前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

[關(guān)鍵詞]：人力資源管理 技能人才 培養(yǎng)

技能人才是企業(yè)的技術(shù)骨干力量，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可或缺的重要力量，是企業(yè)的寶貴財(cái)富。大力加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、愛崗敬業(yè)的技能人才隊(duì)伍，是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、加速發(fā)展的重要措施，是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展極為重要。近年來，某鉆井公司始終堅(jiān)持走人才發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加大技能人才培養(yǎng)開發(fā)力度，突出目標(biāo)管理，堅(jiān)持模式創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，完善育人政策，促進(jìn)培訓(xùn)效能的穩(wěn)步提高。

一、高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)為企業(yè)發(fā)展注入活力

目前，該公司擁有中石化技能大師1名，油田技能大師1名，在聘高級(jí)技師、技師共25人。擁有主任技師3名，責(zé)任技師15名。設(shè)置高技能崗位，暢通了技能操作隊(duì)伍的成長(zhǎng)渠道，確實(shí)讓技藝精、表現(xiàn)優(yōu)、品行好的優(yōu)秀技能人才走到技能大師、主任技師、責(zé)任技師崗位上來，確保高技能崗位人員的質(zhì)量、信譽(yù)度，確實(shí)起到榜樣的作用。大力開展攻關(guān)立項(xiàng)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，舉辦技能人才技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)選活動(dòng)，有106項(xiàng)成果獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，渤海鉆井一公司還全面開展師帶徒活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)高技能人才傳授技藝、傳授知識(shí)的積極性，培養(yǎng)出更多適應(yīng)公司生產(chǎn)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。

二、注重技能人才培養(yǎng)是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重中之重

搭建育人平臺(tái)，選拔優(yōu)秀人才。渤海鉆井一公司根據(jù)用工性質(zhì)，技能水平等基本情況，明確各類人員培養(yǎng)方向。針對(duì)新員工，重點(diǎn)把品學(xué)兼優(yōu)、愛崗敬業(yè)者，納入今后司鉆、司機(jī)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等關(guān)鍵崗位人員幫扶培養(yǎng)對(duì)象，為他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們工作有目標(biāo)，崗位快成才。對(duì)技術(shù)熟練工，持續(xù)推動(dòng)技能等級(jí)提升工程。充分動(dòng)員，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)并督促符合鑒定條件的人員參加技能鑒定，促進(jìn)技能操作隊(duì)伍技能等級(jí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。對(duì)優(yōu)秀技能人才，通過開展各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們充分展示自己的能力，向高技能人才隊(duì)伍不斷邁進(jìn)。

三、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作新路子，力求培訓(xùn)效用最大化

建立完善公司、下屬單位、基層隊(duì)培訓(xùn)管理體系，切實(shí)落培訓(xùn)管理規(guī)定。公司層面充分利用培訓(xùn)基地，重點(diǎn)做好關(guān)鍵崗位人員培訓(xùn)、安全知識(shí)培訓(xùn)、新工人入廠教育、推廣標(biāo)準(zhǔn)化操作培訓(xùn)；所屬各單位利用自身資源，加強(qiáng)職工崗位技術(shù)培訓(xùn)；基層隊(duì)主要結(jié)合生產(chǎn)特點(diǎn)，開展以崗位練兵、安全生產(chǎn)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化操作、應(yīng)急演練等內(nèi)容的崗位技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)施方面，立足實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定切實(shí)可行的年度培訓(xùn)計(jì)劃；不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，規(guī)范培訓(xùn)程序，抓好培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)技能操作隊(duì)伍中的復(fù)合型人才、高技能人才、關(guān)鍵崗位人員，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余、函授、師帶徒等多種形式，實(shí)施深度培訓(xùn)、提高性培訓(xùn)、高新技術(shù)培訓(xùn)，以期帶動(dòng)技能操作隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。充分利用公司內(nèi)部的培訓(xùn)資源，將公司內(nèi)部學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較好培訓(xùn)技能的各類專家充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍，提升內(nèi)部培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

四、不斷優(yōu)化用人環(huán)境，充分發(fā)揮技能人才作用

在基層隊(duì)干部的競(jìng)聘任用中，優(yōu)先推薦使用高技能人才，為他們搭建平臺(tái)，充分施展才華。同時(shí)優(yōu)先外派高技能人才到油田及中石化集團(tuán)公司專業(yè)化培訓(xùn)中心中進(jìn)行提高性、深度培訓(xùn)，拓展他們的視野和思路，保持高技能人才在理念上、技能上的領(lǐng)先性。我們還適度為高技能人才建課題、壓擔(dān)子，讓他們工作有壓力，壓力變動(dòng)力，從而激發(fā)他們的工作創(chuàng)新熱情。

五、不斷完善激勵(lì)政策，加快高技能人才成長(zhǎng)

建立了《技能人才技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，明確了獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。完善了《高技能人才管理辦法》，對(duì)在聘高技能崗位人員和高級(jí)技師、技師，建立定期考核評(píng)價(jià)制度，將年度考核、任期考核與技術(shù)成果創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，形成總公司、所在單位及基層隊(duì)三位一體的共同考核機(jī)制，年度考核合格者發(fā)放每月100-600不等的高技能崗位津貼。還制定了《技能操作人員師帶徒管理暫行辦法》，對(duì)年度考核合格的師傅，發(fā)放每月80元的帶徒津貼。

六、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造技能人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的良好氛圍

第2篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞:企業(yè);公司;經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0011-02

2009年伊始,煙臺(tái)開發(fā)區(qū)人事勞動(dòng)部門,在全區(qū)企業(yè)中進(jìn)行了一次調(diào)查摸底,用一個(gè)多月的時(shí)間,調(diào)查走訪全區(qū)具有代表性的規(guī)模以上企業(yè)368家,掌握了企業(yè)目前的經(jīng)營(yíng)狀況、用工情況、技術(shù)工人情況等等一線原始資料。調(diào)查結(jié)果顯示,目前我區(qū)企業(yè)擁有高級(jí)工以上高技能人才5000多人,且大多分布在一些規(guī)模較大的企業(yè);50%以上的企業(yè)反映高技能人才短缺;多數(shù)企業(yè)感到在高技能人才培養(yǎng)的問題上有些力不從心。

一、我區(qū)企業(yè)對(duì)技能人才需求狀況

煙臺(tái)開發(fā)區(qū)是個(gè)新興城市,企業(yè)多以IT產(chǎn)業(yè)、精密機(jī)械、汽車制造、電子、新型環(huán)保等產(chǎn)業(yè)為主,經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì),國(guó)際知名的大公司、高新技術(shù)企業(yè)紛紛到我區(qū)投資建廠,隨著新企業(yè)的不斷增多和人力資源需求量的增大,也確實(shí)需要更多高級(jí)管理和熟練掌握生產(chǎn)工藝、有一手絕活的優(yōu)秀中、青年高科技人才。但是,高技能人才缺口的存在也是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。調(diào)查顯示,目前大概缺少2000人左右,尤其是隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā),一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況受到影響,也就直接影響到對(duì)高技能人才的培養(yǎng)、待遇等一系列問題,人才流動(dòng)有所加快。然而從另一方面講,當(dāng)前形勢(shì)下,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)已不是相當(dāng)緊張,可以拿出更多的精力來搞好高技能人才的培養(yǎng)工作,如何充分利用這一機(jī)遇搞好技能人才的培養(yǎng),為以后企業(yè)發(fā)展作好打算,是我們當(dāng)前必須抓好的一項(xiàng)重要工作。

二、出現(xiàn)技能人才短缺的主要原因

(一)我區(qū)部分規(guī)模較大企業(yè)均為新建企業(yè),處在快速發(fā)展和膨脹期,對(duì)技能人才的需求量較大,這些企業(yè)又大多是本地區(qū)原來沒有基礎(chǔ)的新興行業(yè),目前本地對(duì)此行業(yè)技能人才儲(chǔ)備較少,且本地區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在前幾年已經(jīng)預(yù)測(cè)到這些行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),但對(duì)這些行業(yè)的發(fā)展速度、對(duì)人才的需求量均估計(jì)不足。

(二)技術(shù)工人的薪資水平偏低。這是挫傷工人自我提升的積極性的重要原因,由于許多企業(yè)在自身發(fā)展過程中,面臨許多困難,為了降低勞動(dòng)力成本,對(duì)技術(shù)工人的待遇跟不上,從而導(dǎo)致許多青年人失去了學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。

(三)社會(huì)上重學(xué)歷輕技能的傾向仍然嚴(yán)重。目前,許多企業(yè)在招工時(shí)抬高了門檻,動(dòng)輒大專、大本學(xué)歷,而忽視了對(duì)勞動(dòng)者自身素質(zhì)的要求,從而導(dǎo)致真正可以扎下身子學(xué)到技術(shù)的工人減少。

(四)企業(yè)對(duì)工人的技能水平培養(yǎng)也缺乏應(yīng)有的重視。許多企業(yè)沒有對(duì)技術(shù)工人的成長(zhǎng)給予足夠的重視,不論從待遇,還是成長(zhǎng)環(huán)境上都做得相對(duì)欠缺。這與企業(yè)意識(shí)有很大關(guān)系,許多企業(yè)自己不下力氣培養(yǎng)技工,總想到需要的時(shí)候到社會(huì)上去找就是了,可哪知道,企業(yè)都抱著這種想法,真到需要的時(shí)候,到哪去找呢?

(五)老技術(shù)工人離崗,“以師帶徒”已失去過去的真正意義。七十年代以前或稍晚成長(zhǎng)起來的老技術(shù)工人,已逐漸到了退休的年齡,許多老技術(shù)工人內(nèi)退、下崗或分流提前離崗,造成技術(shù)工人“青黃不接”。另一方面,現(xiàn)在的“以師帶徒”與過去的“以師帶徒”已大不相同,師徒關(guān)系與教學(xué)關(guān)系都發(fā)生了變化,使“教”和“學(xué)”沒有了以往的“專勁”和“韌勁”,也就很難帶出好徒弟來。

三、完善高技能人才培訓(xùn)體系,加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作

(一)動(dòng)員社會(huì)各方面力量開展高技能人才培養(yǎng)工作。我區(qū)健全和完善了以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系,突出高技能人才培養(yǎng)工作。充分發(fā)揮高等職業(yè)院校和高級(jí)技工學(xué)校的培訓(xùn)基地作用。確立了煙臺(tái)職業(yè)技術(shù)工程學(xué)院主要造就高級(jí)工、技師技能人才;開發(fā)區(qū)高級(jí)職業(yè)學(xué)校主要培訓(xùn)中級(jí)工技能人才的校企培養(yǎng)模式;同時(shí)審批了5家民營(yíng)社會(huì)力量辦學(xué)單位,培訓(xùn)中、高級(jí)技能人才。

