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第1篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是指通過會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)或到單位實(shí)習(xí)等手段，將會計(jì)理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生動手操作能力的教學(xué)形式。目標(biāo)是使學(xué)生體驗(yàn)會計(jì)工作環(huán)境，從中得到技能的培養(yǎng)和對理論的進(jìn)一步理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與能動性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才服務(wù)。會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬綜合實(shí)訓(xùn)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫論文等，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況，采用合理有效的教學(xué)形式以達(dá)到最好的教學(xué)效果。結(jié)合我校會計(jì)系的實(shí)踐教學(xué)改革與探索，作者認(rèn)為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)可從以下幾個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善著手。

一、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過實(shí)驗(yàn)將理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)，教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)過程，它融合在日常專業(yè)課的教學(xué)之中，其目的是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能，并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開始，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對理論的理解，并通過課堂討論等學(xué)生主動參與的方式，使學(xué)生獲得實(shí)際動手能力，能運(yùn)用所學(xué)理論知識解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題。同時案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。案例教學(xué)應(yīng)融入各專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，一般在會計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論、程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財(cái)務(wù)案例。例如在成本會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，可結(jié)合成本核算方法的介紹，穿插企業(yè)的案例，使學(xué)生理解方法的實(shí)際運(yùn)用，并了解企業(yè)的成本管理狀況。

二、模擬綜合實(shí)訓(xùn)

會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生在模擬的會計(jì)工作環(huán)境下，運(yùn)用會計(jì)實(shí)務(wù)的操作方法對虛擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的實(shí)踐教學(xué)方法。在這個過程中將教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來，學(xué)生不但能獲得對會計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識，還能從中掌握會計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際操作的技巧。模擬綜合實(shí)訓(xùn)是建立在掌握基本理論方法之上的技能訓(xùn)練，是通過較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能的目的，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。模擬綜合實(shí)訓(xùn)包括會計(jì)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、公司理財(cái)技能訓(xùn)練、管理會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練等會計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練。教師在此階段，主要起提示作用，向?qū)W生介紹模擬實(shí)習(xí)的目的、要求和任務(wù)，解說實(shí)習(xí)的操作過程。

為了較好的開展會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該在校內(nèi)建立會計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)室。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件構(gòu)建要盡量做到仿真，包括實(shí)驗(yàn)室的布局、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)貼近實(shí)際。應(yīng)建立以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的核算體系，通過一整套真實(shí)的會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)處理以及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等實(shí)務(wù)流程。同時軟件建設(shè)要盡量做到突出會計(jì)流程中各崗位操作要領(lǐng)與技巧，而不是企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的流程演示。使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，達(dá)到鞏固理論知識，鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

三、校外專業(yè)實(shí)習(xí)

校外專業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外專業(yè)實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等諸方面的業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)目的是對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。具體做法是由學(xué)校統(tǒng)一制訂實(shí)綱和要求，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成大綱要求的實(shí)習(xí)任務(wù)，回校后提交有關(guān)實(shí)習(xí)材料及實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績。為了保證校外專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校應(yīng)挖掘潛力，廣泛建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，保障實(shí)習(xí)效果。

我校會計(jì)系安排了三次校外專業(yè)實(shí)習(xí)，分別在第一、二、三學(xué)年后的小學(xué)期進(jìn)行，由于不同階段學(xué)生掌握的專業(yè)知識程度不同，對各階段的實(shí)習(xí)要求也不一樣。例如第一階段學(xué)生剛初步接觸了基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)知識，因此這一階段的實(shí)習(xí)目的是使學(xué)生在了解實(shí)習(xí)單位組織形式、經(jīng)營特點(diǎn)、生產(chǎn)規(guī)模等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重了解會計(jì)主體各個職能部門與會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系。第二階段的實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)會計(jì)理論及專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的在于通過實(shí)習(xí)了解會計(jì)理論與方法在實(shí)際工作單位的應(yīng)用，加深對專業(yè)知識的理解，提高實(shí)際操作動手能力。第三階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完會計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)對所學(xué)的專業(yè)課程有一個完整的實(shí)踐認(rèn)識，在實(shí)踐中鍛煉會計(jì)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)論文寫作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、撰寫論文

第2篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

姓名：****

層次：本科

專業(yè)：**級會計(jì)

班級：**班

石家莊市經(jīng)濟(jì)學(xué)院西校區(qū)制

實(shí)習(xí)報(bào)告填寫要求

一、用規(guī)定的字體和字號填寫本實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、“實(shí)習(xí)報(bào)告評語”由指導(dǎo)教師填寫，寫出該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，并給出實(shí)習(xí)成績。

三、填寫實(shí)習(xí)報(bào)告時，首先填寫題目，然后按要求撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

四、字?jǐn)?shù)由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)性質(zhì)及實(shí)際情況而定。

實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫完畢后，以電子郵件的形式發(fā)給指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一打印。

實(shí)習(xí)報(bào)告評語

實(shí)習(xí)考核成績：

優(yōu)良中及格不及格

指導(dǎo)教師(簽章)：

年月日

實(shí)習(xí)報(bào)告

(基本情況、實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會)

結(jié)束了期末考試，學(xué)校為我們大三會計(jì)系的學(xué)生安排了為期五個星期的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)包括兩周的電算化實(shí)習(xí)和三周的手工實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)老師為了讓我們?nèi)硇牡赝度?，要求我們把這次實(shí)習(xí)當(dāng)成是真正的工作來做。

作為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)一開始老師就要求我們進(jìn)入工作的狀態(tài)。首先就是要注意工作時間，認(rèn)真工作八個小時，遲到早退是不被允許的，認(rèn)真體會工作的每一天，每一個細(xì)節(jié)。在實(shí)習(xí)中我們使用的是《會計(jì)實(shí)務(wù)模擬》這本教材，而上機(jī)采用的是用友ERP-U8系統(tǒng)軟件作為操作平臺。手工記賬也是通過這本教材。以永昌市大華內(nèi)燃機(jī)配件股份有限責(zé)任公司為原型，主要反映該公司2004年1月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及財(cái)務(wù)狀況。目的是讓我們更好地體會做為一名公司會計(jì)人員如何對公司日常業(yè)務(wù)、報(bào)表、期末調(diào)整等進(jìn)行處理

1.會計(jì)電算化實(shí)習(xí)

兩周的專業(yè)上機(jī)實(shí)習(xí)在忙碌中告一段落。我們是會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，上機(jī)實(shí)習(xí)也就是會計(jì)電算化，也就是我們這學(xué)期所學(xué)的一門專業(yè)課會計(jì)信息系統(tǒng)中學(xué)到的一些有關(guān)會計(jì)電腦操作的實(shí)務(wù)知識。在實(shí)際操作中電腦與會計(jì)的完美結(jié)合，是為了減輕手工記賬的煩瑣重復(fù)和出錯率高而產(chǎn)生的，從而大大減輕了會計(jì)工作者的勞動強(qiáng)度，加強(qiáng)了會計(jì)工作的準(zhǔn)確性。為會計(jì)信息的使用者提供更準(zhǔn)確及時的會計(jì)信息，這是每一個會計(jì)工作者工作的目的，我們專心，我們專注，我們專業(yè)。

