前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中化學(xué)教學(xué)心得體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；探究；教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課

【教師】投影、配樂朗誦：明代愛國詩人于謙所著的《石灰吟》的詩朗誦。這是一首反映了詩人不怕犧牲、不畏艱難、剛直不阿的高尚情操的詩，但詩句里包含了一個物質(zhì)的性質(zhì)，這個物質(zhì)的性質(zhì)，就是今天我們需要探究的知識。那么，大家想一想，熟石灰Ca（OH）2具有哪些性質(zhì)呢？

【學(xué)生】“粉身碎骨渾不怕”說明了熟石灰的制作過程，它由CaCO3加熱變成CaO，再由CaO與水反應(yīng)后得到的；“要留清白在人間”說明了熟石灰的主要用途。

【教師】對的，要留清白在人間，說明了它的用途，那么，人們是利用Ca（OH）2的什么性質(zhì)呢？今天，我們就來一起探究這個性質(zhì)。

二、猜測、實驗

學(xué)生猜測不是憑空臆測，需要一定的知識基礎(chǔ)，在具體的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生從已知的舊知出發(fā)，推測氫氧化鈣的某些性質(zhì)，使學(xué)生的思考朝著正確的方向進行。

【教師】前面我們學(xué)過了哪個堿性物質(zhì)？它有什么性質(zhì)？

【學(xué)生】前面學(xué)習(xí)了NaOH的性質(zhì)與用途，它與今天所學(xué)習(xí)的Ca（OH）2都含有氫氧根。

【教師】是啊，它們的組成都有氫氧根，那么它們的性質(zhì)是不是也有相似的地方呢？我們能不能先猜想一下氫氧化鈣有哪些性質(zhì)呢？請大家先推測氫氧化鈣的性質(zhì)，然后應(yīng)用提供的藥品以及所學(xué)的知識設(shè)計一個實驗，來探究氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，并將結(jié)論以書面的形式寫在紙上。

【學(xué)生】分學(xué)習(xí)小組進行討論、實驗活動。

三、組織學(xué)生進行討論、歸納結(jié)論

各組選一個代表用投影儀將探究出來的結(jié)論投影出來，也可書面匯報，全體學(xué)生進行共同討論，歸納出氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。

四、強化對知識的認識

在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗提出的問題，比較NaOH與Ca（OH）2性質(zhì)異同點，討論歸納出其原因，找出鑒別NaOH與Ca（OH）2的方法。

【教師提出問題1】在大家實驗桌上，還有酚酞試液，你們使用它了嗎？為什么？

【學(xué)生1】沒有用到它，因為它遇到堿都會變紅色，無法鑒別NaOH與Ca（OH）2。

【教師提出問題2】嗯，好的！選擇試劑需要考慮實際的效果。那么，NaOH與Ca（OH）2在性質(zhì)上有哪些相同點和不同點呢？這與它們的組成有什么關(guān)系呢？

【學(xué)生2】相同點是它們都能跟酸堿指示劑作用，能與酸發(fā)生中和反應(yīng)，能跟酸性氧化物反應(yīng)，能跟某些鹽發(fā)生反應(yīng)生成新的鹽與新的堿。不同點是它們跟酸性氧化物以及某些鹽反應(yīng)時的現(xiàn)象不同，這是因為它們組成中的金屬元素不相同所造成的。

【教師】大家能同意他的觀點嗎？能舉一個例子說明嗎？

【學(xué)生3】氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)后生成碳酸鈣沉淀，而氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)不會生成沉淀物。

【教師】能寫出氫氧化鈣與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

【學(xué)生】書寫其化學(xué)方程式：Ca(OH)2+CO2==CaCO3+H2O

【教師】哪位同學(xué)能不能舉例說明Ca（OH）2與NaOH跟某些鹽反應(yīng)時的不一樣的現(xiàn)象？

【學(xué)生】NaOH與碳酸鈉不能反應(yīng)，但Ca（OH）2能與碳酸鈉反應(yīng)并生成沉淀。

【教師】大家思考一下，有什么方法來鑒別Ca（OH）2與NaOH呢？

【學(xué)生4】可以根據(jù)剛才的知識：氫氧化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成沉淀，而氫氧化鈉不能與碳酸鈉發(fā)生反應(yīng)來鑒別。

