前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學應知應會的基本知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學應知應會的基本知識范文

一、特定的年齡需要“死記硬背”

記憶力是極為重要的素質，而且是其他所有素質的基礎。從心理學的原理來看，人的記憶力在青少年時期對知識的記憶以機械識記為主，記憶能力強，一旦形成印象就難以忘記。還有在青少年的時候沒有進行記憶能力的訓練，會影響孩子智力的發(fā)展，日常生活中的“用進廢退”說的也是這個道理。因而對于正在培養(yǎng)各方面素質的青少年學生來說，他們正處在培養(yǎng)記憶力的最好時期，而記憶力的強弱又是決定他們學業(yè)優(yōu)劣的重要因素。北大劉儒德教授在《教育中的心理效應》指出“人的工作記憶中的組塊與人的知識經(jīng)驗有關，數(shù)字知識越多的人，記數(shù)字越容易；數(shù)理化公式記得越多的人，記數(shù)理化公式就越容易；古文記得越多的人，記憶古文能力就越強；英語單詞記得越多的人，記憶單詞的能力就越強?！?因此，我們要非常重視對他們的記憶力的培養(yǎng)，這對學生是終身有益的。如果假借教育之名來完全否定“死記硬背”，這是把孩子出色的能力同向孩子做工作的方法混為一談，那才是真正浪費學生的大好時光，是不符合讀書規(guī)律的。

二、基礎的知識需要“死記硬背”

隨著高考語文改革的深入，重視學生能力的考查已突顯出來。中考也緊隨其后，以致很多學生甚至教師產(chǎn)生誤解，基礎知識能了解就行了，不必花很大力氣去記憶，其實這種誤解很有害。從各地語文中考試卷分析來看，很多地區(qū)都提到學生對語音識記不清、字形識記不清、名句默寫識記不清、詞語運用不正確，作文錯別字連篇。而這些都是學生應知應會的，是出卷者送分給所有學生的，可是事與愿違，對于這些識記題，學生往往是一錯再錯，這讓許多老師很困惑。究其原因，一是教師的不重視，認為這些都是死知識，好像重視了這些內容就是一個教學觀念陳舊的老師。因而現(xiàn)在課堂上，無論是觀摩課、研討課還是競賽課，很少再強調對字詞的教學，即使有也僅是對字音、字形、字義一帶而過，也不再要求學生能背能默；二是學生也不加重視，認為小學生才以字詞為主，滿足于似懂非懂，需要時無法從庫存中有效提取，更不用說能準確運用。

在與小學語文教師交流時發(fā)現(xiàn)，小學非常重視對基礎知識的積累。要求學生不僅要會默寫詞語和解釋，還要求學生每天背成語和古詩文，而且其中就有許多古詩文學生根本就不懂。而進入初中，由于教師的不重視，學生在這方面減弱了?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睕]有積累如何去思呢？學生基本能力離不開必要的基本知識的積累，而這積累又離不開必要的“死記硬背”。

三、文化底蘊的積累需要“死記硬背”

漢語承載了中國五千年的文化，它是一個人語文素養(yǎng)的重要組成部分，漢語表達有著厚重的歷史底蘊和華美的文化風采，北大教授龔鵬程曾說：“‘書到玩時方恨少’由于缺少文化涵養(yǎng)，到一個地方旅游東摸摸，西看看，任憑導游哄弄，與牧羊人放牧的羊群無異。”這句話雖然有些過分，但也告訴我們，如果沒有足夠的語言積累，歷史文化積淀，對一個人的文化素養(yǎng)有著重要的影響。要真正的掌握漢民族的語言，運用好我們的母語，就不得不下苦功夫，花大力氣進行語言的積累和祖國歷史文化知識的積淀，這種積累和積淀必須在兒童階段開始，但不需要馬上理解他識記的語言素材和歷史文化典故，必須識記這些東西，隨著年齡和閱歷的增長，他們會慢慢地咀嚼和回味他們在兒時所積累和積淀的東西，理解和消化他們積累的語言素材和歷史文化典故，并內化為自己的素養(yǎng)。這要求學習者必須在兒時“死記硬背”一語言素材，必須“死記硬背”一些歷史文化典故，以備以后順暢自如，意蘊華美地進行表達。

