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第1篇：新媒體的主要特征范文

關(guān)鍵詞:手機(jī)媒體傳統(tǒng)媒體信息傳播

綜觀手機(jī)媒體的發(fā)展歷程,可以很清晰地看到其在發(fā)展過程中留下的軌跡。世界第一部手機(jī)于1973年在美國(guó)紐約誕生,在30多年的發(fā)展過程中,就經(jīng)歷了三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的變遷。手機(jī)媒體由最初的單純移動(dòng)通信工具,逐步向增值服務(wù)(短信、彩信、WAP及多媒體視訊等)多元化媒體轉(zhuǎn)變。去年初,國(guó)內(nèi)3G牌照發(fā)放給了中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通3家運(yùn)營(yíng)商,這標(biāo)志著我國(guó)3G時(shí)代的到來。

手機(jī)媒體是“第五媒體”

早在2002年,搜狐CEO張朝陽(yáng)在“搜狐時(shí)尚手機(jī)之旅”活動(dòng)中,首次提出了手機(jī)媒體是“第五媒體”的概念,自此學(xué)界和業(yè)界開始了對(duì)于“第五媒體”的大討論。在這場(chǎng)大討論中,認(rèn)為手機(jī)媒體即“第五媒體”者居多。其中代表人物之一是被稱為“第五媒體”專家、中國(guó)無線營(yíng)銷理論開創(chuàng)者的朱海松,他認(rèn)為:“第五媒體是以手機(jī)為視聽終端,手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的個(gè)性化即時(shí)信息傳播載體,它是以分眾為傳播目標(biāo),以定向?yàn)閭鞑ツ康?以即時(shí)為傳播效果,以互動(dòng)為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介,也叫手機(jī)媒體或移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體?！痹谶@一定義中,他明確指出了“第五媒體”即手機(jī)媒體。

手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體相融合的類型

手機(jī)媒體在其發(fā)展過程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體相融合時(shí)就會(huì)產(chǎn)生新的媒體類型,歸納起來主要有四種,即手機(jī)報(bào)、手機(jī)廣播、手機(jī)電視、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

手機(jī)報(bào)是指依托手機(jī)媒體,由報(bào)刊、移動(dòng)通信商和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商聯(lián)手搭建的信息傳播平臺(tái)。用戶只需按手機(jī)鍵盤,新聞盡在“掌”握。手機(jī)報(bào)的表現(xiàn)形式最初級(jí)的是短信,只有文本,隨著手機(jī)制造業(yè)和電信增值業(yè)務(wù)的發(fā)展,逐漸有了彩信、WAP等新的表現(xiàn)形式。彩信是通過電信運(yùn)營(yíng)商的無線電技術(shù)平臺(tái)將新聞以彩信的方式發(fā)送到手機(jī)終端上,使用戶在每天的第一時(shí)間通過手機(jī)閱讀當(dāng)天報(bào)刊的內(nèi)容,用戶亦可離線觀看;WAP形式是手機(jī)報(bào)訂閱用戶通過訪問手機(jī)報(bào)的WAP網(wǎng)站獲取信息,它類似于人們上網(wǎng)瀏覽的方式。

手機(jī)廣播指通過衛(wèi)星或地面無線廣播的方式,以手機(jī)為終端的音頻傳播業(yè)務(wù)。人們通常是通過具有收音和上網(wǎng)功能的智能手機(jī)來收聽廣播的。也就是說手機(jī)必須具備以下兩個(gè)條件之一才能收聽廣播:一是在手機(jī)中內(nèi)置調(diào)頻廣播(FM)功能的可直接收聽電臺(tái)調(diào)頻廣播;二是依托移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),用手機(jī)上網(wǎng)實(shí)時(shí)收聽或點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)廣播節(jié)目。

手機(jī)電視指以手機(jī)為終端設(shè)備,進(jìn)行電視內(nèi)容傳輸?shù)募夹g(shù)或應(yīng)用。隨著移動(dòng)通信網(wǎng)向高速網(wǎng)推進(jìn)和電視節(jié)目制作與傳輸?shù)臄?shù)字化,手機(jī)電視率先以流媒體的形式出現(xiàn)。手機(jī)電視通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)流媒體和文件下載方式,為用戶提供電視節(jié)目的多種體驗(yàn),用戶可以通過手機(jī)觀看電視直播,也可進(jìn)行視頻點(diǎn)播和下載。手機(jī)電視業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)方式主要有三種:一是通信方式,利用移動(dòng)通信技術(shù),通過無線通信網(wǎng)(如3G、GPRS等)向手機(jī)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)提供多媒體服務(wù);二是利用衛(wèi)星廣播的方式,利用數(shù)字廣播技術(shù),通過衛(wèi)星廣播提供電視節(jié)目;三是在手機(jī)中安裝數(shù)字電視的接收模塊,直接接收數(shù)字電視信號(hào)。

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可從以下兩個(gè)方面來理解:一是專門針對(duì)移動(dòng)通信用戶開發(fā)的WAP網(wǎng)絡(luò)。但是,基于WAP的網(wǎng)站內(nèi)容貧乏,多數(shù)網(wǎng)站大同小異,商業(yè)性過濃,沒有得到用戶的認(rèn)可。二是基于互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)接入方面,已經(jīng)能夠和筆記本電腦相媲美。在實(shí)際應(yīng)用中,手機(jī)訪問開放互聯(lián)網(wǎng)已很普遍,傳統(tǒng)電腦在互聯(lián)網(wǎng)上能做的事情,手機(jī)媒體都能做到,它將成為手機(jī)媒體的終極形式。

手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體相比較的主要特征

手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體(報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò))相比較有哪些特征呢?有比較才有鑒別。首先,通過手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體的傳播形式、傳播特點(diǎn)、接受時(shí)間、便攜程度及與受眾溝通途徑等幾方面進(jìn)行比較。可以看出手機(jī)媒體比報(bào)刊更互動(dòng),比廣播更豐富,比電視更便攜,比網(wǎng)絡(luò)更普及。同時(shí)手機(jī)媒體的主要特征也凸顯出來,其主要特征具體表現(xiàn)在以下八個(gè)方面:一是隨身性。手機(jī)媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)就在于它真正做到了無時(shí)不在、無時(shí)不有。它的小巧、便攜、無線移動(dòng)使其成為與人們“形影不離”的媒體。二是互動(dòng)性。傳統(tǒng)的大眾傳媒的重要特點(diǎn)之一就是單向性。這一特點(diǎn)導(dǎo)致受眾對(duì)媒體的信息反饋大部分是延時(shí)的。而手機(jī)媒體是人們通過與信息本身及信息者之間以互動(dòng)的形式參與信息活動(dòng)的。三是定向性。傳統(tǒng)大眾傳播是面向不確定的廣大受眾傳播的,信息發(fā)送給誰(shuí)、是否成功接收都很難做出準(zhǔn)確的判斷。而手機(jī)信息傳播是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)多點(diǎn),每一條信息的傳播都是有針對(duì)性的具體傳播過程,信息發(fā)送給誰(shuí),是否發(fā)送成功,都可以做出判斷。四是即時(shí)性。手機(jī)與外界的聯(lián)系真可謂隨時(shí)隨地,想與他人溝通,想獲取信息,手機(jī)媒體比其他媒體都要來得及時(shí)、有效。五是強(qiáng)制性。傳統(tǒng)媒體本身不具有強(qiáng)制性,需要讀者主動(dòng)地去獲取信息,而一個(gè)手機(jī)用戶經(jīng)常是要隨身攜帶并保持開機(jī),這種隨身攜帶并保持開機(jī)帶有強(qiáng)制性,這種強(qiáng)制性是自然而然的。手機(jī)的強(qiáng)制性還表現(xiàn)在它會(huì)通過鈴聲或振動(dòng)等信號(hào)強(qiáng)制你接聽或收看。六是易用性。手機(jī)的易用性是相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體而言的,因?yàn)槭謾C(jī)媒體的操作使用更為簡(jiǎn)單、方便,受年齡、文化程度制約較小,不需要掌握較為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。七是延續(xù)性。手機(jī)媒體本身是個(gè)終端設(shè)備,但就手機(jī)的功能而言,手機(jī)媒體就不僅僅是信息接收終端了,它也是向外界發(fā)送信息的始端。因此,信息的流動(dòng)往往并非在手機(jī)終端終止,而是可能會(huì)連綿不斷地往下延續(xù)。八是私密性。手機(jī)是一種貼身媒體,用戶在選擇手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體形式時(shí)免受外界干擾。

