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第1篇：班主任量化考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班級量化管理；實(shí)踐

1.班級量化考核體系的建立

（1）量化考核細(xì)則的制定

筆者根據(jù)所帶班級的實(shí)際情況，將量化考核內(nèi)容分為：作業(yè)和學(xué)科任務(wù)；上課、自修課紀(jì)律；教室和包干區(qū)衛(wèi)生；寢室衛(wèi)生和紀(jì)律；儀容儀表和行為規(guī)范；集體活動(dòng)；班干部工作（班委、團(tuán)支部、課代表、小組長、寢室長等人的工作）等共7項(xiàng)。每一項(xiàng)都設(shè)定了一定的基礎(chǔ)分，制定了加分和扣分的細(xì)則。一般情況下，學(xué)生行為符合管理規(guī)定的不加分、不扣分，表現(xiàn)突出者按規(guī)定加分，有不良行為的按規(guī)定扣分。量化考核實(shí)行周小計(jì)、月考評。考評結(jié)果作為各項(xiàng)評優(yōu)活動(dòng)、實(shí)習(xí)分配和就業(yè)推薦的主要參考依據(jù)。每月考核成績按比例分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級（扣分達(dá)到20分以上者必為不合格）。任何人在一學(xué)年內(nèi)出現(xiàn)一次“不合格”者，取消該同學(xué)在該學(xué)年內(nèi)的所有“評優(yōu)”資格和班干部參選資格。

（2）量化考核細(xì)則的實(shí)施

要使班級量化考核制度能夠有效實(shí)施、發(fā)揮作用，不僅要可行的制度，還必須要有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行隊(duì)伍和監(jiān)督隊(duì)伍。筆者將細(xì)則中每一項(xiàng)內(nèi)容都分配給不同的執(zhí)行者，對如何執(zhí)行考核進(jìn)行了詳細(xì)說明，并組建了一支監(jiān)督隊(duì)伍，對每一項(xiàng)考核細(xì)則的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督。具體工作安排如下：

①作業(yè)和學(xué)科任務(wù)由課代表負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督、匯總和反饋信息。每次任課教師批改作業(yè)時(shí)將作業(yè)評為A、B、C、D四個(gè)等級，優(yōu)秀為A加分，一般為B不加分，稍微不認(rèn)真為C警告，作業(yè)差或警告后仍然不認(rèn)真的為D扣分，課代表每周對作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果報(bào)給學(xué)習(xí)委員匯總。任課教師布置的學(xué)科任務(wù)（如課堂提問、實(shí)踐操作等）同樣由任課教師打分，課代表記錄結(jié)果并報(bào)給學(xué)習(xí)委員匯總。

②上課、自修課及晚自習(xí)紀(jì)律由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由紀(jì)律委員監(jiān)督、匯總和反饋信息。值日班干部（所有班干部輪流值日，每天兩人值日，負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、儀容儀表、行為規(guī)范的管理工作）負(fù)責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律監(jiān)督工作，對不遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行扣分并記錄原因。

③教室和包干區(qū)值日由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督、匯總和反饋信息。將教室和包干區(qū)的衛(wèi)生工作進(jìn)行細(xì)化，細(xì)到講臺(tái)、飲水機(jī)、每一扇門窗都由專人責(zé)任。值日班干部對值日當(dāng)天的教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)沒有做好的地方就及時(shí)告知相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行改進(jìn)。

④寢室衛(wèi)生和紀(jì)律的考核以寢室生活指導(dǎo)教師的考核分為依據(jù)（全校寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律都由寢室生活指導(dǎo)教師打分）。由生活委員每天將各寢室的得分情況進(jìn)行匯總和記錄，并向全班同學(xué)和班主任匯報(bào)。

⑤儀容儀表和行為規(guī)范由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，由副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、匯總和反饋信息。值日班干部按照學(xué)校在儀容儀表和行為規(guī)范的規(guī)定對班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行考核，并記錄不良行為。

⑥集體活動(dòng)包括體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、宣傳活動(dòng)，分別由體育委員、文藝委員、宣傳委員執(zhí)行考核，團(tuán)支書負(fù)責(zé)匯總和信息反饋。對參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行加分，為班級贏得榮譽(yù)的再加分。

⑦班委、團(tuán)支部、課代表、小組長、寢室長、值日生組長等班干部工作由班務(wù)監(jiān)督小組執(zhí)行考評，并由班長擔(dān)任班務(wù)監(jiān)督小組的組長。班長全面主持班委工作，協(xié)助班主任推行班量化考核制度，匯總量化考核信息，并及時(shí)向班主任反應(yīng)班干部工作情況和班級動(dòng)態(tài)。

2.實(shí)行班級量化管理的體會(huì)

（1）實(shí)行班級量化管理的好處

經(jīng)過了近幾年的運(yùn)行，筆者真切體會(huì)到班級量化考核體系在增強(qiáng)學(xué)生自我管理和減輕班主任管理負(fù)擔(dān)方面具有明顯的好處，歸結(jié)下來主要有以下幾點(diǎn)：

①有利于制度化全面規(guī)范學(xué)生的行為。量化管理可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且用直觀的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生及時(shí)了解自己該做什么和不該做什么，而且其行為的好壞被以數(shù)字的方式公布于眾，這樣榮譽(yù)感和自尊心會(huì)激勵(lì)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不斷進(jìn)步。其次通過量化考核，實(shí)現(xiàn)了班級管理從“人治”向“法制”轉(zhuǎn)變。學(xué)生行為管理制度化和數(shù)字化以后，對學(xué)生就產(chǎn)生了明顯的約束力，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

②有利于班主任掌握班級信息。量化管理給班主任構(gòu)建了一個(gè)及時(shí)反應(yīng)班級動(dòng)態(tài)信息的平臺(tái)，通過各種量化數(shù)字班主任可以及時(shí)掌握班級信息，對表現(xiàn)好的地方或個(gè)人可以進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的地方或個(gè)人進(jìn)行及時(shí)的批評教育。同時(shí)也方便了班主任和家長的溝通，通過量化管理班主任可以準(zhǔn)確地將學(xué)生的各種表現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)告給家長。

③有利于班主任工作的公正性把握。比如，在“評優(yōu)”工作中（如“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“獎(jiǎng)學(xué)金”等），班主任就可以根據(jù)量化考核成績的高低給予分配。再如，在實(shí)習(xí)單位分配和就業(yè)單位推薦過程中，班主任也同樣可以根據(jù)量化考核的情況進(jìn)行分配。在類似的這些工作中，量化考核使班主任的公正性把握變得非常簡單，用數(shù)字說明問題，大大減少了同學(xué)爭議，利于形成和諧的師生關(guān)系。

④有利于學(xué)生工作能力的鍛煉和工作積極性的調(diào)動(dòng)。在我班的量化考核體系中，每位同學(xué)都有明確的分工和責(zé)任（將班干部工作、衛(wèi)生工作、活動(dòng)組織工作等進(jìn)行全班分工），可以通過認(rèn)真工作、積極參與集體活動(dòng)來鍛煉自己和取得量化加分，同時(shí)每位同學(xué)工作表現(xiàn)直接受到同學(xué)和教師的監(jiān)督、評價(jià)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性和主動(dòng)性。

（2）實(shí)行班級量化管理的幾點(diǎn)建議

量化考核是一把“雙刃劍”，它既有積極的作用也有消極作用，這就需要班主任準(zhǔn)確把握，充分發(fā)揮積極作用，盡量減少消極作用。筆者結(jié)合自己在推行班級量化考核制度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議，供各位班主任參考。

①量化考核細(xì)則的制定要廣泛征求學(xué)生意見。量化考核需要制定能對學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考核的、詳細(xì)的、可操作的考核辦法。因此，在制定考核細(xì)則時(shí)一定要廣泛征求學(xué)生意見。一則很多同學(xué)能夠給班主任提供一些好的意見和建議；二則只有同學(xué)們認(rèn)可了量化考核的合理性和公平性，他們才會(huì)自覺用考核細(xì)則來規(guī)范自己的行為，大大降低了制度推行的難度。

②量化考核重在教育不在懲罰。量化考核的最終目的是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)學(xué)生，過多的懲罰會(huì)挫傷學(xué)生的生活積極性，產(chǎn)生自卑心理。因此，班主任對學(xué)生犯錯(cuò)以后要進(jìn)行適度處罰的同時(shí)，要給學(xué)生指出一些彌補(bǔ)過失的辦法，比如給這些學(xué)生多一點(diǎn)機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng)，讓任課教師在作業(yè)和課堂提問時(shí)給他們多一點(diǎn)表揚(yáng)等，這樣學(xué)生才會(huì)從犯錯(cuò)的陰影中走出來，增強(qiáng)自信心。

③堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，給班主任留有一定的空間。量化考核細(xì)則一旦公布，必須遵照執(zhí)行，但是考核細(xì)則不可能面面俱到，沒有任何遺漏的地方和不合理的地方，所以在制定考核細(xì)則的時(shí)候必須留有一定的自由空間，使班主任在不違反原則的情況下可以因人因事靈活處理。

④要在班里培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍。量化考核能否長期有效地照章執(zhí)行下去，很大程度上要依賴于執(zhí)行者的工作態(tài)度和工作能力。為此建立一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的執(zhí)行和監(jiān)督體系，并采用獎(jiǎng)罰手段調(diào)動(dòng)其工作積極性非常必要。實(shí)行班干部輪流值日可以鍛煉班干部的全面能力和減少包庇縱容現(xiàn)象。另外，班主任應(yīng)該放手讓班干部去做量化管理的具體事務(wù)，只需指導(dǎo)學(xué)生推行量化考核就可以了，這樣可以充分鍛煉班干部的工作能力，也可以使班主任減少工作量。

