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第1篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；行為習(xí)慣養(yǎng)成

1積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)起源于20世紀(jì)末，其歸屬于美國心理學(xué)研究的一個全新分支，具有相對比較系統(tǒng)和完善的實驗方法與手段，能夠?qū)θ祟愋袨橹心切┚哂袆?chuàng)造性、積極性和令情感滿足的因素進(jìn)行分析和研究，主要是對人的美德和發(fā)展?jié)摿Φ确e極品質(zhì)進(jìn)行研究的一門學(xué)科。積極心理學(xué)中人的積極因素是研究的重點，并以人所具有的固定的、潛在的、建設(shè)性的及實際的美德、力量為出發(fā)點，嘗試著用積極的心態(tài)去詮釋對人的心理現(xiàn)象，從而有效挖掘和激發(fā)人潛在的優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2大學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

2.1大學(xué)生個人輕視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

大學(xué)生的不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成在一定因素上是個人因素，個人的價值觀不同，對于行為習(xí)慣養(yǎng)成有著不同的看法。大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為社會所需要的人才為高素質(zhì)人才，而成為這種高素質(zhì)人才最重要的是專業(yè)知識的積累與個人學(xué)位的獲得，對于道德素質(zhì)的培養(yǎng)并不重視。并且，當(dāng)代大學(xué)生的自控力非常低，懂得需要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，卻無法付諸行動[1]。所以，大學(xué)生個人的價值觀對于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有不可或缺的地位。

2.2家庭當(dāng)中輕視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

大學(xué)生的行為習(xí)慣在幼兒時期便有所形成，家庭當(dāng)中，父母所表現(xiàn)出來的生活狀態(tài)對于孩子有著極其重要的影響，這種影響有一定的不可替代性。在家庭教育當(dāng)中，父母為了孩子的未來考慮，總是讓孩子利用零散的、完整的時間去學(xué)習(xí)，孩子的自理能力便被家長所忽略[2]。孩子對于父母的依賴性十分強烈，所以這種行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成并且不易改變。

2.3高校教育忽視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

各個高校在應(yīng)試教育的影響之下，為了爭取獲得較高的優(yōu)秀率與教學(xué)效果，將對學(xué)生的培養(yǎng)著重放在知識教學(xué)上，在校學(xué)生的大部分時間都在學(xué)習(xí)，忽視了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。這樣的教學(xué)背景下，將會導(dǎo)致高校學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，而沒有時間與他人交流和相處，不僅不利于大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且還會對大學(xué)生的心理與人際關(guān)系都會產(chǎn)生不良影響。

3積極心理學(xué)視閾下大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法

3.1幫助大學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的意識

在積極心理學(xué)視閾下，要想更好的幫助大學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣意識，需要做好3個方面工作：1）自我定位。在積極心理學(xué)視閾下，大學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程當(dāng)中，應(yīng)該對自我有一個正確的認(rèn)知，這個認(rèn)知應(yīng)該是學(xué)生個人正確處理自己的優(yōu)缺點，結(jié)合自身實際情況，促進(jìn)個人道德素質(zhì)的提升，并且也可以提升個人素質(zhì)，以此培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；2）提高個人自控力，堅持做事不妥協(xié)。提高個人自控力是比較困難的一件事情，可以先從一點點的小事做起，然后再慢慢地擴(kuò)大事件范圍，使得大學(xué)生意志品質(zhì)形成并且更加堅定；3）調(diào)節(jié)好個人情緒。大學(xué)生在之前的教育當(dāng)中是專心學(xué)習(xí)，并能很好的把握好個人的情緒調(diào)整好，大學(xué)生能調(diào)節(jié)好個人情緒，在處理事情時可以做到從容鎮(zhèn)定[3]。

3.2家庭幫助學(xué)校完成教育

大學(xué)生這一群體在大學(xué)階段與之前相比發(fā)生了比較顯著的變化，大學(xué)生在上大學(xué)之后回家次數(shù)減少，與父母的接觸也會減少。在積極心理學(xué)視閾下，學(xué)校想要發(fā)揮一定的作用，就需要家長主動和孩子取得聯(lián)系，并且關(guān)心、教導(dǎo)孩子，為孩子的成長給予一定的鼓勵。同時，父母也要在與孩子接觸的閑暇時光給孩子作出表率，引導(dǎo)孩子思想的發(fā)展。

3.3各個高校發(fā)揮其應(yīng)有作用

由于受到應(yīng)試教育的影響，高校過多的注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的獲得，而忽視了大學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是在大學(xué)階段會發(fā)生顯著的變化，大學(xué)生不良的行為習(xí)慣會在大學(xué)階段產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，也是一個重要的問題，所以，在積極心理學(xué)視閾下，大學(xué)教育可以對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助其發(fā)生改變，用積極向上的心態(tài)對待自己的變化[4]。

第2篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；錯題管理卡；建立與完善

一、錯題管理卡的建立

相信很多教師在多年的教學(xué)中都會有這樣一個困惑，那就是學(xué)生做錯的題盡管已經(jīng)經(jīng)過老師講解，但過一段時間再檢測，還是有不少學(xué)生犯相同的錯誤。讓我們來觀察我在個人教學(xué)中進(jìn)行的下面這個實驗：選取一道未經(jīng)講解的錯誤率較高的解答題，讓學(xué)生自行寫下詳細(xì)解答過程，然后收取學(xué)生答案，評閱后全班情況如下：參與實驗總?cè)藬?shù)60人，正確人數(shù)24人，正確學(xué)生中有15人過程完整詳細(xì)。此后公布正確答案但不進(jìn)行講解，第二天再次對此題進(jìn)行相同形式的測試，測試結(jié)果如下：生確認(rèn)數(shù)上升至35人，正確學(xué)生中27人有詳盡過程，但有4人第一次做對，第二次做錯。由此可見，班上只有小部分學(xué)生能對自己的錯誤進(jìn)行自覺更正，而大部分同學(xué)沒有建立及時更正、總結(jié)錯題的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身充滿了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，長期積累問題，會將知識點漏洞擴(kuò)大，形成惡性循環(huán)。但如果將此問題逆向思考，通過對錯題一點一滴的管理，逐步完善知識點，建立對學(xué)習(xí)的興趣與信心，則可形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。

對此，我進(jìn)行了下面的實驗：在全校初一班級中隨機(jī)抽取兩個普通班級（班級人數(shù)皆為60人），分別編號為A班、B班。A班為實驗班，采用錯題管理卡教學(xué)；B班為參照班，采用普通教學(xué)。實驗時間為5周，進(jìn)行模擬考試6次，其中第1周為初始成績，六周成績情況統(tǒng)計如下：

實驗分析：第2周，A班雖然采取錯題卡片管理，但由于學(xué)生對新事物的接受抱有懷疑，適應(yīng)階段并未有明顯提升，但在比較與鼓勵中，兩個班級的學(xué)生成績都有些許小幅提高；第3周，A班在部分成績得到提高的同學(xué)帶領(lǐng)下，積極性得到進(jìn)一步提高，高分?jǐn)?shù)段保持原有水平，中間分?jǐn)?shù)段已有向前靠近趨勢；第4周，A班成績靠后學(xué)生的成績已有明顯進(jìn)步，可見其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心已被重新樹立，而此時的B班成績基本穩(wěn)定，沒有變化；第5周，A班成績遇到瓶頸，此時展開了對錯題管理卡片的改進(jìn)探討，學(xué)生提出了一些自己的意見及建議，師生雙方認(rèn)可后，對其改良實施；第6周為最后一周測試，其結(jié)果相對于第1周，A班在各個分?jǐn)?shù)段都有明顯提升，而B班提升幅度不高。

實驗總結(jié)：由兩表可見，A班初始成績稍遜于B班，但整體來講兩班實力相當(dāng)，兩班成績都有震蕩式的提升，但A班效果顯著，由6周的實驗數(shù)據(jù)可觀看出，在激勵與人和人的比較中，學(xué)生都會有所提高，但該過程中，A班的提升要明顯優(yōu)于B班，可見，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，好的方式方法可以事半功倍，錯題管理卡片的建立完全應(yīng)該得到提倡與發(fā)揚。

