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第1篇：金融學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】非金融學(xué)專業(yè)；金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

一、前言

金融學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，金融學(xué)在經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的地位，但是，當(dāng)前對(duì)非金融專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題。尤其突出的問(wèn)題是，受學(xué)時(shí)的限制，很多學(xué)校的非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)計(jì)劃中基本沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這與高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)要求的綜合應(yīng)用型人才的目標(biāo)是脫節(jié)的。金融學(xué)的大部分內(nèi)容都屬于理論講授，在金融市場(chǎng)與機(jī)構(gòu)這一實(shí)務(wù)部分也只是多加入了一些案例和計(jì)算。但是，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，使得學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行和中央銀行的認(rèn)識(shí)也僅僅只停留在書本層面。這樣往往造成學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此，非金融專業(yè)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)是利用學(xué)院現(xiàn)有的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地來(lái)更有效地開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也有利于提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率。

二、非金融學(xué)專業(yè)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念。從目前來(lái)看，雖然在各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置和課程教學(xué)過(guò)程中都加入了一定比重的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，對(duì)于非金融專業(yè)而言，金融學(xué)只是一門基礎(chǔ)課程。因此，在非金融專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著較為嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，著重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用。（2）課時(shí)限制。作為一門基礎(chǔ)課程，金融學(xué)通常開設(shè)在第四或者第五學(xué)期，課時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)左右。再加上，金融學(xué)中所包含的理論知識(shí)較為豐富，在54個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)要想對(duì)金融學(xué)進(jìn)行較為完整的講授，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精減。因此，很難在有限的課時(shí)內(nèi)加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更別說(shuō)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不足。要想較好的完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)校投入一定得實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，造成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后陳舊，或者數(shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生正常的實(shí)驗(yàn)要求。而且，有些院校自身沒(méi)有開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，也就不可能將有限的資金投入到金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中。（4）任課教師缺乏足夠的實(shí)踐能力。顯然，任課教師自身所具有的實(shí)踐能力，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。雖然目前各個(gè)高校都開始這種提高教師的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但是，高校金融專業(yè)“雙師型”教師仍舊非常缺乏，尤其是民辦的獨(dú)立學(xué)院。造成這種情況的主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，高校招聘教師通常都是在擇業(yè)期內(nèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些青年教師剛走出校園，又即刻走入校園，可能沒(méi)有接受專門業(yè)務(wù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，更談不上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。第二，伴隨著近年來(lái)我國(guó)本科教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得教師的教學(xué)任務(wù)繁重。再加上高校傳統(tǒng)的“重科研輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念，使得教師把有限的時(shí)間都投入到了科研工作中。本來(lái)教師進(jìn)修和到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)就不多，即使有這樣的機(jī)會(huì)，大家也都退避三舍。這就造成了教師自身對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)掌握不夠，欠缺實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，金融從業(yè)人員往往都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是對(duì)各種業(yè)務(wù)的流程，還是對(duì)新的金融產(chǎn)品都非常熟悉，能請(qǐng)到這些專業(yè)人員來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是再好不過(guò)的。但是，由于受到多種因素的制約，使得從銀行、證券、期貨這些行業(yè)中聘請(qǐng)到符合要求的校外兼職教師非常困難。例如，學(xué)歷要求，待遇問(wèn)題等。

三、非金融專業(yè)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。雖然金融學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是對(duì)于非金融專業(yè)的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要講解太深的金融理論。同時(shí)，他們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)過(guò)程中也可能會(huì)進(jìn)入金融行業(yè)，因此，需要具備一定的金融實(shí)踐知識(shí)。這就要求在當(dāng)前的非金融專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一方面要保持完整的、基礎(chǔ)的理論教學(xué)；另一方面還要兼顧一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出具備必需夠用的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（2）對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要在以下幾個(gè)方面：第一，確定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。金融學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要在金融市場(chǎng)和商業(yè)銀行部分，主要包括證券市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)和商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)?？紤]到非金融專業(yè)的學(xué)生在后續(xù)課程中開設(shè)有證券投資學(xué)或證券投資實(shí)驗(yàn)等課程，因此，在金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中主要側(cè)重于商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)部分，對(duì)于證券和期貨只簡(jiǎn)單進(jìn)行模擬交易的學(xué)習(xí)，涉及證券、期貨行情分析和技術(shù)指標(biāo)分析的部分受課時(shí)限制也不可能進(jìn)行詳細(xì)的介紹。第二，確定實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。對(duì)于非金融專業(yè)的學(xué)生而言，金融學(xué)從根本上還是一門基礎(chǔ)理論課程，基本、完整的理論講授仍然應(yīng)該占教學(xué)的主體部分。我們可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。對(duì)于金融學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重復(fù)部分，例如貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展、貨幣的職能，通脹理論等重復(fù)部分，只需進(jìn)行簡(jiǎn)單講解就可以。另外，可以降低理論深度，對(duì)于金融學(xué)中包含的資產(chǎn)定價(jià)理論，金融創(chuàng)新理論等也可以只進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，對(duì)這部分感興趣的學(xué)生可以在課下進(jìn)行指導(dǎo)和交流。第三，實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定，以及在總成績(jī)中所占的比例。實(shí)踐教學(xué)部分不必單獨(dú)考試，在金融學(xué)課程考核成績(jī)中所占的比重可按照所占課時(shí)比重進(jìn)行選取。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)占考試內(nèi)容的5%，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程總評(píng)的10%。實(shí)踐教學(xué)考核成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)、操作成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?nèi)糠纸M成。平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)課出勤情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)評(píng)定，平時(shí)成績(jī)可占實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的20%。操作技能考核主要檢查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)技能操作掌握的能力、創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)評(píng)定。該部分成績(jī)可占實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的30%。實(shí)驗(yàn)報(bào)告由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一周內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告由本課程的任課教師評(píng)定成績(jī)，該部分成績(jī)可占實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的50%。根據(jù)上述幾點(diǎn)分析，可將非金融專業(yè)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下表。

表1 非金融專業(yè)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與課時(shí)

上述分析以金融學(xué)54個(gè)總課時(shí)為例，其中9個(gè)課時(shí)用于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的16.7%。（3）完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。金融實(shí)踐教學(xué)必須包括相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施。硬件方面，金融實(shí)驗(yàn)室硬件的配備應(yīng)能滿足基本的教學(xué)任務(wù)，以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，可以提高院校硬件資源的使用效率。軟件方面，實(shí)踐教學(xué)軟件要能滿足基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，具體地說(shuō)，金融實(shí)驗(yàn)室要能夠開展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券交易模擬和期貨模擬交易等。（4）不斷提高任課教師的實(shí)踐能力。第一，在招聘教師時(shí)，可以優(yōu)先考慮具有一定金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，不一定非要限定在擇業(yè)期內(nèi)。第二，為現(xiàn)任的教師提供更多的頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期或不定期的選派青年教師到銀行等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。第三，在聘請(qǐng)校外兼職實(shí)踐教師時(shí)，要重實(shí)踐輕理論，降低學(xué)歷要求，提高相關(guān)待遇。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張永丹，林曉嬋，陳麗燕．獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的思考[J]．黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)．2009（8）

[2]徐揚(yáng)，戴序．構(gòu)建金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考[J]．現(xiàn)代商業(yè)．2008（17）

[3]尹惠斌，王花球．金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系研究[J]．湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)．2006（5）