【學(xué)生5】還可以分別向Ca（OH）2與NaOH的溶液中通入二氧化碳，出現(xiàn)沉淀的是Ca（OH）2不能出現(xiàn)沉淀的是NaOH。

五、展示、交流，拓展

老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)氫氧化鈣的用途，結(jié)合課前的準備，讓學(xué)生交流一下它的具體用途。

【學(xué)生6】在建筑業(yè)上，可以做成三合土，也可以用石灰沙漿砌墻或涂抹墻壁，冬天可以用石灰漿保護樹木。

【學(xué)生7】可以消毒用。

【學(xué)生8】可以畫運動場上的跑道線。

【學(xué)生9】在養(yǎng)魚塘里放些氫氧化鈣可以起到殺菌、消毒的作用，它能中和池底有機酸以及促進厭氧菌群對池底有機質(zhì)的礦化等作用。

六、綜合運用，提高解決問題的實踐能力

第2篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

一、傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可替代的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，作為新世紀的化學(xué)教師應(yīng)該克服一切困難，做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實驗，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實驗，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試化學(xué)實驗改革，為在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)課程標準的學(xué)生培養(yǎng)目標服務(wù)。

長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中的實驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實驗僅僅為了達到學(xué)科教學(xué)目標而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實驗不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實驗勢在必行。

二、改進實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能《新課標》明確指出了化學(xué)課程改革的重點：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)強調(diào)講清原理，演示好實驗，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點也是放在學(xué)生能否看清實驗現(xiàn)象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實驗教學(xué)的重點不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強調(diào)實驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調(diào)實驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實驗教學(xué)所要達到的更高目標。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《新課標》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道?？梢宰寣W(xué)生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立分析推證實驗結(jié)果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗技能。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。每次學(xué)生分組實驗結(jié)束，要讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

第3篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

從1999年到2007年，在昆山市25所學(xué)校中ZP中學(xué)中考化學(xué)成績的排名情況如下：平均分排名分別為25、25、18、15、19、17、、22、11；及格率排名分別為25、25、20、15、19、16、21、22、13；優(yōu)秀率排名分別為23、22、18、15、16、20、25、19、9。

從中可以看出：從1999年到2000年，我校的中考化學(xué)成績是很差的，平均分與及格率都是全市最后一名，優(yōu)秀率也排在倒數(shù)四名之內(nèi)；從2001年到2004年期間，我校的中考化學(xué)成績雖然也有過小波動，但總趨勢是取得了可喜的進步；從2005到2006，我校的中考化學(xué)成績又明顯后退；直到2007年，我校的中考化學(xué)成績才大踏步回升。

二、追尋ZP初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后的原因

2001年以前的連續(xù)幾年里，ZP中學(xué)中考化學(xué)成績排在了全市最后一名。到底是什么原因?qū)е碌哪?？我通過仔細調(diào)查，查出原因如下：

1．化學(xué)師資力量薄弱。當時一個初中化學(xué)教師至少要帶三個班級的化學(xué)課，而且有兩個沒有學(xué)過化學(xué)教育專業(yè)。他們忙于應(yīng)付備課和批改作業(yè)，根本談不上提高教學(xué)效率。

2．課堂效率低。教師對課堂的管理不到位，部分學(xué)生不愿與教師配合,甚至有的學(xué)生故意擾亂課堂紀律。這樣的課堂狀況是不可能有高效率的。

3．課后督促不夠。據(jù)當時的兩位初中化學(xué)教師講，那時講完課就萬事大吉，不去管學(xué)生掌握的程度如何，更不高興去搞什么面批、個別訂正之類的輔導(dǎo)活動。

三、總結(jié)ZP中學(xué)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗

從2001年到2004年期間，我校的中考化學(xué)成績?nèi)〉昧丝上驳倪M步，其成功經(jīng)驗在于以下幾點：

1．加強了初中化學(xué)師資力量。連續(xù)幾年的全市最后一名，引起了昆山市教育局的高度重視。教育局幫助我校引進了一些優(yōu)秀的化學(xué)教師。同時學(xué)校內(nèi)部也作了適當調(diào)整，強化了初中部的化學(xué)教師，聘請化學(xué)教研員到我校進行調(diào)研，促進初中化學(xué)組迅速強大起來。

