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第1篇：急診科教學(xué)工作計劃范文

【中圖分類號】R47【文獻標(biāo)識碼】C【文章編號】1008-6455（2011）08-0544-01

為了適應(yīng)醫(yī)療管理模式的轉(zhuǎn)變，提高護理管理效率。我院2007年針對醫(yī)療衛(wèi)生改革新形勢開展了護理垂直管理改革工作,同時也建立了護理垂直管理下的護理教育體系。改變了以往臨床護理教學(xué)的管理方式，促進了護理教學(xué)水平的進一步提高。通過4年的嘗試與摸索，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 方法

1.1 完善組織管理體系:實行層級負責(zé)制，建立與護理垂直管理相匹配的護理教育體系。成立護理教育委員會，設(shè)主管院長、護理部主任、護理部教學(xué)干事、（內(nèi)、外、婦、兒等）各?？平虒W(xué)護士及帶教老師的層級管理體制。護理部教學(xué)干事負責(zé)制定全院的教學(xué)計劃。

教學(xué)護士實行選任制，聘期為一年。由科室護士長提名報請護理部，護理部統(tǒng)一組織考試考核，根據(jù)考核成績并結(jié)合本人學(xué)歷、資歷及教學(xué)經(jīng)驗等綜合因素，每個護理單元評選一名教學(xué)護士，分管本單元的護理教學(xué)計劃的制定與實施。護理教育管理人員在履行職責(zé)的同時享受教學(xué)崗位津貼。

1.2 明確教育體系職責(zé):我院在主管院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)組織和管理護理教學(xué)工作，貫徹落實上級衛(wèi)生行政部門有關(guān)護理教育方面的方針政策、規(guī)章制度、工作計劃的制定與組織實施，研究審核各級護理繼續(xù)教育項目的申報及教學(xué)護士的評審、考核工作，研究護理教學(xué)經(jīng)費分配計劃，研討護理教育工作中存在的問題并提出改進方案。我院護理教育體系分護理部和科室兩個層次。

1.3 確定教育體系內(nèi)容:我院設(shè)立護理教育專項基金，用于護理人才培養(yǎng)和繼續(xù)教育。教育經(jīng)費由護理部支配。護理教學(xué)計劃的制定重點突出分層培訓(xùn)。

1.3.1 新護士培訓(xùn):我院每年新入院的護士上崗前，護理部統(tǒng)一組織為期一周的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括各項規(guī)章制度、工作流程及崗位職責(zé)等，使新護士在入科前對即將從事的職業(yè)及工作要求有了一定的了解，從而能更好的完成工作任務(wù)。新護士入科后我院根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)歷層次及工作經(jīng)驗特建立了一套以需求為導(dǎo)向的新護士培訓(xùn)計劃。每名新護士都有一個由護理部及科室共同制定的具有個性化的培訓(xùn)計劃。每人建立一份培訓(xùn)檔案，將培訓(xùn)及考核內(nèi)容、結(jié)果記錄其中。制定專人帶教并上滿各個班次，全部培訓(xùn)計劃完成考核后由科室以書面的形式向護理部提出申請，最后護理部考核合格后下達考核合格通知書后方可獨立上崗。

1.3.2 畢業(yè)5年內(nèi)護士培訓(xùn):為使年輕護士能夠全面掌握?？谱o理技術(shù)，實行新護士輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)制度，建立院內(nèi)護士培訓(xùn)基地。組織新護士畢業(yè)5年內(nèi)到普外科、心內(nèi)科、腦外科、神經(jīng)內(nèi)科、ICU、麻醉科、急診科等科室完成一定學(xué)時的輪轉(zhuǎn)。

1.3.3 在職學(xué)歷教育:鼓勵護理人員在職參加護理碩士、本科等各類護理學(xué)歷教育，在工作時間安排上為護理人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。

1.3.4 各級護理人員培訓(xùn):每年有計劃組織各級護理管理人員（護理部主任、護理部教學(xué)干事、護士長、教學(xué)護士）及專業(yè)技術(shù)人員（護理骨干、?？谱o士）參加國家、省、市的學(xué)術(shù)交流及到上級醫(yī)院進修學(xué)習(xí)。

1.3.5 實習(xí)護生的帶教:每年由護理部制定接受實習(xí)護生的教學(xué)計劃及安排，各科室教學(xué)護士具體制定本科室的教學(xué)計劃，包括理論授課及?？萍夹g(shù)操作的培訓(xùn)。安排具有帶教資格人員進行一對一的帶教并完成出科前的考核。

2 成效

2.1 建立了完整的教學(xué)管理體系:有效的管理起始于規(guī)范和制度的建立,也歸功于規(guī)范和制度的落實、執(zhí)行［1］。我院護理垂直管理下教育系統(tǒng)的實施,建立了與護理垂直管理相匹配的教學(xué)管理體系,改變了以往所有護士學(xué)習(xí)及考核內(nèi)容一樣、科室所有護理工作均由護士長一手抓的局面, 體系化的管理模式,提高了護理繼續(xù)教育的效果。

2.2 搭建了護理人才成長平臺:我院實施的護理垂直管理下教育體系的建立，為護理人員提供了展示自我才能、實現(xiàn)自我價值的平臺。使一批護理人才脫穎而出，自身潛能得到最大挖掘和發(fā)揮。充分發(fā)揮各自的智慧和才能,在競爭中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中競爭,又在競爭中發(fā)展超越［2］,自身素質(zhì)不斷提高,從而為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.3 促進了護理質(zhì)量的提高:繼續(xù)護理學(xué)教育是一項長期的系統(tǒng)工程,是繼規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后,旨在學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法,對在職護理人員進行知識補充、更新、拓寬和提高的追加教育,對提高護士能力、發(fā)展新的專業(yè)知識和技能、提高專業(yè)服務(wù)質(zhì)量具有重要作用,關(guān)系到整個護理隊伍素質(zhì)的提高和護理學(xué)科的建設(shè)發(fā)展［3］。護理人員整體素質(zhì)的提高，使工作的主動性和自覺性明顯增強，促進了臨床護理工作質(zhì)量。自護理教育體系建立以來,護理人員無論是理論、操作水平,還是篇數(shù)均有了顯著提高。以充分調(diào)動護士的積極性,從而提高護理工作的質(zhì)量和效率。很好地適應(yīng)了醫(yī)院改革的新形勢。

參考文獻

［1］ 閩琦芬,朱春萍,徐萍.引入PDCA循環(huán)指導(dǎo)臨床護理教學(xué)管理的實踐與效果［J］.護理管理雜志,2006,6（5）:39-40