我們利用教材上的資料，在會計(jì)軟件上進(jìn)行人機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨(dú)立面對一些數(shù)據(jù)，而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運(yùn)用會計(jì)軟件，怎樣進(jìn)行初始設(shè)置，怎樣進(jìn)行日常業(yè)務(wù)的處理。用友ERP-U8系統(tǒng)軟件中的財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)包含了總賬、采購、銷售、庫存、UFO報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款、應(yīng)付款等模塊，來滿足會計(jì)工作的要求。由于實(shí)習(xí)時間有限，我們只對總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)和UFO報(bào)表進(jìn)行了系統(tǒng)全面的認(rèn)識?？傎~系統(tǒng)是財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的靈魂，而會計(jì)信息使用者了解企業(yè)是通過會計(jì)報(bào)表，而固定資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營不可缺少的物資條件。我們的實(shí)習(xí)采用混崗運(yùn)作方式，要求我們單獨(dú)完成全部會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使我們在整個實(shí)驗(yàn)過程中能全方位的了解每個專業(yè)人員的各項(xiàng)專業(yè)技能并且系統(tǒng)全面掌握。

1.1會計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置

用友ERP-U8軟件提供了功能強(qiáng)大，集成性好的會計(jì)信息系統(tǒng)，但是針對每一個企業(yè)的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會計(jì)人員根據(jù)情況進(jìn)行系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置，軟件只是一個基礎(chǔ)是一個平臺。

1.11系統(tǒng)管理

以系統(tǒng)管理員的身份進(jìn)行注冊，我們可以創(chuàng)建自己需要的賬套，該軟件可以提供建立多賬套的功能來滿足不同需要。輸入賬套號、名稱、路徑、啟用日期，設(shè)置單位的信息和核算

實(shí)習(xí)報(bào)告

(基本情況、實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會)

第3篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞:高職;會計(jì)實(shí)踐教學(xué);目的;重要性

中圖分類號:G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)16-0273-02

高等職業(yè)教育的任務(wù)之一,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較高實(shí)踐動手能力的專門人才,高等職業(yè)教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識,特別是具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和實(shí)踐操作能力。根據(jù)社會和企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo),是制定高等職業(yè)院校教學(xué)方針的原則。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需求對高職會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不斷提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此,會計(jì)專業(yè)在高職教學(xué)中的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要與時俱進(jìn),不斷探索。以最大的可能實(shí)現(xiàn)崗位與技能的零距離對接,使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作,使企業(yè)的崗位培訓(xùn)在學(xué)校完成,從而為企業(yè)節(jié)約人力資源培養(yǎng)成本。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),而高職教育所遵循的“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的原則,正是完成這一能力培養(yǎng)的最佳選擇。

我國現(xiàn)階段對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求一欄中,有90%的單位選擇了實(shí)際操作能力,并有40%的單位在以有若干年工作經(jīng)驗(yàn)為前提招聘會計(jì)人員這一現(xiàn)實(shí)表明會計(jì)實(shí)踐在高職教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

1 會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置一般分為三部分,一是專業(yè)基礎(chǔ)課,如《基礎(chǔ)會計(jì)》,《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》,《財(cái)政與金融》等;二是核心專業(yè)課,如《財(cái)務(wù)會計(jì)》,《成本會計(jì)》,《電算會計(jì)》,《財(cái)務(wù)管理》,《審計(jì)》等;三是其他相關(guān)課程,如《企業(yè)管理》,《市場營銷》,《稅收基礎(chǔ)》等。會計(jì)課程的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一般采用模擬實(shí)習(xí)的方式,在內(nèi)容上可分為三個層次。各層次教學(xué)和實(shí)習(xí)各有其特點(diǎn),在具體實(shí)施時,應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃根據(jù)每個層次的特點(diǎn)和目標(biāo)開展。

第一層次是基礎(chǔ)會計(jì)課配合課堂練習(xí)。《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程重點(diǎn)主要是會計(jì)基礎(chǔ)理論,基本操作方法等。對于這門課程,理論方面要求學(xué)生掌握會計(jì)要素的概念和分類,復(fù)式記賬原理,借貸記帳法的原理和記賬規(guī)則;實(shí)際操作方面要求學(xué)生掌握會計(jì)核算程序的概念和運(yùn)用,以及記賬憑證的填制方法、賬簿的登記方法和資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制方法等。因?yàn)槭菚?jì)入門課程,教學(xué)主要著重證、賬、表基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生對會計(jì)循環(huán)、基本業(yè)務(wù)有初步的認(rèn)識,“課堂練習(xí)”形式是配合課堂所講授內(nèi)容,學(xué)生當(dāng)堂動手進(jìn)行實(shí)際操作。這樣做的好處是可以“趁熱打鐵”,既能讓學(xué)生加深理解本節(jié)授課中所講授的概念,又培養(yǎng)了他們相應(yīng)的基本操作技能。

這一層次教學(xué)和實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是:學(xué)生通過填憑證、登賬、編報(bào)表,將理論知識與實(shí)際操作結(jié)合起來,加強(qiáng)感性認(rèn)識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的是要求學(xué)生掌握復(fù)式記賬原理以及最基本的會計(jì)核算程序 。

第二層次是專業(yè)課的學(xué)期階段練習(xí)。這一層次主要包括《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《審計(jì)》等,在隨堂練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。完成本學(xué)期全部教學(xué)內(nèi)容,再安排階段性實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。它是對該門課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)訓(xùn)練習(xí)。采用這種形式的優(yōu)點(diǎn)是可以將本課程知識內(nèi)容相互銜接,以便形成一個完整的知識體系具體實(shí)施時是利用會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備大量的原始憑證,特別是各種外來的普通發(fā)票,增值稅發(fā)票,銀行的各種傳票、收據(jù)等,按照財(cái)政部會計(jì)核算的規(guī)范,訓(xùn)練學(xué)生對各種憑證的填制方法,審核方法以及憑證的保管及傳遞方法和程序,進(jìn)一步按照確定的會計(jì)核算程序建帳、登帳,編報(bào)表,完成整個會計(jì)核算工作。與《基礎(chǔ)會計(jì)》實(shí)習(xí)不同的是,這一階段的實(shí)習(xí)采用的是真實(shí)的原始憑證,要求學(xué)生對于原始憑證進(jìn)行判斷,確定業(yè)務(wù)類型和內(nèi)容,進(jìn)一步作出賬務(wù)處理,而且在業(yè)務(wù)量和復(fù)雜程度上與《基礎(chǔ)會計(jì)》相比較有了更深層次上的遞進(jìn)。

第三層次是在最后一個學(xué)期進(jìn)行的綜合模擬實(shí)習(xí)。學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)之后,集中四周至六周時間模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合性練習(xí)。其綜合性不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生具備會計(jì)專業(yè)技能,而且還應(yīng)注重法律知識、稅法、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的提升。在模擬企業(yè)會計(jì)實(shí)際操作時,可將其分為手工模擬和電算化模擬,還可進(jìn)一步模擬不同的崗位,如出納、會計(jì)主管、工資核算、賬套主管、往來會計(jì)和總賬報(bào)表等。這種方式主要圍繞企業(yè)會計(jì)核算程序及全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理進(jìn)行。它是將所學(xué)專業(yè)會計(jì)、職業(yè)道德、稅法、經(jīng)濟(jì)法、會計(jì)信息系統(tǒng)等內(nèi)容貫穿于模擬實(shí)習(xí)之中。因此我們說綜合實(shí)習(xí)考核,不但是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),也是上崗就業(yè)前將知識轉(zhuǎn)化為能力的最后測試。其考核目的是考查學(xué)生是否將所學(xué)知識融會貫通,是否達(dá)到企業(yè)要求的會計(jì)基本技能標(biāo)準(zhǔn)。