二、錯題管理卡的完善

在實驗過程中，教學(xué)相長的思想得到了充分的體現(xiàn)，最開始錯題管理卡只是一份整理錯題、錯因、歸納分析后舉一反三的模式化卡片，但經(jīng)過學(xué)生們的親身體驗，其向老師們提出的一些個性化建議也讓老師們受益匪淺?，F(xiàn)將其完善方案歸納如下：

1.提高趣味性與創(chuàng)造性

作為教學(xué)工作者，工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與強烈的責(zé)任感讓老師們往往養(yǎng)成了嚴(yán)肅的性格，但不得不承認(rèn)興趣才是最大的老師，一張卡片的設(shè)計如果能從單一的“提高成績”激勵思路轉(zhuǎn)換為“既好玩又好看同時還能提高成績”的趣味性思路則更加有效果。比如在卡片上印上風(fēng)格多樣的底紋，促使學(xué)生時常翻閱，設(shè)計一些師生共同定制的“猜猜看”、“記憶擂臺”等額外小游戲在上面，不僅拓展知識面，還能激發(fā)學(xué)生個人創(chuàng)造力。

2.提高互

每一套錯題卡片記錄的內(nèi)容都不盡相同，可謂是學(xué)生自己完善而成的個性化資源，但并不代表有了這套錯題管理卡就擁有了所有知識漏洞，所以安排學(xué)生相互之間的借閱環(huán)節(jié)不僅能促進(jìn)知識的交流，還能提高學(xué)生的溝通能力，是打開低分?jǐn)?shù)段學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的有利途徑。

3.提高及時性與督促性

傳統(tǒng)過程中老師與家長的耳提面命式教育不禁讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，但作為青少年其自制力不足的事實卻又讓督促變得必不可少，如不能及時完善知識點上的漏洞，做再多的卡片也只是形式主義。故在卡片上添加完成時間，監(jiān)督人，而監(jiān)督人則為學(xué)生相互之間形成，這樣老師只要定期查閱、收取反饋即可，不僅大大降低工作強度，還提升了學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡巧端：初中數(shù)學(xué)錯題管理卡片的建立與利用，中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2009年10期

[2]劉儒德，江濤，李云芳：高一學(xué)生的錯題管理行為[。心理發(fā)展與教育，2004年01期

第3篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。對學(xué)習(xí)者來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與當(dāng)今信息技術(shù)相聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教學(xué)形容詞的比較級、最高級時，我就問一個學(xué)生：“Who is the most handsome in our class？”這個學(xué)生邊找邊說：“Wang Xiaolei is.”這下全班同學(xué)大笑，因為王小磊的外號就是“小帥哥”。這一問之后，學(xué)生個個爭著舉手，情緒高昂，爭著回答另外比較級、最高級的問題。這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

二、完善學(xué)生的自我意識

為了讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會自信，完善自我意識，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1.幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

2.幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

3.幫助學(xué)生結(jié)對子，鼓勵互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

主次分明、科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

1.靈活運用“五步教學(xué)法”。

2.把好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3.過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情境，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

四、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們充滿活力，勇于表現(xiàn)，積極競爭。競爭可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會話時，可競賽誰對話正確、流利。這樣競賽項目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

五、和諧的師生關(guān)系是達(dá)到高質(zhì)量英語課的前提

只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人情味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生親其師，信其道。

第4篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：旅游管理；酒店實習(xí)管理；管理質(zhì)量

各大高校旅游管理專業(yè)的主要學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)就是通過內(nèi)部培訓(xùn)的形式，為各大旅游企業(yè)培養(yǎng)一些思想素質(zhì)以及理論基礎(chǔ)都比較扎實的學(xué)生，并且要保證學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不論是在專業(yè)技能力還是在外語掌握等方面，都能夠滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。校外實習(xí)是近年來逐漸被人們所重視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因為不同地區(qū)教育環(huán)境以及教學(xué)開展條件是不同的，所以不論是校外實習(xí)還是校內(nèi)學(xué)習(xí)方法都存在差異性。當(dāng)前國內(nèi)大部分高校組織在校外實習(xí)的時候都會遭遇各種問題，比如實習(xí)單位難落實、實習(xí)積極性不高、實習(xí)生難管理，并導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量不高，所以為了提升實習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在實習(xí)中獲得更多的專業(yè)技能，擁有工作經(jīng)驗，相關(guān)人員必須要通過各種方式來優(yōu)化旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)管理。

一、高職旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)存在的問題

1.學(xué)生個人角色轉(zhuǎn)變速度慢

如果學(xué)生個人角色轉(zhuǎn)變速度比較慢，必然會影響到學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都存在對酒店工作認(rèn)同度低等問題，嚴(yán)重影響實習(xí)的正常進(jìn)行。旅游管理專業(yè)的實習(xí)酒店一般來說都是四星或者四星級以上的酒店，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)專業(yè)的特點選擇不同的工作部門。學(xué)生可以通過實習(xí)的方式，更加深入的了解酒店各方面的運營細(xì)節(jié)，并讓自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和酒店的實際情況相互集合，不斷拓寬自己的知識面。但是從當(dāng)前實習(xí)的開展情況來看，學(xué)生大多數(shù)情況下都不能清楚的認(rèn)識到自己所處的位置，依然將自己當(dāng)成學(xué)生來看，導(dǎo)致自身定位不明確。一旦在實習(xí)過程中遇到問題，首先想到的是如何規(guī)避問題，這種退縮的思想會影響學(xué)生日后實習(xí)質(zhì)量。還有一些學(xué)生認(rèn)為到酒店進(jìn)行實習(xí)，和參加社會工作是一樣的，自己可以隨心所欲的發(fā)揮。因為當(dāng)前社會條件影響下，學(xué)生基本上是沒有機(jī)會體驗艱苦勞動的，多數(shù)學(xué)生都比較嬌氣，很少有學(xué)生服從管理人員的管教。所以在實習(xí)的過程中會出現(xiàn)因為勞動強度大導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)，或者學(xué)生對酒店規(guī)章制度不理解、抵觸等問題。在這些問題的影響下，學(xué)生會出現(xiàn)消極怠工等直觀表現(xiàn)。

酒店通常會因為自身的經(jīng)濟(jì)利益問題，超負(fù)荷的讓實習(xí)生去完成一些工作，缺少對實習(xí)生的關(guān)懷。實習(xí)生還存在休息時間不足、勞動時間和勞動報酬不相等等方面的問題，這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生對未來的工作產(chǎn)生恐懼心理。而且部分酒店的工作環(huán)境也不夠理想，這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生對未來的就業(yè)方向產(chǎn)生迷茫，不想進(jìn)入到酒店工作，影響酒店人才吸納量，造成酒店人才流失。

2.缺少針對性管理策略以及培訓(xùn)機(jī)制

實習(xí)生對酒店來說，是一種有利用價值的廉價勞動力。實習(xí)生的實習(xí)期通常都在3個月-12個月的范圍區(qū)間內(nèi)，而且實習(xí)生的工資一般是比較少的，所以大部分酒店都在想如何在固定的時間內(nèi)，最大程度的發(fā)揮出學(xué)生的作用，這也成為當(dāng)前酒店人力資源管理部門以及酒店各用人部門主要考慮的問題之一。因為酒店需要從自身的經(jīng)濟(jì)利益角度入手去思考問題，先考慮酒店不同部門對人才的要求以及對人才的需求量，之后分配實習(xí)生。經(jīng)常是酒店內(nèi)部哪些部門缺工作人員就將學(xué)生分配到哪里，通過師傅帶徒弟的形式，讓實習(xí)生從上崗的第一天開始就跟崗。在實踐過程中，部分酒店對實習(xí)生用工存在思維誤區(qū)，只是想通過實習(xí)生來降低酒店人力成本，缺少對實習(xí)生本質(zhì)性的培養(yǎng)。

