前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化工工藝概論主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化工工藝概論范文

【關鍵詞】釩渣；富氧鈣化焙燒工藝

釩是一種極其重要的金屬元素，在生產生活中有廣泛的應用。釩的主要來源是從含釩的鋼渣中提取，釩渣富氧鈣化焙燒工藝能提高釩渣中釩的提取量，提高資源的利用率，對釩工業(yè)的生產和發(fā)展有重要的意義。

1 釩渣的組成

釩渣主要是由釩鈣氧化物、硅釩酸鈣、鐵、硅酸三鈣、鎂方鐵石等物質組成，釩主要存在于釩鈣氧化物中，釩的提取就是將釩從釩鈣氧化物中分離出來。

2 釩渣提釩工藝

目前常用的釩渣的生產方式有轉爐法生產釩渣和霧化法生產釩渣兩種，轉爐法生產釩渣是將含釩的鐵水在轉爐內進行吹煉，釩氧化后，進入爐渣中，達到釩、鐵分離；霧化法生產釩渣是利用壓縮空氣將含釩的鐵水霧化成細微的液滴，這些液滴中的釩會同空氣中的氧氣發(fā)生反應，實現(xiàn)與鐵的分離。目前常用的從釩渣中提釩的方法有：鈉化焙燒提釩法、鈣化焙燒提釩法及酸堿溶出法。

2.1 鈉化焙燒提釩法

鈉化焙燒提釩法是利用食鹽或者蘇打作為添加劑，利用焙燒將釩渣中的多價態(tài)釩轉換成能溶于水的五價釩鈉鹽，然后對鈉化的產物進行水浸，加入銨鹽后得到偏釩酸銨，再經(jīng)過焙燒得到粗釩，將粗釩通過堿溶，除去釩中的雜質，用銨鹽進行二次沉降，焙燒沉降的偏釩酸銨，就可以得到高純度的釩。使用鈉化焙燒提釩法進行提釩時，焙燒過程中除了會產生釩的鈉鹽外，還會產生鐵、鋁等雜質的鈉鹽，這些鈉鹽在水解過程中會生成氫氧化鐵、氫氧化鋁等難溶膠體，受這些膠體的影響，釩很難沉降，導致在提釩過程中造成釩的損失，同時，在焙燒過程中會產生大量的氯氣，釩在沉降過程中會產生高濃度的氯化鈉溶液，這些氯化物會嚴重的污染環(huán)境。

2.2 鈣化焙燒提釩法

鈣化焙燒提釩法是用鈣化物做熔劑的添加劑，將釩氧化成不溶水的鈣鹽，將鈣鹽加入酸中浸化，然后用銨鹽沉降釩，焙燒沉降的偏釩酸銨，得到高純度的釩。鈣化焙燒提釩法產生的廢氣中，氯氣、氯化氫等有毒有害的氣體含量比較少，焙燒的浸出的釩渣中鈣含量比較高，有利與鈣化焙燒提釩法的綜合應用。鈣化焙燒提釩法對焙燒物有一定的選擇性，釩渣中的氧化鈣容易與釩反應成生不溶于水的釩酸鈣或者釩青鈣，這樣很容易造成提釩過程中釩的損失，降低釩渣中提釩的效率。向焙燒爐中加入充足的氧氣，能有效的避免釩酸鈣和釩青鈣的產生，能極大的提高釩的提出效率，同時富氧技術還可以提高釩的氧化率，降低焙燒所需的溫度，提高原料的利用率，降低成產成本，提高經(jīng)濟效益。

3 釩渣富氧鈣化焙燒工藝的設計

3.1 富氧鈣化焙燒工藝原則

進行富氧焙燒工藝設計時要使用先進的生產工藝，生產設備要具有使用方便、成本比較低、便于安裝維護等全面的性質，焙燒工藝要便于管理，能有效的提高釩的提取效率，焙燒工藝的產生的氣體要符合國家排放標準，經(jīng)酸浸后，沉降物中的雜質要少，富氧鈣化焙燒工藝要以安全、節(jié)能、衛(wèi)生等綜合性進行設計。

3.2 設計內容

富氧鈣化焙燒工藝設計的內容有：將富氧鈣化焙燒工藝的參數(shù)調節(jié)到最佳，根據(jù)煤氣燃燒需氧量、廢氣中多余的空氣量、焙燒物料耗氧量、廢氣中氧氣量等綜合的計算出所需添加氧氣的含量；參照國家工藝管道設計標準和氧氣供氣參數(shù)設計富氧管道系統(tǒng)；根據(jù)氧氣的總溫度、壓力、流量及個支系統(tǒng)所需氧氣的情況，綜合的設計氧氣的自動化儀表；科學的設計富氧燃燒自動控制裝置、進行有效的環(huán)境保護措施和消防安全措施等。

3.3 富氧鈣化焙燒工藝參數(shù)對釩浸出的影響

3.3.1 氧化鈣對釩浸出的影響

氧化鈣同三氧化二釩的質量比為0.48時，釩的浸出率為56.3%，當氧化鈣同三氧化二釩的質量比為1.12時，釩的浸出率可以達到70.0%，因此適當?shù)奶岣哐趸}的含量有利于釩的浸出，但當氧化鈣含量過高時，氧化鈣會同釩反應生成不溶于水的釩酸鈣或者釩青鈣，從而降低釩的浸出率，因此要合理的控制氧化鈣的含量。

3.3.2 溫度對釩浸出的影響

溫度對釩的浸出有直接的影響，焙燒的溫度將直接影響反應的程度，溫度過低，反應效率比較慢，反應不能完全進行，不利于釩的浸出，溫度過高，雖然能將釩的氧化反應進行徹底，但會浪費許多能源，增加燃料的消耗，不利于企業(yè)的綜合發(fā)展，因此，要選擇合適的溫度，既能保持釩的氧化反應完全，又能減少能源的消耗。

3.4 富氧鈣化焙燒工藝的特點

富氧鈣化焙燒工藝同傳統(tǒng)的鈣化焙燒工藝相比較有一下特點：

（1） 富氧鈣化焙燒工藝提釩效率更高。富氧鈣化被燒工藝能有效的提高釩的提出率，在焙燒爐中由于氧氣的含量充足，使得釩的氧化反應更快、更徹底，能將釩渣中的釩極大的氧化，在同等調價下，富氧鈣化焙燒工藝的釩的氧化率更高，提高了釩的提出效率；

（2） 富氧鈣化焙燒工藝所需的焙燒溫度低。由于焙燒爐中的氧氣含量比較充足，釩氧化的條件比較豐富，釩可以在低于一般焙燒爐的溫度下進行氧化反應，富氧鈣化焙燒工藝降低了焙燒溫度；

（3） 富氧鈣化焙燒工藝能減少燃料消耗，降低生產成本。由于富氧鈣化焙燒工藝比一般的鈣化焙燒工藝所需溫度低，因此，極大的減少了燃料的消耗，同時，富氧鈣化焙燒工藝的釩提出率比較高，在同等條件下，減少了成本投資，增加了企業(yè)的經(jīng)濟效益；

（4） 富氧鈣化焙燒工藝能有效的保護環(huán)境。富氧鈣化焙燒工藝能使釩及其他雜質反應更徹底，降低反應中廢氣的產量，減少廢氣中氯氣、氯化氫等一有毒有害氣體，有利于環(huán)境的保護。

4 總結

釩渣富氧鈣化焙燒工藝能有效的提高釩的浸出率，減少能源的消耗，降低企業(yè)生產成本，加強環(huán)境的保護，合理的將富氧鈣化焙燒技術運用到提釩工藝中，能有效的提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，推動企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹丹鳳，彭毅，孫朝暉，何文藝.攀鋼釩渣鈣化焙燒影響因素研究及過程熱分析[J].金屬礦山，2012（04）.

[2]曹鵬.釩渣鈣化焙燒試驗研究[J].鋼鐵釩鈦，2012（01）.

