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第1篇：中考材料作文范文

科學(xué)本身充滿了藝術(shù)美，一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字零，在科學(xué)家的眼中卻頗有王者氣象。科學(xué)與藝術(shù)是一對(duì)分不開(kāi)的翅膀，科學(xué)可以通過(guò)藝術(shù)的想象來(lái)啟發(fā)靈感，藝術(shù)又離不開(kāi)科學(xué)抽象的支撐。這一點(diǎn)，古今中外都有許多例子來(lái)證明。同學(xué)們可以從張衡、愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、蘇步青、錢學(xué)森的事例中選擇典型材料來(lái)證明論點(diǎn)，也可以從沈致遠(yuǎn)對(duì)“數(shù)”的美麗描述中來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。

理論論據(jù)：

想象力比知識(shí)更重要。——愛(ài)因斯坦

科學(xué)家可借藝術(shù)之瓦，攻科學(xué)之堅(jiān)；藝術(shù)家可借科學(xué)之梯，攀藝術(shù)之峰。——愛(ài)因斯坦

陀斯妥耶夫斯基給予我的東西比任何科學(xué)家給予我的都要多，比高斯還多！——愛(ài)因斯坦

藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。——李政道

科學(xué)與藝術(shù)——一枚硬幣的兩面。——李政道

科學(xué)揭示宇宙的奧秘，藝術(shù)揭示情感的奧秘。——吳冠中

事實(shí)論據(jù)：

愛(ài)因斯坦幾乎每天都要拉琴，他在緊張思索光量子假說(shuō)和廣義相對(duì)論的日子里，每當(dāng)遇到困難，就放下筆，拿起琴弓。那優(yōu)美、和諧、充滿想象力的旋律，激發(fā)他對(duì)物理學(xué)的深思，引導(dǎo)他在數(shù)學(xué)王宮里作自由、創(chuàng)造性的遐想……

愛(ài)因斯坦不僅是一個(gè)有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長(zhǎng)的動(dòng)人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴是量子論的創(chuàng)始人普朗克，演奏小提琴的，則是相對(duì)論的創(chuàng)始人愛(ài)因斯坦。量子論和相對(duì)論共同構(gòu)成了本世紀(jì)物理學(xué)科的兩大支柱，在科學(xué)上面他們共同描繪了物理學(xué)的一幅優(yōu)美壯麗的圖景，在音樂(lè)藝術(shù)中，他們同樣能奏出扣人心弦的和聲。

除音樂(lè)外，愛(ài)因斯坦還推崇文學(xué)。他熱愛(ài)莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時(shí)代，他常常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。大家知道，高斯是十八、十九世紀(jì)的德國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家，可是在愛(ài)因斯坦的心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。

在愛(ài)因斯坦看來(lái)，科學(xué)和藝術(shù)之所以值得追求，還因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了一種絕對(duì)和諧的美。“三角形的三個(gè)高交于一點(diǎn)”，這一幾何命題就具有高超的邏輯美，它在人們心中所激起的美感同貝多芬的《田園交響曲》在人們的心中所激起的美感是一致的……

在愛(ài)因斯坦看來(lái)，科學(xué)和藝術(shù)之所以是相通的，在于兩者都要以豐富的想像力為心理背景。

(趙鑫珊《愛(ài)因斯坦與藝術(shù)》)

零和自然數(shù)以及帶負(fù)號(hào)的自然數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。以零為中心，將所有的整數(shù)從左到右依次等距排列，然后用一根水平直線將它們連起來(lái)，這就是“數(shù)軸”。每個(gè)整數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開(kāi)。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開(kāi)，零據(jù)中央，頗有王者氣象。

我有一首小詩(shī)單詠零：

零贊

你自己一無(wú)所有

卻成十倍地賜予別人

難怪你這樣美

像中秋夜的一輪明月

(沈致遠(yuǎn)《說(shuō)數(shù)》)

一個(gè)人在自然科學(xué)領(lǐng)域做出了杰出的貢獻(xiàn)，在文學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域照樣也可以有卓越的成就，科學(xué)家也是文學(xué)家的張衡就是一個(gè)鮮明的例子。

張衡不僅發(fā)明了用于觀測(cè)天象的渾天儀和用于測(cè)量地震的地動(dòng)儀，而且還是一位很有成就的文學(xué)家。

漢代的代表性文學(xué)形式是辭賦，而張衡在賦史上是承前啟后的作家，他的代表作是大賦《二京賦》，小賦《歸田賦》，另外，他還有一首著名駢體詩(shī)《四愁詩(shī)》，這些文學(xué)作品對(duì)后世均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

蘇步青不僅是一位著名的數(shù)學(xué)家，同時(shí)也是一位優(yōu)秀的詩(shī)人。他在教學(xué)科研之余，與江問(wèn)漁、王季梁、祝廉先、錢寶琮、胡哲敷、劉淦芝、鄭曉滄等教授及張鴻謨助教在一起，組織了“湄江吟社”。他們工作之余經(jīng)常邀約在一起，寄情于湄江山水，拾柴煮茶，吟詩(shī)作賦，為湄潭人民留下眾多珍貴的詩(shī)詞，豐富了湄潭文化。

第2篇：中考材料作文范文

重慶

重慶中考作文題，近幾年有一些共同特點(diǎn)，在來(lái)年中考中仍會(huì)保留，這樣，我們有必要給予注意。這些共同特點(diǎn)有——

就要求而言，第一，一直在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。這個(gè)要求當(dāng)是針對(duì)中學(xué)生的作文實(shí)際提出來(lái)的?，F(xiàn)在中學(xué)生的作文，寫(xiě)記敘文，沒(méi)有傳神的細(xì)節(jié)；寫(xiě)議論文，使用萬(wàn)能論據(jù)；至于飽蘸感情，更談不上。正因?yàn)檫@樣，重慶中考明確提出了“內(nèi)容具體，有真情實(shí)感”的要求。中學(xué)生的作文現(xiàn)狀，不可能在短期內(nèi)有所改觀，這樣，這個(gè)要求當(dāng)會(huì)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。我們平日作文，必須給以重視，向這個(gè)要求靠攏。

