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第1篇：會計(jì)從業(yè)考試試題范文

)。

A.樹立會計(jì)人員會計(jì)職業(yè)榮譽(yù)感

B.有利于形成抑惡揚(yáng)善的社會環(huán)境

C.促使會計(jì)人員遵守職業(yè)道德規(guī)范

D.具有裁決與教育作用

參考答案：A

參考解析：會計(jì)職業(yè)道德檢查與獎懲的意義包括：促使會計(jì)人員遵守職業(yè)道德規(guī)范、裁決與教育作用、有利于形成抑惡揚(yáng)善的社會環(huán)境。

2[單選題] 下列各項(xiàng)中，不屬于會計(jì)職業(yè)道德教育途徑的是(　)。

A.會計(jì)學(xué)歷教育

B.會計(jì)人員繼續(xù)教育

C.會計(jì)人員自我教育

D.會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試

參考答案：D

參考解析：會計(jì)職業(yè)道德教育包括崗前職業(yè)道德教育和崗位職業(yè)道德教育。崗前職業(yè)道德教育包括會計(jì)學(xué)歷教育中的職業(yè)道德教育和獲取會計(jì)從業(yè)資格中的職業(yè)道德教育;崗位職業(yè)道德繼續(xù)教育是對進(jìn)入會計(jì)職業(yè)的會計(jì)人員進(jìn)行的繼續(xù)教育。會計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于整個會計(jì)人員繼續(xù)教育的始終。

3[多選題] 下列各項(xiàng)中，屬于應(yīng)承擔(dān)違反支付結(jié)算法律制度的行政責(zé)任的行為有(

)。

A.簽發(fā)空頭支票

B.偽造、變造銀行票據(jù)

C.故意壓票、拖延支付票據(jù)

D.冒用他人信用卡

參考答案：A,C

參考解析：根據(jù)《支付結(jié)算辦法》的規(guī)定，單位和個人簽發(fā)空頭支票、簽章與預(yù)留銀行簽章不符或者支付密碼錯誤的支票，應(yīng)按照《票據(jù)管理實(shí)施辦法》和本辦法的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。單位為票據(jù)的付款人，對見票即付或者到期的票據(jù)，故意壓票、拖延支付的，應(yīng)按照《票據(jù)管理實(shí)施辦法》的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。偽造、變造票據(jù)和結(jié)算憑證上的簽章或其他記載事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任。冒用他人信用卡的行為，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。

4[多選題] 下列各項(xiàng)中，屬于我國單位內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督主體的有(

)。

A.會計(jì)機(jī)構(gòu)B.會計(jì)人員C.單位負(fù)責(zé)人D.審計(jì)人員

參考答案：A,B

參考解析：我國《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定，各單位的會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員對本單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行監(jiān)督，因此，單位內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督的主體是會計(jì)機(jī)構(gòu)和會計(jì)人員。

5[判斷題] 會計(jì)從業(yè)資格證書是具備會計(jì)從業(yè)資格的證明文件，在全國范圍內(nèi)有效。(

)

參考答案：對

參考解析：會計(jì)從業(yè)資格證書是具備會計(jì)從業(yè)資格的證明文件，在全國范圍內(nèi)有效。持有會計(jì)從業(yè)資格證書的人員不得涂改、出借會計(jì)從業(yè)資格證書。

6[單選題] 行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人僅限于票據(jù)記載的收款人，保證人即使代為清償票據(jù)債務(wù)，也不能行使追索權(quán)。 (

)

A.正確B.錯誤

參考答案：B

參考解析：行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人除票據(jù)記載的收款人和最后被背書人外，還可能是代為清償票據(jù)債務(wù)的保證人、背書人。

7[判斷題] 國家預(yù)算是政府的基本財(cái)政收支計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)財(cái)政職能的基本手段。

參考答案：對

參考解析：國家預(yù)算也稱政府預(yù)算，是政府的基本財(cái)政收支計(jì)劃，即經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的國家年度財(cái)政收支計(jì)劃。國家預(yù)算是實(shí)現(xiàn)財(cái)政職能的基本手段，反映國家的施政方針和社會經(jīng)濟(jì)政策，規(guī)定政府活動的范圍和方向。

8[判斷題] 會計(jì)人員從業(yè)資格管理辦法由各地財(cái)政部門自行規(guī)定。

參考答案：錯

參考解析：會計(jì)從業(yè)資格實(shí)行屬地管理?？h級以上財(cái)政部門(含縣級)負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的會計(jì)從業(yè)資格管理，省級財(cái)政部門負(fù)責(zé)會計(jì)從業(yè)資格考試組織實(shí)施工作。

9[多選題] 以下關(guān)于銀行匯票的敘述，正確的有( )。

A.單位和個人的各種款項(xiàng)結(jié)算，均可使用銀行匯票

B.銀行匯票適用于異地、同城或統(tǒng)一票據(jù)交換區(qū)域

C.銀行匯票只能用于轉(zhuǎn)賬

D.銀行匯票的提示付款期限為自出票日起1個月

第2篇：會計(jì)從業(yè)考試試題范文

1下列配備方式中,成本最高的是( )。

A.購買通用會計(jì)軟件B.自行開發(fā)C.委托外部單位開發(fā)D.企業(yè)與外部單位聯(lián)合開發(fā)

參考答案:B

參考解析:上述方法中,自行開發(fā)的費(fèi)用是最高的,其次是委托開合和聯(lián)合開發(fā)。

2可以切換當(dāng)前單元格狀態(tài)的功能鍵是( )。

A.“F3”B.“F2”C.“F4”D.“F9”

參考答案:B

參考解析:通過功能鍵“F2”可以切換當(dāng)前單元格的狀態(tài)。選項(xiàng)ACD對Excel不產(chǎn)生影響。

3根據(jù)特定數(shù)據(jù)源生成的,可以動態(tài)改變其版面布局的交互式匯總表格是( )。

A.數(shù)據(jù)透視表B.數(shù)據(jù)的篩選C.數(shù)據(jù)的排序D.數(shù)據(jù)的分類匯總

參考答案:A

參考解析:數(shù)據(jù)透視表是根據(jù)特定數(shù)據(jù)源生成的,可以動態(tài)改變其版面布局的交互式匯總表格。

4ERP是指( )。

A.物料需求計(jì)劃B.制造資源計(jì)劃C.企業(yè)資源計(jì)劃D.電子數(shù)據(jù)處理

參考答案:C

5下列( )不屬于操作系統(tǒng)。

A.0FFICEB.D0SC.WIND0WSXPD.WIND0WS2000

參考答案:A

6在固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的卡片中,能夠唯一確定每項(xiàng)資產(chǎn)的數(shù)據(jù)項(xiàng)是( )。

A.資產(chǎn)名稱B.資產(chǎn)編碼C.類別代碼D.規(guī)格型號

參考答案:B

參考解析:每一個固定資產(chǎn)都應(yīng)有其相對應(yīng)的資產(chǎn)編碼,編碼是根據(jù)初始化時定義的卡片編碼方案自動生成,一經(jīng)生成,不能修改,如果刪除一張卡片且不是最后一張,系統(tǒng)將保留空號,所以,固定資產(chǎn)的編號是唯一的。