該環(huán)節(jié)重點(diǎn)要掌握以下內(nèi)容:

(1)學(xué)會根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)際特點(diǎn)、管理要求、設(shè)置各種會計(jì)賬簿,掌握賬簿啟用表的填制規(guī)定及方法。

(2)掌握原始憑證的要求、內(nèi)容、方法和種類,熟悉原始憑證要素,正確填制憑證打好基礎(chǔ)。

(3)能夠按照企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容編制正確的會計(jì)分錄,區(qū)分各種憑證,熟悉掌握各種專用憑證,得審核與填制的要求與方法,熟悉運(yùn)用借代計(jì)賬法。

(4)熟悉運(yùn)用記賬憑證、匯總記賬憑證會科目匯總表登記賬簿,能夠正確運(yùn)用會計(jì)更正法更改錯帳。

(5)通過結(jié)賬,熟悉結(jié)賬的步驟和規(guī)定,掌握結(jié)賬的具體操作方法,并且能夠熟練編制試算平衡表的方法。

(6)能夠根據(jù)賬簿記錄編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等會計(jì)報(bào)表,并能夠熟練的掌握利潤的計(jì)算和結(jié)轉(zhuǎn)方法。

(7)通過會計(jì)憑證的裝訂與保管的操作,掌握會計(jì)憑證的裝訂與保管要求與方法。

2 會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法和意義

學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個階段,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)安排具體的實(shí)習(xí)時間。如在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的同時,安排對應(yīng)的認(rèn)識或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),在課程綜合實(shí)驗(yàn)后即安排畢業(yè)實(shí)習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相互交錯的實(shí)踐模式。

認(rèn)識實(shí)習(xí)主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財(cái)務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn);其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實(shí)踐。認(rèn)識實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實(shí)習(xí),使學(xué)生熟悉會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計(jì)報(bào)表。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,在認(rèn)識實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則,掌握各類型會計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)中型工業(yè)企業(yè)的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn),會計(jì)電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表;能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)?？梢苑稚⒎绞綄W(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí),既深入實(shí)習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計(jì)師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實(shí)習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,對會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)工作有一個較全面的認(rèn)識。同時提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 對開展和加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的建議

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)教學(xué)中不可缺少的部分, 因此在實(shí)踐教學(xué)中,要較好的貫徹教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),還要注意以下一些問題:

(1)學(xué)校方面要大力支持,否則實(shí)踐教學(xué)很可能流于形式。一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐活動,目前鑒于條件限制,實(shí)踐教學(xué)仍然以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主,所以學(xué)校和教師應(yīng)在這方面多下些功夫,要建立會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,配備專職實(shí)驗(yàn)員,保管和收集實(shí)習(xí)所需資料,尤其是各種各樣的原始憑證和會計(jì)案例,還需要建立電算會計(jì)實(shí)驗(yàn)室,配備會計(jì)電算化軟件,技能考核軟件以及其它一些輔助教學(xué)軟件,以滿足教學(xué)和實(shí)習(xí)的需要。

(2)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。首先要嚴(yán)格按照教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求制定教學(xué)計(jì)劃,不能任意壓縮實(shí)踐教學(xué)的課時量,不能只做表面文章;其次在計(jì)劃制定好以后,要嚴(yán)格執(zhí)行,并以技能抽查等形式進(jìn)行考核,保證質(zhì)量。

第4篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

【關(guān)鍵詞】“2＋1”模式

會計(jì)教學(xué)

頂崗實(shí)習(xí)

銜接

為了滿足的需要，把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)持勞動者和技能型人才，使中職學(xué)校畢業(yè)生能順利進(jìn)入勞動力市場，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”，這就要求不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。近年來提出的“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”、或“2＋1”模式等，都是為了加強(qiáng)中職學(xué)校要企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作的需要。

中職學(xué)校學(xué)制從曾經(jīng)的四年制，改成三年制，再到近年來提出的“2＋1”模式。所謂“2＋1”，即前兩年在學(xué)校進(jìn)行演習(xí)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。目前擺在中職學(xué)樣會計(jì)專業(yè)面前的難題是第三年會計(jì)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)如何銜接？本文針對這一難題進(jìn)行了初步探討。

一、“2＋1”模式現(xiàn)狀。

會計(jì)學(xué)是一門型學(xué)科，它的實(shí)踐性很強(qiáng)。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和會計(jì)專業(yè)知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而對于部所倡導(dǎo)的“2+1”模式，用每三年時間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，對于提高　學(xué)生的實(shí)際操作能力，真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”，無疑是具有現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)舉。

但是，目前“2＋1”模式各校尚在摸索之中，在些學(xué)校甚至還來不及改革課程體系，用兩年時間匆忙把幾門專業(yè)課上完后，急忙把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，第三年的教學(xué)完全停止，把學(xué)生托付給企業(yè)或放任自流。對于會計(jì)專業(yè)，由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差，兩年校內(nèi)教學(xué)時間緊，許多學(xué)校對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍重視不夠。因此，在“2＋1”模式下，第三年的頂崗實(shí)習(xí)給會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了一個寶貴的平臺，會計(jì)老師理應(yīng)抓緊機(jī)會，加強(qiáng)校企合作，而不是單純把學(xué)生推給企業(yè)，讓學(xué)生自生自滅，浪費(fèi)了寶貴的實(shí)踐教學(xué)的時間。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨(dú)立從事會計(jì)工作的合格的初級應(yīng)用型會計(jì)人才，就要將第三年的會計(jì)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)銜接起來，并付諸實(shí)踐。

二、第三年會計(jì)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)的銜接探討

“2＋1”模式下，每三年會計(jì)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)的銜接一直是個難題。筆者認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)在第三年把學(xué)生完全托給企業(yè)，雖然學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可迅速提高　操作能力，但此時學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是不明確的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性、連貫性。針對會計(jì)專業(yè)，筆者設(shè)計(jì)了一套項(xiàng)目補(bǔ)缺實(shí)習(xí)方案。即讓學(xué)生帶著項(xiàng)目到企業(yè)實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合工作情況，充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)資源，專門針對在校內(nèi)無法接觸的實(shí)際進(jìn)行逐個擊破。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

在會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生有一年時間充分熟悉業(yè)務(wù)，老師應(yīng)給學(xué)生下達(dá)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題到實(shí)際工作中解決。首先，應(yīng)完成實(shí)習(xí)當(dāng)年12月份的一套賬，包括填制會計(jì)憑證、登記賬薄、編制報(bào)表等。其中，原始憑證可復(fù)印，有條件的也可自行復(fù)制。實(shí)習(xí)結(jié)束，要把整套賬作為實(shí)習(xí)成果上交指導(dǎo)老師，作為評定實(shí)習(xí)成績的一項(xiàng)指標(biāo)。除總?cè)蝿?wù)外，教師還要結(jié)合實(shí)際開列如下一些分任務(wù)。