手機(jī)媒體存在的主要問題與解決辦法

盡管手機(jī)媒體已經(jīng)成為私人信息接收終端和信息平臺(tái),是人際傳播的主流和大眾傳播的組成部分,但是手機(jī)媒體在信息傳播過程中仍然存在著諸多問題需要我們?nèi)シ治觥⑷ソ鉀Q。

手機(jī)媒體存在四個(gè)方面的主要問題:一是屏幕尺寸受限。手機(jī)是便攜性的信息終端、貼身的媒體,盡管手機(jī)的屏幕尺寸做得越來越大,但它是在移動(dòng)的環(huán)境中使用的一種信息獲取方式,手機(jī)的屏幕不可能做到和普通電視一樣大。二是使用環(huán)境多變,使用時(shí)間不定。在多數(shù)情況下,人們是在環(huán)境相對(duì)嘈雜的公共場(chǎng)所使用手機(jī)的,它不像傳統(tǒng)媒體那樣有固定的地點(diǎn),使用時(shí)間上有時(shí)是斷斷續(xù)續(xù)的。三是原創(chuàng)內(nèi)容不足。手機(jī)作為大眾傳播媒體的重要組成部分,本來應(yīng)該建立健全的采編體系和運(yùn)作模式,向受眾源源不斷地傳播信息,但手機(jī)媒體原創(chuàng)內(nèi)容稀少,傳播的主要信息與傳統(tǒng)媒體雷同。四是社會(huì)控制力被弱化。盡管手機(jī)媒體受制于政策、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、商業(yè)模式、終端等因素,但是手機(jī)媒體正在改變現(xiàn)有的傳播格局,形成新的交流環(huán)境,媒體生態(tài)走向復(fù)雜,傳播主體趨向多元,用戶分化相對(duì)明顯,這些均沖擊輿論調(diào)控機(jī)制,導(dǎo)致不良信息傳播、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、破壞信息安全等。

解決手機(jī)媒體問題的四種辦法:一是為用戶提供全方位的信息服務(wù)。從手機(jī)媒體過去一年的發(fā)展來看,手機(jī)媒體不再僅僅是手機(jī)新聞業(yè)務(wù),還包括與之相關(guān)的信息業(yè)務(wù)(如手機(jī)搜索、手機(jī)游戲等)、信息服務(wù)(如手機(jī)支付、即時(shí)通信等)甚至社區(qū)溝通。只有把信息內(nèi)容、服務(wù)和社區(qū)交流等有機(jī)結(jié)合起來,構(gòu)建用戶與媒體之間、用戶與用戶之間的牢固關(guān)系,才能把手機(jī)的傳播特性轉(zhuǎn)化為手機(jī)媒體的綜合效益。二是適應(yīng)用戶多層級(jí)細(xì)分的需求,即用戶對(duì)手機(jī)媒體的需求從基本的通信聯(lián)系、信息獲取逐步向信息共享、娛樂互動(dòng)、電子商務(wù)拓展。三是將用戶原創(chuàng)內(nèi)容作為手機(jī)媒體的重要內(nèi)容來源,使更多的手機(jī)用戶從原來的信息接收者成為信息創(chuàng)造者和傳播者。四是提供多媒體的內(nèi)容表現(xiàn)形式,實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的大力推動(dòng)下,手機(jī)媒體變得越來越無所不能,通過它讀報(bào)刊、聽廣播、看電視、查資訊、玩游戲、網(wǎng)上沖浪、實(shí)時(shí)溝通、在線交易等。手機(jī)媒體的演變,不斷創(chuàng)造著“拇指經(jīng)濟(jì)”、“影子媒體”、“移動(dòng)閱讀”等新的概念。手機(jī)媒體與網(wǎng)絡(luò)的融合,使得新一代移動(dòng)通信網(wǎng)(4G)以雙向互動(dòng)、寬帶傳輸、移動(dòng)接收、無縫連接的特征更加明顯。我國(guó)4G的規(guī)劃時(shí)間表早已出爐,今年完成4G標(biāo)準(zhǔn),到2012年將實(shí)現(xiàn)正式商用。到那時(shí),我們能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),接入任意網(wǎng)絡(luò),享受任何服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

1.田青毅、張小琴:《手機(jī):個(gè)人移動(dòng)多媒體》,北京:清華大學(xué)出版社,2009年版。

2.李建偉、王克茹:《手機(jī)媒體發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望》,《新聞界》,2009(1)。

第2篇：新媒體的主要特征范文

住板牙我隔壁的大叔曾經(jīng)說過了“人到了一定年紀(jì)，比的都是孩子，其他都是虛的”。到了移動(dòng)社交這個(gè)事上，看著騰訊自己養(yǎng)了“微信”這么個(gè)出息的孩子，學(xué)習(xí)好，人人夸，大佬們還各個(gè)都眼紅了，不管怎么著，也想著自己生一個(gè)。先是網(wǎng)易和電信在一起，玩了把借腹生子，“易信”這娃不管別人怎么說，自家孩子自家疼，喂得飽，個(gè)子是漲得挺快的；再是阿里巴巴認(rèn)完“微博”“陌陌”這些個(gè)干兒子還不算，又把自家閨女“來往”打扮打扮領(lǐng)出來了。

做社交這事，網(wǎng)易、阿里也不是第一遭了。網(wǎng)易泡泡一度數(shù)千萬(wàn)的用戶，今天推易信的招數(shù)，和當(dāng)年推廣泡泡用的免費(fèi)短信的招數(shù)，怎么看怎么眼熟；阿里也是屢試不爽，屢敗屢戰(zhàn)，雖然有旺旺固守淘寶帝國(guó)的通訊，但離社交卻相去甚遠(yuǎn)，反而差點(diǎn)被美麗說、蘑菇街挖了墻角。微信轟轟向前的勢(shì)頭又咄咄逼人，前景如何還真讓人捏把汗。

借用一位相熟的業(yè)內(nèi)人士對(duì)于社交產(chǎn)品劃代的觀點(diǎn)，看看目前的局勢(shì)。其認(rèn)為社交產(chǎn)品的演進(jìn)到現(xiàn)在大體可以說已達(dá)第3代：第1代以新鮮事為主要特征形態(tài)，第2代以通訊創(chuàng)新為主要特征形態(tài)，搭乘移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)頭，第3代則將以垂直服務(wù)能力創(chuàng)新為主要特征。我們逐代來看看。

第1代產(chǎn)品特征解決了社交內(nèi)容相對(duì)不足的情況下，信息高效流動(dòng)的問題。

這一階段，最大的受益者無非人人網(wǎng)，Web上國(guó)內(nèi)最大的社交網(wǎng)絡(luò)，借助這一形態(tài)成功上市，奠定在社交領(lǐng)域的地位；新浪微博也借助類似的產(chǎn)品形式，將新浪帶到一個(gè)新的高度。而騰訊、搜狐、網(wǎng)易等則踩空這一階段，尤其是騰訊旗下騰訊微博、朋友網(wǎng)都未能成功挽回這一階段的頹勢(shì)。

