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第1篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；調(diào)查；分析；連云港市；

作者簡介：顧長明，江蘇省連云港市教育局教研室研究員，特級教師，研究方向?yàn)榭茖W(xué)教育教學(xué)研究。(連云港222000)

《全民科學(xué)素養(yǎng)行動計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)》(以下簡稱《科學(xué)素養(yǎng)綱要》)對公民應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了明確的規(guī)定，即“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力”。提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也是實(shí)施《科學(xué)素養(yǎng)綱要》的重要組成部分。[1]江蘇省連云港市中小學(xué)參加了由教育部和科技部聯(lián)合開展的“中國青少年科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測調(diào)查”項(xiàng)目，在項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)下，省、市教研部門通力合作，順利完成了連云港市的測試工作。本文基于連云港市中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測結(jié)果的實(shí)證數(shù)據(jù)，嘗試對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出對策與建議。

一、中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)研概況

對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)測與分析既能發(fā)現(xiàn)科學(xué)教育教學(xué)中現(xiàn)存的問題與不足，也能幫助教育與科技部門提高決策水平，還有利于科普與教研部門超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)證數(shù)據(jù)對中小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行針對性的研究與指導(dǎo)，為科學(xué)教育的問題診斷提供實(shí)證依據(jù)，進(jìn)而營造良好的科學(xué)教育氛圍，提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平。與此同時(shí)，對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析也是建立規(guī)范的科學(xué)教育教學(xué)管理制度，引導(dǎo)社會樹立正確科學(xué)教育質(zhì)量觀的客觀要求。我們應(yīng)該逐步建立對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析、反饋與指導(dǎo)的工作機(jī)制，探索基于實(shí)證數(shù)據(jù)的科學(xué)教育教學(xué)研究與提高科學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法。[2]

連云港市地處蘇北，轄四縣三區(qū)，其中，新浦區(qū)和贛榆縣的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平特別是教育發(fā)展水平在蘇北地區(qū)具有一定的代表性。筆者按照項(xiàng)目組抽樣要求在市區(qū)抽取了新浦區(qū)海慶中學(xué)和幸福路小學(xué)(這兩所學(xué)校為全國中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測樣本學(xué)校)，在縣域抽取了贛榆縣柘汪第二中學(xué)和柘汪第二中心小學(xué)，共四所學(xué)校。本次問卷主要針對小學(xué)五、六年級和初中八、九年級學(xué)生，科學(xué)素養(yǎng)問卷所選樣本具有隨機(jī)性和全面性，兼顧到不同類型的中學(xué)和小學(xué)，具有一定的代表意義。筆者對所測中小學(xué)相應(yīng)年級的學(xué)生進(jìn)行了全體抽樣，調(diào)查前，研究者對參與調(diào)查的群體進(jìn)行了科學(xué)回答問卷的宣傳與講解，并與家長進(jìn)行了溝通與交流。其中，小學(xué)十個(gè)班518人、中學(xué)十二個(gè)班766人參加了學(xué)生問卷，與此同時(shí)，筆者對參與調(diào)查相對應(yīng)的1284位學(xué)生的家長也進(jìn)行了家長問卷。調(diào)查共收回1284份學(xué)生問卷和1284份家長問卷，回收率100%，有效率100%。研究者用EXCEL對問卷進(jìn)行逐題統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)前筆者對學(xué)生與家長問卷進(jìn)行了統(tǒng)一編號，以求對應(yīng)，從而呈現(xiàn)學(xué)生與家長之間的映射關(guān)系。

中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)研采用中國青少年科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測課題組設(shè)計(jì)的三組問卷，即中國青少年科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測調(diào)查初中生問卷、小學(xué)生問卷和家長問卷。學(xué)生問卷結(jié)合國際上普遍認(rèn)同、國內(nèi)曾經(jīng)使用過的標(biāo)準(zhǔn)，即科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)維度：對科學(xué)術(shù)語和概念的理解、對科學(xué)原理和方法的理解、對科技的社會影響的意識和理解。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)以及結(jié)果測度皆圍繞以上三個(gè)維度展開。學(xué)生問卷內(nèi)容分為填空題、單選題和多選題，填空題為學(xué)生自身概況性的內(nèi)容；單選題多為一些客觀性比較強(qiáng)的內(nèi)容，如判斷題、連線題、排序題等，其選項(xiàng)采用等距連續(xù)設(shè)計(jì)，以適切不同水平主體的自主選擇；多選題用于采集學(xué)生主觀性的表達(dá)和認(rèn)識，如一果多因的判別、對科技現(xiàn)象的多元解讀、個(gè)性化的認(rèn)知體驗(yàn)等。家長問卷主要涉及家庭環(huán)境(學(xué)歷、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、交往)狀況、家庭科技背景因素、家長對科學(xué)的興趣和態(tài)度、學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動情況等。

二、中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r

(一)主要成效

1.中小學(xué)生科學(xué)行為整體達(dá)標(biāo)情況較為理想

科學(xué)素養(yǎng)是復(fù)合體，包括知識、技能、方法、態(tài)度和行為等方面，行為是科學(xué)素養(yǎng)的外顯標(biāo)志，是衡量科學(xué)素養(yǎng)形成和運(yùn)用的重要尺度，也是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。問卷設(shè)計(jì)了一些問題來映射學(xué)生的科學(xué)行為，比如，讓中學(xué)生判別“如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與書本上的結(jié)論不一致時(shí)所持的行為”，選擇“重復(fù)實(shí)驗(yàn)尋找原因之后如實(shí)寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的學(xué)生比例達(dá)88.7%；小學(xué)生對“做實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和別人不一樣時(shí)，就改成和大多數(shù)人一樣的”行為進(jìn)行選擇時(shí)，選擇“很少”和“從不”的比例為87.1%。問及學(xué)生參與過保護(hù)環(huán)境的行為時(shí)，50%的中學(xué)生和68.6%的小學(xué)生表示“為環(huán)保少用一次性筷子”；90.3%的中學(xué)生和87.8%的小學(xué)生認(rèn)為“使用新家用電器前一定要先看說明書”。有76.9%的中學(xué)生和72.8%的小學(xué)生認(rèn)為“編寫病毒程序去破壞他人資料信息庫，還把病毒程序賣給別人從中獲利”的行為“既違反了網(wǎng)絡(luò)道德，也違反了法律”。多達(dá)78.0%的中學(xué)生和69.2%的小學(xué)生不相信“求簽算命”。以上數(shù)據(jù)均表明中小學(xué)生有著良好的科學(xué)行為與認(rèn)識，并能在學(xué)習(xí)與日常生活中得以彰顯與運(yùn)用。

2.中小學(xué)生對科學(xué)知識與方法掌握得比較扎實(shí)

中小學(xué)生對科學(xué)知識的理解趨向良好，整體水平較高，特別是對一些科學(xué)觀點(diǎn)的認(rèn)識上表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，說明在新課程改革的推動下，中小學(xué)生科學(xué)知識與方法有了較快提升。以小學(xué)生為例，在對23個(gè)基本科學(xué)觀點(diǎn)的問卷測試中，平均正確率為74.6%。94.9%的學(xué)生知道“吸煙會導(dǎo)致肺癌”，92.3%的學(xué)生認(rèn)為“能量可以相互轉(zhuǎn)化，所以我們不必節(jié)約能源”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，92.1%的學(xué)生知道“同一時(shí)間里，南、北半球的季節(jié)是一樣的”這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。85.4%的學(xué)生知道“地心的溫度非常高”“電器短路造成火災(zāi)，不可以用水直接熄滅”。79.5%的學(xué)生明白“人類是由現(xiàn)代類人猿進(jìn)化而來的”。當(dāng)讓學(xué)生判別“科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)常需要多次重做實(shí)驗(yàn)，這樣做的最主要目的”時(shí)，90.4%的學(xué)生認(rèn)可“正確的科學(xué)結(jié)論應(yīng)該是能重復(fù)驗(yàn)證的”這個(gè)觀點(diǎn)。讓學(xué)生選擇“關(guān)于科學(xué)研究方法的論斷”時(shí)，70.1%的學(xué)生認(rèn)可“科學(xué)方法的核心是形成觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證、推理和結(jié)論”。中學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)知識與方法也比較理想。這表明連云港市的中小學(xué)生對相應(yīng)科學(xué)知識的理解和科學(xué)方法的掌握處于良好狀態(tài)，科學(xué)知識與方法又是其他科學(xué)能力進(jìn)一步形成與發(fā)展的前提，這為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。[3]

3.中小學(xué)生對科學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)認(rèn)同度良好

科學(xué)興趣表現(xiàn)為對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近、體驗(yàn)科學(xué)的心理傾向。同時(shí)，對科學(xué)教師教學(xué)方式的認(rèn)同以及對師生關(guān)系的良好評價(jià)，又使得科學(xué)興趣在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中得以持續(xù)，促進(jìn)了科學(xué)興趣向科學(xué)志趣的轉(zhuǎn)化與提升，這種內(nèi)在動力系統(tǒng)是設(shè)計(jì)與實(shí)施科學(xué)活動需要考量的重要因素之一。問卷調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對科學(xué)的興趣濃厚，92.7%的小學(xué)生表示“喜歡科學(xué)，尤其喜歡參加各種科學(xué)實(shí)踐活動”；90%以上的小學(xué)生表示樂意參觀科技館、博物館、天文館、動物園，喜歡小發(fā)明和小制作。與小學(xué)生相比，中學(xué)生對科學(xué)的間接興趣更濃一些。中小學(xué)生對科學(xué)的教與學(xué)的方式也有著良好的認(rèn)同度，認(rèn)為教師“從不”、“很少有”、“有時(shí)”、“常?！?、“總是”“把結(jié)論告訴我們，然后把大量時(shí)間做實(shí)驗(yàn)”的比例分別為47.1%、17.8%、13.5%、11.4%、10.2%；認(rèn)為“從不”、“很少有”、“有時(shí)”、“常?！?、“總是”“讓我們準(zhǔn)備一些學(xué)具以便課上用”的比例分別為3.6%、9.1%、16.8%、28.9%、41.6%；認(rèn)為“從不”、“很少有”、“有時(shí)”、“常?！薄ⅰ翱偸恰薄肮膭?lì)我們猜想并且通過操作、實(shí)驗(yàn)、演示驗(yàn)證猜想”的比例分別為6.6%、12.4%、18.8%、23.8%、38.4%?？梢钥闯?，學(xué)生對教師的科學(xué)教學(xué)行為給予了積極的評價(jià)。學(xué)生對師生關(guān)系也是比較認(rèn)同的，62.8%的學(xué)生認(rèn)為“老師鼓勵(lì)表揚(yáng)我”，77.6%的學(xué)生認(rèn)為“老師不諷刺挖苦我”，68.9%學(xué)生認(rèn)為“我和老師關(guān)系很近”?！坝H其師，信其道”，學(xué)生的認(rèn)可彰顯出科學(xué)教學(xué)的魅力。

4.中小學(xué)生科技信息來源渠道呈現(xiàn)多元態(tài)勢

從傳統(tǒng)的印刷媒體、影視媒體、廣播媒體到現(xiàn)代的電子媒體，新型信息傳播媒介隨著社會、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展正發(fā)生著深刻變化。調(diào)查顯示，中小學(xué)生在順應(yīng)時(shí)展潮流的同時(shí)，能根據(jù)自身習(xí)慣、條件和環(huán)境學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)生獲取科技信息的渠道正呈現(xiàn)多元態(tài)勢。問卷設(shè)計(jì)了報(bào)紙、課外圖書、教材、廣播、電視、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、音像制品、課堂教學(xué)、親友或同學(xué)這十種獲取科技信息的方式，要求學(xué)生選擇最經(jīng)常使用的三種方式，并按重要程度排出第一、第二和第三重要。以重要程度的前三個(gè)選項(xiàng)之和為衡量標(biāo)準(zhǔn)，初中生獲取科技信息的主要渠道從高到低依次排列為：課堂教學(xué)53.7%，電視43.9%，互聯(lián)網(wǎng)39.1%，報(bào)紙34.2%，課外圖書34.1%，教材31.8%，雜志31.7%，親友或同學(xué)12.4%，影碟、磁帶等音像制品12.2%，廣播4.9%；小學(xué)生獲取科技信息的主要渠道從高到低依次為：課外圖書56.4%，互聯(lián)網(wǎng)41.0%，親友或同學(xué)48.7%，課堂教學(xué)38.5%，報(bào)紙33.4%，電視25.6%，教材23.1%，雜志20.5%，影碟、磁帶等音像制品5.2%，廣播5.1%。由此可見，中小學(xué)生獲取科技信息與知識來源的渠道正呈現(xiàn)多元態(tài)勢，學(xué)校與家庭應(yīng)該因勢利導(dǎo)，合理用好這些媒介，以達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積極作用。數(shù)據(jù)還表明，互聯(lián)網(wǎng)正以其傳播科技信息的快速、迅捷與方便的優(yōu)勢，越來越成為中小學(xué)生樂于接受的科技信息源。

(二)存在問題

1.中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)不夠均衡

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不均衡主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是科學(xué)知識方面，學(xué)生對貼近生活實(shí)際的科學(xué)觀點(diǎn)的認(rèn)識比較清晰，而對與日常生活較遠(yuǎn)的領(lǐng)域或抽象的內(nèi)容認(rèn)識不足，這說明學(xué)生在不同領(lǐng)域或不同抽象程度的知識獲取上的難易程度有所不同。以小學(xué)生為例，33.3%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)百萬年來，我們生活的大陸一直在緩慢地漂移并將繼續(xù)漂移”和“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間為一年”是正確的常識；22.0%的學(xué)生回答“電子比原子小”是正確的；43.6%的學(xué)生認(rèn)為“人到高原后出現(xiàn)頭痛、惡心等‘高原反應(yīng)’的原因是氣壓過高”；還有39.0%的學(xué)生認(rèn)為“抗生素既能殺死細(xì)菌也能殺死病毒”這個(gè)觀點(diǎn)是不正確的。以上問題的正確率都未超過50%，說明小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識程度還是不高的。二是知行方面，當(dāng)問及對“求簽算命”的態(tài)度時(shí)，有78.0%、69.2%的中學(xué)生和小學(xué)生表示“不相信”；而當(dāng)問及對“如果有人根據(jù)‘求簽算命’的結(jié)果說你最近將有災(zāi)難”的態(tài)度時(shí)，只有34.1%、43.8%的中學(xué)生和小學(xué)生認(rèn)為“根本不管它”，有65.9%、35.9%的中學(xué)生和小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“多加小心”，15.4%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“趕快尋找消災(zāi)方法”，沒有中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該尋求解決的辦法。當(dāng)假設(shè)的情境映射學(xué)生的行為時(shí)，其態(tài)度容易出現(xiàn)搖擺，知行會發(fā)生悖離。三是城鄉(xiāng)方面，數(shù)據(jù)表明農(nóng)村學(xué)生的科技知識、信息來源渠道、科技活動、家庭環(huán)境與氛圍等均弱于城區(qū)學(xué)生，這與農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育裝備的落后以及教師科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)較低等原因密不可分。

2.中小學(xué)生科學(xué)探究的水平不甚理想

科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。問卷設(shè)置了變量控制試題來映射學(xué)生對科學(xué)探究的理解水平，以“科學(xué)家想知道一種治療高血壓的新藥是否有療效”一題為例，該問提供了四個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇：17.1%的學(xué)生選擇“給1000個(gè)高血壓病人服用這種藥，然后觀察有多少人血壓有所下降”，12.2%的學(xué)生選擇“給500個(gè)高血壓病人服用這種藥，另外500個(gè)高血壓病人不服用這種藥，然后觀察兩組病人中各有多少人血壓有所下降”，9.8%的學(xué)生選擇“給500個(gè)高血壓病人服用這種藥，另外500個(gè)高血壓病人服用無效無害、外形相同的安慰劑，然后觀察兩組病人中各有多少人血壓有所下降”，61.0%的學(xué)生選擇“不知道”。問卷還設(shè)置了對比實(shí)驗(yàn)來映射學(xué)生的探究分析水平如何，例如，有兩個(gè)敞開的瓶子，一瓶裝滿食醋，另一瓶裝滿色拉油，將它們放在有陽光的窗臺上，幾天后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)瓶子不同了，該問要求學(xué)生觀察結(jié)果，然后在提供的五項(xiàng)內(nèi)容中做出選擇。12.8%的學(xué)生選擇“色拉油蒸發(fā)得要比食醋快速”，15.4%的學(xué)生選擇“食醋和色拉油兩者都蒸發(fā)一半”，12.8%的學(xué)生選擇“只有含水的液體蒸發(fā)”，12.8%的學(xué)生選擇“直接照射陽光是蒸發(fā)的必要條件”，46.2%的學(xué)生選擇“不知道”。以上兩題考查了學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解，學(xué)生的選項(xiàng)良莠不齊，僅有9.8%和12.8%的學(xué)生能正確作答，表明學(xué)生對科學(xué)探究的理解和開放性思維明顯弱于基礎(chǔ)知識與基本技能，表現(xiàn)出作為科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與在新的情境下的運(yùn)用出現(xiàn)分離的傾向。由此可見，對科學(xué)探究的理解與運(yùn)用是學(xué)生的弱項(xiàng)，而作為學(xué)習(xí)方式的科學(xué)探究是探求未知世界的主要方法，是科學(xué)學(xué)科的核心能力，教學(xué)中要凸顯學(xué)科核心能力和在新的情境下綜合運(yùn)用知識解決問題能力的培養(yǎng)，科學(xué)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

3.制約科學(xué)素養(yǎng)提升的因素依然存在

中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力，營造良好的科技教育環(huán)境是至關(guān)重要的。以家庭藏書為例，小學(xué)生家中“沒有藏書”的比例為2.6%，“1~10本”的為7.7%，“11~20本”的為10.3%，“21~50本”的為33.3%，“51~100本”的20.4%，“101~200本”的為15.4%，“200本以上”的為7.7%，“不知道”的為2.6%。一個(gè)人的精神發(fā)育史便是其閱讀史，家庭的藏書量與學(xué)生的閱讀量是呈正相關(guān)的，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高很大程度上是從閱讀開始的。在調(diào)查中學(xué)生家庭成員是否指導(dǎo)或關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況時(shí)，就過去一星期內(nèi)家長“檢查過你作業(yè)”、“指導(dǎo)過你功課”、“和你談?wù)撨^有關(guān)學(xué)?；?qū)W習(xí)事情”選項(xiàng)而言，“沒有”的比例分別為49.5%、65.7%和41.7%，“有1~2次”的比例分別為24.4%、19.3%和12.2%，“有3~5次”的比例分別為21.3%、10.2%和14.6%，“幾乎天天”的比例分別為4.8%、4.8%和31.5%。中小學(xué)生上過藝術(shù)類和文化類補(bǔ)習(xí)班的比例達(dá)46.6%，而上過科技類補(bǔ)習(xí)班的為0。由此可見，家長對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注度還有待進(jìn)一步提高。從學(xué)校資源看，“擁有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科技圖書雜志”的中學(xué)比例分別為29.2%和41.5%，小學(xué)比例為54.3%和56.9%。中學(xué)生“沒用過、很少用、有時(shí)用專用室上科學(xué)課”的占82.8%，“科學(xué)課經(jīng)常使用實(shí)驗(yàn)儀器”的占19.6%。學(xué)校不具備種植條件的占30.4%，有種植園的占19.7%?？梢?，課程資源還不能滿足科學(xué)教學(xué)需要，課程資源的挖掘與利用尚有較大空間。從學(xué)生體驗(yàn)看，當(dāng)問及小學(xué)生是否得過縣區(qū)級及以上科技類的獎項(xiàng)時(shí)，得過的僅為2.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文藝類獎(12.8%)、綜合類獎(10.3%)、其他學(xué)習(xí)獎(8.6%)、體育獎(5.8%)和其他獎(4.6%)，中學(xué)生的科技獲獎情況還要低一些，這表明中小學(xué)生缺乏科技類獲獎的成功體驗(yàn)，也說明社會提供給學(xué)生科技類獲獎的機(jī)會不足。

4.參與科學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)歷有待加強(qiáng)