3.院校在實習(xí)中放任自流

雖然要通過實習(xí)的形式來培養(yǎng)學(xué)生個人獨立性以及自覺性，但是許多學(xué)校那種完全放任自由的實習(xí)形式，還是會影響到學(xué)生實習(xí)效果的。在學(xué)生實習(xí)過程中缺少專業(yè)教師的陪同以及專業(yè)教師的指導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生困惑與迷茫的情緒，進(jìn)而影響實習(xí)效果。如果教師陪同學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，不僅可以維護(hù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫降睦?，同時還可以解決一些讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫的問題。學(xué)生在剛畢業(yè)時，會對社會產(chǎn)生恐懼感，此時教師的陪同可以讓學(xué)生更加心安。從酒店方面來思考該問題，酒店希望教師陪同，利用教師來穩(wěn)定學(xué)生個人情緒，減少酒店該方面的勞動量，讓學(xué)生用穩(wěn)定的情緒完成工作，不影響酒店用人制度以及酒店的勞動制度。從學(xué)校的角度來看，學(xué)校也希望教師可以不辱使命，幫助學(xué)生順利的完成實習(xí)，度過實習(xí)期。從整體情況上來看，對指導(dǎo)教師的要求是比較高的，指導(dǎo)教師必須擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，掌握分寸。

4.行業(yè)需求與行業(yè)態(tài)度

酒店是一種資金密集型、勞動密集型的產(chǎn)業(yè)，科技含量是比較低的。常年來從事酒店管理以及酒店相關(guān)工作的人員學(xué)歷都是比較低的，所以當(dāng)酒店管理專業(yè)走進(jìn)各大院校之后，酒店對高材生的渴望是相當(dāng)高的。但是當(dāng)高材生真正的進(jìn)入到酒店工作以后，酒店的高層管理人員卻發(fā)現(xiàn)這部分高材生并沒有掌握尖端的酒店工作技巧，實踐性和操作技能掌握情況都比較差，情況嚴(yán)重的甚至需要重新對其進(jìn)行培訓(xùn)，所以大多數(shù)酒店都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)態(tài)度，認(rèn)為酒店管理專業(yè)大學(xué)生并不適用。酒店的工作環(huán)境是比較復(fù)雜的，而且崗位數(shù)量也比較多，不論是生產(chǎn)操作過程的連續(xù)性還是生產(chǎn)操作的綜合性都比較強，這些特點也決定了只有各個工作部門與各個工作環(huán)節(jié)高度契合，才能保證酒店工作的正常開展。酒店企業(yè)還屬于半軍事化管理的經(jīng)濟(jì)組織之一，在客戶服務(wù)過程中，要不斷的強調(diào)等級與命令服務(wù)等方面的工作效果。所以從整體情況上來看，酒店企業(yè)招聘工作人員的時候，首先要保證的是員工的情商，其次要保證的才是員工的智商。但是各大院校培訓(xùn)出來的酒店專業(yè)工作人才都比較缺少職業(yè)意識，進(jìn)入飯店工作之后，很難在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變自己的角色，缺少服務(wù)意識和服從意識，也缺少適合酒店情況的專業(yè)技能。

二、優(yōu)化實習(xí)質(zhì)量的對策

1.從學(xué)生心理的層面解決實習(xí)問題

通過開展實習(xí)生動員會等形式，讓學(xué)生了解到未來社會發(fā)展走向以及他們在畢業(yè)之后需要面對的工作環(huán)境。讓實習(xí)生做好充分的心理準(zhǔn)備，在實習(xí)之前，先讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)實習(xí)對學(xué)生個人發(fā)展的意義。明確專業(yè)技能不僅可以讓學(xué)生獲取更好的工作崗位，還可以通過實習(xí)的形式保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生更加順利的和社會相銜接。讓學(xué)生明白在實習(xí)過程中付出的各種體力勞動并不單單可以鍛煉身體，還可以讓學(xué)生通過用眼觀察和用腦筋思考等體力勞動形式鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)工作理念，減少學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的幾率。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)在學(xué)生外出實習(xí)之前，先了解實習(xí)酒店的實際情況，將實習(xí)酒店的情況介紹給學(xué)生，明確實習(xí)協(xié)議以及實習(xí)生應(yīng)當(dāng)履行的各種義務(wù)，解答實習(xí)生存在的疑惑點，讓實習(xí)生全面、深入的掌握和實習(xí)相關(guān)的所有環(huán)節(jié)，縮短適應(yīng)時間。

2.鍛煉實習(xí)生大局觀

作為院校的實習(xí)生，大部分都會產(chǎn)生一些心理影響因素，所以作為實習(xí)生來說應(yīng)當(dāng)構(gòu)建大局觀，全面客服自身狹隘的思想。在面對酒店工作人員以及酒店高層管理人員來說，要積極擺正自己的心態(tài)，不能患得患失。要學(xué)會忍耐，學(xué)習(xí)別人的長處，優(yōu)化自身掌握的技能，改掉自身存在的不足之處。在實習(xí)的過程中，要全面融入到酒店的氛圍當(dāng)中，將自身看成酒店工作人員來看待。實習(xí)動員屬于一項全面性和經(jīng)常性都比較強的工作模式，不僅涉及到院系的領(lǐng)導(dǎo)，還涉及到班主任以及輔導(dǎo)員，作為教師來說，必須要結(jié)合自身的工作情況來優(yōu)化思想教育工作結(jié)構(gòu)。在學(xué)生離校之前，召集學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)工作制度以及相應(yīng)的紀(jì)律要求，讓學(xué)生掌握實習(xí)企業(yè)的實際行駛以及規(guī)章制度等方面的內(nèi)容。利用人身安全教育以及做事教育原則來提升學(xué)生的實習(xí)態(tài)度。在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，國內(nèi)大部分的酒店都在不斷尋找節(jié)省人力資源支出的方法，減少用人風(fēng)險。

3.配備專業(yè)指導(dǎo)老師

為了保證實習(xí)方案和實習(xí)制度的有效執(zhí)行與落實，應(yīng)安排真正懂專業(yè)、工作細(xì)致認(rèn)真的指導(dǎo)教師做好實習(xí)過程中的指導(dǎo)。具體來說，就是要及時了解實習(xí)生的學(xué)習(xí)和思想情況，及時幫助實習(xí)生解決業(yè)務(wù)上的各種問題，指導(dǎo)實習(xí)生利用接觸實際的好機(jī)會深入研究問題等。對于本地實習(xí)點，指導(dǎo)教師定期到酒店了解學(xué)生實習(xí)情況，及時反饋和處理有關(guān)情況，對外地實習(xí)點則需選派專職指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)和管理。

4.建立實習(xí)反饋制度

當(dāng)學(xué)生的實習(xí)全面結(jié)束以后，學(xué)校和學(xué)生之間、學(xué)校與酒店之間、酒店和學(xué)生之間可以召開一些洽談會，通過洽談會的方式對學(xué)生實習(xí)工作情況進(jìn)行全面總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生工作完成的情況來聽取一些實習(xí)方面的感受，獲取更多的實習(xí)感悟。學(xué)生和酒店之間相互交流思想、交流工作過程中出現(xiàn)的各種問題，一起討論問題的解決方式。根據(jù)不同環(huán)節(jié)的不同情況來構(gòu)建專業(yè)化反饋制度，通過反饋制度的形式讓學(xué)生更好的了解酒日常工作情況，并不斷的完善相應(yīng)管理工作制度。

三、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，酒店管理工作的重要性逐漸凸顯。在當(dāng)前社會背景的影響下，各大院校都已經(jīng)開展了和酒店相關(guān)的專業(yè)，并且專業(yè)的劃分也比較詳細(xì)。上文從當(dāng)前旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)管理過程中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合近年來實習(xí)經(jīng)驗以及相關(guān)文獻(xiàn)資料，首先從行業(yè)需求與行業(yè)態(tài)度、院校在實習(xí)中放任自流、缺少針對性管理策略以及培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)生個人角色轉(zhuǎn)變速度慢四個角度，對旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)存在的問題進(jìn)行分析。之后從建立實習(xí)反饋制度、配備專業(yè)指導(dǎo)老師、鍛煉實習(xí)生大局觀、從學(xué)生心理的層面解決實習(xí)問題四個角度，提出了優(yōu)化旅游管理專業(yè)酒店實習(xí)管理的方式。

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第5篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