7下列功能不屬于工資核算系統(tǒng)的是( )。

A.輸入各種工資數(shù)據(jù)B.工資計(jì)算和發(fā)放C.工資費(fèi)用匯總和分配D.成本核算

參考答案:D

參考解析:輸入各種工資數(shù)據(jù)、工資計(jì)算和發(fā)放、工資費(fèi)用匯總和分配都屬于工資核算系統(tǒng),而工資成本核算屬于成本核算系統(tǒng)。

8操作系統(tǒng)的作用是( )。

A.將原程序編譯成目標(biāo)程序

B.負(fù)責(zé)診斷機(jī)器故障

C.負(fù)責(zé)硬件設(shè)備與主機(jī)之間的信息交換

D.控制和管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件環(huán)境

參考答案:D

? 參考解析:操作系統(tǒng)是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中負(fù)責(zé)支撐應(yīng)用程序的運(yùn)行環(huán)境以及用戶操作環(huán)境的系統(tǒng)軟件,具有對硬件直接監(jiān)管、管理各種計(jì)算機(jī)資源以及提供面向應(yīng)用程序的服務(wù)等功能。

9在賬務(wù)核算系統(tǒng)中.“應(yīng)收賬款”科目通常設(shè)置( )輔助核算。

A.項(xiàng)目B.往來C.部門D.個人

參考答案:B

參考解析:在賬務(wù)核算系統(tǒng)中,“應(yīng)收賬款”科目是通過單位往來輔助核算的。

10關(guān)于XBRL說法錯誤的是( )。

A.XBRL是可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言的簡稱

B.我國的XBRL發(fā)展始于證券領(lǐng)域

C.XBRL通過定義統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定了企業(yè)報(bào)告信息的表達(dá)方法

D.2009年4月.XBRL中國地區(qū)組織成立

參考答案:D

參考解析:2008年11月,XBRL中國地區(qū)組織成立,2009年4月,財(cái)政部在《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》中將XBRL納入會計(jì)信息化的標(biāo)準(zhǔn)。 二、多項(xiàng)選擇題(共10題,每小題2分。)

11對于會計(jì)軟件各模塊之間的關(guān)系描述正確的有( )。

A.報(bào)表管理和財(cái)務(wù)分析模塊可以從各模塊取數(shù)編制相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表,進(jìn)行財(cái)務(wù)分析

B.成本管理模塊的成本核算完成后,要將結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用等記賬憑證數(shù)據(jù)傳遞到賬務(wù)處理系統(tǒng)

C.存貨核算模塊為應(yīng)付管理模塊提供材料出庫核算的結(jié)果

D.應(yīng)收應(yīng)付管理模塊完成銷售采購單據(jù)的處理的等業(yè)務(wù)后,生成相應(yīng)的記賬憑證傳遞到賬務(wù)處理模塊

參考答案:A,B,D

參考解析:存貨核算模塊為成本管理模塊提供材料出庫核算的結(jié)果;存貨核算模塊將應(yīng)計(jì)入外購入庫成本的運(yùn)費(fèi)、裝卸費(fèi)等采購費(fèi)用和應(yīng)計(jì)入委托加工入庫成本的加工費(fèi)傳遞到應(yīng)付管理模塊。

12處理設(shè)備主要是指計(jì)算機(jī)主機(jī)。中央處理器主要包括( )。

A.運(yùn)算器B.控制器C.寄存器D.存儲器

參考答案:A,B

13關(guān)于會計(jì)軟件和服務(wù)的規(guī)范中,表述正確的有( )。

A.會計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)提供符合國家統(tǒng)一會計(jì)準(zhǔn)則制度的會計(jì)科目分類和編碼功能

B.會計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)提供符合國家統(tǒng)一會計(jì)準(zhǔn)則制度的會計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表的顯示和打印功能

C.會計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)記錄生成用戶操作日志,確保日志的安全、完整

D.客戶以遠(yuǎn)程訪問、云計(jì)算等方式使用會計(jì)軟件生成的電子會計(jì)資料歸供應(yīng)商所有

參考答案:A,B,C

參考解析:客戶以遠(yuǎn)程訪問、云計(jì)算等方式使用會計(jì)軟件生成的電子會計(jì)資料歸客戶所有。

14Excel2003中缺省名和擴(kuò)展名分為默認(rèn)為( )和( )。

A.“B00kl”B.“工作簿l”C.“.xls”D.“.xlsx”

參考答案:A,C

參考解析:Excel2003中缺省名和擴(kuò)展名分為默認(rèn)為“B00kl”和“.xls”,Excel2007中缺省名和擴(kuò)展名分為默認(rèn)為“工作簿1”和“.xlsx”。

15下列各項(xiàng)中,關(guān)于Excel制作圖標(biāo)功能的說法中,正確的有( )。

A.Excel提供了散點(diǎn)圖、柱形圖、餅圖、條形圖、面積圖、折線圖、氣泡圖、三維圖等lc類100多種基本圖表

B.Excel能夠利用圖標(biāo)向?qū)Х奖?、靈活地制作圖標(biāo)

C.Excel可以很容易地將同一組數(shù)據(jù)改變成不同類型的圖標(biāo),以便直觀地展示數(shù)據(jù)之間的復(fù)雜關(guān)系

D.Excel不能任意編制圖表中的標(biāo)題、坐標(biāo)軸、網(wǎng)絡(luò)線、圖例等各種對象

參考答案:B,C

參考解析:選項(xiàng)A,Excel提供了散點(diǎn)圖、柱形圖、餅圖、條形圖、面積圖、折線圖、氣泡圖、三維圖等14類100多種基本圖表。選項(xiàng)D,Excel能夠任意編制圖表中的標(biāo)題、坐標(biāo)周、網(wǎng)絡(luò)線、圖例等各種對象。

16下列對科目初始數(shù)據(jù)錄入說法正確的有( )。

A.在系統(tǒng)中一般只需要對末級科目錄入期初余額

B.會計(jì)科目設(shè)置了數(shù)量核算,還應(yīng)該輸入相應(yīng)的數(shù)量和單價

C.會計(jì)科目設(shè)置了外幣核算,應(yīng)該先錄入本幣余額,再錄入外幣余額

D.會計(jì)科目設(shè)置了輔助核算,應(yīng)該從輔助賬錄入期初余額數(shù)據(jù)

參考答案:A,B,C,D

17Excel數(shù)據(jù)清單的篩選可以通過( )形式實(shí)現(xiàn)。

A.快速篩選B.高級篩選C.自定義排序D.查找

參考答案:A,B

參考解析:Excel數(shù)據(jù)清單的篩選可以通過快速篩選和高級篩選形式實(shí)現(xiàn)。

18對于會計(jì)信息化的監(jiān)督管理說法正確的有( )。

A.企業(yè)使用會計(jì)軟件不符合《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》要求的,由財(cái)政部門責(zé)令限期改正

B.企業(yè)使用會計(jì)軟件不符合規(guī)范的,且限期不改的,財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)予以公示,并將有關(guān)情況通報(bào)同級相關(guān)部門或其派出機(jī)構(gòu)

C.財(cái)政部采取組織同行評議,向用戶企業(yè)征求意見等方式對軟件供應(yīng)商提供的會計(jì)軟件遵循《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》的情況進(jìn)行檢查

D.軟件供應(yīng)商提供的會計(jì)軟件不符合《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》的,財(cái)政部可以約談該供應(yīng)商主要負(fù)責(zé)人,責(zé)令限期改正

