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第1篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

    1.科研經(jīng)費:縱橫向科研經(jīng)費達到10萬元。

    2.科研立項:廳級以上項目立項10項,其中省部級項目立項6項。

    3.與收錄:全年40篇以上,其中核心期刊5篇以上,5篇被CSSCI收錄。

    4.成果獲獎:省部級獎勵1項;廳級獎勵3項。

    5.學(xué)術(shù)交流會議:召開有校外專家學(xué)者參加的學(xué)術(shù)交流會議2次以上。

    6.科研項目、成果申報的組織:認(rèn)真組織科研項目、成果的申報,材料審查認(rèn)真,報送及時。

    二、工作要點

    1.推進科研團隊建設(shè)工作。充分挖掘現(xiàn)有隊伍潛力,發(fā)揮高級職稱教師的帶頭示范作用,調(diào)動廣大教師從事科研的積極性,有序開展科研團隊的活動,增強團隊協(xié)作意識,逐步形成團隊合力。

    2.積極組織申報有關(guān)課題。按照“力爭國家級科研項目立項,確保省部級項目,決不放棄廳級項目“的工作思路,在整合全校法學(xué)資源的基礎(chǔ)上,做好國家級、省部級、廳級(含校級)項目的申報工作。

第2篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

1．獎勵制度的制訂

我校對成人教育學(xué)生的獎勵是從1979年開始的，以后逐漸形成制度，并且獎勵的對象不斷擴大，獎勵的力度日漸增強，獎勵的程序不斷完善。2002年我校頒布了《重慶師范學(xué)院成人高等教育學(xué)生評選先進辦法》;2003年9月頒布了《重慶師范大學(xué)關(guān)于對取得突出成績學(xué)生的成人高等教育和高教自考學(xué)生的獎勵辦法》(2004年、2010年予以修訂);2005年制訂了《重慶師范大學(xué)成教、自考學(xué)生評選先進的辦法》(2011年修訂)，并且獎勵還擴大到成教、自考教育工作者，2003年6月制訂了《重慶師范大學(xué)評選表彰成人高教和高教自考先進工作者的辦法》。經(jīng)過多年的探索實踐，我校對成教自考學(xué)生的獎勵逐漸完善，并且走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

2．獎勵項目的增加

獎勵面向成教、自考所有學(xué)生(包括函授、業(yè)余、脫產(chǎn))，獎勵分集體項目和個人項目。在2002年的獎勵辦法中，集體項目有:先進班集體、文明寢室、文體活動中的優(yōu)秀班級;個人方面有:優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競賽活動中優(yōu)秀個人;2003年的獎勵辦法中又增加了對獲得學(xué)位、考上碩士研究生、在計算機和英語等級考試中成績突出者的獎勵;2010年增加了對公開、參加市級以上比賽獲獎學(xué)生的獎勵。

3．獎勵條件的嚴(yán)格

在所有獎勵項目中都有思想品德的要求，并始終堅持以集體主義的價值觀去引導(dǎo)學(xué)生。如:優(yōu)秀學(xué)員的思想條件是:擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國;遵守國家的政策法令和學(xué)校的規(guī)章制度;尊敬師長，團結(jié)同志，樂于助人;關(guān)心集體，積極參加班級活動以及其他集體活動等。獎勵條件具有較強的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)為:全年遲到、早退累計不超過3次，無曠課;學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，成教學(xué)生各科考試考查成績平均達80分;自考助學(xué)班學(xué)生第一學(xué)年通過全部計劃開考科目，排名在全班前10%以內(nèi);無論是成教、自考學(xué)生免修免考科目按60分計算。優(yōu)秀學(xué)生干部評選條件為:符合優(yōu)秀學(xué)生的思想品德條件，學(xué)年平均成績達75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學(xué)服務(wù)等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評選條件為:在校期間未受過任何處分;所有科目無補考，畢業(yè)論文成績優(yōu)良;在校期間獲得過院級以上表彰等。文體競賽活動的獎勵根據(jù)獲獎等級，由繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費給予雙倍配套獎勵;成教、自考學(xué)生獲得學(xué)位、考上研究生，或在計算機和英語等考試中取得突出成績則一律給予獎勵。獎勵條件中還有限制性條款，實行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評選為優(yōu)秀學(xué)生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評為優(yōu)秀學(xué)生;(2)受到通報批評及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報批評者，在本年度不能評定為優(yōu)秀學(xué)生;(3)身體素質(zhì)差，不能堅持正常學(xué)習(xí)者，本年度不能評選為優(yōu)秀學(xué)生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學(xué)習(xí)期間犯政治錯誤者;(2)學(xué)習(xí)期間因違紀(jì)受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀(jì)律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)者;(3)畢業(yè)論文不按計劃要求完成或畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎勵的公平、公正，我們完善了獎勵的程序，首先向全校成教、自考學(xué)生公布評選條件和評選比例，取得突出成績獎勵標(biāo)準(zhǔn)與獎勵方式。其次由學(xué)生所在的院系根據(jù)條件提出候選名單報繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室。再由學(xué)生工作辦公室審核后報繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體研究、審查，然后向?qū)W生公示初評結(jié)果，并向全校師生征求意見，最后報主管校領(lǐng)導(dǎo)審批實施。

4．獎勵方式的變化與獎勵額度的增加

在2003年以前，我校對學(xué)生的獎勵以精神獎勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽證書，將填寫登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎品或獎金;先進班集體、文明寢室發(fā)給獎狀，并一次性發(fā)給獎金或紀(jì)念品。2003年以后，加重了物質(zhì)獎勵力度，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評選比例和獎勵方式基本不變外(按照學(xué)生班級總?cè)藬?shù)的10%進行評選)，增加了對取得突出成績學(xué)生的獎勵，及在文體活動競賽中獲獎學(xué)生的獎勵，而且獎勵力度增幅較大(見表一)。雖然為了平衡與全日制學(xué)生獎勵的差距，學(xué)校對成教、自考學(xué)生取得突出成績的獎勵額度在個別項目上有所降低，如:對考上碩士研究生一次性給予獎勵由2003年的2500元降為1500元，計算機專業(yè)?？粕鷧⒓佑嬎銠C等級考試獲得四級證書者，一次性獎勵由原來的1000元，降為800元，英語專業(yè)?？粕鷧⒓訉I(yè)英語考試獲得8級證書者，一次性獎勵由1000元，降為800元。但獎勵額度仍然頗具吸引力。

二、獎勵的實施與成效

制度設(shè)計的成效來自于制度的貫徹實施，我校成教、自考學(xué)生獎勵制度的實施具有可靠保障。一是機構(gòu)健全(2001年成立學(xué)生工作辦公室);二是程序嚴(yán)密;三是經(jīng)費到位。據(jù)統(tǒng)計，自1979－2001年，我校共召開了21次表彰先進大會，已評選表彰了2800人次優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來，隨著招生規(guī)模的擴大，獎勵人次也不斷增加累計達到了10356人次。其中優(yōu)秀學(xué)生干部1484人次，優(yōu)秀學(xué)生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來取得突出成績學(xué)生人數(shù)累計達1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學(xué)士學(xué)位1294人，獲計算機等級獎129人，獲英語等級獎263人，獲科研獎62人。自1999年以來，我校成教院已單獨舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來成教、自考學(xué)生單獨組隊參加學(xué)校田徑運動，取得了優(yōu)異成績。在學(xué)校和重慶市舉辦的各種文娛體育競賽活動中獲獎，對文體競賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎金和物質(zhì)獎勵(。回顧我校對成教、自考學(xué)生的獎勵，我們認(rèn)為這些獎勵對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，增強學(xué)習(xí)動力，提高綜合素質(zhì)等方面都起到了相當(dāng)大的作用。

1．獎勵體現(xiàn)了對學(xué)生的價值導(dǎo)向功能

對學(xué)生獎勵不是目的，它只是我們達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工具，而高素質(zhì)人才的首要素質(zhì)是思想素質(zhì)，因此，我們設(shè)計的獎勵制度是建立集體主義、愛國主義、社會主義為核心的價值觀念基礎(chǔ)之上的，各種獎勵措施不過是這種價值觀的制度化而已。在獎勵中，不但優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過硬的學(xué)生，而且對取得突出成績的學(xué)生、在文體競賽活動獲獎的學(xué)生都有道德要求。長期堅持不懈以表揚先進為主的激勵引導(dǎo)措施，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己、遵紀(jì)守法、助人為樂、關(guān)心集體。這種措施逐漸成為學(xué)生的共識，受表彰學(xué)生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來成教、自考學(xué)生受獎人數(shù)的大幅度增加，而受處分學(xué)生人數(shù)不斷減少，既證明了獎勵在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀中的獨特功能，又反映出我校成教自考學(xué)生學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

2．獎勵體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)(知識)的促進功能

學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為主，但成教學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時完成作業(yè)經(jīng)常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅持以正面教育為主，以表揚獎勵先進、激勵后進為主的理念，通過對優(yōu)秀者的激勵帶動，激發(fā)學(xué)生的成才欲望和學(xué)習(xí)動力。年度表彰的都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生及在某方面取得突出成績的學(xué)生。及時而恰當(dāng)?shù)莫剟钜龑?dǎo)大批學(xué)生精力集中于學(xué)習(xí)活動之中，從2003年對取得突出成績學(xué)生獎勵以來，已有1294人獲得學(xué)士學(xué)位，81人考上了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南民族大學(xué)、電子科技大學(xué)等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經(jīng)濟與政治學(xué)院貿(mào)易專業(yè)自考生李品慶、英語專業(yè)成教生王開妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學(xué)任教，并于2007年考上四川大學(xué)博士研究生。

