前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校家庭教育的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

一、家庭教育對小學(xué)生思想品德形成的重要作用

由于小學(xué)生還不能接觸社會，所以其成長環(huán)境比較簡單，主要是學(xué)校和家庭。在這樣的情況下，家庭教育對小學(xué)生成長的影響就顯得比較重要。如果家庭環(huán)境和諧，家庭教育得當(dāng)，將有助于小學(xué)生形成健全的人格和良好的思想品德，同時(shí)對孩子以后的成長和學(xué)習(xí)也會打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如果家庭環(huán)境比較復(fù)雜，家庭內(nèi)部矛盾沖突很激烈，孩子整日處在一個(gè)不安、動蕩的環(huán)境之中，家庭教育就會出現(xiàn)很大的副作用，孩子的身心不能得到健康發(fā)展。同時(shí)，這種家庭教育帶來的后果十分嚴(yán)重，對孩子以后各個(gè)階段的教育以及成長都產(chǎn)生難以抹滅的負(fù)面影響。

其次，孩子在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，學(xué)校會對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的思想品德教育。小學(xué)生的模仿能力是十分強(qiáng)的。當(dāng)孩子回到家以后，會模仿自己在課堂上學(xué)到的思想品德教育理論和方法，或者根據(jù)自己所接受的思想品德教育來分析家長的行為和言談。如果沒有一個(gè)良好的家庭教育，那么孩子的?@種有利于思想健康發(fā)展的行為可能會被抹殺，或者得不到鼓勵(lì)而使孩子對思想品德教育失去興趣。同時(shí)，孩子在家里的模仿或者實(shí)踐行為，也是對自己在學(xué)校所學(xué)到的思想品德理論和方法的拓展與延伸。簡而言之，家庭教育在小學(xué)生思想品德中發(fā)揮的另一個(gè)作用就是延伸和提升作用。

不僅如此，家庭教育對小學(xué)生思想品德教育的另一個(gè)重要作用就是補(bǔ)充作用。學(xué)校的思想品德教育雖然比較全面系統(tǒng)，但仍然存在一些問題。例如，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)課較少，對于在實(shí)踐應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的問題分析不夠全面。小學(xué)生心智還不成熟，當(dāng)他們把在學(xué)校思想品德課上所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際生活中可能會出現(xiàn)一些問題。如果這些問題學(xué)校沒有及時(shí)講到，學(xué)生可能會出現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇。此時(shí)，就需要家庭教育發(fā)揮其補(bǔ)充作用。對于學(xué)生在實(shí)際生活中的行為進(jìn)行正確教育，幫助學(xué)生正確健康地發(fā)展。

二、家庭教育可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

自古以來我國就把家庭教育放在一個(gè)十分重要的位置，如古代孟母三遷的故事。在當(dāng)今社會，家庭教育的重要性更加明顯。時(shí)代的發(fā)展使人們越來越深刻地意識到人才對于提升國家綜合國力的推動力。而家庭和教育則是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。對于家庭教育來說，作為整個(gè)教育事業(yè)中的一部分，其好壞決定著孩子未來的成長。良好的家庭教育不僅可以幫助小學(xué)生健康成長，對我國的社會主義建設(shè)也有帶動作用。

三、現(xiàn)階段我國家庭教育出現(xiàn)的問題

第一，很多家庭還沒有充分認(rèn)識到家庭教育在孩子成長中所扮演的角色。他們受舊觀念的束縛，認(rèn)為對孩子的教育應(yīng)當(dāng)并且只需要由學(xué)校來負(fù)責(zé)即可。同時(shí)，還有一部分家長認(rèn)為思想品德教育是可有可無的。家長只需要為孩子提供好的生活環(huán)境和生活條件，孩子只需要學(xué)習(xí)好就行。在這種錯(cuò)誤想法的引導(dǎo)下，很多小學(xué)生都沒有得到良好的思想品德教育。

第二，家長的家庭教育方法不對。有些家長堅(jiān)持棍棒教育。對于孩子，總是采取一些過于粗暴的教育方法，使孩子的心靈受到很大傷害。還有些家長始終堅(jiān)持自己的權(quán)威性，從不與孩子進(jìn)行平等溝通，使孩子在家長面前有一種畏懼感。這些不正確的教育方法，不僅不能使家庭教育對小學(xué)生的思想品德產(chǎn)生正確影響，有時(shí)反而會帶來負(fù)面影響。

第2篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

今天，市文明委在這里召開省級家長示范學(xué)校掛牌儀式，主要目的是進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央、省委和市委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一系列安排部署，進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育工作的措施，并通過家長示范學(xué)校授牌儀式，動員有關(guān)部門、群眾團(tuán)體和社會各界關(guān)注和支持家庭教育事業(yè)，使家長學(xué)校和未成年人思想道德建設(shè)工作再上新臺階。剛才，實(shí)驗(yàn)學(xué)校張書記做了表態(tài)發(fā)言，家長代表也發(fā)了言，我希望實(shí)驗(yàn)學(xué)校要率先垂范，做出表率，發(fā)揮示范學(xué)校的示范、輻射作用，同時(shí)希望全市各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，全面提高我市家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會效益。下面我就辦好家長學(xué)校、推進(jìn)家庭教育談幾點(diǎn)意見：

一、充分認(rèn)識辦好家長學(xué)校、促進(jìn)家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中的重要意義

開辦家長學(xué)校是為了促進(jìn)家庭教育，促進(jìn)家庭教育是為了保障未成年人健康成長。從這個(gè)意義上講，提高家長素質(zhì)、改進(jìn)家庭教育事關(guān)國家前途命運(yùn)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)干家萬戶的切身利益。我們要從戰(zhàn)略的、全局的高度來認(rèn)識和體會家庭教育的重要性。此外，在家庭教育方面，孩子、家庭、家長學(xué)校處于不同的環(huán)節(jié)和位置，又各有其特殊意義和重要性，主要體現(xiàn)在：

1、家庭是孩子的第一課堂。家庭是人們成長的搖籃，是未成年人最早接受教育的地方。家庭對未成年人的重要性，主要表現(xiàn)在家庭對孩子的影響具有初始性、核心性、終身性的特點(diǎn)，表現(xiàn)在家庭在孩子成長過程中具有不可替代的自然功能和社會功能。父母的素質(zhì)狀況、人格形象和實(shí)踐行為對孩子的思想品德形成具有至關(guān)重要的作用。

2、家庭教育是未成年人思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是青少年教育的三大組成部分，是構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)的主要環(huán)節(jié)，其中家庭教育起著基礎(chǔ)作用。家庭教育不僅包含了未成年人身心的發(fā)育、知識的啟蒙，也包含著良好品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的塑造。家庭教育的成敗，不僅關(guān)系到未成年人思想道德建設(shè)工作的順利進(jìn)展，更直接關(guān)系到未成年入的前途和命運(yùn)、幸福和快樂。

3、辦好家長學(xué)校是推進(jìn)家庭教育的重要手段。家庭教育是一門科學(xué)，需要家長學(xué)習(xí)和掌握，領(lǐng)會和實(shí)踐。希望孩子成長為品學(xué)兼優(yōu)的有用人才，是絕大多數(shù)家長的共同心愿。但在具體實(shí)踐中，卻存在著各種誤區(qū)。有的對孩子溺愛嬌慣，百般呵護(hù)；有的對孩子拔苗助長，違背成長規(guī)律；有的對孩子施以拳腳，恨鐵不成鋼；還有的對孩子缺少辦法，束手無策。同本來愿望相比，這些辦法無異于緣木求魚、南轅北轍。根本的原因還在于家長缺乏正確的成才觀，缺乏科學(xué)的家教理念和家教方法。家長學(xué)校就應(yīng)運(yùn)而生。家長學(xué)校是家長學(xué)習(xí)提高的學(xué)校，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁，是家長和專家互動的平臺，是先進(jìn)科學(xué)的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中轉(zhuǎn)站”。實(shí)踐證明，開辦家長學(xué)校，對于改進(jìn)家庭教育具有積極而重要的意義。

二、認(rèn)真辦好家長學(xué)校

家長學(xué)校的辦學(xué)對象是廣大學(xué)生家長，擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是開展家庭教育的宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。如何辦好家長學(xué)校，完成上述工作任務(wù)，要從以下幾個(gè)方面抓好家長學(xué)校建設(shè)：