第2篇：金融學(xué)教學(xué)范文

《金融學(xué)》課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，從以往有關(guān)金融學(xué)教研成果看主要集中在學(xué)生、教師、教材、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。從學(xué)生方面看，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》課程的積極性不高，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的作用認(rèn)識(shí)不夠，局限于教師的理論教學(xué)?？菰锏睦碚摻虒W(xué)使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》課程積極性不高主要是因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)課沒(méi)有引起學(xué)生的足夠認(rèn)識(shí)，尤其是非金融專業(yè)的其他經(jīng)管類學(xué)生，更是對(duì)《金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)提不起興趣;同時(shí)教師授課方法、教材內(nèi)容、考試評(píng)價(jià)方式等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定影響。從教師方面看，教師在教授《金融學(xué)》課程中存在教法過(guò)于傳統(tǒng)，模式單一;重視理論，輕視實(shí)踐等問(wèn)題。教學(xué)授課過(guò)程中教法過(guò)于傳統(tǒng)，方法單一，主要體現(xiàn)在教師往往比較重視知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，而把學(xué)生擺在課堂客體的位置上。教學(xué)過(guò)程中由于缺乏經(jīng)典的案例，學(xué)生感覺(jué)到理論與現(xiàn)實(shí)的財(cái)經(jīng)現(xiàn)象相距甚遠(yuǎn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)效性很難有效發(fā)揮?！督鹑趯W(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中教師一般重視理論，輕視實(shí)踐。而金融學(xué)是一門理論和實(shí)踐都很強(qiáng)的學(xué)科。隨著金融理論的發(fā)展，金融學(xué)的內(nèi)容也愈來(lái)愈多，學(xué)習(xí)的教材也變得越來(lái)越厚，龐大的理論體系面面俱到但又泛泛而談，過(guò)于強(qiáng)化的理論性大大消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材方面看，教材版本層出不窮，有些教材內(nèi)容龐大，重理論輕實(shí)踐，理論內(nèi)容枯燥，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有些教材學(xué)科本位思想較重，有些內(nèi)容脫離了學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需求。在我們的教學(xué)中也深有體會(huì)，雖然使用的《金融學(xué)》是“十二五”普通高校教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，但是仍然感覺(jué)到教材內(nèi)容體系龐大，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四是教學(xué)評(píng)價(jià)方面問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)方面主要反映在教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)校一般主要采用閉卷考試作為學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)掌握程度的主要評(píng)價(jià)方式，考試內(nèi)容主要涉及基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，主觀性、開放性的題目較少，基本都是客觀試題?；谝陨系膯?wèn)題，教師加強(qiáng)教學(xué)法研究，科學(xué)合理地采用多元化教學(xué)對(duì)克服教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量有很大促進(jìn)作用。

三、多元教學(xué)與《金融學(xué)》課程的模塊學(xué)習(xí)的運(yùn)用

系統(tǒng)查閱目前各種版本的《金融學(xué)》教材，概括起來(lái)，作者多數(shù)將這門專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)分為四篇:即金融學(xué)相關(guān)的概念范疇、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和宏觀金融管理和調(diào)控。我們可以按照這樣思路將授課分為四個(gè)模塊，分模塊安排授課計(jì)劃。以某校非金融學(xué)專業(yè)的商科學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃為例:該專業(yè)《金融學(xué)》計(jì)劃課堂學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，每個(gè)模塊課堂計(jì)劃8學(xué)時(shí)。模塊一，金融學(xué)的概念范疇;一方面要求學(xué)生理解金融的作用，另一方面正確科學(xué)地把握相關(guān)概念，該部分采用課堂講授式教學(xué)，講授《金融學(xué)》的體系、金融學(xué)的作用和相關(guān)的概念，同時(shí)和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課下查閱相關(guān)資料，從專業(yè)的角度審視一下生活中的金融現(xiàn)象，讓抽象的金融作用和概念具體化。例如:居民和金融怎么聯(lián)系的，自己身邊的金融現(xiàn)象，金融在企業(yè)中的作用體現(xiàn)等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，兼顧務(wù)實(shí)和興趣的要求。

模塊二，金融市場(chǎng);學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式查閱相關(guān)資料，制作PPT，分工協(xié)作，自己講解。通過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)踐，在本模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)性明顯提高，在講解過(guò)程中非常積極，他們除了把教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，還查閱增加了很多外延的內(nèi)容，收到了非常好的效果。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于是非金融學(xué)專業(yè)的商科學(xué)生，在衍生品市場(chǎng)、衍生工具的理解等問(wèn)題，不是很到位，此時(shí)，教師就可以有的放矢的重點(diǎn)講解和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)并且提出改進(jìn)的建議。為了督促小組中每個(gè)學(xué)生的參與，隨機(jī)提問(wèn)的形式進(jìn)行檢驗(yàn)。在學(xué)生自己備課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了金融市場(chǎng)中衍生品市場(chǎng)相關(guān)概念不容易理解或者有很多疑惑，增加了學(xué)生的解惑的期望，此時(shí)，教師給他們講解，學(xué)生們的聽(tīng)課集中度非常高，起到事半功倍的作用。該模塊的教學(xué)中，如果有條件的前提下，可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行模擬炒股，了解一下相關(guān)軟件，進(jìn)一步理解金融市場(chǎng)的微觀層面的知識(shí)。

模塊三，金融機(jī)構(gòu);該模塊以理論系統(tǒng)講解和案例教學(xué)相結(jié)合的方法授課。首先，教師先理論講授金融機(jī)構(gòu)的含義、類型和作用;然后，讓學(xué)生查閱資料了解金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)生過(guò)程、發(fā)展和變遷情況;以案例形式，讓學(xué)生具體理解金融機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)生活的作用，總結(jié)提煉金融機(jī)構(gòu)的地位。存款類金融機(jī)構(gòu)和中央銀行是該模塊的核心內(nèi)容，可以通過(guò)理論講解和學(xué)生參與角色扮演方式掌握金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程和原理。當(dāng)然，角色扮演的方式，需要教師和學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備才能到達(dá)預(yù)期的授課效果。

模塊四，宏觀金融管理和調(diào)控;該部分內(nèi)容和學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)緊密銜接，同時(shí)，和當(dāng)前的國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、貨幣政策、當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)息息相關(guān);所以，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看相關(guān)新聞視頻資料，以啟發(fā)式教學(xué)為主，也可以采用頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決金融相關(guān)問(wèn)題的方法和步驟，從金融理論和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中找到規(guī)律，形成自己的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中教師可以依據(jù)《金融學(xué)》課程內(nèi)容通過(guò)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望;開放課堂，發(fā)掘?qū)W生自主探究潛能;講評(píng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究方向;課堂上合作探究，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課后，學(xué)生自己選題做一項(xiàng)小型課題研究，研究成果以論文或其他形式反饋給教師，與課程的最終考試一起作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)。

四、多元化教學(xué)和模塊授課在《金融學(xué)》課程教學(xué)的建議

第3篇：金融學(xué)教學(xué)范文

1.金融學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀傳統(tǒng)的金融學(xué)課堂教學(xué)方式，不難發(fā)現(xiàn)教師一般采用以“講授知識(shí)點(diǎn)為主，同時(shí)輔以相關(guān)練習(xí)題目”的傳統(tǒng)單向教學(xué)法，結(jié)果往往是取得的課堂教學(xué)效果一般。金融學(xué)是開放教育中經(jīng)管類專業(yè)的主干課程，學(xué)生通常以在職的銀行職員、保險(xiǎn)公司職員或者公司從業(yè)者居多。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)只是講解書本概念，以應(yīng)付考試為主，學(xué)生也只對(duì)劃重點(diǎn)感興趣。課堂改革方向重點(diǎn)是讓在職學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)到基本金融學(xué)概念的同時(shí)，接觸到可實(shí)際運(yùn)用的熱點(diǎn)知識(shí)或者金融實(shí)時(shí)熱點(diǎn)案例，避免教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)。能否通過(guò)這一改革激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)今后學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用有著十分重要的作用。