3．獎勵體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)拓展的引導(dǎo)功能

我國工業(yè)化進程的加快和社會主義市場經(jīng)濟的建立，迫切需要綜合素質(zhì)好、應(yīng)變能力強的畢業(yè)生。因此，我們通過獎勵措施將學(xué)生引向提高能力和素質(zhì)的道路。在獎勵制度中，我們不僅對在計算機、英語等級考試的優(yōu)勝者以及公開的作者予以重獎，而且對在各類級別競賽中獲獎的選手給予雙倍資金獎勵。成教、自考學(xué)生總體傾向好動，他們需要提供鍛煉和展示自己特長的機會和平臺，及時的獎勵激發(fā)了學(xué)生的競技激情，2006年以來，我們的學(xué)生在各種競賽活動中都取得了驕人的成績。如:2009年在校田徑運動上，成教、自考代表隊獲得男、女團體第二名;2013年在校田徑運動上，成教、自考代表隊獲得了男、女團體第一名的最好成績，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊獲第一名;2007年4月學(xué)校舉辦“五四”杯演講比賽，在強手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績獲得一等獎。2010年學(xué)校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會舉辦的“紀(jì)念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊獲一等獎，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過競賽活動也進一步增強了成教自考學(xué)生的團隊意識和凝聚力。

三、結(jié)語

第3篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

機械原理、機械設(shè)計課程的實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括機械原理實驗、機械設(shè)計實驗、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計。其改革的主要目標(biāo)是將實踐教學(xué)與科研項目、創(chuàng)新設(shè)計相結(jié)合，并與大學(xué)生機械創(chuàng)新競賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽更好地融合，達到理論與實踐相結(jié)合、設(shè)計與制作相結(jié)合的目的?！?+2+3”的實踐教學(xué)體系，即一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線；兩種意識：注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識、開拓創(chuàng)新意識；三個促進：理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進，實踐教學(xué)與科研生產(chǎn)相互促進，課內(nèi)設(shè)計訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進。為保證實踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線，在硬件條件上，學(xué)校陸續(xù)投入一千多萬元擴建一個現(xiàn)代化的校內(nèi)實訓(xùn)基地（工程訓(xùn)練中心）。擴建后的校內(nèi)實訓(xùn)基地有專用機械創(chuàng)新設(shè)計部分，同時進一步完善了機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗室，增加了多項綜合訓(xùn)練性實驗，提倡實驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一方面學(xué)生利用課余時間進入實驗室完成自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目；另一方面，教師通過平時的教學(xué)活動，篩選出能力強、興趣高的學(xué)生進入課外開放實驗室，參與教師的科研項目研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。通過這些學(xué)生在課余時間參與相關(guān)課題的研究，擔(dān)任科研助理工作，來提升他們的科研能力用以帶動實踐環(huán)節(jié)中更多的學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間就得到初步的實踐創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練。近幾年，遼東學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成了《硬幣分揀機》等遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目8項；參與的教師科研項目有《漸開線指狀齒內(nèi)嚙合球形齒輪傳動設(shè)計及仿真研究》等5項。借助創(chuàng)新設(shè)計等手段幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作意識，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)、實踐教學(xué)與科研生產(chǎn)、課內(nèi)設(shè)計訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進。

該院注重機械原理課程設(shè)計與大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽融合；機械設(shè)計課程設(shè)計與大學(xué)生機械創(chuàng)新競賽融合。工程訓(xùn)練綜合能力競賽是提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神的一項公益性科技創(chuàng)新實踐活動。設(shè)計中利用機械原理課程學(xué)到的理論知識構(gòu)思合理的機械傳動方案，合理選用連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)、輪系、間歇機構(gòu)等，并進行傳動參數(shù)的計算確定；同時利用三維軟件設(shè)計及仿真，3D打印加工等。充分促進學(xué)生基礎(chǔ)知識與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實踐的有機結(jié)合。機械設(shè)計課程設(shè)計，通過學(xué)生自擬創(chuàng)新設(shè)計題目，避免了多人一題、多年一題的傳統(tǒng)設(shè)計，真題真做，并將課程設(shè)計延續(xù)至課外科技活動，這樣避免了人才培養(yǎng)方案對課程設(shè)計時間限制，也使學(xué)生得到從設(shè)計、采購、制作到調(diào)試的完整鍛煉，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，提高了學(xué)生針對實際需求進行機械創(chuàng)新、設(shè)計、制作的實踐工作能力。學(xué)生研制的《彎扭組合試驗機》在全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計競賽中獲得了二等獎；《健身按摩椅》、《節(jié)能剪草機》等多項設(shè)計榮獲省一等獎、二等獎的好成績；《鋼絲矯直機》已經(jīng)形成產(chǎn)品投入生產(chǎn)；《手動壓塞機機頭組合體》等多項設(shè)計取得了國家專利。這些優(yōu)異的成績更吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。有效地形成了“1+2+3”的實踐教學(xué)體系。

2建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)體系

第4篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系;教學(xué)實踐

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)支持學(xué)生參與科學(xué)研究，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)增強學(xué)生科學(xué)實驗的成效。2008年由教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)也要求醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分。構(gòu)建醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，大力開展醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動，是醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段。揚州大學(xué)是一所省屬重點綜合性大學(xué)，在人才培養(yǎng)的過程中高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出了“以機制為保障，以基金為平臺，以項目為抓手，以競賽為導(dǎo)向，以普及為目標(biāo)”的工作思路，大大促進了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院是大學(xué)的重要組成部分，利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，我院圍繞大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一主線，從人才培養(yǎng)方案的修訂、四級聯(lián)動的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目及本科生導(dǎo)師制的實施等方面采取了全方位的建設(shè)措施。經(jīng)過近幾年的努力，逐步構(gòu)建了適合醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐體系，取得了良好的效果。

1修訂人才培養(yǎng)方案，著力加強醫(yī)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的綱領(lǐng)性文件，是高校育人思想和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會和高等教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，打造具有揚州大學(xué)特色的本科教育，我校于2014年開始了新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點和本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂在堅持教學(xué)改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群、強化創(chuàng)新實踐教學(xué)及設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等多種措施，加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1．1整合和優(yōu)化課程體系，構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是由多種課程構(gòu)成的體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，我們對原有的課程體系進行了整合和優(yōu)化。重點是將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課三大課程群重新進行分類整合，新的課程模塊包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程及專業(yè)特色課程。其中醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群由臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)文獻檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)七門課程組成［1］。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這些課程的開設(shè)從第一學(xué)年開始，貫通于本科5年之間的10個學(xué)期。如臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論和醫(yī)學(xué)文獻檢索在課程群中處于基礎(chǔ)性地位，可以在第1至第3學(xué)期基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段開課，其次是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)，安排在第4至第5個學(xué)期開課，而醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)均需以醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和其他醫(yī)學(xué)方法學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以在第6學(xué)期及以后開課。醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群的構(gòu)建，使所有的學(xué)生在接受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，得到系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程的培訓(xùn)，從而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究與臨床工作中各種問題與醫(yī)學(xué)科研方法和技術(shù)的對接，通過綜合運用醫(yī)學(xué)科研方法及創(chuàng)新思維多門課程所傳授的知識與技能，分析和解決更為復(fù)雜的問題，提升科研創(chuàng)新能力。

1．2創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，著力強化學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力

為了強化學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，我校在2010年培養(yǎng)方案修訂時即將各門課程內(nèi)的實踐內(nèi)容單列為一門獨立的實驗課程，極大地提高了實踐教學(xué)課時比例。在2014年培養(yǎng)方案修訂的過程中，繼續(xù)秉承增加實踐教學(xué)課時這一理念，適當(dāng)壓縮授課的總學(xué)時，特別是理論課學(xué)時，繼續(xù)增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)，給學(xué)生更多的自由支配時間用于開展課外科技和社會實踐活動。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂后，實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的比例近30%，大大增加了學(xué)生動手的時間和機會。在實踐教學(xué)的內(nèi)容上，在原有實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加設(shè)計性、綜合性和自主性實驗的比例，并著重提高綜合性和自主性實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，加強過程考核，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

1．3實施創(chuàng)新學(xué)分制度，切實提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)方案修訂的過程中規(guī)定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所必須獲得的總學(xué)分。除了在培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分外，學(xué)校還實施創(chuàng)新成果獎勵學(xué)分制度。學(xué)生獲得的創(chuàng)新獎勵學(xué)分可作為任選課的學(xué)分，也可作為超修學(xué)分。創(chuàng)新成果的認(rèn)定范圍包括公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文、市級以上學(xué)術(shù)會議獲獎?wù)撐模谑〖壖耙陨蠈W(xué)科競賽中獲得的獎勵，發(fā)明創(chuàng)造獲得的市級以上科技獎勵或國家專利，研究成果或發(fā)明創(chuàng)造被社會有關(guān)部門采用取得較大的社會效益和經(jīng)濟效益。每項創(chuàng)新成果可獲得獎勵1－3個學(xué)分，多項創(chuàng)新成果獎勵的學(xué)分可以累加。學(xué)生根據(jù)教務(wù)處的要求填報獎勵學(xué)分申請表并提供創(chuàng)新成果的證明材料即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分制度的實施，使學(xué)生認(rèn)識到高等醫(yī)學(xué)教育并不僅局限于培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，也不受專業(yè)必修課和選修課的限制，學(xué)生還具有發(fā)揮其創(chuàng)造力的發(fā)展空間，激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，要獲得創(chuàng)新獎勵學(xué)分，必須積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動，才能獲得相關(guān)的創(chuàng)新成果。