2．組員精誠團結(jié)共進步。一個團結(jié)、奮進的教研組，有利于發(fā)揮集體的力量，最大限度地發(fā)揮組內(nèi)每位老師的長處。初中化學(xué)教研組的教師經(jīng)常集體備課，共享教學(xué)資源，相互幫助、共度難關(guān)。比如，有的教師做了優(yōu)秀的課件或精選了習(xí)題,其他人都可以用。

通過教師與教師之間所教授內(nèi)容的互動，教師們可以互相啟發(fā)，互相補充，實現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)。教師合作擺脫了教師成長的孤獨境地，調(diào)動了教師成長的積極性，有利于學(xué)校共建專業(yè)成長的氛圍，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。ZP校初中化學(xué)組在上學(xué)期被評為“蘇州市青藍文明崗”，精誠團結(jié)是取得進步重要的原因。

3．注重提高課堂效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校初中化學(xué)教師是從以下兩方面來提高課堂效率的：

首先，管好課堂紀律。紀律是提高課堂效率的保證。該讓學(xué)生在課堂上討論的問題，就讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，熱烈討論；在教師講解時，就要管好學(xué)生閉上嘴，讓他們用心去聽；該讓學(xué)生做實驗或練習(xí)題時，就要讓學(xué)生認真操作。

其次，加強師生之間的合作教學(xué)。教學(xué)是師生的雙邊活動，師生合作是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在課堂教學(xué)中，所有的教學(xué)活動都是為學(xué)生而展開的,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

4．抓好課后督促工作。課后督促學(xué)生是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。初中生愛動、好玩，缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能盡心盡力。為此，我們初中化學(xué)教師力爭做到：凡是布置的作業(yè)，必定檢查或批閱；發(fā)現(xiàn)有不做作業(yè)的“漏網(wǎng)之魚”，必定查出來補做；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中出錯，必定讓他們訂正；盡量多給學(xué)生面批，加深他們的印象。抓好課后督促工作，促使過去我校初中化學(xué)成績?nèi)〉昧丝上驳倪M步。四、促使我校初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階的對策

由于我校距離昆山市內(nèi)近、所在鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展快、三鎮(zhèn)合并后學(xué)生規(guī)模擴大等現(xiàn)實要求我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量。就初中化學(xué)教學(xué)而言主要有以下措施：

1．保持優(yōu)勢，迎難而上。對于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校已經(jīng)有一些成功經(jīng)驗。我們不但要保持這些優(yōu)勢，而且要認清當前的困難：要把二流甚至三流、四流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的學(xué)生。

2．幫助找回信心。自信是成功的保證。然而從小學(xué)升到我校來的學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)不太好?；瘜W(xué)要到初三才學(xué)，那些其他功課差的學(xué)生，早已沒有學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)困生找回信心是初中化學(xué)教師必須解決的難題。

第一，采用“攻心戰(zhàn)術(shù)”。作為初三化學(xué)教師，我每接一個班時，都先讓學(xué)生明確化學(xué)是新科目，沒有任何基礎(chǔ)障礙，大家都站在同一起跑線上，都可以學(xué)好化學(xué)。第二，對于其他科目差的學(xué)困生，化學(xué)教師應(yīng)該多給他們關(guān)注和鼓勵。每當他們達到一個較低要求時，就及時給予肯定和表揚，讓他們體驗到成功的喜悅。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”現(xiàn)在的初中化學(xué)新教材編排得豐富多彩、生動活潑，活動與探究、觀察與思考、拓展視野、練習(xí)與實踐閃亮登場，五顏六色、栩栩如生的畫面點綴其中。這些都為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供了很好的素材。我們要利用好新教材的豐富內(nèi)容，并采用多種教學(xué)方法，如讀書指導(dǎo)法、演示法、探究法、討論法等，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

4．建立學(xué)習(xí)檔案袋。在檔案袋里，主要記錄學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況，如記憶哪個化學(xué)符號較困難，學(xué)習(xí)哪些知識點時難以理解和掌握，做哪類練習(xí)題時容易出錯，探究實驗中的得與失，作業(yè)完成準確率，測驗成績，學(xué)習(xí)成績自我評價、教師評價，學(xué)習(xí)心得體會及思想變化等?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的建立，促使學(xué)生關(guān)注、重視并且正確對待化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展,給學(xué)生提供了對自己學(xué)習(xí)行為和化學(xué)學(xué)習(xí)狀況進行自我評估和反省的機會。

