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第1篇：誠信考試教育總結范文

出現這么多問題的根本原因是我們幾乎完全忽略了,甚至不知道教育的本質到底是什么?在一定程度上,應試教育和功利主義(短期功利主義)的文化使我們忘記了教育的根本。二千多年以前,著名的古希臘哲學家柏拉圖(公元前427年～公元前347年)就非常精確地定義了教育的本質:“But if you ask what is good of education in general, the answer is easy: that education makes good man and that good man act nobly. (如果你問教育到底帶來什么好處,答案是簡單的:教育培養(yǎng)好人,好人行為高尚)?！安畈欢嗪桶乩瓐D同時期的我國古代偉大的思想家、教育家孔子認為教育目的就是“仁者愛人,因材施教”,使學生“成人”,教育內容就是怎樣“做人”。孔子有其明確的教育價值取向“博學為文,約之以禮”,簡言之就是“仁”的內在規(guī)定,“禮”的外在要求?？鬃訌摹懊赖麓罂诖报D―愛、信、智、禮、義、忠、勇、誠……中抽象出人的先驗本質,既“仁愛”。有覺悟并實踐了仁愛的人才是真正意義上的人。這里的“仁愛”和“仁禮”和柏拉圖的“高尚”想必有些異曲同工之處吧。

1高尚(仁禮)的人是誠信守法的公民,具有良好的職業(yè)道德

重中之重是每一個人都應當是誠信守法、道德高尚、具有良好的社會和職業(yè)道德的公民。 西方著名哲學家但丁也曾經說過:“一個知識不完全的人可以用道德來彌補,而一個道德不完全的人很難用知識去彌補?！蹦壳拔覈鐣且粋€比較缺少誠信,對堅守誠信底線也僅給以有限價值的社會。今年高考中,重慶一個狀元考生幾年前修改民族成分以獲得高考加分而被北大取消錄取資格以及其他三十多位考生民族成分造假。毫無疑問,他們的父母不誠信成為眾矢之的,但是令人難以理解的是,還有一批人以各種名義為考生開脫,認為孩子無罪等。而事實上,這些高考考生們均已是成年人,他們不容質疑地都知道自己的民族成分被修改,這是顯然的欺騙行為?？梢钥闯?如果社會對誠信輕描淡寫,將滋長全社會的不誠信行為。缺乏誠信、缺乏社會與職業(yè)道德也同時給社會、企業(yè)、家庭和個人帶來巨大的代價和不幸。而我們的教育方針和教育工作者就必須把培養(yǎng)有誠信的人作為最重要的原則,每一個人成為一個誠信的人是做人的最基本的道理。必須從每一個人做起,我們才能成為一個誠信的社會。誠信必須貫徹在全部的教育環(huán)節(jié)之中,尤其是從幼小的孩童做起。

2高尚(仁禮)的人具有愛心、愛公益事業(yè)、愛社會、愛環(huán)境

培養(yǎng)下一代的愛心意識是灌輸他們知識中重要的一部分。這些年,我們的一些學生不愿做志愿者(在各類考試分數的大旗下,做志愿者和義務工實在是微不足道和幾乎沒有任何意義),而相比之下,大部分的美國學生都在定期做志愿者。我記得一個重陽節(jié)去訪問一家老人院。老人院負責人告訴我說:“你已經是今天第8批到老人院來孝敬老人和做好事的人了,謝謝你們,但我們今天不再需要你打掃衛(wèi)生,沒什么活可以做的了,早已經做完了?！钡?非常悲哀的是平時卻鮮有人會來老人院幫忙。這樣的行為和做法是在坑害我們的青少年,因為他們不會是因為重陽節(jié)到了老人院來幫助就有了愛心,而他們卻完全學會了在這個系統(tǒng)下如何“做show”,回去發(fā)表一下照片并廣泛在各類媒體上報道一下就達到了目的。完全是敷衍。我認為這樣做還不如不做!不做至少還能減少一次對青少年的“如何在這個系統(tǒng)里面做show”的潛移默化的教育的機會!一個人的品質和個性基本上是在潛移默化中生成培養(yǎng)出來的。一個缺少愛的社會將是多么的不可想象。中國教育和經濟的確造就了很多成功人士,但能做到不斷地回饋社會的卻只有較少數人。

3高尚(仁禮)的人愛勞動、崇尚勞動

許多有識之士非常擔憂,我們的學生不再崇尚勞動、熱愛勞動。毫無疑問,勞動在今天中國的學校里是沒有席位的。在家中,家長們也以學業(yè)為重,阻止學生勞動,甚至像洗碗這樣輕松的勞動也不讓學生做。我們現在的確有相當部分的高中學生連如何下面條都不會。不勞動的趨勢越演越烈。有識人士開始擔心長期的不勞動會導致人種的逐步退化。解決這個問題的方案之一是我們的教育必須把教授知識和勞動及體育鍛煉有機地結合起來。在學校就應該建立勞動基地,鍛煉學生的勞動能力,并培養(yǎng)出其對勞動的興趣和崇尚。勞動和體育競技不僅鍛煉情操,還強健身體和心智。

4高尚(仁禮)的人具有優(yōu)秀的個人與文化素質

高尚的人還應具有良好的個人品格和文化素質。一些學生以自己的眼前利益為出發(fā)點,不考慮他人和社會的利弊。對于我們中華民族悠久的比如謙虛、禮貌等優(yōu)良傳統(tǒng)完全置之一邊。教育和培養(yǎng)學生全方面的文化素質,包括對歷史、文化、音樂、美術、生活常識的更多一些的了解和喜愛等,尤其是那些超越了“應試”的內容。最近發(fā)生的由權威的中國的學術機構翻譯和審核的歐美和俄國的幾本大著翻譯出了一個非常著名的中國近代人物“常申凱”先生(指,英文名Chiang Kai-shek),如果翻譯者不確信,至少可以網絡上輕松查找一下就可以解決這個問題,而這個“常申凱先生”的翻譯經過了許多權威的手。也許我們今后的教育應讓學生跳出“應試”的范疇,從而避免類同“常申凱”和“陪京大學(Peking University)”之類的問題的發(fā)生。

第2篇：誠信考試教育總結范文

關鍵詞： 大學生 考試作弊 案例分析

誠信考試教育一直是各大高校努力在做的工作，每學期各類大大小小的考試前，高校都會通過各種方式營造濃厚誠信考試氛圍[1]。對考試作弊者的處理，各高校也都制定了較為嚴厲的措施，盡管如此，還是有少數學生鋌而走險，考試舞弊。對于輔導員來說，大學生考試作弊絕不僅僅只是一個單純的誠信考試教育問題，輔導員需要結合管理學、社會學和心理學等知識[2]，做好這部分學生的教育管理工作。筆者就工作中的具體事例，談談自己的體會。

一、案例介紹

一次期末考試，李同學（化名）在一門專業(yè)課考試中夾帶，被監(jiān)考老師發(fā)現，隨即通報有關部門，第二天，學校依據考試管理規(guī)定，認定其為考試做作弊，處嚴重警告處分，不授予學位，并將該處分決定通報全校師生。全班同學知道此事后，議論紛紛。李某隨即來到輔導員辦公室，情緒焦慮，向筆者說明了整個情況，表達悔意和現在的不安。

該生自大一入學以來，學習一直不好，每學期均有掛科，最嚴重的一次被學校處以“退學警告”處分，但后有所好轉。該生性格內向，與同學少言寡語，沉迷網絡游戲，學習興趣淡薄，多次找其談話，效果均不明顯。這次考試，李同學感覺專業(yè)課難度大，考試前也沒有認真復習，且已大三，如再有掛科，勢必影響到正常畢業(yè)，加上不想讓父母操心，為了防止掛科，便鋌而走險，考試夾帶。

二、案例分析

對于考試作弊，每個輔導員都有自己的方式，處理得當，則會將一場危機變?yōu)檗D機，若處理不當，則適得其反。

（一）常見的處理方法。

1.憤怒型

有些輔導員遇到此類事情后，表現得十分憤怒，把學生喊到辦公室后大發(fā)雷霆。“你是怎么搞的，我反復強調了不要作弊，就是不聽，到底想不想讀了，不想讀了就回家算了?！边@類做法往往會使學生產生畏懼心理，個性強的學生甚至會產生逆反心理，不但不能解決問題，反而會使問題更加激化。

2.煽情型

與前者不同，有些輔導員習慣用“情”打動學生的內心。“你家里情況不好，這么做，爸媽會有多么傷心??？也許此刻他們正在為你的生活費在烈日炎炎下勞苦奔波，也許此刻他們正在聽鄰居夸你的優(yōu)秀而幸?？鞓?，你能對得起爸爸媽媽嗎？能對得起關心你幫助你的老師同學嗎？”這類做法能觸及大部分學生的心靈深處，其實大的道理學生都知道，此時過分煽情往往會給學生造成過重的心理負擔，使原本忐忑焦慮的心變得更加不安。

3.刻板型

有些輔導員對作弊者采取老套的說教，用一些官話、套話、不痛不癢的話教育當事人，“學校明文規(guī)定，作弊要受到懲罰的，你是知道的，回去好好學下學生手冊吧?！薄白鞅仔袨槭强蓯u的，下次不要這樣了，明天開始就要做到好好學習啊，爭取取得好成績啊?！弊晕乙庾R強烈的現代學生不屑于傳統(tǒng)的說教，這些話的作用往往不大。

4.冷漠型

有些輔導員對作弊行為視而不見，對作弊者表現出冷漠、麻木、不關心，學生犯事后不及時做其思想工作，而是任其自流，“隨他去吧，愛咋咋地”。這是一種不負責任的態(tài)度，一方面學生得不到有效管理，另一方面學生會從內心深處覺得輔導員不關心他，對輔導員和學校失望。