(二)開辟高技能人才培養(yǎng)的多種途徑,深化高技能人才校企合作培養(yǎng)制度。我區(qū)行業(yè)主管部門和行業(yè)組織結(jié)合本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀,做好了需求預(yù)測(cè)和培養(yǎng)規(guī)劃,指導(dǎo)本行業(yè)開展高技能人才培養(yǎng)工作。鼓勵(lì)企業(yè)依托車間班組,通過崗位練兵、崗位培訓(xùn)、技術(shù)比賽等形式,促進(jìn)職工在崗位實(shí)踐中成才。煙臺(tái)永弘機(jī)械有限公司、鴻富泰(煙臺(tái))有限公司、開發(fā)區(qū)高級(jí)職業(yè)學(xué)校,2008年被確定為開發(fā)區(qū)高技能人才培訓(xùn)基地后,共培訓(xùn)500多名高級(jí)工以上技能人才,為高技能人才的培養(yǎng)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。區(qū)公交公司、首鋼東星集團(tuán)公司、自來水公司通過崗位練兵、技術(shù)比武產(chǎn)生了一大批技術(shù)能手及技術(shù)標(biāo)兵,有效帶動(dòng)了廣大職工學(xué)習(xí)技能的積極性。煙臺(tái)開發(fā)區(qū)已建立起高技能人才校企合作培養(yǎng)制度,由政府及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)行業(yè)和職業(yè)院校代表,組成高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì),研究制定了校企合作培養(yǎng)高技能人才的發(fā)展規(guī)劃,確定培養(yǎng)方向和目標(biāo),指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)開展合作。對(duì)積極開展校企合作承擔(dān)實(shí)習(xí)見習(xí)任務(wù)、培訓(xùn)成效顯著的單位,政府給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),開發(fā)區(qū)高職得到政府支持后,新上高科技電焊設(shè)備價(jià)值500多萬元。目前,高級(jí)職業(yè)學(xué)校已與區(qū)內(nèi)幾家大企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn),有3000多人通過培訓(xùn),大大提高了技能水平,以嶄新的姿態(tài)重新走向工作崗位。

(三)加強(qiáng)高技能人才繼續(xù)教育工作。煙臺(tái)開發(fā)區(qū)充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源的作用,依托大型骨干企業(yè)(集團(tuán))、重點(diǎn)職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),建設(shè)一批示范性高技能人才培訓(xùn)基地。根據(jù)本區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,建立布局合理、技能含量高、面向社會(huì)提供技能培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)的公共實(shí)訓(xùn)基地。

第3篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

論文關(guān)鍵詞：復(fù)合型；技能人才；輪崗實(shí)習(xí)；競(jìng)賽；業(yè)績(jī)考核

供電企業(yè)是集技術(shù)性、專業(yè)性和知識(shí)性于一體的技能密集型企業(yè)。長(zhǎng)期以來，供電企業(yè)在加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)中，復(fù)合型技能人才不斷涌現(xiàn)，使供電企業(yè)整體實(shí)力明顯增強(qiáng)，在電力企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用。盡管如此，在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司以“四化”要求加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的新形勢(shì)下，復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量仍難滿足電力企業(yè)快速發(fā)展的需要。新時(shí)期新任務(wù)，對(duì)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)提出了新的更深更高的要求，如何順應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，盡快將過去某一領(lǐng)域的知識(shí)、技能的專業(yè)人才，向具備多種才能和本領(lǐng)的復(fù)合型技能人才方向開發(fā)轉(zhuǎn)變，努力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，就成為急須研究的課題。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)此進(jìn)行了有益探討。

一、供電企業(yè)加強(qiáng)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的必要性

一是加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的迫切需要。在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司提出加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、建設(shè)統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)、實(shí)施人財(cái)物集約化管理等一系列重大戰(zhàn)略舉措的新形勢(shì)下，管理和建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代供電企業(yè)，不僅需要“高、精、尖”的各類專門人才，更需要具有雙重任職經(jīng)歷、雙重資格證書、雙重技職能力等復(fù)合型技能人才。為此，供電企業(yè)必須審時(shí)度勢(shì)，積極拓展復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的新途徑。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力通過人才的輪崗交流、雙師培養(yǎng)和拓展打造等，逐步建立培訓(xùn)、考核、聘用、待遇一體化的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)方略，以適應(yīng)和滿足加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”對(duì)復(fù)合型技能人才的迫切需要。

二是優(yōu)化技能人才結(jié)構(gòu)的迫切需求。當(dāng)前，供電企業(yè)改革發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，改革與發(fā)展的任務(wù)十分艱巨和繁重。在新的歷史條件下，供電企業(yè)對(duì)技能人才的需求已由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化，即從業(yè)型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，這就要求我們的供電員工應(yīng)具有多種專業(yè)知識(shí)、多項(xiàng)業(yè)務(wù)技能、多方應(yīng)變能力，才能適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。因此，我們必須在供電企業(yè)現(xiàn)有技能人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，深入挖掘技能人才結(jié)構(gòu)的綜合性、交叉性和異質(zhì)性，建立健全衡量技能人才“復(fù)合”程度的考核評(píng)估體系，努力在培和育上下功夫。著力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，培養(yǎng)造就大批能力寬泛，“學(xué)”、“術(shù)”合一的復(fù)合型技能人才。

二、供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)存在的主要問題

在供電企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展中，由于在技能人才使用培養(yǎng)方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，育人和用人互動(dòng)性不強(qiáng)，致使復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。

1.“一崗多能”的復(fù)合程度較低

一些技能人員不能適應(yīng)崗位高素質(zhì)要求，技能單一化，知識(shí)面較窄，動(dòng)手能力較弱。有些人通過努力，雖然取得了學(xué)歷文憑等證書，但由于沒有真正地?cái)U(kuò)展自己“一崗多能”的業(yè)務(wù)技能，往往只是增加了企業(yè)人才數(shù)量比例，卻未能提升“一崗多能”的復(fù)合程度，復(fù)合型技能人才的效益難以真正地顯現(xiàn)出來。

2.技能人才開發(fā)形式單一

近年來，供電企業(yè)通過后續(xù)學(xué)歷學(xué)習(xí)、技能鑒定、專業(yè)培訓(xùn)等形式，投入了大量的培訓(xùn)資金，在很大程度上提高了廣大職工的理論素養(yǎng)和操作技能，緩解了部分用工的緊張程度。但仍有部分職工雖然經(jīng)過培訓(xùn)取得了高級(jí)工、技師證書等，但業(yè)務(wù)技能水平卻沒有實(shí)質(zhì)性提高，很大原因在于技能人才開發(fā)機(jī)制缺乏創(chuàng)新性，致使員工參加培訓(xùn)為的就是取證，只注重考試結(jié)果，而不是培訓(xùn)過程，過多關(guān)注理論灌輸，而不是業(yè)務(wù)技能水平的有效提高。

3.任用機(jī)制不夠靈活

由于供電企業(yè)一般都是壟斷的國(guó)有企業(yè)，內(nèi)部市場(chǎng)化程度相對(duì)較低，員工的崗位流動(dòng)性較少，一般技能人員缺少多樣化實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，其應(yīng)變能力和“一崗多能”比較弱。加之一些企業(yè)在技能人才的使用和培養(yǎng)上存在著重使用、輕培養(yǎng)的傾向，“一崗多能”的技能人才相對(duì)短缺，大大降低了供電企業(yè)發(fā)展中人員的配置效率。

三、培養(yǎng)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的有效途徑

復(fù)合型技能人才不是簡(jiǎn)單地具有兩種或兩種以上性質(zhì)不同的管理經(jīng)歷、獲得兩種或兩種以上專業(yè)技術(shù)資格證、拿到高校畢業(yè)證和技能上崗證的拼盤式組合，而是需要供電企業(yè)將技能人才再加工、再磨礪、再培訓(xùn)、再教育，進(jìn)行高端復(fù)合。在實(shí)際工作中，可以通過以下方式和途徑，使不同的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能有機(jī)地相互滲透、相互補(bǔ)充、相互銜接，從而達(dá)到有效的融合和共用。

1.對(duì)相近工種班組復(fù)合重組，搭建造就復(fù)合型技能人才的平臺(tái)

隨著電力生產(chǎn)過程的優(yōu)化和勞動(dòng)組織扁平化，按專業(yè)工種對(duì)應(yīng)設(shè)置生產(chǎn)作業(yè)班組的固定思維模式被逐步打破，這在客觀上為供電企業(yè)相近專業(yè)工種班組的兼容復(fù)合重組提供了條件。因此，供電企業(yè)可通過兼容復(fù)合重組，對(duì)部分班組設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)工種，按照優(yōu)化后的流程確定重組后班組的職責(zé)范圍。如將修試中心開關(guān)班和變壓器班的工作職責(zé)合并，整合成變電檢修班；將輸電中心線路運(yùn)行班、線路檢修班的工作職責(zé)合并，整合成輸電運(yùn)檢班。重組后班組工作范圍和內(nèi)容的擴(kuò)張豐富，使一線技能人員在本班組工作范圍內(nèi)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)另一門專業(yè)技能，自覺地不斷對(duì)新技能、新工藝進(jìn)行交叉互補(bǔ)性學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中增長(zhǎng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)技能復(fù)合及專業(yè)拓展，達(dá)到精一、懂二、會(huì)三的復(fù)合效果。

2.開展職稱和技能等級(jí)雙取證，促進(jìn)復(fù)合型技能人才良性發(fā)展

結(jié)合工作實(shí)際，一方面積極鼓勵(lì)、扶持一線生產(chǎn)崗位的工程師、高級(jí)工程師憑借自身優(yōu)勢(shì)積極參加技師、高級(jí)技師技能等級(jí)的考試、考評(píng)，并在其取得資格后及時(shí)聘任，發(fā)放津貼。另一方面，積極創(chuàng)造條件，通過校企聯(lián)辦、個(gè)人自學(xué)和選派半脫產(chǎn)等形式，培養(yǎng)、幫助生產(chǎn)崗位的技師、高級(jí)技師參加學(xué)歷教育學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，視學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提高他們自身的學(xué)歷層次和專業(yè)理論知識(shí)水平。在達(dá)到申報(bào)資格的前提下，優(yōu)先安排他們參加工程師、高級(jí)工程師的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，并及時(shí)落實(shí)相關(guān)待遇政策。通過交叉性和異質(zhì)性的培訓(xùn)、考核、聘用、待遇等一體化激勵(lì)，不斷培育和擴(kuò)建雙證人才隊(duì)伍，提升“一崗多能”的復(fù)合率，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的良性發(fā)展。

3.實(shí)施輪崗實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶徒培養(yǎng)制度，加快復(fù)合型技能人才的健康成長(zhǎng)

近年來，大批高校畢業(yè)生不斷地充實(shí)到供電企業(yè)生產(chǎn)一線，為使他們盡快成為理論和實(shí)際均達(dá)標(biāo)、“學(xué)”和“術(shù)”兼?zhèn)涞膹?fù)合型技能人才，在其一年的見習(xí)期里，有計(jì)劃地安排其到所在單位的每個(gè)班組進(jìn)行定點(diǎn)跟班實(shí)習(xí)，并采用“一對(duì)一”的導(dǎo)師帶徒的方式，選拔具有過硬操作技能和良好工作業(yè)績(jī)的各類技師作為導(dǎo)師，簽訂師徒合同。在輪崗實(shí)習(xí)和導(dǎo)師帶徒過程中，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為教案，以工作項(xiàng)目為課題，實(shí)行計(jì)劃推進(jìn)，其所在班組和單位進(jìn)行分級(jí)督導(dǎo)、督查，定期考評(píng)，并根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和帶徒津貼。以此不斷磨合新進(jìn)高校生所學(xué)的知識(shí)技能，把握各個(gè)班組崗位的專業(yè)特點(diǎn)和業(yè)務(wù)技能，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促其加快向復(fù)合型技能人才轉(zhuǎn)變。