第二，一直在強(qiáng)調(diào)文體不限。其中對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作，也有明確要求，這就是不少于20行。個(gè)別年份，是要求詩(shī)歌除外。至于字?jǐn)?shù)，則是要求不少于500字，或者不少于600字。我們可以預(yù)測(cè)，在來(lái)年的中考中，文體和字?jǐn)?shù)要求不會(huì)有新的變化。

就命題類型而言，命題作文、半命題作文、材料作文仍是熱點(diǎn)，至于話題作文，可以說(shuō)考得可能性小一些，只是偶爾為之。需要注意的是：

1.命題作文、半命題作文都包括兩種形式，一是純命題作文、半命題作文，二是材料+命題（半命題）作文。以前用的是第二種形式，以后仍會(huì)繼續(xù)用這種形式。為什么呢？因?yàn)榻o出材料，可以幫助考生正確理解所給作文題目。也就是說(shuō)，可以幫助考生打開(kāi)寫(xiě)作思路，從而降低審題難度。如2008年中考題“那一幕，我難以忘懷”，我們看到后自然會(huì)想，這是怎樣的一幕呢？急我們所急，命題人給了我們材料，這就是：

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生時(shí)的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫(huà)面，長(zhǎng)久地定格在我們記憶的屏幕上。

這里一連給了我們六幕難以忘懷的畫(huà)面，之后用了省略號(hào)。我們可以寫(xiě)這里所給的六幕中的一幕，也可以順著這六幕去聯(lián)想，寫(xiě)令我們難以忘懷的其他一幕。

2.半命題作文，要求我們補(bǔ)出的成分多種多樣。有時(shí)是要求我們補(bǔ)出主語(yǔ)，如2006年中考題“______改變了我的生活”；有時(shí)是要求我們補(bǔ)出賓語(yǔ)，如2010年中考題“愛(ài)是 ”；有時(shí)是要求我們補(bǔ)出修飾語(yǔ)，如2011年中考題“我改變了 的色彩”。以后的半命題作文，不會(huì)跑出這幾種形式。其中所補(bǔ)的內(nèi)容，題目前所給的材料中都有提示。需要注意的是，有時(shí)會(huì)提出特殊要求。比如“______改變了我的生活”這個(gè)題目，命題人就提出了“所填詞語(yǔ)要與科學(xué)技術(shù)有關(guān)”的要求。

3.材料作文有時(shí)給的是一則材料，有時(shí)給的是兩則材料，有時(shí)還會(huì)給三則材料。以后的材料作文，也跑不出這幾種形式。需要指出的是，如果是多則材料，那么審題時(shí)就該多下些功夫。一般而言，如果給的是多則材料，那么這幾則材料的共同點(diǎn)，就該是我們所寫(xiě)文章所表現(xiàn)的主旨。

湖南

分析近幾年的湖南中考作文題，我們能夠知道來(lái)年中考作文命題的趨勢(shì)。具體地說(shuō)，就是：

第一，近幾年在文體方面，湖南中考要么是文體不限（有時(shí)是詩(shī)歌除外），要么是限于記敘文或議論文。這些未來(lái)幾年也不會(huì)有所變化。這就要求我們，一方面各種文體都要在平時(shí)給以學(xué)習(xí)訓(xùn)練，另一方面又要有所側(cè)重，這就是搞好記敘文和議論文兩大文體的訓(xùn)練。這兩大文體寫(xiě)好了，就可以應(yīng)對(duì)命題人的一切要求了。

第二，近幾年在字?jǐn)?shù)方面一直都是要求不少于600字，這一點(diǎn)以后也不會(huì)變。所謂不少于600字，并不是說(shuō)寫(xiě)得越多越好，而是說(shuō)我們所寫(xiě)作文要超過(guò)600字，超過(guò)多少呢？二三十字為好。也就是格子紙上寫(xiě)到規(guī)定的600字后，再多寫(xiě)一至二行。如果寫(xiě)多了，勢(shì)必會(huì)增加閱卷老師的負(fù)擔(dān)，自然他們不喜歡。這樣，當(dāng)然會(huì)影響我們的作文成績(jī)了。

第三，近幾年多是給兩個(gè)題目，要我們?nèi)芜x一題。以后這也將是常態(tài)，至于給一個(gè)題目的年份，則是非常態(tài)。兩個(gè)題目，是不同類型的。這就是在命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文中任選兩個(gè)。需要注意的是，話題作文正在淡出歷史舞臺(tái)，考的可能性越來(lái)越小。兩個(gè)題目，我們選擇哪個(gè)來(lái)寫(xiě)呢？這需要從我們的生活積累、平日的訓(xùn)練情況等入手，看哪一個(gè)我們能夠來(lái)“電”寫(xiě)出精彩，就寫(xiě)哪一個(gè)。

第四，命題作文，有兩種形式，這就是純命題作文和材料+命題作文。其中，純命題作文的時(shí)候居多。這也是以后中考作文命題的重要方向。后一種形式，審題時(shí)只要把握住了所給材料，也就容易迅速正確理解所給作文題目，正確立意。純命題作文則不然，光禿禿的，沒(méi)有材料作依靠。我們?cè)撛趺崔k呢？