總之，我們ZP中學(xué)已經(jīng)采取了一系列行之有效的措施，使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，為學(xué)校的生存與發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。

[摘要]本文對ZP中學(xué)九年的中考化學(xué)成績在全市的排名情況進行了了解，發(fā)現(xiàn)有過可喜的進步，也有過退步。對我校中考化學(xué)成績進行合理的分析，追尋原因，總結(jié)經(jīng)驗，找出對策，旨在提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)校的生存與發(fā)展有一定的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗對策

參考文獻:

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實踐[M].中國人事出版社，2002.7—8.

第4篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

[關(guān)鍵詞]初中；化學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略；人才

所謂合作學(xué)習(xí)，具體指的是在學(xué)習(xí)小組中使學(xué)生互助合作，達成一致的學(xué)習(xí)目標，并且以小組總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學(xué)策略。從總體上來看，各個國家對合作學(xué)習(xí)有著不同的界定，西方國家的合作學(xué)習(xí)重點強調(diào)的是生生之間、師生之間的合作，我國所提倡的合作學(xué)習(xí)注重的是教學(xué)中各個動態(tài)因素間的立體多維互動合作。因而詳細來講，初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就是在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動，其研究的主要是教學(xué)活動中學(xué)生所采取的小組合作學(xué)習(xí)方式，以此通過交流與討論實現(xiàn)學(xué)生情感加深、知識理解加深及鞏固知識基礎(chǔ)的目的。合作學(xué)習(xí)的有效實施，有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，應(yīng)當予以高度重視以及普遍運用。

一、初中化學(xué)學(xué)科的基本特點

1、較強的實驗性。初中化學(xué)學(xué)科是有著較強實驗性的一門學(xué)科，一方面，相當多的重要化學(xué)理論基本上均是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，并且對大量的實驗數(shù)據(jù)及實驗結(jié)果進行綜合、概括、歸納、分析后所得出的；另一方面，初中生在對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，接觸到的大多都是微觀物質(zhì)的規(guī)律及現(xiàn)象，比如離子、分子、原子等，需要通過化學(xué)實驗的精心設(shè)計，才能夠把書本上的知識真正消化吸收，進而形成科學(xué)的思維方式。

2、較多的化學(xué)用語。初中化學(xué)教學(xué)中有著非常之多的化學(xué)用語，很多化學(xué)規(guī)律和化學(xué)概念等均是以記憶為基礎(chǔ)所構(gòu)建的。化學(xué)用語是以元素符號為基礎(chǔ)，主要涉及化學(xué)方程式、化學(xué)式等的專業(yè)化學(xué)符號系統(tǒng)，是學(xué)生進行認知及思維不可或缺的工具與形式，學(xué)生需要借助于多種形式對有意義的記憶加以創(chuàng)建，比如趣味記憶、順口溜等。另外，初中化學(xué)中的物質(zhì)組成、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)變化、性質(zhì)等的化學(xué)規(guī)律、原理、概念等，基本上都是在實驗中得以總結(jié)的，因而對實驗有著較強的依賴性。所以，學(xué)生需要想方設(shè)法地加以記憶，并且以記憶為基礎(chǔ)加深理解，只有這樣才能夠熟練掌握。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

1、更新教學(xué)理念，重視師師合作。與傳統(tǒng)的初中化學(xué)教材相比，現(xiàn)行的人教版化學(xué)教材的合作性、探究性和實踐性更強，其培養(yǎng)的重點是學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。明確要求教師要更新教學(xué)方法，要具備豐富的化學(xué)學(xué)科知識。新教材重在實踐性、探索性和開放性上，因而即便是在課堂之外，教師也應(yīng)當加強教師與教師之間的合作學(xué)習(xí)，要及時且不斷地交流教學(xué)心得體會。這與以往教學(xué)中集體的教師備課有著極大的差別，因而應(yīng)當在教學(xué)系統(tǒng)中納入合作教學(xué)，適當?shù)貙⒔虒W(xué)系統(tǒng)擴大，將教學(xué)系統(tǒng)的外延擴大，并且將其作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)來抓好。應(yīng)當明確的是，在認知風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和智力水平等諸多方面，教師與教師之間存在著顯著差異。即便是對相同的課題進行講授，不同的教師也會有不同的教學(xué)設(shè)計，此類差異是非常寶貴的一種教學(xué)資源。通過教師與教師之間的互動交流，互相補充，互相啟發(fā)，實現(xiàn)智慧及思維的碰撞，進而有新思想產(chǎn)生，促使教學(xué)觀念變得更為完善及科學(xué)。