（一）熟悉企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理要涉及到供應(yīng)、生產(chǎn)、儲存、銷售、財(cái)務(wù)、會計(jì)、行政等許多管理職能部門，各職能部門之間往往有不少的單據(jù)往來，它們縱橫交叉構(gòu)成了復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)。對這些業(yè)務(wù)，首先要了解整個業(yè)務(wù)處理的過程和業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，再對業(yè)務(wù)的發(fā)生及取得的原始憑證進(jìn)行，完成賬務(wù)處理。在校內(nèi)的會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，只是孤立地給出一筆筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或一張張?jiān)紤{證，要求學(xué)生編制會計(jì)分錄。學(xué)生對于業(yè)務(wù)流程及單據(jù)的傳遞了解甚少，嚴(yán)重到他們畢業(yè)后是否具備獨(dú)立進(jìn)行會計(jì)工作的能力。因此在頂崗實(shí)習(xí)中熟悉各項(xiàng)會計(jì)業(yè)務(wù)流程是首要問題。教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)實(shí)際情況，編制各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程圖，對貨幣資金業(yè)務(wù)流程、材料物資購進(jìn)業(yè)務(wù)流程、銷售業(yè)務(wù)流程等進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交設(shè)計(jì)好的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程圖。

（二）納稅申報(bào)。由于受教學(xué)條件的限制，在會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，納稅申報(bào)這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可積極參與企業(yè)的納稅工作。通過納稅申報(bào)實(shí)踐工作，了解納稅申報(bào)的方式，納稅申報(bào)的程序等，在實(shí)踐中增長知識，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（三）會計(jì)報(bào)表及其附表的編制。教師要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)當(dāng)年12月份的會計(jì)核算資料，編制會計(jì)報(bào)表。要求學(xué)生了解編制報(bào)表的過程及報(bào)表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的來源，了解編表前，會計(jì)人員必須完成三項(xiàng)基本工作：賬項(xiàng)調(diào)整、對賬及結(jié)賬。編制報(bào)表的任務(wù)選在年底，除了練習(xí)編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表及其附表，學(xué)生在企業(yè)在職會計(jì)人員的指導(dǎo)下，還可練習(xí)編制現(xiàn)在流量表，以彌補(bǔ)在平時的會計(jì)教學(xué)與實(shí)踐中，由于資料不會造成對現(xiàn)多流量表教學(xué)的欠缺。

（四）練習(xí)撰寫情況說明書。財(cái)務(wù)情況說明書是對企業(yè)一定會計(jì)期間內(nèi)財(cái)務(wù)成果分析的書面文字報(bào)告。學(xué)生可利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基本情況、企業(yè)利潤實(shí)現(xiàn)和分配情況、企業(yè)資金的增減和周轉(zhuǎn)狀況及其他重要事項(xiàng)等，用簡明扼要的語言，把公司基本的財(cái)務(wù)情況作一個簡單的說明，在實(shí)習(xí)結(jié)束后上交?？慑憻拰W(xué)生分析、理解問題的能力。也提高了學(xué)生文字表達(dá)能力。為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的財(cái)會人遇打下的基礎(chǔ)。

（五）撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。在一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容可包括一年的實(shí)習(xí)體會，專業(yè)知識的鞏固及實(shí)踐操作能力的提高等。通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生對一年的實(shí)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，有得于畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。

解決問題的方式：

（一）小組討論。基于崗位的特殊性，在頂崗實(shí)習(xí)中，不適宜在同一一次安排太多的實(shí)習(xí)人員，但盡量安排三至五人，組成一個實(shí)習(xí)小組。實(shí)習(xí)任務(wù)由組內(nèi)成員共同完成，遇到難題共同討論，各抒已見，共同解決。

（二）請教在職會計(jì)人員。實(shí)習(xí)企業(yè)中的在職會計(jì)人員具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是本專業(yè)的行家里手。但他們不是教師，不具備對實(shí)習(xí)人員很難做到系統(tǒng)的輔導(dǎo)。而實(shí)習(xí)學(xué)生帶著項(xiàng)目及任務(wù)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的明確，遇到可隨時請教身邊的在職會計(jì)人員，充分利用了實(shí)習(xí)資源，將會取得更好的實(shí)習(xí)效果。

（三）教師網(wǎng)上輔導(dǎo)。教師要充分利用化技術(shù)手段，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到問題，可與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過郵件、QQ　BBS和MSN等進(jìn)行在線或非實(shí)時交流。通過電子郵件，教師和學(xué)生可隨時隨地進(jìn)行交流，有利于對實(shí)習(xí)中遇到的問題對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。通過QQ群或BBS討論區(qū)，將全部實(shí)習(xí)學(xué)生連在一起，學(xué)生們可就某個問題發(fā)表個人見解，致力于找到好的解決，可促進(jìn)學(xué)生的交流與協(xié)作。教師與各實(shí)習(xí)企業(yè)在職會計(jì)人員也可作為成員參與到討論中去，幫助他們進(jìn)行歸納，不斷提高實(shí)踐操作能力。

（四）教師定期檢查。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)分階段到企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，檢查任務(wù)完成情況，解答疑難問題等。

三、會計(jì)教學(xué)缺失彌補(bǔ)與頂崗實(shí)習(xí)的銜接

在校內(nèi)的會計(jì)的教學(xué)中，即使具備完全仿真的模擬實(shí)習(xí)，許多實(shí)際工作中遇到的問題在會計(jì)課堂上仍無法完全解決，造成了會計(jì)教學(xué)的缺失。如會計(jì)職業(yè)判斷能力的提高、會計(jì)人際關(guān)系協(xié)調(diào)等。這些問題只有在實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生有所體會、感受，從而試行解決。指導(dǎo)教師也應(yīng)在頂崗實(shí)習(xí)中有意識地提高處理這些問題的能力，彌補(bǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的缺失。

（一）提高會計(jì)職業(yè)判斷能力。會計(jì)職業(yè)判斷是指會計(jì)人員在會計(jì)法規(guī)、企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則、國家統(tǒng)一會計(jì)制度和相關(guān)法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)，利用自己專的業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對會計(jì)事項(xiàng)處理和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過程。2006年2月15日我國新會計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系正式，將于2007年1月1日起在上市公司中率先執(zhí)行，標(biāo)志著會計(jì)準(zhǔn)則與國際會計(jì)準(zhǔn)則最終實(shí)現(xiàn)了全面接軌，對于財(cái)務(wù)會計(jì)人員來說如何提高會計(jì)職業(yè)判斷更是一次全新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校在平時的會計(jì)教學(xué)中略了會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。在一年的實(shí)習(xí)中，教師要有意讓地加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。讓他們隨時發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)用會計(jì)職業(yè)判斷能力的地方。如固資產(chǎn)折息方法、存貨計(jì)價(jià)方法、所得稅核算方法的選用；如壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提比例及壞賬損失的確認(rèn)定、固定資產(chǎn)使用年限與殘值率的確定、各項(xiàng)資產(chǎn)減準(zhǔn)備計(jì)提的金額等方面。讓學(xué)生認(rèn)識到會計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會計(jì)工作的始終，涉及方方面面，通過實(shí)習(xí)了解會計(jì)職業(yè)判斷的重要性。

