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第1篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查心得體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]青少年；數(shù)字化閱讀；數(shù)字圖書(shū)館

數(shù)字化閱讀有其自身眾多的優(yōu)勢(shì)，它容量巨大、覆蓋范圍寬廣、使用方便、不受時(shí)間與空間的限制、閱讀費(fèi)用少、可以產(chǎn)生閱讀互動(dòng)、具有個(gè)性化特征、不但有文本，而且還有聲音和圖像式閱讀，由于這些優(yōu)勢(shì)的存在，數(shù)字化閱讀受到了人們的普遍歡迎，特別是青少年群體。

1數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字化閱讀具有多種多樣的內(nèi)容形式，如文本、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等，所傳播的信息量比傳統(tǒng)文本式閱讀更為豐富。由于數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，使閱讀的意義也更加寬廣。如閱讀感官，傳統(tǒng)閱讀只依靠眼睛去感知，而數(shù)字化閱讀可以眼睛、耳朵、手等多個(gè)感官同時(shí)參與。并且在數(shù)字化閱讀當(dāng)中也包含許多新型特點(diǎn)，如多媒體性、互動(dòng)性和開(kāi)放性等，這些特點(diǎn)都與時(shí)展緊密相聯(lián)，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，可以提高青少年的閱讀興趣[1]。

數(shù)字化閱讀最大的特點(diǎn)就是信息容量巨大，這也是其他閱讀方式無(wú)可比擬的，數(shù)字化閱讀當(dāng)中，不但包括一些圖片和文字，還包含聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，可以使青少年多種感官同時(shí)參與，調(diào)動(dòng)了青少年閱讀的積極性。數(shù)字化閱讀可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)閱讀互動(dòng)，在閱讀過(guò)程中可以隨時(shí)和他人交流遇到的問(wèn)題與心得體會(huì)。將閱讀中遇到的困難告訴他人，獲得他人的幫助，有利于幫助青少年獲得更多知識(shí)，增強(qiáng)閱讀信心，提高閱讀效率。并且數(shù)字化閱讀的環(huán)境具有雙重性，不但有物理空間，而且存在精神和心理感受。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速推廣，使閱讀范圍大大開(kāi)闊，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的手提電子設(shè)備，可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)輕松閱讀，如在車站等車時(shí)、交通途中等等。

2數(shù)字化閱讀的現(xiàn)狀

毫無(wú)疑問(wèn)，圖書(shū)館在民眾閱讀中發(fā)揮著巨大的作用，隨著數(shù)字化閱讀的不斷推廣，圖書(shū)館在數(shù)字化建設(shè)方面也采取了許多辦法，如：建立各種形式的數(shù)字化圖書(shū)館，建設(shè)圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，采購(gòu)多種多樣的電子圖書(shū)、電子刊物和大型數(shù)據(jù)庫(kù)，購(gòu)進(jìn)電子閱讀器等終端設(shè)備，運(yùn)用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，推出各種特色服務(wù)方式，如手機(jī)圖書(shū)館和電視圖書(shū)館等。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用于圖書(shū)館建設(shè)。

在我國(guó)，雖然各省級(jí)圖書(shū)館全部開(kāi)通了在線閱讀，但在實(shí)際應(yīng)用中，要求用戶必須使用用戶名與密碼登陸才能使用，沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)資源共享，筆者通過(guò)網(wǎng)頁(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截止2013年底，只有9家省級(jí)圖書(shū)館可以提供數(shù)字資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一站式查詢；目前還有許多圖書(shū)館沒(méi)有開(kāi)通移動(dòng)閱讀，即使一些圖書(shū)館開(kāi)通了移動(dòng)閱讀，但服務(wù)內(nèi)容過(guò)于單一，只有一些圖書(shū)常規(guī)管理內(nèi)容，難以滿足人們的下載需求、提供在線閱讀、將閱讀內(nèi)容導(dǎo)入自己的閱讀設(shè)備，也有一些圖書(shū)館可以提供全文閱讀，但缺乏必要的數(shù)字化資源；只有少數(shù)幾家圖書(shū)館開(kāi)通了閱讀器外借服務(wù)；閱讀交流方面，沒(méi)有引起各家圖書(shū)館的重視，有的雖然開(kāi)通了微博、微信、留言、咨詢等服務(wù)，但關(guān)于閱讀內(nèi)容的交流不多，讀者與讀者之間不能開(kāi)展熱烈的網(wǎng)上交流互動(dòng)；數(shù)字化資源利用率有待提高。