參考答案:A,B,C,D

參考解析:企業(yè)使用會計(jì)軟件不符合《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》要求的,由財(cái)政部門責(zé)令限期改正。限期不改的,財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)予以公示,并將有關(guān)情況通報(bào)同級相關(guān)部門或其派出機(jī)構(gòu)。財(cái)政部采取組織同行評議.向用戶企業(yè)征求意見等方式對軟件供應(yīng)商提供的會計(jì)軟件遵循《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》的情況進(jìn)行檢查。省、自治區(qū)、直轄市人民政府財(cái)政部門發(fā)現(xiàn)會計(jì)軟件不符合《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》的,應(yīng)當(dāng)將有關(guān)情況報(bào)財(cái)政部。軟件供應(yīng)商提供的會計(jì)軟件不符合《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》的。財(cái)政部可以約談該供應(yīng)商主要負(fù)責(zé)人,責(zé)令限期改正。限期內(nèi)未改正的,由財(cái)政部予以公示,并將有關(guān)情況通報(bào)相關(guān)部門。

19下列有關(guān)會計(jì)電算化和會計(jì)信息化關(guān)系的表述中,正確的有( )。

A.會計(jì)電算化是會計(jì)信息化的基礎(chǔ)工作

B.會計(jì)信息化是會計(jì)電算化的初級階段

C.會計(jì)電算化是會計(jì)信息化的初級階段

D.會計(jì)信息化是會計(jì)電算化的基礎(chǔ)工作

參考答案:A,C

參考解析:會計(jì)電算化是會計(jì)信息化的初級階段,是會計(jì)信息化的基礎(chǔ)工作。

20關(guān)于企業(yè)與外部單位聯(lián)合開發(fā)方式說法正確的有( )。

A.軟件開發(fā)完成后,對系統(tǒng)的重大修改由網(wǎng)絡(luò)信息部門負(fù)責(zé)

B.軟件開發(fā)完成后,日常維護(hù)工作由財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)

C.有利于企業(yè)日后進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)和升級

D.開發(fā)時間會延長,因?yàn)殚_發(fā)人員需要花大量的時間了解業(yè)務(wù)流程和客戶需求

參考答案:A,B,C

參考解析:采用企業(yè)與外部單位聯(lián)合開發(fā)這種方式,系統(tǒng)開發(fā)的周期較長的原因是因?yàn)檐浖_發(fā)工作需要外部技術(shù)人員與內(nèi)部技術(shù)人員、會計(jì)人員充分溝通,選項(xiàng)D,表述的是委托外部單位開發(fā)的缺點(diǎn)。 三、判斷題(共10題,每小題1分。)

21使用殺毒軟件可以檢查和清除所有的病毒。( )

參考答案:錯

22在固定資產(chǎn)系統(tǒng)中生成的記賬憑證會自動傳遞給賬務(wù)系統(tǒng),如果發(fā)現(xiàn)生成的某張憑證有錯誤,可以在賬務(wù)處理系統(tǒng)中直接修改。( )

參考答案:錯

參考解析:在固定資產(chǎn)系統(tǒng)中生成的記賬憑證會自動傳遞給賬務(wù)系統(tǒng),如果發(fā)現(xiàn)生成的某張憑證有錯誤,不能在賬務(wù)處理系統(tǒng)中直接修改,應(yīng)在固定資產(chǎn)系統(tǒng)中進(jìn)行修改。

23在功能層次上,ERP不僅包括最核心的財(cái)務(wù)、分銷和生產(chǎn)管理,還包括了人力資源、質(zhì)量管理、決策支持等企業(yè)其他管理功能。( )

參考答案:對

參考解析:本題考核ERP的功能模塊。在功能層次上,ERP除了最核心的財(cái)務(wù)、分銷和生產(chǎn)管理等管理功能以外,還集成了人力資源、質(zhì)量管理、決策支持等企業(yè)其他管理功能。

24存貨核算、工資管理、固定資產(chǎn)管理、項(xiàng)目管理等模塊均可從成本管理模塊獲得有關(guān)的成本數(shù)據(jù)。( )

參考答案:對

25Excel中分類匯總后的數(shù)據(jù)清單不能再恢復(fù)原工作表的記錄。( )

參考答案:錯

參考解析:如果要撤銷分類匯總的結(jié)果,單擊數(shù)據(jù)清單中的任意一個單元格,然后執(zhí)行“數(shù)據(jù)”中的“分類匯總”命令.在“分類匯總”對話框中單擊“全部刪除”按鈕,分類匯總的結(jié)果即被刪除。

26XBRL即可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言,是以互聯(lián)網(wǎng)和跨平臺操作為基礎(chǔ),專門用于財(cái)務(wù)報(bào)告編制、披露和使用的計(jì)算機(jī)語言。( )

參考答案:對

參考解析:XBRL即可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言,是國際上將會計(jì)準(zhǔn)則與計(jì)算機(jī)語言相結(jié)合的最瓶公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù),是以互聯(lián)網(wǎng)和跨平臺操作為基礎(chǔ),專門用于財(cái)務(wù)報(bào)告編制、披露和使用的計(jì)算機(jī)語言,用于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)尤其是財(cái)務(wù)信息的集成、交換和最大化利用。

27對于設(shè)置權(quán)限密碼的Excel文件,如果輸入的密碼不正確,輸入十次以上文件會自動打開。( )

參考答案:錯

參考解析:對于設(shè)置權(quán)限密碼的Excel文件,只有輸入正確的密碼才能打開。

28Internet的中文意思是廣域網(wǎng)。( )

參考答案:錯

29工資核算系統(tǒng)中,應(yīng)先設(shè)置工資項(xiàng)目,再進(jìn)行工資公式設(shè)置。( )

參考答案:對

參考解析:由于不同的工資類別,工資發(fā)放項(xiàng)目不同,計(jì)算公式也不同。因此,工資核算系統(tǒng)中,應(yīng)先設(shè)置工資項(xiàng)目,再進(jìn)行工資公式設(shè)置。

30通過Excel,用戶可以創(chuàng)建超級鏈接,獲取局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上的共享數(shù)據(jù),也可以將自己的工作簿設(shè)置成共享文件,保存在互聯(lián)網(wǎng)的共享網(wǎng)站中。( )

第3篇：會計(jì)從業(yè)考試試題范文

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)從業(yè)資格考試；會計(jì)基礎(chǔ)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02

會計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會計(jì)職業(yè)、從事會計(jì)工作的一種資質(zhì)，是會計(jì)人員的“上崗證”。對于中職學(xué)生而言，通過會計(jì)從業(yè)資格考試，取得會計(jì)證，對于強(qiáng)化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對于學(xué)生本人來說，卻是一項(xiàng)更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會計(jì)從業(yè)資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、專業(yè)教育教學(xué)工作與會計(jì)從業(yè)資格考試相融合的必要性

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)必須與會計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出通過會計(jì)從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)保障。

二、會計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

以北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例，會計(jì)專業(yè)每個年級4個班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會計(jì)從業(yè)資格考試的機(jī)會，考試一共三門，《會計(jì)基礎(chǔ)》是其中一門，理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個章節(jié)，可以說每一章都是重點(diǎn)、都有考點(diǎn)，前半部理論性強(qiáng)，抽象難理解；后半部實(shí)踐性強(qiáng)，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點(diǎn)眾多，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度不小。

（二）考情分析

會計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行三科聯(lián)考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時學(xué)習(xí)三門專業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設(shè)置時，學(xué)生在校期間可以有三次考試機(jī)會。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會更大，就會有學(xué)生自我放棄。

