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第1篇：個人意識形態(tài)發(fā)言材料范文

摘要：創(chuàng)新體育院校思想政治理論課教學，應從體育院校學生實際出發(fā)，以優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法、完善考核方式、改進實踐教學模式等為創(chuàng)新路徑，提升教學的針對性和實效性，促進學生的全面發(fā)展。

Abstract：innovative sports colleges and universities ideological and political theory course teaching， students in physical education colleges and universities from reality， to optimize teaching contents， reform the teaching methods， perfect evaluation methods， improve the practice teaching mode etc. path of innovation， to enhance teaching effectiveness and pertinence， promote students' all-round development.

關(guān)鍵詞：體育院校；實際；創(chuàng)新；思想政治理論課教學

Key words：sports colleges； practice； innovation； teaching of Ideological and Political Theory Course

中圖分類號：G641

高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生“樹立正確 的世界觀 、人生觀和價值觀 ”，實現(xiàn)“價值理性與意義世界構(gòu)建”的主渠道和主要陣地①。在大學生的綜合素質(zhì)中， 思想政治素質(zhì)是首要的素質(zhì)，而思政課在大學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展的過程中起到了主導性的作用，對大學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的地位。然而，在體育院校思想政治理論課教學中存在著教師覺得“難教”，學生“不愿學”，教學實效欠佳的現(xiàn)象。如何改進這種局面，筆者認為，必須從體育院校學生的實際出發(fā)，因材施教，創(chuàng)新思政課教學，使思政課真正被學生所認同和接受，才有助于提高課程的吸引力， 增強教學效果，從而實現(xiàn)思政課的教學目的。

一、體育院校學生實際

筆者結(jié)合體育院校思政課多年教學實踐，以及平時和學生的座談交流，對體育院校學生的實際比較了解：

1.個性張揚，組織紀律性較差

體育大學生多數(shù)人性情開朗，個性鮮明，思維敏捷，爭強好勝，接受能力強，做事積極主動，力爭把想做的事情做到最好。表現(xiàn)欲望強烈，在思想行為中傾向于強調(diào)自我，勇于打破陳規(guī)，敢說、敢闖、敢想、敢干。性格豪爽，耿直，感情豐富，但容易受外界干擾，思考問題簡單， 缺乏現(xiàn)實考慮。另一方面，在他們身上往往存在生活散漫、紀律性差等缺點，對紀律教育乃至思想教育有較強的逆反心理， 經(jīng)常在文化課或?qū)I(yè)理論課等課程出現(xiàn)遲到、早退、曠課，即使在課堂上學習注意力與專注度也不高，經(jīng)常從事與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的活動，甚至影響課堂紀律。

2.專業(yè)技能強，文化基礎(chǔ)薄弱

體育學生平時把大部分時間和精力都花在體育訓練中，加上身體疲勞，忽視文化課程的學習，因此文化基礎(chǔ)較差。而現(xiàn)行考試制度規(guī)定體育類學生分別參加體育術(shù)科和文化課兩次考試，文化課的錄取分數(shù)線比非體育類學生要低得多， 以2014年廣東省為例，第一批本科院校最低錄取控制線理科類為560分，而體育類則為407分，比前者低198分，只占前者總分的72.68%，相差近三成；第二批本科院校最低錄取控制線理科類為504分，而體育類則為328分，比前者低176分，只占前者總分的65.08.68%，相差三成半；其它省份的情況與此類同。再加體育學生一般重視專業(yè)技能訓練，思維方式多為形象思維，邏輯思維能力比較薄弱。因此，在文化理論學習過程中，不少同學理論基礎(chǔ)比較差，理解能力較弱，一定程度上影響了他們對文化理論課學習的積極性。

3.思想活躍，學習功利性強

體育院校學生思想活躍，接受能力強，進取意識較強，但學習態(tài)度上功利色彩濃，體育專業(yè)學生常常以“實用”為標尺，以衡量學校開設(shè)課程對個人是否有用進行取舍。調(diào)查中了解，部分學生對學校開設(shè)的人文社會科學課程不感興趣，認為人文社科課程對自己的就業(yè)毫無幫助，因而用于學習人文社科知識的時間很少。有的學生簡單地認為思想政治理論課只是說教課或湊學分的課，是可有可無的；有的同學認為思政n與自己的專業(yè)毫無關(guān)系，看不到思政課的學習與專業(yè)學習在個性成長上的一致性。

二、創(chuàng)新體育院校思政課教學的基本原則

立足于體育院校學生實際，創(chuàng)新思政課教學，這是增強體育院校思政課吸引力、加強針對性、提高實效性的需要。創(chuàng)新體育院校思想政治理論課教學必須遵循以下原則：

1.要精要管用的原則?！熬本褪菍嶋H生活中最需要、最具生命力的基本理論觀點；“管用”就是提高針對性和有效性，真正發(fā)揮思想教育功能。體育學生文化基礎(chǔ)相對薄弱；又因?qū)I(yè)的特殊性，往往要付出非常的體能訓練去掌握運動技能，承受著比其他專業(yè)學生更重的體能消耗，很難不影響本專業(yè)的理論和人文社科知識的學習。因此，思想理論課教學在堅持課程體系基本框架的基礎(chǔ)上，要著重在教學內(nèi)容的安排上真正使學生盡可能得到最本質(zhì)、最有用的知識。

