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第1篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 問題 對策

多年來，我們學(xué)校體育徘徊在傳統(tǒng)體育教育思想和觀念的死胡同里，特別是一些農(nóng)村小學(xué)，體育教育思想和觀念的落后，課程目標的狹隘和功利性，都客觀反映在學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容，教材體系的陳舊上。所以學(xué)校體育課程改革的呼聲越來越高。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)全面推進素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)注重創(chuàng)造教學(xué)情境，把培養(yǎng)學(xué)生自身鍛煉能力放在首位，強調(diào)要使學(xué)生都喜愛體育和參加體育活動的興趣，讓他們在體育活動中獲得愉快的享受，激發(fā)他們長期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立愛好鍛煉的生活方式和終生體育的能力。這就要求現(xiàn)在的學(xué)校體育要改變舊的傳統(tǒng)教育觀念，將學(xué)生的自立、自強能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)提到首要的地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性探索，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生的智慧力量更大程度的調(diào)動起來，提高學(xué)習(xí)效率；同時施以心理能力的發(fā)展教育，把身體的強健和心理的健康發(fā)展緊密結(jié)合起來，營造學(xué)生在邁向社會建設(shè)中所需要的積極向上的心理定向。但傳統(tǒng)教學(xué)只是強調(diào)教學(xué)的適應(yīng)和學(xué)生的可接受性，通過課堂教學(xué)一個渠到進行，教學(xué)方法單調(diào)；強調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性和程系性，教學(xué)內(nèi)容單一，限制和阻礙學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在教育時必須面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生基本素質(zhì)，對人的發(fā)展的全面性應(yīng)從身體、心理、技能、知識、品德，情操等組成部分著手。這就要求學(xué)校體育應(yīng)當全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)，即要增強學(xué)生的體質(zhì)，增進其健康，又要培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識和能力，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，以及思想道德文化、科學(xué)素質(zhì)和生活技能素質(zhì)等，使每個學(xué)生都能健康成長，應(yīng)盡可能的滿足全體學(xué)生的不同需要，成長社會合格公民?，F(xiàn)行的教學(xué)在很大程度上，被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練，只重視學(xué)生對技術(shù)的掌握，卻忽視了學(xué)生發(fā)展的最大可能性，無視學(xué)生智能加速發(fā)展的客觀要求，僅僅以教學(xué)大綱的要求作為確定教學(xué)目標的唯一依據(jù)，滿足于現(xiàn)狀、按部就班的教學(xué)模式，片面的要求學(xué)生模仿教師，單純的適應(yīng)教學(xué)，而非積極的開發(fā)學(xué)生智能，激勵學(xué)生主動探求，充分發(fā)展。

二、提高教師素質(zhì)全面推進素質(zhì)教育

全面推進素質(zhì)教育，首先要提高教師的整體素質(zhì)，有的學(xué)校由于教師不夠，體育課便由語文、數(shù)學(xué)教師兼任，而這些教師中有些是懂點體育知識的，而有些則是門外漢；有的學(xué)校雖然配有專職教師，但沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，因此仍然是過去那種“兩根繩子，幾個球，老師學(xué)生都自由”放羊式的體育教學(xué)。我曾經(jīng)到過一些學(xué)校聽課，記得有一次，我見一位教師在教學(xué)生跳遠，我隨口問一句“跳遠有哪幾個過程？”答曰：“跳遠就不是跑過去跳起來?！比绻麊柕檬且话愕娜艘苍S這句話可以這樣講，作為一個體育教師這樣回答就不夠妥，有些教師連跳箱、山羊之類的體育器材都不知，更不用說教學(xué)生。由于體育教師的素質(zhì)不高，致使教育質(zhì)量低，訓(xùn)練不到位，動作不規(guī)范，效果不突出，存在“跑不動，跳不遠，投不了，學(xué)生怕，家長急，教師憂”的傾向。因此要打破這種“兩個繩子，幾個球，老師學(xué)生都自由”的教學(xué)。加快農(nóng)村小學(xué)體育素質(zhì)教育，就必須提高教師的自身素質(zhì)，小學(xué)體育教師除了具有良好的身體素質(zhì)和人體基本活動能力外，還應(yīng)當掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能和基本技術(shù)，學(xué)會用科學(xué)的方法教學(xué)。另外，學(xué)校有必要補充一些經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的專職教師或?qū)⒈拘Ｒ恍w育較熱愛，具有一定體育教學(xué)能力的教師進行短時間培訓(xùn)或進一步深造來提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時經(jīng)常聘請校外有名的體育教師來校指導(dǎo)并組織教學(xué)走出去觀摩體育教學(xué)公開課，了解體育教學(xué)的信息。使他們成為名副其實的體育教師。體育教師只有進行深刻全面持續(xù)的改革，才能跟上時代步伐，才能發(fā)揮自己應(yīng)有的功能，滿足社會的要求。體育改革的宗旨就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，能否完成其使命，擔(dān)負起重任，體育教育素質(zhì)的提高與完善是不可缺少的重要條件。隨著科技的飛速發(fā)展，時代對技能的充分發(fā)展往往超出專業(yè)知識占有量的要求。體育教師自己原有的一定知識和簡單的傳授方法是遠遠不能適應(yīng)時展的要求。這樣體育教師是否具有改革所需的知識和能力，都取決于體育教師素質(zhì)的完善程度。同時體育教師不但有現(xiàn)身體育事業(yè)的責(zé)任感，而且要有培養(yǎng)和發(fā)展適應(yīng)社會發(fā)展的使命感。努力提高自身素質(zhì)，使之發(fā)展成為適應(yīng)時展需要的新型的體育教師?！皩W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退”專業(yè)知識的更新，教育技術(shù)、教學(xué)方法、教育器材的不斷改進，需要體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。“真知來自于實踐”實踐是體育教師素質(zhì)發(fā)展的根本途徑，只有投身于實際工作，才能使自身素質(zhì)不斷提高。