1.如果有人稱代詞，不妨將其指代內(nèi)容具體化。如2010年長(zhǎng)沙中考題“送他人一朵花”，“他人”可以具體化為老師、同學(xué)、朋友、陌生人等等。如2010年邵陽(yáng)中考題“有你真好”，“你”可以指現(xiàn)實(shí)生活中的人，比如爸爸、媽媽、姐姐、哥哥等，也可以指古代的人物，比如李白、杜甫、白居易等，還可以指文學(xué)作品中的人物，比如武松、林沖、桑提亞哥等。

2.如果是比喻，不妨將喻體補(bǔ)出。需要注意的是，喻體可以有多個(gè)。如2009年長(zhǎng)沙中考題“春風(fēng)吹又生”，“春風(fēng)”除了指自然界春天的風(fēng)外，還可以指什么？還可以喻指一句溫暖的話，一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，一件感人的事件，一個(gè)新的好政策……

3.如果給的是一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，我們不妨補(bǔ)上有關(guān)成分，然后問(wèn)一問(wèn)為什么，使之具體。如2011年益陽(yáng)中考題“微笑”，誰(shuí)微笑？這么一想，自然可以補(bǔ)上許多內(nèi)容，可以是張三，可以是李四，也可以是自己。為什么微笑？這么一想，自然也可以找出許多原因。如此也就打開(kāi)了作文思路。

河南

第3篇：中考材料作文范文

中考作文歷來(lái)就是考生和家長(zhǎng)關(guān)心的話題，今年各地的中考作文題目就成了大家熱搜的關(guān)鍵詞，

此次中考語(yǔ)文作文A卷和B卷分別列出材料作文和命題作文，讓考生自選其中之一寫(xiě)作。A卷作文題目二選一：材料作文：讓楓葉紅起來(lái)的是她自己，秋天只是給了她機(jī)會(huì)命題作文：……讓……長(zhǎng)久

B卷作文題目二選一：

材料作文：“三棵樹(shù)”。命題作文：“我，不只屬于我”。

第4篇：中考材料作文范文

一、2007年中考作文命題趨勢(shì)

1.以綱為綱，體現(xiàn)課標(biāo)精神。新課標(biāo)要求：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯陙?lái)的中考作文命題為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由寫(xiě)作和有創(chuàng)意的表達(dá)。體現(xiàn)課標(biāo)精神也是2007年中考作文的命題趨勢(shì)。因此，吃透課標(biāo)精神，是備考2007年中考作文的第一要?jiǎng)?wù)。

2.以考生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷?？v觀近幾年的中考作文命題，無(wú)論是話題作文、命題作文，還是半命題作文、材料作文，都體現(xiàn)著以考生為本的精神。降低了審題難度，使每位考生都有話可說(shuō)。2006年選題作文占了主流，讓不同層次不同愛(ài)好的考生有了更大的選擇空間，而在材料提示或備選填充的標(biāo)題中，要求考生以“我手寫(xiě)我心”，彰顯出對(duì)考生的人文關(guān)懷。這一命題原則將貫穿于2007年的中考作文命題之中，應(yīng)引起考生足夠的重視。

3.融合借鑒，凸現(xiàn)地方特色。中考作文的命題總是相互借鑒的。一是借鑒其他省市或地區(qū)的命題形式；二是借鑒高考作文的命題經(jīng)驗(yàn)。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是中考作文命題的又一大特點(diǎn)，也是2007年中考作文命題的又一趨勢(shì)。同時(shí)，各地的作文試題也更加具有地方特色。一是試題體現(xiàn)了本地的教育教學(xué)改革和考生群體的實(shí)際水平；二是試題內(nèi)容反映了本地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展情況。所以，借鑒創(chuàng)新、凸現(xiàn)特色將成為命題又一趨勢(shì)。由于各省市在經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展不均衡，使得各省市的作文命題對(duì)考生能力的檢測(cè)上各有側(cè)重。一般地說(shuō)大中城市，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)發(fā)達(dá)的省市重在考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，如“生活中的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)題目就有廣度有深度，并有一定哲理內(nèi)蘊(yùn)，顯然是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力的?？碱}“現(xiàn)代科技帶來(lái)的______”這個(gè)題目可以折射出科技文化氛圍，可以檢測(cè)學(xué)生的是非判斷能力、聯(lián)想和想象能力。一些經(jīng)驗(yàn)相對(duì)落后，文化欠發(fā)達(dá)的省市，中考作文命題還是較為傳統(tǒng)，把檢測(cè)的重點(diǎn)仍放在一般的閱讀了解能力、構(gòu)思能力、觀察能力等方面，如“我的課余生活”這個(gè)題目就是課文后單元作文訓(xùn)練題的照搬，“朋友”“假如我是______”仍就是傳統(tǒng)的題目，缺乏時(shí)代氣息，但也是不能小視的。

二、話題作文作為重點(diǎn)應(yīng)引起考生注意

話題作文一經(jīng)問(wèn)世，便備受青睞。中高考對(duì)它情有獨(dú)鐘。幾年一直占據(jù)作文命題排行榜的首位。語(yǔ)文老師對(duì)它恩寵有加，唯“話題”是從，不敢稍有怠慢。學(xué)生更是口中念的、心里想的、筆下寫(xiě)的都是“話題”，話題作文為何有如此大的魅力？那是緣于難以抗拒的“誘惑”。

話題作文較之以往命題作文、材料作文，無(wú)疑是一個(gè)“美麗的誘惑”，其最誘人之處在于它的人性化設(shè)計(jì)。因此，考生在考前重點(diǎn)地研究話題作文的寫(xiě)作方式方法、得分技巧，多讀范文，多加練習(xí)，以期能夠重點(diǎn)突破，是很有必要的。

三、命題內(nèi)容的預(yù)測(cè)和練習(xí)

