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第1篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

【關(guān)鍵詞】安全意識(shí)教育；必要性;措施;普及性;持久性

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0073-01

在新課程實(shí)施及深入的今天，如何在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育，已是擺在廣大農(nóng)村化學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。目前，由經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展引起的眾多安全事故已成為我國(guó)的重大社會(huì)問題之一。作為一名化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中有必要、有義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，這也是科學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。

1 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育的必要性

人類社會(huì)的高速發(fā)展，給人類賴以生存的環(huán)境帶來了巨大的影響。近幾年來，我國(guó)頻頻發(fā)生的礦難、火災(zāi)及食品安全等事故已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，人們要求減少安全事故發(fā)生的呼聲日益高漲。

孩子是國(guó)家的未來，是安全意識(shí)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這也是我們非常有必要的工作，是對(duì)未來社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)光榮使命，同時(shí)也是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過安全意識(shí)教育，使廣大青少年從小樹立起良好的安全意識(shí)，這是時(shí)代的要求，是創(chuàng)建和諧社會(huì)的迫切需要，更是弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的重要一課。

安全教育與化學(xué)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)作為一種實(shí)用技術(shù)，被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面，化學(xué)的作用與地位日益顯著，它與材料、能源、環(huán)境、生命等科學(xué)的相互滲透，使我們接觸了更多的化學(xué)產(chǎn)品?？茖W(xué)安全地使用化學(xué)物質(zhì)，改善了我們生活的質(zhì)量，提高了生活水平。但化學(xué)物質(zhì)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)，也會(huì)帶來許多負(fù)面影響，產(chǎn)生許多安全隱患。從現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的煤礦安全、食品安全、消防安全、人居環(huán)境安全等問題日益突出。其根本原因是人們的安全意識(shí)淡薄，掌握的化學(xué)知識(shí)較少，安全防護(hù)能力較差。因此，以化學(xué)為載體，在教學(xué)過程中開展安全意識(shí)教育是化學(xué)教師責(zé)無旁貸的事，而在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行安全意識(shí)教育更有其深遠(yuǎn)意義。

2 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生安全意識(shí)教育的措施

2.1 課堂滲透：即在目前化學(xué)教材中直接同安全意識(shí)教育有聯(lián)系的知識(shí)很多，但可以歸納為六個(gè)方面：（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全知識(shí)；（2）消防安全知識(shí)；（3）吸煙危害知識(shí)；（4）食品安全知識(shí)；（5）居室內(nèi)安全知識(shí)；（6）日用化學(xué)品使用安全。

在課堂教學(xué)中，我聯(lián)系教材及農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際情況和需要對(duì)以上內(nèi)容整合為各個(gè)專題滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生也呈現(xiàn)出了空前的興趣。一方面使學(xué)生對(duì)安全意識(shí)由初步感性認(rèn)識(shí)逐步上升到較系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)；另一方面讓學(xué)生明確因化學(xué)物品造成的安全問題的原理及防護(hù)辦法，從而也使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)了。另外，在課堂教學(xué)中能借助多媒體列舉一些重大事件及熱點(diǎn)問題進(jìn)行滲透，甚至在布置作業(yè)時(shí)也可涉及以上問題那樣效果會(huì)更好。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際在活動(dòng)中滲透安全意識(shí)。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然科學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。本人堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法積極開展了與安全教育有關(guān)的科學(xué)探究：（1）在第七單元《燃燒及其利用》的課題1《燃燒和滅火》中的“燃燒的條件”的實(shí)驗(yàn)就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這樣不僅能啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)而且讓學(xué)生更加體驗(yàn)到消防安全的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。（2）組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)空氣質(zhì)量的探究即對(duì)雨水PH值定性測(cè)定及分析，幫助加深對(duì)酸雨形成的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)及實(shí)踐能力；（3）利用黑板報(bào)、校園廣播、辯論會(huì)、演講等多種形式進(jìn)行安全宣傳，使安全教育更具廣泛性。

3 通過學(xué)生學(xué)向社會(huì)宣傳安全知識(shí)及相關(guān)法規(guī)，以促進(jìn)全民安全意識(shí)提高

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分是農(nóng)民，他們主要靠種植、養(yǎng)殖業(yè)為生。由于缺乏安全意識(shí)，他們常將施用農(nóng)藥不久的蔬菜直接上市銷售。這些蔬菜看上去很新鮮，質(zhì)量很好。但市民食用這種蔬菜后，健康會(huì)受到殘余農(nóng)藥的毒害。經(jīng)過學(xué)生回家向家長(zhǎng)宣傳，使村民了解到農(nóng)藥施用后會(huì)產(chǎn)生殘余污染，影響人體健康，噴藥后應(yīng)等達(dá)到安全期后，再將蔬菜上市。通過我和學(xué)生們的努力，很多村民不再把含農(nóng)藥的水隨意排入河中，不再把生活垃圾隨便往河中傾倒，也不再將剛施用農(nóng)藥或化肥的蔬菜上市。

第2篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

1實(shí)訓(xùn)過程中，教師以身試教培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

實(shí)訓(xùn)初期，學(xué)生剛進(jìn)行過安全教育工作，思想上比較重視，操作一般符合安全規(guī)范。但隨著實(shí)訓(xùn)時(shí)間加長(zhǎng)，安全意識(shí)下降，容易出現(xiàn)安全事故。要想讓學(xué)生從掌握勞動(dòng)安全知識(shí)到形成勞動(dòng)安全意識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一天兩天可以形成的。所以需要教師把安全教育工作貫穿于實(shí)訓(xùn)始終，并且教師應(yīng)當(dāng)以身試教，注意自身安全操作細(xì)節(jié)，在平時(shí)的試教演示中把安全保護(hù)意識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的灌輸給學(xué)生，只有這樣才能從根本上提高我校的安全教育水平。

2事例教育，敲響安全警鐘

用事實(shí)說話，以國(guó)內(nèi)外重大焊接安全事例為教育素材，讓學(xué)生牢記前車之鑒，使學(xué)生清楚只有現(xiàn)在掌握好安全知識(shí)，養(yǎng)成安全操作規(guī)范，形成良好的安全意識(shí)，才能在以后的生產(chǎn)工作中避免安全事故的發(fā)生。例如2010年11月上海大火事件，由于違規(guī)電焊工操作不當(dāng)，沒有嚴(yán)格按照安全規(guī)范操作最終造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此教育學(xué)生時(shí)刻牢記安全第一，給學(xué)生敲響安全警鐘。

