前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

本文通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；精選實(shí)驗(yàn)題目增加大型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的方法來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)體系改革；創(chuàng)新型

1前言

應(yīng)用化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中的學(xué)說(shuō)和定律都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又為實(shí)驗(yàn)所檢驗(yàn)，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在實(shí)驗(yàn)技能方面受到系統(tǒng)訓(xùn)練的開(kāi)端。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深和鞏固對(duì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的理解，正確的掌握應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和基本技能；學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，掌握誤差、有效數(shù)字等概念，通過(guò)一般性的實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

2應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革必要性

就目前而言，我國(guó)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著不少的問(wèn)題，譬如：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不合理性、教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、落后，主要數(shù)基于教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作上面，其知識(shí)面狹窄，應(yīng)用范圍少，而且驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)比重較大，都是單一的依附于課堂教學(xué)，有的學(xué)生直接抄筆記，然后根據(jù)自己的記憶匆匆完成，簡(jiǎn)單而過(guò)，只是為了應(yīng)付交差，勉強(qiáng)完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系只是簡(jiǎn)單的依附于課堂，沒(méi)有涉及實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)；關(guān)于最后的學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，表現(xiàn)也是片面單一的，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的深刻的內(nèi)容。單一的教學(xué)模式讓學(xué)生失去了自主空間，缺乏獨(dú)立創(chuàng)新精神，同時(shí)忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，使得實(shí)驗(yàn)室喪失了積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，磨滅了學(xué)生對(duì)探索發(fā)現(xiàn)未知的興趣，這也直接導(dǎo)致了教學(xué)結(jié)果的不理想，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)[1]因此，必須對(duì)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。

2.1精選實(shí)驗(yàn)題目增加大型系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在實(shí)驗(yàn)題目的選擇上，要考慮到知識(shí)的攝列面，難易程度，也要貼近專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活。經(jīng)過(guò)不斷的研究完善，選著的題目“乙酰水楊酸的制備及純度的分析，從茶葉中提取咖啡因，油脂的水解（肥皂的制?。?07膠水的制備”等。這些題，不僅能使學(xué)生掌握運(yùn)用精細(xì)化學(xué)合成方法，提高基本操作技能，同時(shí)，能加深對(duì)相關(guān)理論的理解，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練運(yùn)用基礎(chǔ)工作。

2.2.積極探索學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

科研型實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生了解基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)、基本操作原理和基本操作技能、必要的合成實(shí)驗(yàn)及儀器分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，科研型實(shí)驗(yàn)不僅能把過(guò)去的知識(shí)全面應(yīng)用和鞏固，同時(shí)，對(duì)學(xué)生了解該領(lǐng)域的科學(xué)前沿有巨大的幫助。如教師的基礎(chǔ)科研項(xiàng)目，讓學(xué)生參加作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)老師指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會(huì)科研項(xiàng)目中的先進(jìn)方法和分析手段。同時(shí)學(xué)生都爭(zhēng)取將自己所做的實(shí)驗(yàn)部分做好，不影響下一步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這不僅加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

2.3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是學(xué)生使用具有化學(xué)知識(shí)和基本技能的思維解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生自己設(shè)計(jì)了更開(kāi)放、更自由的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析產(chǎn)品和評(píng)價(jià)結(jié)果，是完全不同于傳統(tǒng)的規(guī)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造空間，讓他們有機(jī)會(huì)思考，真正的創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)研究質(zhì)量有所提高。同時(shí)，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，確定本課題。包括合成原理與方法、主要儀器、實(shí)驗(yàn)藥物、設(shè)備操作步驟等，要求學(xué)生嘗試提出不同的解決方案，然后通過(guò)老師的復(fù)習(xí)，明確不合理之處，然后，引導(dǎo)學(xué)生正確的解決方法。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生科研素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的科研能力。

2.4嚴(yán)肅管理，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍本身的質(zhì)量直接決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，譬如對(duì)于資源配置的合適配比，以及相互的資源交流共享，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更加充分的利用，提高效率。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)不僅是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室本身的管理升級(jí)更主要是是提升實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，思維意識(shí)，增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)的熱情。當(dāng)然，完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是構(gòu)建整個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的基礎(chǔ)，我們需要對(duì)于實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員進(jìn)行的嚴(yán)格把控，當(dāng)他們對(duì)企業(yè)有著很強(qiáng)的責(zé)任心，能更好的完成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理工作，才能不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行。

3結(jié)語(yǔ)

我們經(jīng)過(guò)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與探索，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，自主研究的精神，拓展學(xué)生的思維開(kāi)闊性，嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)室不單單要是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的地方，更要成為把激發(fā)學(xué)生熱情、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的研究基地。

作者：劉云 單位：河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

第2篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教改探索;翻轉(zhuǎn)課堂

《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》是海南大學(xué)應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的重要綜合性實(shí)驗(yàn)課程之一。從2007年至今，海南大學(xué)連續(xù)多年開(kāi)設(shè)了這門(mén)實(shí)驗(yàn)課程。該課程不僅頗受學(xué)生喜愛(ài)，教師積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且教學(xué)效果較好，但同時(shí)還存在明顯不足之處。本文就我們開(kāi)設(shè)《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)實(shí)踐一般情況，以及教改措施探索進(jìn)行扼要介紹。

一、應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介

《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》是本校應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)限定選修課程，是在學(xué)完《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《儀器分析》等專(zhuān)業(yè)課程之后開(kāi)設(shè)的后續(xù)課程，是綜合多門(mén)課程知識(shí)，進(jìn)行化學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用及操作技能訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之一。

本課程現(xiàn)安排在第三學(xué)年上學(xué)期開(kāi)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，具有通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、獨(dú)立思考，與老師、同學(xué)間的討論，自主設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)方案的能力，并動(dòng)手完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)本課程的訓(xùn)練，要求學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)研究性課題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路，以及化學(xué)研究的一般過(guò)程和相關(guān)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、教學(xué)實(shí)踐的一般過(guò)程

《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的基本環(huán)節(jié)有：選題―開(kāi)題―實(shí)驗(yàn)―答辯―提交實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。教學(xué)具體實(shí)施方案及對(duì)學(xué)生的基本要求如下：

（一）根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自主提出實(shí)驗(yàn)課題（選題），要求課題具有一定實(shí)際意義和創(chuàng)新性。

（二）對(duì)選定的課題，擬定適當(dāng)?shù)难芯績(jī)?nèi)容，并設(shè)計(jì)、制定具體的實(shí)驗(yàn)方案，要求方案具有可行性和可操作性。以小組為單位，提交一份開(kāi)題報(bào)告，與同學(xué)們交流，并提交開(kāi)題報(bào)告交老師審閱通過(guò)。

（三）在老師指導(dǎo)下，各實(shí)驗(yàn)小組自主完成所擬定的全部研究?jī)?nèi)容。

（四）實(shí)驗(yàn)完成后，實(shí)驗(yàn)小組提交實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯;同時(shí)鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