四、學習的本身特點需要“死記硬背”

學習是過程，需要時間。特別是語文的學習，不是一蹴而就、立竿見影的，而是需要慢慢咀嚼回味。古代教育中，從小讓學生背《三字經(jīng)》《千字文》等，這些多少是學生能弄懂的呢？但很多人正是讀了這些而啟蒙，成為大方之家。民主人士鄒韜奮在《我的母親》一文中提到自己孩提時，父親曾要求自己每天背書，這為他后來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

第2篇：小學應知應會的基本知識范文

【關鍵詞】計算機基礎 教學改革 教學效果

一、引 言

我國高校的計算機基礎教育從無到有、由點到面，從理工科專業(yè)率先實踐，到目前所有高校的非計算機專業(yè)都普遍開設了計算機基礎課程，計算機基礎教育得到了飛速發(fā)展。高校大學計算機教育分為兩種：其一是指面向計算機專業(yè)學生的專業(yè)教育；其二是指面向全體大學生的計算機基礎教育。因為非計算機專業(yè)的學生占全體學生數(shù)量的90%左右，所以高校計算機基礎教育是為非計算機專業(yè)學生提供計算機基礎知識、應用能力與素質方面的教育，其目的是培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與創(chuàng)新能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技能解決自己的專業(yè)問題和未來發(fā)展奠定基礎。

二、大學計算機基礎課程的重要性

計算機技術是當代眾多新興技術中發(fā)展最快，應用最廣，對經(jīng)濟社會發(fā)展影響最為深遠的一項技術，是現(xiàn)代高科技的結晶。從第一臺電子計算機誕生至今天只有半個多世紀，其應用范圍覆蓋了社會的各個領域。由計算機技術、網(wǎng)絡技術和控制技術結合起來的信息產(chǎn)業(yè)，已成為社會的支柱產(chǎn)業(yè)之一，成為發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、教育、經(jīng)濟、金融、國防及社會進步的技術基礎和保證。正因計算機技術表現(xiàn)出無與論比的重要性，所以人們把它視為與語言、文字、活字印刷并列為人類文明發(fā)展的第四個里程碑，這項新興技術正在蓬勃發(fā)展。計算機教育是一項面向未來的教育，是關系到國民整體素質提高及教育事業(yè)發(fā)展的重大課題，掌握計算機這個通用的智能化工具是非常必要的?？茖W家們曾寓言，21世紀的文盲已不是是否識字的問題，而是是否會不會使用計算機的問題，甚至可以說不會使用計算機就是當代的“文盲”。這話聽起來似乎有些過分，但說明了大學計算機基礎教育的重要性。

三、大學計算機基礎教育面臨的形勢和任務

高校新生入學時所具備計算機知識差異性很大，我校學生來自全國各地，有城市的，有農(nóng)村的；有經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的，也有經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的；有些在高中時代就已經(jīng)熟練掌握了計算機基礎知識、基本技能，還有些學生從來沒見過電腦。筆者連續(xù)多年在本科生中做過問卷調查，在入學前學生掌握的計算機知識多為自學，或跟家長學的，主要應用是上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)郵件、玩游戲、聊天等，但是基礎知識仍然未達到大學計算機教學的目標。隨著中小學信息技術教育的普及，大學計算機基礎教育中計算機文化層次的教學內容逐步下移到中小學，但由于我國地域遼闊各地區(qū)發(fā)展不平衡，在今后一段時間，新生入學的計算機水平還會呈現(xiàn)出較大的差異，因此計算機基礎教育的任務依然很繁重。

隨著社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速，電子商務、電子政務、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力的要求有增無減，計算機應用能力將成為衡量大學生素質的突出標志，這也就對大學計算機基礎課教師提出了更高要求。