三、充分利用現(xiàn)有器材，全面提高教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)校經(jīng)費短缺，體育設(shè)施無法配齊，只能自制一些沙包、沙坑等器材，經(jīng)過上級的“六配套”及“兩基”檢查后一些農(nóng)村小學(xué)相對添置了一些體育器材。這對教師的教學(xué)和提高學(xué)生對體育課的興趣來說起了很大的作用，更有利于素質(zhì)教育的實施。但在某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用。于是乎這些器材買來以后就像古董一樣被收藏在體育室，有的器材甚至連包裝都沒拆開。這以上級要求進一步完善“兩基”成果充分利用教學(xué)器材全面提高教學(xué)質(zhì)量是不相符的。敢問，如果這些器材買來不用那買來做什么呢？難道只是為了應(yīng)付上級檢查而裝裝門面的嗎？體育器材是學(xué)校上體育課必須具備的，充分利用體育器材才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的素質(zhì)增強體質(zhì)。

總之、體育教學(xué)改變目前單一的教學(xué)形式，從多角度、多形式開展體育教學(xué)，強化和提高學(xué)生終生體育的能力。專業(yè)知識的更新，教育技術(shù)、教學(xué)方法、教育器材改進，需要體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。只有投身于實際工作，才能使自身素質(zhì)不斷提高。

第2篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

一、研究對象與方法

1.研究對象

本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽、神農(nóng)架林區(qū)）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

2.研究方法

—是文獻資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來有關(guān)書刊中關(guān)于教育學(xué)、學(xué)校體育理論、體育教育的相關(guān)文獻。

二是問卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要，設(shè)計了兩種問卷，分別是“體育教師問卷”和“學(xué)生問卷”。對我省40所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。共發(fā)放體育教師問卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問卷53份，有效回收率88.33%；學(xué)生問卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問卷762份，有效回收率95.25%。結(jié)果表明，這幾項指標均滿足和達到了社會調(diào)查統(tǒng)計的標準和要求。

三是數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計處理。

四是邏輯分析法。運用邏輯學(xué)的知識與方法，對所掌握的資料進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。

二、現(xiàn)狀分析

1.體育觀念陳舊落后

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作存在錯誤認識。據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視，即使有幾所學(xué)校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視“語、數(shù)、外”等主科的學(xué)習(xí)，而忽視其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視體育教學(xué)的社會價值，嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)眼里體育課可有可無，不愿在體育教學(xué)上投入過多的經(jīng)費，體育課只要不出傷害事故就行。導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生的鍛煉時間得不到保證。

二是學(xué)生家長對體育的認識存在誤區(qū)。大多數(shù)家長都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導(dǎo)致學(xué)校教育變成了只有文化教育，在他們看來文化水平的高低便決定了孩子的未來，另外他們認為體育鍛煉就是體力勞動，農(nóng)村小學(xué)的孩子每天都是走路上學(xué)，回家了還要幫忙干家務(wù)，這些就足夠鍛煉了，并不需要對孩子們進行專業(yè)的體育教育。

2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺

一是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍數(shù)量不足。國家規(guī)定體育教師的基本標準為：“小學(xué)1~2年級每5~6個班配備1名體育教師，~6年級每6~7個班配備1名體育教師’，“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒有達到這樣的基本標準，這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴重的問題。從調(diào)查的結(jié)果看，40所小學(xué)平均每個學(xué)校不到2名體育教師。農(nóng)村小學(xué)體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學(xué)校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會地位較低，還存在專職體育教師改教其它學(xué)科的現(xiàn)象。

二是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍整體素質(zhì)不強。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過繼續(xù)教育達到大專學(xué)歷，大專院校的占體育教師的86.3%。從學(xué)歷上看基本尚好，但職后教育和培訓(xùn)機會很少，體育教師對新的體育教學(xué)方法不了解，對體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學(xué)工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般對兼職教師上體育課不作過多要求，因此一些老師往往就把體育課當成休息時間，沒有教學(xué)目標，也沒有教學(xué)方法，一味地進行“放羊式”教學(xué)，他們認為，在體育課上只要讓學(xué)生玩得開心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。

3.體育教學(xué)設(shè)施較差

體育場地、器材設(shè)施是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國家制訂了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，農(nóng)村小學(xué)在國家、社會的幫助下已經(jīng)擁有了一些體育設(shè)施。但是由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)差、底子薄，政府對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入遠遠不夠，學(xué)校經(jīng)費來源途徑有限，因此造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施嚴重不足。

第一，體育活動場地少、器材數(shù)量嚴重不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)多數(shù)學(xué)校沒有規(guī)范的運動場地。跑道不規(guī)范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周圍長滿雜草，下雨之后根本不能上課，學(xué)校有水泥乒乓球桌，但球網(wǎng)都是學(xué)生用磚頭和石頭自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影響運動，還容易在運動時受傷，其它活動場地也很有限，學(xué)生一般都是在教學(xué)樓前的一小塊地方活動。其實并不是因為學(xué)校沒有足夠的土地，農(nóng)村學(xué)校的空地很多，但這些空地因為財力所限或其他原因，沒有被合理的開發(fā)與利用。體育器材極少，不能滿足教學(xué)需求，雖然部分學(xué)校添置了一些體育器材，但是這些器材只是用來應(yīng)付上級檢查，能真正用于課堂的很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校連基本的體育器材都沒有或者不齊全，更不用說一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育活動難于開展的主要因素之一。

