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第1篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

關(guān)鍵詞：高職新生 入學(xué)教育 主題班會

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）04-0093-01

高職院校班主任對新生的入學(xué)教育是貫穿于整個學(xué)院對新生的入學(xué)教育中的，入學(xué)初期也是教師與學(xué)生相互了解，建立信任的關(guān)鍵期，良好的入學(xué)教育將對學(xué)生的整個在校生涯起到積極作用，也將有利于后期的班主任工作的開展和進行。

首先，在學(xué)院舉行開學(xué)典禮和部門進行專業(yè)介紹，班級學(xué)生相互有所了解，對校園環(huán)境有所熟悉后，班主任即針對開學(xué)典禮中領(lǐng)導(dǎo)和教師代表的發(fā)言對所在班級學(xué)生進行趁熱打鐵的教育。比如，開學(xué)典禮中教師發(fā)言代表提出：人與人之間是平等的。班主任提出個人看法：它主要是指人格的平等，并且要求同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中友好相處，互幫互助，遇事在保護自己的同時要多站在別人的立場上考慮。人際關(guān)系就是一面鏡子，她折射出的是我們對待別人的態(tài)度，我們微笑，鏡子里的人才會也微笑。客觀現(xiàn)實由于經(jīng)濟，社會地位，長相的不同，造成人跟人的不平等。比如說在座的同學(xué)們最無法改變的就是父母所給的長相了，但是性格是人的第二張臉，同學(xué)們雖然不能每個人都成為大美女，大帥哥，但要努力成為一個有魅力的人。經(jīng)濟和社會地位的改變雖然也不容易，但是對于一個年青人，一切皆有可能，我們要去創(chuàng)造這樣的可能性，并使其變?yōu)楝F(xiàn)實，是需要付出努力的。

確定入學(xué)班會的主題：做人，做事，做學(xué)問！同學(xué)們來這里的首要任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問?？墒前炎鋈?，做事仍然放在做學(xué)問的前面，不是說上了大學(xué)，學(xué)習(xí)不重要了，而是同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足于做學(xué)問了，在做好學(xué)問基礎(chǔ)上，要掌握為人處世的方法和做事的技巧，把小事做好，“細節(jié)決定成敗”。失敗的人（請正確理解這里所說的失敗，這個失敗相對于的成功，不是單純的指有錢有勢）往往是懶惰或有性格缺陷的人。所以同學(xué)們要努力克服自身的惰性和性格缺陷。教師的職責(zé)是：教書育人！學(xué)校制定了規(guī)章制度，必要的時候，班級也會制定規(guī)章制度，要求同學(xué)們務(wù)必嚴格執(zhí)行，自覺遵守，而不要把它們看做是負擔(dān)，因為它們是幫助同學(xué)們克服惰性的最好的參照標(biāo)準(zhǔn)。由我院黨委書記柯曉陽創(chuàng)建的心育中心所做的工作，能幫助大家解決心靈的困惑，幫助同學(xué)們積聚更多正面的心理能量，從而對學(xué)習(xí)起到促進作用。

針對于高職學(xué)院學(xué)生大多是高考的失敗者，在入學(xué)初期要增強他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，舉例說明：上周班主任親自參加的心育中心的一個活動，中心特邀了葉博士帶領(lǐng)大家做《進化論》的團體心理輔導(dǎo)游戲。同學(xué)們的班主任――我，做到最后，結(jié)果是僅有的兩只蛋中的一個，博士問了我做蛋的感想，我對他說：這個只是游戲，只要開心就好，享受的是其中的過程。博士對此引導(dǎo)大家展開了一翻討論……其實，我還有句話想對自己，同時今天也想對在座的各位的同學(xué)說，就算今天是蛋，那有什么關(guān)系，因為我們每個人都是從蛋開始的，因為我們還年青，游戲還沒有結(jié)束，只要我們總結(jié)前面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們就有贏的機會！

做學(xué)問方面，告訴同學(xué)們要注重學(xué)習(xí)效率，聽課的過程中，要學(xué)會抓重點，理解老師處理知識的方法，也就是如何獲得和提取知識的方法，有了這樣的方法，也就意味著具備了較強的學(xué)習(xí)能力，機電專業(yè)的知識內(nèi)容是廣泛的，更新是相當(dāng)快的，在班主任自身上大學(xué)的時候，移動通信的老師還帶領(lǐng)著大家展望3G來著，可是現(xiàn)在它已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們的生活中?！叭f丈高樓平地起“，只有同學(xué)們掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，同時具備了較強的學(xué)習(xí)能力，才能應(yīng)對萬變的社會發(fā)展。

賞識給他力量！嚴格讓他知道分寸！分數(shù)讓他知道什么是標(biāo)準(zhǔn)！抗壓力讓他有毅力！口才讓他大發(fā)展！自我覓食讓他學(xué)會自立！競爭能力讓他學(xué)會適應(yīng)！

做如下解釋：

同學(xué)們，我是賞識你們的，因為你們是我系最優(yōu)秀的新生。我會對你們嚴格要求，俗話說：“嚴師出高徒！”所以請你們按照我的要求去做，那一定是為你們好，你們和我在這三年里是一榮俱榮，一損俱損的。

分數(shù)不能決定一切，但在你們做學(xué)生的階段，它是一個很重要的考量同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)，我們高職院校大力倡導(dǎo)的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開扎實的理論知識基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點：轉(zhuǎn)變初高中“要我學(xué)“的模式，到”我要學(xué)“。所以在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中要學(xué)會自我加壓，并且讓它養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣我們就會成為一個有毅力的人。

口才讓他大發(fā)展――交流，溝通很重要。

我們的同學(xué)快20歲了，是成年人，人格基本獨立。但經(jīng)濟上仍然依賴于父母，將來你們還必須實現(xiàn)經(jīng)濟上的獨立，也就是學(xué)會自己“覓食”，才是一個完完全全獨立的成年人。大學(xué)生戀愛早已是普遍現(xiàn)象，但用父母的錢去交女友的同時又荒廢了學(xué)業(yè)的話是不應(yīng)該的，大學(xué)生要樹立正確的戀愛觀，即使談戀愛也要以思想感情的交流為主，物質(zhì)的交流為輔助，互幫互助，相互促進。

鼓勵同學(xué)們友好相處的同時，在學(xué)業(yè)上也要形成良性的競爭，并且不管最終在班級中將處于一個什么樣的名次或地位，只要堅持一直做到最好的自己足以。

最后對軍訓(xùn)工作進行動員，希望大家以良好的精神面貌投入其中，不怕苦，不怕累，聽從教官安排，圓滿的完成軍訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，協(xié)調(diào)好宿舍管理員做好內(nèi)務(wù)工作。這兩項都將作為軍訓(xùn)期間重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，在軍訓(xùn)期間，學(xué)工處將多次組織定時不定時的內(nèi)務(wù)檢查，所以要求大家仔細按照已發(fā)的內(nèi)務(wù)要求表做好每項工作。

再次要求大家以班級的利益為重，做有“誠信”的人，不說惡意的、違背道德規(guī)范的謊言，不做違背良心的事。

參考文獻：

第2篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 可行性 認同性

自20世紀(jì)80年代以來，任務(wù)型教學(xué)法日益受到關(guān)注，己經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)理論應(yīng)用研究領(lǐng)域的熱點。我國對此方法也越來越重視，教育部 2001年頒布的《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。2004年教育部頒布了《大學(xué)英語教學(xué)基本要求》(試行)，全面啟動了新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革。更注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、理論依據(jù)

“任務(wù)教學(xué)法”始于 20 世紀(jì) 80 年代，旨在把語言教學(xué)真實化和課堂社會化，給學(xué)生“在干中學(xué)”的機會和鍛煉，從中培養(yǎng)綜合素質(zhì)。美國應(yīng)用語言學(xué)家Nunan從交際的角度認為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語理解領(lǐng)悟，處理問題，發(fā)揮創(chuàng)造，相互交流的課堂教學(xué)活動。在做這樣的活動時，學(xué)習(xí)者的注意力集中在運用他們的語言知識去表達意義，而不僅僅是機械地使用語言的形式。夏紀(jì)梅認為“通過任務(wù)學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生體驗人是如何用語言做事或處理矛盾的?！痹谒麄冊O(shè)法用所學(xué)語言去解決問題進展過程中,學(xué)生不但發(fā)展了學(xué)習(xí)技能和解決問題的能力,還培養(yǎng)了人際交往的情感商。大學(xué)階段的外語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視已有的語言知識的輸出應(yīng)用。這輸出是學(xué)習(xí)者的了解自我的必須過程，有了這個過程，他們才會“再有目的地輸入自己所需要的、缺乏的、有待發(fā)展的東西”。Pica認為，從當(dāng)前外語教學(xué)的前景來看，任務(wù)(特別是交際任務(wù))的運用，是幫助課堂語言學(xué)習(xí)最有效的方式之一。因此，任務(wù)教學(xué)法的實施對推進大學(xué)英語教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力改變中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“高分低能”現(xiàn)象具有重大意義。

二、實施過程

本研究采用上海外語教育出版社2001年出版的《大學(xué)英語（全新版）》第二冊，學(xué)生是中山大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)中心在參考新生高考成績及入學(xué)后的分級考試成績的基礎(chǔ)上,將2005級新生分為一級,二級,三級三個起點, 本實驗隨機選取的是屬于二級起點的三個班，共計118人。具體做法：(1)導(dǎo)學(xué)課，老師向?qū)W生介紹任務(wù)教學(xué)法,展示以前學(xué)生所做的任務(wù)成果,通過點評成果的亮點來顯示評價標(biāo)準(zhǔn)以及注意事項等。(2)組隊，學(xué)生自由組合每3人為一組。(3)認領(lǐng)主題，依據(jù)教材提供的單元主題，各組選題策劃,分工合作,尋找材料,設(shè)計課件,準(zhǔn)備演講和主持活動等。(4)上場，介紹小組成員,展示制作的多媒體課件,依據(jù)設(shè)計的問題和活動,與同學(xué)之間互動, 應(yīng)對老師的插問,全過程30分鐘全部使用英語。(5)點評，圍繞選材和用材方面的設(shè)計和組織，演講方面的清晰和邏輯，活動方面的互動和交際，英語語言的流暢和準(zhǔn)確，師生即場共同點評。(6)評分，這種綜合評價將成為期末總成績的重要組成部分。(7)反饋, 設(shè)計調(diào)查問卷，從態(tài)度、行動、收獲、感受幾個方面收集反饋，同時要求用書面寫下具體的感想評價和建議。（8）總結(jié)，總結(jié)學(xué)生填寫任務(wù)教學(xué)法實踐調(diào)查問卷。

