的方向，增強(qiáng)班級凝聚力，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率卻得不到提高的問題。另外，小學(xué)班主任還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況為所有學(xué)生制定科學(xué)的個人目標(biāo)，讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)而努力，給予學(xué)生一定的壓力，并引導(dǎo)學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提高自我約束意識，自覺參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，心理方面存在一定的獨特性，因此，小學(xué)班主任在開展工作時需要注意以下兩點：1.應(yīng)為學(xué)生制定合理的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，并充分發(fā)揮出短期目標(biāo)的激勵作用。2.制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合，讓學(xué)生能夠通過努力實現(xiàn)，避免打擊到學(xué)生的自信心。

五、結(jié)語

第8篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

   迎新年活動總結(jié)范文通用2022

  20xx年x月x日，在新年來臨之際，xx市xx區(qū)實驗幼兒園幼兒園開展了“迎新年慶元旦”家長開放日活動。

  為了讓孩子們充分感受節(jié)日的快樂，幼兒園以班級為單位進(jìn)行開放，精彩的的詩歌朗誦、歌舞串燒，節(jié)奏樂、跳大繩展示等活動贏得了家長陣陣的掌聲。展示了孩子們在幼兒園學(xué)到的各項本領(lǐng)，體現(xiàn)了孩子們的自信大方?！皡^(qū)域活動”展示、親子游戲、親子制作等活動為家長提供了更多和孩子互動的機(jī)會，讓家長也親自體驗了“成長的快樂”。

  啟夢班的“區(qū)域活動”的展示，通過豐富的操作材料，以及各種角色的體驗，充分展示了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長們也積極參與其中和孩子們一起做“生意”、搭建主題公園、玩的不亦樂乎。水晶班的班級乒乓球特色游戲：“吸吸樂”“看誰投的準(zhǔn)”“繞障礙接力”等游戲，充分調(diào)動了家長的積極性和參與熱情，很快和孩子們玩嗨了起來。明珠班的舞蹈“太空漫步”讓孩子們體驗了一把穿越太空的感覺。星星屋的朱慶瑞老師組織孩子們和家長一起來了一場體育互動，家長們來充當(dāng)運動的“教具”，讓孩子們充滿興奮與好奇，更增加了游戲的興趣。

  本次展示活動，每個班級都有自己的特色，孩子與家長之間互動合作，進(jìn)一步增進(jìn)了家長與孩子的感情。讓平時沒有時間陪孩子的家長，有機(jī)會能和孩子在一起游戲，歡樂愉悅的氣氛充滿了整個幼兒園。

  通過本次活動的開展，增進(jìn)了“家園”之間的溝通，拉近了幼兒園與家長的距離，讓家長了解了先進(jìn)的教育理念，為家園共育搭建起了交流的平臺，為家園互動增加了濃重的色彩。

  迎新年活動總結(jié)范文通用2022

  時值新年即將來臨之際，實驗小學(xué)東校區(qū)小學(xué)舉辦了豐富多彩的系列活動，活動的開展，豐富了校園文化生活，展示了小學(xué)生的自我風(fēng)采，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭合作意識，提高了學(xué)生的審美能力。

  學(xué)生作業(yè)展覽

  為規(guī)范學(xué)生書寫，培養(yǎng)良好習(xí)慣，各年級各學(xué)科教師精心挑選了部分書寫規(guī)范的作業(yè)，在美術(shù)室集中展覽，組織全體學(xué)生輪流參觀，參觀者贊嘆不已，被選中作業(yè)的小學(xué)生甚是自豪。該項活動的開展，起到了規(guī)范一批，帶動一片的效果。

  古詩詞朗誦賽

  為豐富學(xué)生語言，注重語文積累，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生特點，一、二年級組織開展了古詩詞朗誦賽，并對獲獎學(xué)生現(xiàn)場頒獎予以鼓勵，為朗誦好、平時積累多的同學(xué)搭建了展示自我的舞臺，同時引導(dǎo)全體小學(xué)生在生活中重視、強(qiáng)化積累，為日后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，奠定豐厚的語言功底。

  快樂跳繩比賽

  為豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，成功舉辦了快樂跳繩比賽。班主任廣泛發(fā)動，體育組周密組織，學(xué)生踴躍參加，參賽選手盡情歡跳，整個校園充滿了歡聲笑語。

  小畫家作品展

  為加強(qiáng)班級文化建設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生的動手、想象、審美、創(chuàng)新能力，美術(shù)教師選出各班學(xué)生優(yōu)秀作品，推薦于班主任，在各班舉辦了小小畫展，組織全體師生參評，作為年終“先進(jìn)文化建設(shè)班級”的重要評選條件之一。

  通過一系列慶新年文藝匯演活動的開展，發(fā)展了學(xué)生個性，發(fā)揮了學(xué)生特長，提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成了良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

  迎新年活動總結(jié)范文通用2022

  新年鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國的傳統(tǒng)文化，渡過一個歡樂、有意義的節(jié)日，xx幼兒園在20xx年12月29日舉行了慶新年的活動之一“饕餮盛宴等您嘗美食匯聚迎新年”的健康自助大會餐活動。

  29日一早，全園的老師早早的來到了幼兒園，為孩子們準(zhǔn)備中午的各種美食，幼兒園的廚房里到處都是大家忙碌的身影。我們所有食材嚴(yán)格選取，不光結(jié)合了傳統(tǒng)節(jié)日飲食文化特點，同時力求保證幼兒膳食的均衡、綠色、衛(wèi)生、科學(xué)、營養(yǎng)。品種多樣，菜名新穎喜慶，如：鞭炮迎春、香花盛開、團(tuán)團(tuán)圓圓、五谷豐登、吉祥如意、紅紅火火、大吉大利等，代表著一幼人對新的一年滿滿的美好祝愿。廚房工作人員精心準(zhǔn)備，在做到色香味俱全的同時，保證讓孩子吃的開心、吃的健康。