一是制定辦學(xué)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌安排。要按照全國婦聯(lián)、教育部《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》和省文明辦、省婦聯(lián)、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《甘肅省家長示范學(xué)校達(dá)標(biāo)條件》的要求，結(jié)合自身實(shí)際，精心制定家長學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃和具體辦學(xué)意見方案，對家長學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)原則、基本任務(wù)和辦學(xué)措施進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)一步明確家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教育手段、教學(xué)方式、日常管理、考核評價(jià)等方面的要求，確定家長學(xué)校的階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，處理好學(xué)生教育和家長教育的關(guān)系，指導(dǎo)家長學(xué)校的整體工作。

二是充實(shí)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平。師資水平是決定辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。要整合資源，推進(jìn)家庭教育工作隊(duì)伍建設(shè)，在充分發(fā)揮學(xué)校教師熟悉教育規(guī)律、懂得教育方法優(yōu)勢的同時(shí)，把經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、學(xué)者充實(shí)到家長學(xué)校教育隊(duì)伍里來，把善于傳授家庭教育知識的專家和教子有方的優(yōu)秀家長充實(shí)到家庭教育講師團(tuán)中來，把熱心未成年人教育工作的老同志、老干部、老專家、老英模、老戰(zhàn)士充實(shí)到家庭教育志愿者隊(duì)伍中來，并開展必要的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，努力建設(shè)一支以教師、專家為骨干，熱心人士為補(bǔ)充的專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的家長學(xué)校師資隊(duì)伍。

三是建立健全制度，強(qiáng)化日常管理。要逐步建立健全家長委員會章程、家長學(xué)校管理制度，全面規(guī)范家長學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)流程；建立健全考勤制度、聽課制度、培訓(xùn)制度和評估考核制度，規(guī)范家長學(xué)校日常工作。要通過完善制度，推動家長學(xué)校向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

第3篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-002-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)民選擇外出，他們把孩子留在農(nóng)村讓爺爺奶奶、親戚等看管，這些留守在農(nóng)村無法與父母生活在一起的孩子就成了“留守兒童”。留守兒童的出現(xiàn)，引起了全社會的高度關(guān)注。留守兒童面對親子的分離、父母的家庭教育缺失等問題，對留守兒童的身心都會受到很大的影響。留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，留守兒童的教育問題已經(jīng)成了一個(gè)聚焦關(guān)注的重要課題。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀的分析

個(gè)體從出生到完全適應(yīng)社會并在社會中生存和發(fā)展，家庭環(huán)境在其中起著極其重要的作用。雖然近幾年來在政府和社會的共同努力下，留守兒童在校管理制度和基本權(quán)利已經(jīng)得到明顯的改善和保障，但還存在著許多問題有待解決。

1、“隔代教育”對留守兒童的溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重

“隔代教育”方式使得大部分留守兒童都處在被溺愛當(dāng)中，基層教師普遍反應(yīng)，現(xiàn)在的很多學(xué)生很怕吃苦，學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)稍有加重，就會有膩煩心里，出現(xiàn)作業(yè)不完成，抄襲他人作業(yè)、說服教育不聽等學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的行為，其中留守兒童占了多數(shù)。部分祖輩對留守子女過分溺愛，僅僅注重物質(zhì)生活的全方位滿足，卻缺乏道德和精神上的正確引導(dǎo)。

2、留守兒童家庭教育缺乏

留守兒童的家長長期在外務(wù)工，把家庭教育的責(zé)任推給了學(xué)校，學(xué)校遍承擔(dān)起了家庭教育和學(xué)校教育的雙重角色，盡管學(xué)校不斷完善學(xué)校教育中的不足，但還是無法代替家庭教育對兒童教育的重要地位。研究表明，家庭環(huán)境的惡化是形成其不良人格特點(diǎn)的重要原因。李文婷從隔代教育出發(fā)認(rèn)為隔代教育易對留守兒童發(fā)展產(chǎn)生不利影響，易產(chǎn)生個(gè)性、心理發(fā)展上的異常，直接影響到孩子的行為，缺少家庭的教育和家庭氛圍將直接影響留守兒童的健康成長。

3、留守兒童情感缺失嚴(yán)重

留守兒童的家庭雖然是完整的，但家庭的作用和氣氛卻是殘缺的。他們?nèi)鄙倭伺c父母在感情上的交流和溝通，感覺不到家庭所帶來的溫暖和安全感。研究者從留守幼兒與父母的聯(lián)系情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守幼兒與外出務(wù)工的父母之間的親子關(guān)系維系教松散，大多數(shù)父母只在寒暑假等回來探望，缺乏親情關(guān)愛的幼年生活給孩子留下的苦澀和無助感是可想而知的。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的應(yīng)對策略

1、家長權(quán)衡家庭教育重要性，理智選擇

家長權(quán)衡家庭教育重要性，理智選擇，一方面應(yīng)留一方在家中照看孩子，父母雙方要權(quán)衡雙方外出務(wù)工對孩子的利弊影響。要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識家庭教育對孩子的重要性，要把孩子的教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，確保孩子的健康成長。盡量避免雙方外出，留一方在家中監(jiān)護(hù)孩子，這樣就不至于形成“空巢家庭”，對孩子的身心產(chǎn)生很大的影響。

家長權(quán)衡家庭教育重要性，理智選擇，另一方面如果條件實(shí)在不允許，父母雙方都外出務(wù)工，可以采取以下行為，盡量減輕父母關(guān)愛的缺失對孩子的影響。父母盡量多與孩子通電話，注意通電話時(shí)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、飲食起居，更要與孩子進(jìn)行徹底的思想交流，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)改正；父母必須要增加與孩子團(tuán)聚的頻率，利用節(jié)假日抽時(shí)間去看孩子，或?qū)⒑⒆咏映鋈タ纯赐饷娴氖澜?，并與監(jiān)護(hù)人、學(xué)校共同配合，為留守兒童提供一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不但可以加深孩子與父母間的感情，而且為孩子樹立崇高理想提供條件。

2、留守監(jiān)護(hù)人應(yīng)保證家庭教育質(zhì)量和承擔(dān)責(zé)任

監(jiān)護(hù)人要高度認(rèn)識家庭教育的重要性和監(jiān)護(hù)的責(zé)任，不斷提高自身的監(jiān)護(hù)能力，以適應(yīng)自己的角色，拋棄原有的一些教育觀念，轉(zhuǎn)換角度思考問題，多給孩子提供思考和解決問題的時(shí)間和空間。不僅要加強(qiáng)孩子的文化知識教育，更要加強(qiáng)孩子的品德、思想、法制等方面教育，促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。此外，監(jiān)護(hù)人必須給予孩子必要的愛的呵護(hù)，但絕不造成施舍“愛”的泛濫。要重視孩子的生活細(xì)節(jié)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教育，對孩子進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)

3、發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的思想轉(zhuǎn)變

學(xué)校應(yīng)加大對留守兒童的心理疏導(dǎo)，通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與老師接觸的機(jī)會，可以與留守兒童建立幫扶制度，讓留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心和幫助，盡量彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對徹骨他們?nèi)烁窠∪l(fā)展的消極影響，老師應(yīng)加大對留守學(xué)生的家訪，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，讓他們健康成長。

4、政府完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理分擔(dān)教育成本

政府應(yīng)在中小學(xué)施行寄宿制并加大對農(nóng)村學(xué)校寄宿設(shè)施的建設(shè)投入，建立有關(guān)制度，使學(xué)校和教師及時(shí)填補(bǔ)留守兒童家庭教育的空白。推動關(guān)注留守兒童政策措施的出臺。一方面，要及時(shí)調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來，鼓勵(lì)、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實(shí)行以流入地政府為主的財(cái)政供給制度，合理分擔(dān)流動兒童的教育成本，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制和法律責(zé)任。綜上所述，要解決好農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題，不僅需要每個(gè)家庭做出努力，還需要政府、社會各個(gè)方面動員起來，堅(jiān)持以人為本，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝 振，崔麗娟.留守兒童界定標(biāo)準(zhǔn)探討[J].中國青年研究，2007，（10）：50-53.

[2] 崔麗娟.鄒玉梅.家庭功能缺失對留守兒童偏差行為的影響機(jī)制[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（1）：54-56.