2.金融學(xué)課堂教學(xué)改革

一直以來(lái)，眾多教師和教育學(xué)者對(duì)金融學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了大量調(diào)研，并針對(duì)其發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論建設(shè)和實(shí)踐糾正。金融學(xué)的課堂教學(xué)改革并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的嘗試階段，不僅要從課堂教學(xué)，電大金融教師等方面找原因，同時(shí)也需要強(qiáng)調(diào)多方的配合。綜合國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的研究和實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行金融學(xué)課堂教學(xué)改革的闡述：

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

金融學(xué)這門課程主要介紹的是金融學(xué)的基本理論知識(shí)，其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)習(xí)人員夯實(shí)金融學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，從而構(gòu)建起初步的金融學(xué)知識(shí)框架。金融學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者對(duì)緊急學(xué)、數(shù)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科有一定的理解和涉獵，在此基礎(chǔ)上深入到貨幣、證券、外匯。金融市場(chǎng)等知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究。可以看到的是，金融學(xué)在交叉學(xué)科的基礎(chǔ)上將金融從業(yè)知識(shí)進(jìn)行了細(xì)化，因此與現(xiàn)實(shí)生活存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。教師在進(jìn)行課堂講授的時(shí)候，一方面，要注意“合并刪減”金融學(xué)與其余學(xué)科的重合內(nèi)容，突出金融學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和重點(diǎn)；另一方面，則需要緊密聯(lián)系生活中實(shí)際的金融案例。例如，教師在講授“國(guó)際匯率”這方面的知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合現(xiàn)在的匯率變動(dòng)前框，利用圖標(biāo)等方式，讓學(xué)生充分理解匯率的變動(dòng)機(jī)制，原因及與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等內(nèi)容。

將課本知識(shí)與實(shí)際金融案例相聯(lián)系，也是金融教學(xué)改革的題中之義。金融學(xué)研究的對(duì)象主要是金融市場(chǎng)的現(xiàn)行以及參與金融活動(dòng)的各方，教師可以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，及時(shí)彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容所欠缺的部分，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。這樣一來(lái)，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更為豐富的教學(xué)體驗(yàn)，而且能夠更好地幫助學(xué)生提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融活動(dòng)和熱點(diǎn)的敏銳感。

2.2 課堂授課形式要靈活多變

金融學(xué)這門課程在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅要注重課堂的講授內(nèi)容，更需要注意豐富課堂的教學(xué)方式。相較于傳統(tǒng)的“單一式”教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以就學(xué)生感興趣的金融學(xué)熱點(diǎn)話題進(jìn)行論述，引導(dǎo)學(xué)生在小組間進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)案例對(duì)其進(jìn)行解讀，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣一來(lái)，可以有效地加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，減少與課本理論的“生疏感”，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。近年來(lái)微課和翻轉(zhuǎn)課堂在各階段的課堂教學(xué)中運(yùn)用的比較熱門，廣大開放教育教師可以吸取這些方法中有用的模式，并結(jié)合開放式教育的特點(diǎn)，形成自己的獨(dú)特教學(xué)模式。電大教師還可以在課堂上采取其他的教學(xué)方式來(lái)豐富《金融學(xué)》的課堂內(nèi)容，將課本上的理論知識(shí)和課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在金融學(xué)課程改革的道路上開辟出新的道路。

2.3 課堂教學(xué)改革要對(duì)開放教育教師有更高的要求

毋庸置疑，開放教育的教學(xué)工作是金融學(xué)課堂改革的重要一環(huán)。作為教學(xué)活動(dòng)中的主要組織者，其授課質(zhì)量和方式將會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生最直接的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在新一輪的金融學(xué)教學(xué)改革中，對(duì)于電大金融教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平有了更高的要求。開放教育教師應(yīng)當(dāng)將平時(shí)的科研成果與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，成為就學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的積極引導(dǎo)者——不僅引導(dǎo)其余教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改革，更要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)實(shí)踐與環(huán)境。另一方面，教師的個(gè)人發(fā)展不僅需要其對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)持之以恒的培養(yǎng)，也需要來(lái)自校方乃至教育學(xué)界的積極支持。具體而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件來(lái)滿足開放教育教師的教學(xué)改革需求，讓教師及時(shí)參加教學(xué)培訓(xùn)和專家講座，從理論和實(shí)踐兩方面“雙管齊下”，幫助教師提升個(gè)人能力。

加強(qiáng)金融學(xué)課堂教學(xué)改革，必須要打造一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍——不僅注重金融學(xué)理論知識(shí)的穿是偶，而且積極與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，將學(xué)生的想去點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.對(duì)金融學(xué)課堂教學(xué)改革的反思及展望

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步深入和資本市場(chǎng)的不斷開放，金融行業(yè)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“推動(dòng)劑”，在這樣的宏觀經(jīng)濟(jì)背景下，現(xiàn)代金融行業(yè)的發(fā)展必定會(huì)對(duì)金融從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。開放教育的教師需要提高對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)方式的關(guān)注度，從根本上了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂的參與性和互動(dòng)性，在講授理論知識(shí)的同時(shí)注意與實(shí)際金融生活的“連接點(diǎn)”，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容以彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生的綜合金融素質(zhì)。

第4篇：金融學(xué)教學(xué)范文

1.實(shí)踐教學(xué)

美國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率很高，關(guān)鍵在于其實(shí)踐教學(xué)體系的完善，能與社會(huì)需求有良好對(duì)接。在畢業(yè)前一到兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生可自行聯(lián)絡(luò)目標(biāo)企業(yè)、公司等用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，老師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到金融企業(yè)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，將校外實(shí)踐和校內(nèi)課堂更好地聯(lián)系起來(lái)。由于我國(guó)特殊國(guó)情，教育改革尚未完成，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。我國(guó)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)亟待完善。

2.教材多樣性

美國(guó)教師喜歡選取多本厚重的金融學(xué)教材，并且在授課時(shí)只講其重點(diǎn)章節(jié)，其他章節(jié)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以課堂提問(wèn)為主，類似于現(xiàn)在在我國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂。而在中國(guó)，教材一般選取的都是較薄、較簡(jiǎn)單的教科書，而且只有指定的一本教材。老師在授課過(guò)程中，習(xí)慣按照授課計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件按指定教材章節(jié)上課，忽略了其他相關(guān)參考教材的可取之處。

3.科研能力的培養(yǎng)

美國(guó)高校金融學(xué)專業(yè)老師對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的基本形式是論文或調(diào)研報(bào)告。對(duì)論文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一要求極高。如：對(duì)數(shù)據(jù)的查找能力、對(duì)圖表的編輯能力、對(duì)結(jié)論的創(chuàng)新性以及自我觀點(diǎn)闡述的邏輯性等，最重要的一點(diǎn)是對(duì)抄襲處罰力度較大，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文有作弊行為，后果極其嚴(yán)重。由此，學(xué)生在不斷地寫作論文過(guò)程中增強(qiáng)了寫作能力、提升了科研水平以及對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)更為深刻。在我國(guó)大學(xué)本科寫的最正規(guī)的論文是畢業(yè)論文，由于在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整的論文寫作過(guò)程極易產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為。

4.案例導(dǎo)向型教學(xué)