科學(xué)實(shí)踐活動是中小學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識技能，積累科學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)能力和行為的重要途徑。問卷設(shè)計(jì)包含了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生對參與科學(xué)實(shí)踐活動有著濃厚的興趣，但參與度卻不高。有92.7%的學(xué)生表示“我喜歡科學(xué)學(xué)習(xí)，尤其喜歡參加各種科技活動”；90%以上的學(xué)生表示喜歡參觀科技館、博物館、天文館、動物園、植物園，喜歡進(jìn)行小發(fā)明、小制作等，而一年中去過“科技館、博物館、天文館、動物園、植物園”的小學(xué)生比例為28.2%、25.6%、15.4%、41.0%和64.6%，中學(xué)生比例為7.3%、2.4%、9.8%、17.1%和7.3%。過去一年中參加過學(xué)校組織的科學(xué)社團(tuán)、參觀科技展覽、野外科技考察、科技競賽或科技節(jié)的中學(xué)生分別為18.6%、14.6%、15.8%和0，小學(xué)生分別為27.9%、32.8%、27.7%和30.5%。過去一年中家長曾帶過中小學(xué)生到外地旅游的比例分別為26.8%和18.8%。目前，城市的科技館、博物館等公共場所都免費(fèi)對外開放，學(xué)?？梢月?lián)合這些社會機(jī)構(gòu)有針對性地組織一些主題性的參觀活動；農(nóng)村地區(qū)也可以因地制宜地開展各種種植和養(yǎng)殖等科普活動。尤其是像閱讀科普讀物這樣的活動，簡單易行，投入少，組織容易，學(xué)生完全可以多參與、多體驗(yàn)，這對于保持和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)志趣，掌握科學(xué)的知識和方法大有裨益。

三、提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建議

科學(xué)興趣、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神作為科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心要素和基本內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性，科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)人才的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們應(yīng)該為科學(xué)教育的展開提供良好的保障條件，完善科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的各種途徑。

(一)建立科學(xué)有效的中小學(xué)科學(xué)教育保障機(jī)制

一是提高對中小學(xué)生科學(xué)教育意義的認(rèn)識。在提高全民科學(xué)素養(yǎng)行動中，中小學(xué)生是重點(diǎn)人群。中小學(xué)生養(yǎng)成“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的良好習(xí)慣，對于人的一生發(fā)展將具有重要影響。提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)行動是保障“科教興國”戰(zhàn)略順利實(shí)施的基礎(chǔ)性工程，對增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力和競爭力具有重要的作用。二是市、縣(區(qū))、校分別制定科學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃，教育行政部門的規(guī)劃應(yīng)以中長期為主，學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃應(yīng)以年度為主，將科學(xué)教育納入整體教育發(fā)展規(guī)劃之中。三是強(qiáng)化學(xué)?？茖W(xué)教育的責(zé)任意識，明確其在科學(xué)教育中的責(zé)任主體地位，充分調(diào)動學(xué)校實(shí)施科學(xué)教育的積極性，把科學(xué)教育質(zhì)量作為督導(dǎo)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)、教育質(zhì)量提升和校長業(yè)績考核的重要內(nèi)容。四是完善科學(xué)教師的崗位管理，規(guī)范崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘任標(biāo)準(zhǔn)、聘任制度以及職稱評定和相關(guān)待遇，并加強(qiáng)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。五是建立科學(xué)教育工作獎勵(lì)、考核機(jī)制，將從事科學(xué)教育的教師和參與科學(xué)活動的學(xué)生均納入評價(jià)系統(tǒng)?？萍驾o導(dǎo)員如能組織學(xué)生參加各類科技競賽活動并取得良好成績，應(yīng)在晉級評先、職稱評聘、年度考核等方面進(jìn)行嘉獎。學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐活動取得的成果也應(yīng)記入其成長檔案，作為評定成績、獲獎評優(yōu)的依據(jù)之一；開辦科技特長班、科技特色學(xué)校，對在科技活動中獲獎的學(xué)生予以充分表場；在條件具備時(shí)將科技活動的成績納入學(xué)生學(xué)業(yè)測評指標(biāo)。

(二)充分發(fā)揮各類課程的科技教育整體功能

新課改倡導(dǎo)課程內(nèi)容的綜合性、課程功能的發(fā)展性、學(xué)習(xí)方式的自主性，決定了中小學(xué)科學(xué)教育是所有教師的共同責(zé)任?？茖W(xué)教師在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上責(zé)無旁貸，但其他學(xué)科的教師同樣肩負(fù)著傳播科學(xué)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)興趣、激發(fā)探究欲望的使命。強(qiáng)調(diào)科學(xué)興趣的培養(yǎng)是十分重要的，興趣是激發(fā)好奇心和靈感的有效手段，是發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)。教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)青少年與生俱來的好奇心，通過情境創(chuàng)設(shè)、媒體運(yùn)用、動手操作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并在教學(xué)中不斷地變換教學(xué)方法，喚起學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)他們積極主動、專心致志、津津有味地探索科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。從某種意義上講，國民科學(xué)素養(yǎng)的高低，基本上是由基礎(chǔ)教育的普及程度和平均受教育水平?jīng)Q定的，中小學(xué)生受教育的狀況基本決定了國民科學(xué)素養(yǎng)的面貌。務(wù)本求實(shí)，中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)落實(shí)新課程改革的要求，按照課程方案開齊、開足、上好與科學(xué)教育密切相關(guān)的課程，在選修課中開設(shè)科技教育，在活動課中增加科技含量，強(qiáng)化科學(xué)實(shí)踐活動，在相關(guān)學(xué)科中滲透科技教育，普及信息技術(shù)教育。[5]

(三)構(gòu)建立體的科學(xué)教學(xué)體系，倡導(dǎo)“做中學(xué)”、“做科學(xué)”

調(diào)查表明，從小學(xué)到初中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不僅在總體水平上持續(xù)提高，而且在科學(xué)能力上也獲得了較大程度的增長，說明學(xué)校教育對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，科學(xué)教育中“面向過去”的現(xiàn)象依然存在，如課外科學(xué)活動機(jī)會少、效果差，科學(xué)教育教學(xué)脫離社會，不能充分運(yùn)用公共科學(xué)教育資源等。所以，要進(jìn)一步提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的科學(xué)教育教學(xué)工作，我們應(yīng)該發(fā)揮科學(xué)教育每一條途徑的獨(dú)特作用，為學(xué)生建立一個(gè)立體的科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)?？茖W(xué)課程的實(shí)施要求學(xué)校以多種途徑開展科學(xué)教育教學(xué)，如基礎(chǔ)型課程、研究型課程和拓展型課程的開設(shè)，組織學(xué)生參加各種課外科學(xué)實(shí)踐活動等。當(dāng)前，科學(xué)教育所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”理念尚未產(chǎn)生其應(yīng)有的教育作用，學(xué)生的探究能力還比較薄弱，學(xué)校對學(xué)生的課外科學(xué)實(shí)踐活動普遍不夠重視，不僅為學(xué)生提供參與的機(jī)會少，而且他們的學(xué)習(xí)效果也不理想。由此可見，科學(xué)教育迫切需要解決的問題是，如何讓學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)，我們應(yīng)該幫助更多的學(xué)生獲得參與各種個(gè)性化的課外科學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會，從而提高活動參與的質(zhì)量，使學(xué)生“面向未來”的科學(xué)素養(yǎng)真正獲得提高。

(四)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)大眾媒介的科普力度

第2篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：小課題；科學(xué)；“三結(jié)合”；“四方法”；五途徑

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0070-03

從教科學(xué)十余年，多次參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。縱觀現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)，對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，仍存在以下不足：

1.課堂不自由。科學(xué)課教材從表面上看內(nèi)容不多，教學(xué)時(shí)間很寬裕，而實(shí)際上其含量非常大，內(nèi)容方面涉及物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等多領(lǐng)域的知識，而且有些研究活動跨越時(shí)間長，甚至一個(gè)學(xué)期都無法完成。由于教學(xué)時(shí)間的倉促，束縛了教師和學(xué)生的手腳，影響了學(xué)生科學(xué)探究活動和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.課程不開放。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)教學(xué)應(yīng)具有開放性?！边@種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的科學(xué)課還基本上都停留在教師主導(dǎo)的課堂，對象單一、內(nèi)容封閉，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.探究不深入?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是探究。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在參與探究時(shí)，學(xué)生要描述物體和事件，提出問題，作出解釋，根據(jù)已有的科學(xué)知識對所作解釋加以檢驗(yàn)，并提出自己的看法、意見與別人交流。但現(xiàn)在我們很多科學(xué)探究活動中，孩子們都是在教師的設(shè)計(jì)下進(jìn)行所謂的“為探究而探究”，孩子們的探究還不是嚴(yán)格意義上的科學(xué)探究。

4.目標(biāo)難落實(shí)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！苯炭茖W(xué)不能只教結(jié)論、教答案，而要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，既學(xué)會科學(xué)知識，又掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神、發(fā)展科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)。但由于種種原因，束縛了我們許多教師，使得以上很多目標(biāo)難以落實(shí)。

因此，需要我們更多考慮革新學(xué)習(xí)科學(xué)的方式。在有限的課堂教學(xué)中，不可能都采用科學(xué)探究的方式進(jìn)行，有時(shí)需要在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的前提下鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些探究活動。課外探究活動是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，還能充實(shí)學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。小課題研究是一種研究性學(xué)習(xí)，也是一種開放性的教學(xué)方式。它是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一課題（問題）有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)。其目的營造探究活動的天地，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。筆者從2005年開始，根據(jù)學(xué)校開展科學(xué)教育活動的需要，讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)?？萍冀逃o密結(jié)合，嘗試小學(xué)科學(xué)小課題研究。

一、“三個(gè)結(jié)合”――引導(dǎo)學(xué)生提出課題

愛因斯坦曾說過，一個(gè)問題的產(chǎn)生通常比它的結(jié)論的得出更為重要，因?yàn)樘岢鲂碌膯栴}、新的可能性或從新的角度來分析一個(gè)老問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。為了引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”，讓學(xué)生從大處著眼，小處著手，確立研究小課題的內(nèi)容。

1.小課題研究與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合。小課題研究的活動內(nèi)容設(shè)置要緊扣小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題提出研究課題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的食物安全嗎》一課時(shí)，對“食物的安全問題”產(chǎn)生了興趣，教師就組織學(xué)生以這個(gè)問題作為探究課題，讓他們探討解決問題的方案，進(jìn)行探究活動。

2.小課題研究與日常生活問題結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活情況，讓大自然與社會成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的大課堂。例如，2008年結(jié)合丹陽市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，以《身邊的綠色》為主題，組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行各類小課題研究活動；2009年，在教學(xué)“水資源”時(shí)，以《丹陽水資源》為主題，組織學(xué)生開展小課題研究活動。

3.小課題研究與校園文化活動結(jié)合?？萍冀逃菍W(xué)校教育內(nèi)容之一，紅紅火火的校園科技文化活動為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了活動平臺，也為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺。小課題研究與校園科技文化活動緊密結(jié)合，成為我?？萍蓟顒拥奶厣榱藙?chuàng)建綠色學(xué)校，科學(xué)教師組織學(xué)生開展環(huán)保課題調(diào)查活動，學(xué)生紛紛自立課題開展科學(xué)研究活動，有《美麗的香草河》、《護(hù)城河在》、《一次性筷子調(diào)查報(bào)告》等。

二、“四種方法”――幫助學(xué)生解決問題

在選好課題的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立課題探究小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，對提出的課題進(jìn)行思考，提出自己的推測，設(shè)計(jì)解決問題的方案，并依據(jù)方案落實(shí)小組成員各自的職責(zé)和任務(wù)，提醒學(xué)生有關(guān)安全注意事項(xiàng)，并強(qiáng)調(diào)做好有關(guān)科學(xué)實(shí)踐活動的記錄。根據(jù)小學(xué)生實(shí)際，我們開展的科學(xué)實(shí)踐活動的方法主要有以下幾種：

1.收集資料法。資料的來源很多，有書籍的、生活中的、網(wǎng)絡(luò)的等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料、整理資料、應(yīng)用資料。例如，學(xué)生圍繞“丹陽水資源調(diào)查”這個(gè)課題，他們針對丹陽市降雨量和家庭用水情況，設(shè)計(jì)了表格，通過觀察和走訪等獲取資料。

2.參觀訪問法。這種方法打破課堂限制，充分利用社會資源優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，同時(shí)也提高他們的社會交往能力。例如，學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”一課后，學(xué)生確立了“丹陽養(yǎng)蠶情況調(diào)查活動”課題，他們通過參觀養(yǎng)蠶戶，采訪農(nóng)技人員等，了解提高蠶品質(zhì)及預(yù)防蠶病等科學(xué)養(yǎng)蠶方法，并提出自己的一些設(shè)想，與養(yǎng)殖員、農(nóng)技人員交流。

3.觀察實(shí)驗(yàn)法。這是學(xué)生最喜歡、也是最能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的活動，學(xué)生圍繞探究主題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究。例如，一個(gè)學(xué)生為了了解螞蟻的生活習(xí)性，想了許多辦法觀察螞蟻，有強(qiáng)迫法、引誘法等，多角度了解螞蟻，并且堅(jiān)持觀察了半年，記錄了大量的文字資料。居室內(nèi)空氣質(zhì)量調(diào)查活動組的學(xué)生為了了解空氣污染的害處，采用植物對比實(shí)驗(yàn)法和人體體驗(yàn)法等獲取第一手資料。

4.嘗試實(shí)踐操作法。小學(xué)科學(xué)常見的實(shí)踐活動是觀察與實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生嘗試性操作也是實(shí)踐?！兜り栕o(hù)城河的污染及處理》課題組的學(xué)生，為了解決污水問題，提出植物治污的設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下，開展養(yǎng)殖水葫蘆治污實(shí)踐活動。

三、“五條途徑”――激發(fā)學(xué)生參與熱情

1.利用課堂鼓勵(lì)學(xué)生參與。在科學(xué)三上教學(xué)中有“植物的一生”和“動物的生命周期”兩單元。我們結(jié)合課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生開展養(yǎng)蠶和養(yǎng)鳳仙花活動，并將養(yǎng)殖過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，寫出觀察日記。例如，張丹妮同學(xué)在日記中寫到：“蠶寶寶的“脖子”上有一個(gè)‘（ ）’的標(biāo)記，就像數(shù)學(xué)里面學(xué)的小括號，難道蠶寶寶也要學(xué)數(shù)學(xué)？這個(gè)“（ ）”形的標(biāo)記到底有什么用??？” 又如史珊珊同學(xué)在日記里寫到：“今天，我正在為鳳仙花澆水，突然，我的腦海中跳出了一個(gè)問題：芽葉與真葉有什么不同？于是，我拿起放大鏡，尋找著答案。從形狀上看，芽葉是圓形的，而真葉是橢圓形的，而且一邊有點(diǎn)尖尖的；從顏色上看，芽葉是淡綠色的，而真葉是綠色的；從外表上看，真葉的葉脈清晰一點(diǎn)，而且邊是齒形的；從大小上看，真葉比芽葉大；從厚薄上看，芽葉摸過去厚一點(diǎn)，而真葉有點(diǎn)薄，我都不敢太用力了?！?/p>

2.利用假期號召學(xué)生參與。我們在2007年暑假和2008年寒假分別向?qū)W生分發(fā)《開展小學(xué)科學(xué)小課題研究比賽》的通知，要求學(xué)生從自身的真實(shí)的生活入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如四（2）班同學(xué)利用暑期組成課題小組，分工合作，制定調(diào)查計(jì)劃，擬訂調(diào)查問卷，進(jìn)行采訪，完成了《小學(xué)生的暑假生活調(diào)查報(bào)告》。在調(diào)查報(bào)告中他們向家長、老師提出建議：“你們應(yīng)該使孩子的暑假勞逸結(jié)合，選擇補(bǔ)習(xí)班也要考慮孩子們的興趣和愛好，使其快樂學(xué)習(xí)。家長也應(yīng)該多陪陪孩子，比如和孩子一起看看書、給孩子講講故事、和孩子玩玩游戲等等。有條件的家長可以安排一定的時(shí)間陪孩子們出去旅游，使孩子們能夠領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光”。

3.利用第二課堂精心指導(dǎo)。在每周星期二下午第二節(jié)課后，我們組織部分學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們寫出了《君子蘭怎么了》、《為什么螞蟻不會迷路》、《水域的污染和保護(hù)》等文章。在《為什么螞蟻不會迷路》中，黃凱同學(xué)抓住螞蟻的特性進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并和同學(xué)一起尋找資料，得出科學(xué)的結(jié)論。

4.利用多種載體激勵(lì)學(xué)生參與。在“黑板報(bào)”、“學(xué)習(xí)園地”、“宣傳櫥窗”中開辟“科學(xué)欄目”，在欄目的前言中我們就寫道：“同學(xué)們，你是不是把寫科學(xué)小論文看得很神秘，認(rèn)為寫論文是科學(xué)工作者的事，那你就錯(cuò)了！我們不僅能寫，而且可以寫出質(zhì)量較高的論文來。寫科學(xué)小論文雖然是一件很艱辛的工作，卻是一項(xiàng)非常有意義的活動?！蔽覀円源斯膭?lì)學(xué)生多投稿。在“小小探索者”版塊，我們就刊登了《為什么螞蟻不會迷路》、《文竹為什么會快速產(chǎn)生枯葉》、《海水是咸的，海魚為什么不是咸的》等文章。此外，我們還把學(xué)生的一些小課題研究報(bào)告推薦到其他教育刊物。

第3篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動 生活經(jīng)驗(yàn) 民主平等 興趣愛好

綜合實(shí)踐活動是一門實(shí)踐性、開放性、生成性很強(qiáng)的課程，它的實(shí)施過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，綜合實(shí)踐活動不是“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，學(xué)生才是綜合實(shí)踐的主體。由于小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷有一定局限，在學(xué)習(xí)過程中處于盲目的、無知的、無序的自發(fā)狀態(tài)，因此教師教給學(xué)生科學(xué)的實(shí)踐方法會給他們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多意想不到的收獲，起到事半功倍的作用?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在綜合實(shí)踐活動過程中，學(xué)生更是離不開實(shí)踐方法和研究方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的實(shí)踐方法，活動起來就會如魚得水，活動就可以順利開展。我認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐方法的指導(dǎo)可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

這學(xué)期在新接的班級里，男生人數(shù)較多，剛開學(xué)的時(shí)候經(jīng)常聽到“打架事件”的報(bào)告，這讓我很是頭疼。天下沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思問題出現(xiàn)的根源，然后將這些生活中的問題作為學(xué)生研究的課題。在一次綜合實(shí)踐課上，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生提問題時(shí)，學(xué)生提的問題要不是過大，無法開展，要不是就過于多、雜、亂，不適合研究，如果從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就可以讓他們圍繞具體的生活主題，提出重點(diǎn)問題，這不僅突出綜合實(shí)踐性，而且讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使生活更加豐富多彩。于是我就以開學(xué)初的“打架事件報(bào)告”為內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生提問題。上課鈴響后，我話音一落，一些同學(xué)紛紛開始告狀：小鵬做操的時(shí)候故意踢我一腳；下課的時(shí)候把我的書本踩下去……小鵬不服氣指著一個(gè)告狀的同學(xué)：“我上次看見你還去打低年級的學(xué)生，老師沒有看到而已……”教室里像是炸開了鍋，大家你一言我一語，你揭我的短，我告你的狀。我不動聲色地等學(xué)生說完：“同學(xué)們說得很好，可誰能從剛才告狀事件中發(fā)現(xiàn)問題？”片刻安靜后，有的同學(xué)發(fā)表自己的看法：有的同學(xué)只顧玩，不顧安全；有的同學(xué)不注意團(tuán)結(jié)；有的同學(xué)只顧玩不愛護(hù)公物……這時(shí)我故作高深地說：“如果讓剛才同學(xué)們說的事情不再發(fā)生，我們該選什么主題呢？”最后由學(xué)生總結(jié)提出主題：我們要怎樣安全文明地玩？課堂來源于生活，學(xué)生的問題就是學(xué)習(xí)的開端，就是綜合實(shí)踐課教材的內(nèi)容。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有價(jià)值的主題，就能夠自然而然、水到渠成。

二、從民主平等的師生關(guān)系出發(fā)

學(xué)生在研究活動中經(jīng)常會碰到這樣或那樣的困惑，在這時(shí)候教師的指導(dǎo)不能把自己擺到專家、教師位置上，不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，而是要采用引導(dǎo)、研究等方式，與學(xué)生共同解決問題。在指導(dǎo)時(shí)，教師與學(xué)生平等研究、調(diào)查、采訪不但可以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自主探究的熱情和精神，而且可以讓學(xué)生敢于探究，敢于創(chuàng)新。比如在一次“家鄉(xiāng)衛(wèi)生”的調(diào)查活動中，我組織活動小組到市場進(jìn)行調(diào)查，在這調(diào)查活動中，有些同學(xué)遇到困難：如市場人員不理會他們，有些商店老板還趕他們走等，這些同學(xué)就無精打采地回來。我看到他們這樣子，并沒有責(zé)怪他們，而是提示他們：“有些同學(xué)調(diào)查成功，他們是怎樣調(diào)查的呢？”這時(shí)有些同學(xué)就恍然大悟，興致勃勃地向成功的同學(xué)請教。原來調(diào)查也有技巧：要找合適的時(shí)間，要尊重別人，要有禮貌，等等。最后他們也成功地調(diào)查到自己所需要的信息。教師在指導(dǎo)時(shí)放下自己的架子，與學(xué)生民主平等一起解決問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生，為學(xué)生營造民主、平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有安全感，讓學(xué)生愿意積極地投入活動，讓他們能夠愉悅自主和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和潛在能力，使學(xué)生有下一步活動的信心和能力，使研究活動順利開展。

三、從學(xué)生興趣愛好出發(fā)

“興趣是最好的老師”，在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，教師的指導(dǎo)要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動，它強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主動實(shí)踐和親身體驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式滿足學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理需要。在方法指導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式。如教學(xué)案例《我愛我班級》一主題?；顒右笸ㄟ^學(xué)生自己觀察、訪問、思考等各種實(shí)踐手段，了解自己的班級。其中有以下一些活動：制作手抄報(bào)《我的班級》，收集熱愛班集體的文章并寫讀后感，為班集體做件事，我想對同學(xué)說的心里話。這些活動都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榛顒诱n題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。活動中教師還要調(diào)動學(xué)生主體積極性，利用多變、新穎的活動形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)觀察，在熱烈的氣氛中相互交流。

方法指導(dǎo)，就是為了服務(wù)學(xué)生，服務(wù)活動。學(xué)生對方法的掌握、運(yùn)用通過實(shí)踐活動逐步得到深化和提升。教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生對活動方法的強(qiáng)烈需求，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好出發(fā)，從平等民主的師生關(guān)系出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)，以真切地保障綜合實(shí)踐活動的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥，著.綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社，2001，11.