第二，體育活動經(jīng)費不足，不能滿足學(xué)校體育教學(xué)基本需求。農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費不足，是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要原因之農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費一般不到學(xué)校總經(jīng)費的0.5%。學(xué)校體育經(jīng)費投入有限，經(jīng)費來源途徑又單在經(jīng)過體育老師的無數(shù)次爭取之后，學(xué)校才會投入一點資金，但這些錢極少。體育經(jīng)費的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到改善，破損的器材不能及時維修，缺少的器材不能及時補充，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴重安全隱患和制約因素。

4.教學(xué)目標不明確及教學(xué)不規(guī)范

關(guān)于教學(xué)目標的表述，在體育教學(xué)中還存在很多的不足，這是因為體育老師對此環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致寫在教案上的目標成了一個擺設(shè)。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標的表述方法，往往用一些表示程度的狀況來反映教學(xué)要求的高低，如初步體會、基本掌握或進一步掌握等，這些表述都是不明確的，也很難檢測。很多體育教師對新課標不了解，從而達不到“課程目標一方面目標一水平目標”三維遞進的目標體系。教學(xué)目標沒有做到主次分明，重點突出。

5.教學(xué)評價方法陳舊

目前小學(xué)體育教學(xué)的評價標準單忽視了學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，埋沒了學(xué)生的主觀努力和進步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學(xué)評價，既缺乏激勵性又失公允性?？荚囀菍θ说哪撤N能力的公平檢驗，既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內(nèi)容上、評判標準上的統(tǒng)一規(guī)定。教學(xué)評價的目的不僅是為了檢驗教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而教學(xué)評價的單一化，忽視了學(xué)生的進步，顯然也就談不上有何激勵性。在評價中只重視結(jié)果而不重視過程讓很多學(xué)生對體育失去興趣。

三、結(jié)論與建議

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，保證學(xué)校體育經(jīng)費投入。各級教育行政部門和農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進和實施素質(zhì)教育。要努力貫徹“健康第的指導(dǎo)思想，在保證基本的體育經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上，逐年有所增加，確保體育教學(xué)和學(xué)生陽光體育活動能有條件正常開展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

第二，大力加強農(nóng)村小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)。一是要配備足夠的體育專職教師；二是要加強對現(xiàn)有體育教師的職后培訓(xùn)，利用國家對農(nóng)村中西部地區(qū)教師免費培訓(xùn)的歷史機遇，積極與上級教育行政部門和有關(guān)高校聯(lián)系，安排教師外出接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學(xué)的能力；三是要建立健全一套切實可行的管理規(guī)章制度，加強對體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控，逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。

第三，認真實施新課標，抓好體育課開課率。體育（與健康）課程是學(xué)校體育目標實現(xiàn)的主要渠道，抓好開課率，提高課堂質(zhì)量，從某種意義上說就是做好了學(xué)校體育工作。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造條件，嚴格執(zhí)行新課標中規(guī)定的小學(xué)1~2年級每周4課時，3~6年級每周3課時，開足上好體育課。適當增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)，滿足學(xué)生對體育與健康基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在掌握運動技術(shù)、技能的同時，了解更多更豐富的體育理論知識，擴大知識面，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

第四，正確認識，合理設(shè)置，全面優(yōu)化體育教學(xué)目標。無論那個層次的目標，在設(shè)置的時候一定要從學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教師的專長等各方面的實際出發(fā)，使目標明確，具有可操作性；各種不同層次的教學(xué)目標之間應(yīng)具有緊密的連貫性，要考慮面對全體學(xué)生，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，并且都是為體育教學(xué)或者說學(xué)校體育的總目標一終身體育服務(wù)的。具體到學(xué)時目標的確定，還是應(yīng)該全面考慮教學(xué)對象、教材和組織教法等要素，要充分考慮到教學(xué)計劃的設(shè)計與實施，以及有利于教學(xué)評價等，要突出重點，不要貪大求全，面面俱到，要確保教學(xué)目標是絕大多數(shù)學(xué)生通過一定的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，這樣才有實際的意義。

第五，精選體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。體育教學(xué)內(nèi)容十分的豐富，它是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，必須精選教學(xué)內(nèi)容，使之既具有很好的鍛煉身體的價值，又能受到學(xué)生的喜愛。我們認為，興趣是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運動興趣，但是運動技能的教學(xué)也同樣重要。學(xué)生受年齡、知識、經(jīng)驗或怕苦怕累等因素的制約，對各種運動技能的認識是有限的，而且所謂的興趣也十分的寬泛，體育教學(xué)不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學(xué)生的運動興趣，其結(jié)果可能就是放任不管，自由散漫，從而失去體育教學(xué)的本質(zhì)。對那些趣味性比較差但鍛煉身體的價值高的運動技能，我們可以通過一定的改造和加工，適當降低動作技能的難度與要求，或者通過改進教法手段等措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)方法與手段的采用，一定要注重實際的效果，要以保障教學(xué)目標的順利實現(xiàn)為前提，為此必須做到與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象相適應(yīng)，保證學(xué)生在有限的時間里高效率地得到他們應(yīng)該得到的體育與健康基本知識和運動技能，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實的基礎(chǔ)。