四、大學計算機基礎課程教學改革

大學計算機基礎教學是在兩個層面展開的。一是教師向學生傳授知識，這個過程是有計劃的，顯性的，學生處于被動學習地位；二是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，將其升華為信息素養(yǎng)，學生把吸納的知識轉化為才能，這個過程是隱性的，學生處于主動學習地位。對大學非計算機專業(yè)的教學，應遵循“以應用為中心”的原則，使學生具有隨計算機軟硬件技術的發(fā)展自行提高水平的能力，為了達到這一目的，嘗試對計算機基礎教學進行了以下幾方面的改革。

1．與社會同步，改革教學目標。

隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，人們都已認識到進入信息時代，人們不懂計算機知識，不會使用計算機就是“信息時代的文盲”。因為計算機基本知識和計算機應用能力是當代大學生知識結構中不可缺少的重要組成部分，所以我們必須站在培養(yǎng)21世紀新一代人才的戰(zhàn)略高度上，深刻理解和認識計算機教育在整個教學組織和達到培養(yǎng)目標中的深遠含義和重要地位，只有這樣，才能對大學計算機基礎的教學進行長遠的考慮，確定明確的目標。

在普通高校的本專科各專業(yè)中，應把大學計算機基礎教學的目標放在培養(yǎng)能力和面向應用方面，大學計算機基礎教學的目的是為了通過該課程的學習，使學生掌握計算機這一現(xiàn)代化的智能工具，為本專業(yè)后繼課的學習、研究乃至融入社會打下堅實的基礎。在組織教學的整個教學活動中，一是讓學生建立起“計算機意識”，就是具有用計算機解決面臨任務的強烈愿望；二是知道什么問題能用計算機解決，什么問題不能用計算機解決，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣；三是提高學生使用計算機解決實際問題的能力；四是教會學生學習方法，提高學生自學能力。因為計算機技術飛速發(fā)展，在學校學的知識不是一勞永逸的，所以要通過自學來更新自己的知識。

2．創(chuàng)新教學理念，改革教學內容。

多年來，大學計算機基礎教育是按照三個（計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎）層次安排實施的，在教學過程中第一層次在各高校取得了較大的成績。這一層次最多只實現(xiàn)了計算機軟件基礎的教學，尚未進行計算機硬件技術基礎教學，這不利于學生知識結構的完善和對計算機硬件系統(tǒng)的感官認識。2006年教育部高等教育司組織制訂《高等學校文科類專業(yè)大學計算機教學基本要求》，對文科計算機基礎課程教學內容重新作了修訂，非計算機專業(yè)計算機課程教學內容分為大公共課程和小公共課程兩部分。其中的大公共課程教學按模塊化形式進行設計，由計算機基礎知識、計算機操作系統(tǒng)及其使用、多媒體知識和應用基礎、辦公軟件應用、計算機網(wǎng)絡基礎、Internet（因特網(wǎng)）基本應用、電子政務基礎、電子商務基礎、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎、程序設計基礎等模塊組成，這些內容都是非計算機專業(yè)學生應知應會的。小公共課的教學是為了滿足不同層次不同專業(yè)學科的不同特點和需要，以便為學生在某一信息技術方向上作深入學習打下基礎的知識，所以學校應更多地向學生提供符合其專業(yè)特點和愛好的選修課供學生學習，以便滿足學生的求知欲。

3．與時俱進，改革教學模式。

傳統(tǒng)的教學模式是以課堂傳授為主、以教師為中心的教學模式，反映了傳統(tǒng)的教學理論和教學思想。新型教學模式是以實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為指導教學的重要教育思想，是現(xiàn)代教學理論的反映。傳統(tǒng)的教學模式離不開傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學資源（黑板、粉筆、課本、嘴巴等）；新型教學模式離不開多媒體教室、計算機網(wǎng)絡、多媒體教學課件等一系列信息化的教學環(huán)境和媒體。教學模式體現(xiàn)教學四要素（教師、學生、教材、教學媒體）之間的關系，是教學中四要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學活動進程的具體體現(xiàn)。因此，新型教學模式以現(xiàn)代教育思想、先進的教學理論為指導，采用現(xiàn)代化的教學環(huán)境、教學手段和教學資源，正確調整教學四要素之間的相互關系。教學四要素關系的核心可概括為“以教師為主導，以學生為主體，以網(wǎng)絡教學平臺為輔”。與此同時利用業(yè)余時間開放實驗室，為學生課外學習提供一個良好的環(huán)境。

