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第1篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

邂逅統(tǒng)計(jì)，懵懂統(tǒng)計(jì)職業(yè)規(guī)劃

1995年7月24日，大學(xué)畢業(yè)后，我分配到了北京市第二清潔車輛場(chǎng)，被安排在統(tǒng)計(jì)科干上了統(tǒng)計(jì)。從昆明畢業(yè)分進(jìn)首都著實(shí)讓不少同學(xué)羨慕，但隨著其他同學(xué)進(jìn)銀行等金融機(jī)構(gòu)工作，加之對(duì)環(huán)衛(wèi)臟苦累的片面了解，邂逅統(tǒng)計(jì)的我不免有了些許落寞……

也許是領(lǐng)導(dǎo)看穿了我的心思，有意鍛煉我，讓我兼職擔(dān)任機(jī)關(guān)團(tuán)支部書(shū)記。這下我可犯難了，自己都沒(méi)安心踏實(shí)工作，怎么去做那么多年輕人的工作呢？通過(guò)不斷調(diào)整，我逐漸意識(shí)到不管干什么都一定要把它干好！于是，我虛心向老同志學(xué)習(xí)，積極催收統(tǒng)計(jì)報(bào)表、及時(shí)登錄統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬、認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)……

漸漸地，我覺(jué)得統(tǒng)計(jì)是我的職業(yè)，是我的事業(yè)，是我的責(zé)任了，沒(méi)有理由不全力以赴做好它！就這樣，懵懵懂懂中我為自己的人生做出了統(tǒng)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。這期間，我審核統(tǒng)計(jì)資料近3000份，手工登記、珠算匯總了3本各有100多頁(yè)的統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，編制了20多期統(tǒng)計(jì)資料。

認(rèn)知統(tǒng)計(jì)，初嘗統(tǒng)計(jì)苦樂(lè)酸甜

1999年3月23日，由于工作出色，我被聘為統(tǒng)計(jì)科副科長(zhǎng)，主持單位的統(tǒng)計(jì)工作，走上了統(tǒng)計(jì)管理之路。通過(guò)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)技能，經(jīng)常下基層搞調(diào)查研究，反復(fù)領(lǐng)悟數(shù)字內(nèi)涵，我逐漸認(rèn)知并懂得如何開(kāi)展統(tǒng)計(jì)管理了。

在別人還對(duì)統(tǒng)計(jì)有“一半統(tǒng)計(jì)，一半估計(jì)”這種偏見(jiàn)的時(shí)候，我已開(kāi)始盡力用自己的行動(dòng)詮釋什么是“真實(shí)”、什么是“可靠”了。我指導(dǎo)同事踏實(shí)做好每一份報(bào)表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題絕不姑息，這個(gè)過(guò)程也讓我嘗盡了其中的苦樂(lè)酸甜：對(duì)繁雜數(shù)據(jù)周而復(fù)始的整理審核，工作量之大讓人苦不堪言，但面對(duì)費(fèi)盡周折取得的數(shù)據(jù)成果時(shí)，喜悅之情便油然而生；當(dāng)別人不理解不支持甚至譏諷時(shí)，總感酸楚難耐，但圓滿完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)、得到理解與尊敬、肯定甚至是褒獎(jiǎng)時(shí)，又覺(jué)苦盡甘來(lái)、心里甜絲絲的……

歲月沖淡記憶，歷練助我成長(zhǎng)。兩年后，那永遠(yuǎn)不變的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字在我眼里越發(fā)鮮活起來(lái)，那周而復(fù)始的日?qǐng)?bào)、月報(bào)、季報(bào)、年報(bào)也不再那么枯燥乏味。我以及我所從事的統(tǒng)計(jì)工作得到了大家的認(rèn)可，統(tǒng)計(jì)讓我淡泊名利、踏實(shí)工作。

改革統(tǒng)計(jì)，歷練統(tǒng)計(jì)任重道遠(yuǎn)

邁入21世紀(jì)，政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)日益受到社會(huì)關(guān)注。此時(shí)的我深知統(tǒng)計(jì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的晴雨表。一張張普通的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，會(huì)講述企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，會(huì)反映人們生活水平的變遷，統(tǒng)計(jì)以其獨(dú)特的專業(yè)方式，推進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)決策和管理過(guò)程的科學(xué)化。

2001年1月1日，北京進(jìn)行了環(huán)衛(wèi)體制改革，原單位改制轉(zhuǎn)企，我被聘為北京市二清集團(tuán)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)部副部長(zhǎng)，繼續(xù)主持統(tǒng)計(jì)工作。我積極倡導(dǎo)統(tǒng)計(jì)改革，建章立制規(guī)范企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言，實(shí)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)管理，并很快掌握了績(jī)效考核這一統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)方法。2006年4月28日，北京環(huán)衛(wèi)集團(tuán)成立，我負(fù)責(zé)建立全新的統(tǒng)計(jì)管理體系，在認(rèn)真梳理分析了統(tǒng)計(jì)管理因素后，提出了統(tǒng)計(jì)精細(xì)管理理念，促使集團(tuán)的統(tǒng)計(jì)工作逐步實(shí)現(xiàn)了程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、信息化，全面提高了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量及統(tǒng)計(jì)工作效率。

為了更好地開(kāi)展統(tǒng)計(jì)管理，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)歷從經(jīng)濟(jì)管理大專到會(huì)統(tǒng)方向本科再到環(huán)境工程碩士，職稱也從助理統(tǒng)計(jì)師到中級(jí)統(tǒng)計(jì)師再到高級(jí)統(tǒng)計(jì)師。兩次環(huán)衛(wèi)改革及多年的統(tǒng)計(jì)管理經(jīng)歷歷練了我，使我更加忠誠(chéng)統(tǒng)計(jì)，對(duì)統(tǒng)計(jì)有了深厚的感情。站在新起點(diǎn)的我，深感在開(kāi)展統(tǒng)計(jì)管理的路上任重道遠(yuǎn)，還需長(zhǎng)期不懈地努力工作！

幸福統(tǒng)計(jì)，感悟統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在

第2篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

一、職業(yè)規(guī)劃的意義

近幾年，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，我國(guó)從原有的“精英化”高等教育向“大眾化”高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，21世紀(jì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為高校的熱門(mén)話題[1]。有人覺(jué)得，高職學(xué)生能找到工作、得到一份工資賺錢養(yǎng)家就不錯(cuò)了，對(duì)于高職高專的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃還有必要嗎？不少高職學(xué)生也對(duì)開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程缺乏重視，反應(yīng)冷淡、甚至反感；有的在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)比較迷茫，無(wú)從下手，或疲于應(yīng)付，使規(guī)劃浮于表面。這些都可能導(dǎo)致不能充分發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃所應(yīng)有的作用。為什么現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨就業(yè)難，從業(yè)難，他們就不曾想過(guò)，這正是他們?nèi)鄙僖?guī)劃，盲目就業(yè)的重要原因。很多大學(xué)生在畢業(yè)前都不知道自己學(xué)了相關(guān)專業(yè)以后想從事什么崗位，這些崗位的人才需求是什么，哪類企業(yè)或者領(lǐng)域提供這些崗位。由此可見(jiàn)，職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生求職就業(yè)的重要性。所以筆者認(rèn)為，高職學(xué)生不要等到大三畢業(yè)或者需要就業(yè)的時(shí)候才進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)職業(yè)規(guī)劃的目的不僅僅是幫助自己找到一份合適的工作，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，籌劃未來(lái)[2]。

二、高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析

某網(wǎng)站在高職生中做過(guò)一個(gè)如何規(guī)劃自己職業(yè)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，有6.8%的高職生對(duì)此毫無(wú)概念，69.8%的高職生對(duì)職業(yè)規(guī)劃初步了解；19.9%的高職生對(duì)此比較熟悉；還有3.5%的高職生對(duì)此了解的比較深入。

1.職業(yè)生涯目標(biāo)模糊

你的人生理想是什么？你想如何度過(guò)短暫而寶貴的大學(xué)3年？你能夠從事什么樣的職業(yè)？你適合從事怎樣的職業(yè)？這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少高職學(xué)生不知道從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)，不知道。許多學(xué)生沒(méi)有自己的主張，不考慮自身情況，盲目跟隨潮流去競(jìng)爭(zhēng)所謂的熱門(mén)行業(yè)、熱門(mén)職業(yè)等[3]。

2.對(duì)專業(yè)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解

筆者在多年的班主任工作和教學(xué)工作中，通過(guò)觀察和與高職學(xué)生交流，學(xué)生在高考填報(bào)志愿選擇專業(yè)時(shí)很多學(xué)生都是按照老師、家長(zhǎng)、朋友的建議選擇自己的專業(yè)，或者是因?yàn)闆](méi)有更好的專業(yè)而選擇現(xiàn)在的專業(yè)的。他們對(duì)自己想要進(jìn)入的行業(yè)的發(fā)展前景、所需要具備的技能并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)自己將要從事的職業(yè)只有一個(gè)模糊的概念或者根本不知道將來(lái)從事什么職業(yè)。

3.規(guī)劃的行動(dòng)階段缺乏執(zhí)行力

（1）思想松懈，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

有的同學(xué)說(shuō)：“考完高考，累極了，先歇口氣再說(shuō)?！边@種情緒對(duì)于整個(gè)大學(xué)生涯是非常有害的。有的同學(xué)剛開(kāi)始接觸專業(yè)課，就說(shuō)選錯(cuò)了專業(yè)，從此對(duì)專業(yè)課毫無(wú)興趣，有的逛街、上網(wǎng)、睡大覺(jué)、玩游戲，有的整天心事重重，他們常常用學(xué)習(xí)和生活的懶散來(lái)表達(dá)自己的不滿。有的同學(xué)，上課不做筆記，課后不復(fù)習(xí)，對(duì)教師布置的作業(yè)，能拖就拖，能抄就抄，有的甚至干脆不做。

（2）缺乏正確的學(xué)習(xí)觀

高職學(xué)生中的部分同學(xué)既不去羨慕學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，也不為自己虛度光陰、碌碌無(wú)為而感到慚愧。相反，他們反而取笑那些埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生，不懂得享受生活。他們對(duì)學(xué)院的各種獎(jiǎng)勵(lì)措施不感興趣，而對(duì)一些管理制度卻評(píng)頭論足，認(rèn)為那是他們自由的限制和約束。[4]

（3）缺乏堅(jiān)持執(zhí)行，克服困難的毅力

高職學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)本身就不清晰，各個(gè)階段的目標(biāo)不明確，沒(méi)有把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成短期目標(biāo)或者階段性目標(biāo)；同時(shí)學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中遇到各種難題后出現(xiàn)畏難情緒，不能夠?qū)⒂?jì)劃執(zhí)行到底。

三、專業(yè)引導(dǎo)的重要性

面對(duì)高職學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)狀，高職院校要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，要先從專業(yè)引導(dǎo)出發(fā)，通過(guò)專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展、崗位目標(biāo)、崗位能力要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系設(shè)置有比較全面的認(rèn)識(shí)，這樣才能能夠幫助他們確定職業(yè)目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，順利完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、專業(yè)引導(dǎo)的主要內(nèi)容

要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，要讓他們?cè)诖髮W(xué)三年畢業(yè)之后，對(duì)能夠從事何種跟專業(yè)相關(guān)的職業(yè)有比較清晰的認(rèn)識(shí)，首先要引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)考慮兩個(gè)問(wèn)題。

1. 職業(yè)目標(biāo)

西方有句諺語(yǔ)：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)是成功的第一步。作為高職生，往往不能悅納自己，經(jīng)常把自己放在低人一等的位置上，常把自己的短處與別人長(zhǎng)處做比較。要他們樹(shù)立自信：其實(shí)高職并不是自卑的理由。大部分高職生的思想、技能和身體素質(zhì)等諸多方面要比某些高學(xué)歷的同學(xué)要好?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是全方位的，“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”是人才，“灰領(lǐng)”、“藍(lán)領(lǐng)”同樣也是人才。要使自己能夠成才，就要對(duì)自己的職業(yè)生涯做一個(gè)清晰的規(guī)劃和定位，這是走上社會(huì)不可缺少的一步。不要大一時(shí)不知道該做什么，等到大三知道該做什么時(shí)，已經(jīng)畢業(yè)了。對(duì)于江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院多媒體專業(yè)的同學(xué)，一要引導(dǎo)他們了解學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)、二要引導(dǎo)他們了解本專業(yè)的職業(yè)崗位群目標(biāo)，這樣才能有助于學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)。