4.開展復(fù)合工種技能競(jìng)賽，培育優(yōu)秀復(fù)合型技能人才

復(fù)合工種技能競(jìng)賽是對(duì)專有工種技能競(jìng)賽內(nèi)容的擴(kuò)充，要求參賽選手必須同時(shí)參加兩個(gè)專業(yè)工種的技能競(jìng)賽，選手以本專業(yè)工種為主，自選第二工種為輔。其分值權(quán)重比例按6比4形成綜合總成績(jī)。競(jìng)賽主要依據(jù)“供電企業(yè)崗位技能培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)”，分類對(duì)供電企業(yè)各崗位技能人員應(yīng)掌握的安全和業(yè)務(wù)知識(shí)技能進(jìn)行考核，重點(diǎn)側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)操作技能的競(jìng)賽。參賽選手通過主、輔兩個(gè)工種的理論特別是技能的比拼，在每個(gè)主專業(yè)工種中，綜合總成績(jī)第一名的員工為本專業(yè)“復(fù)合工種最佳操作手”，并給予一定的月度獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼。通過每年度各主專業(yè)復(fù)合工種最佳操作手常態(tài)競(jìng)賽評(píng)選，不斷在技能員工中實(shí)施以賽促學(xué)、以學(xué)促培的技能評(píng)價(jià)復(fù)合機(jī)制，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)供電企業(yè)員工跨專業(yè)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才。

5.加強(qiáng)崗位交流和輪崗鍛煉，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性

在努力拓展內(nèi)部人才市場(chǎng)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才脫穎而出的同時(shí)，建立常態(tài)的崗位交流和輪崗制度。一方面將能力強(qiáng)、潛力大的機(jī)關(guān)專職管理人員釋放到生產(chǎn)一線，創(chuàng)造條件使其學(xué)專業(yè)、鉆技術(shù)、增長(zhǎng)才干，以其豐富的崗位綜合能力服務(wù)一線。另一方面，將一線崗位懂技術(shù)、會(huì)管理的技能人才充實(shí)到核心業(yè)務(wù)管理崗位，結(jié)合實(shí)際壓擔(dān)子、訓(xùn)練能力，不斷加強(qiáng)他們的專業(yè)管理、組織協(xié)調(diào)和開拓創(chuàng)新能力。通過崗位交流和輪崗鍛煉，有效地實(shí)現(xiàn)育人和用人的互動(dòng)、專業(yè)和技能的復(fù)合、業(yè)務(wù)與管理的銜接，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展其工作視野，提高其復(fù)合效率，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性，促使他們盡快成為懂生產(chǎn)、會(huì)管理、精業(yè)務(wù)的高效能復(fù)合型技能人才。

6.強(qiáng)化業(yè)績(jī)考核管理，發(fā)揮業(yè)績(jī)考核對(duì)復(fù)合型技能人才的激勵(lì)作用

建立以技能人才多崗位工作標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的復(fù)合型業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，量化“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)緯度的考核指標(biāo)。其績(jī)效數(shù)據(jù)主要通過復(fù)合型技能人才的年度業(yè)績(jī)考核和能力評(píng)價(jià)表，以及他們對(duì)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的貢獻(xiàn)率、個(gè)人的各類培訓(xùn)檔案、取證等級(jí)、職稱資格、工作總結(jié)等進(jìn)行采集。在考核過程中，采用“月度考核，年終歸積”的辦法，按個(gè)人自評(píng)、直接主管評(píng)價(jià)、監(jiān)督修正三個(gè)層次組織實(shí)施。并將業(yè)績(jī)考核結(jié)果與薪酬分配、專業(yè)評(píng)審、人力資源配置、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相結(jié)合。在客觀評(píng)價(jià)中引導(dǎo)技能人才跨專業(yè)、跨崗位、跨部門地拓展業(yè)務(wù)技能，在主觀激勵(lì)中促進(jìn)專業(yè)技能隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化和復(fù)合。

第4篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

工會(huì)組織通過開展職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)職工廣泛參與合理化建議、技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)改進(jìn)、發(fā)明創(chuàng)造、崗位練兵、技能比賽、技術(shù)培訓(xùn)等，以此提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力。1.開展職工技能培訓(xùn)和職工職業(yè)技能大賽，促進(jìn)企業(yè)技能人才的培養(yǎng)。各級(jí)工會(huì)積極組織開展崗位練兵、技術(shù)交流、師徒結(jié)對(duì)等職工技能學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。還進(jìn)一步整合了工會(huì)自身職工院校和社會(huì)職業(yè)教育資源，以高職、中職院校為龍頭，吸納品牌民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研院所組建職工教育陣地，積極開展農(nóng)民工、在職職工的技能培訓(xùn)，促進(jìn)職工職業(yè)技能教育和培訓(xùn)。大力推進(jìn)“職工書屋”建設(shè)，不斷擴(kuò)大基層企業(yè)“職工書屋”的覆蓋面，充分發(fā)揮“職工書屋”的作用，提高了職工的科學(xué)文化素質(zhì)。每年全國(guó)各行各業(yè)、各個(gè)層次職工職業(yè)技能大賽也如火如荼地開展，職工職業(yè)技能大賽采取培訓(xùn)、比賽、晉級(jí)、提升“四位一體”的比賽模式，在職工中掀起了學(xué)技術(shù)、練技能，爭(zhēng)做高技能人才的熱潮，助推了職工成長(zhǎng)成才。此外，勞動(dòng)競(jìng)賽作為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要載體，把企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)融為一體，成為推動(dòng)企業(yè)自身技術(shù)創(chuàng)新、培養(yǎng)技能人才、建設(shè)高素質(zhì)職工隊(duì)伍的重要途徑。多種形式的職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)和造就了一大批高素質(zhì)技術(shù)工人，為推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證。2.開展"五小"科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新增收。圍繞企業(yè)挖潛增效、推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，各級(jí)工會(huì)還積極動(dòng)員職工，動(dòng)腦筋、想辦法,激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)難點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展以提高效率、提升質(zhì)量、創(chuàng)新技術(shù)、安全生產(chǎn)和節(jié)能減排為主要內(nèi)容的職工“五小”(小革新、小發(fā)明、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議)創(chuàng)新活動(dòng)，為企業(yè)降成本、增效益。3.開展班組工人先鋒號(hào)、勞模•技術(shù)標(biāo)兵創(chuàng)新工作室創(chuàng)建活動(dòng)，提升職工創(chuàng)新能力。班組是企業(yè)的細(xì)胞，企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理都要通過班組去實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，各級(jí)工會(huì)深入開展以創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”為載體的班組（科室、團(tuán)隊(duì)）創(chuàng)建活動(dòng)，把班組打造成職工鉆研技術(shù)的陣地，提升了班組創(chuàng)新能力。勞模、技術(shù)標(biāo)兵是企業(yè)的技術(shù)骨干，是技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)頭羊。創(chuàng)建勞模•技術(shù)標(biāo)兵創(chuàng)新工作室，充分發(fā)揮了勞動(dòng)模范、高技能人才的示范引領(lǐng)作用，有效激發(fā)了廣大職工的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力。分布在不同企業(yè)的勞模、技術(shù)標(biāo)兵創(chuàng)新工作室成為職工學(xué)習(xí)交流技術(shù)的“培訓(xùn)平臺(tái)”、技術(shù)創(chuàng)新的“孵化平臺(tái)”、技術(shù)成果的“轉(zhuǎn)化平臺(tái)”。創(chuàng)新工作室平臺(tái)培育和造就一支知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，不斷提升了職工自主創(chuàng)新能力。4.開展職工創(chuàng)新人才、創(chuàng)新成果評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)職工的創(chuàng)造潛能和熱情。各地工會(huì)和人社、科技等部門積極開展選樹“首席技師”、“金牌工人”，評(píng)選“能工巧匠”、“創(chuàng)新能手”，以及職工合理化建議、創(chuàng)新成果評(píng)比表彰活動(dòng)，并加大對(duì)優(yōu)秀技術(shù)人才、科技創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，一些省市和企業(yè)還相繼制訂了職工技術(shù)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，著重在薪酬、福利、培訓(xùn)等方面向技能人才傾斜。進(jìn)一步營(yíng)造了尊重科學(xué)、崇尚技能、激勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍，把更多的職工吸引到職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中來，普遍提高了職工技能水平和創(chuàng)新能力。

二、開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)存在的問題

職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)在各地蓬勃開展，推動(dòng)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步，但經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)也存在不盡如人意的問題。1.參與面不足，群眾基礎(chǔ)還不夠廣泛。職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新是群眾性的活動(dòng)，職工的廣泛參與是職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活力的體現(xiàn)，是衡量活動(dòng)開展成功與否的重要指標(biāo)。在實(shí)際工作中，一些非公企業(yè)對(duì)職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，參與度不高。一些職工認(rèn)為經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新過于“高大尚”，是為技術(shù)尖子準(zhǔn)備的，他們把經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新看成“技術(shù)骨干、科技人員”的活動(dòng)，而不是職工自己的活動(dòng)。造成了職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)在企業(yè)、在職工的影響還不夠大、覆蓋面還不令人滿意，企業(yè)、職工參與面上還有較大的拓展空間。2.未選準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，影響技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)效果。職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)就是要激發(fā)職工的首創(chuàng)精神，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際難題。但一些單位沒有能抓住關(guān)系生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)作為職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，致使活動(dòng)針對(duì)性不夠強(qiáng)，效果不夠好。3.對(duì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)不規(guī)范，挫傷了職工的積極性。在對(duì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)上，存在不太規(guī)范的情況。如沒有建立客觀的、科學(xué)的、操作性好的成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；邀請(qǐng)的評(píng)委也并非都是行業(yè)技術(shù)專家，評(píng)價(jià)主觀因素較多等。造成成果評(píng)價(jià)失真，權(quán)威性差。這種有失公正的評(píng)審結(jié)果難以服眾，往往挫傷職工的積極性。