三、教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析

（一）選題局限性

我們一直嘗試鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件、所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和興趣來(lái)自主選擇確定實(shí)驗(yàn)課題。這樣做對(duì)激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣確實(shí)可起到一定作用，但還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用品缺乏問(wèn)題，需要臨時(shí)緊急采購(gòu)或到別的實(shí)驗(yàn)室借用而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)，甚至造成學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。完全放開(kāi)讓學(xué)生自主選題，還會(huì)導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)小組確定的課題在研究意義、難度、新穎性等方面存在較大差別。到目前為止，通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，盡管我們已積累較豐富的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生自主選題效果較好，可以避免實(shí)驗(yàn)課題與實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件的脫節(jié)，從而較好保障實(shí)驗(yàn)操作上的可行性。

（二）影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的因素

應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)，在選題上就要求有一定創(chuàng)新性、探索性，可能面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)。可見(jiàn)，選題本身是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的一個(gè)首要因素。再者，實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間安排是另一個(gè)重要影響因素。本實(shí)驗(yàn)課程上課學(xué)時(shí)數(shù)是32學(xué)時(shí)（1學(xué)分），基本上每周安排一個(gè)上午或下午的固定時(shí)間，上課時(shí)間跨度約兩個(gè)月。由于兩次實(shí)驗(yàn)課間隔時(shí)間較長(zhǎng)，難免存在實(shí)驗(yàn)樣品（如試樣分析液、合成實(shí)驗(yàn)中間品等）保存中出現(xiàn)分解變質(zhì)等問(wèn)題，從而影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。為了避免這類(lèi)問(wèn)題，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不少學(xué)生強(qiáng)烈要求利用課外時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，而他們可利用的時(shí)間與老師的工作時(shí)間常常存在沖突;這種情況下若同意學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，意味著實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)管不到位，這樣可能存在潛在的實(shí)驗(yàn)安全隱患。

四、教學(xué)改革探索

在之前的教學(xué)過(guò)程中，曾根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況先后對(duì)《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》課程安排做過(guò)一些調(diào)整。例如：將學(xué)時(shí)數(shù)由17學(xué)時(shí)（0.5學(xué)分）增加到32學(xué)時(shí)（1學(xué)分），將課程由第三學(xué)年下學(xué)期提前到第三學(xué)年上學(xué)期開(kāi)設(shè)，將課程選題環(huán)節(jié)由學(xué)生自主選題變更為學(xué)生自主選題、老師提供固定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)烧呓Y(jié)合，等等。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的主要不足之處，我們認(rèn)為有必要從下面幾方面入手對(duì)本實(shí)驗(yàn)課程深化教學(xué)改革。

（一）合理安排教學(xué)計(jì)劃

本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)時(shí)間安排，在總學(xué)時(shí)不變的情況下，將上課時(shí)間適當(dāng)集中，盡量縮短前后兩次實(shí)驗(yàn)的間隔時(shí)間;這樣的安排更具合理性，將有助于降低實(shí)驗(yàn)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。另外，從學(xué)生自主選題情況來(lái)看，教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃將本實(shí)驗(yàn)課程安排在第三學(xué)年下學(xué)期，同時(shí)將《天然產(chǎn)物化學(xué)》理論課程提前到第三學(xué)年上學(xué)期，對(duì)本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)較為有利。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代即將到來(lái)，高校很快進(jìn)入“教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”階段[1]。在《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)中，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，將有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。利用現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)資源，可以對(duì)本實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源進(jìn)行集中整理、整合和開(kāi)發(fā)，形成優(yōu)質(zhì)文字/圖片、語(yǔ)音、視頻等多媒體教學(xué)資源，提供到互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生使用。例如，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼等方式獲取感興趣的教學(xué)資源自學(xué)，利用微信、QQ及E-mail等方式與老師、同學(xué)進(jìn)行充分的互動(dòng)交流。

為了搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師需要陸續(xù)收集、積累教學(xué)資源。例如：

1.歷屆實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目清單及相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻

2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用品（試劑耗材及儀器設(shè)備）清單

3.實(shí)驗(yàn)室使用要求與安全教育視頻

4.儀器設(shè)備使用操作視頻

5.相關(guān)具體實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范（SOPs）及視頻

6.相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻

7.答辯現(xiàn)場(chǎng)錄像視頻

……

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，最近在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中備受關(guān)注[2～3]。其主要是讓學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師重點(diǎn)講解知識(shí)的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)組織形式多樣的師生互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中[4]。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)模式，可稱(chēng)之為學(xué)生自主探究式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中較充分地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性。但受教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)局限，本課程的上課時(shí)間必須充分用于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。鑒于此，應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，對(duì)保障實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和教學(xué)效果十分必要。

本實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施時(shí)，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)小組（2-4人為宜）的形式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，可在選題、實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告（或論文）等環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意，提高教學(xué)時(shí)效，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)課題完成質(zhì)量。教師課前將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生按照教師的安排在課前利用平臺(tái)上的資源，進(jìn)行自學(xué)并自主廣泛查閱文獻(xiàn)資料，與指導(dǎo)老師及同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，進(jìn)而提出實(shí)驗(yàn)課題，并完成開(kāi)題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)課時(shí)間主要用于學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究解決其提出的實(shí)驗(yàn)課題，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;老師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，及時(shí)排除學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際困難和障礙，保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

《應(yīng)用化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)》課程對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，發(fā)揮著到重要作用。盡管我們開(kāi)設(shè)這門(mén)課程已有多年，但尚需要繼續(xù)努力進(jìn)行教學(xué)改革以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)條件的日益改善，特別是從實(shí)際出發(fā)逐步嘗試應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式于教學(xué)實(shí)踐，預(yù)計(jì)可以又好又快地促進(jìn)本課程教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林家棟.全國(guó)高等農(nóng)林院?；A(chǔ)課程及外語(yǔ)課程教材建設(shè)研討會(huì).2015-10-21，山西?太谷.

[2]王紅，曾秀瓊，劉秋平，等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（5）：196-199.

第3篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是指培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)相對(duì)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)各行業(yè)的人才需求越來(lái)越注重高效實(shí)用性，普通高等應(yīng)用化學(xué)教育如何找好社會(huì)切入點(diǎn)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。在新的形勢(shì)要求下，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極進(jìn)行課程改革，建立性的、滿(mǎn)足社會(huì)需求的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)體系的構(gòu)建。從最新人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)最近十年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)情況來(lái)看：2003年為212萬(wàn)、2012年為680萬(wàn)、2013年為699萬(wàn)，在這十年中全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中有多少達(dá)到目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。十二五《教育規(guī)劃綱要》到2020年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40％，隨著高等教育范圍的不斷擴(kuò)大，高等教育的受眾越來(lái)越多，為我國(guó)全面推進(jìn)人才戰(zhàn)略強(qiáng)國(guó)，大力提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力奠定基礎(chǔ)。樹(shù)立人才戰(zhàn)略強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)離不開(kāi)教育受眾和高等院校的參與。要培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，各專(zhuān)業(yè)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)融合，教育機(jī)構(gòu)和高等院校就要建立一種與社會(huì)需求相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。