[3] 吳 霓.農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報(bào)告[J].教育研究，2004，（10）：

第4篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】兒童；家庭教育；缺失

隨著社會的變化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富的增加；人們的生活水平得到了較好的改善，生活質(zhì)量得到較大的提升；但物質(zhì)文化的豐富，沒有帶來更多精神文化的增加，反而家庭教育缺失的現(xiàn)象很嚴(yán)重；原來家庭教育的神圣地位，似乎找不到最初的影子；特別是在農(nóng)村，基于教育、文化等因素的影響，農(nóng)村兒童家庭教育的缺失更為嚴(yán)重，給兒童成長帶來了嚴(yán)重的不良影響，嚴(yán)重阻礙了兒童的健康成長。

為了穩(wěn)步推進(jìn)家庭教育，及家庭教育健康的發(fā)展；全國婦聯(lián)聯(lián)合教育部、中央文明辦、民政部、文化部、國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會、國家新聞出版廣電總局、中國科協(xié)、中國關(guān)心下一代工作委員會共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016―2020年）》，提出到2020年，基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

家庭教育是兒童成長教育中的基礎(chǔ)性教育，與兒童的正常社會化，有著至關(guān)重要的影響，每個(gè)家庭教育都應(yīng)把家庭教育重視起來；基于目前家庭教育缺失較為嚴(yán)重，為此，特撰此文去探析家庭教育缺失的成因，以更好的做家庭教育建設(shè)工作。

一、家庭教育缺失的成因

（一）傳統(tǒng)文化的影響

1.“父權(quán)主義”的影響

從母系社會過渡到父系社會以后，父親一直在家庭占著一個(gè)權(quán)威的地位；在開展家庭教育的活動中，都是聽著父親一個(gè)人發(fā)號施令來完成；而母親在整個(gè)家庭中的地位是很卑微的，在家庭教育中也不可能有太高的地位；隨著社會的發(fā)展，婦女的地位得到一定程度的提升，但真正主事的還是父親；在當(dāng)前的農(nóng)村，婦女的地位在很多情況下依然是從屬的地位，在教育孩子上，依然是父親起決定性的作用，母親只是起附屬的作用；這種不平衡的家庭教育在某種程度上必然帶來母親教育的缺失。父親特殊的地位，導(dǎo)致給到孩子教育一般是直線和僵硬型，這樣的教育幾乎是失敗的，這在很大程度上導(dǎo)致父親教育的缺失。

2.“放養(yǎng)式”教育的影響

隨著社會的進(jìn)步，農(nóng)村的面貌有了更大的變化；吃、住、行等方面都得到較大的改善，但農(nóng)村從事的經(jīng)濟(jì)依然還是自然經(jīng)濟(jì)，并沒有過度到城市化，教育孩子的方式也沒有得到很好的改善，放養(yǎng)的教育方式依然大有存在；他們沒有感受到社會環(huán)境特e的變化，這些變化給教育環(huán)境增加了額外的教育負(fù)擔(dān)；他們沒有教育孩子上的擔(dān)憂，也就沒有教育孩子的壓力；基于此，他們不會過多的思考放養(yǎng)式教育的缺失，而不可能會去探究放養(yǎng)式教育的致命性。

3.傳統(tǒng)道德的缺失

中國是一個(gè)文明古國，有著悠久的優(yōu)良傳統(tǒng)，有著特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募绎L(fēng)、家訓(xùn)；也正是這些優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，培養(yǎng)著越來越多的優(yōu)秀中華子民；在以往的農(nóng)村，傳統(tǒng)道德約束著每個(gè)個(gè)體的行為，培養(yǎng)了兒童良好的處事態(tài)度和行為習(xí)慣；在當(dāng)前的農(nóng)村，孩子五花八門的行為隨處可見，家長和孩子也沒有感到任何的羞恥，可以看出傳統(tǒng)道德缺失的特別嚴(yán)重。

（二）法律意識缺失的影響

1.不懂法

在許多家庭看來，孩子是自己的，他們想怎么管就怎么管；把孩子當(dāng)成自己的財(cái)產(chǎn)，可以任意處置，導(dǎo)致在教育孩子上出現(xiàn)很多的隨意；因?yàn)椴欢?，也就沒有意識到，家庭教育的不當(dāng)，會受到相應(yīng)的懲罰，這種懲罰可能也會影響到孩子的成長；缺少懲罰的警示，家長的教育就沒有受到約束，也就沒有章法，沒有章法，家庭教育就缺少束縛，出現(xiàn)亂撞的行為會越來越多。

2.不愿意懂法

不懂法，不可怕，可怕的是不愿意懂法；當(dāng)前國家已經(jīng)出臺關(guān)于兒童保護(hù)、防止家庭暴力的法律及規(guī)定，一些村民學(xué)歷并不低，他們是可以了解到相關(guān)的法律法規(guī)的，但就是不愿意去了解；一方面，好面子，不愿意去承認(rèn)錯(cuò)誤，怕是去了解相關(guān)的法律條文后，自己是犯了錯(cuò)的，說出去，那是很沒面子的事情；另一方面，他們認(rèn)為這些法律不關(guān)他們的事，等發(fā)生了再說吧，總是持有“不見棺材不掉淚”的觀念；所以他們會一直堅(jiān)持當(dāng)前的教育方式，比如放養(yǎng)式、暴力式等教育方式；不去思考如何可以更好地教育好孩子。

（三）不同形式“沒文化”的影響

1.文化程度偏低

盡管當(dāng)前的升學(xué)率有所提升，但在農(nóng)村，村民的教育程度還是普遍偏低，沿海的農(nóng)村及漢區(qū)的文化程度偏高一些；但在山區(qū)，或者是少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村，文化程度更低；教育孩子對于大部分人來說，是一門高大上的技術(shù)，是不知道從何下手的；加上傳統(tǒng)文化的嚴(yán)重缺失，孩子的行為幾乎是沒有受到道德層面的約束；當(dāng)前放養(yǎng)的教育方式已經(jīng)行不通，他們幾乎是陷入了死胡同，心力都無從下手。

2.錯(cuò)誤的認(rèn)識：“教育孩子是學(xué)校的事”

對于很多家庭來說，他們不清楚在孩子教育上，所應(yīng)承擔(dān)的角色和責(zé)任；認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，他們花了錢，學(xué)校就應(yīng)該把孩子教育好；不清楚所付出經(jīng)濟(jì)成本只是孩子教育的一部分，還需要花時(shí)間成本在教育孩子身上，他們也是孩子教育的主體；他們不清楚家庭教育在孩子教育中的基礎(chǔ)性作用，他們是孩子的啟蒙老師，不注重家校聯(lián)合；把過多的責(zé)任推給學(xué)校，自己則一身輕；一旦家長持這樣的理念，孩子成了學(xué)校的孩子，是沒家的孩子，沒家的孩子自然會嚴(yán)重缺失家庭教育。

3.教育孩子的經(jīng)濟(jì)化

當(dāng)前物欲橫沖的時(shí)代，一些家庭都以經(jīng)濟(jì)目的來建設(shè)整個(gè)家庭；在開展家庭活動時(shí)，都會考慮經(jīng)濟(jì)成本；教育孩子會花掉大量的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，但回報(bào)又來得慢，以及來得少；這樣的經(jīng)濟(jì)收益，他們覺得很不值，所以不太愿意花更多的時(shí)間去教育孩子，更不可能讓孩子受到更高的教育；他們會把更多的時(shí)間教孩子做生意，而關(guān)于孩子成長方面的教育，幾乎都被忽視了。

二、家庭教育缺失的對策

（一）提升家庭成員的角色認(rèn)識

弱化父權(quán)在家庭教育的影響力，把權(quán)利部分地讓渡給母親；讓母親真正參與到家庭教育當(dāng)中，補(bǔ)充父親在家庭教育中的缺失，增加母親在家庭教育的話語權(quán)，彌補(bǔ)父親直線型教育帶來的缺陷，改善父親對家庭教育的看法；父母雙方真正都參與到家庭教育中來，可以促進(jìn)雙方在教育問題上的思考，也增加相互的責(zé)任感，減少家庭的沖突，可以有效的促進(jìn)家庭和諧。

（二）提升家庭對家庭教育的重視

基于家長對家庭教育的忽視，與家長要談到家庭教育對孩子成長的重要性，特別是心理健康成長的重要性。僅僅與家庭談到家庭教育對于孩子成長的好處，他們是很難意識到家庭教育的重要性，應(yīng)特別地與他們談到忽視家庭教育，對于孩子成長帶來的致命影響，比如過度自閉、過度抑郁等不良心理，這樣他們，才可能下定決心去重視和開展家庭教育。