從近年的中考作文命題中我們明顯地感到，緊密聯(lián)系社會(huì)、生活，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)將是中考作文命題的必然趨勢(shì)。因此，考生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著重練習(xí)，準(zhǔn)備素材。

第5篇：中考材料作文范文

作文試題是語(yǔ)文試卷的半壁江山，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，這已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)。幾乎可以說(shuō)，作文教學(xué)搞得好不好，決定著語(yǔ)文教學(xué)的成與敗。為此，我們應(yīng)該高度重視作文教學(xué)工作。

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大初中語(yǔ)文教育工作者積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)。從幾年前推行課改到現(xiàn)在，無(wú)論是從過(guò)程來(lái)看還是從結(jié)果來(lái)看，從教師來(lái)看還是從學(xué)生來(lái)看，初中作文教學(xué)的形勢(shì)都不那么樂(lè)觀?？偟膩?lái)說(shuō)，至少在農(nóng)村地區(qū)范圍內(nèi)，初中作文教學(xué)已經(jīng)面臨種種困局。

二、農(nóng)村作文教學(xué)面臨的困局

1.課標(biāo)理念的欠缺。語(yǔ)文課標(biāo)中關(guān)于作文教學(xué)板塊，部分理念與作文教學(xué)的實(shí)際不相吻合。如課標(biāo)指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！痹谠u(píng)價(jià)教學(xué)效果的現(xiàn)有機(jī)制下，像材料作文，已經(jīng)限制了立意，必須讀懂材料和關(guān)鍵性語(yǔ)句才扣題；而任何考試本來(lái)就不存在完全自主擬題的作文題型，任何考試作文都有限制性條件。這樣，使得課標(biāo)理念的主導(dǎo)方向與作文教學(xué)的實(shí)際乃至中考作文命題方向不能吻合。

2.寫(xiě)作教材編排的不合理性、務(wù)虛性。現(xiàn)有教材（比如鄂教版教材）中作文教學(xué)設(shè)計(jì)理念、編排體系、操作指導(dǎo)、實(shí)施方式與方法也與中考作文命題理念與呈現(xiàn)形式相沖突，讓農(nóng)村初中語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為，教材中以話題為單位的寫(xiě)作安排缺乏應(yīng)對(duì)檢測(cè)的實(shí)際意義，這樣的訓(xùn)練可有可無(wú)；為了能夠與中考作文命題方向保持一致，需要另起爐灶，自己鉆研，但受個(gè)人條件、精力與農(nóng)村學(xué)校要求的限制，另起爐灶式的作文教學(xué)步履維艱，盲目、無(wú)序、低效的行動(dòng)在所難免。加之教材中的寫(xiě)作訓(xùn)練部分所占篇幅很小，僅有一些粗線條的寫(xiě)作常識(shí)介紹、寫(xiě)作思路提示、寫(xiě)作步驟說(shuō)明，配套資料也大多不太實(shí)用，故而在具體操作指導(dǎo)層面存在很大的空白。

3.教師與學(xué)生的因素。農(nóng)村語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的理念、目標(biāo)、實(shí)踐操作等的把握性不足，受地域條件、自身能力、教材中的寫(xiě)作框框、落后觀念的限制，還受教學(xué)進(jìn)度、頻繁考試、學(xué)校檢查等因素的影響，對(duì)作文教學(xué)重視不夠，寫(xiě)前指導(dǎo)與寫(xiě)后評(píng)改流于形式，反饋不及時(shí)。農(nóng)村學(xué)生較多的表現(xiàn)為缺乏寫(xiě)作興趣，閱讀面窄，積累偏少，寫(xiě)作知識(shí)欠缺，生活經(jīng)歷單一，缺乏感受生活、思考生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。

4.中考作文命題的影響。由于中考作文試題是一個(gè)地區(qū)初中作文訓(xùn)練題型的標(biāo)桿，通常左右著整個(gè)地區(qū)初中作文教學(xué)的方向。如果作文命題青睞話題作文，那么該地區(qū)初中作文訓(xùn)練題型也會(huì)以話題作文為主；如果改為材料作文題型，那么該地區(qū)初中平時(shí)的訓(xùn)練題型也會(huì)以材料作文為主。一旦教材上的作文題型與中考作文題型不一致，教師棄教材于不顧，也就不難理解了。因此，確保中考作文命題具有正確、科學(xué)、務(wù)實(shí)的導(dǎo)向性，應(yīng)該受到有關(guān)部門的高度重視。

5.中考作文閱卷的影響。中考作文閱卷執(zhí)行的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判考場(chǎng)作文的準(zhǔn)繩。但實(shí)際操作起來(lái)，紙面上的標(biāo)準(zhǔn)常常停留在紙面上，具體評(píng)分又是另外一回事。有許多時(shí)候，中考語(yǔ)文命題人、作文評(píng)卷負(fù)責(zé)人的個(gè)人好惡、評(píng)分意向往往在評(píng)卷中起主導(dǎo)作用，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)因種種不可預(yù)測(cè)的原因被人為改換，大打折扣，這往往會(huì)導(dǎo)致負(fù)面的社會(huì)反響：越來(lái)越多的人質(zhì)疑作文閱卷的公平性、客觀性和可信度。

三、對(duì)農(nóng)村作文教學(xué)提出的建議

為了改變農(nóng)村初中作文教學(xué)陷入迷茫、困惑、盲目、無(wú)序的現(xiàn)狀，綜合多方面經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面采取舉措：

1.重新審讀并修改完善語(yǔ)文課標(biāo)中關(guān)于作文教學(xué)的有關(guān)表述。特別是審讀在實(shí)際教學(xué)中不適用的、不合理的相關(guān)表述，關(guān)于作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式的表述，剔除不切實(shí)際的理念表述，進(jìn)行修改完善。