3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地學(xué)生管理，排查安全隱患

我校焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地正處在不斷建設(shè)與發(fā)展過程中，部分焊接設(shè)備服役時(shí)間較長(zhǎng)，設(shè)備和電路陳舊存在一定安全隱患。特別是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的電器設(shè)備都直接接入220V或380V電路中，如果對(duì)學(xué)生管理不佳，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易粗心大意造成觸電傷害，這是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地最大的安全隱患。所以必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地學(xué)生管理，做好場(chǎng)地安全教育，確保人生安全。關(guān)于如何做好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的學(xué)生安全教育工作，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：（1）針對(duì)學(xué)生安全知識(shí)薄弱，安全意識(shí)差的現(xiàn)狀，應(yīng)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地存在安全隱患的地方做好警示標(biāo)志，如易觸電和易跌傷等位置懸掛醒目標(biāo)記。并劃分焊接操作區(qū)和安全區(qū)。在焊接前教師應(yīng)一一指明這些標(biāo)志和區(qū)域。（2）由于教師人力有限，無法同時(shí)估計(jì)所有學(xué)生安全，應(yīng)教育學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)與保護(hù)他人的意識(shí)，建立學(xué)生相互看護(hù)機(jī)制。形成學(xué)生相互提醒、相互監(jiān)管的安全防護(hù)體系。（3）由于焊接資源有限，不能同時(shí)滿足所有學(xué)生同時(shí)操作要求，應(yīng)該加強(qiáng)閑置學(xué)生的教育管理工作，非操作的學(xué)生應(yīng)處在安全區(qū)域，不得相互打鬧追逐，以免造成不必要的傷害。（4）學(xué)校要定期做好設(shè)備的維護(hù)與檢查工作，重點(diǎn)檢查有安全隱患的區(qū)域和設(shè)備。檢查電路保護(hù)設(shè)備是否正常工作，接地保護(hù)是否有效等。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

[關(guān)鍵詞] 安全協(xié)議書制度 學(xué)生 素質(zhì)教育 困局

近年來,學(xué)生的意外事件,尤其是學(xué)生意外人身事故,常常成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在“學(xué)生安全重于泰山”“學(xué)生安全大于天”等正確的警示之下,在學(xué)生意外事件的重壓之下,我們看到的是:“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”竟然成為一個(gè)困局:“學(xué)生安全”開始“蠶食”“素質(zhì)教育”。為了學(xué)生的安全,學(xué)校不得不“舍棄”部分“素質(zhì)教育”,學(xué)生不得不放棄在校園內(nèi)的自由成長(zhǎng)的權(quán)利,教師履行職責(zé),組織學(xué)生開展校外活動(dòng)卻要承受巨大責(zé)任風(fēng)險(xiǎn);我們看到的是,“既要學(xué)生安全,又要學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)?！闭谂c我們的孩子漸行漸遠(yuǎn)。“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”這兩個(gè)校園里的孩子們本應(yīng)享有的最基本的權(quán)利卻正在越來越難以兼得。為什么?如何破解?

筆者認(rèn)為,造成“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的根源,在于全社會(huì)對(duì)學(xué)生意外事件的定位不明,責(zé)任界定不清,責(zé)任共識(shí)不彰。破解的路徑是實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度。

一、“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的種種表現(xiàn)

1.操場(chǎng)上的學(xué)生“蹲著玩”

有的小學(xué)、有的老師要求,孩子們下課如果到操場(chǎng)上玩,要蹲著玩。原因是,為了孩子們的安全。擔(dān)心孩子們站著玩耍游戲,發(fā)生意外事故。以分鐘計(jì)的下課休息時(shí)間,連到操場(chǎng)上玩耍的姿勢(shì)都要受到限制,這時(shí)候如果談什么“素質(zhì)教育”,不是癡人說夢(mèng)嗎?

2.學(xué)生下課后“兩點(diǎn)一線”

有的學(xué)校、有的老師要求,學(xué)生下課后上完廁所,就要馬上回到座位上,上課座位與廁所“兩點(diǎn)一線”。原因是,為了學(xué)生的安全。學(xué)生下課后馬上回到座位,能夠最大限度地避免意外事件的發(fā)生。這種“不是監(jiān)獄勝似監(jiān)獄”的校園生活狀態(tài),“素質(zhì)教育”誰(shuí)說不將成為神話。

3.體育課無奈“瘦身”

有的學(xué)校對(duì)體育課進(jìn)行了大瘦身,將所有容易發(fā)生意外事故的項(xiàng)目一律取消,如單雙杠、高低杠、投擲類和球類等相對(duì)危險(xiǎn)性較高的項(xiàng)目。隊(duì)列練習(xí)、體操和慢跑唱起了體育課的主角。更有的學(xué)校,體育課能減則減,唯恐稍有不慎給學(xué)生的身體帶來意外的傷害。如此這般,“德、智、體、美、勞”的“體”字,豈不是成了空中樓閣?

4.書本上的“踏青”

問一名初中學(xué)生“學(xué)校組織過踏青嗎?”“沒有,從書上看到過?！薄爸仃?yáng)登高呢?”“沒有,老師講過?！爆F(xiàn)在,很少有學(xué)校組織學(xué)生春游、清明踏青,重陽(yáng)登高等活動(dòng)了,其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是能取消的就取消,不能取消的則在時(shí)間上能短則短。當(dāng)“踏青”“登高”變成書本上的文字,當(dāng)“清明掃墓”,深入社會(huì)勤工儉學(xué)成為故事的時(shí)候,那么,“激發(fā)學(xué)生了解大自然、尊重大自然、熱愛大自然、了解社會(huì)、熱愛社會(huì)”,是不是已經(jīng)沒有了內(nèi)涵,僅僅剩下了一句口號(hào)了呢?

5.教師的批評(píng)“甜蜜蜜”

“好學(xué)生是夸出來的”已經(jīng)成為一些學(xué)校和老師的座右銘。表?yè)P(yáng)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生、稱贊學(xué)生,在有的學(xué)校已經(jīng)到了成災(zāi)的程度。其理由是:怕學(xué)生聽了批評(píng),一時(shí)想不開而出走或?qū)ち硕桃?發(fā)生意外事件。凡事有度,過猶不及,“真理向前邁一步就是謬誤”。有的學(xué)校和老師已經(jīng)在“夸殺”學(xué)生:聽?wèi)T了表?yè)P(yáng)話、恭維話的學(xué)生,聽不得一點(diǎn)批評(píng),就像是生長(zhǎng)在塑料大棚里的蔬菜經(jīng)不得風(fēng)吹雨打一樣。感情脆弱、心理承受能力差的現(xiàn)象,在學(xué)生中已呈蔓延趨勢(shì)。這樣的教育與素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)為南轅北轍。聽?wèi)T了“甜言蜜語(yǔ)”的學(xué)生,如何能夠適應(yīng)社會(huì)上的風(fēng)吹日曬?如何能應(yīng)對(duì)日后人生路上的雨雪冰霜?這種“溫室”里的學(xué)生,在校園里意外的事件可能會(huì)很少出了,但不意外的結(jié)果則是肯定的,那就是學(xué)生的抗挫折能力和社會(huì)生存能力被“扼殺”了。