（三）學(xué)生分析

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會計(jì)專業(yè)的抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來說確實(shí)是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專業(yè)課時如果沒有及時樹立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。

三、會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)體會

（一）樹立學(xué)生信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立考取會計(jì)證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計(jì)從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會計(jì)工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點(diǎn)不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，舉生活中的事例說明學(xué)好該門課程對考取會計(jì)上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會計(jì)職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會計(jì)知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會計(jì)基礎(chǔ)》滿是文字的教材時，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀題，我就去碰運(yùn)氣也許能通過，不用費(fèi)什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，確定教學(xué)內(nèi)容

會計(jì)從業(yè)資格考試是財(cái)政部組織的考試。財(cái)政部于2014年修訂了《會計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計(jì)從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化題庫抽題考試，即為機(jī)考。

考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須精讀，即?？键c(diǎn)，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個考點(diǎn)。選取涵蓋考試知識點(diǎn)的無紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識考點(diǎn)。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無紙化考試。

（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，將考點(diǎn)化零為整

在教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容分為重點(diǎn)章節(jié)、一般章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以把精力放在重點(diǎn)章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機(jī)結(jié)合各個考點(diǎn)，以考點(diǎn)歸納的方法來講授教材的內(nèi)容。教師在講授過程中，將考點(diǎn)從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來，將每個考點(diǎn)細(xì)分成若干個問題，并注意各個考點(diǎn)之間的前后貫通，對考點(diǎn)在教材上的分布進(jìn)行調(diào)整，將考點(diǎn)化零為整。通過這樣的途徑來提高教學(xué)效率，同時也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點(diǎn)。

針對考試中涉及的理論知識內(nèi)容及考試要點(diǎn)，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點(diǎn)、對理論知識的掌握程度。每一個考點(diǎn)，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點(diǎn)的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于《會計(jì)基礎(chǔ)》課程知識點(diǎn)繁多，課時安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會計(jì)基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點(diǎn)評。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計(jì)憑證時，按任務(wù)驅(qū)動將“填制和審核原始憑證”設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)。首先通過視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。

2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡單順利地記憶相關(guān)知識點(diǎn)，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了記憶?！敖柙鲑J減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費(fèi)用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)?！痹偃缳Y產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個特殊項(xiàng)目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路?！睂W(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進(jìn)行更正。對于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會計(jì)基礎(chǔ)課程必須要通過做一定數(shù)量的習(xí)題，來把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，才能達(dá)到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點(diǎn)就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會計(jì)從業(yè)資格訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機(jī)制，學(xué)生之間有了較量，也推動了學(xué)習(xí)的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會計(jì)證考試的題目量大，時間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費(fèi)太長時間，應(yīng)跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運(yùn)用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機(jī)率。運(yùn)用比較法，直接把各項(xiàng)選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點(diǎn)，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。

（五）多方位監(jiān)督管理

中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長聯(lián)動機(jī)制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計(jì)從業(yè)資格證書。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成考取會計(jì)證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：會計(jì)從業(yè)考試試題范文

關(guān)鍵詞：會計(jì);題庫;財(cái)經(jīng)法規(guī);會計(jì)職業(yè)道德

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是會計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，同時也是會計(jì)從業(yè)資格考試科目。日常教學(xué)過程中為應(yīng)對課程考核和會計(jì)從業(yè)資格考試，學(xué)生需要完成大量的章節(jié)習(xí)題以作備考之用。章節(jié)習(xí)題以課本后面的章節(jié)練習(xí)為主，而往年真題以教師打印并課堂分發(fā)為主。由于受到出版物的出版周期、資源來源和打印等因素的影響，資源的數(shù)量和更新速度受到限制。隨著財(cái)政部于2008年12月18日了《關(guān)于推進(jìn)會計(jì)從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財(cái)會〔2008〕16號），并于2010年1月15日印發(fā)了《全國會計(jì)從業(yè)資格無紙化考試題庫建設(shè)方案》，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)與外貿(mào)管理系會計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量多，絕大部分需要參加會計(jì)從業(yè)資格證考試。為響應(yīng)財(cái)政部的考試無紙化要求，總的來說，現(xiàn)階段的教學(xué)和考試題目有以下欠缺之處。（1）書本背后習(xí)題集自主性和靈活性差，不能按照教學(xué)進(jìn)度的要求選擇試卷。（2）試題庫開放性和可擴(kuò)充性差?？荚嚸磕甓紩砑有碌膬?nèi)容，而題庫中的試題必須能夠不斷得以補(bǔ)充，同時淘汰已經(jīng)不做考試要求的試題。即考試題庫必須是動態(tài)的，同時另一方面，作為會計(jì)專業(yè)網(wǎng)上試題庫沒有自主維護(hù)的權(quán)限，新出現(xiàn)的試題無法錄入，而陳舊試題無法刪除，這樣的試題庫在較短的時間內(nèi)就會逐漸老化，失去活力。（3）題庫資源信息不能適應(yīng)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+的要求，能夠同時滿足web端和手機(jī)端登陸訪問的題庫資源少之又少。因此，建設(shè)適合老師教學(xué)考核和學(xué)生應(yīng)對考證需求的題庫勢在必行。本文以桂林電子科技大學(xué)校級項(xiàng)目為例，闡述如何建設(shè)教學(xué)題庫。

1資源試題庫的收集以及格式

1.1試題庫資源的收集和整理

由于互聯(lián)網(wǎng)的便利，可以在一些文檔分享類站點(diǎn)進(jìn)行試題收集下載和整理，例如百度文庫和豆丁，這些試題往往其他人已經(jīng)經(jīng)過了初步整理，是題庫題目的主要來源，而對于需要增改的試題主要來源于近年的真題。

1.2題庫的保存格式

建議以excel格式按照章節(jié)和題型進(jìn)行分類保存，例如，會計(jì)從業(yè)資格無紙化考試考試試題類型分單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題、案例分析題等。相比起word格式而言，excel格式在后期的題型適應(yīng)性和增減上有更大的優(yōu)勢。

2資源試題庫平臺的選擇

待資源整理完畢后，可以選擇現(xiàn)有的題庫資源平臺（教之初）或者對開源的題庫考試平臺進(jìn)行二次開發(fā)（如TCtest等）。兩種類型的資源平臺可以從應(yīng)用環(huán)境、維護(hù)成本和動態(tài)管理上進(jìn)行題庫建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)分析：

2.1應(yīng)用環(huán)境上

開源的題庫考試平臺自主度高，可以按照項(xiàng)目的要求進(jìn)行題型的增添，同時支持視頻文件和圖片文件的上傳。由于開源考試平臺利用MYSQL進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理，后臺為PHP編寫管理和應(yīng)用程序，使得其他科目的試題教學(xué)資源可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理和整合，方便教學(xué)應(yīng)用，但對于手機(jī)瀏覽支持差，對教師的編程開發(fā)水平要求較高。而現(xiàn)有的第三方題庫資源平臺可選項(xiàng)較少，只支持特定的題型，但平臺開發(fā)規(guī)范，對手機(jī)瀏覽可以實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)。

2.2維護(hù)成本上

開源題庫考試平臺成本較高，除日常題庫維護(hù)外，在學(xué)校無法提供服務(wù)器的情況下，需購置域名和租用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。現(xiàn)有的第三方題庫資源平臺可直接申請賬號使用即可，無需日常硬件和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，只需支付每年的賬號使用費(fèi)用。