三、深化職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的思考

1.廣泛引導(dǎo)和動(dòng)員職工參與職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)企業(yè)自主創(chuàng)新的群眾基礎(chǔ)。通過宣傳和引導(dǎo)，讓職工群眾認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的唯一出路，同時(shí)也是職工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。對(duì)于涌現(xiàn)出來的職工技術(shù)創(chuàng)新能手，要做好宣傳工作，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，幫助廣大職工樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，促使職工發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，投身到企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的熱潮中，立足崗位開展技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等，在創(chuàng)新謀發(fā)展上與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)。要繼續(xù)深化勞模•技術(shù)標(biāo)兵創(chuàng)新工作室等創(chuàng)新基地創(chuàng)建和完善工作，大力開展職工創(chuàng)新項(xiàng)目孵化、成果評(píng)選、展示交流活動(dòng)，不斷激發(fā)廣大職工創(chuàng)新才智、創(chuàng)造潛能、創(chuàng)業(yè)熱情。2.關(guān)注非公企業(yè)，提高職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的覆蓋面。非公企業(yè)面廣、量大、職工人數(shù)多，非公企業(yè)的職工技術(shù)創(chuàng)新工作不容忽視。各級(jí)工會(huì)要借鑒好經(jīng)驗(yàn)好做法，認(rèn)真研究當(dāng)?shù)夭煌袠I(yè)、不同類型非公企業(yè)和職工隊(duì)伍特點(diǎn)，積極探索非公企業(yè)開展職工技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的新途徑、新模式，進(jìn)一步推動(dòng)職工技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)向非公企業(yè)延伸。要注意從非公企業(yè)一線職工中培養(yǎng)、選樹能工巧匠、勞動(dòng)模范，推出一批非公企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)示范單位，引導(dǎo)更多的非公企業(yè)職工加入到職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中來，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面。3.借助職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，努力造就創(chuàng)新型職工隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前大部分企業(yè)存在的技術(shù)工人少、技師和高級(jí)技師少、職工培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，以及職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列支難、職工脫產(chǎn)參加培訓(xùn)難等問題，各級(jí)工會(huì)要借助職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展。通過崗位練兵、技能比賽、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流等活動(dòng)，提升職工的技術(shù)技能水平，培育造就更多的技術(shù)工匠。充分利用多種工作載體和方法，如推廣“名師帶高徒”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓更多的職工掌握技能人才摸索總結(jié)出來的高超技術(shù)和操作技能。形成“比、學(xué)、趕、幫、超”互助互促、共同成長(zhǎng)的企業(yè)文化，讓更多職工在學(xué)習(xí)實(shí)踐中成才，培養(yǎng)一支創(chuàng)新型職工隊(duì)伍。4.規(guī)范和完善創(chuàng)新成果評(píng)審機(jī)制，激發(fā)技術(shù)人才的創(chuàng)新動(dòng)力。進(jìn)一步完善創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)制度，科學(xué)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。規(guī)范經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)審，聘請(qǐng)科技人員和有關(guān)專家組成專家評(píng)審委員會(huì)，杜絕外行人評(píng)審，按照成果的創(chuàng)新程度、難度和復(fù)雜程度、對(duì)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的作用、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益等進(jìn)行客觀公正的評(píng)審，避免看人情、走形式。形成反映真實(shí)水平、保護(hù)技術(shù)人才積極性，激發(fā)職工創(chuàng)新激情的合理評(píng)審機(jī)制。5.發(fā)揮基層工會(huì)能動(dòng)性，切實(shí)保障職工技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)扎實(shí)有效開展。各級(jí)工會(huì)要從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善工作措施著手，深入基層企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮基層工會(huì)能動(dòng)性，做強(qiáng)做大基層經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工作，確保職工技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)扎實(shí)有效開展。在縣級(jí)以上工會(huì)層面，要聯(lián)合政府有關(guān)部門制定和完善職工技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法，利用工會(huì)經(jīng)費(fèi)，積極爭(zhēng)取財(cái)政資金補(bǔ)助，多方籌集企業(yè)、社會(huì)資金，擴(kuò)大資金來源，為職工創(chuàng)新活動(dòng)提供有力的資金保障；要加強(qiáng)與人社、科技、院校、各類技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)系，形成工作合力，提供更好的技術(shù)支持和專業(yè)服務(wù)。在企業(yè)工會(huì)層面，要積極推動(dòng)職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)成為企業(yè)管理行為，爭(zhēng)取企業(yè)行政支持和配合，實(shí)現(xiàn)職工創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)范化、制度化。只有這樣職工創(chuàng)新活動(dòng)才能具有強(qiáng)大的生命力，健康持續(xù)有效地在企業(yè)開展下去。

作者:陸兆強(qiáng) 單位:南寧市總工會(huì)職工技協(xié)辦公室

參考文獻(xiàn)：

[1]王如華,翁理忠.關(guān)于工會(huì)開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的調(diào)查與思考[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2011,25(4):63-67.

第5篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

 

強(qiáng)職工素質(zhì) 抓技術(shù)比武

 

為了工廠實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，提升工廠制造能力、增強(qiáng)廣大職工的綜合素質(zhì)，廠工會(huì)結(jié)合“職工能力提升助推工程”活動(dòng)，以“大培訓(xùn)、大比武、大提升”三大行動(dòng)為主題，以“勵(lì)精圖治，科技**”，提高職工技能、增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)效益為目的，廠工會(huì)從今年三月起就組織策劃車工技術(shù)大比拼、鉗工技能擂臺(tái)賽和銑工技能奪冠賽三項(xiàng)活動(dòng)，各基層分會(huì)也積極響應(yīng)，結(jié)合自身特點(diǎn)，廣泛開展技術(shù)交流、崗位練兵活動(dòng)。如：檢驗(yàn)處分會(huì)組織開展了檢測(cè)技術(shù)交流 、首屆檢驗(yàn)技能大比武活動(dòng)；機(jī)動(dòng)處和技術(shù)安全處分會(huì)組織全廠200名單梁吊車工開展了吊車技能競(jìng)賽；工模具車間分會(huì)組織工藝人員開展《Pro/E》軟件學(xué)習(xí)培訓(xùn)，技能人員開展了《數(shù)控銑削加工及編程》、《數(shù)控磨削加工及編程》等培訓(xùn)活動(dòng)；五車間分會(huì)開展了氬弧焊工青年技能比武活動(dòng)；工裝非設(shè)車間分會(huì)開展了手工電焊技能競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，營(yíng)造了職工競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取、向上的濃厚氛圍，不斷提升了職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，為企業(yè)健康發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

近日，該廠工會(huì)在人力資源處、檢驗(yàn)處、技術(shù)安全處、物資處、機(jī)加車間、工模具車間和工裝非設(shè)車間等單位的積極配合和大力支持下，組織開展了2011年車、銑、鉗工技能競(jìng)賽活動(dòng)。

    這次全廠車、銑、鉗工技能大賽，是對(duì)我廠年輕機(jī)加工人的大考煉，旨在培養(yǎng)他們刻苦鉆研、一專多能的學(xué)習(xí)能力。此次參賽的選手大都是剛從學(xué)校畢業(yè)不久的年輕技術(shù)工人，他們愛學(xué)習(xí)，肯鉆研，敢與老師傅比高低，爭(zhēng)第一。如:2005年3月參工進(jìn)廠的車工某職工，2005年11月參加車工中級(jí)工技術(shù)比武獲得一等獎(jiǎng),2007年又參加數(shù)車工技術(shù)比武；今年，他沉著應(yīng)戰(zhàn)，頑強(qiáng)拼搏獲得了車工比賽第一名。 通過競(jìng)賽，提高了職工技能，展示了職工的工作能力，同時(shí)樹立了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、積極向上的精神風(fēng)貌。通過比賽，讓他們真正做到“精一門、會(huì)兩門、學(xué)**”，爭(zhēng)當(dāng)各類專業(yè)技術(shù)操作能手，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀技能人才。

我廠歷年非常重視提高職工的崗位技能，每年都要多次舉辦崗位技能培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，以參與、提高、競(jìng)爭(zhēng)為主題，以國(guó)家規(guī)定的高級(jí)工的應(yīng)知（理論考試）、應(yīng)會(huì)（實(shí)際操作）為標(biāo)準(zhǔn)，開展了車工、銑工、鉗工、鈑金工為主的職工技能競(jìng)賽活動(dòng)。為激勵(lì)廣大職工學(xué)技術(shù)，長(zhǎng)才干，增技能，廠工會(huì)專門制定了《機(jī)械廠職工技術(shù)比武獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

我廠今后將陸續(xù)在全廠開展其他工種的技術(shù)比武活動(dòng)，掀起一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)熱潮，努力營(yíng)造激勵(lì)職工參與知識(shí)共享的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升職工獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，為建設(shè)航天一流制造業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)

。

 

 

                    xongct

 

                 二O一一年五月二十五日

第6篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；人才隊(duì)伍；加強(qiáng)；建設(shè)

臨泉供電公司是一個(gè)擔(dān)負(fù)著33個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和城區(qū)大工業(yè)電力供應(yīng)任務(wù)的國(guó)有大型綜合企業(yè)。當(dāng)今供電企業(yè)大發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，對(duì)人力資源開發(fā)和構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)工程提出了更高、更新的要求。因此，加速推進(jìn)實(shí)施人力資源戰(zhàn)略開發(fā)和研究，是提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的當(dāng)務(wù)之急和關(guān)鍵所在。

一、企業(yè)技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作現(xiàn)狀和主要成績(jī)

企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須不斷加強(qiáng)員工技能培養(yǎng)，努力打造學(xué)習(xí)型企業(yè)、培育知識(shí)型團(tuán)隊(duì)。多年來，臨泉供電公司牢固樹立人才資源是企業(yè)發(fā)展第一資源的觀念，堅(jiān)持把人才資源開發(fā)擺在企業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略地位來對(duì)待，探索、建立了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下培養(yǎng)技能人才的管理新機(jī)制。在管理職能上，實(shí)行培訓(xùn)、考核、鑒定、使用、待遇一體化管理；在管理職責(zé)上，建立三級(jí)責(zé)任管理網(wǎng)絡(luò)；在基地建設(shè)上，建立了以職工培訓(xùn)中心為主體，技能訓(xùn)練基地為補(bǔ)充，陪練互動(dòng)、精干高效的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并通過不斷創(chuàng)新管理、培訓(xùn)、激勵(lì)三大機(jī)制，實(shí)現(xiàn)每年培訓(xùn)大批技能操作人員以及考核鑒定技能操作的管理目標(biāo)，使公司擁有了各類初、中、高級(jí)工、技師和高級(jí)技師技能及集團(tuán)公司技術(shù)能手、省青年崗位、技術(shù)能手等復(fù)合型技能人才，公司也先后多次榮獲“安徽省職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位”、“省企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、企業(yè)技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作存在的主要問題和原因

當(dāng)前，供電企業(yè)正處在重要的發(fā)展時(shí)期，對(duì)各類人才特別是技能人才的需求不斷增加；但另一方面，技能人才配置不盡合理、工學(xué)矛盾突出、復(fù)合型高技能人才緊缺等問題又不同程度地存在，制約著企業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性缺員，分布不合理。從供電工程施工作業(yè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況看，一線技能操作主體隊(duì)伍成分復(fù)雜，主要由職工、勞務(wù)派遣工和臨時(shí)用工人員組成，他們的特點(diǎn)是技能水平參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)沒有合理形成梯隊(duì)，能勝任關(guān)鍵技術(shù)崗位操作的人員相對(duì)較少，隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)與“四新”技術(shù)要求和市場(chǎng)發(fā)展需求存在一定差距。尤其是在一線隊(duì)伍和關(guān)鍵崗位上，高技能人才短缺，直接影響供電主業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展。

（2）技能操作崗位人員技能水平相對(duì)單一，復(fù)合型高技能人才總體數(shù)量偏少。公司現(xiàn)有技能操作人員中，關(guān)鍵崗位復(fù)合型高技能人才比較少，和企業(yè)發(fā)展要求的差距較大。雖然近幾年加大了復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)力度，高技能復(fù)合型人才數(shù)量有所上升，情況有所好轉(zhuǎn)，但與供電主業(yè)生產(chǎn)和開拓外部市場(chǎng)急需的復(fù)合型高技能人才數(shù)量相比，人才的數(shù)量明顯不足，隊(duì)伍的技能素質(zhì)也顯得相對(duì)單一。尤其在市場(chǎng)開拓的隊(duì)伍中表現(xiàn)突出，一些具備管理、HSE及相關(guān)工種等方面知識(shí)和技能的員工數(shù)量相對(duì)較少。