建立在現(xiàn)代教育技術（計算機、網(wǎng)絡、多媒體）平臺之上的教學模式是：第一，發(fā)揮以計算機及網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代多種媒體的作用，使教學信息組織超文本化。第二，在培養(yǎng)高級認知能力的場合中，采用協(xié)作式教學策略會取得更佳的效果，因特網(wǎng)和校園網(wǎng)是協(xié)作學習的主要形式，實現(xiàn)了教學過程的交互性。第三，教學過程的生動性是多媒體技術強大魅力的體現(xiàn)。在教學別要重視教與學這兩個環(huán)節(jié)，強調學生的參與意識，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)式”學習能力，使學生不僅學會，而且會學。第四，在短時間內要獲得大量的信息與知識，這在傳統(tǒng)的教學模式中是可望而不可及的，而以計算機及網(wǎng)絡作為傳播信息的媒體，使教師與學生、學生與學生之間可以同時傳播大量的信息。

4．提高教學效果，改革教學方法。

計算機基礎是一門實踐性很強的課程，不實踐學不會，為此改變了以灌輸為主的教學方法，特別注重“精講多練”。所謂“精講”，就是在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和難點，教會學生學習的方法，基礎知識讓學生自學。如漢字輸入法，老師可以簡單介紹，讓學生根據(jù)個人情況自學一種輸入法即可。所謂“多練”，就是讓學生多上機操作，其目的是從培養(yǎng)學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、靈活性和協(xié)調性。如Windows、Office部分內容就直接在多媒體教室授課，學生反映形象直觀，圖文并茂，易于理解，記憶深刻，收效很好。

5．注重應用能力，改革考核方法。

為了保證計算機教學質量、促進計算機教學改革，同時應該改革計算機教學的考核手段非常重要。計算機基礎課程是一門應用型學科，要憑試卷來檢測學生的學習效果，并不能完全反映出學生的實際能力，而且試題類型目前多是測試學生對知識點掌握如何，不是考核學生解決實際應用問題的能力，沒有脫離應試教育的考核方式，嚴重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。目前多數(shù)學校采用的這種考試方法，使得學生為了考試而學習，不能調動學生學習的積極性，不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，這種考試方法與素質教育大相徑庭。我認為對計算機基礎課的考核方法應該從以下幾方面進行改革。

（1）突出操作技能和實驗能力的考核。如在實驗課上出一些考核操作技能和實驗能力的題，主要檢查學生操作技能和實驗能力，同時也考核學生綜合運用知識的能力，給學生一個發(fā)揮才能的空間，變被動的應試為主動的學習，使學生成為考試的主人。

（2）注重創(chuàng)新能力的考核。學生在解決實際問題時若有創(chuàng)新，就可以給高分，這樣做可以激發(fā)學生的學習積極性和求知欲，給他們展示自己才華的機會，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。

（3）加強解決實際問題能力的考核。計算機基礎課程的總成績?yōu)椋汗P試成績＋平時成績＋上機考試成績。筆試成績占總成績的20%，平時成績加上機考試成績占總成績的80%。筆試成績側重于考查理論知識，上機成績側重考查解決實際問題的能力，平時成績側重對學生作業(yè)的檢查。這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創(chuàng)新，追求全面的知識。

（4）通過多種方法考核學生的技能和對知識的掌握情況。如在校園網(wǎng)絡平臺上設置一些學習、對話、軟件等欄目，對參與者加權積分，作為考核總成績的一部分，從而培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取知識和信息的能力。

五、結束語

總之，在信息化程度較高的21世紀，高校的計算機基礎教育尤為重要，通過大學計算機基礎的全面改革，積極發(fā)揮教師的引導作用，激發(fā)學生學習計算機知識的積極性，調動大學生的學習主動性，全面提高計算機的應用能力，為以后發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