三、實驗結(jié)果及分析

1.問卷調(diào)查及分析。在接受一學(xué)期任務(wù)教學(xué)法教育之后，118名大學(xué)一年級新生完成了以下的調(diào)查問卷。

問項1.與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，你對“任務(wù)教學(xué)法”的接受程度？a完全能夠接受(27%)、b比較能夠接受(52 %)、c困難較大仍能接受(19%)、d不能夠接受(2%)。這些結(jié)果表明：98%的受試認為可以接受這種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的方法。其中,超過79%的學(xué)生是比較能夠接受任務(wù)教學(xué)的。

問項2.你執(zhí)行“任務(wù)”的態(tài)度是：a迫于無奈，應(yīng)付了事(17%)、b積極嘗試，熱情投入(83%)、 c畏難放棄0%)、d 堅決反對，拒絕完成(0%)。結(jié)果分析：83%的學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的態(tài)度積極嘗試,熱情投入,沒有一個人放棄。這一事實反映群體合作效應(yīng), 面對挑戰(zhàn)，不示弱，不服輸，敢于嘗試，樂于表現(xiàn)。

問項3.你在本學(xué)期的課程中感受到“任務(wù)”：a提供機會讓學(xué)生調(diào)用已有的英語知識和技能（89%）、b挑戰(zhàn)學(xué)生運用英語作為工具做事的能力（81%）、c能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)（55%）、d能使學(xué)生真正參與語言活動并做出貢獻（65%）、e能使學(xué)生獲得成就感和進步感（65%）、f能喚起學(xué)生用英語做事的過程的意識（65%）、g能使學(xué)生學(xué)以致用（58%）、h能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神（69%）、i能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛力（66%）。結(jié)果分析：該題每一項都超過50%，證明學(xué)生對于“任務(wù)”所起的積極作用普遍認同,尤其選a和b兩項的學(xué)生分別達到89%和81%。

問項4.你認為“任務(wù)教學(xué)法”的意義在于：a提高學(xué)生的語言綜合能力，杜絕高分低能（77%）、b能夠培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，是超越語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)（68%）、c有效地把社會引入課堂和把課堂延伸到社會，讓學(xué)生作為人才資源發(fā)展生存能力、工作能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力（75%）、d讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能從而自覺主動地學(xué)習(xí)（61%）、e讓教師真正了解學(xué)生的英語應(yīng)用能力而不是僅憑考試卷面成績（83%）。結(jié)果分析:該題每一項都超過50%，證明學(xué)生對于“任務(wù)教學(xué)法”的意義一致認同,最值得注意的是，選率最高的是e,充分說明了學(xué)生最關(guān)心的是成績評定依據(jù)應(yīng)該全面，這是符合新的教育要求提倡采用的形成性評價方法的。

問項5.你對自己組完成的任務(wù)：a非常滿意（14%）、b比較滿意（54%）、c不大滿意（22%）、d很不滿意（8%）、e 無所謂滿意不滿意（1%）。結(jié)果分析:有68％的學(xué)生對自己組完成的任務(wù)評價感到滿意。這說明了團隊合作的成功并享受到了成功的喜悅。不滿意的學(xué)生占了30%, 這種不滿并不是壞事,體現(xiàn)了不少學(xué)生渴望成功,期待著倘若有機會爭取做到滿意，這種情感體驗將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

問項6.你覺得你在小組中承擔(dān)的任務(wù)或發(fā)揮的作用：a比別人多（24%）、b 和別人差不多（64%）、c比別人少（11%）。結(jié)果分析：大部分學(xué)生認為自己在小組中承擔(dān)的任務(wù)和別人差不多，體現(xiàn)了學(xué)生團隊分工的合理性和學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力。

問項7.認為自己在完成任務(wù)的過程中比較困難的是：a選題策劃（32%）、b組隊分工（18%）、c尋找材料（40%）、d設(shè)計課件（23%）、e發(fā)揮創(chuàng)意（47%）、f主持活動（21%）、g英語應(yīng)用（36%）、h應(yīng)對老師的插問（16%）。結(jié)果分析: 學(xué)生認為最難的是e發(fā)揮創(chuàng)意 g英語應(yīng)用。這說明長期以來的灌輸講授型教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

問項8.選擇的材料來自：a課本（28%）、b網(wǎng)絡(luò)（96%）、c刊物（14%）、d音像出版物（18%）、e身邊的真實案例（34%）。結(jié)果分析: 96%的學(xué)生選擇的材料來自網(wǎng)絡(luò)。說明學(xué)生能熟練運用電腦并善于利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題，這是現(xiàn)代人才必備素質(zhì)之一。

問項9.你們組設(shè)計的課件采用：a)PowerPoint（98%）、b)flash（31%）、c)VCD（14%）、d)website（18%）、e)author ware（3%）、f)photo（28%）、g)ads（11%）、h)cartoon（27%）、I) scanning materials（4%）。結(jié)果分析:本教學(xué)實驗要求學(xué)生盡量利用多媒體技術(shù)和手段,形式盡可能多樣化，事實證明現(xiàn)代學(xué)生能夠做到。

問項10.你們組設(shè)計的活動形式有：a游戲（19%）、b對話（53%）、c角色扮演（19%）、d辯論（7%）、e討論（56%）、f提問（85%）、g搶答（5%）、h競猜（8%）、i填空（8%）、j翻譯（6%）、k案例分析（23%）、l難題處理（1%）、m原則/策略應(yīng)用（20%）。從選擇結(jié)果可知：大多數(shù)的學(xué)生設(shè)計的活動集中在對話,討論和提問這三種。能夠保持交流活動的形式。不少能應(yīng)用角色扮演，而且演出很生動。

問項11.通過完成自己的任務(wù)和分享其他組的任務(wù)成果所學(xué)到的東西是否比傳統(tǒng)教學(xué)收獲大？ 69%的學(xué)生選擇“是”，31%的學(xué)生選擇“否”。這選擇結(jié)果證明:多數(shù)學(xué)生認為任務(wù)教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)到的東西多。

問項12.你在完成任務(wù)后：a看到了自己的潛力，對未來充滿希望（47%），b看到了自己的欠缺，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確（76%）、c體會了其中的苦澀，以后再也不想做了（3%）、d看到了自己的差距，對未來充滿恐懼（11%）、e后悔沒有投入更多的時間精力做得更好（38%）、f有機會還想再做（57%）。結(jié)果分析：令人欣慰的是76%的學(xué)生通過任務(wù)首先看到的是自己的欠缺,致使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。57%的學(xué)生表明有機會還想再做，體現(xiàn)出做然后知不足。

問項13.你對其他組的任務(wù)成果反應(yīng)是？a感到壓力，深怕自己不行（6%）、b吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取做得比他們好(77%)、c受到刺激，躍躍欲試，比試高低(33%)、d感到壓力，但盡力而為(31%)。從這些選項結(jié)果證明大多數(shù)學(xué)生善于取長補短,有很強的上進心。33%的學(xué)生表現(xiàn)出積極的好勝心。30 % 的學(xué)生在壓力面前，不愿放棄,努力完成，說明心理素質(zhì)比較好。

問項14.你對教師（包括助教）課前的指導(dǎo)、課內(nèi)的提問或插話、課后的點評和評價感到：a合理適當(dāng)（66% ）、b 理解其意（37%）、c 不明其意（6%）、d很有必要（66%）。從這些結(jié)果證明:大部分的學(xué)生肯定教師的指導(dǎo)作用,這是任務(wù)教學(xué)法實施的重要環(huán)節(jié)。

2.書面感想和建議。在一學(xué)期的實踐后，118名學(xué)生同時以書面形式從態(tài)度、行動、收獲、感受幾個方面寫下具體的感想評價和建議。學(xué)生肯定了任務(wù)教學(xué)法給他們提供了一個很好的機會，發(fā)揮的平臺和表現(xiàn)自我的舞臺。通過學(xué)習(xí)行動，在執(zhí)行任務(wù)，應(yīng)用英語的同時，加深了對自己的英語實際水平和其他能力的了解。體驗了這種新穎的趣味性強的教學(xué)方法，普遍覺得很有收獲，運用英語的能力得到了提高，人際交往中溝通、交流、合作的能力得到進一步的鍛煉發(fā)展。對信息的搜尋、加工的技術(shù)和創(chuàng)造力得到提高。同時，學(xué)習(xí)也存在擔(dān)憂和焦慮：對知識的來源，總覺得來自老師和書本的知識量不夠多；一旦出現(xiàn)考試成績下滑的個案，對自己的學(xué)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)能力的不自信，怕落后，掉隊。

因此，學(xué)生提出了一些建議：如適當(dāng)保留傳統(tǒng)講授；適時指導(dǎo)應(yīng)試方法；演講內(nèi)容與課本內(nèi)容的有機結(jié)合；評分標(biāo)準(zhǔn)的細化分布；互相拷貝，建立公共平臺深入學(xué)習(xí)；及時交流任務(wù)經(jīng)驗和心得等。