2依托“國家－省－校－院(系)”四級科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目體系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?，?007年起教育部在全國高校啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。隨后，各地方及各高校也陸續(xù)推出了大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。江蘇省教育廳也出臺了相關(guān)文件，規(guī)定從2007年起每年在省屬高校中遴選1000個大學(xué)生開展實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。揚州大學(xué)一直以來非常重視大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作，學(xué)校相繼出臺了《揚州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法(試行)》、《揚州大學(xué)關(guān)于“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目管理規(guī)定》、《揚州大學(xué)“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”管理辦法》、《揚州大學(xué)關(guān)于實行學(xué)生創(chuàng)新成果獎勵學(xué)分的暫行規(guī)定》、《揚州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”競賽獎勵辦法(試行)》、《揚州大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競賽獎勵辦法》等文件，構(gòu)建起國家、省、校配套銜接的制度保障體系，使大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動有章可循，有力促進了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展。為了加大對大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的扶持，學(xué)校從2004年起即開始設(shè)立了揚州大學(xué)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金。同時，學(xué)校還對獲準(zhǔn)立項的國家級、省級創(chuàng)新計劃訓(xùn)練項目，按照1∶1配套經(jīng)費資助，對獲準(zhǔn)立項不資助的國家級、省級項目亦參照同等級別項目進行配套資助。我院在國家、省及校級科技創(chuàng)新項目基礎(chǔ)上頒布并實施了《揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》及《揚州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心開展探索性實驗的暫行規(guī)定》，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心為依托，開設(shè)了院級大學(xué)生探索性實驗訓(xùn)練項目［2］。探索性實驗項目每學(xué)年開展一次，首先是面向?qū)W院教師征集大學(xué)生探索性實驗項目，項目可以來源于教師的科研項目，也可以是實驗課程的改革項目。學(xué)生根據(jù)自愿的原則，結(jié)合自己的興趣愛好報名參加相關(guān)的實驗項目。學(xué)生的選拔和推薦由院學(xué)工處和指導(dǎo)老師共同進行。學(xué)生的選擇主要考慮到項目的實施需具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也盡可能不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，故原則上選擇二年級及以上、學(xué)有余力、對科研感興趣的學(xué)生。為培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，每個項目由3－4名學(xué)生共同參與。項目的實施周期一般為一年。項目實施結(jié)束后需要撰寫結(jié)題報告，并由主持人進行結(jié)題匯報［2］。院級探索性實驗項目的開展為校級、省級及國家級科技創(chuàng)新項目的申報創(chuàng)造了條件，在此基礎(chǔ)上啟動校級、省級及國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目的申報工作，并將其中的優(yōu)秀探索性實驗項目優(yōu)先推薦為校級大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目，報送學(xué)校進行省級及國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目的遴選。經(jīng)過多年來的實踐，我院逐步形成了國家、省、校、院(系)四級相結(jié)合大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目聯(lián)動機制，成為我院醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的扎實載體。大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目是推動醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的有力抓手，通過科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施，可以為醫(yī)學(xué)生建立一個很好的平臺，將其所學(xué)的理論知識真正有效地轉(zhuǎn)化為實踐活動，在實踐過程中不斷培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。同時，科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的完成過程強調(diào)的是學(xué)生參與的主動性、創(chuàng)新性及團隊協(xié)作解決問題的能力，有利于醫(yī)學(xué)生自主地進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不斷提高其自身的綜合素質(zhì)。

3實施本科生導(dǎo)師制，為醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力

本科生導(dǎo)師制是源于英國牛津大學(xué)的一種教育制度，是在師生雙向選擇的前提下，聘請具有較高思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)老師，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的學(xué)生管理和教育指導(dǎo)［3］。近年來，在借鑒國外高校教育模式和管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國以北京大學(xué)、浙江大學(xué)為首的一些本科院校也開始實行本科生導(dǎo)師制。揚州大學(xué)早在2000年即開始在部分學(xué)院實施本科生導(dǎo)師制，我院也制定并頒布了《揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施細(xì)則》，率先在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中進行了本科生導(dǎo)師制的試點［4］。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)吳登云實驗班是我院教學(xué)改革試點班級，該班級的學(xué)生是通過自愿報名，結(jié)合學(xué)業(yè)成績、英文測試及綜合素質(zhì)考核等進行了層層選拔。根據(jù)導(dǎo)師制實施細(xì)則，在吳登云實驗班中我們從入校第1學(xué)年起實施全程本科生導(dǎo)師制。首先在全院教師中進行本科生導(dǎo)師的遴選，要求導(dǎo)師必須具有堅定正確的政治方向、師德高尚，關(guān)心學(xué)生的成長和成才。其次要求有碩士或博士學(xué)位，具有中、高級職稱，同時還需具備較高的專業(yè)水平及較強的科研能力，對科研業(yè)績突出或具有科研項目的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的教師予以政策傾斜，優(yōu)先擔(dān)任本科生導(dǎo)師。師生之間采用雙向選擇的原則。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣挑選自己敬佩的導(dǎo)師，導(dǎo)師再對入選的學(xué)生進行面試后決定是否接受。為了保證導(dǎo)師制的質(zhì)量，規(guī)定一名導(dǎo)師只能帶教2名學(xué)生。導(dǎo)師的職責(zé)主要內(nèi)容有:思想引導(dǎo)、選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、科研訓(xùn)練或臨床技能指導(dǎo)、社會實踐指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、論文報告會指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等［4］。同時強調(diào)，本科生導(dǎo)師需針對學(xué)生的興趣特點，對學(xué)生進行科研指導(dǎo)。導(dǎo)師可積極指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力、創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和有益的社會實踐活動，進行科研課題研究，組織科研課題研討會，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，促使學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。導(dǎo)師制的實施為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供了助力。在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，導(dǎo)師也發(fā)揮著不同的作用。在新生入學(xué)后大一階段，導(dǎo)師主要是引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活以及對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生熱愛和興趣，同時用高年級本科生在課外科技創(chuàng)新活動方面取得的成績來激發(fā)其參與科技創(chuàng)新活動的熱情，并創(chuàng)造機會讓學(xué)生能夠進入導(dǎo)師所在的課題組觀看其所從事的科研活動，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的主動性。到大二階段，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的專業(yè)理論知識，導(dǎo)師就可以根據(jù)自己科研課題的需要，讓學(xué)生參與科研課題組進行基本實驗技術(shù)方法的訓(xùn)練。同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況，導(dǎo)師還可以幫助學(xué)生選擇合適的探索性實驗項目，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行資料檢索和文獻查詢，就某一方面的科研問題進行大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的設(shè)計及申報。到大三階段，學(xué)生在科研方面已經(jīng)有了一定的知識及技能的積累，可以結(jié)合申報的科技創(chuàng)新項目正式開展項目的研究工作，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主的分析問題和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師制實施后，吳登云實驗班的學(xué)生有近50%的學(xué)生能夠參與導(dǎo)師的課題組，獲得院級探索性實驗項目立項的課題組成員均有吳登云實驗班的學(xué)生，校級、省級及國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的資助中吳登云實驗班的學(xué)生占多數(shù)。導(dǎo)師制為學(xué)院扎實開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作打下了堅固的基礎(chǔ)，有利于科技創(chuàng)新項目的選苗和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新中少走彎路，避免不必要的資源浪費。

4科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施成效與思考

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施激發(fā)了醫(yī)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動的熱情，越來越多的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從大一第二學(xué)期就進入了導(dǎo)師的課題組進行見習(xí)，參與課題組的學(xué)術(shù)活動，并在學(xué)長的指導(dǎo)下進行一些簡單的科研方法培訓(xùn)。到大二階段，多數(shù)學(xué)生自發(fā)組成科研小團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行文獻的檢索和閱讀，并開始科技創(chuàng)新項目的申報。大三階段已經(jīng)能夠獨立進行科研項目的研究工作。近5年來我院各級各類大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項數(shù)逐年提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，申報的院級探索性實驗項目獲得立項85項，?？萍紕?chuàng)新基金項目獲立項153項，省級科技創(chuàng)新項目獲立項35項，國家級科技創(chuàng)新項目立項11項，600余名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目并受益。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項的增加，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)也逐年增多，近5年共計有30余篇以本科生為第一作者的論文在SCI等專業(yè)核心期刊上發(fā)表。同時借助于大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺，部分項目的成果被遴選為“挑戰(zhàn)杯”大賽作品并入圍，學(xué)院多次獲得揚州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽優(yōu)勝杯，其中一項作品代表學(xué)院參加了全國“挑戰(zhàn)杯”競賽獲得二等獎，實現(xiàn)了我院課外科技作品全國大賽獎項零的突破。近3年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生考研錄取率維持在45%左右，這些學(xué)生絕大多數(shù)都有主持或參加了一項大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的訓(xùn)練經(jīng)歷。醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建要充分體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)生特點，堅持從人才培養(yǎng)方案的制定及相關(guān)保障制度做起，與科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展及導(dǎo)師制的實施相結(jié)合，將教學(xué)、科研及創(chuàng)新實踐活動融為一體，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性和積極性，鍛煉其動手能力、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新型社會輸送具有創(chuàng)新能力的卓越醫(yī)學(xué)人才。

作者:鄭 英 史宏燦 陳軼群 王正兵 龔衛(wèi)娟 單位:揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室

參考文獻:

［1］安力彬，于雙成，劉曉冬．基于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程體系構(gòu)建［J］．醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2013，34(2A):47－49．

［2］傅奕，龔衛(wèi)娟，季明春，等．開展大學(xué)生探索性實驗項目優(yōu)化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，(3):61－62．

第5篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

指出了武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院作為工科院校的文科學(xué)院，一直秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，堅持以學(xué)生教育為根本，緊抓學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。在十多年的學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐探索中成果豐碩，特色顯著。從思想教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等方面探討了外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措，提出了外國學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點啟示，以期對其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

文科學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；武漢科技大學(xué)

1引言

學(xué)風(fēng)是高校開展學(xué)術(shù)活動、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵、推進素質(zhì)教育的一項重要指標(biāo)。一直以來，武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院都將學(xué)風(fēng)建設(shè)視為學(xué)院建設(shè)的核心組成部分。學(xué)院在院黨政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，經(jīng)過全院師生不懈的努力，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得良好的效果。2013～2014學(xué)年學(xué)院有8個班級獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號，在全院所占比例為53．33％；2014～2015學(xué)年學(xué)院有10個班級獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號，在全院所占比例為66．67％。經(jīng)過師生共同努力，外國語學(xué)院連續(xù)十年榮獲武漢科技大學(xué)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號，是武漢科技大學(xué)唯一一個連續(xù)十年獲此殊榮的單位。探索外國語學(xué)院如何有效地推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，對其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

