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第1篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

一、政治思想情況本人自上任以來認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。并深入學(xué)習(xí)xx大和xx屆三中全會(huì)精神，在思想上、言論上和行動(dòng)上能同各級組織保持一致，努力做到對上負(fù)責(zé)和對群眾負(fù)責(zé)相一致，多做調(diào)查研究，遇到矛盾、困難和問題，積極主動(dòng)尋求解決的辦法和途徑，努力提高自身政治理論素養(yǎng)，積極訂閱xx年度的黨報(bào)黨刊。

二、工作情況在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在鎮(zhèn)級各部門及村黨支部、村委會(huì)的大力支持和協(xié)助下，主要做了以下工作(一)、做好基礎(chǔ)調(diào)查、找到工作切入點(diǎn)，通過查閱資料，走訪鎮(zhèn)村干部、群眾等多種形式，詳細(xì)地了解了村情、民情等基本情況。特別是發(fā)現(xiàn)我村有30余戶“空巢老人戶”，人口40人。經(jīng)村委會(huì)批準(zhǔn)我積極承擔(dān)起照顧空巢老人的任務(wù)。

(二)、結(jié)合自身優(yōu)勢、找到工作的結(jié)合點(diǎn)，看到我村活動(dòng)室的硬件設(shè)施過硬，卻存在沒有充分發(fā)揮好為黨員干部赴服務(wù)人民群眾的問題。kt250.com來到村后，我主動(dòng)擔(dān)任農(nóng)村黨員電教和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的操作員。特別是在10月28日向群眾宣講黨的xx屆三種全會(huì)時(shí)，我運(yùn)用多媒體向群眾講解，使政治理論知識變得通俗易懂有趣，得到群眾的稱贊。

(三)、調(diào)整好心態(tài)、做好常規(guī)工作，崗位職責(zé)是村委會(huì)主任助理，但無論份內(nèi)份外的事情我都積極去做，來此時(shí)間不長，我協(xié)助支部書記整理黨建資料、處理民事糾紛一起，村主任處理公路占地的測量、幫助村會(huì)計(jì)完成退耕還林資料、年報(bào)資料等整理工作，還走訪農(nóng)戶30多戶，聯(lián)系到產(chǎn)業(yè)大戶和貧困戶各一戶。

第2篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 主體性 思想政治教育

我國高校傳統(tǒng)的思想教育模式外部灌輸多，對大學(xué)生主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性的激發(fā)還不夠。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于，教育者只是把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視了大學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，從而在很大程度上影響了學(xué)生思想意識的培養(yǎng)。教師必須充分肯定大學(xué)生的主體地位，從自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、優(yōu)化大學(xué)生主體性思想教育模式的重要性

1.構(gòu)建大學(xué)生的主體性思想教育模式符合黨對高等教育思想政治工作的要求。新時(shí)期教育事業(yè)進(jìn)入了新一輪的改革階段，高等教育作為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵性事業(yè)，必須要在黨和國家的指導(dǎo)下，全面貫徹人才培養(yǎng)機(jī)制，制訂切實(shí)可行的高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。就大學(xué)生而言，優(yōu)化主體性思想政治教育模式，應(yīng)立足于學(xué)生個(gè)體的教育需求，為其搭建廣闊的思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在目前激烈競爭的形勢下，思想政治教育應(yīng)與社會(huì)相結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活中的思想觀念及行為意識引入思想政治教育。需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是時(shí)展的主要趨勢，堅(jiān)持創(chuàng)新改革是高校思想政治個(gè)性化教學(xué)的必要條件。

3.構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育符合學(xué)生發(fā)展的需求。大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主力軍，對我國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)行業(yè)發(fā)展均有推動(dòng)作用，掌握大學(xué)生思想政治意識的特殊性，對其實(shí)施個(gè)性化教育方案具有指導(dǎo)作用。高校積極構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育模式，符合大學(xué)生個(gè)人思想意識的發(fā)展需求。只有主體性思想政治教育，才能深入性地挖掘大學(xué)生個(gè)人潛能，使其在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中積累更多的知識。同時(shí)借助思想政治教育，積極實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中的主體價(jià)值，不斷地提升個(gè)人思想內(nèi)涵。

4.構(gòu)建主體性思想政治教育符合大學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生大多是“90后”，他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該成為高校思想政治教育工作研究的基礎(chǔ)和參考，他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)主要表現(xiàn)為：一是想要獨(dú)立卻又很依賴。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，擺脫了家長的管制和約束，但他們在處理學(xué)習(xí)及生活事務(wù)方面出現(xiàn)了明顯的缺陷，到了大學(xué)面對各種難題時(shí)缺少可依賴的對象，自信心容易受到打擊。二是不少大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在追求夢想的過程中，想走捷徑，卻造成了更多的失敗。三是當(dāng)前我國正處在社會(huì)的改革期與轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生對社會(huì)問題缺乏正確的思考，又很容易受到各種思潮的影響，從而產(chǎn)生心理困惑。四是抽象邏輯思維能力強(qiáng)，思想活躍，善于創(chuàng)新卻缺少足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致大學(xué)生的思想意識與社會(huì)相互脫節(jié)，一些先進(jìn)的思想理念無法正常貫穿于學(xué)習(xí)與生活中。若不及時(shí)進(jìn)行思想方面的疏導(dǎo)，大學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展將面臨更大的阻礙。

二、大學(xué)生主體性思想政治教育的的本質(zhì)

傳統(tǒng)思想政治教育工作是一種概述性的研究，教育人員從大范圍角度為學(xué)生提供思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且統(tǒng)一性地安排學(xué)生參與教育活動(dòng)。這種模式往往導(dǎo)致大學(xué)生接觸到的知識點(diǎn)相對局限，一些與社會(huì)密切相關(guān)的政治內(nèi)容無法掌握，不利于大學(xué)生思想與社會(huì)發(fā)展相互接軌，約束了大學(xué)生自由權(quán)利的靈活運(yùn)用。隨著高等教育體制的深化改革，主體性思想政治教育應(yīng)注重其本質(zhì)內(nèi)涵的表現(xiàn)，具體包括：