第4篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

一、作業(yè)的分層設(shè)置

1、操作類作業(yè)的分層設(shè)置。操作類的作業(yè)按學(xué)生的動手能力和興趣，將作業(yè)分為A、B、C，三類，A類需動手能力強(qiáng)，B類需動手能力一般，C類適合動手能力弱。學(xué)生根據(jù)自己的動手能力自主的去選擇適合自己的操作類作業(yè)。如：四上《聲音的產(chǎn)生》的課后，布置作業(yè)用身邊的材料制作一個(gè)樂器的操作類作業(yè)時(shí)將作業(yè)分為，A類作業(yè)：利用家里的材料制作一個(gè)能吹奏的樂器；B類作業(yè)：利用家里的材料制作一件聲音高低不同的樂器；C類作業(yè)：用學(xué)具袋里面的材料制作一件樂器。

2、觀測類作業(yè)的分層設(shè)置。觀測類的作業(yè)按學(xué)生的觀測能力和興趣的能力來分為A、B、C三類。A類興趣持久，觀察仔細(xì)，總結(jié)能力強(qiáng)；B 類興趣持久，觀察總結(jié)能力一般；C類興趣持續(xù)不久，觀察總結(jié)能力一般。如：四下《蠶》布置學(xué)生回家養(yǎng)蠶，可布置A類，要求獨(dú)立飼養(yǎng)，整理收集的觀察數(shù)據(jù)，獨(dú)立寫成觀察類的日記或論文；B類：要求獨(dú)立飼養(yǎng)，整理收集的觀察數(shù)據(jù)，同學(xué)討論認(rèn)識得出規(guī)律，寫成觀察類的日記；C類：可以幾個(gè)同學(xué)一同飼養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)，整理收集的觀察數(shù)據(jù)，討論得出規(guī)律，可以用圖加上注解。

3、實(shí)踐類作業(yè)的分層設(shè)置。實(shí)踐類作業(yè)分層主要是根據(jù)孩子自身的能力、精力和興趣分工。A：實(shí)踐能力豐富，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)；B、實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)能力一般，專業(yè)知識強(qiáng)；C、領(lǐng)導(dǎo)能力差，但活動能力較強(qiáng)。參加一組實(shí)踐的活動的組員按照自身特性小組內(nèi)自己分配A、B、C角色。如：六下《生態(tài)平衡》單元后布置“模擬生態(tài)平衡”調(diào)查的社會實(shí)踐活動。將小組內(nèi)選出A類的學(xué)生參加設(shè)計(jì)實(shí)踐過程，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)指揮分配同學(xué)，負(fù)責(zé)實(shí)踐報(bào)告總的撰寫工作。將小組內(nèi)選出B類的學(xué)生參加設(shè)計(jì)問卷，查找資料，做好聯(lián)系，數(shù)據(jù)處理分析工作。將小組內(nèi)選出C類的學(xué)生參加：負(fù)責(zé)分問卷，登記整理材料，后勤服務(wù)。這樣的自主分配選擇方式可以充分發(fā)揮每一個(gè)孩子自身的特點(diǎn)，不會被孤立在小組之外。同時(shí)也極大的激發(fā)了小組每位成員工作的積極性。

4、體驗(yàn)類作業(yè)的分層設(shè)置。體驗(yàn)類的作業(yè)更具孩子自身的興趣和選擇的體驗(yàn)方式分為A、B兩類。A類：查找方式體驗(yàn)；B類：用游戲方式體驗(yàn)。如：五上《呼吸和心跳》這個(gè)單元的體驗(yàn)課作業(yè)可布置為――A類通過學(xué)習(xí)查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料、結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際針對自身特別關(guān)注的自身感受撰寫體驗(yàn)日記；B類通過科學(xué)小游戲課適當(dāng)?shù)木幣抛约簩ι眢w的感受，體會，編寫科學(xué)小報(bào)。

通過這種“自助式”的作業(yè)更容易讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡，并積極去調(diào)查體驗(yàn)研究。老子曾經(jīng)說過：“少則得，多則惑”，對于科學(xué)探究能力弱的同學(xué)，卸下對他們過高的要求的，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)會基本知識，避免了能力沒有提高，基礎(chǔ)知識也沒有掌握的尷尬。同時(shí)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)給了優(yōu)秀學(xué)生一盞指路明燈，引導(dǎo)他們不斷超越自我。所以這樣的分層能夠皆大歡喜，使不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高。

二、作業(yè)評價(jià)工具的設(shè)置

有了作業(yè)，還必須有相應(yīng)的檢測工具從而使作業(yè)不流于形式，同時(shí)也便于對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的評價(jià)，以及時(shí)做調(diào)整。

1、記錄式工具。記錄作為科學(xué)課常見的工具已被學(xué)生熟識，它是學(xué)生在親歷各種科學(xué)探究活動的過程中，以各自獨(dú)特的思維形式保存下來的，既能體現(xiàn)知識獲得，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的科學(xué)實(shí)踐。在記錄時(shí)要根據(jù)小學(xué)生心理，可以使用文字、表格、圖表、標(biāo)本（照片）等孩子喜歡的形式來記錄。

2、網(wǎng)絡(luò)式工具。當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生的信息技術(shù)更是讓人驚喜不斷。QQ、微博、微信等無孔不入，充斥著學(xué)生的生活，而學(xué)生也已操作自如，在這樣的背景下，除了感受技術(shù)的強(qiáng)大外，更應(yīng)將其合理利用。一個(gè)人的力量是微小的，集體的力量大無比。于是，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂與生活的對接作業(yè)布置。如：利用校訊通平臺布置作業(yè)，提醒家長注意監(jiān)督孩子完成等。教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。通過網(wǎng)絡(luò)這種工具，有效地喚醒、激勵(lì)和鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更實(shí)現(xiàn)了本文的意圖――有效對接了生活和科學(xué)課堂。

第5篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

福建省科技館福建福州350005

摘要:科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，科學(xué)教育應(yīng)該成為科教興國和人才強(qiáng)國的一項(xiàng)重要措施，而科技場館的科學(xué)教育正是對青少年進(jìn)行科學(xué)教育的最主要陣地。

關(guān)鍵詞 院科學(xué)教育；科學(xué)教育項(xiàng)目；科技場館；青少年；促進(jìn)

1 科學(xué)教育在國外和在我國的發(fā)展歷程

科學(xué)教育在西方已經(jīng)有三百多年的歷史。歷史證明：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來的每一次產(chǎn)業(yè)革命，都會造成一些強(qiáng)國的崛起：如蒸汽機(jī)和紡織業(yè)之于英國；有機(jī)化工和內(nèi)燃機(jī)之于德國和電力、鐵路和鋼鐵業(yè)之于美國。西方國家由此認(rèn)識到了科學(xué)技術(shù)對增強(qiáng)國家競爭力的重要意義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，西方國家將科學(xué)教育放在一個(gè)很重要的位置，沖破了被教會控制的經(jīng)院教育，實(shí)行了科學(xué)教育，即在中小學(xué)中傳播科學(xué)知識，進(jìn)行科學(xué)知識和科學(xué)素質(zhì)的教育。

在我國，科學(xué)教育進(jìn)入課堂也經(jīng)歷了一個(gè)長期發(fā)展的過程：1901 年，清政府決定將舊式誦讀經(jīng)書的學(xué)校改革為現(xiàn)代化的學(xué)校；1904 年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，要求全國普遍實(shí)行。這是科學(xué)教育進(jìn)入學(xué)校的開始；民國初期，中國政府在小學(xué)課程中設(shè)置了科學(xué)教育的內(nèi)容，自然課和常識課在課程設(shè)置中占有一定的比重，這反映了當(dāng)時(shí)中國政府和國民希望強(qiáng)國的想法；后，政府十分重視教育事業(yè)。改革開放后，尤其是以來，科學(xué)教育受到了高度的重視。國家先后公布和實(shí)施《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)自然教學(xué)大綱（試用）》、重新編制了小學(xué)《自然》課的大綱和教材以及完成了《科學(xué)（3耀6 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和小學(xué)科學(xué)教育八套教材的審定。這說明我國充分認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性，并著力把科學(xué)教育提高到與傳統(tǒng)的語數(shù)英物化課程并重的高度上來。

2 科學(xué)教育的重要性

20 世紀(jì)以前，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一直處于從屬地位。20 世紀(jì)以后，尤其是進(jìn)入21 世紀(jì)以后，當(dāng)代的科學(xué)理論不僅走在技術(shù)和生產(chǎn)的前面，而且為技術(shù)生產(chǎn)的發(fā)展開辟了各種可能的途徑。在這種形勢下，許多國家充分認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性，把科學(xué)教育當(dāng)作提高國民科學(xué)素質(zhì)的重要渠道。許多國家將科學(xué)和語文、數(shù)學(xué)一樣確立為基礎(chǔ)教育的核心課程。世界經(jīng)合組織（OECD）舉辦的國際學(xué)生評測項(xiàng)目（PISA）對15 歲的青少年進(jìn)行素質(zhì)評測，以前只評測語文和數(shù)學(xué)，自本世紀(jì)以來增加了對科學(xué)素質(zhì)的評測。2008 年，PISA 把科學(xué)素質(zhì)的評測列為重點(diǎn)，給予很大的重視。

科學(xué)教育的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)生在早期建立的科學(xué)概念，掌握的探索技能以及確立的對科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀念，對其成年后所具有的科學(xué)素質(zhì)會有決定性的影響。

2.2 科學(xué)教育是腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。近年來，發(fā)育心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、人類學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究結(jié)果都表明：

2.2.1 青少年早期的經(jīng)歷對其認(rèn)知能力、社會情緒能力、健康、以及腦的組織結(jié)構(gòu)等具有獨(dú)特而強(qiáng)大的影響。早期青少年腦的可塑性最好，是功能發(fā)展的最佳時(shí)期，卻也是容易受到傷害的敏感期。

2.2.2 腦的發(fā)育受基因和環(huán)境的影響，既和基因有關(guān)，又和外界的刺激有關(guān)。在出生之后的最初幾年中，給青少年創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境是十分重要的。

2.2.3 早期發(fā)展對青少年氣質(zhì)和社會情緒能力具有重大的影響。這些都是他們一生成功的重要因素，對社會來說也是和諧和穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.2.4 早期發(fā)展對于感知和認(rèn)知能力，對于身體健康，對于預(yù)防不良發(fā)展傾向等等都有重大的影響。

總之，青少年的早期發(fā)展?fàn)顩r會影響他們后來的學(xué)習(xí)、工作，以至成年后的發(fā)展，從整體上說，會直接關(guān)系到國家和民族未來的發(fā)展。給予足夠的重視和關(guān)注，就會提高全民族的素質(zhì)，增強(qiáng)國家和民族未來的實(shí)力；沒有給予應(yīng)有的重視，就會造成不可估量的損失，即使某些方面后來可能做些彌補(bǔ)，也要付出很大的代價(jià)。

3 在科技場館開展科學(xué)教育的意義

根據(jù)我國科技部科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2012 年底，我國建筑面積在500 平方米以上的各類科普場館1735 個(gè)，其中含科技館364 個(gè)，科學(xué)技術(shù)博物館632 個(gè)，青少年科技館（站）739 個(gè)。青少年是科技館教育活動最主要和最直接的受眾，科技場館是開展校外青少年科學(xué)教育的重要陣地，在硬件設(shè)施急劇擴(kuò)張的同時(shí)，科技館要吸引公眾、尤其是讓青少年“走進(jìn)來”，并且“留得住”，就要在軟件，尤其是科學(xué)教育項(xiàng)目的研發(fā)上下功夫?？茖W(xué)教育項(xiàng)目研發(fā)也是解決目前科技場館健康可持續(xù)發(fā)展，保持活力的重要途徑。

4 科學(xué)教育項(xiàng)目在福建省科技館的開展情況

科技場館科學(xué)教育項(xiàng)目展評活動始創(chuàng)于2012 年，中國科協(xié)青少年科技中心、中國科學(xué)技術(shù)館、中國自然科學(xué)博物館協(xié)會和中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會等四家主辦單位希望通過展評活動，向社會、中小學(xué)校和科技場館推介這些教育項(xiàng)目，提高人們對科技場館非正規(guī)教育價(jià)值的認(rèn)知。同時(shí)，主辦單位還希望活動能傳播創(chuàng)新的科學(xué)教育方法和理念，激勵(lì)更多的科技場館研發(fā)創(chuàng)新性的科學(xué)教育資源。

在2014 年第二屆科技場館科學(xué)教育項(xiàng)目展評活動中，福建省科技館推薦了兩個(gè)項(xiàng)目：“神奇的國石———壽山石探秘活動”和“閩江口濕地觀鳥活動”。這兩個(gè)項(xiàng)目都極具當(dāng)?shù)靥厣?，深受參與青少年的喜愛。

4.1“神奇的國石———壽山石探秘活動”

壽山石是四大國石之首，其色澤瑰麗雅致，品種豐富多樣，目前有160 多種，在石間世界可謂傾國傾城。其中“田黃”價(jià)比黃金，幾乎是歷代皇帝刻制“御璽”的專用石料?！吧衿娴膰獕凵绞矫鼗顒印敝荚谝愿Ｖ荼镜靥厣匀毁Y源———壽山石為依托，讓孩子從欣賞、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探索、刻制、交流等方面經(jīng)歷對壽山石全方位、深層次的探究。

項(xiàng)目流程有：

淤賞石：到“壽山國石館”參觀。

于探石：到“壽山石礦洞景區(qū)”探索壽山石挖掘的方式和形成的奧秘。

盂撿石：在景區(qū)撿石區(qū)撿自己心儀的石頭，辨別石頭質(zhì)地。榆磨石：在磨石區(qū)打磨石頭，形成自己的壽山石毛坯。

虞研石:在福建師范大學(xué)地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，研究巖石分類和辨別方法，對壽山石的硬度、種類、成分、形成原因等進(jìn)行分析和探究，撰寫探究報(bào)告。

愚刻石：在專家指導(dǎo)下了解篆刻歷史，學(xué)習(xí)篆刻方法，并刻制一枚自己的印章。

輿寫石：制作壽山石探索海報(bào)，表達(dá)自己的體驗(yàn)及收獲，傳播壽山石文化。余談石：邀請各界專家和孩子們一起座談交流。俞挺石：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)簽名，支持“愛我國石、愛我家鄉(xiāng)”活動。本項(xiàng)目的特色有：

4.1.1 深入、系統(tǒng)的探究過程

本活動從考察體驗(yàn)開始、到動手實(shí)驗(yàn)研究、到親手磨石和篆刻，制作海報(bào)以及網(wǎng)絡(luò)簽名等，充分考慮到少年青少年的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從感性認(rèn)知和體驗(yàn)，到實(shí)驗(yàn)及理性分析，最后到情感升華和表達(dá)，探究過程系統(tǒng)、深入。相對單一的課堂授課，孩子在其中所收獲到的科學(xué)知識、方法、態(tài)度、精神以及情感體驗(yàn)是極其深入的。4.1.2 與學(xué)?？茖W(xué)課程銜接緊密與小學(xué)四年級科學(xué)課程《認(rèn)識巖石》、《巖石會改變形狀嗎》等內(nèi)容契合，很好地實(shí)現(xiàn)了與學(xué)?？茖W(xué)課程的銜接。

4.1.3 文化和科普教育的有機(jī)結(jié)合

本活動把巖石形成、壽山石形成及成分分析的科學(xué)探究過程和壽山石文化藝術(shù)體驗(yàn)過程有機(jī)地結(jié)合了起來,極具文化內(nèi)涵。4.2“閩江口濕地觀鳥活動”

這個(gè)科學(xué)教育項(xiàng)目方案旨在面向廣大中小學(xué)生開展生態(tài)教育，使參與本項(xiàng)目的中小學(xué)生在具體實(shí)施過程中，結(jié)合“做中學(xué)(Learningby doing)”的教育理念，在掌握科學(xué)方法的前提下，通過科學(xué)實(shí)踐活動，能夠積極主動地學(xué)習(xí)和探究有關(guān)生態(tài)學(xué)的知識，同時(shí)啟迪科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，認(rèn)識到保護(hù)閩江口濕地生態(tài)資源的重要性，并可結(jié)合福州當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位優(yōu)勢，開展兩岸科普交流活動。

這個(gè)活動的具體目標(biāo)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

4.2.1 青少年的科學(xué)知識、技能的培養(yǎng)目標(biāo)

通過組織中小學(xué)生對閩江河口濕地鳥類活動的觀測，了解認(rèn)識閩江口濕地生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，初步學(xué)習(xí)鳥類活動的觀測技能。4.2.2 青少年的科學(xué)方法、能力的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手做和科學(xué)觀察的基本方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在具體活動中養(yǎng)成勤于思考、認(rèn)真探索，努力研究和解決實(shí)際問題的習(xí)慣。4.2.3 青少年的科學(xué)態(tài)度、興趣的培養(yǎng)目標(biāo)通過一系列實(shí)踐活動，讓廣大青少年培養(yǎng)遵守社會公德和法規(guī)，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)等品質(zhì)。同時(shí)也讓更多的中小學(xué)生接近大自然、貼近大自然，增長知識的同時(shí)陶冶自己的情操。

自項(xiàng)目開展以來，參與的青少年在專家的指導(dǎo)下，觀賞鳥類紀(jì)錄片、參與觀測知識講座，并實(shí)地進(jìn)行了濕地考察。在考察中中青少年們完成了觀測、記錄、寫生、填寫考察報(bào)告等多項(xiàng)任務(wù)。在活動中青少年們深刻感受到濕地、飛鳥、人類三者之間密不可分的互動關(guān)系，體會到濕地的脆弱，大大增強(qiáng)了保護(hù)濕地，保護(hù)生態(tài)的意識。這比任何一堂青少年只能正正經(jīng)經(jīng)坐在教室里，教師講授，青少年只能被動接受的生物自然課程的效果都要好得多。而且，為了提高廣大青少年參與興趣，科技館還組織他們進(jìn)行濕地寫生比賽，制作濕地水鳥書簽，深受青少年們的喜愛。