（二）筆者的處理方法。

筆者認為，處理此事，要突出“以人為本”的思想，把握好管理學的剛性和心理學的柔性。首先要用心理學知識，第一時間做好當事人的心理工作；其次，對作弊行為的懲罰要及時準確；再次，要引導好全班同學的輿論導向，做好團體教育工作；最后，要借題發(fā)揮，深入挖掘此次事件的教育意義，做好團體的挫折教育、互助教育、集體榮譽感教育等。

1.對個體教育

筆者分析，該生的作弊行為主要為自身原因，是由于學習興趣低，學業(yè)困難，考試存僥幸心理造成。筆者首先在辦公室和他單獨談話：“事情已經發(fā)生，我非常能夠理解你現在的心情，請不要難過，總會有解決的辦法的?！薄板e了就是錯了，要勇于擔當，人無完人，孰能無過，敢于承擔錯誤，仍然是好孩子?！薄斑^去的已經過去，我更關心的是你的未來，學校有解除處分的相關政策，只要你好好努力，在學習成績上有明顯進步，在各類校級以上競賽上取得優(yōu)異成績，就有機會解除處分，獲得學位。”“要相信，你的身邊還有很多老師同學，他們都會幫助你進步的?！?/p>

2.對團體教育

輔導員要及時召開班會，表達對這件事的看法?！巴瑢W們，大家都很關心最近發(fā)生在我們班的事情，我作為輔導員，對此深感遺憾，更為自己沒有盡到對李同學的職責深感內疚?！薄袄钔瑢W的此次事件，學校已作出處理決定，取消其考試成績，記嚴重警告處分，畢業(yè)不授予學位?！薄袄钔瑢W事后深感懊悔，他覺得非常對不起大家，他將向全班做檢討。李同學表示，今后的大學生活中，將努力學習，積極參加各種活動，爭取解除處分的機會?！?/p>

“今天，李同學遇到了困難，他的困難不是屬于他一個人的，而是屬于我們全班同學的，因為我們是一家人，我們每個成員都有責任去包容他，關心他，幫助他，和他一起共渡難關?！薄按蠹疫€記得大一剛來時，我們是用怎樣的意志和決心奪得全校拔河比賽總冠軍的嗎？只要全班同學團結一致，相互幫助，熱誠相待，我們就能創(chuàng)造奇跡，克服困難，幫助李同學渡過難關，解除處分，重獲學位。大家愿意嗎？”

3.深層次教育

“今后，我們可能還會犯各種錯誤，還會遇到各種挑戰(zhàn)，千萬不能因為一點困難，一點委屈，就輕易放棄自己做人的準則和對未來的希望。通過這件事，希望同學們今后要做到‘三自’。首先要學會‘自覺’，對各類事件要‘覺知’，關心身邊的事情；看待社會現象要‘覺悟’，理性地分析，避免犯錯誤；對自己要‘覺己’，做自己力所能及的事情。其次要學會‘自習’，要‘習文’，努力學習科學文化知識；要‘習武’，強健自己的體魄；要‘習道’，學習為人處世的道理，做個道德高尚的人。再次，要學會‘自信’，要‘信勤’，相信天道酬勤，相信勤能補拙，只要付出，就有回報，只有付出，才能回報；要‘信情’，遇到任何困難，都要相信友情，相信愛情，相信親情，因為有‘情’，你并不孤單。最后，要‘信哥’，無論悲歡離合，我一直在你身旁，無論喜怒哀樂，我一直在你身旁，無論發(fā)生任何事情，請都要相信輔導員，都要來找輔導員，因為我愛著你們。”

三、案例總結

（一）動之以情，曉之以理，將管理學的剛性和心理學的柔性完美結合。

管理學的剛性要求我們對作弊學生嚴懲不貸，絕對不得動“惻隱之心”，按章辦事，用制度管理人。心理學的柔性則要求我們以人為本，包容學生，用發(fā)展的眼光看問題，對學生施以關愛。輔導員不同于普通的教育管理者，不僅要把握好管理學的剛性，更要學會心理學的柔性，很多問題本身不是問題，我們處理問題的態(tài)度會使問題成之為問題。因此，輔導員首先要做到“共情”，站在學生的角度思考，安撫其心情，這樣學生才有安全感和信任感，才會接受輔導員的教導。其次，要擺明立場，包容不等于放縱，明確告訴學生，錯就是錯，不可回避，要勇于承擔后果。最后，要給予信心，幫助學生理性分析，爭取彌補機會。

（二）借題發(fā)揮，由點及面，做好群體思想教育工作。

對于作弊事件，輔導員要保持冷靜，及時召開班會，做好輿論引導，避免一些不好的輿論對作弊學生造成二次傷害。另外，經驗證明，情景教育比普通的說教對受教育的影響要深刻得多，輔導員要學會及時抓住作弊事件的教育機會，借題發(fā)揮，由點及面，給更多的學生敲響警鐘。

（三）深入挖掘，抓住機會，發(fā)揮事件教育的更大力量。

每一個事件都是一個極好的教育資源，一個細心的輔導員絕不要放過任何一次教育的機會，輔導員要善于挖掘作弊事件背后的深層次教育意義。此次事件，筆者除了就作弊行為本身做好誠信考試教育，還應因勢利導，教育學生學會應對挫折，互相幫助，互相包容，互相關愛，提升了班級的凝聚力和向心力，同學之間關系變得更融洽，師生關系也更進一層，取得了意想不到的效果。

參考文獻：

第3篇：誠信考試教育總結范文

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)感恩意識

在應試教育不良風氣的影響下，教師大都以學生考試成績和升學率作為教學的主要目標，他們過度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學教學中一味的追求高升學率，所以在開展思想品德教學的過程中，學校教師大都將基礎思品知識、解題方法以及應試技巧作為教學的重點，而忽略了培養(yǎng)學生的情感品質，所以導致當前的小學生道德比較缺失，即便有些小學學校開展德育教育，但是也大都也只是走走過場，無法進行有效的感恩教育。因此，在開展思想品德教學的過程中，思品教師要為學生創(chuàng)設良好的教學情景，以充分激發(fā)學生的感恩意識。

二、言傳身教――提升自我

教師要通過不斷學習和完善自我，提高自身在小學思想品德教育中技能和思想境界。以身作則，言傳和身教結合，才能在教育過程中發(fā)揮有效的作用。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”教師在生活中要做到言行一致，從容不迫，言行不一通常是會落人口實，產生非常壞的影響。要求學生學習的知識，教師自己更應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生摒棄的行為，自己也應當堅決抵制。由于小學生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價值觀尚尚未真正形成。他們對生活中的各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。因此需要教師的全面指導，因此教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對學生的影響。教師只有自身在生活中開朗豁達，在生活中人生態(tài)度和思想上值得尊敬和作為榜樣才有可能對學生思想品德教育起到積極的作用?？傊?，在教學過程中教師要體會思想教育的靈魂，提高自身思想I悟，以高尚的人格魅力去感化學生，真正踐行自己所思所想，并發(fā)揮一定教學技巧，才能更好的引導學生，教育學生。

三、時事閱讀與課外延伸

在小學教育階段，雖然學生客觀理解問題的能力較為一般，但是也需要教師需要對其進行培養(yǎng)和提升。所以，小學思想品德教師在教學過程中，可以讓學生多增加一些見聞或知識，包括看新聞、保證或雜志等，閱讀時事，把思想品德教學延伸到課外，在課堂上教師可以抽出一些時間，讓學生匯報一下自己所總結的信息，不僅可以激發(fā)學生學習思想品德知識的熱情與動力，同時也能夠提升教學質量。例如，在《祖國江山的保衛(wèi)者》教學中，教師要讓學生知道中國人民是祖國江山的保衛(wèi)者，服兵役是每個公民的光榮義務，了解戰(zhàn)士的革命斗志和奉獻精神，知道中國人民是人民的子弟兵，從而了解到國防的重要性。讓小學生感受到駐守邊疆的人民不畏艱苦，為國奉獻的情懷，體會軍隊與人民的魚水之情，熱愛。在學生思想品德知識的同時，還能夠提高自身的思想覺悟，逐漸提高思想品德修養(yǎng)。

四、實施懸念式教學方法

在小學思想品德創(chuàng)新教學中，教師可以根據具體的教學內容實施懸念式教學模式，提出問題，促使小學生產生探究意識與探索思維，以此來激發(fā)其學習思想品德知識的熱情與興趣。懸念是活躍學生思維的有效途徑之一，同時也能夠激發(fā)小學生強烈的好奇心與求知欲。所以，在具體的教學實踐中，小學思想品德教師可以根據具體的教學內容，再結合學生的實際情況與個性特征，精心設置懸念開展教學活動，讓學生進入學習狀態(tài)。例如，在進行《社會呼喚誠信》教學時，教師就可以設置一個懸念：讓小學生說誠信成語、講誠信故事，表現優(yōu)秀者有獎勵？小學生為了得到獎勵就會積極參與學習，讓學生在講誠信故事或說誠信成語中認識到誠信的重要性與真實含義，并且自己也或做一個誠信的人，而獎勵則可以是一個榮譽稱號、一朵紅花或一句表揚等。