第2篇：化工工藝概論范文

關鍵詞：污水處理；改良氧化溝；控制與管理

中圖分類號：U664.9+2 文獻標識碼： A 文章編號：

一：引言

某污水處理廠經(jīng)過了國家發(fā)改委批準立項，為了改善該市區(qū)極具惡化的水源污染問題，利用銀行貸款建設的基礎項目。該污水廠采用目前比較先進的改良氧化溝處理技術進行污水處理，建成后污水處理規(guī)模能達到每天10萬立方米的處理能力。其中工業(yè)廢水處理占據(jù)百分之四十,百姓生活污水占據(jù)百分之六十。在建成之后由于受到收水管網(wǎng)以及收水率的制約，現(xiàn)今實際天處理能力只能夠達到8.5萬立方米，這對于目前日益增長水源消耗來說，顯然還需要加大投資力度和對現(xiàn)有的污水工藝進行改良，從而滿足該城市的用水平衡。

二：改良氧化溝處理工藝分析

該廠所運用的改良型氧化溝處理工藝是把氧化溝和厭氧選擇池進行融合,作為一個處理單元進行建設，但是卻是一個多溝串聯(lián)系統(tǒng)，分成2組,每一組有8個廊道,并每隔廊道安裝有3臺轉碟曝氣機,總計24臺。這24臺轉碟曝氣機又分為中單轉碟和雙速轉碟兩種，每種各12臺，在氧化溝道中交叉均勻的分布。進水和回流污泥經(jīng)過厭氧選擇池進行充分混合并攪拌均勻后再進入氧化溝，同時經(jīng)過處理的進水和回流污泥在氧化溝內進行不斷循環(huán)流動，從而對污水中的有害物質進行處理。經(jīng)過改良后的氧化溝處理工藝對有機物的消除以及對有毒物質比如含磷化合物有很強的處理能力，處理后的污水水質能夠滿足日常生活用水的標準。

三：改良氧化溝處理工藝的控制與管理

因為改良氧化溝處理工藝能夠滿足有機物降解、脫氮和除磷等多種功能，也正是如此如果不經(jīng)過有效的控制和管理，往往會造成污水處理能力下降，出水不能夠滿足國家既定標準。同時改良氧化溝的淤泥的處理如果得不到有效控制，同樣會給整個污水處理能力帶來一定的影響。下面就從曝氣系統(tǒng)DO控制以及MLSS控制和泥齡和排泥的控制進行分析。

（一）對曝氣DO控制的分析

氧化溝脫氮除磷工藝中采用了生物除磷技術，因此不會消耗氧氣，所以污水處理過程中，只有脫碳、硝化會使用到氧氣，而反硝化過程則會釋放氧氣。因此在整個污水處理過程中就需要根據(jù)實際的處理水量來控制曝氣標準。而目前對每段污水的處理曝氣量會根據(jù)在線DO儀以及便攜式DO儀進行監(jiān)測，根據(jù)監(jiān)測儀器的數(shù)據(jù)來控制曝氣轉碟的參數(shù)，從而實現(xiàn)曝氣的準確率。經(jīng)過該污水廠的長期實踐總結，氧化溝內的MLSS較高，因此會有一定的缺氧量，此時通過曝氣轉碟來控制該區(qū)域的氧氣含量，如果太低就會抑制污水的硝化作用，而太高又會隨著回流污泥進入?yún)捬鯀^(qū)，影響對含磷化合物的處理。通過對曝氣DO的有效控制與管理，有效的解決了好氧區(qū)氧氣不夠，厭氧區(qū)氧氣過多的問題，因此能夠更好的提升污水處理效果。

（二）對MLSS控制分析

因為在氧化溝內MLSS偏高，一般都在4000到5800mg/L之間，有時會達到6000mg/L，在這種環(huán)境下往往會提升整個污水處理效果。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，如果將MLSS控制在4500mg/L時，對于整個的污水處理效果并不理想，但是如果在5000mg/L時，則能夠有效提升活性淤泥濃度，降低有機負荷并延長淤泥齡，這有效提升硝化菌的生長，因此污水的脫氮效果就得到了有效提升。而且此時污水處理系統(tǒng)中的TP同樣得到了很好的消除，并沒有出現(xiàn)相應的矛盾關系。這是因為在較高的MLSS濃度下，聚磷菌的數(shù)量也能夠增加，因此能夠很好的處理污水中的含磷化合物。但是在實際控制過程中，MLSS的濃度如果超過5000mg/L后上升到7000mg/L，那么就會出現(xiàn)嚴重的淤泥的膨脹問題，不過水質并沒有因此受到嚴重影響，不過能耗和污水處理成本急劇增加，這對于污水處理企業(yè)而言，成本的上升顯然是不符合經(jīng)營理念。

（三）對泥齡和排泥的控制分析

在生物脫氮這個工藝處理過程中，一般而言泥齡越長處理效果越佳，但是泥齡如果增加，就會導致排泥量的減少，這又會對生物除磷的效果產生影響，因此如果要保證除磷效果，又不得不降低泥齡，因此泥齡和排泥是一對矛盾體。因此對泥齡和排泥進行有效控制，達到中間值往往能夠滿足兩方面的需求。因此經(jīng)過實際控制與管理該廠得到了一個標準，那就是既能夠保證脫氮效果，又能夠保證除磷效果，泥齡需要控制在16到19d之間，同時要保證較高的MLSS，此時TN和TP的消除分別能夠達到45%和75%以上。然后對排泥進行控制，除了用泥齡計算排泥量之外，還要保持污水處理系統(tǒng)中MLSS和MLVSS等參數(shù)值的穩(wěn)定，經(jīng)過大量實踐研究，此時MLSS保持在4600mg/L到5400mg/L之間，MLVSS能夠保持在2300mg/L和2700mg/L之間，除磷效果達到最佳，從而滿足脫氮和除磷的雙重需求。

四：總結

改良的氧化溝處理工藝在實際運用過程中，需要對各參數(shù)進行優(yōu)化控制，而這些參數(shù)會根據(jù)不同的污水處理工藝系統(tǒng)會有一定的變化，本文探討研究的相關參數(shù)的控制和管理僅僅是參考，在實際運行的過程中，還需要借助PLC等系統(tǒng)進行實際管理和控制，從而研究出最佳的污水處理效果。

參考文獻:

第3篇：化工工藝概論范文

關鍵詞 高職院校；專業(yè)課程；化工工藝概論；真實場景；項目化設計

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）26-0045-04

高職院校在專業(yè)課程項目化方面已形成三種模式：一是全項目化，大量壓縮學科知識，建立以項目課程為主體的課程體系；二是附屬式項目化，即在學習原有學科課程后，讓學生通過完成完整項目，來獲得綜合實踐能力；三是單一課程項目化。專業(yè)課基于真實場景的項目化設計屬于第三種模式。本文以《化工工藝概論》課程為例進行項目化設計探究。

一、基于真實場景的課程項目設計原則

項目化設計是將傳統(tǒng)的學科體系課程中的知識、內容轉化為若干個教學項目的一種方法。高職專業(yè)課基于真實場景的項目化設計是將工作世界中既定的工作任務作為課程載體，根據(jù)工作過程分解成工作項目，再按工作項目設定學習項目，將專業(yè)理論知識融入學習項目之中，使學生通過學習獲得課程知識和生產技能。為此，課程項目設計應遵循以下原則。

以工作任務為中心?！痘すに嚫耪摗纷鳛槔碚撝R與實踐相融合的課程，主要介紹化工生產過程中必需的知識，以工藝過程原理、工藝條件和工藝流程的分析與組織為重點，培養(yǎng)學生知識應用能力，使學生獲得化工生產過程基本技能與方法，為學生從事相關工作打好基礎。學習《化工工藝概論》的目的是使學生全面了解化工生產的完整工藝過程，并把學習目標指向工作目標。因此，必須堅持以工作任務為中心，組織課程項目。

