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第1篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育教學；職業(yè)學院學生；職業(yè)素質(zhì)；素質(zhì)教育

大部分職業(yè)學院學生的年齡處于15-18歲之間，正是一個生理及心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的時期，且文化基礎(chǔ)薄弱，學習動機及人生目標模糊，情感、意志、個性等方面存在不足，心理特點有缺陷，與職業(yè)學?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。所以提高職業(yè)學院學生職業(yè)素質(zhì)刻不容緩，加之體育課教學的特有環(huán)境與方式，決定在這方面可大有作為。同時《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施及“全國億萬學生陽光體育運動”的開展，給我們體育教學搭建了一個更好的施展平臺！

一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

教會學生做人、求善、養(yǎng)德，培B學生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生互幫互助、助人為樂的良好品德。

在諸多項目中都能體現(xiàn)這一作用，如拉繩跑比賽中，為了能取得好的成績體質(zhì)好、能力強的同學必然要幫助體質(zhì)差的同學。要求學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學生養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

2.培養(yǎng)學生善良正直的品格、踏實的態(tài)度。

在體育教學中培養(yǎng)一批尊師敬長，責任心強，做事公平公正，能保質(zhì)保量地完成老師交給的任務(wù)的體育骨干，協(xié)助教學以保證教學質(zhì)量。借此教育其他學生做事公正，為人正直，言行一致，不損人利己，不投機取巧，做一個受他人尊敬的人。

3.培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質(zhì)。

體育課的學習很苦很累，尤其是中長跑項目要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。教學中教育學生對應(yīng)做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。

二、文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學習、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新。

1.培養(yǎng)學生的求知好學精神。

體育是一門綜合性學科，擁有眾多的學科作為基礎(chǔ)，形成一個較為龐大的學科群，它包含了多種文化的內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。

在體育教學中，讓學生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，制作體育器材，設(shè)計場地等。都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。

3.對學生進行“三基”教育。

體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能，這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎(chǔ)知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

4.促進學生的智能發(fā)展。

健美操教學能培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調(diào)配合能力，田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發(fā)展。

三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

1.增強體質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

通過體育動作的學習及身體素質(zhì)的訓(xùn)練，能促進學生的正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生健身鍛煉的習慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。

體育教學中，有很多運動都能伴隨人的一生，如：田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、排球、乒乓球，武術(shù)、氣功等。通過講授正確的動作技術(shù)和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.對學生進行心理健康教育。

通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

四、審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生的審美意識和業(yè)余愛好。

體育教學不僅要講授動作技術(shù)，而且還要教會學生在動作技術(shù)學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美，把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學生具有審美意識，讓學生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

2.培養(yǎng)學生的藝術(shù)才能和特長。

第2篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

全球的專家學者有一個共識：未來的國際競爭，上是國民素質(zhì)的競爭。同樣，殘疾人只有提高自己的素質(zhì)，才能在社會競爭中有一席之地。從這個意義上說，提高殘疾人素質(zhì)就是一件根本性的大事，對殘疾人則是獲益終身，也是參與社會競爭的本爭。北京殘聯(lián)從2003年開始就開展殘疾人素質(zhì)教育工程，這是抓在點子上，也有先知之明。為此，還編印出刊《殘疾人素質(zhì)教育讀本》。《讀本》確是一本很好的教材，但如何把它真正落實到廣大殘疾人身上，還是一個難題。如把《讀本》發(fā)給殘疾人，人手一冊，現(xiàn)在還辦不到，成本太高，而且不一定大家都學，效果有限；如辦培訓(xùn)班，是有一定的效果，但還不夠，因為素質(zhì)教育不是一次培訓(xùn)就能解決的，而是常年教育，潛移默化，才能收效，何況參加培訓(xùn)班的人數(shù)有限，覆蓋面不廣。因之，北京市朝陽區(qū)高原街社區(qū)殘協(xié)經(jīng)過反復(fù)的探索，創(chuàng)造出一種新形式，編印出刊《殘疾人素質(zhì)教育?？?，分期分篇地摘錄《讀本》的重點章節(jié)，同時也摘登報刊上有關(guān)素質(zhì)教育的文章或節(jié)錄片斷?！秾？窞?6開的單頁紙，力求短小精煉，每期不超過千字，不用5分鐘即讀完，容易收效。從2004年開始，至今已出版65期，社區(qū)殘疾人人手一份，殘疾人受教育的覆蓋率達到100%，很受殘疾人的歡迎。其間，社區(qū)殘協(xié)曾經(jīng)搜集殘疾人對《專刊》的意見，他們反映：《專刊》短小精煉，深入淺出，教育意義豐富；《?？焚N近殘疾人，激勵殘疾人，少了自卑，多了自信，非常有溫馨感；《專刊》內(nèi)容充實，實用性強，對提高素質(zhì)幫助很大。中國殘聯(lián)副理事長程凱同志說，我對《?？访科诙伎?，辦得不錯，很有新意。