五、角色表演，學會換位思考

第4篇：誠信考試教育總結范文

關鍵詞：大學生；考試作弊；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0035-02

課程考試是高等學校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生對課堂知識的掌握情況和檢查教師教學效果的重要途徑。課程考試作弊是高校教務管理工作中經常出現的問題之一，現今各高校對課程考試的監(jiān)管和處罰工作日趨縝密和嚴厲，但考試作弊現象仍然屢禁不止。作弊人數雖不多，但作弊現象的危害性卻十分明顯，它嚴重影響考試應有的嚴肅性、客觀性和公正性，使考試功能不能得到正常發(fā)揮。如何防范學生課程考試作弊，維護學校正常的教學秩序，是我們教學管理工作者必須研究的問題。

一、課程考試作弊原因及分析

1.學生學風方面?，F如今，各高校對考試作弊現象都作了非常嚴厲的處罰規(guī)定，但考試作弊現象屢禁不止，作弊手段不斷出新。究其原因，有的學生學習目的不明確、學習態(tài)度不端正、自控能力差、認為經過高中的緊張學習后過渡到大學就會輕松，所以放寬了對自己的要求；還有的學生誠信意識缺失，總想投機取巧，這些因素都使得考試作弊成為他們應付課程考試的一種有效手段。另外的原因就是傳統(tǒng)單一的考試方法，一次考試成績就決定這門課程的最終成績的評定模式，使學生在思想上容易產生投機取巧的想法，導致一些學生考試作弊。特別是在政治理論課和公共課的考試中，作弊現象尤為明顯。還有一個原因就是學校對學生的誠信教育流于形式。為了從源頭上遏制作弊現象的出現，各高校都把校規(guī)校紀教育、誠信教育納入了新生入學教育范疇，特別是將考場規(guī)則、處罰條例等內容對學生進行重點宣講，并通過主題班會活動等多種形式，告誡學生要誠信考試，如果考試作弊，就需要承擔嚴重的處罰后果。但由于教師認識不到位，有的教育過程流于形式，使得同學們對考試作弊問題的嚴重性、違背誠信所應承擔的責任及所將受到的處罰情況缺乏足夠的認識。在我校因作弊而受處分的學生中，許多都不清楚作弊有多么嚴重的后果。當這些學生受到周圍同學不良風氣的影響或在考試中出現監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴的情況時，他們就會覺得考試作弊是很容易的事，有的同學甚至會明知故犯，抱著僥幸心理去挺而走險。

2.教學管理方面。首先，高校課程考核的模式比較單一和僵化。近年來，各高校在課程考試方法上已嘗試做了許多改革，閉卷筆試仍是課程教學結束時的主要考核方式，其考試內容片面、考試的方法和題型單一、考試手段落后等問題仍未從根本上改變，考試內容大多限定在教師課堂講授的內容或教材中的基本概念、基本原理等知識，題型大多含有名詞解釋、簡答題等，答案大多能在書本或課堂筆記上直接找到。教師評分也強調標準化，得分以復述教科書或課堂筆記的準確程度為標準，作弊者只要將老師考前劃定的考試范圍或復習重點帶進考場抄襲，就能輕易過關甚至取得“好成績”。其次，課程考試的目的明確，第一是檢驗學生對課堂知識的掌握情況，第二是通過考試發(fā)現教師教學中存在的問題。但是，高校普遍采取傳統(tǒng)的考試方法來檢查學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，多年以來，教育管理者和教師都是在應試教育的環(huán)境中培養(yǎng)起來的，要改變其固有的傳統(tǒng)教育觀念是非常困難的，這種長期的灌輸式教育模式使教師們已經習慣了一張試卷定成績的課程教學考核方法。目前，我們大多數高校的課程考試仍舊采取的是一次性期末考試方式，對教學過程疏于管理，考試方式、內容及題型的設計也不盡合理，這些情況都在客觀上助長了學生考試作弊現象的滋生。第三，教學、考試、評閱試卷三合一。高校許多教師都是科研教學雙肩挑，他們的教學任務、科研課題工作繁重，而學校對任課教師的教學監(jiān)管缺乏力度，學院考核教師的教學效果大多從所授課程的考試成績和學生評教的結果來考察。許多高校的大多數教師集課堂教學、考試命題、閱卷于一身（特別是專業(yè)課的教師），在出題時只注意試題是否有錯誤，試題和以往的是否重復等問題，缺乏在試題上的主動創(chuàng)新和改革精神。另外，部分老師在考前還給學生劃出考試范圍，使平時不認真上課，不做作業(yè)的部分學生，把考試寄托于考前教師所劃定的考試范圍和對考試重點的輔導上，使得學生猜題、押題成為可能，方便了學生考場夾帶作弊。根據我?？荚囎鞅椎膶W生調查結果顯示，夾帶作弊現象占總數的85%，這是學生作弊行為最高的一種。

二、杜絕大學生課程考試作弊的措施

1.積極改善學習風氣。學校應從大一新生開始加強對學生的教育和引導，要引導學生正確認識當今社會問題，教育學生不要幻想不勞而獲，讓學生認識到只有靠自己努力獲得的真才實學才是他們將來立足社會的根本。要遵守誠實、守信這一做人的基本原則，樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的學習目標和人生目標，只有學生們目標明確，對自己的學習、生活充滿動力，才會對自己的將來充滿期待，要激發(fā)學生實現自我價值的潛能，讓他們珍惜眼前的學習、生活，并且嚴格要求自己，主動抵制不良的學習風氣。

2.教育質量考核指標多樣化。眾所周知，考試的目的就是檢驗學生的學習效果和教師的教學成果。學生在完成一個階段的學習后，通過考試作一個自我總結。如果把一次性考試改成多次考試和多種形式的考試，使考核方式靈活多樣，貫穿于整個課程教學的過程，而不是以一次考試成績來作為課程的最終考核標準。具體來說，就是把一次性考核成績改成多樣化的考核指標，這樣就可以更加真實地反映學生對知識的掌握程度和教師的教學效果。另外，在教師的教研活動過程中，應集體討論、研究試卷的質量問題，嚴格把握試卷的質量關，避免出現同一門課程中出題教師班級的學生成績較好的現象，要不斷提高試卷的質量。

3.加強考試過程管理。課程考試是整個教學過程中重要的一個環(huán)節(jié)，應加強考試過程的監(jiān)督，監(jiān)考教師應把重點放在防止作弊和抄襲上，比如考試前對清理考場、排考生座位、宣布考場規(guī)則、重點提醒學生關閉手機等措施加以關注，將學生的作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。此外，要加強監(jiān)考教師的管理工作，組織教師學習考場紀律和考試違紀、作弊處理制度，使他們能夠正確履行監(jiān)考職責，對考試中有違紀行為的學生嚴格按照制度規(guī)定進行處理，一視同仁，必要時應開除學籍，以起到警示他人的作用，監(jiān)考教師的行為將直接影響有作弊動機學生的策略選擇。在我校以往作弊學生中，由于監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴，使得個別學生心存僥幸心理，導致作弊的情況屢見不鮮。另外，應積極加強標準化考場建設，其目的是為了進一步維護考試的公正性和權威性。有效加強考試管理，嚴肅考風考紀，嚴防高科技作弊，切實維護廣大考生的合法利益。標準化考場的建設在硬件上能夠有效遏制各種違紀舞弊事件的發(fā)生，讓見不得陽光的作弊手段失去了生存的土壤。

4.建立健全課程考試制度。如今國家已對考試作弊行為高度重視，已將考試作弊行為明確納入刑法的范圍。中華人民共和國刑法修正案（九）中明確，在刑法第二百八十四條后增加一條，作為第二百八十四條之一，“在法律規(guī)定的國家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金；情節(jié)嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！眹覍⒖荚囎鞅仔袨槊鞔_納入刑法的范圍，是對當前社會關注問題的積極回應，是維護教育考試公平的法律保障，是對考試作弊行為的有力打擊。在此形勢下，高校課程考試應積極加強考試管理制度的建設，讓監(jiān)考教師在課程考試過程中嚴格、規(guī)范地行使監(jiān)考職責，讓考試在公平的環(huán)境下進行。

總之，大學生課程考試作弊的現象在各高校普遍存在，它嚴重破壞了考試公平、公正的原則，影響了考風、考紀和學風。我們高校教務管理工作者只有通過積極改善學習風氣，使教學質量考核方式多樣化，加強考試的過程管理和建立建全課程考試制度等方面嚴格進行教學考試的管理，才能杜絕學生考試作弊，使考試真正反映教學效果，以維護考試的公平原則。

參考文獻：

[1]文迤.大學生學業(yè)考試作弊研究[J].改革與開放，2009，（11）：227-228.

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[3]佘麗.大學生考試作弊誠信問題探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（05）：105-107.