（三）改善家長對孩子教育主體的錯(cuò)誤認(rèn)識

與家長談到，家長是孩子教育的主要主體時(shí)，要特別談到缺少父母教育，對于孩子的成長的不利影響，比如缺少父母關(guān)愛，孩子會沒有完全感，缺乏信任感，可能伴有交往恐懼癥，他們在與同學(xué)及未來的同事相處，都會遇到極大的障礙；另外，學(xué)校教育的是有缺失的，學(xué)校不可能完成所有的教育，這是任何一個(gè)學(xué)校都做不到的，讓家長認(rèn)清這個(gè)事實(shí)，需要他們?nèi)浹a(bǔ)這個(gè)不足，這樣才能保證孩子健康成長。

（四）加強(qiáng)家庭教育相關(guān)法律的宣傳

1.提升家長在家庭教育中的法律意識

讓家長意識到法律在家庭教育中的重要性，法律是約束行為的工具，也是培養(yǎng)習(xí)慣的工具，法律的作用不在于懲戒，而更在于培養(yǎng)習(xí)慣；家長如果了解相關(guān)的法律，就會按照相關(guān)的規(guī)定來行事，久而久之，就會養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣在家庭教育中，能很好的控制好情緒，會減少家庭暴力的發(fā)生，讓家庭教育在良性的環(huán)境中進(jìn)行，家庭和孩子自然會從中收益多多。

2.透過多途徑的宣傳家庭教育中的相關(guān)法律

宣傳家庭教育中的法律，村委會要發(fā)揮村民的所有力量，積極的參與到宣傳法律當(dāng)中；透過村委會廣播、宣傳欄、海報(bào)及宣傳冊等方式，在村里廣泛的宣傳相關(guān)法律政策，讓村民認(rèn)識到家庭教育中法律的重要性，培養(yǎng)村民良好的法律習(xí)慣，減少村民其他的暴力行為，為減少和消除家庭暴力打下良好的基礎(chǔ)。

（五）改善家庭的“文化”程度

1.提升家長對教育重要性的認(rèn)識

忽視對孩子教育的村民，一般都是長期待在村里，幾乎不了解外面的世界；可與他們分享外面世界的變化，讓他們了解，當(dāng)前的社會是科技與知識的社會，任何正當(dāng)掙錢機(jī)會都需要有相關(guān)的知識；有了知識可能不能馬上掙到錢，但沒有知識，可能就掙不到錢；知識的缺乏只會增加生存的難度，會大大減少掙錢的機(jī)會，或者說知識的缺乏會沒錢可掙，瞬間陷入生活的極端困境，透過知識缺乏帶來的致命影響，提升他們對教育重要性的認(rèn)識。

2.改善家長急躁的教育觀念

很多家長都過于急躁，想急于把孩子教育好；然而越急越糟糕，最后選擇忽視或者是放棄；要告知家長孩子成長是一個(gè)緩慢的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中會出現(xiàn)很多讓煩躁的問題，讓人很焦心的問題；既然是一個(gè)長期過程，父母就應(yīng)做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，家庭教育工作者要與家長分析在這個(gè)過程會遇到的問題及解決策略，也要告知家長遇到問題時(shí)，可求助的相關(guān)渠道，以保證問題的及時(shí)解決。

三、結(jié)語

導(dǎo)致家庭教育缺失的原因有很多，這是一個(gè)復(fù)雜的命題，在短時(shí)間內(nèi)，是很難把所有的原因都挖掘出來； 再加上問題是變化和發(fā)展的，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)，是很難做出一個(gè)完全準(zhǔn)確的分析；但只要堅(jiān)持家庭教育對家庭、孩子成長的重要性，堅(jiān)持的一顆探究的心，相信未來，可以改善家庭教育中的缺失，把家庭教育做好，做善！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉慧：《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的思考》，載《當(dāng)代教育論壇》，2006年第10期

[2]呂林云：《家庭教育缺失背后的真問題》，載《基礎(chǔ)教育研究》，2016年第21期

[3]吳美佳：《家庭教育中父母責(zé)任的缺失原因及其對策研究》，載《現(xiàn)代教育科學(xué)》，2014年第6期

第5篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

1.家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，家庭教育的結(jié)構(gòu)在逐步變化，家庭教育的根本指導(dǎo)思想也在轉(zhuǎn)變。首先，改革開放以來，功利的家庭教育觀曾經(jīng)在大學(xué)生家庭教育中占據(jù)主要地位，以功利家庭教育觀指導(dǎo)的大學(xué)生家庭教育有以下特點(diǎn)：在家庭教育的過程中，重結(jié)果、輕過程；在家庭教育的形式方面，注重成人輔導(dǎo)、輕大學(xué)生自學(xué)，注重批評處罰、輕實(shí)踐鍛煉；在家庭教育目標(biāo)方面，注重智育、輕德育及大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。功利的家庭教育觀注重單向的家庭教育對大學(xué)生的影響，逐漸發(fā)展為實(shí)踐的家庭教育觀，即以的實(shí)踐理論為指導(dǎo)的，通過實(shí)踐活動，對大學(xué)生的家庭教育施加影響的方式。實(shí)踐的家庭教育觀注重大學(xué)生家庭教育過程的變化，以及大學(xué)生的全面發(fā)展，受到越來越多的家庭以及家庭教育研究者的重視。

2.家庭結(jié)構(gòu)的變化。

中國當(dāng)代家庭結(jié)構(gòu)的變化出現(xiàn)日益復(fù)雜的現(xiàn)象。主要特點(diǎn)有：第一，獨(dú)生子女已成為當(dāng)代大學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的核心，獨(dú)生子女是大學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的一種比較普遍的現(xiàn)象。第二，單親家庭、隔代家庭等現(xiàn)象已經(jīng)成為新時(shí)期大學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的重要一部分。單親家庭指由父親或母親單獨(dú)撫養(yǎng)孩子的家庭。單親家庭家長由于離婚造成的心理失衡對大學(xué)生心理造成消極影響；單親家庭往往出現(xiàn)父親或母親一身兼兩職的現(xiàn)象，在教育子女方面，出現(xiàn)精力不足、時(shí)間不夠、力不從心的現(xiàn)象，家庭教育的總量受到了影響。第三，家庭教育思想方法上容易造成偏差，往往更加注重孩子的智育、輕視德育，把教育的重心放在提高子女的成績上。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，在改變社會生活的同時(shí)，也對家庭教育產(chǎn)生了重要影響，給家庭教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對家庭教育的影響主要有：首先，對父母與子女之間親子關(guān)系的影響。父母與子女之間傳統(tǒng)的權(quán)威關(guān)系逐漸消失，被民主交流、平等對話、“朋友式”的親子交往方式所取代。而這種新型的親子關(guān)系決定了大學(xué)生家庭教育的質(zhì)量，是構(gòu)建積極有效的家庭教育的重要前提。其次，對家庭教育目標(biāo)的影響。受傳統(tǒng)的功利家庭教育觀的影響，重視對子女學(xué)業(yè)方面，即是一種“外部目標(biāo)”，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)人的心理健康和人格素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)、積極的生活態(tài)度以及積極追求創(chuàng)新成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家庭教育追求的目標(biāo)，即是一種“內(nèi)部目標(biāo)”。最后，教育主體的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來可以為大學(xué)生自我教育提供必要的條件。大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，使得自我發(fā)展的動機(jī)水平不斷提高，個(gè)人的心理素養(yǎng)逐漸加強(qiáng)。外在教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃拍艹蔀閭€(gè)人成長的重要力量。

二、新時(shí)期大學(xué)生家庭教育面臨的主要問題

1.家庭教育重要性沒有被充分認(rèn)識。

雖然目前家庭教育的重要性越來越受到高校、家庭的重視，但家庭教育的價(jià)值還沒有得到充分認(rèn)識。一方面，我國高校受傳統(tǒng)辦學(xué)思想的影響，長期都實(shí)行封閉辦學(xué)、封閉管理，很少與大學(xué)生家庭取得聯(lián)系。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及高校擴(kuò)招后，高校與家庭之間的聯(lián)系才逐漸增多，但仍有許多高校沒有認(rèn)識到大學(xué)生家庭教育的重要性，沒有將大學(xué)生家庭教育納入大學(xué)生思想教育體系，沒有充分認(rèn)識到大學(xué)生家庭教育的價(jià)值。另一方面，許多家長認(rèn)為子女上了大學(xué)，完成了升學(xué)任務(wù)，已經(jīng)長大成人，就逐漸放松了家庭教育，忽視了大學(xué)生家庭教育的價(jià)值。