第3篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；思考

1農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對體育課的認識存在較多偏差

《體育與健康課程標準》處處體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課作為一門可以有效增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素質(zhì)的課程，理應(yīng)受到大家的重視。但是，在農(nóng)村許多教學(xué)點，體育課被當作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專業(yè)教師兼任體育課的現(xiàn)象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績不計入教師考核成績，而每年教師晉職晉級皆以考試科目教學(xué)成績論英雄，“放羊式”教學(xué)或者體育課被其他課程侵占等現(xiàn)象普遍存在，久而久之，學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量下滑嚴重。

1.2體育專業(yè)教師奇缺

筆者現(xiàn)所在的學(xué)校是一所規(guī)模比較大的農(nóng)村完全小學(xué)，8個教學(xué)班，專業(yè)體育教師只有1人。如果按現(xiàn)行的課時計劃學(xué)前班、低年級每周4節(jié)，三至六年級每周2節(jié)計算，體育教師每周周課時量是24節(jié)。但實際情況并非如此可觀，由于農(nóng)村條件艱苦，新分配教師不愿來，有經(jīng)驗的青年教師通過招考紛紛進城或改行，2名教師1個班的配備已經(jīng)是最優(yōu)化的。專業(yè)體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級語文、數(shù)學(xué)等科目，這樣下來，體育教師的工作量遠遠高出其他教師，教師意見大，體育課質(zhì)量也大打折扣。完全小學(xué)是這樣，教學(xué)點幾乎就談不上有體育專業(yè)教師了。筆者曾在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個教學(xué)點工作了6年，全校只有一至三年級，有學(xué)生21人及3位老師，年邁的校長除了教學(xué)還要忙于學(xué)校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂、體育、美術(shù)課教學(xué)，體育課的主要任務(wù)是看好學(xué)生的安全，鍛煉技巧、運動基本知識的傳授幾乎是空白，學(xué)生完全處在自由活動中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)是不可能的。

1.3體育設(shè)施不健全，體育器材與體育設(shè)施不配套

近幾年，盡管國家加大對農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)投資力度，按標準化學(xué)校標準配備了各類教學(xué)儀器、器材，但由于農(nóng)村教學(xué)點規(guī)模小，許多校址被村民院落包圍，校園窄小，諸如足球場、羽毛球場、籃球場、投擲場地等這些基礎(chǔ)設(shè)施在短時間內(nèi)都無法實現(xiàn)，有些教學(xué)點甚至連20m直跑道也無法實現(xiàn)，這些因素直接影響學(xué)校體育課的正常開展。

1.4教學(xué)點體育課內(nèi)容單一，教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

《體育與健康課程標準》指出，體育教學(xué)并不單純是為了增強學(xué)生體質(zhì)，更是為了在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得日常學(xué)習(xí)生活中各種必需的基本能力，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式。部分教師認為，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點學(xué)生少、場地小，像模像樣的體育活動不能開展，體育課上只限跑跑步、隊列練習(xí)，做一些簡單的游戲如打沙包等，沒有去認真研究低年級學(xué)生的興趣愛好及身心發(fā)展特點，去挖掘一些思想內(nèi)涵深、有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生健康和安全的意識以及良好品行的體育活動，在課堂上不也敢放手學(xué)生，以喚起他們強烈的求知欲，使他們在學(xué)、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術(shù)動作特點的認識。這樣就禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識。久而久之，學(xué)生對體育課失去信心，只知道體育課就是一個字“玩”。小學(xué)階段應(yīng)具有的體育素養(yǎng)的欠缺，體育相關(guān)知識的匱乏，直接影響中考及高考體育成績的提高。

1.5體育課忽視了對學(xué)生進行德育教育的滲透

《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點體育課活動單一，缺乏趣味性、知識性、思想性、藝術(shù)性，對培養(yǎng)學(xué)生愛集體、關(guān)愛他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。

2有效開展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點體育教學(xué)的對策

2.1學(xué)校要認真落實《體育與健康課程標準》的指導(dǎo)精神，根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和教育部頒布的課時計劃開足體育課，并根據(jù)課程標準明確各年級體育課時要求、教學(xué)規(guī)范，狠抓體育教學(xué)常規(guī)管理，嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量，落實學(xué)生每天一小時體育活動的策略，并把學(xué)生體育成績與其他考試科目成績一并拉入教師業(yè)績考核之中，用校行政的力量確保教學(xué)點體育教學(xué)的正常開展，同時做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。

2.2創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作。素質(zhì)教育，作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的根本目的和現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，它的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點規(guī)模小，體育專業(yè)教師缺乏，但它與規(guī)模大的學(xué)校同樣承擔(dān)著現(xiàn)代社會人才的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校要通過“請進來教”和“走出去學(xué)”的措施加強對體育教師的培訓(xùn)，積極選派體育教師參加教學(xué)觀摩、教學(xué)基本功比賽等活動，調(diào)動教師鉆研業(yè)務(wù)、提高體育工作水平的積極性。非專業(yè)教師積極參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作，既是現(xiàn)代教師終身學(xué)習(xí)提升教師自身素質(zhì)的需求，更是教師安身立本的要求。通過培訓(xùn)，教師專業(yè)化水平提高了，在體育課教學(xué)中才能游刃有余，小學(xué)階段體育相關(guān)知識才能正確得到傳承，學(xué)生的體育素養(yǎng)相應(yīng)得到提升。