1.堅(jiān)定目標(biāo)。在高校范圍內(nèi)開展思想政治教育工作，必須要有具體的目標(biāo)為指導(dǎo)，才能發(fā)揮出思政教育的價(jià)值作用。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，大學(xué)生主體性思政教育目標(biāo)可以推動(dòng)大學(xué)生多方面的發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，尋求更好的發(fā)展道路。

2.實(shí)現(xiàn)價(jià)值。人生價(jià)值觀提出，每個(gè)人都應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，這是人類社會(huì)發(fā)展的根本。思政教育工作中，需引導(dǎo)大學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值、發(fā)展價(jià)值、行為價(jià)值。走上工作崗位是專業(yè)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要途徑，我國尚處于社會(huì)主義初級階段，各個(gè)行業(yè)正處于改革發(fā)展時(shí)期，這為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供了許多平臺(tái)。

3.整合策略。根據(jù)大學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用各種思想政治教育策略，促進(jìn)大學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成。如教師定期與大學(xué)生展開交流活動(dòng)，掌握學(xué)生個(gè)人思想的變化動(dòng)態(tài)，通過采取針對性地教育指導(dǎo)其行為舉止；鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高遇到各種難題時(shí)的應(yīng)對能力。

三、大學(xué)生主體性思想政治教育模式的實(shí)現(xiàn)途徑

1.改變觀念，樹立主體性思想政治教育的指導(dǎo)思想。長期以來，學(xué)校的思想政治教育一直是以教師為主體，讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但是，實(shí)踐證明這種觀念和做法已經(jīng)過時(shí)。主體性教育思想應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生作為自主的、能動(dòng)的、獨(dú)立的個(gè)體，通過啟發(fā)、引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治需求，培育他們的主體性――主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能，以促進(jìn)他們自由而全面的發(fā)展為目標(biāo)的思想政治教育。要改變過去那種強(qiáng)按牛頭硬灌輸?shù)淖龇ǎ鶕?jù)實(shí)際制造情景，讓學(xué)生自我思索、自我判斷、自我總結(jié)。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，聽取他們的意見和建議，總結(jié)他們創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。這要求高校教育工作者改變觀念，轉(zhuǎn)變思想和工作方式，以新的面貌投入到思想政治工作中去。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是將學(xué)生作為教育工作的參與者。要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情，肯定大學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主體作用，核心是要讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我提高。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要為學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件和提供舞臺(tái)。要通過學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉其創(chuàng)造性的思維能力和實(shí)踐能力。

3.主要實(shí)行說服教育、示范引導(dǎo)教育和提供服務(wù)教育。教師要根據(jù)學(xué)生主體發(fā)展的思想要求和現(xiàn)實(shí)需要，對思想政治教育工作和學(xué)生進(jìn)行雙向認(rèn)知，要民主平等地進(jìn)行交流，通過環(huán)境的感染以及切實(shí)解決實(shí)際困難等方法，喚醒、激活與弘揚(yáng)大學(xué)生個(gè)體潛能中積極的、建設(shè)性的因素，使他們成為自我教育、自我管理和對自己對社會(huì)富有責(zé)任感的社會(huì)主體。

4.利用社會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生利用專業(yè)知識或自身特長在課余時(shí)間有組織地深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳和社會(huì)服務(wù)的教育活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐具有立體、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，是新形勢下培養(yǎng)大學(xué)生主體性的有效途徑之一。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校要從提高主體參與意識、建立健全配套機(jī)制和提高社會(huì)資源整合力度三方面共同努力，為學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)和方向，突出學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，增強(qiáng)其時(shí)效性。

5.強(qiáng)化學(xué)生科技才能的培養(yǎng)。注重科學(xué)技術(shù)水平的培養(yǎng)是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造意識的途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的好的平臺(tái)。從制度上建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，健全制度保障體系。教師要建立學(xué)生為主體的活動(dòng)形式，指導(dǎo)教師要帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新科技隊(duì)伍，重視調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師通過科技活動(dòng)，有效提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決問題的能力，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和心理承受能力，全面帶動(dòng)大學(xué)生個(gè)人政治意識的提升。

時(shí)展為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為主體性思想政治教育提供了機(jī)會(huì)，應(yīng)借助多方面的有利條件開展思政教育工作，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]許敖敖.我們怎樣培養(yǎng)面向二十世紀(jì)的人才[M].南京：南京大學(xué)出版社，1997.

[2]葛鎖網(wǎng).大學(xué)教育與管理心理學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1998.

第3篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

         高三了，自我鑒定這種東西肯定少不了。我就從網(wǎng)上找了些自我鑒定貼在博客上。送給和我一樣的高三生們。祝大家都能考出好成績。

 

     本人自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

 

    本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

 

    在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

 

    在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

 

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

 

珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

 

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)高中時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快我就明白了，高中需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始高中的學(xué)習(xí)旅程。懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教，

 

在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了課本知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我在三年的高中學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn)，鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

 

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧三年高中生活，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

 

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。

 

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

 

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

 

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩?，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

 

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

 

通過三年的高中生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎(chǔ)。

第4篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教學(xué) 融合

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0101-01

現(xiàn)代教育體系中，素質(zhì)教育作為實(shí)際教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育教學(xué)事業(yè)之本。教育教學(xué)要以德育為本，它肩負(fù)著國家的興旺，民族的存亡。所以，教育好學(xué)生，是每一位教師都應(yīng)盡的義務(wù)。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，將思想教育融入整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生個(gè)人思想品德修養(yǎng)，這才是教育教學(xué)的根本目的。俗話說：“不成材、便成人”，將德育教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)健康發(fā)展，使其相互交融，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是教育改革的要求。

1 挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透思想品德教育

1.1 有機(jī)結(jié)合，自然融合

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著大量德育素材，例如，數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常會(huì)引用中國傳統(tǒng)的節(jié)日、社會(huì)實(shí)例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以充分利用這些素材來進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們能夠了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神。將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教材中的德育素材有機(jī)結(jié)合，使德育知識自然滲透到?jīng)]數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生思想覺悟，明白更多道理。