（二）與銀行、稅務(wù)、投資者、政府等之間和外部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可感受會計(jì)人員與銀行、稅務(wù)等之間的外部人際關(guān)系。教師要引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)如幾方面的能力：1、交往能力。沒有這種能力，就無法實(shí)現(xiàn)與其外部的有效溝通，會計(jì)外部關(guān)系活動的目標(biāo)與任務(wù)也將很難完成。2、表達(dá)能力。要求與外部打交道的會計(jì)人員必須要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，它是傳遞信息、與外部溝通的最直接、最有效的工具。3、協(xié)調(diào)能力。在現(xiàn)代，企業(yè)面臨著方方面面的會計(jì)關(guān)系，對外部而言，要協(xié)調(diào)與銀行、稅務(wù)、投資者、政府、客戶等的關(guān)系。哪個方面的會計(jì)人際關(guān)系調(diào)不好。都可能給企業(yè)帶來重大的不得。4、自控能力。要求會計(jì)人員與外部打交道時，無論是否順利，都應(yīng)該保持一顆平常心，要有能力控制自己的情感，坦然面對，有一定的自理能力。

（三）會計(jì)內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。由于會計(jì)核算工作要求會計(jì)人員應(yīng)獨(dú)立、客觀、公正地反映企業(yè)　的活動情況和財(cái)務(wù)狀況，它不能因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)或某些人的意志所左右，更不能制造假賬。這就要求會計(jì)人員運(yùn)用心理處理好與領(lǐng)導(dǎo)、部門、上級主管等內(nèi)部人際關(guān)系，取得領(lǐng)導(dǎo)和各部門的信任和理解，主動與領(lǐng)導(dǎo)溝通，使他們掌握會計(jì)法，讓他們增加

保證會計(jì)信息真實(shí)性的法律責(zé)任感。與各部門之間相互配合，分清職責(zé)，相互溝通信息，努力做到工作協(xié)調(diào)一致。

（四）掌握會計(jì)心。在財(cái)會工作中，矛盾和分歧是正常的，會在工作中不斷出現(xiàn)。所以，實(shí)習(xí)教師要指實(shí)習(xí)學(xué)生了解一定的會計(jì)心理學(xué)，要學(xué)會和正視矛盾，不要怕沖突。學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)的知識，對各種會計(jì)人際關(guān)系進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。在平時注意了解和掌握會計(jì)人員心理規(guī)律，以心理學(xué)為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)積極向上的狀態(tài)，這樣才能更好地完成財(cái)會工作。

綜上所述，會計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用寶貴的一年頂崗實(shí)習(xí)的時間，充分利用企業(yè)的資源，把頂崗實(shí)習(xí)作為就業(yè)前“實(shí)戰(zhàn)演練”的平臺。讓第三年的會計(jì)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)真正銜接，才能保證為企業(yè)輸送大量高素質(zhì)的財(cái)會人員。

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第5篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型會計(jì)人才；實(shí)踐教學(xué)體系；畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育和社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用。目前，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)競爭壓力越來越大，會計(jì)學(xué)又是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科，許多用人單位對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的動手能力期望值也較高。一份調(diào)查資料表明，90％的企業(yè)要求學(xué)生有一定的實(shí)際操作能力，有40％的企業(yè)不愿意接受會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，而愿意向社會公開招聘有動手能力的會計(jì)人才。因此，為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短走上社會的崗位適應(yīng)期，在校期間必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型會計(jì)人才。

二、目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬做賬、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文構(gòu)成的。在20世紀(jì)80年代，我國開始建立了模擬會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)束了會計(jì)沒有實(shí)驗(yàn)課的歷史，比照企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的分工在校內(nèi)建立一個實(shí)驗(yàn)室，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生遵循會計(jì)原則，選擇恰當(dāng)?shù)臅?jì)政策，模擬完成從原始憑證到會計(jì)報(bào)表的全部工作。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建立和會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的開展，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短社會適應(yīng)期起到了積極作用。但是，從目前各高校來看，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍存在許多問題。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

從現(xiàn)在許多高校會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，涉及的內(nèi)容往往只是一個企業(yè)最后一個月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而這個企業(yè)一般都是工業(yè)企業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，而大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后可能要到商業(yè)、銀行、房地產(chǎn)等行業(yè)部門工作，而這些行業(yè)又有自身的核算特點(diǎn)和方法，這就限制了學(xué)生的擇業(yè)空間。另外，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，給出原始憑證，由學(xué)生親手對這些業(yè)務(wù)進(jìn)行加工，填寫憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，直到編出報(bào)表。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全處于一種被動狀態(tài)，雖然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不少，但學(xué)生不會分析問題和解決問題，制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）會計(jì)實(shí)習(xí)走過場，完全達(dá)不到實(shí)習(xí)要求

會計(jì)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，比較理想的實(shí)習(xí)方法是選擇一個會計(jì)基礎(chǔ)工作較好的企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生親自參與企業(yè)各項(xiàng)會計(jì)工作。但由于種種原因，這種傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方法已無法進(jìn)行，學(xué)生的會計(jì)實(shí)習(xí)成了大問題。首先，從認(rèn)識實(shí)習(xí)看，主要是讓學(xué)生到企業(yè)全面了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，但是由于學(xué)生人數(shù)太多，到企業(yè)現(xiàn)場也是走馬觀花；其次，由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)企業(yè)不好聯(lián)系，實(shí)習(xí)基地很難建立，再加上學(xué)生就業(yè)的沖擊，很多高校對專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)往往采取“分散實(shí)習(xí)”方法，于學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通過電話、信件等方式進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)對學(xué)生放任自流，有的學(xué)生根本就不去實(shí)習(xí)。另外，現(xiàn)場財(cái)會人員一般也不讓學(xué)生動手去做，學(xué)生只是在一旁觀看，這樣的實(shí)習(xí)效果完全達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。

（三）畢業(yè)論文撰寫抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，根本達(dá)不到培養(yǎng)的目標(biāo)畢業(yè)論文教育教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文撰寫是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生對所學(xué)知識的深化與升華的重要過程。通過畢業(yè)論文的創(chuàng)作，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問題，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的目的。畢業(yè)論文是在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上做出來的，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)走過場，導(dǎo)致畢業(yè)論文大家抄的現(xiàn)象普遍存在，根本達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

此外，由于各高校對會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)匱乏等原因，使實(shí)驗(yàn)室的仿真程度與實(shí)際有很大的距離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件與軟件的落后，再加上會計(jì)教師大多理論功底強(qiáng)，實(shí)際能力低，沒有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)教材滯后等原因，導(dǎo)致目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)不容樂觀。

三、構(gòu)建新的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)會計(jì)應(yīng)用型人才成功的關(guān)鍵。因此，必須加大會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在制訂會計(jì)人才培養(yǎng)方案時，除了注重專業(yè)基礎(chǔ)知識以外，更要突出實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循三條線，即以分散在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以集中實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為重要補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占整個教學(xué)過程的30％，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、職業(yè)技能實(shí)踐和實(shí)踐技能逐步遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。改畢業(yè)論文為畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)，校內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)會計(jì)手工模擬做賬和會計(jì)電算化模擬操作一體化，使學(xué)生真正達(dá)到“無磨合期”的就業(yè)目的。具體實(shí)踐教學(xué)體系如圖1：

（一）會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

針對《會計(jì)學(xué)原理》《成本會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)課開設(shè)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過單個項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握會計(jì)處理程序、各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及成本核算，為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)