案例導(dǎo)向型教學(xué)方式生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而且，美國(guó)大學(xué)選課靈活，班級(jí)規(guī)模較小，實(shí)行案例教學(xué)效果明顯。小組討論實(shí)施效果較好，每名小組成員各自分工、自主并積極地對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，協(xié)同合作。案例導(dǎo)向型教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在我國(guó)案例教學(xué)體現(xiàn)于案例作為篇章引言，老師在授課時(shí)很多時(shí)候忽略對(duì)案例的講授，仍然是教師主動(dòng)講授，學(xué)生以被動(dòng)聽(tīng)課為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考。

二、對(duì)美國(guó)金融學(xué)教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)借鑒

針對(duì)于我國(guó)當(dāng)前金融學(xué)人才的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面借鑒美國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.繼續(xù)完善實(shí)踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)相互滲透

理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。檢驗(yàn)理論教學(xué)的效果，最重要的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升。當(dāng)前，我國(guó)正處于教育改革的攻堅(jiān)階段，為社會(huì)輸送其所需的人才亦是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成功的方法之一。如何繼續(xù)做基礎(chǔ)調(diào)研，發(fā)掘、預(yù)知社會(huì)對(duì)金融學(xué)人才特質(zhì)需求，是高等院校在建立健全校外實(shí)踐基地、完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

2.豐富考核體系，細(xì)化、規(guī)范評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)高校應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)做出適當(dāng)改革，對(duì)學(xué)生做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。參照美國(guó)考核體系貫穿教學(xué)始終，把最終成績(jī)定位為學(xué)習(xí)全程。如：課堂表現(xiàn)、出勤率、階段性測(cè)試、期中考試、期末考試、演講、論文或調(diào)研報(bào)告等等。豐富的考核形式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不敢懈怠，也使得授課教師能夠嚴(yán)于律己，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷鞭策自己進(jìn)步，達(dá)到教師與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。

3.教學(xué)方法多樣化，增加課堂魅力值

第5篇：金融學(xué)教學(xué)范文

在金融學(xué)專業(yè)中，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上提升學(xué)生的就業(yè)能力。但是從目前我國(guó)金融學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在較多的問(wèn)題，整體師資水平較低，學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)課程缺乏專業(yè)性，并且給學(xué)生提供的校外實(shí)習(xí)基地不夠穩(wěn)定，為了能夠進(jìn)一步提升金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平，需要良好的解決以上問(wèn)題，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生能夠更快的融入社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】

就業(yè)能力；金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革

一、前言

社會(huì)對(duì)于金融人才提出了更高的要求，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力，高校需要認(rèn)真審視當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)深入研究教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)工作存在的不足，并提出對(duì)應(yīng)的解決方法，嘗試采用新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)具有高專業(yè)水準(zhǔn)的就業(yè)人才，這是當(dāng)前我國(guó)各大高校迫切解決的問(wèn)題。

二、金融學(xué)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的主要意義

采取實(shí)踐教學(xué)方式可以進(jìn)一步提升金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，在當(dāng)前的高校教育中主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，而大學(xué)生是否能夠在畢業(yè)后融入社會(huì)是非常重要的一個(gè)教育指標(biāo)。在金融學(xué)教育中，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因此實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要，一方面可以使大學(xué)生能夠在實(shí)踐中更深的理解理論知識(shí)，另一方面還可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)金融學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。在實(shí)際的教學(xué)中，金融學(xué)教師可以采取模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等新型的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問(wèn)題，使大學(xué)生能夠快速的掌握基本技能，進(jìn)一步增強(qiáng)心理素質(zhì)，從這可以看出開展實(shí)踐教學(xué)可以在很大程度上提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，使大學(xué)畢業(yè)生具有更好的就業(yè)能力[2]。此外，實(shí)踐教學(xué)的開展符合金融市場(chǎng)的需求，金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，且在全球化進(jìn)程加快后，迫切需要金融創(chuàng)新。金融創(chuàng)新主要是指對(duì)金融衍生產(chǎn)品、工具等相關(guān)要素重新進(jìn)行組合，這樣的創(chuàng)造性變革需要大學(xué)畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)新意識(shí)與能力，才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的金融市場(chǎng)。而實(shí)踐教學(xué)就是為了使學(xué)生能夠自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在金融學(xué)專業(yè)中，開展實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。

三、當(dāng)前我國(guó)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.沒(méi)有給高校生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地如果高效能夠給大學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，可以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)水平。一般來(lái)說(shuō)將學(xué)生安排到校外基地進(jìn)行實(shí)習(xí)后，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并且還能進(jìn)一步了解用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷地鍛煉自身的能力。這樣大學(xué)生就可以根據(jù)用人單位的需求，有針對(duì)性提升自身的能力，不斷克服自身的不足，最終提升學(xué)生的就業(yè)能力。但是用人單位為了能夠保證資金安全，或者保證資料數(shù)據(jù)的保密性，通常都不允許學(xué)生接觸重要的部門以及科室，特別是在金融機(jī)構(gòu)，這樣絕大多數(shù)的學(xué)生都不能深入的了解金融專業(yè)[3]。由于高校不能給學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，只有一些學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本上都是自己找單位實(shí)習(xí)，非常的分散，甚至還有一些學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位，根本就沒(méi)有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就在很大程度上降低了實(shí)踐教學(xué)的效果[4]。

2.金融專業(yè)實(shí)踐教師的整體水平不高大多數(shù)高校在對(duì)教師進(jìn)行年終考核的過(guò)程中，主要是根據(jù)教師的科研成果進(jìn)行考核，或者是根據(jù)教師的理論教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行考核，在職稱晉升上同樣如此，因此絕大部分教師并不重視實(shí)踐教學(xué)的開展，在實(shí)際的教育工作中主要是注重理論知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)一部分高校經(jīng)常缺乏師資，教師在日常工作中的教學(xué)任務(wù)非常重，在這樣的情況下，教師根本就沒(méi)有時(shí)間到有關(guān)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣就大大減少了教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此在校的金融教師除了具有高學(xué)歷，以及扎實(shí)的理論知識(shí)，實(shí)踐能力依然有所欠缺。當(dāng)然也有部分學(xué)校在聘請(qǐng)教師的時(shí)候，也聘用了金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是這部分教師又沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)工作中，效果也不顯著。

3.學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏多樣化大部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，主要是單一的訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)操作程序。真正的實(shí)訓(xùn)需要使學(xué)生自主操作金融業(yè)務(wù)軟件，比如讓學(xué)生操作證券交易軟件，又或者讓學(xué)生自主操作保險(xiǎn)業(yè)務(wù)軟件。這樣才能使學(xué)生靈活的將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，快速提升學(xué)生的基本操作技能。如果在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，僅僅要求學(xué)生模仿教師進(jìn)行操作，這樣的一種機(jī)械式操作訓(xùn)練，將會(huì)使學(xué)生的思維限制在一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)，有礙于學(xué)生發(fā)揮自身豐富的想象力，使學(xué)生失去自主思考能力以及創(chuàng)新能力，這種形式的模擬實(shí)訓(xùn)基本上不可能達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)[5]。作為一個(gè)合格的管理者，不僅需要具備概念技能，還需要具備專業(yè)的技術(shù)與交際能力，這不僅是高層管理者需要具備的基本能力，基層的管理者也要具備這樣的能力，只有具備了這些技能還能良好的處理日常工作中遇到的問(wèn)題。但是絕大部分高校在設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候，并不注重培養(yǎng)學(xué)生人際交往、創(chuàng)新思維等相關(guān)的能力，在模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏多樣性的情況下，很難將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的金融學(xué)人才，因此學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、針對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題提出的改革對(duì)策