至于社區(qū)殘協(xié)能否勝任這項工作的問題，這是不用顧慮的。編輯《專刊》的重要環(huán)節(jié)，是節(jié)錄選登工作，只要確定一個負責人，一個月中抽一、兩天時間，即可完成任務(wù)。工作量不大，也沒什么難度。特別是高原街社區(qū)殘協(xié)已經(jīng)編印出《殘疾人素質(zhì)教育?？罚ňx本）第一集，可供參閱。這樣會更輪而易舉地完成這項工作。

通過五年的實踐，我們認為《?？肥情_展素質(zhì)教育的一個好形式，正符合素質(zhì)教育是持久的、潛移默化的這個特點，而且簡單易行，行之有效。各個社區(qū)殘協(xié)都可以嘗試一下，務(wù)求把素質(zhì)教育落實到廣大殘疾人身上，提高素質(zhì)，在未來的社會競爭中立于不敗之地。（林 泰 王之義）

編者

實際上，這封信不是寫給編輯部的，而是先交給中國殘聯(lián)黨組書記、理事長王新憲，再由新憲同志轉(zhuǎn)給我們的。此信內(nèi)容的重要性姑且不論，兩位早已退休的老同志的熱情就已經(jīng)令我們十分感動。說明：林泰，原任中國殘聯(lián)副理事長；王之義，原任中國殘聯(lián)人事部主任。

第3篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】體育教學；素質(zhì)教育；方法新探

在體育教學中實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然要求，在新世紀到來之際，這種要求已變得更迫切。

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認識和社會實踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。一般包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)，它是知識能力的內(nèi)化和升華。

素質(zhì)教育就是以人類自身的身心素質(zhì)為對象，著眼于全面提高學生的基本素質(zhì)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育。它是以適應(yīng)社會發(fā)展需要促成人的社會化、現(xiàn)代化為宗旨，以正在成長中的學生為主體，以全面提高素質(zhì)、發(fā)展健康個性為核心，以社會文化的傳播和創(chuàng)造為手段，使學生素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代教育。

素質(zhì)教育的目的是使社會對勞動者所要求的各種必要的要素、質(zhì)量都能達到相應(yīng)的水平和高度，使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育，從而使每個勞動者個體都能得到健康全面的發(fā)展。

二、體育教學中實施素質(zhì)教育的要求

實施素質(zhì)教育是當前我國教改的主題。從整體意義上出發(fā)：“素質(zhì)教育”就是提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育。21世紀是知識經(jīng)濟時代，科技、教育、文化、信息將成為全球第一生產(chǎn)力。因此應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。在體育教學中，對學生來講，重要的不是講求學到了多少知識，更不是學科成績的高低，而是是否學會了自覺主動的學習，學會自我鍛煉的能力，是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習慣和觀念，是否具有隨時獲取信息、處理信息的能力。這些是21世紀對人才素質(zhì)的基本要求。

21 世紀是一個多元化的社會。人隨時面臨選擇，社會不僅需要有各種知識結(jié)構(gòu)和各種才能的人，而且需要有豐富多彩的個性，有健康的體魄。有個性的人，往往能獨立思考，有判斷思維能力和創(chuàng)造能力，有較強的意志和行動能力，這是21世紀生存和發(fā)展不可缺少的品質(zhì)。所以體育教學中實施素質(zhì)教育是時展的要求。

三、體育教學中實施素質(zhì)教育的有效途徑

初三年級學生的體能素質(zhì)和中考有著密切的關(guān)系，初三第一學期，對所教的學生進行體能測試，以體能三項為例，男生1000m、女生800m跑步以及立定跳遠，男俯臥撐，女仰臥起坐，測試結(jié)果經(jīng)原始統(tǒng)計，所帶的三個班的160余名學生三項體能總分（滿分40分）每人平均10分，平均每項得3.5分，三項體能測驗，合格率能達標的幾乎為零。這個測試結(jié)果表明：由于長期的應(yīng)試教育，這種教育不僅減弱了體育課的功能，損害了學生的身體健康，而且還滋長了學生不愛活動進行體育鍛煉的不良習氣。重智育、輕體育，成為大部分學生的主要思想狀況，學生積極向考試文化科目要分，而輕視體能測試30分，以犧牲健康和體育活動來換勸升學率”。