應(yīng)用化學(xué)是將化學(xué)研究取得的成果如何運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際，提高人類(lèi)的生活水平。應(yīng)用化學(xué)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，從衣、食、住、行等物質(zhì)生活上升到通信、深海作業(yè)、航空航天、探月工程等技術(shù)產(chǎn)品，都有著密切的關(guān)聯(lián)，也將是21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域。在21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，我國(guó)正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化加速發(fā)展階段，石油和化工產(chǎn)品仍有較大的發(fā)展空間，高等教育應(yīng)找好切入點(diǎn)，積極參與到化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中來(lái)。“十二五”期間，石油和化學(xué)工業(yè)規(guī)模將繼續(xù)穩(wěn)步壯大，總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)率將達(dá)到10％以上?？梢灶A(yù)見(jiàn)，21世紀(jì)石油和化學(xué)工業(yè)將是快速發(fā)展的行業(yè)，科技衍生品不斷更新?lián)Q代，在化工行業(yè)為其它行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力也起到一定的促進(jìn)作用。在激烈人才的競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)勝劣汰，物競(jìng)天擇是社會(huì)發(fā)展選擇的結(jié)果。高等院校培養(yǎng)的學(xué)生如何在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中順利勝出，也是考驗(yàn)著普通高等教育是否在新形勢(shì)下“求是、改革開(kāi)放、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展”培養(yǎng)新思路。當(dāng)然，最好的答案是社會(huì)發(fā)展的需求性選擇。那么，立足未來(lái)發(fā)展，普通高等化學(xué)教育機(jī)構(gòu)該如何找好切入點(diǎn)，建立適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)體系。

明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，應(yīng)用化學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)化學(xué)與化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域間具有橋梁作用的專(zhuān)門(mén)人才。由于應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及領(lǐng)域非常廣泛，普通高等院校不能面面俱到。高等院校要根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有目標(biāo)、有計(jì)劃的提出合理的、實(shí)用的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)人才所備更強(qiáng)的綜合能力以及操作技能的地方辦學(xué)特色。就像完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)有目的、有原理、有步驟、有過(guò)程、有結(jié)果循序漸進(jìn)的方法達(dá)到完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的目標(biāo)。立足未來(lái)，明確應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立與社會(huì)相適應(yīng)的培養(yǎng)體系，具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極指導(dǎo)意義。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

為適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求，改革應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)實(shí)用性人才培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)急需的高素質(zhì)人才，迫在眉睫。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以理論知識(shí)教育為主線(xiàn)，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，把專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與非專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有機(jī)的融合，加強(qiáng)技能與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，建立具有特色的、實(shí)用的結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)“理論+應(yīng)用”的模式，把課程分解成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、非專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)、實(shí)踐類(lèi)、選修類(lèi)等課程模塊，通過(guò)對(duì)課程的從新組合，靈活多樣的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，以適應(yīng)現(xiàn)代化的知識(shí)能力要求和生產(chǎn)技能要求。注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程與實(shí)踐類(lèi)課程的比例。專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程在于掌握豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐類(lèi)在于實(shí)實(shí)踐操作中運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起形成相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)的知識(shí)體系。也要注重選修類(lèi)課程的調(diào)整，增加開(kāi)設(shè)選修類(lèi)課程，擴(kuò)大學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育活動(dòng)的社會(huì)需求。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)不僅要合理的調(diào)整各部分的相互配合、相互協(xié)調(diào)，更重要的是豐富課程的內(nèi)容。豐富課程的內(nèi)容，要以理論為基礎(chǔ)、實(shí)際操作為實(shí)踐、發(fā)揮個(gè)人興趣為優(yōu)勢(shì)選擇適合自身發(fā)展的方向和目標(biāo)。并以“多方向、重能力”為指導(dǎo)原則，按照“平臺(tái)+模塊”的課程體系模式，對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)教育功能的具體方法。

轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念

應(yīng)用化學(xué)教育應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考量，教育主體要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念、教育客體要體現(xiàn)形勢(shì)政策、教育介體要符合就業(yè)需要、教育環(huán)體要配合思想教育。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的“當(dāng)官”觀(guān)念，為新形勢(shì)下培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性人才。

應(yīng)用化學(xué)是一門(mén)涉及范圍廣的學(xué)科，這為就業(yè)創(chuàng)造了更多的條件，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多的矛盾。學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)藝不精，不能獨(dú)擋一面。同時(shí)，學(xué)生為完成老師布置的任務(wù)，看中老師只注重結(jié)果不在乎過(guò)程，從而敷衍行事，以致學(xué)生的思想觀(guān)念越來(lái)越盲目。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，在新興人才競(jìng)爭(zhēng)中才能占有一席之地，才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和日益強(qiáng)大的人才需求。

擴(kuò)大交流平臺(tái)

對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，講座是必不可缺少的部分，指導(dǎo)性講座能給切實(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大交流平臺(tái)指教育機(jī)構(gòu)利用各種信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行勉勵(lì)教育的方法，包括網(wǎng)絡(luò)、媒體、學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等。同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，既要引進(jìn)外界的新興思想，也要給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)他們能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)和走出去的發(fā)展思路，產(chǎn)生思想碰撞，不斷地完善人格魅力。

結(jié)束語(yǔ)

第4篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，但也必須遵循科研項(xiàng)目的原則，利于充分提高學(xué)生的綜合能力。我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的選題正是遵循這一原則，在充分考慮學(xué)生能力的同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目進(jìn)行了很好的結(jié)合，使學(xué)生真正能在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，將所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，充分提高了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。表1為我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)2012年畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的課題。研項(xiàng)目的子課題，由于在校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間比較短，僅有18周，很難及時(shí)完整地完成一個(gè)科研項(xiàng)目，因此，就需要指導(dǎo)教師對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行合理的拆分，設(shè)立多個(gè)子課題，且子課題不是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆分，而是根據(jù)學(xué)生情況和科研項(xiàng)目具體內(nèi)容進(jìn)行合理的拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究?jī)?nèi)容，且難度適中，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。表1中畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有實(shí)驗(yàn)型，也有理論分析型，這些課題的設(shè)計(jì)正是遵循了上述原則，使學(xué)生在完成最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也通過(guò)參與科研項(xiàng)目，提高自己的綜合能力。

營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

根據(jù)東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在教師的指導(dǎo)下完成。這種性質(zhì)的指導(dǎo)不是像大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢雍?jiǎn)單的布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是要求指導(dǎo)教師盡力為畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境、儀器以及發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生如何查閱國(guó)內(nèi)外最新相關(guān)文獻(xiàn)，如何在最短時(shí)間內(nèi)提取文獻(xiàn)的精華；如何根據(jù)查閱的文獻(xiàn)，結(jié)合自己的課題獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)裝置。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文獻(xiàn)或課題的見(jiàn)解，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成自己畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓相關(guān)的課題或相關(guān)領(lǐng)域的課題在一起討論，開(kāi)展多方面的交流，發(fā)表對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想、多問(wèn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專(zhuān)業(yè)之間的一個(gè)交叉專(zhuān)業(yè)，知識(shí)之間的相互聯(lián)系尤為重要，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之間均有或多或少的聯(lián)系，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍尤為重要，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)多年的實(shí)踐也證實(shí)了這一觀(guān)點(diǎn)。表2為東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)某指導(dǎo)教師指導(dǎo)大四學(xué)生期間的記錄。