（3）工學(xué)矛盾突出，影響著培訓(xùn)質(zhì)量。由于公司一線生產(chǎn)崗位人員緊缺，加上部分基層單位不能看到培訓(xùn)所顯現(xiàn)的即時(shí)效益，認(rèn)為培訓(xùn)既會(huì)影響生產(chǎn)，又不能給企業(yè)帶來現(xiàn)時(shí)效益。因此，對(duì)員工培訓(xùn)重視不夠，骨干職工脫產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。往往都是由上級(jí)下達(dá)了培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)基地按培訓(xùn)大綱和計(jì)劃準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，但送培職工數(shù)量不足，學(xué)員到課率低。導(dǎo)致培訓(xùn)面窄，完不成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。同時(shí)，培訓(xùn)基地的培訓(xùn)手段、訓(xùn)練設(shè)施和師資隊(duì)伍素質(zhì)不能完全適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)高速發(fā)展的需要，一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)的學(xué)員不能完全讓用人單位滿意。

三、實(shí)施技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作的思路和對(duì)策

企業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作，必須以全面提升員工素質(zhì)為核心，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為重點(diǎn)，以快速建成一支具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的技能操作隊(duì)伍為目標(biāo)，積極為增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提供人力資源保障。

（1）要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)思路，提高工作實(shí)效。創(chuàng)新培訓(xùn)思路，應(yīng)本著服務(wù)基層、服務(wù)主業(yè)、服務(wù)生產(chǎn)的原則，在培訓(xùn)項(xiàng)目的確定、培訓(xùn)方式的選擇、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定三方面發(fā)揮二級(jí)單位的主體作用，充分調(diào)動(dòng)二級(jí)單位在職業(yè)技能培訓(xùn)工作中的主動(dòng)性和積極性，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。要把技能操作隊(duì)伍晉升技能等級(jí)培訓(xùn)與復(fù)合實(shí)用型技能人才培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，培訓(xùn)形式向小規(guī)模、短周期、多頻次轉(zhuǎn)化，從而化解工學(xué)矛盾。在技能鑒定的工作中，要做到在不降低國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，考核項(xiàng)目盡量選用生產(chǎn)實(shí)際中運(yùn)用的課題。同時(shí)，應(yīng)積極開發(fā)職業(yè)技能鑒定技能操作考試題庫(kù)及訓(xùn)練手冊(cè)，并公開下發(fā)到職工手中，指導(dǎo)職工開展崗位練兵、技能訓(xùn)練。

（2）要開展多種形式培訓(xùn)，提高技能人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。職業(yè)技能培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)性、長(zhǎng)效性工作，是加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)改革發(fā)展的重要保證。因此，職業(yè)技能培訓(xùn)必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)、按需施教、突出技能、講求實(shí)效的原則，明確企業(yè)與員工的責(zé)任，明確培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容和要求，規(guī)范培訓(xùn)管理、保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。對(duì)新錄用的員工必須進(jìn)行職業(yè)道德、安全知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，合格后上崗。對(duì)轉(zhuǎn)換職業(yè)（工種）人員上崗前必須接受新職業(yè)資格培訓(xùn)，合格后上崗。對(duì)特殊工種作業(yè)人員必須按國(guó)家有關(guān)規(guī)定定期開展專項(xiàng)培訓(xùn)，取得資格后上崗。對(duì)參加職業(yè)技能鑒定的操作人員，鑒定前必須采取自學(xué)、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和在崗培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)在崗人員必須定期根據(jù)技術(shù)發(fā)展、設(shè)備更新、工藝改造、材料改善的需要進(jìn)行適應(yīng)性崗位培訓(xùn)。對(duì)技能級(jí)別為初級(jí)、中級(jí)的青年員工，要求簽訂師徒合同，開展“名師帶徒”式培訓(xùn)。對(duì)優(yōu)秀骨干人員獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)，鑒定合格后晉升技能等級(jí)。

（3）要拓寬人才成長(zhǎng)通道，促進(jìn)高技能人才脫穎而出。堅(jiān)持開展技能競(jìng)賽、技術(shù)能手評(píng)選表彰和技能大師遴選聘任活動(dòng)，為技能人才提供廣闊的成長(zhǎng)空間；同時(shí)，打破資歷、年齡、學(xué)歷界線，重成果、重業(yè)績(jī)，加快技師、高級(jí)技師的考評(píng)工作，提高技師、高級(jí)技師的數(shù)量和質(zhì)量，改善拔尖技能人才的分布結(jié)構(gòu)。逐步建立個(gè)人憑職業(yè)技能水平得到使用和提升，憑業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)確定收入分配的使用激勵(lì)機(jī)制。逐步使資本、技術(shù)、技能、管理等多種要素參與收入分配，建立新型薪酬機(jī)制。

第7篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；校企合作；長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）10-92 -03

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為一個(gè)交叉融合的新興專業(yè)，其“英語(yǔ)+商務(wù)”的跨界服務(wù)特點(diǎn)，極大地滿足了現(xiàn)代外貿(mào)服務(wù)業(yè)對(duì)此類既懂英語(yǔ)又擅長(zhǎng)商務(wù)的人才需求。岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）自2003年開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以來，秉承“立足本地、服務(wù)岳陽(yáng)”的區(qū)域定位，始終堅(jiān)持地方性、應(yīng)用性、職業(yè)性三原則，為地方培養(yǎng)和輸送了大批應(yīng)用型技術(shù)綜合人才。然而，由于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)典型的文科性質(zhì)的特點(diǎn)，單個(gè)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的需求量少，企業(yè)出于保守商業(yè)機(jī)密的需要，極少為學(xué)生提供核心工作崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，致使學(xué)院的校企合作難以深入開展，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率不高，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企合作新模式亟待建立。

一、學(xué)院高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企合作存在的缺陷和問題

（一）校企合作模式陳舊

自建校以來，學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所采取的是以外貿(mào)方向?yàn)橹鞯?.5+0.5三年制培養(yǎng)模式， 畢業(yè)生參與公司實(shí)習(xí)時(shí)期不到半年，時(shí)間過短。愿意參與校企合作的外貿(mào)公司數(shù)量少，已參與合作的外貿(mào)公司規(guī)模普遍偏小，公司自身較小的業(yè)務(wù)規(guī)模致使其所需的畢業(yè)生需求量過小。此外，學(xué)院在要求企業(yè)全程參與合作的同時(shí)， 卻很少能照顧到企業(yè)的利益，諸如此類的問題使得極少有優(yōu)質(zhì)的外貿(mào)企業(yè)愿意進(jìn)行深度的校企合作。

（二）企業(yè)合作動(dòng)力不夠

校企深度合作是指學(xué)校與合作企業(yè)共同探究課程、共同建設(shè)人才培養(yǎng)方案、合作教學(xué)、合作進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等一系列相輔相成地動(dòng)態(tài)合作過程。在此過程中，參與校企合作的企業(yè)的期望則主要體現(xiàn)在參與專業(yè)建設(shè)研討、為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、為教師提供下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)等方面。 在參加具體的教學(xué)過程和人才培養(yǎng)方案的制定、參加校企合作課程的開發(fā)和協(xié)同教學(xué)等方面，企業(yè)則完全沒有動(dòng)力和積極性。據(jù)悉，就岳陽(yáng)市區(qū)而言，愿意參與合作教學(xué)、選派公司員工為學(xué)院支持專業(yè)教學(xué)的外貿(mào)企業(yè)不到23%。究其原因，主要在于學(xué)院和企業(yè)都缺乏校企合作、共同育人、互利雙贏的理念，這是直接導(dǎo)致校企合作動(dòng)力不足的根本原因。一方面，企業(yè)認(rèn)為公司職員本身缺乏執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)、員工脫崗來學(xué)院執(zhí)教會(huì)耽誤公司的正常業(yè)務(wù)，影響公司運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。另一方面，學(xué)院無法為企業(yè)提供有利的合作土壤也是造成校企合作企業(yè)“缺位”的原因之一。

（三）執(zhí)行機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制缺失

科學(xué)合理、長(zhǎng)期有效的高職商務(wù)英語(yǔ)校企合作機(jī)制的創(chuàng)立需要良好的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制為支撐。然而，迄今為止，學(xué)院尚未完全創(chuàng)立一套行之有效的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制。實(shí)際上，學(xué)院和有意向參與合作的企業(yè)一致認(rèn)為校企合作確實(shí)非常重要，然而校企合作之所以屢屢出現(xiàn)問題，參與校企合作的企業(yè)把問題和困難歸結(jié)為“執(zhí)行過程過于困難，細(xì)節(jié)問題無法糾正到位”以及“學(xué)校與企業(yè)目標(biāo)并不一致”等方面。 具體表現(xiàn)包括企業(yè)功利突出、校企合作制度不健全、企業(yè)與學(xué)校的目的不一致、校企合作缺乏有效的監(jiān)督、政府引導(dǎo)不到位等等。

綜上所述，目前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企合作模式過于陳舊，唯有建立起一條科學(xué)、合理的校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)本地政府、用人企業(yè)和高職教育資源的優(yōu)化配置，才能將高職教育的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，在助推本地經(jīng)濟(jì)飛躍的同時(shí)，推進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)的進(jìn)步。

二、創(chuàng)立校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的必要性

高職教育的實(shí)質(zhì)是助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，高職教育的任務(wù)是培育生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。為促進(jìn)高職教育校企合作的科發(fā)發(fā)展，國(guó)家已陸續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)文件。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“各級(jí)人民政府要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的公共服務(wù)和良好的發(fā)展環(huán)境?！眹?guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才作的意見》進(jìn)一步指出：“各地要建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，可由政府及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)行業(yè)和職業(yè)院校代表，以及有關(guān)方面專家組成高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)，研究制定校企合作培養(yǎng)高技能人才的發(fā)展規(guī)劃，確定培養(yǎng)方向和目標(biāo)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)開展合作。”由此可見，國(guó)家政府、教育界和社會(huì)各界都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到加快建立校企合作長(zhǎng)效合作運(yùn)行機(jī)制對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性和必然性。

三、以臨港新區(qū)為依托，探尋高職商務(wù)英語(yǔ)校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

岳陽(yáng)作為沿江對(duì)外開放城市，是一湖、兩原、三省、五線的節(jié)點(diǎn)，毗鄰五大經(jīng)濟(jì)圈，處在武漢城市圈、長(zhǎng)株潭城市群、成渝經(jīng)濟(jì)圈、鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的交匯“洼地”，區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。2014 年 7 月 5 日經(jīng)國(guó)務(wù)院審批成立的岳陽(yáng)城陵磯綜合保稅區(qū)（簡(jiǎn)稱臨港新區(qū)）是華中地區(qū)以內(nèi)貿(mào)為主導(dǎo)的，內(nèi)外貿(mào)一體化的，集進(jìn)出口貿(mào)易、高端服務(wù)、物流、加工等功能為一體的新型綜合保稅區(qū)。在臨港經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)院高職商務(wù)英語(yǔ)校企合作是否能科學(xué)、有效地進(jìn)行，最終在于是否能建立以地方政府為主導(dǎo)、以高職院校為主動(dòng)、由外貿(mào)企業(yè)參與的“三位一體”校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

（一）建立政府主導(dǎo)的動(dòng)力機(jī)制

由于企業(yè)和學(xué)校在校企合作中存在目標(biāo)偏差，兩者不同的價(jià)值取向和行為方式導(dǎo)致了校企合作的失衡，要解決這一失衡，需要政府就高職商務(wù)英語(yǔ)校企合作進(jìn)行必要的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。政府常用的調(diào)控方法分為法律和財(cái)政兩種。首先，地方政府應(yīng)充分運(yùn)用法律手段，從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，明確學(xué)院、企業(yè)和政府部門三方的職責(zé)，設(shè)立相應(yīng)的條例和實(shí)施辦法，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作的立法。如浙江寧波市政府頒布的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，該條例就校企合作相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的說明，是值得效仿的佳例。