3青少年數(shù)字化閱讀推廣的調(diào)查分析

創(chuàng)新推廣就是針對(duì)出現(xiàn)的一項(xiàng)新生事物，利用一定的宣傳方式，使它逐漸被人們所接受和運(yùn)用的過(guò)程。關(guān)于這一方面的研究策略，有羅杰斯的“認(rèn)知屬性理論”，他認(rèn)為，人們?cè)诖_定是否應(yīng)用這一創(chuàng)新時(shí)，決定于創(chuàng)新是不是可以和自身產(chǎn)生有效互動(dòng)，是不是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，五個(gè)屬性指的是可試用性、可觀察性、哪些優(yōu)勢(shì)、是否復(fù)雜和相容性[2]。也就是說(shuō)，在創(chuàng)新的推廣過(guò)程中，如果人們認(rèn)為這一創(chuàng)新可以同時(shí)具有下面五個(gè)特點(diǎn)：這一產(chǎn)品可以讓人們?cè)囉?；展示使用后的效果；和其他同類產(chǎn)品相比，它有哪些優(yōu)勢(shì)；操作過(guò)程較為簡(jiǎn)單；和現(xiàn)在運(yùn)用的一些產(chǎn)品兼容，那么這一創(chuàng)新則很快得到推廣。這一理論指出了在數(shù)字化閱讀推廣過(guò)程中，應(yīng)該研究影響青少年進(jìn)行數(shù)字化閱讀的因素有哪些，可以根據(jù)這些影響因素制訂針對(duì)性措施。

一項(xiàng)面向初中、高中和中職學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查，對(duì)影響青少年數(shù)字化閱讀推廣的影響因素運(yùn)用分析量表進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，檢驗(yàn)預(yù)試問(wèn)卷的效度，利用研究每個(gè)變量的共同性，去掉共同性小于0.2的項(xiàng)目，最后的共同因素由SPSS測(cè)定特征值大于1的因素來(lái)充當(dāng)，由此得出青少年數(shù)字化閱讀推廣的影響因素量表，一共運(yùn)用了四個(gè)共同因素。其中，均值都有很大的不同，而數(shù)字圖書(shū)館的界面均值最大，位于第一位，這種結(jié)果說(shuō)明了數(shù)字化圖書(shū)館的界面是否友好對(duì)青少年的影響最大。假如閱讀器的外觀漂亮、使用時(shí)間長(zhǎng)、操作過(guò)程簡(jiǎn)單易學(xué)、對(duì)人的健康無(wú)害、價(jià)格經(jīng)濟(jì)、功能齊全，則更能夠吸引大量的青少年讀者。位于第二位的是外界因素，這一現(xiàn)象說(shuō)明了假如國(guó)家政府部門、學(xué)校和數(shù)字化開(kāi)發(fā)部門提供的數(shù)字化支持服務(wù)越多越好，則可以大量地吸引閱讀人群進(jìn)入數(shù)字化閱讀的行列。第三位是學(xué)生因素，在此影響因素當(dāng)中，筆者認(rèn)為影響學(xué)生選擇數(shù)字化閱讀的原因有兩個(gè)，一是學(xué)生自己的選擇，沒(méi)有外界因素的影響。二是在家長(zhǎng)和學(xué)校老師的支持與提倡下，學(xué)生提高數(shù)字化閱讀的興趣，從而也會(huì)選擇這種閱讀方式。還有，在學(xué)生的選擇當(dāng)中，選擇數(shù)字化閱讀方式，不但可以提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也可以在課余時(shí)間休閑娛樂(lè)。位于最后一位的是數(shù)字化內(nèi)容，這種現(xiàn)象說(shuō)明了人們對(duì)于數(shù)字化閱讀處于聽(tīng)之任之的態(tài)度，普遍認(rèn)為數(shù)字化閱讀在人的身體健康方面、安全性方面、系統(tǒng)性方面功能一般，缺乏充足的青少年閱讀資源，并且數(shù)字化閱讀的深度也不能得到人們的認(rèn)可。

4多管齊下，加強(qiáng)青少年數(shù)字化閱讀推廣

4.1設(shè)計(jì)友好的數(shù)字圖書(shū)館的界面，帶給青少年愉快的數(shù)字化閱讀體驗(yàn)