1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時(shí)滲透德育知識

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采取適時(shí)滲透的方式進(jìn)行德育教育，不僅僅局限于基本案例、圖表、詞句，也可以是數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過程，在講解年月日這些數(shù)學(xué)知識時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等，增加學(xué)生的社會(huì)常識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受愛國教育。

1.3 教師做好示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的一些嚴(yán)格要求和示范與引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要方法。因此，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)時(shí)刻感染著學(xué)生，所以，教師要以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，用自己的優(yōu)良習(xí)慣來感染學(xué)生。例如：教師的著裝要樸素得體，語言表達(dá)要清楚，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，書寫要規(guī)范，這樣才能發(fā)揮教師的示范作用，潛移默化地進(jìn)行德育教育。

2 結(jié)合課堂訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行德育教育

2.1 融德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)德育情感

在教學(xué)過程中，要使數(shù)學(xué)教學(xué)中德育理論更加具體化、操作化，還要使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，就需要才有以下幾種方法：

（1）轉(zhuǎn)換法。其實(shí)現(xiàn)原理是將數(shù)學(xué)中原理和方法，轉(zhuǎn)換成學(xué)生對世界觀的思想認(rèn)識方法，對學(xué)生進(jìn)行德育情感、思想態(tài)度以及價(jià)值觀教育。

（2）比較法。認(rèn)識事物之間的聯(lián)系與規(guī)律。通過對不同計(jì)算公式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識其中的規(guī)律。這樣能夠使學(xué)生有比較、有區(qū)分知識和掌握知識的能力，還可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的規(guī)律和原理。

（3）遷移法。這種方法是將數(shù)學(xué)知識遷移到德育知識當(dāng)中，使學(xué)生受到兩種知識體系的熏陶、影響和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化的教育。這也是新課改條件下，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，其中著重指出將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，并從其他學(xué)科中挖掘可利用資源。

2.2 開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，提高實(shí)踐能力的同時(shí)接受德育教育

在課堂教學(xué)上，教師不僅要將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。通過課外活動(dòng)來梳理數(shù)學(xué)知識，并滲透德育理論知識，以此來解決問題。例如，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測算不同時(shí)間段車流量，訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終解決問題。這樣能夠發(fā)展學(xué)生智力，還能夠在人際交往、思維方式、言行舉止規(guī)范性等方面得到鍛煉與提高，很自然的接受德育教育的熏陶。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并從中感受德育教育

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為教學(xué)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，也需要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，改善過去陳舊的教學(xué)模式。針對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具，并利用多媒體教學(xué)工具所提供的信息資源，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。例如，在教“圓”這節(jié)課時(shí)，在進(jìn)行完知識學(xué)習(xí)后，我緊扣教材，講述人國數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率3.1415926和3.1415927之間，是世界上圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)的人，他的計(jì)算，比歐洲數(shù)學(xué)家圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)要早1000多年。這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和民族自尊心。數(shù)學(xué)教材中有很多愛國主義教育內(nèi)容，可以將這些內(nèi)容挖掘出來，變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的東西，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)愛國情懷。利用數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的時(shí)間課程，可以向?qū)W生滲透珍惜時(shí)間的德育教育，讓學(xué)生知道時(shí)間的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和習(xí)慣

現(xiàn)代教育的主要方向是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作有著極其重要的意義。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生來說至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的大片的品質(zhì)。

例如，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中引用的一些社會(huì)素材，有什么植樹、勞動(dòng)以及社會(huì)常識等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)植被的道德品質(zhì)；結(jié)合儲(chǔ)蓄的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)；結(jié)合捐款的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的精神品質(zhì)。

5 結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合是一項(xiàng)長期的教育工作，它不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高素質(zhì)教育水平。教師需要不斷發(fā)現(xiàn)和探索其中的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合過程，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏式臣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）132.

第5篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

“文如其人”，即文本是一個(gè)人思想和生活的反映?；旧倌甑闹袑W(xué)生，他們的文章本應(yīng)如同他們的生活一樣多姿多彩，有美麗的花朵，也有參天的樹木；有巍峨的青山，也有潺潺的流水；有歡歌笑語，也有悲痛嘆息……然而，實(shí)際上每每讀到他們的作文，我實(shí)在無法將它與那群生龍活虎的風(fēng)華少年聯(lián)系起來。他們在文章立意、選材、表達(dá)等方面如出一撤，缺少創(chuàng)意，缺乏新意。究其原因，主要是寫作時(shí)的思維定勢所致。心理學(xué)認(rèn)為，思維定勢是學(xué)習(xí)的最大障礙。學(xué)生的思維定勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）立意方面。

一些學(xué)生總是把先前準(zhǔn)備好的思想內(nèi)容作為作文的思想基礎(chǔ)。如，寫人就是以贊美助人為樂的“雷鋒精神”等為主題；記事就是以贊美社會(huì)主義的優(yōu)越性等為主題；寫游記就是以贊美祖國河山和熱愛祖國河山為主題；寫感受就是保證如何努力學(xué)習(xí)，做新世紀(jì)的合格接班人和建設(shè)者，等等，缺少真正屬于自己的思想。

（二）選材方面。

一些學(xué)生很少用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，選材常會(huì)在已經(jīng)被運(yùn)用了幾年甚至十幾年和陳年事件中選取。如，雨中送傘，送小孩子回家，給老人讓座，生病住院同學(xué)看望等已經(jīng)寫俗了的東西。選材缺少新意，沒有創(chuàng)新，抑或是憑空杜撰，不是真實(shí)的生活反映。

（三）組材方面。

寫記敘文往往平鋪直敘，再加幾句感受點(diǎn)明主題；寫說明文也常用總分結(jié)構(gòu)；而議論文總是先提出觀點(diǎn)，擺些實(shí)例再加幾句爛熟的名人名言。

二

寫作中的定勢思維導(dǎo)致立意不新，材料單調(diào)，思路亂套，表達(dá)蒼白，寫不出他們真實(shí)的生活與思想（或者是掩飾了他們真實(shí)的自我）。面對這些問題，怎么辦？俗話說：“解鈴還須系鈴人。”作為語文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改變觀念，改革做法，努力讓學(xué)生成為作文的主人。