1.給學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)習(xí)基地在大幅度擴(kuò)招金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的情況下，學(xué)校需要尋求與更多的用人單位合作，不僅只是將合作目標(biāo)停留于銀行、證券以及保險(xiǎn)等相關(guān)單位，否則將會(huì)有大部分的學(xué)生沒(méi)有實(shí)習(xí)單位，從而降低學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。所以高校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法尋求更多的合作單位，從而給大學(xué)生提供多樣化的實(shí)習(xí)單位，這樣才能保證所有學(xué)生都能夠得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這就需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，在尋求合作的用人單位時(shí)不能只將眼光放在商業(yè)銀行、證券公司等相關(guān)單位，而是應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充視野，可以適當(dāng)與小額貸款公司等進(jìn)行合作，或者與期貨公司等企業(yè)進(jìn)行合作。而為了使學(xué)生能進(jìn)入保密性較高的金融機(jī)構(gòu)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實(shí)習(xí)前加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使學(xué)生了解誠(chéng)信在崗位中的重要性，強(qiáng)化雙方的合作關(guān)系，增加彼此的信任感。同時(shí)保險(xiǎn)公司等用人單位在不斷完善體制后，采取相關(guān)的安全保障措施的情況下，可以給學(xué)生增加一定的重要崗位，使學(xué)生接觸到實(shí)際性金融崗位。同時(shí)學(xué)校也要投入足夠的資金建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供專業(yè)的業(yè)務(wù)操作軟件，這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就可以接觸到相關(guān)的金融操作，使學(xué)生能夠盡快熟悉銀行、證券以及保險(xiǎn)等工作，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有利于畢業(yè)生盡快的融入社會(huì)[6]。

2.提升金融學(xué)實(shí)踐教師的綜合素質(zhì)只有提高高效金融學(xué)教師的整體水平，使教師充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，才能取得令人滿意的教學(xué)效果，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。分批安排金融學(xué)教師到相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)中進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容不脫離實(shí)際，如果教師有足夠的能力并且金融機(jī)構(gòu)許可的情況下，可安排一部分實(shí)踐課的教師到相應(yīng)的崗位中從事實(shí)際性的工作，通過(guò)這樣的方式，不僅可以在很大程度上增強(qiáng)教師實(shí)踐操作能力，而且還可以強(qiáng)化彼此之間的合作關(guān)系。此外學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)實(shí)踐操作技能過(guò)硬，且金融基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的相關(guān)金融機(jī)構(gòu)人員到本校擔(dān)任教師，當(dāng)然大部分的金融機(jī)構(gòu)人員一般都缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)，因此學(xué)?？梢蕴峁┙o這些人員相關(guān)的理論知識(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們熟練地掌握金融學(xué)科的理論知識(shí)，最終提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力[7]。

3.適當(dāng)增加校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容在金融學(xué)專業(yè)中，學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，而且需要掌握熟練地掌握金融業(yè)務(wù)操作程序，因此校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，當(dāng)然使學(xué)生掌握金融業(yè)務(wù)操作技能也不是學(xué)習(xí)的最終目的，如果在實(shí)踐教學(xué)中，只是機(jī)械式的要求學(xué)生進(jìn)行程序化的操作訓(xùn)練，剝奪學(xué)生的自主思考能力，將會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)造性。從某種程度上來(lái)講這樣的一種教學(xué)方式，要求學(xué)生模仿單一跟著教師操作，完全與教學(xué)理念相違背，因?yàn)楫?dāng)前主要是堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)理念。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，設(shè)計(jì)出多樣化的模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，逐漸擺脫單一性的實(shí)訓(xùn)課程，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)性金融人才，符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)束語(yǔ)在金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義，可以使教學(xué)內(nèi)容與用人單位的需求相符，進(jìn)一步提升大學(xué)生的金融專業(yè)水平，使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快的適應(yīng)工作崗位，而這需要學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)教師針對(duì)當(dāng)前存在的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，最終提升學(xué)校的教學(xué)水平，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉國(guó)買,譚軼群.基于提高就業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)綜合改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012,04(12):163-165.

[3]饒育蕾.金融學(xué)專業(yè)全方位教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2013,05(04):240-243.

[4]李琴英.金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與金融學(xué)本科生培養(yǎng)模式改革探討[J].金融理論與實(shí)踐,2014,12(10):66-70.

[5]劉祥偉.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,07(11):180-183.

[6]劉國(guó)買,譚軼群.基于提高就業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)綜合改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013,12(15):74-76.

第6篇：金融學(xué)教學(xué)范文

    《金融學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,為學(xué)習(xí)專業(yè)課提供理論基礎(chǔ)。目前《金融學(xué)》課程與后續(xù)專業(yè)課銜接方面存在較多問(wèn)題。

    1.在現(xiàn)行課程體系上,《金融學(xué)》課程偏重宏觀金融理論,而后續(xù)專業(yè)課程多偏重微觀金融方面,兩者銜接性較差。自上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái),全球的市場(chǎng)化程度日益提高,市場(chǎng)化要求金融的微觀化,世界金融的運(yùn)行效率逐漸取決于微觀主體的行為,微觀金融幾乎和所有的實(shí)踐工作聯(lián)系在一起。但是長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的金融學(xué)專業(yè)秉承以理論教育為主的教育思想,以至于在專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中,無(wú)論何種類型本科高校金融學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課都是以宏觀理論分析作為課堂教育的主體,這很難適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。同時(shí),專業(yè)基礎(chǔ)課過(guò)分注重宏觀理論,不能和專業(yè)課銜接起來(lái),就削弱了《金融學(xué)》的專業(yè)基礎(chǔ)課作用。

    2.課程的知識(shí)面覆蓋不夠。主要是現(xiàn)在《金融學(xué)》教材對(duì)于一些基本概念、基礎(chǔ)理論和前沿理論的介紹不夠充分,特別是對(duì)“公司金融”和“投資學(xué)”方面,影響學(xué)生對(duì)后續(xù)金融專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

    3.現(xiàn)行《金融學(xué)》課程在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面并沒(méi)有體現(xiàn)出其與其他專業(yè)必修課程的聯(lián)系和銜接,而是單獨(dú)針對(duì)本課程做出界定,缺少在學(xué)科體系方面的系統(tǒng)性,不能充分發(fā)揮《金融學(xué)》課程在金融學(xué)專業(yè)課程體系中的統(tǒng)領(lǐng)和基礎(chǔ)性作用。

    4.現(xiàn)行《金融學(xué)》教學(xué)缺少實(shí)踐和案例教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要途徑,可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道,有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化,加深對(duì)理論的理解。在《金融學(xué)》課程教學(xué)中,有很多知識(shí)僅從理論上加以闡述,學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常抽象,難以理解,同樣的理論拿到實(shí)際中去,就變得生動(dòng)具體,理解起來(lái)也比較容易。但現(xiàn)在的《金融學(xué)》教學(xué)單純地把該課程看成是一本理論教科書,只注重對(duì)理論的傳授,不注重對(duì)案例和實(shí)踐的分析,以及對(duì)理論應(yīng)用的引導(dǎo),這對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,適用性較差。

    二、《金融學(xué)》教學(xué)改革的基本思路

    (一)目標(biāo)和原則

    1.教學(xué)改革的總體目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力、理論應(yīng)用能力、專業(yè)拓展能力。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo),在《金融學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,并據(jù)此系統(tǒng)化地研究改革教學(xué)內(nèi)容和方法。