第6篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

滿洲里市科學(xué)技術(shù)協(xié)會自2008年成立后，緊緊抓住六項(xiàng)基本職能、兩部法律、一個(gè)條例和一個(gè)綱要，堅(jiān)持“三服務(wù)、一加強(qiáng)”工作定位，充分利用中俄兩國科技資源，搭建“中俄蒙科技展”平臺，全面落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》，深入開展具有口岸特色的科普教育活動，取得了顯著成效。

利用科技會展資源發(fā)揮口岸城市優(yōu)勢

俄羅斯作為世界科技強(qiáng)國，工業(yè)基礎(chǔ)和科技力量雄厚。滿洲里市科協(xié)借助口岸城市及與俄羅斯科技部門積累的人文優(yōu)勢，積極促進(jìn)中俄兩國間的科技交流與合作。從2004～2009年間，連續(xù)六年舉辦了滿洲里中俄蒙科技展暨高新技術(shù)產(chǎn)品交易會，實(shí)現(xiàn)了市級、省級、國家級的跨越，成為規(guī)模、層次、影響力較高、特色突出、主題鮮明的科技成果及高新技術(shù)產(chǎn)品展示會；舉辦了以“深化中俄兩國科技區(qū)域合作、促進(jìn)毗鄰地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題的中俄區(qū)域科技合作論壇；先后邀請來自中俄兩國的院士、科技專家、學(xué)者10余位就中俄雙方的經(jīng)濟(jì)和科技合作發(fā)展舉行專題報(bào)告會；從2005年起舉辦了五次中俄科技項(xiàng)目推介會，涉及生物、化學(xué)、自動化、環(huán)保、能源、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健、電子信息、新材料等多個(gè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和產(chǎn)品；為加強(qiáng)國際間青少年創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)交流，探索培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的機(jī)制和途徑，協(xié)助自治區(qū)科協(xié)成功舉辦了首屆中俄蒙青少年科技教育論壇。

如今，滿洲里市科協(xié)以科技展為平臺，促進(jìn)中俄科技合作，普及科學(xué)知識；以科普講座為重點(diǎn)，提高公務(wù)員和公眾的科學(xué)素質(zhì)；以中俄科技項(xiàng)目推介會為抓手，促進(jìn)科技項(xiàng)目合作；以科技合作論壇為載體，升華科學(xué)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，逐步探索出了以“會展服務(wù)于科技合作，開展科技成果，開展科普教育活動”的新舉措。

開展特色科教活動提高公眾科學(xué)素質(zhì)

滿洲里市科協(xié)充分發(fā)揮科普畫廊、科普展板、科普大篷車宣傳載體功能，借助“三下鄉(xiāng)”、科技活動周、科普日等科普活動平臺，面向公眾廣泛開展社會性科普宣傳；組織開展了創(chuàng)建科技教育示范學(xué)?；顒樱浞职l(fā)揮科技教育示范學(xué)校、青少年科技教育基地以及科技輔導(dǎo)員的作用；組織中小學(xué)生開展青少年科技傳播、科技創(chuàng)新大賽、手工作品大賽、校園科技節(jié)等科學(xué)實(shí)踐活動；舉辦農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，開展科技咨詢、科技入戶，提高農(nóng)民的科技意識和專業(yè)技能。通過開展農(nóng)村科普示范基地、科普帶頭人評選活動，以點(diǎn)帶面推動農(nóng)村科普工作；開展在職人員技能提升、失業(yè)人員再就業(yè)、外來農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)等技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)及城鎮(zhèn)居民科普知識講座等提高城鎮(zhèn)勞動者科學(xué)素質(zhì)；采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，邀請國內(nèi)專家教授學(xué)者舉辦講座和培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇、科技報(bào)告會、科技培訓(xùn)等，開展科普知識進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)黨校、進(jìn)教材等活動，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科學(xué)素質(zhì)；以“科教進(jìn)社區(qū)”為載體，以創(chuàng)建“示范社區(qū)”為抓手，通過組織專家進(jìn)社區(qū)、展覽進(jìn)社區(qū)、講座進(jìn)社區(qū)，以知識問答、文藝演出、專家咨詢、科普大篷車、健康流動課堂等群眾喜聞樂見的科普宣傳形式，對市民進(jìn)行科普知識的傳播，開展豐富多彩的群眾性科普活動。

強(qiáng)化科普服務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新科普宣傳方式

為適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，滿洲里市科協(xié)積極探索建立健全科協(xié)和科普服務(wù)組織的新渠道、新方法，不斷完善科協(xié)的工作職能，在全市各區(qū)成立了科協(xié)組織；聯(lián)合科研院所建立以科技專家為依托、農(nóng)村科技能手參加的農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會，組建了農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會聯(lián)盟；在各社區(qū)成立了多名科技專家參加的社區(qū)科普志愿者隊(duì)伍，擴(kuò)大科普服務(wù)有生力量；強(qiáng)化各級科普硬件更新全市科普櫥窗，保證科普活動正常開展；與滿洲里市電視臺共同完成滿洲里市全國科普示范城建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)錄《科普陽光盡灑北疆邊城》光盤的制作，展示了滿洲里市科普特色工作。

第7篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

全市深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會后，市科技局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動周密部署迅速啟動，在市委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，我局強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，深入發(fā)動，扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動順利開展，通過認(rèn)真“回頭看”，現(xiàn)將學(xué)習(xí)調(diào)研階段情況總結(jié)如下。

（一）黨組高度重視，精心組織部署。局黨組積極響應(yīng)市委的工作部署，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，確保深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動真正落到實(shí)處。全市動員大會召開后，局黨組立即召開黨組擴(kuò)大會議，專題研究部署發(fā)展改革系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開展工作。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，結(jié)合科技工作的實(shí)際，研究制定了活動實(shí)施方案，確立了“科技服務(wù)發(fā)展、關(guān)注民生、促進(jìn)和諧”的科學(xué)發(fā)展觀活動主題，明確了“解放思想，改革創(chuàng)新，加快“一大基地（包括重型機(jī)械、核電風(fēng)電、大鑄鍛件、軌道交通裝備、高檔重型數(shù)控機(jī)床等5個(gè)研發(fā)生產(chǎn)基地），兩大園區(qū)（*高新技術(shù)園區(qū)、松嫩平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)）建設(shè)”的實(shí)踐載體，建立了黨組負(fù)總責(zé)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范、活動辦公室督促檢查、黨支部狠抓落實(shí)“四位一體”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。3月31日，召開了全局干部職工動員大會，對學(xué)習(xí)實(shí)踐活動進(jìn)行了全面部署。

（二）采取各種形式，提高學(xué)習(xí)效果。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，專家講座與專題輔導(dǎo)相結(jié)合，向書本學(xué)和向?qū)嵺`學(xué)相結(jié)合，個(gè)人自學(xué)與集體研討相結(jié)合，努力把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動引向深入，力求取得實(shí)效。圍繞學(xué)習(xí)三本書、省委十屆七次全會精神、馬恒昌精神等相關(guān)文件資料進(jìn)行了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一是重點(diǎn)抓好黨員干部集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。采取閱讀文件、座談研討、專題輔導(dǎo)等多種形式精心組織學(xué)習(xí)，黨組中心組先后進(jìn)行了6次理論學(xué)習(xí)，黨員干部參加集中學(xué)習(xí)近50小時(shí)，并完成了2萬余字的學(xué)習(xí)筆記每位黨員至少完成2篇以上心得體會或相關(guān)理論文章。二是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行。委領(lǐng)導(dǎo)積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，帶頭撰寫讀書筆記和體會文章，帶頭參加交流研討，帶頭研讀必讀篇目，帶頭堅(jiān)持業(yè)余自學(xué)，帶頭聯(lián)系實(shí)際找差距；帶頭為群眾解難題、辦實(shí)事。三是學(xué)習(xí)形式豐富多樣。聘請市職大校長曹勇安教授為全局職工作了“科學(xué)發(fā)展觀理論與實(shí)踐”的專題講座。為提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動健康深入開展，市科技局專門印制了《*市科技局學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀筆記本》，發(fā)給每位職工，方便記錄，便于檢查；同時(shí)在市科技局網(wǎng)上開辟了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”專欄，下設(shè)“文件指導(dǎo)”、“體會交流”、“支部活動”、“信息通報(bào)”、“學(xué)習(xí)論壇”等專題。各支部每周至少報(bào)送一條信息，反映動態(tài)、交流情況和經(jīng)驗(yàn)，截止目前，局網(wǎng)上已刊載有關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的文件、講話、理論文章、心得體會、情況通報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流等400多篇（條），成為指導(dǎo)和推動活動深入開展的重要平臺。同時(shí)通過專題講座、觀看錄像、網(wǎng)上交流、出題考試等多種形式，組織廣大黨員干部積極參與、深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，很好地了解了科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)、核心內(nèi)容和根本要求。三是開展了思想解放大討論。按照市委《學(xué)習(xí)實(shí)踐活動方案》的要求，局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合科技工作和全局職工的思想實(shí)際，確定了五個(gè)討論專題：1、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和推進(jìn)改革開放偉大事業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。2、阻礙科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的主要問題。3、推進(jìn)科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策。4、科技工作如和深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀更好的服務(wù)于全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局。5、金融危機(jī)條件下我局能為“保增長、保民生、保穩(wěn)定”作那些實(shí)事。局黨組中心組率先開展討論，形成了“進(jìn)一步解放思想，制定完善政策措施，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和先導(dǎo)作用”的思想共識。為更深入的研究科技事業(yè)如何科學(xué)發(fā)展的問題，決定抽調(diào)專人組成課題組對“推動科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策研究”課題進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的研究，爭取列入市級科技計(jì)劃，目前，課題的主要設(shè)計(jì)、項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成

（三）認(rèn)真調(diào)查研究，解決實(shí)際問題。2009年是國際金融危機(jī)期間保持我市經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)鍵之年，我局針對全市經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新形勢新問題和新形勢下科技工作的新課題，市科技局黨政領(lǐng)導(dǎo)干部共7名，自4月下旬以來，按照《市科技局領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)研活動安排》規(guī)定的時(shí)間、內(nèi)容、任務(wù)，深入企業(yè)、農(nóng)村、基層，下發(fā)200份征求意見函，召開7個(gè)座談會，走訪40多個(gè)企業(yè)單位并查閱了大量的資料，與企業(yè)、院校、科研單位、縣區(qū)科技部門的科技人員和干部職工200多人次面對面交談，了解情況、征求意見。調(diào)研過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題能夠解決的立刻進(jìn)行解決，共解決了“科技優(yōu)惠政策落實(shí)不到位”、“中小企業(yè)申報(bào)創(chuàng)新資金項(xiàng)目不規(guī)范”、“縣區(qū)科技經(jīng)費(fèi)投入計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一”、“科技人員職業(yè)發(fā)明和非職業(yè)發(fā)明區(qū)別政策不明晰”等10多個(gè)具體問題。領(lǐng)導(dǎo)干部和其調(diào)研組，對大量的材料和情況進(jìn)行了認(rèn)真的研究分析，形成了7篇調(diào)研報(bào)告。這些調(diào)研報(bào)告將為推進(jìn)科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供重要的決策參考。

（四）積極開展討論，努力提高認(rèn)識。我局按照“五個(gè)深入、五個(gè)樹立”的要求，結(jié)合科技工作和全局職工的思想實(shí)際，確定了五個(gè)討論專題：1、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和推進(jìn)改革開放偉大事業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。2、阻礙科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的主要問題。3、推進(jìn)科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策。4、科技工作如和深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀更好的服務(wù)于全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局。5、金融危機(jī)條件下我局能為“保增長、保民生、保穩(wěn)定”作那些實(shí)事。局黨組中心組率先開展討論，形成了“進(jìn)一步解放思想，制定完善政策措施，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和先導(dǎo)作用”的思想共識。為更深入的研究科技事業(yè)如何科學(xué)發(fā)展的問題，決定抽調(diào)專人組成課題組對“推動科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策研究”課題進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的研究，爭取列入市級科技計(jì)劃，目前，課題的主要設(shè)計(jì)、項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。局領(lǐng)導(dǎo)班子和各支部在調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞深入學(xué)習(xí)理解科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立推動工作指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的理念；深入分析當(dāng)前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，牢固樹立抓住機(jī)遇，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展、更好更快發(fā)展的意識；深入分析我市同先進(jìn)市的差距和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的階段性特征，牢固樹立學(xué)習(xí)借鑒、爭創(chuàng)一流的觀念；深入查找制約科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，牢固樹立與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的思想；深入探索把握規(guī)律，牢固樹立科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)管理的方式方法五個(gè)專題，在全局開展了解放思想大討論，向各縣區(qū)政府、科信局局以及近80個(gè)市直部門、企事業(yè)單位征求了意見，發(fā)放200份征求意見函，并對反饋意見進(jìn)行了認(rèn)真梳理。通過討論，廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步更新了觀念，提高了認(rèn)識；進(jìn)一步開闊了眼界、開闊了思路、開闊了胸襟，開創(chuàng)了思想解放的新境界，樹立了正確政績觀，增強(qiáng)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。

（五）聯(lián)系工作實(shí)際，注重實(shí)踐特色。我局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動按照市委要求，始終強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，突出科技部門特色，堅(jiān)持在推進(jìn)具體工作中促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)。

局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動活動領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視“主題實(shí)踐活動”，把它定位為整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的最重要內(nèi)容，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、化思想為行動、讓群眾得實(shí)惠、為整改打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。研究制訂了《市科技局“科技支撐發(fā)展進(jìn)企業(yè)幫助保增長

進(jìn)農(nóng)村幫助促發(fā)展”主題實(shí)踐活動方案》確定了以“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作主線，確定了系列主題實(shí)踐活動內(nèi)容、調(diào)研課題、調(diào)研人員、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)；確定了基本形式、責(zé)任制度、活動時(shí)限、具體要求。一是到鐵鋒區(qū)南化社區(qū)開展了以“進(jìn)社區(qū)、保民生、科技與民眾同行”為主題的實(shí)踐活動。

與社區(qū)共同舉辦了“南化社區(qū)志愿者協(xié)會總結(jié)表彰大會”；帶頭向社區(qū)的貧困居民捐款1000元，此次捐款活動中其他共建單位和社區(qū)居民踴躍參加，共籌善款4000多元；動員全局職工捐衣物70件，為南化社區(qū)開辦愛心超市提供物資，市科技局還計(jì)劃年內(nèi)再組織2次捐贈活動，一方面為社區(qū)扶貧濟(jì)困提供實(shí)實(shí)在在的支持，讓南化社區(qū)的愛心超市辦得越來越成功，同時(shí)帶動社會各界奉獻(xiàn)愛心；向社區(qū)贈送科普圖書和技術(shù)資料，同時(shí)還籌劃投資2至3萬元在南化社區(qū)建設(shè)“科普書屋”，在豐富社區(qū)文化生活的同時(shí)提高居民的科技素質(zhì)。二是深入到拜泉縣龍泉鎮(zhèn)同樂村（市科技局幫扶點(diǎn)），會同省科技廳開展了“進(jìn)農(nóng)村、保民生、科技為富民作支撐”主題實(shí)踐活動。與省科技廳領(lǐng)導(dǎo)和同志一起作了4件事：在同樂村義務(wù)植樹300多棵；為同樂村送去20000斤脫毒種薯、4000斤馬鈴薯專用肥，價(jià)值近30000元；同去的專家舉辦了馬鈴薯種植技術(shù)培訓(xùn)班，村民80多人接受培訓(xùn)；召開了五級人員幫扶推進(jìn)會，共同研究了同樂村扶貧開發(fā)工作，通過了同樂村實(shí)施大型機(jī)械化作業(yè)計(jì)劃，確定了“從科學(xué)規(guī)劃入手、從支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展入手、從基礎(chǔ)設(shè)施入手”的扶貧開發(fā)思路。三是組織啟動“萬人千企”行動。隨著國際金融危機(jī)的不斷蔓延，我市實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)發(fā)展遇到很大困難和壓力。為應(yīng)對挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，市科技局決定組織和動員廣大科技人員以高度的使命感、責(zé)任感、緊迫感，迅速行動起來，到基層去、到企業(yè)去、到生產(chǎn)一線去，匯聚成共度危機(jī)、共謀發(fā)展的科技大軍，幫助企業(yè)破解發(fā)展難題，提高自主創(chuàng)新能力，按照科技部等七部委《關(guān)于動員科技人員服務(wù)企業(yè)的意見》精神，*市科技局組織啟動“萬人千企”行動，經(jīng)過精心研究設(shè)計(jì)，于4月22日組織召開了科技人員服務(wù)企業(yè)“萬人千企”行動啟動會議，下發(fā)了《*市科技局組織科技人員服務(wù)企業(yè)參加“萬人千企”行動實(shí)施方案》。自5月開始，將組織近1000名科技人員和100戶高新技術(shù)企業(yè)、民營科技企業(yè)進(jìn)行需求對接，進(jìn)入企業(yè)的科技人員將積極宣傳國家、省、市支持中小企業(yè)發(fā)展的政策，尤其是省政府出臺的《加快科技創(chuàng)新體系建設(shè)

第8篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

以教育方針、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》和“科學(xué)發(fā)展觀”為綱領(lǐng)，以培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力為宗旨。以符合學(xué)生發(fā)展需要和社會需要為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注“三農(nóng)”與民生、落實(shí)黨的富民政策、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程和本地經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為突破口，以學(xué)生參與活動的全部過程或部分過程為手段，以學(xué)生掌握正確的合作探究方法、科學(xué)研究方法、促進(jìn)科技教育活動的開展、普及與提高，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的。

二、活動目標(biāo)

1　知識與能力目標(biāo)

通過對材料的收集和整理。對農(nóng)業(yè)的調(diào)查與研究，對土壤樣本的檢測與分析，對糧食增產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)與研究，使學(xué)生獲得科學(xué)研究知識、土壤成分檢測知識、采用施肥配方與增產(chǎn)等農(nóng)業(yè)相關(guān)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2　過程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過直接參與了解農(nóng)業(yè)、研究農(nóng)業(yè)、實(shí)踐農(nóng)業(yè)活動的部分或全部過程，使學(xué)生學(xué)會并掌握收集、整理資料的方法，調(diào)查、操作、檢測、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)等正確的科學(xué)研究過程和方法。

3　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本次科技實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、關(guān)注“三農(nóng)”與民生的思想觀念和道德意識，使學(xué)生形成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的團(tuán)隊(duì)精神和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想道德情感。

4　活動效果目標(biāo)

通過直接參與活動的全部或部分過程，使學(xué)生獲得科技實(shí)踐活動的體驗(yàn)，感受科技活動的樂趣；感悟科學(xué)研究的一般過程和正確的科學(xué)研究方法。理解科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)、民生的關(guān)系；樹立為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為人民的生活富裕，為祖國的興旺發(fā)達(dá)而奮發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，現(xiàn)身科學(xué)技術(shù)研究的堅(jiān)定信念：通過實(shí)踐、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)節(jié)能減排，防止或減少耕地污染、水資源污染和農(nóng)作物污染。

三、活動所涉及的對象、人數(shù)和需求分析

1　活動方案所涉及的對象和人數(shù)

本次活動所涉及的對象是在校七、八、九年級的全體學(xué)生，部分老師和相關(guān)的科學(xué)技術(shù)人員及其他人員，共計(jì)約600人，其中學(xué)生503人，占全校學(xué)生總數(shù)的100％；教師42人，占我校教師總數(shù)的72％；相關(guān)科技人員及其他人員約36人。