以上“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的種種表現(xiàn),盡管并非存在于所有的中小學(xué),也并非某一中小學(xué)存在上述的所有現(xiàn)象。但是,這些現(xiàn)象在一些中小學(xué)分明是存在著,并正在引起人們的警覺和思考。

二、“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”不兼容困局的成因

“學(xué)生安全”何以絆住了“素質(zhì)教育”的腿?“學(xué)生安全”與“素質(zhì)教育”何以不能兼容?筆者認(rèn)為其成因主要有以下幾個(gè)方面:

第一,對(duì)學(xué)生意外事件認(rèn)識(shí)不清。人生活在天地之間,不幸的意外事件隨時(shí)有可能降臨到任何一個(gè)人的頭上。所謂“人在家中坐,禍從天上來?！钡?對(duì)于這一客觀事實(shí),盡管沒有哪一個(gè)人不予認(rèn)同,但基于人們的“趨吉避兇”心理,誰(shuí)也不希望不幸的意外事件降臨到自己的孩子頭上,也就很少有人會(huì)靜下心來想一想:“假如我的孩子在學(xué)校發(fā)生了意外事件,我該怎么辦?于是,一旦發(fā)生學(xué)生意外事件,感情用事多,理性對(duì)待少;事后反思多,事前思考少。學(xué)生意外事件中,家長(zhǎng)“拖、鬧、告”現(xiàn)象屢見不鮮,令校方和老師苦不堪言。有的學(xué)校則迫不得已采取破財(cái)免災(zāi)的辦法來息事寧人。

第二,學(xué)生意外事件的責(zé)任界定不明。近年來,學(xué)生意外事件糾紛日益增多,學(xué)校因?qū)W生意外事件被的例證頻頻出現(xiàn)。學(xué)生一旦發(fā)生意外事件,學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)各方到底應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任,人們并不是很明了。盡管教育部出臺(tái)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》,明確規(guī)定了學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任的范圍,由于宣傳力度不大,社會(huì)尤其是家長(zhǎng)和學(xué)生并不廣泛知曉。等到一旦意外事件發(fā)生后,學(xué)校再拿出《學(xué)生傷害事故處理辦法》,學(xué)生家長(zhǎng)往往容易產(chǎn)生抵觸心理。這是造成學(xué)生意外事件多、糾紛多、扯皮多的原因之一。

第三,學(xué)校和老師不堪重負(fù)。由于社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于學(xué)校在學(xué)生意外事件中的定位不清,意外事件一發(fā)生,人們的首先想到的就是找學(xué)校,看看學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。而不是想到學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任,家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?；蛘呦胍幌?這只是一個(gè)意外事件,各方都沒有什么責(zé)任。有的學(xué)生意外事件,經(jīng)過調(diào)查,既使與學(xué)校沒有什么責(zé)任,人們也一般認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該從人道的角度給學(xué)生一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這時(shí),我們?cè)倏匆豢?“操場(chǎng)上蹲著玩”“下課后的兩點(diǎn)一線管理”以及“書上的踏青”等現(xiàn)象,也就不難理解了。

那么,如果是因?yàn)槔蠋熍u(píng)了學(xué)生,學(xué)生一時(shí)想不開而出走或?qū)ざ桃?學(xué)校和老師不是就更有了說不完的麻煩?于是,為了少惹麻煩,一些學(xué)校只能不得已選擇“少鍛煉、少活動(dòng)、少批評(píng)”的“溫室化”教育。

第四,社會(huì)共識(shí)不彰。對(duì)于每一個(gè)學(xué)?；蛘呙恳粋€(gè)學(xué)生來說,意外事件的性質(zhì)決定了它的發(fā)生率較低,還具有不確定性、不可預(yù)見性和不可預(yù)防性。它在平常很難進(jìn)入社會(huì)關(guān)注的視野。社會(huì)對(duì)于經(jīng)常發(fā)生的事情,有一套常規(guī)的處理程序,并且經(jīng)過同類事件不斷地、反復(fù)地處理,人們積累了許多經(jīng)驗(yàn),并且已經(jīng)在人們的觀念中形成共識(shí),對(duì)這類經(jīng)常性事件,處理起來簡(jiǎn)單的多。而學(xué)生意外事件,由于缺乏應(yīng)有的社會(huì)共識(shí),對(duì)于責(zé)任如何界定、如何擔(dān)責(zé)以及各方擔(dān)責(zé)比例等等內(nèi)容,只能在學(xué)生意外事件發(fā)生后,各有關(guān)方通過反復(fù)討論、試探、磋商來來解決,或通過訴訟定案,耗時(shí)費(fèi)力,處理起來比常規(guī)性事件要麻煩得多。

三、實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度,破解學(xué)生安全與素質(zhì)教育困局

實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度,是指學(xué)校在每學(xué)年與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生安全協(xié)議書”。其內(nèi)容主要有五部分:一是就學(xué)生意外事件進(jìn)行定義;二是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)生人身安全方面的權(quán)利和義務(wù);三是一旦發(fā)生學(xué)生意外事件的處理程序;四是不同的學(xué)生意外事件,各有相關(guān)方所應(yīng)承擔(dān)的不同的責(zé)任。五是相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定及有關(guān)案例。

筆者認(rèn)為,實(shí)行學(xué)生安全協(xié)議書制度的意義主要有以下方面:

一是有利于強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的安全意識(shí)?！皩W(xué)生安全重于泰山”此話不錯(cuò),但僅僅滿足于大會(huì)講小會(huì)講,則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果僅僅掛在嘴上、落實(shí)在會(huì)議上,往往會(huì)出現(xiàn)意外事件發(fā)生前“你講我講大家講,都重要”,意外事件發(fā)生后,“你說我說大家說,都說別人”的局面。實(shí)行簽訂“學(xué)生安全協(xié)議書”制度,由于是協(xié)議書,有關(guān)各方簽字時(shí)則不能不認(rèn)真對(duì)待,進(jìn)而有利于促使人們對(duì)學(xué)生安全問題引起高度重視。這比掛在嘴上,寫在墻上要更能入腦入心。

二是有利于防范學(xué)生意外事件的發(fā)生?！皩W(xué)生安全協(xié)議書”對(duì)各方在學(xué)生意外事件中所負(fù)的責(zé)任進(jìn)行了明確、具體的界定,有利于各方經(jīng)常對(duì)照安全協(xié)議檢查自己,不斷地修正和規(guī)范自己的行為。如果協(xié)議明確:“高中學(xué)生在課余時(shí)間游戲玩耍中相互造成傷害的,由學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)擔(dān)全責(zé)”。學(xué)生通過簽協(xié)議,就可能不玩或少玩危險(xiǎn)性高的游戲。學(xué)生過去可能根本都沒有想到過游戲玩耍會(huì)造成人身傷害的問題,通過簽協(xié)議,思想上有了安全意識(shí),少玩危險(xiǎn)性高的游戲、在課余活動(dòng)中少做危險(xiǎn)性高的動(dòng)作,也就直接減少了學(xué)生意外事件的發(fā)生;如果協(xié)議明確:“因水、暖、電設(shè)施管線老化而造成的學(xué)生人身傷害事件,由學(xué)校擔(dān)全責(zé)”。作為一個(gè)稱職的校長(zhǎng),每年簽字時(shí)看到這一條款,他能無動(dòng)于衷不安排人員檢修水、暖、電線路嗎?