因材施教，嚴(yán)格要求

第5篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

一、依托實(shí)習(xí)基地，開(kāi)拓畢業(yè)設(shè)計(jì)新渠道

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。然而專(zhuān)業(yè)不同，實(shí)習(xí)基地的類(lèi)型和數(shù)量也不盡相同，利用實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供新途徑的優(yōu)勢(shì)也不盡相同。如東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，與大慶油田第三采油廠(chǎng)、大慶石化公司以及大慶精細(xì)化工廠(chǎng)等多個(gè)企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。每年除了定期在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)外，還借助實(shí)習(xí)基地這一新渠道，利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，采取多種方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如根據(jù)實(shí)習(xí)基地和學(xué)校的需要，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題安排學(xué)生到企業(yè)去完成，利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；對(duì)于實(shí)際操作耗時(shí)較短的部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，理論部分可在學(xué)校完成，實(shí)踐部分則在企業(yè)完成，利用企業(yè)的技術(shù)和學(xué)校豐富的圖書(shū)館資源，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行；另外，還可利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課題由企業(yè)提供，實(shí)驗(yàn)在學(xué)校進(jìn)行，企業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實(shí)際需要到學(xué)校給予指導(dǎo)，具體的實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定，在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)生的安全。近年來(lái)，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)利用多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，每年安排部分課題在企業(yè)進(jìn)行，一方面提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，另一方面為學(xué)生提供了提前進(jìn)入企業(yè)了解生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，為畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。圖1為近年來(lái)東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)目。從2006年起，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，增加了實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題數(shù)目增多，尤其是最近五年，安排到實(shí)習(xí)基地或與實(shí)習(xí)基地合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也有了較大幅度的提高。通過(guò)與實(shí)習(xí)基地合作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生的實(shí)踐能力有了很大程度的提高，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度也有所提高。

二、參與科研項(xiàng)目，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

國(guó)內(nèi)很多高校的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本上用于科研項(xiàng)目，在校本科生很難接觸到，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)不會(huì)使用，使得企業(yè)對(duì)畢業(yè)生很不滿(mǎn)意。如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間能參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和使用科研所用的先進(jìn)儀器設(shè)備，這樣一方面可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合知識(shí)和實(shí)踐能力；另一方面又可以加快科研項(xiàng)目的進(jìn)度。東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的反饋，利用精細(xì)化工科研室、油田化學(xué)科研室、提高采收率科研室以及高分子材料科研室中先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)手段，將部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研項(xiàng)目相結(jié)合，利用界面張力儀、紅外光譜、紫外光譜儀、液相色譜儀、核磁共振波譜法、原子吸收等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，在保證科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的同時(shí)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，改善了實(shí)踐教學(xué)手段和環(huán)境，彌補(bǔ)了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的不足，且為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了新的平臺(tái)。近年來(lái)，筆者在帶本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的綜合運(yùn)用能力與所從事的課題有很大的關(guān)系，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生在理論知識(shí)的運(yùn)用以及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方面的能力要比其他學(xué)生強(qiáng)，畢業(yè)后融于企業(yè)所需的時(shí)間較短，接受新知識(shí)和新事物的能力也較快，企業(yè)對(duì)這些學(xué)生的滿(mǎn)意度較高。

三、與專(zhuān)業(yè)課共進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)期間的本科教學(xué)只是簡(jiǎn)單的教學(xué)和考核，基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課之間聯(lián)系較少，教師講課時(shí)，可能將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，但很少與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，即使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍是力不從心。通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)掌握很好，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較差，很少有機(jī)會(huì)真正參與實(shí)踐活動(dòng)，本科期間的實(shí)驗(yàn)課只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，并沒(méi)有真正讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。目前，高校根據(jù)自己現(xiàn)有的條件采取不同的方法，如提前讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看書(shū)、查資料、做部分實(shí)驗(yàn)，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力；或者借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力；或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)研究方向，讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者所在的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合東北石油大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，與專(zhuān)業(yè)課共進(jìn)，在很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第6篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)林類(lèi)高校；應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)代工程意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0094-02

工程意識(shí)是人腦對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)的客觀(guān)反映與總結(jié)，即在充分掌握自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，要有能夠尊重自然、保護(hù)自然，合情、合理且合法地開(kāi)發(fā)利用自然條件，去完成某項(xiàng)工程，創(chuàng)造出新的物質(zhì)財(cái)富的意念。現(xiàn)代工程意識(shí)內(nèi)涵極其豐富，大致包括：（1）使產(chǎn)品更加完美、更符合社會(huì)需求的意識(shí)，如質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求美意識(shí)等；（2）使產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程與整個(gè)社會(huì)包括生產(chǎn)者更加協(xié)調(diào)，并能保持社會(huì)整體可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，如，環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、人本意識(shí)等；（3）使工程和生產(chǎn)取得更高價(jià)值和效益的意識(shí)，如，成本和效率意識(shí)、優(yōu)化意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)等。需要強(qiáng)調(diào)的是工程意識(shí)是一個(gè)整體概念，只具有某一方面的意識(shí)而缺乏其他方面，不算具備現(xiàn)代工程意識(shí)。例如，化工生產(chǎn)者一心追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視環(huán)保和安全，這會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)極大的危害。另一方面，現(xiàn)代工程意識(shí)具有明顯的時(shí)代特征。過(guò)去工程技術(shù)人員只需要熟練掌握操作規(guī)程，工藝路線(xiàn)，抓好質(zhì)量和安全即可；當(dāng)今世界正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技突飛猛進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。因此，工程意識(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，高等工程教育與工業(yè)界密切合作，發(fā)展迅速，不少工程類(lèi)院校已經(jīng)取得階段性進(jìn)展。農(nóng)林類(lèi)高等院校同樣擁有部分理工科專(zhuān)業(yè)，因此，各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用和提高全面素質(zhì)與能力來(lái)進(jìn)行。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)工程意識(shí)的培養(yǎng)。就應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，目前我國(guó)近400所本科院校設(shè)置了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，其中排名靠前的35所農(nóng)林類(lèi)高校中，設(shè)置應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的有23所。依據(jù)教育部制定的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分為理科和工科兩類(lèi)，總體為理工結(jié)合型專(zhuān)業(yè)，只是側(cè)重各有不同。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生一方面要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，同時(shí)還要掌握工程技術(shù)知識(shí)，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。西北農(nóng)林科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)（理科），設(shè)置了生物資源化學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成和環(huán)境化學(xué)三個(gè)方向，培養(yǎng)畢業(yè)后能在天然產(chǎn)品加工、精細(xì)化學(xué)品合成及環(huán)境治理等企、事業(yè)單位從事科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，大部分學(xué)生最終會(huì)進(jìn)入基層企、事業(yè)單位從事生產(chǎn)、研發(fā)工作，因此在本科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化工程意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)合格工程人才顯得尤為重要。本文就農(nóng)業(yè)院校在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出解決方案。