2　需求分析

(1)活動背景分析

我們孟莊鎮(zhèn)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)23個(gè)行政村(28個(gè)自然村)，約3.8萬人口，只有一個(gè)以本地特產(chǎn)――新鄭大棗深加工為主的“好想你”民營企業(yè)，農(nóng)民的收入70％來自于農(nóng)業(yè)。雖說農(nóng)業(yè)收入大，但由于部分農(nóng)民素質(zhì)低下，在種田過程中不知道怎樣去科學(xué)種田，盲目使用化肥和農(nóng)藥，造成產(chǎn)量增加不多，可成本增加不少，使純收入降低。初步調(diào)查顯示，正常年份小麥平均畝產(chǎn)500斤左右，按每斤0.90元計(jì)算，一畝小麥可收入450元，可成本投入不低于260元，其中種子30元、化肥80元、耕地45元、播種15元、農(nóng)藥20元、灌溉20元、收割40元。這還不包括工值，如果加上農(nóng)民工值投入。每畝小麥的純收入則趨近于“0”元。究其原因，主要是農(nóng)民不知道該施用哪種肥料、用多少，結(jié)果造成土壤營養(yǎng)成分嚴(yán)重失調(diào)，單位面積產(chǎn)量不高。即使國家發(fā)放種糧補(bǔ)貼、種子補(bǔ)貼、農(nóng)資補(bǔ)貼等許多惠農(nóng)政策補(bǔ)貼。但農(nóng)資價(jià)格也見勢上漲，農(nóng)民種糧的積極性仍然不高。年輕人寧愿外出打工每月掙500~800元的工資，也不愿在家過“面對黃土背朝天”的苦日子，從而造成部分耕地荒蕪。這不但直接影響了農(nóng)民種糧的積極性，而且嚴(yán)重影響了國計(jì)民生與國泰民安。為此，在農(nóng)村進(jìn)行土壤成分一一有機(jī)質(zhì)、水解氮、速效磷、速效鉀、酸堿度(pH值)、微量元素等檢測，施肥配方分析和應(yīng)用施肥配方進(jìn)行增產(chǎn)增收實(shí)驗(yàn)，正確指導(dǎo)農(nóng)民實(shí)施科學(xué)種田，培養(yǎng)農(nóng)民科學(xué)種田意識，提高單位面積產(chǎn)量，推廣優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，為在我孟莊地區(qū)乃至整個(gè)新鄭市全面推廣測土配方施肥工作奠定基礎(chǔ)，已勢在必行。這是廣大農(nóng)民的迫切要求，也是國家的殷切希望。我們學(xué)校是孟莊鎮(zhèn)人才最集中、知識層次最高、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備最齊全、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)最高的智能集團(tuán)，搞好這項(xiàng)活動，我們有責(zé)任、有義務(wù)、有能力、也有信心。

(2)技術(shù)優(yōu)勢分析

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，在校的503名學(xué)生和58名老師都來自于農(nóng)村，且家中都有責(zé)任田，在節(jié)假日及農(nóng)忙時(shí)節(jié)，學(xué)生和老師都要參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，對農(nóng)業(yè)比較了解。

我們學(xué)校有本科學(xué)歷教師29人，大專學(xué)歷教師25人，有按國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備的化學(xué)儀器、設(shè)備，物理儀器、設(shè)備，生物儀器、設(shè)備，地理儀器、設(shè)備。有高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室和生物實(shí)驗(yàn)室。

我們學(xué)校與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院一直保持著技術(shù)業(yè)務(wù)往來，為了搞好這次科技活動，我們再一次走訪了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的楊素琴教授和新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站的李建峰老師，并征得了他們的支持。

我們學(xué)校開展科技教育活動已有10年的歷史了，我們開展的科技教育活動曾先后三次獲得國家級獎項(xiàng)：2001年8月，《棗樹害蟲――星天牛生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》獲第六屆全國生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎；2005年8月，《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動方案，入圍第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽教師論壇“十佳”，同時(shí)我被授予“全國優(yōu)秀科技教師”榮譽(yù)稱號：2007年8月，《非化學(xué)農(nóng)業(yè)防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動獲第二十二屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技實(shí)踐活動”獎。此外還曾多次獲得縣、市、省的表彰。

(3)試劑、儀器設(shè)備分析

本次活動大致需要15種試劑、14種儀器設(shè)備和2個(gè)土壤檢測室。

試劑：乙酸銨、硫酸鉀(氯化鉀)、酮酸銨、濃硫酸、硫酸、碳酸氫鈉、酒石酸銻鉀、抗壞血酸、磷酸二氫鉀、2.6-二硝基酚、硫酸亞鐵、碳酸鉀、阿拉伯膠、硼砂、氫氧化鈉(燒堿)。

儀器設(shè)備：往復(fù)式震蕩機(jī)、恒溫培養(yǎng)箱、分析天平(電子天平)、火焰光度計(jì)、分光光度計(jì)、塑料浸提瓶、容量瓶、50mL容量瓶、三角瓶、10L下口瓶、漏斗、移液管、擴(kuò)散器、微量滴定管。

實(shí)驗(yàn)室：2個(gè)。

這些試劑和儀器設(shè)備，大部分可由我們學(xué)?；瘜W(xué)、生物、物理儀器室提供。學(xué)校三個(gè)儀器室沒有的部分試劑和儀器，新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院給予幫助，還解決不了的，由學(xué)校出資或從科研經(jīng)費(fèi)中出資購買。

土壤檢測室借用我校閑置的2個(gè)教室，各65平方米。

施肥配方增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)所需農(nóng)具、生產(chǎn)資料、種子等均由配合實(shí)驗(yàn)的教師家屬提供。

四、開展本次活動的有利條件

1　開展過類似的活動

(1)在1998年2月～2000年7月，歷時(shí)2年半時(shí)間，在新鄭棗樹研究所的指導(dǎo)下，我?？萍寂d趣小組開展了《棗樹害蟲――星天牛的生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》科技實(shí)踐活動。

(2)在2003年9月～2004年12月，歷時(shí)15個(gè)月的時(shí)間，我構(gòu)思并撰寫了科技實(shí)踐活動方案《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》。

(3)在2005年9月～2006年12月，歷時(shí)15個(gè)月的時(shí)間，我親自輔導(dǎo)我?？萍寂d趣小組依據(jù)《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動方案，開展了《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》科技實(shí)踐活動。

(4)在近幾年間，我撰寫過3個(gè)科技實(shí)踐活動方案，組織輔導(dǎo)過5個(gè)科技實(shí)踐活動。

2　相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

(1)2001年8月，我和馬明旺老師輔導(dǎo)的科技實(shí)踐活動《棗樹害蟲――星天牛的生活習(xí)性、危害特征及防治的調(diào)查研究》榮獲第六屆生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動二等獎。

(2)2005年8月，我撰寫的科技實(shí)踐活動方案《非化學(xué)農(nóng)藥防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》人選第二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽教師論壇“十佳”，我同時(shí)被授予“全國優(yōu)秀科技教師”的榮譽(yù)稱號。

(3)2007年8月，我輔導(dǎo)的科技實(shí)踐活動《非化學(xué)農(nóng)業(yè)防治蚜蟲的實(shí)驗(yàn)》榮獲第二十二屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳”科技實(shí)踐活動獎。

(4)我輔導(dǎo)的科技實(shí)踐活動和撰寫的科技方案曾5次受到省級表彰、8次受到鄭州市表彰。

五、活動方案的主體部分

活動方案名稱

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動方案

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)

1　活動重點(diǎn)

(1)確保學(xué)生參與本次活動的全部過程或部分過程。

(2)掌握正確的科學(xué)研究方法。

(3)獲得科技體驗(yàn)。

2　活動難點(diǎn)

(1)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。

(2)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)興趣以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。

活動過程

活動過程分為三個(gè)階段，即活動實(shí)施前的醞釀、宣傳、發(fā)動階段，活動實(shí)施階段和活動實(shí)施后的資料整理、報(bào)告撰寫、參賽、總結(jié)、評優(yōu)階段。

第一階段：活動實(shí)施前的醞釀、宣傳、發(fā)動階段

1　活動時(shí)間：2011年4月1日～2011年5月31日，大致需要2個(gè)月的時(shí)間。

2　活動地點(diǎn)：學(xué)校。

3　參加人員：部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、部分老師、科技輔導(dǎo)員、全體學(xué)生。

4　活動內(nèi)容：組建活動領(lǐng)導(dǎo)小組。廣泛征求意見，開好幾個(gè)會議，廣泛宣傳發(fā)動，建立各級組織，簽訂安全責(zé)任書。對第一階段的工作進(jìn)行評價(jià)。

(1)組建活動領(lǐng)導(dǎo)小組。活動領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)此次活動的全面工作，由教導(dǎo)處副主任李新民老師、團(tuán)委書記孟偉敏老師、政教處副主任高軍選老師、辦公室主任田明勛老師、后勤處副主任高偉老師和作為科技總輔導(dǎo)員的我6人組成。具體分工為：李新民負(fù)責(zé)老師工作，孟偉敏負(fù)責(zé)學(xué)生工作，高軍選負(fù)責(zé)班主任工作，田明勛負(fù)責(zé)社會協(xié)調(diào)工作，高偉負(fù)責(zé)后勤保障工作，我負(fù)責(zé)科技活動輔導(dǎo)工作。

(2)廣泛征求意見：小組成員分別走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生、鎮(zhèn)政府干部、部分農(nóng)村干部和農(nóng)民，廣泛聽取來自各方面的意見。

(3)開好幾個(gè)會議：①收集整理各方面的意見后，召開校務(wù)會議討論，使所有領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識到此次科技實(shí)踐活動的重要性和深遠(yuǎn)意義，并得到全力的支持。②領(lǐng)導(dǎo)組利用周三教師學(xué)習(xí)時(shí)間召開由部分領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、科技輔導(dǎo)員參加的專題工作會議，進(jìn)一步征求意見，部署下一步工作。

(4)廣泛宣傳發(fā)動：教導(dǎo)處利用全體教師會，團(tuán)委利用學(xué)校廣播站，班主任利用班會等，展開全面而廣泛的宣傳與發(fā)動。

(5)建立各級組織：在時(shí)機(jī)成熟以后，建立各級組織：整個(gè)活動設(shè)1個(gè)大隊(duì)、3個(gè)中隊(duì)、12個(gè)小隊(duì)和若干個(gè)小組。

學(xué)校設(shè)一個(gè)大隊(duì)，由團(tuán)委書記孟偉敏和我具體負(fù)責(zé)。一個(gè)年級段為一個(gè)中隊(duì)。中隊(duì)分別由年級組長和該年級的科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。一個(gè)教學(xué)班為一個(gè)小隊(duì)。小隊(duì)分別由班主任和一個(gè)熱愛科技教育事業(yè)的科任老師負(fù)責(zé)。一個(gè)教學(xué)班根據(jù)本班狀況可設(shè)3-5個(gè)活動實(shí)施小組。小組由各成員共同推舉出來的小組長負(fù)責(zé)。

整個(gè)組織關(guān)系詳見圖1所示。

(6)簽訂安全責(zé)任書：為了使參與活動的全體師生安全得到保障，保證活動順利開展，層層簽訂安全責(zé)任書：學(xué)?？萍蓟顒宇I(lǐng)導(dǎo)組給學(xué)校簽訂安全責(zé)任書，輔導(dǎo)員老師給學(xué)?？萍蓟顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組簽訂安全責(zé)任書，參與活動的學(xué)生與輔導(dǎo)員老師簽訂安全責(zé)任書。

(7)對第一階段的工作進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為三級指標(biāo)：學(xué)校對活動領(lǐng)導(dǎo)小組工作進(jìn)行評價(jià)：活動領(lǐng)導(dǎo)小組對每位教師，包括年級組長、班主任和任課教師、科技輔導(dǎo)員進(jìn)行評價(jià)，班主任對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容根據(jù)出勤、態(tài)度、工作與成效方面。這次評價(jià)是一個(gè)再宣傳、再發(fā)動的過程，是一個(gè)鼓勵(lì)的過程，也是夯實(shí)下一步工作基礎(chǔ)的過程。

通過這一階段的活動，使全體師生充分認(rèn)識開展這次科技實(shí)踐活動的重要性和必要性，在我校形成一種積極的氛圍。

第二階段：活動實(shí)施階段

活動實(shí)施階段分為三個(gè)步驟：了解農(nóng)業(yè)，研究農(nóng)業(yè)，實(shí)踐農(nóng)業(yè)。

(一)了解農(nóng)業(yè)

1　活動時(shí)間：2011年9月1日～2011年10月31日，歷時(shí)2個(gè)月時(shí)間。

2　參加人員：七、八、九年級全體學(xué)生和部分老師，約550人。

3　活動方法：調(diào)查問卷法、分析研究法。

4　活動地點(diǎn)：學(xué)校、轄區(qū)各行政村。

5　活動內(nèi)容

(1)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助下，在教室、圖書室、閱覽室、電腦網(wǎng)絡(luò)室翻閱查找資料，分析研究我國、我省農(nóng)業(yè)地位、現(xiàn)狀及與國計(jì)民生的關(guān)系。

(2)在老師的帶領(lǐng)下，走出校門，走進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)戶，開展問卷調(diào)查，實(shí)地考察本地區(qū)農(nóng)業(yè)種植和收益情況，以及農(nóng)民經(jīng)濟(jì)、養(yǎng)老、醫(yī)療、生活等情況。

(3)聘請省農(nóng)業(yè)大學(xué)、市農(nóng)業(yè)局、省青少年科技教育講師團(tuán)等有關(guān)專家到我校做農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)與國計(jì)民生等方面的專題報(bào)告。

(4)挑選10名優(yōu)秀學(xué)生，由3位科技輔導(dǎo)員老師組成培訓(xùn)小組，利用十一長假，到新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)土壤成分檢測與施肥配方分析。

6　活動成果呈現(xiàn)與保存

學(xué)生在看、讀、聽、寫、思考、總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上，各自寫出其調(diào)查報(bào)告，最后連同調(diào)查問卷、日記、活動照片、聲像資料等上交學(xué)校活動領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行存檔。

7　評價(jià)

評價(jià)分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)員(老師)評價(jià)，學(xué)生互評，學(xué)生自評。針對學(xué)生參與活動過程的表現(xiàn)，堅(jiān)持公正、公平、公開的原則，對每位學(xué)生做出科學(xué)、合理的評價(jià)，并按25％的比例，約126名學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)表彰。

這一階段為開展這一科技實(shí)踐活動形成一種積極的氛圍，為下面的活動做好充分的思想準(zhǔn)備工作。

(二)研究農(nóng)業(yè)

1　活動時(shí)間：2011年11月1日-2012年3月31日，歷時(shí)5個(gè)月的時(shí)間。

2　參加人員

這一步驟主要是對土壤中成分進(jìn)行測定與施肥配方分析。由于這一步驟對參加人員的紀(jì)律性、知識面以及對科技活動的態(tài)度等要求都比較高，所需參與人員也相對減少。所以，參加本次活動人員是從第一步活動被表彰的126名學(xué)生中選出的100名學(xué)生，其中包括進(jìn)行過培訓(xùn)的10名學(xué)生和20名應(yīng)急候補(bǔ)學(xué)生，加上輔導(dǎo)員老師和有關(guān)科技人員25人，共125人左右。

3　研究方法

提取法、火焰光度法、測定法等。

4　活動地點(diǎn)

轄區(qū)各個(gè)村莊、土壤檢測室、生物儀器室。

5　活動內(nèi)容

(1)將80名學(xué)生和輔導(dǎo)老師分成10個(gè)小組，每個(gè)小組由8名學(xué)生、1名經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的學(xué)生和1位具有專業(yè)知識且經(jīng)過培訓(xùn)的科技輔導(dǎo)員老師組成，每個(gè)小組師生共10人。

(2)每個(gè)小組選定1個(gè)自然村(學(xué)校轄區(qū)共10個(gè)自然村)，按照領(lǐng)導(dǎo)組安排的時(shí)間，利用雙休日，按照不同土地利用類型，不同地質(zhì)分別提取土壤樣本，并在土壤樣本上貼上“xx村、xx土地利用類型、xx地質(zhì)和檢驗(yàn)結(jié)果”字樣的標(biāo)簽。

(3)在三位輔導(dǎo)老師和有關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，每個(gè)小組對所提取的土壤樣本分別進(jìn)行速效磷、水解氮、速效鉀、有機(jī)磷、酸堿度和微量元素進(jìn)行測定和施肥配方分析。盡可能使每個(gè)小組成員都有實(shí)踐操作的機(jī)會。

(4)把每個(gè)小組對所提取的土壤樣本分別進(jìn)行測定及施肥配方分析后的數(shù)據(jù)認(rèn)真詳細(xì)地記錄在土壤檢測登記簿上和土壤樣本標(biāo)簽“檢驗(yàn)結(jié)果”欄內(nèi)。

6　評價(jià)

評價(jià)分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)老師評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)，自我評價(jià)。根據(jù)學(xué)生參與這一活動的整個(gè)過程。從紀(jì)律、態(tài)度與貢獻(xiàn)按35％比例給予單項(xiàng)獎勵(lì)。

通過第二步土壤檢測、施肥配方分析等研究農(nóng)業(yè)活動，為下一步活動的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

(三)實(shí)踐農(nóng)業(yè)

1　活動時(shí)間2012年4月1日～2012年11月20日，歷時(shí)8個(gè)月時(shí)間。

2　參加人員

參加本步驟活動人員包括第二步活動中被表彰的學(xué)生35名(其中包括應(yīng)急候補(bǔ)人員5名)、輔導(dǎo)老師6名、參與活動的教師家屬等共45人左右。

3　實(shí)驗(yàn)方法：對比實(shí)驗(yàn)法。

4　活動地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)基地。

5　實(shí)驗(yàn)活動時(shí)間安排

玉米實(shí)驗(yàn)：玉米播種時(shí)間4月15日前后，生長期100-115天，收獲時(shí)間為7月底、8月初。

花生實(shí)驗(yàn)：播種時(shí)間4月20日前后，生長期110-120天，收獲時(shí)間大致在8月中旬。

大棗實(shí)驗(yàn)：大棗是多年生木本植物，追肥時(shí)間一般在4月份和6月份各一次，9月15日前后收獲。

6　實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

(1)實(shí)驗(yàn)基地的確定。我們計(jì)劃設(shè)1個(gè)實(shí)驗(yàn)基地和3個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)由10名學(xué)生和2名輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)。為確保實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的師生安全、時(shí)間保證，以及實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、有效和示范性，確保實(shí)驗(yàn)無干擾而科學(xué)、順利地進(jìn)行，我們將實(shí)驗(yàn)基地設(shè)立在距離學(xué)校較近的孟莊村孟偉民老師家的責(zé)任田土壤測定的范圍內(nèi)。分別進(jìn)行玉米、花生、大棗增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)。每塊試驗(yàn)田分別劃出面積相等的實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)。

(2)與實(shí)驗(yàn)基地老師的家屬簽訂實(shí)驗(yàn)合同書。為避免不必要的糾紛和意想不到的麻煩，我們將以學(xué)校的名義與其家屬簽訂《實(shí)驗(yàn)基地使用合同》，一式四份，由新鄭市公證處公證后生效。

7　實(shí)施實(shí)驗(yàn)

(1)為了不過多影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要與配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬協(xié)商，根據(jù)勞動時(shí)間的長短，盡量把勞動時(shí)間安排在下午課外活動時(shí)間、星期天或節(jié)假日。如果有特殊情況，需要耽誤上課的，由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，且必須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處、班主任、任課老師同意并批準(zhǔn)。勞動結(jié)束返校后，學(xué)生自己或集體必須擠出時(shí)間主動找任課老師補(bǔ)課。

(2)每次活動，每個(gè)小組必須有兩名輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，親自帶隊(duì)。出發(fā)前，輔導(dǎo)老師必須向?qū)W生講清活動地點(diǎn)、活動內(nèi)容、活動時(shí)間、學(xué)生分工、注意事項(xiàng)、可能出現(xiàn)的安全隱患等，在行進(jìn)過程中，兩位輔導(dǎo)老師必須隨隊(duì)而行，隨時(shí)處理行進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題?；顒咏Y(jié)束時(shí)，輔導(dǎo)老師及時(shí)提醒學(xué)生檢查自己的衣物等，確保無誤后，以原隊(duì)形按原路返回。

(3)在每次活動中，輔導(dǎo)老師或配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬除向?qū)W生講清怎么干。注意哪些問題外，要親自給學(xué)生示范，講解每一個(gè)動作要領(lǐng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，既學(xué)得農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，又能體會勞動的艱辛與喜悅，

(4)在活動過程中危險(xiǎn)性較大的環(huán)節(jié)，如利用化學(xué)農(nóng)藥防治農(nóng)作物病蟲害等，要由配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬和輔導(dǎo)老師親自操作，學(xué)生只做一些力所能及的勞動，例如農(nóng)藥的濃度配比等輔助工作。雖說學(xué)生只做一些輔助工作，但安全防范措施也要落實(shí)到位，使學(xué)生充分認(rèn)識到安全的重要性，養(yǎng)成安全防范意識。

(5)每次活動結(jié)束，輔導(dǎo)老師都要組織參加活動的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，有哪些收獲、感悟、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會。

(6)要隨時(shí)與鎮(zhèn)、村、組委會干部聯(lián)系，并向他們通報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，以取得他們的支持與指導(dǎo)。