此外，政府還應(yīng)充分運(yùn)用財(cái)政手段，制定相關(guān)利好政策促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步深化校企合作。為助推“一區(qū)一港四口岸”的發(fā)展，岳陽(yáng)市政府了《關(guān)于促進(jìn)城陵磯“一區(qū)一港四口岸”發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，制定了 13條獎(jiǎng)勵(lì)和扶持政策，從航線、集裝箱、港口、進(jìn)出口等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，臨港新區(qū)的發(fā)展，需要大量懂外語(yǔ)和外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才。為此，行政部門可設(shè)立專門的教育資金和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)創(chuàng)立校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的學(xué)校給予財(cái)政支持；另一方面，相關(guān)執(zhí)行部門可依據(jù)外貿(mào)、港航企業(yè)參與校企合作的深入程度，給予合作企業(yè)相應(yīng)的稅收優(yōu)惠和政策傾斜。這既能夠鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)一步深入?yún)⑴c校企合作，也能夠促進(jìn)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，為岳陽(yáng)地區(qū)培養(yǎng)更多的高技術(shù)綜合人才，促進(jìn)岳陽(yáng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）建立互利雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

建立科學(xué)、長(zhǎng)期、有效的高職商務(wù)英語(yǔ)校企合作運(yùn)行機(jī)制，需要構(gòu)建互利雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，尋得學(xué)院和企業(yè)互利共贏的共同目標(biāo)。

1.尋得校企互利共贏切入點(diǎn)

尋找校企合作互利共贏切入點(diǎn)，必須探索一條可兼顧學(xué)院、合作企業(yè)和用人單位各方利益的校企雙贏合作模式，達(dá)到優(yōu)化各方資源、降低各方成本、彰顯各方優(yōu)勢(shì)的共同目標(biāo)。以臨港新區(qū)為依托，為適應(yīng)港口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)院高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、港航、外貿(mào)公司可以利用各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，將港航、外貿(mào)公司對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際要求和高職商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，達(dá)到校企合作共贏互利的共同目標(biāo)。目前，岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)物流系與深圳海興航運(yùn)集團(tuán)合作，與學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，訂單培養(yǎng)50名專門從事航運(yùn)、商貿(mào)的高素質(zhì)技能型專門人才，并約定在接下來的幾年內(nèi)以“聯(lián)合招生+共同培養(yǎng)”為合作模式，將校企合作向深度推進(jìn)。這一訂單培養(yǎng)合作模式科學(xué)地體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為目標(biāo)的高職教育理念。一方面，海興集團(tuán)可根據(jù)自己的業(yè)務(wù)需要，培養(yǎng)業(yè)務(wù)人才，優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，另一方面，海興集團(tuán)也可借助學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的師資和硬件環(huán)境對(duì)本企業(yè)的員工進(jìn)行長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)。久而久之，在港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海興公司業(yè)務(wù)推動(dòng)、學(xué)院合作需求和市場(chǎng)需求多方推力的作用下，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才質(zhì)量也能隨之得以提高。

2.打造內(nèi)培外引的雙師型師資隊(duì)伍

細(xì)究國(guó)內(nèi)外高職院校校企合作的成功案例，不難發(fā)現(xiàn)其成功的原因很大程度歸功于高職院校本身配備了一支“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍。雙師型教師們不但能為企業(yè)解決許多實(shí)際問題，為企業(yè)創(chuàng)造明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而且能夠?yàn)閷W(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)和畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃提供良好的指導(dǎo)。因而在校企合作的過程中，校企間真正形成了一種互相依存、彼此信賴的共生關(guān)系。因此，學(xué)院高職商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)必須脫離窠臼，通過“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”， 建設(shè)一支不僅能傳授技能、解惑答疑，還能為合作企業(yè)提供技術(shù)支持、管理支撐和員工培訓(xùn)等服務(wù)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)立校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)制

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是否能與港航、外貿(mào)公司合作，能否更有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，取決于校企合作雙方能否在互利共贏目標(biāo)上達(dá)成一致，而這個(gè)一致又取決于協(xié)調(diào)機(jī)制的創(chuàng)立。為了順應(yīng)臨港新區(qū)的迅速發(fā)展，首先應(yīng)成立校企合作委員會(huì)，建立通暢的合作渠道，統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)問題。可設(shè)立由港務(wù)局、外經(jīng)局、海關(guān)等相關(guān)行政部門牽頭，由高職院校和港航、外貿(mào)公司共同創(chuàng)建的校企合作委員會(huì)。校企合作委員會(huì)的建立，既可以服務(wù)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展，也可以為校企合作發(fā)展提供咨詢、指導(dǎo)與服務(wù)。其次，還應(yīng)設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由港航、外貿(mào)企業(yè)高管、業(yè)務(wù)主管和優(yōu)秀專業(yè)教師等構(gòu)成，其核心職能在于根據(jù)市場(chǎng)及企業(yè)需求，對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位或崗位群所需的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行探析，校企合作共同開發(fā)課程，為具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段提供指導(dǎo)，為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)立科學(xué)、有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制，其核心在于“地方政府、高職院校、外貿(mào)企業(yè)”協(xié)同互助，共同創(chuàng)立“三位一體”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐莉，李慧.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企合作瓶頸及對(duì)策-以湖南省高職院校為例[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014-11―6（29）.

[2]施永兵.高職校企合作現(xiàn)狀和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制探索――港口經(jīng)濟(jì)視角下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（08）.

[3]舒立志.從國(guó)際服務(wù)外包看高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企合作的困境與出路[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25（7）.

[4]唐祥金.論高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的校企合作――以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高等職業(yè)教育一天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，2（1）.

[5]劉勇.建設(shè)城陵磯“一區(qū)一港四口岸”打造湖南通江達(dá)海新增長(zhǎng)極[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，7（4）.

[6]陳秀梅，宋梅梅.協(xié)同創(chuàng)新視角下的高職商務(wù)英語(yǔ)校企合作模式初探[J].廣州職業(yè)教育論壇，2014，12（6）.

作者簡(jiǎn)介：

第8篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

各區(qū)縣、各有關(guān)部門將結(jié)合各自人力資源市場(chǎng)實(shí)際，確定就業(yè)培訓(xùn)對(duì)象，對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人員、未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生、被征地農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村富余勞動(dòng)力、退伍軍人、有勞動(dòng)能力的殘疾人等勞動(dòng)力資源，都要有計(jì)劃地實(shí)施培訓(xùn)。力爭(zhēng)用3到5年的時(shí)間，在總體上實(shí)現(xiàn)我市就業(yè)人數(shù)大幅增加，基本形成以就業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)和帶動(dòng)就業(yè)的政策體系，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

建立就業(yè)培訓(xùn)工作聯(lián)席會(huì)議制度

為了提高培訓(xùn)工作的效率，我市決定建立**市就業(yè)培訓(xùn)工作聯(lián)席會(huì)議制度，其主要職責(zé)是：制定全市就業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃；下達(dá)年度就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃；督促檢查全市就業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)施；監(jiān)督檢查就業(yè)培訓(xùn)資金的管理使用；研究協(xié)調(diào)解決全市就業(yè)培訓(xùn)工作中的問題。

聯(lián)席會(huì)議下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)全市就業(yè)培訓(xùn)日常管理工作，制定就業(yè)培訓(xùn)政策，認(rèn)定管理承擔(dān)就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分解就業(yè)培訓(xùn)工作任務(wù)，監(jiān)督培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量和安置情況，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

拓展培訓(xùn)領(lǐng)域

整合培訓(xùn)資源

讓培訓(xùn)項(xiàng)目“對(duì)路”

使資金效果“最大”

整合培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)力量、培訓(xùn)資金、信息資源，我市出臺(tái)的《加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)工作的意見》中，明確指出將對(duì)培訓(xùn)資源進(jìn)行“四個(gè)整合”，讓每一分培訓(xùn)資金都花在刀刃上，讓每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目能夠與市場(chǎng)需求對(duì)接，讓更多的人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

目前，我市政府實(shí)施培訓(xùn)補(bǔ)貼的就業(yè)培訓(xùn)工作主要由勞動(dòng)和社會(huì)保障、教育、農(nóng)業(yè)、民政等部門負(fù)責(zé)，開展再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、被征地農(nóng)民、高技能人才培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽(yáng)光工程”、殘疾人就業(yè)技能等多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。20**年，全市共培訓(xùn)35.13萬人，其中政府培訓(xùn)補(bǔ)貼12.66萬人，補(bǔ)貼資金4273萬元。我市職業(yè)培訓(xùn)資源在政府支持和市場(chǎng)需求下取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但還存在多頭管理、資金使用分散、培訓(xùn)質(zhì)量不高、培訓(xùn)與就業(yè)聯(lián)系不緊密等問題。

針對(duì)我市職業(yè)技能培訓(xùn)工作現(xiàn)狀和存在問題，借鑒外地適合我市未央?yún)^(qū)的做法，此次《意見》提出，通過整合我市現(xiàn)有的政府提供培訓(xùn)補(bǔ)貼的培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮培訓(xùn)資源的規(guī)模效應(yīng)，使有限的政府補(bǔ)貼資金發(fā)揮最大作用，不斷提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

相關(guān)鏈接

四個(gè)整合

整合項(xiàng)目

培訓(xùn)任務(wù)將統(tǒng)一規(guī)劃下達(dá)

整合培訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)一規(guī)劃管理。對(duì)勞動(dòng)保障、教育、農(nóng)業(yè)、工會(huì)、婦聯(lián)、人事、民政、殘聯(lián)等部門承擔(dān)，政府予以培訓(xùn)資金補(bǔ)貼的再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、高技能人才培養(yǎng)等培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整合。市就業(yè)培訓(xùn)工作聯(lián)席會(huì)議將根據(jù)計(jì)劃和任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一下達(dá)，對(duì)執(zhí)行和完成情況進(jìn)行統(tǒng)一檢查和統(tǒng)一匯總。

整合力量

招標(biāo)選擇“優(yōu)質(zhì)”培訓(xùn)學(xué)校

市就業(yè)培訓(xùn)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室，將面向全市具有獨(dú)立法人資格的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括大中專院校、技工院校及民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），選擇培訓(xùn)設(shè)施好、培訓(xùn)能力強(qiáng)、培訓(xùn)質(zhì)量高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并依據(jù)培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。建立培訓(xùn)補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)效果掛鉤制度，定期對(duì)各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行檢查，對(duì)培訓(xùn)效果突出的機(jī)構(gòu)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

聯(lián)席會(huì)議辦公室每年根據(jù)全市的培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合市場(chǎng)需求，確定免費(fèi)的培訓(xùn)、鑒定專業(yè)（工種）及補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，向定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公開招標(biāo)。并對(duì)參與競(jìng)標(biāo)的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開綜合審議，確定中標(biāo)單位及所承擔(dān)的專業(yè)，落實(shí)當(dāng)年的培訓(xùn)任務(wù)。

整合資金

讓每一分錢發(fā)揮倍增效應(yīng)