2.3立足實際，充分利用好現(xiàn)有的活動場地和器材，讓現(xiàn)有的設(shè)施和器材發(fā)揮最大功效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點規(guī)模小、班額小、場地小，可以利用“小”這個優(yōu)勢，充分發(fā)揮小一點的教學(xué)儀器、器材的作用，如跳繩、墊子、皮球、鐵環(huán)、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件，在課堂上結(jié)合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動、支撐等基本身體活動動作的學(xué)習(xí)，還可以教給學(xué)生一些體操類活動的基本動作，也可以教給學(xué)生一些武術(shù)類基本動作。這些活動量小、安全有效的活動對于學(xué)生掌握運動技能、發(fā)展體能、促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)都是行之有效的

2.4合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立起“快樂體育”的教學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點大多數(shù)是一至三年級學(xué)生，這些學(xué)生剛進入少年兒童期，但幼兒好動、好奇、好玩、好模仿的特點仍然存在，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法法的設(shè)計上既要考慮到各年級學(xué)習(xí)任務(wù)，又要考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點、男生與女生心理及生理發(fā)展變化的不同。一二年級學(xué)生貪玩、好動、好奇、自控能力差、注意力集中時間短、記憶持久時間短，在教學(xué)方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過程中，要創(chuàng)設(shè)趣味性強的游戲情景，來激發(fā)學(xué)生積極探索和參與的興趣和愿望，通過“玩中學(xué)，學(xué)中玩”掌握身體活動的基本方法。三年級學(xué)生相對來說，自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強，自主意識、表現(xiàn)欲初步形成。在組織教學(xué)時要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。在授新課時要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，把身體活動基本動作的講解、示范與有針對性的練習(xí)、游戲相結(jié)合起來，讓他們知道這個動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、作用，通過練習(xí)理解動作要領(lǐng)。體育課教師要善于組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過自己的理解、愛好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法，給他們表現(xiàn)自我的機會，并適時進行積極的評價，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在體育課活動中還要十分注重對學(xué)生進行德育教育的滲透。如通過“開火車”游戲，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，借助一些競技比賽，培養(yǎng)他堅韌不拔的毅力、為班級爭光的集體榮譽感等。我們教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方式方法，給學(xué)生們提供一個快樂鍛煉、快樂參與的空間。

第4篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

一、充分利用現(xiàn)有資源，營造適宜的空間環(huán)境

體育教學(xué)離不開教學(xué)場地及體育器材，場地作為教學(xué)的必要條件，但在很多農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生可以活動的范圍很小，無法滿足真正的教學(xué)需求及滿足學(xué)生日?；顒拥男枰Ｒ虼?，針對教學(xué)內(nèi)容，盡可能在學(xué)校進行教學(xué)。如果學(xué)校內(nèi)部無法滿足教學(xué)，筆者在保證每一名學(xué)生安全的前提下，和學(xué)校協(xié)商，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生進行校外活動。充分利用校外條件，對學(xué)生進行有效組織，進行有計劃的教學(xué)。在教學(xué)方式上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，利用鄉(xiāng)間小路進行跑步的練習(xí)，可以根據(jù)需要組織學(xué)生越野比賽等。還可以利用校外自然環(huán)境進行登山等活動，克服教學(xué)器材短缺的問題，提升學(xué)生積極參與的樂趣，順利地完成教學(xué)大綱的要求及任務(wù)，且收效良好。

二、提升教育認識，改變師生主觀思想

作為學(xué)校的管理者，面對教育改革的不斷深入，不僅需要及時更新教學(xué)觀念，也需要及時改變教學(xué)模式。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的施行，學(xué)生作為受教的主體，教師也應(yīng)該改變觀念，不應(yīng)該再以應(yīng)試教育作為衡量學(xué)生的砝碼，而是要從提升學(xué)生的整體素質(zhì)入手，加大學(xué)校體育設(shè)施的投入。從基礎(chǔ)抓起，從改善環(huán)境、完善教育設(shè)施抓起，建立各種規(guī)章及行為規(guī)范。對于優(yōu)秀的體育教育工作者，要做到及時發(fā)現(xiàn)、樹立典型，本著趕、超、比的理念，為他們創(chuàng)造良好的授課環(huán)境。同時，體育教師也要從各方面提升自己的素質(zhì)，其中包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)性知識的掌握等，從思想上予以重視，行動上得以提升，使教學(xué)和訓(xùn)練不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。

三、改變學(xué)生的觀念，樹立教育受教終身的思想

第5篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

健康中國戰(zhàn)略給農(nóng)村體育的發(fā)展提供了有利契機，而農(nóng)村體育工作的重點是學(xué)校體育，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重點，因此加強農(nóng)村小學(xué)體育教育工作尤為重要。體育教學(xué)是開展體育教育工作的重點，然而目前由于各種原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在低效、無效甚至負效的現(xiàn)象，這是長期困擾我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥。如何提高體育教學(xué)的有效性，既是令人困惑的現(xiàn)實焦點，也是重要的理論難題。

一、體育教學(xué)有效性的界定

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動達成教學(xué)目標的有效程度。體育教學(xué)有效性是指體育教學(xué)過程符合體育教學(xué)規(guī)律，具有效果、有效益、有效率的體育教學(xué)。

二、對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的幾點思考

（一）體育教學(xué)價值取向的偏差是導(dǎo)致體育教學(xué)有效性偏低的重要因素

農(nóng)村小學(xué)教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)重視程度不夠。當體育課和文化課相沖突時，體育課要給文化課讓路，甚至是體育課被文化課徹底擠占。加之農(nóng)村小學(xué)生本人及家長的健康觀念淡薄，學(xué)生參與度和家長關(guān)注度不高，認為體育課可有可無，體育教學(xué)的重要性在學(xué)生和家長的心中得不到正確認識和對待。