(7)農(nóng)作物成熟采收時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行施肥配方增產(chǎn)效果分析。

玉米增產(chǎn)效果分析：采用“五點(diǎn)隨機(jī)抽樣法”，分別在實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)各采收20棒玉米穗，分別進(jìn)行長度、粗度、顆粒數(shù)、千粒重等方面的測量、計(jì)算和分析。進(jìn)而得出實(shí)施施肥配方實(shí)驗(yàn)區(qū)的玉米增產(chǎn)情況。

花生增產(chǎn)效果分析：采用“五點(diǎn)隨機(jī)抽樣法”，分別在實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)各采收20棵花生，分別進(jìn)行雙仁果、單仁果的數(shù)量，以及單棵平均重量、20棵總重量等方面的計(jì)算和分析，進(jìn)而得出使用施肥配方實(shí)驗(yàn)區(qū)的花生增產(chǎn)情況。

大棗實(shí)驗(yàn)分析：大棗成熟采收時(shí)，分別在實(shí)驗(yàn)區(qū)和對比區(qū)隨機(jī)稱重各5千克，分別從成熟比率，1千克大棗數(shù)量等方面進(jìn)行計(jì)算分析，進(jìn)而得出使用施肥配方實(shí)驗(yàn)區(qū)的大棗增產(chǎn)情況。

根據(jù)玉米、花生、大棗增產(chǎn)情況，并根據(jù)當(dāng)時(shí)市場價(jià)格，計(jì)算出經(jīng)濟(jì)效益及增長情況。

8　技術(shù)經(jīng)驗(yàn)推廣

如果施用施肥配方能使農(nóng)作物增長幅度大，經(jīng)濟(jì)效益好，我們就組織一切可以組織的力量，進(jìn)行宣傳、推廣。為了做好宣傳推廣工作，我們將組織五種力量，采用兩種方式宣傳，使施用施肥配方科學(xué)種田在孟莊及周邊地區(qū)迅速掀起，推廣。

五種力量分別是：配合實(shí)驗(yàn)的老師家屬，用事實(shí)體會，向左鄰右舍、親戚朋友宣傳：我校全體學(xué)生，特別是親自參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生向家長及本村村民宣傳；我校全體教師向家屬、親朋好友和到校來訪的學(xué)生家長以及本村的農(nóng)戶宣傳；村干部向本村全體群眾宣傳；鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)管理所向全鎮(zhèn)各

村干部宣傳。

兩種形式是：一是組成報(bào)告團(tuán)等形式，利用雙休日把檢測分析情況，實(shí)驗(yàn)增產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益情況，包括數(shù)據(jù)、圖片、實(shí)物制成版面、展臺在學(xué)校、各村巡回展覽。二是以傳單的形式，把所有內(nèi)容以文字、圖片的形式通過以上五種力量向全社會宣傳。

9　評價(jià)

評價(jià)分為三級指標(biāo)：輔導(dǎo)老師評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)，自我評價(jià)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，對本次實(shí)驗(yàn)做出整體、客觀、公正的評價(jià)，通過評價(jià)要評出“實(shí)驗(yàn)?zāi)苁帧边M(jìn)行單項(xiàng)表彰。

第三步驟活動的實(shí)施為指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田提供了可供參考的依據(jù)。

第三階段：活動實(shí)施后的資料整理、活動報(bào)告撰寫、活動總結(jié)、評選參賽階段。

1　活動時(shí)間：2012年10月21日-2012年12月20日，歷時(shí)2個(gè)月時(shí)間

2　資料整理

由孟偉民老師與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)文字資料整理工作，包括各階段各步驟所有有價(jià)值的文字資料；由高偉與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)整理整個(gè)活動有價(jià)值的圖片、聲像、實(shí)物、掛圖等資料，并負(fù)責(zé)圖表、展板的設(shè)計(jì)與制作；我與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)工作最后程序的驗(yàn)收與修改。

3　活動報(bào)告撰寫

由孟偉民、高偉與部分輔導(dǎo)員老師、部分學(xué)生負(fù)責(zé)活動報(bào)告撰寫，由我負(fù)責(zé)修改與定稿。

4　由科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組對本次科技實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)：收獲、經(jīng)驗(yàn)、體會和教訓(xùn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、成功和不足一一認(rèn)真總結(jié)，為以后的科技實(shí)踐活動總結(jié)出更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5　對本次科技實(shí)踐活動作出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、科技輔導(dǎo)員、學(xué)生以及相關(guān)人員召開大會進(jìn)行表彰。

6　申報(bào)各級青少年科技創(chuàng)新大賽，接受各級評委老師們的驗(yàn)收。

六、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

1　學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)思想波動，想退出活動及解決預(yù)案

在活動中，可能會遇到個(gè)別學(xué)生怕耽誤學(xué)習(xí)，個(gè)別老師怕影響自己的教學(xué)成績，個(gè)別家長由于某種原因等因素，造成學(xué)生想中途退出活動。這種情況在以往的科技活動中也有發(fā)生。要解決這一問題，有兩個(gè)解決方案：一是查明原因，做好當(dāng)事人的思想工作，使其打消顧慮，排除干擾；二是經(jīng)過努力，解決不了問題的，也不強(qiáng)人所難，啟用后補(bǔ)人員。

2　在進(jìn)行土壤檢測過程中遇到技術(shù)問題及解決預(yù)案

對土壤營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測，對科學(xué)施肥配方分析，涉及知識面廣，專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，雖說我們對參加活動的部分師生進(jìn)行了專業(yè)技術(shù)及操作培訓(xùn)，但還難免會出現(xiàn)一些問題。當(dāng)遇到問題時(shí)，我們將采用三個(gè)解決方案：一是邀請省農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的老師們，或者是邀請新鄭市農(nóng)業(yè)局土肥站的老師們親，臨我校指導(dǎo)解決；二是利用電話、互聯(lián)網(wǎng)郵箱、QQ進(jìn)行請教；三是帶著問題親自登門拜訪。

3　在采用施肥配方實(shí)驗(yàn)過程中，與農(nóng)戶發(fā)生利害矛盾及解決預(yù)案

在采用施肥配方進(jìn)行部分農(nóng)作物實(shí)驗(yàn)過程中，可能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生所需的生產(chǎn)資料問題、資金問題、實(shí)驗(yàn)失敗后的損失補(bǔ)償問題等。遇到這些問題我們將采用兩種解決方案：一是按事先協(xié)商制訂的合同妥善解決；二是依具體情況給予農(nóng)戶一定的損失補(bǔ)助。補(bǔ)助所需費(fèi)用從研究經(jīng)費(fèi)中支出，若沒有研究經(jīng)費(fèi)或研究經(jīng)費(fèi)不足，可從學(xué)校科技教育經(jīng)費(fèi)中支出?？偠灾荒茏屴r(nóng)戶吃虧，不能損壞我們的聲譽(yù)，不能違背我們的初衷。

4　安全工作及解決預(yù)案

安全工作是第一要務(wù)。由于初中生正處在好奇、活潑、好動的最活躍時(shí)期，在整個(gè)活動中，在活動的各個(gè)階段、各個(gè)步驟，難免會出現(xiàn)一些安全隱患。針對安全隱患，我們將采取以下解決方案：一是層層簽訂安全責(zé)任書?；顒忧埃o導(dǎo)老師必須給學(xué)校簽訂《學(xué)生活動安全責(zé)任書》，學(xué)生必須給輔導(dǎo)老師簽訂《學(xué)生活動自身安全責(zé)任書》，以加強(qiáng)安全的責(zé)任意識。二是每次活動，特別是校外活動和實(shí)驗(yàn)，輔導(dǎo)老師必須親自帶隊(duì)并及時(shí)給學(xué)生講清本次活動應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，必要時(shí)，老師要先做示范。三是與學(xué)校醫(yī)務(wù)室密切配合，做好安全急救工作。四是每個(gè)班級(活動小組)必須配備一個(gè)急救箱(包)，并配備足夠的絡(luò)合碘、酒精、消毒棉簽、紗布、創(chuàng)可貼、止血帶和必備的藥品藥具以及藥皂、手套、口罩等防護(hù)用具。急救箱(急救包)、藥品、藥具由學(xué)校醫(yī)務(wù)室提供，短缺的由學(xué)校購買或利用科研經(jīng)費(fèi)購買。如遇緊急特殊情況，在做好安全急救工作的同時(shí)，在第一時(shí)間撥打求助電話：報(bào)警電話110，新鄭市急救電話120，新鄭市中醫(yī)院急救電話62698777，孟莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院急救電話62466120。火警電話119，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)單位報(bào)告。

5　環(huán)保工作及解決預(yù)案

在活動過程中，難免要使用一些器具，如提取土壤樣本、采收農(nóng)作物果實(shí)等，盡量不使用塑料袋。避免造成白色污染。在對防治農(nóng)作物病蟲害時(shí)，要使用高效低毒的化學(xué)農(nóng)藥、有效無毒的生物農(nóng)藥，嚴(yán)格控制糧食污染、土地污染和水資源污染。在灌溉農(nóng)田時(shí)，必須使用移動軟管灌溉，廢棄大水漫灌，保護(hù)水資源。

七、活動的具體結(jié)果和呈現(xiàn)方式

1　通過了解農(nóng)業(yè)，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)與國計(jì)民生有較為全面的了解和深刻的認(rèn)識。結(jié)果以三種方式呈現(xiàn)：一是學(xué)生通過調(diào)查問卷所獲得的原始資料，以文字的形式呈現(xiàn)，作為第一手原始資料存檔保存；二是活動的體驗(yàn)和認(rèn)識，撰寫成調(diào)查報(bào)告和論文的形式呈現(xiàn)，有機(jī)會可參加論文評選或發(fā)表；三是學(xué)生活動畫面，以照片、聲像的形式呈現(xiàn)，可以存檔、參賽和發(fā)表，或者送達(dá)有關(guān)電臺、電視臺作為科教內(nèi)容進(jìn)行播放宣傳。

2　通過對土壤營養(yǎng)成分的檢測和施肥配方分析，使學(xué)生掌握檢測方法和施肥配方分析方法，了解土壤成分，結(jié)果以四種方式呈現(xiàn)：一是所采取的土壤樣本，貼上標(biāo)簽及營養(yǎng)成分，施肥配方存放；二是把各村、各種利用類型、營養(yǎng)成分、施肥配方等指示。列成表格的形式，存檔并放大；三是以論文的形式呈現(xiàn)、存檔，有機(jī)會可參加論文評選和發(fā)表；四是學(xué)生的活動畫面以照片、聲像的形式呈現(xiàn)，可以存檔、參賽或發(fā)表，也可送達(dá)有關(guān)電臺、電視臺作為科教內(nèi)容進(jìn)行播放宣傳。

3　使用施肥配方進(jìn)行部分農(nóng)作物實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生深刻體會科學(xué)種田的必要性、可行性和農(nóng)民的迫切性。結(jié)果以四種方式呈現(xiàn)：一是把具有代表性和特殊的實(shí)驗(yàn)成果(實(shí)物)進(jìn)行妥善保存和展覽；二是把實(shí)驗(yàn)成果(實(shí)物)及活動畫面照片、聲像資料進(jìn)行保存、展覽、宣傳和參賽；三是把實(shí)驗(yàn)結(jié)果制成圖表，進(jìn)一步完善；四是把實(shí)驗(yàn)活動撰寫成論文進(jìn)行存檔保存，參賽、評選或發(fā)表。

4　通過資料整理、活動報(bào)告撰寫，使學(xué)生學(xué)會文字資料、照片、聲像資料的整理與分類，初步掌握活動方案的撰寫和修改。結(jié)果呈現(xiàn)方式有三種形式：一是原始資料整理分類存檔：二是把整個(gè)活動畫面及成果制成大型展板、展臺，向全校師生，向社會展覽、宣傳；三是撰寫科技實(shí)踐

活動報(bào)告，參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽。

八、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本著科學(xué)、公正、公平的原則，持著以人為本的態(tài)度，本次活動大致包括以下幾個(gè)方面的評價(jià)：

1　對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

(1)對學(xué)生參與活動情況進(jìn)行評價(jià)，包括參與人數(shù)、參與率、鞏固率及學(xué)生的參與態(tài)度。

(2)對學(xué)生在活動中地位的評價(jià)，從學(xué)生的主體性、自主性、獨(dú)立性等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

(3)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)評價(jià)和預(yù)計(jì)對學(xué)生的教育作用評價(jià)。

2　對活動過程的評價(jià)

(1)活動的整個(gè)過程是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可操作性、服務(wù)性、普遍性和普及型。

(2)活動是否達(dá)到了預(yù)期結(jié)果。

3　安全工作評價(jià)

(1)學(xué)生安全意識形成評價(jià)。

(2)活動過程中學(xué)生安全評價(jià)。

4　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度評價(jià)

(1)對時(shí)間保障方面的評價(jià)。

(2)對人員支持方面的評價(jià)。

(3)對資金、設(shè)備投入方面的評價(jià)。

九、預(yù)計(jì)活動對學(xué)生的教育作用

1　使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村，用事實(shí)親身體驗(yàn)接受“三農(nóng)”教育和農(nóng)業(yè)大國的國情教育。

2　通過研究農(nóng)業(yè)、實(shí)踐農(nóng)業(yè)，使學(xué)生受到深刻的科學(xué)種田、農(nóng)業(yè)需要科學(xué)思想和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。

3　通過整個(gè)活動，使學(xué)生受到勞動觀念、勞動技能養(yǎng)成教育，動手操作能力、社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教育，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究教育。

4　生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展思想教育。

附件：

實(shí)驗(yàn)基地使用合同

甲方：孟莊鎮(zhèn)一初中

乙方：________

甲方“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動小組為了活動的開展，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，甲方使用乙方責(zé)任田_____處，共_____畝，棗樹_____棵。

為避免不必要的糾紛和意想不到的麻煩，甲方特與乙方簽訂《實(shí)驗(yàn)基地使用合同》，望甲、乙雙方各守諾言。

甲方職責(zé)和義務(wù)：

1　實(shí)驗(yàn)基地由甲方使用，其中花生、玉米實(shí)驗(yàn)區(qū)使用時(shí)間為4個(gè)半月，從2011年4月1日～2011年7月底8月初。大棗實(shí)驗(yàn)區(qū)使用時(shí)間為5個(gè)半月，從2011年4月1日～2011年8月中旬。

2　甲方負(fù)責(zé)向乙方提供施肥配方和農(nóng)藥。如需要購買多少哪種化肥，準(zhǔn)備多少有機(jī)肥，購買多少及哪種農(nóng)藥等。

3　甲方指導(dǎo)乙方施肥、耕地。

4　甲方負(fù)責(zé)花生、玉米的點(diǎn)播與田間管理，棗樹的追肥， 乙方可協(xié)助，但必須服從甲方的指導(dǎo)。

5　農(nóng)作物收獲時(shí)，甲方有權(quán)采收少量的農(nóng)作物以進(jìn)行增產(chǎn)分析、經(jīng)濟(jì)效益分析。

6　由于技術(shù)問題、指導(dǎo)不當(dāng)，農(nóng)作物減產(chǎn)而造成的損失由甲方負(fù)責(zé)。賠付標(biāo)準(zhǔn)以同類耕地平均標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，最高不能超過同類的10％。

7　不計(jì)任何報(bào)酬。

乙方職責(zé)和義務(wù)：

1　負(fù)責(zé)提供一定數(shù)量的耕地和進(jìn)入盛果期的棗樹。

2　按要求負(fù)責(zé)購買化肥、種子、農(nóng)藥和生產(chǎn)資料，備足有機(jī)肥。

3　按要求負(fù)責(zé)施肥耕地。

4　按要求協(xié)助甲方搞好播種與田間管理、棗樹追肥等。

5　提供所有農(nóng)機(jī)具。

6　成熟采收時(shí)無償為甲方提供一定數(shù)量的農(nóng)作物，以進(jìn)行增產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益分析之用。

7　有權(quán)追回一定數(shù)量因技術(shù)問題而引起的經(jīng)濟(jì)損失。

8　一切收益歸乙方所有。

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動安全責(zé)任書

為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們將于2010年4月1日～2011年12月31日開展“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動。為在活動中確保參加活動全體師生的人身安全和身心健康，“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組特向?qū)W校簽訂“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動安全責(zé)任書。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《中小學(xué)安全管理辦法》和各級安全工作會議精神。加強(qiáng)科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組成員的安全意識，并把安全工作列入科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組議事日程，確保參加活動師生的人身安全。

二、按有關(guān)規(guī)定隨時(shí)隨地向參加活動的師生開展安全教育，加強(qiáng)安全隱患排查，預(yù)防各類安全事故發(fā)生。

三、在各中小隊(duì)建立安全檔案，要求各中小隊(duì)每次活動前要制訂安全措施，活動后要有安全總結(jié)，使安全警鐘長鳴。

四、完善安全工作責(zé)任制，要求輔導(dǎo)老師與活動領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂《學(xué)生活動安全責(zé)任書》，參加活動的學(xué)生與輔導(dǎo)老師簽訂《學(xué)生活動自身安全責(zé)任書》。

五、“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組必須配備足夠的急救箱及急救用品和防護(hù)用具。

六、科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組成員要隨時(shí)隨地到活動現(xiàn)場督促檢查安全工作及防范措施。

七、一旦發(fā)生安全問題，輕的，由輔導(dǎo)老師或校醫(yī)救治；重的，立即啟動安全解決預(yù)案。

八、有關(guān)安全事故費(fèi)用，視其情況，費(fèi)用在100元以下的，由科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)；100元以上的，學(xué)?？山o予適當(dāng)補(bǔ)助。

九、每次活動結(jié)束以后，要開展安全單項(xiàng)工作總結(jié)和評優(yōu)。

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：

活動領(lǐng)導(dǎo)組織組長簽字：

年 月

日

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動學(xué)生安全責(zé)任書

為在“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動申確保學(xué)生的人身安全，輔導(dǎo)教師特向“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)組簽訂學(xué)生安全責(zé)任書。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《中小學(xué)生安全管理辦法》和學(xué)校有關(guān)的安全工作制度，切實(shí)加強(qiáng)科技輔導(dǎo)老師的安全責(zé)任意識，確保學(xué)生在活動中的人身安全。

二、進(jìn)一步完善安全工作制度，要求參加活動的每一位學(xué)生每次參加活動都要給輔導(dǎo)老師簽訂安全責(zé)任書。

三、按有關(guān)規(guī)定，隨時(shí)隨地向參加活動的學(xué)生開展安全教育，使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成安全意識，加強(qiáng)學(xué)生安全防范。

四、每次活動都要有具體的安全措施：在活動前要講安全，要預(yù)見活動中的安全隱患，活動中要隨時(shí)排查安全隱患，活動結(jié)束后要總結(jié)安全。做到安全工作念念不忘。

五、建立活動檔案，記錄每次活動有關(guān)安全方面的事務(wù)，井裝訂成冊存檔。

六、每次活動都要攜帶急救箱、必備的藥品器械和防護(hù)用具。必要時(shí)，要有校醫(yī)跟隨。

七、一旦發(fā)生安全事故，輕的，由輔導(dǎo)老師或校醫(yī)救治；重的，立即啟動安全解決頇案。

八、安全事故費(fèi)用一般由學(xué)校和活動領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)，特殊的，要由直接責(zé)任人一一輔導(dǎo)老師出資全部費(fèi)用的20％。

九、安全問題要隨時(shí)接受活動領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)校的督促檢查。

十、每次活動結(jié)束后，要進(jìn)行安全總結(jié)。

輔導(dǎo)老師簽字：

科技活動領(lǐng)導(dǎo)組

組長簽字：

年 月　日

“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動學(xué)生自身安全責(zé)任書

在“走進(jìn)農(nóng)業(yè)”科技實(shí)踐活動中，為了約束自己的不良行為，減少安全隱患，增強(qiáng)安全意識，確保自身安全，使此活動能健康順利地開展并達(dá)到預(yù)期目的，我特向輔導(dǎo)員老師簽訂學(xué)生自身安全責(zé)任書：

一、努力學(xué)習(xí)安全知識， 自覺接受安全教育，加強(qiáng)安全意識，提高安全防范能力。

二、服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，嚴(yán)格遵守活動紀(jì)律和各項(xiàng)安全規(guī)定。

三、及時(shí)排查安全隱患，遠(yuǎn)離不安全國素。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)告。

四、在活動中同學(xué)之間、師生之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互照顧，相互關(guān)懷，相互幫助。

五、在活動中各個(gè)環(huán)節(jié)，要在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行合理、有序地操作，不觸摸電器、不玩弄利器、不接觸農(nóng)藥、不私自開動機(jī)器等。

六、每次活動，需要戴安全防護(hù)用具的，必須按要求戴好，活動后，要及時(shí)消毒清洗、更換衣物等。

七、在外乘車時(shí)，要遵守乘車規(guī)則，先上后下，不擁擠，不把頭手伸出車外，聽從司乘人員和輔導(dǎo)老師的指揮。

八、徒步在公路上行走，要排成一行，靠右邊行走，不打鬧、不嬉戲、不亂隊(duì)。

九、在搬運(yùn)、使用玻璃器皿時(shí)，千萬小心，以防打碎玻璃，傷害身體。

十、一旦發(fā)生問題，要及時(shí)救治，必要時(shí)啟動安全預(yù)案。

第9篇：小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告范文

紅樹林是熱帶、亞熱帶海岸潮間帶特有的胎生木本植物群落，素有“海上森林”之稱，它倚海而生，隨潮漲而隱、潮退而現(xiàn)，是國家級重點(diǎn)保護(hù)的珍稀植物。紅樹林濕地是我國海岸濕地類型之一，主要分布于廣西、廣東、海南、臺灣、福建和浙江南部沿岸。其中廣西紅樹林資源量最豐富，其紅樹林面積占全國紅樹林面積的三分之一強(qiáng)。無論是種類和分布范圍，在太平洋西岸，廣西的紅樹林都具有代表性。

可是近幾年來，紅樹林生態(tài)系統(tǒng)卻面臨著不合理開發(fā)、泥沙沉積和外來物種入侵等三方面的威脅，使紅樹林面積劇減，環(huán)境惡化，紅樹林濕地資源瀕危，急需加強(qiáng)管理和保護(hù)。2005年11月13日，《人民日報(bào)》在第五版刊載了《紅樹林遭遇大米草》的文章，文章提到：“水利部門在上世紀(jì)80年代引種了大米草用來削浪減波。防護(hù)海堤。大米草根系發(fā)達(dá)，繁殖力強(qiáng)，沒過幾年，偌大一片灘涂，幾乎沒有其他生物存在，連野生的小魚小蝦都無法生存，更不用說開展灘涂養(yǎng)殖業(yè)。大米草瘋長成災(zāi)，寶貴的灘涂就這樣成了一塊死地”!文章并沒有指出是哪里的紅樹林。那么在西太平洋具有代表性的北海紅樹林情況如何呢?