輔導(dǎo)員是一支特殊的隊伍，我們與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時間最長，接觸的機(jī)會最頻繁，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。學(xué)生在大學(xué)里不但要學(xué)會學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會做人，不斷地完善自己的人格，更重要的是學(xué)會怎樣處事，為適應(yīng)未來的社會打好堅實的基礎(chǔ)。然而作為年輕人，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，同時，也容易受到不良思想和行為的誘惑，可以說是處于思想和人格形成的關(guān)鍵階段。一些大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。這就需要輔導(dǎo)員了解和掌握學(xué)生們的思想政治狀況，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，經(jīng)常性地開展談心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)，增強克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教會他們自尊、自愛、自律、自強。

在這一學(xué)年工作中，學(xué)會許多，也遇到過許多問題。由于是中途接手的班級。有利有弊，好的一面：學(xué)生已經(jīng)基本從高中的應(yīng)試教育過渡到了大學(xué)的自主學(xué)習(xí)。生活、學(xué)習(xí)基本能自理，形成相應(yīng)的大學(xué)體系。不好的一面：重新適應(yīng)一位新導(dǎo)員，學(xué)生在心理上都會存在一點抵觸。在工作、學(xué)習(xí)的開展上會存在一些小問題，老師和學(xué)生之間需要一定的時間相互適應(yīng)。就自身而言，首先，全面了解學(xué)生，了解不同學(xué)生的性格、脾氣、情感特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況。再次，真心尊重學(xué)生，誠心關(guān)愛學(xué)生。輔導(dǎo)員工作是一項系統(tǒng)工程，涉及的方面很多。并且隨著社會的發(fā)展，青年學(xué)生的思想越來越活躍，也比以前開放得多。由于獨生子女居多，他們?nèi)狈ι鐣啔v，經(jīng)驗不足，思考和處理問題都不太成熟，自我管理的能力較弱。這就需要我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，確定適合學(xué)生特點的育人思想，實施行之有效的育人方法。面對這樣一個群體，我想到了向周圍的老師學(xué)習(xí)，大家多交流管理方面的心得體會。針對不同的學(xué)生在管理教育上采取不同的方法來達(dá)到同一種效果。有的學(xué)生臉皮薄愛面子，批評教育不能在大庭廣眾之下進(jìn)行，而只能通過單獨談心的教育方式來進(jìn)行教育，而有的學(xué)生自以為“見多識廣”，單靠不指名的批評教育和談心是觸動不了他的思想靈魂的，必要時可以進(jìn)行點名批評以達(dá)到教育大多數(shù)的目的。通過努力，我想他們是喜歡并接受這位新輔導(dǎo)員。在這個崗位上，年輕是我的劣勢也是我的優(yōu)勢。劣勢：經(jīng)驗不足。但是我積極學(xué)習(xí)，努力工作。優(yōu)勢：年輕、無代溝，思想可以和他們同步，能更好了解學(xué)生的想法，更好的與他們交流，從而對癥下藥。在這一學(xué)期中，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加課外活動并取得不錯成績。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。我想這是給我工作最好的肯定了。

現(xiàn)在普遍大學(xué)生，對于學(xué)習(xí)，對于未來都是相對模糊的概念。集體觀念，責(zé)任心淡薄。除了日常工作之外，經(jīng)常性地和學(xué)生談心交流。讓他們正確找到自己的“位置”，能好明確自己的方向。這不是一項快速性的工作。需要時間的引導(dǎo)和教育。

通過一年的工作學(xué)習(xí)做了簡單工作總結(jié)：

一.全面掌握學(xué)生情況：1）班級基本情況；2）學(xué)生個人情況；3）學(xué)生家庭情況；4）重點人頭情況；5）群體總體情況

二.堅持科學(xué)的工作理念：1）全球視野觀；2）時代前沿觀；3）以人為本觀；4）綜合素質(zhì)觀。其中最主要以人為本，關(guān)心學(xué)生個體性發(fā)展、關(guān)懷學(xué)生身心發(fā)展、關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展、強化服務(wù)育人意思。

三.熟練運用常規(guī)工作方法。其中包括思想教育工作方法；日常管理工作方法；咨詢服務(wù)工作方法。

四.堅持運用綜合工作方法：1.寬與嚴(yán)----寬嚴(yán)有度 2.說與做----言行一致 3.標(biāo)與本----標(biāo)本兼治 4.舒與堵----疏堵結(jié)合、以疏為主。

五.1.注意“三點”：牢記著眼點；關(guān)注興奮點；抓住結(jié)合點。

2.要學(xué)會使“五力”：第一，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的“動力”；第二，要會“借力”；第三，要會給“壓力”；第四，要會發(fā)揮“親和力”；第五，要會使用“感召力”。

3.工作中要用“六心”：根源來自于“愛心”；做事要有“良心”；工作應(yīng)該“細(xì)心”；師生要能“交心”；對學(xué)生干部工作應(yīng)“放心”；指導(dǎo)學(xué)生要有“耐心”。

特征，輔導(dǎo)員老師在跟學(xué)生交流的時候，緊緊把握住這一點，思想工作才有特色，改變了過去的那種單一評價原則。 思想工作是一個抽象的概念，它是通過一系列具體的內(nèi)容來體現(xiàn)的。內(nèi)容是否充實、是否具有時代感、能否引起學(xué)生的興趣，是關(guān)系到思想工作能否做好、是否有效的問題。“與時俱進(jìn)”是我們黨和國家的方針，體現(xiàn)在思想政治領(lǐng)域，那就是我們在與學(xué)生溝通的時候，說話舉例都應(yīng)有時代感。在舉辦各種活動的時候，也應(yīng)體現(xiàn)時代氣息。比如圍繞我國法定假日的改變，清明、端陽、中秋都納入了國家法定節(jié)假日，這給我們做思想工作的人員一個暗示，是不是可以通過誦讀國學(xué)經(jīng)典來重溫歷史典故，倡導(dǎo)愛國主義精神呢？這樣，既保持了傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了時代特征。隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷提高，價值多元化也是現(xiàn)代化的一個

第6篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

目前許多本科高校都十分重視工商管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和管理水平教育，但忽略了學(xué)生走入工作崗位后要想成為一名優(yōu)秀的員工或管理者，除具有強大的工作能力外還要學(xué)會如何為人處世，以高情商妥善安排工作。因此，高校必須對學(xué)生進(jìn)行以情商教育為導(dǎo)向的管理實踐教學(xué)，不斷改革實踐教學(xué)體系，制定一套合理有效的管理學(xué)實踐教學(xué)方法。

一、實施情商教育導(dǎo)向下的工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

首先，對學(xué)生個人而言，擁有高情商的人可以在進(jìn)入公司后快速適應(yīng)新環(huán)境，對公司的動向和變化有敏銳的感知，并迅速做出改變?nèi)ミm應(yīng);一個人要想成為一個好的管理者，必須合理的掌控自己的情緒，學(xué)會運用自己的情商去號召大家，在關(guān)鍵時刻做好決策;工作過程中難免會遇到很多困難，會碰壁，但高情商的人懂得積極協(xié)調(diào)大家，做好管理調(diào)動工作;要想組織好集體工作，促進(jìn)工作高效執(zhí)行，不僅要有強大的管理能力還要進(jìn)行良好的情商管理?？梢姡咔樯膛囵B(yǎng)對學(xué)生個人素質(zhì)提升和工作發(fā)展而言都十分重要，高校必須重視以情商教育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)活動。

其次，對學(xué)校而言，加強工商管理專業(yè)實踐教學(xué)尤其是情商教育，對于高校建立完整的管理專業(yè)實踐教育體系，探究出一套合適有效的教學(xué)方法，提升學(xué)校整體管理教育水平也具有十分重要的作用，學(xué)校理應(yīng)提高重視。另外，通過良好的管理學(xué)實踐教育和學(xué)生情商培養(yǎng)，學(xué)校可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，這樣一來就可以為學(xué)校贏得與大企業(yè)合作的機(jī)會，提高學(xué)校整體水平和教育實力。

綜合來看，我們可以看出對于工商管理類專業(yè)的本科學(xué)生，進(jìn)行以情商教育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)有著非常突出的現(xiàn)實意義，其必要性非常顯著。