以典型產品為載體?！痘すに嚫耪摗窞榛ゎ悓I(yè)基礎課程，內容包括化學工業(yè)的資源路線和主要產品、化工生產過程基本知識、化工生產過程工藝條件分析、典型的化工生產過程選介、化工生產工藝流程、化工安全及“三廢”處理[1]。由于課程內容是基于技術的，教材由不同的專家編寫，各章節(jié)自成體系。要以典型產品為項目載體，將典型化工產品的生產工藝過程與課程目標相結合，使所學知識與當?shù)鼗どa緊密結合，使學生有針對性地學習。

二、基于真實場景的課程項目設計步驟

基于真實場景的課程項目設計的兩大關鍵性因素，即課程內容的選擇和課程內容的序化，旨在追求工作過程的完整性而不是學科結構的完整性[2]?！痘すに嚫耪摗氛n程的內容序化，以工作邏輯取代知識邏輯，其課程內容的序化線索需要在項目載體的工作關系中去尋找。

第一步，確定項目載體。根據(jù)《化工工藝概論》課程特點，選擇 “年產1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”為項目載體。

第二步，采用工作分析技術，對“年產1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”的工作體系進行分解，獲得三個形式化的工作項目，即原料的預處理，化學反應過程控制，產物的分離及精制。

第三步，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)進行知識分析。根據(jù)工作項目重新優(yōu)化組合教材，將《化工工藝概論》課程分解成15個項目，每個項目指向數(shù)個達成目標，見表1、2、3。

這些項目的達成目標既涵蓋該項目的生產工藝，又涵蓋傳統(tǒng)課程體系的相關知識點，使學生在實際“工作情境”下進行學習，他們在完成每個課程項目之后，知識、能力和素質三方面都有很大提高。

三、基于真實場景的課程項目設計要注意的問題

（一）課程載體的選擇堅持實用、就近和方便的原則

“實用”是指選擇與課程相關度大的生產工藝?！痘すに嚫耪摗氛n程選擇“年產1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”的生產工藝：一是該生產工藝規(guī)模較小，日產氰乙酸乙酯3噸左右，便于訓練學生的計算能力，如物料衡算、能量衡算、轉化率、選擇性和收率等的計算。二是工藝相對簡單，如原料預處理項目，涉及反應物輸送、混合、預熱等相關操作；化學反應過程控制項目，涉及化學反應條件，如常壓，80℃～85℃，水滑石作為催化劑，釜式反應器；產品精制處理項目，涉及過濾、精餾和儲存等相關操作。三是涉及的設備相對較多?！熬徒笔侵冈趯W校選擇與課程相關的生產工藝，必須考慮企業(yè)與學校之間的物理距離，目的是確保學生能隨時去企業(yè)接觸企業(yè)生產。“方便”是指方便學生進企業(yè)參觀、見習和實習，要求企業(yè)與學校在一定程度上進行合作，且生產工藝必須公開化，不存在工藝保密因素。

（二）課程項目的內容組織盡可能保留原課程知識

基于真實場景的課程項目設計實際上也是一個伴隨學科體系的解構而凸顯行動體系重構的過程。課程項目的內容組織：一要根據(jù)工作項目合理確定課程項目，每個工作項目包含的課程項目數(shù)量不宜太多，控制在3～6個，盡可能將課程知識分配到各個項目中去；二要徹底地以課程項目為單位分解原來的知識體系，打破思維定勢，不要求學生立即掌握一個課程項目所需要的所有知識，而是在課程項目逐個完成的過程中逐漸掌握這些知識。

（三）項目課程的組織實施要圍繞生產過程展開

第一，做到理實一體。將“年產1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”的生產工藝作為一個整體項目引入《化工工藝概論》課程，該項目在組織實施時必須做到理實一體。學生可以去現(xiàn)場參觀整個生產過程，了解生產工藝流程及操作要領；通過多種途徑查閱目標產品的性質及用途，查閱所用原料的性質及獲取途徑；通過現(xiàn)場觀察，繪制該項目生產工藝流程圖、設備圖、管路圖；通過生產能力對目標產品進行物料衡算、能量衡算和經(jīng)濟效益估算；通過互聯(lián)網(wǎng)了解該工藝的最新發(fā)展狀況與動態(tài)。同時，促進學生對項目以外的相關知識的探究。

第二，將理論應用于解決實際問題。從表1可以看出，每個課程項目都有數(shù)個達成目標，如工藝條件的分析與選擇，達成目標有熱力學分析、動力學分析、溫度選擇、壓力選擇、原料配比選擇、停留時間選擇等。對于這些達成目標，課本只從理論上進行一般的介紹，與實際脫節(jié)。如上述達成目標的“原料配比選擇”，課本上并沒有作詳細的介紹，原料配比在實際生產中要求是很嚴格的：當碳酸鈉或氰化鈉配料比不足時，過量的氯乙酸不能轉化為氯乙酸鈉，會使乙酸乙酯含量降低。當碳酸納配料比過量時，易產生羥基乙酸鈉，也會降低氰乙酸乙酯的含量。當氰化鈉配料比過剩時，會產生羥基乙酸鈉，同時，還產生丙二酸鈉，嚴重影響收率和質量。當鹽酸配料比不足時，一部分氰乙酸鈉不能轉化為氰乙酸，會導致氰乙酸乙酯的收率降低。只有將所學理論應用于解決實際問題，學習才有意義。

第三，教師要經(jīng)常深入企業(yè)。項目課程的組織實施，對教師提出了更高的要求：一是教師必須對課本知識體系有全面了解；二是教師對選擇的項目生產工藝相對熟悉；三是教師必須具有創(chuàng)新思維，能根據(jù)生產工藝將課程知識進行項目化處理，將原教材進行二次開發(fā)，變成項目化教材；四是與企業(yè)形成默契，能根據(jù)課程項目教學進展安排學生去企業(yè)觀察、調查、探究等。

（四）項目課程的評價要以形成性評價為主

傳統(tǒng)的課程評價以理論考核為主，重點考查學生對分析方法、原理等知識的掌握程度，缺乏對學生實際應用能力的評價。基于真實場景的項目課程評價需要制定新的評價體系，評價主體有學生、教師和企業(yè)；評價方式包括終結性評價和形成性評價，以形成性評價為主；評價內容將能力、素質、知識的考核融合于項目（或任務）的完成過程及能力的形成過程中。

從表1可以看出，每個生產項目都有一個或數(shù)個與課程項目相關的達成目標，學生每完成一個課程項目，都需要完成一個與生產項目相關的達成目標評價。評價方式可以是學生相互評價，如工藝條件選擇、原料選擇等。學生可以查閱相關資料，通過課堂交流方式進行；教師評價，如工藝流程示意圖、設備選擇等，學生通過實地觀察，教師根據(jù)實際生產工藝情況進行評價；企業(yè)評價，如化工生產過程的常用指標與經(jīng)濟評價，包括轉化率、選擇性和收率、生產能力與生產強度、工藝技術經(jīng)濟評價指標等，讓企業(yè)管理人員結合生產的實際情況進行評價。這有利于學生了解理論計算與實際情況之間的差異，進一步加深對生產工藝過程的理解。

《化工工藝概論》課程采用基于真實場景的項目化設計并用于教學實踐，收到了較好效果，學生學習主動性和興趣明顯增強。實踐表明，高職專業(yè)課基于真實場景的項目化設計，應結合區(qū)域經(jīng)濟特點、學校自身條件、課程標準來選擇項目，編寫具有自身特色的項目化教材。教師作為教學的設計者和實施者，其能力和水平直接影響課程設計的水平和實施效果，應給予教師時間進行充分準備，包括崗位調研、生產項目選擇、課程項目設計等，并在實施過程中不斷優(yōu)化。

參考文獻：

[1]卞進發(fā)，彭德厚.化工工藝概論[M].北京：化學工業(yè)出版社，2010.