2.高校與家庭溝通不暢、互動不足。

目前，高校與大學(xué)生家庭之間的有效溝通機(jī)制還沒有建立起來。首先，高校與家長聯(lián)系的途徑還需要進(jìn)一步探索，這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。高校與大學(xué)生家長之間的溝通不可能像中小學(xué)階段的教師家訪、家長會那樣，讓家長定期了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，因?yàn)楦咝Ｕ匍_家長會等形式極為不便，很難實(shí)現(xiàn)。其次，家長由于工作繁忙，或者學(xué)校較遠(yuǎn)，家長去學(xué)?？赐优臋C(jī)會較少，即使去學(xué)?？赐优?，也只是短暫的停留，很難與高校院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或者班主任聯(lián)系。而學(xué)校也未能建立一個(gè)大學(xué)生家長聯(lián)系機(jī)構(gòu)，不便于大學(xué)生家長與高校的溝通。最后，高校與家長之間的信息溝通還存在一定的滯后性。大多數(shù)情況下，都是等學(xué)生出現(xiàn)問題，如違反校紀(jì)校規(guī)、出現(xiàn)身體或心理問題時(shí)，學(xué)校才與家長進(jìn)行溝通，家長并不能事先知情，沒有能力阻止事情的發(fā)生。高校與家庭之間溝通的障礙，導(dǎo)致了家長對子女情況了解的片面性，對家庭教育造成了不利影響。

3.大學(xué)生自身對家庭教育認(rèn)識不足。

部分大學(xué)生認(rèn)為自己順利考入大學(xué)，已經(jīng)步入成年人行列，不再需要家長的教育，不再愿意接受與家長溝通。特別是對于那些家長文化水平比較低的家庭，子女就更不愿意接受家長的教育。另外，由于部分大學(xué)生對自由、獨(dú)立的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為自己已經(jīng)成年，擺脫家庭、父母的束縛便是自由和獨(dú)立的標(biāo)志，所以對家庭教育盲目排斥。大學(xué)生出現(xiàn)的這種盲目排斥家庭教育的態(tài)度，影響了家庭教育的效果。

4.大學(xué)生家庭教育理論還不成熟。

大學(xué)生家庭教育需要一定的理論做指導(dǎo)，只有科學(xué)、系統(tǒng)的大學(xué)生家庭教育理論的指導(dǎo)才能使大學(xué)生家庭教育收到良好的效果。然而，目前大學(xué)生家庭教育的理論方面研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐需要。

三、新時(shí)期強(qiáng)化大學(xué)生家庭教育的對策

1.重視大學(xué)生家庭教育工作，形成“三位一體”的教育合力。

新時(shí)期，要發(fā)揮大學(xué)生家庭教育的整體功能，必須整合學(xué)校、家庭及社會三方面的力量，形成大學(xué)生家庭教育的合力。首先，學(xué)校應(yīng)采用多種方法手段改變目前家庭教育受到弱化的局面。第一，利用新生入學(xué)的機(jī)會，通過給家長書信或者召開家長座談會的形式，讓家長配合學(xué)校搞好家庭教育，給家長提供做好家庭教育的一些具體措施建議；第二，學(xué)生入學(xué)后，通過各種聯(lián)系手段，建立學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)與家長長效溝通機(jī)制，讓家長了解子女在校的學(xué)習(xí)、生活情況；第三，學(xué)校成立由學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)的，輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生家長代表參加的大學(xué)生家庭教育指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)大學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。其次，社會應(yīng)營造一種積極的大學(xué)生家庭教育氛圍。具體措施有：第一，各類新聞媒體應(yīng)加大大學(xué)生家庭教育的宣傳力度，對大學(xué)生家庭教育的內(nèi)容、手段等方面做宣傳和引導(dǎo)；第二，社區(qū)、學(xué)校等應(yīng)定期或不定期地舉辦大學(xué)生家長學(xué)校，向大學(xué)生家長傳授家庭教育的技巧和方法，提高大學(xué)生家長的素質(zhì)；第三，各類科研院所加大大學(xué)生家庭教育的理論研究力度，增加大學(xué)生家庭教育的課題項(xiàng)目研究，逐步建立大學(xué)生家庭教育的科學(xué)體系。最后，大學(xué)生家長要改變過去的傳統(tǒng)家庭教育觀念，采取一種積極、主動的姿態(tài)融入大學(xué)生家庭教育的互動系統(tǒng)中；主動采取多種途徑與學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系，了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等方面情況；充分利用各種媒體、學(xué)習(xí)工具，擴(kuò)充自身的家庭教育理論知識，提高自身的素養(yǎng)。

2.采用多種溝通渠道、建立長效互動溝通。

大學(xué)生家庭教育需要借助多種遠(yuǎn)程交流工具，建立長效的溝通渠道，第一，電話溝通。這是目前普遍存在的大學(xué)生家庭教育交流手段之一，電話交流快捷、方便，家長可以直接了解子女的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女心理方面的問題，從而迅速地進(jìn)行指導(dǎo)、溝通和交流。如果家長在電話溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)子女在思想上出現(xiàn)波動，可以立即與學(xué)校輔導(dǎo)員或者班主任進(jìn)行聯(lián)系，了解情況。第二，網(wǎng)絡(luò)溝通。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)溝通方式受到越來越多的家長和學(xué)生的喜愛。學(xué)生和家長可以通過網(wǎng)絡(luò)交流工具，如QQ、MSN等實(shí)現(xiàn)對話和溝通；家長還可以登錄學(xué)校的教育網(wǎng)站，了解高校的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的家庭教育理論知識。第三，書信交流。書信溝通是一種長期存在的家庭教育的溝通方式，其優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感；私密性較強(qiáng)，目的也比較明確；手寫書信富有感染力，更能打動人心。第四，定期或不定期看望是大學(xué)生家庭教育的一種良好溝通方式。第五，拜托親友探望子女是大學(xué)生家庭教育的一種延伸。

3.提高大學(xué)生自我教育的能力。

大學(xué)生家庭教育只有和學(xué)生的自我教育聯(lián)系起來，才是成功的教育。我國的大學(xué)生年齡通常在18~24歲之間，這個(gè)時(shí)期的青年思想基本成熟，具備一定的辨別能力、分析問題和解決問題能力。新時(shí)期大學(xué)生家庭教育提倡一種“互動”式的教育，只有家長與大學(xué)生良好互動，才能對大學(xué)生家庭教育效果產(chǎn)生積極影響。第一，在高校中，通過講座、談話等形式，指導(dǎo)大學(xué)生分析、判斷問題，促進(jìn)大學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變，提高自我教育的能力；第二，針對新時(shí)期獨(dú)生子女存在的“自我為中心”的現(xiàn)象，通過設(shè)置集體活動，使學(xué)生融入良好的集體氛圍中，學(xué)會謙讓、合作等優(yōu)良品質(zhì)；第三，針對目前大學(xué)生家庭教育中存在的“重智育輕德育”的思想，通過開展生動活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，自覺提高思想認(rèn)識；第四，大學(xué)生可以通過新聞媒體、學(xué)習(xí)工作、假期實(shí)踐等方式，開展自我學(xué)習(xí)，提高自我教育的能力。

4.加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育理論研究工作。

第6篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)校教育；家庭教育；基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0020-02

一、家庭教育與學(xué)校教育之間存在的問題

家長們越來越重視家庭教育，但是由于“家庭教育”這一名詞沒有準(zhǔn)確的界定，同時(shí)也沒有相關(guān)書籍或?qū)＜颐鞔_指出家庭教育應(yīng)該怎么教？家庭教育的內(nèi)容具體是什么？家庭教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)于基礎(chǔ)教育？因此，家庭教育的實(shí)施就會與學(xué)校教育產(chǎn)生矛盾。

1. 家庭教育中的理念與學(xué)校教育中的理念相沖突。家庭教育是家長對自己的孩子所實(shí)施的教育，由于是對待自己的孩子，所以就會存在一些不公平、不公正現(xiàn)象：過度溺愛或過度嚴(yán)厲。在基礎(chǔ)教育階段，孩子們獨(dú)立自理能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的家庭教育存在著這種現(xiàn)象：家長們過多地溺愛孩子，包攬孩子的事情，不讓孩子自己穿衣、疊被，認(rèn)為這些都是小的事情，自己順便幫忙一下就好，也有的家長認(rèn)為這些事情等到孩子再大一點(diǎn)再讓他做。這些都是不利于孩子發(fā)展的。學(xué)校除了教給學(xué)生知識，更重要的是為祖國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人。學(xué)校教育注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們在學(xué)校中接受到的知識都是“自己的事情自己干”，但是在家庭教育中卻得不到認(rèn)同，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生自理能力和獨(dú)立能力的。