（1） 從學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定職業(yè)目標(biāo)

世紀(jì)初，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了“魂系江陰，根植企業(yè)，為江陰的企業(yè)群培養(yǎng)合格的具有“班組長(zhǎng)”以上潛質(zhì)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著江陰率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)院適時(shí)將培養(yǎng)目標(biāo)由“班組長(zhǎng)”修訂為“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”。培養(yǎng)兩個(gè)方面的能力，一是職業(yè)道德和管理能力，二是職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

（2） 從計(jì)算機(jī)類人才需求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定職業(yè)目標(biāo)

從長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解全國(guó)計(jì)算機(jī)類人才的供需狀況，讓他們知道國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型人才的需求缺口很大，但是這方面人才的供應(yīng)還是處于橄欖型結(jié)構(gòu)的末端。讓他們對(duì)專業(yè)樹(shù)立信心，對(duì)就業(yè)也充滿期待。

（3）從行業(yè)發(fā)展和崗位群引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定職業(yè)目標(biāo)

根據(jù)多媒體行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)多媒體產(chǎn)業(yè)已形成以圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體的產(chǎn)業(yè)鏈條，內(nèi)容涵蓋通信、傳媒、各類廣告、網(wǎng)頁(yè)、游戲、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)出版物等各個(gè)領(lǐng)域。高職學(xué)生畢業(yè)后可以從事的崗位群有UI設(shè)計(jì)師、WEB前端開(kāi)發(fā)工程師、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師、RIA開(kāi)發(fā)工程師、FLASH游戲開(kāi)發(fā)工程師、Unity3D開(kāi)發(fā)工程師。在學(xué)生對(duì)可以從事的崗位群有總體認(rèn)識(shí)以后，還要引導(dǎo)學(xué)生為滿足職業(yè)要求而設(shè)定的階段性目標(biāo)，比如知識(shí)目標(biāo)、技能考證目標(biāo)、實(shí)踐能力目標(biāo)等具體和明確的階段性目標(biāo)。比如，要明確的說(shuō)：“在本學(xué)期獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)作品”，“大三上學(xué)期要取得兩門(mén)專業(yè)技能證書(shū)。”

2. 以職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技能

在指導(dǎo)學(xué)生確定我想干什么之后，就要指導(dǎo)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)，要采取的行動(dòng)，也就是我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)需要考慮的第二個(gè)問(wèn)題——我能干什么。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)崗位目標(biāo)所需具備的專業(yè)技能

在學(xué)生制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，作為教師應(yīng)從崗位能力和課程出發(fā)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)。比如，多媒體專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后要從事崗位群中的WEB前端開(kāi)發(fā)工程師時(shí)，可以通過(guò)搜索招聘網(wǎng)站的崗位招聘信息，讓學(xué)生了解這個(gè)崗位需要如下專業(yè)技能：精通html、css布局，熟練JS、DOM、ajax等前端開(kāi)發(fā)技術(shù)。熟悉各主流瀏覽器基本運(yùn)作原理，了解常用的hack方式等。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生了解掌握專業(yè)技能所需學(xué)習(xí)的專業(yè)課程

教師在進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)時(shí)，還要讓學(xué)生了解要掌握專業(yè)技能，需要學(xué)習(xí)哪些課程或者哪個(gè)模塊，這些課程之間有什么關(guān)系，引導(dǎo)的方式可以是多樣的，可以通過(guò)推薦專業(yè)網(wǎng)站，也可以通過(guò)展示項(xiàng)目作品。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生如何才能學(xué)好專業(yè)課，那就是要關(guān)注、專注、專業(yè)。關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)、課程所用知識(shí)未來(lái)的前景和技術(shù)趨勢(shì)，關(guān)注身邊的事物，比如多媒體專業(yè)崗位能力中除了有一些具體的知識(shí)技能，還有一點(diǎn)就是美感、創(chuàng)意，這些不是與生俱來(lái)的，是要靠不斷積累的，如何積累，要多看、多聽(tīng)、多想等等。專注，就是除了專注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外、還可以通過(guò)虛擬公司、專業(yè)社團(tuán)提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，使自己能真正參與到實(shí)際項(xiàng)目中，以此鍛煉自己的能力。專業(yè)，就是選定一個(gè)目標(biāo)后，要有的放矢地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，在不影響其他課程學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)相關(guān)的專業(yè)核心課程，深入學(xué)習(xí)，做到精通。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著重要的引導(dǎo)作用，專業(yè)引導(dǎo)又是幫助學(xué)生了解專業(yè)、樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)的有效途徑，通過(guò)有效的專業(yè)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生確立目標(biāo)、進(jìn)而有利于學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣，掌握專業(yè)技能，具備職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣，才能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，才能更好的為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

崔蓬（1980-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系，碩士研究生，講師。

第3篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

 

關(guān)鍵詞： 職業(yè)錨 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指一個(gè)人對(duì)其一生中從事職業(yè)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)某項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休?，F(xiàn)代職業(yè)生涯學(xué)者經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)為探索階段可以分為三個(gè)時(shí)期：嘗試期，過(guò)渡期，初步試驗(yàn)承諾期。大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對(duì)大學(xué)生今生職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的影響。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期。大學(xué)生職業(yè)教育主要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣，接受職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)角色，通過(guò)分析各類職業(yè)內(nèi)涵，最終培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備期內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體資源、興趣特長(zhǎng)和職業(yè)的匹配。 

一、大學(xué)生職業(yè)生涯教育的主要內(nèi)容 

一項(xiàng)對(duì)北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合重點(diǎn)大學(xué)在校大學(xué)生的調(diào)查表明：62%的大學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展及工作、職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，33%的大學(xué)生不明確，只有5%的大學(xué)生有明確的規(guī)劃。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要明確職業(yè)規(guī)劃的各個(gè)步驟及其特點(diǎn)。按照職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程，職業(yè)生涯教育分為以下4個(gè)步驟。 

1.自我認(rèn)知。 

根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)興趣測(cè)試和性格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開(kāi)朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對(duì)哪些問(wèn)題較為感興趣，如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題還是管理問(wèn)題，或擅長(zhǎng)哪些技能，如對(duì)數(shù)字敏感或語(yǔ)言表達(dá)能力，等等。也可以分析出自己的一些弱點(diǎn)。 

2.確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。 

長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)，也就是夢(mèng)想，但要細(xì)化至具體工作。短期目標(biāo)一般是提高素質(zhì)和能力，或獲取有用證書(shū)，或通過(guò)考試。 

3.確定行動(dòng)計(jì)劃和措施。 

在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)就成為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。 

4.選擇需要采取的方式和途徑。 

w分析法：a.who am i？（我是誰(shuí)）b.what will i do？（我想做什么？）c.what can i do？d.what does the situation allow me to do？（環(huán)境支持或允許我做什么？）e.what is the plan of my career and life？（我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？） 

swot分析法：swot是“優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅”4個(gè)英文的第一個(gè)字母的組合。優(yōu)勢(shì)：學(xué)歷什么、做過(guò)什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣勢(shì)：性格弱點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷中欠缺什么、最失敗的是什么；機(jī)遇：現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)、各種職業(yè)發(fā)展空間、社會(huì)最急需的職業(yè)；威脅（挑戰(zhàn)）：專業(yè)過(guò)時(shí)、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、薪酬過(guò)低。 

通過(guò)上述方法，仔細(xì)分析就業(yè)形勢(shì)與自己能力的匹配情況，才能規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。整個(gè)規(guī)劃流程中正確的自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)。 

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)錨的內(nèi)涵和特點(diǎn) 

美國(guó)埃德加·施恩教授指出，職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷地探索的過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，他就會(huì)逐漸形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。我國(guó)當(dāng)代高等教育過(guò)程對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出了五種類型的職業(yè)錨，即技術(shù)活功能型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨和安全型職業(yè)錨。通過(guò)對(duì)職業(yè)錨理論的研究，可以知道職業(yè)錨具有如下的特點(diǎn)。 

1.隨時(shí)間的遷移性。 

一個(gè)人的職業(yè)錨是一個(gè)不斷探索過(guò)程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果，每個(gè)時(shí)期職業(yè)錨所表現(xiàn)出來(lái)到內(nèi)容和程度都有較大的差異。隨著時(shí)間的變化，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段職業(yè)錨會(huì)隨之而變。從大一入校時(shí)的迷惑，到大二、大三的認(rèn)識(shí)逐步加深，最終在畢業(yè)時(shí)，每位大學(xué)生大學(xué)四年的職業(yè)錨所關(guān)注的內(nèi)容都是大相徑庭的。 

2.個(gè)體對(duì)象的選擇性。 

只有對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要，以及態(tài)度和價(jià)值

觀有了清楚的了解之后，才能意識(shí)到自己的職業(yè)錨到底是什么。大學(xué)生群體中個(gè)體的差異性決定了即使處在同一平臺(tái)上的兩個(gè)學(xué)生，他們的職業(yè)錨也存在著很大的不同。這既是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)的要求，又是對(duì)教育環(huán)境中意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的要求。

3.階段過(guò)程的唯一性。 

職業(yè)錨隨著閱歷、能力、學(xué)識(shí)等會(huì)發(fā)生遷移和改變，對(duì)于個(gè)體而言也不盡相同，但在特定對(duì)象的某一個(gè)階段中它又相對(duì)穩(wěn)定，顯示出階段時(shí)間內(nèi)的唯一性。根據(jù)彩虹圖理論，大學(xué)生處在人生的成長(zhǎng)期，在這個(gè)階段學(xué)生的社會(huì)角色相對(duì)固定，心理發(fā)展歷程相對(duì)清晰，因此，這個(gè)群體的職業(yè)錨總體上表現(xiàn)出具有獨(dú)特性和唯一性。 

三、職業(yè)錨理論對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示 

以往對(duì)職業(yè)錨的概念及其作用認(rèn)識(shí)較單一，較多地認(rèn)為存在于現(xiàn)代職業(yè)人身上，而在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有很好地被采用。我國(guó)高等教育逐步實(shí)現(xiàn)大眾化后，引入有關(guān)職業(yè)錨理論，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，拓展職業(yè)錨在我國(guó)高等教育領(lǐng)域的使用空間并創(chuàng)造性地加以利用，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 

1.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)自我認(rèn)知的重要意義。 

通過(guò)分析職業(yè)錨的特點(diǎn)可以得出，培養(yǎng)職業(yè)自我認(rèn)知對(duì)于大學(xué)生正確、全面的職業(yè)選擇具有重要的意義。職業(yè)自我認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自身的評(píng)價(jià)，以及對(duì)自身與職業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括自我認(rèn)知和對(duì)職業(yè)匹配性的認(rèn)知。自我認(rèn)知是大學(xué)生對(duì)自身的需要、興趣、性格、能力、學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等的了解和評(píng)價(jià)。正確的自我認(rèn)知有利于大學(xué)生發(fā)掘自身的職業(yè)傾向性和適應(yīng)性，從而明確適合自身?xiàng)l件的職業(yè)定位。對(duì)職業(yè)匹配性的認(rèn)知即大學(xué)生對(duì)自己與某些職業(yè)適合與否、匹配與否的認(rèn)識(shí)。對(duì)職業(yè)匹配性的正確評(píng)價(jià)有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我想干什么”的理想職業(yè)自我與“我能干什么”的現(xiàn)實(shí)職業(yè)自我之間的統(tǒng)一。 

2.注重大學(xué)職業(yè)規(guī)劃階段性教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。 

隨著學(xué)習(xí)、生活、思想的不斷磨煉，大學(xué)生對(duì)事物的內(nèi)涵和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也逐步在深化，思考更趨于理性。職業(yè)錨的特點(diǎn)指出職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。教育者要注重每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，充分利用學(xué)生職業(yè)生涯心理變化的規(guī)律，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀。環(huán)境的變化引起自我認(rèn)知的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃中，要求教育者重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃階段性教育的重要作用。 

3.發(fā)揮職業(yè)心理調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)自信心。 

這也是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)生群體具有一定的心理素質(zhì)，但面對(duì)困難和挫折時(shí)，又顯得不夠成熟與穩(wěn)定。這就要求教育者利用大學(xué)生心理的可塑性，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待困難和問(wèn)題。特別是在求職過(guò)程中遇到障礙，要教育學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)有能力和潛能進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)和正確評(píng)價(jià)。分析職業(yè)錨的特點(diǎn)，教育者要充分利用好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的階段過(guò)程唯一性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信心，保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極尋找機(jī)會(huì)，敢于接受挑戰(zhàn)，勇于克服困難，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力和心理承受能力，以出色的膽識(shí)和才智就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。 

職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)不可逆的過(guò)程，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。教育者要充分尊重大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)律，利用好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確、客觀、創(chuàng)造性地開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)；大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和選擇過(guò)程中要注重自我認(rèn)知的作用，結(jié)合個(gè)人的職業(yè)個(gè)性心理，堅(jiān)定職業(yè)信心，正確定位，這樣將對(duì)成功擇業(yè)起到事半功倍的作用。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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［2］張政英.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)芻議［j］.洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005. 