第2代產(chǎn)品特征帶來了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下全新的社交體驗(yàn)，同時(shí)部分解決了第一代產(chǎn)品信息過載的問題。

微信無疑是這一階段的明星產(chǎn)品，配合朋友圈一代產(chǎn)品的特征，成功爆發(fā)，確保騰訊在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)地位。新浪微博通訊功能的及時(shí)跟進(jìn)，為其進(jìn)入下一代產(chǎn)品，保證了足夠的積累。而人人網(wǎng)雖然舉著SMS的戰(zhàn)略旗幟，但由于在私信產(chǎn)品戰(zhàn)術(shù)層面的失誤，陷入被動(dòng)的局面。新近推出的無論是易信或是來往，目前的大量產(chǎn)品功能形態(tài)尚停留在這一階段，如果不往前看，板牙也持不太樂觀的態(tài)度。

第3代產(chǎn)品將更注重特定人群的提供更深度的服務(wù)。

陌陌無疑是做了不少成功的探索，并且取得不錯(cuò)的成績(jī)。美麗說、蘑菇街某種程度也是這一階段成功的實(shí)驗(yàn)。這代產(chǎn)品整體而言尚在一個(gè)探索成熟的階段。僅針對(duì)特定人群的產(chǎn)品如陌陌，需要解決用戶往泛社交產(chǎn)品如微信、人人遷移的問題，提供更深度服務(wù)的產(chǎn)品如美麗說、蘑菇街需要解決服務(wù)資源的問題。兩種情況下，都未很好解決受制于人的問題，似乎進(jìn)入了一個(gè)拼爹的時(shí)代。

第3篇：新媒體的主要特征范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用模式

當(dāng)代教育體系是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育體系。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式，將是提高物理教學(xué)效果，創(chuàng)建現(xiàn)代物理教學(xué)模式的有效途徑。以教師使用課件為主的教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)作為新教學(xué)媒體用于課堂教學(xué)中的演示，它既可以動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，也可以重新組織情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件。根據(jù)目前全國(guó)大多數(shù)中學(xué)的條件，這種模式是在中學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的最主要模式。我認(rèn)為，符合現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)物理教學(xué)模式，應(yīng)該有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

充分利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的多種媒體手段，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，既貼近生活又具有時(shí)代氣息的情景，以圖文并茂、形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此要深入挖掘以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多種媒體手段所具有的深化問題情景的表現(xiàn)手法，多視角地為學(xué)生自主探索問題創(chuàng)設(shè)可供引發(fā)思維的探索問題的情景。在此基礎(chǔ)上通過教師指導(dǎo)、小組討論、班級(jí)交流等方式來進(jìn)行理性思維基礎(chǔ)上的科學(xué)猜想，以整理出初步的探究問題的思路。此環(huán)節(jié)中，所選用的教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)有利于有效地實(shí)現(xiàn)本環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)。所創(chuàng)設(shè)的問題情景應(yīng)既符合認(rèn)知對(duì)象所具有的主要特征，同時(shí)也應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。能使學(xué)生心理亢奮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能在教學(xué)過程中，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維創(chuàng)造了條件。對(duì)探索思路討論所采取的教學(xué)策略應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和初步的科學(xué)研究的思維方法。

二、 引導(dǎo)科學(xué)探究

充分利用計(jì)算機(jī)對(duì)多種媒體信息的展示、計(jì)算機(jī)的網(wǎng)上搜索、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示等手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，去發(fā)揮探究過程的學(xué)生主體能動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用，去貫徹重過程和重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)理念。此環(huán)節(jié)中，所創(chuàng)設(shè)的自主探索研究的物理情景，應(yīng)有利于探究過程中的引導(dǎo)觀察與操作，使之在探索中能進(jìn)一步加深對(duì)物理現(xiàn)象和過程的理解，進(jìn)而形成概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立合理正確的物理表象，使之能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)觀念、科學(xué)品質(zhì)，體會(huì)科學(xué)方法和科學(xué)精神，特別是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、 概念合理建構(gòu)

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的對(duì)多種媒體信息進(jìn)行高超的編輯和再現(xiàn)功能，依據(jù)研究對(duì)象所具有的主要特征，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過對(duì)相關(guān)媒體信息進(jìn)行微觀過程宏觀化、宏觀場(chǎng)景微縮化、瞬間過程定格化等處理，創(chuàng)設(shè)建立在學(xué)生自主探究基礎(chǔ)上的、有利于概念建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生在主動(dòng)參與、內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)感知的物理現(xiàn)象，通過科學(xué)的歸納、演繹，比較，抽象等思維方式，形成物理概念或物理規(guī)律。此環(huán)節(jié)中，所選用的媒體手段應(yīng)能為概念建構(gòu)創(chuàng)設(shè)具有變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，且所創(chuàng)設(shè)的有利于概念建構(gòu)的學(xué)習(xí)情景，應(yīng)具有進(jìn)一步深化學(xué)生在實(shí)踐探索中所獲得的內(nèi)心體驗(yàn)的特征。此外，在概念建構(gòu)的過程中使學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法、樹立辯證唯物主義世界觀和科學(xué)的自然觀。

四、 知識(shí)應(yīng)用拓展

充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所具有的對(duì)視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現(xiàn)手法所具有的直觀性、可操作性等特征，在創(chuàng)設(shè)好應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的情景的前提下，通過對(duì)應(yīng)用對(duì)象結(jié)構(gòu)的合理解刨與展示，以及對(duì)應(yīng)用對(duì)象的仿真模擬，為進(jìn)一步鞏固、深化、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供支撐。此外，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好將知識(shí)應(yīng)用于新情景的學(xué)習(xí)情景，使之借助于新問題情景的刺激，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生通過創(chuàng)新思維，并經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作等實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情景中引起其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展與創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)中，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的媒體手段，應(yīng)體現(xiàn)出多樣性、實(shí)用性、現(xiàn)代性等特征。此外，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的情景素材，也應(yīng)具有實(shí)用、現(xiàn)代、開放等特征。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、 反饋測(cè)試評(píng)價(jià)

充分利用計(jì)算機(jī)多種媒體技術(shù)所具有的可控性、智能性、交互性等特性，創(chuàng)設(shè)好有利于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向的智能導(dǎo)向情景，以及有利于學(xué)生判斷自己學(xué)習(xí)行為的智能檢測(cè)情景，使教學(xué)過程中的反饋與評(píng)價(jià)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”，進(jìn)而培養(yǎng)形式在面對(duì)較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景時(shí)具有較強(qiáng)的自我矯正能力。此環(huán)節(jié)中，所創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)向性、檢測(cè)性學(xué)習(xí)情景，應(yīng)有利于學(xué)生通過自主選擇來及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，及時(shí)總結(jié)自己的探究行為，進(jìn)而能從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將它納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)也能有效的掌握自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法與技能。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)物理演示型教學(xué)模式，其最大的優(yōu)點(diǎn)是能使師生在單位時(shí)間內(nèi)，傳送和接受更多的物理知識(shí)信息，不僅容易被教師掌握，也容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如果教師的口頭表達(dá)和現(xiàn)代教育媒體緊密結(jié)合起來，就能加大教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力，通過強(qiáng)調(diào)充分利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的多種媒體手段，來促進(jìn)物理教學(xué)手段的多樣化，從而帶動(dòng)物理教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的多樣化，促進(jìn)物理教學(xué)過程信息交流的多元化，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的多元化和教學(xué)水平的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］南國(guó)農(nóng)主編《信息化教育概論》（高等教育出版社）