據(jù)悉，廣西北海市合浦縣1979年在山口鎮(zhèn)山角海面和黨江鎮(zhèn)沙沖船廠海灘引種了14畝大米草。用來固土，圍海造田。30年過去了，目前已發(fā)展到2500多畝。2006年8月起，《南國早報(bào)》、《廣西日報(bào)》等廣西主要報(bào)紙都刊登了《大米草“吞食”合浦紅樹林領(lǐng)地，引國家環(huán)?？偩种匾暋贰ⅰ洞竺撞菖c紅樹林爭奪生存空間》、《外來物種瘋長成災(zāi)密集大米草侵入廣西山口紅樹林》、《外來物種大米草爭奪廣西紅樹林生存空間》等報(bào)道，媒體的報(bào)道過去幾年了，是否引起了人們的重視?紅樹林如今的情況如何?大米草是否得到了遏制?我們決定組織策劃這次關(guān)于北海紅樹林生態(tài)系統(tǒng)遭外來入侵物種大米草破壞的科學(xué)實(shí)踐活動。

二、知識背景

1　紅樹林生態(tài)系統(tǒng)

(1)紅樹林濕地的植被特征

紅樹植物(mangrove)是生長在熱帶亞熱帶海岸潮間帶，受周期性海水浸淹的木本植物。它們是陸地顯花植物進(jìn)入海洋邊緣演化而成。在我國，紅樹林是南方特有的景色。在華南地區(qū)的海岸河川出口處的淺灘上或者由海上向沿岸縱目遠(yuǎn)望，便可以看到或大或小的一片青蔥翠綠的稠密的灌木林。漲潮時(shí)，它們被海水淹沒，或者露出綠色的樹冠，仿佛綠色的島嶼，成為壯觀的“海上森林”；退潮時(shí)，則可見樹枝縱橫交錯(cuò)，發(fā)達(dá)的根系盤根錯(cuò)節(jié)地生長在灘涂中，形成一片郁郁蔥蔥的幾無插足余地的植物群落。

紅樹林是最具特色的濕地生態(tài)系統(tǒng)，兼具陸地生態(tài)和海洋生態(tài)特性。紅樹林濕地的植被特征主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①主要由紅樹科的常綠種類組成，其次為馬鞭草科、海?？?、爵床科等的種類；②外貌終年常綠，林相整齊，結(jié)構(gòu)簡單，多為低矮性群落；③具特殊的胎生現(xiàn)象，具支柱根或呼吸根，以及早生、鹽生的形態(tài)和生理特點(diǎn)。

(2)紅樹林濕地在環(huán)境保護(hù)中的作用

紅樹林與海草、珊瑚礁是海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，也是濱海濕地的重要類型。紅樹林濕地是海岸帶生態(tài)關(guān)鍵區(qū)。在防風(fēng)抗浪、穩(wěn)定海岸、保護(hù)生物多樣性、保護(hù)鳥類濕地生境、維持近海漁業(yè)、凈化空氣和海水水質(zhì)、預(yù)防赤潮、減輕海洋污染、開展科學(xué)研究、生態(tài)旅游、公眾教育和國際合作等方面均具有獨(dú)特的作用；在減弱溫室效應(yīng)及吸收某些放射性物質(zhì)的功能方面，其作用是許多陸地森林無法起到的；紅樹林捕沙促淤防浪固堤，對于保護(hù)港灣通暢及防臺抗災(zāi)意義重大：紅樹林作為美麗的海上森林，有特殊的旅游、美學(xué)及科研價(jià)值；紅樹植物及其伴生生物的藥用功效及在海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖中的作用也已日益引起重視。

(3)廣西及北海紅樹林濕地資源基本狀況

廣西現(xiàn)有100公頃以上的各類濕地總面積70.6萬公頃，其中近岸及海岸濕地面積為33.6萬公頃。紅樹林面積8375公頃(其中天然林7592公頃，人工林793公頃)，占全國紅樹林總面積22639公頃的38％。居全國第二位。山口紅樹林自然保護(hù)區(qū)已列入國際重點(diǎn)濕地名錄，欽州灣濕地、澄碧河水庫濕地、山口紅樹林區(qū)濕地、北侖河口濕地列入中國重點(diǎn)濕地名錄。目前廣西已經(jīng)建立3個(gè)國家級、5個(gè)自治區(qū)級濕地自然保護(hù)區(qū)，面積達(dá)5.5萬公頃，將全區(qū)45％的紅樹林納入自然保護(hù)區(qū)的范圍，有效保護(hù)濕地資源。

北海市有天然紅樹林面積5萬多畝，白骨壤為主要樹種，占紅樹林面積的53.8％。北海紅樹林主要分布合浦山口、北海大冠沙和廉州灣，其中，位于合浦山口的紅樹林面積最大，面積80km2，是廣西乃至全國大陸海岸發(fā)育良好，連片大。結(jié)構(gòu)較典型，保護(hù)較完整的紅樹林區(qū)。這里海岸線長達(dá)50多公里，是中國重要的保護(hù)濕地之一，1990年10月被國務(wù)院列入首批國家五個(gè)海洋自然保護(hù)區(qū)之一。1991年5月被國家海洋局和廣西壯族自治區(qū)人民政府定為“國家級山口紅樹林生態(tài)自然保護(hù)區(qū)”，新近又加入了聯(lián)合國教科文組織人與生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)。灣內(nèi)紅樹林以紅海欖Rhizophora stylosa群落為主，其他紅樹植物有桐花樹Aegiceras corniculatum、白骨壤Avicennia marina、秋茄Kandelia candel和木欖Bruguieragymnorrhiza等11種。另有111種大型底棲動物，104種鳥類和133種昆蟲。紅樹林生態(tài)系，是世界上最富多樣性、高生產(chǎn)力的海洋生態(tài)系之一。枝繁葉茂、盤根錯(cuò)節(jié)的紅樹林，為林內(nèi)和附近的海洋生物提供了理想的發(fā)育、生長、棲息、避敵場所。其大量的凋落物又為海洋生物提供了豐富的食物來源，所以紅樹林區(qū)是候鳥的越冬場和遷徙中轉(zhuǎn)站。更是各種海鳥的覓食棲息，生產(chǎn)繁殖的場所。又因保護(hù)區(qū)附近水域棲居著國家一級保護(hù)動物儒艮，由此又在該海域建立了國家級的儒艮保護(hù)區(qū)。

北海大冠沙紅樹林濕地海岸線長約10公里，紅樹林濕地面積4000畝，現(xiàn)有紅樹林5種，分別是白骨壤、桐花、秋茄、老鼠勒、鹵蕨。紅樹林沿海岸呈帶狀分布，平均樹高1.5米。紅樹林長勢良好。林區(qū)內(nèi)盛產(chǎn)沙蟲、泥丁、欖錢、文蛤、青蛤、螃蟹等十多種海鮮品種，生物多樣性豐富。這片林區(qū)的存在，不僅庇護(hù)著市區(qū)整個(gè)東部海岸，維持著灘涂和近岸海域豐富的海洋生物多樣性，源源不斷地為北海人民提供豐富的海鮮產(chǎn)品，而且正在成為喜歡生態(tài)旅游和休閑旅游的人們常去的地方。該區(qū)現(xiàn)已被開發(fā)為金海灣紅樹林生態(tài)休閑旅游度假區(qū)。

(4)北海紅樹林濕地區(qū)域保護(hù)現(xiàn)狀

北海市區(qū)的紅樹林集中分布在北海半島的東部海岸(山口紅樹林生態(tài)自然保護(hù)區(qū)不在此區(qū)域)，面積約1500畝，是我國東南沿海城市范圍內(nèi)連片面積最大的紅樹林。林區(qū)內(nèi)盛產(chǎn)沙蟲、泥丁、欖錢、文蛤、青蛤、螃蟹等十多種海鮮品種。這片林區(qū)的存在，不僅庇護(hù)著市區(qū)整個(gè)東部海岸，維持著灘涂和近岸海域豐富的海洋生物多

樣性，源源不斷地為北海人民提供豐富的海鮮產(chǎn)品，而且正在成為喜歡生態(tài)旅游和休閑旅游的人們常去的地方。由于歷史上決策的失誤和近年來圍塘養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，該片林區(qū)已從解放初期近6000畝的原生林面積銳減至目前的1500畝左右，而且全部次生低矮，殘存的紅樹林正在因高強(qiáng)度的人工挖掘泥丁活動而斑塊狀死亡和稀疏化，林下幼苗更因受到強(qiáng)烈干擾難以自然更新，整個(gè)紅樹林總體上處于快速衰退之中；同時(shí)，林帶周邊圍塘海堤的建設(shè)，改變了海岸水動力條件，引發(fā)淺海沙壩上移，形成因林內(nèi)沙丘活動導(dǎo)致大量埋死紅樹林的現(xiàn)象。林區(qū)面積銳減及生態(tài)系統(tǒng)的退化，不僅破壞了紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的平衡，由此引致的海岸景觀破碎、美感消失更是北海旅游業(yè)的重大損失，國際濕地專家在對北海紅樹林的生物多樣性表示贊嘆的同時(shí)。也為目前的利用現(xiàn)狀感到痛心和擔(dān)憂。

2　中國政府公布的第一批外來入侵植物

(1)紫莖澤蘭

學(xué)名：Eupatorium adenophorum spreng，

(Ageratina adenophora(Spreng.)R.M.King&H.Rob.)

英文名：CroftonWeed

中文異名：解放草、破壞草

(2)薇甘菊

學(xué)名：Mikaina micrantha H.B.K.

英文名：Mile-a-minute Weed

(3)空心蓮子草

學(xué)名：A hernanthera philoxeroides(Mart.)Griseb

英文名：Alligator Weed

中文異名：水花生、喜旱蓮子草

(4)豚草

學(xué)名：Ambrosia artemisiifolia L.

英文名：Ragweed，Biuerweed

(5)毒麥

學(xué)名：Lolium temulentum L.

英文名：Darnel Sye-grass，Poison Darnel

分類地位：禾本科Gramineae

(6)大米草

學(xué)名：印artina alterniflora Loisel.

英文名：Smooth Cord-grass

(7)飛機(jī)草

學(xué)名：Eupatorium odorotum L.

(Chromolaena odorata(L.)R.M.King&H.Rob.)

英文名：Fragrant Eupatorium，Bitter Bush，Siam Weed

中文異名：香澤蘭

(8)鳳眼蓮

學(xué)名：Eiehhornia crassipes(Mart.)Solms

英文名：Water Hyacinth

中文異名：鳳眼藍(lán)、水葫蘆

(9)假高粱

學(xué)名：Sorghum halepense(L.)Pers.

英文名：Johnson Grass

中文異名：石茅、阿拉伯高梁

在9種中國政府公布的第一批外來入侵植物中，只有大米草能在紅樹林生態(tài)系統(tǒng)中生長，因此大米草就成為本次“紅樹林生態(tài)海岸調(diào)查與保護(hù)保護(hù)”的科技活動的主要調(diào)查對象。

三、計(jì)劃背景

1　設(shè)計(jì)理念

在科技活動的實(shí)施過程中，結(jié)合杜威“做中學(xué)(Learning by doing)”的教育理念，在掌握科學(xué)方法的前提下，通過科學(xué)實(shí)踐活動，積極主動地學(xué)習(xí)和探究有關(guān)生態(tài)學(xué)的知識，同時(shí)啟迪科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。

2　學(xué)習(xí)資源適用對象及用途

(1)中小學(xué)教師和社區(qū)科技教育工作者。

(2)中小學(xué)科技活動課。

(3)生物和環(huán)境科技實(shí)踐活動。

(4)支持科技活動站、社區(qū)科技活動。

3　科技活動教材的必要準(zhǔn)備

(1)原則

提供必要的以校本教材《北海地域特色的紅樹林資源的分布》、《北海地區(qū)常見的外來入侵物種》、《種群密度的測量》等為載體的研究性學(xué)習(xí)的參考資料。有利于不同研究群體根據(jù)自身的興趣愛好、知識背景、能力水平等開展有效的系列研究活動。有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的自主學(xué)習(xí)，在收集資料信息的基礎(chǔ)上，提出問題解決問題。得出自己的結(jié)論。

(2)資料收集

主要包括以下內(nèi)容：

①與北海紅樹林濕地資源調(diào)查區(qū)有關(guān)的各類文字描述資料。包括地方志、旅游區(qū)和旅游點(diǎn)介紹、規(guī)劃與專題報(bào)告及林業(yè)、海洋漁業(yè)、環(huán)保、旅游、氣象、水利、文物、統(tǒng)計(jì)等部門積累的專業(yè)系統(tǒng)性資料。

②國家第一批公布的外來物種名單和相關(guān)的植物學(xué)資料。

③北海紅樹林海岸生態(tài)系統(tǒng)外來物種的各種照片、圖片、影像資料。

(2)活動教材體現(xiàn)以下幾個(gè)方面

①外來物種的知識(包括外來入侵物種和外來種區(qū)別、外來入侵物種的危害、外來入侵物種可能入侵的生態(tài)系統(tǒng)類型、外來入侵物種的分類與識別等)。

②因地制宜地開展社會實(shí)踐活動和宣傳活動(向在校學(xué)生宣傳、向家人宣傳、面向社區(qū)、社會宣傳、調(diào)查、考察、參加培訓(xùn)、志愿者行動等等)。

③研究課題的確立(大米草的種群密度與紅樹林樹種xXx的密度變化關(guān)系、大米草對紅樹化感作用的研究、除草劑對大米草與紅樹的作用研究、不同鹽度的水對大米草和紅樹植物萌發(fā)的影響、大米草對紅樹林生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性破壞的研究等)。

活動目標(biāo)

我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”，以“一切切合學(xué)生實(shí)際”為宗旨，結(jié)合本地資源，開展以紅樹林濕地保護(hù)為載體，以大米草對紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的入侵情況調(diào)查為主要內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)活動。擴(kuò)大學(xué)生視野、培養(yǎng)動手動腦能力、發(fā)展個(gè)性特長、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生生動活潑、主動得到全面發(fā)展；通過這次活動達(dá)到學(xué)校、社區(qū)及社會的溝通與了解；使社會上更多的人了解對紅樹林生態(tài)系統(tǒng)脆弱性，認(rèn)識到保護(hù)紅樹林濕地、保護(hù)紅樹林濕地動植物資源的重要性。為學(xué)校開展?jié)竦乇Ｗo(hù)教育活動提供參考。本活動的具體目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

(1)青少年科學(xué)知識、技能的培養(yǎng)目標(biāo)：通過對北海紅樹林濕地實(shí)地考察。了解濕地在自然環(huán)境中的作用和功能；以“北海地域紅樹林濕地”、“外來入侵物種――大米草對紅樹林的影響”等相關(guān)知識為主題，通過調(diào)查、競賽、征文、演講、散發(fā)宣傳資料等形式向廣大市民作廣泛宣傳，讓更多的人關(guān)注紅樹林入侵植物。參與到紅樹林保護(hù)活動中來，讓全社會都來關(guān)注和保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

(2)青少年科學(xué)方法、能力的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手做和科學(xué)觀察的基本方法、創(chuàng)新意識以及社會實(shí)踐能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生在具體活動中勤于思考、認(rèn)真探索，努力去研究和解決實(shí)際問題，真正形成研究家鄉(xiāng)紅樹林濕地、了解家鄉(xiāng)紅樹林濕地被大米草入侵現(xiàn)狀，宣傳保護(hù)家鄉(xiāng)紅樹林濕地，為保護(hù)我們美麗、和諧的生態(tài)家園而開展一系列的環(huán)保實(shí)踐活動。同時(shí)也為探索校本教材的開發(fā)和環(huán)境教育的新思路做有益的嘗試。

(3)青少年科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)：從調(diào)查紅樹林入侵植物――大米草出發(fā)。了解人類與自然

和諧相處的意義。通過開展力所能及的活動，提高保護(hù)野生動植物的意識，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出我們這一代應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(4)青少年科學(xué)行為、習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)：通過一系列實(shí)踐活動，培養(yǎng)遵守社會公德和法規(guī)，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)等品質(zhì)，并付諸行動。同時(shí)讓更多的中學(xué)生接近大自然、貼近大自然，感悟大自然的美，增長知識的同時(shí)陶冶自己的情操。

活動設(shè)計(jì)

一、適用對象：初、高中學(xué)生。

二、活動周期：1年。

三、活動人數(shù)：2500人。

四、活動類型：學(xué)校興趣小組、青少年科技站、社區(qū)均可組織開展此項(xiàng)活動。

五、活動目的

1　通過學(xué)習(xí)、考察、查資料，宣傳，了解北海紅樹林濕地生態(tài)環(huán)境，了解紅樹林受外來物種――大米草入侵的現(xiàn)狀，在實(shí)地調(diào)查中尋求有效保護(hù)的措施，協(xié)助環(huán)保部門宣傳紅樹林保護(hù)的政策與法規(guī)，一方面提高研究者自身對本地紅樹林濕地資源狀況的認(rèn)識，另一方面也讓本地民眾認(rèn)識和關(guān)心當(dāng)?shù)丶t樹林濕地資源的保護(hù)意義，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)濕地的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過宣傳活動，使更多的人參與到濕地保護(hù)的運(yùn)動中來。

2　通過實(shí)地考察，能夠熟悉紅樹林典型生境，識別紅樹林一定數(shù)量的常見動植物資源，了解其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值。

3　簡單了解各類動植物標(biāo)本的野外采集、分類鑒定以及標(biāo)本制作和保存的基本方法。增強(qiáng)學(xué)生對自然界生物結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣和思維的自覺性。

4　實(shí)踐并學(xué)會野外科研工作的基本方法。培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的初步能力，鍛煉和提高實(shí)際工作能力和水平。

5　學(xué)習(xí)觀察、記錄、搜集資料信息的方法及提高宣傳、社交等各方面的能力；培養(yǎng)和鍛煉不怕苦、不怕累和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的品格，以增強(qiáng)對各種不良環(huán)境的適應(yīng)能力。