［3］劉曉君.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素分析［j］.思想理論教育導(dǎo)刊，2005. 

第4篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 惠州 電子信息產(chǎn)業(yè) 現(xiàn)狀 分析 發(fā)展建議

惠州市地處廣東省東南部，是廣東省珠三角重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)，現(xiàn)轄惠城區(qū)、惠陽(yáng)區(qū)、大亞灣開(kāi)發(fā)區(qū)、仲愷高新區(qū)、惠東縣、博羅縣和龍門(mén)縣。改革開(kāi)放30多年來(lái)，惠州市委、市政府始終堅(jiān)持“工業(yè)立市，外向帶動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展外源型經(jīng)濟(jì)，先后引進(jìn)外商投資企業(yè)8000多家，其中世界500強(qiáng)企業(yè)26家，培育出一大批大型國(guó)有控股企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，其中TCL、德賽、華陽(yáng)、僑興四家集團(tuán)跨進(jìn)中國(guó)電子信息企業(yè)500強(qiáng)，廣東制造業(yè)50強(qiáng)?；葜蓦娮有畔a(chǎn)業(yè)一枝獨(dú)秀，強(qiáng)力推動(dòng)了惠州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，成為惠州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，惠州成為首批“國(guó)家級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)基地”，構(gòu)成了惠州現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系?；葜蓦娮有畔a(chǎn)業(yè)在加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的進(jìn)程中，確定了10大電子信息重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，不久的將來(lái)，惠州將建成輻射粵東、面向全國(guó)、融入世界的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展高地?；葜萜髽I(yè)未來(lái)的發(fā)展，關(guān)鍵是人才，尤其是高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的打造，是加快推進(jìn)電子信息高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、惠州電子信息產(chǎn)業(yè)的基本狀況及發(fā)展趨勢(shì)

改革開(kāi)放以后，惠州看準(zhǔn)電子信息產(chǎn)業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場(chǎng)空間，實(shí)施“上規(guī)模、創(chuàng)名牌、抓拳頭、搞集團(tuán)、建網(wǎng)絡(luò)、增效益”的戰(zhàn)略，加快工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，建造惠州電子信息產(chǎn)業(yè)的航空母艦。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，惠州由以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的落后地區(qū)一躍成為南粵大地上的新興工業(yè)城市。

1.基本狀況。

（1）企業(yè)規(guī)模。全市有國(guó)家級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)基地1個(gè)，國(guó)家級(jí)專業(yè)生產(chǎn)園區(qū)（惠州視聽(tīng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)園）1個(gè)，國(guó)家級(jí)研發(fā)中心（技術(shù)中心）2家，省級(jí)研發(fā)中心7家，博士后科研工作站2家，國(guó)外研發(fā)中心5家，上市公司（TCL、德賽、僑興、納偉仕）4家，有4家企業(yè)連續(xù)4年入選中國(guó)電子百?gòu)?qiáng)企業(yè)。從產(chǎn)值規(guī)?？矗?010年止，惠州擁有電子信息企業(yè)1000多家，有工業(yè)產(chǎn)值超億元以上的電子企業(yè)126家，其中超10億元的16家。

（2）主要產(chǎn)品。主要產(chǎn)品涉及彩電、手機(jī)、電話、DVD、電池、激光頭、組合音響（含汽車音響）等。2009年，惠州生產(chǎn)彩色電視機(jī)1170.64萬(wàn)臺(tái)（其中液晶電視機(jī)766.09萬(wàn)臺(tái)），手機(jī)8543.5萬(wàn)臺(tái)，電話單機(jī)2743.6萬(wàn)臺(tái)，激光視盤(pán)機(jī)2702.2萬(wàn)部，機(jī)芯8923萬(wàn)部，激光頭10827萬(wàn)套，組合音響793.75萬(wàn)臺(tái)，產(chǎn)品70%外銷，形成了以興辦中外合資企業(yè)為主的“惠州模式”?；葜菔谐蔀閺V東新興的電子工業(yè)城市，分別獲“廣東?。ɑ葜荩┦謾C(jī)生產(chǎn)基地”和“廣東省液晶電視制造基地”稱號(hào)。

（3）生產(chǎn)總值。近幾年來(lái)惠州電子信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值情況表中的數(shù)據(jù)表明，2009年，惠州電子工業(yè)總產(chǎn)值1578.2億元，占惠州工業(yè)總產(chǎn)值的51.3%，增加值為258億元，惠州電子信息產(chǎn)業(yè)已成為惠州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，占惠州經(jīng)濟(jì)半壁江山。電子工業(yè)產(chǎn)值、出口產(chǎn)值、出口外匯額居全省同行前列，電子工業(yè)總產(chǎn)值居惠州工業(yè)總產(chǎn)值第一位。

（4）從業(yè)情況?；葜萑须娮庸I(yè)從業(yè)人數(shù)為290441人，為惠州各產(chǎn)業(yè)吸收消化勞動(dòng)力之首，其從業(yè)人數(shù)分布如下表。

惠州市各縣區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)一覽表

（5）區(qū)域影響?；葜莩蔀閲?guó)家信息產(chǎn)業(yè)部授予的首批國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)基地，不僅為國(guó)企改革，企業(yè)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和通過(guò)資本運(yùn)作走向國(guó)際化提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒，而且主動(dòng)承接港澳和國(guó)際產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，為國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)提供了大量品質(zhì)過(guò)硬的電子產(chǎn)品，成為拉動(dòng)惠州工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的主要力量?；葜菘缭绞降匕l(fā)展成為連續(xù)10年名列全省前2位，全國(guó)前5位的電子信息工業(yè)生產(chǎn)基地，珠三角的支柱產(chǎn)業(yè)，其從業(yè)情況也將會(huì)對(duì)惠州電子信息企業(yè)產(chǎn)生一定的影響，尤其是產(chǎn)業(yè)工人的自身素質(zhì)，勞動(dòng)力的資源配置，以及性別年齡結(jié)構(gòu)的變化，將會(huì)給企業(yè)提出新的用工課題。

2.發(fā)展趨勢(shì)

我省將規(guī)劃沿廣州、東莞、惠州、深圳一線，建設(shè)一條電子信息走廊。目前，這一帶已經(jīng)成為世界上最大的電子產(chǎn)品制造基地。未來(lái)惠州電子信息產(chǎn)業(yè)將呈強(qiáng)勁的發(fā)展趨勢(shì)。

（1）高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃基地建設(shè)。惠州將以數(shù)碼工業(yè)園和仲愷高新區(qū)為載體，重點(diǎn)抓好兩大產(chǎn)業(yè)建設(shè)，建成電子信息產(chǎn)業(yè)基地，形成惠奧大道電子信息產(chǎn)業(yè)帶和惠州――陳江電子信息產(chǎn)業(yè)帶，力爭(zhēng)到2015年，增加3―5個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地。

（2）以品牌優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的資源整合。TCL品牌是全國(guó)甚至國(guó)際知名品牌，目前已引進(jìn)日本的東芝、住友、香港的金山、南太和PENTEL等五大戰(zhàn)略投資者，實(shí)現(xiàn)資源互外，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，向世界級(jí)企業(yè)邁進(jìn)了一大步?；葜輰?jiān)持“與世界級(jí)企業(yè)聯(lián)手，培植世界級(jí)企業(yè)”的戰(zhàn)略思路，要求其他企業(yè)充分利用自己的品牌，以實(shí)現(xiàn)資源的整合，提高惠州電子信息產(chǎn)業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）千方百計(jì)開(kāi)拓人才資源市場(chǎng)?；葜莨膭?lì)有能力的企業(yè)建立技術(shù)研發(fā)中心，引導(dǎo)企業(yè)與國(guó)內(nèi)外大專院校、科研單位及專業(yè)技術(shù)人才的交往及聯(lián)系，加快人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)蓄，創(chuàng)造一切可能的條件，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，吸引、留住人才，為做大做強(qiáng)惠州電子信息產(chǎn)業(yè)作保障。

二、對(duì)惠州電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的分析

惠州電子信息產(chǎn)業(yè)是惠州的用工大戶，全市從業(yè)人員高達(dá)290441人，其中TCL、德賽、華陽(yáng)三大集團(tuán)合計(jì)從業(yè)人員達(dá)71792人。最近，我對(duì)某企業(yè)集團(tuán)三家電子信息企業(yè)中的2135名產(chǎn)業(yè)工人做了一次問(wèn)卷調(diào)查，其基本情況統(tǒng)計(jì)如下表。

從上表分析來(lái)看，惠州電子信息產(chǎn)業(yè)具有以下基本特點(diǎn)。

1.人力資源開(kāi)發(fā)與企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。

從表（一）對(duì)2153名產(chǎn)業(yè)工人的問(wèn)卷調(diào)查得知，16歲以上勞動(dòng)力中，初中以下文化程度占85.14%，中職學(xué)歷（含高中畢業(yè)生）占12.26%，受過(guò)高等教育的大專學(xué)歷占2.6%。有研究表明，生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)級(jí)別愈高，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育依存度就愈大。如農(nóng)業(yè)社會(huì)對(duì)從業(yè)者的文化程度要求是小學(xué)畢業(yè)，工業(yè)化初期對(duì)從業(yè)者文化程度的要求是初中畢業(yè)，工業(yè)化中后期對(duì)從業(yè)者文化程度的要求是高中（階段）畢業(yè)。惠州正處于工業(yè)化中后期，即從業(yè)者起碼要達(dá)到高中（階段）以上的水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如今25歲以上的勞動(dòng)人口平均接受教育的年限是8.1年，由于勞動(dòng)者能力和素質(zhì)差，很多從業(yè)人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)惠州產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代的需要。表（二）問(wèn)卷調(diào)查的2153人中，從業(yè)者有技能資格占有率初級(jí)工占5.89%，中級(jí)工占2.83%，沒(méi)獲得勞動(dòng)技能資格證的占91.27%。由此可知絕大部分勞動(dòng)者都沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)技能的培訓(xùn)。目前，惠州電子信息產(chǎn)業(yè)技工嚴(yán)重不足，有些企業(yè)已經(jīng)面臨高素質(zhì)勞動(dòng)者青黃不接的局面。

2.新產(chǎn)品研發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

到目前為止，惠州共組建7家省級(jí)重點(diǎn)工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心。這些研發(fā)中心都進(jìn)入了廣東省計(jì)劃建立的50家重點(diǎn)開(kāi)發(fā)中心行列。2010年TCL移動(dòng)通信公司把年銷售額的近10%用在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，寶石、鉆石等系列手機(jī)新品的推出為企業(yè)叩開(kāi)了市場(chǎng)大門(mén)。華陽(yáng)集團(tuán)通過(guò)擁有DVD激光二極管核心技術(shù)，進(jìn)而生產(chǎn)出光頭，使激光視盤(pán)機(jī)的生產(chǎn)方興未艾。但從整個(gè)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)的現(xiàn)有狀況看，惠州電子信息產(chǎn)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力還不夠強(qiáng)，存在電子信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、規(guī)?；图s化生產(chǎn)水平較低，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不盡合理，電子信息產(chǎn)品制造多處于產(chǎn)業(yè)鏈中低端，產(chǎn)業(yè)集聚度和產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)聯(lián)不高，缺乏核心技術(shù)和品牌產(chǎn)品等缺陷?；葜菪庐a(chǎn)品研發(fā)有待于進(jìn)一步努力。