二、我國高校工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)情況

( 一) 過多重視理論教育，實踐教學(xué)課程較少

管理學(xué)知識無論在任何職業(yè)中都要用到，與多個學(xué)科都有聯(lián)系，而且是一門非常實用、需要多在實際企業(yè)中鍛煉的學(xué)科。然而，長時間來，由于受中國當(dāng)前的教育體制和模式影響，多數(shù)本科高校往往過分專注于對學(xué)生理論知識的灌輸，只顧充實學(xué)生的理論涵養(yǎng)，沒有走出傳統(tǒng)教育方式的禁錮，開拓實踐教學(xué)，現(xiàn)在真正實行實踐教學(xué)的高校少之甚少，更別說實踐教學(xué)的質(zhì)量如何。

然而，學(xué)生今后若想取得事業(yè)成功，獲得升遷機(jī)會，要靠的不僅是專業(yè)能力，更要學(xué)會處理人際交往中的各種問題，與領(lǐng)導(dǎo)、同事有一個好的相處方式，這樣才能為自己贏得更多機(jī)會，這就既需要擁有豐富的工作閱歷，還有高情商。而高校缺乏一定的管理學(xué)實踐教學(xué)課程，尤其是情商培養(yǎng)，學(xué)生就無法真正將課堂上學(xué)到的東西在實踐中驗證，更不利于學(xué)生高情商的培養(yǎng)。因而，學(xué)校要多與企業(yè)合作、通過模擬企業(yè)管理工作等在實際中鍛煉學(xué)生，讓他們學(xué)會什么情況應(yīng)如何應(yīng)對，這也就提高了他們的情商和協(xié)調(diào)能力。

( 二) 課堂缺乏實際案例分析，不益于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

任課老師在授課過程中理論知識講得多，并沒有給出實際案例進(jìn)行分析，學(xué)生不知道所講的知識到底如何應(yīng)用，這樣老師講的這些也就沒有體現(xiàn)出它的價值。經(jīng)調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生期望老師增加企業(yè)管理實際案例剖析，模擬現(xiàn)實出現(xiàn)的各種情況，讓學(xué)生自己去思考如何利用上課講的知識去進(jìn)行管理?，F(xiàn)在的教育模式，更多的是老師一個人講，學(xué)生聽，學(xué)生積極性差，只跟著老師走，沒有自己的想法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)在企業(yè)需要的是綜合型人才，具備專業(yè)基礎(chǔ)是必須的，但也要通過實際案例的講解剖析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、組織調(diào)動、協(xié)調(diào)工作的能力，多安排實踐教學(xué)，讓學(xué)生悟出一些為人處世的道理。

三、情商教育導(dǎo)向下的工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)方法改革

了解高校管理類專業(yè)進(jìn)行以情商培育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)的重大意義之后，我們可以從以下幾個方面完善學(xué)校教學(xué)體系，進(jìn)行管理類專業(yè)學(xué)生的情商培養(yǎng)綜合實踐教學(xué)方法改革工作。

( 一) 將實踐教學(xué)納入工商管理類本科專業(yè)教學(xué)體系中

情商教育融于高校教育的各個方面，不僅受益于老師的教導(dǎo)，還被學(xué)校的整體氛圍影響，因此，首先學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要對此有新的、全面的認(rèn)識，引起重視，達(dá)到思想上的統(tǒng)一。要想實現(xiàn)通過實踐教學(xué)提高學(xué)生管理能力和情商培育的教學(xué)目標(biāo)，必須要實行理論教育結(jié)合實踐教學(xué)的教學(xué)模式，使實踐成為管理類專業(yè)學(xué)生管理能力、情商發(fā)展的重要形式。學(xué)校要對教課老師做好思想、工作培訓(xùn)，使教師逐漸摒棄以往只傳授理論知識的教學(xué)方式，以提高學(xué)生就業(yè)率、塑造高情商學(xué)生為出發(fā)點，將實踐教學(xué)尤其是情商培育納入教學(xué)體系。要意識到高情商對學(xué)生日后工作的重要作用，學(xué)生的情商可以在實際的管理活動中迅速得到提升，諸如產(chǎn)品銷售、人才管理等工作經(jīng)驗均能幫助學(xué)生提高情商，還可以幫助學(xué)生把上課所學(xué)關(guān)于管理、情商的知識切切實實在實際中踐行。現(xiàn)在許多高校學(xué)生情商高低參差不齊，很多學(xué)生不能獨立做事情，過分依靠老師講解，缺乏自己獨特的想法，沒有自己的判斷，遭遇困難時，容易情緒低落，不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣進(jìn)入公司后一旦工作上不順利，就很容易情緒化，不能與周圍同事相處好，也無法高效地協(xié)調(diào)大家一起工作，降低了工作效率的同時影響了自己的升遷機(jī)會，因此將情商培養(yǎng)以實踐教學(xué)的形式納入高效教學(xué)體系十分重要。

( 二) 在管理類實踐教學(xué)課程中采取任課老師責(zé)任制模式

在開展管理類實踐教學(xué)課程時，可以采取老師責(zé)任制，將學(xué)生分成幾組，在實習(xí)基地或企業(yè)請工作人員對學(xué)生進(jìn)行管理實踐指導(dǎo)，并且每一組都要安排一個理論課老師作為導(dǎo)員，導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織學(xué)生在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)之后定期進(jìn)行匯報，講述自己在企業(yè)實際管理工作中學(xué)到的新方法、為人處世有什么新感悟，通過這種形式可以帶動學(xué)生在企業(yè)實踐教學(xué)活動中的積極性，定期匯報幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，高校可以采取這種方式。

( 三) 教師應(yīng)經(jīng)常使用案例進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生實例分析能力

傳統(tǒng)的純理論教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生上課沒有積極性，對管理學(xué)知識的吸收效果自然很差，授課起不到有效的作用，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而實際案例教學(xué)與之不一樣，這種教學(xué)形式有助于學(xué)生分析問題的能力、知識應(yīng)用能力及管理實踐能力的不斷提高，幫助學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用所學(xué)原理、分析方法去解決實際管理工作中出現(xiàn)的各種問題。管理類專業(yè)案例教學(xué)模式能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，最重要的是選取什么類型的案例，第一，必須選擇高質(zhì)量的案例，這些一手案例和企業(yè)管理資料可通過實際調(diào)查、訪談等方式，教師可以提煉出案例的特點、問題，作為讓學(xué)生探討的題目;第二，要結(jié)合實踐教學(xué)目標(biāo)和需求，以鍛煉學(xué)生管理能力、培養(yǎng)學(xué)生高情商為目標(biāo)，有選擇性、針對性地選取一些綜合案例進(jìn)行講授，實際案例教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生進(jìn)行管理角色扮演和實際情形模擬，通過這種案例教學(xué)和模擬現(xiàn)實場景，可以很大程度上鍛煉學(xué)生的實際管理能力、對問題的迅速判斷力、遭遇瓶頸時的情緒掌控力，培養(yǎng)出一批管理專業(yè)能力強、情商素養(yǎng)高的學(xué)生[。

( 四) 積極探索，將情商培養(yǎng)課程融入到工商管理實踐教學(xué)課程中

目前，本科學(xué)校管理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的情商培養(yǎng)還處在開始階段，沒有完善的教學(xué)體系和較為成熟的模式，學(xué)校還需要不斷探究，不斷進(jìn)行改革，不斷嘗試摸索，一步步將情商培養(yǎng)融于管理學(xué)實踐教學(xué)工作中，在提高學(xué)生管理能力的同時加強情商培養(yǎng)，制定出一套合理的情商培養(yǎng)計劃。對于工商管理專業(yè)學(xué)生而言，要想將情商培養(yǎng)融于實踐教學(xué)中，首先應(yīng)把情商培育與管理專業(yè)授課結(jié)合在一起，例如，對于管理學(xué)本科生，可以在開設(shè)必要的管理專業(yè)課的同時，開設(shè)一些培養(yǎng)工商管理類學(xué)生情商的公共選修課，諸如情緒控制、心理學(xué)、人際交往技巧、工商管理基礎(chǔ)禮儀等在職場中適用的情商培養(yǎng)課程，幫助學(xué)生解決一些情緒問題，帶動學(xué)生進(jìn)行情緒自我控制、自我培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得一些為人處世的禮儀。其次，在與企業(yè)合作進(jìn)行實踐教學(xué)模塊還沒有情商教育，本科高?？筛鶕?jù)管理專業(yè)的特點、合作企業(yè)情況，在實際案例講解中穿插工作中人際關(guān)系處理、個人情緒協(xié)調(diào)等的講解，通過實際案例、情景模擬、工作體驗等模塊，讓學(xué)生切身體會管理工作常遇到的情緒問題及如何處理，相信經(jīng)過不斷努力，可以使管理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程中情商培育工作進(jìn)行的越來越順利。