1 司法警官教育改革與創(chuàng)新研究.群眾出版社，2008.4

第3篇：小學應知應會的基本知識范文

變被動為主動，結果“不一樣”

論年齡，今年62歲的K已步入花甲之年，但論股齡卻是個典型的“新兵”。今年5月，曾經(jīng)做過農(nóng)民、木匠、養(yǎng)蜂人、鋁合金加工及銷售的K，籌集了73950元積蓄，興沖沖踏進證券公司營業(yè)部的大門，開了戶、做了卡，成了一名股市“新兵”。

剛開始，尚不知股海深淺的K頻繁操作、高買低賣，整天被股票牽著鼻子，買賣操作十分被動。自5月28日首次買入中國北車以來，至7月20日，在不到兩個月時間里，先后進行了16次買入、10次賣出，操作過的品種包括中國北車、中國南車、中國石油、工商銀行、紫金礦業(yè)、廣電網(wǎng)絡、銅鋒電子、生益科技、中科英華、中國中鐵、寶鋼股份、重慶路橋等，總數(shù)達到12只。然而，“奔來跑去”的操作，并沒有換來相應的回報，買入的品種有的微利或保本出局，有的割肉或止損離場，一個多月下來，不僅沒有盈利，反而虧了4個多百分點。初入股海的K走了一段許多新手都曾走過的彎路。

后來，K在總結失利教訓的基礎上，調整了心態(tài)、改變了策略。結果，很快由被動變成了主動，帳戶也由虧損變成了盈利。特別是買入的中科英華在同期指數(shù)只漲2.42％的情況下，取得了23.05％的好收成。獲利后騰出來的資金，K又逢低買入了長期關注的中國聯(lián)通（5.08元）。成功把握了主動權后的K仿佛在一夜之間，由昔日的“股票奴隸”變成了一位胸有成竹、統(tǒng)率著“千軍萬馬”的“股市將軍”。

變被動為主動，從失敗到成功，K主要取決于三點：一是決策對了，把資金“好鋼”及時用在了刀刃上。在總結前期失利教訓的基礎上，K及時匯集資金、果斷買入一直看好的潛力股中科英華（6.26元）；二是操作少了，看不準時寧愿不動也不胡亂操作。自7月21日至8月27日，K徹底改掉以往頻繁操作的習慣，一個多月時間只有4個交易日進行過買賣，其余時間均保持觀望；三是心態(tài)好了，當買入的中科英華下跌時，K不僅沒有象以前那樣出現(xiàn)恐慌、胡亂割肉，反而進行了反向補倉（5.83元）。當漲至心理價位附近時，儼然決定獲利了結（8月19日委賣7.10元，未到價）。8月25日，當中科英華在大盤跳水的情況下逆市大漲時，全線而退，果斷了結（7.56元），最終賣了個近期次高價。

截止8月27日收盤，K以7.56元價格賣出的中科英華跌到了7.24元，而隨即以5.08元換入的中國聯(lián)通已漲至5.11元。K這“一賣一買”令周圍許多投資者不得不對其重新認識、刮目相看。

從技術到技巧，莫搞“一刀切”

K一開始所走的彎路，絕大多數(shù)投資者都經(jīng)歷過，只不過不同的投資者在走過彎路后接下去的選擇截然不同罷了。有的面對曾經(jīng)走過的彎路，總結教訓、分析原因、調整對策、及時糾偏，很快步入了“正道”；有的執(zhí)迷不悟、依然故我，在錯誤的道路上越陷越深、越走越遠。綜合多數(shù)投資者在入市初存在的共性問題，主要有以下4個方面：