［2］李景志主編《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》（首都師范大學(xué)出版社）

第4篇：新媒體的主要特征范文

一般而言，專家是有學(xué)識(shí)的，農(nóng)民是有智慧的。誰(shuí)也別瞧不起誰(shuí)。敢于向農(nóng)民學(xué)習(xí)的專家是睿智的，對(duì)農(nóng)民不屑一顧的專家，有時(shí)就會(huì)出點(diǎn)糗事。比較典型的是日本核電站事故影響到中國(guó)后，一些地方的菠菜檢測(cè)出了極微量的碘131。這個(gè)時(shí)候，民眾有疑問了：為什么是菠菜，而不是芹菜、韭菜、黃瓜？專家就解釋了：“因?yàn)椴げ吮砻嬗忻菀孜?。”專家一開口，農(nóng)民就笑了。農(nóng)民的說法是：“比菠菜毛毛多的蔬菜有的是。菠菜是耐寒作物，3、4月份只有菠菜等個(gè)別蔬菜露天生長(zhǎng)，別的都是大棚菜?！?/p>

專家型智慧是替代性的、顛覆性的、總要與眾不同的、一定要讓人知道“我很有才”的；農(nóng)民型智慧是隨意性的、借力打力式的、杠桿式的、就地取材式的、怎么方便怎么來的。

這種農(nóng)民型的智慧，和農(nóng)村的生活氛圍有關(guān)。農(nóng)村生活條件不算好，服務(wù)業(yè)不發(fā)達(dá)，很多事情都要自己動(dòng)手解決。原材料自己準(zhǔn)備，活要自己扛，所以，寧可因陋就簡(jiǎn)，不必太過精致。

在新媒體的拓展方面，也存在著這樣兩種不同的思維模式：專家型思維、農(nóng)民型思維。

新媒體領(lǐng)域的專家型思維，依然是替代性的，具有很強(qiáng)的攻擊性、侵略性――當(dāng)然，這種攻擊性和侵略性并非體現(xiàn)于媒體之間，而往往體現(xiàn)于對(duì)受眾個(gè)人空間的侵略，所以，這種“戰(zhàn)斗精神”并不討巧。

為什么是對(duì)受眾“個(gè)人空間”的侵略？這種說法貌似有點(diǎn)夸張，更準(zhǔn)確地說，是對(duì)受眾“注意力”的侵犯。我們知道，現(xiàn)在的廣告市場(chǎng)、媒體市場(chǎng)，從根本上講就是一種“注意力經(jīng)濟(jì)”。但如果對(duì)受眾的注意力帶有侵犯、侵略色彩，往往難以贏得受眾。

典型的，我想舉兩個(gè)例子。第一個(gè)例子，是一些廠家對(duì)“電視、電腦合二為一”的努力。其實(shí)這種努力，早在上世紀(jì)90年代就已經(jīng)開始了。那時(shí)的媒體報(bào)道充滿了天真的憧憬：將來――或許只需要10年，家里有一臺(tái)電腦，就可以做幾乎任何事情：看電視、聽音樂、哄孩子、當(dāng)保姆……20年過去了，電腦的確可以很輕松地看電視，但它無法取代電視；而電視也做出了向電腦學(xué)習(xí)的努力，越來越“智能化”，貌似接上鍵盤就能變成電腦，但事實(shí)證明，它的很多功能基本屬于無用功，人們一般只用一兩種而已。

電腦還是電腦，電視還是電視，兩者合二為一的必要性不大，而此類的市場(chǎng)需求則更少。所以，這種替代型的、侵略性的、顛覆性的專家智慧，固然顯得很有學(xué)識(shí)，卻沒什么意義。

家是休閑的地方，電腦以“工作化”為主要特征，電視則以“休閑化”為主要特征。以“工作化”的電腦替代“休閑化”的電視，或者相反，或者合二為一，都會(huì)成為對(duì)受眾個(gè)人空間的侵犯，導(dǎo)致他們的抵觸心理，影響其市場(chǎng)空間。

第二個(gè)例子，是手機(jī)電臺(tái)、手機(jī)電視。3G到來之前，很多手機(jī)就開發(fā)了收音機(jī)功能，但這種手機(jī)被泛濫的MP3、MP4淹沒，沒有發(fā)出很大的聲音。3G時(shí)代之后，它又被淹沒在眾多軟件中的“手機(jī)電臺(tái)軟件”取代，依然沒什么亮色。至于手機(jī)電視，在3G剛剛到來的時(shí)候一度呼聲很高，仿佛出現(xiàn)了巨大的市場(chǎng)空間，但現(xiàn)在，這種聲音也逐漸沉寂了。

很明顯，無論手機(jī)電臺(tái)還是手機(jī)電視，都存在一個(gè)先天缺陷：必然形成對(duì)受眾注意力的侵蝕。而關(guān)鍵的問題在于，手機(jī)是移動(dòng)媒體，如果受眾在走路、開車的時(shí)候收看電視、收聽廣播，會(huì)帶來很大的風(fēng)險(xiǎn)。

“移動(dòng)媒體”的先天屬性，讓手機(jī)電臺(tái)、手機(jī)電視的侵略性更加顯著，稱之為“侵略性媒體”似乎也不為過；因?yàn)樗鼈兗扔小疤娲运季S”，又對(duì)個(gè)人的注意力空間帶有較強(qiáng)的侵略性，而且這種侵略經(jīng)常針對(duì)的是走路、行車等需要集中注意力的時(shí)間段。

這也注定了手機(jī)電臺(tái)、手機(jī)電視的風(fēng)光，遠(yuǎn)不似3G到來之前的想象。當(dāng)時(shí)的想象，高估了科技的作用，低估了市場(chǎng)的作用。再高明的科技，如果缺乏了市場(chǎng)的支持，前景也是暗淡的。

第5篇：新媒體的主要特征范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；新媒體；心理健康；工作建議

新媒體，從嚴(yán)格意義上該稱之為數(shù)字化媒體，它與傳統(tǒng)媒體差異甚大。新媒體在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化進(jìn)程的同時(shí)也無形中改變著人們的生活方式，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面都影響深遠(yuǎn)。

一、新媒體的概念和主要特征

新媒體指的是數(shù)字雜志、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)媒體等，它們均是繼廣播、報(bào)刊、戶外、電視等傳統(tǒng)媒體后出現(xiàn)的新媒體形態(tài)。這是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的概念。新媒體是一種通過互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及數(shù)字電視機(jī)、手機(jī)、電腦等終端并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)向用戶提供信息與娛樂的媒體形態(tài)。這是一種寬泛的概念。而由其另一嚴(yán)格意義上的概念--數(shù)字化新媒體可以得出新媒體和傳統(tǒng)媒體相比具有的主要特征如下：1.交互性與即時(shí)性；2.海量性與共享性；3.多媒體與超文本；4.個(gè)性化與社群化。由此可見新媒體在迎合當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性、追求自我的需求的同時(shí)，也會(huì)在各方面對(duì)大學(xué)生造成了極大的影響。

二、新媒體在對(duì)大學(xué)生心理影響方面的體現(xiàn)

1、新媒體下多元化的信息在大學(xué)生認(rèn)知能力方面的影響

新媒體所具有的信息資源豐富、交流快捷便利等特點(diǎn)可以使大學(xué)生快速便捷地獲取需要的信息。同時(shí)我們也看到，網(wǎng)絡(luò)中各種價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，使大學(xué)生更容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。大學(xué)生在新媒體環(huán)境下可以自由地通過多種方式獲取、分享和信息。這既加強(qiáng)了大學(xué)生和社會(huì)間的聯(lián)系，也拓展了他們的思維空間和學(xué)習(xí)陣地。然而大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，其選擇信息的能力及是非善惡的辨別能力還有待于進(jìn)一步提升。部分辨別信息能力較差的大學(xué)生在面對(duì)西方國(guó)家所謂的“自由、民主”和本土文化宣傳的片面報(bào)道時(shí)，極易被享樂主義、拜金主義、以及極端個(gè)人主義思潮影響，從而其世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生偏差。

2、新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)中交往的虛擬性對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往的影響