2、加強課內(nèi)合作。眾所周知，“合作學(xué)習(xí)”的主陣地就是課內(nèi)合作。要想讓合作學(xué)習(xí)高效率，其重點就在于確保師生之間的互動以及生生之間的合作，并且將評價的激勵作用最大限度地發(fā)揮出來。首先，應(yīng)當讓學(xué)生將所需學(xué)習(xí)的知識在課前預(yù)習(xí)好。在教學(xué)過程中教師可以按照教材內(nèi)容，要求學(xué)生采取兩類預(yù)習(xí)方式，一類是列表式，也就是將感到困惑的內(nèi)容、書本上的知識點、知識點間的聯(lián)系列出；另外一類是提綱式，就是讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途將知識串聯(lián)起來，以此實現(xiàn)預(yù)習(xí)的目的。其次，針對學(xué)生之間所存在的差異，教師不但要強化預(yù)習(xí)要求，而且還要因材施教，積極開展合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生積極參與到小組合作中，讓學(xué)優(yōu)生帶動和幫助學(xué)困生，實現(xiàn)共同進步。

3、完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價。與以往的教學(xué)評價相比，合作學(xué)習(xí)的評價觀有著極大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)評價注重及強調(diào)的是在整體中學(xué)生個體的地位，比較青睞分數(shù)排隊，此類競爭性的評價有著相對較強的局限性，對學(xué)生的發(fā)展是不利的。所以，教師應(yīng)當把握好合作學(xué)習(xí)中評價的尺度和評價的目標，要將個人與個人之間的競爭轉(zhuǎn)變成小組與小組之間的競爭，要逐步形成“組間成員競爭，組內(nèi)成員合作”的良好格局，以此使評價的重心由鼓勵個人競爭達標向集體合作達標轉(zhuǎn)變。除此之外，教師在對合作學(xué)習(xí)進行評價的過程中，應(yīng)當將學(xué)生過去的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績與合作學(xué)習(xí)中的貢獻、表現(xiàn)加以比較，使學(xué)生以原有基礎(chǔ)為前提開展合作競爭，進而將教學(xué)評價的合理化、科學(xué)化增強，激發(fā)起學(xué)生的合作意識。

總而言之，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一種有效實施途徑，不僅極大地提高了課堂教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作能力。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當積極采用合作學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，使其在合作學(xué)習(xí)中不斷進步，互幫互助，互相學(xué)習(xí)，互相促進，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 嵇學(xué)飛.初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實效性初探[J].化學(xué)教學(xué)，

2013（1）.

第5篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)課堂 實驗教學(xué) 探討

近年來，我國教育改革和發(fā)展的步伐逐漸加快，打破了中學(xué)化學(xué)一本教材統(tǒng)一天下的格局。但不管哪一種教學(xué)理論或模式，沒有一位教育專家會否定實驗教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位和作用?；瘜W(xué)教師也都能認識到：實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，驗證化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文作者在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教育戰(zhàn)線上戰(zhàn)斗了二十多年，綜合教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)心得體會和做法。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村教師大多對實驗教學(xué)意識淡薄，由于實驗設(shè)備和條件落后，又沒有實驗教師，化學(xué)教師只應(yīng)付性做做演示實驗，學(xué)生分組實驗既麻煩又費時，則很少開出。如果規(guī)模在四個初中畢業(yè)班級的學(xué)校，多是一個化學(xué)教師，教師在不到一年半時間內(nèi)完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，時間緊、任務(wù)重，課時多，升學(xué)質(zhì)量壓力大?；瘜W(xué)教師以說實驗，講實驗，學(xué)生背實驗為主。最多做幾個演示實驗，以期提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）許多學(xué)生表現(xiàn)出對實驗的興趣，往往處于“好玩”、“有趣”，忽視了對實驗現(xiàn)象的觀察，數(shù)據(jù)的收集和整理，思考和分析變化的實質(zhì)。死記硬背結(jié)論，但這很快又被遺忘?！白x書無用”論幾乎籠罩著絕大部分學(xué)生，化學(xué)對初中學(xué)生來說是啟蒙學(xué)科，知識點繁雜，記憶量大，一段時間后他們對化學(xué)學(xué)習(xí)索然無味。