（二）體育師資隊伍整體情況不樂觀是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性偏低的關(guān)鍵因素

農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)知識和技能欠缺、學(xué)歷較低、外出進修和培訓(xùn)少，教學(xué)觀念落后。受農(nóng)村條件艱苦的限制，他們相對處于比較封閉的狀態(tài)，缺乏經(jīng)常性的信息交流和必要的培訓(xùn)和進修，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念相對落后。

（三）場地器材設(shè)備的短缺導(dǎo)致體育教學(xué)環(huán)境較差是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)有效性偏低的客觀因素

眾所周知的農(nóng)村條件艱苦，體育教學(xué)環(huán)境較差，場地器材等經(jīng)久不修或者嚴重短缺等現(xiàn)象視為普遍現(xiàn)象。另外，農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費投入不足，教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)等也都大大的受到了限制，這些客觀的非課堂因素是影響體育教學(xué)有效性的重中之重。

（四）體育教學(xué)評價和國家體質(zhì)測試等環(huán)節(jié)的不規(guī)范是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的關(guān)口性因素

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計隨意，具體表現(xiàn)在教學(xué)目標不明確、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價標準低等方面。國家體質(zhì)測試工作的開展也相對比較隨意，有些不負責(zé)任的老師更是隨意填寫小學(xué)生的體質(zhì)測試成績，敷衍了事，為完成任務(wù)而工作等。

三、對提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的幾點思考

（一）管控力：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺少“三位一體”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和學(xué)生本人）的重視程度

農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課，讓體育課與其他學(xué)科站在同一起跑線上，得到應(yīng)有的重視。家長也應(yīng)該正確對待學(xué)校的體育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生本人樹立正確的鍛煉意識和健康意識。只有三位一體的重視程度得到了提高，才能讓體育教學(xué)從根本上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）人力：體育師資隊伍建設(shè)等方面

體育教師在體育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，更需要教師的有效引導(dǎo)，能使小學(xué)生從被動的教與學(xué)變成主動的教與學(xué)，才能促進教學(xué)有效性的提高。因此對農(nóng)村小學(xué)來講，體育師資隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。主管部門要結(jié)合實際，從體育教師的數(shù)量，年齡，性別以及學(xué)歷和職稱等各方面入手，配齊配強體育教師，減少或者杜絕非專業(yè)教師代課等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有加強體育師資隊伍建設(shè)才能讓體育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)落地有聲。

（三）物力：體育場地器材等方面

體育場地器材等物質(zhì)條件是體育教學(xué)的基本保障，沒有這些基礎(chǔ)保障，有些體育教學(xué)項目就無法進行。一味的只進行一些非器械或?qū)龅匾筝^低的運動項目，學(xué)生逐漸就會感到枯燥，逐漸對體育教學(xué)就失去了興趣。因此必要的物質(zhì)保障是基礎(chǔ)，要盡可能的保證基礎(chǔ)項目例如足、籃、排以及跳繩等項目的開展。除此之外，要加強對體育教師和小學(xué)生愛護場地器材等方面的意識，減少破損，減少維修。

（四）財力：體育經(jīng)費的投入方面

所有的人力和物力都離不開財力的支持。農(nóng)村小學(xué)要加大對體育教學(xué)的資金投入。首先要加大對體育學(xué)科師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)的經(jīng)費，正確對待體育教師的課時量，定期組織體育教師進行交流和學(xué)習(xí)，保證他們能跟上新課程改革的步伐。另外要購置和更新必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

（五）宏觀政策性文件的落實方面

各農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要認真貫徹和落實與農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的政策性文件，認真落實陽光體育運動等國家層面的要求，健全體育教學(xué)工作條例，嚴格按照條例組織農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，開足體育課，開好體育課。認真做好國家體質(zhì)測試工作，嚴格按照國家體質(zhì)測試標準進行開展。以提高體育教學(xué)有效性為目標，以提高小學(xué)生體質(zhì)健康為根本目的，認真落實好與體育教育相關(guān)的各項工作。

第6篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

北京體育大學(xué)出版社出版《中國農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生運動員的研究》，深知體育教學(xué)在時代不斷變遷下將會面臨不同發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，如何在新時代推動體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，發(fā)展符合新時代要求的體育教學(xué)模式，成為眾多體育教學(xué)工作者提高體育教學(xué)水平的首要任務(wù)。本書主要研究目光集中于我國社會經(jīng)濟較為滯后的農(nóng)村地區(qū)，從區(qū)域視角深入分析了體育競技后備人才的學(xué)校教育發(fā)展狀況，并試圖以相應(yīng)農(nóng)村地區(qū)社會發(fā)展特征和教育事業(yè)發(fā)展近況為著手點，謹記新時代對學(xué)校教育發(fā)展所提要求基礎(chǔ)上，多層次剖析農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生運動員的實況和制約因素；同時，該書還在豐富、生動個案分析基礎(chǔ)上，挖掘利于農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的有效途徑，且因此通過實踐論證提出，能輔助農(nóng)村學(xué)校建立科學(xué)、現(xiàn)代化學(xué)生運動員培養(yǎng)系統(tǒng)的建議與意見。由此可見，本書可為推動農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來新思路，值得農(nóng)村教育工作者深入閱讀。