2外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措

2．1以思想教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

良好的思想素質(zhì)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生的思想素質(zhì)具有十分密切的關(guān)系。外國語學(xué)院十分重視學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直將思想教育作為學(xué)生工作的重點。

（1）院長書記高度重視，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院以“抓黨建促學(xué)風(fēng)”的工作思路，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院每學(xué)期專門召開黨政聯(lián)席會專題研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，成立了以院黨委書記、院長為組長的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨委副書記通過對教師黨員和學(xué)生黨員的定期培訓(xùn)，了解教與學(xué)的過程中存在的問題和困難，發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

（2）抓新生的習(xí)慣教育，促進養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生一入學(xué)，外國語學(xué)院就會進行新生經(jīng)驗交流會。大四優(yōu)秀學(xué)生將大學(xué)的成功經(jīng)驗分享給大一新生，增進新生對專業(yè)知識的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)成長，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，班主任助理陪同新生一同上早晚自習(xí)、查課、檢查衛(wèi)生，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（3）抓學(xué)生的心理健康教育。針對學(xué)生思想及心理上存在的問題，學(xué)院會不定期開展大學(xué)生素質(zhì)教育報告會。報告會主要以勵志成才教育和心理健康教育為主題，邀請成功校友、專家學(xué)者、公益人物為外國語學(xué)院學(xué)生作素質(zhì)教育主題報告，這些講座結(jié)合當(dāng)前時事熱點，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益，深受學(xué)生喜愛與歡迎。

（4）加強學(xué)生的黨性教育，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)。學(xué)生黨員及學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅力量，學(xué)院針對學(xué)生開展入黨積極分子培訓(xùn)課程、發(fā)展對象培訓(xùn)課程、預(yù)備黨員培訓(xùn)課程、青年者培養(yǎng)工程等相關(guān)思想政治素質(zhì)課程。學(xué)院每年還會組織學(xué)生赴湖北紅安接受傳統(tǒng)革命教育，充分發(fā)揮黨員、干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

2．2以制度建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，健全完善的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，遵守并實施規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，獎勵或處罰違規(guī)行為是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。制度建設(shè)保證了良好的秩序，是外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二大法寶。

（1）建立并完善各種規(guī)章制度。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件和制度，學(xué)院進一步完善和細(xì)化了相關(guān)管理制度。根據(jù)學(xué)院實際情況，學(xué)院制定了《教師教學(xué)質(zhì)量考核實施細(xì)則》、《班主任工作考核辦法》等一系列管理制度，進而為學(xué)院的正常有序地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)院出臺了《外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)獎勵辦法》、《外國語學(xué)院獎學(xué)金評定實施細(xì)則》、《外國語學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部獎勵辦法》等相關(guān)獎勵激勵制度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這些措施不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地推動了班級學(xué)風(fēng)和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為各班爭先創(chuàng)優(yōu)的直接推動力。

（2）嚴(yán)格遵守各項教學(xué)制度。從嚴(yán)治學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵守教師守則，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會對教師的日常教學(xué)規(guī)范進行不定期檢查，檢查中存在的問題會反饋給各位教師。學(xué)生在期中和期末會對教師的教學(xué)情況進行匿名評教，評教排名靠后的教師需要進行一定的改進措施。學(xué)院通過領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生兩個方面緊抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的教風(fēng)促進優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度。多年來，學(xué)院一直在不斷加強對學(xué)生的各項管理制度。學(xué)院每學(xué)期都會對學(xué)生進行考試紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)院對課堂教育實行嚴(yán)格管理，教師需要對學(xué)生在課堂上的不良行為進行提醒。同時，院學(xué)生會會對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評測，通過對學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、日常行為規(guī)范等方面進行監(jiān)督，督促學(xué)生遵守各項規(guī)章制度。

2．3以文化建設(shè)促進學(xué)風(fēng)

（1）加強科技文化活動開展，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。科技文化活動是學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生成長成才的重要依托。經(jīng)過不斷的努力，學(xué)院每年舉辦英語風(fēng)采大賽、外文歌曲大賽、英語演講比賽、文化世博會四項校級特色活動，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。同時，原聲電影、英語角等系列活動的開展也為全校的英語愛好者提供了一個良好的交流平臺。

（2）加強組織文化建設(shè)，共筑學(xué)風(fēng)品牌。良好的學(xué)院文化是促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要動力。在這三年中，外國語學(xué)院連續(xù)三年獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號，外國語學(xué)院團委連續(xù)兩年獲武漢科技大學(xué)“特色工作先進團委”的稱號，外國語學(xué)院學(xué)生會連續(xù)兩年榮獲武漢科技大學(xué)“標(biāo)兵學(xué)生會”稱號，這些學(xué)生組織獲得的各項榮譽都是鼓勵外國語學(xué)院師生奮發(fā)向上、努力評博、再創(chuàng)輝煌的動力。榮譽不僅屬于過去，也會讓一屆又一屆外國語學(xué)院學(xué)生以榮譽為動力，爭先創(chuàng)優(yōu)，更好地傳承外國語學(xué)院的文化品牌，將學(xué)風(fēng)文化發(fā)揚光大。

（3）加強宿舍文化建設(shè)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，也是大學(xué)里最小的一個集體，宿舍文化建設(shè)對大學(xué)生至關(guān)重要，一個宿舍良好的風(fēng)氣可以帶動一個班，一個班又可以帶動一個學(xué)院，這樣以點帶面，學(xué)風(fēng)建設(shè)水到渠成。針對宿舍文化，外國語學(xué)院推出了寢室設(shè)計大賽、“兩走一訪”等活動。寢室設(shè)計大賽通過比賽的形式讓宿舍全體成員爭先創(chuàng)優(yōu)，凝聚宿舍力量。“兩走一訪”活動是輔導(dǎo)員、班主任助理定期走進宿舍與宿舍成員交流溝通，書記不定期訪問宿舍了解學(xué)生需求，為學(xué)生解決困難。經(jīng)過三年的文化熏陶，外國語學(xué)院南十三109宿舍被評為“2015年度中國大學(xué)生百煉之星宿舍”，宿舍三名同學(xué)連續(xù)兩年榮獲“國家獎學(xué)金”和“校優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”稱號，并全部任職于外國語學(xué)院學(xué)生會主席團。

3外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

良好的學(xué)風(fēng)不僅對學(xué)院建設(shè)具有重要作用，對今后的發(fā)展也具有重要意義。外國語學(xué)院秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，以“穩(wěn)中求進，鞏固提升”為信念，以“教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、和諧發(fā)展”為合力，務(wù)實的同時開拓創(chuàng)新，全方位加強工作引導(dǎo)，多渠道推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)依靠思想素質(zhì)教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多途徑建設(shè)學(xué)風(fēng)的方式，對其他文科學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要借鑒作用。

3．1思想建設(shè)是關(guān)鍵

目前很多大學(xué)生存在各種思想問題，包括目標(biāo)不明確、缺乏動力、感到疲倦等。要想培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先任務(wù)是解決學(xué)生們思想上存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。外國語學(xué)院能在各方面取得優(yōu)異成績與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和全體教職工的重視密切相關(guān)。

3．2制度建設(shè)是基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及到學(xué)院的各個方面，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)更是一個系統(tǒng)工程，需要在教育、教學(xué)、管理等各個環(huán)節(jié)建章立制。通過制度建設(shè)把有利于學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把學(xué)生的課外文化活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐全部納入系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵機制和考評機制，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標(biāo)本兼治，最終達到建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目的。外國語學(xué)院通過制度建設(shè)加強師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)質(zhì)量，全面實行嚴(yán)格的課堂考勤制度，加強寢室管理，抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，采取各種措施，加大宣傳力度，營造良好考紀(jì)學(xué)風(fēng)。除此之外，外國語學(xué)院學(xué)院積極開展第二課堂活動，營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生積極參加科研實踐活動，舉辦先進事跡講解和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級宣傳活動，發(fā)揮榜樣帶頭作用，從各個方面狠抓制度建設(shè)。

3．3文化建設(shè)是保障

特色文化活動學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、促進學(xué)生成長成才的重要途徑。興趣是最好的老師，環(huán)境的營造有利于興趣的培養(yǎng)。通過一系列課外互動平臺提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和英語表達能力，營造出一個積極陽光、健康進取的校園學(xué)習(xí)氛圍，搭建了一個施展才華提高外語能力的平臺，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國語學(xué)院學(xué)生在良好的文化氛圍中奮發(fā)向上、好學(xué)力行，取得了優(yōu)異的成績，涌現(xiàn)出一大批團結(jié)向上的先進班集體和全面發(fā)展的優(yōu)秀個人。這些先進集體和先進個人集中體現(xiàn)了外國語學(xué)院學(xué)生銳意進取、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。學(xué)院對他們的事跡給予表彰和宣傳，并鼓勵先進、樹立典型、激勵后進，號召全院學(xué)生敢于有夢、勤于追夢、善于圓夢，在努力實現(xiàn)自己的青的過程中為“科大夢”、“中國夢”做出應(yīng)有的貢獻。

作者：張瑞 劉天生 劉成民 王若穎 單位：武漢科技大學(xué)

參考文獻：

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［2］王瑜．獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方法探析［J］．江蘇科技大學(xué)學(xué)報，2010．

［3］汪潮．淺談如何構(gòu)建高校和諧校園［J］．六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2008．

第6篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

本文通過對醫(yī)教研融合背景下，臨床醫(yī)學(xué)院科研管理現(xiàn)狀進行分析，指出存在的問題，并提出了適應(yīng)醫(yī)教研合作新形勢的科研管理措施與方法。