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3.產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展缺乏新技術(shù)的培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

隨著新資源的開(kāi)發(fā)，新技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用，生產(chǎn)工具的革新，要求從業(yè)者具備更高的科學(xué)知識(shí)和操作技能，以及職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。目前，惠州產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員缺乏，特別是高級(jí)人才，包括高級(jí)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員，制約著產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在職業(yè)規(guī)劃方面，從表（一）從業(yè)人員中發(fā)現(xiàn)，受過(guò)職業(yè)教育者不足15%。老一代普工有些初中、小學(xué)沒(méi)畢業(yè)就出來(lái)打工，以攢錢回家養(yǎng)家糊口為主，從來(lái)沒(méi)接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育。這表明企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育均達(dá)不到發(fā)展要求，職業(yè)規(guī)劃教育明顯滯后。由于多數(shù)從業(yè)人員沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃教育的經(jīng)歷，盲從跟風(fēng)的就業(yè)觀念在勞動(dòng)者人群中產(chǎn)生著不可忽視的影響。具體表現(xiàn)在：有的人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方好就業(yè)，就一擁而上，結(jié)果出現(xiàn)堵車現(xiàn)象。有的人認(rèn)為哪個(gè)地方有老鄉(xiāng)就業(yè)期間有依靠，不會(huì)吃虧，就奔向哪里就業(yè)，結(jié)果造成區(qū)域人群間沖突隱患上升，給企業(yè)管理帶來(lái)了許多麻煩。還有的人把事情理想化，一味追求高薪擇業(yè)，不注重個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)空間，結(jié)果因頻頻跳槽而一事無(wú)成。這些都是缺乏職業(yè)規(guī)劃教育造成的不良后果。

4.目前電子信息企業(yè)管理比較落后。

惠州電子信息企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)制度不夠完善，與世界先進(jìn)的500強(qiáng)企業(yè)的管理有比較大的差別，如從業(yè)者的就業(yè)觀念、技術(shù)能力，企業(yè)的現(xiàn)代設(shè)備的不足與更新綬慢，等等。造成這種狀況的基本原因：一是缺乏先進(jìn)的管理理念；二是缺乏對(duì)擴(kuò)大生產(chǎn)投入的發(fā)展規(guī)劃；三是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在企業(yè)內(nèi)部合理使用人力資源方面沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，包括對(duì)從業(yè)人員的招聘、培訓(xùn)，職業(yè)心理調(diào)適等方面。因此，加強(qiáng)企業(yè)管理，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，是確?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

從上述惠州電子信息產(chǎn)業(yè)用工現(xiàn)狀總的分析來(lái)看，企業(yè)的快速發(fā)展與從業(yè)人員素質(zhì)滯后形成明顯的落差?；葜莸娜瞬畔鄬?duì)缺乏，特別是高層次的科技人才，制約了核心技術(shù)的開(kāi)發(fā)。可見(jiàn)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，盡快走出人力資源危機(jī)，是適應(yīng)惠州電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。

三、適應(yīng)惠州電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)措施與建議

支撐起“惠州制造”市場(chǎng)全球化的關(guān)鍵是人才。當(dāng)前，惠州進(jìn)入加快轉(zhuǎn)型、加快發(fā)展的黃金時(shí)期，全市上下全力實(shí)施《珠三角地區(qū)改革發(fā)展綱要》，并以此為動(dòng)力加快電子信息產(chǎn)業(yè)向高端發(fā)展。有關(guān)資料預(yù)計(jì)，到2012年，惠州電子信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)到2400億元，到2015年將達(dá)到3300億元，到2020年將達(dá)到7500億元以上，增加值將達(dá)到1500億元。要實(shí)現(xiàn)上述發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)惠州電子信息產(chǎn)業(yè)人力資源的職業(yè)指導(dǎo)是十分重要的。如何搭建職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，我就有關(guān)拓寬勞動(dòng)力來(lái)源渠道，加快職業(yè)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量等問(wèn)題提出如下幾點(diǎn)建議。

1.拓寬勞動(dòng)力來(lái)源渠道，適應(yīng)用工市場(chǎng)需求。

即使以從業(yè)崗位設(shè)計(jì)產(chǎn)能的70%用工要求推算，到2015年，惠州電子信息產(chǎn)業(yè)用工量至少要達(dá)到41萬(wàn)人，比目前的29萬(wàn)人相差12萬(wàn)人。如何拓寬勞動(dòng)力來(lái)源渠道，更好地適應(yīng)用工市場(chǎng)的需求。我認(rèn)為，主要從兩個(gè)方面入手：一方面開(kāi)拓新成長(zhǎng)勞動(dòng)力勞動(dòng)市場(chǎng)。新成長(zhǎng)勞動(dòng)力是指從沒(méi)有就業(yè)經(jīng)歷的，新進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的各類學(xué)校畢業(yè)生，主要包括職業(yè)高中、中專技校及大學(xué)以上畢業(yè)生。企業(yè)通過(guò)與大中專院校的聯(lián)系，建立校企合作機(jī)制，定單培訓(xùn)專業(yè)人才，打造現(xiàn)代技術(shù)工人隊(duì)伍，為企業(yè)做好人才儲(chǔ)蓄準(zhǔn)備，將更多的大中專畢業(yè)生引向企業(yè)勞動(dòng)市場(chǎng)。另一方面，主動(dòng)開(kāi)發(fā)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力市場(chǎng)。實(shí)施“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，突破區(qū)域限制，到勞力資源豐富的外省市當(dāng)?shù)刂苯诱泄?。?011年初春招工，為了爭(zhēng)奪勞動(dòng)力，上海的企業(yè)安排了近400輛長(zhǎng)途大巴奔向安徽、河南、湖北等地，到勞動(dòng)力輸出大省去接農(nóng)民工到上海打工。上海能做到的，惠州同樣可以做到。2011年春惠州市啟動(dòng)“春風(fēng)行動(dòng)”，把企業(yè)招聘會(huì)移到鄉(xiāng)下，將崗位送到鄉(xiāng)下，送到農(nóng)民家中，讓廣大勞動(dòng)者共享惠州的改革成果，就是一種拓寬勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要舉措。只要新成長(zhǎng)勞動(dòng)力和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力兩個(gè)方面的勞動(dòng)力來(lái)源渠道暢通了，就能改善惠州企業(yè)的用工需求。

2.加快崗位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。

經(jīng)過(guò)30多年奮力拼搏，惠州電子信息產(chǎn)業(yè)從無(wú)到有，從低端到高端，從一般加工業(yè)到高科技產(chǎn)業(yè)，一路高歌，飛速發(fā)展。在加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的今天，初中以下的水平已不適應(yīng)惠州高端產(chǎn)品生產(chǎn)的需要。產(chǎn)業(yè)升級(jí)，產(chǎn)品研發(fā)，實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)已成為企業(yè)自身發(fā)展的迫切要求。職業(yè)技能培訓(xùn)主要包括企業(yè)內(nèi)部的崗位技能培訓(xùn)和農(nóng)民工就業(yè)前的培訓(xùn)。開(kāi)展企業(yè)內(nèi)部的崗位技能培訓(xùn)，是普遍提高在崗人員技能的重要措施，也是在崗人員掌握新技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量的主要途徑。對(duì)一些有一專之長(zhǎng)的技術(shù)人員，企業(yè)還可以通過(guò)技能等級(jí)培訓(xùn)，使他們獲取職業(yè)資格證書(shū)，給個(gè)人一個(gè)新的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。這樣，獲證書(shū)者會(huì)更安心、更努力地為本企業(yè)服務(wù)，職工的穩(wěn)定率自然得到了提高農(nóng)民工就業(yè)前的培訓(xùn)，就是把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在農(nóng)村。農(nóng)民工這一就業(yè)群體有著吃苦耐勞、樸實(shí)憨厚等一些寶貴的品質(zhì)，但另一方面也存在著素質(zhì)偏低、職業(yè)技能不足的弱點(diǎn)。通過(guò)建立社會(huì)再教育機(jī)制，組織引導(dǎo)農(nóng)民工參加職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、就業(yè)一體化，不斷提高農(nóng)民工的思想道德素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)水平，把農(nóng)村富有勞動(dòng)力源源不斷地轉(zhuǎn)移到企業(yè)中來(lái)。正是有了在崗職工和農(nóng)民工的技能培訓(xùn)，提高了從業(yè)人員的技能素質(zhì)，才能使企業(yè)經(jīng)久不衰地向前發(fā)展。

3.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)力的資源潛力。

從惠州電子信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀的分析可以看到，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是十分必要的。為方便起見(jiàn)，本文將職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象細(xì)分為四種類型，分別加以論述。

（1）新成長(zhǎng)勞動(dòng)力。這里主要是指各類中、高等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生。有數(shù)字顯示，畢業(yè)生在成長(zhǎng)勞動(dòng)力中所占比例最大。多年來(lái)學(xué)校教育存在著脫離實(shí)際的問(wèn)題，如教育結(jié)構(gòu)不合理，片面追求升學(xué)率，不能為社會(huì)培養(yǎng)多層次、多技能的人才；專業(yè)設(shè)置不合理，學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)非所用；學(xué)生知識(shí)與智能結(jié)構(gòu)不合理，重知識(shí)、輕技能，不能適應(yīng)社會(huì)需要。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿到職業(yè)教育的全過(guò)程。通過(guò)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，克服教育與社會(huì)脫節(jié)的弊病，使教育更加適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。通過(guò)開(kāi)發(fā)新教材，配備專職教師，設(shè)置必修課程等措施，幫助學(xué)生建立職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，使學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變成職業(yè)人。

（2）農(nóng)村富余勞動(dòng)力。農(nóng)村富余勞動(dòng)力一般是指由于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、土地相對(duì)減少而產(chǎn)生的富余人員。這是一支龐大的就業(yè)群體，目前已經(jīng)進(jìn)入城市的農(nóng)村務(wù)工人員總量大約在1.5億人以上。農(nóng)村富余勞動(dòng)力具有數(shù)量大、年紀(jì)輕、素質(zhì)差、觀念舊的基本特征。近年來(lái)政府相當(dāng)重視農(nóng)民的培訓(xùn)工作，這表明了形勢(shì)的需要，也反映出這方面的工作將成為未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)要重點(diǎn)完成的任務(wù)。農(nóng)民工要能順利地實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)，以至實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展，無(wú)疑，開(kāi)展對(duì)農(nóng)民的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)必將在其中發(fā)揮重要的作用。

（3）在職人員。這主要指那些已經(jīng)完成初次就業(yè)，正在自己的職業(yè)崗位上工作的人員。他們年齡不一，所從事的職業(yè)及職業(yè)環(huán)境也各有不同。這些人群在自己的崗位上可能遇到的各種各樣的職業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題和職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。若通過(guò)企業(yè)職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，職工就有了職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，就會(huì)找到技能轉(zhuǎn)換和提升的突破口，就能激發(fā)自身的技能學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而驅(qū)動(dòng)個(gè)人走上事業(yè)良性發(fā)展的軌道。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)者的個(gè)人價(jià)值，而且促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了人與企業(yè)的雙贏。

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（4）下崗失業(yè)人員。下崗失業(yè)人員是指具有城鎮(zhèn)戶口，與原單位終止或者解除勞動(dòng)關(guān)系（或者工作關(guān)系），以及其他沒(méi)有職業(yè)，符合法定勞動(dòng)年齡，具有求職愿望并進(jìn)行了下崗登記或者失業(yè)登記的人員。這一特殊群體可以說(shuō)是整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)相對(duì)弱勢(shì)的群眾，是目前就業(yè)問(wèn)題的主要焦點(diǎn)。對(duì)下崗失業(yè)人員的職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)是通過(guò)有關(guān)部門(mén)，幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是再就業(yè)培訓(xùn)，主要有三種：一是一般技能培訓(xùn)。培訓(xùn)后從事的工種和職業(yè)技能要求相對(duì)較低，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)，就能使他們掌握一定的技能，達(dá)到用人單位的要求，盡快實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。二是較高技能培訓(xùn)。即有一定難度的職業(yè)技能培訓(xùn)，如家電維修、電工、機(jī)修工，等等。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，能較快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。三是職業(yè)資格培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后經(jīng)考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，再進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)。