⑤量化信息要及時(shí)統(tǒng)計(jì)和反饋。量化考核的各種表格必須完備，各種考核必須及時(shí)完成。班主任應(yīng)該及時(shí)去掌握量化信息，并時(shí)刻保持對執(zhí)法隊(duì)伍的監(jiān)控。及時(shí)對量化信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和反饋，表現(xiàn)好的同學(xué)能得到及時(shí)的表揚(yáng)，表現(xiàn)差的同學(xué)能得到及時(shí)的批評教育。這樣下去，學(xué)生會(huì)就不會(huì)淡化量化考核，量化考核對他們的有效的激勵(lì)作用會(huì)持續(xù)發(fā)揮。

⑥要及時(shí)與學(xué)生及其家長溝通。對學(xué)生的成功教育，必須由家長和班主任共同完成。有一部分學(xué)生只要家長不知道，就會(huì)對自己的量化成績和教師的批評教育抱一種無所謂的態(tài)度。因此必須讓家長知道班級的量化考核制度，并及時(shí)向家長匯報(bào)量化考核結(jié)果，與表現(xiàn)較差的同學(xué)的家長共同尋求教育學(xué)生的辦法，與表現(xiàn)較好和有進(jìn)步的同學(xué)的家長共同激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

第2篇：班主任量化考核細(xì)則范文

所謂量化管理模式，就是把班級的各項(xiàng)工作，如課堂出勤、病事假、寢室扣分、作業(yè)提交、好人好事、紀(jì)律違紀(jì)、各組值日衛(wèi)生、學(xué)校公布的批評與表揚(yáng)等，在班主任的指導(dǎo)下交由學(xué)生自主進(jìn)行量化考核、評價(jià)、管理，讓學(xué)生明白哪些該做，哪些不該做，并且每一項(xiàng)都有固定的分值。

盧梭曾經(jīng)說過，不應(yīng)該對學(xué)生在口頭上進(jìn)行任何方式的批評教育，而應(yīng)該讓他們從實(shí)踐中去吸取教訓(xùn)。量化管理模式就是讓學(xué)生對于在學(xué)校做的每一件事情都進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，用這種方式來處理班級的日常事務(wù)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、量化管理模式在中職—本科銜接班實(shí)施中的積極作用

（一）使班級管理工作更加透明直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力

中職—本科銜接班是學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式下的“新產(chǎn)品”，學(xué)校從各方面都給予高度重視，尤其是班級管理上要求更加嚴(yán)格，力爭通過三年的規(guī)范管理使學(xué)生達(dá)到德、智、體全面發(fā)展。家長把學(xué)生送到學(xué)校里來的目的不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。量化管理模式對于班級管理所涉及的各項(xiàng)工作都提出具體的要求并賦予相應(yīng)的分值，以表格的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)校的各種規(guī)章制度都表述得清清楚楚，讓學(xué)生明白在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)出勤、文藝活動(dòng)、生活安全等方面該怎么做，這樣清晰透明的管理模式更加有利于學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

現(xiàn)今大多數(shù)班主任都將班干部當(dāng)做自己管理班級的助手，主要是代替班主任暫時(shí)行使班級管理的權(quán)力，但實(shí)際上這種態(tài)度以及做法讓班委在工作中很被動(dòng)，完全是按照班主任的想法做事情，沒有自由發(fā)揮的空間，自然也就缺少創(chuàng)新精神。班干部在班級管理中發(fā)揮著不可替代的作用，承擔(dān)著融會(huì)貫通的角色，及時(shí)處理和解決同學(xué)之間的矛盾，將消息和工作任務(wù)上傳下達(dá)，引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。應(yīng)讓班干部有機(jī)會(huì)在班級管理中表現(xiàn)自我，積極主動(dòng)開展工作，從而達(dá)到培養(yǎng)各方面能力的目的。通過對班級進(jìn)行量化管理，讓班干部可以有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主管理、自我展示，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，提高實(shí)際的管理水平。

（二）使學(xué)生參與自主管理更加積極主動(dòng)，有利于促進(jìn)班風(fēng)的好轉(zhuǎn)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的地方，是學(xué)生不斷鍛煉自己、提升自己的舞臺(tái)，也是接觸社會(huì)新事物的窗口。量化管理模式不是教師本人在做班級管理，而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生參與其中，自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生有了自主參與的平臺(tái)，在開展量化考核過程中就會(huì)更加積極，為創(chuàng)造良好班風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

自主量化管理有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化、可測化。學(xué)生每天都堅(jiān)持記錄下真實(shí)的班級信息，包括班級的哪些工作做得比較好，哪些還不夠好，通過這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識，發(fā)揮班級學(xué)生的輿論優(yōu)勢，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧溫暖并且不斷進(jìn)步的班集體。中職生的自我學(xué)習(xí)和自我反思等能力需要在班集體的影響下不斷形成，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。只有在班集體的作用下，教師教學(xué)和班級管理才能相輔相成，學(xué)生在學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績也得到一定的提高，進(jìn)而有助于良好班風(fēng)的形成。

（三）使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)

班主任是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是保姆，所以不必事事躬親，要充分相信學(xué)生。對班級進(jìn)行量化管理的方式，可以讓班主任不再像之前那樣跟蹤式管理，而變成一種提供管理方針，讓學(xué)生具體落實(shí)的方式，這樣學(xué)生就有更多的鍛煉空間，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性。班主任要本著人盡其才的原則，利用班級中有管理特長的學(xué)生，給予適合的班級職務(wù)，讓他們各司其職，共同維護(hù)班級的紀(jì)律以及集體榮譽(yù)感。一方面，班主任可以及時(shí)高效地了解班級內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況;另一方面，班主任可以將更多的時(shí)間用于教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）使考核評價(jià)更加公平、科學(xué)，有利于對學(xué)生操行的評定

量化管理模式從依靠班主任的主觀評價(jià)，到凡事都有操作規(guī)則，都有可操作量化的分值，它不僅是管理形式上的改變，更是管理觀念上的轉(zhuǎn)變及管理質(zhì)量的提升。量化考核模式講究的是制度管人、分值說話，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中的評價(jià)都靠事先制定好的規(guī)章制度來執(zhí)行，都以量化的形式來體現(xiàn)，這樣會(huì)使考核評價(jià)更加公平、科學(xué)。

其中的操行評定，是對一個(gè)學(xué)期（或一個(gè)時(shí)期）內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有無違紀(jì)以及宿舍內(nèi)務(wù)等多個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，并給予客觀的評價(jià)。這種方式有助于學(xué)生客觀全面地了解自身的優(yōu)勢和不足，提高他們的自覺意識，督促他們不斷進(jìn)步。但是操行評定制度的實(shí)施要有一定的理論依據(jù)，要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，讓他們了解制定操行評定對其自身的好處，而且在操行評定中各項(xiàng)目分值設(shè)定時(shí)要充分考慮它的合理性，要讓多數(shù)學(xué)生達(dá)到合格的分?jǐn)?shù)，對于比較差的學(xué)生，通過努力也可以達(dá)到不錯(cuò)的分值。根據(jù)不同的評定結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰，這樣的評定方式才有實(shí)施的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去維護(hù)和遵守，每個(gè)學(xué)生都有意識的去自我約束，班干部也主動(dòng)承擔(dān)管理的義務(wù)，良好的班集體氛圍才會(huì)形成。

二、量化管理模式實(shí)施過程中應(yīng)遵循的原則

（一）制定班級規(guī)章制度及量化考核細(xì)則時(shí)要體現(xiàn)民主化原則

規(guī)則是指對一個(gè)集體中所有成員進(jìn)行鼓勵(lì)或者是約束的一種手段。不過具體能否順利開展實(shí)施工作，還要看它的目的是否符合集體中大多數(shù)人的需求和意愿，如果是符合的，那么就能得到大家的接受和配合，才能成為所謂的規(guī)則，班級量化制要得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，才能發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

班主任要根據(jù)班級的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度及中職學(xué)生守則量身定制適合自己班級的規(guī)章考核制度。先由班委會(huì)和團(tuán)支部牽頭，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，在搜集一些同級別的學(xué)校規(guī)章制度，詳細(xì)制定出班級量化考核細(xì)則討論稿，交由班主任審核，然后再下發(fā)到學(xué)習(xí)小組討論，廣泛征求全體學(xué)生的意見。在征求大家意見和建議的基礎(chǔ)上形成班級量化考核細(xì)則修訂稿，這一輪修改主要是結(jié)合班級實(shí)際進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充完善，使操作規(guī)則更加具體全面，量化分值更加合理，更具可操作性。把修改所形成的修改稿讓全班學(xué)生表決，同意率達(dá)到95%以上方可作為班級正式的量化考核管理制度。這樣制定的考核細(xì)則和操作細(xì)則才能得到學(xué)生的廣泛擁護(hù)，才能更加貼近班級工作實(shí)際。