第9篇：小學(xué)生班級總結(jié)范文

為更好地提高小學(xué)生的道德水平，推動小學(xué)生身心發(fā)展，教師要引導(dǎo)小學(xué)生，積極參與主題活動，并在主題活動中滲透德育內(nèi)容，從而加強(qiáng)德育管理。

一、樹立主題活動中滲透德育管理的理念

一是主題活動是德育管理的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)生閱歷少、心智發(fā)展不成熟，其道德品質(zhì)的形成還需要環(huán)境的浸染。所謂“近朱者赤近墨者黑”。良好的德育環(huán)境對小學(xué)生道德水平的提高極為有利，反之則不然。所以，通過豐富的主題活動，小學(xué)生可以在不知不覺中汲取基本的道德規(guī)范與營養(yǎng)，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二是德育管理可以有效規(guī)范主題活動。制定德育計劃與目標(biāo)、實施德育管理及總結(jié)德育管理得失是德育管理的三個重要步驟。一方面，教師通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定合適的德育管理計劃，使不同階段的小學(xué)生獲得不同發(fā)展；另一方面，教師通過一系列手段讓學(xué)生融入德育管理過程中，并在過程中發(fā)展個性特質(zhì)與道德素養(yǎng)；同時，通過學(xué)年評估，小學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步夯實。所以，德育管理越到位，主題活動就越規(guī)范，也就越能對小學(xué)生的德育管理起作用。

三是樹立正確的德育管理觀念。主題活動與德育管理相互影響、相互作用。教師要充分運用主題活動，不斷將德育管理具體化，并全面了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點，集共性與個性于一體，從而勾勒出德育管理的宏偉藍(lán)圖。

二、以班級主題活動為核心

一是在日常教育教學(xué)中滲透主題活動。小學(xué)生的身心發(fā)展具有未成熟性、幼稚性與可塑性。所以，教師要在各科目的教學(xué)中滲透主題活動，使小學(xué)生沉浸在教學(xué)情景中，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率，并感受到道德的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《母親》一文時，教師可以讓小學(xué)生講述自己與母親的事情，使課文講解與小學(xué)生的生活緊密相連，從而縮小作者與讀者之間的差距，并更深入理解母愛的博大。

二是完善班級主題活動。班主任是小學(xué)生的知心人、引路人、人生導(dǎo)師。班主任對小學(xué)生的成才具有重要影響。其中，德育管理是班主任日常工作中的重要內(nèi)容。班主任既要在開學(xué)第一學(xué)期向小學(xué)生宣講“安全第一課”，讓小學(xué)生注意安全，還要在班會課中向小學(xué)生宣傳優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)道德及社會主義道德，也要對小學(xué)生出現(xiàn)的失德問題進(jìn)行預(yù)防與矯正，也要在學(xué)年結(jié)束時向家長匯報小學(xué)生的道德發(fā)展情況，以推動家庭教育與學(xué)校教育。例如，班主任教師可以以“奉獻(xiàn)”為主題開展班會活動，讓小學(xué)生圍繞焦裕祿、雷鋒等道德模范進(jìn)行討論，從而反觀自身道德發(fā)展情況。這種德育模式對快速提高小學(xué)生道德素養(yǎng)，了解形成良好道德行為的主要措施具有重要作用。

三是將班級主題活動與校級主題活動相結(jié)合。班級是學(xué)校的基本組成單位。班級主題活動的展開只能小范圍地輻射一部分小學(xué)生，而對大部分小學(xué)生卻不起作用。所以，教師要從班級主題活動出發(fā)，不斷形成主題活動網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而推廣到整個學(xué)校及每個家庭，以提高主題活動中教育學(xué)生的氛圍與效率。

三、規(guī)范教師言行舉止

學(xué)高為師，身正為范。教師是德育管理的主導(dǎo)，對小學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感、道德意志及道德行為的形成具有重要的表率作用。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，對教師的一言一行都極為注意，能快速習(xí)得教師的優(yōu)良品質(zhì)，也能快速地學(xué)會其不足。所以，教師要嚴(yán)于律己，率先垂范，以自身言行為小學(xué)生做好榜樣，成為小學(xué)生心中的典范。例如，從站姿、坐姿出發(fā)，教師應(yīng)不斷完善自身知識，提高自身素養(yǎng)，健全自身人格，為小學(xué)生做好榜樣。

四、加強(qiáng)自我德育管理

一方面，引導(dǎo)小學(xué)生形成“小圈子”，并通過小圈子活動提升各自道德素養(yǎng)。小學(xué)生出自不同的家庭，受到不同家庭環(huán)境的熏陶，他們的個性各不相同。通過交流與溝通，他們往往會形成不同的小圈子。而小圈子活動對小學(xué)生的個性發(fā)展具有重要的影響。所以，教師要善于運用小圈子活動，不斷規(guī)范小學(xué)生的道德發(fā)展。

另一方面，隨著年齡的增長，小學(xué)生的心理發(fā)展逐漸成熟起來，自覺與非自覺地道德學(xué)習(xí)相互交融。在中低年級，小學(xué)生的道德素養(yǎng)主要依靠教師的宣講與教育，其道德水平的提高有限；中高年級，小學(xué)生的道德修養(yǎng)則需要以其自我管理與自我提高相結(jié)合。