（一）重自由作文訓(xùn)練，輕統(tǒng)一作文訓(xùn)練。

在作文訓(xùn)練時(shí)，很多老師喜歡讓學(xué)生按統(tǒng)一的要求作文，認(rèn)為這樣有利于批改，也便于講評，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也可以使作文教學(xué)有一定的系統(tǒng)性。但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，這樣做對學(xué)生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律，發(fā)揮不出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生的情況不一樣，各方面素材的積累程度不一樣，我們沒有理由要求他們寫自己并無積累，并不想寫的文章。也許有人會(huì)說，考試都是統(tǒng)一要求作文的。不錯(cuò)，考試總有統(tǒng)一的要求，但近幾年的中考總在減少一些要求，盡量給學(xué)生寫作的自由，而且考試作文和平時(shí)作文是有區(qū)別的。考試是以測量學(xué)生寫作水平為目的的，平時(shí)訓(xùn)練是為了提高學(xué)生的寫作水平?？荚嚳唇Y(jié)果，平時(shí)重過程。如果學(xué)生根本不想寫，無法寫，又怎么能達(dá)到提高寫作水平的目的呢？因此，保證學(xué)生的寫作自由，提倡自由作文是非常有必要的，也是十分有意義的。當(dāng)然，給學(xué)生作文的自由，并不是任其自然，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由，不愿意寫的，我們不逼他們寫。我們可以在一次次有目的的訓(xùn)練中多留幾個(gè)供他們選擇的題目，或者以話題作文、情境作文為主來訓(xùn)練學(xué)生，力求使學(xué)生愿意寫，主動(dòng)寫，能寫出新意。

（二）重課外訓(xùn)練，輕課內(nèi)作文。

我們一般都在作文教學(xué)中注重課內(nèi)作文，同時(shí)會(huì)對課外作文提出一些要求。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生課內(nèi)作文水平一般，而課外的練筆中卻不乏精妙的佳作。究其原因，課外寫作自由立意，自由選材，學(xué)生成了寫作的主人，興趣較濃，興致較高，能大膽地表現(xiàn)自己的思想，大膽地描繪自己的生活。因此，我覺得這是一條張揚(yáng)個(gè)性、訓(xùn)練學(xué)生寫作素質(zhì)的好路子。我們在作文中應(yīng)重視學(xué)生課外寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，寫心得，組織好文學(xué)社活動(dòng)，讓學(xué)生多主動(dòng)寫作。

（三）重評析、輕批改。

作文的批改效果到底怎么樣，早就有人提出過懷疑，但又不得不批改，而且不得不認(rèn)真批改，每次作文教師都花費(fèi)了很大精力和時(shí)間，都一分為二地評價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)劣，而學(xué)生又得到了什么呢？優(yōu)點(diǎn)雖然鼓勵(lì)了一些學(xué)生的寫作積極性，卻也麻痹了一些學(xué)生的進(jìn)取心；缺點(diǎn)對于這些十二三歲的孩子來說，無疑更多是打擊了他們寫作的積極性。對于一次較為成功的作文，我們可以把從中捕捉到的信息記錄下來，把代表性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總結(jié)出來，和學(xué)生一起討論，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；對于一次失敗的作文，我們可以從班級學(xué)生之外選些范文來講析，分析作者的立意、選材獨(dú)到之處，讓學(xué)生總結(jié)自己的不足之處，做到潛移默化，促使學(xué)生追求進(jìn)步；對于一次寫作中有少數(shù)學(xué)生存在的問題，我們可以個(gè)別交流，單線連結(jié)，以不打擊學(xué)生寫作的積極性為原則。總之，要使學(xué)生在感性的、具體的感受中悟得作文的規(guī)律和真諦。

（四）作文批改重學(xué)生參與、輕老師包辦。

第6篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：博客；高職英語教學(xué)；優(yōu)勢；應(yīng)用

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0204-01

一、序言

在高職英語的教學(xué)中，教育部最新的規(guī)定要求將傳統(tǒng)的“填鴨式”、“說教式”、“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的“互動(dòng)式”教學(xué)模式，高職英語的教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)[1]。而隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的教學(xué)工具在高職教育中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其對于高職英語教學(xué)的模式轉(zhuǎn)型起到了重要的作用。除了傳統(tǒng)的多媒體、郵件等教學(xué)方式外，一種新的教學(xué)工具－博客又為輔助高職英語教學(xué)提供了一個(gè)更加開放、互動(dòng)、啟發(fā)式的教學(xué)平臺(tái)，在高職英語的教學(xué)中逐漸發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，對博客在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、博客簡介

博客，它的本質(zhì)就是一種可以表達(dá)個(gè)人思想活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)日記，它的內(nèi)容按照時(shí)間順序進(jìn)行排列，采用不斷更新的方式進(jìn)行出版[2]。近些年來，博客風(fēng)靡整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，被廣大的網(wǎng)民形象的只為“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人讀者文摘”、“信息時(shí)代的麥哲倫”等，它成為了E-mail、QQ、MSN、BBS之外的另一種特殊的網(wǎng)絡(luò)交流方式。由于它的信息傳播技術(shù)和平臺(tái)方便易學(xué)，在教育教學(xué)的領(lǐng)域中得到了越來越多的關(guān)注，目前已經(jīng)有一部分的學(xué)校，主要是高校將其逐步的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，即所謂的教學(xué)博客，用來作為教師和學(xué)生在思想觀念、學(xué)術(shù)問題等方面的交流平臺(tái)。

三、博客在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

由于博客在本質(zhì)上是一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件，它在高職英語教學(xué)中具有非常明顯的優(yōu)勢。首先，利用博客進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)門檻和成本較低；其次，它可以為教師和學(xué)生提供一下和諧交流的平臺(tái)，從教學(xué)方法上改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式；再者，它可以讓老師為學(xué)生補(bǔ)充課堂知識，幫助學(xué)生拓寬視野；最后，對于高職英語的教學(xué)來說，它可以通過創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和能力等。