2.3動態(tài)管理上

開源題庫考試平臺的數(shù)據(jù)庫和第三方題庫資源平臺均可以支持ecxel文件的導(dǎo)入操作，方便資源庫的內(nèi)容增加、刪減和完善，使得更加適應(yīng)教學(xué)改革的需要。綜合上述，出于對自身項(xiàng)目的定位以及實(shí)際成本考慮，本項(xiàng)目使用現(xiàn)有的題庫資源平臺（教之初）進(jìn)行題庫的開發(fā)與建設(shè)。

3教學(xué)資源試題庫的組成

根據(jù)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》考試大綱要求以及課本章節(jié)安排，為滿足日常學(xué)習(xí)和教學(xué)需要，題庫設(shè)計(jì)帶有答案以及答案解釋的標(biāo)準(zhǔn)題目共計(jì)1961題，共計(jì)2套題庫，30套試卷。其中題庫一為1162題，單選（含計(jì)算題）為288題，多選題為249題，判斷題339題，不定項(xiàng)（案例）286題；題庫二（備選）為799題，單選（含計(jì)算題）287題，多選221題，判斷題291題。

4教學(xué)資源庫的應(yīng)用

由于題庫系統(tǒng)是按照課程的要求同時結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況進(jìn)行建設(shè)的，在實(shí)際的使用過程中發(fā)現(xiàn)其針對性較強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用價值大?，F(xiàn)以日常教學(xué)應(yīng)用以及考前突破兩種情景進(jìn)行介紹

4.1日常教學(xué)應(yīng)用

教師前期對教學(xué)章節(jié)進(jìn)行預(yù)準(zhǔn)備，將學(xué)生名單導(dǎo)入到系統(tǒng)中；正常授課，預(yù)留越20分鐘進(jìn)行課堂習(xí)題鞏固，在PPT中展示二維碼；學(xué)生拿出手機(jī)掃碼，使用自己的姓名學(xué)號登陸題庫；題庫根據(jù)所選章節(jié)隨機(jī)抽出約20題左右供學(xué)生限時作答；學(xué)生作答完畢后教師手機(jī)端得到成績；教師根據(jù)學(xué)生的成績對課程后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重點(diǎn)講評。

4.2考前突破應(yīng)用

教師將考證學(xué)生名單導(dǎo)入系統(tǒng)，同時開放所有習(xí)題供學(xué)生備考刷題所用；系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)錯題反饋給教師，教師考前加強(qiáng)復(fù)習(xí)。借助于各種各樣的終端設(shè)備，學(xué)生可以隨時在習(xí)題庫中進(jìn)行練習(xí)，通過在線的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師端通過導(dǎo)入學(xué)生名單的做法，可在自己的教師賬號上調(diào)用和統(tǒng)計(jì)信息，同時也在日常和備考前充分利用資源庫中的各種資源進(jìn)行教學(xué)活動，賦予了教師對教學(xué)資源應(yīng)用的靈活性，能夠多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體的教學(xué)空間，便于學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語

教學(xué)習(xí)題庫資源是利用現(xiàn)有的web技術(shù)，對教學(xué)習(xí)題資源的再次優(yōu)化和整合，使其能夠適應(yīng)不同的教學(xué)情景，同時實(shí)現(xiàn)了資源的有效和定向共享。當(dāng)然，如果僅僅從一門《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程來看的話，這對于整個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高時不夠的，建設(shè)多門習(xí)題資源庫并進(jìn)行整合是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括前期的技術(shù)選擇，習(xí)題刪減和后期的維護(hù)應(yīng)用，這也為奮斗在教學(xué)一線的教師提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：會計(jì)從業(yè)考試試題范文

第一，考生不適應(yīng)無紙化考試模式?！稌?jì)基礎(chǔ)》是會計(jì)專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機(jī)考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標(biāo)重點(diǎn)，方便檢查，無紙化考試后考試習(xí)慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機(jī)考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。

第二，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，做題不夠細(xì)心。體現(xiàn)最明顯的是初級會計(jì)電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計(jì)算機(jī)操作不熟練的情況下容易造成時間浪費(fèi)。無紙化考試模式下，一些對計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點(diǎn)，進(jìn)而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環(huán)境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強(qiáng)弱先后設(shè)置了六個選項(xiàng)，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認(rèn)為國家政策導(dǎo)向的影響程度達(dá)到“重要”以上；會計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會計(jì)從業(yè)資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點(diǎn)由一個向多個擴(kuò)展，體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細(xì)更分散，可以說沒有重點(diǎn)可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育體制的影響程度達(dá)到“重要”以上；很多高校對學(xué)生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標(biāo)準(zhǔn)按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語四、六級證書和計(jì)算機(jī)等級證書。有65%以上認(rèn)為受同學(xué)、家長影響的影響程度達(dá)到“重要”以上；有27%以下認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細(xì)節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計(jì)基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會計(jì)核算以及財(cái)經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計(jì)算屬于細(xì)節(jié)題；會計(jì)基礎(chǔ)科目考試的計(jì)算分析題考核會計(jì)原理的理解和熟練運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，涉及的知識點(diǎn)較多，得分相對比較困難；財(cái)經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會計(jì)職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)對會計(jì)從業(yè)無紙化考試應(yīng)從以下幾個方面入手：

一要端正考試態(tài)度，樹立一次通過的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對無紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會認(rèn)真去做，終歸是不勞無獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅(jiān)定或者自制能力不夠強(qiáng)，很難一次通過考試，最好與信心堅(jiān)定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。

二要選擇考試時機(jī)，節(jié)約時間和金錢。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費(fèi)用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會計(jì)信息系統(tǒng)》三門課程之后報(bào)名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會計(jì)從業(yè)資格證書，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。因?yàn)榭忌瓤梢允∪⒓优嘤?xùn)班的費(fèi)用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r機(jī)。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟(jì)又節(jié)省時間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計(jì)基礎(chǔ)科目：仔細(xì)研讀教材，重在理解。計(jì)算分析題分值高，主要考會計(jì)分錄（會計(jì)科目、借貸方向及金額）、會計(jì)報(bào)表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會計(jì)分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實(shí)質(zhì)。（2）財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細(xì)節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅）的計(jì)算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)政法規(guī)章節(jié)和會計(jì)職業(yè)道德。建議考生自己動手做知識結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級會計(jì)電算化科目：基本要求是操作要熟練、細(xì)心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，多在網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。

第6篇：會計(jì)從業(yè)考試試題范文

屢禁不止的考試作弊

近年來，考試作弊事件不斷發(fā)生。2006年6月大學(xué)英語四六級考試期間，湖北省一些不法分子兜售舞弊器材進(jìn)行作弊，湖北省教育廳查處大學(xué)英語四六級考生舞弊1973人次。2008年6月，山東省陽谷縣農(nóng)業(yè)局副局長霍繼剛等人有預(yù)謀地組織山東高考移民和山東籍考生替考。2014年6月，河南省開封市發(fā)生高考替考舞弊事件，有人組織在校大學(xué)生參與高考舞弊，多名大學(xué)生被開除學(xué)籍，部分被替考者被移交司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。2015年，云南省公務(wù)員招錄考試期間，曲靖市監(jiān)考人員盛某和作弊團(tuán)伙何某等人串通，違規(guī)將試卷拍照發(fā)給考場外人員交由他人答題，并將答案發(fā)給其他考生，造成很壞的社會影響，后盛某和何某均以非法獲取國家秘密罪獲刑。