大學(xué)生之間的互動(dòng)交流在新媒體時(shí)代下主要是以文字、音像及圖片的形式進(jìn)行虛擬交往。任何人都可以通過微信、微博、QQ、人人網(wǎng)等任意的社交平臺(tái)與其他人接觸并交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性和隱匿性使大學(xué)生即使是面對(duì)剛剛結(jié)識(shí)的交往對(duì)象也可以宣泄在平時(shí)日常生活中積累的不良情緒，或者對(duì)其吐露自己的秘密，并且不必?fù)?dān)心遭到其嘲笑或者泄露給現(xiàn)實(shí)中身邊的人，而且很多時(shí)候還能得到對(duì)方的開導(dǎo)。這有利于大學(xué)生緩解內(nèi)心壓力，保持愉快的心情，從而促進(jìn)其心理健康。然而，新媒體的過度使用會(huì)讓大學(xué)生對(duì)虛擬身份產(chǎn)生依賴感，長(zhǎng)此以往會(huì)降低大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際溝通能力，使他們不自覺中陷入孤立的境地，難以體會(huì)到面對(duì)面交流的樂趣，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、情緒低落、壓抑等心理問題。

3、新媒體下環(huán)境的虛擬化在大學(xué)生行為方面的影響

環(huán)境的虛擬化提供了有利于大學(xué)生豐富自我、完善自我的環(huán)境和機(jī)會(huì)，但另一方面可能會(huì)引發(fā)違背道德和倫理甚至是網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。新媒體和傳統(tǒng)媒體相比具有更豐富、更自由與更開放的特征，這迎合了當(dāng)前大學(xué)生的求知欲強(qiáng)且對(duì)外界信息敏感的需求。虛擬化的環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、自主交往的能力，并且可以通過這個(gè)過程提高其人際認(rèn)知能力乃至提高其綜合素質(zhì)。但過度沉溺于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的交往能力和思考能力一定程度的下降。另一方面，新媒體監(jiān)控性的缺失使人們?cè)谔摂M環(huán)境中不必承擔(dān)責(zé)任，從而導(dǎo)致一些自控能力較差的大學(xué)生做出一些諸如損害名譽(yù)和人格、情感欺騙、傳播虛假信息、黑客攻擊等道德失范的行為，甚至是網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

三、新媒體環(huán)境下正面創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

1、完善大學(xué)生心理健康教育體系

“以人為本”的現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，并促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。它除了重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，個(gè)人能力的培養(yǎng)外，還注重對(duì)學(xué)生興趣、情感人生觀、價(jià)值觀等心理素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)，切實(shí)追求學(xué)生德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，要提高對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度，切實(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康問題，并根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律為大學(xué)生的心理健康建立牢固的基礎(chǔ)。新媒體時(shí)代重在預(yù)防，因此當(dāng)前大學(xué)應(yīng)利用新媒體廣泛普及心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)其進(jìn)行有效教育和疏導(dǎo)。

2、重視和諧校園文化的建設(shè)

和諧的校園文化環(huán)境能給個(gè)體性極強(qiáng)的大學(xué)生群體提供和諧、廣泛的人際交往的良好平臺(tái)，它也蘊(yùn)藏著潛移默化的育人功能。健康和諧的校園文化可以調(diào)節(jié)人的心理，陶冶人的情操，激勵(lì)人的意志，還能規(guī)范人的行為。因此，當(dāng)前大學(xué)要著力于開展豐富多彩、健康活潑的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，充分利用校園中的墻報(bào)、?？?、書籍、廣播、學(xué)生社團(tuán)、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳渠道的優(yōu)勢(shì)將心理健康教育和校園文化的建設(shè)緊密結(jié)合起來。

3、建立健全、多元的心理預(yù)防和干預(yù)機(jī)制

新媒體的飛速發(fā)展對(duì)專業(yè)心理輔導(dǎo)人員的要求也逐步提升，就目前各高?，F(xiàn)狀而言，大學(xué)生的心理健康教育還不能順應(yīng)時(shí)代的要求。當(dāng)前大學(xué)應(yīng)當(dāng)普遍建立心理健康教育、咨詢和心理指導(dǎo)等常設(shè)機(jī)構(gòu)，或者設(shè)立專門的學(xué)校心理咨詢論壇，訓(xùn)練一支由心理學(xué)專業(yè)人員、輔導(dǎo)員及學(xué)生干部擔(dān)任心理問題咨詢專家的隊(duì)伍，以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢方面的工作，傾聽學(xué)生心理訴求，幫助學(xué)生釋疑解惑并及時(shí)疏通學(xué)生存在的心理障礙、心理沖突、心理困惑以及其他心理問題。同時(shí)，定期開展心理健康教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康理念，從而整體提高學(xué)生心理健康水平。新媒體環(huán)境下的高校心理健康教育工作涉及到多個(gè)領(lǐng)域，因此學(xué)校的心理健康教育只有經(jīng)過理念和模式的創(chuàng)新以及受咨詢隊(duì)伍的健全才能為學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供專業(yè)化服務(wù)，從而達(dá)到更佳的促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展的效果。

作者:竇芳 單位:陜西科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹、劉智.新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.2012

[2]潘敏.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社，2007

第6篇：新媒體的主要特征范文

（一）新媒體時(shí)代，新聞的時(shí)效性增強(qiáng)

新聞所具有的時(shí)效性特點(diǎn)在新媒體時(shí)代下顯得尤為明顯。從傳統(tǒng)意義上的媒體來看，人們主要通過瀏覽報(bào)紙和觀看電視來獲得國(guó)際和國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，并且僅限于日?qǐng)?bào)的形式。當(dāng)大多數(shù)的人們?cè)跒g覽報(bào)紙和觀看電視的時(shí)候，這些事件可能已經(jīng)發(fā)生過了，或者已經(jīng)得到了較好地處理，所以在時(shí)效性方面并不是較強(qiáng)。相比較而言，在新媒體時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的途徑也比較多元化，人們可以通過手機(jī)等終端設(shè)備隨時(shí)觀看新聞事件的發(fā)生，并且可以觀看大事件的直播，能夠觀看整個(gè)事件的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在時(shí)間上縮短了距離，并且具有極強(qiáng)的時(shí)效性，讓人們能夠隨著隨地發(fā)現(xiàn)新聞事件，并且根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容做出自己的計(jì)劃和行動(dòng)。這樣的新聞才具有更高的價(jià)值性。

（二）新媒體時(shí)代，新聞的互動(dòng)性增強(qiáng)

互動(dòng)性同樣也是是新媒體時(shí)代下，新聞所具有的特征，這一特征也有別于傳統(tǒng)媒體的傳播模式。傳統(tǒng)的新聞媒體的觀看者不能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自己的觀點(diǎn)和看法，并且無法進(jìn)行互動(dòng)，不能在政府制定與民眾切身利益相關(guān)的政策方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不利于民意的表達(dá)。在新媒體時(shí)代下，在新聞內(nèi)容方面都有了極大的互動(dòng)性，并且在新聞終端設(shè)備上的APP都具備了留言板塊和評(píng)論板塊，讓新聞?wù)吆托侣勈鼙娬吣軌蚪⑵鹆己玫臏贤ń涣髦贫?，能夠形成互?dòng)關(guān)系，不斷促進(jìn)新聞媒體的健康有序發(fā)展，同時(shí)也讓民眾對(duì)新聞中的事實(shí)具有穩(wěn)定的看法，并且促進(jìn)正確價(jià)值觀的傳播，不斷增強(qiáng)新聞內(nèi)容的客觀性，讓更多的讀者參與到新聞中來，促進(jìn)新觀點(diǎn)的不斷形成，固化正確的價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