A Study of Cheating in Examinations and of Anti-Cheating Strategies

XIA Xiao-tian，SHI Ya-li

（Chongqing University of Technology，Chongqing 400054，China）

第5篇：誠信考試教育總結范文

關鍵詞：學術誠信；學術失信；學習小組；行動學習

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0002-02

一、引言

良好的學風是學生學好專業(yè)知識技能、自覺培養(yǎng)綜合能力和良好素質的重要保證。當前我國大學生和研究生學術規(guī)范的總體形勢不容樂觀。學術失信的具體表現為作業(yè)、論文抄襲現象較為嚴重，論文或實驗數據隨意篡改更改，省略甚至作假，各種考試作弊現象和手段屢禁不止等等。學術不誠信現象不僅反映了當前學術界誠信意識的薄弱和誠信監(jiān)督管理機制的欠缺，更折射出其背后家庭教育、學校教育的偏差和當前急功近利、浮夸的社會文化和環(huán)境。在進入社會和工作崗位之后，有過考試作弊行為的學生更有可能出現一系列的誠信問題。

作為大學生誠信教育體系的關鍵環(huán)節(jié)，學術誠信有兩方面的涵義。一是對待科學的態(tài)度上和在學術研究的過程中要求“真”，求“新”，做到“誠”；二是對待其他研究者及其研究成果上要講“信”，信任他人，講求信譽信用。

二、內因和外因

引起大學生學術失信的原因諸多。從內因的角度而言大學生自身的學習態(tài)度不端正，學術價值觀扭曲等是導致學術失信的主要原因；從外部社會環(huán)境而言，學術失信的原因和當前社會總體道德標準，社會誠信標準的下降密不可分。我國經濟的快速轉型帶來了各種思潮的碰撞和新舊思想觀念的沖突。傳統(tǒng)的人生觀、價值觀及學術觀被扭曲，實事求是的科學精神漸漸丟失，學術日益功利化，市場化。從外部高等教育的教學環(huán)境而言，大學生學術失信的成本較低，面對激烈的競爭，不斷有學生愿意鋌而走險，不惜通過各種作弊手段來提高成績；尤其是當前傳統(tǒng)的教學模式和考試（考查）方法亦在一定程度上助長了學生的不誠信行為。當前高校的教學模式依舊是注重課堂宣講，重理論輕實踐；考核方法依舊是比較注重分數，考試方法單一機械，追求標準答案，這種傳統(tǒng)機械性的考核方式和題型為學生的學術不誠信行為打開了方便之門。我們無法短期內改變外部的社會環(huán)境，但切實改革傳統(tǒng)的教學模式，加強學生的學術誠信意識，從源頭上解決應試教育的問題，注重學生實際能力的測試和培養(yǎng)，不把分數作為衡量學生的唯一尺度和標準，才能真正降低并杜絕學生通過不誠信的手段進行博弈的行為。

三、創(chuàng)新教學模式

面對當前大學生學術失信行為愈演愈烈的現狀，我們必須采取有效的措施改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，采取多元化的課堂教學方法，開展小組學習、案例教學、行動學習等，以有效促進學生學習的能動性和課堂參與的積極性。在考核方式上，避免一刀切式的量化評判，遵循因材施教的規(guī)律，從源頭上降低學生學術失信行為的動機。

1.調整某些課程的授課內容和方式，注重知識的實用性和可操作性，使學生能真正地學以致用。根據對學生學術規(guī)范知識和現狀的調研結果來看，部分學生抱著急功近利的心態(tài)，認為某些課程并不重要，而且學習的內容與未來職業(yè)沒有什么太大的關系，所以也通過作弊等不誠信的行為完成學習任務。這也提醒我們教師在授課過程中，在理論知識的基礎上，強調應用性和實用性，注重培養(yǎng)學生的實踐操作和動手能力。

2.授課方式更為多樣化，通過新穎的教學視頻材料和課件，營造一個良好的學習氛圍。除了PPT課件以外，選取和教學內容相關的視頻材料，引導學生開展討論，通過頭腦風暴的方式集思廣益，將理論運用于實際問題的分析之中。

3.情景模擬和角色扮演。在某些課程中（尤其是實踐性較強的課程），教師可通過情景模擬的方式模擬現實中的工作和商務環(huán)境，使學生接觸到將來工作中可能遇到的一些情況并學會如何應對處理。在情景模擬過程中可安排學生進行角色扮演，使學生在角色互動的真實感受中熟悉和掌握實踐工作的流程和操作，同時培養(yǎng)了學生和他人溝通協(xié)作的能力。情景的設置要盡可能典型、貼近實際，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

4.案例教學和宣講。選取和授課內容或主題相關的，具有一定真實性、實踐性和針對性的典型事例或案例，組織學生進行課堂討論、分析。教師進行歸納和總結。案例教學通常被認為更適用于MBA教學，而在本科高年級階段開展案例教學也有助于提高學生分析問題和解決實際問題的能力。沒有了統(tǒng)一標準的答案一定程度上降低了學生學術剽竊的動因和可能性。

5.根據課程的具體性質，植入行動學習法。所謂“干中學”（Learning by doing），是小組成員共同解決實際存在問題的過程和有效方法。近些年來，行動學習法在課堂上（尤其是MBA教學）和企業(yè)管理實踐中得到了廣泛的推廣和應用，取得了較好的成效。教師不再是傳統(tǒng)課堂教學中的主角，重頭至尾灌輸理論知識，而是積極引導作為學習主角的學生在學習小組中以更有效的方式思考和溝通，尋求可行的對策解決實際和現實中的問題和困惑。學習小組可由4～6名能力不同的學生組成（若有留學生的話還可考慮不同文化的整合），開展課堂討論，集體完成課后練習（如主題宣講等），每次練習小組成員應有明確的分工（如資料收集、課件制作、課堂展示等），同時組員應輪流參與課堂展示/演示，避免部分學生有“搭順風車”的心態(tài)。

6.考核方式更多元化，更具靈活性?？己朔绞降膯我缓蜋C械性是造成學生學術失信行為的誘因之一。機械的記憶背誦和單一的題型為不誠信行為帶來了可乘之機。課堂出勤率，課堂討論的參與程度，小論文，學習小組中的表現和貢獻等都可以被納入考核的范疇。此外還可采用教師測評和學生自評，互評相結合的方式，真正做到考核的公平性和公正性?？己朔绞降亩嘣箍荚嚪謹挡辉偈呛饬繉W生的唯一標準，督促學生從平時起就端正學習態(tài)度，積極融入課堂教學，提高對學習小組的貢獻度，進一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，從源頭上降低或杜絕不誠信行為發(fā)生的幾率。

四、結語

學術誠信是學生成才的根本，高等教育的主要任務之一就是培養(yǎng)學生規(guī)范自己的學術行為、營造健康的學術氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和不斷開拓創(chuàng)新的精神。學術誠信不僅是學生學習、研究和日后工作的最基本要求，更是高校人才培養(yǎng)質量提高的根本。誠信教育需要社會、學校、家庭等方方面面的努力和投入，高校應從自身教學模式方法的角度著手，改革創(chuàng)新教學考核方式，從根本的源頭上杜絕學生學術失信的誘因，切實提高學生的學術誠信意識，因此，高校教學模式的創(chuàng)新和改革對提高學生的學術誠信有著重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]湯曾.淺議學術誠信[J].廣西社會科學，2004，（03）.

[2]楊力，臧永.高校研究生學術誠信的缺失及治理[J].湘潭大學學報，2011，（6）：156-158.

[3]谷香凝.模擬實踐法在商務英語教學實踐中的運用[J].企業(yè)導報，2010，（2）：224-225.

第6篇：誠信考試教育總結范文

關鍵詞：大學生；考試作弊；心理分析；解決路徑

從古至今，考試都是衡量所學知R是否達到教學大綱的要求、檢測知識是否掌握的重要方法。大學生，不能僅僅為了考試而應試，更要依托考試，汲取知識、鞏固知識，將短期記憶轉化為長期記憶的一個手段，把考試當作是一個提高知識層面、提升能力的過程。

考試作弊，破壞了正常的考試秩序，損害大學生的身心健康，危害良好學風、校風的形成。這種風氣一旦蔓延，將成為一顆毒瘤，很難剔除。中國青年報社會調查中心在2015年通過民意中國網和問卷網對2000人（其中52%為在?；虍厴I(yè)的大學生）進行的一項調查顯示，60.4%的受訪者確認自己或周圍同學在大學期間有過作弊行為，66.6%的受訪者感覺當前大學生作弊現象普遍。

因此，研究大學生作弊的心理及其解決路徑具有重要的現實意義。

一、大學生考試作弊的心理分析

心理學認為，人的一切活動總是受到動機的調節(jié)與支配。動機的產生條件有兩個：一是內在條件，即需要，二是外在條件，即誘因。大學生考試作弊是在這種動機的驅使下進行的。

（一）大學生作弊的內在條件

1.僥幸心理

這是最常見的一種作弊心理。絕大多數作弊學生從小就知道作弊是一種違紀行為，但是他們依然我行我素，不斷嘗試。

2.過關心理

大部分高校教師在考試前都會給出考試的范圍、重點，造成一部分不認真學習的學生認為上課不需要聽講，只要期末將老師給出的題目背熟就可以及格，拿到畢業(yè)證和學位證，產生一種“分不在高，合格就行”的過關心理。長期下去，這部分學生逃課嚴重，學習主動性下降，知識積累欠缺，只能通過作弊來取得考試的合格。

3.從眾心理

大部分考生對考場環(huán)境不熟的情況下，都不敢實施作弊。但當看到個別考生實施作弊卻未被發(fā)現，而且還能取得較好的成績，就會產生一種不公平、吃虧的心理，隨之模仿這種不良的行為，加入到作弊的隊伍中。

4.嫉妒心理

產生這種心理的學生一般都是老師同學們眼中的優(yōu)等生。他們在中學期間就有強烈的優(yōu)越感，當他們上大學后，看到自己的優(yōu)等生地位開始動搖，自己很努力，卻還是無法取得超越他們，就會產生嫉妒。得高分成為這些學生考試的直接目標，希望通過作弊行為，將他們眼中的對手比下去。

5.虛榮心理

獲得獎學金對于一個大學生而言不僅意味著精神上的榮譽和物質上的獎勵，也意味著其在大學期間評優(yōu)評先、比賽、入黨、競選工作職位等方面擁有強硬的資本，在走出校園后能找到一份別人眼中的好工作。急功近利的這部分好學生就會因此而鋌而走險。

6.逆反心理

對于第一次離開父母，離開家鄉(xiāng)在外地求學的部分學生來說，終于可以擺脫父母的控制和束縛，做自己隨心所欲的事情。隨之產生逆反的心理，越是規(guī)章制度里的準則越要破壞，并以此為榮。因此，這部分學生以作弊為榮，并將它作為炫耀的資本，在同學面前展現自己的聰明。