第4篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

【關(guān)鍵詞】退役大學(xué)生 國(guó)家安全 教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0136-02

大學(xué)生服義務(wù)兵役，不僅是軍隊(duì)現(xiàn)代化和國(guó)防現(xiàn)代化的需要，同時(shí)也是我們新時(shí)代青年履行兵役義務(wù)的責(zé)任，隨著國(guó)家優(yōu)惠政策的增加，越來越多的大學(xué)生到部隊(duì)接受歷練。桂林理工大學(xué)南寧分校近幾年退役大學(xué)生逐漸增多，截至2016年，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生達(dá)120多人，接近在校學(xué)生的1.12%。兩年的服兵役生涯，使得他們無論在思想覺悟、意志品質(zhì)、自我約束能力等方面，都與普通的在校學(xué)生有了明顯的不同。如何充分發(fā)揮和運(yùn)用他們所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，是值得各高校去探討和思考的問題。要充分挖掘退役學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，在加強(qiáng)復(fù)學(xué)管理的基礎(chǔ)上，更好的使退役大學(xué)生“退伍不褪色，永葆革命本色”，發(fā)揮其在大學(xué)生國(guó)家安全教育中的積極作用。

一、大學(xué)生國(guó)家安全教育的重要意義

國(guó)家安全是關(guān)系國(guó)家存亡的大事。沒有國(guó)家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就沒有社會(huì)主義的現(xiàn)代化。每個(gè)公民都負(fù)有維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家的未來和希望。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)如何，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，關(guān)鍵在教育。大學(xué)生是未來國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是境外敵對(duì)勢(shì)力推行“和平演變”鷴緣?mèng)[匾目標(biāo)。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)如何，將直接關(guān)系國(guó)家的穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展建設(shè)的成敗。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，也是國(guó)家安全意識(shí)養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。在高校開展國(guó)家安全教育能培養(yǎng)后備軍事力量。通過教育，有助于大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)并激發(fā)創(chuàng)新精神；有助于加強(qiáng)身體鍛煉，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)；有助于提高大學(xué)生愛國(guó)主義精神和集體觀念；有助于培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生國(guó)家安全教育的建設(shè)與發(fā)展。

二、退役大學(xué)生在國(guó)家安全教育中的作用

在部隊(duì)的培養(yǎng)下，他們服從命令、樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法，勇于挑大梁，做事雷厲風(fēng)行，講究高效率。他們身上所具備的這些優(yōu)良品質(zhì)可為開展國(guó)家安全教育發(fā)揮突出的作用。退役大學(xué)生有以下三大方面的作用：

（一）國(guó)家安全宣傳教育的“生力軍”

退伍生在部隊(duì)大熔爐里要求嚴(yán)格，有著嚴(yán)密的紀(jì)律性，高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，這不僅僅磨練了他們的意志，也進(jìn)一步提高了他們的政治素質(zhì)，他們是大學(xué)生身邊的典型，是強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)家安全教育工作的活教材。通過在部隊(duì)的學(xué)習(xí)鍛煉，他們閱歷相對(duì)較為豐富，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，能吃苦耐勞，有樂于奉獻(xiàn)的精神?？梢猿浞职l(fā)揮其潛力并調(diào)動(dòng)其積極性，利用國(guó)家安全教育日等時(shí)機(jī)開展形式多樣的國(guó)家安全宣傳教育活動(dòng)。進(jìn)一步普及《國(guó)家安全法》《反間諜法》《反恐法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。主要有以下方式：

一是在校園內(nèi)人流密集的圖書館等地向師生發(fā)放宣傳手冊(cè)。二是積極參與制作相關(guān)法律條文的主題故事，并對(duì)海報(bào)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。三是組織各專業(yè)學(xué)生，圍繞《反間諜法》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精彩激烈的知識(shí)競(jìng)賽，并設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)咨詢臺(tái)解答學(xué)生疑問。四是在校內(nèi)以問卷調(diào)查的形式普及國(guó)家安全知識(shí)。五是組織各年級(jí)學(xué)生集中收看學(xué)習(xí)國(guó)家安全宣傳的視頻。六是成立軍旅之家，進(jìn)一步拓寬宣傳陣地。七是創(chuàng)新宣傳渠道，可建立微信公眾平臺(tái)、主題網(wǎng)站等方式，進(jìn)一步利用多媒體進(jìn)行宣傳教育。

（二）實(shí)施國(guó)家安全教育過程中的“催化劑”

大學(xué)生軍事訓(xùn)練是國(guó)家安全教育重要的平臺(tái)和載體之一。新生軍訓(xùn)一般是在學(xué)生大學(xué)入校伊始，讓軍人的氣質(zhì)、軍人的紀(jì)律、軍人的作風(fēng)、部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)融入大學(xué)生活。在此階段適時(shí)開展大學(xué)生國(guó)家安全教育是最佳時(shí)機(jī)。退役大學(xué)生軍訓(xùn)教官有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們有力地促進(jìn)新生更加快捷、更加有效地適應(yīng)大學(xué)生活，在訓(xùn)練當(dāng)中，他們既是教官，又是師兄或師姐，他們對(duì)大學(xué)生活的理解潛移默化影響了新生；他們訓(xùn)練之余與學(xué)生交流方式，更容易讓學(xué)生接受；他們與大家交流的內(nèi)容，更容易拉近彼此間的距離；他們的訓(xùn)練方式，更能有效融合和諧融洽的氛圍，彼此建立感情。利用退役大學(xué)生進(jìn)行新生軍訓(xùn)管理對(duì)開展大學(xué)生國(guó)家安全教育起到了促進(jìn)作用，能夠幫助在校大學(xué)生深入了解國(guó)家安全的意義，進(jìn)一步提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。

（三）優(yōu)化教育內(nèi)容、豐富教育手段、提升教育效果的“助燃劑”