2.理論聯(lián)系實際的原則。思想政治理論課不受歡迎，主要是理論聯(lián)系實際不夠。教師的主要任務不在于告訴學生“什么”，而在于引導學生思考“為什么”，重在啟導分析問題、解決問題的方法，使學生認識到有用。思政課教學要聯(lián)系體育學生的文化素質(zhì)和專業(yè)學習，針對社會現(xiàn)實中的重大問題，針對熱點、難點以及疑點問題，以理論和實際有機結(jié)合的方法講授。如果能選擇與體育和思想理論課教學密切相關(guān)的話題進行教學，自然有好的課堂氣氛和教學效果。

3.因材施教的原則。思想政治理論課，全國高校無論何種規(guī)模和水平，都基本上采用學大綱和統(tǒng)編教材。一個教師面對幾十乃至百余個不同經(jīng)歷、不同愛好、不同特長和不同水平的學生，“千人一教，千教一律”，一刀切的教學模式，效果豈能盡如人意?！耙虿摹北仨殢膶W生的材質(zhì)出發(fā)安排教學內(nèi)容?；隗w育專業(yè)學生人文素質(zhì)實際，思想政治理論課的教學就不能停留在理論體系的完整性上，而應從學生人文素質(zhì)相對偏低的起點出發(fā)，貼近學生的接受水平，循循善誘，力求深入淺出，準確生動，以激發(fā)學生興趣，提高課堂教學實效。

4. 理論性與趣味性相結(jié)合的原則。思政課承擔著傳播黨的基本理論的重要任務，能夠使學生認同主導的價值觀，使他們能更好地認識自身的責任。

通過理論性的傳播來引導、啟發(fā)和培養(yǎng)學生的理性思維能力，加強學生對于國家和黨的更高的認同。通過社會意識形態(tài)的傳播，使學生能夠接受和認同社會主導的意識形態(tài)，并在實踐中踐行。單純的理論說教和教學在教學實踐中效果很差，在思政課中適當?shù)卦黾右恍┤の缎缘膬?nèi)容、趣味性的教學方式等會大大提升思想政治課的效果。因此教師要在支撐理論的素材和內(nèi)容上下功夫，要利用生活中的事件補充和證明相關(guān)的理論，用這樣的現(xiàn)實來激發(fā)學生的興趣，使學生將枯燥的理論通過興趣內(nèi)化為高度的國家認同。

三、創(chuàng)新體育院校思政課教學的路徑

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，拓展人文課程，增強教學的有效性

優(yōu)化教學內(nèi)容。教師在教學過程中應嚴格按照教學大綱要求，結(jié)合體育大學生的實際需求，在保持教材的完整性和系統(tǒng)性的同時，優(yōu)化教學內(nèi)容，抓住熱點，講清難點，突出重點，解答疑點、從而提升教學績效。依據(jù)學生文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀和專業(yè)特點，應采取既全面把握又突出要點的教學法。應根據(jù)符合時代特征和現(xiàn)代化建設(shè)的要求，結(jié)合專業(yè)特色和就業(yè)要求，對現(xiàn)有內(nèi)容，或精簡，或更新，既注重“精”，又體現(xiàn)“管用”，讓其更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，使課堂教學聯(lián)系實際，求“真”致用，便于“入耳、入腦、入心”，做到“真聽、真懂、真信、真用”。

拓展人文課程。為強化體育專業(yè)學生文化素質(zhì)，課程體系應圍繞新課程方案開設(shè)與之適應的人文素質(zhì)拓展課程，完善“思政課”相配套的選修課體系。開設(shè)自然哲學、文化哲學、邏輯學、倫理學、文化史、藝術(shù)欣賞和名篇選讀等人文學科課程③，滿足學生多樣化的需求，以增強綜合素質(zhì)。通過思想政治理論課和人文選修課的相互滲透，相互促進，加深學生對思想政治理論課內(nèi)容的理解，增強思想政治理論課的吸引力，提高思想政治理論課的教學效果。

（二）創(chuàng)新教學方法，增強教學的直觀性

對于追求“更快、更高、更強”體育精神的體育學生對理論課的學習興趣均較低下，再加上思政課的教材內(nèi)容本身就較枯燥，理論性太強，學生容易產(chǎn)生厭倦感。為此，教師在教學活動中既要善于運用靈活多樣教學方法，才能達到理想的教學效果。具體方法如下：

1.興趣吸引法。興趣是最好的老師。教學中要針對學生普遍存在的“無趣”、“無用”等厭學心理，精心策劃，吸引學生興趣?？刹扇柧碚{(diào)查、填充格言、體育明星故事等等形式吸引學生參與教學過程，讓學生感受思政課的魅力，自己發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，從而使學生自信、自強，使他們想學、好學、樂學。