隨著科技的不斷發(fā)展，作弊的現(xiàn)代化水平也是越來越高，考試作弊從單純的夾帶小紙條、替考等逐漸發(fā)展成為組織化、鏈條化，分工明確、環(huán)環(huán)相扣的一個產(chǎn)業(yè)。2008年全國會計(jì)專業(yè)資格考試當(dāng)天，一作弊團(tuán)伙事先派報(bào)名參加考試，幾名進(jìn)入考場分工做題，在完成各自的任務(wù)后迅速離開考場將答案匯總，通過無線電電臺將答案傳送到考場內(nèi)。公安機(jī)關(guān)在賓館內(nèi)將該作弊團(tuán)伙主要成員抓獲，在賓館內(nèi)發(fā)現(xiàn)無線電發(fā)射器、傳真機(jī)等大量通訊設(shè)備。

在該案中，作弊團(tuán)伙呈金字塔式分布，分布在多個省市，組織嚴(yán)密。該團(tuán)伙的頂端通過正當(dāng)渠道購買無線電發(fā)射器、車載訊號臺后自行加工組裝，將作弊設(shè)備出售給下級商。下級商購買作弊設(shè)備后，從各大高校和考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中物色考試高手，組織報(bào)名參加考試。每個只負(fù)責(zé)一門考試中的某個板塊，在完成板塊答題后迅速交卷，將所答題目的答案匯總。三級商向考生出售接收無線電信號的耳機(jī)、偽裝成橡皮和手表的接收器材，在收到考試答案后，通過無線電的方式將答案傳送到考生手里。

從作弊器材到試題、答案，涉及的考試從高考、英語四六級到法律從業(yè)資格、公務(wù)員考試，國家組織的考試均有對應(yīng)的作弊網(wǎng)絡(luò)。作弊團(tuán)伙通過傳單、校園廣告等形式宣傳作弊，甚至網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了兜售答案的網(wǎng)店、論壇，作弊產(chǎn)業(yè)化的鏈條著實(shí)讓人感到觸目驚心。

為何考試作弊現(xiàn)象屢禁不止？因?yàn)楝F(xiàn)在的考試承載的不僅僅是知識的檢驗(yàn)功能，更是考試背后的種種利益。高考就不用說了，就連法律資格從業(yè)考試亦是如此。通過法律資格從業(yè)考試是成為法官、檢察官、律師的前提，是這些職業(yè)的門檻，沒有通過法律從業(yè)資格考試，也就無法進(jìn)入這些行業(yè)。另外，一些企業(yè)在招聘的時候也會將法律從業(yè)資格證書作為一個條件，利益的驅(qū)使導(dǎo)致了作弊行業(yè)的不斷壯大。

另外，受社會中投機(jī)取巧等不良現(xiàn)象的影響，一些作弊者在考試前不愿意認(rèn)真復(fù)習(xí)，指望通過作弊來通過考試。有些作弊者抱著從眾心理和僥幸心理，效仿著加入作弊者的行列，內(nèi)在道德約束力的弱化，誠信體系建設(shè)的缺失，沒有將考試作弊當(dāng)成是誠信問題和人品問題。在《刑法修正案（九）》出臺之前，沒有對作弊者有清晰的刑法規(guī)制，除非作弊事件性質(zhì)非常嚴(yán)重，社會影響非常惡劣，司法機(jī)關(guān)才會介入，考試作弊行為往往陷入“無法可依”的尷尬局面。即使作弊組織者被追究刑事責(zé)任，協(xié)助作弊人也會因?yàn)樾谭ǖ恼婵斩粩R置。導(dǎo)致作弊的違法成本不高，很多人愿意用較小的代價來換取更大的利益。

在考試的監(jiān)管上也存在不規(guī)范的地方。一些考試命題人員的日常保密意識不夠，往往在不經(jīng)意間泄露了考試試題，造成了很壞的影響。在試卷的印刷、運(yùn)輸、保管等環(huán)節(jié)存在著不同程度的瑕疵，也讓作弊團(tuán)伙有機(jī)可乘。考場的反作弊科技手段較為落后，讓一些高科技作弊手段多次得手?？紙霰O(jiān)管人員和作弊集團(tuán)勾結(jié)，在考場疏于監(jiān)考、傳送答案的事情也時有發(fā)生。

不可忽視作弊的危害性

考試在我國有著悠久的歷史。自古以來，考試都是我國選拔人才的重要途徑。如明清時候的科舉考試，到現(xiàn)在的高考，無一不承載著檢驗(yàn)參考人員知識水平的重任。而且相對于其他選拔方式來說，考試無疑給了參考者一個較為公平的競爭機(jī)會。考試作弊會使得參考者的真實(shí)水平無法體現(xiàn)，弄虛作假、投機(jī)取巧的人通過考試獲得了機(jī)會，那些有著真才實(shí)學(xué)的人可能因?yàn)閯e人作弊而名落孫山。這會嚴(yán)重干擾國家選拔人才，長此以往必將給社會發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。我們可以試想，一個靠著作弊通過公務(wù)員考試的人，能全心全意地做好自己的工作嗎？

考試作弊行為對中國傳統(tǒng)美德也是巨大的沖擊。誠實(shí)守信自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的具體要求。在一些大型的諸如法律從業(yè)資格、研究生入學(xué)考試前，考生都會簽訂《誠信考試承諾書》，但是考試作弊現(xiàn)象依然是屢禁不止。從表面上看，作弊者獲得了一些利益，取得了一些行業(yè)的從業(yè)資格或是進(jìn)入門檻。但是從長遠(yuǎn)來看，作弊者即使通過作弊獲得相應(yīng)資格，但是其真實(shí)能力與行業(yè)要求嚴(yán)重不符，會在今后的工作生活中露出馬腳，那個時候作弊者損失的不僅僅是相應(yīng)的資格，更是信任的丟失。我們試想，一個通過作弊取得法律從業(yè)資格的人，有能力在工作中熟練的運(yùn)用法律知識來處理復(fù)雜的法律問題嗎？

考試作弊也在很大程度上擾亂了社會的教育秩序。教育是國家的立國之本，關(guān)系著國家的未來和民族興旺。國家之間的競爭其本質(zhì)上是科技的競爭，教育的競爭?？荚囀呛饬拷逃晒臉?biāo)桿，通過考試引導(dǎo)教育未來發(fā)展的方向，考試作弊使得社會無法對教育的成果進(jìn)行正確衡量。學(xué)校無法掌握教育的真實(shí)情況和學(xué)生的水平，也就無法科學(xué)評估教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。沒有準(zhǔn)確的教育數(shù)據(jù)和正確的教育目標(biāo)，學(xué)校向社會輸送的人才必定大打折扣。長此以往，教育事業(yè)的發(fā)展將受到阻礙，國家的發(fā)展也會放慢腳步。

考試作弊危害之大可見一斑，這一行為不僅踐踏了社會的公平正義，更是加劇了社會信用危機(jī)。考試作弊不僅助長了不勞而獲、投機(jī)取巧的社會風(fēng)氣，更是對積極上進(jìn)、誠實(shí)守信的人一個沉重的打擊。如果對考試作弊現(xiàn)象聽之任之，將嚴(yán)重阻礙整個社會的健康發(fā)展。