（三）實驗教師隊伍建設(shè)薄弱。隨著九年義務(wù)教育的普及和災(zāi)后重建，學(xué)校實驗室建設(shè)更趨完善，實驗儀器、設(shè)備、藥品更加齊全。但實驗教師隊伍的建設(shè)確很落后，實驗室管理跟不上，實驗教師要么是化學(xué)教師代替，要么是接近離退休人員來管理，要么是其他科任教師代管，造成了實驗教師的實驗?zāi)芰Σ睢?/p>

由于以上原因，當前農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)效果不大理想。

二、加強化學(xué)教師化學(xué)實驗教師的思想道德品質(zhì)建設(shè)

當前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)急需培養(yǎng)和建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、訓(xùn)練有素、開拓奮進、具有高水平，高素質(zhì)的實驗教師隊伍?！八枷氲赖滤刭|(zhì)是一種特殊素養(yǎng)是人類為實現(xiàn)本階段根本利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質(zhì)”。思想道德素質(zhì)在整個實驗教師素質(zhì)體系中居主導(dǎo)地位，它決定著實驗教師教學(xué)活動的方向，態(tài)度與工作效益，影響著學(xué)生思想道德的形成，是實驗教師成長和發(fā)展的內(nèi)在動力。思想道德素質(zhì)包括：

（一）實驗教師要有無私奉獻的精神。實驗教學(xué)工作是一種服務(wù)性的工作，是為教學(xué)，科研服務(wù)的。實驗教師必須牢固樹立“甘為人梯”的無私奉獻精神，愛崗敬業(yè)的精神。盡管學(xué)生可能記不住你的名字，但作為一名“園丁”，一定要竭盡全力認真做好自己的本職工作。

（二）實驗教師要有腳踏實地的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)實驗和探究實驗是一種以驗證科學(xué)理論和研究探索客觀規(guī)律為主的實踐活動。實驗教師作為實踐活動的參與者與引領(lǐng)者，必須具備實事求是的工作作風(fēng)，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和辯論的思維方法和敏銳的洞查能力。在準備實驗時，必須按照儀器設(shè)備的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程安裝調(diào)試儀器設(shè)備，必須做到認真、準確、真實；不能主觀臆想，應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度做出判斷和總結(jié)。

三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡特點是好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點。

（一）強化演示實驗教學(xué)。課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。對于演示實驗，教師要力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1）.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2）.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

（二）要充分重視學(xué)生分組實驗教學(xué)。農(nóng)村初中學(xué)生在中考化學(xué)中實驗題和實驗探究題失分率較大，究其原因，在動手實驗操作上的缺失。在分組實驗中，注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實驗七：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

（三）鼓勵學(xué)生自己設(shè)計家庭小實驗和參與社會實踐活動。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗和社會實踐活動的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，不僅對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。還豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。德國教育家第斯多惠說“科學(xué)知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！鞭r(nóng)村化學(xué)教師和化學(xué)實驗教師應(yīng)切實行動起來，為了學(xué)生的發(fā)展，高度重視化學(xué)實驗教學(xué)。

第6篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

 

《義務(wù)教育課程標準(2011年版)》“前言”中指出“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念;引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的互相關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”新課標的“課程性質(zhì)”里也指出：“化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，引導(dǎo)學(xué)生初步認識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)管窺的方法，增強對自然和社會的責(zé)任感，在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會問題時能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。”從中我們可以清晰的看出：“保護好我們的環(huán)境”是初中化學(xué)的內(nèi)容標準之一，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，進行環(huán)境保護的教育，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念是化學(xué)教學(xué)一個重要的目標和內(nèi)容。

 

難么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何進行環(huán)境保護教育呢?筆者在初中化學(xué)教學(xué)實踐中積極探索，總結(jié)出了一些行之有效的對策措施。

 

一、結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)環(huán)境保護教育

 