（三）新媒體時(shí)代，新聞傳播全媒體化

根據(jù)當(dāng)前的新媒體發(fā)展的趨勢(shì)可以看出，新聞傳播的模式已經(jīng)進(jìn)入了全媒體化，這也是目前新聞傳播的主要特征之一。傳統(tǒng)媒體主要是利用報(bào)紙、電視、收音機(jī)等為傳播基礎(chǔ)和平臺(tái)，主要包括了文字圖片以及聲音等方面的內(nèi)容。而在新媒體時(shí)代下，在原有的基礎(chǔ)之上逐漸改變了其傳播的內(nèi)容，主要涵蓋了動(dòng)畫、音像以及視頻等方面的內(nèi)容，這樣促進(jìn)了人們對(duì)新聞傳播的關(guān)注，并且能夠帶動(dòng)人們觀看新聞方面的內(nèi)容，使新聞內(nèi)容在社會(huì)上廣泛的傳播，擴(kuò)大了其知曉性。相比傳統(tǒng)的新聞傳播模式而言，新媒體時(shí)代下的新聞傳播的平臺(tái)和介質(zhì)以完全改變，已經(jīng)延伸到了手機(jī)、電腦等各種各樣的移動(dòng)終端設(shè)備上，經(jīng)過這些平臺(tái)，讓人們更加容易了解到新聞，同時(shí)也改變了其閱讀模式，讓新聞傳播范圍更加寬。新聞傳播的全媒體化，讓新聞內(nèi)容在受眾者之間形成良好了互動(dòng)性，讓更多的閱讀者了解到了國(guó)內(nèi)和國(guó)際中所發(fā)生的大事件。

二、新媒體時(shí)代下的新聞傳播創(chuàng)新模式

（一）將自媒體納入到新聞報(bào)道之中

當(dāng)前，新媒體時(shí)代下，新聞傳播的互動(dòng)性不斷增強(qiáng)，傳播手段的多樣性不斷發(fā)展，在某種程度上就決定了自媒體已經(jīng)納入到了新聞媒體的報(bào)道之中來了。所以在新媒體時(shí)代中，要不斷適應(yīng)外部環(huán)境的變化，在相關(guān)的新聞媒體中可以設(shè)置自媒體的新聞報(bào)道板塊，讓更多受眾群體參與到新聞內(nèi)容中來，而后在此板塊中完善相關(guān)的人員配置，例如新聞主編，對(duì)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的新聞進(jìn)行報(bào)道和編輯，并且在相關(guān)的板塊中進(jìn)行公布，對(duì)有閱讀需求的讀者和相關(guān)的評(píng)論留言的讀者進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們積極地參與到相關(guān)的新聞中來，并且要為自媒體在新聞報(bào)道中發(fā)揮積極的作用，讓其不斷的發(fā)展。

（二）報(bào)道有深度、有價(jià)值的新聞

新聞媒體在傳播速度方面比較快，并且新聞之間的差異化并不是太大，所以為了帶動(dòng)受眾者，一些新聞媒體在新聞內(nèi)容方面會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容不實(shí)、夸大并且博人眼球等方式，這些不良的新聞內(nèi)容，阻礙著我國(guó)新聞媒體的發(fā)展。所以說，在目前，面對(duì)復(fù)雜的新聞環(huán)境，我們必須對(duì)新媒體進(jìn)行監(jiān)控，創(chuàng)新管理模式，讓高質(zhì)量、價(jià)值大的新聞在群眾之間進(jìn)行傳播，讓讀者有一個(gè)更好的環(huán)境。

（三）新聞內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度較快，尤其是在新媒體時(shí)代，新聞的數(shù)量也在不斷增加，給讀者帶來了更多的挑戰(zhàn)，從而讓讀者在閱讀中面臨著諸多需要辨析的內(nèi)容。所以在相關(guān)的新聞，要滿足讀者的需求，把握好方向，這樣才能抓住讀者的心理。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：新媒體的主要特征范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 多媒體軟件 教學(xué)課件

現(xiàn)代教育越來越多的需要用到多媒體教學(xué)作為提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，多媒體教學(xué)的交互性、實(shí)效性、個(gè)別化、協(xié)作化等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)的教學(xué)不能比擬的，當(dāng)下，教育已逐漸由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，開展多媒體教學(xué)，加速教育技術(shù)手段現(xiàn)代化顯得尤為重要。那么，如何才能制作出優(yōu)質(zhì)高效的課件呢？我就這幾年制作課件的經(jīng)驗(yàn)做一介紹。

一、幾款常見的教學(xué)課件軟件

（一）多媒體課件制作軟件

1.Director。主要用于多媒體項(xiàng)目的集成開發(fā)。相對(duì)于簡(jiǎn)單的圖片和文字，Director提供唯一足夠強(qiáng)大的工具來釋放你的創(chuàng)意，它整合圖形、聲音、動(dòng)畫、文本和視頻來生成引人注目的內(nèi)容，是一款優(yōu)秀的多媒體課件制作軟件。

2.Flash。優(yōu)秀的動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作軟件，是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，可以單獨(dú)播放使用，也可以用在網(wǎng)頁(yè)中播放。

3.Authorware。功能強(qiáng)大的交互式多媒體工具軟件，該軟件應(yīng)用范圍涉及教育、娛樂、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。

4.PowerPoint。演示文稿制作軟件，用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報(bào)、情況介紹等場(chǎng)合，可通過計(jì)算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等信息，是教師制作課件的首選。

（二）圖形圖像處理軟件

1.PhotoShop。用于平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)的圖像處理軟件。在圖像編輯、圖形制作、特效及顏色處理等方面具有強(qiáng)大功能。

2.Fireworks。網(wǎng)頁(yè)圖形處理軟件，制作背景透明的圖像，GIF動(dòng)畫、按鈕等很方便。

3.ACDSee 3.1?？磮D軟件，版本已經(jīng)升級(jí)到9.0。

4.HyperSnap。抓圖軟件。不僅能抓住標(biāo)準(zhǔn)桌面程序還能抓取 DirectX， 3Dfx Glide 游戲和視頻或 DVD 屏幕圖。

（三）音頻處理軟件

1.Adobe Audition。功能強(qiáng)大的音頻處理軟件，它的前身是Cool edit。

2.Sound Forge4.5。經(jīng)典音頻處理工具，簡(jiǎn)單易用，功能強(qiáng)勁。新版已經(jīng)升級(jí)到6.0以上。

3.Total Recorder。幾乎可以錄制所有通過聲卡和軟件發(fā)出的聲音，包括來自 Internet、音頻 CD、麥克風(fēng)、游戲和 IP 電話語(yǔ)音的聲音。

（四）視頻處理軟件

1.Adobe Premiere。非線性視頻編輯應(yīng)用程序，功能強(qiáng)大的實(shí)時(shí)視頻和音頻編輯軟件，主流的DV編輯工具，它為高質(zhì)量的視頻提供了完整的解決方案。

2.超級(jí)解霸。視頻播放軟件，可以截取MPG視頻。

3.繪聲繪影。視頻處理軟件，用繪聲繪影自己就可當(dāng)導(dǎo)演，即使毫無影片制作經(jīng)驗(yàn)，都可輕松愉快地用它剪輯影片。

二、如何設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體教學(xué)課件

多媒體課件必須滿足以下四個(gè)基本條件：一是符合教學(xué)對(duì)象，即以特定的讀者為對(duì)象；二是符合教學(xué)大綱，即有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求；三是符合教學(xué)原則，即編制的內(nèi)容應(yīng)該是完整的，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的；四是符合人的網(wǎng)狀思維形式，即交互性要強(qiáng)，這是多媒體課件設(shè)計(jì)的基本任務(wù)。