一、培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍的欠缺。以農(nóng)林相關(guān)專(zhuān)業(yè)為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的農(nóng)林類(lèi)院校，在生命、植物、土壤、生態(tài)、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)等學(xué)科擁有大量高水平人才和教師隊(duì)伍；但是對(duì)涉及土木、機(jī)械、化工等工科背景的師資力量略顯不足，而在師資引進(jìn)中往往又因基礎(chǔ)薄弱缺乏相應(yīng)的科研條件，不能吸引傳統(tǒng)工科院校的高級(jí)人才加入，使得教學(xué)隊(duì)伍缺乏真正具有工程經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力的高資質(zhì)工程師類(lèi)教師在課堂上直接給學(xué)生傳授工程思想。另一方面，農(nóng)林類(lèi)院校的化學(xué)學(xué)科早期以基礎(chǔ)教學(xué)為主要任務(wù)，科研大都以基礎(chǔ)研究為主，較少參與校企合作等橫向課題，長(zhǎng)期以來(lái)教師群體也忽視了工程意識(shí)的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置的不足。在課程設(shè)置方面，存在著內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，課程構(gòu)成“拼盤(pán)”化，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)化，缺乏對(duì)課程體系的整體規(guī)劃等問(wèn)題，特別是缺乏工程類(lèi)課程的設(shè)置。

3.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要大量跟生產(chǎn)接近的操作實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，而農(nóng)林類(lèi)院校的實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大都難以滿(mǎn)足學(xué)科建設(shè)的需求。此外，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，僅僅進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是掌握單個(gè)工序中某個(gè)原理的驗(yàn)證或單個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停鴽](méi)有對(duì)工藝過(guò)程的整體印象。不接觸真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，很難讓學(xué)生形成工程意識(shí)。

二、基于現(xiàn)代工程意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)改革思路

針對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)林類(lèi)院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

1.建設(shè)具有特色和實(shí)力的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，一方面可以通過(guò)改善科研條件，積極吸引具有工科背景和實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人；這方面西北農(nóng)林科技大學(xué)近年來(lái)從海外引進(jìn)幾位具有工科背景，有些甚至在生產(chǎn)一線(xiàn)工作多年，具有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教授。這些教授的到來(lái)，對(duì)于我校應(yīng)用化學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)具有很好的帶動(dòng)作用。另一方面，可以通過(guò)校企合作，以理論優(yōu)勢(shì)參與企業(yè)的技術(shù)合作，從而獲得生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和鍛煉自己的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的工程意識(shí)。三是可以通過(guò)國(guó)內(nèi)院校之間的合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃，派出青年教師進(jìn)修，以獲取工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)水平。進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，嚴(yán)格要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，適當(dāng)增設(shè)一些與工程相關(guān)的課程。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)講解生產(chǎn)實(shí)例和企業(yè)生產(chǎn)中的案例，來(lái)加深學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)；同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，質(zhì)量、成本與效益的經(jīng)濟(jì)意識(shí)等工程意識(shí)。為此，西北農(nóng)林科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《天然產(chǎn)品加工與開(kāi)發(fā)》課程，通過(guò)一些生產(chǎn)案例來(lái)講述天然產(chǎn)物化學(xué)與精細(xì)化工的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)。

3.完善學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，建立教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)包括畢業(yè)論文、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。西北農(nóng)林科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容包括植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用化學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)、天然產(chǎn)物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、天然產(chǎn)物化學(xué)課程論文和天然產(chǎn)品加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。我們有穩(wěn)定的7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，具體如下：西部植物化學(xué)國(guó)家工程研究中心、陜西省科學(xué)院制藥廠(chǎng)、中國(guó)科學(xué)院西北植物研究所化工廠(chǎng)、亨通光華制藥公司、陜西嘉德生物技術(shù)有限公司、陜西嘉禾植物化工有限責(zé)任公司和西北農(nóng)林科大仲情生物有限公司。

西北農(nóng)林科技大學(xué)與上述企業(yè)單位有廣泛而友好的關(guān)系，我們對(duì)上述相關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)支持，加強(qiáng)與企業(yè)的深層次聯(lián)系，為一些產(chǎn)品的市場(chǎng)投放起到了較好的催化作用，給企業(yè)帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)附近的農(nóng)村創(chuàng)收與農(nóng)民的就業(yè)也起到了推動(dòng)作用。這些科研、工程單位的實(shí)驗(yàn)室以及其設(shè)計(jì)、建設(shè)的眾多設(shè)施項(xiàng)目均是本課程教學(xué)實(shí)習(xí)的好去處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴和，呂建國(guó).工科大學(xué)生工程意識(shí)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006，15（4）：62-4.

第7篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

1．1實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制方面的問(wèn)題基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)行一般包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)步驟。大多數(shù)的學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)也是按照上述步驟進(jìn)行。充其量在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上貼近實(shí)際生產(chǎn)，其運(yùn)行機(jī)制還是實(shí)驗(yàn)室的模式，遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際生產(chǎn)的模擬，不能給與學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

1．2考核制度的問(wèn)題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考核制度重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作準(zhǔn)確度，實(shí)驗(yàn)效果，紀(jì)律性等方面。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有極大地不同，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，而專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于創(chuàng)新性。如果僅僅參照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考核制度，則不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)管理的特點(diǎn)

精細(xì)化工企業(yè)是生產(chǎn)精細(xì)化學(xué)工業(yè)品的企業(yè)。精細(xì)化學(xué)品種類(lèi)繁多，目前涉及到的領(lǐng)域有醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥、涂料、表面活性劑、催化劑，助劑和化學(xué)試劑等傳統(tǒng)的化工部門(mén)，也包括食品添加劑、飼料添加劑、油田化學(xué)品、電子工業(yè)用化學(xué)品、皮革化學(xué)品、功能高分子材料和生命科學(xué)用材料等新領(lǐng)域［7－9］。由于精細(xì)化工企業(yè)的原料、設(shè)備和生產(chǎn)工藝的特殊性，使企業(yè)管理的難度遠(yuǎn)大于一般企業(yè)。其詳細(xì)的管理制度一般包括設(shè)備管理，生產(chǎn)管理，質(zhì)量管理，工藝管理，安全和環(huán)保管理五個(gè)部分。各個(gè)管理步驟具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性、科學(xué)性和嚴(yán)密性，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生有較大影響。精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度對(duì)于制定切合實(shí)際生產(chǎn)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)管理制度有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。