( 五) 定期組織各種講座、管理專業(yè)學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的高情商

除進(jìn)行課堂基本理論講解外，還要積極開展與專業(yè)相關(guān)的課外學(xué)術(shù)活動，使學(xué)生在活動中鍛煉管理學(xué)專業(yè)能力，積極動腦去解決問題，無形中提升了情緒調(diào)控能力，培養(yǎng)了與人相處的高情商。鑒于工商管理專業(yè)操作性強、應(yīng)用性強等特點，涉及重要知識點或重要概念原理時，可以邀請在這個領(lǐng)域了解頗深的國內(nèi)外專業(yè)人士，尤其是世界優(yōu)秀企業(yè)高層、創(chuàng)業(yè)成功人士等，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗，向?qū)W生們講解實際管理工作中可能遇到的問題、技巧、失敗教訓(xùn)、情緒困擾及如何解決。也可模擬企業(yè)管理情景，讓學(xué)生面對不同的情況，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力，發(fā)揮主觀情緒調(diào)控性，主動去想辦法利用上課講的管理學(xué)知識解決問題，與此同時，還接觸到了許多企業(yè)成功人士，從他們身上學(xué)到許多理論教學(xué)沒有的東西，開闊了視野的同時，讓學(xué)生有一個良好的心境，學(xué)會把眼光放明朗些，處理好個人情緒。

第7篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

本人教育實踐中積極探索把這種"情感管理"的模式引入到班級管理，充分尊重學(xué)生個體，培養(yǎng)學(xué)生的班級情感，塑造了一個個團(tuán)結(jié)共進(jìn)、奮發(fā)向上的良好的班集體。

"情感教育"固然不失為一種好的管理模式。作為班級管理的主要負(fù)責(zé)人--班主任，該如何去培養(yǎng)學(xué)生的班級情感？本人根據(jù)在教育實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的班級情感，談?wù)剛€人的感受。

一、明確什么是班級情感。

《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為："情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗"，即認(rèn)為情感是人的一種主觀感受、主觀態(tài)度或主觀反映，是對客觀事物的感受。由此我們可以認(rèn)為班級情感是學(xué)生對班級客觀功效能否滿足自身需要的主觀感受、主觀態(tài)度或主觀反映，是學(xué)生的主觀需要與的班級功效的一種特定的關(guān)系。因此，我認(rèn)為通俗的說：學(xué)生的班級情感是當(dāng)個人的需求在班級中得到滿足后，對班級教師特別是班主任的理解、支持與信任，對班級同學(xué)的關(guān)心、幫助與共進(jìn)，對班級事務(wù)的關(guān)注、共謀與共建，進(jìn)而把個人融入班級，把班級融入學(xué)校，實現(xiàn)個人、班級與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、培養(yǎng)班級情感的途徑。

（一）班主任是培養(yǎng)學(xué)生班級情感的主導(dǎo)。

班主任是一個班級的核心，是對班級學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)教育的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，理所當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生的班級情感中起著主導(dǎo)作用。

1.班主任在班級學(xué)生面前的示范引導(dǎo)，這是學(xué)生班級情感萌動的基礎(chǔ)。"有怎么樣的班主任就會有怎么樣的學(xué)生。"這一句話未必完全正確，但它有一定的道理。班主任在班級中的特殊位置與特殊作用，往往會成為班級學(xué)生的追隨者，在潛移默化中，班主任的情感就感染了學(xué)生。因此，班主任自身必須長期地、持續(xù)地表現(xiàn)出積極向上，熱愛班級的思想，讓它成為班級情感的主流，并輻射班級全體學(xué)生。

2.班主任在學(xué)生特殊狀態(tài)下的真情融化，是學(xué)生萌動班級情感的關(guān)鍵。學(xué)生是成長中的個體，在某些具體利益上與集體有分歧，甚至有時是完全相背的。在這種情況下，學(xué)生的個人利益訴求往往在班級中難以實現(xiàn)，極易在情感上走向班級情感的對立面。這時需要班主任對這樣特殊的個體進(jìn)行情感矯正，使其班級情感得以復(fù)位。

高三，是學(xué)生高中生活的最高和最后階段，在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望特別強烈，而他們此時由于學(xué)習(xí)壓力增大，心理往往特別的脆弱，情緒波動特別大，他們會特別在意班級能否滿足他的需求或多大程度滿足他的需求，當(dāng)班級未能滿足其需求時，很容易在情感上與班級相沖突。學(xué)生劉某，來自農(nóng)村，家庭條件相對較窘，立志通過努力學(xué)習(xí)，提高成績，考上自己夢想的大學(xué)，為成功人生奠基。因此劉某學(xué)習(xí)自覺、刻苦、勤奮、好問，但成績始終提高不快，慢慢產(chǎn)生了急躁心理。一次，劉某與一科任老師約定時間探討學(xué)科學(xué)習(xí)問題，因科任教師臨時有急事失約。由此，劉某認(rèn)為科任教師"偏心"，并認(rèn)為所有教師都疏忽他。幾天來劉某表現(xiàn)出失落、消極、低沉，違紀(jì)時有發(fā)生。

（二）積極有效地開展班集體活動是學(xué)生班級情感的源泉。

學(xué)生在班級集體活動的實踐中產(chǎn)生班級情感，并在不斷的實踐中，使這一班級情感加深。如果不參與實踐活動是不可能產(chǎn)生班級情感的，或者所產(chǎn)生的班級情感也是不穩(wěn)定的。因此作為班主任應(yīng)積極有效地開展各種班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的班級情感。

記得有一年，我被安排在高二接替其他老師任班主任。高二正是文理科分班之時，當(dāng)時的分班并沒有按常規(guī)，而是把每二個班中的讀文科與讀理科的學(xué)生合成一個班級。大多數(shù)同學(xué)的成績較差。這種現(xiàn)象導(dǎo)致大部分學(xué)生與老師認(rèn)為自己所在的班是"差班"，班級人心渙散，部分學(xué)生提出轉(zhuǎn)到別班讀書的請求，如何改變這一現(xiàn)狀，成為當(dāng)時該班級發(fā)展的頭等大事。面對現(xiàn)狀，喚起學(xué)生的班級情感是最重要的、最關(guān)鍵，起決定性的。當(dāng)時我組織了兩項活動，基本改變了人心渙散的狀況，使這一班級發(fā)展態(tài)勢良好。

活動一：社會調(diào)查明心志。利用"十一"國慶放假期間讓學(xué)生做好社會調(diào)查，并形成調(diào)查報告。社會調(diào)查的主題分三組，一組的主題是農(nóng)村居民收入來源調(diào)查；二組的主題是村民小組中不同學(xué)歷層次人員的收入比較；三組的主題是農(nóng)村居民如何應(yīng)對挫折。三個主題目的是：讓學(xué)生感受農(nóng)村艱辛，明確知識的重要，提高學(xué)生的耐挫力。長假結(jié)束后，召開主題班會暨社會調(diào)查結(jié)論的通報會。

活動二："有預(yù)謀"的競賽現(xiàn)亮點。借助我班主任所任教的學(xué)科知識，加準(zhǔn)備的加強某方面的知識，到一定程度時，與備課組其他成員商定舉辦學(xué)科知識競賽。因我首先"有預(yù)謀"，有準(zhǔn)備，在競賽中取得了比其他班更好的成績，突現(xiàn)了本班的優(yōu)勢，形成班級的亮點，觸動學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生敢于拼搏前進(jìn)。

（三）善于對班級工作的總結(jié)是學(xué)生班級情感的升華。

工作總結(jié)能夠促使思考，通過班主任對班級工作的總結(jié)，促使學(xué)生反思，在反思中升華學(xué)生的班級情感。

班主任對工作班級的總結(jié)，應(yīng)注意：一是"近因效應(yīng)"，對于班級的各項工作應(yīng)及時總結(jié)，趁熱打鐵，讓近期學(xué)生中表現(xiàn)出來的班級情感的能占據(jù)學(xué)生頭腦，釋放出正能量。二是"墻倒眾人推"，如果某人或某一事物因有一點瑕疵就給它貼上"不好的"或"差的"或"壞的"等標(biāo)簽，那么人們就會帶上有色眼鏡看它。因此班主任的總結(jié)中，應(yīng)堅持辯證地看待事物，看清主流，認(rèn)清矛盾雙方轉(zhuǎn)化的條件的，培養(yǎng)積極主動的班級情感。