大學(xué)生國(guó)家安全教育具有一定的時(shí)效性，需要引入國(guó)家安全教育的新素材，這樣才能使教育更加緊跟國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，同時(shí)也需要貼近大學(xué)生的思想潮流，要能對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)及社會(huì)中出現(xiàn)的種種不安全因素、熱點(diǎn)和問題有一定的敏銳性并做出反應(yīng)，同時(shí)要能與當(dāng)代大學(xué)生在某種觀點(diǎn)上產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)代退役大學(xué)生在部隊(duì)的磨礪和體驗(yàn)，使得他們養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)，善于思考和較強(qiáng)的愛國(guó)主義情懷。同時(shí)，他們較之同班同學(xué)年齡偏大，經(jīng)歷也會(huì)比同學(xué)豐富，考慮問題更為周全。這樣在同學(xué)當(dāng)中既有了威信又不會(huì)顯得過于拘束，既是同學(xué)又是學(xué)長(zhǎng)，還可能是特殊的“偶像”。他們經(jīng)過了部隊(duì)嚴(yán)格的思想政治教育、國(guó)際形勢(shì)教育之后對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)有自己的判斷與行為選擇，所以退役大學(xué)生參與國(guó)家安全教育能拓展教育思路，優(yōu)化教育內(nèi)容，同時(shí)通過他們活躍的思維，能豐富教育的手段，從而提升教育的效果。

三、通過退役大學(xué)生開展國(guó)家安全教育的做法

（一）主要做法

第5篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

目前大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育伴隨著時(shí)代的發(fā)展也在發(fā)生著新的變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為宣傳思想工作既帶來了新的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。針對(duì)目前學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中所面臨的問題，尋找相應(yīng)的解決途徑。

（一）創(chuàng)新多樣化的意識(shí)形態(tài)安全教育方式

目前，我院對(duì)大學(xué)生實(shí)施意識(shí)形態(tài)安全教育的方式較為單一，多采取課堂講授思想政治教育相關(guān)理論課程的方式，存在諸多問題。例如，課堂枯燥乏味、師生間缺少互動(dòng)、課堂講授的內(nèi)容存在滯后性和落后性、學(xué)生聽課效果不佳等等。因此，創(chuàng)新教育方式迫在眉睫。學(xué)院首先要對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加大師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，為主流意識(shí)形態(tài)的傳播創(chuàng)造良好的氛圍。

（二）打造以弘揚(yáng)主旋律為主體的校園文化環(huán)境

學(xué)院的校園文化氛圍將對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和精神狀態(tài)產(chǎn)生極為重要的影響，它代表著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，并將作用于學(xué)生價(jià)值觀的樹立。加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育是弘揚(yáng)主旋律過程中的重要內(nèi)容，因此，打造以弘揚(yáng)主旋律為主體的校園文化環(huán)境將有力的促進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)在高校中的傳播和發(fā)展，為意識(shí)形態(tài)安全教育創(chuàng)造廣闊的土壤。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)傳播媒介輔佐學(xué)生思想政治教育

第6篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

大學(xué)生群體十分特殊，他們思想活躍，個(gè)性鮮明，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，熱愛生活，對(duì)未來充滿希望和熱情，具有較高的認(rèn)知水平，正是科學(xué)正確的人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。很多研究證實(shí)，大學(xué)生的政治信仰主流是積極、健康、向上的。但也應(yīng)該看到，隨著時(shí)代主題的轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想。在中國(guó)，青年人中間大學(xué)生群體是文化水平比較高同時(shí)政治素質(zhì)又比較好的群體，這個(gè)重要人群的政治素質(zhì)和文化水平是中國(guó)未來走向和國(guó)家前途命運(yùn)極為關(guān)切的影響因素。通過近幾年對(duì)學(xué)生政治信仰狀況的滾動(dòng)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有這樣兩個(gè)方面的問題：第一，部分大學(xué)生對(duì)國(guó)家政治生活和意識(shí)形態(tài)問題的關(guān)注度不夠。當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生的關(guān)注中心從政治轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟(jì)和人文等方面，不再把政治放在至高無上的神圣地位。改革開放后，青年人中間價(jià)值觀念的“去中心化”現(xiàn)象正是受到西方文化的很大影響。實(shí)用主義的價(jià)值觀注重個(gè)性化的發(fā)展，受此影響大學(xué)生對(duì)關(guān)系到自身生存和發(fā)展的問題更加關(guān)心，改變了原來社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值的理念，出現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值并重的現(xiàn)象。而此時(shí)他們還是價(jià)值觀和人生觀尚沒有定型的群體，在這種沖擊和變動(dòng)中有人停滯不前，有人無所適從沒有方向感，因此引起了政治信仰缺失。再加上80、90后大學(xué)生崇尚個(gè)性特立獨(dú)行，求新求變中甚至還有點(diǎn)叛逆和憤世嫉俗。大學(xué)生從自身所享受的物質(zhì)生活條件和精神生活氛圍中認(rèn)識(shí)到自己正享受著國(guó)家發(fā)展的成績(jī)，但是個(gè)別同學(xué)因?yàn)樽约核佑|到的社會(huì)問題而對(duì)現(xiàn)行的社會(huì)制度有些失望和灰心，造成政治信仰的弱化。還有個(gè)別同學(xué)因?yàn)榻逃途蜆I(yè)問題，而對(duì)國(guó)家的治理方案產(chǎn)生懷疑。甚至有人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和暴力影片，對(duì)政治有排斥心理。第二，部分大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育態(tài)度不積極。思政課仍然是學(xué)生政治方面知識(shí)的基礎(chǔ)來源。大學(xué)生認(rèn)為我們有必要上思政課，但是思政課程也需要改進(jìn)，老師的教學(xué)方式需要改進(jìn)。在多媒體快速發(fā)展的情況下，思政課不能再一味的讀讀課本教條，這樣很難激發(fā)大學(xué)生的熱情。同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，大量宏觀和微觀方面的政治現(xiàn)象和信息呈現(xiàn)在民眾面前，大學(xué)生早期接受的很多政治教育元素與現(xiàn)實(shí)之間因?yàn)橐恍┴?fù)面因素而使他們的政治態(tài)度和政治信仰受到了一定程度上的沖擊。大學(xué)校園與社會(huì)環(huán)境之間也存在著一樣的距離，這使得身在校園的大學(xué)生的認(rèn)知力和判斷力也會(huì)有一些偏差，這也將影響到他們的政治信仰。現(xiàn)象、貧富差距問題、社會(huì)風(fēng)氣低俗等問題也會(huì)讓激情滿懷的大學(xué)生很難冷靜、客觀的對(duì)待社會(huì)問題，一些信仰問題也隨之而來。