4.改革戶籍制度，讓更多產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力流入惠州。

解決“用工荒”，必須打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，通過(guò)改革戶籍制度，加快農(nóng)民市民化的身份轉(zhuǎn)換，促進(jìn)農(nóng)民工轉(zhuǎn)變成為真正意義上的產(chǎn)業(yè)工人。實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工的市民化，不僅要求保證他們能和市民享受同等的福利待遇，而且要求農(nóng)民工在城市享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)等政治權(quán)利。農(nóng)民工的后顧之憂解決了，客觀上就成為本地永久性的勞動(dòng)力資源了。

5.引導(dǎo)企業(yè)改善生產(chǎn)、生活環(huán)境，讓產(chǎn)業(yè)工人工作與生活更有尊嚴(yán)。

2011年來(lái)，農(nóng)民工就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了變化，特別是2010年民工返回原地就業(yè)流通的跡象明顯。而2011年春節(jié)以后表現(xiàn)得尤為突出，農(nóng)民工向中西部回流已呈現(xiàn)明顯的態(tài)勢(shì)。頻繁出現(xiàn)的“用工荒”，不僅與回流有關(guān)，而且與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的用工環(huán)境有密切的關(guān)系。所以當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)要對(duì)企業(yè)的最低工資、社保繳納等嚴(yán)格把關(guān)，企業(yè)要善待員工，確保農(nóng)民工的合法權(quán)益受到保障，只有真正提高農(nóng)民工的福利待遇，改善生產(chǎn)、生活環(huán)境，使農(nóng)民工的合法權(quán)益得到保障，讓農(nóng)民工真正實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)，更有尊嚴(yán)，才能更好地破解當(dāng)前“用工荒”的難題。

總之，盡管惠州電子信息產(chǎn)業(yè)已成為惠州工業(yè)的航空母艦，但要達(dá)到總產(chǎn)值3300億元的規(guī)模，人力資源的配置是關(guān)鍵的一環(huán)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是重要的工作保證。因此，實(shí)施人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，拓寬人才資源市場(chǎng)，提高產(chǎn)業(yè)工人勞動(dòng)技能，才能使惠州實(shí)至名歸地成為國(guó)家的電子信息產(chǎn)業(yè)基地。

參考文獻(xiàn)：

［1］惠州年鑒（2006年―2010年）.中國(guó)文史出版社.

［2］惠州統(tǒng)計(jì)年鑒（2000年―2010年）.中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社.

第5篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，河南 新鄭 451150）

【摘要】在信息發(fā)展的高速時(shí)代，高校圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，青年館員已成為圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，青年館員的穩(wěn)定和成長(zhǎng)對(duì)高校圖書(shū)館的發(fā)展起著不可忽視的重要作用。本文青年館員的現(xiàn)狀入手，圍繞青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力開(kāi)發(fā)、心理素質(zhì)培養(yǎng)、管理激勵(lì)策略進(jìn)行的探討，讓圖書(shū)館的青年館員留得住、待得下、做得好，達(dá)到館員自身價(jià)值和圖書(shū)館社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)雙贏。

關(guān)鍵詞 青年館員；圖書(shū)館；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)能力；心理素質(zhì)

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快，高校圖書(shū)館面臨著更加激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，各個(gè)高校都在建設(shè)現(xiàn)代化、數(shù)字化、智能化的圖書(shū)館。如何讓圖書(shū)館跟上時(shí)代的潮流，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，人才隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。目前各高校圖書(shū)館引進(jìn)了大批的本科生或研究生來(lái)充實(shí)館員的力量，青年館員已成為圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)以及圖書(shū)館發(fā)展的主力軍，青年館員年紀(jì)輕，受過(guò)良好的高等教育，學(xué)歷高、思想靈活，積極進(jìn)取、適應(yīng)能力強(qiáng)、容易接受新事物，在自動(dòng)化設(shè)備管理、公關(guān)平臺(tái)的建設(shè)、信息資源數(shù)字化、讀者服務(wù)現(xiàn)代化等方面，都有著特殊的優(yōu)勢(shì)，他們的加入為圖書(shū)館建設(shè)注入了新鮮血液，使圖書(shū)館更加具有活力、生命力。

青年館員是一支可塑性極強(qiáng)的群體，關(guān)注青年館員的健康成長(zhǎng)，保障圖書(shū)館事業(yè)的和諧發(fā)展，加強(qiáng)青年館員隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。幫助青年館員制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)自身和圖書(shū)館的共同發(fā)展，加強(qiáng)館員職業(yè)能力開(kāi)發(fā)，提高心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立科學(xué)規(guī)范的管理激勵(lì)策略，培養(yǎng)和利用好青年館員的力量，使青年館員成為未來(lái)圖書(shū)館的中流砥柱。

1　制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃就是“結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確定職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案”[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和措施進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，以促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)。青年館員制定合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于青年館員自身和圖書(shū)館的發(fā)展，指導(dǎo)青年館員制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助青年館員正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、人生觀，全身心投入到自己的工作崗位上，盡心盡責(zé)的做好本職工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為圖書(shū)館的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

青年館員要想制定科學(xué)合理職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要青年館員的自身努力，更加需要圖書(shū)館的大力支持。首先圖書(shū)館高層管理人員應(yīng)該對(duì)青年館員有一個(gè)綜合全面的了解，從青年館員的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、專業(yè)方向等進(jìn)行指導(dǎo)，使他們制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)對(duì)青年館員進(jìn)行全面培訓(xùn)，使他們對(duì)圖書(shū)館的地位、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展方向有系統(tǒng)的了解，充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館工作的重要性。其次采用激勵(lì)手段激發(fā)青年館員的潛力，提高青年館員的工作熱情，為青年館員的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其在圖書(shū)館的服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。最后青年館員參加工作時(shí)間較短，要提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，了解自己不足之處，虛心接受別人提出的意見(jiàn)和建議，對(duì)自己的崗位準(zhǔn)確的定位，明確職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)，采取積極的措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2　加強(qiáng)青年館員的職業(yè)能力開(kāi)發(fā)

高校圖書(shū)青年館員隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)明顯，加強(qiáng)青年館員隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高圖書(shū)館內(nèi)涵建設(shè)、有利于提升圖書(shū)館服務(wù)能力。青年館員參加工作時(shí)間相對(duì)較短、工作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其職業(yè)能力相對(duì)不足，切實(shí)影響到圖書(shū)館事業(yè)快速發(fā)展，因此加強(qiáng)其職業(yè)能力開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。加強(qiáng)青年館員的職業(yè)能力開(kāi)發(fā)需要多方協(xié)作，多管齊下，共同努力，才能保證青年館員的職業(yè)能力開(kāi)發(fā)順利進(jìn)行。

2.1　需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持

為了學(xué)校的建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度關(guān)注青年館員的職業(yè)能力的提升。應(yīng)加大青年人才引進(jìn)，提高館員的整體素質(zhì)，通過(guò)計(jì)劃培養(yǎng)為加強(qiáng)圖書(shū)館青年館員的職業(yè)能力開(kāi)發(fā)提供有利條件。

2.2　內(nèi)部崗位管理創(chuàng)新

不斷鼓勵(lì)青年館員提高自身學(xué)歷水平，進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高的專業(yè)水平。實(shí)施青年館員崗位輪換制，激發(fā)青年館員的工作熱情，以老帶新，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，讓他們更全面地了解圖書(shū)館的業(yè)務(wù)，明確職業(yè)定位，促進(jìn)其職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)，并制定館員職業(yè)能力達(dá)標(biāo)考核制，激勵(lì)其職業(yè)能力提升，鞏固專業(yè)知識(shí)。

2.3　青年館員不斷學(xué)習(xí)，提高自己

青年館員應(yīng)該在工作之余，積極參與講座、培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，充分利用館內(nèi)現(xiàn)有的文獻(xiàn)和信息資源，進(jìn)行自學(xué)和研究，提升自身職業(yè)能力[2]，同時(shí)要結(jié)合工作現(xiàn)實(shí)要求，以自己的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，明確職業(yè)定位，提高自己的職業(yè)能力。

3　提高青年館員的心理素質(zhì)培養(yǎng)

隨著數(shù)字時(shí)代圖書(shū)館迎來(lái)的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校圖書(shū)館青年館員存在著普遍的心理素質(zhì)問(wèn)題，青年館員的心理素質(zhì)決定圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量。青年館員只有具有良好的心理素質(zhì)，才能更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，踐行圖書(shū)館“讀者第一、服務(wù)育人”的宗旨。

3.1　提升圖書(shū)館地位

圖書(shū)館是教學(xué)與科研的支撐，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，體現(xiàn)著高校的建設(shè)和發(fā)展水平。學(xué)校應(yīng)重視圖書(shū)館的建設(shè)，加大對(duì)圖書(shū)館的投入，完善館員的人員配置，努力提升圖書(shū)館在學(xué)校的地位，應(yīng)在校內(nèi)形成尊重知識(shí)、尊重館員勞動(dòng)的風(fēng)氣，使圖書(shū)館行業(yè)成為受人尊敬的行業(yè)。圖書(shū)館本身也要加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)科研能力，積極主動(dòng)為各教學(xué)部門(mén)提高深層次的信息服務(wù)，提高圖書(shū)館在學(xué)校的地位，通過(guò)自身辛勤有效的工作，獲取別人的重視與尊重，努力提高圖書(shū)館地位[3]。

3.2　健全激勵(lì)機(jī)制

圖書(shū)館要根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，不僅要給與精神上的鼓勵(lì)，還要在物質(zhì)上給予幫助和支持。一方面，青年館員的工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，要對(duì)青年館員進(jìn)行指引和鼓勵(lì)，給他們機(jī)會(huì)鍛煉、學(xué)習(xí)。另一方面，在薪金、職稱評(píng)定、繼續(xù)教育等方面要提高足夠的優(yōu)惠政策，縮小與教學(xué)人員的差距，使其安心工作。

3.3　知人善用，以人為本

在引進(jìn)青年館員時(shí)需把其綜合素質(zhì)作為首要考慮因素，根據(jù)圖書(shū)館和青年館員的自身特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮、認(rèn)真斟酌，看其是否具備一名合格的圖書(shū)館館員的基本素質(zhì)，是否喜歡圖書(shū)館工作環(huán)境，是否熱愛(ài)圖書(shū)館行業(yè)，是否愿意為圖書(shū)館事業(yè)奉獻(xiàn)。在進(jìn)行青年館員崗位分配時(shí)，館領(lǐng)導(dǎo)要考慮到青年館員個(gè)人愛(ài)好、特點(diǎn)和本人技能，尊重本人意愿，積極調(diào)動(dòng)青年館員積極性，提高他們的工作效率，真正做到以人為本，知人善用，讓他們?cè)诟髯怨ぷ鲘徫簧鲜┱棺约旱牟拍埽诠ぷ髦蝎@得幸福感。

3.4　青年館員要樹(shù)立正確的職業(yè)觀

由于青年館員剛踏上新的工作崗位，工作經(jīng)驗(yàn)不足，要抱有謙虛的態(tài)度，要從基層做起，多看、多做、多思，盡快適應(yīng)圖書(shū)館的工作環(huán)境，充分了解自己的崗位職責(zé)，忠于自己的職業(yè)，敬于自己的崗位，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和職業(yè)責(zé)任感，全身心投入到工作中，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

3.5　青年館員要繼續(xù)教育，不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)

青年館員要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，在工作中嚴(yán)格要求自己，熟練掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，勝任本質(zhì)工作，對(duì)自己分管的工作達(dá)到得心應(yīng)手、游刃有余的境界，要有活到老，學(xué)到老的觀念，在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要注重知識(shí)面的拓寬。青年館員要不斷加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)挫折、坦然面對(duì)挫折，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我控制，保持積極、向上、樂(lè)觀、開(kāi)朗的情緒，提高抵抗挫折的能力。