（二）全員參與保證量化考核公平、公正，體現(xiàn)量化管理執(zhí)行的公開化原則

規(guī)章制度定好，量化分值確定，最關(guān)鍵的是實(shí)施。對于班級進(jìn)行量化管理的實(shí)施，主要有兩個(gè)問題：誰負(fù)責(zé)？怎樣負(fù)責(zé)？負(fù)責(zé)的人對于制度實(shí)施效果有重要的影響，所以在班級管理過程中，最重要的是執(zhí)行力，而執(zhí)行力的關(guān)鍵是負(fù)責(zé)執(zhí)行的人。為了體現(xiàn)民主與公平，給每一個(gè)人營造被尊重、被信任的機(jī)會(huì)，建議采取雙人配合監(jiān)督式檢查執(zhí)行模式，每天有一名班委會(huì)成員和一名班級學(xué)生代表共同履行職責(zé)，對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、生活、文體等各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)督檢查，這名學(xué)生代表要全程跟蹤檢查記錄簽字。學(xué)生代表是按學(xué)號順序輪流進(jìn)行，這樣確保每名學(xué)生都能夠參與考核管理，同時(shí)也避免出現(xiàn)班級干部的特權(quán)現(xiàn)象。這樣班級管理就成為大家共同參與、共同監(jiān)督的一項(xiàng)活動(dòng)，最大限度地保證檢查結(jié)果的公正性、量化得分的準(zhǔn)確性。另外，對于學(xué)生代表而言，其承載著同學(xué)們的信任，擔(dān)負(fù)著監(jiān)督的作用，會(huì)有一種成就感和責(zé)任感，進(jìn)而提高工作的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真工作的態(tài)度。

量化考核細(xì)則涉及學(xué)生在校的方方面面。要想評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量效果，就要進(jìn)行考核，考核的依據(jù)就來自于檢查。對班級實(shí)行量化管理需要公平的對待每一個(gè)人，如此，班級成員才會(huì)積極維護(hù)和支持，該項(xiàng)措施才可以長期有效。否則沒有學(xué)生的認(rèn)可，強(qiáng)制性的執(zhí)行，只會(huì)起到相反的效果。

（三）量化結(jié)果周匯總、月公布，體現(xiàn)量化管理的激勵(lì)性原則

在量化考核過程中對沒有達(dá)到要求的采取扣分制，對表現(xiàn)突出的采取加分制，以100分為基礎(chǔ)加分減分形成綜合分。每天的檢查結(jié)果交給班委會(huì)，每周有固定的成員進(jìn)行匯總，一個(gè)月公布一次結(jié)果，評出班級的優(yōu)秀學(xué)生之星，如學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、安全之星，等等。通過這樣的方式，學(xué)生參與量化的積極性就更高，同時(shí)將考核結(jié)果作為每學(xué)年評優(yōu)的依據(jù)，規(guī)定表彰無論是優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生，量化考核成績必須不能低于一定的分值。嚴(yán)格執(zhí)行量化制度規(guī)定的獎(jiǎng)罰方式，才能做到真正的公平公正，讓積極遵守規(guī)定的人得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，給予不遵守規(guī)定的學(xué)生相應(yīng)的處罰，讓他們有壓力去遵守和改進(jìn)自己的不足，在班集體中形成一股正向的督促和激勵(lì)之風(fēng)。

三、運(yùn)用量化考核管理的幾點(diǎn)思考

量化考核管理模式是用最科學(xué)規(guī)范的管理制度細(xì)則來規(guī)范學(xué)生的日常行為，以此來教育、引導(dǎo)、約束學(xué)生，在運(yùn)用實(shí)施過程中要注意以下四個(gè)方面。

（一）要加強(qiáng)落后生的思想教育，促進(jìn)全班共同進(jìn)步

對于一個(gè)大集體，總是會(huì)存在優(yōu)等生、中等生、差等生三個(gè)級別，這種分層現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校尤為突出。大約一半的學(xué)生都是落后群體，對于班級中的差等生而言，要想快速達(dá)到量化管理中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是不易。如果長期處于量化的壓力下，他們就會(huì)產(chǎn)生無所謂的情緒，更不利于他們提高學(xué)習(xí)成績和改善生活習(xí)慣等，所以要針對這部分學(xué)生制定階段性的進(jìn)步激勵(lì)制度，讓他們一步步變得更好。

首先，對這部分學(xué)生要進(jìn)行觀念上的溝通，可以經(jīng)常性地與他們聊天談心，關(guān)心他們的生活，慢慢地加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方面的滲透。對于中職生來講，年齡都不大，社會(huì)閱歷淺，可以多跟他們聊一些社會(huì)現(xiàn)狀，讓他們有一種危機(jī)感，盡量用身邊的優(yōu)秀畢業(yè)生立志成才的事例和先進(jìn)人物事跡去教育每一個(gè)落后生，在談話時(shí)要以朋友的身份平等相待，不要有高高在上的架勢，或許會(huì)收到意想不到的效果。

其次，班主任要注重言傳身教，在生活中和學(xué)習(xí)上以實(shí)際行動(dòng)影響和感染每一位學(xué)生，比如在大掃除時(shí)主動(dòng)參與打掃衛(wèi)生、親自示范學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)、學(xué)?；蛘甙嗉壟e辦文藝或比賽活動(dòng)時(shí)，積極帶頭報(bào)名，潛移默化之中教育、感染著每一名學(xué)生，給學(xué)生的思想、行為提供一條準(zhǔn)繩。

最后，為落后學(xué)生創(chuàng)造操行加分條件，鼓勵(lì)學(xué)生做好事，增加獎(jiǎng)勵(lì)分值。如被任課教師點(diǎn)名表揚(yáng)的同學(xué)加2分，拾到東西上交的加3分，衛(wèi)生在學(xué)校大檢查時(shí)提出表揚(yáng)的每名值日生加2分，等等，以彌補(bǔ)同學(xué)偶爾扣分造成的低操行分。這樣就有效調(diào)動(dòng)了落后生的積極性，不至于失去信心。

只要我們用心去呵護(hù)每一位落后生，他們也可以成為量化管理的受益者，在老師和同學(xué)的幫助下，不斷提升學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步改善生活習(xí)慣，享受班集體的快樂和溫暖，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識。

（二）要注意量化標(biāo)準(zhǔn)的彈性化

由于每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，在價(jià)值觀和行為習(xí)慣上也有很大差別，所以在量化標(biāo)準(zhǔn)制定過程中要考慮到這個(gè)問題，對于某些要求要有一定的彈性設(shè)定，對于大多數(shù)能做到的，常規(guī)的行為準(zhǔn)則可以有明確的分值考核標(biāo)準(zhǔn)，但是對于一些有特殊要求的細(xì)則規(guī)定，如對學(xué)生能力提高有幫助的項(xiàng)目，樂于助人、拾金不昧的行為，對班級建設(shè)有益的做法，參加班級間比賽、為班級爭光的行為，都可以給予額外的加分特權(quán)。以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)行自我突破。

（三）要注重量化評價(jià)的時(shí)效性

不僅加分要及時(shí)，反饋也得及時(shí)，使學(xué)生在知情的同時(shí)也能及時(shí)核實(shí)加減分的準(zhǔn)確性，一方面提醒學(xué)生及時(shí)整改提高，另一方面也對執(zhí)行者起到監(jiān)督的作用。班主任要及時(shí)查看量化評價(jià)記錄，對扣分較多的同學(xué)要及時(shí)教育鼓勵(lì)并幫助其通過加分政策彌補(bǔ)所扣的分?jǐn)?shù)，避免出現(xiàn)對量化考核無所謂的現(xiàn)象發(fā)生。

第3篇：班主任量化考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：班主任 提高素質(zhì) 舉措

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，是連接學(xué)生與老師的橋梁，是連接社會(huì)、家庭和學(xué)校的紐帶。班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設(shè)和發(fā)展，影響著學(xué)生的健康成長。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。筆者所在學(xué)校對提高班主任素質(zhì)采取了以下舉措。

1、規(guī)范管理、競爭上崗

班主任隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化趨勢決定了不是任何教師都可以承擔(dān)班主任這一特殊工作的。選拔、任用是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。為了將最優(yōu)秀的老師選拔到班主任這一特殊崗位上來，我校規(guī)定了擔(dān)任班主任的基本條件、工作方法、工作紀(jì)律、權(quán)利和職責(zé)。同時(shí)，實(shí)施班主任競爭上崗制度，開學(xué)前通過自己申請，政教處審核，校長任命的程序，把那些熱愛班主任工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師選配到班主任隊(duì)伍之中。為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，我校出臺(tái)了《合格班主任十條標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任工作管理細(xì)則》、《班主任工作考核細(xì)則》、《十佳班主任評選辦法 》、《優(yōu)秀（先進(jìn)）班集體、班主任評比細(xì)則》等，促進(jìn)了班主任隊(duì)伍的發(fā)展。