（一）多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.選題。多媒體課件的選題必須符合教學(xué)大綱且為本專業(yè)的重點(diǎn)難點(diǎn)、高新技術(shù)，學(xué)術(shù)前沿或填補(bǔ)空白的內(nèi)容，特別是那些用傳統(tǒng)媒體和手段表現(xiàn)不了而適合用多媒體手段表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)就是課件使用對(duì)象的定位設(shè)計(jì)。比如課件的使用對(duì)象是教員還是學(xué)員，是面向個(gè)體還是面向社會(huì)，是自學(xué)還是課堂講授等。不管哪種方式，“學(xué)”應(yīng)是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要能夠因材施教，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和分析問題與解決問題的能力。

（二）程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是把教學(xué)內(nèi)容的各部分組織好、安排好，形成一個(gè)整體的東西，是對(duì)多媒體課件信息在時(shí)間和空間上的具體設(shè)計(jì)，對(duì)課件信息的組織和管理，使用和控制是總體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到巧妙新穎、嚴(yán)謹(jǐn)靈活、信息適量、媒體和諧的要求。要實(shí)現(xiàn)這一要求就必須針對(duì)課件的教學(xué)內(nèi)容，采用多種信息媒體的有機(jī)組合，設(shè)計(jì)一種最佳表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容得到最充分、最生動(dòng)的展示，這是多媒體課件結(jié)構(gòu)的基本要求。

2.功能設(shè)計(jì)。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區(qū)別于其他電教教材最具特色的標(biāo)志之一，也可以說是多媒體課件的本質(zhì)屬性。對(duì)于課件的交互性的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)課件的性質(zhì)、用途、目的、使用對(duì)象的水平和需要等因素進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

智能性則是多媒體課件的擴(kuò)展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現(xiàn)為課件的運(yùn)算能力、判斷推理能力、評(píng)估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)充分考慮和嚴(yán)密設(shè)計(jì)，它是課件設(shè)計(jì)中難度較大的問題之一，它對(duì)課件的學(xué)術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值都有較大影響，因此，應(yīng)當(dāng)精益求精地進(jìn)行設(shè)計(jì)并力求實(shí)現(xiàn)好。

（三）制作和調(diào)試

1.準(zhǔn)備素材。多媒體課件的開發(fā)，需要用到大量的圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、圖像以及各種數(shù)據(jù)，這些素材必須先期收集整理，將準(zhǔn)備工作做到位。

2.制作。制作是研制開發(fā)多媒體課件的攻堅(jiān)階段，也是將收集的素材進(jìn)行編輯、組織、整理的階段；它既是教學(xué)內(nèi)容得到深化的過程，也是進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的過程。因而，前面的一切工作，都是為了“制作”而來。制作生成的課件，還需要運(yùn)行、調(diào)試，進(jìn)行進(jìn)一步修改、加工，以保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、準(zhǔn)確、完整，程序運(yùn)行時(shí)的順暢、自然。

三、研制開發(fā)多媒體課件需要把握的要素

（一）聽覺元素的把握

聽覺元素是構(gòu)成多媒體課件語(yǔ)言的重要內(nèi)容之一，它是多媒體課件中訴諸人們聽覺的音樂、解說、音響等的集合體。一部好的多媒體課件少不了音樂設(shè)計(jì)。音樂的使用要為課件主題和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不能在制作中盲目地選一段填充進(jìn)去“補(bǔ)空”，這會(huì)影響多媒體課件的質(zhì)量和效果。

目前，多媒體課件多是選用現(xiàn)成的音樂資料和借用電影電視中的音樂，因而在選擇音樂時(shí)要把握兩點(diǎn)：

1.選擇合適的樂曲。對(duì)音樂的選擇和使用要目的明確，格調(diào)和諧，不能盲目地為配樂而配樂，避免畫蛇添足。

2.正確把握解說、音響和音樂三者的關(guān)系。解說表意、音響表實(shí)、音樂表情。解說占主要位置，音響和音樂是對(duì)解說和畫面內(nèi)容的補(bǔ)充和呼應(yīng)。三種聲音互相配合，能創(chuàng)造出一種多層面，立體感的總體效果，使多媒體課件能得到更好地烘托，渲染和深化。

（二）視覺元素的把握

視覺元素是構(gòu)成多媒體課件語(yǔ)言的主要內(nèi)容，它是多媒體課件中能看到的所有圖片、按鈕、動(dòng)畫、影像、字幕等畫面的集合。多媒體課件是否引人入勝、生動(dòng)形象，藝術(shù)性的畫面起著不可低估的作用，因而，需要制作者有良好的美術(shù)素養(yǎng)。

做好多媒體課件的美術(shù)設(shè)計(jì)，需要把握一個(gè)原則：課件的可視媒體要實(shí)現(xiàn)思想性、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。

只要熟練掌握各種多媒體課件相關(guān)軟件，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真把握課件設(shè)計(jì)開發(fā)的基本規(guī)律，合理安排好各項(xiàng)元素，就一定能創(chuàng)作出科學(xué)貼切，圖文并茂，形象生動(dòng)的好課件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉繼紅.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā).

[2]薛理銀.教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā).

第8篇：新媒體的主要特征范文

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí)；綠色植物的主要類群；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)概述種子植物的主要特征(重點(diǎn));(2)說出裸子植物和被子植物異同點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn));(3)理解種子植物與人類的關(guān)系;(4)學(xué)會(huì)識(shí)別常見的裸子植物和被子植物。

2．能力目標(biāo)

通過觀察比較不同種類的種子植物，提高學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過比較幾種植物類群在生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式上的發(fā)展變化，初步形成生物進(jìn)化及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立本節(jié)應(yīng)用“激趣－探究”教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查、觀察常見的植物，課上利用實(shí)物和大量的圖片進(jìn)行觀察、比較。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、自學(xué)教材，小組討論、主動(dòng)探究，最后得出科學(xué)的結(jié)論。“為什么種子植物數(shù)量多、分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)”激發(fā)學(xué)生的探究欲望，沿著這條思路，分析種子植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式，逐層深入拓展，以達(dá)到突破本節(jié)課“種子植物的主要特征”“裸子植物和被子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)”這兩個(gè)重難點(diǎn)。對(duì)此采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，激活學(xué)生利用實(shí)物去進(jìn)行探究，通過學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、討論，進(jìn)而得出結(jié)論。這既體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過程，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察、比較、思考分析問題的能力和表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前對(duì)生活中常見的植物進(jìn)行調(diào)查、觀察;教師制作課件，準(zhǔn)備玉米秸、帶有種子的松(柏)樹枝條、石榴果實(shí)。

三、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

多媒體展示優(yōu)美的古詩(shī)詞，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”“箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩壓春蔬”。要求學(xué)生判斷它們描述的植物類群，從而對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)又引入第四種植物類群種子植物，導(dǎo)入新課。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)

由學(xué)生課前調(diào)查生活中常見的植物，并對(duì)它們進(jìn)行分類、計(jì)數(shù)、記錄其生活環(huán)境。教師通過設(shè)置問題“哪一種植物是生活中數(shù)量多、分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)的類群呢?”激發(fā)學(xué)生探究的探究興趣。

3．逐層深入，合作探究

(1)合作探究一:種子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)多媒體展示銀杏、松樹、牡丹和石榴等幾株植物的圖片，要求學(xué)生思考這幾種植物與上節(jié)課學(xué)習(xí)的三類植物類群相比，它們的形態(tài)大小和生活環(huán)境有什么不同，為什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上著手分析。種子植物的根、莖、葉內(nèi)都有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，便于支撐枝干、運(yùn)輸水分。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種子植物的輸導(dǎo)組織，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師提供鮮玉米秸的根、莖、葉，由學(xué)生解剖觀察其中的輸導(dǎo)組織。