4　建立科學(xué)規(guī)范的管理激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是指系統(tǒng)組織者采取有計(jì)劃的措施，激發(fā)員工的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造性，使其奮發(fā)努力，按期望的目標(biāo)去做；圖書(shū)館管理激勵(lì)策略是指圖書(shū)館管理者為實(shí)現(xiàn)本館的組織目標(biāo)和預(yù)期計(jì)劃而實(shí)行的一個(gè)有效方式[4]。“激勵(lì)是管理的核心”，建立與現(xiàn)代圖書(shū)館相適應(yīng)的、高標(biāo)準(zhǔn)的、科學(xué)規(guī)范的管理激勵(lì)機(jī)制對(duì)圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)重要重大。圖書(shū)館只有建立科學(xué)合理的管理激勵(lì)機(jī)制，才能充分發(fā)揮青年館員的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)青年館員的吸引力、凝聚力、責(zé)任感和事業(yè)心，使用青年館員以飽滿的工作熱情，全身心投入到工作中，從而使圖書(shū)館隊(duì)伍出現(xiàn)生機(jī)和活力，最終有效地完成本館所規(guī)定的任務(wù)和目標(biāo)。

4.1　建立切實(shí)可行的目標(biāo)激勵(lì)

圖書(shū)館在建立總體目標(biāo)時(shí)候，全面考慮，制定的總體目標(biāo)要有挑戰(zhàn)性和實(shí)現(xiàn)的可能性，同時(shí)也要把青年館員的個(gè)人目標(biāo)與圖書(shū)館目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使目標(biāo)能夠充分體現(xiàn)出未來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的戰(zhàn)略行和可操作性。

4.2　建立必要的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)策略

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)是充分肯定圖書(shū)館工作人員的正確行為，它使圖書(shū)館工作人員的工作積極性和創(chuàng)造性得以鞏固和發(fā)揚(yáng)[5]。精神獎(jiǎng)勵(lì)是核心，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是重要手段。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要把個(gè)人眼前的經(jīng)濟(jì)利益與組織長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益融為一起，才能充分發(fā)揮物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的積極作用。如果使青年館員在精神上達(dá)到滿足，能夠激發(fā)出青年館員穩(wěn)定而持久的工作熱情，可以起到物質(zhì)激勵(lì)所無(wú)法起到的作用。但獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)行的過(guò)程中要注意公平性，充分調(diào)動(dòng)青年館員的積極性，開(kāi)發(fā)其潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造精神，最終為圖書(shū)館的發(fā)展提供保障。

4.3　建立廣泛的知識(shí)激勵(lì)策略

知識(shí)激勵(lì)是指管理者為青年館員提供必要的知識(shí)和信息的一種激勵(lì)方法。在知識(shí)和信息爆炸的今天，任何一個(gè)人，如果不能進(jìn)行必要的知識(shí)更新，就無(wú)法吸取可靠的新信息，其知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)老化，創(chuàng)造力就會(huì)逐漸衰退。因此只有為青年館員提供知識(shí)激勵(lì)，才能使青年館員不斷充實(shí)自己，豐富知識(shí)，順利完成圖書(shū)館的目標(biāo)。如定期安排青年館員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，舉辦各類講座，建立與外界暢通的信息文化交流等等。

4.4　引導(dǎo)青年館員進(jìn)行自我激勵(lì)

自我激勵(lì)是圖書(shū)館激勵(lì)管理策略中的重要組成部分。自我激勵(lì)即是引導(dǎo)和促使青年館員的個(gè)人需要不斷向更高層次上發(fā)展。如何引導(dǎo)青年館員進(jìn)行自我激勵(lì)，可有不同方式，但關(guān)鍵是要輔之以經(jīng)常性的思想教育，重視政治思想教育在激勵(lì)管理中的作用。只有具有較高的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的青年館員，才能具有責(zé)任感和使命感，才能為圖書(shū)館的目標(biāo)作不懈的努力。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。青年館員作為推動(dòng)未來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們正處在人生的黃金時(shí)期，圖書(shū)館要鼓勵(lì)和指導(dǎo)青年館員積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，提高青年館員心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)青年館員的職業(yè)能力開(kāi)發(fā)，向著心中的目標(biāo)努力工作，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館組織目標(biāo)和青年館員個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用有效的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)青年館員的積極性，最大限度開(kāi)發(fā)其潛能，以創(chuàng)造最大的價(jià)值，為圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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［2］張樹(shù),任中先,朱琳.高校圖書(shū)館青年館員職業(yè)能力開(kāi)發(fā)[J].科技視野,2013(33):244,238.

［3］潘啟靈.高校圖書(shū)館青年館員心理問(wèn)題淺析[J].圖書(shū)館論壇,2006,26(5):87-89.

［4］孫俊彩.圖書(shū)館管理激勵(lì)機(jī)制初探[J].情報(bào)資料工作,2002,S1:81-82.

第6篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃;課程;教學(xué)

引言：大學(xué)生職、取生涯規(guī)劃的目的在十讓大學(xué)生找到適合本身發(fā)展的職業(yè)，即達(dá)到個(gè)人與職業(yè)的合理匹配，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的最大化、最優(yōu)化。所以，在當(dāng)下大學(xué)生的就、取形勢(shì)下，高校加強(qiáng)大學(xué)生職、取生涯規(guī)劃課程建設(shè)的力度是符合當(dāng)前形勢(shì)的。大學(xué)生職、取生涯規(guī)劃課程是一門(mén)職、取指導(dǎo)類課程，在我國(guó)大多數(shù)高校都有開(kāi)設(shè)。建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)十提高大學(xué)生自身的竟?fàn)幠芰?，促進(jìn)高校發(fā)展等具有重要意義。但是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)職、取生涯規(guī)劃課程的時(shí)間并不長(zhǎng)，仍然處十探索時(shí)期，存在著一些問(wèn)題需要改善，以使大學(xué)生職、取生涯規(guī)劃課程能夠發(fā)展的更加順利。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的意義

（一）提升大學(xué)生的求職能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)。高校畢業(yè)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得心應(yīng)手，找到自己滿意的工作，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按與自身相匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和目標(biāo)激勵(lì)自己，全方位地提高綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）避免在大學(xué)期間各種盲目的學(xué)習(xí)行為。有了明確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而明確人生發(fā)展目標(biāo)，端正人生觀、價(jià)值觀，并有助于拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)渠道，使學(xué)生的就業(yè)選擇從實(shí)際情況出發(fā)，不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，并對(duì)自己形成良好約束，增加成功的機(jī)會(huì)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，利于大學(xué)生自身發(fā)展。大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)前，需要對(duì)自身各個(gè)方面職業(yè)生涯主、客觀因素條件進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這些主、客觀因素條件包括性格、特征、特長(zhǎng)及興趣等，經(jīng)相應(yīng)分析評(píng)價(jià)后再為自身設(shè)計(jì)一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)，大學(xué)生能夠更全面地客觀評(píng)價(jià)自我，清楚的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)什么感興趣，對(duì)什么不感興趣;經(jīng)自身努力希望得到什么，做之前思考該如何去做;想一想自身在哪些方面還存在問(wèn)題，并如何加以改善。學(xué)生不斷對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行反思，與社會(huì)生活工作實(shí)踐中對(duì)自身進(jìn)行正確定位，認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我，促進(jìn)自身得到更好的發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式存在問(wèn)題

（一）高校重視程度低。雖然我國(guó)大部分高校都有開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但對(duì)十職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度并不高，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)十大學(xué)生自身發(fā)展的重要性，沒(méi)有了解到課程開(kāi)設(shè)的必要性。在經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍等方面都不能滿足工作的要求，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程并沒(méi)有起到其應(yīng)有的作用。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)教師隊(duì)伍缺失?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)還缺乏足夠的完善性，高校十分缺失這一方面的教師隊(duì)伍。按照教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，就業(yè)指導(dǎo)專職教師人數(shù)與在校大學(xué)生人數(shù)所成的比例應(yīng)當(dāng)為1：500，但顯然現(xiàn)如今大部分高校就業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有到達(dá)這一標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)專業(yè)教師十分缺乏;同時(shí)，現(xiàn)目前在高校任職職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的教師大部分是出自黨政機(jī)關(guān)、學(xué)生管理范疇，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有一定了解，具備相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，但是其缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)技能、知識(shí)，教學(xué)能力良莠不齊，教學(xué)水平有待提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一。目前由于參與職業(yè)規(guī)劃課教學(xué)的教師比較多，且多是以學(xué)生管理工作者尤其是輔導(dǎo)員為核心力量，教師由于工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷背景以及對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)掌握程度的不同，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)大綱的理解深度不同、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同及教學(xué)課時(shí)的安排不同，使得職業(yè)規(guī)劃課所取得的效果也不盡相同。學(xué)校很難用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)管各專業(yè)職業(yè)規(guī)劃課的教學(xué)情況，甚至有些學(xué)院內(nèi)部也很難統(tǒng)一。

三、新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式完善

（一）加大宣傳力度。高校必須充分認(rèn)識(shí)到，本校學(xué)生在社會(huì)中發(fā)展時(shí)會(huì)表現(xiàn)出怎樣的綜合素質(zhì)，例如，竟?fàn)幜?、適應(yīng)能力等才應(yīng)該是高校教育關(guān)注的重點(diǎn)，而不是某一次就業(yè)率這類數(shù)字。所以，高校要認(rèn)識(shí)到教育重點(diǎn)，發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)理念，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)全過(guò)程;使用貼吧、校園廣播站等多種載體，采取多種方式、多種途徑宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維，樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念。與此同時(shí)教師不應(yīng)照本宣科，要積極營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氣氛，利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引人人勝，使學(xué)生愿意上本門(mén)課、愿意跟隨教師的思路，以達(dá)到理想的教學(xué)目的。

（二）組建專業(yè)的師資隊(duì)伍。自現(xiàn)階段高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)教師隊(duì)伍缺失問(wèn)題出發(fā)，高校應(yīng)當(dāng)組建一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，這支專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍必須要對(duì)多學(xué)科、專兼及校內(nèi)外等方面進(jìn)行結(jié)合，并且這支專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍要需要具備心理學(xué)！管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，積極全面地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃給予專業(yè)化、專家化的指導(dǎo);同時(shí)高校還可自校外聘請(qǐng)來(lái)優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃專家，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座，為學(xué)生提供正確、合理的職業(yè)咨詢及職業(yè)測(cè)評(píng)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在教學(xué)內(nèi)容方面，要結(jié)合職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培育三個(gè)核心主題，選取學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。職業(yè)發(fā)展課程板塊的課程內(nèi)容主要是以解讀職業(yè)生涯規(guī)劃理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，探究職業(yè)世界，做出生涯決策。就業(yè)指導(dǎo)課程板塊的課程內(nèi)容主要包括介紹就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，運(yùn)用就業(yè)技巧，緩解就業(yè)心理壓力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)培育課程板塊的課程內(nèi)容主要是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高自主創(chuàng)業(yè)和崗位內(nèi)創(chuàng)業(yè)能力。

（四）活動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。有鑒于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育這門(mén)課程的特殊性質(zhì)，切不可將其與普通理論、實(shí)踐教學(xué)相混淆。教師可利用活動(dòng)導(dǎo)向這一教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授理論知識(shí)的同時(shí)，不忘借助活動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)會(huì)愿意積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，以此來(lái)提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)：

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)歷了就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)市場(chǎng)的考驗(yàn)，就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展問(wèn)題已貫穿大學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，它能主動(dòng)激發(fā)學(xué)生不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取，在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)教育；石油工程畢業(yè)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）35-0251-02

近年來(lái)，由于畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，高校各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)都面臨著較大困難。尤其是2012年中石化重組，招工數(shù)量驟減，對(duì)石油類高校畢業(yè)生的沖擊更大。在此背景下，許多高校將創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)畢業(yè)生的另一重要出路，并加強(qiáng)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，有效地拓展了畢業(yè)生的出路。而石油行業(yè)又入門(mén)門(mén)檻高、技術(shù)要求精的特點(diǎn)，各石油高校一直將石油工程主干專業(yè)的技術(shù)服務(wù)作為就業(yè)工作的重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)缺失。因此，加強(qiáng)石油工程專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系和幫扶機(jī)制，是當(dāng)前就業(yè)工作的一個(gè)重要課題。