四、博客在高職英語教學(xué)應(yīng)用

（一）幫助教師進(jìn)行備課

基于教學(xué)博客的共享性和開放性，教師在備課的過程中，可以利用教學(xué)博客與不同學(xué)校、不同年級的高職英語教師進(jìn)行交流與反饋，甚至可以采取合作的方式，與其它英語教師共同備課，吸收其它英語教師備課教案的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，共同將英語教案備好，為提高教學(xué)質(zhì)量打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。另外，利用教學(xué)博客，還可以與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，根據(jù)教案對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在與學(xué)生的交流中針對學(xué)生們的實(shí)際情況不斷地完善教案，讓備課的教案更加完善與充分。

（二）輔助課堂教學(xué)

博客作為一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，它本身具有各種各樣的、豐富的信息[3]。在高職英語教學(xué)中，利用博客，可以將博客上的一些信息資源如品牌廣告、實(shí)際場景等內(nèi)容作為英語課堂導(dǎo)入的話題，在課堂教學(xué)一開始就抓住學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，博客還可以為高職英語的教學(xué)提供模擬的教學(xué)情境，提高學(xué)生的應(yīng)用英語的能力。在博客中，教師可以課前鏈接一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生自由進(jìn)入這些網(wǎng)站，根據(jù)自身的情況選擇合適的英語情景來提高自己的英語水平。比如聽力特快(http：///)，在線英語聽力室(http：///)之類的英語網(wǎng)站可以為學(xué)生提供豐富的、模擬的英語聽力場景及材料，可以幫助學(xué)生提高自身的英語聽力水平等。而且，與目前較為流行的利用多媒體模擬生活情景的方法相比，博客本身的豐富性使得教師在教學(xué)的過程中，節(jié)省了許多進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的準(zhǔn)備時(shí)間，比如從博客中找到的教學(xué)模擬情景節(jié)省了教師自己制作模擬情景的時(shí)間等。

除此之外，教師還可以利用教學(xué)博客與其它的英語教師通過教學(xué)日記的方式進(jìn)行課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開與分享，比如教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的共享等，讓教師在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，找出不足的地方針對的進(jìn)行改善。另外，為了持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高其參與的積極性，教師還可以上傳一些課堂教學(xué)的總結(jié)性資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的復(fù)習(xí)，還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)為他們提供一些課后學(xué)習(xí)的資料，幫助他們鞏固與提高英語水平。

（三）展示教學(xué)的成果，促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展

由于博客本身具有的公開性和共享性，教師可以在教學(xué)博客中設(shè)立“學(xué)生作品展”和“教師成果展”等項(xiàng)目，將高職英語學(xué)生平時(shí)一些比較優(yōu)秀、比較獨(dú)特的作品展示出來，將高職英語教師的科研成果，教學(xué)成就展示出來，讓每一個(gè)參與博客的人都能從中得到成就感，體會(huì)到成功的快樂，并且在不斷的對比總結(jié)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，由于博客在一定程度上具有無可替代的優(yōu)勢，使得它在教學(xué)領(lǐng)域中，尤其是高職英語教學(xué)中快速的發(fā)展，未來的前景非常的廣闊。相關(guān)的人員要不斷地加強(qiáng)研究與應(yīng)用，不斷的完善高職英語教學(xué)博客的功能，真正的發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢與作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧昕.試論博客輔助高職院校英語教學(xué)的可行性[J].科技信息,2010,22:178.

[2]楊素君.教學(xué)博客在高職英語教學(xué)中的作用和應(yīng)用[J].教育與教學(xué)研究,2009,9:109-113.

第7篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

下午好！

作為鎮(zhèn)多所小學(xué)中最年輕的校長，上任三年以來，肩負(fù)一所生源較少的基層小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的重責(zé)大任，我覺得自己是十分幸運(yùn)的。其原因至少有三：1、上級主管部門特別是教委辦領(lǐng)導(dǎo)愿意提攜我，栽培我，給我很多機(jī)會(huì)參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷磨練，在樹立自信的同時(shí)樹立威信；2、柯坑村兩委、校董會(huì)領(lǐng)導(dǎo)深知“家鄉(xiāng)大計(jì)，教育為本”，十分關(guān)心、支持學(xué)校工作，多方籌措資金改善辦學(xué)條件，為我校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境；3、教師是學(xué)校的生命，我們這支教師隊(duì)伍是年輕、熱情、具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的，學(xué)校展現(xiàn)著蓬勃朝氣，三年來，學(xué)校老師兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造出可喜的業(yè)績。在此，我衷心地感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們！

接下來，根據(jù)上級安排，我對自己三年來任校長一職在“德、能、勤、績、廉”五個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行回顧，請大家批評指正！

一、德：作為學(xué)校法人代表，本人堅(jiān)決擁護(hù)、執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真履行校長職責(zé)和義務(wù)，堅(jiān)持自己的辦學(xué)思想和教育理念不動(dòng)搖，致力于教師業(yè)務(wù)成長和學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展長期不變，努力建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；堅(jiān)持依法治校，安全為重，三年來學(xué)校無任何違法亂紀(jì)現(xiàn)象和安全事故發(fā)生。認(rèn)真執(zhí)行上級教育部門的決定，對上級主管部門負(fù)責(zé)，同時(shí)對全體師生負(fù)責(zé)，不爭功，不諉過，盡可能地關(guān)心每位教師的工作和生活，盡我所能為教師排憂解難，努力促建“我為人人，人人為我”的團(tuán)結(jié)、和諧的集體；