關(guān)鍵詞

醫(yī)教研融合；科研管理；問題分析；改進措施

高等院?？蒲兴脚c科研管理有著密不可分的關(guān)系，二級學(xué)院科研管理的質(zhì)量直接影響學(xué)校科研工作的開展。在醫(yī)教研融合的大背景下，高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院實現(xiàn)醫(yī)療、教學(xué)、科研的緊密結(jié)合。這給臨床醫(yī)學(xué)院的科研管理工作帶來了新的問題，提出了新的挑戰(zhàn)。

1高校二級學(xué)院科研管理現(xiàn)狀

1.1校院二級管理的工作模式當(dāng)前，國內(nèi)大部分高等院校采用的內(nèi)部管理模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為“學(xué)校—學(xué)院（系）二級管理”，科研管理當(dāng)然也不例外。校院二級管理模式下，學(xué)?？萍继幨强萍脊ぷ魅粘９芾淼闹饕毮軝C構(gòu)，制定學(xué)?？蒲泄芾淼南嚓P(guān)文件，管理學(xué)校各級各類科技項目、科技成果、科技資源、學(xué)科建設(shè)，向二級學(xué)院下達任務(wù)。各二級學(xué)院負(fù)責(zé)本部門科研項目的具體管理，配合?？萍继幑餐M行組織管理，對各類研究工作給予支持和保證，協(xié)助科技處解決科研管理進程中出現(xiàn)的困難和問題，保證任務(wù)的順利完成。校院二級管理模式從一開始的摸索，到現(xiàn)如今的不斷深入，將高?？蒲泄芾淼闹匦膹膶W(xué)校逐步轉(zhuǎn)移至二級學(xué)院。以科技項目申報為例，學(xué)?？萍继幰罁?jù)院系學(xué)科布局以及上年度項目資助及完成情況，將申報名額直接分配至學(xué)院，施行等額或差額申報，既減輕了學(xué)校科技處的工作壓力，又充分發(fā)揮了二級學(xué)院的作用，促進了科技資源的優(yōu)化配置，有效提高了工作效率。

1.2科研秘書的工作職能科研秘書是學(xué)院二級管理隊伍中的基層工作人員，但卻是科研管理中不可缺少的重要中間環(huán)節(jié)?？蒲忻貢墓ぷ髦饕峭瓿蓪W(xué)校科技處以及學(xué)院科研院長交辦的各項事務(wù)。接受科技處布置的各級各類科研項目的申報、任務(wù)書落實、執(zhí)行情況檢查、結(jié)題工作的完成；組織協(xié)調(diào)學(xué)院各類科研會議、學(xué)術(shù)交流；做好全院教師科研項目、論文專著、獲獎專利、科研成果轉(zhuǎn)化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計；協(xié)助科研院長做好學(xué)院科研平臺、科技創(chuàng)新團隊、重點學(xué)科建設(shè)等工作。是學(xué)校與學(xué)院間、學(xué)院與教師間科研工作開展的紐帶，起著橋梁的作用。

1.3科研管理面臨醫(yī)教研融合的新形勢目前，臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院的醫(yī)教研融合已成為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的大趨勢，醫(yī)教研融合是高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)院與其附屬醫(yī)院在醫(yī)療、教學(xué)、科研三方面的全方位結(jié)合，本著優(yōu)勢互補、互利互惠、共同發(fā)展的原則，實現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的有效協(xié)同。①在醫(yī)教研融合的背景下，臨床醫(yī)學(xué)院的教師扮演了教師與醫(yī)生的雙重角色，承擔(dān)著教學(xué)與醫(yī)療的雙重任務(wù)，在此種情況下，勢必給學(xué)院的科研管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。

2醫(yī)教研融合背景下，科研管理中存在的問題

2.1教師科研投入不足，學(xué)院缺乏有效管理醫(yī)教研融合后，絕大部分教師按照專業(yè)方向歸入相關(guān)臨床科室并落實醫(yī)療工作崗位，由醫(yī)院對教師醫(yī)療工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理。在完成臨床任務(wù)的前提下，保證常規(guī)的教學(xué)工作已屬不易，備課只能利用臨床之余的時間。雖然教師對課題申報的積極性依然很高，但是由于臨床及教學(xué)工作繁重，課題申報質(zhì)量有所下降，數(shù)量也有所減少。教師真正能夠用來做科研的時間并不多，大多交由研究生來完成。青年教師更是無暇顧及科研，重醫(yī)療、輕教學(xué)、忽視科研的現(xiàn)象較為突出，科研意識不強，科研能力不足，缺乏系統(tǒng)的科研知識培訓(xùn)，最終導(dǎo)致很多課題在規(guī)定的研究周期內(nèi)不能夠按時結(jié)題，延期現(xiàn)象比較普遍，影響教師職稱的晉升，阻礙教師自身的發(fā)展。但是，學(xué)院在科研管理中，并沒有針對這種情況采取有效的措施，沒有充分認(rèn)識到臨床教師工作的特殊性。

2.2過程管理薄弱，學(xué)院間科研交流缺乏臨床醫(yī)學(xué)院教師長期在醫(yī)院工作，醫(yī)院缺乏良好的科研氛圍，科研課題也多以臨床病例研究為基礎(chǔ)，少有實驗室量級的基礎(chǔ)實驗。受醫(yī)院大環(huán)境的影響，教師的科研能力與科研水平逐年下降，科研積極性也日漸缺乏。加上長時間、高強度的臨床工作，與專職科研人員幾乎“零接觸”、“零交流”，學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)院與學(xué)院之間也缺乏有效的溝通機制，以至于很多教師空有科研計劃，項目獲批后卻難以付諸實施，或者在項目的實施過程中困難重重，又缺乏切實有效的解決辦法，最終導(dǎo)致科研項目難以進行、無法完成。而學(xué)院在科研管理中，將管理的重心偏向于科研項目的前期管理，重視科研項目的申報與立項，對于立項后科研項目的進展情況往往不夠重視；②另一方面，未能給教師搭建良好的溝通平臺，創(chuàng)造與其他學(xué)院交流的機會。在一定程度上導(dǎo)致了項目延期、進展困難、草草結(jié)題現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3科研支持與激勵機制不完善與專職在校任教的大學(xué)教師相比，臨床醫(yī)學(xué)院教師在完成臨床醫(yī)療工作與日常教學(xué)工作的前提下，科研投入不足，學(xué)校雖有相應(yīng)的科技獎勵辦法出臺，但是激勵效果并不明顯。大部分教師申報科研項目、，僅僅是為了職稱晉升，結(jié)題之后，成果也以學(xué)術(shù)論文的發(fā)表為主，申請發(fā)明專利的較少，因為申請專利以及科技獎項需要投入大量的人員、時間以及精力。科研管理中，往往只重視科研成果的取得，對于過程中教師遇到的客觀困難，缺少有力的支持與鼓勵措施，造成科研項目繁多，但是真正實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的少之又少，難以將實驗室的研究成果，真正推廣應(yīng)用普及，為醫(yī)療服務(wù)。

3多方面改進科研管理模式，適應(yīng)醫(yī)教研合作的新形勢

3.1改進管理方式，提高管理效率首先，提高科研管理人員業(yè)務(wù)水平。作為二級學(xué)院，應(yīng)該配備專職的科研秘書，鼓勵科研秘書積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分發(fā)揮科研秘書的管理職能。科研秘書平時應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高協(xié)調(diào)和社交能力，增強信息操作和處理能力，提高工作效率、適應(yīng)形勢發(fā)展，主動加強與學(xué)院科研院長、學(xué)?？萍继帯W(xué)院教師之間的聯(lián)系，成為學(xué)院科研活動的紐帶。工作中做到熟知項目申報管理辦法、熟悉學(xué)院教師項目進展情況、熟識科研管理的每個環(huán)節(jié)，為教師提供更準(zhǔn)確的科研指導(dǎo)，有效節(jié)省教師的時間，這對科研秘書的管理能力提出了更高的要求。其次，使用科研管理系統(tǒng)，使科研管理信息化。當(dāng)前，高校的科研主管部門都有科研管理系統(tǒng)，二級學(xué)院的科研管理方式還處于相對原始的狀態(tài)。而校級的科研管理系統(tǒng)不能夠完全滿足二級學(xué)院的科研管理需求，其管理系統(tǒng)信息量龐大，學(xué)院檢索起來極為不便。③因此，二級學(xué)院應(yīng)該使用自己的科研管理系統(tǒng)，將學(xué)院教師的個人信息、科研學(xué)科信息錄入系統(tǒng)，便于科研信息的統(tǒng)計與查找，增強科研管理的時效性與可應(yīng)用性；引入交互式的科研信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)科技資源共享；通過信息系統(tǒng)完成科研信息、科研項目網(wǎng)上評審，減少會議。信息化管理既方便教師、節(jié)約時間，又極大地提高了管理效率。

3.2加強科研項目過程管理科研項目的管理中，每一個環(huán)節(jié)都非常重要。針對臨床醫(yī)學(xué)院教師臨床及教學(xué)任務(wù)繁重、項目重視程度不夠、研究人員專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等原因，導(dǎo)致課題完成質(zhì)量低、延期現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，學(xué)院應(yīng)該進一步規(guī)范和加強在研科研項目的過程管理，科研秘書也要轉(zhuǎn)變觀念，配合院領(lǐng)導(dǎo)及科技處，做好科研項目的中后期管理。例如，對在研科研項目的執(zhí)行情況進行中期檢查。學(xué)院設(shè)立檢查組，成員由臨床科研中心負(fù)責(zé)人及相關(guān)學(xué)科的專家組成。采取專家聽取項目負(fù)責(zé)人“項目執(zhí)行情況匯報”的形式，對照項目任務(wù)書進行檢查。對創(chuàng)新性強、研究價值大、完成情況好的項目給予肯定，并鼓勵申報高層次課題；對研究進度落后，預(yù)計難以按時完成的項目有針對性地提出整改意見。所在學(xué)科、教研室負(fù)責(zé)人要發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，配合學(xué)院工作，確保按項目合同書要求順利完成。