3精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

3．1實(shí)驗(yàn)管理制度方面的改進(jìn)借鑒化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度，在儀器藥品管理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量管理以及安全管理方面制定詳細(xì)的制度。使專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在硬件管理(儀器設(shè)備、原材料等方面)和軟件管理方面(各項(xiàng)生產(chǎn)、安全管理制度)都能與企業(yè)對(duì)接。結(jié)合實(shí)際從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、儀器藥品管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量管理、安全管理、教師行為職責(zé)等六個(gè)方面制定專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則，把化工企業(yè)生產(chǎn)管理模式推行融入日常管理工作。使專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)形成濃厚的生產(chǎn)氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)道德的培養(yǎng)。管理制度的改進(jìn)包括:(1)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律:模擬企業(yè)打卡制度，明確上下班時(shí)間;實(shí)驗(yàn)(工作)服制度，強(qiáng)調(diào)著裝整潔。實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的基本紀(jì)律要求。(2)儀器藥品管理:強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為管理者和使用者的責(zé)任。學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)操作之間必須熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每一種樣品的物理化學(xué)性質(zhì)，毒性以及應(yīng)急措施。對(duì)于儀器，要嚴(yán)格操作程序，操作標(biāo)準(zhǔn)，施行培訓(xùn)合格上崗制度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的所有設(shè)備都要有具體的負(fù)責(zé)人，都要有詳細(xì)的安全操作規(guī)程。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理:模擬班組長(zhǎng)制度，施行細(xì)致化，分層次管理。對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)及其操作過(guò)程都要有具體的操作標(biāo)準(zhǔn)和安全措施。同時(shí)班組長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。(4)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量管理:以實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的各項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，確保產(chǎn)品各項(xiàng)指標(biāo)符合實(shí)際生產(chǎn)要求。(5)安全管理:首先確定班組長(zhǎng)安全負(fù)責(zé)制，制定包括水電氣安全、儀器安全操作、藥品安全管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全管理制度。對(duì)于實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)定以及實(shí)驗(yàn)步驟安全注意事項(xiàng)，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安全管理。(6)教師行為職責(zé):和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中，教師不再充當(dāng)指導(dǎo)作用，而是充任引導(dǎo)者、監(jiān)督者、安全員、裁判員的作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，改進(jìn)實(shí)驗(yàn);監(jiān)督學(xué)生相互間的協(xié)作以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的個(gè)人的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn);確保學(xué)生的人身安全以及實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全，判定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

3．2實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制方面的改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，全面模擬實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中，除了基本的實(shí)驗(yàn)外，以某一實(shí)際產(chǎn)品研發(fā)為主組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再僅局限于實(shí)驗(yàn)室里，包括市場(chǎng)調(diào)研，配方研制，配方優(yōu)化，成本核算、產(chǎn)品檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、研發(fā)能力。市場(chǎng)調(diào)研要求學(xué)生詳細(xì)地對(duì)某個(gè)感興趣的精細(xì)化工產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)品銷(xiāo)路、市場(chǎng)前景等方面的調(diào)查研究，進(jìn)而確定該產(chǎn)品是否具有研究開(kāi)發(fā)的價(jià)值，據(jù)此寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。配方研制要求學(xué)生對(duì)該產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，確定該產(chǎn)品的基本配方，繼而提交研究計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)人員組成方案。配方優(yōu)化和成本核算則要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)產(chǎn)品配方進(jìn)行優(yōu)化，提高產(chǎn)品性能的同時(shí)兼顧成本核算。產(chǎn)品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)則依據(jù)該產(chǎn)品的各項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)，確保產(chǎn)品符合市場(chǎng)要求。

3．3考核制度的改進(jìn)在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)考核中，探索制定全新的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核模式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及生產(chǎn)意識(shí)的培養(yǎng)和提高。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一步，制定嚴(yán)格的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理和步驟考核，不再局限于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)考核兼顧實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)中每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)考核以產(chǎn)品的性能及成本為關(guān)鍵目標(biāo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用研發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第8篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

【摘 要】 本文針對(duì)高師應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，論述了理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革策略，指出理論課主要從優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法方面入手，實(shí)驗(yàn)課從完善教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方法以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等方面入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 分析化學(xué)；應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，各高等院校為了尋求良性發(fā)展，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。高師院校也順應(yīng)這一歷史潮流，在原有的以師范教育為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦與建設(shè)。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是介于化學(xué)與化工之間的應(yīng)用型理科專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)理工相結(jié)合的應(yīng)用型化學(xué)人才為目標(biāo)［1］，近年來(lái)紛紛誕生于各高類(lèi)師院校。分析化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，主要是向?qū)W生介紹分析化學(xué)的基本理論和基本分析技術(shù)。由于特色辦學(xué)的歷史原因，高師院校傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)體系，對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，還存在一些缺陷。本文總結(jié)了幾年來(lái)學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革的部分措施及成效。

一、分析化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1、理論課教學(xué)

（1）基礎(chǔ)理論部分比例偏多，內(nèi)容繁瑣。高師傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)程體系由于受師范教育的影響，重視理論技術(shù)的深度以及知識(shí)的系統(tǒng)性，在基本理論的安排上占有很大的篇幅。對(duì)酸堿、絡(luò)合、氧化還原以及沉淀四大反應(yīng)的平衡理論以及滴定分析法原理，系統(tǒng)而又分別獨(dú)立地介紹，內(nèi)容重復(fù)，不利于學(xué)生掌握它們的共性。加上課堂教學(xué)過(guò)于深刻細(xì)致，公式推導(dǎo)繁瑣，知識(shí)點(diǎn)分散，對(duì)應(yīng)用性和實(shí)踐性知識(shí)介紹經(jīng)常重視不足，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)分析化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，更談不上培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目的。

（2）教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。在傳統(tǒng)的分析化學(xué)課堂教學(xué)中，教師常采用講述和黑板展示的教學(xué)模式，學(xué)生絕大部分時(shí)間是在記筆記，思考的時(shí)間很少。這種機(jī)械式的教學(xué)方式使教師成了傳遞講義的工具，課堂失去了化學(xué)學(xué)科的趣味性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是以通過(guò)基本操作技能培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力為目的的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?，F(xiàn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下一些問(wèn)題：（1）學(xué)生操作意識(shí)不強(qiáng)，訓(xùn)練不夠規(guī)范，技能掌握不牢固。（2）考核方法不完善，成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果，缺乏操作過(guò)程的評(píng)價(jià)。忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的考核，造成學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)操作、考試抄襲數(shù)據(jù)、任意涂改實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中“高分低能”現(xiàn)象嚴(yán)重，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)目的。

二、分析化學(xué)理論課教學(xué)改革

1、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，建立統(tǒng)一的理論框架

隨著培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，各個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)都在不同程度的壓縮。針對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選、重組［2］。例如：四大滴定可以重組為統(tǒng)一的滴定分析理論體系。首先提煉共性知識(shí)進(jìn)行綜合介紹。其次，再介紹四大滴定分析法的個(gè)性知識(shí)。使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的共性與個(gè)性的完整統(tǒng)一。對(duì)酸堿、絡(luò)合、氧化還原滴定部分內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，對(duì)沉淀滴定內(nèi)容要壓縮。對(duì)特別繁瑣的公式，對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課堂可以略去推導(dǎo)，直接給出結(jié)論，其推導(dǎo)過(guò)程可以讓學(xué)生自學(xué)了解。整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹以突出實(shí)用性為趨向。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