三、培養(yǎng)班級情感中應(yīng)注意的問題。

（一）班級情感的培養(yǎng)應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的需求。班級情感是學(xué)生需求與班級功效間的特定關(guān)系。人的需求是無止境的，作為班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在順應(yīng)班級發(fā)展、順應(yīng)學(xué)校發(fā)展、順應(yīng)社會發(fā)展中提出個人的需求，否則就會讓學(xué)生情感走向反面。

第8篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

下面，從幾個方面給大家一些復(fù)習(xí)，備考的建議：

一、在實踐中運用英語以獲得語言能力的增長點

“Practice makes perfect”.首先我們要讓學(xué)生明白任何一種語言的學(xué)習(xí)都是在實踐中不斷的練習(xí)中產(chǎn)生和提高的，能力是練出來的，不是靠老師給講會的。復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)應(yīng)該以模仿為主，理論分析為輔，不要過分鉆研為什么。要立足課本，又要及時補充政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育和信息網(wǎng)絡(luò)等方面的大量語言材料，以彌補現(xiàn)行教材中的不足。各種適合于中學(xué)生閱讀的材料中，上至天文地理、國家大政，下至風(fēng)土人情、俚語掌故都要有所涉獵?？傊_(dá)到足夠的英語輸入和輸出量以確保學(xué)生每天都有英語的思維過程。

二、回歸課本，抓基礎(chǔ)知識和基本技能，同時要注意詞匯量的積累

在高三復(fù)習(xí)中，可以放棄以語法知識復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式，從近年來高考改革趨勢及英語語法試題命題的走向來看，“基礎(chǔ)、常見、實用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們應(yīng)該加強基礎(chǔ)、常見和實用的語法題目的訓(xùn)練，注重梳理。近幾年的高考題語法題中沒有像所謂的習(xí)題集中的語法 “偏題”、“怪題”和“難題”。

同學(xué)們不必花大量的時間在這些題上。因為高考語法題有極強的典型性和代表性，同學(xué)們只要正確理解上下文一般就能找到正確答案。而近幾年的高考語法題目很好地體現(xiàn)了新課程改革的基本精神，并體現(xiàn)了“貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。因為學(xué)習(xí)語法的目的是促進(jìn)語言的運用能力的發(fā)展。建議同學(xué)們可先把學(xué)過的一些基礎(chǔ)語法知識依次梳理一遍，對疑點、難點做好記錄，并配合學(xué)校英語教師精選的典型的語法練習(xí)題進(jìn)行針對性的練習(xí)即可。要牢記“題不在多，而在精，舉一反三，融會貫通?！币e累基礎(chǔ)語法知識。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的?？忌鷳?yīng)努力做到基礎(chǔ)題不丟分，力爭難題的分。在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實際情況安排練習(xí)的難度。越臨近高考越要降低難度，要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型扎扎實實的掌握。越臨近高考越是要回歸教材，要學(xué)生經(jīng)常朗讀高一和高二教材，應(yīng)該讓學(xué)生明白和充分相信：高考成績的高低，主要取決于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，也可以說取決于中低檔題的成功率。高考中復(fù)習(xí)一定要降低難度，一般來說高考的難度是3比5比2，也就是說，中檔題占80%，要避免高難度試題。當(dāng)然，老師有責(zé)任幫助學(xué)生把握住什么是基礎(chǔ)題和什么是基本能力題，幫助學(xué)生選擇質(zhì)量高的訓(xùn)練試題和合適的閱讀材料，盡量讓學(xué)生讀得輕松愉快，學(xué)生的信心自然上升。對下發(fā)的考試詞匯手冊不僅要了解掌握每個詞的基本意義，更要注意相關(guān)詞性的派生，同義詞、近義詞和形近詞的辨析，基本詞組、短語的組成，固定的動賓結(jié)構(gòu)和動詞介詞的搭配等，并能活用于語言環(huán)境中，使孤立的詞匯串在一起。同時要在報刊中捕捉與社會生活密切相關(guān)的鮮活詞語，借以擴(kuò)大自己的詞匯量。

三、背誦是高三必不可少的環(huán)節(jié)，是獲取高分的保障

高三學(xué)生要勤背誦，多模仿，多背誦較好的短文、例句，錯答筆記。老師要幫助學(xué)生梳理要背誦的內(nèi)容，各種題型的都要精撿。要讓學(xué)生明白只做題，不背誦是不行的。背誦量與聽說讀寫水平成正比。每個高三的考生都應(yīng)該做到頭腦中有20篇短文能滾瓜爛熟，有100個句子能脫口而出。

四、具體措施與辦法

1.每天要定時定量地做完型。做完對答案并稍作評講與總結(jié)。完形填空能夠考查學(xué)生的閱讀理解、詞匯使用、語法規(guī)則運用等多方面的能力，是介于多項選擇和閱讀理解之間能力的試題，值得大家多練。老師的難點：選擇合適的，符合我省高考方向的文章。

2.每天一組閱讀，每組五篇文章，題材和體裁應(yīng)多樣化，生詞不超綱，文章難度不高，用時45-50分鐘，要有反饋和消化過程，其試題形式應(yīng)該涵蓋：

（1）猜測詞義和句意

（2）理解文中具體信息或細(xì)節(jié)（注意：時間、地點、事件、人物、因果、對比和主次。）

（3）簡單判斷和推理：通過因果，轉(zhuǎn)折，比較等邏輯關(guān)系仔細(xì)找出可做依據(jù)的蛛絲馬跡。

（4）理解主旨要義；往往在文章的開頭，結(jié)尾處，要注意總結(jié)。

（5）理解作者的意圖和態(tài)度：做題不要含考生個人情感，對作者舉的事例要注意，事例反映了作者的觀點。

3. 短文寫作也是學(xué)生增分最大的空間之一：

寫作訓(xùn)練時間不應(yīng)少于20分鐘，最佳是25分鐘。所選作文體裁要符合本省的原則。作文訓(xùn)練可嘗試“當(dāng)堂作文”的方法，步驟是：1）.限定時間，課堂作文；2）.當(dāng)堂批改，糾正錯誤；3）.互相評閱，取長補短；4）.總結(jié)經(jīng)驗，再次作文。

老師要加強“面批”次數(shù)，面批既是和學(xué)生交流的很好渠道也是舒緩學(xué)生精神壓力的機(jī)會，也可順便將其薄弱環(huán)節(jié)以及復(fù)習(xí)方法進(jìn)行點撥， 爭取讓“面批”的學(xué)生有所突破。具體要求：

（1）避免低級錯誤，重視開頭句子和結(jié)尾句子。

（2）書面整潔，字跡清楚，盡量避免涂改。

（3）要強調(diào)寫出正確句子，加強英語的五種基本句式的訓(xùn)練和經(jīng)典短文的背誦，選擇15-20篇精彩短文背誦。

第9篇：學(xué)生個人情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 目標(biāo)管理 班級自主管理

目標(biāo)管理是當(dāng)代非常有影響的一種管理理論，源于企業(yè)，波及各行各業(yè)，包括班級管理，同樣也可以對此兼容并蓄，尤其是在職業(yè)學(xué)校的班級管理中，這種管理理念非常值得推廣。秉承這一理念，筆者在班級管理中制定了如下具體方案。

一、創(chuàng)建班級管理目標(biāo)

目標(biāo)管理是一種參與的、民主的、自我控制的管理制度，也是一種把個人需求與組織目標(biāo)結(jié)合起來的管理制度。在這一制度下，上級與下級的關(guān)系是平等、尊重、依靠、支持，下級在承諾目標(biāo)和被授權(quán)之后是自覺、自主和自治的。