一、在石油高校主干專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.石油行業(yè)壓縮招聘規(guī)模，石油工程畢業(yè)生就業(yè)難度增加。經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致全球性經(jīng)濟(jì)低迷，石油行業(yè)也不例外，從2008年開(kāi)始，中國(guó)三大石油企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘規(guī)模逐漸縮小，隨著勞動(dòng)力成本上升，企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生招聘數(shù)量和質(zhì)量上更顯謹(jǐn)慎。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量逐年下降。2000年以前，以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例，在年末統(tǒng)計(jì)中，石油工程專業(yè)畢業(yè)年級(jí)有近60%～70%的學(xué)生已經(jīng)簽到了滿意的單位。但近幾年，不到50%的學(xué)生能在大四前半年簽到單位，因?yàn)閾?dān)心以后的機(jī)會(huì)將越來(lái)越少，相當(dāng)部分學(xué)生是在降低工作期望值后而做的選擇。

2.石油工程招生數(shù)量增加，畢業(yè)學(xué)生規(guī)模巨大。多年的高校擴(kuò)招政策，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量高校的就業(yè)已經(jīng)存有巨大壓力。有數(shù)據(jù)顯示2006年，全國(guó)普通高校（不含電大、函授等非統(tǒng)招學(xué)生）畢業(yè)生413萬(wàn)，而在2009年，這一數(shù)字達(dá)到了611萬(wàn)，增長(zhǎng)幅度達(dá)47.9%。同時(shí)，由于前幾年全球原油價(jià)格飛漲，石油行業(yè)進(jìn)入社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，石油工程專業(yè)也成了熱門(mén)專業(yè)、緊俏專業(yè)。各學(xué)校紛紛開(kāi)辦石油專業(yè)，石油類學(xué)校則迅速擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模。以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例，2006年，石油工程專業(yè)畢業(yè)本科生不足百人，但是在2010年，石油工程專業(yè)畢業(yè)本科學(xué)生有8個(gè)班，達(dá)到288人。其他高校石油工程專業(yè)的擴(kuò)展速度或許更高。急增的石油工程畢業(yè)生也急需找到一個(gè)新的就業(yè)出路。

3.國(guó)家政策扶持，創(chuàng)業(yè)氛圍良好。黨的十七大明確提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”、“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等4項(xiàng)優(yōu)惠政策。2010年5月，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中也對(duì)大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提出了具體意見(jiàn)和實(shí)施辦法。除國(guó)家政策的保障外，各地方根據(jù)自己實(shí)際情況也制訂了多項(xiàng)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。多層次的幫扶政策和多角度的支持措施，促進(jìn)了良好創(chuàng)業(yè)氛圍的形成。

4.學(xué)生素質(zhì)較高，創(chuàng)業(yè)成功幾率大。因國(guó)家和社會(huì)對(duì)青少年教育的重視，以及信息時(shí)代中，學(xué)生獲取知識(shí)的能力增強(qiáng)，在校大學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，思維更加活躍，相當(dāng)一部分學(xué)生己自發(fā)地萌生創(chuàng)業(yè)的想法和行動(dòng)。例如每年新生入學(xué)時(shí)，相當(dāng)多的在校生趁機(jī)做起了新生生活用品的運(yùn)輸或生意，并以學(xué)長(zhǎng)的身份樹(shù)立親切形象；也有畢業(yè)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，在離校以后，卻開(kāi)辦了教育培訓(xùn)公司，并經(jīng)營(yíng)得有聲有色。各種現(xiàn)象表明，目前大學(xué)生中不乏懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與激情的年輕人，只要加以適當(dāng)引導(dǎo)和培訓(xùn)，可大大提高他們的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)成功率。

二、在石油高校主干專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.創(chuàng)業(yè)教育有利于促使學(xué)生更好地創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，其或多或少地將創(chuàng)造一部分就業(yè)崗位，幫助社會(huì)消化勞動(dòng)力，同時(shí)，還將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富。有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。按照馬斯洛的需求層次理論，個(gè)人需求的最高層次為自我實(shí)現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)多元化的社會(huì)，個(gè)人創(chuàng)業(yè)將獲得較高的社會(huì)尊重，并有更加可能獲取較高利潤(rùn)回報(bào)。有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)道路，除了贏得很好的社會(huì)尊重度外，更有可能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于學(xué)生反哺母校，促進(jìn)高校發(fā)展。國(guó)內(nèi)外許多高校校友回饋母校的例子說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生有能力、有實(shí)力之后，會(huì)更迫切地向母校表達(dá)感恩心。在中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院，有兩位創(chuàng)業(yè)校友提出對(duì)學(xué)院貧困學(xué)生進(jìn)行資助和贊助開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)诨貓?bào)社會(huì)時(shí)均首選了母校。在學(xué)生表達(dá)感恩心的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。達(dá)到高校教育-學(xué)生支持-高校發(fā)展的良性循環(huán)。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育拓展了就業(yè)渠道，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)多元化。創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)教育的補(bǔ)充和完善，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給畢業(yè)生提供了另一種就業(yè)選擇。同時(shí)也為以后幾屆的畢業(yè)生創(chuàng)造了工作崗位，較快地拓展了畢業(yè)生就業(yè)渠道，促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)多元化，體現(xiàn)了以人為本的教育理念的同時(shí)也滿足不同學(xué)生需求，為國(guó)家培養(yǎng)了多層次、多方面的人才。

三、在石油高校主干專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

1.建立相適應(yīng)的就職業(yè)規(guī)劃教育體系。目前石油高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要安排在大三年級(jí)，以課堂授課形式傳授就業(yè)方面的政策、趨勢(shì)、信息、技巧等內(nèi)容。沒(méi)有突出石油工程專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生相對(duì)缺乏一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和訓(xùn)練，在就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)束以后即進(jìn)入畢業(yè)班找工作階段，也沒(méi)有充足的時(shí)間思考以后的職業(yè)生涯，基本上都在匆忙之中完成了人生重要的選擇。因此，為更好地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，須建立一種貫穿大一到大四乃至研究生的職業(yè)規(guī)劃教育體系，從性格分析到個(gè)人興趣培養(yǎng)，從做好細(xì)節(jié)到如何管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生全面了解，認(rèn)真思考，結(jié)合自己特點(diǎn)，確定職業(yè)發(fā)展方面，再有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，可有效地避免學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)、盲目地求職，提高學(xué)生學(xué)習(xí)含金量的同時(shí)增加了就業(yè)機(jī)會(huì)的有效利用率。

2.引入成功創(chuàng)業(yè)校友的示范教育模式。石油類行業(yè)的科技含量高、投資大、專業(yè)性技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生無(wú)法創(chuàng)業(yè)的畏懼感，在做職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)選擇時(shí)會(huì)有意無(wú)意地避開(kāi)創(chuàng)業(yè)。引入校友成功創(chuàng)業(yè)案例，用鮮活的事實(shí)影響學(xué)生，幫助克服畏懼心理，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)，引入校友成功創(chuàng)業(yè)案例，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)心理健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)操作提供參考。

3.確定學(xué)生就業(yè)選擇差異化教育方案。石油工程專業(yè)每年有大量的學(xué)生畢業(yè)，要根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程乃至后續(xù)業(yè)務(wù)課程。完善業(yè)務(wù)課選課機(jī)制，開(kāi)辟有利于創(chuàng)業(yè)者發(fā)展的業(yè)務(wù)課程。有條件的學(xué)?？沙闪?chuàng)業(yè)幫扶專家組，開(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)技術(shù)講座或者技術(shù)支持活動(dòng)。在全校長(zhǎng)形成這種學(xué)生類型不同、教育方法不同的教育模式，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

4.重視石油行業(yè)優(yōu)秀精神的教育傳承。石油行業(yè)的發(fā)展歷史和特殊文化，是全體石油人的寶貴財(cái)富。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，引入石油文化、石油精神的教育，塑造創(chuàng)業(yè)學(xué)生“艱苦奮斗”、“不怕苦、不怕累”的品質(zhì)，把石油行業(yè)和精神遷移到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心會(huì)更加堅(jiān)定。結(jié)合大慶油田的鐵人精神，融入愛(ài)國(guó)主義教育、讓學(xué)生的個(gè)人奮斗與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)，保障學(xué)生的石油創(chuàng)業(yè)健康快速發(fā)展。

5.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法教育實(shí)踐。實(shí)踐驗(yàn)證理論的唯一方法，也是學(xué)生提高自己動(dòng)手能力，加強(qiáng)感觀認(rèn)同的最好方法。學(xué)?？梢龑?dǎo)成立創(chuàng)業(yè)小組，開(kāi)展或參加各種創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)過(guò)程，以此鍛煉他們的在堅(jiān)持吃苦、承受壓力、接受挫折狀態(tài)下的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。讓他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)前積累一定的經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

6.建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)系幫扶基地。在國(guó)家和地方政策的大力支持下，學(xué)校可建立針對(duì)本校石油工程學(xué)生的科技創(chuàng)新成果孵化基地。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行各類優(yōu)惠政策，并對(duì)他們提供初期經(jīng)費(fèi)支持和專業(yè)技術(shù)保障。學(xué)校每年可開(kāi)展科技創(chuàng)新計(jì)劃，將已完成的有廣泛應(yīng)用前景的優(yōu)秀項(xiàng)目建立數(shù)據(jù)庫(kù)，可作為科技創(chuàng)新成果孵化基地的金點(diǎn)子來(lái)源中心，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)項(xiàng)目可行度。

總之，只有認(rèn)識(shí)到石油類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的局限性，結(jié)合石油行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，建立創(chuàng)業(yè)教育體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，做到因材施教，切實(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，提高石油類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，才能有效地改善石油類專業(yè)畢業(yè)生日益艱難的就業(yè)局面，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜江民，張帆.石油類高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（15）：165-166.

第8篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】電視；節(jié)目；特征；職場(chǎng)；真人秀

從廣義上講，“只要涉及到人力資源題材（而不僅限于管理與開(kāi)發(fā)）的節(jié)目就是職場(chǎng)類節(jié)目。從狹義上來(lái)講，只有關(guān)注擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的節(jié)目才是職場(chǎng)類節(jié)目”[1]。美國(guó)全國(guó)廣播公司的真人秀《學(xué)徒》自亮相電視熒屏，便迅速在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，這一新穎的電視求職節(jié)目受到越來(lái)越多人的參與和關(guān)注。隨后，挪威、瑞典等國(guó)電視臺(tái)也紛紛推出職場(chǎng)類節(jié)目。職場(chǎng)真人秀節(jié)目也很快在中國(guó)電視市場(chǎng)走紅。2005年，東方衛(wèi)視開(kāi)播了中國(guó)第一個(gè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)真人秀節(jié)目《創(chuàng)智贏家》，作為首個(gè)鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)一系列商業(yè)實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)元素的直播真人秀節(jié)目，它以“我要秀自己，有什么不可以”為口號(hào)，最終選拔出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，同時(shí)也展現(xiàn)了一批懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、商業(yè)才智以及在陌生團(tuán)隊(duì)的組建磨合中不斷成熟的青年人群像。2006年3月，央視經(jīng)濟(jì)頻道重金打造的類似于《學(xué)徒》的求職節(jié)目《贏在中國(guó)》亮相電視熒屏，提出“勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)”的口號(hào)，并且提出全民參與，平民色彩濃厚，更是達(dá)到了12萬(wàn)報(bào)名的佳績(jī)。[2]后來(lái)熒屏上陸續(xù)出現(xiàn)了寧夏衛(wèi)視的《中國(guó)職場(chǎng)好榜樣》、江蘇衛(wèi)視的《職來(lái)職往》和天津衛(wèi)視的《非你莫屬》等節(jié)目，更是將職場(chǎng)類節(jié)目推向。