二、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)問題形成的主要原因

（一）中西文化的沖突，容易導(dǎo)致主流意識(shí)形態(tài)影響力的減弱

中國(guó)傳統(tǒng)文化以集體主義為取向，強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從集體和國(guó)家，國(guó)家利益高于一切。西方文化以個(gè)人主義為本位，其價(jià)值取向以強(qiáng)調(diào)自由和競(jìng)爭(zhēng)、張揚(yáng)個(gè)性，崇尚人權(quán)等為特點(diǎn)。這兩種價(jià)值取向不同的文化在相互交融的過程中，不可避免地產(chǎn)生文化的沖突。文化的沖突在一定程度上能共同促進(jìn)雙方文化的發(fā)展，但如果一方處于劣勢(shì)或沒有做好對(duì)外來文化的積極應(yīng)對(duì)，則容易導(dǎo)致本國(guó)主流意識(shí)形態(tài)影響力的漸弱，給意識(shí)形態(tài)安全造成威脅。

（二）多元文化意識(shí)形態(tài)傳播的網(wǎng)絡(luò)化，容易導(dǎo)致大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向失控

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高和迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為多元文化意識(shí)形態(tài)傳播的新手段、新陣地。無限網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空界限，打破了國(guó)家的界限，使互聯(lián)網(wǎng)上各種文化思潮并存、激蕩。一些西方國(guó)家更是利用其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)作為向我國(guó)大學(xué)生滲透其意識(shí)形態(tài)的主要渠道，大肆傳播資本主義的價(jià)值觀念及有害思想，在一定程度上削弱了我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的輿論導(dǎo)向作用，容易造成人們意識(shí)形態(tài)選擇和價(jià)值取向的多樣和迷茫。因此，多元文化意識(shí)形態(tài)傳播的網(wǎng)絡(luò)化已給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)，增加了高校輿論導(dǎo)向的控制難度，如果處理不當(dāng)，很容易導(dǎo)致大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向失控。

（三）在多元文化碰撞下產(chǎn)生的民族虛無主義，容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同危機(jī)

在多元文化的碰撞和激烈沖突之中，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等方面的巨大優(yōu)勢(shì)，采用各種方式對(duì)他國(guó)實(shí)施文化滲透，企圖同化、消解他國(guó)的文化傳統(tǒng)，從意識(shí)形態(tài)上進(jìn)行。在這種情況下，很容易使綜合實(shí)力處于弱勢(shì)的不發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)生民族虛無主義，即不加具體分析而盲目否定本民族的文化，甚至否定自己一切的態(tài)度或思想傾向。由于我國(guó)經(jīng)歷了備受欺凌的近代歷史的發(fā)展階段，建國(guó)后又有“”的挫折和失誤，另外改革開放后人們?cè)谂c西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)原有的差距不僅沒有縮小反而拉大了，人們?yōu)橹袊?guó)的落后而痛苦，也引起了人們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化空前規(guī)模的反思和批判，出現(xiàn)了一定程度上民族虛無主義思想。民族虛無主義是基于一種錯(cuò)誤的、偏激的、割裂歷史的文化反思，是對(duì)本國(guó)、本民族缺點(diǎn)的放大和對(duì)本民族傳統(tǒng)的完全拋棄，以及對(duì)西方文化不加批判、不加分析的過度美化和采納，很容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同危機(jī)，進(jìn)而威脅到高校乃至國(guó)家的意識(shí)形態(tài)安全。

三、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全保障新路徑

（一）以多元整合的態(tài)度弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是我國(guó)當(dāng)代的主流意識(shí)形態(tài)，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，是我國(guó)社會(huì)精神文化的導(dǎo)向與靈魂。同時(shí)，當(dāng)今中國(guó)文化漸趨多元，就會(huì)有多種其他意識(shí)形態(tài)成分的存在。雖然有些敵對(duì)意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全造成了挑戰(zhàn)，但同時(shí)一些非主流的意識(shí)形態(tài)的存在也是對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的有益補(bǔ)充。因此，要維護(hù)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全，一方面必須要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以保證主流意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性，把握大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的正確方向。另一方面應(yīng)該采取兼容并蓄、多元整合的文化態(tài)度對(duì)其他意識(shí)形態(tài)進(jìn)行整合，取其精華，棄其糟粕，讓社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在高校學(xué)生群體中大放異彩。在多元文化社會(huì)里，對(duì)待非主流意識(shí)形態(tài)我們需要具有寬容和對(duì)話的精神，以強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的地位。傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育主要采取理論灌輸、政治宣傳、組織談話、領(lǐng)導(dǎo)談心等方式，注重形式，未能很好聯(lián)系高校師生的現(xiàn)實(shí)生活，已經(jīng)不能完全滿足高校師生尤其是青年大學(xué)生的精神需求，從而會(huì)在一定程度上降低對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，出現(xiàn)價(jià)值取向的迷茫和對(duì)中華民族文化身份的認(rèn)同危機(jī)。因此，高校的意識(shí)形態(tài)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以人為本改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育，提高高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。具體而言，在教育內(nèi)容上應(yīng)做到信仰教育與情感教育相結(jié)合、社會(huì)發(fā)展需求與人的發(fā)展要求相結(jié)合；在教育溝通上，不回避我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)在發(fā)展中的問題，采用正面教育與反面例證相結(jié)合的方法，建立與學(xué)生的平等對(duì)話機(jī)制。這樣，大學(xué)生在對(duì)不同的文化價(jià)值取向、存在差異的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行比較、分析與鑒別的基礎(chǔ)上，能夠自主選擇個(gè)人所應(yīng)確立的正確的意識(shí)形態(tài)和文化觀念，就能有效提升大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。（本文來自于《黑河學(xué)刊》雜志?！逗诤訉W(xué)刊》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

（二）充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道、主陣地作用

高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，中國(guó)化理論成果的傳播，尤其是中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果的宣傳和講授，是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容。思想政治理論課同時(shí)還是大學(xué)生“四觀”教育（世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀），黨的路線方針政策宣傳講解的主渠道和主陣地，大學(xué)生愛國(guó)主義教育的主要課程。當(dāng)前，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的理論教學(xué)專職隊(duì)伍是一項(xiàng)迫切而又重要的任務(wù)。思想政治理論課教師首先要具有堅(jiān)定的和社會(huì)主義政治信仰，具有扎實(shí)的政治理論功底和高超的教學(xué)藝術(shù)；其次具備正確的世界觀、價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在追求真理的路途中，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心學(xué)生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合放在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過程之中；再次思想政治理論課教師要有深厚的史學(xué)功底和敏銳的現(xiàn)實(shí)洞察力，從中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際出發(fā)，把理論成果的精髓和實(shí)質(zhì)傳達(dá)到每一個(gè)理論關(guān)注者的眼前。思想政治理論課教師的聘用要嚴(yán)格把素質(zhì)和質(zhì)量關(guān)、考核貫穿于上崗前和上崗后的每一個(gè)重要時(shí)期，并定期進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，使其思想和業(yè)務(wù)知識(shí)跟得上時(shí)代脈搏。在現(xiàn)今文化多元化和價(jià)值多元化的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，要在政治理論和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域把握主旋律唱響主旋律，理論戰(zhàn)線上的每一個(gè)教育工作者都必須是精兵、是能手。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)定意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感