7.強化心理

考生一旦作弊成功，而且取得較高的分數，他們就會發(fā)現這是一個有效的途徑，并運用到以后的考試中，甚至手段越來越嫻熟，形成一種惡性循環(huán)。

8.友情心理

這種心理常體現在學習成績較好的學生身上。在考場中，當有差生希望得到他們答題的答案，為了不被班上同學孤立、穩(wěn)固同學之間的友誼，他們幫助差生作弊，無視考場規(guī)則。

9.功利心理

有些學生覺得課堂上學習的知識并不能廣泛運用到社會中，因此將更多的時間和精力投入到考取英語四六級、考取各類專業(yè)證書、考取雅思托福、考研等；有些學生家庭情況不好，需要白天出外兼職賺學費和生活費，導致經常缺勤；還有些學生逃課談戀愛......這些學生都沒有將精力投入到課程學習中，作弊成為他們考試及格的重要法碼。

（二）大學生作弊的誘因

1.不良的校園風氣

華生的環(huán)境決定論與班杜拉的相互決定論均認為，外部環(huán)境對人類行為中有重要作用。如果校園風氣好，鮮有作弊現象，會降低學生的作弊動機。但是如果屢有作弊現象發(fā)生，學生作弊后未被監(jiān)考老師發(fā)現，甚至有個別學生作弊被發(fā)現后未受到懲罰，不影響畢業(yè)證、學位證的獲得資格，作弊學生的行為得到強化，更加肆無忌憚，作弊“成功”的案例就會在學生中廣為流傳，導致大學生的心理畸形發(fā)展，僥幸心理就會凸顯，校園內考試作弊現象發(fā)生的頻率激增，壞風氣逐漸蔓延。

2.單一的教學評價體系

高等教育一直以來強調科研水平。教師評職稱、進修、晉升等都要考察其科研水平，導致教師重科研、輕視教學。教師教學內容陳舊無創(chuàng)新，與實際脫節(jié)，片面強調理論，忽視課外實踐。教學方式刻板，學生學習熱情下降?？荚u制度單一，方法落后。這些外在的原因，都會促使學生產生作弊動機。

3.不健全的考試機制

在應試教育的大背景下，大部分高校教師在考試前都會給出考試的范圍、重點，造成學生形成一種思維慣性：只要考試時將老師給出的題型、重點背熟就可以及格，即便記憶不牢固也沒關系，作弊可以解決一切困難。

4.熟視無睹的監(jiān)考氛圍

一般來說，作弊學生都比較害怕與監(jiān)考老師有眼神接觸，因而，監(jiān)考老師在考場能輕而易舉地定位作弊學生。但是大多數監(jiān)考老師發(fā)現作弊學生后，都沒辦法給自己定位。是站在學生的角度，給他一次改過的機會，不給他留下人生的污點，還是應該站在學校的角度制止違紀行為，嚴厲懲罰？老師們陷入了兩難的境地。這樣，慢慢助長了學生作弊的趨勢。

5.片面的社會評價體系

當今社會，大學生的優(yōu)劣往往與考試分數的高低成正比。社會絕大多數人對學霸情有獨鐘。用人單位在招聘時片面重視應聘者的學歷、證書、獲獎情況等，名校畢業(yè)生在用人單位選人用人時備受青睞。使學歷、證書成為大學生找工作的重要門檻。為了達到這些目的，一部分學生不得不采取違紀的手段，來獲得更好的機會。

二、大學生作弊的解決路徑

處理大學生考試作弊，除了分析學生自身的因素外，還要立足于學校的規(guī)章制度、結合教育的大環(huán)境背景，這樣才能體現高校教育管理的全面性。

（一）加強考試考場管理

1.建立完善的考場規(guī)章制度

將考場規(guī)章制度列入《學生手冊》，規(guī)范學生的考場行為，在條件允許下可以進行《學生手冊》內容考試，強化學生的制度意識。

2.構建執(zhí)行主體責任機制

統(tǒng)一監(jiān)考標準，形成規(guī)范文件，做到有章可循。召開監(jiān)考培訓工作會議，明確監(jiān)考工作目標和要求。確定責任領導、實行領導牽頭負責，責任單位協(xié)助落實。在教師群體中樹立強烈的責任意識，認真履行監(jiān)考老師的職責，提高執(zhí)行力，維護制度的權威性。

3.營造嚴肅的考風考紀氛圍

在考試前，監(jiān)考老師務必做好清理考場物品和檢查考生資格的工作，宣讀考場須知，使學生重溫考試作弊的相關懲罰。在考試過程中，監(jiān)考老師須忠于職守，加強考試巡查，維持考場秩序，營造公平的考試氛圍，改變“睜一只眼、閉一只眼”的監(jiān)考態(tài)度，一旦發(fā)現作弊傾向，要及時提醒學生作弊的危害，若作弊證據充分，要及時嚴肅處理。以正考風、校風。

4.安排科學靈活的考場

控制考場考生人數，按高考的標準，每30人一間考場，兩位監(jiān)考老師，保持考生間距。將過去提前公布考場和座位號的方式，改為提前1-2小時公布，可以預防大學生作弊行為的發(fā)生（如：提前到考場座位抄寫答案），大大降低學生作弊的幾率。

（二）強化大學生思想道德教育

1.培養(yǎng)學生責任意識。引導學生自強不息，通過自己的努力來取得回報。端正學習態(tài)度、考試態(tài)度，杜絕投機取巧、不勞而獲的思想與行為，教育學生敢于承擔自己的責任。樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確自己的責任和義務，努力學習科學文化知識，要以優(yōu)秀的自己來迎接社會的挑戰(zhàn)，做社會的精英、佼佼者。

2.培養(yǎng)學生誠信意識?，F今社會，誠信顯得越來越重要。國家助學貸款系統(tǒng)也與個人信用記錄掛鉤，一旦發(fā)現學生不按時歸還助學貸款金額，學生將遭遇信用危機，伴隨職業(yè)生涯。一些學術論文一旦發(fā)現抄襲也將追究其責任。因此，大學生的誠信教育應該放在高校思想政治教育的重要位置。在學生個人檔案中建立誠信檔案，將作弊行為如實寫入\信檔案，以此約束學生的行為，一定程度上能遏制作弊現象。

（三）建立科學的學生評價體系

許多高校過分重視期末考試，忽視了對學生日常表現的評價和作業(yè)完成程度的考核。高校可以從實際出發(fā)，改變以往一考定總評的局面，注重學生綜合素質的培養(yǎng)與發(fā)展，將日常表現、作業(yè)、社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造等各方面因素納入學生的考核體系中，從而發(fā)揮學生的綜合素質，降低作弊行為。

（四）改變陳舊的考試考核方法

1.減少考題中記憶性題目的數量，增加案例分析題、材料式問答題等開放性主觀題，考察學生對課程的掌握程度，解決問題和分析問題的能力。有條件的情況下可以適當增加一些創(chuàng)新的題目，引導學生多思考、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.淡化閉卷考試，增加多種形式的考試，如開卷考試、半開卷考試、撰寫課程論文、社會實踐調研報告、進行實結課堂展示等。拓寬學生的知識面，促進課外知識的積累，將第一課堂的知識應用到實際生活中，提高大學生的綜合素質。

三、總結

大學生考試作弊行為除了自身的原因，客觀條件也不能忽視。如何預防與杜絕作弊現象是當下高校管理者必須思考，且迫在眉睫的一項工作。處罰僅僅是一個手段，如何通過處罰，讓學生認識到自己的錯誤，讓學校管理者反思自己的不足，才是我們高校思想政治教育工作者應該把握的方向。只有真正做到以人為本，立德育人，做好學生的思想教育工作，引導學生正確的考試觀、人生觀、價值觀，塑造學生誠實、奮發(fā)的品格，才能從根本上解決作弊問題。

參考文獻

[1]遲成勇.大學生考試作弊的教育心理學分析[J].石家莊學院學報，2012，14（6）：86-91

第7篇：誠信考試教育總結范文

隨著我國高等教育的普及和國民對于學生教育的重視，學生從步入學校就開始了激烈的競爭。經歷高考，很多學生在大學提倡自主學習、獨立研究、思維創(chuàng)新、合理分配的學習模式下，以往存在的學習模式缺陷迅速顯現出來。同時高中管理嚴格，大學相對輕松的學習環(huán)境以及網絡對于學生學習的影響，很多大學生出現了學習方面的困惑和障礙，影響著大學生日常的人際交往和心理健康。在高等學校系統(tǒng)的構建和管理制度的完善中，學風建設作為培養(yǎng)高素質人才目標的基礎性工作則顯得尤為重要。而在高校中學風建設的主力軍則是學工工作隊伍中的輔導員，他們在一線工作中不斷的探索和實踐，發(fā)掘學風建設問題并且根據自己工作中總結出的經驗不斷的研究和創(chuàng)新，探索出建設學風的系統(tǒng)性方法和新途徑。隨著國外高校學習咨詢服務的興起和引入，輔導員結合實際工作，通過對學生開展學習咨詢服務取得了一定的研究成果。本文就將結合工作中的實際案例進行分析研究。