    2.教學(xué)改革的原則。(1)加強(qiáng)微觀理論教學(xué)內(nèi)容,注重宏微觀理論的平衡發(fā)展。在《金融學(xué)》教學(xué)中,增加諸如公司財(cái)務(wù)、金融工程、資本市場(chǎng)、資產(chǎn)定價(jià)等微觀理論的教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持宏微觀金融理論相結(jié)合,提高理論教學(xué)的針對(duì)性,為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)具有專業(yè)性、技術(shù)性、拓展性的人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。(2)課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)一定的前瞻性和差異性。一方面,《金融學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)置要盡量反映我國(guó)金融業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。為適應(yīng)金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì),應(yīng)當(dāng)是涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等多領(lǐng)域的寬口徑模式,并結(jié)合國(guó)外的發(fā)展和國(guó)內(nèi)的具體國(guó)情,使其具有一定的前瞻性。另一方面,可根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和院校自身的辦學(xué)條件自主確定拓展性的內(nèi)容,體現(xiàn)出和其他類型高校的差異。(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),注重實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑,可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道,有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化,加深對(duì)理論的理解。

    (二)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

    1.在《金融學(xué)》課程中加大微觀金融理論的比重。根據(jù)教育部2012年《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的要求,高等教育要“優(yōu)化結(jié)構(gòu),調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次和區(qū)域布局結(jié)構(gòu),適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求。強(qiáng)化特色,促進(jìn)高校合理定位、各展所長(zhǎng),在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”。為保證高等教育的質(zhì)量、提高適應(yīng)性,應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容要進(jìn)一步微觀化。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程,《金融學(xué)》應(yīng)該首先體現(xiàn)出金融理論的變革,順應(yīng)微觀化的趨勢(shì),增加微觀金融方面的內(nèi)容,并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。這也是和后續(xù)的專業(yè)必修和選修課程相銜接的要求。從應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),按照金融行業(yè)的實(shí)際需要傳授相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)具備專業(yè)應(yīng)用性和職業(yè)適應(yīng)性的金融人才。

    2.修訂《金融學(xué)》教學(xué)大綱,確保和后續(xù)專業(yè)課相銜接。李健(2005)認(rèn)為在教學(xué)大綱中包括“基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容”和“選擇性教學(xué)內(nèi)容”兩大教學(xué)模塊是比較科學(xué)的。筆者認(rèn)為,應(yīng)將《金融學(xué)》課程的教學(xué)大綱分成相對(duì)固定和可變兩個(gè)部分,給基層教學(xué)單位和教師一定的自主權(quán),以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與金融理論和實(shí)踐的發(fā)展變化以及后續(xù)專業(yè)課調(diào)整的適應(yīng)性。

第7篇：金融學(xué)教學(xué)范文

本文主要是基于金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)改革實(shí)踐的研究，希望幫助學(xué)生比較全面理解與金融學(xué)相關(guān)的投資組合及理論，提高實(shí)際操作與分析能力。本文提出課堂教學(xué)模式改革的理念在于，以協(xié)作的精神對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，集中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)、相關(guān)軟件等進(jìn)行高仿真性的實(shí)踐操作，將應(yīng)用型教學(xué)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：

金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)研究

在“金融學(xué)”課程的教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)到其中部分內(nèi)容作為實(shí)踐能力要求比較高的技能，在提高學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)環(huán)節(jié)存在著一些可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中，理論課程與實(shí)際操作課程之間的相互融合與協(xié)調(diào)性不是很理想，由于學(xué)生的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與相關(guān)課程存在一定的交叉，導(dǎo)致教師在講課過(guò)程中可能反而忽視一些比較重要的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在一些重要的理論運(yùn)用與實(shí)踐操作中失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

金融專業(yè)涉及到的主要實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程分為兩類，包括：一是技術(shù)分析、基本面分析與模擬交易在內(nèi)的金融實(shí)驗(yàn)課程，這一類實(shí)驗(yàn)涉及的課程包括投資學(xué)、國(guó)際金融、商業(yè)銀行、財(cái)務(wù)管理等課程，在全國(guó)高校的應(yīng)用比較廣泛，開發(fā)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)軟件相當(dāng)多，主要是針對(duì)公司所進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析，針對(duì)外匯所進(jìn)行的匯率分析，以及相應(yīng)的證券、外匯、期貨等的模擬交易；二是包括一些注重提高理論分析能力的實(shí)驗(yàn)課程。這一類涉及的課程主要包括投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融學(xué)等在內(nèi)的課程，注重的是對(duì)于一些金融理論的解釋與運(yùn)用，以及針對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的分析，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)理解與分析能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象包括投資組合模型的應(yīng)用、資本資產(chǎn)定價(jià)模型的引用、風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的計(jì)算、利率風(fēng)險(xiǎn)（債券的價(jià)值、久期、凸性）、期權(quán)定價(jià)模型的計(jì)算與運(yùn)用等。這兩類實(shí)踐尤其是后者在金融專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中尚未真正地實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)，主要原因在于課程之間的協(xié)作程度比較低，也與金融專業(yè)的特殊性有一定的關(guān)系。第一，每一門課程都有著自己的側(cè)重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可能很難真正地將理論與實(shí)踐內(nèi)容在自己一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中進(jìn)行很好的結(jié)合，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)就成了其中比較薄弱的一環(huán)。第二，金融專業(yè)的一些核心課程在內(nèi)容上存在著一些交叉。教師對(duì)這些交叉的內(nèi)容一般都沒(méi)有將之設(shè)計(jì)成很重要的教學(xué)內(nèi)容，但往往這些內(nèi)容正是串聯(lián)起相關(guān)金融核心課程的重要知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師之間也沒(méi)有進(jìn)行很深入的溝通，結(jié)果導(dǎo)致這些教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。第三，金融學(xué)課程的一些實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)需要教師自己設(shè)計(jì)。尤其是投資組合和資本資產(chǎn)定價(jià)等方面的學(xué)習(xí)，并不是像已有的一些財(cái)務(wù)分析軟件和模擬交易軟件，需要用到簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)，或者通過(guò)EXCEL等基本的電腦程序來(lái)傳授，這樣也增添了相當(dāng)?shù)墓ぷ髁?，所以?dǎo)致這一類的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好的開展。

二、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容

（一）金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革目標(biāo)

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的分支，金融學(xué)已經(jīng)逐漸地從原來(lái)的以貨幣、銀行理論為基礎(chǔ)的學(xué)科擴(kuò)展到以金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在金融學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)金融市場(chǎng)中各類金融工具的定價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析的能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)重點(diǎn)，這些重要的知識(shí)點(diǎn)以理論學(xué)習(xí)為主，但卻需要有一定的實(shí)驗(yàn)輔助。如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而只是純粹的理論教學(xué)，可能會(huì)削弱學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)發(fā)展項(xiàng)目所提出的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提升自己的競(jìng)爭(zhēng)檔次有著非常重要的作用。教學(xué)模式改革主要實(shí)施范圍包括商業(yè)銀行、外匯交易、公司金融、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估等。通過(guò)教學(xué)手段的改革，可以給學(xué)生提供一個(gè)真正的金融理論實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不是簡(jiǎn)單地在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模擬交易操作或者進(jìn)行的一般分析。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生可以比較全面和準(zhǔn)確的把握與金融理論相關(guān)的投資組合與資產(chǎn)定價(jià)理論，以及資本結(jié)構(gòu)相關(guān)理論，提高實(shí)際的操作與分析能力，能夠綜合運(yùn)用證券交易軟件、EXCEL等工具建立分析框架，將金融市場(chǎng)各類相關(guān)的數(shù)據(jù)運(yùn)用到各種模型當(dāng)中進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，為未來(lái)的工作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