2、理論導(dǎo)航、反思提高

選拔、任用只是組建班主任隊(duì)伍的基礎(chǔ)工作，而要使現(xiàn)任班主任在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性、針對性，班主任就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思。我們在這方面也做了一些探索：第一、政教處制定并出版了《德育工作指南》和《學(xué)生指南》，分發(fā)給全體班主任和全校學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹，這對班主任盡快掌握學(xué)校德育管理制度和內(nèi)容，提高班主任素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。第二、學(xué)校先后為班主任征訂了《班主任》、《班主任之友》、《青少年與法》、《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志，做到人手一份。要求班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)班主任工作的實(shí)踐，提高德育工作的自覺性。第三、政教處自編了《政教之窗》印發(fā)給班主任。把一些蘊(yùn)含先進(jìn)教育理念的優(yōu)秀文章、德育論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案分析，周記評語、教育法律法規(guī)等及時(shí)登載發(fā)表，在班主任中宣傳推廣。第四、心理咨詢室的專職老師在校園網(wǎng)上創(chuàng)刊了心理健康欄目，定期刊登有關(guān)學(xué)生心理健康、心理輔導(dǎo)、心理咨詢方面的知識，對班主任從事學(xué)生心理健康教育工作提供了方法指導(dǎo)。第五、班主任及時(shí)總結(jié)反思，不斷積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)。政教處每學(xué)期都要求班主任撰寫工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)文章，學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次德育論文評比，收編裝訂成《德育科技論文選集》。近年來，學(xué)校有50多名班主任撰寫的德育科技論文獲市、縣一、二等獎(jiǎng)。

3、崗前錘煉、師徒結(jié)對

近年來，由于我校規(guī)模不斷擴(kuò)大，年輕教師初次擔(dān)任班主任日益增加，由于經(jīng)驗(yàn)不足，他們在帶班過程中也出現(xiàn)了一些問題。為了幫助年輕班主任早日成熟，我認(rèn)為學(xué)?？稍O(shè)立副班主任崗位，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛練，實(shí)行師徒結(jié)對帶教制度。副班主任是班主任隊(duì)伍的后備軍，也是現(xiàn)任班主任的得力助手，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要力量。建立班主任帶教制度，有利于班主任隊(duì)伍建設(shè)，有利于加強(qiáng)班級管理，有利于建立良好的教育教學(xué)秩序，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、相互交流、資源共享

通過同行教師開展互幫互學(xué)活動(dòng)提高班主任整體素質(zhì)，做法是：第一，每期組織召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。近年來，政教處組織全校班主任觀看了全國優(yōu)秀班主任先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)VCD光碟；聽取了龔文才、張宜署、成宏、陽幫云、陶更生、閆琳蓉、吳玲等優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向，尤其是一些年輕班主任，從中獲得了很大的教益。第二，在評選優(yōu)秀（先進(jìn)）班集體、班主任的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀（先進(jìn)）班主任的班級管理經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)德育論文、主題班會(huì)課件及教案設(shè)計(jì)等資料在校園網(wǎng)上、校刊中發(fā)表。第三，每學(xué)年舉行一次班主任基本功競賽，不斷促進(jìn)班主任工作技能的提高，促進(jìn)了班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。第四，開展了班級主題班會(huì)公開課。多年來，政教處組織主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，起到了示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，提高了其他班主任，尤其是年輕班主任組織召開主題班會(huì)的水平、能力和實(shí)效。

5、過程督導(dǎo)、檢查反饋

一是開展民主測評工作。學(xué)校每學(xué)期都要開展班風(fēng)測評和班主任工作測評。民主測評的方式是將測評表發(fā)給班上學(xué)生，學(xué)生根據(jù)班主任的工作情況和自己班級的班風(fēng)狀況，采用定量和定性相結(jié)合的辦法填寫，學(xué)校將測評結(jié)果進(jìn)行匯總后寫成反饋意見，以便班主任改進(jìn)工作方法，加強(qiáng)班級管理，提高管理水平。二是抓過程督導(dǎo)。學(xué)校建立了有效的德育工作督導(dǎo)評估獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。政教處加強(qiáng)了班主任工作“八到堂”的督查，定期堅(jiān)持“班主任工作記錄”和“學(xué)生思品記錄簿”的檢查，堅(jiān)持班主任工作過程一月一公布，考核逗硬，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。管理中突出一個(gè)“嚴(yán)”字，注意一個(gè)“實(shí)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字，做到制度到位，宣傳到位，措施到位，考評到位，獎(jiǎng)懲到位，落實(shí)到位。三是每月召開一次班主任工作例會(huì)，對日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，促進(jìn)班主任不斷反思、調(diào)整工作策略。

6、量化考核、激勵(lì)表彰

第4篇：班主任量化考核細(xì)則范文

一、虛事實(shí)做

學(xué)校的德育工作在某種意義上說就是學(xué)校的精神文明建設(shè)。這項(xiàng)工作是對學(xué)生的思想意識、精神狀態(tài)和行為習(xí)慣等方面實(shí)施正面影響的工作，因?yàn)閷?shí)施影響的標(biāo)的是無形的、抽象的，所以其工作的特點(diǎn)也往往是務(wù)虛的多、說教的多。但是新形勢下，學(xué)生的思想觀念和行為方式正隨著時(shí)代節(jié)奏的多變而波動(dòng)。校園的圍墻內(nèi)那似乎已經(jīng)老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學(xué)生們萌動(dòng)著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網(wǎng)絡(luò)世界等已經(jīng)在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環(huán)境，必須要采取措施把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)有效地收攬?jiān)谡n堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務(wù)虛的工作實(shí)在化、具體化。

“虛事實(shí)做”，主要是班主任工作要實(shí)在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓(xùn)、工作能力養(yǎng)成、主要工作內(nèi)容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項(xiàng)評比”、“活動(dòng)組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀(jì)”、“資料建設(shè)”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個(gè)具體方面著手，賦予了班主任以實(shí)實(shí)在在的工作內(nèi)容。比如

我們把活動(dòng)的開展作為德育“虛事實(shí)做”的重要載體之一，每學(xué)期都分階段舉辦大型的德育活動(dòng)，基本上保證了每個(gè)月都有重要活動(dòng)，確保班主任每個(gè)月都有一到兩個(gè)工作的重點(diǎn)。在每學(xué)年的第一學(xué)期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、星級宿舍評比、家長會(huì)議、大合唱比賽、冬季三項(xiàng)比賽等一系列活動(dòng)為抓手，把學(xué)校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動(dòng)的過程中，形成了共識：實(shí)實(shí)在在的德育活動(dòng)能夠較好地凝聚人心、優(yōu)化班風(fēng)，既能對同學(xué)們的思想道德進(jìn)行有效地潛移默化，又能為同學(xué)們提供鍛煉能力施展才華增進(jìn)了解建立友誼的舞臺(tái)，而且還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，繁榮校園文化。

二、實(shí)事細(xì)做

“虛事”化為“實(shí)事”之后，關(guān)鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項(xiàng)具體工作中，都要著眼于“細(xì)、小”二字。細(xì)處著眼，嚴(yán)字當(dāng)頭；化大為小，以點(diǎn)帶面：這是我們實(shí)施“實(shí)事細(xì)做”的指導(dǎo)思想。比如在校園常規(guī)管理方面，我們制定了“十項(xiàng)評比”制度，它包括“勤學(xué)、清衛(wèi)、公物、排車、兩操、板報(bào)、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項(xiàng)內(nèi)容。每項(xiàng)內(nèi)容下面還進(jìn)一步細(xì)化，形成四至八條的考評細(xì)則。僅就“公物”一項(xiàng)為例，我們的考核細(xì)則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關(guān)、門窗一次未關(guān)或未鎖扣1分；(3)宿舍內(nèi)部水龍頭一例損壞或一次未關(guān)、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛(wèi)生包干區(qū)的公物、綠化管護(hù)區(qū)的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財(cái)產(chǎn)零浪費(fèi)的班級加考核分50分。我們要求學(xué)生會(huì)各個(gè)部門分工協(xié)作，在日常工作中，從十項(xiàng)內(nèi)容的各條細(xì)則上對班級管理進(jìn)行全方位的微觀的檢查評比，其評比結(jié)果納入班主任工作的量化考核。版權(quán)所有

我們對班主任的日常工作實(shí)施了以星期為單位、按月份為階段的且與經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)密切聯(lián)系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導(dǎo)班主任工作向細(xì)處著眼，有效地調(diào)動(dòng)了班主任從嚴(yán)從細(xì)地抓好小事的積極性。各項(xiàng)工作都細(xì)化了以后，我校的學(xué)生會(huì)和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實(shí)效性。

三、事勤做

在所有的工作當(dāng)中，最不能認(rèn)為是一勞永逸的工作大概要首推學(xué)校的德育工作，尤其是當(dāng)前新形勢下的職業(yè)學(xué)校的德育工作。我們的學(xué)生已經(jīng)能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和蕪雜的意識形態(tài)。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩(wěn)定的狀態(tài)。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結(jié)了他們的教育感受：一個(gè)平常表現(xiàn)良好的同學(xué)何以一時(shí)糊涂，出人意料的犯了錯(cuò)？一個(gè)默默無聞的同學(xué)怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個(gè)犯了錯(cuò)后剛剛當(dāng)面作了深刻反省和強(qiáng)大保證的同學(xué)何以轉(zhuǎn)過身去卻又故態(tài)復(fù)萌？實(shí)際上，形勢的變化必然致使學(xué)生處與經(jīng)常性的變化之中。因此，只有反復(fù)抓、抓反復(fù)，嚴(yán)而細(xì)、細(xì)而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實(shí)效除了勤字而外別無捷徑。

第5篇：班主任量化考核細(xì)則范文

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則一一、常規(guī)管理總分：(100分)

1.衛(wèi)生(50分) 2. 路隊(duì)(15分) 3. 三操(10分)

4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班級文化、集體活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)等

二、考核內(nèi)容

(一)衛(wèi)生考核(50分，扣完為止)