操作問題。剛入市的投資者都對股市充滿了期待，想在較短的時間內獲得較大的收獲，表現(xiàn)在操作方面，存在三個問題：一是喜歡多動。一邊盯著盤面，一邊不停委托，一會兒買進、一會兒賣出。操作頻率，少則一天一動，多則一天數(shù)動，似乎一刻不動心就癢癢；二是喜歡滿倉。新手炒股還有個特點，喜歡滿倉，帳戶里剩余的資金傾其所有買股票，能買多少是多少，恐怕買少了利潤跑了。滿倉操作的結果，偶爾做對后收益倒也可觀，但一旦下跌損失慘重；三是喜新厭舊。多數(shù)新手喜歡挑三揀四開新倉，不喜歡從一而終買老股，曾經(jīng)看好、后又賣出的品種一般都不喜歡把它們低吸回來，寧肯高追新品種，也不愿進行二次投資，頻繁開新倉，往往因股性不熟、難以駕馭，經(jīng)常買一個套一個，套一個割一個，割一個虧一個。

技術問題。相比老股民，入市不久的新手往往顯得“見少識窄”。有的不懂交易規(guī)則，或雖懂點但一知半解，時常出現(xiàn)常識性的錯誤。比如，剛買入就想賣出（不知道什么是“T+1”、“T+0”），誤以為夠便宜（不知分紅、送配、除權是咋同事）大量買入，結果追了個高價；有的不會買賣委托，既不知道什么時候可以委托、什么時候不可以委托，也不懂得什么樣的委托有效，什么樣的委托無效，更有甚者委了又撤、撤了又委，不知道自己想做什么、在做什么；有的頻繁追漲殺跌，剛在低位割肉的股票又在反彈過程中匆忙追入，頭天高位追入的股票又在翌日低位清倉離場。

技巧問題。表現(xiàn)有三：一是不會選股。看著每天漲得好好的牛股與己無關，心就發(fā)慌，一心想尋找未來的大黑馬，但選起股來卻不知道如何是好，既不會聯(lián)想，又無明確的選擇目標，缺乏耐心、挑三揀四，最后一無所獲；二是不會持股。想一口吃個胖子，一看所持股票不漲，立即賣出，結果一賣就漲，一看某股拉升立馬追入，結果一買就跌，長此以往，總與牛股無緣，還虧了不少銀子：三是不會換股。持有的股票沒有止盈位、止損位，待買的品種沒有心里價、目標位。換股時，不是通過高拋所持股票去低吸待買股票，而是經(jīng)常在低位割肉后再從高位去追新的品種。

心態(tài)問題。看股評時，沒有主心骨。大盤一上漲、機構一看多，就擔心踏空，大盤一下跌、機構一看空，又害怕套牢，整天想這想那，還時常吃不下飯，睡不好覺；盯盤時，過于專注，大盤漲時欣喜若狂，跌時提心吊膽：操作時，缺乏前瞻性，要么事先沒有計劃，根據(jù)盤面“看著辦”，要么“看著辦”時把計劃丟之腦后，在大盤和個股低位時輕倉，高位時重倉。

既要學也要練，不能“看著辦”

在龐大的股民隊伍中，有不少是入市不久的新股民。新手炒股，需注意的問題主要有：

加強學習，熟悉規(guī)則。通過學習，熟練掌握應知應會的股市基本知識和交易規(guī)則，特別是有關權證知識、ST股票交易規(guī)則、新股操作規(guī)定，以及在買賣委托方面現(xiàn)行的一些規(guī)則等。與此同時，還要熟悉上市公司的基本情況，如所屬行業(yè)、盤子大小、是否進行過送配、除權等。有的投資者一段時間沒看行情，一看股價這么便宜，匆忙買入，殊不知該股早已進行過大比例送配、除權，看似便宜、實則己貴。

做好功課，有備無患。做任何事情，要想取得成功幾乎都是“功夫在課外”。炒股也不例外，要想在盤中穩(wěn)操勝券，關鍵在盤前精心謀劃。比如，大盤漲了怎么辦、跌了又如何？遇到突況，倉位怎么控制、品種如何選擇？消息出來后，事先選好的股票買還是賣，買多少、賣多少，操作計劃還要不要繼續(xù)執(zhí)行？確定待買品種時，究竟是開新倉，還是買老股票進行二次投資等，都須在實際操作前想清楚。