現(xiàn)如今，多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施與師資力量在國家十分看重現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展情境下，已基本能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求，但部分農(nóng)村地區(qū)卻因經(jīng)濟條件有限、地理位置偏遠、社會環(huán)境落后等原因，而致使其社會整體發(fā)展水平處于較低狀態(tài)，嚴重影響該地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。缺少良好體育教學(xué)和鍛煉環(huán)境條件下，農(nóng)村中小學(xué)生身體素質(zhì)會受到相應(yīng)負面影響，進而無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這將嚴重阻礙農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。從實際發(fā)展進度來看，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)具體實踐過程中仍存不少問題，以至于其體育教學(xué)發(fā)展腳步停滯不前。首先，教學(xué)理念陳舊、古板，體育教學(xué)未受到應(yīng)有重視。因諸多客觀因素影響，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)仍保留傳統(tǒng)教育理念，認為主科知識理論教學(xué)是開展學(xué)校教育的重點，而將體育學(xué)科視作副科課程，從而忽視了體育教學(xué)在促進學(xué)生個性全面發(fā)展的重要性，使體育教學(xué)并未得到應(yīng)有發(fā)展；其次，欠缺充足師資力量與基礎(chǔ)設(shè)施，體育教學(xué)活動難以得到有序開展。傳統(tǒng)教育觀念影響下，大部分農(nóng)村中小學(xué)僅從形式上實行體育教學(xué)，并未從實質(zhì)方面對體育教學(xué)投入充足資金和人力資源，以至于沒有足夠師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施支撐體育教學(xué)的發(fā)展，降低了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)效率；最后，體育教學(xué)內(nèi)容與形式滯后、單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中小學(xué)開展體育教學(xué)活動時，主要以單一的強制性知識理論灌輸形式實施教育，且大部分教師所掌握專業(yè)知識也較為滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難在此教學(xué)環(huán)境中被激發(fā)，這不利于預(yù)期體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

總結(jié)上述內(nèi)容可知，推動農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展已是大勢所趨，各農(nóng)村中小學(xué)教育管理者應(yīng)認清這一現(xiàn)實，以下所列路徑作為參考，可大力促進其體育教學(xué)的優(yōu)化改革，讓農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)能與時俱進，滿足現(xiàn)代社會對農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展要求。第一，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，強調(diào)體育教學(xué)發(fā)展必要性。農(nóng)村中小學(xué)教育管理者需正視體育教學(xué)對強化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，明確體育教學(xué)與主科教學(xué)在學(xué)生教育中的同等地位，并以現(xiàn)代教育理念為思想指導(dǎo)，努力創(chuàng)建符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體育教學(xué)模式，以此輔助院校達到理想教學(xué)效果；第二，加大投資力度，為體育教學(xué)活動得以順利開展提供堅實保障?？赏ㄟ^各科學(xué)手段加大對體育教學(xué)的投資力度，如政府針對性撥發(fā)更多專項教學(xué)資金，用以完善農(nóng)村體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；院?？山M建多元培訓(xùn)活動提升體育教師綜合教學(xué)能力，并適時引進外界優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)人才，以此為農(nóng)村中小學(xué)全面實施體育教學(xué)提供保障，使農(nóng)村體育教學(xué)效率實現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)增長狀態(tài)。第三，根據(jù)時勢更新體育教學(xué)內(nèi)容，豐富相應(yīng)課程教學(xué)形式。

第7篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

（一）加強體育價值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

首先，作為教育和體育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，加大對學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時，加強監(jiān)督管理力度，對體育教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)的評估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃。最后，作為學(xué)生家長，也要轉(zhuǎn)變觀念，語數(shù)外成績不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標準，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強身健體才是孩子成才的首要條件。

（二）加大資金投入，增設(shè)體育教學(xué)設(shè)施

首先，建議縣鄉(xiāng)兩級政府在財政預(yù)算和教育附加費中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專項資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場地、器材的建設(shè)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動的開展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動器材準備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動性，自制一些實用的活動器材，并注意對場地、器材的維護、提高場地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹立精心管理，時刻服務(wù)的意識，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時，及時上報或修補、更換。

（三）構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，提高師資水平

教師在實施體育教學(xué)中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在選拔評優(yōu)、評職稱、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大、專業(yè)性不強等問題，嚴重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，需切實改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實際情況，切實關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動其工作的積極性；同時，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運動技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，使其將體育運動視為一種生活習(xí)慣，終身受益。最后，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級教師職稱比例。

二、結(jié)語

第8篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

一、學(xué)生個性與教學(xué)的統(tǒng)一性

據(jù)調(diào)查，在當今的農(nóng)村小學(xué)生中，留守兒童已占絕大多數(shù)，可他們的體質(zhì)明顯偏弱。導(dǎo)致他（她）們體質(zhì)明顯下降的因素主要有兩方面：一是在現(xiàn)實生活中，家長長期在外打工，生活相對寬裕，其他監(jiān)護人對孩子過度寵愛，不忍心看孩子在體育運動中受苦受累;給孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都千依百順，使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面是現(xiàn)在的學(xué)生特別是留守兒童性格孤僻，不喜歡參與集體活動，過分強調(diào)以“自我”為中心，這就嚴重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)在的學(xué)生，特別是當代留守兒童的身心特點是非常必要的。作為一名體育教師，在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整，不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，更是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，擴大學(xué)校的教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。要解決“留守兒童不可獨處”的問題，就要讓留守兒童從“獨處”的環(huán)境中解放出來。作為體育教師就要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)的觀念，提高集體項目的比重，在體育教學(xué)中盡可能多的采用團體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進行廣播體操的教學(xué)中，適當采用分組練習(xí)，讓學(xué)生在分組練習(xí)中盡可能多的進行相互交流和幫助。小組練習(xí)既要講合作，還要講競爭，從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進行體育教學(xué)，不僅有利于增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強的進取精神，還有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相了解、互相幫助。