2.審讀并修訂現(xiàn)行語(yǔ)文教材中的寫(xiě)作板塊。審讀其設(shè)計(jì)理念、編排體系、呈現(xiàn)形式、操作說(shuō)明等；堅(jiān)持以正確、可靠、適用、創(chuàng)新的原則，重新編訂寫(xiě)作板塊。

3.促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教師的觀念更新和專業(yè)化提升。加大對(duì)作文教學(xué)新理念的宣傳力度，定期組織城市優(yōu)質(zhì)師資“送教下鄉(xiāng)”，定期組織農(nóng)村初中語(yǔ)文教師參加作文教學(xué)培訓(xùn)、觀摩、研討、比武等活動(dòng)，免費(fèi)提供推介行之有效的新經(jīng)驗(yàn)、新方法的作文教學(xué)書(shū)籍、音像制品等，努力幫助語(yǔ)文教師形成自己的作文教學(xué)特色。

4.以多種形式引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生關(guān)注生活，感受生活，思考生活，認(rèn)識(shí)生活。教師開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中尋找、積累寫(xiě)作素材，致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

5.高度重視中考作文命題和評(píng)卷工作。確保中考作文命題方向與課標(biāo)理念的一致性，確保中考作文評(píng)卷的客觀性、公平性，強(qiáng)化中考作文命題的審查評(píng)測(cè)工作，強(qiáng)化中考作文評(píng)卷的規(guī)范性操作和有效監(jiān)督，切實(shí)減少命題走偏、作文誤判等現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：中考材料作文范文

一、定向

“定向”是指明確訓(xùn)練方向。

訓(xùn)練方向在哪里?很多老師馬上就能反應(yīng)：方向顯示在課程標(biāo)準(zhǔn)和歷年中考作文的客觀現(xiàn)實(shí)中。這是對(duì)的，但問(wèn)題是怎樣才能避免盲目，怎樣將方向把握準(zhǔn)確。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的“寫(xiě)作”目標(biāo)，就學(xué)生作文水平到達(dá)度的要求有高低之別，分一般到達(dá)度要求和希望到達(dá)度要求。標(biāo)準(zhǔn)中提出了記敘文、說(shuō)明文、簡(jiǎn)單議論文、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作樣式并相應(yīng)提出要求，強(qiáng)調(diào)“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”――這是一般到達(dá)度要求?！皩?xiě)作……力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活……力求有創(chuàng)意地表達(dá)”――這是希望達(dá)到度要求(因?yàn)榇_實(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文水平達(dá)不到這一高度)。這兩種要求孰重孰輕須費(fèi)思量。我認(rèn)為中考作文訓(xùn)練首先要著眼于一般到達(dá)度要求，要就一般到達(dá)度要求中的各個(gè)“點(diǎn)”規(guī)劃訓(xùn)練內(nèi)容，這是中考作文訓(xùn)練的“主旋律”。有的老師一味求高求新，貪大求洋，盲目拔高訓(xùn)練要求，表面看起來(lái)似乎有一種訓(xùn)練的強(qiáng)勢(shì)，實(shí)際上于學(xué)于考都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

近年來(lái)中考作文改革的步伐邁得很快，中考作文的考查方向逐步形成一種主流態(tài)勢(shì)：第一、作文題材主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家庭生活以及學(xué)生所能關(guān)注到的社會(huì)生活等幾個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，做到學(xué)生有話可說(shuō)；第二、作文題型主要涉及話題作文、半命題作文、全命題作文、材料作文等，近年來(lái)話題作文一枝獨(dú)秀，全命題作文有上升趨勢(shì)；第三、“淡化文體，不設(shè)審題障礙”的要求得到較好貫徹和落實(shí)；第四、“語(yǔ)言表達(dá)”作為評(píng)價(jià)作文能力的核心指標(biāo)之一，在作文評(píng)分時(shí)得到前所未有的關(guān)注和重視。就是這樣一種“態(tài)勢(shì)”，我們可以梳理出這樣一些訓(xùn)練方向：要引導(dǎo)學(xué)生回味整理生活積累，使沉睡在心靈中的生活處于一種激活狀態(tài)；要關(guān)注各種題型作文的規(guī)范，尤其要就話題作文、材料作文作多類型的細(xì)致分析訓(xùn)練；要重視文體和審題訓(xùn)練，因?yàn)椤暗捏w”并非沒(méi)有文體，就單個(gè)的學(xué)生而言，文體的確定和審題立意必然是動(dòng)筆作文的前提；要重視作文表達(dá)的效果，從書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、遣詞造句等若干方面，力求表現(xiàn)出學(xué)生的最佳狀態(tài)。

“定向”要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)作文水平實(shí)際。不同的學(xué)生作文水平不同，不同類型的作文學(xué)生表現(xiàn)出的能力達(dá)到度也不同，因此，真正意義上的中考作文訓(xùn)練應(yīng)該是因人而異的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞課標(biāo)要求和中考作文發(fā)展態(tài)勢(shì)，就自己的作文狀態(tài)進(jìn)行客觀分析，找出強(qiáng)弱得失，制定出各自的作文訓(xùn)練方向和計(jì)劃。教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生有計(jì)劃地落實(shí)各自的訓(xùn)練目標(biāo)，使所有的學(xué)生都練有所得，使所有的學(xué)生都有提高。這樣的中考作文訓(xùn)練才有針對(duì)性，這樣的訓(xùn)練才是考練的“正途”。

二、示范

平心而論，要想在中考復(fù)習(xí)階段使學(xué)生作文的能力有一個(gè)很大的提高是不切實(shí)際的，無(wú)非是使學(xué)生的作文能由毛糙變得光潔些，由松散變得緊湊些，由雜亂變得條理些，由呆板變得生氣些。誠(chéng)如是，就有必要讓學(xué)生有章可依，有形可模。給學(xué)生有針對(duì)性地提供一些良好的示范文，使學(xué)生在體會(huì)揣摩中有所悟，有所得，這是一個(gè)被許多教師確證為有效的方法。

示范什么?怎么示范?