筆者所在的學(xué)校正是一所自上而下推廣績效目標(biāo)管理模式的職業(yè)學(xué)校，因此實行班級目標(biāo)管理自然是有良好的氛圍環(huán)境。但是即便如此，運行過程中還是存在這樣或那樣的問題，比如學(xué)生對各方面嚴(yán)密考核抵觸不理解，對管理工作消極對抗不合作等等，其實這些問題產(chǎn)生都是源于目標(biāo)管理的創(chuàng)建過程中。

班級在目標(biāo)的創(chuàng)建時，一定要考慮幾個環(huán)節(jié)要點。

1.目標(biāo)導(dǎo)入

教師應(yīng)該掌握啟發(fā)引導(dǎo)式原則，甚至以退為進(jìn)，揭示當(dāng)前班級團(tuán)隊面臨的問題和挫折，請各位學(xué)生發(fā)表意見和看法，尤其要鼓勵和調(diào)動后進(jìn)學(xué)生來表達(dá)參與。

2.目標(biāo)論證

綜合學(xué)生提出的意見想法，教師要善于提煉和導(dǎo)向，闡明目標(biāo)制定的意義和作用，善于利用學(xué)生的年齡特點和心理特點，制定出具體的班級總體目標(biāo)。

3.目標(biāo)分解

跟學(xué)生闡明局部與全局，個體與團(tuán)體的關(guān)系，強調(diào)學(xué)生個體對班級總體目標(biāo)實現(xiàn)的重要作用，可以進(jìn)一步劃分成立幾個小組團(tuán)隊，圍繞小組目標(biāo)再細(xì)分每個學(xué)生職責(zé)，最好多給他們設(shè)立名號，比如一些企業(yè)職務(wù)名稱。

二、班級目標(biāo)的組織落實

目標(biāo)管理重視結(jié)果，強調(diào)自主、自治和自覺，但并不等于領(lǐng)導(dǎo)可以放手不管，相反由于形成了目標(biāo)體系，一環(huán)失誤，就會牽動全局，因此領(lǐng)導(dǎo)在目標(biāo)實施過程中的管理是不可缺少的。首先進(jìn)行定期檢查，利用雙方經(jīng)常接觸的機(jī)會和信息反饋渠道自然地進(jìn)行；其次要向下級通報進(jìn)度，便于互相協(xié)調(diào)；再次要幫助下級解決工作中出現(xiàn)的困難問題。班級目標(biāo)的組織和落實是各環(huán)節(jié)的重中之重，也是目標(biāo)管理的主體。以下是筆者在班級目標(biāo)管理的落實過程中的具體措施。

1.建立堅實有力的班委會

因為班委會成員與班級團(tuán)體真正融合在一起，許多工作的落實和監(jiān)督僅靠班主任是難以完成的。筆者在學(xué)生中精心挑選出了一些工作積極分子，按照其能力個性安排班委會角色，同時在班級信息欄明確張榜公布，還有他們各自的崗位職責(zé)，名正則言順，以此增強他們在工作中的威信。

2.制定班級獎勵懲罰考核方案

依據(jù)共同制定的班級目標(biāo)和學(xué)校規(guī)章制度，班級拿出了獎勵懲罰考核方案明確張貼公布。

3.設(shè)計“日?？己思?xì)表”貼在班級墻面上

把每個人每一次的獎懲分情況隨時公布，公開透明的讓每個人都能引以為戒且心服口服。每月底匯總一次，作為下一個月工作安排和待遇差別的參考，見下圖。

日?？己思?xì)表

圖

4.推行班級小秘書制度

讓所有班級成員輪流承擔(dān)班主任小秘書角色，跟班主任進(jìn)行個人情感溝通和班級管理溝通，匯報班干部提交的各種問題和建議，布置班主任的工作安排。另外還要求小秘書完成一些考核任務(wù)，使每一位同學(xué)都能參與到班級管理工作當(dāng)中來，以增強主人翁意識。

5.打造團(tuán)隊文化，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識

在班級這個大團(tuán)隊之下設(shè)立幾個小團(tuán)隊，使學(xué)生在班級中有了自己的情感依托和管理認(rèn)同。既鼓勵團(tuán)隊間的競爭，又鼓勵團(tuán)隊間的合作。除了對個人，還要對各小隊進(jìn)行考核評優(yōu)，把握的原則就是不能對某些成員全盤否定，而總是給他們留有奮起的途徑和希望。此外還經(jīng)常召開團(tuán)隊生活會，舉行團(tuán)隊趣味活動競賽等，并設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)。不僅要比成長力，還要比對班級的貢獻(xiàn)力。

6.設(shè)計“目標(biāo)能量推進(jìn)表”

該表的設(shè)計結(jié)合目標(biāo)引領(lǐng)，融合當(dāng)前學(xué)生的年齡特點和網(wǎng)游盛行的時代特色，給每個團(tuán)隊取了富有個性的名字以及選取設(shè)計了團(tuán)隊象征神獸，并且團(tuán)隊成員都安排有職務(wù)角色，然后定期進(jìn)行團(tuán)隊或個人的各方面評比，按照一定的權(quán)重比例，直觀的在表格上顯現(xiàn)自己團(tuán)隊能量增長值（比如每5分可換取一個紅色紙塊做的“能量塊”），當(dāng)自己團(tuán)隊的能量值達(dá)到一定界限，團(tuán)隊成員就可以按照角色分工獲得相應(yīng)的“武力值”，從而享受一定班級福利優(yōu)惠等等?！澳繕?biāo)能量推進(jìn)表”通過其獨具的魅力吸引學(xué)生積極參與到整個班級目標(biāo)考核體系當(dāng)中。當(dāng)然，其中的細(xì)節(jié)設(shè)計可以通過集體討論適時更新或酌情而定，使班級目標(biāo)管理整合最大多數(shù)成員的參與，使績效考核不僅是一種鞭策，更多的還是吸引，削弱了學(xué)生的抵觸心理，形成了一種特有的班級文化。

三、班級目標(biāo)的評價和總結(jié)

達(dá)到預(yù)定的期限后，下級首先進(jìn)行自我評估，提交書面報告。然后，上下級一起考核目標(biāo)完成情況，決定獎懲；同時討論下一階段目標(biāo)，開始新循環(huán)。如果目標(biāo)沒有完成，應(yīng)分析原因總結(jié)教訓(xùn)，切忌相互指責(zé)，以保持相互信任的氣氛。

班級目標(biāo)管理的評價和總結(jié)一定要及時有效，否則就會逐漸喪失公信力，使好不容易建立的考核體系前功盡棄，因此必須做到全員參與，共同評議，并且引導(dǎo)班干部牽頭隨時召開學(xué)生內(nèi)部的各種評議總結(jié)活動。在這一點上的具體操作，主要是依托“日?？己思?xì)表”和“目標(biāo)能量推進(jìn)表”這兩表作為平臺。在此平臺上再依靠強有力的班委會和小秘書制度，將班級目標(biāo)管理和評價考核體系切實落到實處。使學(xué)生思想行為在內(nèi)驅(qū)和外規(guī)的共同作用下，不斷規(guī)范演進(jìn)，不斷達(dá)成目標(biāo)，最終形成自主自發(fā)管理的局面。

實踐證明，班級目標(biāo)管理確實行之有效，使班級組織結(jié)構(gòu)的職責(zé)分工明確，避免了授權(quán)不足與職責(zé)不清等缺陷，同時也啟發(fā)了學(xué)生自覺性，調(diào)動了他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。但在具體實施過程中，一定要注意創(chuàng)新手段和具體可操作性，而不是流于表面形式或形成學(xué)生抵觸心理。

通過班級目標(biāo)管理模式，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“自我調(diào)控，自主管理”的意識，克服了依賴思想，做事拖沓的生活習(xí)慣和淡薄的紀(jì)律意識，減輕了班主任老師的工作量。同時作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可較早地體驗到企業(yè)管理氛圍，為將來能夠更快地適應(yīng)企業(yè)要求打下了基礎(chǔ)。但是這里有必要指出的是：畢竟學(xué)校教育跟企業(yè)生產(chǎn)不同，評分考核都不是目的，最終的目的是要促進(jìn)學(xué)生身心都能健康發(fā)展。因此在量分獎懲上，要注意適度，尤其要避免將某些學(xué)生“一棍子打死”使其喪失了前進(jìn)動力和希望的現(xiàn)象發(fā)生！

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