作弊入刑的威懾力

考試作弊具有嚴(yán)重的社會危害性，雖然國家對考試作弊明令禁止，由于之前沒有刑法來規(guī)范這一行為，長期以來用行政處罰來應(yīng)對考試作弊，完全沒有應(yīng)有的威懾效果。針對考試作弊這一行為，《刑法修正案（九）》用刑罰這一最嚴(yán)厲的懲罰措施予以規(guī)范，受到刑事處罰的人會遭到開除公職、解除勞動合同等一系列很不利的后果。在處罰范圍上，不僅對組織作弊的作弊團(tuán)伙進(jìn)行處罰，還對參與作弊的考生進(jìn)行嚴(yán)厲的規(guī)制。在2016年全國碩士研究生入學(xué)考試的替考案中，北京海淀區(qū)人民法院開庭并適用刑事速裁程序做出判決，考試作弊的考生虎某和侯某均因代替考試罪被法院判處拘役一個月并處罰金?！靶叹拧背藢ψ鞅讏F(tuán)伙和作弊考生進(jìn)行處罰，還對與作弊團(tuán)伙相互串通的學(xué)生家長、老師及教育行政等職能部門的工作人員進(jìn)行處罰。

“刑九”對作弊的處罰力度也進(jìn)一步加大。以前對作弊器材的生產(chǎn)、銷售者多用非法生產(chǎn)、銷售間諜專用器材罪的罪名進(jìn)行處罰，但是該罪名的法定刑偏輕，僅為三年以下有期徒刑、拘役或者管制。而根據(jù)“刑九”的規(guī)定，為他人考試作弊提供器材或者其他幫助的，最高可判處七年有期徒刑并處罰金，懲罰力度明顯提升。

第7篇：會計(jì)從業(yè)考試試題范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)目標(biāo)滾動式人才培養(yǎng)方案會計(jì)職業(yè)資格教學(xué)推動式教學(xué)方法

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0044-03

注冊會計(jì)師審計(jì)制度作用的有效發(fā)揮離不開注冊會計(jì)師行業(yè)的人才培養(yǎng),中國注冊會計(jì)師協(xié)會為了加強(qiáng)行業(yè)人才建設(shè),建立一支在質(zhì)量上和數(shù)量上都能夠滿足我國經(jīng)濟(jì)和資本市場發(fā)展戰(zhàn)略,以及現(xiàn)代企業(yè)制度需要的執(zhí)業(yè)隊(duì)伍,適應(yīng)注冊會計(jì)師職業(yè)國際化發(fā)展的新形勢,于2005年6月了《關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》,又于2006年2月起草了《關(guān)于2006年度貫徹落實(shí)行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”總體方案(征求意見稿)》(簡稱總體方案)。為注冊會計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)和方向?！叭畻l”和“總體方案”都對財(cái)經(jīng)院校在培養(yǎng)行業(yè)高質(zhì)量的后備人才隊(duì)伍方面提出了新的要求。我校今年開設(shè)了注冊會計(jì)師專業(yè),筆者深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將我校會計(jì)專業(yè)(注冊會計(jì)師方向)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)形式初探如下:

一、總體目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要,德、智、體全面發(fā)展,心理健康,富有創(chuàng)新意識和開拓精神,具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,通曉會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)基本理論和實(shí)務(wù),具有國際視野和良好職業(yè)道德的從事會計(jì)、審計(jì)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后主要到會計(jì)師事務(wù)所、政府部門、企事業(yè)單位從事審計(jì)、會計(jì)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作。

二、專業(yè)特色與培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,全面接受會計(jì)學(xué)理論和實(shí)務(wù)教育,練就了較強(qiáng)的綜合分析社會經(jīng)濟(jì)問題的能力以及解決會計(jì)與審計(jì)問題的能力。本專業(yè)培養(yǎng)方案將本科學(xué)歷教育與注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合起來,一方面按通才教育模式讓學(xué)生接受完全的本科學(xué)歷教育,另一方面,按照注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格要求,強(qiáng)化注冊會計(jì)師統(tǒng)考課程教學(xué),讓學(xué)生在校期間有多次機(jī)會參加全國注冊會計(jì)師統(tǒng)一考試。

會計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)會計(jì)工作的高素質(zhì)外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專門人才為根本任務(wù),以立足地方,適應(yīng)市場需要為目標(biāo),在加強(qiáng)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合,理論與實(shí)踐并舉的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備以下方面的知識和能力:

1.具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力,能跨國文化交流,能閱讀本專業(yè)英文書刊,借助工具書能翻譯本專業(yè)的書籍和資料。

2.具備從事會計(jì)業(yè)務(wù)的能力,以及組織和管理大、中型單位會計(jì)工作的基本技能;具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財(cái)務(wù)及管理軟件。

3.具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、競爭精神和效率、效益意識;具有良好的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

4.了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài),熟悉國際會計(jì)和審計(jì)慣例,具有初步的科研能力和較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)的基本理論與方法,掌握從事現(xiàn)代會計(jì)工作所必需的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計(jì)與審計(jì)等基本知識。

三、實(shí)現(xiàn)形式

根據(jù)上述人才培養(yǎng)模式,筆者設(shè)想我院會計(jì)專業(yè)(注冊會計(jì)師方向)辦學(xué)特色概況為:“一個獨(dú)立滾動人才培養(yǎng)方案”、“兩個大綱”、“兩種考試”、“兩個結(jié)合”。

1.一個獨(dú)立滾動的人才培養(yǎng)方案

(1)獨(dú)立性

獨(dú)立性主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、考試制度等不同于學(xué)院人才培養(yǎng)方案框架方面。會計(jì)專業(yè)(注冊會計(jì)師方向)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型注冊會計(jì)師人才,以全國注冊會計(jì)師統(tǒng)考科目為主要專業(yè)課程,采用相應(yīng)的CPA教材,CPA課程參加全國統(tǒng)考。

(2)滾動性

滾動式教學(xué)計(jì)劃就是為了適應(yīng)社會環(huán)境的變化,在制定教學(xué)計(jì)劃時,并不是多年不變的,而是根據(jù)CPA考試內(nèi)容的變化情況,隨時對以后各學(xué)期的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。如2009年CPA考試增設(shè)了《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》科目,就要及時對2008年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。

2.“兩個大綱”――課程教學(xué)大綱和CPA課程考試大綱

CPA課程的教學(xué)要按全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱組織,其教學(xué)大綱要緊扣全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱編寫,充分體現(xiàn)每個知識點(diǎn)的考核要求。教學(xué)大綱包括的基本內(nèi)容如下:①課程結(jié)構(gòu)框架;②教學(xué)目標(biāo);③課程的主要章節(jié);④課程內(nèi)容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點(diǎn)和難點(diǎn)分布;⑥主要的教學(xué)環(huán)節(jié)(理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié));⑦課時分配建議(含實(shí)踐課時)。

考試大綱包括的基本內(nèi)容如下:①基本要求;②知識要求;③參考法規(guī);④修改說明;⑤特別說明。

如2008年度注冊會計(jì)師考試《會計(jì)》科目將在100分之外增加10分英語附加題,試題為專業(yè)主觀題,分值計(jì)入本科目總分,成績合格分?jǐn)?shù)線仍為60分。

3.“兩種考試”――學(xué)分考試和CPA統(tǒng)一考試

對于CPA課程,會計(jì)專業(yè)(注冊會計(jì)師方向)的學(xué)生既要參加學(xué)院組織的考試,取得學(xué)分,獲取畢業(yè)證書;又要參加全國CPA統(tǒng)一考試,為將來成為注冊會計(jì)師奠定基礎(chǔ)。