第一、示范文的類型既要全面，同時(shí)又要突出重點(diǎn)。

全面也罷，突出重點(diǎn)也罷，選擇的示范文要體現(xiàn)訓(xùn)練方向，符合中考作文改革和當(dāng)?shù)刂锌甲魑目疾閷?shí)際。一般來(lái)講，應(yīng)涉及如下內(nèi)容的示范文：題材示范，涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面；文體示范，涉及記敘、議論、抒情各類表達(dá)方式；題型示范，涉及各類作文題目樣式；構(gòu)思示范，涉及各類作文的構(gòu)思范式和變式；等等。

對(duì)那些相對(duì)重要的作文訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)考慮提供多樣化的示范文，以開(kāi)闊學(xué)生作文視野，提高學(xué)生對(duì)某類作文的適應(yīng)能力。比如命題作文，就某個(gè)題目究竟可以寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，可以給學(xué)生提供一組類型不同的示范文，學(xué)生各取所需，各尋所好，自然會(huì)有一種良好的體驗(yàn)和收獲。又如話題作文，怎樣從材料中獲得“寫(xiě)作點(diǎn)”，怎樣寫(xiě)才算沒(méi)有偏題，怎樣構(gòu)思才不致平庸，學(xué)生如果有一組作文可揣可模，自然就可獲得話題作文的“底譜”。

第二、示范文的選擇要切合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)該是學(xué)生“跳起來(lái)能摘的桃子”。

有很多老師在中考作文訓(xùn)練時(shí)也有意識(shí)給學(xué)生進(jìn)行“示范”，但其“示范”往往習(xí)慣于提供名家名篇，習(xí)慣于提供學(xué)生作文中的上乘之作。這些示范文好則好矣，只是學(xué)生的作文能力距之太遠(yuǎn)，學(xué)生只好引頸觀之，望洋興嘆。

“示范”一定要切合學(xué)生作文能力實(shí)際，示范文應(yīng)該是學(xué)生“跳一跳”能摘的“桃子”，是學(xué)生在短期內(nèi)通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)。從課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考查方向來(lái)看，示范文的選擇帶有一定的共性，但從學(xué)生個(gè)體而言，示范文從內(nèi)容、形式到作文所表現(xiàn)出的能力水平都應(yīng)該是因人而異，這樣的示范才有實(shí)在意義，才有真正的效果。

選擇示范文的工作不一定都得教師來(lái)做，應(yīng)該把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)為自己找范文，這樣就把“示范”的過(guò)程延長(zhǎng)了，把學(xué)生感受體悟的過(guò)程延長(zhǎng)了。在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)因人指導(dǎo)點(diǎn)撥，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、預(yù)演

訓(xùn)練的關(guān)鍵在“練”。要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文是一種訓(xùn)練，但在中考復(fù)習(xí)期間要想保證作文訓(xùn)練量是很困難的。編寫(xiě)作文提綱相對(duì)于寫(xiě)作文來(lái)講只是一種“預(yù)演”，是中考作文訓(xùn)練的一種好方法。

為什么好?理由有三：第一、編寫(xiě)作文提綱的過(guò)程是一個(gè)“回放”生活積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將積累的生活素材進(jìn)行潛在的整理歸納，這有利于激活“內(nèi)存”的素材，實(shí)現(xiàn)素材的有效利用。第二、編寫(xiě)提綱的過(guò)程同樣是一個(gè)審題立意、構(gòu)思脈絡(luò)、組織語(yǔ)言的過(guò)程，只是把外在的“寫(xiě)”轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的“寫(xiě)”。第三、編寫(xiě)提綱雖然內(nèi)在的活動(dòng)十分豐富，但耗時(shí)少，可以使作文訓(xùn)練保持一定密度，能保證一定的訓(xùn)練量。

“示范”是為“預(yù)演”做準(zhǔn)備，“預(yù)演”是“示范”的延伸，“預(yù)演”應(yīng)該在“定向”的前提下結(jié)合“示范”的內(nèi)容進(jìn)行，保證訓(xùn)練內(nèi)容的多樣性。

第7篇：中考材料作文范文

第三部分半命題

1認(rèn)真審題

應(yīng)對(duì)全命題的作文，一定要對(duì)題目（包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分）仔細(xì)分析、對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。

特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語(yǔ)類試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等）。對(duì)這些詞，可直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫(xiě)教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見(jiàn)”等詞語(yǔ)進(jìn)入題目，就說(shuō)明一定要寫(xiě)議論文了。

審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導(dǎo)語(yǔ)”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫(xiě)作角度。

2扣題寫(xiě)作

對(duì)于給定的命題，千萬(wàn)不可以偷換概念，一定要扣題寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，可

以從如下方面入手：一是下筆扣題開(kāi)一槍。也就是說(shuō)文章開(kāi)門見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。二是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文中；也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要?？梢哉f(shuō)，開(kāi)頭點(diǎn)題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點(diǎn)題。

第三部分半命題

1扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意

半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。舉例來(lái)看，2007年江蘇揚(yáng)州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢。”這實(shí)際上就告訴考生，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。

2巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑

寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后。考場(chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學(xué)無(wú)一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽(yáng)2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填‘渴望’、‘關(guān)注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿分作文分別填寫(xiě)的是“憂郁”、“溫暖而有詩(shī)意”、“無(wú)助”、“流浪”、“堅(jiān)毅”等，都是從省略號(hào)中另辟蹊徑，通過(guò)自己的比較篩選而巧妙地補(bǔ)題。不同的題目決定了不同的寫(xiě)作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦！