（二）金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革內(nèi)容

課堂教學(xué)模式改革的理念在于，以協(xié)作的精神將實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的整合，集中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，通過(guò)大型作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，輔之以前期大量的實(shí)驗(yàn)成果，將應(yīng)用型教學(xué)落到實(shí)處。改革的基本思路如下：一是安排大型作業(yè)的前期實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。整合與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的金融學(xué)理論與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的分類管理。通過(guò)整合課程的實(shí)踐內(nèi)容，按照相同的特點(diǎn)歸類，前期安排7到8次實(shí)驗(yàn)課程，每次完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)金融學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用有一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)與理解，內(nèi)容主要針對(duì)金融學(xué)幾大核心內(nèi)容：模擬外匯交易及證券交易軟件的其他功能運(yùn)用；證券收益與風(fēng)險(xiǎn)的數(shù)據(jù)提取與計(jì)算；EXCEL電子表格的運(yùn)用；證券投資組合運(yùn)用基礎(chǔ)；多項(xiàng)證券組合的最優(yōu)權(quán)重計(jì)算實(shí)驗(yàn)；資本資產(chǎn)定價(jià)理論的實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)；資本結(jié)構(gòu)案例分析與實(shí)踐；公司金融財(cái)務(wù)管理；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等。二是安排大型作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)。在前期多次試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，完善課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)落實(shí)到最后的大型作業(yè)。通過(guò)課程重點(diǎn)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)集約化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)一次大型作業(yè)的設(shè)置，系統(tǒng)完成對(duì)學(xué)生《金融學(xué)》課程知識(shí)點(diǎn)的掌握與提升：熟練運(yùn)用證券投資軟件；熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析；熟練掌握投資組合理論的應(yīng)用與實(shí)踐；熟練掌握資本資產(chǎn)定價(jià)模型及其應(yīng)用；熟練掌握對(duì)外匯交易工具的分析；熟練掌握商業(yè)銀行業(yè)務(wù)技能等。二是安排大型作業(yè)的實(shí)踐形式與考核方式。大型作業(yè)的安排分兩個(gè)階段，第一階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求他們?cè)谡n后以團(tuán)隊(duì)形式完成這一綜合性的任務(wù)，并上交電子稿；第二階段是要求學(xué)生在課堂上，結(jié)合書面作業(yè)，進(jìn)行演示和課堂討論。

（三）金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的關(guān)鍵

要完成教學(xué)改革任務(wù)，關(guān)鍵要解決幾個(gè)問(wèn)題：一是理論教學(xué)的完整性。在教師的課程設(shè)計(jì)與講解過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地以金融學(xué)理論的邏輯框架為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講述教學(xué)內(nèi)容，充分借鑒國(guó)內(nèi)其他大學(xué)和國(guó)外大學(xué)金融學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，重視細(xì)節(jié)和系統(tǒng)性，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)理論基礎(chǔ)有比較好的了解。二是前期實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。大型作業(yè)的前期試驗(yàn)安排非常重要，能夠保證學(xué)生在有限的試驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，能夠循序漸進(jìn)地理解相對(duì)比較難的理論；三是學(xué)生對(duì)工具運(yùn)用的熟練性。大型作業(yè)的完成需要學(xué)生非常熟練地掌握各類工具，包括軟件的應(yīng)用、EXCEL電子表格的應(yīng)用，收益和風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。四是課程時(shí)間安排的科學(xué)性。金融學(xué)最好是安排成2+3的授課形式，這樣教師可以合理安排試驗(yàn)時(shí)間，保證能夠在學(xué)期第10周之前能夠完成該大型作業(yè)的所有內(nèi)容。

三、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的主要方法

（一）實(shí)施步驟

第一步是金融學(xué)課程教師之間進(jìn)行教學(xué)交流，整合相關(guān)課程的實(shí)踐內(nèi)容。主要任務(wù)就是將主要的一些實(shí)踐內(nèi)容按照邏輯框架，配合各門課程的特點(diǎn)，建立金融核心課程的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容體系；第二步是設(shè)計(jì)金融學(xué)理論相關(guān)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)前期的大量工作，將一些重要的金融理論應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行歸類與分析，并設(shè)計(jì)一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)(主要是通過(guò)EXCEL中的一些工具如規(guī)劃求解來(lái)設(shè)計(jì)和解決投資理論中的實(shí)際運(yùn)用途徑)，在教學(xué)過(guò)程中開始試運(yùn)行。第三步是從學(xué)期一開始在這門課程的實(shí)驗(yàn)課程中引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在每次3節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。預(yù)計(jì)通過(guò)一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備，基本實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可操作性和系統(tǒng)性；第四步是課程負(fù)責(zé)人與其他課程教師進(jìn)行互動(dòng)，協(xié)調(diào)各自的教學(xué)重點(diǎn)，將大型作業(yè)的教學(xué)計(jì)劃真正落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，按照課程的特點(diǎn)完成實(shí)踐內(nèi)容的安排，以相關(guān)課程為輔，推行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

（二）實(shí)施方法

第8篇：金融學(xué)教學(xué)范文

近年來(lái)，各高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有了很快的發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)體系仍存在很多問(wèn)題，阻礙了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和整體教學(xué)水平的提高，也影響到金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)起步較早，教學(xué)目標(biāo)體系明晰不同，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，整體教學(xué)水平不高，還沒(méi)有形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，各個(gè)目標(biāo)之間如何銜接，通過(guò)哪些實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)才能達(dá)到各個(gè)目標(biāo)，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實(shí)踐教學(xué)具有很大的隨意性，有時(shí)快到實(shí)踐教學(xué)時(shí)間了才臨時(shí)決定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)管理部門和高校教師對(duì)理論教學(xué)較重視，對(duì)實(shí)踐教學(xué)往往重視程度不夠，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。此外，學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高自身實(shí)踐技能也沒(méi)有形成自覺(jué)的意識(shí)。

2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善。很多高校沒(méi)有建立起金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，只是簡(jiǎn)單地在培養(yǎng)方案中設(shè)置了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互割裂，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

3、校外實(shí)踐基地建設(shè)比較滯后雖然校外實(shí)踐基地在金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽(yù)和利用資源等方面的劣勢(shì)，以及經(jīng)費(fèi)投入的不足，很多高校金融學(xué)專業(yè)并沒(méi)有建立起穩(wěn)定而高效的校外實(shí)踐基地，使得校外實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校開展校外實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。

4、忽視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)踐教學(xué)要求有一批具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍作為保障。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能不足，嚴(yán)重影響到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素。

5、實(shí)踐教學(xué)的管理體系不完善實(shí)踐教學(xué)要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實(shí)驗(yàn)管理制度、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的具體實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、便于監(jiān)督管理的考評(píng)體系等。目前，有些高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較少，沒(méi)有形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系；有些高校雖然金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較多，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理體系缺少關(guān)注或關(guān)注得較少，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的管理，影響了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持四個(gè)原則，即適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則、校內(nèi)外相結(jié)合的原則和課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。

1、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求各高校不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個(gè)完整的體系應(yīng)包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)子體系。因此，本研究將從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)方面構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。首先，確定金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，構(gòu)建目標(biāo)體系。其次，基于已確定的目標(biāo)體系設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容體系。通過(guò)內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系，離不開對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，因此要設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系。最后，構(gòu)建保障體系，以保障上述目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和管理體系的最終落實(shí)。

3、校內(nèi)外相結(jié)合的原則校內(nèi)和校外是開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)場(chǎng)所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補(bǔ)充、缺一不可的。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生不出校門，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務(wù)的各層次的培訓(xùn)。模擬進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)實(shí)際操作流程的掌握，以及對(duì)實(shí)際操作技巧的掌握。在課堂上開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在課堂外開展豐富多彩的活動(dòng)。校外的實(shí)踐教學(xué)可以利用社會(huì)資源，開展社會(huì)調(diào)查和各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生多接觸社會(huì)，多了解社會(huì)，在真實(shí)的環(huán)境中提高實(shí)踐能力。還可以充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源，通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地開展形式多樣的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應(yīng)能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