（1）注重新課的導(dǎo)入?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，第一節(jié)緒論課是關(guān)鍵，教師必須設(shè)法使學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。通過(guò)介紹分析化學(xué)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)，結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源、環(huán)境、食品安全、人類(lèi)健康等問(wèn)題，介紹身邊具體的生產(chǎn)生活問(wèn)題，如食用白醋的測(cè)定、自來(lái)水硬度的測(cè)定等等，讓學(xué)生明白化學(xué)是從分析化學(xué)開(kāi)始的，分析化學(xué)是最具應(yīng)用性的一門(mén)學(xué)科，幾乎遍及我們的衣、食、住、行。如果能引導(dǎo)學(xué)生從分析化學(xué)的角度來(lái)看待身邊觀(guān)察到的現(xiàn)象，就會(huì)使分析化學(xué)變得有趣。學(xué)生對(duì)分析化學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，在授課中我們就能體現(xiàn)到分析化學(xué)向現(xiàn)實(shí)生活的傾向，那些枯燥無(wú)味的公式和理論也就成了學(xué)生揭示生活?yuàn)W秘的工具，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）靈活采用多種教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂信息量。對(duì)分析化學(xué)理論課來(lái)說(shuō)，板書(shū)教學(xué)是多數(shù)教師常用的教學(xué)方式，特別是對(duì)于某些重要公式的推導(dǎo)，具有一目了然的效果。但對(duì)大學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，板書(shū)教學(xué)傳遞的信息量偏少，給學(xué)生創(chuàng)造記筆記機(jī)會(huì)的同時(shí)，也潛意識(shí)地削弱了學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接受能力。借助多媒體教學(xué)，可以將某些用語(yǔ)言不好描述的內(nèi)容，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)。比如，滴定終點(diǎn)前后溶液顏色的變化、指示劑的變色范圍等等，讓學(xué)生一看就明白，并且印象深刻。還可以選用和生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的分析化學(xué)應(yīng)用實(shí)例圖片，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到分析化學(xué)就在身邊，人類(lèi)生活離不開(kāi)分析化學(xué)。

采用對(duì)比教學(xué)，，提高教學(xué)效果。筆者多年對(duì)學(xué)完分析化學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得知，大部分學(xué)生認(rèn)為分析化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而分散，公式記不準(zhǔn)，課堂聽(tīng)懂了，課后不會(huì)用。這就要求教師在講相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要注意采用對(duì)比教學(xué)。例如四大滴定分析法本質(zhì)上存在共性，但由于依據(jù)的滴定反應(yīng)不同，而導(dǎo)致滴定體系中變量的不同。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，對(duì)滴定曲線(xiàn)、滴定原理、以及終點(diǎn)誤差計(jì)算等的共性及個(gè)性就容易理解和記憶了。再例如，絡(luò)合滴定中的金屬離子和EDTA的各種副反應(yīng)系數(shù)的計(jì)算，看起來(lái)有4個(gè)獨(dú)立的公式，其本質(zhì)上可以按一個(gè)公式記憶：（被考察對(duì)象；為副反應(yīng)影響因子；為絡(luò)合比）。對(duì)例題的講解也要使學(xué)生達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。否則，學(xué)生只會(huì)“一葉障目，不見(jiàn)森林”，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得不到提高。對(duì)比教學(xué)法有利于學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)、觸類(lèi)旁通，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

注重章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)多、公式多是分析化學(xué)課的特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常記公式不準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，也是歷來(lái)分析化學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。除了課堂采用對(duì)比等教學(xué)方法提高教學(xué)效果外，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)學(xué)完后的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將重要的公式、知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，理順?biāo)鼈冎g的聯(lián)系，讓學(xué)生沿一條線(xiàn)把它們串起來(lái)，由此及彼，加深印象，有利于學(xué)生課后的自主復(fù)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革

分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑［3］。現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課由于在教學(xué)環(huán)節(jié)以及考核等方面不盡完善，對(duì)以基本技能掌握為必備能力的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)極為不利，改革勢(shì)在必行。針對(duì)存在問(wèn)題，筆者教研室進(jìn)行了以下兩方面的改革。

1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入實(shí)際應(yīng)用性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

分析化學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，分析對(duì)象在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中隨處可見(jiàn)，將這些分析對(duì)象引入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，可以拉近學(xué)校理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的距離。例如，白醋中HAc含量的測(cè)定，補(bǔ)鈣制劑中鈣含量的測(cè)定，工業(yè)混合堿的測(cè)定，廢水中重金屬鉻的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都是現(xiàn)實(shí)生活中大家較為關(guān)注的與生產(chǎn)、生活以及環(huán)境息息相關(guān)的問(wèn)題，引入這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論到實(shí)踐其實(shí)就是一步之遙。在實(shí)際樣品分析中，學(xué)生除了要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論和正確的基本操作方法以外，更深刻的是學(xué)用結(jié)合，能夠提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)十分有效。由于在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生按照操作步驟“照方抓藥”，在教學(xué)中的主體作用不能得到充分發(fā)揮，不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)［4］。因此，適當(dāng)減少原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在教師的指導(dǎo)下解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作，可以發(fā)展多種綜合素質(zhì)。

2、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化訓(xùn)練基本操作技能

分析化學(xué)研究物質(zhì)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確獲得物質(zhì)的“量”，每一步實(shí)驗(yàn)操作的誤差都會(huì)傳遞到分析結(jié)果中。因此，基本操作技能的規(guī)范性是關(guān)鍵，直接影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。據(jù)此，我們從完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)入手，突出強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練。

首先采取實(shí)驗(yàn)課前，教師必須對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真進(jìn)行試做，并給出驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)的試作結(jié)果。這樣使教師不但能胸有成竹地及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的突發(fā)現(xiàn)象，而且還為批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課效果提供了數(shù)據(jù)參考。其次，實(shí)驗(yàn)課中，要從各方面強(qiáng)化學(xué)生的操作意識(shí)。包括臺(tái)面的布局、儀器洗滌到樣品的稱(chēng)量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容、滴定以及數(shù)據(jù)處理、結(jié)果報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范要求進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，并將每一步的操作要領(lǐng)作為將來(lái)考核的知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待，任何一點(diǎn)疏忽就會(huì)使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變得毫無(wú)意義，前功盡棄。同時(shí)教師要做好逐項(xiàng)檢查工作，對(duì)難度大的實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)演示指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生要手把手指導(dǎo)，使學(xué)生的操作達(dá)到規(guī)范化。整個(gè)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神的培養(yǎng)過(guò)程。最后，教師在課后批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要在學(xué)生的報(bào)告中寫(xiě)上本次實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)值（即教師的試做結(jié)果），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和誤差原因分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)研究能力，為后續(xù)課程以及將來(lái)的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、完善考核方法

針對(duì)分析實(shí)驗(yàn)考試中出現(xiàn)的考核內(nèi)容不全面，學(xué)生重視不足等問(wèn)題，我們從考試形式、考試管理以及成績(jī)?cè)u(píng)定等三方面完善考核方法。（1）實(shí)驗(yàn)考試實(shí)行筆試+操作考試兩種方式。筆試主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)、基本原理和基本方法的掌握程度。技能操作考試是實(shí)驗(yàn)考試的核心部分，以既突出考察基本操作技能又突出測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確度為原則，實(shí)行每個(gè)學(xué)生各持不同的樣品，杜絕傳統(tǒng)考試中所有學(xué)生持同一總體來(lái)源樣品而造成的抄襲和涂改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；在內(nèi)容上選取操作技能要求高，操作項(xiàng)目較全的實(shí)驗(yàn)，分操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩部分評(píng)定操作考試成績(jī)。其中操作部分從儀器洗滌、天平稱(chēng)量、移液和轉(zhuǎn)液、滴定操作等四方面去考核。每一環(huán)節(jié)都設(shè)定科學(xué)而又具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，占到總操作成績(jī)的40%；實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合數(shù)據(jù)記錄的科學(xué)性，按誤差大小去評(píng)分。操作分+結(jié)果分即為操作考試成績(jī)。（2）在考試管理上實(shí)行全員出動(dòng)，共同參與，責(zé)任到人，標(biāo)準(zhǔn)到位。由原來(lái)教師一人負(fù)責(zé)，統(tǒng)管全班、全程的考試管理方法改為教研室全體任課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)工作人員共同參與，每人分包幾個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行鑒定、監(jiān)督和指導(dǎo)，指出問(wèn)題所在。最后集體評(píng)定給出操作分。（3）實(shí)驗(yàn)課考試總成績(jī)?cè)u(píng)定通過(guò)“操作成績(jī)+筆試成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”三方評(píng)價(jià)。操作成績(jī)一般占總成績(jī)的50%以上，結(jié)合筆試（30%左右）和平時(shí)成績(jī)（20%左右），全面客觀(guān)真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