二、能：一校之長，要協(xié)調(diào)上下內(nèi)外關(guān)系，建立必要的社會(huì)關(guān)系；要應(yīng)付各種名目的檢查、驗(yàn)收、督導(dǎo)；要為學(xué)校發(fā)展謀劃，即使三頭六臂也無法盡善盡美。因此，我緊密團(tuán)結(jié)學(xué)校行政班子，協(xié)調(diào)安排，分工合作，依靠全體教師，各司其職，各盡其責(zé)，共同辦好學(xué)校。其次，投身素質(zhì)教育改革，作為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，我的觀念就是“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，做法大致有五點(diǎn)：1、參加各類培訓(xùn)如校長崗位培訓(xùn)、泉州市骨干教師培訓(xùn)等；2、參加各級教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，并有幾次在活動(dòng)中授公開課；3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立博客加入晉江市骨干教師群組，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。目前，我的博客綜合指數(shù)列居泉州市榜首，并有文章《話說小學(xué)校長》被刊登在《成長博客周刊》刊頭。今天才得到的消息，我的博客參加由“中國課堂教學(xué)網(wǎng)”，“教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心”舉辦的“中國教師課堂教學(xué)博客大賽”，榮獲“十佳課堂教學(xué)博客”第二名；4、利用工作之余廣泛閱讀管理類、教育教學(xué)類、人文類書籍上百本，如《素質(zhì)教育在美國》《做一名書生校長》《領(lǐng)導(dǎo)的三大能力》《教育的十字路口》等等；5、利用假期參加函授，目前正在進(jìn)修中文本科。通過學(xué)習(xí)使自己不斷吸收先進(jìn)教育思想和教育理念，豐富自己的人文素養(yǎng)，提升教育教學(xué)管理能力。

三、勤：俗話說“嘴上沒毛，辦事不牢”，年輕，意味著經(jīng)驗(yàn)不足，與此同時(shí)，我更相信古訓(xùn)“業(yè)精于勤”“勤能補(bǔ)拙”，投身學(xué)校工作以來，我主要做到四勤：1、勤讀書，這一點(diǎn)剛才已經(jīng)說過，這里不再贅述；2、勤請教，人人都是一部無字的書，在組織工作，開展活動(dòng)前，我經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)請教，向有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校長請教，向?qū)W校老師請教，向更多人請教，取他人之長補(bǔ)己之短，可少走彎路，少犯錯(cuò)誤；3、勤反思，工作的過程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，活動(dòng)的結(jié)束并不意味著思考可以停止，只有不斷地回顧、反思甚至深刻地自我檢討，才能不斷得到提高，鑒于此，我?guī)缀跏鞘率路此?，事事總結(jié)；4、勤動(dòng)筆，思想可能一閃而過，難以捕捉，化成文字才可以時(shí)時(shí)對照，為此，我將自己的反思與總結(jié)還有工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記了下來，除了博客上百余篇文章外，六個(gè)學(xué)期以來，我還攢下了八本厚厚的工作筆記。

四、績：1、村兩委、校董會(huì)多方集資，鄉(xiāng)賢僑胞慷慨解囊，XX年竣工的幼兒園、綜合樓將以前孤零零的兩座樓房連成一體，前段時(shí)間又投入近十萬準(zhǔn)備建設(shè)多媒體、語音室等現(xiàn)代化多功能教室，相信在不遠(yuǎn)的將來，柯坑小學(xué)一定能建設(shè)成一座環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備齊全的現(xiàn)代化學(xué)校；2、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。教學(xué)教研工作是學(xué)校的中心工作，只有抓好這個(gè)中心工作，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：⑴、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，對老師的備、教、批、輔、考、教師檔案等方面進(jìn)行月檢。⑵、鼓勵(lì)教師走出去參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，自覺閱讀教育教學(xué)類書籍，不斷更新教學(xué)理念。⑶、堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。三年來，我們堅(jiān)持“科研興校”，圍繞晉江市級課題開展每學(xué)期每位老師一節(jié)公開課，課后必研討的以校為本的教研活動(dòng)，借此平臺(tái)，學(xué)校教師先后在學(xué)區(qū)開展教學(xué)展示活動(dòng)、在語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得佳績，共計(jì)5人次。3、開展興趣小組，并通過組織校級各類活動(dòng)，為學(xué)生特長發(fā)展搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級以上技能競賽，三年來學(xué)生在排球、寫作、唱歌、演講各方面均有良好表現(xiàn)，佳績頻傳。應(yīng)該聲明的是：學(xué)校三年的工作業(yè)績，不是我一個(gè)人的成績，我不敢居功，這里的一幢新樓、一塊獎(jiǎng)牌、一張獎(jiǎng)狀，凝聚著村兩委、校董會(huì)，小學(xué)全體師生的心血和汗水。

第8篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 生活鏈接 教學(xué)改革創(chuàng)新 實(shí)踐與思考

著名教育家陶行知說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币胗辛εまD(zhuǎn)目前初中思想品德課程教學(xué)的低迷低效情況，筆者從實(shí)踐與體會(huì)中總結(jié)認(rèn)為，這完全可以從陶行知的“生活教育論”之中深受啟發(fā)和教益。就是說在初中思品教學(xué)中，我們要重視學(xué)生個(gè)體本身的情感需要，重視他們所處的現(xiàn)實(shí)生活，把課程教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知生活緊密聯(lián)系起來，努力創(chuàng)設(shè)出富有情趣和意義的生活情境，使得學(xué)生能夠從中深刻感受生活化的思想品德學(xué)習(xí)，并推動(dòng)他們運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容來分析和解決生活實(shí)際問題，從而使得他們在“學(xué)以致用、知行統(tǒng)一”中不斷地促進(jìn)學(xué)習(xí)、深化學(xué)習(xí)。本文試簡要闡述之。

一、要努力挖掘生活素材，為生活化教學(xué)確立支點(diǎn)

關(guān)于政治、歷史與時(shí)間的關(guān)系問題，社會(huì)上流傳著這樣說法：歷史就是昨天社會(huì)生活的反映，而政治就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的反映，它又將會(huì)成為明天社會(huì)生活的歷史。一句話，即政治教材是“從社會(huì)生活中而來”。既然如此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程目標(biāo)的要求，在貼近學(xué)生生活認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有效挖掘生活素材并進(jìn)行篩選和整合，努力編排生動(dòng)可感的生活情境，讓學(xué)生從中充分感受到可供觸摸的生活支點(diǎn)，從而有利于他們的課程學(xué)習(xí)和深化應(yīng)用。