通過這個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握用友、金蝶等各種會計(jì)軟件的操作與運(yùn)用，掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬的現(xiàn)代化核算手段。

（三）專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

在所有專業(yè)課程學(xué)完之后，把一個企業(yè)某一會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計(jì)與加工，形成完整、系統(tǒng)的會計(jì)原始資料，交給學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理，并進(jìn)行成本、利潤的核算，報(bào)表編制和編寫財(cái)務(wù)狀況說明書，對企業(yè)一個會計(jì)周期資金運(yùn)動的全過程和結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）職業(yè)技能實(shí)踐和職業(yè)技能考核

畢業(yè)前在仿真會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)場企業(yè)實(shí)際，按不同的會計(jì)崗位分工，劃分不同核算小組，由每組學(xué)生模擬不同角色進(jìn)行會計(jì)工作，行業(yè)包括工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)和金融業(yè)等。同時，設(shè)計(jì)職業(yè)技能考核環(huán)節(jié)，模擬企業(yè)招聘會計(jì)人員，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能考核，這個考核一是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐技能，二是模擬職業(yè)競聘為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，使學(xué)生知道自己的長處和優(yōu)勢，為其順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

圖1

（五）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

三個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在校外企業(yè)實(shí)習(xí)由于時間、企業(yè)實(shí)際情況等限制，學(xué)生很難真正掌握企業(yè)的各種情況，因此，要結(jié)合教學(xué)錄像片來進(jìn)行。另外在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以和會計(jì)公司合作，學(xué)生到會計(jì)公司記賬。

（六）畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合企業(yè)實(shí)際為企業(yè)設(shè)計(jì)會計(jì)科目、財(cái)務(wù)處理程序、會計(jì)制度、會計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系等。要對設(shè)計(jì)依據(jù)和理由進(jìn)行充分說明，通過此環(huán)節(jié)來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

以上會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，必須有一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍和充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯壽衍.加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].經(jīng)濟(jì)師，2003,（12）.

第6篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

1.會計(jì)循環(huán)

教師按照企業(yè)實(shí)際材料，讓學(xué)生親身感受工作流程，按照會計(jì)循環(huán)獨(dú)立操作。要求準(zhǔn)確運(yùn)用會計(jì)科目、借貸方向、金額等。為確保實(shí)習(xí)效果，要求整個模擬實(shí)習(xí)真實(shí)、具體，并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學(xué)生獨(dú)立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個會計(jì)流程。提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，達(dá)到除熟練運(yùn)用理論知識外，還能鍛煉實(shí)踐技能的目的。

2.會計(jì)電算化

結(jié)合專業(yè)特征選擇會計(jì)電算化軟件，按照會計(jì)流程處理相應(yīng)的會計(jì)實(shí)際工作，并打印出憑證及報(bào)表。

3.總結(jié)

會計(jì)流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會計(jì)便可據(jù)此編制會計(jì)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，然后將編好的會計(jì)報(bào)表，經(jīng)過裝訂后交給任課教師，進(jìn)行驗(yàn)收。此時，會計(jì)流程基本完成。這時，我們可以組織學(xué)生討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。任課教師指導(dǎo)評價(jià)各組的“工作業(yè)績”，找出存在的主要問題，指出不足。對存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。

二、分析會計(jì)流程實(shí)踐出現(xiàn)的問題

一是學(xué)生對會計(jì)科目運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯，造成賬面不平衡，沒法結(jié)賬，給月末會計(jì)結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會計(jì)格式填寫不夠熟練，不注重細(xì)節(jié)。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對此，在實(shí)習(xí)操作的過程中，學(xué)生看到只要與某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計(jì)環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。

三、改進(jìn)會計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法

1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練

教師利用理論課多講實(shí)際例子，讓學(xué)生多熟悉會計(jì)科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實(shí)習(xí)時盡量貼近實(shí)際。

2.增加實(shí)踐學(xué)習(xí)資料

教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會計(jì)稅務(wù)更新知識，增加實(shí)際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。

3.改進(jìn)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)方式

教師將原有的模擬實(shí)習(xí)方式再擴(kuò)大，多設(shè)置一些與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計(jì)等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個崗位上都體驗(yàn)工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.增加會計(jì)電算化課程

第7篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

一、實(shí)習(xí)單位情況

所實(shí)習(xí)的公司是企業(yè)會計(jì)記賬公司。服務(wù)的項(xiàng)目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動統(tǒng)籌；驗(yàn)資、審計(jì)、評估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；2.免費(fèi)為企業(yè)提供財(cái)稅方面的咨詢服務(wù)，會計(jì)公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：1.免費(fèi)為企業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能。并針對各企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行稅收策劃方面工作；3.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；4.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價(jià)格收取代辦費(fèi)用；5.對企業(yè)所需進(jìn)行的驗(yàn)資、審計(jì)等方面需要，還給予低于市場價(jià)10%折扣優(yōu)惠價(jià)格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；6.對企業(yè)所涉及的涉稅項(xiàng)目還將每半年指派公司的高級會計(jì)師對其帳簿進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實(shí)習(xí)過程

所以從最基本的做起，剛來公司實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)崗位是會計(jì)助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的能夠接觸很多在學(xué)?？床坏綄W(xué)不到東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實(shí)習(xí)的前輩是徐會計(jì)和郭會計(jì)，也很親切的叫她徐姐和郭姐。也許因?yàn)槟昙o(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我非常和氣。首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，有問必答，尤其是會計(jì)的一些基本操作，都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，真的非常感激她對我教導(dǎo)。剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。幫助下，迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。

所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。兩位會計(jì)前輩的安排下，實(shí)習(xí)期間，共參與或個人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證,接下來的日子里。登總賬,明細(xì)賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計(jì)報(bào)表等.電腦錄制憑證，打印各種報(bào)表等等做過會計(jì)模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的因?yàn)橐怀鲥e并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，公司里，每一個步驟會計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

三、實(shí)習(xí)體會

第8篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

1 會計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)的必要性

1.1 是發(fā)展我國會計(jì)電算化事業(yè)的需要。會計(jì)電算化人才缺乏，是制約我國會計(jì)電算化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要大力培訓(xùn)會計(jì)電算化人才，目前主要立足于在職會計(jì)人員的會計(jì)電算化知識培訓(xùn)，培訓(xùn)可分為操作人員，系統(tǒng)維護(hù)人員，程序設(shè)計(jì)人員和系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員等層次進(jìn)行，從基本知識抓起，逐步提高。

1.2 是開展會計(jì)電算化單位的需要。目前我國的商品化會計(jì)軟件市場已有很大的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀的會計(jì)軟件，同時由于開發(fā)會計(jì)軟件需要大量的財(cái)力、物力、時間，所以大多數(shù)單位都愿意購買商品化會計(jì)軟件，而不愿意自行開發(fā)會計(jì)軟件，這樣在開展會計(jì)電算化工作的大多數(shù)單位中將不需要或很少需要具有開發(fā)設(shè)計(jì)能力的會計(jì)人員，而會需要大量的掌握會計(jì)電算化基本操作技術(shù)的會計(jì)人員。