一、抗逆力視角下學風存在問題分析

目前我國高等院校學風普遍存在這以下幾方面問題：一是學習目標缺失。大部分學生都有遠大的學習目標，學習態(tài)度端正，但是很多學生則出現學習動機不明確，沒有理想，沒有目標，沒有學習計劃，缺乏學習動力。面對大學階段的主要發(fā)展目標以及學習階段性目標時沒有明確的想法。二是學習紀律不能自覺遵守。高校學生普遍出現經常遲到、早退、曠課。三是對于專業(yè)不感興趣。有部分學生認為所學專業(yè)與自己的興趣、愛好及就業(yè)理想差距甚遠，因而出現厭學、怕學、逃課等現象。四是心浮氣躁。有的同學學習不踏實，課前不預習，課后不復習，考前突擊，臨陣磨槍，應付考試。部分同學沉迷于網絡游戲。五是誠信考試教育有待加強。高校學生在考試中作弊問題越加嚴重，而且通過通信工具，尤其是手機作弊已經成為高校普遍存在的問題。如何杜絕考試作弊加強學生誠信考試教育也被提上學生工作的重要位置。六是克服學習逆境能力薄弱。很多學生在面對學習逆境時缺乏自我調節(jié)的能力，同時在尋求外界幫助時有一定限制，所以容易出現對于學業(yè)失去信心徹底放棄的念頭。

通過調查這些學生中有一部分則是家庭貧困、家庭離異、高考失利或者家中遇到變故的學生，則這從側面反映出了這些大學生抗逆力的缺乏?？鼓媪Γ≧esilience）意為面對喪失、困難或者逆境時的有效應對和適應，是指個人面對生活的逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時的良好適應，它意味著面對生活壓力和挫折的“反彈能力”[1]，臺灣學者稱之為“復原力”，香港學者稱之為“抗逆力”、“壓彈”，大陸也有學者稱之為“心理彈性”、“韌性”[2]。西方青少年抗逆力研究大都用以治療或預防高危境遇對青少年精神健康的影響，同時國外實證研究重視抗逆力在學業(yè)、情緒、心理社會等多種領域的健康心理機能，認為與有愛心的成人保持親密關系、積極、自信樂觀等一些普遍的保護性因素對個體的成功非常重要。而我國的主要是在理論研究層面，多關注于高校家庭貧困大學生抗逆力提升，在對于青少年其他相關情景的抗逆力研究以及提升青少年抗逆力的服務方案相對較少。國內學者張晶通過實證研究得出，目前大學生活要面對的問題主要為學習、就業(yè)、人際關系和情感方面的危機，而排解壓力的方式上主要為內在保護措施，如自我調節(jié)。但是學生一般自我調節(jié)能力效果不佳，而尋求外部保護系統(tǒng)，如朋友、家人和學校教師時，家庭和學校的參與度不高。因此可以看出在面對當代大學生學業(yè)問題時，急需注重大學生抗逆力的提高，而學校作為外部保護系統(tǒng)中重要的影響因素，應該引起重視。

二、高校輔導員學風建設新路徑探索

輔導員在面對這些存在的學風建設問題時主要是從思想政治教育入手，加強引導提高學生對學習知識以及專業(yè)學習的重要性認識，并且從就業(yè)教育口引入讓學生認識到人才市場的競爭激勵，幫助其樹立正確的學習觀念和就業(yè)擇業(yè)觀念。同時激發(fā)學生內驅力學習動機，找準學習誘因，幫助學生對找準專業(yè)定位，加強專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。在日常管理中加強學生行為規(guī)范管理，建立科學合理的學風管理規(guī)章制度。結合學校學籍管理制度、課堂紀律管理制度、請假制度和考試紀律制度等，以班級實際學風情況以及專業(yè)特點制定班級規(guī)則和獎勵機制，加強考試誠信教育，提高學生自制能力。鼓勵學生參加學科競賽，培養(yǎng)互助合作的學習風氣形成良好的學風班風。組織和開展一系列有趣的學風建設活動，打造品牌活動，提升班級參與熱情。在班級中樹立學習榜樣標兵，學風優(yōu)秀寢室等，通過小范圍的優(yōu)良學風促進整體積極向上學風的建設。輔導員通過這些系統(tǒng)的、專業(yè)工作方式方法來加強學風建設。但是這些日常事務管理多是通過“以任務為中心”的工作方式，從學生的上課情況、學習興趣、學習方式方法、認知、情感、意志的全過程施加作用，幫助他們分析并解決問題，引導他們能夠積極學習。同時面對現在大學生比較突出的“網癮”、“上課低頭族”等現象多是采用重點關注以及和家長溝通幫助其將重心轉移到學習上，這種方式忽視了挖掘學生內心潛在的心理力量，沒有看到學生天生就具有的抗逆力。而且學生們存在大部分學習上的問題主要是專業(yè)知識、學習方法、任課教師教授知識接受程度來影響，任課教師對于學生學習咨詢服務很多時候主要是上下課堂，考試復習指導，對于學生心理以及思想方面了解不多。往往依靠輔導員和任課教師單方面是無法完成，就需要由專業(yè)的咨詢服務人員針對學業(yè)有問題的學生進行專門的分析。因此，面對這樣的情況，就對輔導員提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，這也呼喚著高校學習咨詢服務體系的構建。

三、構建抗逆力視角下的高校大學生學習咨詢服務途徑

當前高校學生管理工作內容龐雜，尤其是輔導員工作內容更加瑣碎復雜，這對于學生管理工作的系統(tǒng)性思考提出急切的需求，也需要將輔導員原本認為學風建設是學生事務管理“任務為中心”轉換成“咨詢服務為出發(fā)點”的理念轉變。

第8篇：誠信考試教育總結范文

【關鍵詞】考試；問題；措施

考試是重要的教學環(huán)節(jié)之一，是檢測教師的教學質量和學生學習效果的重要手段，具有導向性、診斷性和評價功能。 什么樣的考試內容和方法決定什么樣的教法和學法。高職院校肩負著為社會培養(yǎng)高技能人才的重任，因此重視學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)是首要之責。因此必須改變傳統(tǒng)的考試觀念，建立以能力、素質為核心的考試制度，才能實現高職院校教書育人的目標。

一、高職院?？荚嚬芾碇写嬖诘膯栴}

（一）考試時間過于集中， 學生復習壓力較大

期末考試一般集中在學期末3-5天內完成，甚至個別學校的考查課和考試課都在這段時間內完成，而每個專業(yè)一般開課5- 8門課程，學生需要記憶的內容很多，復習壓力非常大，所以只有考前搞突然襲擊或者想盡各種辦法作弊， 不利于學生對整個學期所學知識消化和總結，而且這種短期強化記憶的知識很快就會忘記，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力， 最終收獲不大、學無所獲。

（二）考試形式單一，不利于復合型人才的培養(yǎng)

考查課和考試課的考試方式相似，多采用書面閉卷考試，不同的是監(jiān)考教師和參考學生的數量，前者整個班的同學在一個教室由一位老師監(jiān)考，多為開卷考試，也有閉卷考試的課程，如果是閉卷考試的話，幾十個學生坐在一起考試，只有一位監(jiān)考老師，正能保證考試成績的真實性？且以理論、筆試考試方式居多，而口試、答辯、技能操作、大型作業(yè)的方式較少。通?！镀胀ㄔ挕贰ⅰ堆葜v與口才》等少數課程以口試形式考試；西餐、面點、中餐等課程有操作考試內容，其余課程均為筆試。這種單一形式的考試制約了學生的個性發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。

（三）命題質量難以保證

期末考試一般要求教師出兩套試卷，一套期末考試使用，另一套則為下學期的補考試卷。部分教師兩套題的相似率很高；有的試卷年年使用，沒有隨著教材、學生和人才培養(yǎng)的變化而變化；題型以填空題、判斷題、選擇題等客觀性試題居多；綜合性思考題、分析論證題、設計題等主觀性試題少。側重書本知識的機械記憶和理解，學生考前臨時“抱佛腳”就可能取得好成績，各科都是“背多分”。這樣培養(yǎng)的學生慣于接受已有的知識結論，分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐能力得不到培養(yǎng)，難以勝任工作職責。

（四）成績評定的隨意性較大

學生成績一般由期末考試成績和平時成績組成。平時成績包括出勤率、聽課情況、課堂表現、平時作業(yè)、課程論文、實驗實習報告、單元測驗、實驗操作、期中測驗等等。這種評定方法重視了對學生學習過程的考核和評價，有利于調動學生課堂學習的積極性和主動性。但是，由于學科性質不同，平時成績和期末試卷成績所占比例沒有作統(tǒng)一規(guī)定，因此，有的教師為了提高自己的教學水平，平時成績比例過高，甚至達達70%，如果某個學生平時成績比較高，那么期末試卷得零分也能合格？況且平時成績操作相對復雜，沒有規(guī)范化的要求，所以成績評定的主觀隨意性較大。難以真正反映教師的教學水平，教學效果就得不到保障。

（五）考試風氣正氣不足

盡管某些高職院校制定了比較嚴格的考試管理制度，但是由于部分教師監(jiān)考不嚴，學院對違紀舞弊學生處罰力度不夠，再加上受社會不良風氣的影響，學生作弊現象依然十分嚴重，包括夾帶、抄襲、替考、購買資料、利用現代通訊設備等方式，這些現象嚴重影響學院的三風建設，會像瘟疫一樣一屆一屆傳下去，不僅會打擊優(yōu)秀學生的學習積極性，還會影響學校的辦學聲譽，更重要的是可能會導致整個考試制度名存實亡。