電視職場(chǎng)真人秀節(jié)目興起背景

總的說(shuō)，中國(guó)電視求職類節(jié)目的蔚然成風(fēng)，與國(guó)民受教育程度等息息相關(guān)。

國(guó)民受教育程度的提高。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了歷史性的偉大成就，主要表現(xiàn)在：基本普及九年義務(wù)教育及基本掃除青壯年文盲的目標(biāo)初步實(shí)現(xiàn)?！叭珖?guó)有2541個(gè)縣通過(guò)‘兩級(jí)’驗(yàn)收，學(xué)前教育和特殊教育取得長(zhǎng)足發(fā)展。高中階段，教育發(fā)展迅速，在校生達(dá)到3000余萬(wàn)人，高中階段學(xué)齡人口毛入學(xué)率提高到42%左右。職業(yè)技術(shù)教育、承認(rèn)崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育大力發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批熟練勞動(dòng)者和實(shí)用技術(shù)人才?！盵3]教育事業(yè)的發(fā)展，使我國(guó)人口受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)得到了較大的提高。正是由于國(guó)民受教育程度的提高，使國(guó)民對(duì)于求職有了更高的期待。

高校擴(kuò)招與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。據(jù)教育部提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：“截止到2009年中國(guó)各類高校總數(shù)達(dá)到2663所，同年高校畢業(yè)生達(dá)611萬(wàn)人，當(dāng)年就業(yè)率約為68%?！盵3]這么多的應(yīng)屆畢業(yè)生，再加上往屆還未找到工作的畢業(yè)生，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)形成巨大的壓力。一方面，大學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大多缺乏實(shí)踐能力，從而無(wú)法滿足社會(huì)上各企事業(yè)單位所需要的相關(guān)人才；另一方面，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)面試技巧不熟悉，往往導(dǎo)致面試失敗，找不到合適的工作。因此，大學(xué)畢業(yè)生迫切需要一檔既能為他們提供展示舞臺(tái)，也能告訴他們面試技巧的節(jié)目。

中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)從農(nóng)業(yè)社會(huì)不斷向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，而這一過(guò)程既是中國(guó)城市化的過(guò)程，也是中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)的過(guò)程?！?999～2002年四年間，農(nóng)村勞動(dòng)力外出數(shù)量分別達(dá)到7072萬(wàn)、7800萬(wàn)、8961萬(wàn)和9430萬(wàn)人，四年間平均每年增加715萬(wàn)人。但目前在中國(guó)的4.8億農(nóng)村勞動(dòng)力中，高中及高中以上文化程度的只占12%，其中大專以上的只占到2.6%，初中及初中以下的仍占88%。”[3]從總體上來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力文化素質(zhì)不高，從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能極其缺乏，職場(chǎng)類節(jié)目不僅給他們提供了一個(gè)找工作的平臺(tái)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)于職業(yè)技能的重視與培訓(xùn)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心仍然是最大的發(fā)展要?jiǎng)?wù)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)按規(guī)則辦事，同時(shí)推崇個(gè)人文化的最大化。在這樣的時(shí)代背景下，更多的人并不會(huì)為了就業(yè)而就業(yè)，他們會(huì)提出諸如“一生的規(guī)劃”之類的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求。一個(gè)明顯的事實(shí)是，在中國(guó)的各個(gè)層次教育中，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面的知識(shí)傳授得很少。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和負(fù)擔(dān)職業(yè)、職務(wù)職位的過(guò)程，它不僅包括職業(yè)活動(dòng)，而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。而新興的職場(chǎng)類節(jié)目教會(huì)人們?nèi)绾胃鶕?jù)自身情況制訂相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)然受到大多數(shù)人的青睞。

電視職場(chǎng)真人秀節(jié)目樣態(tài)特征分析

不同類型的電視節(jié)目的樣態(tài)特征各有不同，中國(guó)電視職場(chǎng)真人秀節(jié)目也有自己獨(dú)特的節(jié)目特色。

節(jié)目定位清晰明確。中國(guó)電視職場(chǎng)真人秀節(jié)目就是以正在找工作或?qū)⒁夜ぷ鞯娜俗鳛槟繕?biāo)受眾，通過(guò)求職者的求職意向進(jìn)行討論與檢驗(yàn)，并在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中全方位展現(xiàn)求職者的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)等能力，同時(shí)也生動(dòng)展示出企業(yè)的用人之道。該類節(jié)目的功能定位是旨在給年輕人找工作、能力培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃等方面提供引導(dǎo)與幫助。一般情況下，該類節(jié)目都將首播時(shí)間放在每周六21:00左右，因?yàn)檫@符合年輕人的收視習(xí)慣，有利于節(jié)目收視率的提升。此外，這類節(jié)目是以知名企業(yè)提供真實(shí)職業(yè)，每期都有固定數(shù)量的求職者上臺(tái)參加應(yīng)聘為欄目特色。電視職場(chǎng)真人秀節(jié)目作為企業(yè)和人才之間的橋梁，能夠?yàn)橄胝业礁寐毼坏娜颂峁C(jī)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

第9篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：金融院校；學(xué)生就業(yè)；途徑

中圖分類號(hào)：D922.5 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）08-000-01

對(duì)于金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有高質(zhì)量的人才、高端的服務(wù)保證，那么在進(jìn)行行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就缺少了一項(xiàng)重要的籌碼，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。金融行業(yè)對(duì)于人才的需求表現(xiàn)出很大的地域性特征，一般而言，北上廣等省市需求量很大，對(duì)金融人才的要求水平也相對(duì)較高。另外，從事金融領(lǐng)域職業(yè)的人員有著較其他行業(yè)更高的主動(dòng)性與活躍性特點(diǎn)，他們會(huì)綜合分析自身狀況，憑借自身優(yōu)勢(shì)，在具備一定的資歷后往往會(huì)追求更大的平臺(tái)，爭(zhēng)取更優(yōu)厚的工作機(jī)會(huì)。由此分析可以得出，金融行業(yè)對(duì)金融人才的需求不斷增強(qiáng)的現(xiàn)狀不是無(wú)跡可尋的：首先，銀行競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的金融變動(dòng)，使得金融人才成為行業(yè)間競(jìng)相為自己爭(zhēng)取的優(yōu)勢(shì)，尤其是懂得相關(guān)業(yè)務(wù)往來(lái)與處理的中高端本地金融人才更是搶手，有著足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)挑選金融企業(yè)；其次，國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)不斷拓展中國(guó)市場(chǎng)，因此專業(yè)人才就成了各個(gè)投行的必備資源，否則就將難以在行業(yè)領(lǐng)域中奪得領(lǐng)先地位；再次，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，股市回暖，理財(cái)領(lǐng)域發(fā)展生機(jī)勃勃，由此更加推動(dòng)了金融人才的需求不斷提高。為緩解金融行業(yè)供需矛盾，從金融高校對(duì)人才的培養(yǎng)之初，就應(yīng)當(dāng)有具體措施。

一、加強(qiáng)與業(yè)界聯(lián)系，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)與金融市場(chǎng)有實(shí)時(shí)的溝通與交流，了解金融企業(yè)對(duì)人才需要的具體方面，制定符合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)要求的方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人力、物力支持，實(shí)現(xiàn)高校金融人才培養(yǎng)與金融市場(chǎng)需要相對(duì)接，使人才的能力能夠得到最恰到好處的施展。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)占據(jù)了金融領(lǐng)域的半壁江山，信息化、數(shù)字化金融已經(jīng)成為當(dāng)代金融發(fā)展的主流趨勢(shì)，需要很多的高端、復(fù)合型人才。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)化、復(fù)合型并能夠符合金融企業(yè)與市場(chǎng)需求的互聯(lián)網(wǎng)金融人才就成了各大金融高校與企業(yè)需要思考的問(wèn)題。這也是經(jīng)濟(jì)快速良好發(fā)展需要面對(duì)的問(wèn)題。

二、拓展金融行業(yè)就業(yè)新渠道，提升就業(yè)質(zhì)量

金融行業(yè)供需矛盾不斷加劇，銀行也開(kāi)始調(diào)整人才選拔的模式與規(guī)格。崗位計(jì)劃指標(biāo)往往由總行統(tǒng)一調(diào)配，而且必須經(jīng)過(guò)特定的考核才有資格入選，這也使銀行的選人流程更加簡(jiǎn)單、公平、公正，提高了入選人員的水平標(biāo)準(zhǔn)，杜絕了旁門(mén)左道的行徑。另外，學(xué)校要定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，可以通過(guò)走訪、電話或者信函等方式開(kāi)拓金融市場(chǎng)，邀請(qǐng)市場(chǎng)上不同層次的金融單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)、演講或者職業(yè)招聘。而學(xué)校要做的就是提供給大學(xué)生這樣一個(gè)交流、展示的招聘平臺(tái)，以綜合性市場(chǎng)洽談為主，以地區(qū)、學(xué)院等的交流為輔，形成多層次、立體化、多元化的校園招聘體系，使畢業(yè)生能夠在就職前通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的了解對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

三、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)個(gè)性化

開(kāi)啟“入學(xué)即就業(yè)”的教育，從大一開(kāi)始就開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，再針對(duì)不同的年級(jí)、階段進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)前的培訓(xùn)，并將相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生日常的思想政治教育相結(jié)合。首先，在學(xué)生入學(xué)后的兩個(gè)學(xué)年要做好就業(yè)準(zhǔn)備，包括養(yǎng)成教育、就業(yè)目標(biāo)等等。然后再通過(guò)專門(mén)的課程設(shè)置，綜合分析市場(chǎng)變化，搜尋典型案例、典型人物進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓他們從思想對(duì)就職有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，在行動(dòng)上努力彌補(bǔ)自己的不足，對(duì)入學(xué)之初的職業(yè)生涯規(guī)劃有進(jìn)一步的填充。其次，在經(jīng)過(guò)基本的就業(yè)學(xué)習(xí)后，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以在大三時(shí)，學(xué)生就要對(duì)未來(lái)有一個(gè)相對(duì)確定的定位，以便更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)并為此做好各方面的準(zhǔn)備。對(duì)于各項(xiàng)專業(yè)課程優(yōu)秀并有意愿繼續(xù)深造的學(xué)生可以在專業(yè)知識(shí)上給予幫助；對(duì)于畢業(yè)后想就業(yè)的學(xué)生可以幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高職場(chǎng)技巧，加大引導(dǎo)力度，提供給他們?cè)谇舐?、?yīng)聘工作上的資料與建議，增添實(shí)踐課程，提高他們的實(shí)踐能力。再次，畢業(yè)年更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的職前培訓(xùn)，從就業(yè)的基本知識(shí)、技巧、心理等各方面進(jìn)行指導(dǎo)。比方說(shuō)就職的儀容、儀表、著裝、簡(jiǎn)歷、面試技巧等等都需要一定的了解。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)不是要求學(xué)生們都必須僅遵循固定的模式或者方法，而是要實(shí)現(xiàn)從“共性”到“個(gè)性”的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生的基礎(chǔ)與就業(yè)時(shí)的環(huán)境或者機(jī)遇都各不相同，因此對(duì)待不同專業(yè)、類型的學(xué)生，要有不同的指導(dǎo)策略，不同的方法。而針對(duì)不同類型的學(xué)生也要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握他們的個(gè)體特征、性格愛(ài)好，以及對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，可以對(duì)不同的群體進(jìn)行分類，盡量能夠按需指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)能夠更有針對(duì)性和實(shí)用性，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，為順利就業(yè)增添砝碼。

四、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)從“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)變

金融行業(yè)畢業(yè)生在不斷增加，但符合企業(yè)真正需求的高質(zhì)量人才數(shù)量并不樂(lè)觀，很多畢業(yè)生對(duì)于自己的就業(yè)并不十分滿意。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。具體說(shuō)來(lái)，從高校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，到金融市場(chǎng)的開(kāi)拓都可作為攻克的方向。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，說(shuō)明了學(xué)生知識(shí)、技能水平的提升，也為學(xué)生的就職提供了基礎(chǔ)與保障 ；拓展市場(chǎng)，不斷開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，從用人單位的參考意見(jiàn)中提取經(jīng)驗(yàn)與建議；組織校友座談會(huì)，根據(jù)他們?cè)谏鐣?huì)中的經(jīng)歷以及對(duì)學(xué)校特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行綜合的意見(jiàn)分析 ；考察社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；密切師生、同學(xué)之間的交流，實(shí)現(xiàn)信息資源共享；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐訓(xùn)練，提供給他們更多的實(shí)習(xí)與鍛煉自我的機(jī)會(huì)，既能夠補(bǔ)充不足也能積累經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。