4、課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則在課堂教學(xué)中可以采取案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂外開展豐富多彩的活動(dòng)，如金融業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、金融企業(yè)模擬招聘活動(dòng)、金融從業(yè)資格證考試培訓(xùn)、第二課堂等，使學(xué)生在各種活動(dòng)的參與中提高專業(yè)素質(zhì)，提升實(shí)踐技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、目標(biāo)體系金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是滿足金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)可以被設(shè)定為金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。這一總體目標(biāo)的達(dá)到要通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)，提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過(guò)校外培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，包括對(duì)金融崗位的感知能力、對(duì)金融現(xiàn)象的理解能力、對(duì)金融崗位的適應(yīng)能力等。校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進(jìn)的、全面的提升。

2、內(nèi)容體系目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建能夠達(dá)到不同目標(biāo)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的基本技能，可以開展點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)、計(jì)算技術(shù)實(shí)訓(xùn)、假鈔鑒別實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)；為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的綜合技能，可以開展銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)；等等。，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是一個(gè)校內(nèi)和校外兩條途徑同時(shí)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)體系，這一體系貫穿大學(xué)四年，在大學(xué)四年期間不間斷，層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能和能力的提升。

3、管理體系

①實(shí)踐教學(xué)制度體系。實(shí)踐教學(xué)的順利開展，需要制訂和實(shí)施相關(guān)的制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開展有效的管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，重點(diǎn)是建立全面的實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理體系，包括明確的實(shí)踐教學(xué)管理制度、完整規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃等。

②實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。建立便于監(jiān)督管理的考評(píng)體系對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)作和不斷改進(jìn)有重要作用。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中居于中心地位。因此，在對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的效果進(jìn)行考評(píng)的過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否有收獲，學(xué)生的實(shí)踐技能是否有提升，學(xué)生的就業(yè)能力是否有提高作為考評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4、保障體系

①加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求還有很大的差距。高校教學(xué)管理部門和教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法途徑，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐教學(xué)合力，著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，保障高校實(shí)踐教學(xué)工作順利開展。

②校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的各種上機(jī)模擬操作，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險(xiǎn)公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生熟悉金融公司的實(shí)務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的不同層次的實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中，高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊跟金融業(yè)務(wù)發(fā)展步伐。另外，在金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，高校應(yīng)走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。

③校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要載體。通過(guò)校外實(shí)踐基地，可以深入了解社會(huì)對(duì)金融人才的需求狀況，強(qiáng)化高校對(duì)外部市場(chǎng)的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)校外實(shí)踐基地的方式包括高校和研究所開展的校所合作、高校和金融企業(yè)開展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園等，設(shè)立學(xué)生校外實(shí)踐基地。金融學(xué)專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地群，滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的需要。

④實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要完善的實(shí)踐課程體系作為支撐。各高校金融學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)的過(guò)程中要考慮到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，使課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。如為滿足學(xué)生考取金融從業(yè)資格證書的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險(xiǎn)從業(yè)資格證書相關(guān)的考試課程，等等。

第9篇：金融學(xué)教學(xué)范文

1 案例教學(xué)法對(duì)金融學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要作用

案例教學(xué)法是基于學(xué)生的基本理論知識(shí)和分析技術(shù)。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的目的，選擇一個(gè)典型案例，引入一個(gè)具體的事件案例進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生自主思考或集體合作，撰寫案例分析報(bào)告，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法不僅適用于金融學(xué)碩士的培養(yǎng)，而且非常必要。

1.1 案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)新型的金融專業(yè)人才 案例教學(xué)法則是啟發(fā)式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論和自主分析，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，案例沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣可以讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，而這些正是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，金融業(yè)對(duì)金融人才的需求條件。案例教學(xué)法為金融專碩教學(xué)改革提供了新方向。

1.2 案例教學(xué)法有利于促進(jìn)教師自身素質(zhì)和能力的提升 案例教學(xué)是基于案例推理，從個(gè)案中得出的規(guī)律性原則。案例教學(xué)法需要更為優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，需要綜合素質(zhì)極高的教師引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，而不是單一的傳授知識(shí)。這樣可以大大促進(jìn)教師去積極尋找反映現(xiàn)實(shí)金融活動(dòng)的各類有代表性的案例，編寫和分析案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，并不斷地進(jìn)行案例的更新。這必然促進(jìn)教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷地提升自身素質(zhì)和能力。

1.3 案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色是聽(tīng)講者和知識(shí)的接受者，學(xué)生處于較被動(dòng)的地位。而在案例教學(xué)中，學(xué)生必須扮演一個(gè)積極參與者的角色。在課前學(xué)生要認(rèn)真閱讀教師指定的案例資料，在課堂上積極發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和結(jié)論，并與他人進(jìn)行辯論，學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)。案例教學(xué)法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2 金融學(xué)專業(yè)碩士案例教學(xué)的主要方式

2.1 啟發(fā)式―實(shí)證型案例教學(xué) 啟發(fā)式―實(shí)證型案例教學(xué)指在教學(xué)中為了說(shuō)明某些觀點(diǎn)或原理，而列舉現(xiàn)實(shí)事例，通過(guò)對(duì)實(shí)證案例的介紹，啟發(fā)學(xué)生思考案例中的出現(xiàn)問(wèn)題的原因，分析案例可能會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，及對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題提出解決辦法。教師在這種案例教學(xué)中扮演啟發(fā)激勵(lì)的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這種教學(xué)方式不僅緊跟現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更能生動(dòng)靈活地讓學(xué)生掌握相關(guān)的金融理論和金融觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)金融知識(shí)更加直觀掌握和記憶。

2.2 討論式―分析型案例教學(xué) 討論式―分析型案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成小組，學(xué)生利用知識(shí)來(lái)討論案例，最終以小組形式展示討論結(jié)果。這種案例教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，討論和分析的過(guò)程中，也能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加深入地了解金融知識(shí)。教師在這種教學(xué)方式下，扮演總管理和總指揮的角色，因“組”制宜，對(duì)每個(gè)小組的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。

2.3 操作式―模擬型案例教學(xué) 操作式―模擬型案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色，進(jìn)行模擬性的實(shí)踐活動(dòng)，這適合金融學(xué)中的證券投資，公司理財(cái)?shù)刃枰鎸?shí)操作的課程講解。在教學(xué)中需要教師和學(xué)生的雙方投入，教師親自實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主操作，更好地掌握金融運(yùn)作的實(shí)際情況。

2.4 報(bào)告式―信息型案例教學(xué) 報(bào)告式―信息型案例教學(xué)是為了配合理論知識(shí)，讓學(xué)生自主地去搜索相關(guān)信息，并以報(bào)告的形式遞交自己的研究結(jié)果。這種案例教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)收集能力和整理能力。教師布置好需要查找的知識(shí)信息后，指導(dǎo)學(xué)生如何分析信息，并將信息總結(jié)成報(bào)告形式。這種教學(xué)法能很好地展示每個(gè)學(xué)生的不同思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3 金融學(xué)專業(yè)碩士案例教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1 案例選取應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)且真實(shí)可信 案例教學(xué)中的案例，是為了讓所授知識(shí)能夠更加生動(dòng)和符合現(xiàn)實(shí)意義，能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。由于現(xiàn)代金融對(duì)高層次人才綜合素質(zhì)的要求極高，對(duì)實(shí)際操作型人才的需要很大。所以，金融學(xué)專業(yè)碩士案例教學(xué)中的案例選取，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，貼近現(xiàn)實(shí)，真實(shí)可信。