各部門按照已有資金渠道申請(qǐng)資金，并抄送市就業(yè)培訓(xùn)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室進(jìn)行統(tǒng)一匯總。財(cái)政部門將資金撥付情況同時(shí)抄送聯(lián)席會(huì)議辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總，以便掌握總體情況。培訓(xùn)補(bǔ)貼的發(fā)放與培訓(xùn)合格率、職業(yè)資格鑒定合格率、就業(yè)率掛鉤。

整合信息

建立全市就業(yè)培訓(xùn)信息服務(wù)平臺(tái)

建立全市就業(yè)培訓(xùn)信息服務(wù)平臺(tái)。通過對(duì)企業(yè)用工信息和就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目信息的采集、對(duì)接和分析，結(jié)合年度培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)一培訓(xùn)任務(wù)招標(biāo)信息、統(tǒng)一公開技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目、統(tǒng)一公布就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

拓展培訓(xùn)領(lǐng)域

哪些人群可接受

針對(duì)性就業(yè)培訓(xùn)

針對(duì)受金融危機(jī)影響的各類勞動(dòng)者的就業(yè)需求，我市將實(shí)施特別培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)企業(yè)職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、大學(xué)畢業(yè)生、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力等五類人群各自不同的特點(diǎn)，展開力求實(shí)效的針對(duì)性培訓(xùn)，讓其真正擁有一份能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)的技能。

困難企業(yè)：職工培訓(xùn)可獲資金支持

企業(yè)應(yīng)按照政府有關(guān)規(guī)定提取職工教育經(jīng)費(fèi)，積極開展企業(yè)職工在崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，穩(wěn)定職工隊(duì)伍。對(duì)符合相關(guān)規(guī)定，并經(jīng)政府有關(guān)部門認(rèn)定的困難企業(yè)，可組織在崗職工開展技能提升、轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗、安全生產(chǎn)等方面的職業(yè)培訓(xùn)，提升職工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培訓(xùn)所需資金按規(guī)定從企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支，不足部分可由企業(yè)申請(qǐng)從就業(yè)專項(xiàng)資金予以適當(dāng)支持。

返鄉(xiāng)農(nóng)民工：培訓(xùn)主攻實(shí)用技術(shù)

對(duì)失去工作返鄉(xiāng)的農(nóng)民工開展實(shí)用技能培訓(xùn)。對(duì)失去工作返回家鄉(xiāng)的農(nóng)民工，根據(jù)其轉(zhuǎn)移就業(yè)要求和勞務(wù)輸出意愿，由各區(qū)縣組織開展相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)將結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)技術(shù)改造和新開工建設(shè)項(xiàng)目的需求，重點(diǎn)圍繞國(guó)家支持的鐵路、交通、建設(shè)、電力及災(zāi)區(qū)建設(shè)等領(lǐng)域以及勞務(wù)輸出的訂單需求，組織相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，提升農(nóng)民工技能水平。對(duì)有技術(shù)和資金，并有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民工，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)項(xiàng)目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、小額貸款、后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，幫助其自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。以上培訓(xùn)，按規(guī)定由就業(yè)專項(xiàng)資金和相關(guān)專項(xiàng)資金中給予補(bǔ)貼。

城鎮(zhèn)失業(yè)人員：展開城市社區(qū)服務(wù)類技能培訓(xùn)

對(duì)城鎮(zhèn)中就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員組織其參加3至6個(gè)月的再就業(yè)培訓(xùn)。緊密結(jié)合當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)拓展的就業(yè)領(lǐng)域、符合產(chǎn)業(yè)調(diào)整政策的行業(yè)和需要發(fā)展的職業(yè)（工種），重點(diǎn)開發(fā)面向城市社區(qū)就業(yè)的服務(wù)類技能培訓(xùn)項(xiàng)目，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式和手段，突出培訓(xùn)的實(shí)用性和適用性。對(duì)參加失業(yè)登記的大學(xué)生，勞動(dòng)保障部門要結(jié)合其專業(yè)背景，組織其參加相關(guān)領(lǐng)域的技能培訓(xùn)，突出操作技能訓(xùn)練，提高其就業(yè)能力。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿和需求的失業(yè)人員，組織參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)其自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)上述人員開展培訓(xùn)所需的資金，按規(guī)定由就業(yè)專項(xiàng)資金和失業(yè)保險(xiǎn)基金中給予補(bǔ)貼。

大學(xué)畢業(yè)生：?jiǎn)?dòng)萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生開展專項(xiàng)培訓(xùn)。20**年，在全市啟動(dòng)實(shí)施萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例分析、**市創(chuàng)業(yè)政策解析和適當(dāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，激發(fā)和培養(yǎng)一批大學(xué)生成為自主創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入就業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃，按規(guī)定從就業(yè)專項(xiàng)資金和相關(guān)專項(xiàng)資金中給予補(bǔ)貼。

新成長(zhǎng)勞動(dòng)力：“兩后生”將參加“預(yù)備制培訓(xùn)”

對(duì)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力開展技能儲(chǔ)備培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)村應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生未能繼續(xù)升學(xué)的人員（農(nóng)村“兩后生”），組織其參加6至12個(gè)月的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，提升技能水平和就業(yè)能力。勞動(dòng)保障部門要采取措施，擴(kuò)大技工院校招生規(guī)模，加大校企合作力度，通過訂單、定向培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，有計(jì)劃地加快培養(yǎng)一批高素質(zhì)的后備技能人才。對(duì)上述人員開展培訓(xùn)所需資金，按規(guī)定由就業(yè)專項(xiàng)資金中給予補(bǔ)貼。

加大培訓(xùn)投入

民辦中等職業(yè)學(xué)校

民辦中等職業(yè)學(xué)校也能享受到“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”政策了，具體標(biāo)準(zhǔn)為每畢業(yè)一人獎(jiǎng)勵(lì)100元。市政府出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)工作的意見》明確指出，我市將加大投入，鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，加強(qiáng)技能人才儲(chǔ)備。

擴(kuò)大范圍

民辦院校也可享受“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”

第9篇：技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

（海寧技師學(xué)院[籌] 浙江 海寧 314400）

摘要：現(xiàn)代企業(yè)高速發(fā)展，政府逐步重視技校生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)。但技工院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫軌，高端技能型人才培養(yǎng)需求凸顯。據(jù)此，應(yīng)在學(xué)生職業(yè)化進(jìn)程中開展“四緯遞進(jìn)”改革，實(shí)施“行為引導(dǎo)型”課堂教學(xué)流程，采用“仿真企業(yè)”班級(jí)管理模式，推行“公司制”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)“三維對(duì)接”評(píng)價(jià)理念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)順利接軌，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 ：技工院校學(xué)生；職業(yè)化；四緯遞進(jìn)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）03-0047-05

作者簡(jiǎn)介：王立群（1979—），女，碩士，海寧技師學(xué)院（籌）高級(jí)講師，副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育行政管理、中職英語(yǔ)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：嘉興市2014年教育科研重點(diǎn)研究課題“技工院校職業(yè)化進(jìn)程中 ‘四緯遞進(jìn)’改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1-16）

一、問題的提出

（一）企業(yè)發(fā)展的迫切需求

近年來，中國(guó)企業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)量劇增，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)高素質(zhì)人才需求日益迫切。然而，員工職業(yè)化意識(shí)、素養(yǎng)普遍缺失，成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

（二）人才培養(yǎng)的突出困境

技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍低下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于實(shí)用性；學(xué)習(xí)自主性較差，大多數(shù)學(xué)生所獲得的知識(shí)主要靠教師傳授，很少對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，學(xué)習(xí)活動(dòng)策略水平不高。教師教授的大部分專業(yè)知識(shí)、技能與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)所需。學(xué)生不了解所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用方式，缺乏解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)；踏入社會(huì)后，往往需要經(jīng)歷頗久的“實(shí)習(xí)過程”才能逐步適應(yīng)。

（三）學(xué)生職業(yè)化的要求

人社部《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》明確指出，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持能力本位辦學(xué)理念，通過加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、社會(huì)能力培養(yǎng)，開展職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。技工院校學(xué)生的職業(yè)化進(jìn)程迫在眉睫，急需與之配套的全方位改革。

（四）遞進(jìn)式改革的重要價(jià)值

技工院校追求的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力并使其貼合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的需求。在技工院校學(xué)生職業(yè)化進(jìn)程中，實(shí)施“四緯遞進(jìn)”系列化改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，感悟企業(yè)精神，形成職業(yè)能力，確保學(xué)生按市場(chǎng)崗位要求零距離就業(yè)。

二、學(xué)生職業(yè)化進(jìn)程研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培育往往貫穿于整個(gè)教育體系內(nèi)，教育與就業(yè)緊密結(jié)合、互相依存，如德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“合作教育”、澳大利亞的“行業(yè)主導(dǎo)型”等，但目前尚無專門在學(xué)生中開展職業(yè)化系列改革的相關(guān)研究。

在國(guó)內(nèi)，技工院校學(xué)生職業(yè)化技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)尚處于嘗試階段，欠缺成熟度；緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建學(xué)生職業(yè)化的改革體系沒有形成科學(xué)規(guī)范的系統(tǒng)。不少學(xué)者和技工院校教師分別從德育模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、校園文化創(chuàng)建等角度提出了一些職業(yè)化改革的建議和策略，但尚未從教學(xué)流程、管理模式、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)理念等不同層面系統(tǒng)化地提出行之有效的改革模式。

三、“四緯遞進(jìn)”改革內(nèi)涵

技工院校學(xué)生職業(yè)化進(jìn)程中“四緯遞進(jìn)”改革，是指在推進(jìn)技工院校與企業(yè)“零距離”對(duì)接的過程中，采用“四緯遞進(jìn)”方法，依次實(shí)施“行為引導(dǎo)型”課堂教學(xué)流程、采用“仿真企業(yè)”班級(jí)管理模式、推行“公司制”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)、倡導(dǎo)“三維對(duì)接”評(píng)價(jià)理念。借助遞進(jìn)式一浪推一浪的改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的順利接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)盡早建立聯(lián)系，增強(qiáng)職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)企業(yè)需求的職業(yè)意識(shí)與素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如圖1所示。

四、“四緯遞進(jìn)”改革實(shí)踐

（一）緯度一：實(shí)施“行為引導(dǎo)型”課堂教學(xué)流程

1.內(nèi)涵

在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，教師利用行為引導(dǎo)，借助一系列教學(xué)程序的構(gòu)建，通過多種不定型的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們力求真正實(shí)踐專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，從而深化人才培養(yǎng)模式改革，契合學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。

2.流程模式

我們不斷完善教學(xué)流程，建構(gòu)起“確定目標(biāo)——習(xí)得新知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境——獲取信息——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——展示評(píng)價(jià)”的一系列框架結(jié)構(gòu)。借此，以“師生互動(dòng)、手腦并用、團(tuán)隊(duì)合作”為特色的教學(xué)模式日臻成熟，與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)能力要求接軌。

首先，教師依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定專業(yè)、方法、社會(huì)等能力的達(dá)成目標(biāo)。在新知習(xí)得階段，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)所確定的學(xué)習(xí)結(jié)果類型及學(xué)生實(shí)際，充分運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，如引導(dǎo)文法教學(xué)、“頭腦風(fēng)暴”法教學(xué)、暢想設(shè)計(jì)法教學(xué)等，采取有效的策略，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次，教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供信息，讓學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，使學(xué)生具備一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的計(jì)劃、決策能力。而展示評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省，充分挖掘閃光點(diǎn)。根據(jù)學(xué)院與學(xué)生實(shí)際情況，我們明確制定出運(yùn)用“行為引導(dǎo)型”教學(xué)流程后應(yīng)達(dá)成的培養(yǎng)目標(biāo)（見表1）。