二、要努力創(chuàng)設(shè)生活情境，為生活化教學(xué)添薪助火

心理學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)表明：初中年齡正是一個(gè)人思想活潑、向往獨(dú)立的心理趨向“叛逆”期，如果對他們進(jìn)行單純的理論說服或強(qiáng)行灌輸教育而不能使之產(chǎn)生興趣與信服的話，這樣的教育是徒勞無功甚至?xí)a(chǎn)生逆反之心。這就是學(xué)生對初中政治傳統(tǒng)教學(xué)不感興趣而導(dǎo)致低迷低效的根本原因所在。筆者從教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，要想把學(xué)生的課堂注意力集中起來，讓學(xué)生對初中政治教學(xué)感興趣或容易引發(fā)共鳴，執(zhí)教者必須啟用一定的教學(xué)藝術(shù)來努力“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”學(xué)生。那么，這種常用不衰的教學(xué)藝術(shù)又從何而來呢？本文僅以情境教學(xué)為例說明之。對此，宋代朱熹曾經(jīng)說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睙o疑，豐富多彩、日新月異的社會(huì)生活則是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的“源頭活水”！在初中政治教學(xué)過程中，許多時(shí)候我們都可以從社會(huì)生活中找到教學(xué)內(nèi)容的原型和影子。對此，執(zhí)教者可以通過套用、嫁接、映射和加工等藝術(shù)手段，努力創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在形象逼真的生活情境中產(chǎn)生深刻的感知體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。如在教學(xué)經(jīng)濟(jì)常識“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”內(nèi)容中，筆者采用角色扮演的方式，組織學(xué)生分別扮演消費(fèi)者、商家、消費(fèi)者保護(hù)協(xié)會(huì)、仲裁機(jī)構(gòu)和法院工作人員等。通過現(xiàn)場雙方的調(diào)查、辯論、調(diào)節(jié)和對話等，從中再現(xiàn)出“商家侵權(quán)―消費(fèi)者維權(quán)”的社會(huì)生活場景。這種使原本抽象的教材知識轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)、真實(shí)可感的生活知識，由此增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感悟，加深了他們對教學(xué)事理的理解、消化和把握。

三、要努力運(yùn)用生活典型，為生活化教學(xué)尋求支撐

第9篇：學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。激烈的競爭形勢下，企業(yè)唯有不斷積累人才，不斷自主創(chuàng)新，不斷完善自身的生產(chǎn)經(jīng)營管理，才能在激烈的競爭中獲得持久的競爭力。近年來，許多高校均開設(shè)了人力資源管理專業(yè)，這在一定程度上反映了企業(yè)對人力資源管理人才的需求是上升的。但是，當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)課程體系仍存在一些不足，有悖于企業(yè)對應(yīng)用型人力資源管理人才的需求。因此，對傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系進(jìn)行改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)理論課程體系建設(shè)

企業(yè)對人力資源管理人才的要求，具有非常全面的理論基礎(chǔ)，且應(yīng)該具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。同時(shí)，要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力。基于企業(yè)對人才的需求，高校人力資源管理專業(yè)課程應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整?？蓪⒄n程根據(jù)基礎(chǔ)課程、德育課程和專業(yè)課程的不同分類，采用9：1：10的比例來對學(xué)分進(jìn)行安排，并依據(jù)學(xué)分比例給予對應(yīng)的課時(shí)安排。

（一）基礎(chǔ)課程

人力資源管理專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是相關(guān)理論的基礎(chǔ)性課程?；A(chǔ)課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生具備更加全面的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識，占總學(xué)分中的45%?；A(chǔ)課程主要有管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)以及市場營銷學(xué)等。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，其根本出發(fā)點(diǎn)是要培養(yǎng)出適合市場經(jīng)濟(jì)需要的專業(yè)人才，而人力資源領(lǐng)域的從業(yè)人員，其知識結(jié)構(gòu)更應(yīng)該全面而合理，才能夠適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以，人力資源管理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，更應(yīng)該具備符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識。

（二）德育課程

學(xué)校教學(xué)過程中所制定的德育課程，其出發(fā)點(diǎn)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，主要包括思想道德教育和職業(yè)道德教育。德育課程的學(xué)分占到總學(xué)分的5%。此類課程學(xué)分的比例雖然不高，但是，在現(xiàn)在社會(huì)職業(yè)道德普遍缺失的大環(huán)境下，具備良好的道德修養(yǎng)已經(jīng)成為對人才的基本需要。所以，就應(yīng)該將道德教育貫穿到高等教育的全過程。

（三）專業(yè)課程

在人力資源管理專業(yè)中，專業(yè)課程對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力具有關(guān)鍵作用，因此劃分比例最大，占到50%。對專業(yè)課程可以進(jìn)行細(xì)致的劃分，分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)輔助課。具體如下：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程

此類課程學(xué)分占到總課程的15%。主要課程有：人力資源管理、戰(zhàn)略管理、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理溝通學(xué)等。這些課程能夠奠定該專業(yè)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更多地了解資源管理的基本內(nèi)容，了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)的基本原理。

2.專業(yè)核心課程

此類課程學(xué)分占到總課程的20%。核心課程中能夠包含該專業(yè)中的選、用、育和留等基本內(nèi)容。所包含的課程主要有：人才測評和選拔、績效管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬設(shè)計(jì)與管理等。通過這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生具備人力資源管理的專業(yè)技能和知識。

3.專業(yè)輔助課程

此類課程學(xué)分占到總課程的15%。輔助課程的主要課程有：工作崗位分析、人力資源傳略和規(guī)劃、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組織文化建設(shè)、員工關(guān)系管理等。

二、以“德才兼?zhèn)洹睘樘卣鞯娜肆Y源管理專業(yè)課程體系培養(yǎng)目標(biāo)

21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?。合格的人力資源管理者，需具備基本的道德素養(yǎng)，并能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問題。應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才培訓(xùn)的重點(diǎn)，是實(shí)踐技能和職業(yè)道德兩方面內(nèi)容。

（一）培養(yǎng)人力資源管理人員職業(yè)道德素質(zhì)