6　通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步貼近自然，感受自然，珍愛生命并增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的自覺意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的美德和主人翁的精神。使青少年加強(qiáng)對紅樹林濕地資源保護(hù)的重要性的理解。把北海紅樹林保護(hù)問題與其他環(huán)境保護(hù)問題綜合起來分析并提出合理化建議。

六、活動所需資源

1　參考資料：包括《中國高等植物圖鑒》、《紅樹林濕地保護(hù)》、《廣西植物志》、《國家公布的第一批16種外來入侵物種圖鑒》等參考書籍和其他資源。

2　生態(tài)學(xué)外業(yè)工具：包括手持放大鏡、海拔高度表、望遠(yuǎn)鏡、皮尺、鋼卷尺、標(biāo)志旗、皮尺測繩、角規(guī)、圍尺、砍刀、三角板、記錄夾、手羅盤、羅盤儀、步速器、測高器、塑料繩、標(biāo)桿、地形圖等。

3　采集用具：包括修枝剪、號牌、吸水紙、標(biāo)本夾(壓夾、背夾)、采集袋、小手鋸、防雨布、繩子、采集記錄本，挖根器，小紙袋、樣方記錄表等各種野外采集、調(diào)查用具。

七、活動內(nèi)容

本活動主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

活動一：紅樹林濕地專題知識學(xué)習(xí)

1　紅樹林濕地專題知識講座

通過科技教師的科普講座、宣傳櫥窗、自編的校本教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅樹林相關(guān)知識，如什么是濕地，什么是紅樹林，紅樹林的品種的識別，我市紅樹林的分布，紅樹林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值等。

2　紅樹林濕地專題知識測評

通過學(xué)生的自學(xué)和集中講座之后。組織知識競賽以檢察學(xué)習(xí)的效果。

活動二：外來入侵物種相關(guān)知識的學(xué)習(xí)

1　關(guān)于外來入侵物種相關(guān)知識的講座

舉辦各種講座。讓學(xué)生知道一些相關(guān)的知識，比如說什么是外來入侵物種、為什么會對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)造成破壞，會造成哪些可能的損失、對中國政府公布的16種外來入侵植物和北海本地的外來優(yōu)勢物種進(jìn)行形態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)與辨認(rèn)等。

2　外來入侵物種知識評測

組織相關(guān)的知識達(dá)標(biāo)競賽，檢測活動成績。

活動三：種群密度測量方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐

主要向?qū)W生介紹一些經(jīng)典的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法手段，并在校園周邊進(jìn)行動手實(shí)地獲取種群和群落的數(shù)量和結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，主要是點(diǎn)、線、面法。

1　點(diǎn)法

該方法就是用一個(gè)個(gè)的調(diào)查點(diǎn)來確定群落中物種的蓋度或者組成。對于一些沒有明顯主干的森林群落或者叢生的草本和灌木群落，要調(diào)查它們的密度時(shí)需要采取點(diǎn)法，通過調(diào)查每一類植物的相對數(shù)量，從而達(dá)到了解蓋度、頻度和種類成分的目的。

(1)覆蓋度(Coverage)

覆蓋度的具體調(diào)查方法是：準(zhǔn)備一根竹扦或者鐵釬(通稱釬子)，釬子的直徑越細(xì)越好，理論上應(yīng)該沒有直徑。調(diào)查時(shí)在群落內(nèi)隨機(jī)確定一個(gè)起始點(diǎn)，隨機(jī)或者每隔一定距離把釬子垂直插入土壤，然后查數(shù)碰到釬子上的植物葉片或者灌木的枝莖的數(shù)量，重復(fù)調(diào)查多個(gè)樣點(diǎn)，然后按著下面的公式具體計(jì)算覆蓋度。

植物A的覆蓋度(％)為：

(2)頻度(Frequency)

頻度的調(diào)查方法與覆蓋度相似，不同之處只是在查數(shù)碰到釬子上的植物葉片或者灌木的枝莖時(shí)，同種植物只要是碰到釬子上，在一個(gè)樣點(diǎn)上無論有多少個(gè)碰上了釬子都只算一次，重復(fù)調(diào)查多個(gè)樣點(diǎn)的數(shù)量，然后按著下面的公式具體計(jì)算頻度。

植物A的頻度(％)為：

2　線法(Distance Method or Plotless Method)

線法也叫距離法，是沿著一條固定的線路，調(diào)查各種群落參數(shù)，如某種林木的優(yōu)勢度，樹高，株樹等。在人們的長期野外調(diào)查中，總結(jié)出很多方便實(shí)用的以距離為基礎(chǔ)的調(diào)查方法。這就是距離法。就是用各種線路和長度來確定植物間的距離和組成成分，它比點(diǎn)法更精確，尤其是距離的測量，可以根據(jù)不同的目的，量測不同的指標(biāo)。

(1)最近個(gè)體法(Nearest Individual Method)在群落內(nèi)首先確定隨機(jī)點(diǎn)，并以每一個(gè)隨機(jī)點(diǎn)為中心，記錄距離該隨機(jī)點(diǎn)最近一株植物樹的距離。注意每一個(gè)隨機(jī)點(diǎn)只測定一株植物，所有植物或者樹木的所有距離加和平均，得出平均距離，那么每公頃的密度就如下公式：

(2)最近鄰居法(Nearest Neighbor Method)

首先確定隨機(jī)點(diǎn)和離隨機(jī)點(diǎn)最近的植物，然后找到距離這個(gè)植物最近的另外一株植物。量測這2株植物的距離，密度計(jì)算方法與上述相同，只是參數(shù)不是2，而是1.67。

(3)隨機(jī)對法(Random Pmrs Method)

此法也要求在抽樣地段內(nèi)布設(shè)若干隨機(jī)點(diǎn)，在每個(gè)點(diǎn)附近找到最靠近于該點(diǎn)的植株，即為第一株樹，將點(diǎn)與第一株樹連成一條直線，再通過隨機(jī)點(diǎn)做一條該連線的垂線，然后在垂線與第一株樹相反的方向上找到距離第一株樹最近的第二株樹。記載該兩株樹的樹種，樹高。生長狀況，覆蓋面積以及兩株樹間的距離。密度計(jì)算方法同上，參數(shù)改為0.8。

(4)點(diǎn)一四分方法(Point-Centered QuarterMethod)

在欲調(diào)查的群落中布置若干隨機(jī)點(diǎn)，并加以標(biāo)記，這些點(diǎn)可隨機(jī)布置在整個(gè)群落中或采取機(jī)械布點(diǎn)的辦法。用羅盤儀把圍繞各個(gè)點(diǎn)的面積分

為四個(gè)等份或四個(gè)象限，于四個(gè)象限內(nèi)找到離中心隨機(jī)點(diǎn)(也稱象限點(diǎn))最近的個(gè)體，記載該個(gè)體的樹種、胸高直徑和點(diǎn)樹間的距離。每個(gè)象限只測一株，因而每個(gè)樣點(diǎn)共測4株。其中參數(shù)是1。

野外業(yè)調(diào)查時(shí)，在所要調(diào)查的林分中，每隔5～10米機(jī)械布點(diǎn)。在每個(gè)點(diǎn)上劃分為四個(gè)象限，在每個(gè)象限中找距點(diǎn)最近的一棵樹，記載樹種名稱，測定點(diǎn)樹距離、胸徑、樹高，共計(jì)測定30個(gè)點(diǎn)，記入點(diǎn)一四分法調(diào)查記錄表。

3　面法(Quadrat&Round Quadrat)

該法也稱為樣方(Quadrat)和樣圓法(Round Quadrat)，就是在有一定大小的面積上來量測個(gè)體數(shù)量，從而確定某一物種在群落中的密度或者組成。為方便起見一般利用正方形、矩形或者圓形等容易計(jì)算面積的形狀進(jìn)行調(diào)查，不過針對不同的調(diào)查對象樣方法和樣圓法的作用不一樣。

(1)樣方法(Quadrat)

該法分為連續(xù)樣方法和間斷樣方法，連續(xù)樣方法就是沿著一定的方向，確定一定的寬度，然后以寬度為邊長，在每一個(gè)正方形樣方內(nèi)，連續(xù)量測或者紀(jì)錄。至于調(diào)查時(shí)記錄的內(nèi)容根據(jù)需要確定。比方說可以記錄物種、數(shù)量、生長狀況等等。間斷樣方法就是隔一個(gè)固定的距離打一個(gè)樣方。然后兩側(cè)或者記錄。該方法十分簡單，所以常常同其他方法同時(shí)使用。高中生物教材中有此方法的活動。

(2)樣圓法(Round Quadrat)

準(zhǔn)備一根長1.5m的竹竿或者木桿，在木桿的0.1m、0.2m、0.3m、0.5m、0.7m、1.0m處分別刻上標(biāo)記，在調(diào)查地點(diǎn)，向隨機(jī)設(shè)置的方向投擲木桿，木桿落地后，0.0m處即為樣圓的中心，將圓心周圍高度比到圓心距離大的那些幼樹分別高度級記錄在調(diào)查表中，樹高小于到圓心距離的幼樹不記錄，正好相等者記半株。

如下圖所示：

從圖中可以看出，當(dāng)錐面與地面成45。傾角時(shí)，樣圓半徑R與樹高H相等，表明樣圓大小隨樹高而變化，因此樣圓面積S為：S=πR2=πH2，如果在m個(gè)樣圓中有n。株H1高的幼樹，則每個(gè)樣圓有H1高的幼樹應(yīng)為n1/m，那么每公頃有H1高的幼樹為N1

這些生態(tài)學(xué)的方法通過學(xué)生多次在校園內(nèi)或周邊練習(xí)，就可以掌握這些生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，為下一步實(shí)地測量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動四：紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)實(shí)地初步考察

利用雙休日時(shí)間，組織學(xué)生到北海市周邊的大冠沙、廉州灣、鐵山港、山口國家級紅樹林保護(hù)區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。完成以下的任務(wù)并填好調(diào)查表。

1　辨認(rèn)紅樹林的組成物種、外來入侵物種(主要是大米草)、引進(jìn)的紅樹林樹種無瓣海桑等植物，并估計(jì)其密度。

2　記錄紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)的其他植物種類及估算密度(見表1)。

活動五：北海紅樹林生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)實(shí)地調(diào)查

在活動四考察過的地點(diǎn)。進(jìn)行種群特征的實(shí)地測量。根據(jù)實(shí)際情況，采取點(diǎn)、線、面相結(jié)合的種群密度測量方法對本地物種、引進(jìn)物種、外來入侵物種進(jìn)行精確的測量。由于測量時(shí)間可能會比較長，僅利用雙休日要完全得到表中所有物種的數(shù)據(jù)可能要數(shù)周時(shí)間，建議在暑假的時(shí)候開展(見表2)。

測量到的數(shù)據(jù)將作為科學(xué)探究活動的一手資料。

活動六：開展外來入侵物種的社會宣傳和調(diào)查行動

在實(shí)地考察的同時(shí)，抓住一切機(jī)會走訪周邊社區(qū)和農(nóng)村，了解紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的歷史與現(xiàn)狀，尤其是大米草在本地是何時(shí)出現(xiàn)的，其數(shù)量的變化趨勢如何，大米草的出現(xiàn)對人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)生活有何影響，并發(fā)放外來物種調(diào)查表。讓群眾參與到外來物種的群防群治上來(見表3)。

最后將收集到調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向北海市農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局匯報(bào)。

活動七：北海紅樹林生態(tài)系統(tǒng)受生物入侵的相關(guān)課題探究活動

在紅樹林海岸生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的整個(gè)實(shí)踐活動過程中，所涉及的內(nèi)容和范圍比較多。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行探究，如：引進(jìn)的紅樹林樹種海桑與本地物種欖錢(即白骨壤)萌發(fā)速度的對比、大米草周邊的植被特點(diǎn)、大米草的根系與紅樹林植物的根系比較、大米草在沼澤地與岸上的生長速度對比等。

在活動過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向更深層次思考，如：大米草對紅樹化感作用的研究、除草劑對大米草與紅樹的作用研究、不同鹽度的水對大米草和紅樹植物萌發(fā)的影響、大米草對紅樹林生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性破壞的研究等。對此活動分三步走。

第一步：參與本次科技實(shí)踐活動的學(xué)生按個(gè)人興趣、意愿自由分成若干組，擬定研究課題，填好以下表格，復(fù)印一份給指導(dǎo)老師，學(xué)生所有合理和可能的要求由老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決(見表4)。

第二步：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課題研究，對學(xué)生在探究過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小論文寫作。主要包括：①本課題研究的目的和價(jià)值；②研究方法及步驟；③研究過程中遇到的問題和討論；④研究的主要成果或結(jié)論、產(chǎn)生的社會效應(yīng)等等：⑤研究過程的心得體會：⑥參考文獻(xiàn)、引文注釋等。

將在此活動中產(chǎn)生的一些優(yōu)秀成果推薦參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽或“明天小小科學(xué)家”獎勵(lì)活動。

活動八：北海紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的外來入侵物種鏟除與宣傳志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)

由于目前對于大米草的危害。全世界范圍內(nèi)還沒有有效的防治措施，只能手工拔除，因此我們組建北海紅樹林保護(hù)志愿者服務(wù)隊(duì)，開展“鏟除大米草，還我紅樹林”活動，組織發(fā)動全市團(tuán)員青年和志愿者到遭受大米草入侵的紅樹林海岸進(jìn)行手工拔除活動，推動全社會關(guān)注北海的生物入侵現(xiàn)狀，參與環(huán)保、培養(yǎng)青少年綠色文明意識，促進(jìn)北海市經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

①成立“鏟除紅樹林的大米草”志愿者服務(wù)隊(duì)，人數(shù)為30人或更多，設(shè)計(jì)制作隊(duì)旗、隊(duì)標(biāo)、口號。

②制定活動計(jì)劃，在北海市的主要平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳，吸引更多的人加入我們的行列。

③設(shè)計(jì)制作關(guān)于紅樹林入侵植物的宣傳板報(bào)、宣傳標(biāo)語、宣傳單，讓更多人認(rèn)識到大米草等外來入侵植物與其危害，并學(xué)會消滅大米草的方法。

④定期組織志愿者到周邊的紅樹林生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)行手工鏟除大米草的活動，見一棵拔一棵，尤其要注意其種子，不能讓它留在紅樹林的沼澤內(nèi)。

⑤對活動做好相關(guān)的新聞報(bào)道，發(fā)動全民進(jìn)入群防群治的行列中來。

活動九：開展北海紅樹林生態(tài)系統(tǒng)受外來入侵物種危害及應(yīng)對的宣傳活動

活動中成立的志愿者服務(wù)隊(duì)通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。充分利用各種途徑積極宣傳外來入侵物種對北海紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的巨大危害性，使人們充分了解外來入侵物種對當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、文化及生態(tài)的嚴(yán)重威脅，大家行動起來打一場剿滅外來入侵物種的人民戰(zhàn)爭，保護(hù)美麗的紅樹林生態(tài)系統(tǒng)。在整個(gè)宣傳的過程中，不斷磨煉自己的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、寫作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、社會交際能力。

主要的宣傳途徑有：

政府部門的宣傳：①幫助當(dāng)?shù)卣?、林業(yè)、

農(nóng)業(yè)部門宣傳和解釋外來入侵物種的危害和相關(guān)法規(guī)；②因地制宜，在活動中探求解決問題的新途徑，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)職能部門合作，發(fā)動人民群眾對外來人侵生物進(jìn)行群防群治。

對中小學(xué)生的宣傳：①通過“熱愛自然”的生態(tài)活動提高其濕地保護(hù)和正確利用意識；②與當(dāng)?shù)刂行W(xué)協(xié)商，制定“綠色學(xué)?！杯h(huán)境教育計(jì)劃，對中小學(xué)生進(jìn)行長期濕地知識教育；③以圖片、講解、做小游戲的形式向當(dāng)?shù)厍嗌倌昶占皾竦乇Ｗo(hù)的基本常識。同時(shí)通過學(xué)生把紅樹林濕地知識傳播給家長。

對當(dāng)?shù)厝罕姷男麄鳎孩倮眉袡C(jī)會，在城鎮(zhèn)中心以海報(bào)、傳單、展版等形式與當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行面對面的交流并舉行宣傳咨詢活動。②深入群眾。以訪談、共同勞動等方式進(jìn)行面對面的交流與濕地知識的普及。③借助當(dāng)?shù)貜V播于固定時(shí)間進(jìn)行濕地知識的連續(xù)播音。并適當(dāng)播放部分群眾談話錄音。即同伴同類教育。④結(jié)合當(dāng)?shù)孛襟w，如報(bào)刊、電臺進(jìn)行廣泛的大眾教育宣傳。

八、可能出現(xiàn)的問題及預(yù)案

1　教師們不知如何開展活動：大部分的老師對科技活動的開展及輔導(dǎo)很陌生，不知從何人手，我準(zhǔn)備對這些教師進(jìn)行前期培訓(xùn)，將本方案的具體要求對他們進(jìn)行培訓(xùn)，并推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站供教師參考。

2　開展活動時(shí)學(xué)生們熱情不高：我們將從班主任人手，通過班主任會議宣傳活動精神，爭取他們的支持，并通過競賽的形式激發(fā)他們的熱情，本次活動除了設(shè)置班級集體獎、個(gè)人獎，并將結(jié)果與期末“文明班”的評比掛鉤。以外，還將設(shè)置一個(gè)輔導(dǎo)獎，給班主任或科技教師，希望通過這些獎項(xiàng)刺激他們的參與熱情。

九、預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式

1　活動的具體結(jié)果

對我市的紅樹林的資源和紅樹林生態(tài)系統(tǒng)遭遇的外來生物入侵情況有了一定的了解后，通過開展活動。將為我校培養(yǎng)一批“海岸環(huán)保小衛(wèi)士”，他們除了自己增強(qiáng)保護(hù)紅樹林的意識之外還將通過志愿者行動、宣傳活動等進(jìn)行輻射擴(kuò)展。

2　結(jié)果的呈現(xiàn)方式

將一年內(nèi)的活動情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫出實(shí)踐報(bào)告，對全校師生進(jìn)行宣傳，并將活動成果進(jìn)行整理參加2010年科技創(chuàng)新大賽“優(yōu)秀科技實(shí)踐活動”的評比。

十、效果評價(jià)

1　評價(jià)原則

(1)評價(jià)要有利于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。超前培養(yǎng)綜合能力，發(fā)展良好個(gè)性的主要目標(biāo)；要有利于促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)知識，理解科學(xué)技術(shù)過程和方法，理解科學(xué)技術(shù)對社會的影響。提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；還必須要促進(jìn)創(chuàng)新教育，有利于提高師生的主動性、自覺性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力；要倡導(dǎo)在活動中打破思維定勢的限制，解放思想，大膽創(chuàng)新。

(2)評價(jià)必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，客觀才能找到真正的優(yōu)點(diǎn)和不足，采取措施，提高課的質(zhì)量，也才有利于教師、學(xué)生接受。要注意事項(xiàng)評價(jià)對象的特殊性，要根據(jù)不同的內(nèi)容、形式、方法，從不同的特點(diǎn)出發(fā)，不能主觀臆斷。

(3)評價(jià)時(shí)要有全局和整體思想，要照顧科技活動課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如準(zhǔn)備工作、活動過程、總結(jié)、效果、信息反饋等；要全面看、聽、分析；要綜合考慮內(nèi)容、形式、成效；既注意教師，更注意學(xué)生。

(4)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)簡明扼要，便于實(shí)施，在活動開設(shè)時(shí)間還不長的階段，評價(jià)更是宜粗不宜細(xì)，避免過于繁瑣的統(tǒng)計(jì)。

2　評價(jià)方式

以學(xué)生自評、互評、教師綜合評定相結(jié)合的方法，對學(xué)生的參與的積極性，探究過程的合理性、科學(xué)性，活動的有效性等方面進(jìn)行評價(jià)。

3　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(見表5、表6)

十一、對青少年進(jìn)行德育教育方面的作用

進(jìn)行紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)遭遇外來生物入侵的調(diào)查與保護(hù)，這項(xiàng)科技活動的是一件非常有意義且關(guān)系到子孫后代的大事。此項(xiàng)活動的開展，必將得到上級主管部門和社會各界的大力支持和幫助，同時(shí)也一定會受到社會的歡迎。本次活動在德育教育方面，我們會有以下收獲：