四、結(jié)論

本次實驗證明, 在中學(xué)英語基礎(chǔ)扎實,語言知識有相當(dāng)儲備的大學(xué)新生的英語課程中采用任務(wù)型教學(xué)法是可行的。這種教學(xué)法基于認知、動機和功能理論基礎(chǔ)，有利于學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，將知識轉(zhuǎn)為技能，在應(yīng)用中查漏補缺，做然后知不足，形成自覺自愿的有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)，任務(wù)型教學(xué)法所起的積極作用得到了學(xué)生普遍認同。同時，學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)法還有依賴慣性，對任務(wù)教學(xué)法存在“高能不高分”的顧慮，需要給予足夠的指導(dǎo)。因此，任務(wù)型教學(xué)法是一種值得推崇的有利于培養(yǎng)大學(xué)教師和學(xué)生綜合素質(zhì)乃至創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]Ellis. Rod, Task-based Language and Teaching [M ]. Oxford University Press ,2003

[2]國家教育部：《大學(xué)英語教學(xué)基本要求(試行)》，上海外語教育出版社，2004。

[3]魏永紅：《任務(wù)型外語教學(xué)研究》，華東師范大學(xué)出版社,2004。

[4] 中華人民共和國教育部：《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社,2001。

第3篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

10月13日，美術(shù)全體團員在4201教室召開了團員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團總支書記張衛(wèi)東向全體同學(xué)做了動員報告，使同學(xué)們對這次活動有了更進一步的認識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。晚7：00各團支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計劃。

在領(lǐng)到學(xué)習(xí)材料和讀書筆記后，各團支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動”落到實處，取得實效。

由于2001級學(xué)生正在實習(xí)階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學(xué)集體學(xué)習(xí)《團員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀學(xué)習(xí)材料》，使同學(xué)們在思想上得到了一次洗禮，通過學(xué)習(xí)材料，反省自身不足，及時彌補。

2002級四個團支部聯(lián)合開展活動，嚴格點名制度，確保每原創(chuàng)網(wǎng)站：次活動順利進行，每次由一個團支部負責(zé)聯(lián)系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰(zhàn)》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結(jié)，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學(xué)習(xí)教育，使人印象深刻，銘記于心。同學(xué)們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。

10月28日，2002級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀(jì)念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結(jié)束后，同學(xué)們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環(huán)境中，同學(xué)們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現(xiàn)到以后學(xué)習(xí)、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動真正落到實處。原創(chuàng)網(wǎng)站：

2002級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內(nèi)部開展了豐富多彩的活動，體現(xiàn)班級特色。2002級油畫班還與山東大學(xué)聯(lián)系，準(zhǔn)備配合山大管理學(xué)生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學(xué)協(xié)辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。2002級國畫班還發(fā)揮專業(yè)特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優(yōu)秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，2002級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀(jì)念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級綜合繪畫班組織了班級同學(xué)開展了一次小型的討論會，讓同學(xué)們自由交流在此次團員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動中的體會、感想。2002級藝術(shù)設(shè)計班組織班級同學(xué)學(xué)唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調(diào)動起大家的愛國熱情。原創(chuàng)網(wǎng)站：

2004級新生在此次團員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動中，結(jié)合盡快適應(yīng)大學(xué)生活，開展了各種多彩多樣的集體活動，增強了同學(xué)們之間的感情，增加了班級的凝聚力。他們利用周末組織班級同學(xué)游覽了千佛山、植物園、泉城廣場等濟南各大景點，活動中同學(xué)們相互交流入學(xué)以來的各種體會感想，為以后的共同學(xué)習(xí)生活增進了感情。2004級攝影班還為班級起了一個“22度奇跡空間”的名字，激勵同學(xué)們共同努力，創(chuàng)造班級奇跡。另外，英語是美術(shù)學(xué)生的弱項，2004級新生在一入學(xué)便加強了對英語的學(xué)習(xí)，他們組織同學(xué)一起交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以學(xué)唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學(xué)習(xí)生動有趣起來。

第4篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

【關(guān)鍵詞】德育模式 三年一體 主題推進

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，而"教會學(xué)生做人"是德育工作永恒的主題。近幾年來，隨著招生政策的變化及學(xué)校招生規(guī)模的擴大，莆田一中的生源呈現(xiàn)多元化，一個年段有6種生源（統(tǒng)招生、擇校生、定向生、特長生、中美班學(xué)生、新疆班學(xué)生），學(xué)校德育工作面臨新挑戰(zhàn)、新要求。面對新形勢，如何有效把握教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生各個時期不同關(guān)鍵點。這成為學(xué)校德育工作的新課題。緊密結(jié)合時代精神，深入挖掘百年名校的優(yōu)良傳統(tǒng)，經(jīng)過探索與實踐，逐步構(gòu)建一套"三年一體·主題推進"的德育工作模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、角色定位，勤勉自律。

背景：進入高中，面對新環(huán)境，新的學(xué)習(xí)要求和青春期發(fā)育，高一新生大多感到不適應(yīng)，呈現(xiàn)新的心理特點，出現(xiàn)諸多心理問題。特別是進入重點中學(xué)的新生，他們曾是初中校精心呵護的佼佼者，老師關(guān)注，同學(xué)仰慕，然而在新的環(huán)境面臨重新洗牌，產(chǎn)生較大的心理落差。這是其一。其二，高一新生來自全市各個初中校，行為習(xí)慣參差不齊，讓他們盡快認識高中、適應(yīng)高中、完成初高中銜接，迫在眉睫。

應(yīng)對策略：可制定以"角色定位，勤勉自律"為主題的系列教育實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力，通過不懈努力，找到自己的位置，實現(xiàn)角色的完美轉(zhuǎn)型。

一是突出行為規(guī)范教育。開學(xué)前，先進行為期一周的入學(xué)訓(xùn)練，安排講座，內(nèi)容可涵蓋即將在一中展開的學(xué)習(xí)、生活的方方面面，如校史、行為規(guī)范要求、學(xué)習(xí)常規(guī)、文明禮儀等等。讓學(xué)生清楚認識到，良好的素質(zhì)和優(yōu)異的成績需要嚴明的紀(jì)律、制度來打造，強化"一中人"角色意識，促使他們調(diào)整自我，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為了配合入學(xué)訓(xùn)練，我們編寫了《夢繞莆田一中》、《走進莆田一中系列叢書之行為規(guī)范篇》等校本培訓(xùn)教材。組織往屆學(xué)生舉辦畢業(yè)周年晚會暨高一迎新晚會，學(xué)長們通過自編自排的小品、音樂劇等形式向高一新生展現(xiàn)他們在一中就學(xué)時的生活場景，讓高一新生對一中有更深入的了解，進而感情上更快融入一中。二是強化過渡期輔導(dǎo)。編寫校本培訓(xùn)教材《走進莆田一中系列叢書之心理導(dǎo)航篇》，針對學(xué)生進入我校后可能面臨的問題進行指導(dǎo)。安排心理老師給學(xué)生做"初高中過渡心理"輔導(dǎo)，組織學(xué)生參觀心理健康中心。依托入學(xué)訓(xùn)練，舉辦"高中三年規(guī)劃"專題講座，同時，我校運用高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)軟件，對每一位學(xué)生進行測試，讓學(xué)生了解自我，制訂高中三年計劃。邀請應(yīng)屆畢業(yè)生給高一新生做生活及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。邀請高一各學(xué)科備課組組長給學(xué)生做學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。多管齊下引導(dǎo)，讓學(xué)生對高一生活有充分的認知，以期實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。三是塑造吃苦耐勞品質(zhì)。舉行軍事夏令營，通過刻苦訓(xùn)練，磨練學(xué)生意志品格，提高適應(yīng)能力。開辟校內(nèi)勞動基地，學(xué)生自己動手在班級的自留地中種植蔬菜、玉米等作物，勞動結(jié)束后學(xué)生需完成勞動過程記錄及活動感想。學(xué)年結(jié)束時，以照片或?qū)嵨镄问脚e辦勞動成果展。施行校內(nèi)勞動卡制度，即由專人根據(jù)校內(nèi)每日需要服務(wù)的勞動對象的勞動量，安排每班學(xué)生的勞動時間、地點、人數(shù)，并驗收勞動效果。布置寒暑假德育作業(yè)，要求學(xué)生學(xué)會某項生活技能，開學(xué)初在班上交流，學(xué)校適時舉行"廚藝大比拼"等活動，展示實踐成果。

二、文明守信，修身明禮。

背景：高二是承上啟下的關(guān)鍵學(xué)年，學(xué)生褪去了高一的憧憬和天真，存在逆反心理。加之文理分班后面對新組建的班級，學(xué)生多持先入為主的觀念及懷舊情緒，潛意識里比較新舊班級，不愿融入甚至排斥新集體，由此也引發(fā)諸多不文明現(xiàn)象。

應(yīng)對策略：制定以"文明守信，修身明禮"為主題的系列德育教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立文明新風(fēng)，弘揚先進文化，抵制不良風(fēng)氣，慎己、慎微、慎獨。一是強化愛校責(zé)任意識。舉行"愛校·榮校--我與學(xué)校共成長"系列主題活動。邀請退休教師作"愛校·榮校"專題講座，介紹一輩又一輩的教師甘于奉獻、樂于付出的勤業(yè)敬業(yè)精神。邀請杰出校友回校講座，分享他們高中的美好時光，突顯一中人的自豪感與光榮感。同時，各班召開"愛校·榮校--我與學(xué)校共成長"主題班會，強化愛校責(zé)任意識，勉勵、引導(dǎo)同學(xué)把"愛?！s校"轉(zhuǎn)化為切實行動，為學(xué)校爭光。舉行教室、宿舍"美室"活動，進行班旗、班徽的設(shè)計比賽，讓學(xué)生運用智慧一起動手，共同打造新集體、新家園，強化學(xué)生的集體榮譽感與班級歸宿感。二是強化家庭責(zé)任意識。叛逆期的孩子容易和父母疏遠，甚至產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。學(xué)校創(chuàng)設(shè)機會讓父母和孩子加強交流，融合感情。每年母親節(jié)、父親節(jié)期間舉辦"家長開放日"：其一，進行"廚藝大比拼"活動，由家長擔(dān)任評委來檢驗孩子的社會實踐成果；其二，邀請家長參加班級的"感恩親情·擁抱父母"主題班會，在互動活動中感受融融親情。舉行"讓愛你的人為你自豪"感恩勵志演講會，鼓勵學(xué)生把愛勇敢說出來，在互動游戲中激發(fā)學(xué)生的感恩之心。三是強化社會責(zé)任意識。學(xué)生經(jīng)過一年的歷練，退去了高一的拘束和靦腆，成為學(xué)生會、團委會的中堅力量。通過他們引領(lǐng)學(xué)校的社團工作、志愿者服務(wù)，廣泛開展以"服務(wù)社會、奉獻愛心"為中心內(nèi)容的志愿者活動，如開展清理霞林、汽車站、步行街等街路殘土、墻體污物；前往各社區(qū)居民樓、"SOS"兒童村、老年大學(xué)、敬老院、福利院、革命烈士陵園等地進行義務(wù)勞動；前往湄洲島、鳳凰山、鐘潭等景區(qū)進行環(huán)保等公益活動，用實際行動為美化環(huán)境、建設(shè)社區(qū)、塑造良好城市形象做出了貢獻。培養(yǎng)他們的文明意識和熱愛社會、服務(wù)社會、建設(shè)社會的責(zé)任感。