2.提問思考法。教師在講授過程中適當設(shè)置問題，引導學生思考、應辯，同時在每一次課后留下若干聯(lián)系實際、貼近生活的思考題，訓練并提高學生學習運用基本理論去分析問題和解決問題的能力。

3.案例教學法。國際局勢的風云變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的變化發(fā)展，為思政課提供生動而豐富的素材，在教學過程中可結(jié)合教材觀點精選一些國內(nèi)外重大新聞材料，使教學增添時代活力。在教學過程中引導大學生用所學的知識去分析這些事件，糾正其認識中的某些偏頗的觀點，從而使學生覺得 思政課的學習能提供分析問題的正確立場和科學方法，提高學習的積極性和興趣。

4.自由討論法。根據(jù)體育大學生活潑好動、敢于表現(xiàn)的特點，結(jié)合課程內(nèi)容，圍繞同學們關(guān)注的現(xiàn)實熱點問題如改革開放與中國、問題、、反腐敗等，開展分組討論活動。重在充分調(diào)動學生的參與積極性，凝聚群體的智慧和力量，深化認識。

5.聲像啟迪法。根據(jù)體育專業(yè)學生思維特點，結(jié)合教學內(nèi)容適當播放相關(guān)音像，可以給學生提供直觀生動的視聽沖擊，以充分激發(fā)學生的視覺、聽覺和思維能力去獲取知識，增強教學的直觀性和感染力，提高學效率。

6.激勵記分法。學生積極性的發(fā)揮受制于學習態(tài)度、認知水平、表達能力、性格等因素，可采取優(yōu)秀小論文評選、作業(yè)評比、課堂搶答等激勵方式，采取平時成績占總評成績40%的記分法引導、激勵學生積極參與日常教學活動。

（三）改進考核方式， 形成正確的導向

當前思政課以期末閉卷考試成績作為主要考核評價方式，使學生中普遍存在著平時不學習，課堂活動不參與，考試前臨時突擊的現(xiàn)象，這與高校設(shè)置思想政治理論課的目的是相背離的。

思政課的考試和成績評定必須根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，既考核學生對理論的掌握程度，又考核學生分析解決問題的能力和平時的思想政治表現(xiàn)，注重知行統(tǒng)一，真實反映學生學習效果?？荚噧?nèi)容依據(jù)各不相同的專業(yè)，從中尋找與學習思想教育課程相關(guān)的內(nèi)容和材料作為命題點，從而制訂出適應不同專業(yè)特征的考卷。這一方法可與各不同專業(yè)學生的學習結(jié)合，最能克服過去大一統(tǒng)的考試缺陷。成績評定由卷面考試和平時成績構(gòu)成，平時成績包括書面作業(yè)、討論發(fā)言、平時思想政治表現(xiàn)和社會實踐總結(jié)。卷面考試成績、平時考核各占總評成績60%和40%。

（四）創(chuàng)新實踐教學，深化理論教學效果

實踐教學克服課堂教學的局限性，使學生有機會透過紛繁多樣的社會現(xiàn)象，綜合運用各種知識和方法去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，從而豐富和補充課堂教學內(nèi)容。

1、結(jié)合專業(yè)實習，深入開展“思政課”社會實踐活動。在進行思想政治理論課實踐教學時，盡可能結(jié)合學生的專業(yè)實習進行，如體育教育專業(yè)學生可以作“中小學體育課的現(xiàn)狀與對策”的調(diào)查研究，社會體育專業(yè)學生可以作“社區(qū)群眾健身的現(xiàn)狀與對策”的調(diào)查研究等等。與所學專業(yè)有機結(jié)合的教學實踐，最能激發(fā)學生的熱情與興趣，因而更能實現(xiàn)思想政治理論課的教育功能。

2、利用雙休日和課外時間，就近開展社會實踐教學活動。這種實踐教學活動可以在經(jīng)費困難的條件下充分利用本地社會實踐資源。如參觀烈士陵園、名人故居、博物館等。通過這些實踐形式，能使學生深入理解有關(guān)理論，效果明顯。

3、創(chuàng)新實踐教學形式。由于學生規(guī)模不斷擴大，傳統(tǒng)的以社會考察為主要形式的實踐教學已經(jīng)難以組織，因此思想政治理論課教學必須拓寬實踐教學途徑，積極開展勤工儉學、假期社會調(diào)查、服務公益、志愿者活動、扶貧幫困等形式，培養(yǎng)學生從方法論的視角觀察社會、分析問題，藉以加深對科學理論的認識。

總之，創(chuàng)新體育院校思政課教學，必須學生實際出發(fā)，通過加強和創(chuàng)新思政課教學實踐，摸索出一條在“在堅持中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”的體育院校思政課教學的特色之路。但無論具體如何創(chuàng)新，都要始終堅持瞄準培養(yǎng)社會主義體育事業(yè)人才這一目標，努力貼近生活、貼近實際、貼近體育、貼近學生，增強針對性和科學性，努力講求實效性。④

注釋：

① 《教學與研究》《學習同志關(guān)于大學生思想政治教育的重要論述》 劉貴芹 宇文得2007.9