在中學(xué)化學(xué)教材中，可以進行環(huán)境保護教育的知識點很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料;認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識;收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對個人及社會的危害;認識處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認識合理施用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識，認識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用，等等。

 

筆者在教學(xué)中充分利用這些新課標教材內(nèi)容進行環(huán)境保護教育。例如：(1)在空氣的組成一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握空氣的污染和防治;(2)結(jié)合金屬元素的教學(xué)，介紹污水中的重金屬對水的污染;(3)結(jié)合同位素的教學(xué)，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭中所投下的貧鈾炸彈對當?shù)厝嗣袼鶐淼奈：?(4)在聚氯乙烯教學(xué)中，認識白色污染;(5)結(jié)合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業(yè)制法》等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解由于工業(yè)廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應(yīng)，嚴重影響著生態(tài)平衡。

 

通過這些教學(xué)活動讓學(xué)生意識到環(huán)境對于人類的重要性，關(guān)心環(huán)境保護和資源的可持續(xù)性開發(fā)和利用等人類共同關(guān)注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環(huán)境成為一種生活習(xí)慣，成為意識形態(tài)中的一部分。 通過教學(xué)，很多學(xué)生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節(jié)約用水、用電，學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識的同時又具有了一定的環(huán)境保護知識。

 

二、緊密聯(lián)系實際進行環(huán)境保護教育

 

初中化學(xué)課程基本理念提倡化學(xué)教學(xué)“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題?！?據(jù)此，筆者根據(jù)環(huán)境保護教育不但具有知識性，還具有開放性、社會性的特點，充分發(fā)揮學(xué)科特色，理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)實生活中的事例對學(xué)生進行環(huán)保教育。

 

例如，組織學(xué)生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對環(huán)境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對周圍環(huán)境的污染思考。通過教學(xué)，使學(xué)生清醒的認識到嚴峻的現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)化為自覺行動，具有了一定的環(huán)境保護的責(zé)任感和義務(wù)感。

 

三、在各種形式的環(huán)保活動中進行環(huán)境保護教育

 

為了讓學(xué)生親身感受生活環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生到生活中，到網(wǎng)上查閱資料，在課上讓學(xué)生交流心得體會，從而達到環(huán)境保護教育的目標。

 

第一，開展社會調(diào)查活動。例如，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)江、河、湖的水質(zhì)污染情況進行調(diào)查，了解當?shù)丨h(huán)境保護部門對廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調(diào)查;(3)調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調(diào)查：水土流失對當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活帶來了哪些危害?對水土流失如何防范?當?shù)厮２块T采取了哪些措施?通過上述調(diào)查，最后要求學(xué)生寫出調(diào)查報告，開展主題班會演講活動。

 

第二，設(shè)置環(huán)境保護宣傳欄。粘貼有關(guān)環(huán)境保護的報刊，簡報資料，學(xué)生的社會調(diào)查報告等。

 

第三，宣傳環(huán)保知識，促進學(xué)生環(huán)保意識的提高。比如，利用趕集日開展環(huán)保宣傳活動。主題內(nèi)容可以是組織學(xué)生向社會各界宣傳環(huán)境保護知識，也可以是節(jié)約用水用電、垃圾分類、綠色衛(wèi)士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學(xué)生實際的環(huán)境保護宣傳活動。

 

第四，開展化學(xué)與環(huán)境保護知識競賽，提高學(xué)生環(huán)境保護意識。

 

總之，在化學(xué)教學(xué)中，通過課內(nèi)有關(guān)知識的教學(xué)，課外理論聯(lián)系實際，開展形式多樣的環(huán)境保護活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習(xí)慣，提高環(huán)境保護意識，增強環(huán)境保護的責(zé)任感，使環(huán)境保護教育的思想體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中，為當?shù)卮嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境保護作出自己應(yīng)有的貢獻。

第7篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文并不是可以忽略的，第一要準確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

第8篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

本次培訓(xùn)，分為三個階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實，但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來的前所未有的優(yōu)勢，極大地鼓舞我們將備課形式改革進行到底的決心。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課時我縣改革實行的一種備課形式，可謂是集思廣益的突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過網(wǎng)絡(luò)模式，多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少經(jīng)驗，可以在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個人素質(zhì)將會得到充分的展現(xiàn)與提高。