改革后的分析實(shí)驗(yàn)課考試方法，嚴(yán)密細(xì)致，考核內(nèi)容全面，雖然增加了教師的工作量，但能夠如實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也能引起學(xué)生對(duì)分析實(shí)驗(yàn)課的高度重視：“平時(shí)打好基本功，考試才能到高分”，確實(shí)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)目的，學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到了加強(qiáng)。該套考核方法曾得到本院其它實(shí)驗(yàn)課程的效仿和嘗試。

四、成效及展望

通過(guò)這一輪的教學(xué)改革，極大地提高了學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的積極性和主動(dòng)性得到提高。分析化學(xué)課堂不再存在學(xué)生缺勤現(xiàn)象；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中有關(guān)分析測(cè)試應(yīng)用研究的選題率逐年增加；畢業(yè)論文的質(zhì)量也比以前有所提高，相當(dāng)一部分被后續(xù)正式發(fā)表；有關(guān)在分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向考研的人數(shù)也逐年上升；在歷屆省級(jí)以上各類(lèi)化學(xué)技能競(jìng)賽中，學(xué)院參賽學(xué)生屢次獲獎(jiǎng)。從用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)中，反映了實(shí)施課程改革教學(xué)的畢業(yè)生工作實(shí)踐能力強(qiáng)，成績(jī)顯著。這些足以說(shuō)明了我們分析化學(xué)的教學(xué)改革取得了一定成效。

然而，對(duì)于高師新辦的應(yīng)化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們只是開(kāi)始了萬(wàn)里長(zhǎng)城第一步。在今后的教學(xué)中還需進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)手段的多樣性和現(xiàn)代化。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)與理論的結(jié)合程度，為學(xué)生提供大量的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到在學(xué)校學(xué)習(xí)就和在工作崗位一樣，也只有這樣才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 鐘平.高師應(yīng)用化學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐［J］.江西化工，2010.3.

［2］ 潘路，王鳳武，鮑霞，魏亦軍.化學(xué)化工類(lèi)應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探［J］.中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2010.10:82.83.

［3］ 陳龍，亓昭鵬，王溪溪.化學(xué)化工類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)初探［J］.科技信息，2010.11:433.434.

［4］ 宗水珍.應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的初步探索與實(shí)踐［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.19(4):51.53.

第9篇：應(yīng)用化學(xué)培養(yǎng)方案范文

素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。

然而，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，也并不是“齊步走”、“一刀切”或“扯平拉齊”，要承認(rèn)學(xué)生的客觀(guān)差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標(biāo)要求。

一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態(tài)，要盡可能滿(mǎn)足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開(kāi)發(fā)；

二要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵(lì)他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的力度。

首先，對(duì)后進(jìn)生不能歧視，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學(xué)習(xí)成績(jī)上的暫時(shí)落后。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、強(qiáng)化德育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)是貫徹素質(zhì)教育的標(biāo)志

進(jìn)行素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育能否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。德育工作并不僅只是校長(zhǎng)、班主任和政治課教師的事，而應(yīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中去?！敖虝?shū)育人”是每個(gè)教師的責(zé)任，化學(xué)課也不例外。

1、依靠化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行辯證唯物主義教育。

化學(xué)學(xué)科本身充滿(mǎn)著辯證唯物主義思想方法，我們可以在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等建立學(xué)生的辯證唯物主義物質(zhì)觀(guān)；通過(guò)氧化與還原、化合與分解等內(nèi)容樹(shù)立學(xué)生的對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)元素周期律等內(nèi)容幫助學(xué)生理解量變到質(zhì)變的規(guī)律；通過(guò)酸、堿、鹽、氧化物間的相互關(guān)系之間的衍變關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)……

總之，在化學(xué)教學(xué)中主觀(guān)能動(dòng)地進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，用辯證唯物主義的思想方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

化學(xué)發(fā)展史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)確定好知識(shí)傳授與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地自然滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

如我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面就占了二項(xiàng)；愛(ài)國(guó)科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補(bǔ)了我國(guó)“純堿”工業(yè)的空白；我國(guó)首先在世界上合成了具有生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”；等等。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)化學(xué)工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。

這樣，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)之火，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，堅(jiān)定他們?yōu)樽鎳?guó)現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。

3、在化學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與人的關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系和影響。

教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)穿插和滲透一些現(xiàn)代社會(huì)面臨的、急需解決的重大問(wèn)題，如淡水資源的危機(jī)、主要能源（煤和石油）的危機(jī)、環(huán)境污染（臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等）。如在教學(xué)“NO和NO2是污染大氣的重要污染物”時(shí)，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線(xiàn)的照射后，發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國(guó)的“洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染的典型事件。學(xué)到SO2、SO3的性質(zhì)時(shí)，告訴學(xué)生硫氧化合物會(huì)污染環(huán)境，嚴(yán)重危害人們的健康。1952年12月發(fā)生在英國(guó)的震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件就屬此例。

再如由CO2、CH4等引起的“溫室效應(yīng)”，氯氟烴引起的臭氧層破壞，塑料形成的“白色污染”等等。以此培養(yǎng)學(xué)生形成三個(gè)觀(guān)念：愛(ài)護(hù)淡水資源節(jié)約用水的觀(guān)念；防止污染，保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的觀(guān)念；節(jié)約能源，合理利用現(xiàn)有能源的觀(guān)念。強(qiáng)化兩個(gè)現(xiàn)代意識(shí)：科技意識(shí)和減災(zāi)意識(shí)

三、養(yǎng)成思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)思維方法是落實(shí)素質(zhì)教育的核心

21世紀(jì)更需要能力型人才。民族的進(jìn)步，國(guó)家的富強(qiáng)是同整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)是密切相關(guān)的，因而我們應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。

求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對(duì)同一材料從不同角度、不同形式、不同相聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對(duì)一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢(shì)的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。

四、增強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是提高學(xué)科素質(zhì)教育的重要手段

知識(shí)的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在于應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握化學(xué)知識(shí)的多少，也不僅僅在于其能解多少化學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去理解、解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，去學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

首先，讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問(wèn)題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀(guān)察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實(shí)際中的問(wèn)題。盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。

從電子計(jì)算機(jī)、生物工程、新材料、新能源、空間技術(shù)、海洋工程等領(lǐng)域，擷取富有知識(shí)性、趣味性的材料，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們應(yīng)用化學(xué)知識(shí)了解自然、了解社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的自覺(jué)性。