1.教室、清潔區(qū)、走廊無果皮、紙屑、瓜子殼、痰跡、無亂涂亂畫亂刻。教室門框、窗框、窗臺(tái)、后陽臺(tái)、飲水機(jī)、講臺(tái)、玻璃、天花板、瓷磚、陽臺(tái)及欄桿無灰塵、蜘蛛網(wǎng)。室內(nèi)物品擺放整齊，灑掃工具入柜。不隨地亂倒垃圾。不在校園內(nèi)拍卡、玩紙飛機(jī)及各種帶有安全隱患的玩具等。不隨意踐踏花園，不破壞花草樹木。 以上一處不合格扣1分

2.亂倒垃圾、亂丟亂棄、吃零食發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

3.早、中、晚衛(wèi)生打掃及時(shí)(早上早讀課之前，中午預(yù)備前，下午放學(xué)后半小時(shí)之內(nèi))。未及時(shí)打掃一次扣5分。

(二)路隊(duì)

1.各班按指定地點(diǎn)(花園以南、操場上)站隊(duì)，(一年級除外)。每班分東、西站隊(duì)，舉好路隊(duì)牌，在校園內(nèi)按順序出校門。路隊(duì)整齊，不打鬧、不講話，不在校門口下隊(duì)。(以上一處不合格扣1分)

2. 早、晚放學(xué)由班主任老師護(hù)送出校門，班主任未送隊(duì)扣5分。

(三)課間操

1.課間操一律在教室門前集好隊(duì)，由班主任帶下樓，不打鬧、講話，集隊(duì)不拖拉。做操時(shí)教室不得留學(xué)生補(bǔ)課、做作業(yè)(生病的學(xué)生除外)，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。(以上一處不合格扣1分)

2.班主任未跟班每次扣5分。無故全班未做操扣5分。

3.無課間操的班級，班主任應(yīng)把學(xué)生有序組織在教室內(nèi)，學(xué)生隨意出教室或教室內(nèi)無老師一次扣5分。

4.周二、周五要利用好早操、課間操時(shí)間上好晨會(huì)課，一次未上扣1分。

(四)安全

1.課間不追打皮鬧、做危險(xiǎn)游戲，嚴(yán)禁攀爬墻頭、花園、籃球架、窗臺(tái)、陽臺(tái)。不攜帶管制道具、棍棒、煙花爆竹、打火機(jī)、紅外線、發(fā)令槍等危險(xiǎn)品、易燃易爆品進(jìn)入校園。(以上發(fā)現(xiàn)一人次扣5分)

2.清校后(清校時(shí)間為放學(xué)鈴響后20分鐘)不在學(xué)校逗留。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

3.不打架，不罵人，不說臟話。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

4.校園內(nèi)發(fā)生安全事故的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分，造成惡劣影響的當(dāng)月班集體考核不參評。

(五)其他

1.無故不參加集體活動(dòng)每班扣5分;

2.升旗、集會(huì)等活動(dòng)集隊(duì)差、紀(jì)律不好，未穿校服，每人次扣1分;

3.認(rèn)真組織晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)，一次不上扣1分;

4.按時(shí)上交材料，一次未交扣1分;

5.學(xué)校布置任務(wù)未完成，如黑板報(bào)、班級文化布置，一次扣5分。

6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。

三、加分細(xì)則

1.班主任手冊、素質(zhì)報(bào)告書學(xué)期評比獲優(yōu)秀的在學(xué)期末年度考核積分中加1分;

2.凡政教處舉行的各種活動(dòng)，如：廣播操比賽、班級文化布置等團(tuán)體活動(dòng)，按積分評出一、二、三等獎(jiǎng)，分別在當(dāng)月文明班級考核中加3、2、1分。

3.對市、縣舉行班隊(duì)會(huì)等公開教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)的，參照教師年度考核細(xì)則公開教學(xué)一項(xiàng)加分。

四、幾點(diǎn)說明

1.班主任考核實(shí)行安全工作一票否決制，凡班級發(fā)生一起重大安全事故，班主任年終不予評優(yōu)、評先(任課老師課堂教學(xué)安全事故，與班主任無關(guān));

2.文明班級評比在全校范圍內(nèi)進(jìn)行，每月從高分到低分，分別評出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獲得一等獎(jiǎng)的班級為當(dāng)月的優(yōu)秀班集體

3.教干每天晚放學(xué)后的值班檢查納入當(dāng)月的文明班級考核。

4.每學(xué)期按總分從高到低分別上報(bào)市、縣、校優(yōu)秀班主任(輔導(dǎo)員)。

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則二一、優(yōu)秀班集體條件

(一)模范執(zhí)行《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，模范遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)評比活動(dòng)，成績突出。

(二)有一個(gè)好的干部核心

1、班委會(huì)、少先隊(duì)能主持班隊(duì)日常工作，組織教育活動(dòng)，完成好學(xué)校交給的任務(wù)。

2、有干部會(huì)議制度，定期研究班上工作，干部的模范作用。

3、有分工，每個(gè)干部都能積極主動(dòng)地完成自己的任務(wù)。

4、有合作，互相支持，互相幫助，配合好。

5、積極開展教育活動(dòng)，每學(xué)期應(yīng)有質(zhì)量較高的教育活動(dòng)或主題班會(huì)二次，以檢查學(xué)生干部能力和集體水平，并上交主題班會(huì)活動(dòng)匯報(bào)，給政教處。

(三)班集體有學(xué)期的奮斗目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟措施并做到人人皆知，有正確的輿論，是非觀念清楚，能抵制不良作風(fēng)，對本班內(nèi)出現(xiàn)的問題能及時(shí)向老師反映，配合老師做好個(gè)別生轉(zhuǎn)化工作。

(四)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)成績?nèi)种陨系目颇繉W(xué)習(xí)成績的及格率、優(yōu)秀率在年級平均值以上，全勤率高.

(五)積極完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加學(xué)校、年級組織的各項(xiàng)活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、勞動(dòng)及其它各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)突出。

(六)全班學(xué)生講文明，有禮貌，同學(xué)之間，師生之間、班級之間團(tuán)結(jié)好，有良好的組織觀念，無嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。

(七)體育活動(dòng)開展較好，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，衛(wèi)生、課間操檢查后年級中游以上，體育成績及格率85%以上。

(八)無嚴(yán)重破壞公物現(xiàn)象，無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

(九)班級中不斷樹立學(xué)生中各種類型的好的典型。

二、優(yōu)秀班集體評比辦法

(一)學(xué)校德育量化評比扣分情況在年級后平均值以下。

(二)班委會(huì)根據(jù)優(yōu)秀班集體條件和本學(xué)期工作情況寫出書面總結(jié)。

(三)年級組長召開年級學(xué)期工作總結(jié)會(huì)，各班代表匯報(bào)工作，提出申報(bào)，年級任課老師評議，學(xué)生干部和老師投票，初評選出先進(jìn)班集體。

(四)年級把書面材料及填好《優(yōu)秀班集體評選申請表》報(bào)政教處，經(jīng)校行政會(huì)通過。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

(一)優(yōu)秀班集體每學(xué)期評一次，第一學(xué)期初評張榜公布;第二學(xué)期總評授發(fā)獎(jiǎng)狀。

(二)優(yōu)秀干部人數(shù)可適當(dāng)增加。

(三)照像獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校光榮榜公布。

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則三一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，構(gòu)建和諧校園，特制定本辦法。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校成立由校長室、教學(xué)教研處、政教處、少先隊(duì)等部門組織的優(yōu)秀班級評審小組，負(fù)責(zé)部署、領(lǐng)導(dǎo)、審核優(yōu)秀班級的考評工作。

2、學(xué)校少先大隊(duì)負(fù)責(zé)文明班級評選的具體工作。

三、評比與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、每學(xué)期評比一次，每年級一名，根據(jù)各項(xiàng)得分累計(jì)出總分。

2、原則上總得分年級第一名評為校優(yōu)秀班級。

3、學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。

4、校優(yōu)秀班級的評比結(jié)果作為班主任考核的依據(jù)之一。

四、附則及說明

1、有以下情況不得被評為優(yōu)秀班集體。

(1)班級里發(fā)生責(zé)任安全事故。

(2)班級學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象(如打架斗毆、故意損壞學(xué)校財(cái)物等)。

2、本細(xì)則未盡事宜由大隊(duì)部負(fù)責(zé)解釋。

3、本細(xì)則制訂后自二0一一至二0一二學(xué)年度第二學(xué)期試行。

五、江鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校優(yōu)秀班級考評細(xì)則

1、常規(guī)管理：少先大隊(duì)考評成績80分以上的每次得10分。

2、學(xué)業(yè)成績：語數(shù)期末成績達(dá)標(biāo)的每學(xué)科得20分。

3、其它：能按要求完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，每項(xiàng)工作得10分。

4、獎(jiǎng)勵(lì)：

(1)奪得流動(dòng)紅旗的每次加5分;

(2)在學(xué)校競賽中獲年級團(tuán)體第一名的加10分;

(3)學(xué)生在學(xué)校組織的競賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)的鎮(zhèn)級分別加5、4、3分，縣級及以上加10、7、5分;

(4)學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章的每篇加5分;

(5)學(xué)校代表隊(duì)在縣獲名次獎(jiǎng)的每生加2分(最高不超過10分);

第6篇：班主任量化考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；量化考核；課程改革

用班級量化考核學(xué)生始于2009年，三年時(shí)間，學(xué)生就在這樣的評價(jià)中度過了高中。用實(shí)際的分?jǐn)?shù)對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行細(xì)致的考核?？己思?xì)則由老師和班委制訂初稿，全班討論通過，相關(guān)班委落實(shí)執(zhí)行。試行三年來，頗有感觸，我將從四個(gè)方面分享最初采用這種方式管理班級的緣由以及對此的思考。