[2]姜大源，吳全全.德國職業(yè)教育學習領域的課程方案研究[J].中國職業(yè)技術教育，2007（2）：47-54.

Study on Project Design of Specialty Courses Based on Real Scene in Higher Vocational Schools

——The Case of Project Design of the Course of “Outline of Chemical Process”

ZHANG Song-bin

（Jiangsu City Vocational College， Rudong Jiangsu 226400， China）

第4篇：化工工藝概論范文

關鍵詞：Apsen Plus 化工設計 模擬設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0208-02

化工設計課程是化工類專業(yè)的必修課程之一，是一門融合化工工藝學、化工原理、化工設備、化工熱力學、化學反應工程等專業(yè)基礎課知識并最能體現(xiàn)學生專業(yè)綜合能力的學科。陳顯彰在其《化工設計概論》中講“故凡修習化學工程者，皆以化工設計為最高攻讀目標”[1]。由此可見該課程的重要性。這門課是將一個系統(tǒng)（如一個工廠、一個車間或一套裝置等）全部用工程制圖的方法，描繪成圖紙、表格及必要的文字說明，也就是把工藝流程、技術裝備轉化為工程語言的過程。它是通過設計人員運用各種手段，通過大腦的創(chuàng)造性勞動，將人們的要求變?yōu)楝F(xiàn)實生產的第一步。它屬于科學技術，是生產力的一部分[2]。

在21世紀的今天，世界各國之間的競爭主要是科技、人才和綜合國力之間的競爭，人才競爭是競爭的實質。中國高等工程教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)現(xiàn)代職場需要的、具有創(chuàng)造性及開拓性、能夠參與國際競爭、具備良好的應變能力的高級專門人才?；ぴO計課是一門實踐性較強的學科，需要把理論和實踐緊密結合；并且化工生產技術難度大，工藝流程復雜，操作技術求較高。由于化工實驗成本高，工藝設備龐大，耗時較長等特點使得實驗室僅設了一些小型的、簡單的驗證性實驗，這對于培養(yǎng)生的創(chuàng)新能力以及解決工程實際問題能力幫助不大。鑒于上述特點，在授課及實驗教學中僅采傳統(tǒng)的教學模式比較困難。為了強化對學生設計能力的培養(yǎng)，提高學生的上崗工作能力，適應社會發(fā)展需求，許多化工院校都有針對性地開設了課程設計以及創(chuàng)新性實驗等教學環(huán)節(jié)，使學生運用一門或幾門課程識解決一個不太復雜但卻是綜合性的問題，從而初步獲得工程技術的基本訓練。計算機仿真技術模軟件的應用有效地擴展了創(chuàng)新性實驗的選題范圍，節(jié)約了實驗成本，成為高校實驗教學改革和科研創(chuàng)新發(fā)展的最佳選擇。現(xiàn)在較為成功的模擬系統(tǒng)軟件有Aspen Plus、PRO/II、HYSYS等，其中Aspen Plus在我國設計院所和企業(yè)部門應用較為廣泛。

Aspen Plus稱為“過程工程的先進系統(tǒng)”（Advanced System for Process Engineering，簡稱ASPEN），該軟件經(jīng)過近30年來不斷地改進、擴充和提高，成為舉世公認的標準大型流程模擬軟件。Aspen Plus特點如下：Aspen Plus包含完整的化工單元模塊，易于組建化工流程；Aspen Plus具有完備的物性數(shù)據(jù)庫，物性模型和數(shù)據(jù)是得到精確可靠的模擬結果的關鍵；從分析工具上看，Aspen Plus提供了一些重要的模擬分析工具，如：流程優(yōu)化、靈敏度分析、設計規(guī)定及工況研究等[3～5]。

精餾是化工生產中應用非常廣泛的一種單元操作。在精餾塔的實際運行過程中，由于操作條件的波動，其分離效果和生產能力經(jīng)常發(fā)生變化，因此精餾塔操作性能的分析是化工生產過程中的重要操作條件。鑒于精餾在化工生產過程中的重要性，本文選取精餾塔的設計為例來說明Aspen Plus在化工設計中的應用，其設計過程如下所示：

Rmin，NTmin，R=1.2 Rmin時的R、NT和NF。

從以上設計可以看出，Aspen plus具有完備的物性數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，完備的化工單元操作模型，能方便地構成各種化工生產流程。將Aspen plus軟件引人到化工設計課程教學之中，可以大大提高學生解決復雜工程方面的能力，對提高學生設計水平大有益處。

（1）在化工設計教學中，學習使用Aspen plus軟件是化工設計的一個有力補充。

（2）通過精餾塔設計，可以使學生在實踐中了解掌握此常用的設計軟件。

（3）通過相關設計參數(shù)的選擇與確定，以及設計完成后的數(shù)據(jù)處理，可以使學生更好的了解化工設計工作的步驟、過程與設計思路。

參考文獻

[1] 陳顯彰.化工設計概論[M].臺北：新學識文教出版中心，1978：l-2.

[2] 陳蔚萍.“化工設計”課程的教學改革實踐[J].廣東化工，2009，36（7）：284-285.

[3] 王華，張國濤.化工設計課程教學改革建議[J].廣州化工，2010，38（6）：277-278.

第5篇：化工工藝概論范文

【摘 要】探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領，以校企協(xié)同管理專業(yè)課程建設為原則，打破學科界限充分利用現(xiàn)代資源網(wǎng)絡化與信息化的特點，構建“油類”課程群平臺。整體優(yōu)化教學內容，探索多層次的教學模式以及校企協(xié)同育人的途徑。開放的課程群平臺，促進了學生的個性化發(fā)展，有效地培養(yǎng)石油化工應用型工程技術人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。

關鍵詞 化工專業(yè)；“油類”課程群； 教學改革；課程群平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0049-02

作者簡介：程麗華，女，教授，研究方向：化學工程與工藝專業(yè)；施永軍，男，實驗師，研究方向：計算機應用；洪曉瑛，女，實驗師，研究方向：化工專業(yè)實驗教學和石油化工產品分析；王琪，女，講師，研究方向：油氣儲運專業(yè)； 謝穎，女，教授，研究方向：化學工程與工藝專業(yè)。

基金項目：本文系2013年廣東省高等學校教學改革項目“立足‘卓越計劃’的‘油類’課程群教學模式的探索與實踐”（編號：GDUP201209）的研究成果。

石化產業(yè)是國家十大振興產業(yè)之一，是廣東三大支柱產業(yè)之一。隨著石油化工行業(yè)的迅速發(fā)展，石化企業(yè)中新技術和新設備不斷涌現(xiàn)，而且自動化程度和管理水平越來越高，屬于高度自動化，技術密集型現(xiàn)代化企業(yè)，這必將導致對石油化工急需人才的要求越來越高。因而，項目組根據(jù)學校發(fā)展定位、圍繞化工專業(yè)培養(yǎng)目標以及石油化工行業(yè)對人才的需求，提出立足“卓越計劃”的“油類”課程群教學模式的探索與實踐的研究課題，探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領，打破學科界限構建“油類”課程群，以校企協(xié)同管理課程、協(xié)同培養(yǎng)人才為指導，面向石化企業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新課程群教學模式，有效地培養(yǎng)石油化工應用型工程技術人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。