但是，如果題目中對(duì)此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，那你就不能采用“外援”嘍！

3精心選材，巧妙對(duì)接生活體驗(yàn)

考場(chǎng)作文，需要精心選材，考生可以對(duì)接日常生活的體驗(yàn)。江蘇揚(yáng)州一考生寫(xiě)的《吃咸肉的兩個(gè)月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來(lái)，往長(zhǎng)條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來(lái)！’”有動(dòng)作、有聲音，人物個(gè)性鮮明，文字背后表現(xiàn)的其實(shí)是作者對(duì)生活敏銳而細(xì)微的體察，地生活發(fā)自內(nèi)心的歡喜和熱愛(ài)。河南課改區(qū)一考生寫(xiě)的《那一次，我很快樂(lè)》，選取自己親身經(jīng)歷的實(shí)際生活為材料，一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)由于“我”這個(gè)“家庭劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結(jié)婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對(duì)接閱讀體驗(yàn)，對(duì)歷史人物、歷史題材予以深度關(guān)注，讓舊題材煥發(fā)出新光彩來(lái)。

第8篇：中考材料作文范文

【摘 要】初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，本文分析了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談了如何讓學(xué)生走出作文寫(xiě)作的低谷，如何能夠獲得寫(xiě)好作文的方法和能力，從而提高作文水平，獲得好的評(píng)定。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀分析 策略探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0115-01

作文是語(yǔ)文的半壁江山，因此，初中老師比較重視作文教學(xué)，但現(xiàn)行的作文教學(xué)又有著一些限制學(xué)生發(fā)展的思路和模式。

一 作文教學(xué)的功利性，忽視了學(xué)生的能動(dòng)性

在應(yīng)試教學(xué)下，作文的教學(xué)也是應(yīng)試化的。在作文教學(xué)中，存在著功利性、盲目性、公式化、快速化的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，也限制著他們寫(xiě)出真實(shí)情感和具有靈性的作文。

1.教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式

應(yīng)試教育的存在使得素質(zhì)教育的開(kāi)展進(jìn)退維谷。因?yàn)?，評(píng)判一個(gè)學(xué)校、一位老師往往根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，特別是中考的成績(jī)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制決定了教師要不斷地鉆研考試題型、不斷搜集中考信息，努力把握命題的趨勢(shì)，進(jìn)行針對(duì)性的操練，于是，更多的教學(xué)是圍繞中考進(jìn)行的。猜題、押題，讓學(xué)生背作文，記精彩段落成為作文教學(xué)的一種方法，這種期望短期內(nèi)見(jiàn)效，一考成名的功利性，使得作文教學(xué)違背了教育的初衷。

2.作文教學(xué)存在盲目性

作文是水磨的功夫，寫(xiě)作能力是平時(shí)日積月累形成的一種能力，要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平老師要花費(fèi)很大精力。于是，作文教學(xué)有著很大的隨意性，如沒(méi)有專門的作文教材；或?yàn)榱粟s進(jìn)度，每個(gè)專題后面的與寫(xiě)作相關(guān)探究合作內(nèi)容都被壓縮。

3.強(qiáng)化應(yīng)試作文模式化

學(xué)生作文水平的提高，需要他們?cè)趯忣}立意、謀篇布局、語(yǔ)言組織等方面都有很好的處理水平和能力。對(duì)此，一些老師就形成了所謂的解題公式，作文教學(xué)公式化現(xiàn)象較嚴(yán)重。作文來(lái)源于生活、需要生活感悟，只有融入真情實(shí)感才能打動(dòng)人。這種有形式無(wú)內(nèi)容，有內(nèi)容沒(méi)情感的作文怎么能得高分呢？

二 加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)力提升，提高寫(xiě)作實(shí)力

作文教學(xué)不理想，老師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，主要是教師沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生，沒(méi)有發(fā)揮好他們的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活關(guān)注不夠，本身文字功底薄弱，對(duì)事物沒(méi)有自己獨(dú)到的感受和見(jiàn)解，以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面問(wèn)題也不是老師一下子能解決的。但是，教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，就要設(shè)法改變現(xiàn)狀。

1.由感性到理性思考

中考作文越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的表達(dá)和透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。從強(qiáng)調(diào)感性的抒情逐漸地轉(zhuǎn)向考察理性的思考，也就是考察學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、生活事件獨(dú)立的語(yǔ)文見(jiàn)解的思考，命題形式有話題作文、命題作文、材料作文等，選用的材料應(yīng)該說(shuō)越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活，也越來(lái)越關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，充滿了時(shí)代的氣息。如果學(xué)生關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活、思考人生、挖掘情感，那么，他們寫(xiě)作能力的提高還是有可能的。

2.提高審題意識(shí)和能力

中考作文往往在審題立意方面不為難學(xué)生，但是這并不代表學(xué)生看到題目后，簡(jiǎn)單分析材料，隨便找個(gè)立意寫(xiě)就行。有作文專家告誡學(xué)生，只要是你想到的第一個(gè)立意，千萬(wàn)不要寫(xiě)，因?yàn)槟且话闶菧\層的，大家都能想到。在寫(xiě)作中需要深入思考，運(yùn)用發(fā)散性思維，運(yùn)用聯(lián)想和想象鏈接社會(huì)生活。但是要注意不能脫離試題所提供的材料內(nèi)容及含義的范圍。

3.匠心謀篇加強(qiáng)文體意識(shí)