一、班級量化考核的靈感來源于學(xué)校的課程改革

2009年，我校開展了“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性”等系列教學(xué)改革活動(dòng)，給我提供了了解和接觸先進(jìn)教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。無論是九中的“三二六”教學(xué)模式，還是張芹老師靈活多變的教學(xué)方法都讓我很受啟發(fā)，我特別喜歡“分組、合作、探究”的教學(xué)模式，它讓我看到學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能。隨之把這些理念運(yùn)用于教學(xué)，果然不再為了背誦、檢查作業(yè)等圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，反而讓學(xué)生在組長的催促中追著老師跑。嘗到甜頭的我開始琢磨，教學(xué)中可以采用這種方式管理學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，班級管理為何不能試試呢？

讓學(xué)生自我管理，自我約束，奮發(fā)向上，這該是班主任的福音，于是我開始嘗試班級量化考核的班級管理模式。

二、采用班級量化考核源于班主任自我解放的需要

2009年8月，我從初一年級直接被調(diào)到高一年級，遇上學(xué)校狠抓德育常規(guī)和精細(xì)管理。于是我開始思考如何讓自己從較為繁重的班級管理中獲得喘氣的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)班級量化考核是學(xué)生自我管理和約束的有效途徑，也能激勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)參與班級管理。

記得一次高一年級例會(huì)，劉永軍主任說：“各班擦拭桌椅門窗的時(shí)候，是否能把窗簾也洗一下？順便消消毒，廁所的門簾也布滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的印跡……”會(huì)后我開始思考：如何把這個(gè)任務(wù)布置下去，交給這些平常不怎么干活的孩子，最好還要是自愿的？

隨之我借助班會(huì)宣布了這件事，并公布了相關(guān)的量化分值，踴躍報(bào)名的情形超過了我的預(yù)想，甚至有的小組全員報(bào)名，連勞動(dòng)不積極的陶同學(xué)都說：“老師，交給我吧，掙分不容易，我都扣了很多分了，給個(gè)機(jī)會(huì)吧！”于是我把自己從流感肆虐的繁瑣檢查中小小解放了一把，這些工作學(xué)生都有能力完成，而我只是給予了他們表現(xiàn)的舞臺(tái)和參與的動(dòng)力。量化考核也正好給了他們自我改進(jìn)和提高的機(jī)會(huì)。

三、班級量化考核符合新課改的需要

班級管理服務(wù)于教學(xué)，班級量化考核適應(yīng)新課程改革的需要。

高中新課程改革正在進(jìn)行中，要求打破高考錄取中的“唯分”原則，將考生平時(shí)學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)與發(fā)展的“成長記錄”，以及個(gè)人綜合能力，直接與高考錄取“掛鉤”。

這些事讓班主任想想就頭疼，誰能為班主任做好這些復(fù)雜的記錄？誰能幫助學(xué)生較為公正、合理地進(jìn)行綜合素質(zhì)評定？我覺得班級量化基本可以為班主任完成這些事。

高一試驗(yàn)了一年，高二第一學(xué)期的學(xué)生綜合素質(zhì)評定我決定放手了。讓我班班委會(huì)5名成員自主完成測評，我只在旁邊引導(dǎo)，要求他們嚴(yán)格按照平時(shí)的記錄，不能徇私?，F(xiàn)在的人都相信“證據(jù)”，考評的結(jié)果可以在全班公布，讓同學(xué)們服氣。班級量化考核也讓學(xué)生明白：個(gè)人的付出和獲得成正比，綜合素質(zhì)評定就是個(gè)人的平時(shí)積累和表現(xiàn)。

四、班級量化考核簡介

經(jīng)過整理，我對班級量化考核簡單地做了歸納：

1.綜合素質(zhì)評定中的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)就是關(guān)注學(xué)生對校園、班級、家庭乃至社會(huì)的關(guān)愛，升旗時(shí)的禮儀、師生間的問候、個(gè)人衛(wèi)生等，由班長和紀(jì)律委員考核；

2.運(yùn)動(dòng)與健康就記錄兩操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等班級事務(wù)的參與，由體育委員記錄；

3.勞動(dòng)委員考評每天的勞動(dòng)情況，如值日、花盆管理、安全管理（門、窗、電）、讀書角等；

4.交流與合作就關(guān)注孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長等；

5.學(xué)習(xí)能力除了考試成績，還有平時(shí)作業(yè)完成、課堂問答、老師表揚(yáng)等情況，課代表、組長記錄并及時(shí)上報(bào)學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員詳細(xì)考核；

6.日常規(guī)范，如遲到、曠課、課前準(zhǔn)備等由紀(jì)律委員做好考勤。

所有情況每周在班會(huì)上總結(jié)，選出最佳小組和優(yōu)秀個(gè)人，審美與表現(xiàn)根據(jù)班級量化考核的總排名來確定。量化考核的結(jié)果和獎(jiǎng)勵(lì)情況在班會(huì)和家長會(huì)上公布并嘉獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)重小組輕個(gè)人，最后結(jié)果在綜合素質(zhì)測評中體現(xiàn)。

班級量化并不高深，是每位班主任都在做的事。簡言之就是把班主任制訂的班規(guī)加上相應(yīng)的分值。班主任注意引導(dǎo)，把學(xué)生引向積極有序的競爭方向。增強(qiáng)學(xué)生的自律性，管好紀(jì)律、勞動(dòng)，為營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

第7篇：班主任量化考核細(xì)則范文

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生成人、成才、成功的育人觀和實(shí)施四項(xiàng)(尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育)教育、堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)(以人為本，育人為本;德育為首，五育并舉;依法治校，以德治校;規(guī)范管理，開放辦學(xué);)的辦學(xué)理念，熔鑄理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想(以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校)，使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級通過班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任三個(gè)一工程即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評定方案》，使其成為班級管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)生誓詞和我們推崇的四中精神的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到人人、時(shí)時(shí)、處處、事事有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級任務(wù)安排表，做到班級人人有事做，事事有人做。

3、校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對學(xué)生和班級的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7、通過班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

5、年級、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每天抽查班級的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。

第8篇：班主任量化考核細(xì)則范文

秉承和堅(jiān)持“好學(xué)上進(jìn)，以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。自強(qiáng)不息”校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”育人觀和“實(shí)施四項(xiàng)（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開放辦學(xué)；辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想（以人為本。自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校）使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級、班主任量化細(xì)則》不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個(gè)一工程”即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評定方案》使其成為班級管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績效手段。

下大力氣抓常規(guī)管理，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來。組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對“校訓(xùn)”校風(fēng)”學(xué)生誓詞”和我推崇的四中精神”理解和深化，各項(xiàng)工作中做到人人、時(shí)時(shí)、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級任務(wù)安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”

進(jìn)一步充實(shí)人員編制，校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對學(xué)生的宣傳教育工作。

協(xié)助教導(dǎo)處做好對教師、班級、班主任的考核工作，4抓好對學(xué)生和班級的常規(guī)檢查工作。準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，抓好過程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

搞好學(xué)生自我管理工作，協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任。實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7通過班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1編制好本學(xué)期的班級工作計(jì)劃。

2這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，主題班會(huì)。有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開好主題班會(huì)，做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，每天班主任到校后。發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開始值班。并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

5年級、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每天抽查班級的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。

第9篇：班主任量化考核細(xì)則范文

綜合素質(zhì)系指一個(gè)人的道德修養(yǎng)、知識水平和各種能力。全面提高中專學(xué)生的綜合素質(zhì)是中專學(xué)校貫徹黨的教育方針和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最根本的教育目標(biāo)。

筆者原從事基礎(chǔ)教育工作，剛到__能源技術(shù)學(xué)校掛職時(shí)，深深感受著“學(xué)生綜合素質(zhì)較差”的現(xiàn)象。一年多來，由于分管學(xué)生工作處和招生就業(yè)辦兩個(gè)處室的工作，需要處理發(fā)生在學(xué)生之間、學(xué)生與班主任和教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾與問題，經(jīng)常與一些學(xué)生、家長、班主任、教師進(jìn)行個(gè)性化交流，對中專學(xué)生的綜合素質(zhì)似乎有了一些的新的認(rèn)識。

由于中專學(xué)生與考入高中或大學(xué)的同齡同學(xué)在家庭環(huán)境、生活態(tài)度、文化知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、社會(huì)關(guān)愛度等方面存在著較大的差異，如果在中專學(xué)校不及時(shí)進(jìn)行矯正或彌補(bǔ)，這些差異不僅不會(huì)縮小，反而還會(huì)拉大。中專學(xué)校教育工作者需要投入更多的精力，切切實(shí)實(shí)地關(guān)注、提高和正確評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為了解中專學(xué)生入學(xué)初和在校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的綜合素質(zhì)情況，筆者曾在20__初對20__年秋季入學(xué)的初中專進(jìn)行了簡單的調(diào)查，以下是相關(guān)調(diào)查的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

（一）學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情況調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末）

你的中考（高考）成績位列同班同學(xué) 你最不喜歡的學(xué)科是 你最喜歡的學(xué)科是 你認(rèn)為你考試成績不好的主要原因是

較好6人，中等34人，較差7人 英語18人，物理14人，數(shù)學(xué)9人，其他6人 體育14人，語文18人，政治9人，其他6人 貪玩25人，學(xué)習(xí)方法不對14人，很笨4人，其他4人