2. 家庭教育與學(xué)校教育分工不明確，加大孩子負(fù)擔(dān)。中國教育有一種極其不好的現(xiàn)象：只有上重點(diǎn)小學(xué)才可以上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，工作應(yīng)聘單位也是擇優(yōu)錄取重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。這種層層遞級的模式使得許多家長著急與心慌，都希望孩子可以贏在起跑點(diǎn)，導(dǎo)致升學(xué)負(fù)擔(dān)從幼兒園就已經(jīng)開始了。孩子們從幼兒園、小學(xué)就開始上各種輔導(dǎo)班，而中國輔導(dǎo)班的制度還沒有建立。輔導(dǎo)班應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)習(xí)教育的，是對學(xué)生學(xué)校教育的補(bǔ)充，可是現(xiàn)在的輔導(dǎo)班卻以單獨(dú)的個(gè)體存在，輔導(dǎo)班里的教學(xué)內(nèi)容都是由個(gè)個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自己決定的，與學(xué)校教育關(guān)聯(lián)不夠緊密。輔導(dǎo)班和學(xué)校各教各的，沒有明確分工，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，更主要的是重復(fù)聽著和學(xué)校相同的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于上輔導(dǎo)班耗費(fèi)了學(xué)生的課余時(shí)間，使學(xué)生的心情受到影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3. 家庭教育質(zhì)量參差不齊，缺乏科學(xué)教育方法。家庭教育的主要實(shí)施者為家長，由于父母接受教育的程度不一樣，對孩子家庭教育的水平也是參差不齊。有些家長對于教育學(xué)和心理學(xué)的知識掌握不多，對于學(xué)生的身心發(fā)展順序也了解不夠，導(dǎo)致孩子的家庭教育中出現(xiàn)很多問題。比如，不考慮孩子的興趣愛好，不了解孩子的特長，盲目地培養(yǎng)孩子。還有些家長只顧數(shù)量不顧質(zhì)量，一味讓孩子做題，很多小學(xué)生反映自己晚上做作業(yè)要做到十一二點(diǎn)，不是因?yàn)閷W(xué)校老師布置的多，而是因?yàn)楦改纲I的習(xí)題多或者是培訓(xùn)班的題目多。教育部、衛(wèi)生部在1979年12月6日頒布的《中小學(xué)生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（草案）》中規(guī)定學(xué)生每日睡眠時(shí)間應(yīng)保證：小學(xué)生10小時(shí)，所以小學(xué)生應(yīng)該保證晚上9點(diǎn)鐘之前就應(yīng)該睡覺。①日本醫(yī)學(xué)界也有相應(yīng)的研究，如果人在一天中睡覺比正常睡眠時(shí)間少4小時(shí)，反應(yīng)能力就會下降45%。家長們必須掌握有關(guān)知識，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能盲目跟風(fēng)和打疲勞戰(zhàn)。

4. 家長榜樣示范不利，學(xué)校教育難度加大。家長是孩子的第一任老師，更是孩子的終身老師。孩子在學(xué)校的時(shí)間一天只有6個(gè)小時(shí)，其余18個(gè)小時(shí)都是與家長們在一起，家長比老師對于孩子的影響都要大，所以家長們的言行舉止、脾氣習(xí)慣都潛移默化地影響著孩子。②現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長說是說做是做，言行不一，一邊要求孩子學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這些家長對孩子的教育是沒有效果的，因?yàn)樾W(xué)生處于模仿階段，看到的比聽到的更容易受到孩子的注意，他們一般都會去學(xué)習(xí)家長們所做的事情，所以父母在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，要不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，要以身作則，言傳身教。還有些家長的教育方法不當(dāng)，信奉棒下出孝子，對孩子使用暴力，致使孩子從小就學(xué)會用暴力解決問題，甚至?xí)谛@中欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)孩子受到家長的不良行為與習(xí)慣影響或者學(xué)習(xí)家長的不良行為與習(xí)慣時(shí)，老師對于這種行為習(xí)慣的糾正難度是特別大的，所以，家長在教育孩子之前一定要好好約束自己。

二、家庭教育成為學(xué)校基礎(chǔ)教育合力的措施

家庭教育的不和諧會給學(xué)生的身心帶來巨大影響，也必然會影響孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。現(xiàn)針對上述家庭教育出現(xiàn)的諸多問題，提出以下措施：

1. 學(xué)校與家長實(shí)現(xiàn)雙向溝通，全面了解學(xué)生動態(tài)。家庭教育和學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育不可分割的兩個(gè)方面，學(xué)校（班主任）、家庭要明確分工，統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)同步調(diào)，加強(qiáng)合作。學(xué)校應(yīng)該告訴家長孩子缺什么，家長去補(bǔ)，家長也要告訴老師家長的疑難，老師提供建議與幫助。③這是學(xué)校與家長能達(dá)到的最佳狀態(tài)。只有全面了解了學(xué)生的動態(tài)，家長和學(xué)校才可以更有利地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。學(xué)校與家長的聯(lián)系除了現(xiàn)在常用的電話和短信形式，還可以采用其他新穎的形式：創(chuàng)建家校溝通網(wǎng)站，開通家校熱線，編發(fā)《家校通訊》、組織家長沙龍等。

2. 學(xué)校給家長們的家庭教育提供意見參考，避免家庭教育走入誤區(qū)?，F(xiàn)代的學(xué)校教育、社會教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持。相對于學(xué)校教育而言，家庭教育一直屬于原生態(tài)，沒有任何科學(xué)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致家庭教育一直在誤區(qū)之中徘徊，只注重智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)，而忽視了家庭教育的首要任務(wù)，也就是孩子的思想道德教育。因此，學(xué)校有必要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的重任。由于獨(dú)生子女居多，孩子被過度溺愛嬌寵的事件屢有發(fā)生，如孩子的零花錢，吃的、用的太好，造成孩子奢侈浪費(fèi)攀比；家長多度服侍孩子，導(dǎo)致孩子自理能力差等。由于家長們沒有相關(guān)知識支撐，所以這些現(xiàn)象是家長們所沒有預(yù)料或想象到的。這時(shí)，就需要學(xué)校給予家長們相關(guān)建議，開展一些相關(guān)的交流會，向家長傳授教育的相關(guān)知識，及時(shí)幫助孩子糾正不良習(xí)慣，避免家庭教育走入誤區(qū)。

3. 家長們要嚴(yán)格自律，做好榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。孩子最初的行為往往是從父母那里學(xué)來的，父母的言行舉止就是孩子的楷模。因此，父母的榜樣作用是十分重要的。父母要求孩子做到的事情，首先自己得做到。現(xiàn)在的孩子公平公正的意識非常強(qiáng)，只有父母自己做到了之后要求孩子做，孩子才會心服口服，不然孩子們會質(zhì)問：為什么你讓我做你自己卻不做的。同時(shí)，父母以正確行為的演示比對孩子說教多少遍都有用。因?yàn)楦改傅陌駱邮痉秾τ诤⒆佣允亲罹唧w形象的。另外，家長要說話算數(shù)，答應(yīng)了孩子的事一定要兌現(xiàn)，兌現(xiàn)不了的不要輕易許諾。如果家長經(jīng)常說話不算話，就會降低在孩子心目中的可信度。次數(shù)過多，可能家長的話就會被孩子完全不當(dāng)一回事，還談什么教育孩子呢。再者，如果作為家長經(jīng)常說話不算話，孩子也會下意識地效仿，對自己說出的話不負(fù)責(zé)任，久之便會成為他的一種不良習(xí)慣。如果因?yàn)槟承┨厥庠驔]有兌現(xiàn)諾言，一定要向孩子道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，讓孩子樹立一個(gè)正確的是非觀。父母是孩子的第一任老師，父母的榜樣示范比任何教師教的都重要。