第7篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

一、29日中心學(xué)校5人召開會(huì)議，就建國(guó)70周年大慶安保維穩(wěn)工作進(jìn)行部署。

二、31日召開全鎮(zhèn)校（園）長(zhǎng)會(huì)。

1、傳達(dá)全省教育系統(tǒng)建國(guó)70周年大慶安保維穩(wěn)工作視頻會(huì)議精神。

2、為落實(shí)安保維穩(wěn)工作進(jìn)行布置。（開好一個(gè)教師會(huì)，摸排，談心，上報(bào)中心學(xué)校）

三、中心學(xué)校人員根據(jù)蹲點(diǎn)學(xué)校情況進(jìn)行包干，經(jīng)常到蹲點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行督查、走訪。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

第8篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

關(guān)鍵詞： 高職師生 安全意識(shí) 培養(yǎng)對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校不斷擴(kuò)招，在校人數(shù)不斷增多，開放型校園的建設(shè)和后勤社會(huì)化的發(fā)展，以及日益復(fù)雜的校園周邊環(huán)境，這些影響高職院校穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，一般都有半年到一年的頂崗實(shí)習(xí)階段，這是容易引發(fā)安全問題的重要階段。因此，維護(hù)高職院校的安全穩(wěn)定的任務(wù)更艱巨。在加強(qiáng)高職院校安全與管理的同時(shí)，應(yīng)該更重視高職師生的安全意識(shí)培養(yǎng)教育。安全問題決定的是人類的生存問題，沒有安全的環(huán)境，人類將不能很好地生存，而安全意識(shí)培養(yǎng)是生命教育的一種形式，它決定了安全教育的本質(zhì)。高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)是公眾安全意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高職學(xué)生安全意識(shí)的重要意義不僅體現(xiàn)在學(xué)校，因?yàn)楦呗殞W(xué)生最終將走出校門，走向社會(huì)，并大多數(shù)在生產(chǎn)一線崗位，其安全知識(shí)水平對(duì)全社會(huì)安全水平有重要影響。

一、高職師生安全意識(shí)現(xiàn)狀

1.高職教職員工方面。為反映高職教師的安全意識(shí)狀況，研究選取與高職學(xué)校的生活息息相關(guān)的校園安全、安全基本知識(shí)與學(xué)生安全教育等方面的問題精心制作了一份調(diào)查問卷。通過對(duì)全校500名教職員工中的128名抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教職員工對(duì)校園安全重要性的認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)于校園安全的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，沒有抓住校園安全的重點(diǎn)內(nèi)容；具有一定的基礎(chǔ)安全意識(shí)，但是消防安全意識(shí)不夠；盡管大部分教職員工認(rèn)為自己具有一些安全知識(shí)，但是具體到消防器材的使用、上當(dāng)受騙真實(shí)經(jīng)歷等，還是暴露出安全意識(shí)的缺乏。

2.高職學(xué)生方面。為反映高職學(xué)生的安全意識(shí)狀況，研究選取消防、財(cái)產(chǎn)、人身、食品衛(wèi)生、信息等方面的問題制作了一份調(diào)查問卷。通過對(duì)全校200名學(xué)生的抽樣調(diào)查表明部分學(xué)生并沒有認(rèn)可學(xué)校某些安全管理規(guī)定；缺少基本的消防安全意識(shí)；宿舍財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)不強(qiáng)；在公共場(chǎng)所對(duì)財(cái)產(chǎn)安全還沒有引起足夠重視；在信息安全方面安全意識(shí)薄弱；由于接受安全教育的途徑比較單一，因此很多人對(duì)道路安全標(biāo)志了解甚少；食品衛(wèi)生安全意識(shí)不是很強(qiáng)等問題。

3.高職院校師生安全意識(shí)矛盾方面。通過調(diào)查表明高職學(xué)生在遇到被盜、被騙等問題后，更愿意求助周圍學(xué)生；認(rèn)為校園案件發(fā)生的主要責(zé)任在于宿舍物業(yè)管理、校園保安管理等學(xué)校方面。而高職教職員工認(rèn)為學(xué)生在發(fā)生各類安全問題后應(yīng)第一時(shí)間向班主任、輔導(dǎo)員求助，學(xué)生發(fā)生被盜、被騙等問題的主要原因歸結(jié)于學(xué)生的主觀因素。另外，教職員工認(rèn)為能讓學(xué)生愿意了解安全教育的相關(guān)知識(shí)，并達(dá)到較好效果的宣傳方法主要有主題活動(dòng)、安全知識(shí)講座、宣傳板或海報(bào)宣傳、發(fā)放相關(guān)的宣傳單等。這說明教師對(duì)于安全知識(shí)的宣傳方面傾向于理論層面，這與學(xué)生容易接受的安全教育形式還是有一定的差距。學(xué)生更能引起興趣的是觀看知識(shí)影片、圖片展、情景模擬等能參與其中的安全教育形式。

二、高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

1.明確高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)的首要內(nèi)容提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。教職員工不僅要教育學(xué)生熱愛生命，而且要在教育學(xué)生的同時(shí)提高自己對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生不僅要尊重、維護(hù)生命，而且要學(xué)習(xí)思考生命，過有意義、有價(jià)值的人生；其次，提高安全防范意識(shí)。通過開展安全教育學(xué)習(xí)知識(shí)消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防盜防騙等知識(shí)。師生只有真正意義上掌握安全知識(shí)，才有可能規(guī)避各種危險(xiǎn)；熟悉危害自救及后續(xù)處理方法。高職教職員工必須熟悉各類應(yīng)急預(yù)案，才能在自救的同時(shí)更好地展開救助學(xué)生的行動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)各種危險(xiǎn)情況時(shí)的自救方法，這樣在應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí)才能保持冷靜和理智，保持強(qiáng)烈的求生欲望，正確判斷，果斷決策。

2.調(diào)動(dòng)高職師生培養(yǎng)安全意識(shí)的主動(dòng)性。高職院校教職員工更多注重的是科研、教學(xué)、技能水平，會(huì)主動(dòng)獲取這方面的知識(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助其認(rèn)識(shí)到安全對(duì)工作、生活的重要性，樹立主動(dòng)了解安全知識(shí)、培養(yǎng)安全意識(shí)的觀點(diǎn)，自覺提高安全意識(shí)。高職學(xué)生教學(xué)過程多會(huì)強(qiáng)調(diào)其主動(dòng)性，在安全意識(shí)培養(yǎng)過程中應(yīng)該貫徹這種思維。首先讓學(xué)生端正安全意識(shí)培養(yǎng)的態(tài)度，安全素質(zhì)同樣是綜合素質(zhì)的一部分，充分發(fā)揮學(xué)生在安全意識(shí)培養(yǎng)中的主體性；其次，組織學(xué)生參與安全教育工作如宿舍安全隱患檢查、校園巡邏、同學(xué)之間矛盾糾紛處理等，通過對(duì)違法違紀(jì)事件的檢查、糾正，增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。