為此,我們要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)規(guī)劃各門課程的考試制度。傳統(tǒng)會計(jì)考試大多考察學(xué)生對知識的記憶而不是運(yùn)用知識的能力、考試試題也多是只有一個答案,不利于考察和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,這既不符合信息時代的要求,也不符合素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為,考試命題應(yīng)根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化,然后確定課程效果的評價方法和考核大綱?？荚噧?nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機(jī)會,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價。

表1會計(jì)資格證書報(bào)名與考試時間

4.“兩個結(jié)合”――學(xué)歷教學(xué)與資格教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

(1)將學(xué)歷教學(xué)與會計(jì)職業(yè)資格教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。

目前國內(nèi)的會計(jì)職業(yè)資格分為三類,即會計(jì)從業(yè)資格、會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格和注冊會計(jì)師資格(CPA)。與此同時,為給會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,近年來各地相繼出臺允許在校大學(xué)生參加注冊會計(jì)師統(tǒng)一考試等方面的制度;2004年國家又允許在校大學(xué)生參加助理會計(jì)師統(tǒng)一考試;2005年國家又對會計(jì)從業(yè)資格證書的取得進(jìn)行改革,會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生由畢業(yè)后兩年內(nèi)直接申領(lǐng)調(diào)整為通過加試部分科目取得。

目前,根據(jù)國內(nèi)會計(jì)職業(yè)資格考試政策規(guī)定和學(xué)生的自身?xiàng)l件,能夠在校參加的三種會計(jì)職業(yè)資格考試時間見表1。

根據(jù)上表的考試時間安排,筆者設(shè)計(jì)了將會計(jì)職業(yè)資格教育融入到學(xué)歷教育中的專業(yè)核心課程教學(xué)計(jì)劃,見表2。

(2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。

在“滾動式”教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生掌握更多的知識,并能將所學(xué)的知識綜合地使用,解決實(shí)際問題,在認(rèn)真領(lǐng)會鄧志陽教授《改造傳統(tǒng)教學(xué)“基因”,創(chuàng)建綜觀教學(xué)體系》精神的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法上可采用“推進(jìn)式”的教學(xué)模式。通過三個層次來實(shí)施,即學(xué)習(xí)知識層次、知識的運(yùn)用層次和知識的升華層次。這三個層次的內(nèi)容和教學(xué)過程具有其內(nèi)在的聯(lián)系和逐步推進(jìn)的性質(zhì)。具體的做法是:

1)學(xué)習(xí)知識層次――傳授知識

知識的學(xué)習(xí)層次,包含兩方面的意義:一是學(xué)習(xí)專業(yè)知識。將知識的學(xué)習(xí)與知識的教學(xué)相交融,其目的就是使學(xué)生掌握和鞏固會計(jì)專業(yè)各個學(xué)科的基本理論知識,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時,加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué),增加雙語課程,充分體現(xiàn)我校“通基礎(chǔ)、精專業(yè)、強(qiáng)外語、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。可從兩方面著手:①英語版,雙語授。初定課程有:管理學(xué)、國際會計(jì)、市場營銷學(xué);②中文版,雙語授。初定課程有:統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)。

二是職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德教育成為會計(jì)教學(xué)的重中之重。從目前整個社會來看,由會計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)不高而引起的違紀(jì)違法等社會問題,已成為社會的一大公害,如果我們輕視了德育培養(yǎng),其后果是不堪設(shè)想的。因此職業(yè)道德教育已成為會計(jì)教學(xué)的一門重要學(xué)科。

2)知識的運(yùn)用層次――實(shí)踐教學(xué)

會計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,有其自身特有的規(guī)律,那就是會計(jì)人員必須按照會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行操作。為提高學(xué)生的專業(yè)操作能力,加深對制度和準(zhǔn)則的理解。教學(xué)就體現(xiàn)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。筆者認(rèn)為可以采取三種方式:

一是建立自己的模擬實(shí)驗(yàn)室。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生掌握基本的會計(jì)核算程序和會計(jì)核算方法。從目前實(shí)施的模擬實(shí)踐來看,可以說每個院校都有模擬實(shí)驗(yàn)室和整套的模擬實(shí)習(xí)資料。但這些資料都是根據(jù)實(shí)際資料加工而成的,其特點(diǎn)是真實(shí)完整。但從企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營情況來看,一是企業(yè)的經(jīng)營活動越來越復(fù)雜,企業(yè)間的相互參股、滲股、企業(yè)間的并購行為時有發(fā)生;二是經(jīng)濟(jì)活動出現(xiàn)了各種各樣的會計(jì)資料失真、會計(jì)信息造假現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,我們認(rèn)為,在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中,應(yīng)對一些業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的虛構(gòu),也就是在基本資料中加入少量的有問題原始憑證,如假發(fā)票等;其次是增加一些臨時性的資料,如接受了審計(jì),發(fā)現(xiàn)了問題,并要進(jìn)行調(diào)帳,或是企業(yè)要進(jìn)行改制或合并,出現(xiàn)了資產(chǎn)減值或增值情況;由于企業(yè)內(nèi)部管理的需要,改變了會計(jì)核算方式等等。讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)。這樣讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問題,以引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視,并能及時、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。達(dá)到解決目前模擬實(shí)驗(yàn)只重視核算、輕審核監(jiān)督的問題;最后是在手工模擬的基礎(chǔ)上,開展計(jì)算機(jī)模擬。會計(jì)電算化是會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向,實(shí)習(xí)利用計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真,使學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會計(jì)工作的樂趣,體會到會計(jì)電算化下會計(jì)人員分工協(xié)作的必然性和嚴(yán)肅性。

二是建立學(xué)校自己的財(cái)務(wù)咨詢公司。從今年開始我校會有一些取得注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師資格的教師和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師。針對這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為應(yīng)建立自己的財(cái)務(wù)咨詢公司,開展各種業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。一方面可以拓展教師的知識面,強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高其教學(xué)水平;另一方面,學(xué)生也能身臨其境,體會會計(jì)工作的重要性和會計(jì)信息的有用性,強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

三是建立校外實(shí)習(xí)基地,有計(jì)劃地組織學(xué)生到會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。有助于學(xué)生畢業(yè)后能在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問題、做出決策及適當(dāng)運(yùn)用判斷。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)要求做到:①能夠?qū)Σ煌瑏碓吹男畔⑦M(jìn)行識別、獲取、組織及理解;②能夠進(jìn)行調(diào)查、研究、邏輯思考與分析、推理及質(zhì)疑;③能夠識別和解決無既定模式的問題(特別是在陌生環(huán)境中)。

3)知識升華層次――思維能力的培養(yǎng)

隨著社會的進(jìn)步和高新技術(shù)的發(fā)展,許多注冊會計(jì)師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動。如果只會查閱有關(guān)原則、理論和事實(shí)的有關(guān)記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生如何思考、怎樣判斷和如何行動的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學(xué)法是案例教學(xué)和仿真教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,創(chuàng)建“實(shí)例――理論――實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,筆者認(rèn)為可從以下五個方面循序漸進(jìn)地組織:①老師講解理論講解例題學(xué)生實(shí)訓(xùn);②老師講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié);③學(xué)生自學(xué)理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;④學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;⑤學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)生討論講解老師總結(jié)補(bǔ)充。

通過仿真教學(xué)、案例教學(xué),不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有極強(qiáng)的針對性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)