3.3提高團隊合作意識，增進學(xué)院間科研交流在學(xué)院二級管理的過程中，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體的學(xué)術(shù)群體的作用，通過院級科研管理的協(xié)調(diào)、溝通，加強課題組之間的信息交流與合作。同時，學(xué)院間也應(yīng)該建立合作體系。以醫(yī)學(xué)院校為例，臨床醫(yī)學(xué)院與藥學(xué)院承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)的重任，學(xué)院間互通信息，加強雙方的交流與合作非常重要。臨床醫(yī)學(xué)教師在現(xiàn)代實驗研究方面存在知識結(jié)構(gòu)的局限性，要積極利用藥學(xué)院的科技資源；藥學(xué)院要結(jié)合臨床疏理需要解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，使藥物研究圍繞醫(yī)學(xué)臨床問題，做到醫(yī)藥緊密結(jié)合。利用臨床醫(yī)學(xué)院的資源，圍繞優(yōu)勢病種，組成科技創(chuàng)新團隊，取得重大科研項目及科技成果上的突破。學(xué)院間不定期開展多形式的學(xué)術(shù)交流活動，互請專家進行學(xué)術(shù)講座；互通教師信息，搭建互動合作的橋梁。針對合作過程中可能產(chǎn)生的諸如成果歸屬等問題，科研管理應(yīng)該在實踐中解決，制定相關(guān)政策，保障醫(yī)藥結(jié)合。

3.4建立支持與激勵機制，激發(fā)教師科研潛力科研成績的取得，離不開一套好的支持與激勵機制。作為學(xué)院科研管理者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的實際情況，出臺相應(yīng)的切實有效的激勵措施。針對臨床醫(yī)學(xué)院教師科研精力投入不足、科研能力缺乏的情況，學(xué)院可選擇經(jīng)驗豐富、不同學(xué)科的專家組成評議專家組，為有科研需要的教師推薦聯(lián)系對口專家，實施對口幫扶。同時在項目申報等過程中，以會議評審或函審等多種形式，為項目申請者及負(fù)責(zé)人給出意見與建議。為激勵學(xué)院教師積極開展科技創(chuàng)新，多出高水平成果，對在科學(xué)技術(shù)研究工作中做出成績的個人和團隊給予物質(zhì)與精神上的雙重獎勵。形成學(xué)院教師積極申報科研項目、順利完成科研項目、發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、科研成果的成功轉(zhuǎn)化、成果有效應(yīng)用于臨床的良性循環(huán)機制。實現(xiàn)學(xué)院的科研管理、科研水平雙向突破。

第7篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

（一）加強制度建設(shè)是我們做好科研管理工作的前提條件。著名教育家夸美紐斯認(rèn)為，制度是學(xué)校一切工作的靈魂。制度建設(shè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性，起著影響全局、帶動各方的作用，只有建立起相應(yīng)的科研管理制度，才能使高校教師開展科研工作有章可循，才能促進地方高?？蒲匈|(zhì)量提升。

（二）構(gòu)建和完善科研制度是地方高校快速發(fā)展的迫切需求，面對我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和人民大眾對高等教育期望的不斷提高，高等學(xué)校唯有不斷的進行制度創(chuàng)新，構(gòu)筑充滿活力、富有效率、更加開放、更有利于科學(xué)發(fā)展的體制機制，才能真正破解地方高?？蒲邪l(fā)展建設(shè)中存在的諸多問題，實現(xiàn)地方高校上層次、跨越式發(fā)展。同時，構(gòu)建開放、靈活、創(chuàng)新的科研制度也是深化改革、探索建立現(xiàn)代科研組織模式的需要。

二、地方高校科研制度建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

我們課題組組織了對大連某地方高?？蒲泄芾砉ぷ鞯恼{(diào)查問卷活動，共提交有效反饋問卷229份，其中理工科教師149份，人文社科類教師80份。第一，在科研制度建設(shè)方面，調(diào)查顯示對該校推出的“科研工作量考核辦法”、“教學(xué)科研獎勵辦法”等相關(guān)科研制度了解率只有48%，完全不了解的教師高達35%。這些與教師有切身利益關(guān)系的科研政策文件的了解率如此低一方面是科研管理部門的宣傳、執(zhí)行力度不夠，但更主要的應(yīng)該是部分教師對科研工作的不重視或是完全放棄，這說明該校的科研文化氛圍還遠(yuǎn)沒有形成。這也是地方高?？蒲泄ぷ鞯钠毡楝F(xiàn)象，由于大多數(shù)地方高校起點比較低、建校時間短等客觀原因，除了少部分科研突出的教師外，大部分教師主要精力多集中在教學(xué)方面，科研能力和科研自信心不夠，這就考驗地方高?？蒲泄芾聿块T的管理能力，如何設(shè)計出更好的科研激勵和科研培育機制覆蓋普通教師，從而調(diào)動普通教師的科研積極性，這決定著地方高校科研發(fā)展的可持續(xù)性。第二，對于該?，F(xiàn)在執(zhí)行的“科研工作量考核辦法”、“教學(xué)科研獎勵辦法”等相關(guān)科研制度共提出修改意見58條，多涉及到不同學(xué)科的科研成果質(zhì)量的認(rèn)定、科研考核周期、獎勵級別的差異認(rèn)定等方面。由于地方高校缺乏一定數(shù)量的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科專家，科研成果認(rèn)定的代表作制度、同行評議制度等實施的條件并不成熟，而以是否檢索、發(fā)表刊物級別、發(fā)表數(shù)量等辦法來認(rèn)定科研成果質(zhì)量和教師科研水平又有很大的弊端，這也是擺在地方高?？蒲泄芾聿块T和人事管理部門的一大難題。第三，在對該校還需要加強的科研制度建設(shè)上，多數(shù)教師還提出了對科研經(jīng)費管理、校內(nèi)專項課題設(shè)立、青年教師科研培育計劃以及限項課題的校內(nèi)評審機制等提出建設(shè)性意見。第四，在科研環(huán)境的建設(shè)上，對學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍滿意程度調(diào)查結(jié)果顯示，滿意率只有16%，覺得一般的有56%，在不滿意中，提出的建議主要有：

1.學(xué)校學(xué)術(shù)講座少，對外應(yīng)大力引進，對內(nèi)教授、博士的學(xué)術(shù)講座應(yīng)形成常規(guī)制度。

2.學(xué)校缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，科研團隊核心力不夠，缺乏凝聚力。

3.教學(xué)工作量過大，科研和教學(xué)難以兼顧。4.優(yōu)化碩士生導(dǎo)師選拔機制和鼓勵學(xué)生參與教師科研的政策激勵機制等。第五，在制約教師科研發(fā)展的主要因素中，認(rèn)為缺少科研經(jīng)費的占30%，科研設(shè)備及條件不足的占29%，教學(xué)任務(wù)重，沒精力做科研的占24%，沒有適合的科研團隊可加入的占14%。對人文社科類的教師而言，科研經(jīng)費仍是制約其發(fā)展的主要因素，國家級課題資助力度大但申請難度大，省里項目資助力度小而且很多還是無經(jīng)費項目。同時地方高校在圖書資料、信息化建設(shè)上投入力度肯定比不上研究型大學(xué)，一些學(xué)科的教師查閱資料比較有困難。以上調(diào)研結(jié)果表明科研制度的建設(shè)既要接地氣還要與時俱進，科研政策制定上還有很多空白，需要不斷改進和完善，科研制度的建設(shè)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

三、關(guān)于加強地方高校科研制度建設(shè)的幾點思考

（一）科研管理制度建設(shè)的目的是培養(yǎng)出積極向上的科研文化，文化滋養(yǎng)出教師從事科學(xué)研究的主動性和自覺性，是一所高?？蒲熊泴嵙Φ恼鎸嶓w現(xiàn)。諾貝爾化學(xué)獎獲得者下村修談及自己的科學(xué)之路時說：我做研究不是為了應(yīng)用或其他任何利益，只是想弄明白水母為什么會發(fā)光。國家社科基金從2012年開始修訂了申報辦法，將原有不鼓勵自選課題申報的要求，修改為各學(xué)科均鼓勵依據(jù)個人研究興趣和學(xué)術(shù)積累申報自選課題。因此培養(yǎng)教師開展科學(xué)研究興趣，規(guī)范科學(xué)研究方法，使之成為自發(fā)的科研習(xí)慣，是科研制度建設(shè)的最終目標(biāo)。

（二）地方高?？蒲兄贫冉ㄔO(shè)的定位應(yīng)準(zhǔn)確。近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等學(xué)校尤其地方高校都在迫切追求上層次、謀轉(zhuǎn)型的跨越式發(fā)展階段。學(xué)院升格為大學(xué)，本科院校多上碩士點甚至博士點，教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變。這些都離不開科研成果的支撐，所以以科研工作量量化考核為主的一系列科研考核、獎勵制度在地方高校普遍采用起來。在促進地方高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的同時，弊端也不容忽視。由于地方高校多以教學(xué)型為主，所以長期以來教師的首要工作是教書育人，而向研究型轉(zhuǎn)型對教師提出新的科研要求，很多教師感覺無所適從。單純的制定科研政策強迫教師出成果既有違科研規(guī)律也不利于教師個人成長。在制度設(shè)定上要充分認(rèn)清學(xué)校、學(xué)科的不同發(fā)展層次，制定出讓教師夠得上、摸得著的科研激勵和評價政策，充分調(diào)動教師的科研積極性。