二、高職院?？荚嚬芾淼膽獙Υ胧?/p>

（一）使考試形式具有多樣性和靈活性

人培定義的考查課與考試課在組織形式上應有所區(qū)別，在時間安排上應分開。考查課可以在學期末集中實踐前考試，形式可以多種多樣，比如口試、平時作業(yè)、讀書筆記、寫論文、調查報告、實踐操作，資料整理等等，具體形式可由教研組或學科組確定，由任課教師執(zhí)行，不必由教務處統(tǒng)一組織，否則會淡化考試課的嚴肅性?？荚囌n也應該形成多種考核形式和方法，如閉卷筆試、開卷筆試、口試、調查報告、案例分析、實驗操作等；也可效仿某些學校的一頁紙考試，即學校允許學生在課程考試時自主攜帶一頁A4大小的紙張，學生可事先在這頁紙的正反面抄寫與考試課程有關的內容，以備在考試答卷時使用。這一頁紙上記錄多少內容、記錄什么內容學校不加限制，但只能手寫，不能復印，同學間不能完全相同，考試結束時，這頁紙連同試卷一起上交。學生要擇優(yōu)填滿那寶貴的一頁紙，就必須系統(tǒng)地復習整理所學內容，對書本知識的重點、要點進行歸納和總結，這種整理知識的過程，事實上就是一個很好的學習過程。以上考核方式可以組合搭配，使學生在對基礎知識融會貫通的基礎上質疑、探索和表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，避免學生通過單純記憶獲得知識。

（二）延長考試時間段，減輕學生復習壓力

為了給考試安排的工作人員和學生復習鞏固充足的時間，期末考試可以在2-3周內完成，2-3天考一科，這樣考試執(zhí)行者有充足的時間做好考試各項工作，避免出現差錯；學生也有充裕的時間消化總結本學期知識，學生在青年時期掌握的知識將終身受益，真正起到理論指導社會實踐的作用。

（三）教考分離，嚴把命題質量關

為了提高教學質量，可以嘗試教考分離，建立試題庫。這就要求教育主管部門嚴把試卷質量關，認真審核，同門課程幾套試卷相似率不能超過30%，試題量、難易程度都應適當，在考試內容的選擇上，既要能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況，又要有利于培養(yǎng)學生分析問題解決問題、實踐操作和創(chuàng)新能力。所以要盡量減少標準化的、以記憶為主的知識內容，而增加學生理解、應用、分析、綜合和評價能力的測定。也就是說，命題涉及的內容應以考查學生靈活掌握和運用知識、分析與解決問題的能力和提高學生綜合素質為導向，改變那些單純考查學生知識水平、偏重記憶和空談性的命題，使試題具有基礎性、開放性、創(chuàng)新性、實踐性，從而使考試從知識測試轉向素質測試，以求全面反映學生綜合能力和真實水平。

（四）嚴肅考風考紀，加強誠信教育

對學生進行誠信教育，嚴肅考風考紀，是保證考試公正性的前提?？硷L考紀管理要貫穿于考試始終?？记懊}教師、試卷管理人員、試卷印刷等環(huán)節(jié)均應做好試題的保密工作，學生處、輔導員利用班會活動加大考風考紀的宣傳力度；教務處利用校園廣播、展板、宣傳欄展示違紀舞弊處罰條例；考中適當增加考務費用，監(jiān)考不認真者與經濟掛鉤，優(yōu)先安排監(jiān)考認真負責的教師，凡是監(jiān)考過程中出現的失職行為按制度給予處理；嚴格規(guī)范監(jiān)考和巡考職責，建立院系兩級領導巡考制，督導辦也參與進來，對考試工作整個過程進行監(jiān)督和檢查；考試過程中出現的學生作弊行為，要按考試獎懲制度嚴肅處理，絕不放縱。

國內高職院校剛剛起步，正處于發(fā)展上升時期，各項工作都處于學習探索過程中，考務工作也不例外，借鑒其他辦得好的高職院校的管理經驗，結合人才培養(yǎng)目標，探索適合本校的考試制度，使考試真正成為檢驗教學效果、評價教學質量、推動教學改革的重要手段。

參考文獻：

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[2]燕陶靖.高?？荚囍贫雀母锏膸c思考[J].高教論壇， 2006， （1）

第9篇：誠信考試教育總結范文

“律回春暉漸，萬象始更新?！碧ぶ禾斓牟椒ィ咭蝗w師生迎來了新的學期。

本學期，我們將以學校教育教學工作思路為指導，以學校德育處、教導處的具體計劃為指針，以“提高學生文明禮儀素質”和“提高課堂質量”為工作重點，鼓勵高一學生打好基礎，規(guī)范學生養(yǎng)成良好的學習習慣。求學力爭在學校規(guī)范的管理教育中，努力營造良好的級風、學風、班風，提升教育教學質量。

一、 加強六個溝通

(一)、讓每一位充分認識班主任在學校教育教學工作中的重要作用，緊密圍繞學校工作重心和年級組工作重點，處理好行為規(guī)范和育人的關系，在完成好各項常規(guī)工作的前提下，鼓 勵班主任創(chuàng)造性地開展富有特色的教育教學工作。加強年輕班主任的培養(yǎng)，提高班主任的執(zhí)行力;每周日晚修召開高一班主任例會，進行經驗分享，總結和反思下周工作。

(二)、 加強備課組之間的教學交流，特別注意對特長生的發(fā)掘和培養(yǎng)，注意“學困生”的補差工作，強調分科指導。本學期時間長任務重，是高一各學科打下堅實基礎的關鍵。鼓勵教師認真學習新課程目標，轉變教育理念，更新教學觀念，以市、校教學工作計劃為指導，樹立教學質量觀，不僅要積極走出去聽外校教師的好課，校內教師的優(yōu)課也要積極學習，寫出反思，總結出改進教學的方法，提高課堂質量。

(三)、 加強學生干部的培養(yǎng)，培養(yǎng)班團干部，積極分子，營造良好的班級風氣。

富有凝聚力的班集體是落實和開展各項教育和教學工作的基本保證。通過組織各種富有特色的班級活動，培養(yǎng)、鍛煉學生的自主能力。加強教室文化和校園文化的建 設。特別注意培養(yǎng)一支具有管理能力、熱心集體工作的學生干部隊伍;注意面向全體學生并借助家長和社會的力量，做好班級工作。

(四)、加強班主任與任課老師的溝通，班主任和任課老師之間應充分發(fā)揮班主任的核心作用，充分調動任課老師的積極性，一個班級師生一體化，增強集體意識。

(五)、加強中學生安全意識、心理健康意識的培養(yǎng)，本學期擬組織活動開展心理健康教育活動。加強對學生遵紀守法的法制安全教育，杜絕在校生與校外人員的交往，年級組教師都有幫教個別生的責任，增強其法制觀念和組織紀律性，保證良好的教育教學秩序。

(六)及時和家長溝通，召開家長會，建立家校聯(lián)系制度，使用好網上家長學校，及時向家長反映學生的在校情況和年級所做的各項工作，形成教育合力，促進學生健康成長。

二、具體操作

第 一 周：開展誠信主題黑板報評比

第 二 周：

1組織高一年級語數外補考

2各班期末考試表彰大會

3儀容儀表大家查;

4高一年級班主任例會

第 三 周：高一年級隨遷子女會議

第 四 周：高一年級女生會議

第 五 周：

1.高一班主任交流會

2.高一儀容儀表自查

3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查

第 六 周：

1.校園安全教育主題班會

2.安全教育主題黑板報

第 七 周：

1、組織高一階段性考試

2、誠信考試教育

3、高一男生會議

第 八 周：1、高一成績分析會

2、各班成績分析

3、語數外備課組座談會

第 九 周：

1.高一班主任交流會

2.高一儀容儀表自查;

3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查;

第 十 周：

1.各班教師走進班級師生座談會

2.科組互相聽課

3.高一心理教育團體輔導

第十一周：?

1.高一班團干部會議

2.各班逐個找學生分析成績，鼓勵學生

3.高一年級學困生會議

第十二周：?

1.學校班主任培訓

2.備課組長集會

3.高一學生法制報告會

第十三周：?

1.假期安全教育

2.高一足球隊成立

3.組建高一體育班

第十四周：?

1.組織階段性考試

2.交通安全知識講座

3.高一年級前50名會議

第十五周：?

1.組織家長會

2.選拔高一志愿者

3.成績分析會

第十六周：

1.高一年級班會公開課

2.高一班主任交流會

3.高一年級讀書分享會

第十七周：?

1.端午安全教育、文俗教育

2.年級衛(wèi)生、儀容儀表自查

3.高一美術生音樂生動員會

第十八周：?

1.保護環(huán)境主題班會

2.組織備課組走進課堂

3.組織送高三活動

第十九周：?

1.法制知識講座

2.高一年級分科預報名

3.高一班主任交流會

第二十周：?