（二）緯度二：采用“仿真企業(yè)”班級(jí)管理模式

1.內(nèi)涵

在“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)理念指導(dǎo)下，在保持班級(jí)特征的基礎(chǔ)上借鑒和模仿企業(yè)，以理財(cái)教育為切入點(diǎn)，以企業(yè)的組織形式和運(yùn)作方式為載體，將企業(yè)的文化精神融入校園文化建設(shè)中的一種班級(jí)管理模式。

2.建構(gòu)機(jī)理

（1）班級(jí)組織。我們制定了《“仿真企業(yè)” 班級(jí)組建實(shí)施方案》，組建“班級(jí)公司”結(jié)構(gòu)模型，如圖2所示。

每一個(gè)“班級(jí)公司”都提出自身核心價(jià)值內(nèi)容，濃縮為企業(yè)精神，冠以“企業(yè)”名稱。此外，我們還制定一系列管理制度：《董事長(zhǎng)工作職責(zé)》、《董事長(zhǎng)工作考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《仿真企業(yè)干部崗位職責(zé)的指導(dǎo)性意見和分級(jí)聘任、考核制度》、《仿真企業(yè)考核獎(jiǎng)勵(lì)、員工先進(jìn)評(píng)比及處分總則》、《企業(yè)員工日常職業(yè)行為規(guī)范》、《基本工資發(fā)放辦法》、《項(xiàng)目創(chuàng)收獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。

（2）運(yùn)作方式。一是采用“五常法”管理?！肮尽倍麻L(zhǎng)和總經(jīng)理模仿專業(yè)對(duì)口企業(yè)定期召開“工作例會(huì)”，分析企業(yè)情況，檢查布置工作。做到職責(zé)分明，措施到位，督查有力，講究實(shí)效?！肮尽备刹棵刻於〞r(shí)、不定時(shí)地對(duì)各項(xiàng)工作（學(xué)習(xí)情況、儀容儀表、衛(wèi)生等）進(jìn)行巡視檢查。

二是組織職業(yè)活動(dòng)。我們建立了與人合作與交流、數(shù)字應(yīng)用與分析、信息處理與解決問題、自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新四大核心技能平臺(tái)，通過豐富多彩的職業(yè)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，確立理財(cái)觀。

三是發(fā)放虛擬工資。我們制定《員工理財(cái)制度》：“員工”每個(gè)月的真實(shí)貨幣分固定支出（學(xué)費(fèi)、代管費(fèi)、伙食費(fèi)等）、非固定支出（零花錢、通訊費(fèi)、添置衣服和學(xué)習(xí)用品等）。建立“員工”理財(cái)明細(xì)賬，每月底“員工”將本月虛擬貨幣總收入、真實(shí)貨幣總支出及盈虧情況報(bào)給“財(cái)務(wù)部”匯總，公開財(cái)務(wù)情況。采用虛實(shí)結(jié)合方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，員工所獲虛擬貨幣工資超過班級(jí)平均虛擬貨幣工資以上部分，可以按比例折算成學(xué)分，沖抵不及格文化課。

四是融入企業(yè)文化。企業(yè)文化本質(zhì)特征是創(chuàng)新創(chuàng)造、注意細(xì)節(jié)、結(jié)果導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向、進(jìn)取性等，其核心是企業(yè)精神和價(jià)值觀，我們將其融入班級(jí)文化建設(shè)。

五是貫穿質(zhì)量目標(biāo)。我們貫穿職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、品德標(biāo)準(zhǔn)等質(zhì)量目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需求，順利完成崗位工作任務(wù)，具備職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽茉鞂W(xué)生人格、道德品質(zhì)，以滿足社會(huì)道德規(guī)范要求。

（三）緯度三：推行“公司制”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)

1.內(nèi)涵

借鑒“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，在組建專業(yè)對(duì)口的“學(xué)生股份公司”背景下，以股份制形式，將某個(gè)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分解成符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以班級(jí)任務(wù)書形式由各公司員工去完成，應(yīng)用項(xiàng)目方法開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生以“員工”身份對(duì)公司進(jìn)行資金、技術(shù)入股，生產(chǎn)產(chǎn)品；教師以“項(xiàng)目任務(wù)總監(jiān)”身份對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)把關(guān)，共同完成項(xiàng)目產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售，如圖3所示。

2.實(shí)施機(jī)制

（1）組織機(jī)構(gòu)。成立貼合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生興趣愛好的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司。“公司”董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理由教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)公司全面運(yùn)作管理、制定運(yùn)作計(jì)劃及規(guī)章制度、控制原材料采購(gòu)數(shù)量及樣式、指導(dǎo)產(chǎn)品制作樣式及工藝。下設(shè)生產(chǎn)、銷售、后勤等部門，各部門經(jīng)理由學(xué)生擔(dān)任，部門內(nèi)設(shè)若干班組。生產(chǎn)部經(jīng)理負(fù)責(zé)生產(chǎn)管理，協(xié)助董事長(zhǎng)進(jìn)行工藝指導(dǎo)，研發(fā)制作新產(chǎn)品，做好小組產(chǎn)量、品質(zhì)記錄；銷售部經(jīng)理負(fù)責(zé)產(chǎn)品推銷、財(cái)務(wù)記賬；后勤部經(jīng)理負(fù)責(zé)出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、場(chǎng)地管理?！肮尽庇山處熀蛯W(xué)生按自愿原則共同參股，可向?qū)W校申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，作為運(yùn)作資金，學(xué)生自主管理經(jīng)營(yíng)。

（2）教學(xué)安排。通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行多種形式調(diào)查座談，篩選出若干種比較受歡迎的實(shí)用技能作為教學(xué)內(nèi)容（項(xiàng)目來源詳見下頁(yè)圖4）?？偨?jīng)理根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)制定實(shí)施方案，負(fù)責(zé)確定學(xué)習(xí)新型產(chǎn)品的內(nèi)容與目標(biāo)，并給學(xué)生提品信息，按制作要求布置任務(wù)；引導(dǎo)每個(gè)班組制定計(jì)劃，借助資料分析，確定所需原料、數(shù)量和所需工具及制定工藝流程。班組長(zhǎng)給“員工”分配任務(wù)；教師指導(dǎo)班組開展工作，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)生以合作方式完成任務(wù)。

（3）教學(xué)要求。我們以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主，錘煉生存能力、勞動(dòng)技能，使學(xué)生掌握生活常識(shí)，具備公民素質(zhì)。我們拓展思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式展示活動(dòng)主題。對(duì)掌握相關(guān)科目技能的學(xué)生，可授予學(xué)校勞動(dòng)技能培訓(xùn)證書或經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的資格證書，并定期、不定期地舉行一系列技能比武。

（4）銷售、核算。由銷售部精心選拔宣傳、營(yíng)銷隊(duì)伍開展銷售工作。主要銷售渠道包括：利用午休時(shí)間在食堂、寢室前向教育園區(qū)內(nèi)的師生推銷，把產(chǎn)品送至代銷店或通過同學(xué)、家人、親戚等關(guān)系進(jìn)行銷售。 “公司”根據(jù)制作產(chǎn)品的實(shí)際情況進(jìn)行成本核算，兼顧原料損耗、人工工資和教室電費(fèi)等成本，售價(jià)按照成本價(jià)的120%核算。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)植入。我們創(chuàng)造性地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)植入項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，建成集產(chǎn)品生產(chǎn)、技能鑒定、科技研發(fā)、成果推廣于一體的高技能人才實(shí)訓(xùn)基地，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，提供全方位的社會(huì)服務(wù)。

（四）緯度四：倡導(dǎo)“三維對(duì)接”評(píng)價(jià)理念

1.內(nèi)涵

在技工院校學(xué)生職業(yè)化理念指導(dǎo)下，依據(jù)國(guó)務(wù)院《大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的精神，以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生所擁有的三種不同身份——學(xué)習(xí)者、職業(yè)人、社會(huì)人所一一對(duì)應(yīng)的三種評(píng)價(jià)維度，構(gòu)建起“三維對(duì)接”的多元化、新型、綜合評(píng)價(jià)理念，如圖5所示。

2.指標(biāo)建構(gòu)

我們構(gòu)建的“三維對(duì)接”評(píng)價(jià)模式中，確定了作為學(xué)習(xí)者的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)；身為職業(yè)人的2個(gè)一級(jí)指標(biāo)、6個(gè)二級(jí)指標(biāo)；作為社會(huì)人的4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)（詳見表2）。

五、改革實(shí)效

（一）探索職業(yè)化教學(xué)改革路徑，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)世界無縫對(duì)接

學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)對(duì)接，課程體系、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求對(duì)接，使學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革更加符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，更好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的變化，促進(jìn)了基于工作過程的人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深化。

（二）縮短就業(yè)適應(yīng)周期，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生經(jīng)歷企業(yè)全部業(yè)務(wù)過程，了解體會(huì)各崗位的工作內(nèi)容，增強(qiáng)了對(duì)本行業(yè)的了解與熱愛，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、“教學(xué)做”一體化，學(xué)生的專業(yè)技能得到全面提高，充分浸潤(rùn)企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，進(jìn)一步提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）樹立科學(xué)正確的理財(cái)意識(shí)，了解市場(chǎng)運(yùn)作程序和規(guī)律

學(xué)生通過理財(cái)學(xué)習(xí)，懂得基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，樹立科學(xué)正確的理財(cái)意識(shí)，了解市場(chǎng)運(yùn)作程序和規(guī)律，調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，為進(jìn)入社會(huì)從事經(jīng)營(yíng)管理工作積累了必要的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生意識(shí)到應(yīng)樹立敬業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，敢于承擔(dān)工作和家庭責(zé)任，懂得積累財(cái)富。學(xué)生通過創(chuàng)辦模擬公司進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可降低將來新辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。

（四）提升社會(huì)服務(wù)能力，提供可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了與社會(huì)行業(yè)、企業(yè)的合作。學(xué)校一系列的教育教學(xué)改革向服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展方向轉(zhuǎn)型，切實(shí)增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，如培訓(xùn)企業(yè)員工、合作進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)等。學(xué)校依托企業(yè)設(shè)備、技術(shù)力量及與社會(huì)行業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)行全方位合作辦學(xué)，凸顯出“真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)校園，專業(yè)教學(xué)進(jìn)企業(yè)”的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉玲.行為導(dǎo)向——德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[J].教育發(fā)展研究，2002（11）.

[2]陳啟琛.淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（12）.

[3]趙志群.德國(guó)職業(yè)教育設(shè)計(jì)導(dǎo)向的教育思想研究[J].職教論壇，2007（1）.

[4]鄭仕杰.對(duì)中職教育企業(yè)化管理的探索與研究[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2011.

[5]王昌銀.中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)企業(yè)化管理研究——以成都市技師學(xué)院為例[D].成都：四川師范大學(xué)，2011.

[6]吳立威，祝志勇.基于“模擬公司制”的教學(xué)組織形式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2010（6）.

[7]張曉芳.“模擬公司”：中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的最佳選擇[J].教育理論與實(shí)踐，2007（1）.