在開展人力資源管理活動(dòng)中，管理人員所要遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，被稱為人力資源管理人員職業(yè)道德?！皭蹗従礃I(yè)，誠實(shí)守紀(jì)，公平公正，創(chuàng)新學(xué)習(xí)”是合格的人力資源管理者需遵循的職業(yè)道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德教育應(yīng)該始終存在于人力資源管理教學(xué)過程中，使學(xué)生明確職業(yè)道德的重要性，通過對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)方面的培育，使學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)不斷提高。

1.愛崗敬業(yè)是中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)

通過培訓(xùn)，使學(xué)生對人力資源工作產(chǎn)生興趣，并能重視自己從事的職業(yè)和工作。教學(xué)過程中，教師可將優(yōu)秀人力資源管理者案例引入課堂，來培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

2.誠實(shí)守紀(jì)是對人力資源管理者道德和法律方面的要求

即要求應(yīng)用型人才遵守法律法規(guī)和企業(yè)規(guī)章制度，做到誠實(shí)信用。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)過程中，可借助對現(xiàn)實(shí)招聘及勞動(dòng)法的分析和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法和誠信做人的良好品質(zhì)。

3.公平公正是人力資源管理者在處理問題時(shí)要遵守的原則

在專業(yè)教學(xué)中，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和案例，使學(xué)生在處理問題時(shí)更加注重公平公正，具體實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行公平公正作風(fēng)建設(shè)。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求人力資源管理者要勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，逐步提升自我

教育階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力的過程，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心為以學(xué)生為中心的教育方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。結(jié)合體現(xiàn)專業(yè)色彩、多樣的校園文化生活，強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并學(xué)有所得，感受創(chuàng)新的樂趣。

（二）運(yùn)用人才測評工具測評，給予學(xué)生針對性職業(yè)指導(dǎo)

1.人才測評，了解個(gè)性差異

人才測評是指運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，通過全面、系統(tǒng)地對個(gè)人或組織的性向特征的識別和診斷，從而使推理或價(jià)值判斷數(shù)量化，是人力資源管理工具之一。人才測評工具對學(xué)生的效果主要體現(xiàn)在兩方面：第一，教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生在知識技能、個(gè)性特征、發(fā)展?jié)撃芤约奥殬I(yè)傾向等方面的個(gè)性特征。采用“個(gè)體―教學(xué)―崗位”的培訓(xùn)方式，針對不同的學(xué)生運(yùn)用適合的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在未來就業(yè)中盡可能從事和專業(yè)相匹配的工作；第二，對于學(xué)生自身而言，測評使他們提高了自我認(rèn)知，制定出大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃以及未來職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

2.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定位

人力資源管理專業(yè)教師通過人才測評了解學(xué)生個(gè)性差異，并給學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)確的指導(dǎo)。第一，教師依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征及現(xiàn)有的知識技能水平，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，尤其是大學(xué)四年專業(yè)知識的規(guī)劃指導(dǎo)；第二，對學(xué)生的職業(yè)定位進(jìn)行指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)傾向，指導(dǎo)未來從事人力資源管理職業(yè)的學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，職業(yè)定位更準(zhǔn)確。

三、構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才的必要條件，可通過開展課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更具創(chuàng)新精神，以提高解決問題的能力。

（一）課堂內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)

1.案例教學(xué)

在人力資源專業(yè)課程中，引入案例教學(xué)法，以現(xiàn)實(shí)問題為牽引，引導(dǎo)師生雙方處理沖突之中，變枯燥單一的理論知識為解決實(shí)際問題的討論。課程中引入案例教學(xué)法，使教師與學(xué)生不僅是教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更是體現(xiàn)教學(xué)相長的雙方，使個(gè)人思想組成集體智慧，將理論框架服務(wù)于現(xiàn)實(shí)問題的解決，更具實(shí)踐意義。通過對現(xiàn)實(shí)的人力管理案例的甄選，選擇針對性強(qiáng)的案例融入教學(xué)中，學(xué)生通過分析、討論，增強(qiáng)了主觀能動(dòng)性和對學(xué)習(xí)的熱情。不僅使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，同時(shí)學(xué)生分析解決問題的能力也得到了增強(qiáng)。

2.角色扮演與情景模擬

角色扮演法是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，使學(xué)生利用扮演角色的方式，參與到解決問題沖突中。角色扮演不僅增加教學(xué)樂趣，也使學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力、實(shí)際操作能力和人際溝通技巧都有所提升。以一種虛擬性實(shí)踐情景模擬培訓(xùn)方式，為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相接近的人力資源管理問題情景，讓學(xué)生扮演不同的角色。其中，教師起指導(dǎo)、分析和總結(jié)的作用，由學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際場景，通過學(xué)生自己獨(dú)立分析和解決問題，以增強(qiáng)其分析和解決問題的能力。尤其是在專業(yè)課教授中，教師要做到角色扮演和情景模擬二者相結(jié)合，讓現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)入課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)場景的同時(shí)，學(xué)習(xí)理論知識。使發(fā)現(xiàn)問題到分析問題再到解決問題，完整地完成，使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力在課堂上都能有所提高。

3.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是指利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生對人力資源管理相關(guān)軟件的操作更加熟練。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，人力資源管理工作電子信息化程度更加廣泛。作為人力資源管理人員，需要對人力資源管理電子管理工具十分熟悉，才能使工作更高效，優(yōu)化人力資源管理流程，使人力資源管理服務(wù)質(zhì)量更高。

（二）課堂外實(shí)踐性教學(xué)

1.社會(huì)實(shí)踐

通過教師課堂理論教學(xué)，學(xué)生對進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐所需的基本原理有所了解并掌握，之后指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)踐方案、收集分析資料，最后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、對資料的收集和分析，不僅使理論知識得到鞏固和實(shí)踐，也使動(dòng)手操作能力得到提高。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)

校企合作使學(xué)生有了實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了就業(yè)展示平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)校組織下進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。在企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)老師的共同引導(dǎo)下，學(xué)生的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)都有所提高，使學(xué)生未來就業(yè)更有優(yōu)勢。