1.學生疏散演習訓練

2.高一臨界生會議

3.各班考前動員、分科報名

第二十一周：

1.高一期末復習動員

2.誠信教育

3.上交各項資料

第二十二周：

1.組織期末考試。

2.假期安全教育

本學期我們高二年級組，以學校的辦學目標及德育處工作計劃為指導，創(chuàng)建全員育人，全方位育人，全程育人的整體育人的良好環(huán)境。加強對班級、學生宿舍的規(guī)范化管理，以良好的德育環(huán)境促進學生與學生、學生與老師、學生與職工之間的和諧發(fā)展;打造強有力的班主任隊伍，以加強對學生多方面管理，促進學生德、智、體、美等諸方面發(fā)展，全面提高學生素質，努力把學生培養(yǎng)成為具有積極向上的健康人，把學校各項工作目標努力踏實地落到實處，爭取高二年級工作在現有的基礎上又有新的飛躍。

二、 工作目標：

1、通過年級組會議、班會課、黑板報等途徑，加強世界觀、人生觀和價值觀教育，教育學生樹立正確的人生目標，為學生學有目標，行有方向奠定基礎。

2、關心愛護學生，著力創(chuàng)建全員育人，努力把學生培養(yǎng)成為具有可持續(xù)發(fā)展的對社會有用的健康人。

3、加強良好的心理素質的培養(yǎng)和訓練。要求班主任平時有意識地對學生進行心理素質教育，教育學生具備良好的心理狀態(tài)，能適應外界情況的變化，使自己的資質、潛能得到充分發(fā)揮。

4、繼續(xù)抓好班紀和班風教育。本學期還要以高標準、嚴要求狠抓 “勤奮、踏實、力求爭先”的學風教育，在年級內形成競爭向上、你追我趕的風氣，成為促進年級學習工作上臺階的強大推動力。

5、加強學習目標的教育。班內因人而異制定務實的學習目標，有目標才有追求，才能激勵學生學習，不斷地提高自己的學習水平。

6、重視學習方法的改進和學習效率的提高。要求班主任及各科任課教師在傳授知識的同時，要向學生介紹先進的學習方法，并請年級內的優(yōu)秀學生介紹自己的學習方法和經驗，學習資源共享，教育廣大同學深刻地理解：學習效益是學習成功的生命線，而良好的學習方法和學習習慣則是取得良好效益的保證。

7、高二本學期要多與家長聯(lián)系和溝通，力求取得家長的關心和支持，群策群力來推動年級工作的順利有序開展。

8、不定期召開班主任會，及時了解學生狀況，交流探討有規(guī)律性的問題，相互交流經驗，提高班級管理質量，促進年輕班主任的迅速成長，使年級10個班共同進步。

9、適時召開全體學生會，班級開各層次學生會，對學生有針對性的進行教育，對于好學生要幫助他們查找自己的弱科和提高的方法，對于后進生，要找到能激發(fā)他們的學習興趣的途徑，使他們在本學期能有所進步。

10、面對2018年高考，面向高二優(yōu)生群體，將培優(yōu)治跛工作切實落到實處。為2018年的高考打下堅實的基礎。

三、具體措施：

(一)堅持抓好一日常規(guī)工作

1、加強對學生的儀容儀表檢查，規(guī)范學生的日常行為，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、加強兩操檢查,集會紀律檢查,自習紀律檢查。

3、加強學生教室、宿舍的內務，衛(wèi)生管理。

4、加強安全教育，強化安全意識。包括交通、防火、用電、游泳、食品、財物保管等。

(二)加強班主任對班級管理工作的督促和檢查。

1、嚴格督促班主任出勤,對常規(guī)事務和臨時工作執(zhí)行情況(如看操、查宿舍等)作好記載和考評。

2、檢查班主任工作計劃。要求計劃要有指導思想，班級建設有目標，根據本班實際情況制定好班紀班規(guī)，具體工作有詳盡安排和措施。

3、督促和引導班主任開展學生教育工作，與學生見面交流談話，培優(yōu)輔差工作，對本班后進生的改造要有計劃和措施。

4、不定期召開班主任會，及時了解學生狀況，相互交流管理經驗，促進班主任的迅速成長，提高班級管理質量和水平。

(三)家長學校工作。

1、做好班主任與家長溝通、交流的督促檢查。充分利用好校訊通或電話和家長進行一次溝通(記載在《班主任工作記錄本》上)。

2、期中召開一次家長會。

3、要求班主任有針對性的進行家訪。

四、工作安排：

二月份：

1、班主任會;根據學校要求布置相關任務。

2、對學生儀容儀表、紀律、衛(wèi)生重點檢查。

3、班級對上學期的學習、生活和寒假活動做小結，表彰先進，樹立榜樣，提出新學期的奮斗目標。各班主任協(xié)助學生制定學習計劃;各班進行班干部改選或培訓。

4、上交工作計劃;

5、高二成績分析會

6、以“誠信”為主題召開一次主題班會，并出一期黑板報。

三月份：

1、“植樹節(jié)”活動;以植樹節(jié)到來為契機，各班開展以綠色為主題的環(huán)保教育

2、學雷鋒做好事，社區(qū)慰問孤寡老人，扶貧幫困樹愛心活動。以雷鋒精神、文明禮貌等為主題開展主題班會。

3、組織班主任學習主題班會觀摩。

4、以“環(huán)?！?為主題出一期黑板報

5、消防疏散演練;安全教育：針對一些發(fā)生在學生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點強調：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財物保管等。

6、組織學生聽取心理健康知識講座

7、班主任例會學習。

四月份：

1、 清明節(jié)祭“英靈”活動;

2、組織學生參加法律知識講座

3、組織班主任學習聽取班會公開課。

4、以“愛國主義” 為主題出一期黑板報。

5、組織班主任參加班主任技能大賽。

6、班主任例會學習。

7、常規(guī)檢查、學風考風教育。

8、組織學生進行中段考試。

9、組織學生參加體育活動。

10、中段成績分析會、家長會、班級學生學習經驗交流會。

五月份：

1、“五·一”勞動節(jié)活動;

2、科技文化節(jié)。

3、組織班主任學習聽取班會公開課。

4、以“中學生應學法，懂法” 為主題出一期黑板報。

5、學習聽取交通安全知識講座

6、班主任例會。

六月份：

1、安全教育：針對一些發(fā)生在學生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點強調：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財物保管等。

2、危害知識講座，以“中學生應遠離” 為主題出一期黑板報。

3、班主任例會。

4、班風學風宣傳教育，動員學生認真復習、迎接期末考試。

七月份：做好學期結束前的各項工作

1、班主任整理學生檔案;班主任寫學生評語。

2、上交論文總結。

3、強調考風考紀及各項考試要求及考試注意事項。

4、期末考試。

備戰(zhàn)高考是高三年級第二學期工作的重中之重，年級組將針對上學期工作中存在的不足，認真分析，制定解決方案。尤其要對上學期暴露出來的問題，認真總結，積極反思，力爭在本學期的教育教學工作中取得更大的進步，力爭超額完成本屆的高考目標。

一、總體思路

進一步加強高三年級組的教師團隊建設，形成一個精誠團結，通力合作，群策群力的教師戰(zhàn)斗團隊。抓好班風學風，抓好教師的教風和研風兩塊陣地。牢抓尖子生、狠抓臨界生、特長生，不放棄學困生。嚴把課堂教學關、嚴把質量分析關、嚴把信息整合關。

二、主要工作

1、努力增強高三教師的責任心，使命感和崗位意識，積極引導高三教師關愛學生，服務學生，構建和諧的師生關系。

2、嚴肅工作紀律，端正工作態(tài)度。各備課組必須嚴格執(zhí)行制訂的課程計劃，保證教學進度的嚴肅性?？嗑殬I(yè)務內功，通過備課組集體備課、組內互相聽課、互相評課等形式，努力提高教師業(yè)務能力和復習課質量。

3、強化學生思想行為管理，注重心理輔導

以班級為單位，班主任和任課教師形成團隊，齊抓共管，教育學生嚴格遵守學校紀律，維持良好的學習秩序。注學生心理動態(tài)，解決心理問題，使學生有一個樂觀向上的心理狀態(tài)。特別是邊緣生的思想工作，要多考慮一些，要多向壞的方面考慮一些。多做一點工作，就少一點被動。

配合學校心理咨詢室，加大心育工作力度，教育學生正確對待考試的得與失，指導學生學會做人、學會合作、學會共處，關心愛護學生，激勵進取精神，培養(yǎng)吃苦精神，建立融洽的師生關系。

4、統(tǒng)一思想，做實做細，確保培優(yōu)計劃的落實

分析期末統(tǒng)考、廣一模、廣二模成績，針對年級情況，進行提優(yōu)補差。利用晚自習和課堂時間，在扎實打好基礎的前提下，適當增加難度，加快進度，擴充容量，為每一位學生制定分數目標，幫助樹立強科，加大個別輔導，要采取切實有效的措施，確保補出成效，提高高靠達線率。

5、加強對藝術考生的科學管理，最大限度的提高文化課成績。

藝術類考試統(tǒng)招已經結束，藝術班課堂教學要“短平快”高效率，爭取復習的高效率，對重點學生要特殊對待，文化課教師要定好計劃目標，從一輪復習要求抓起，降低復習難度，增強復習的針對性。根據藝術生實際合理調配課時，以提高文化課總成績?yōu)楦境霭l(fā)點。

6、常規(guī)管理一著不讓。繼續(xù)抓好學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，配合政教處，狠抓學生出勤、衛(wèi)生、儀表、紀律等日常行為規(guī)范的檢查，使學生具有良好的行為習慣學、學習習慣和生活習慣，凈化學習生活環(huán)境，增強學習氣氛，努力樹立良好的班風，形成良好的學風，激發(fā)學生成才欲望，在年級中形成一種相互競爭、和諧發(fā)展的良好氛圍。

7、根據本年度的工作任務，針對本年級的實際情況，我們準備從以下幾個方面采取措施，爭取使高三年級的工作在原有的基礎上有所進步，有所發(fā)展。落實計劃，突出條理。備課組制定切實可行的各時段的教學計劃及精準的進度，力克教學的盲目性、隨意性。

8、堅持以考促學，以考促教 。認真組織考試。每次考試都要進行成績統(tǒng)計和試卷分析，年級組將對每次考試的成績統(tǒng)一處理，班主任對本班學生成績進行逐個分析，教師和學生都要做好反思，總結得失，年級組召開分析會。

要求全體老師做到：

在教學方向上：吃得準——高考導向，教材大綱，學校精神，學生實情;

在課堂紀律上：管得嚴——小處著手，嚴格要求，褒獎學生，方法得當;

在教學手段上：練得勤——重視基礎，糾錯整理，補償練習，瞄準高考。