一、以省精品資源課程為引領，構建“油類”課程群

課程群建設是近年來高等院校課程建設實踐中出現(xiàn)的一項新的課程開發(fā)技術。我?；瘜W工程與工藝專業(yè)（石油化工方向）具有雄厚的專業(yè)基礎、特有的石油化工特色，2009年被國家批準為國家級特色專業(yè)建設點，2011年被列為卓越工程師培養(yǎng)計劃試點專業(yè)，為我國石化行業(yè)輸送了大批高素質的應用型人才。該專業(yè)長期以來以彰顯石化特色的《石油煉制工程》專業(yè)主干課程為抓手進行專業(yè)課程的建設與改革。它是培養(yǎng)未來石油化工工程師的思維方式和工作方式的關鍵載體，也是理論聯(lián)系實際的重要橋梁，肩負著為服務廣東及周邊地區(qū)石油化工行業(yè)提供高級應用型人才的重任，2013年被列為廣東省精品資源共享課。為此我們以省精品資源共享課為引領，在深入對突出學校辦學特色的“油類”課程進行調研和分析基礎上，通過梳理各課程內容和課程間的關聯(lián)性，在對相關課程的內容進行優(yōu)化整合的基礎上，組織校企專業(yè)課程建設委員會對“油類”課程群的知識內容進行進一步的研討，最后選擇滿足“卓越計劃”培養(yǎng)目標要求的《石油煉制工程》（含化工專業(yè)實驗）、《石油化工概論》、《石油化工工藝學》、《石油儲運基礎》等4門課程構建化學工程與工藝專業(yè)（簡稱化工專業(yè)）“油類”課程群。

二、以校企協(xié)同管理專業(yè)課程為原則，樹立課程群建設新理念

2011年化工專業(yè)被列為“卓越計劃”試點專業(yè)，這對課程建設尤其是專業(yè)課程如何改革以適應“卓越計劃”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提出了更多的思索。團隊經(jīng)過多次調研與反復研究一致認為課程建設要與學校的人才培養(yǎng)目標、與行業(yè)所需人才緊密結合起來，樹立了與行業(yè)協(xié)同管理、協(xié)同育人的課程建設理念。

通過校企協(xié)同管理，使專業(yè)課程建設從目前學校的單方管理，轉變?yōu)閷W校、石化企業(yè)雙方協(xié)同管理。中國石油化工股份有限公司茂名分公司（以下簡稱茂名石化）是我國最大的石油化工基地，是我校國家級工程實踐教育中心，擁有大批高水平石化專家及先進的管理理念，對本行業(yè)技術前沿最了解，對行業(yè)發(fā)展趨勢最了解，對行業(yè)用人需求最了解。成立由企業(yè)專家組成的化學工程與工藝專業(yè)課程建設教學指導委員會，確定“油類”課程群建設主要目標，共同制定課程群建設方案、課程教學大綱及重點教學內容；共同構建四年不斷線的工程教育模式，以培養(yǎng)適應石化行業(yè)需求的緊缺人才。

三、按不同培養(yǎng)目標優(yōu)化教學內容，避免內容交叉重復

在這四門課程中，石油煉制工程和石油化工工藝學是化工專業(yè)必修課，是專業(yè)基礎知識的綜合應用，具有較強的實踐性，化工專業(yè)實驗則將專業(yè)知識與理論知識融合起來。石油化工過程概論是全校的公選課，包含了石油加工和石油化工的基礎知識，石油儲運基礎是專業(yè)的選修課程，主要介紹石油及油品的儲存和運輸技術。這幾門課程“油味十足”，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。為此，我們要按著不同層次優(yōu)化教學內容，避免交叉性內容的重復。

筆者一直從事化學工程與工藝專業(yè)課的教學工作，為省石油煉制工程教學團隊負責人及省精品課程資源共享課程負責人。在教學研究過程中，真切地感受到各門課程是相互緊密聯(lián)系的，但有時又會出現(xiàn)課程內容的重復。如這幾門課程中都涉及到油品的基本性質，如何根據(jù)課程的培養(yǎng)目標合理安排教學內容就顯得非常重要。正是由于各門課程之間有千絲萬縷的聯(lián)系，各門課程的教學內容要進行合理安排，如果在教學安排上不注重教學內容的安排，只是簡單重復，勢必引起學生厭倦或厭學。

為此我們組織的油類課程群教學團隊將油類課程群作為一個整體來優(yōu)化教學內容，在各門課程互通有無的基礎上，對于交叉性內容，不同的具體課程，共目標各有側重，并據(jù)此安排教學內容和課時。這樣不僅避免了簡單的重復，節(jié)省了學時，同時還激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效果。

四、緊緊依托學科建設資源，教學內容緊跟學科發(fā)展步伐

化工專業(yè)充分依托茂名石化公司得天獨厚的產學研優(yōu)勢，在石油化工領域取得了較好的科研成績，已形成一支學術水平較高、結構合理、合作精神和創(chuàng)新能力強的研究團隊，在同類型的院校中脫穎而出，從而使化學工藝學科成為廣東省重點特色學科。課堂上，團隊成員緊跟學科發(fā)展前沿，針對石油化工的最新發(fā)展，在課堂教學中及時補充和更新的理論和知識，增加一些能反映現(xiàn)代科學技術發(fā)展的前沿內容。例如，隨著環(huán)境保護的要求，清潔汽油、清潔柴油新技術的發(fā)展，在石油煉制工程中增加這方面的知識；隨著新產品、新工藝、新技術和新設備的涌現(xiàn)，在石油化工工藝學教學過程中不斷補充與課程相關的最新化工生產技術和科研成果。及時更新和補充專業(yè)課的教學內容，不僅拉近了教學與學科前沿的距離，還促進了學生對新知識和新技術的認知，拓寬了學生知識面，培養(yǎng)能夠適應石油化工行業(yè)的發(fā)展和社會需求的化工人才。

同時，注重教學與科研相結合，以專業(yè)實驗為載體，促進專業(yè)理論知識的學習。專業(yè)實驗教學內容的改革是本課程群建設的重要內容。我校化學工程與工藝專業(yè)實驗一直獨立設課，內容上偏重驗證，不能行之有效地檢驗和運用課程群的知識。為此，在實驗內容的精選和安排上，我們注意引進老師的科研成果，這不僅豐富了教學內容，提高教學效果，還增加了學生對老師科研情況的了解，培養(yǎng)學生的科研興趣，使學生盡早地加入老師的科研課題，進行團隊工作，并借助課題培養(yǎng)學生系統(tǒng)地思考問題的能力以及提高創(chuàng)新能力。

五、校企共建教學資源，協(xié)同培養(yǎng)石油化工類人才

在課程建設機制上，堅持校企（為石油石化企業(yè)服務）聯(lián)合辦學。廣東石油化工學院與中國石油石化企業(yè)一直有著天然的密切聯(lián)系，是廣東省人民政府與中國石油化工集團公司、中國石油天然所集團公司、中國海洋石油總公司共建高校，長期依托的三大企業(yè)——中石油、中石化、中海油都是世界500強的跨國集團。學校坐落在“南方油城”——茂名，與中石化屬下的“茂名石化”有著血濃于水的情感。茂名石化煉油加工能力1350萬噸／年，有60多套煉油工藝，掌握著最先進的技術裝備和生產工藝，有真實的工程實踐條件和環(huán)境，同時，還擁有先進的典型煉油工藝模擬仿真系統(tǒng)。我校在60年的辦學歷史中，有30多年屬石化行業(yè)公司主管，依托這種得天獨厚的優(yōu)勢，通過校企協(xié)同育人，使工程技術人才培養(yǎng)從高校培養(yǎng)轉變?yōu)楦咝：推髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。在企業(yè)的深度參與下培養(yǎng)的石化工程師能更有效地滿足石化產業(yè)對人才的特殊需求。學校與茂名石化公司共建國家級工程實踐教育中心，為深化專業(yè)課程改革提供了重大機遇，近幾年在專業(yè)課程建設方面創(chuàng)建了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)特色，體現(xiàn)在與企業(yè)共建教學資源包括共同編寫了教材、實習指導書、典型事故案例分析、共同拍攝典型煉油工藝過程教學片等。這些與實際結合緊密的教學資源，對有效地培養(yǎng)石油化工類工程技術人才提供了良好的條件保障。這種面向石化，依托企業(yè)的工程教育有效地提高了教育教學質量。