4. 社會要重視家庭教育，提高家庭教育社會化程度。家庭教育要想發(fā)展起來，光靠學(xué)校與家長們的合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他需要社會各界人士的支持與幫忙。首先，要不斷提高家庭教育知識的知曉率，讓家庭教育理念滲透到每一個(gè)家庭之中。其次，要建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為家長們提供一些建議，幫助家長解決在家庭教育中的疑難。由于家庭教育的重視度還沒有得到充分提高，為了讓更多人了解和重視，我們應(yīng)該去發(fā)展一些公益性的早期家庭指導(dǎo)服務(wù)。第三，要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才。只有有了專業(yè)的人才，家庭教育工作隊(duì)伍才會發(fā)展得越來越好。培養(yǎng)專業(yè)人才最好和最便捷的通道就是高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。第四，政府要積極宣傳家庭教育。積極組織活動向全體市民宣揚(yáng)家庭教育的重要性和如何正確開展家庭教育。只有讓社會市民了解到了政府的重視度，家長們才會意識到家庭教育的重要性，只有家庭教育的重要性提升了，才會成為基礎(chǔ)教育的有效合力。

總之，由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，家庭教育中仍然存在著許多問題。但是我相信，只要我們一起努力，家庭教育體系一定會越來越完善。學(xué)校教育和家庭教育是相互支持、相互補(bǔ)充的，家庭教育要主動配合學(xué)校教育，學(xué)校也要對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的聯(lián)系配合，形成合力。

注釋：

①孫瑛潔.淺析農(nóng)村基礎(chǔ)教育中家庭教育的影響[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（05）.

②彭睿.家庭教育現(xiàn)狀的分析與對策[J].當(dāng)代青年研究， 2004（06）.

第7篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育；大學(xué)生；影響

家庭教育問題自古以來就受到人們關(guān)注。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年人進(jìn)行教育的過程。家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結(jié)果。

1當(dāng)代大學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

1.1以獨(dú)生子女居多

目前，我國積極放寬計(jì)劃生育“二胎”政策，但就當(dāng)前在校大學(xué)生，還是以獨(dú)生子女居多，出現(xiàn)了“四二一”家庭，對孩子過分溺愛和呵護(hù)，使孩子缺乏必要的自理能力和抗壓能力。

1.2重智輕德，重結(jié)果輕過程

受我國應(yīng)試教育的影響，孩子們面臨著各種升學(xué)壓力，家長過多關(guān)注智力發(fā)展和成績好壞，忽視品德教育和身體素質(zhì)的鍛煉。同時(shí)，家長“望子成龍，望女成鳳”的心理，對孩子的期望值過高，而忽略孩子自身所能承受的能力。

1.3家長文化程度不高，教育觀念滯后

在我國，家長的受教育程度普遍相對過低，在農(nóng)村尤為明顯。尤其進(jìn)入大學(xué)后會認(rèn)為父母的文化程度不高，不會主動和父母溝通交流，出現(xiàn)了大學(xué)生自身忽視家庭教育。同時(shí)家長也認(rèn)為自己文化水平過低，對大學(xué)生的教育也是無能為力。受到傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響，大學(xué)生的教育交給學(xué)校，家長只是給與物質(zhì)支持。

1.4高校與家長溝通機(jī)制不健全

近年高等教育機(jī)制的改革，各大高校積極擴(kuò)招，在校生逐年增多，而高?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍比率不成正比，即便高校想與家長溝通，也是有心無力。高校缺乏與家庭互動，不重視利用家庭教育資源，教師與家長缺乏溝通，對大學(xué)生家庭情況了解甚少，學(xué)生在校表現(xiàn)也不及時(shí)向家長反映，導(dǎo)致學(xué)校與家庭教育各自為政。

2大學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)

2.1先在性

各種社會因素都會通過各種途徑和方法對大學(xué)生施加影響，使其成為一個(gè)符合該社會所要求的成員。家庭是大學(xué)生最早接受教育的場所。家長是孩子的第一任教師，家長自身素質(zhì)和修養(yǎng)狀況，對孩子影響重大。

2.2潛移默化性

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前，大多數(shù)時(shí)間都是在家庭中度過的。家庭教育是一種沒有專門的計(jì)劃和明確的目標(biāo)，隨環(huán)境而轉(zhuǎn)移的，以潛移默化的“親子”影響為主的離散性教育，因家長的文化修養(yǎng)、社會地位、道德觀念的不同而具有很大的個(gè)體差異。家庭教育更多的是無聲教育，家長的思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、言行舉止無時(shí)無刻地對大學(xué)生產(chǎn)生一種“榜樣”的示范性影響。家長本身素質(zhì)不高，很難承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，提高家長自身的素質(zhì)和修養(yǎng)很關(guān)鍵。

2.3科學(xué)性

家長要樹立科學(xué)的家庭教育觀念，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會與人相處，提升實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力，努力成為一名為合格人才。家長還應(yīng)掌握一些科學(xué)的教育理論知識和家庭教育方法，如教育學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識，家庭教育的原則與方法，大學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)，心理健康與衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，智力與非智力因素的培養(yǎng)等具體的方法和知識等。

2.4終身性

在終身教育理論中，家庭教育具有終身性。所謂活到老學(xué)到老。即一個(gè)完全社會化了的成年人，家庭仍然是繼續(xù)受教育的場所，就是到了晚年，還是要在家庭中生活，接受家庭成員相互影響和教育。大學(xué)生可以向家長學(xué)習(xí)社會生活經(jīng)驗(yàn)，家長也可以受大學(xué)生的影響而符合時(shí)代的要求。他們既是教育者，又是受教育者，這種差異也就在良好的家庭氣氛中得到改善。

3家庭教育對大學(xué)生的影響

3.1思想政治教育的影響

思想政治素質(zhì)對大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展均會產(chǎn)生深刻而持久的影響。因此，家庭教育“先入”式的影響，與學(xué)校教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，是人生的重要轉(zhuǎn)型期，家長要進(jìn)行科學(xué)合理管教，精心培育。愛而不慣，尊重信任；嚴(yán)而不苛，民主平等；注意循循善誘，啟發(fā)培養(yǎng)，又能放手讓大學(xué)生發(fā)揮積極性。父母與子女關(guān)系密切、精神情感交融，家庭充滿和睦、樂觀、愉快的氣氛，有利于大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成。

3.2自我教育的影響

自我教育是指人通過認(rèn)識自己，要求自己，調(diào)控自己和評價(jià)自己，自己教育自己。當(dāng)自我教育在家庭教育中一旦生成，就積極地發(fā)揮作用。然而，不同的家庭教育和影響的實(shí)際效果是不同的。諸如家庭的生活方式和傳統(tǒng)，家庭成員之間的關(guān)系；家長的教育能力等等。加強(qiáng)家長的自身修養(yǎng)，改善家庭生活方式，密切家庭成員之間的關(guān)系，提高家長教育能力，是提高家庭教育效果根本保證。家長與大學(xué)生之間的感染性、親密性，家長要充分了解大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長處和短處，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識，從而達(dá)到自我教育目的。

3.3社會適應(yīng)能力的影響

大學(xué)生社會適應(yīng)能力包含學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、生活適應(yīng)能力和社會交往適應(yīng)能力。大學(xué)生的年齡基本在16-18歲以上，脫離對家庭的依賴性，開始獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生諸多不適應(yīng)。家長要幫助大學(xué)生強(qiáng)化自立能力。配合學(xué)校逐步引導(dǎo)大學(xué)生了解自己，對自己的特長和能力做出適度的評價(jià)；引導(dǎo)大學(xué)生生活目標(biāo)切合實(shí)際，不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境；引導(dǎo)大學(xué)生保持人格完整、保持良好人際關(guān)系、能適度發(fā)泄情緒和情緒控制。家庭教育在日常生活中體現(xiàn)，家長多和大學(xué)生一起參加社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)大學(xué)生的挫折承受能力和自控能力，從而不斷增強(qiáng)大學(xué)生心理抗壓能力，還幫助大學(xué)生有效地溝通，提高大學(xué)生人際交往能力。

3.4未來家庭教育的影響

當(dāng)代大學(xué)生正處在時(shí)代轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，承載著民族希望，是國家的未來，肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命?？梢姡彝ソ逃诖髮W(xué)生成長的重要性，未來家庭教育重要性，實(shí)現(xiàn)民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。學(xué)校教育教技能，而家庭教育做人，做一個(gè)有責(zé)任心、有信心、有愛心的人。

總之，在校大學(xué)生終將要走出校門，走向社會、創(chuàng)建家庭，扮演多重家庭成員角色，履行家庭義務(wù)和責(zé)任，因此大學(xué)生素質(zhì)教育需要家庭、學(xué)校、社會三方的相互配合，為大學(xué)生營造一個(gè)良好、全面的教育環(huán)境。