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展性調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，百分比）

你到我校來之前的學(xué)習(xí)興趣如何 你到我校來時(shí)對學(xué)習(xí)是否有信心 你目前對在我校的

學(xué)習(xí)是否感興趣

有興趣 一

般 不感興趣和的主要原因 有

信

心 一

般 無

信

心 有興趣 一般 不感

興趣

學(xué)了沒有 用 上課枯燥乏味 學(xué)習(xí)成績不好 其

他

6.4 34.0 6.4 12.8 29.8 10.6 46.8 25.5 27.7 14.9 44.7 40.4

（三）學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，百分比）

課前預(yù)習(xí) 課后復(fù)習(xí) 作業(yè)量情況 作業(yè)態(tài)度

經(jīng)常預(yù)習(xí) 有時(shí)預(yù)習(xí) 從不預(yù)習(xí) 經(jīng)常復(fù)習(xí) 有時(shí)復(fù)習(xí) 從不復(fù)習(xí) 太多 一般 較少 獨(dú)立完成 有時(shí)參考 經(jīng)常抄襲

4.3 21.3 74.4 31.9 51.1 17 31.9 55.3 12.8 38.3 40.4 21.3

（四）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，百分比）

上課注意力 上課聽懂程度 課堂思考問題情況 參與課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)

始終專心 有時(shí)專心 不專心 都能聽懂 少數(shù)幾次不能聽懂 總是 聽不懂 始終積極思考 有時(shí)思考 從不思考 較

多 一

般 很

少

21.3 40.4 38.3 4.3 74.4 21.3 25.5 44.7 29.8 6.4 55.3 33.3

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境情況調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，人）

家長中最高

文化程度 家長對你的學(xué)習(xí)

是否關(guān)心 班主任對你的學(xué)習(xí)是否關(guān)心 教師對你的學(xué)習(xí)成績是否關(guān)心

大專以上 高中 初中以下 很關(guān)心 一般 不關(guān)心 關(guān)心 一般 不關(guān)心 關(guān)心 一

般 不關(guān)心

2 36 9 14 26 7 9 32 6 10 24 13

（六）學(xué)生日常行為調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

當(dāng)同學(xué)在校園內(nèi)丟棄紙屑和食品包裝盒時(shí) 當(dāng)關(guān)系很好的同學(xué)與其他班同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)或打架時(shí) 你是否愿意擔(dān)任班干部 你班上的同學(xué)是否都能做到不講臟話

能制止 能清理 其他 勸止 協(xié)同 其他 愿意 隨便 不愿意 可能 有可能 不可能

26 18 3 26 16 5 32 12 3 5 22 20

（七）學(xué)生自我發(fā)展需求調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

你認(rèn)為我校學(xué)生最需獲取的是（知識與技能）： 你最愿意參加學(xué)校組織的

興趣小組是（興趣與愛好） 你期望畢業(yè)后第一年能夠獲取的月平均收入是（元）

紙筆成績 專業(yè)技能 其他 太陽石文學(xué)社 舞蹈或健美操 吉他小組 橋牌小組 科技小組 某項(xiàng)體育小組 20__以上 20__-

1500 1500以下

13 31 3 5 12 4 3 14 9 5 32 10

（八）學(xué)生課外時(shí)間應(yīng)用情況調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

星期日，你班（男、女）同學(xué)最喜歡的兩個(gè)項(xiàng)目是

上網(wǎng) 加餐 逛街 打牌 看書 會(huì)友 睡覺 文藝 體育 兼職 其他

男同學(xué) 29 8 1 10 5 10 10 3 2 1 15

女同學(xué) 21 3 17 3 8 3 8 2 2 8 19

（九）學(xué)生對交友的選擇性調(diào)查（

初中專47，第一學(xué)期末，人）

你最佩服與你關(guān)心最好的同學(xué)的哪兩個(gè)方面？

人品好 學(xué)習(xí)好 體育強(qiáng) 愛好多 能力強(qiáng) 長相好 舉止優(yōu) 夠朋友 零用錢多 其他

16 8 4 12 6 2 3 18 12 13

（十）學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)同性調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

對學(xué)校出臺(tái)的綜合素質(zhì)考核管理辦法，你的觀點(diǎn)是（可多選）

你是否贊同實(shí)施綜合素質(zhì)量化考核？ 對綜合素質(zhì)量化考核評分細(xì)則，你認(rèn)為是否科學(xué)？ 對已經(jīng)實(shí)施的月操行量化考核，你認(rèn)為是否公正？ 你認(rèn)為你在校學(xué)習(xí)的兩年內(nèi)，能否獲取100分？ 你認(rèn)為考核分?jǐn)?shù)是否應(yīng)與推薦就業(yè)掛鉤？

贊同 不贊同 科學(xué) 需改進(jìn) 公正 不公正 能夠 危險(xiǎn) 應(yīng)當(dāng) 不應(yīng)當(dāng)

38 9 32 15 27 27 29 18 22 25

限于篇幅，筆者未對上述各項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，但從上述各項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可粗略看出以下幾點(diǎn)：

1、中專新生在文化課成績上的自卑感很強(qiáng)。入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣和信心是較強(qiáng)的，期望在專業(yè)技能上有所提高。中專學(xué)校教師對學(xué)生知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程的關(guān)懷仍需要加強(qiáng)。

2、中專學(xué)生的思想品德可塑性很強(qiáng)的，自我表現(xiàn)意識是較強(qiáng)，需要加強(qiáng)德育工作。

3、中專學(xué)生更需要對其在德、智、體、美等諸多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，不唯一以學(xué)習(xí)成績論高低，不唯一以一時(shí)的違紀(jì)行為論長短。但學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果很擔(dān)心，更擔(dān)心與推薦就業(yè)掛鉤。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核的基本方法

對中專學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)量化考核，旨在克服中專學(xué)生在初中或普通高中階段單純以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價(jià)手段的缺陷，真正從德、智、體、美和勞動(dòng)技能等諸多方面全面客觀地評價(jià)學(xué)生在中專學(xué)校的發(fā)展過程和發(fā)展水平，逐步樹立學(xué)生的自信心，建立起以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)、以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向的新的競爭體制和氛圍。

20__年上半年，__能源技術(shù)學(xué)校實(shí)施了學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核的管理辦法，其主要思路是：

1、側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和操行評定兩個(gè)方面。通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核，強(qiáng)化每門課程的教學(xué)過程管理和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。通過對學(xué)生操行的量化考核，促使學(xué)生在思想品行、日常行為、體育、勞動(dòng)衛(wèi)生、文藝宣傳等方面能夠真正做到自我管理、自我服務(wù)、自我教育。每學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)，教務(wù)處和學(xué)工處將每位學(xué)生的各按百分制的學(xué)業(yè)成績和操行考核分?jǐn)?shù)提交至學(xué)校。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間綜合素質(zhì)考核分?jǐn)?shù)中，學(xué)業(yè)成績分?jǐn)?shù)占60％，操行量化分?jǐn)?shù)占40％。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)考核分?jǐn)?shù)與學(xué)生評優(yōu)和推薦就業(yè)掛鉤。對學(xué)業(yè)成績或操行考核分?jǐn)?shù)在80分以下的，不得參與學(xué)期或當(dāng)年評優(yōu)和評獎(jiǎng)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，招生就業(yè)辦應(yīng)按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的綜合素質(zhì)考核總分?jǐn)?shù)由高到低的次序進(jìn)行就業(yè)推薦。

3、若學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量（高中一年半制：20周；高中二年制：35周；初中三年制：50周），或經(jīng)補(bǔ)考后仍有兩門及以上課程不及格，或有嚴(yán)重的違紀(jì)行為的，學(xué)校不予推薦到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。若學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間受到警告、記過、留校察看等處理，或有經(jīng)常吸煙與酗酒、打架、賭博等違紀(jì)行為，或多次不參加班級與學(xué)校所組織的集體活動(dòng)，經(jīng)多次教育仍不能改正的，學(xué)校不予推薦到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。

4、學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，招生就業(yè)辦應(yīng)與企業(yè)共同制定學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的綜合素質(zhì)考核辦法。實(shí)習(xí)結(jié)束前，應(yīng)參與企業(yè)所組織的正式用工前考核。對在實(shí)習(xí)期間擅自離崗或被企業(yè)開除的學(xué)生，學(xué)校不再推薦就業(yè)。對思想品德、職業(yè)技能、工作態(tài)度較差和具有損害學(xué)校名譽(yù)行為的學(xué)生，即使企業(yè)愿意留用也應(yīng)要求企業(yè)予以辭退。

5、為保證將學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作落到實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮綜合素質(zhì)考核對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，充分體現(xiàn)考核過程的公平、公正，學(xué)校成立了學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每月初學(xué)校工作例會(huì)上，教務(wù)處和學(xué)生工作處應(yīng)通報(bào)學(xué)生上一個(gè)月的學(xué)習(xí)狀況和操行量化考核情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委應(yīng)及時(shí)收集同學(xué)們對綜合素質(zhì)考核工作的意見和建議，并將學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作作為參與學(xué)校管理工作的重點(diǎn)之一。