六、構建課程群平臺，探索多種教學模式

第6篇：化工工藝概論范文

關鍵詞：專業(yè)特色；課程體系；化學工程與工藝；電化學工程

哈爾濱工業(yè)大學電化學工程專業(yè)成立于1962年，是國內最早建立的電化學工程專業(yè)之一。1999年我國大學本科專業(yè)目錄調整，原多個化工類專業(yè)（含電化學工程）統(tǒng)一合并為“化學工程與工藝”專業(yè)，但各大學中的該專業(yè)側重方向與特色不同。我校保留了原來的“電化學工程”方向與特色，并被教育部認定為第三批高等學校特色專業(yè)建設點。在特色專業(yè)的建設過程中，面對寬口徑的“化學工程與工藝”專業(yè)，既要開設核心化工課程又要保持電化學工程專業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時，我們將化學工程與工藝專業(yè)分為“化學工藝”與“電化學工程”兩個專業(yè)方向進行課程設置。對“化學工藝”專業(yè)方向的學生按“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求構建化工課程體系進行培養(yǎng)；而對于“電化學工程”方向，探索以滿足專業(yè)規(guī)范中核心知識要求為前提，依據(jù)專業(yè)特色的需要，通過以知識點為標準（不拘泥于課程名稱）協(xié)調專業(yè)規(guī)范要求與專業(yè)方向的關系，構建彰顯專業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時，我們在系統(tǒng)地分析總結前期實踐效果的基礎上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點介紹了我們構建與“電化學工程”專業(yè)方向對應的課程體系的一些做法，以期達到拋磚引玉之作用。

一、面向國家需求的專業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標

專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準確與否直接決定了特色專業(yè)建設的成敗。首先，專業(yè)特色的定位要以長期形成的辦學理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎。哈爾濱工業(yè)大學化學工程與工藝專業(yè)的“電化學工程”方向經(jīng)過半個多世紀的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國電化學工程領域的中堅力量。20世紀80年代，本專業(yè)王紀三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術，帶動了我國電池行業(yè)的技術進步，胡信國教授的“一步法無氰電鍍銅”工藝引領了電鍍行業(yè)降低污染的技術革命，因此獲得了國家發(fā)明獎。當前，傳統(tǒng)石化類資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國經(jīng)濟發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產新工藝，是國家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專業(yè)責無旁貸要擔當起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認為，特色定位不能脫離化工領域及化工學科，要根據(jù)國家對人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎和教學資源優(yōu)勢，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機遇進行定位?；诖耍ご蟆盎瘜W工程與工藝”專業(yè)特色方向確定為化學電源和電化學表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對應。

本專業(yè)畢業(yè)的學生應具有以下幾方面的知識和能力：（1）具有堅實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎知識及較高的科學素養(yǎng)；（2）具有較強的計算機和外語應用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域的理論基礎知識，了解學科前沿及最新的發(fā)展動態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力；（5）具有較強的分析解決問題的能力及實踐技能，具有從事與本專業(yè)有關的產品研究、設計、開發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專業(yè)領域相關的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專業(yè)特色的內涵和建設目標，明確課程設置的原則

專業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，經(jīng)過長期辦學實踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學校相關專業(yè)的獨特、穩(wěn)定和具有鮮明個性特點并為社會所承認的專業(yè)風格。開展專業(yè)特色建設，旨在促進高等學校人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。通過專業(yè)特色建設，探索專業(yè)建設實踐，豐富專業(yè)建設理論，形成專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的專業(yè)建設思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專業(yè)建設內容的相關參考規(guī)范，對國內同類型專業(yè)建設起到示范和帶動作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專業(yè)特色建設的核心內容，而課程體系的設計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基礎，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求應具備的知識、能力、素質，明確其應具有的知識結構進而設置相應課程，形成結構合理能滿足專業(yè)特色需要的課程體系。我們認為滿足專業(yè)特色的課程設置應遵循如下原則：

1.通識教育和專業(yè)教育相結合的原則。課程設置上要處理好寬基礎與專業(yè)特色的關系，注重理學基礎教育，既要滿足特色的要求，又要為學生未來可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學習打好基礎。通識教育和專業(yè)教育課程的有機結合，拓寬學生知識和視野，使學生在科學基礎、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質和能力等方面同步提升，促進學生的全面發(fā)展。

2.堅持在滿足“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專業(yè)特色的原則。依據(jù)專業(yè)特色的需要，以知識點為標準，構建融會貫通、有機聯(lián)系的課程體系。應以學生為本，不但要有與專業(yè)特色要求知識結構對應的課程體系，還要通過增加選修課的方式，構建與專業(yè)規(guī)范完全對應的課程體系，以滿足本專業(yè)方向學生的自主選修。同時注意設置反映行業(yè)與產業(yè)形成的新知識、新成果、新技術和學科發(fā)展的課程。

3.加強實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨設置與實踐教學及創(chuàng)新意識培養(yǎng)對應的課程，注重理論課與實驗課的銜接與相互補充。增加實驗教學比重，及時將教師的相關研究成果轉化為實驗教學內容，使我校的強勢科研力量轉化為優(yōu)質教學資源。并通過設置產學結合與創(chuàng)新類課程等，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識。

4.促進本科教育國際化的原則。保證學生四年外語不斷線。在通識教育階段基礎上，參照國外同類專業(yè)課程體系，設置和建設系列化專業(yè)教育雙語課程，培養(yǎng)學生跨文化交流能力，提高學生的國際競爭力。

三、以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構建彰顯專業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒有基本的人才培養(yǎng)質量標準。專業(yè)規(guī)范就是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專業(yè)特色，遵循專業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專業(yè)特色才能日益彰顯。專業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識領域等質量要求標準是統(tǒng)一的，這是專業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調好專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關系，以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提來彰顯專業(yè)特色。我們以“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范中要求的知識點為標準，圍繞“電化學工程”知識結構的需要構建課程體系?；咀龇ㄈ缦拢?/p>

1.在通識教育方面，強化數(shù)理基礎，數(shù)學類課程278學時、物理課程177學時，人文與社會科學基礎課177學時，公共外語課200學時（前兩學年完成公共外語課后，大三開設雙語課有“化工熱力學”、“電化學測量”等，大四開設“表面工程”、“新型化學電源”、“電動車能源系統(tǒng)”雙語課，保證四年外語不斷線），還設有文化素質講座、全校任選課等；針對行業(yè)、學科發(fā)展的需求，在通識教育的基礎上，通過知識點不重復介紹來壓縮相應課程的學時，設置與電化學工程知識結構對應的學科基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。為拓寬專業(yè)基礎，將“工程制圖基礎”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學”、“化工綜合實驗”、“專業(yè)導論課”、“化工安全概論”、“理論力學”、“材料力學”、“電工與電子技術”、“電工與電子技術綜合實驗”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無機材料制備方法”等定為學科基礎課。按教學目標重組突出專業(yè)特色的主干課程體系，把“無機化學”、“有機化學”、“分析化學”、“物理化學”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學”、“電化學原理”、“電化學測量”、“化學電源工藝學”、“電鍍工藝學”10門課程作為專業(yè)主干課。

2.以知識點為標準，通過必修與限選課來滿足專業(yè)規(guī)范的基本要求?！半婂冘囬g設計”、“化學電源設計”為實踐類必修課，同時設有“化工機械與設備”專業(yè)選修課，以此涵蓋化工設計的知識點；“化學反應工程”與“電化學反應工程”2門課限定為至少二選一，另外在10門專業(yè)主干課程中，包含了電極過程動力學、催化、反應器等內容，滿足了反應工程知識點的要求。我們增加了選修課門數(shù)，并以知識點不重復介紹為原則壓縮每門課程的學時，具體分為三類：第一類是設置了“結構化學”、“化工設計”、“化工儀表及自動化”、“化工分離工程”等化學、化工類課程及“材料分析測試方法”課程，使學生具備專業(yè)規(guī)范要求的化工知識體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國、考取外校研究生的學生打好基礎；第二類是設置了“新型化學電源”、“固體電化學基礎”、“電動車能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結構表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學生選修；第三類是設置了“化工設備腐蝕與防護”、“表面工程”、“電化學加工技術”、“涂裝技術”等課程，供準備從事電鍍行業(yè)的學生選修。從知識點看，既滿足了“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范的要求，又構建了適合專業(yè)特色的電化學工程知識結構體系。同時，不但滿足了學生的就業(yè)要求，還為學生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學習奠定了基礎。