各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié)，通過個人初備、集體研討、個性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益，做到最好。

第9篇：初中化學(xué)教學(xué)心得體會范文

一、 后進生形成的原因

形成后進生的原因通常是多方面的：有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的；大部分后進生都是后天形成的。所謂后進生主要是指智力正常，但學(xué)習(xí)存在較大困難，學(xué)習(xí)成績差的一部分學(xué)生。究其原因大致有：

1、家庭和社會原因

有的學(xué)生結(jié)交社會不良青年，沾染了社會上的不良習(xí)氣，變得貪圖享樂、不思學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)逃學(xué)。有的學(xué)生父母經(jīng)常吵架，使其心靈受到傷害；或者跟著離異父母的一方過，不能得到雙親全面的關(guān)心；又或者跟著祖輩過，過分溺愛養(yǎng)成許多壞習(xí)慣。有的學(xué)生父母沒什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，這些學(xué)生在物質(zhì)上比其他學(xué)生超前消費，手機、電動車、游戲機經(jīng)常更新?lián)Q代，課間不停地吃零食，穿戴打扮追求時尚向明星看齊，甚至早早的就談戀愛。他們的心態(tài)是：我的成績雖不好，但父母會用金錢為我鋪路，幫我找好學(xué)?；蚝霉ぷ?，只要我有頭腦有關(guān)系有手段，就算書念不好也照樣賺大錢。還有的學(xué)生家中學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，父母非但不給子女樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女，如抽煙、酗酒、打麻將、玩低級趣味的游戲，結(jié)果子女往往近墨者黑，同樣胸?zé)o大志，無心學(xué)習(xí)，讀書最多為了混個初中畢業(yè)文憑，將來和父輩一樣找些零活做做。

2、學(xué)科原因

首先，化學(xué)被稱為"理科中的文科"，要學(xué)好化學(xué)，理解和記憶缺一不可。理解了但沒記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好化學(xué)，也不可能考出好成績。其次，化學(xué)學(xué)科的連貫性極強，一環(huán)緊扣一環(huán)，開頭沒學(xué)好，中間就學(xué)不好，中間沒學(xué)好，后面就學(xué)不了，所以一旦形成某個薄弱知識點，后面的學(xué)習(xí)就很困難了。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)中的差生可分為以下幾種類型：

1.暫時困難型這類學(xué)生一般占差生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學(xué)學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的.

2.能力不足型這類學(xué)生占后進生比例很小.他們的特點是：思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低.但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強，自我意識水平較高.

3.動力不足型這類學(xué)生占總后進生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯.

4.整體性困難型這類后進生人數(shù)比例也不大.他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強.因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生.

三、減少和轉(zhuǎn)化后進生的措施

由于導(dǎo)致后進生的原因比較復(fù)雜，因此我們不能簡單地把所有后進生都歸結(jié)為"腦子笨"或"不用功"，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同后進生的形成原因及特點，制定對應(yīng)的幫提計劃，因材施教，對癥下藥才能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

1、對于暫時性困難的后進生：一般可采取兩種方法：一是激勵，如鼓勵他們參加興趣小組，組織他們開展"小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗"等第二課堂活動，不但能增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能使他們在施展才華的同時對自己增強自信，堅定了"我能學(xué)好化學(xué)"的信念。二是教師在課外要增加對這類學(xué)生的感情和精力投入，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學(xué).如果錯失時機，會使他們在學(xué)習(xí)上"欠帳"越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重.

2、對于能力不足型后進生：對這類的轉(zhuǎn)后進生化重點是通過課外個別輔導(dǎo)補救方式，幫助他們分析具體的知識與技能障礙，使他們逐步提高學(xué)習(xí)能力。

3、對于動力不足型后進生：學(xué)生中獨生子女多，經(jīng)濟條件較好，但意志力、毅力較差，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力。有的家長對子女不抱太大希望，這也是學(xué)習(xí)無動力的重要原因。對動力不足學(xué)生的轉(zhuǎn)化，首先要做好家長的思想工作，使其認識到教育好子女的重要意義和責(zé)任。通過家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起后進生學(xué)習(xí)的動機，從而形成學(xué)習(xí)的動力。

4、對于整體困難型后進生：對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中適當降低對他們的要求，針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須長時間進行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。