作者:鄒玉華 惠偉靜 單位:河南中醫(yī)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

1農(nóng)村家庭教育存在問題及原因分析

1.1認(rèn)為孩子的教育完全是“學(xué)校”的事

表現(xiàn)為對孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，將責(zé)任全部歸結(jié)于學(xué)校。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)校的溝通很被動，大多數(shù)父母只有學(xué)校開家長會的時(shí)候才會向老師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況，還有些家長會找出各種理由推脫。孩子的教育應(yīng)是家庭、學(xué)校以及社會大環(huán)境共同作用的結(jié)果，這種毫無家庭教育觀念的思想，嚴(yán)重與學(xué)校教育脫節(jié)，孩子的身心發(fā)展增加了許多的未知因素。

1.2缺乏和孩子之間的交流，思想“代溝”嚴(yán)重

對于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對其正確引導(dǎo)的機(jī)會，表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，其他的一概不問，孩子長期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛與關(guān)心，缺乏愛的安全感，容易形成自閉和自卑心理。

1.3缺乏對孩子教育的責(zé)任心

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后，很多父母都外出打工，孩子都留給家里的老人照管。作為隔代的血緣關(guān)系，老人都會以溺愛的方式對待孩子的成長，只顧解決孩子的溫飽問題，至于孩子的教育問題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會管。作為父母，掙錢都是為了孩子，但卻忽略了孩子最需要的東西，只要他們生活上需要的東西，從不過問是否是必須的，而是盡一切可能滿足，最終導(dǎo)致孩子放任自流，很容易沾染上社會上的不良習(xí)氣，這便是農(nóng)民出現(xiàn)的“留守兒童”問題。

1.4父母受教育水平低下，未能形成對孩子的正確引導(dǎo)

農(nóng)村家長的受教育程度普遍偏低，基本都處于初中文化水平。父母是孩子的第一任老師，父母的受教育水平，對孩子的成長有著很大的影響。受教育水平的低下，容易造成對教育的不正確理解，忽視家庭教育的重要性。父母不注意自身行為，更會對孩子形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在教育孩子的過程中，家長的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可[2]。

1.5不尊重孩子的情感，實(shí)行錯(cuò)誤的教育方式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來越多的家庭也逐漸意識到教育的重要性，但怎樣教育，如何教育，仍是眾多父母所欠缺的知識能力。有的父母想掌握孩子的一舉一動，沒有選擇主動交流的方式，而是趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等行為。這種以愛、關(guān)心為理由不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)之間的矛盾沖突，而且會嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展。父母應(yīng)該是孩子行為的模范者，而不是窺探者。

2農(nóng)村家庭教育存在問題的解決策略

2.1在社會方面，政府創(chuàng)設(shè)家長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對家長進(jìn)行思想教育

孩子的教育，是社會、家庭、學(xué)校共同作用的結(jié)果。農(nóng)村家長文化素質(zhì)低，教育觀念落后，必然導(dǎo)致教育孩子的方式和思想出現(xiàn)不同程度的問題。所以，解決家庭教育的重心是對家長進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)新時(shí)代的家庭教育理念，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。在這一方面，可將政府作為組織培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其職能作用，在全面了解各家庭教育的基礎(chǔ)上，以村為單位對家長進(jìn)行思想教育，設(shè)立家長教育學(xué)習(xí)示范點(diǎn)，讓其真正的意識到家庭教育對孩子成長成才的重要意義與影響，努力提高自身素質(zhì)。并表揚(yáng)家庭教育成功的家長，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之談，讓父母了解孩子的心理和生理發(fā)展的需要。教育不是孩子一個(gè)人的事情，孩子的存在也不是父母成熟的標(biāo)志。在家庭教育的環(huán)境中，父母和孩子都需要不斷溝通、學(xué)習(xí)的過程，父母的思想觀念提高了，對孩子的成長有著不可估量的促進(jìn)作用。

2.2在學(xué)校方面，積極和家庭建立長期合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的身心發(fā)展

孩子所處的環(huán)境是動態(tài)變化的，從某種程度來說，孩子在不同場合扮演的角色也不盡相同。有的孩子學(xué)習(xí)成績很好，但卻自視孤高，不能正確處理好朋友之間的關(guān)系。有的孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，但在家里卻十分懂事和孝順父母。孩子在成長中所形成的這些行為及情緒，是需要學(xué)校和家庭高度重視的。因此，學(xué)校要和家庭建立長期的合作關(guān)系，正確了解孩子各方面的情況，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)學(xué)生高尚品質(zhì)和健全人格的形成。

2.3在家庭方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境的優(yōu)劣也是影響孩子教育的一個(gè)重要因素，家庭的環(huán)境好了，能讓父母有更多的時(shí)間關(guān)注孩子的成長和教育，也更注重家庭教育的重要性。如節(jié)假日和孩子一起參觀博物館、出外旅游等等，這些以家庭為主的活動，不僅能讓孩子感受到家庭的溫暖與愛，讓他們學(xué)會怎樣的愛別人，而且極大地豐富孩子的知識和視野，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)意識和目標(biāo)。其次，家庭環(huán)境良好，有條件創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，能及早地培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)，為文化課知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第9篇：學(xué)校家庭教育的重要性范文

家庭教育――學(xué)校教育的輔助與延伸

孩子上學(xué)以后,學(xué)校教育對學(xué)生來說是主體教育,家庭教育起著非常必要的輔助作用。因此,家庭教育要密切配合學(xué)校教育,不斷同老師溝通,及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn),對表現(xiàn)好的方面家長應(yīng)給予充分的肯定和及時(shí)的贊賞,使優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化、穩(wěn)固;對表現(xiàn)不足的方面要及時(shí)查缺補(bǔ)漏,制定措施,實(shí)施整改。

家庭教育對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有不可替代的作用,是學(xué)校教育的延伸。所謂“養(yǎng)習(xí)慣,收成功”,尤其在小學(xué)階段,是形成良好習(xí)慣的最重要時(shí)期,其重要性甚至超過了學(xué)習(xí)知識的本身,因?yàn)橹R有可能過時(shí),習(xí)慣卻要伴隨孩子終身。為此,我們堅(jiān)持以下兩點(diǎn):一是做作業(yè)的時(shí)間、場所要相對穩(wěn)定,做作業(yè)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,不能走動說話,不能隨便發(fā)問,力求獨(dú)立思考。二是孩子學(xué)習(xí)時(shí),大人也不能打擾, 讓孩子自己掌握時(shí)間,獨(dú)立完成作業(yè),家長只對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。久而久之,孩子自然就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭教育――學(xué)校教育的調(diào)節(jié)與補(bǔ)充

從教育內(nèi)容上看,學(xué)校教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、豐富、集中、連續(xù),而家庭教育內(nèi)容可多可少、可集可散、可連續(xù)可跳躍,正是這些特點(diǎn),使家庭教育具有更大的靈活性與伸縮性。如,孩子在用吸管喝奶時(shí),我問他為什么能把奶喝到嘴中,從而激起孩子的好奇心,然后對他講大氣壓的存在與作用;孩子在彈琴時(shí),我問他為什么琴鍵能發(fā)出聲音,然后打開琴蓋,讓他觀察琴弦,使他知道物體震動能發(fā)出聲音的道理。家庭教育內(nèi)容靈活多樣,教育形式不拘一格,能夠培養(yǎng)孩子多動腦子、認(rèn)真思考的優(yōu)良品質(zhì)。

從教學(xué)目的上看,家庭教育可以以獲取知識為目的,也可以以開發(fā)智力、培養(yǎng)品質(zhì)、陶冶情操為目的。比如,禮拜天帶孩子到野外,讓孩子感受大自然的陽光、萬物生長的氣息,了解莊稼的生長規(guī)律、農(nóng)民的辛勞。利用節(jié)假日帶孩子到各地參觀旅游,感受各地的風(fēng)土人情、民俗文化等,獲取人文歷史知識,培養(yǎng)孩子欣賞大自然、熱愛祖國的思想情操。這樣以靈活的教育方法及鮮活的教育場景,對孩子實(shí)施良性的刺激,使學(xué)習(xí)知識的過程變得輕松愉快,不知不覺中既掌握了知識,又拓寬了視野。

家庭教育――興趣培養(yǎng)的搖籃