四、發(fā)揮學科優(yōu)勢，設置加強實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專業(yè)依托的哈工大化學工程與技術學科，具有一級學科博士學位授予權，并建有化學工程與技術博士后流動工作站，2012年哈工大的化學工程與技術學科排名進入全國評估前八名。多年來面向國家、國防重大需求，形成了本學科的優(yōu)勢特色。在應用電化學方向上，產學研特色突出，多項原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專業(yè)建立長期穩(wěn)定的科研、教學合作關系的企業(yè)有十幾家，為產學結合的學生培養(yǎng)奠定了良好的基礎。我校化工學科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學硬件大平臺，為學生的科研訓練、課程設計、畢業(yè)論文（設計）等提供良好的實踐平臺。在軟硬件方面，對電化學工程的專業(yè)特色方向建設起到了保障和促進作用。另外，本專業(yè)正在逐步加大科研設備和科研實驗室等資源向學生開放的力度，創(chuàng)造條件讓學生能夠較早進入實驗室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動中培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新能力。在專業(yè)實驗內容上，鼓勵教師將適合于實驗教學的科研成果轉化、更新為課程教學內容，有利于將最新的學科知識、技能傳授給學生。

在實踐教學與創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面，對于基本技能、方法類實驗，與四大化學相關的實驗課為132學時、與化工基礎相關實驗72學時，與專業(yè)方向對應的實驗課100學時。特色專業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產學結合上，設置“國內外專家講學”學科基礎課，還要求講授專業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實際，注重啟發(fā)科研思路。專業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請高級工程技術人員來校為學生進行課堂教學或講座，聘請具有教學經(jīng)驗的高級工程師參與本科教學活動；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設置了“大一年度項目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“創(chuàng)新實驗課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學生在校期間至少完成2個學分，可通過選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實驗課、參加大一年度項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、學科知識競賽、發(fā)表研究論文、申請專利等方式獲得。

自1999年本科專業(yè)目錄調整后，我們圍繞協(xié)調專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關系上，進行了各方面的努力與探索，構建了面向國家需求的化學工程與工藝特色專業(yè)課程體系。作為特色專業(yè)建設，我們今后要為實現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質高、創(chuàng)新能力強和具有國際競爭力的行業(yè)人才的目標而繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1] 趙祖平. 以專業(yè)特色建設促專業(yè)發(fā)展——以中國勞動關系學院行政管理專業(yè)為例[J]. 中國高教研究，2012（3）：104-106.

[2] 周嘉，蔣玉龍，任俊彥等. 復旦大學微電子學專業(yè)特色的挖掘與拓展[J]. 中國大學教學，2012（4）：35-36，60.

[3] 張靈，禹奇才，張俊平. 專業(yè)特色建設的幾個基本問題[J]. 中國大學教學，2012（9）：28-30.

[4] 徐定華，關勤，樓盛華. 論高校專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色的內涵及關系[J]. 中國高等教育，2010（8）：57-58.

[5] 楊新海，徐宗寧，付保川等. 高校本科特色專業(yè)建設的路徑探析[J]. 教育理論與實踐，2011（12）：17-19.

第7篇：化工工藝概論范文

關鍵詞：化工環(huán)境保護 教學體系 生態(tài)環(huán)境

隨著人口的逐年增加和生活水平的日益提高，自然資源的消耗速度也在逐步加快，資源的人均占有率逐年下降，加上人們對自然環(huán)境保護工作不夠重視，導致環(huán)境污染加劇，生態(tài)環(huán)境受到嚴重的損害。因此，加強環(huán)保的教育，普及環(huán)保知識，樹立環(huán)保意識已成為當前環(huán)境保護工作的一項重要內容。設置環(huán)保課程是一件功在當代，利在千秋的基礎教育。

一、明確教學目標，構建教學體系

1.課程特點

《化工環(huán)境保護概論》的教學內容豐富，覆蓋范圍廣泛，其中包括生態(tài)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、環(huán)境污染治理、環(huán)境保護法律法規(guī)和綠色化工以及化工清潔生產與可持續(xù)發(fā)展等內容。隨著我國經(jīng)濟和技術的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染也越來越嚴重，污染源越來越大，涉及面越來越廣，因此，環(huán)保學科已經(jīng)由單一學科拓展成為覆蓋化學、物理學、等多種科目的綜合性學科，使得課程的教學內容存在交叉性。其次是要求污染物處理技術更具綜合性和實用性。如化工、食品、醫(yī)藥、日用化學品、生物工程和生物技術等各個領域所產生的廢物，污染物成分是不一樣的，因此，單一的處理方法已經(jīng)不能滿足處理其廢物的需要，綜合處理技術逐漸占有重要地位。

2.教學目標

保護我們的環(huán)境是每個公民應盡的義務，化學化工建設是我國國民經(jīng)濟的支柱產業(yè)，也是污染性最高的行業(yè)，對學習化學化工類專業(yè)學生進行環(huán)保教育勢在必行，必不可缺的，而且對社會發(fā)展和經(jīng)濟建設也是意義重大。學習本學科的目標主要有兩個：一是不斷更新學生的思想觀念，使其樹立良好的環(huán)境保護意識；二是要求學生理解化工生產與保護環(huán)境的辯證關系，要在保護自然資源和環(huán)境質量前提下發(fā)展化工經(jīng)濟，從而使我國經(jīng)濟建設獲得最大的凈收益。

3.教學內容

本課程的教學內容十分豐富，學科范圍也很廣泛。根據(jù)教學內容特點和課程屬性，我們確定了本課程的教學內容體系，包括人與環(huán)境（ 緒論） 、環(huán)境問題（ 環(huán)境污染與生態(tài)平衡） 、環(huán)境治理（ 三廢治理與化工三廢處理） 和環(huán)境保護可持續(xù)發(fā)展（ 環(huán)境法、環(huán)境監(jiān)測、化工清潔生產和可持續(xù)發(fā)展） 四個大部分。

二、開設化工環(huán)境保護概論的必要性

環(huán)保問題是人類生活和生產活動中必須存在的，是人們周圍的環(huán)境發(fā)生的環(huán)境質量變化以及這種變化對人類的生產生活和身體健康產生的不良影響。由于社會生產力的提高和科學技術的發(fā)展，人們認識和改造自然的能力不斷加強，而導致了嚴重的環(huán)境問題，而這些問題又隨著社會生產力的發(fā)展而加劇，使得自然界的自我修復能力逐漸下降，嚴重影響人們的生存環(huán)境和生活質量。以至于危機人的生命。我們的衣食住行都離不開化學工業(yè)，而化工產品的生產又會有污染產生；因此，對于化學化工專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，要加強環(huán)保教育，使學生端正思想，轉變觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，走向工作崗位后把環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展觀點運用到科研和化工生產中來，意識到環(huán)境保護的提升到與化工工藝同樣重要，在保護人類生存環(huán)境前提下去發(fā)展化工經(jīng)濟。

三、化工環(huán)境保護概論課程教學改革措施

1.更新教學觀念，強化環(huán)保意識

教學觀念是改革的引擎，是效果的重要保障。如果沒有先進的教學觀念，就沒有科學的改革思路，也就沒有突出的教學效果。因此要提高課堂的教學效果，首先教師要有科學先進的教學觀念，從教學思想上意識到環(huán)境保護的重要性，重視環(huán)保的社會意義和環(huán)境價值，樹立起良好的環(huán)保意識。同時將這個觀念傳遞給學生，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