三、勵志成才，感恩回饋。

背景：高三的學(xué)生要經(jīng)歷高強度的各科總復(fù)習(xí)，要承受學(xué)校、家庭等對其成才的深切期待。所以，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)，激勵他們成人成才，成為德育工作的重心。同時，在他們收獲成功之際，及時引導(dǎo)他們懂得感恩，體會感悟回饋的幸福。

應(yīng)對策略：制定以"勵志成才，感恩回饋"為主題的系列教育實踐活動。一是志存高遠，勵志成才。通過年段宣傳欄開辟"追尋成功人士的足跡"的勵志主題欄目，分階段介紹成功人士的成長歷程，引導(dǎo)學(xué)生探尋他們的成長軌跡，掌握他們成功規(guī)律，學(xué)習(xí)刻苦奮斗精神，激發(fā)人生潛能，勵志走向成功。鼓勵各班積極營造氛圍，立志高遠，奮發(fā)拼搏。向?qū)W生征集班級、年段標(biāo)語與口號。設(shè)立"心愿墻"，鼓勵學(xué)生敢于立志，喊出青春的最強音，為自我喝彩。二是明確目標(biāo)，樹立信心?？赏ㄟ^年段宣傳欄的"名校風(fēng)采"欄目，介紹國內(nèi)各大名校的特點、優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)位置，明確方向，樹立目標(biāo)。由各班收集"名校裁影錄"，展示高校美好的校園風(fēng)光，激勵學(xué)生積極進取，考取理想大學(xué)。邀請杰出校友回校講座，用他們的奮斗事跡激勵高三學(xué)子勇于追夢，努力圓夢。邀請國內(nèi)優(yōu)秀的心理專家團隊，來給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走出復(fù)習(xí)階段的心理"高原區(qū)"，化壓力為動力，以平和的心態(tài)，以飽滿的精神、昂揚的斗志占領(lǐng)知識的"高地"。三是傳遞真情，感恩回饋。引導(dǎo)學(xué)生在最后學(xué)年里，正確把握和處理同學(xué)關(guān)系，互敬互愛、互勉互勵、共迎挑戰(zhàn)，為高中生活劃上圓滿的句號。重視畢業(yè)教育，要求學(xué)生站好最后一班崗，高三年段紀(jì)律、衛(wèi)生等方面評比都應(yīng)嚴格要求，嚴格執(zhí)行。倡導(dǎo)文明離校，展現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生的文明形象，給學(xué)弟學(xué)妹樹立一個良好的榜樣。鼓勵學(xué)生盡己所能，給校園增添自己的最后一抹色彩。號召高三學(xué)子整理好筆記，把筆記和有價值的參考書傳給下一屆學(xué)生。動員他們高考結(jié)束后撰寫總結(jié)與經(jīng)驗，給學(xué)弟學(xué)妹們作勵志講座，鼓動士氣，傳授經(jīng)驗。舉行畢業(yè)典禮，教育學(xué)生始終銘記母校所傳授給他們的治學(xué)之理、修身之道，在追求個人志向的同時更努力地回饋社會。

"三年一體·主題推進"德育模式既考慮到階段的側(cè)重點，又注意到教育的整體性。是建立在學(xué)生的心理需求之上，將無形的教育主題具體、貼切融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)生更容易接受，德育效果更為顯著。當(dāng)然，時代在發(fā)展，社會在進步，德育工作不斷呈現(xiàn)新特點，為此，要進一步立足我校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合高中生的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷強化德育科研意識，深化德育課題研究，積極構(gòu)建德育新模式，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在高中階段得到更健康、更全面的發(fā)展，為生命打好底色。

【參考文獻】

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[2]張革，王秀彥，高春娣，以主題教育為載體推進高校德育工作創(chuàng)新，思想教育研究[J]

第5篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

學(xué)習(xí)語言，最好從小開始。從小就學(xué)，當(dāng)然要靠學(xué)校教育。語言文字是文化的最主要載體，學(xué)習(xí)語言文字跟學(xué)文化簡直就是一碼事，所以普及國家通用語言文字的任務(wù)天然地歸屬于學(xué)校。兒童少年階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。因此，小學(xué)的語文教學(xué)，是普及普通話的最重要基地。

語文教育的老前輩葉圣陶先生說過：“口頭為語，書面為文。”所以，語文課其實就是語言課，其中所學(xué)的文字、文章都是為語言的記錄、語言的理解和語言的表達服務(wù)的。

學(xué)習(xí)什么語言？當(dāng)然首先要學(xué)好本民族的語言。學(xué)習(xí)本民族的方言嗎？當(dāng)然不是，一定要學(xué)習(xí)本民族的共同語。教授本民族的共同語，是任何國家的基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。

語文課向來講究“聽、說、讀、寫”4項基本功。但遺憾的是，由于升學(xué)指揮棒的影響，語文教學(xué)一直沒有解決好克服重“讀、寫”輕“聽、說”傾向的問題。

在舊的意識中，大凡形容能說會道的詞語——花言巧語、甜言蜜語、巧言令色、口蜜腹劍、滿嘴跑火車、三寸不爛之舌——大多是貶義的，而“訥于言”則成為君子的行為準(zhǔn)則?？扇缃癫煌?，現(xiàn)代化、信息化時代對于口語表達的要求比歷史上任何時候都更加強烈，現(xiàn)代企事業(yè)單位招聘員工時對于口語表達能力是十分看重的。眼下國家機關(guān)錄用公務(wù)員百里挑一，甚至千里挑一，有很多筆試成績突出的大學(xué)生、研究生只因“訥于言”而被無情地淘汰下來。如今，口語表達在社會交際中占有特殊重要的地位，在外事、投資、商貿(mào)、旅游、公關(guān)、公共服務(wù)中，口語表達水平常常決定著事業(yè)的成敗盈虧。我們作為語文老師，難道不應(yīng)該重視對學(xué)生的口語訓(xùn)練嗎？

朗讀和朗誦是廣大群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式。朗誦藝術(shù)家以普通話為依托，通過語氣、語調(diào)、語速、重音的變化和情緒的調(diào)動，或剛勁、激揚、氣貫長虹、排山倒海，或溫馨、柔美、曲折委婉、浸潤心田，以情感再現(xiàn)文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，用聲音重塑文學(xué)作品的人物形象，把聽眾帶入作品創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界，使聽眾心靈得到藝術(shù)魅力的感染和高尚情操的凈化。聽眾在大飽耳福的同時，其文學(xué)修養(yǎng)、道德觀念和審美情趣也得到潛移默化的浸染。

第6篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

倫理觀則是指是人們對這些道理和準(zhǔn)則的根本看法和態(tài)度。大學(xué)生應(yīng)具備的正確倫理觀是指大學(xué)生在處理與社會集體關(guān)系、處理人際關(guān)系、為人處事中以及處理與自身精神追求關(guān)系時應(yīng)當(dāng)秉持的態(tài)度和追求的方向。第一，社會責(zé)任意識。社會責(zé)任意識是指在一定社會歷史條件下，社會群體或個人為了建立美好社會而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自律意識和人格素質(zhì)[5]。它要求大學(xué)生除了對自身負責(zé)，還應(yīng)對他所處的社會及集體負責(zé)，正確處理個人利益與社會、集體利益之間的關(guān)系，堅持集體主義原則。第二，“仁愛”意識。儒家主張“仁者愛人”，就是關(guān)心愛護他人、推己及人[6]。大學(xué)生應(yīng)持有的仁愛思想包括孝敬父母、尊重教師與樹立尊重人、關(guān)愛人、幫助人的“博愛大眾”的情懷，進而營造友善的人際關(guān)系的氛圍以及為建構(gòu)仁愛、友善的和諧社會奠定基礎(chǔ)。第三，誠實守信意識。誠實守信意識是指社會群體或個人在為人處事中真誠、老實、講信譽、言必行，行必果。它要求大學(xué)生在學(xué)業(yè)、求職等日常生活中的方方面面做到光明磊落、開誠布公、講信用、不弄虛作假。第四，勤儉自強的進取精神。勤儉自強的進取精神是指社會群體或個人處理與自身精神追求時堅持勤奮努力、保持生活欲望的簡樸、節(jié)省以及努力向上、永不懈怠。它要求當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作方面刻苦勤勉、不畏艱辛；在生活方面強調(diào)節(jié)制、不講排場；在婚姻戀愛方面強調(diào)自力更生、自強不息，拋棄拜金主義和享樂主義的婚戀觀。