(2)合作探究二:區(qū)分被子植物和裸子植物多媒體展示松樹和石榴的圖片，由學(xué)生分析這兩種植物它們分別有哪些器官、都開花嗎，分別屬于種子植物的哪一類，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子植物中開花、種子外有果皮包被的是被子植物，不開花、種子外沒有果皮包被的是裸子植物。為了更加清楚地認(rèn)識(shí)種子外是否有果皮，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師提供松果和石榴，由學(xué)生解剖觀察其種子外是否有果皮。同時(shí)，教師設(shè)置問題，思考哪種植物的種子適應(yīng)性更強(qiáng)，為什么。這個(gè)引導(dǎo)性問題，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到果皮的重要性，又能引導(dǎo)學(xué)生思考課程開始時(shí)教師提出的問題，“哪一種植物是生活中數(shù)量多、分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)的類群呢?”首尾呼應(yīng)。

(3)合作探究三:種子植物與人類生活的關(guān)系教師播放農(nóng)民喜獲小麥豐收的視頻片段，然后展示辣椒、大豆、蘋果、茶、牡丹等圖片，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)表自己的看法。

4．盤點(diǎn)收獲

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲或者疑問，知識(shí)、技能、情感方面都可以交流。

5．點(diǎn)播建構(gòu)

教師列表，由學(xué)生比較綠色植物的四個(gè)類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和繁殖方式上的不同。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格推出植物進(jìn)化遵循的規(guī)律。結(jié)構(gòu)上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、生活環(huán)境上由水生到陸生，等級(jí)上由低等到高等。

6．達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

第9篇：新媒體的主要特征范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境 技法 觀察 賞識(shí)教育

小學(xué)美術(shù)寫生課教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，因?yàn)樗坏梢约ぐl(fā)學(xué)生愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，還能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的審美能力。如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行切實(shí)可行的寫生教學(xué)，是值得美術(shù)教師研究和探討的問題。寫生課不同于傳統(tǒng)技法教學(xué)，立足于學(xué)生全面發(fā)展，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在多年的美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到兒童寫生課內(nèi)容應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，必須堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性相結(jié)合，并遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫生課的興趣和信心。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能僅僅簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練，而忽視學(xué)生感情創(chuàng)造性的發(fā)揮，要放開束縛，讓孩子在藝術(shù)世界里自由徜徉。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！睂W(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生無窮無盡的探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。一旦有了藝術(shù)學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神，會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)藝術(shù)潛能。

在寫生課教學(xué)中，面對(duì)寫生物，如花瓶、水果等，由于孩子們從小到大對(duì)這些東西很熟悉，認(rèn)為沒有什么好表現(xiàn)的，教學(xué)效果便大打折扣。加上寫生課有一定的死板性與枯燥性，如果寫生物引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)靜物更不會(huì)仔細(xì)觀察，更談不上抓不住其特點(diǎn)，研究其表現(xiàn)手法了。

上課前可布置學(xué)生從家里帶蘋果和花瓶來，課上讓學(xué)生說出不同水果的特點(diǎn)，比較誰(shuí)的花瓶漂亮、花紋與瓶子的形狀有什么不同。甚至可以安排一個(gè)吃水果的環(huán)節(jié)（只有回答了問題才可以吃），給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)觀察事物、比較事物的動(dòng)力及空間，讓寫生課“活”起來。在這個(gè)過程中，就能引導(dǎo)小學(xué)生帶著趣味和動(dòng)力去觀察，去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，學(xué)生有了興趣，創(chuàng)作能力得到釋放，創(chuàng)作的作品就會(huì)豐富多彩。

二、創(chuàng)新觀察方法，提高教學(xué)效果

1、整體――局部的觀察方法。在寫生中，有的學(xué)生畫的不像或畫面沒有整體感，原因是學(xué)生急于動(dòng)筆，畫時(shí)沒有認(rèn)真觀察、分析寫生對(duì)象，沒有抓住寫生對(duì)象的本質(zhì)特征，容易被局部的細(xì)節(jié)所吸引和誤導(dǎo)。

如我在教六年級(jí)“美麗的風(fēng)景”一課時(shí)，先給學(xué)生放映一些風(fēng)景圖片，特別是學(xué)生在家鄉(xiāng)喜聞樂見熟悉的風(fēng)景，讓學(xué)生先觀察這組風(fēng)景整體的色彩是什么色調(diào)、主題物是什么、在畫面中的什么位置，以及其它景物的大小位置。要告訴學(xué)生畫面中的小狗、墻上的宣傳標(biāo)語(yǔ)都不是要急于觀察分析和表現(xiàn)的對(duì)象，要總結(jié)物體的位置大小，比例――色調(diào)――局部色彩造型及紋理關(guān)系，通過這樣一個(gè)觀察的過程，使學(xué)生理解什么是正確的觀察方法，從而為下課時(shí)“風(fēng)景寫生”課奠定良好的基礎(chǔ)。

2、同類色中找變化。不管是靜物寫生還是景物寫生，小學(xué)生都存在平涂、分析、概括等能力較為薄弱等問題，再加上頭腦中形象貯存量少，繪畫知識(shí)貧乏，所以導(dǎo)致不容易發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的情況。如果從同類色入手，同樣顏色的物體比較，兒童就很容易發(fā)現(xiàn)要畫物體的特點(diǎn)。如講授靜物寫生時(shí)，一組梨子都是黃色的，近處的和遠(yuǎn)處的、左邊的和右邊的有什么區(qū)別，顏色有什么微妙的變化，先讓學(xué)生觀察后回答，最后教師作總結(jié)，通過觀察、比較，讓小學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)逐步掌握色彩的變化，降低寫生物的難度，讓色彩成為學(xué)生簡(jiǎn)單易學(xué)的繪畫語(yǔ)言，在不斷的自我創(chuàng)造中體會(huì)到色彩變幻無窮的魅力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

1、借助輔助教具。寫生教學(xué)中，為了使學(xué)生盡快了解寫生物的主要特征，有必要運(yùn)用一些輔助教具。但每一種寫生物所需要的輔助用具也是不一樣的，又有其靈活性。如：“動(dòng)態(tài)中的人物”一課中，為了讓學(xué)生了解人物活動(dòng)時(shí)的姿勢(shì)，課前讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)的紙人，學(xué)生做紙人的過程就是一個(gè)了解、掌握的過程。課上讓每個(gè)學(xué)生擺出人在活動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，學(xué)生還可以直觀生動(dòng)的了解人在活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。“給自己畫張像”一課，為了把老師的主要特征明顯化，我運(yùn)用多媒體電腦制作了一個(gè)課件，課件中有學(xué)生喜聞樂見的各界明星人物的漫畫像，夸張而簡(jiǎn)捷的表現(xiàn)方法使學(xué)生倍感興趣，進(jìn)一步加深

了對(duì)“抓住物體的主要特征”這一概念的理解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：畫人物就是要抓住人物的主要特征來畫才能畫象。這就是輔助用具的魅力所在。實(shí)踐證明，正確、合理的寫生教學(xué)方法可以促進(jìn)兒童各種能力的激發(fā)培養(yǎng)。因此，在寫生教學(xué)中超重視并加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，以創(chuàng)新為前提，創(chuàng)造開放、多彩、充滿活力的課堂，讓學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，只有這樣，小學(xué)美術(shù)寫生課教學(xué)的價(jià)值才能得以充分的挖掘和展示。

2、內(nèi)挖智慧潛能。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，寫生課教學(xué)是運(yùn)用、繪畫語(yǔ)言進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們通過自己的觀察，智慧和技法的創(chuàng)作，完成自己的作品，往往只滿足于現(xiàn)狀。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要根據(jù)孩子的心理特征，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作力，引導(dǎo)他們?cè)诋嫼梦矬w后，展開自己想想的空間，再進(jìn)行加工創(chuàng)作，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特風(fēng)格和獨(dú)到思想的作品，使小學(xué)美術(shù)課百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，讓寫生課延展為創(chuàng)作課。

四、注重賞識(shí)教育，提高育人水平