三、學(xué)生操行量化考核實(shí)施細(xì)則

如前所述，中專學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核可分學(xué)業(yè)成績和操行成績兩個(gè)方面，由于我國基礎(chǔ)教育在學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核方面有完整的方案和成熟的評價(jià)體系，即便是在中專學(xué)校，以學(xué)生各門課程的平時(shí)和考試成績?yōu)榛A(chǔ)的學(xué)業(yè)成績評價(jià)工作難度較小，公正性和客觀性也較強(qiáng)。綜合素質(zhì)量化考核的難點(diǎn)主要在操行量化考核的組織與實(shí)施方面。為此，__省能源技術(shù)學(xué)校在原學(xué)生操行評定實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，重新修訂了操行量化考核實(shí)施細(xì)則：

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__能源技術(shù)學(xué)校學(xué)生操行量化考核實(shí)施細(xì)則

為加強(qiáng)德育工作，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，根據(jù)《中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》、《中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)?！秾W(xué)生綜合素質(zhì)考核管理辦法》的規(guī)定，特制定本實(shí)施細(xì)則。

一、學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生操行量化考核的主要內(nèi)容是學(xué)生思想品行、日常行為、體育、勞動(dòng)衛(wèi)生、文藝宣傳、自我管理等方面的綜合素質(zhì)情況。

學(xué)生操行量化考核分?jǐn)?shù)按學(xué)期評定，基本分為100分。在基本分基礎(chǔ)上，設(shè)定加分和減分因素。根據(jù)平時(shí)考核記載情況和學(xué)期結(jié)束時(shí)的綜合評議，核定每位學(xué)生的操行量化考核分?jǐn)?shù)，再行確定每位學(xué)生的操行等級（優(yōu)：90分及以上，良：75－89分，及格：60－74，不及格：60分以下。）加分和減分條件如下：

（一）加分條件

1、無請假、曠課（操、自習(xí)）、遲到、早退現(xiàn)象，按月加2分。

2、承擔(dān)教室、宿舍衛(wèi)生值日，檢查評比有一半及以上為優(yōu)，其余為良的，按月加2分。

3、能積極參加學(xué)校所組織的政治理論學(xué)習(xí)和其他相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)且筆記齊全的，每學(xué)期加2分。

4、能積極參加學(xué)校組織的各種公益勞動(dòng)且表現(xiàn)較為突出的，每學(xué)期加2分。

5、能參加學(xué)校組織的各種文體代表隊(duì)，堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練的，每學(xué)期加2分。

6、參加學(xué)校組織的各類競賽活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)的，分別加3、2、1分。在市、省和國家獲獎(jiǎng)的，加分加倍增加。同一項(xiàng)競賽活動(dòng)按最高獎(jiǎng)項(xiàng)加分。

7、能積極參加班級或?qū)W校組織的各項(xiàng)課外活動(dòng)，表現(xiàn)較為突出的，每學(xué)期加2分。

8、班委會(huì)、團(tuán)支部和校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生干部，能夠切實(shí)履行職責(zé)，受到廣大同學(xué)贊譽(yù)的，每學(xué)期加2分。

9、在校內(nèi)外做好人好事，敢于同壞人及不良傾向做斗爭，且受到學(xué)校公開表揚(yáng)的，酌情加2—5分。

10、被評為學(xué)校三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員的分別加3、2、1

分。獲得市、省和國家上述稱號的，加分加倍增加。同一稱號按最高級別加分。

（二）操行減分條件

1、參加升國旗儀式，衣帽不整潔、說話、或做其它事情的，每次減1分。上課(或自習(xí)、勞動(dòng)、實(shí)習(xí)、集會(huì)、集體活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)）遲到(或早退)的，每次減1分。

2、無故缺早操，每次減1分。無故曠課，每節(jié)課減2分（晚自習(xí)按二節(jié)課計(jì)算）。未辦理出門證，采取翻越圍墻等方式擅自外出的，每一次減5分。無故外宿一次減5分。

3、事假（直系喪事除外），每半天減1分（不足半天按半天計(jì)算）。

4、上課時(shí)，不遵守課堂紀(jì)錄，影響他人學(xué)習(xí)的，每次減2分。晚

自習(xí)時(shí)高聲喧嘩、下座位影響他人學(xué)習(xí)的，每次減1分。

5、就餐插隊(duì)、亂扔饃塊、亂倒飯菜，在公共場所隨地吐痰、亂扔果皮或紙屑等臟物，濃妝艷抹、戴首飾、穿高跟鞋、穿奇裝異服，在公共場所穿拖鞋，男生留長頭發(fā)等不文明行為，每發(fā)現(xiàn)一次減1分。

6、午睡時(shí)間和晚上熄燈后，高聲喧嘩、歌唱、彈琴、打牌等影響他人休息的，每次減1分。私接電源，使用電爐的，每次減2分。

7、損壞公物、花草樹木和學(xué)校其他設(shè)施的，每次減2分。

8、所值日的教室、宿舍環(huán)境衛(wèi)生檢查被評為差的，每次減1分。

9、學(xué)生干部對工作不負(fù)責(zé)任，有失職或包庇錯(cuò)誤的，每次減1分。

10、吵嘴、罵人，每次減1分。打架斗毆，每次減5-10分。

11、進(jìn)入營業(yè)性舞廳，看書刊、錄像，搞迷信活動(dòng)的，每次減5分。

12、凡受到學(xué)校公開點(diǎn)名批評的，每次減10分。

13、有以下情況之一者，操行量化考核等級評定為不及格：

（1）有違反四項(xiàng)基本原則言行的；

（2）受到學(xué)校紀(jì)律處分的；

（3）有偷盜行為的；

（4）打架斗毆致人傷殘的；

（5）在校期間談戀愛、造成不良影響的。

二、學(xué)生操行量化考核實(shí)施辦法

每學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)，各班主任應(yīng)將每位學(xué)生的操行評語、學(xué)生操行考核量化分?jǐn)?shù)、操行等級以及相關(guān)原始考核記錄提交學(xué)生工作處。學(xué)工處檔案管理人員應(yīng)及時(shí)將學(xué)生操行量化考核相關(guān)材料存入學(xué)生檔案之中。

在實(shí)施操行量化考核時(shí)，應(yīng)遵從以下原則：

1、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。要根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，實(shí)事求是地分析和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。對考核分?jǐn)?shù)和等級較低的學(xué)生，應(yīng)幫助其改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

2、堅(jiān)持民主評議的原則。既要充分發(fā)揮班主任在考核評定過程中的主導(dǎo)作用，又要實(shí)行學(xué)生自評、小組互評等民主評議方式。在評議的過程中，應(yīng)征求任課教師和宿舍管理人員的意見。對學(xué)生的意見既要尊重，又要引導(dǎo)，防止壓制民主或放任自流的現(xiàn)象發(fā)生。3、堅(jiān)持平時(shí)考核和集中評議相結(jié)合的原則。要充分發(fā)揮班干部在平時(shí)學(xué)生操行量化考核中的作用，注重學(xué)生日常行為記載，加強(qiáng)操行量化考核的過程管理。

三、學(xué)生操行量化考核分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、班主任應(yīng)將每學(xué)期學(xué)生操行量化考核分?jǐn)?shù)和等級以及操行評語通知到學(xué)生家長，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育工作中的作用。

2、學(xué)生操行量化分?jǐn)?shù)與評定獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)等相結(jié)合。學(xué)生操行量化考核等級為優(yōu)的，可評為三好學(xué)生；良以下的，不能享受獎(jiǎng)學(xué)金。

3、學(xué)生在校期間各學(xué)期操行量化考核分?jǐn)?shù)經(jīng)匯總后為不及格的，不予畢業(yè)，按肄業(yè)處理。

4、結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)考核成績，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，將學(xué)生各學(xué)期操行量化考核分?jǐn)?shù)匯總后提交到招生就業(yè)辦，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)考核成績，作為學(xué)生就業(yè)推薦的主要依據(jù)。

四、學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核存在的問題與改進(jìn)措施

__能源技術(shù)學(xué)校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核已近一年，從目前實(shí)施的情況來看，還有很多需要改進(jìn)與完善之處。在本次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，筆者就這一課題征求了學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)教職工的意見，主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核與平時(shí)的教育教學(xué)管理過程結(jié)合度不高。綜合素質(zhì)量化考核實(shí)施的客體在學(xué)生，但管理的主體在教職工。一方面，學(xué)校教職工并沒有充分認(rèn)識到實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核工作的重要性。例如，一些班主任雖然在前期逐月對本班學(xué)生進(jìn)行了量化考核要素的記載工作，但在后期不了了之。一些教師平時(shí)總認(rèn)為自己缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程管理的手段，但在學(xué)期結(jié)束時(shí)卻不能合理將學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)體現(xiàn)在本門課程的考核成績之中。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)量化操作考核過程似嫌繁瑣。對課程教師來說，要全面的評價(jià)學(xué)生一門課程的基礎(chǔ)水平、現(xiàn)有知識和技能的掌握程度以及學(xué)力發(fā)展水平，必須對學(xué)生平時(shí)的課堂教學(xué)出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神等情況進(jìn)行記載和調(diào)研，需要耗費(fèi)教師很多的精力。對班主任來說，要逐月記載學(xué)生操行考核所需要的各類日常行為要素，即使是最大化地發(fā)揮班干部的自我管理作用，班主任仍需花費(fèi)很多的心血，尤其是充分發(fā)揮綜合素質(zhì)量化考核的矯正作用以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面，班主任老師還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教育管理知識和實(shí)際工作能力。