高校精神文化作為一種隱性教育力量，潛在地影響著大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成，起著“潤物細無聲”的作用，是大學(xué)生正確倫理觀形成的重要載體。高校精神文化一般通過辦學(xué)理念、大學(xué)精神、優(yōu)良的校風(fēng)、和諧友愛的人際關(guān)系來營造倫理氛圍以及組織各類典禮和文化活動使大學(xué)生在活動中潛移默化地得到熏陶與洗禮。他們所營造的彌漫、浸染于整個校園的濃厚的服務(wù)與奉獻社會的氛圍、以人為本的人文精神環(huán)境、注重學(xué)術(shù)與科學(xué)的良好風(fēng)氣、勇于改革與批判的創(chuàng)新精神氛圍、和諧友善的人際關(guān)系氛圍以及舉辦的提高科學(xué)文化知識與思想道德的各類典禮和活動具有感化、啟迪大學(xué)生的作用。置身其中，使大學(xué)生在這些氛圍和活動的熏陶、引導(dǎo)、激勵與軟約束的作用下養(yǎng)成關(guān)心社會與集體的社會責(zé)任意識、“仁愛”意識、誠實守信意識以及勤儉自強的進取精神等正確的倫理觀。而高校精神文化建設(shè)的實施效果有賴于大學(xué)生具備正確的倫理觀，所以大學(xué)生正確倫理觀一旦養(yǎng)成，又可以反過來鞏固高校精神文化建設(shè)的實施成果。

2當(dāng)前學(xué)生倫理觀存在的問題及高校精神文化建設(shè)歸因

2.1當(dāng)前學(xué)生倫理觀存在的問題

當(dāng)代大學(xué)生是國家的未來建設(shè)者和接班人，他們的倫理觀狀況將直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行。從總體來看，當(dāng)代大學(xué)生的倫理觀狀況是積極向上的，然而近些年來，大學(xué)生倫理觀存在問題日益增多，筆者通過對國內(nèi)學(xué)者相關(guān)論點的學(xué)習(xí)以及各種資料的搜集發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生倫理觀存在的問題主要有以下四個：第一，社會責(zé)任意識缺乏。目前，一些大學(xué)生不同程度地存在著人生價值取向扭曲的問題。一方面，一些大學(xué)生把個人利己主義作為人生價值取向，重自我價值、輕社會價值，當(dāng)個人利益和社會利益發(fā)生沖突時，只關(guān)注個人價值的實現(xiàn)而忽視社會價值的實現(xiàn)。另一方面，一些大學(xué)生不能積極融入班集體活動中，他們做任何事情的出發(fā)點都是自己的利益，而不是從集體的角度來思考問題。第二，仁愛思想?yún)T乏。當(dāng)代大學(xué)生身處紛繁復(fù)雜的社會生活，他們中的一部分習(xí)慣于接納社會和他人的關(guān)愛，卻不懂得如何去愛社會和他人。部分大學(xué)生不知感恩、不懂得關(guān)心、理解父母，了解他們的想法、需要等；一些大學(xué)生與教師缺乏溝通、交流，更缺乏對教師的理解與尊重其人格和勞動成果；對待社會上的其他人，部分大學(xué)生不能做到以誠待人、團結(jié)互助與關(guān)愛他人。第三，誠信意識有待提高。一些大學(xué)生存在的誠信問題主要表現(xiàn)在弄虛作假嚴重以及信用意識缺乏。一方面，有些大學(xué)生抄襲作業(yè)、考試作弊、論文剽竊、求職履歷造假以及在評獎評優(yōu)、入黨、競選干部等問題上投機取巧、以假亂真；另一方面，部分大學(xué)生出具虛假貧困證明騙取助學(xué)貸款、惡意拖欠學(xué)費以及隨意違反協(xié)議約定等。第四，缺乏勤儉自強的進取精神。伴隨著西方的拜金主義和享樂主義席卷校園，相當(dāng)一部分自制能力弱的大學(xué)生未能幸免地傳染上了這一精神病毒。一方面，他們盲目攀比、揮霍浪費、追求享樂、不愿刻苦學(xué)習(xí)、去偏遠地區(qū)工作；另一方面，一些大學(xué)生持有扭曲的拜金主義及享樂主義的婚戀觀，在面對戀愛及婚姻的選擇時，他們首先考慮的是對方的經(jīng)濟地位等外部條件，而不是其人品或有無上進心等內(nèi)在品格。

2.2倫理觀問題的高校精神文化建設(shè)歸因

大學(xué)生倫理觀出現(xiàn)種種問題的原因與社會環(huán)境以及家庭教育的影響、高校倫理觀教育的主渠道之一的顯性課程“兩課”“(政治理論課”和“思想品德課”)教育的失誤不無關(guān)系,而高校精神文化建設(shè)出現(xiàn)的一些問題也是較為重要的原因。第一，缺乏主體性。我國對大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的價值定位偏重于社會和集體本位，一味以社會和學(xué)校的需要作為培養(yǎng)學(xué)生的唯一標(biāo)尺。因而高校舉辦的諸如“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等精神文化建設(shè)活動大部分棄置、無視大學(xué)生的情感和心理需求，導(dǎo)致了其在活動中缺乏積極主動性，認為此類活動只是學(xué)校的事，與自己利益沒有關(guān)系，甚至還有學(xué)生認為參加這些活動是在犧牲自己的利益去迎合學(xué)校的工作。因此這些活動也就失去了開展的意義，不利于大學(xué)生正確倫理觀的養(yǎng)成。第二，缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前，一些高校的精神文化建設(shè)對大學(xué)生的倫理觀養(yǎng)成所開展的活動大部分是零散雜亂的，很少有高校將其列入學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃中，沒有確立大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成目標(biāo)、活動形式單一以及活動后沒有及時總結(jié)強化效果，不能做到針對性強、有計劃、系統(tǒng)性地推進實施。長期以往，這種缺乏系統(tǒng)性建設(shè)的行為不能保證大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的實效性，也必然會削弱高校精神文化建設(shè)對大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的作用。第三，行動滯后性。隨著中西方政治經(jīng)濟文化等各方面交流的全面深入，當(dāng)代西方社會思潮對我國大學(xué)生倫理觀產(chǎn)生了新的影響，實用主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義、自由主義等社會思潮肆虐校園，使大學(xué)生不免面臨倫理選擇的沖突和困惑。而高校精神文化建設(shè)沒有及時預(yù)防與引導(dǎo)大學(xué)生分辨洶涌而來的思潮。另外，伴隨著高校的跨越式發(fā)展和師生規(guī)模的日益劇增，高校管理者和教師對精神文化對倫理觀養(yǎng)成的作用出現(xiàn)了認識偏差，如短期內(nèi)看不到效果，認為無作用，還有的只看到了壞作用和不良影響，以偏概全地否認其積極作用，但又沒有立即采取措施來消除認識偏差，而當(dāng)一些自制力差的大學(xué)生出現(xiàn)倫理問題時也沒有馬上行動采取必要的針對性措施來糾正。上述種種行動滯后均阻礙了大學(xué)生正確倫理觀的養(yǎng)成。

3加強高校精神文化建設(shè)，促進學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的策略

3.1加強引導(dǎo)，確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的主體性

高校精神文化內(nèi)容繁多，它的構(gòu)建主體和塑造對象不僅僅包括大學(xué)生，但是大學(xué)生是高校精神文化中的特殊主體，因為大學(xué)生是高校培養(yǎng)的主要對象，其文化的構(gòu)建要服務(wù)于他們正確倫理觀的養(yǎng)成。因此高校精神文化建設(shè)要確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的主體性，這就需要高校管理者和教師加強對大學(xué)生的正確引導(dǎo)，逐漸使大學(xué)生成為高校精神文化建設(shè)的積極組織者和參與者，進而培養(yǎng)其倫理觀養(yǎng)成的自覺性、能動性與自主性。

第一，喚醒大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的自覺性。高校管理者和教師應(yīng)借助高校精神文化建設(shè)營造的教師辛勤育人與學(xué)生勤學(xué)向上風(fēng)氣的感染和熏陶下，引導(dǎo)大學(xué)生在倫理觀養(yǎng)成過程中掌握“我為什么這樣做”，而不是教學(xué)生“你應(yīng)該如何做”，使大學(xué)生在師生雙向溝通交流中從心理上認同并主動接受正確倫理觀的養(yǎng)成不僅僅是作為社會成員必須要做的，更是個人發(fā)展的需要，從而喚醒其倫理觀養(yǎng)成的自覺性。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的能動性。高校管理者和教師應(yīng)在高校精神文化建設(shè)營造的友善融洽的師生關(guān)系氛圍中引導(dǎo)大學(xué)生中的優(yōu)秀分子成立倫理促進協(xié)會，逐漸由教師幕后指導(dǎo)活動過渡到完全放手讓大學(xué)生發(fā)揮能動性，主動、積極獲取與倫理觀養(yǎng)成的相關(guān)的信息，思考、設(shè)計、組織與管理協(xié)會的各項事宜并主動參與協(xié)會組織的促進倫理觀養(yǎng)成的各類典禮和文化活動。

第三，激發(fā)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的自主性。倫理促進協(xié)會的大學(xué)生組織者可以在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下宣揚一種自主選擇參與活動和自主創(chuàng)新活動形式的理念來激發(fā)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的自主性。一方面，大學(xué)生可以根據(jù)自身條件和需要，有計劃有目的地選擇自己感興趣的活動，獨立地養(yǎng)成正確的倫理觀；另一方面，大學(xué)生可以向協(xié)會組織者提議他們對倫理觀養(yǎng)成的內(nèi)容、場所、形式等創(chuàng)造性想法，并通過投票決定采納何種倫理觀養(yǎng)成措施。

3.2重視規(guī)劃，確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的系統(tǒng)性

為了更好地促進學(xué)生養(yǎng)成正確的倫理觀，高校精神文化建設(shè)應(yīng)將大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，并逐漸形成高校辦學(xué)理念的一部分，重視規(guī)劃，確立大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成目標(biāo)，探索多樣化的倫理養(yǎng)成形式以及重視倫理觀養(yǎng)成的總結(jié)評價環(huán)節(jié)以增強實效性，以確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的系統(tǒng)性。

第一，樹立大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成目標(biāo)。大學(xué)新生可以在開學(xué)典禮、參觀校史館等入學(xué)教育中了解學(xué)校的歷史和輝煌的歷程、優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上取得的突出成就，而這些都會從不同側(cè)面帶給大學(xué)新生強烈的精神震撼，激發(fā)他們樹立遠大目標(biāo)、勤奮學(xué)習(xí)。而高校管理者和教師應(yīng)借機引導(dǎo)大學(xué)新生樹立重責(zé)任、講奉獻、守信用，始終保持勤儉自強的精神和作風(fēng)的目標(biāo)來引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的倫理觀。