2.深化課堂教學改革，提高環(huán)保教育效果

2.1 創(chuàng)造情景教學，提升教學效果

要求教師在教材基礎內容上，增加對教學內容有關的圖片資料，特別是能夠反映環(huán)境保護現(xiàn)狀的圖片資料，創(chuàng)造教學情景，增強內容的直觀性。通過這種圖片對比教學，改變學生的觀念，使其在以后的工作中，規(guī)范自己的行為，增強對社會、對人類、對環(huán)境的責任感和使命感。

2.2 融合環(huán)境保護法，強化法律意識

在教學過程中，教師要結合教學內容給學生灌輸環(huán)境保護法律法規(guī)，將這些法律法規(guī)融于課堂教學中，使學生熟悉環(huán)境保護法律的基本內容，加強學生的環(huán)境法律意識，使學生尊重和善待自然，了解人和自然的互相作用的關系，養(yǎng)成“天人合一”的環(huán)境倫理道德觀；節(jié)約資源，優(yōu)化環(huán)境，讓自然資源“細水長流、永續(xù)于后人”。

2.3 把新技術和科研成果融入教學中

為了確保理論教學內容的更新，在課堂教學中，應結合化工環(huán)境保護的實際情況，及時更新反映現(xiàn)代科技水平的科研成果，把環(huán)境保護方面的新技術、新材料、新方法和新設備都融于課堂教學中。由此使教學內容與實際的應用不至于脫軌。

3.改革課堂教學手段，把網(wǎng)絡信息技術融入到學習中

實現(xiàn)教學目標的一個重要方法是改革教學手段。在《化工環(huán)境保護概論》的教學過程中，要想使教學內容更直觀，教師要充分利用學校圖書館的網(wǎng)絡資源收集資料，并將現(xiàn)代教育技術融入到課堂教學中。要利用多媒體課件，圖文并茂，抓住重點，在圖片上加入教學內容的關鍵詞和一些關鍵性概念。教師結合圖片和關鍵詞句進行講解，以便更直觀的反映教學內容。因此，教師要不斷的學習與化學和環(huán)境以及鄰近學科相關的新知識、新技術和新設備，課前要認真?zhèn)湔n，熟悉掌握全部教學內容，只有這樣才能隨心所欲的駕馭整個課堂，使課堂教學效果達到最好。

參考文獻

[1]賈志謙.精細化學品化學課程的教學改革和實踐[J].高等理科教育，2008，（3）：134-136.

[2]阮玉林.化工企業(yè)生產運營優(yōu)化管理策略分析[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2009，（10） ：43-44.

[3]王志芳.危機下化工行業(yè)如何與環(huán)保并行[J].環(huán)境保護，2009，（17） ：69-71.

第8篇：化工工藝概論范文

關鍵詞：AES 磺化 反應器 AEO

中圖分類號：TQ64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（b）-0069-02

Abstract： The design for sulfonated section of 55，000 tons/a fatty alcohol polyoxyethylene sodium （AES） was described. Sulfur after atomization by nitrogen and air after compression， cooling， silica gel adsorption were mixed to produce sulfur dioxide. In conditions of high temperatures and catalyst sulfur dioxide changed into sulfur trioxide， Then sulfur trioxide diluted by air conditioning concentration into the sulfur reactor with AEO to produce alcohol ether sulfate， by the alkali neutralization reaction， the production concentration was about 70%.

Key Words： AES； Sulfonation； Reactor； AEO

脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸鹽（簡稱AES）是醇醚表面活性劑中最重要的陰離子表面活性劑，可用來制備各種工業(yè)與民用洗滌劑，如：洗發(fā)香波、復合皂、液體皂、硬表面清洗劑等。另外，還廣泛用于農業(yè)、紡織、醫(yī)藥、石油、采礦、燃料、皮革、機械等各領域。到20世紀80年代后期，國際表面活性劑工業(yè)中，醇醚的產量已出現(xiàn)了超過傳統(tǒng)產量最大的陰離子表面活性劑烷基苯磺酸鈉的發(fā)展勢頭。

AES在洗發(fā)香波、洗浴液、洗手液中用量最大是毋庸置疑的，它的用量多少可以預測人們生活水平的提高。由于其生物降解性好，因此對環(huán)境友好，無污染，符合當今環(huán)保的要求，具有廣闊的市場前景。

1 工藝原理

液體硫磺經(jīng)氮氣霧化后，與經(jīng)過壓縮、冷卻、硅膠吸附的露點可達到-60 ℃左右的空氣，燃燒生成二氧化硫，高溫下，在釩觸媒的催化作用下SO2轉化成SO3，經(jīng)稀釋空氣調節(jié)SO3濃度后進入磺化反應器與醇醚（AEO3）在磺化器中反應生成醇醚硫酸酯，與堿中和反應，生成醇醚硫酸鹽?；腔?硫酸化產生的尾氣中含有少量的SO2、SO3氣體和有機酸霧，通過靜電除霧器和酸堿洗滌塔二級凈化處理，達到排放指標。

2 生產工藝方法

主要反應為磺化反應，醇醚（AEO3）c磺化劑作用可生成醇醚硫酸酯，磺化劑分別為發(fā)煙硫酸和SO3等。

主要化學反應方程式：

S+O2SO2+Q

SO2+1/2O2SO3+Q

R-（OCH2CH2）+SO3R（CH2CH2O）nOSO3H

R（CH2CH2O）nOSO3H+NaOHR（CH2CH2O）nOSO3

Na+H2O

尾氣吸收反應：

SO2+NaOHNa2SO3+H2O

SO3+NaOHNa2SO4+H2O

3 物量衡算和熱量衡算

磺化工段物料遵守質量守恒和能量守恒，進入系統(tǒng)的物料量=流出系統(tǒng)的物料量+系統(tǒng)內累計的物料量。對于連續(xù)生產過程，∑累計=0，此時∑進=∑出。5.5 萬噸AES磺化工段主生產裝置所需物料量[1-2]如表1所示。

熱量平衡關系式為：

式中，為物料帶入設備的熱量；

為加熱或冷卻劑和系統(tǒng)交換的熱量；

為化學反應熱；

為物料離開設備帶走的熱量；

為加熱設備各部件所消耗的熱量；

為設備向周圍散失的熱量。

4 磺化反應器的設計

雙膜式磺化器是目前使用最多的一種膜式磺化器。膜式反應器的原理如下：反應物料在圓管表面形成薄膜，自上而下流動，三氧化硫-空氣混合物則沿薄膜表面順流而下，在并流中，兩者進行接觸反應，反應熱由管壁外的冷卻水帶走[3]。

計算年產5.5萬噸AES磺化器主要工藝尺寸：

內徑：d1=1.5424 m

外徑：d0=1.6224 m

反應高度：H=3.1162 m

5 原料換熱器設計

冷卻醇醚采用板式換熱器[4]。

通過計算選擇換熱器型號：。

6 泵的設計

通過計算得到所選的泵為Y型油泵（旋轉活塞泵），泵的選型為：50Y-60B。

7 結語

該設計參考了國內外生產AES的工藝方法，采用三氧化硫磺化來生產AES。設計生產能力為5.5萬噸的磺化裝置，主要進行了醇醚磺化反應工段的設計。設計過程中使用的磺化反應器為雙膜反應器，二氧化硫轉化時以五氧化二釩作為催化劑，生成的醇醚磺酸酯通過與堿中和得到產品AES（脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸鈉）溶液，其含量約為70%，并對醇醚輸送泵和換熱器進行了選型。

參考文獻

[1] 賈紹義，柴誠敬.化工原理課程設計[M].天津：天津大學出版社，2006.

[2] 黃文換.化工設計概論[M].長春：吉林科學技術出版社，2008.

第9篇：化工工藝概論范文

>>2013年10月山西自考真題

>>2013年10月山西自考答案

2013年10月山西自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理