（三）制度建設(shè)還應(yīng)尊重實事求是的原則，并加強科研制度創(chuàng)新?？茖W(xué)研究根據(jù)不同學(xué)科、不同方向有著不同的研究方法，制度建設(shè)再嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)章政策再細(xì)致也不可能涵蓋科研工作中的所有情況。例如為了加強科研經(jīng)費管理，一般高?？v向課題嚴(yán)禁報銷汽油費、旅游景區(qū)門票等，但對于有些需要開展野外考察、鄉(xiāng)村調(diào)研和旅游規(guī)劃等的項目，能說明正確理由且發(fā)票合乎實際消費的，應(yīng)該予以報銷，否則就會出現(xiàn)科研人員很多合理的消費不能報反而去購買假發(fā)票或讓學(xué)生收集發(fā)票的現(xiàn)象。同時也反映出制度建設(shè)也應(yīng)與時俱進，不斷修改完善。同時還應(yīng)加強科研制度創(chuàng)新，如對于地方高校圖書館建設(shè)經(jīng)費不足的問題，地方高校有些學(xué)科或研究方向教師較少，如單獨為其購買大量資料也不現(xiàn)實，是否可以與同城的其它高校或其它類型的圖書館進行信息共享、跨館借閱，對于信息技術(shù)發(fā)達的今天，技術(shù)問題應(yīng)容易解決，考量的則是管理部門管理創(chuàng)新能力的高低。

（四）高校應(yīng)研究和制定更加科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價機制，充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)委員會在學(xué)術(shù)活動中的主導(dǎo)作用。學(xué)術(shù)評價制度有很強的導(dǎo)向性，目前很多地方高校也都相繼出臺了本校的“科研工作量考核辦法”和“科研獎勵辦法”等，科研量化以成為一種主要的管理狀態(tài)。這種制度下很容易造成重外表輕內(nèi)涵，重數(shù)量輕質(zhì)量，使教師不能潛心研究。學(xué)術(shù)研究需要有積累、學(xué)習(xí)、思考的時間，需要有形成課題思路、新觀點的過程，所以科研成果量化的管理制度并不符合學(xué)術(shù)研究的規(guī)律和特點，很難培育出精品之作。但在目前我國高等教育體制的大背景下，量化管理仍然有其存在的合理性。所以筆者認(rèn)為對學(xué)術(shù)評價制度的設(shè)計，應(yīng)該有所區(qū)分，如對科研工作量化考核做為一種懲罰型制度設(shè)計，其設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)宜低不宜高，宜寬不宜嚴(yán)，目的是督促那些毫無進取的教師開展必要的學(xué)術(shù)思考，而對于職稱評審、科研獎勵等激勵型制度設(shè)計，目的是選拔優(yōu)秀教師、鼓勵教師多出精品，則應(yīng)從嚴(yán)從高，并完善同行評議，避免科研投機。同時近年來，學(xué)術(shù)造假的新聞不絕于耳，社會反響強烈，學(xué)術(shù)評價制度的設(shè)計還應(yīng)避免資源配置的功利化傾向。根據(jù)2014年3月11日，教育部正式的《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程》規(guī)定，學(xué)術(shù)委員會是高校最高學(xué)術(shù)機構(gòu)，統(tǒng)籌行使與學(xué)術(shù)有關(guān)的職權(quán)，在學(xué)術(shù)問題上具有相對獨立的地位。而由于我國高校“官本位”的體制，很多學(xué)術(shù)問題是由學(xué)術(shù)委員會討論，而最終決定權(quán)卻在行政主管領(lǐng)導(dǎo)，或行政主管領(lǐng)導(dǎo)就兼任學(xué)術(shù)委員會主任，這影響了學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此科研制度建設(shè)更應(yīng)著眼于科研制度的執(zhí)行力。

（五）新形勢下科研制度建設(shè)應(yīng)與時俱進。近年來，由于各級項目申報數(shù)量增長過快，而申報質(zhì)量并未同步提升，同時項目評審消耗了大量社會人力、物力，所以國家社科基金、國家自然基金、教育部人文社科項目等都開始對申請數(shù)量進行了限制。國家社科基金是從2011年起直接限制各省、各單位的申報數(shù)量，但根據(jù)國家社科基金年度報告2013版調(diào)查顯示，2013年度的通訊初評高分課題數(shù)量和占比卻有所下降(80分以上的高分課題占比由2012年度的7%下滑到2013年度的3.7%)，60分以下的低分課題占比反而從2012年度的10%上升到了12.4%[3]。這表明申報質(zhì)量并沒有隨著申報數(shù)量的控制而提高，所以對于限項的制度設(shè)計，筆者認(rèn)為還有很多值得商榷的地方。文化部的文化規(guī)劃項目從2014年起對申報教師的申報條件大幅提高，要求必須有三篇以上核心文章發(fā)表，教育部人文社科項目的限項是從2015年度開始施行，要求對2013、2014連續(xù)兩年申報而未獲批的教師暫停申報1年。雖然效果尚不得而知，但這些制度設(shè)計還是要比國家社科基金簡單的限制數(shù)量要好的多。首先，不打擊教師申報課題的積極性、主動性，將限項矛盾的主動權(quán)交給教師自己把握。其次，暫停申報1年給了教師認(rèn)真反思自己申報課題中所存在問題的時間，同時也減輕了審批部門的壓力。

（六）科研制度建設(shè)離不開新技術(shù)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)化、信息化等技術(shù)的應(yīng)用大大減輕了科研管理人員的工作強度，也為新制度的設(shè)計和實施提供了可能。近年來，很多項目、獎項的申報和管理都采用了信息管理平臺，如教育部人文社科項目，從項目申報、評審到項目中檢及結(jié)項都采用了網(wǎng)絡(luò)管理平臺，每一步驟的實施都有條不紊，查詢、提醒、歸檔等管理功能全面，給申報教師和科研管理人員帶來了極大的便利。這對完善科研制度建設(shè)、強化科研制度實施提供了強大的技術(shù)手段，也為科研制度以人為本、為人服務(wù)提供了技術(shù)保障。

第8篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

一、明確載體、狠抓細(xì)節(jié)、認(rèn)真制定活動方案

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視實施方案的制定工作。通過黨政聯(lián)席會、黨委擴大會、支部書記會、集中討論、個別訪談等方式深入調(diào)研，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，逐步明確了以“抓博士點申報、完善管理制度、推進學(xué)生就業(yè)、構(gòu)建和諧學(xué)院”為實踐載體的實施方案。

活動過程中，學(xué)院黨委以實施方案為指導(dǎo)，以實踐載體為中心，加大宣傳力度，狠抓學(xué)校、學(xué)院兩級動員工作，切實做好“從宣傳中提特色，從細(xì)節(jié)中抓成效”工作。

二、拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)實踐活動全覆蓋

學(xué)院黨委以“學(xué)習(xí)調(diào)研深、分析調(diào)查準(zhǔn)、落實整改實”為原則，不斷拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，力爭實現(xiàn)學(xué)習(xí)實踐活動的全覆蓋。學(xué)院黨委通過委托轉(zhuǎn)送、郵寄等方式，及時將學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記本送達每名黨員手中，并提出明確的學(xué)習(xí)要求，保證每名黨員按時按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)；以學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動專題網(wǎng)站、輔導(dǎo)員博客、QQ、E-mail等為媒介，將集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，切實保證學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動的全覆蓋。目前，學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動專題已有文章14篇，學(xué)院網(wǎng)上臨時黨支部訪問量已突破190人次，共辦學(xué)習(xí)簡報4期。

三、以形式多樣的系列活動為載體，全面鋪開學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動

1、學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長XX書記和XX副院長分別向教職工黨員和學(xué)生黨員作了輔導(dǎo)報告。

2、學(xué)院以重慶市“讀點經(jīng)典”大型活動為契機，結(jié)合學(xué)院特色，開展系列“讀點經(jīng)典”活動。包括講座、朗誦、沙龍等形式多樣的活動。（備注：讀點經(jīng)典叢書是我院劉院長和黃院長負(fù)責(zé)編撰的。）

3、每周開展“紅色經(jīng)典電影”教育活動，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解，加強對于學(xué)生的思想政治教育。

4、密切聯(lián)系學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，深入開展“藝術(shù)鑒賞‘五個一’工程”。繼學(xué)院邀請重慶市川劇院、重慶市雜技團之后，文學(xué)院將邀請重慶市“吟誦經(jīng)典”宣傳團來校為學(xué)生演出。

5、為了搞好畢業(yè)生離校教育，文學(xué)院將開展畢業(yè)生黨員專題教育活動，并為畢業(yè)生舉辦專場銅管樂音樂晚會，歡送畢業(yè)生離校。

6、將科學(xué)發(fā)展觀引入黨校，并以團委、黨支部為單位，積極開展弘揚傳統(tǒng)文化、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀系列大型活動。

7、邀請學(xué)院老黨委書記許子清教授與學(xué)生黨員進行交流。

四、加強黨政溝通，邀請院長、副院長參與學(xué)習(xí)實踐活動

為了克服領(lǐng)導(dǎo)干部非黨員成員過多的不足，學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組邀請XX院長和XX副院長參與學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)院黨委以黨政聯(lián)席會議為窗口，積極向他們征求關(guān)于學(xué)習(xí)實踐活動實踐載體的建議和意見；主動向他們通報學(xué)習(xí)實踐活動實施方案的具體安排和具體要求。同時，邀請他們參與到學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動的調(diào)研、分析活動，聽取他們對于學(xué)院長遠(yuǎn)規(guī)劃的意見和建議，爭取全院動員，同心協(xié)力，共同實現(xiàn)和諧學(xué)院的建立。

學(xué)院黨政高度重視此次學(xué)習(xí)實踐活動，專門劃撥了專項經(jīng)費。要求以支部為單位，積極開展特色學(xué)習(xí)實踐活動，掀起解放思想，構(gòu)建和諧，共促發(fā)展的。