第二，探尋多樣化的倫理養(yǎng)成形式。日常生活中，倫理促進協(xié)會的大學(xué)生組織者應(yīng)在教師的指導(dǎo)下探索多樣化的倫理養(yǎng)成形式，一般有常規(guī)主題活動式和環(huán)境陶冶式。常規(guī)主題活動式即每年組織一次且每一次活動都會有一個鮮明的倫理主題，使大學(xué)生在活動中養(yǎng)成正確倫理觀。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生倫理觀的突出問題，如以增強大學(xué)生社會責(zé)任感為主題，可以在八一建軍節(jié)等節(jié)日來臨之日，組織大學(xué)生參加講演會、游覽愛國主義教育基地、開展“紅色旅游”等形式深化大學(xué)生的社會責(zé)任意識；以提高大學(xué)生“仁愛”意識為主題，可以在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)以及三月份學(xué)雷鋒月來臨之際，組織節(jié)日聯(lián)歡、郊游活動、社區(qū)服務(wù)工作等活動來增強大學(xué)生的“仁愛”意識。環(huán)境陶冶式就是通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的倫理環(huán)境對大學(xué)生進行隱性的陶冶教育。這種倫理環(huán)境可以通過全體師生共同營造的良好的校風(fēng)、友善的人際關(guān)系等人文環(huán)境的熏陶和軟約束中養(yǎng)成正確的倫理觀。如倫理活動組織者可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)辦當(dāng)今社會倡導(dǎo)的“誠信驛站”即一個全憑學(xué)生自覺付費的店鋪來營造校園的倫理氛圍，使大學(xué)生在日常生活的點點滴滴中喚起與增強他們的誠信意識。

第三，重視大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的總結(jié)環(huán)節(jié)。為了保證各種類型的活動不流于形式，具有實效性，大學(xué)生應(yīng)堅持在活動過后及時總結(jié)心得體會并互相交流溝通感想，而倫理促進協(xié)會的大學(xué)生組織者應(yīng)在教師指導(dǎo)下科學(xué)地評價大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成情況，堅持自我評價和群體評價相結(jié)合，每年評出若干倫理觀養(yǎng)成標(biāo)兵，畢業(yè)時評出三名年度倫理觀養(yǎng)成標(biāo)兵，并建立大學(xué)生倫理檔案，記錄大學(xué)生在校期間倫理觀養(yǎng)成狀況，方便用人單位擇倫理觀優(yōu)者錄用，同時也鞭策大學(xué)生積極主動養(yǎng)成正確的倫理觀與爭做倫理先鋒。

3.3及時行動，確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的時效性

為了確保高校精神文化建設(shè)對大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的時效性，高校管理者和教師應(yīng)及時預(yù)防與引導(dǎo)大學(xué)生分辨各種社會思潮對其倫理觀養(yǎng)成的影響，及時糾正高校管理者和教師就學(xué)校在規(guī)模擴大化過程中產(chǎn)生的高校精神文化建設(shè)對大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成作用的認識偏差，當(dāng)大學(xué)生倫理觀出現(xiàn)問題時，立即開展針對其倫理觀問題的專題清除活動。

第一，增強倫理辨別能力。面對社會思潮對大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的消極影響，高校管理者和教師應(yīng)以其嚴謹治學(xué)的風(fēng)范引導(dǎo)大學(xué)生積累倫理知識，具備敏銳的思維觀察能力，分析國際和國內(nèi)紛繁復(fù)雜的倫理局勢，增強大學(xué)生在倫理是非面前的辨別能力，通過倫理促進協(xié)會及時更新倫理觀念與活動，積極傳播與實踐對大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成有利的社會思潮，認識并預(yù)防妨礙大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的社會思潮，以做到防患于未然。

第二，糾正認識偏差。高校管理者和教師應(yīng)在精神文化建設(shè)營造的和諧師生交往氛圍中與大學(xué)生就學(xué)校在規(guī)模擴大化過程中產(chǎn)生的認識偏差進行交流辯論，使教師和大學(xué)生認識到高校精神文化建設(shè)對學(xué)生倫理觀的養(yǎng)成是一個潛移默化的育人過程、堅持全面的觀點看待其不良影響，肯定其積極作用，同心協(xié)力致力于學(xué)生正確倫理觀的養(yǎng)成。

第7篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

一、校園宣傳工作的特征

1. 校園宣傳工作思想定位明確。校園宣傳工作必須有明確的指導(dǎo)思想定位，它必須圍繞黨和政府的路線、方針、政策來開展，堅持基本原理與中國實際結(jié)合，鞏固在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近群眾。在2007年湖南省高校宣傳工作會議中，就強調(diào)高校宣傳工作要以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神為主線，不斷強化理論武裝工作，堅持在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，指導(dǎo)高校進一步加強對各類社科報告會、研討會、講座、論壇、課堂、報刊、網(wǎng)絡(luò)等輿論陣地的管理，推動大學(xué)生德育網(wǎng)站建設(shè)，加強對高校黨委中心組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，開展全省高校黨委理論學(xué)習(xí)中心組優(yōu)秀個人學(xué)習(xí)成果評選表彰活動，開展全省高校黨委理論學(xué)習(xí)中心組示范點建設(shè)工作。

2. 校園宣傳工作內(nèi)容范圍廣、任務(wù)重。高校宣傳工作的內(nèi)容涉及到黨的路線、方針、政策，推動和中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)宣傳先進典型、好人好事、樹立校園新風(fēng)；宣傳法規(guī)、法令，進行法制教育；開展校園文化活動，培養(yǎng)崇高的思想品德；及時報道時事新聞，進行形勢教育等等。隨著我國改革開放的深入，新生的事物層出不窮，新的思想觀念接踵而來，高校宣傳工作擔(dān)負著解放思想、更新觀念、鼓足干勁、培養(yǎng)師生開拓進取品格的責(zé)任，涉及的內(nèi)容范圍相當(dāng)廣，任務(wù)也相當(dāng)重。

3. 校園宣傳工作節(jié)奏快，具備時效性。因為高校宣傳工作要圍繞著學(xué)校的中心工作展開并為其服務(wù)，因此不同階段的校園宣傳工作內(nèi)容也會有所不同，又因為宣傳工作要起到營造氣氛并調(diào)動人積極性的作用，必須先行一步，再加之宣傳工作要及時地反映師生員工們的動態(tài)，反映學(xué)校的各項工作進展情況，反映校園文化生活的各種動態(tài)?？偠灾?，高校宣傳工作必須及時和快節(jié)奏，具備時效性。

目前，每個高校都面臨宣傳工作人員編制缺少而宣傳任務(wù)卻異常繁重的現(xiàn)象，再加之校園宣傳工作具備一定的時效性，因此培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生記者隊伍，讓他們成為校園新聞宣傳的能手便成了必須解決的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍的意義

高校宣傳工作對于廣大師生員工以及同學(xué)們的思想政治教育意義重大，也關(guān)乎著學(xué)校的社會聲譽和大學(xué)生群體的社會形象。在當(dāng)今這個信息化的社會，高校宣傳工作也上升到了一定的高度，可是高校新聞宣傳工作卻面臨著專職教工資源緊張、新聞宣傳工作繁重等客觀問題，因此必須培養(yǎng)校園記者隊伍。

1. 培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍是黨新聞宣傳政策的客觀要求。宣傳思想工作是黨的工作的重要組成部分，作為，黨的宣傳工作本身就是工人階級和人民群眾的輿論工具，大學(xué)生思想政治教育工作更是需要高校宣傳部門的方向性的指與導(dǎo)?，F(xiàn)代的學(xué)生記者們出生于網(wǎng)絡(luò)時代，其思想深受多元文化的影響，在黨性修養(yǎng)上還需要進一步加強，在新聞傳播理論的學(xué)習(xí)和事件上還需要提高。學(xué)生記者的培養(yǎng)不僅僅只限于對學(xué)生們在新聞采編能力上的培養(yǎng)，更重要的是對其進行思想理論修養(yǎng)上的鍛煉與提升。因為這些大學(xué)生記者在進行宣傳工作的同時，不僅使自己的思想品德與人文素質(zhì)與能力有所提升，而且會潛移默化地影響到周圍的師生，把黨的先進思想、先進文化傳播給每一位老師和同學(xué)，這樣對構(gòu)建融洽的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系以及創(chuàng)造團結(jié)、進取、和諧的校園文化有著重要的作用。

2. 做好高校宣傳工作必須培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍。現(xiàn)階段高校的社會公共智囊作用越來越突顯了，大學(xué)和大學(xué)生群體已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。因為高校新聞宣傳工作的繁重和復(fù)雜，現(xiàn)有的專職新聞宣傳力量顯得較為薄弱，大學(xué)生記者隊伍勢必是高校進一步做好新聞宣傳工作的有力補充。做好學(xué)生記者隊伍的培養(yǎng)與管理，加強學(xué)生記者隊伍素質(zhì)的提升是做好高校宣傳工作的必然條件，是擴大高校傳媒力量的必然選擇。

3. 培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍能為學(xué)生實踐基地建設(shè)提供保障。不管是從國家強制規(guī)定的高職學(xué)院的頂崗實習(xí)還是本、?？茖W(xué)院的畢業(yè)實習(xí)，加大實踐能力的訓(xùn)練已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個必要環(huán)節(jié)，也已經(jīng)成為莘莘學(xué)子的迫切需要。對于文秘類或者新聞傳播專業(yè)以及那些對新聞采編有濃厚興趣的學(xué)生們來說，高校新聞宣傳工作是他們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、進行新聞實戰(zhàn)的實踐基地。校園新聞宣傳的工作性質(zhì)與黨領(lǐng)導(dǎo)的其他媒體一樣有著嚴格的管理體制，而且更能貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，能為學(xué)生實踐基地建設(shè)提供保障。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍

1. 首先要在思想政治方面做好教育工作。校園宣傳工作中的學(xué)生記者隊伍是一支很特殊的隊伍，他們是在學(xué)校黨委宣傳部門指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進行校園新聞采集、編寫并排版、美化、傳播等工作的學(xué)生群體。而校園宣傳工作無時無刻不擔(dān)當(dāng)著的重任，這種政治性強、時效性高的工作要求培養(yǎng)學(xué)生隊伍首先要在思想政治方面做好教育工作，只有做好這個學(xué)生群體的思想政治教育工作才能使校園宣傳工作保持正確的發(fā)展方向，只有做好這個學(xué)生群體的思想政治教育工作，才能培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識和扎實本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗。

2. 要指導(dǎo)好新聞活動開展的發(fā)展方向。將學(xué)生組織起來，引導(dǎo)不同版面不同欄目的學(xué)生記者自己策劃、組稿，并對相關(guān)的學(xué)校以及學(xué)生的活動進行新聞圖片的拍攝與采集，并開設(shè)相對應(yīng)的校園新聞、文化、評論、心靈隨想等專欄，對社會上和校園中的一些熱點問題或廣泛關(guān)注的現(xiàn)象，開展評論，發(fā)表感想。例如，我院2010屆畢業(yè)生譚莎同學(xué)舍己救人的事跡經(jīng)眾多媒體爭相報導(dǎo)并被譽為“最美導(dǎo)游”后，對此事的感想；幫助學(xué)生進行湖南精神征文等等活動，使他們在參與校園文化建設(shè)的同時，也逐步提升自我的精神境界。

3. 必須培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍的新聞業(yè)務(wù)能力。學(xué)生記者隊伍雖然從事著新聞報道的工作，但他們大多都不是新聞專業(yè)的學(xué)生，他們參加這個工作也大多處于對新聞工作的熱愛與興趣，即使是新聞類專業(yè)的學(xué)生，在碰到實際的新聞報導(dǎo)、編排、新聞攝影這些具體問題的時候仍然需要不斷地指導(dǎo)與學(xué)習(xí)以提升他們的新聞業(yè)務(wù)能力，因此可以通過開設(shè)《新聞寫作與技巧》、《新聞采訪的技巧》、《新聞攝影與技巧》、《新聞編排》、《新聞圖片后期處理以及優(yōu)秀新聞圖片賞析》等選修課或者專題講座，幫助他們提升業(yè)務(wù)水平。

4. 必須掌握好學(xué)生記者隊伍自治與教師指導(dǎo)得平衡。學(xué)生記者隊伍是一支由志趣相投的學(xué)生自發(fā)組成的隊伍，他們承擔(dān)著校園宣傳的部分工作，當(dāng)然也離不開宣傳部教師的指導(dǎo)，但是其組織與內(nèi)部管理仍然應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的精神——資質(zhì)管理，只是在業(yè)務(wù)以及發(fā)展方向上必須接受教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍的時候，必須很好地掌握學(xué)生記者隊伍自治與教師指導(dǎo)之間的平衡。

綜上所述，校園宣傳工作需要培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍，培養(yǎng)學(xué)生記者隊伍不僅符合黨的宣傳政策的客觀要求，而且也能為學(xué)生實踐提供機會。要培養(yǎng)好的學(xué)生記者隊伍，必須在思想政治上和業(yè)務(wù)活動上有明確且正確的指導(dǎo)方向，還必須在掌握好學(xué)生隊伍自治與教師指導(dǎo)平衡的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)能力，提升他們的業(yè)務(wù)水平，這樣才能打造出一支優(yōu)秀的具有先進文化、先進思想的學(xué)生記者隊伍，從而推進整個校園文化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王晨.新時期應(yīng)強化大學(xué)生校園記者隊伍建設(shè)[J].文學(xué)教育，2011，7.

第8篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

【關(guān)鍵詞】無機及分析化學(xué)；教學(xué)效果；教與學(xué)；改進方法

隨著課程改革的深入，為了進一步提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量以及減少課堂講授時數(shù)，過去在工科類專業(yè)單獨開設(shè)的《無機化學(xué)》及《分析化學(xué)》逐漸被《無機及分析化學(xué)》課程代替，原因是這兩門化學(xué)課程之間有大量的重復(fù)內(nèi)容。但一些問題也隨之而來，如教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)間的矛盾突出。無機及分析化學(xué)在內(nèi)容上，主要包括化學(xué)反應(yīng)的一般原理、定量分析基礎(chǔ)（誤差和數(shù)據(jù)處理）、四大平衡和四大滴定、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、元素化學(xué)和儀器分析等，內(nèi)容較多。但為了強調(diào)化學(xué)課程的實踐性，近幾年對理論課的課時進行壓縮，使得理論課時大大減少[1]。此外，鑒于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)與大學(xué)自主學(xué)習(xí)的教育方式的不同，許多學(xué)生在進入大學(xué)后，尚未轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，失去了中學(xué)學(xué)習(xí)的依賴，感覺無機及分析化學(xué)課程內(nèi)容繁雜、教學(xué)進度快、難以掌握，由此導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、學(xué)習(xí)積極性不高等情緒，補考、重修的比率逐年上升[2]。但目前，由于專業(yè)科研創(chuàng)新的深入和研究熱點的涌現(xiàn)，對化工類專業(yè)本科生的化學(xué)知識與化學(xué)教學(xué)不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。除要求學(xué)生具有扎實的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，還要有熟練的實驗操作技術(shù)。所以教好和學(xué)好這門課程對新生的學(xué)習(xí)興趣、知識積累和科研素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要[3]。那么，如何利用有限的教學(xué)時間取得良好的教學(xué)效果，是每位教師都很關(guān)心的問題。下面筆者在總結(jié)歸納相關(guān)院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷及觀摩學(xué)習(xí)所得，分別從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面，就該課程的教學(xué)談幾點粗淺的心得體會。

1教師的“教”

1.1課前做充分準(zhǔn)備，精煉教學(xué)內(nèi)容

備課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，備好課更是上好課的前提。備課前，教師要深入研究教學(xué)大綱和教材，明確該課程的教學(xué)目的及各章節(jié)的具體要求，以教學(xué)層次清晰，教學(xué)內(nèi)容重難點突出為宗旨。由于無機及分析化學(xué)涉及知識面較廣，包含無機化學(xué)、分析化學(xué)及部分物理化學(xué)的知識，因此，授課教師需要多閱讀與授課內(nèi)容相關(guān)的參考書，不斷擴增自己的知識儲備。同時，教師可以經(jīng)常搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的科技信息，將最近的科研成果以及自己科學(xué)研究感想，在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。此外，隨著無機及分析化學(xué)的教學(xué)課時的壓縮，有限的教學(xué)時數(shù)和日益嚴格的教學(xué)要求是授課教師面臨的挑戰(zhàn)。教師在授課過程中應(yīng)凝練教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容的精髓，把精髓部分給學(xué)生講透徹、明白，然后再講相關(guān)內(nèi)容的時候就會達到事半功倍的效果。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)中，核外電子運動狀態(tài)、價鍵理論及雜化軌道理論是后期學(xué)習(xí)有機化學(xué)的基礎(chǔ)，是要求重點掌握的內(nèi)容，所以這部分知識要講解清晰、透徹，讓學(xué)生接受。而微觀粒子的波粒二象性、測不準(zhǔn)原理等內(nèi)容則可以略講，以節(jié)省課時。

1.2上好緒論課

柏拉圖曾說：“良好的開端，等于成功的一半?！辫b于大一新生剛進入大學(xué)，對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)前景及學(xué)習(xí)目標(biāo)都不清楚，而緒論是整個課程的第一節(jié)課，教師應(yīng)該抓住該堂課的時機，為學(xué)生講解相關(guān)專業(yè)前景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。教師上課時需強調(diào)，無機及分析化學(xué)是化工類及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程（如有機化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等）的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，教師可結(jié)合實例強調(diào)無機及分析化學(xué)在今后的學(xué)習(xí)及生活中的重要性。如可以舉無機及分析化學(xué)在醫(yī)藥衛(wèi)生（如藥物成分分析與監(jiān)控）、食品安全（如毒奶粉的檢測）、化工生產(chǎn)中較熟悉的實例，通過這些生活實例，使之認識到這門課程不僅與自己所學(xué)的專業(yè)知識有關(guān)，還與日常生活息息相關(guān)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

1.3不同教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生參與度較少，長時間如此，使得大部分學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、疲勞情緒，不利于課堂的進行。針對此種情況，教師可采用教師教授為主，各種新教學(xué)方式為輔的混合教學(xué)模式。如提問式教學(xué)、討論式教學(xué)。提問式教學(xué)是指在教學(xué)中注意不失時機地提出問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，進而引導(dǎo)學(xué)生去分析問題和解決問題。此種方式可激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[5]。討論式教學(xué)，即教師通過設(shè)計問題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過問題討論的方式從而高效、愉悅地汲取知識，進行自我教育的方式。教師提前設(shè)置好問題，將學(xué)生進行分組，學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，為討論課做好準(zhǔn)備。此外，為提高學(xué)生上課的積極性以及PPT的制作能力和演講能力，每學(xué)期可開展1-2次翻轉(zhuǎn)課堂活動，讓學(xué)生作為主體，制作PPT、參與講課。教師選好要講的內(nèi)容，提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，在上課時進行講解，其他同學(xué)可對不理解的地方進行提問，也可對講課方式提出自己的意見，授課教師最終進行點評。由于現(xiàn)在實行大班上課，可將學(xué)生進行分組。選擇組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力較強的同學(xué)作為小組長。組長根據(jù)組員的實際情況進行分配任務(wù)，督促檢查任務(wù)的完成情況，及時組織同學(xué)研究解決出現(xiàn)的各種問題，保證任務(wù)的完成。