1.3 是高職學(xué)校招生對象的特點(diǎn)的需要。現(xiàn)在高職學(xué)校招的主要是初中畢業(yè)生，其本身素質(zhì)相對較低。將來畢業(yè)后很難成為具有程序設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開發(fā)能力的高級人才，而應(yīng)成為掌握會計(jì)電算化基本操作技術(shù)并具有較強(qiáng)動手能力的實(shí)用型人才。

2 會計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)置

2.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課。它是以學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識為目的的一種課型，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，DOS文件、常用命令、自動批處理文件等。這類課的主要目的是讓學(xué)生了解財(cái)會人員使用的計(jì)算機(jī)工具，在會計(jì)電算化中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，掌握?jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)是怎樣工作的，怎樣處理信息，DOS操作系統(tǒng)，常用命令的使用，會計(jì)電算化常用的操作系統(tǒng)。為學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)財(cái)會電算化計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的興趣。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課。

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)無處不在，許多企業(yè)都有局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)內(nèi)各部門信息共享，你沒有網(wǎng)絡(luò)知識行嗎?另外，會計(jì)人員還可以利用網(wǎng)絡(luò)來提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代管理人員必須要掌握的一門課程，會計(jì)專業(yè)就更應(yīng)要求學(xué)生通過專門的理論培訓(xùn)和實(shí)踐操作去掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而更新知識，便于主動地再學(xué)習(xí)、再提高。

2.2.2 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和會計(jì)管理的迅速發(fā)展，目前會計(jì)信息系統(tǒng)的主流技術(shù)趨勢已經(jīng)由以往的單機(jī)、單任務(wù)的操作系統(tǒng)逐步發(fā)展到目前以Windows NT/2000系統(tǒng)為代表的局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

2.3 財(cái)務(wù)軟件課。財(cái)務(wù)軟件課是對電算化會計(jì)系統(tǒng)知識的綜合運(yùn)用與智力技能緊密結(jié)合的教學(xué)。它是以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識財(cái)務(wù)軟件的本質(zhì)與特點(diǎn)，掌握財(cái)務(wù)軟件的使用方法，舉一反三使用財(cái)務(wù)軟件解決實(shí)際問題的能力為目的的一種課。包括金碟和用友財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)。

2.4 會計(jì)電算化實(shí)踐課。開設(shè)《會計(jì)電算化實(shí)踐》課程對于培養(yǎng)學(xué)生的技能而言是非常必要的?！稌?jì)電算化》課程主要包括會計(jì)電算化概論，會計(jì)電算化系統(tǒng)的開發(fā)原理以及賬務(wù)處理子系統(tǒng)，固定資產(chǎn)子系統(tǒng)等內(nèi)容。

2.5 會計(jì)電算化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)原理課。

3 會計(jì)電算化案例教學(xué)法的使用

筆者認(rèn)為案例教學(xué)將是會計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)模式。在案例教學(xué)的組織和實(shí)施方法上要注意以下幾個方面的問題：

3.1老師應(yīng)有合適的案例。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的編制一定的案例，其中案例的取得可通過教師參加社會實(shí)踐活動，或深入企業(yè)，收集實(shí)際工作中的案例，或老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，自行設(shè)計(jì)教學(xué)案例，或從有關(guān)資料中收集教學(xué)案例。

3.2 授課時應(yīng)盡可能在多媒體教室上課，通過教室前方的投影儀，以便于公共教學(xué)。通過聲音、文字、圖像和老師的演示等多種信息要素在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，形象生動地說明某種會計(jì)軟件的操作過程及方法，從而大大提高教學(xué)效率。

3.3學(xué)生以上機(jī)操作為主，教師講解會計(jì)軟件的使用后，可帶學(xué)生到會計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)室上機(jī)操作。

3.4會計(jì)電算化的考核應(yīng)該為上機(jī)考試，即在規(guī)定的時間里完成考試規(guī)定的案例，此案例應(yīng)包括從最初的初始化到憑證的錄入到報(bào)表的生成(此案例應(yīng)精練)，以此來檢測學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。

4 會計(jì)電算化教學(xué)模擬實(shí)習(xí)

會計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)改革的關(guān)鍵階段就是會計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)，它在財(cái)會職業(yè)技術(shù)教育中具有非常重要的作用。如何開展模擬實(shí)習(xí)教學(xué)已成為會計(jì)電算化教學(xué)的難題。

鑒于中專學(xué)生的知識層次與實(shí)際情況，本人只對如何在會計(jì)電算化教學(xué)中應(yīng)用會計(jì)軟件以實(shí)現(xiàn)會計(jì)核算談?wù)剛€人的看法。在會計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)中把電算化實(shí)習(xí)分為三個層次，即：與課程相結(jié)合的模擬實(shí)習(xí)、全真模擬實(shí)習(xí)和手工與電算化相結(jié)合的模擬實(shí)習(xí)。

4.1 與課程相結(jié)合的模擬實(shí)習(xí)。進(jìn)入電算化專業(yè)學(xué)習(xí)階段的中專生，已經(jīng)具備了會計(jì)基礎(chǔ)知識，相應(yīng)的課程《基礎(chǔ)會計(jì)》、《工業(yè)會計(jì)》也已學(xué)的較好，但對于會計(jì)電算化卻還很陌生，因此在教學(xué)中結(jié)合實(shí)習(xí)，把課堂講授與上機(jī)模擬實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量小，講授與實(shí)習(xí)分散、交叉進(jìn)行是這一階段的主要特點(diǎn)。在這一階段中，由于教學(xué)目的是使學(xué)生掌握會計(jì)電算化的基本方法和理論，使學(xué)生對會計(jì)電算化形成感性認(rèn)識。因此設(shè)計(jì)一套簡單而相對完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)教會學(xué)生使用財(cái)務(wù)軟件，對會計(jì)電算化的操作流程形成初步認(rèn)識。

4.2 全真模擬實(shí)習(xí)。在第一層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的學(xué)習(xí)，集中四周的時間，在機(jī)房實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)企業(yè)的實(shí)際操作。在實(shí)習(xí)中，由教師設(shè)計(jì)了一套相對完整，難度較大，業(yè)務(wù)較為復(fù)雜的會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且在實(shí)習(xí)前已經(jīng)在軟件中測試通過。

4.3 手工與電算化相結(jié)合的模擬實(shí)習(xí)。通過第二層次的模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生基本已經(jīng)能夠熟練操作會計(jì)電算化信息系統(tǒng)，但對如何轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。即把會計(jì)信息系統(tǒng)向會電算化信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)換卻未能掌握，為了加深學(xué)生對系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的認(rèn)識和理解，老師應(yīng)安排第三個層次的模擬實(shí)習(xí)，即手工與計(jì)算機(jī)同時進(jìn)行的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。這一層次的模擬實(shí)習(xí)引用了手工會計(jì)實(shí)習(xí)的資料，無論在處理程序上還是難度上都要比全真模擬階段提高了一個臺階，合理地將手工核算的方式與方法運(yùn)用到電算化實(shí)習(xí)中來便是此階段的主要技術(shù)難題。

綜以上所述，在中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)電算化教學(xué)中，一定應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，注重開展實(shí)踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)動手能力的實(shí)用型人才。為早日實(shí)現(xiàn)我國發(fā)展會計(jì)電算化事業(yè)的目標(biāo)而做出自己的貢獻(xiàn)。

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第9篇：會計(jì)實(shí)習(xí)的目的范文

Abstract: "Basic Accounting" class is one basic course of management profession,also a required course to obtain accounting qualification certificate,so it has important status.The teaching effectiveness of accounting has a major impact on specialized courses for the teaching profession in the future. At present,students lack interest in the Management Accounting course and pay little attention to it. To improve the teaching quality of basic accounting,we must continue to improve teaching methods,to fully mobilize the initiative and awareness of students in the course of study,and enhance student learning.