五、豐富調(diào)研形式，提高調(diào)研質(zhì)量，切實落實學(xué)習(xí)調(diào)研工作

在學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院成立了管理工作、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生工作等調(diào)研小組。調(diào)研小組以“如何完善管理制度、構(gòu)建和諧學(xué)院”、“如何實現(xiàn)博士點申報的突破”、“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學(xué)生培養(yǎng)計劃”為主題，制作了《文學(xué)院免費師范生教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《文學(xué)院學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)生工作組調(diào)查問卷》等調(diào)研問卷深入展開調(diào)研活動。通過調(diào)查問卷、座談會、個別征求意見、集體討論、走訪學(xué)院老黨員等方式，順利完成了調(diào)研工作，形成了完整的調(diào)研報告，為分析調(diào)查、落實整改階段夯下了堅實基礎(chǔ)。

第9篇：學(xué)院科研獎勵辦法范文

1.指導(dǎo)思想。按照在北率先全面建成小康社會的總體要求，認(rèn)真實施“以工興市”第一方略，圍繞“兩個龍頭”(悅達轎車、中大客車)，依托“三個載體”(市開發(fā)區(qū)、開發(fā)區(qū)和城區(qū)開發(fā)區(qū))，以開放式市場化運作為主要手段，大力吸引一批起點高、實力強的國內(nèi)外專業(yè)配套企業(yè)來投資，迅速培植汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)集群，形成與整車發(fā)展良性互動的戰(zhàn)略格局，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級。

2?？傮w規(guī)劃。根據(jù)全市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，按照建設(shè)“汽車城”的目標(biāo)，圍繞“一小、一大、一特、一?！钡钠嚠a(chǎn)業(yè)布局，對汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，主攻一、二級配套，拓展物流貿(mào)易，整合有效資源，形成高起點、外向型、集群化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。

3．發(fā)展目標(biāo)。到年，培植配套企業(yè)100家左右，實現(xiàn)年銷售收入150億元，力爭市內(nèi)整車制造企業(yè)的地方配套率達50％以上，使汽車及零部件配套產(chǎn)業(yè)成為全市經(jīng)濟的“第一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”。

二、工作重點

4．突出招商引資這一“抓手”。吸引國內(nèi)外實力較強的汽車零部件配套企業(yè)及投資商來落戶，盡快形成我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)的骨干支撐。同時，引導(dǎo)有條件的本市企業(yè)主動加盟配套。努力提高招商效果，采取駐地招商、職業(yè)招商、委托招商、以商引商、網(wǎng)上招商等多種招商方式，“民資”集中區(qū)為重點方向，組織專項活動，開拓招商途徑，切實招商引進一批項目、合作嫁接一批技術(shù)、改造提升一批企業(yè)。

5．抓住整車發(fā)展這一“龍頭”。悅達轎車、中大客車等整車生產(chǎn)企業(yè)要抓緊制定整車發(fā)展規(guī)劃，盡快形成規(guī)模，增強對我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐和拉動能力。要從振興一方經(jīng)濟的大局出發(fā)，主動引進和動員協(xié)作配套企業(yè)來就近辦廠，促進整車與零部件配套產(chǎn)業(yè)的互動發(fā)展。市有關(guān)部門要對我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織有條件的企業(yè)尤其是現(xiàn)有零部件生產(chǎn)企業(yè)與我市整車企業(yè)進行對接，加快形成分層次的零部件配套體系，加速融入汽車零部件全球采購網(wǎng)絡(luò)。

6．依托開發(fā)區(qū)這一“載體”。加快市開發(fā)區(qū)東擴南進工程進度，對市開發(fā)區(qū)、開發(fā)區(qū)、城區(qū)開發(fā)區(qū)實行統(tǒng)一規(guī)劃、整體建設(shè)，盡快制定汽車零部件工業(yè)園區(qū)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化生產(chǎn)布局。堅持以項目配土地，鼓勵汽車及零部件成批、成片項目建設(shè)，提高開發(fā)區(qū)的投資密度。加強開發(fā)區(qū)軟硬環(huán)境建設(shè)，研究出臺專項招商優(yōu)惠政策，發(fā)展物流送配、海關(guān)直通點等配套功能，搞好“七通一平”，為進區(qū)汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)提供建廠用地，鼓勵標(biāo)準(zhǔn)廠房出租、先租后賣等多種靈活的建廠形式。

三、政策措施

7．建立發(fā)展基金。以年為基數(shù)，在汽車及汽車零部件新增財政收入地方留成中提取10％作為我市汽車及汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金(管理辦法另行制定)，主要用于汽車零部件及為汽車配套服務(wù)項目的貼息和提高國產(chǎn)化率獎勵等方面的扶持。金融單位實行授信支持，并對汽車零部件項目進口設(shè)備優(yōu)先開具信用證。

8．實行獎勵扶持。工業(yè)園區(qū)內(nèi)生產(chǎn)汽車零部件的企業(yè)，經(jīng)營期限10年以上，從開始經(jīng)營年度起5年內(nèi)，由同級政府給予重獎和扶持，獎勵和補助數(shù)額可參照外商投資企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策，在地方政府可調(diào)控的范圍內(nèi)確定。汽車零部件配套企業(yè)擴建的增資項目，其新增部分按規(guī)定享受優(yōu)惠政策。

9．給予土地優(yōu)惠。在省、市級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)(工業(yè)園區(qū))內(nèi)落戶的汽車零部件項目，一次性固定資產(chǎn)投資1000—3000萬元人民幣的每畝土地出讓價格3萬元人民幣；一次性固定資產(chǎn)投資3000萬元人民幣以上的每畝土地出讓價格2萬元人民幣；一次性投資1億元以上的土地出讓價格實行“一事一議”。土地出讓手續(xù)一次辦結(jié)，土地出讓金可分兩年各半付清。

10．建立無費區(qū)。凡在省、市級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)(工業(yè)園區(qū))內(nèi)投資的汽車零部件項目，建設(shè)階段免收行政事業(yè)性收費，對經(jīng)營性收費按不超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的下限70％執(zhí)行。

11．加快人才隊伍建設(shè)。市教育主管部門要認(rèn)真研究汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題，制定規(guī)劃，充分利用工學(xué)院的優(yōu)勢，整合現(xiàn)有中專、技校、職校等教育資源，加快高級管理人才和高級技工的培養(yǎng)，力爭年內(nèi)設(shè)置汽車技術(shù)方面專業(yè)，爭取在“”期間組建汽車技術(shù)學(xué)院。籌建中韓文化交流中心，培訓(xùn)韓語人才。鼓勵市外力量來創(chuàng)辦汽車及零部件人才培養(yǎng)基地。人事、勞動主管部門建立汽車及零部件專業(yè)人才信息庫，挖掘我市現(xiàn)有人才資源，大量引進汽車及零部件產(chǎn)業(yè)急需的高級技術(shù)、管理人才。對具有碩士及以上學(xué)位的專業(yè)人才或?qū)ζ嚰傲悴考a(chǎn)業(yè)做出重要貢獻的主要技術(shù)骨干，安排其子女就讀我市重點中、小學(xué)，每年優(yōu)先給予市解困房指標(biāo)。

12．促進技術(shù)進步。工學(xué)院為配套企業(yè)開放科研實驗室和信息網(wǎng)絡(luò)資源，提供CAD服務(wù)和科技查新服務(wù)。鼓勵市內(nèi)現(xiàn)有的企業(yè)技術(shù)中心為汽車零部件中小企業(yè)提供服務(wù)。鼓勵有條件的大專院校、科研院所來建立汽車及零部件產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)服務(wù)中心，凡投資額在1000萬元以上的研發(fā)中心，經(jīng)有關(guān)部門按規(guī)定批準(zhǔn)后可無償提供土地使用權(quán)，免收各種地方行政收費。鼓勵汽車零部件企業(yè)與高等院校、科研院所進行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，共創(chuàng)工程(技術(shù))研究中心、企業(yè)技術(shù)中心，培育核心技術(shù)，其科研項目優(yōu)先上報國家和省各類科技專項，并且從市科技三項費用、市技術(shù)創(chuàng)新基金、市風(fēng)險投資基金中，安排35％以上的資金予以支持。

13.重獎?wù)猩桃Y有功人員。對引薦資金投入到汽車零部件項目并成功實施的自然人、法人和社會組織進行獎勵，具體獎勵辦法：按固定資產(chǎn)投資總額中引進部分的1％給予一次性獎勵，重點項目可采取特殊的獎勵辦法。對引薦資金或項目以及推進我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展有突出貢獻的人員，由政府給予精神、物質(zhì)獎勵，企業(yè)工作人員可給予記大功或工資晉級，機關(guān)事業(yè)單位工作人員可記二等功或發(fā)放一次性獎金等。對利用外資、民資及社會資本作出突出貢獻的外國投資者和市外企業(yè)家，可授予“榮譽市民”稱號。

14．鼓勵汽車消費。在政府可控集團消費方面進行調(diào)控，各部門配備1—2輛其他品牌的轎車后，其余均配備地產(chǎn)車；除用于營運的車輛外，個人購買地產(chǎn)車，在本市境內(nèi)使用的，由市財政和交通主管部門發(fā)放收費優(yōu)惠證，在本市境內(nèi)減半收取過路費；購買地產(chǎn)車輛用于營運的，在符合有關(guān)規(guī)定的前提下，免費辦理城市營運證等相關(guān)手續(xù)；凡本市居民或在工作的客籍人員購買地產(chǎn)車新車上牌，公安部門辦理免檢手續(xù)；凡市內(nèi)有固定收入來源的人員購買地產(chǎn)車，金融部門按照有關(guān)規(guī)定提供按揭貸款服務(wù)，首付20％以上；鼓勵社會各界關(guān)心、支持地產(chǎn)車的銷售，對在市外銷售地產(chǎn)車的，享受企業(yè)銷售獎勵政策。

四、加強協(xié)調(diào)服務(wù)

15．建立汽車零部件工作機構(gòu)。成立市汽車工業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)辦公室(簡稱“市汽配辦”)，市汽配辦設(shè)在市計委，負(fù)責(zé)制訂規(guī)劃、擬定政策、牽頭協(xié)調(diào)、組織實施、工作考核和對外招商等各項具體工作。