1.4重視實驗課

伽利略曾說：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找”，由此可見實驗的重要性。作為無機及分析化學(xué)課的重要組成部分，實驗課的宗旨是加強學(xué)生對理論知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)及工作打下基礎(chǔ)。為上好實驗課，教師首先要深刻理解和準(zhǔn)確把握教材，在此基礎(chǔ)上，合理設(shè)計每一次實驗課，認真做好實驗準(zhǔn)備，對實驗現(xiàn)象、實驗條件、實驗關(guān)鍵、操作要點和易出現(xiàn)問題的地方做到心中有數(shù)，這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生實驗。其次，為達到鍛煉學(xué)生思考能力的目的，提前讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，按實驗原理、操作流程書寫預(yù)習(xí)報告，熟悉實驗內(nèi)容，并指出實驗過程中的注意點。在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)獨立操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真記錄數(shù)據(jù)，并將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)如實記錄在預(yù)習(xí)本上，不得弄虛作假。對于失敗的實驗，學(xué)生需自己分析失敗原因。教師應(yīng)要求學(xué)生實驗中勤于思考,仔細分析,力爭自己解決問題。實驗結(jié)束后，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報告及實驗結(jié)果，并指出不足，學(xué)生在此過程中也能有所啟發(fā)。課下，學(xué)生認真書寫實驗報告冊，教師批改后，于下節(jié)實驗課時，單獨糾正每位學(xué)生存在的問題。

1.5多與學(xué)生溝通交流

上課時，教師需要多關(guān)注學(xué)生，多與其互動，活躍上課氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性?？赏ㄟ^講解現(xiàn)實中的一些實例，吸引學(xué)生的注意力，也可以通過提問的方式，讓學(xué)生多多的參與教學(xué)活動，而不是簡單的以教師為主體的教學(xué)。與學(xué)生的交流不僅體現(xiàn)在課堂上，也要做到課下多交流。課下，教師可定期以調(diào)查問卷的方式，讓學(xué)生提出教師在教學(xué)中需要哪些改進。也可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，組建學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以在群內(nèi)進行關(guān)于本課程的任何提問與發(fā)言。

2學(xué)生的“學(xué)”

對于剛擺脫了高中“以教為主”的被動學(xué)習(xí)模式的大一新生而言，大學(xué)課堂往往是內(nèi)容繁多、教學(xué)進度快、自主學(xué)習(xí)性更強。面對陡然轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式，學(xué)生往往會感到力不從心，無法適應(yīng)，長此以往，常常會出現(xiàn)厭學(xué)等負面情緒。針對此種情況，教師應(yīng)及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，循循善誘，幫助其轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)，找到有效的學(xué)習(xí)方法。

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是提高學(xué)習(xí)積極性最直接的因素。除在課上采用各種教學(xué)方式吸引學(xué)生注意外，教師還可鼓勵學(xué)生積極參加一些學(xué)術(shù)講座，或利用網(wǎng)絡(luò)多接觸最新科技成果等，讓學(xué)生開闊視野，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.2養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

鑒于無機及分析化學(xué)課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生基礎(chǔ)差，且課堂進展較快，為提高學(xué)生聽課效率，可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，并標(biāo)記好對哪些內(nèi)容不太理解。為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)并了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師可在上課前抽出2-3分鐘，提問2-3名學(xué)生預(yù)習(xí)過程中有哪些疑惑，教師匯總后，在上課時，可對學(xué)生比較困惑的地方進行重點講解。

2.3課上認真聽講，課后做好習(xí)題與總結(jié)

上課是要求學(xué)生認真聽講，做好課堂筆記，并多與教師互動。課后，為促進學(xué)生及時消化和鞏固所學(xué)知識，教師可精心選擇、布置復(fù)習(xí)思考題和習(xí)題。從不同的側(cè)面培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生理解問題和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。另一方面，通過批改所有學(xué)生全部作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)薄弱之處并加以輔導(dǎo)強化，促進學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用。除每節(jié)布置相關(guān)習(xí)題作業(yè)外，教師還可要求學(xué)生對每章知識點進行總結(jié)。總結(jié)的方式可任學(xué)生自行決定，可以采用做筆記的方式，詳細總結(jié)每章知識點，也可以采用手動繪圖或軟件繪圖的方式，梳理每章知識點。

3結(jié)論

《無機及分析化學(xué)》是相關(guān)專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是大一新生入學(xué)首先面臨的科目，在知識的傳授和能力培養(yǎng)兩方面起著承上啟下的作用，而無機及分析化學(xué)的施教對象大一新生的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等方面均起著至關(guān)重要的作用。因此,我們要不斷地探索合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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第9篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；校園文化建設(shè)；作用

當(dāng)前，要求校園要以精神、行為、學(xué)科以及制度等多種文化以建設(shè)新的校園風(fēng)貌，并結(jié)合超學(xué)科教育理念來實現(xiàn)創(chuàng)新、教育以及研究等多層面相結(jié)合的教學(xué)策略，為課堂教學(xué)帶來更新的教學(xué)思路以及空間。在新課程改革下，呈現(xiàn)出我國校園文化與精神，是未來希望發(fā)展之地。下面文章中針對課堂教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用進行分析，突出課堂教學(xué)的重要性。

一、校園文化的基本概念以及超學(xué)科概念

1.校園文化的基本概念

高中學(xué)校在新課改背景下進行的超學(xué)科校園文化建設(shè)，是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、學(xué)科文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化建設(shè)對高中生學(xué)習(xí)有很大的幫助，其中課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)相輔相成，由于高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，因此可在高中語文教學(xué)中對學(xué)生進行德育，不僅可以加強對高中生思想文明的建設(shè)，同時也能促進校園文化建設(shè)。

2.超學(xué)科的基本理論

所謂“超學(xué)科”，就是以普通公理和新興的認識論范式為基礎(chǔ)，在教育或創(chuàng)新系統(tǒng)中對所有學(xué)科和交叉學(xué)科進行協(xié)調(diào)，這樣的協(xié)調(diào)是一種研究、創(chuàng)新和教育間多層次的系統(tǒng)化合作。

3.超學(xué)科在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

由于超學(xué)科研究是科學(xué)研究中的新路子，所研究的問題不受特定學(xué)科的制約，所涉及的知識存在于個人，因而不需要學(xué)科的界限。這種新型的教學(xué)理念應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中將會使語文教學(xué)方式更為多樣化，使語文教學(xué)中所含有的道德品行教育不會過于死板、單一，能夠更好地讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，并深入理解所學(xué)知識的含義。此外，為加強高中學(xué)校課堂建設(shè)，可以采用科學(xué)的教學(xué)方式推動校園文化建設(shè)更加完善。例如，“微”元素可以提升教師關(guān)于校園文化建設(shè)的參與度，比如在學(xué)習(xí)古文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時可以利用微課形式，讓學(xué)生在觀看歷史視頻的過程中提高對古文文意、時代背景和古人思想的理解，為教師與學(xué)生廣泛參與校園文化建設(shè)提供便利的渠道，有效提升教師的參與度，在將學(xué)生視為課堂主體的同時提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用

課堂教學(xué)作為校園文化建設(shè)中的重點，特別是能夠?qū)W(xué)生進行思想引導(dǎo)的語文課堂教學(xué)，不但可以凈化學(xué)生心靈，同時還能提高學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)。高中學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科，基本上反映著自然、社會和精神現(xiàn)象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性很嚴密，其中以語文課堂教學(xué)為主。在學(xué)習(xí)語文課程的過程中要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨立性和自覺性，而且還要具有獨立分析問題和解決問題的能力。同時，還要求他們具有一定的自學(xué)能力。

1.優(yōu)化文化環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生，打造精神校園

良好的校園文化以及校園精神是促進學(xué)校校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，為建立良好的校園文化，使校園文化擁有濃厚的文化底蘊則需要從高中新生入學(xué)、了解學(xué)校、學(xué)習(xí)知識、運用知識的所有過程做好樹立校風(fēng)的榜樣。例如，在開學(xué)期間，高中學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該開展以介紹校園文化、特色與思想為主的活動，而語文教師可以組織學(xué)生對學(xué)校各個特色區(qū)域角進行參觀，然后讓學(xué)生談一談在參觀后的感想。在提高學(xué)生語言組織能力的同時讓學(xué)生對校園形象產(chǎn)生一種想要融入其中的情感。學(xué)習(xí)精神文化知識主要是以語文課堂教學(xué)為主，并加上各種實踐活動的形式對知識的掌握與了解。而在語文課堂教學(xué)中，老師在進行語文教學(xué)題材設(shè)計過程時可以把校園文化歷史以及功績加入其中，不僅吸引學(xué)生對校園文化歷史與功績的敬仰，為學(xué)生建立“要做到更好”的表現(xiàn)決心，同時可以利用語文知識正確引導(dǎo)學(xué)生德育、品行等各方面的素養(yǎng)，充分利用超學(xué)科教學(xué)理念，提高學(xué)生自身素質(zhì)以及各項能力，為學(xué)校建立良好的校園風(fēng)貌。

2.維護校園制度文化，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)

由于部分高中生受到自身條件及性格問題等影響，所體現(xiàn)的個人風(fēng)貌也不盡相同，而這一時期的孩子叛逆性格較為強烈，對于學(xué)校的一些規(guī)章制度產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。這不僅不利于自身發(fā)展，對于校園文化建設(shè)也會起到相反的作用。因此，通過課堂教學(xué)可以使學(xué)生增加對學(xué)校的規(guī)章制度的認識，理解其中的意義。如，可以利用語文課堂教學(xué)，適當(dāng)增加一些《論語》中的針對人生態(tài)度、經(jīng)歷等方面的選段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，以提高學(xué)生對自我了解以及重拾自我的能力，進而對學(xué)校的制度能夠自覺遵守，加強校園文化建設(shè)?？傊n堂教學(xué)在校園文化建設(shè)中起著重要作用，不容忽視。只要我們堅定不移地把語文課堂作為主陣地，并且融合各學(xué)科的知識教學(xué)，必將給校園文化建設(shè)注入新鮮的血液！

作者:趙喜銳 單位:甘肅省會寧縣第五中學(xué)

參考文獻：