依據(jù)上面的研究結(jié)果，可以看到影響青少年數(shù)字化閱讀的因素當(dāng)中，影響最為深遠(yuǎn)的是數(shù)字圖書(shū)館的界面，如廣大青少年廣泛使用的電子設(shè)備手機(jī)和IPAD等，因此在采取措施方面首先應(yīng)該做好界面的工作，加強(qiáng)數(shù)字資源的整合工作，使呈現(xiàn)在讀者面前的操作界面更加簡(jiǎn)單，使讀者得到資源的過(guò)程更加簡(jiǎn)短。愉快的數(shù)字化閱讀體驗(yàn)，可以吸引廣大青少年進(jìn)行數(shù)字化閱讀，使閱讀行為變得更加輕松，可以增加青少年對(duì)數(shù)字化閱讀的選擇。

4.2政府重視，學(xué)校家庭正視

國(guó)家通過(guò)制訂一些鼓勵(lì)政策、學(xué)校家庭定期對(duì)學(xué)生的數(shù)字化閱讀給予指導(dǎo)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生選擇數(shù)字化閱讀方式。

首先，數(shù)字化閱讀有著眾多的優(yōu)勢(shì)，但其必需的載體――電子設(shè)備的價(jià)格相對(duì)較高，成為影響部分群體特別是弱勢(shì)群體的重要阻力之一。因此，圖書(shū)館應(yīng)提供大量數(shù)字閱讀終端的外借服務(wù)，政府部門要加大扶貧力度，給貧困地區(qū)的學(xué)校配置大量的數(shù)字電子設(shè)備，只有這樣，才能使各階層人員有平等接觸數(shù)字化閱讀的機(jī)會(huì)，促進(jìn)數(shù)字化閱讀的均衡發(fā)展，從而在廣大青少年當(dāng)中推廣數(shù)字化閱讀。

其次，學(xué)校和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，不能一味地阻止學(xué)生“玩電腦”，要改堵為疏，主動(dòng)選擇健康網(wǎng)站，并及時(shí)推薦給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)，防止學(xué)生誤入歧途。學(xué)校要經(jīng)常調(diào)查學(xué)生的閱讀需求、閱讀方向和知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)反饋給數(shù)字化閱讀開(kāi)發(fā)商，從而使開(kāi)發(fā)商依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)數(shù)字化閱讀內(nèi)容，有利于數(shù)字化閱讀的推廣。

4.3重視宣傳推廣，促進(jìn)引導(dǎo)

建設(shè)交流互動(dòng)平臺(tái)，征求廣大讀者的閱讀意見(jiàn)，不斷改進(jìn)服務(wù)手段，提高服務(wù)質(zhì)量；開(kāi)展針對(duì)性閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，尤其是針對(duì)貧困地區(qū)的少年兒童，提供各種上門服務(wù)；根據(jù)讀者的要求，對(duì)所有資源進(jìn)行再次分類，開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)；推出閱讀培訓(xùn)業(yè)務(wù)，主要內(nèi)容包括信息查閱能力、信息整理能力、信息重組能力，使廣大讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握正確的閱讀方式，從而推廣數(shù)字化閱讀活動(dòng)。

4.4加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，豐富資源總量

依據(jù)羅杰斯提出的創(chuàng)新事物推廣的五個(gè)屬性，研究數(shù)字化閱讀推廣過(guò)程中的影響因素。根據(jù)研究結(jié)果得出，對(duì)數(shù)字化閱讀推廣影響最大的是可試用性，位于第二位的是相對(duì)優(yōu)勢(shì)，再后面才是復(fù)雜度、兼容性和可觀察性。開(kāi)發(fā)商在開(kāi)發(fā)數(shù)字化閱讀產(chǎn)品時(shí)，可以依據(jù)這五種屬性的特點(diǎn)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的產(chǎn)品，如在開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品以后，可以首先讓消費(fèi)者免費(fèi)試用，可以使消費(fèi)者充分了解產(chǎn)品；如果產(chǎn)品具有很多同類產(chǎn)品，則重點(diǎn)推廣它的操作簡(jiǎn)單性以及根據(jù)消費(fèi)者的需求開(kāi)發(fā)數(shù)字化產(chǎn)品等[3]。

總之，在青少年的發(fā)展當(dāng)中，閱讀具有非常重要的作用，而數(shù)字化閱讀以其眾多的優(yōu)勢(shì)受到廣大青少年群體的青睞，使青少年的閱讀方式產(chǎn)生了巨大的變化，在促進(jìn)青少年全面發(fā)展中起著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑玲，姜偉.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀調(diào)查引發(fā)的思考[J].現(xiàn)代情報(bào).2011（04）