3.采取多種高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)形式。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高職學(xué)生的必修課，通過道德修養(yǎng)的提高，為安全意識(shí)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，依托課程增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力；隨著信息化進(jìn)程的深入和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高職師生的工作、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生巨大變化。利用微信、QQ等平臺(tái)宣傳安全知識(shí)，能讓更多師生接受。教職員工指導(dǎo)學(xué)生拍攝、參與、觀看安全教育微電影，更好地激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣。組織安全教育情景劇大賽，學(xué)生選取劇本、排練、表演、觀看的過程，教職員工指導(dǎo)、評(píng)比的過程，就是一個(gè)培養(yǎng)安全意識(shí)的過程；總結(jié)已發(fā)生的高校學(xué)生安全案件，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，進(jìn)行安全警示教育。教職員工可以通過發(fā)生在身邊的事故案例，激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的安全問題。將抽象的法律知識(shí)與發(fā)生在身邊的具體案例相結(jié)合，比空洞的說教更有說服力，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分析能力，更容易對(duì)安全事件吸取教訓(xùn)。

高職院校應(yīng)當(dāng)重視教職員工的安全素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)安全意識(shí)的高校教師隊(duì)伍。教職員工具備較強(qiáng)安全意識(shí)，才可能更好地給學(xué)生開展安全教育，滿足學(xué)生的安全需要。具有較強(qiáng)安全意識(shí)的專業(yè)教師，課程教學(xué)中會(huì)利用自己的安全知識(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)。高職院校應(yīng)理順安全意識(shí)培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁濤.當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查及研究.時(shí)代教育，2011，3.

[2]吳有云.試述提高高校師生員工的消防安全意識(shí).中國(guó)電力教育，2008，9.

第9篇：學(xué)生安全意識(shí)教育范文

進(jìn)入21世紀(jì)之后，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要為科技競(jìng)爭(zhēng)，而科技競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家高素質(zhì)人才的后備軍，由此可知，在當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生受到了越來越多的關(guān)注。但是，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及學(xué)校后勤社會(huì)化改革的不斷深入，高校學(xué)生越來越多，影響學(xué)生安全的因素也越來越多。因此，有必要對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行探討與研究，從而增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個(gè)比較安全的環(huán)境。

一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育正逐漸從精英教育走向大眾教育。[1]高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷增加，進(jìn)而也就加重了大學(xué)生安全教育的負(fù)擔(dān)。就目前情況來看，我國(guó)高校的安全形勢(shì)還是比較好的，但是還存在一定的安全隱患，高校安全問題仍十分嚴(yán)峻，我們要不斷加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。然而，我國(guó)一些高校并沒有對(duì)此給予高度的重視，造成部分高校的安全教育只停留在表面，沒有真正深入開展下去，這是高校今后安全教育中必須著力解決的。

二、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

（一）社會(huì)治安形勢(shì)的迫切需要

我們知道，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招及后勤社會(huì)化的不斷推進(jìn)，高校校園也逐漸走向了社會(huì)化，造成我國(guó)高校人員結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，校園安全隱患增加了。另外，高校學(xué)生的活動(dòng)范圍也不再只局限于高校校園，而是逐漸向?qū)W校周邊滲透。在這種情況下，為了確保大學(xué)生的安全，提高大學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力，就必然要求加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。

（二）培養(yǎng)合格人才的迫切需要

現(xiàn)在的大學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂知識(shí)外，更注重對(duì)自己各項(xiàng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。但是，由于大學(xué)生的安全知識(shí)教育缺乏，安全意識(shí)還不是很強(qiáng)，自我保護(hù)與自我約束的能力不足，因此，很容易走上違法犯罪的道路。[2]只有通過加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，才能夠使大學(xué)生安全教育方面的知識(shí)不斷豐富，從而拓寬其知識(shí)面，才能夠提高大學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的自我保護(hù)與自我控制能力，使其在正式走上社會(huì)時(shí)不會(huì)手足無措，成為一個(gè)適合社會(huì)發(fā)展需要的真正的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）提高大學(xué)生安全意識(shí)的迫切需要

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的安全意識(shí)還是十分的薄弱，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是自身安全意識(shí)淡薄，另一方面是學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感。這兩個(gè)方面中無論哪一個(gè)方面，都是學(xué)生安全意識(shí)淡薄，缺少必要的安全知識(shí)教育的表現(xiàn)，最終會(huì)損害到大學(xué)生自身的利益。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的措施

（一）健全制度，規(guī)范管理

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對(duì)于高校大學(xué)生安全教育而言也是如此。只有建立起來一個(gè)完善健全的安全保障制度，才能夠使大學(xué)生安全防護(hù)與管理工作不斷走向規(guī)范化、制度化與科學(xué)化，而不會(huì)受到時(shí)間與學(xué)校工作重點(diǎn)變化的影響，從而促進(jìn)大學(xué)生安全防護(hù)工作的長(zhǎng)期順利進(jìn)行。在建立健全安全保障制度時(shí)，主要是對(duì)安全健康防護(hù)知識(shí)技能培訓(xùn)、安全事故的定期排查及緊急時(shí)間處理預(yù)案等幾個(gè)方面進(jìn)行制度的建設(shè)與健全。

（二）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)

要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的提高及安全意識(shí)的增強(qiáng)也是一個(gè)十分重要的方面。大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，要積極主動(dòng)的關(guān)注與安全教育相關(guān)的一些內(nèi)容與事情，并對(duì)其進(jìn)行自我分析與理解，從而逐漸形成自我對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，豐富自己的安全知識(shí)。同時(shí)，也要在實(shí)踐中不斷鍛煉自己，使自己的安全意識(shí)得到不斷增強(qiáng)，這樣也就從一個(gè)方面促進(jìn)了大學(xué)生安全教育的發(fā)展。

（三）拓寬途徑，齊抓共管

大學(xué)生安全教育涉及到很多的部門與組織、團(tuán)體，如學(xué)校的宣傳、教務(wù)、保衛(wèi)等部門以及各院系領(lǐng)導(dǎo)、班主任等，[3]還有社會(huì)上公安局等機(jī)構(gòu)，只憑一方的努力是不能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育的。只有多方共同努力，密切合作，齊抓共管，才能夠使大學(xué)生安全教育真正落到實(shí)處，并收到良好的效果。