二、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法

1．因材施教的教學(xué)方法

因材施教的教學(xué)方法就是要根據(jù)兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、簡單的教學(xué)手段。

眾所周知，學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的，學(xué)生的團體性及一致性更是無從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運動時，把整套動作進行“分解”，把較難學(xué)的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時調(diào)皮高興的動作；同時，采用“優(yōu)生”帶“差生”的教學(xué)方法，通過他們相互幫助、相互交流，達到共同提高。所以在體育教學(xué)中要盡可能把運動技術(shù)簡單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)時一學(xué)就會。在課堂上，老師講解完動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生根據(jù)老師說的要領(lǐng)去做動作，做對了，及時加以鼓勵肯定；做的不好，老師再次做示范動作，并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會對自己在課堂的表現(xiàn)感到滿意，感覺自己在上課的時候會有成就感，從而很好的激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣。

2．尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方法

現(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢？通過我在實踐的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：一是上體育課太累，搞得一身臭汗；二是上體育課時缺乏趣味，每天做同一動作而感到煩躁。因此，我們在體育教學(xué)的過程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準備活動時，不要總是單純的采用徒手操，在適當?shù)臅r候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進行教學(xué)。相同兩節(jié)課的準備活動學(xué)習(xí)的技能一樣，但是練習(xí)的方法不一樣，這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3．采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進行體育教學(xué)

第9篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)范文

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村小學(xué)體育觀念落后。在農(nóng)村，雖然素質(zhì)教育已實施多年，但效果不顯著，由于受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校體育課時開設(shè)不足，大多被語文數(shù)學(xué)等必考科目擠占，即使個別小學(xué)開設(shè)了體育課，也是流于形式化，體育教師不負責(zé)，不精心設(shè)計安排課堂教學(xué)，一節(jié)體育課無所事事。上課熱情不夠高，不精心備課，每逢體育課，往往得過且過，當一天和尚，撞一天鐘，也就是放羊式。一上課，圍繞操場跑兩圈，然后排球、籃球或足球操場上一扔，讓學(xué)生自己活動。只要不出現(xiàn)安全事故，就讓學(xué)生在操場上隨便玩。忽視了體育教學(xué)的價值，沒有對體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度認識。學(xué)校體育觀念滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)體育師資不足。自實施體育新課程以來，小學(xué)體育課已全部實行每周三、四課時，體育課時總量明顯增加。農(nóng)村自然條件比較落后，一些教師不愿在農(nóng)村任教，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師老齡化趨勢不斷增加。因此，大部分體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，如何保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。在全面推進素質(zhì)教育的今天，仍然有過去那種“幾根繩子，幾個球”，老師和學(xué)生都自由活動的體育課；久而久之，就形成了農(nóng)村體育教師師資缺乏，質(zhì)量不高，隊伍不穩(wěn)的局面，嚴重影響了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展，嚴重影響了學(xué)生身心健康。

3.體育場地器材資源匱乏。就我?，F(xiàn)狀來說，目前學(xué)校的體育場地雖然有所改進，但是不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，雖然添加了器材，數(shù)量還遠遠不能夠適應(yīng)當前新課程改革的需求。而且現(xiàn)狀在短期之內(nèi)難以改變，將直接影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.體育活動開展不足。農(nóng)村小學(xué)一年到頭從不開展各種活動，一是學(xué)校忙于教學(xué)，沒有時間舉行這項活動，二是缺乏場地，沒有地方開展體育活動，三是沒有專門的體育教師和體育器材，沒有人也沒有器材開展體育活動。經(jīng)常不開展體育活動，自然就影響了學(xué)生的體育興趣，減少了學(xué)生參加體育鍛煉的機會，不能對學(xué)生平時的一些體育技能和身體素質(zhì)進行測評，制約農(nóng)村學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

鑒于以上眾多問題，嚴重影響農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，就以上問題，我建議采取以下措施加強農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作，全面推進小學(xué)素質(zhì)教育，保證小學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)對策分析

1.改變觀念，重視學(xué)生身心健康。目前，從上而下改變思想，合理安排好體育課的課時，加強對體育課的監(jiān)管，要求教師認真?zhèn)湔n，精心安排好體育課的活動，上好每一節(jié)體育課。同時，應(yīng)將體育課的技能考核納入每期期末考試中。

2.加大農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)。目前，國家可以將政策向農(nóng)村邊遠地區(qū)傾斜，加強農(nóng)村教師配備，提高農(nóng)村教師待遇，改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境，使教師可以安心地在農(nóng)村工作；應(yīng)制訂農(nóng)村體育教師培訓(xùn)發(fā)展計劃，提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平，滿足農(nóng)村小學(xué)上體育課的需求。

3.加大農(nóng)村教育投資，配全體育設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)不可能一下子投入大量資金在短期內(nèi)實現(xiàn)高標準的場地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實際需要逐步完善和補充。農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實，針對實際情況實施體育教學(xué)。國家應(yīng)在以往基礎(chǔ)之上，繼續(xù)增加農(nóng)村教育投資，滿足當前農(nóng)村教育的發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)配全體育設(shè)施，一步一步地改變農(nóng)村小學(xué)無器材或少器材的情況。