關(guān)鍵詞:高職教育;基礎(chǔ)會計(jì);教學(xué);體會

Key words: vocational education;basic accounting;teaching;experience

中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)27-0202-01

1從思想上重視第一堂課,并備好第一堂課

高中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校的會計(jì)專業(yè)后,第一堂課是教師與學(xué)生雙方的初次認(rèn)識,也是學(xué)生對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程知識內(nèi)容的整體了解與把握。上好第一堂課對這門課程今后的知識傳授、學(xué)生理解與運(yùn)用都起著至關(guān)重要的作用。

2提高教師專業(yè)知識水平,讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的信心和決心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的興趣

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會計(jì)越重要,會計(jì)隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷完善、不斷提高,作為一線的《基礎(chǔ)會計(jì)》的教育工作者應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),打好專業(yè)理論和技能功底,不斷提升專業(yè)水平。

對于初學(xué)者而言,《基礎(chǔ)會計(jì)》屬一門全新的課程,其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、理論體系和學(xué)習(xí)方法都有很大的改變,從而導(dǎo)致入門難;而教師則應(yīng)用通俗易懂的語言結(jié)合生活多舉案例,來激發(fā)學(xué)生對新鮮事物和未知領(lǐng)域的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)的目的,樹立學(xué)好這門課的信心。其次,要明確的告訴學(xué)生,對于高職這樣一個學(xué)歷層次的學(xué)生來說,掌握專門的職業(yè)技能是首要任務(wù),也是取得會計(jì)從業(yè)資格證的必修課,只要學(xué)好了《基礎(chǔ)會計(jì)》課,我們就多了一條就業(yè)出路。從而樹立學(xué)生學(xué)好這門課的決心。

3抓好教師與學(xué)生教學(xué)互動教育,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動作用

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),組織學(xué)生開展以提高專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣為目的的活動:課堂上把學(xué)生分成幾個組,各組選出代表,互相對所學(xué)習(xí)的典型題進(jìn)行質(zhì)疑、講解,讓每個學(xué)生抬起頭來參與。每個學(xué)生的每次發(fā)言都給予該小組記分,期末按照小組的總分作為平時成績的加分項(xiàng)目。活動中學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極,從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,更重要的是通過這樣的活動,使學(xué)生意識到自己的智慧,體驗(yàn)到“創(chuàng)造”的喜悅,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)課

4.1 加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的時間比重。制訂《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)計(jì)劃時,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與適用性,增加實(shí)訓(xùn)時間,強(qiáng)化實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容,并同步開設(shè)手工實(shí)訓(xùn)課和電算化實(shí)訓(xùn)課。為了讓學(xué)生有更多的時間實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí),我們對課程設(shè)置作了調(diào)整,加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的比重,抽出大部份時間進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例從之前的7:3,更改為現(xiàn)在的5:5。

4.2 教學(xué)實(shí)習(xí),邊教邊練。在學(xué)生掌握復(fù)式記賬原理的基礎(chǔ)上,抓住會計(jì)核算程序的三大環(huán)節(jié),即填制會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、編制會計(jì)報(bào)表,讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,使他們在訓(xùn)練中初步掌握會計(jì)核算的專門方法。在教學(xué)中,按各章節(jié)次序以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)訓(xùn)練為重點(diǎn),例如:在講授“會計(jì)憑證”這一章后,讓學(xué)生進(jìn)行單元實(shí)驗(yàn),逐章逐節(jié)過關(guān),循序漸進(jìn),使學(xué)生能熟練掌握各會計(jì)科目的實(shí)際運(yùn)用和賬務(wù)處理,一開始就對相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)核算進(jìn)行正規(guī)化的技能訓(xùn)練,使理論與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行。這樣做,加強(qiáng)了動手能力的訓(xùn)練,為小型模擬實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在全部理論課程學(xué)完后,利用一周時間,集中進(jìn)行會計(jì)的小型模擬實(shí)習(xí)。如進(jìn)行企業(yè)會計(jì)模擬實(shí)習(xí),可選一個較為典型的制造企業(yè),將最有代表性的某個月發(fā)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí),每個小組的同學(xué)共同完成會計(jì)核算的整個程序。這樣做,既能使每個學(xué)生全面理解基礎(chǔ)會計(jì)的理論知識,又能使他們的專業(yè)技能得到系統(tǒng)訓(xùn)練,還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4.3 真賬真做,上崗務(wù)實(shí)。教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的初級階段,它能使學(xué)生處于熟悉專業(yè)、練習(xí)技能的模仿階段。綜合模擬實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的高級階段,這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生的專業(yè)技能得到全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練,為畢業(yè)后上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)資料是實(shí)錄一個企業(yè)在一年的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),這種模擬實(shí)習(xí)看重強(qiáng)調(diào)會計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的業(yè)務(wù)訓(xùn)練,使學(xué)生熟悉各會計(jì)崗位培訓(xùn)的職責(zé)、要求和具體工作,了解憑證在各崗位的傳遞程序,整個實(shí)習(xí)在模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,一切會計(jì)資料都是仿真的,同時,將學(xué)生分為若干小組,每個小組設(shè)置出納、記賬、稽核等會計(jì)崗位,學(xué)生在模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中從各類原始憑證的取得到對原始憑證的審核,再到會計(jì)憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登記賬簿及填制主要的會計(jì)報(bào)表,依次完成整個會計(jì)核算程序。學(xué)生在組內(nèi)輪流在各崗位進(jìn)行實(shí)習(xí),使每個學(xué)生都能掌握全過程的操作。這一階段的實(shí)習(xí)所采用的憑證、賬簿、報(bào)表等都是規(guī)范化的,要求真賬真做。針對當(dāng)今大多數(shù)企業(yè)單位都已經(jīng)實(shí)行了會計(jì)電算化的情況,在手工做賬后,我們要求學(xué)生在會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室里完成整個會計(jì)核算程序,從而使學(xué)生能夠熟練地操作會計(jì)軟件,成為名副其實(shí)的現(xiàn)代化會計(jì)人才,從而使學(xué)生畢業(yè)后就基本能夠頂崗實(shí)習(xí)。

4.4 加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系,進(jìn)行實(shí)地情景教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、公司的會計(jì)崗位,看會計(jì)信息載體,如憑證、賬本、報(bào)表等,請崗位人員講解業(yè)務(wù),看會計(jì)業(yè)務(wù)操作,觀察業(yè)務(wù)流程等,增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)的認(rèn)識。

總之,沒有實(shí)踐,就沒有提高,在會計(jì)課教學(xué)中,應(yīng)將學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論知識和掌握專業(yè)技能操作結(jié)合起來。改變以往只重視理論教學(xué),而忽視實(shí)踐教學(xué)的觀念。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),而適時而有效的實(shí)踐教學(xué)會對學(xué)生良好地吸收專業(yè)知識的精華起催化劑的作用。

參考文獻(xiàn):

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