考場(chǎng)作文要想得高分，首先要吸引老師，特別是寫(xiě)好開(kāi)頭。但是，學(xué)生有這樣的心態(tài)，認(rèn)為只要開(kāi)頭寫(xiě)得好，后面差點(diǎn)不要緊，因?yàn)橹灰_(kāi)頭給老師有了好印象，分?jǐn)?shù)就不會(huì)差。其實(shí)，老師最討厭投機(jī)取巧的寫(xiě)作態(tài)度了。因此，寫(xiě)作要盡量一波三折，通過(guò)設(shè)置懸念、制作巧合或情節(jié)突變、意料之外等，讓老師看出行文的變化與藝術(shù)。另外，要加強(qiáng)記敘文的寫(xiě)作。因?yàn)橹锌蓟径际强疾閷W(xué)生記敘文寫(xiě)作的水平，因此，寫(xiě)作要詳略有度，格外注意事件、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)節(jié)讓老師看出寫(xiě)作的功力。細(xì)節(jié)傳神，情感可能就通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)很自然地流淌出來(lái)了，這樣作文就容易去感染讀者、打動(dòng)評(píng)分老師。

精練的語(yǔ)言也是得高分的重要因素，因此，在平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，還要注意錘煉語(yǔ)言、寫(xiě)出文采。如果沒(méi)有好的語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)，就打動(dòng)不了閱卷老師。

總之，教師要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式，讓學(xué)生有興趣地投入到作文寫(xiě)作中來(lái)，讓他們多閱讀、多觀察、多反思；并對(duì)自己的作文有修改意識(shí)，不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短，如此，才能在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感，從而獲得作文閱卷老師的青睞。

參考文獻(xiàn)

第9篇：中考材料作文范文

1、分清話題作文與材料作文的區(qū)別

①材料作文所給的材料是供考生確立寫(xiě)作中心的。話題作文提供的材料，是幫助命題人引出話題、幫助考生理解話題的。

②材料作文的寫(xiě)作必須始終緊扣材料?？忌鷮?xiě)作時(shí)先要敘述材料，接著從材料中得出觀點(diǎn)，然后再發(fā)展下去，闡明觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。而話題作文所給的材料對(duì)考生來(lái)說(shuō)只起個(gè)幫助理解話題的作用，作文中不必也不應(yīng)該再使用這個(gè)材料。有些考生不知道這一點(diǎn)，在文章中又用這個(gè)材料作論據(jù)去闡明觀點(diǎn)或者就在這個(gè)材料上進(jìn)行補(bǔ)充、拓展以敷衍成篇，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

③材料作文的主題是確定的，這主題就是材料中所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。話題作文的主題是不確定的，它只確定一個(gè)寫(xiě)作的范圍。

④材料作文文體適宜寫(xiě)議論文，話題作文文體不限。

2、發(fā)散思維，訓(xùn)練擬題

我們常說(shuō)“題好一半文”，擬題到位是作文成功關(guān)鍵的一環(huán)，下面以我們訓(xùn)練的一個(gè)話題為例，談?wù)勗掝}作文的擬題訓(xùn)練。

以“朋友”為話題

①書(shū)是我的真朋友

②諍友

③以琴為友

④友誼地久天長(zhǎng)

⑤人生得一知己足矣

⑥朋友是一把傘

⑦我的知音

⑧海內(nèi)存知己

⑨天涯若比鄰

⑩同舟共濟(jì)是朋友

[11]高山流水覓知音

要擬一個(gè)好題目，最好不要直接以話題為題目(當(dāng)然，有時(shí)話題也可以成為題目)，可以在話題前后綴加詞語(yǔ)，也可用引用、成語(yǔ)、歌詞、俗語(yǔ)、化用詩(shī)句等形式擬題。

3、多角度捕捉生活

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：用自己的眼睛去看別人見(jiàn)到的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。大千世界，異彩紛呈，我們行文時(shí)也要獨(dú)具慧眼，將世間萬(wàn)物盡收眼底，選擇不同的角度展示其豐富性。例如以“快樂(lè)”為話題，可寫(xiě)的角度頗多：得到別人的理解是快樂(lè)；學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)是快樂(lè)；戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)是快樂(lè)；“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”是快樂(lè)；“葉落歸根”是快樂(lè)；觀賞大自然的清風(fēng)朗月也是快樂(lè)。同學(xué)們可以自設(shè)話題，進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，可以從橫向、縱向、逆向多角度進(jìn)行發(fā)散思維，這對(duì)考場(chǎng)上行文的游刃自如應(yīng)該是大有裨益的。

4、追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界

縱觀十年來(lái)中考作文，感到作文語(yǔ)言功力不足。如何在短期內(nèi)彌補(bǔ)這一缺陷，應(yīng)該注意雕琢語(yǔ)言――能增加行文氣勢(shì)和美感的對(duì)偶句、排比句、反問(wèn)句，活躍在你作文的字里行間；能達(dá)到言簡(jiǎn)意賅之境的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句流淌在你作文的情境中。這些會(huì)讓閱卷老師怦然心動(dòng)、刮目相看。杜甫的“語(yǔ)不驚人死不休”的推敲之功，應(yīng)該給我們一點(diǎn)啟迪。

5、積累觀察莫懈怠

很多考生上考場(chǎng)最忌諱的是無(wú)米下鍋，這主要是積累不夠。這需要堅(jiān)持每天讀讀報(bào)紙，了解本埠或國(guó)際國(guó)內(nèi)大事；條件允許每天上網(wǎng)十分鐘，瀏覽時(shí)事新聞；有恒心者堅(jiān)持寫(xiě)日記，量的積累總會(huì)有質(zhì)的飛躍。也可以做點(diǎn)名人故事、名言警句、成語(yǔ)、詩(shī)句的積累，堅(jiān)持五十余日后，你就會(huì)有一個(gè)小的飛躍。