面對這種現(xiàn)狀，我認真地在上體育課時進行體育素質(zhì)教育的探索，并取得了一定的成效。在上體育課、以健身活動為主，激發(fā)學生愛活動愛鍛煉的興趣，實施體育綜合素質(zhì)教育，其內(nèi)容是要面向全體同學，提高整體素質(zhì)，發(fā)展學生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現(xiàn)狀，首先就是使學生的觀念轉(zhuǎn)變，加強思想素質(zhì)教育，從第一次體育課，第一次身體活動做起，重視熱身運動，配合班主任利用家長會向家長、學生宣講實施體育素質(zhì)教育的重要性?！暗轮羌挠隗w”，健康第一，才會有素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的存在，使學生與家長產(chǎn)生共識，使學生明確愛護自我身體，提高自身對體育課、體育鍛煉的足夠認識，這樣學生才會自我充電。在抓住學生思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的契機，讓體育素質(zhì)教育迅速占領(lǐng)宣傳陣地，利用一切有利的場所、時間進行廣泛宣傳，使學生隨時都能夠自覺的進行健身活動。要貫徹好體育素質(zhì)教育，抓好初三體育課、健身活動課教學，首先要根據(jù)學生的體能現(xiàn)狀因材施教，因人施教，進行體能分組強化訓(xùn)練，不能用統(tǒng)一的模式統(tǒng)一的訓(xùn)練方式，其次訓(xùn)練要循序漸進，以強帶弱相互幫助，這樣以點帶面，抓好學習尖子生的體能訓(xùn)練及困難生的鍛煉身體的思想轉(zhuǎn)變工作，就能使全體學生的身體素質(zhì)不斷的提高。

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能 。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業(yè)作準備，而是為了人的一生作準備。不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會 學生學會知識、技術(shù)、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注 意培養(yǎng)“學是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學生動腦、觀察、練習、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用， 為提高學生全面素質(zhì)服務(wù)。

實施素質(zhì)教育的結(jié)果可以用具體的事例說明：蔡倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態(tài)度，班上許多同學都關(guān)注著她的體育達標情況，面對典型的文弱書生，教師對此學生強調(diào)健康的身體和優(yōu)秀學業(yè)之間的關(guān)系，耐心的指導(dǎo)她訓(xùn)練，采取循序漸進的原則，轉(zhuǎn)變她的思想意識，讓她明白體育鍛煉的重要意義，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監(jiān)督她，幾個月后，她的立定跳遠素質(zhì)就達到滿分，還帶動了其他同學。

還有洪大雙同學，文化成績是班級第一名，可在體能測驗，立定跳遠，俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質(zhì)重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經(jīng)常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關(guān)心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場練習場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時糾正他的動作、鼓勵他、幫助他們練習，風雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質(zhì)達到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發(fā)展的?！叭谩睂W生。

第4篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞 大學體育教學 素質(zhì)教育 學生素質(zhì)

學生素質(zhì)水平的高低決定了素質(zhì)教育水平的高低。大學體育教學作為素質(zhì)教育實施的主要陣地。在加強大學體育教學工作中就必須滲透素質(zhì)教育，才能全面提高學生素質(zhì)水平，從而確保素質(zhì)教育實施目標順利實現(xiàn)。

一、探討大學體育教育中開展素質(zhì)教育的重要性

在大學體育教育中推行素質(zhì)教育具有十分重要的意義，不僅能促進當代大學生身心健康，還能陶冶學生情操，在加強大學體育教學，提高學生競技水平的同時還應(yīng)著力培養(yǎng)學生的素質(zhì)水平，增強學生的健身意識的同時提高學生是心理素質(zhì)水平，引導(dǎo)學生主動積極參與體育教學之中，形成終身體育意識，從而全面提高素質(zhì)教育水平，促進我國教育事業(yè)的升級與轉(zhuǎn)型。

二、淺談素質(zhì)教育在大學體育教學中的應(yīng)用策略

加強大學體育教學，著力提高學生素質(zhì)是在大學體育教學中應(yīng)用素質(zhì)教育的終極目標。那么在大學體育教學中如何滲透素質(zhì)教育以加強大學體育提高學生素質(zhì)呢？以下筆者就素質(zhì)教育在大學體育教學中的應(yīng)用策略進行分析。

（一）轉(zhuǎn)變大學體育教學觀念，引導(dǎo)學生樂于參與體育學習

在大學體育教學中滲透素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識到大學體育教育中開展素質(zhì)教育的重要性，在過程中進行素質(zhì)教育的滲透，幫助學生形成良好的體育價值觀，將學生的學習主體性作用體現(xiàn)出來。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生實際培養(yǎng)學生的終身體育學習意識，并加強學生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生更好的參與到體育教學中來，從而提高學生的社會實踐參與能力，全面提高大學體育教學質(zhì)量。

（二）應(yīng)用多樣化教學方式加強大學體育素質(zhì)教育

大學體育教育中素質(zhì)教育滲透，主要是提高學生身體素質(zhì)的同時著力提高學生的心理素質(zhì)，這就需要大學體育教師在教學過程中擯棄傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合當代大學生的個性特點與學校實際，應(yīng)用多樣化的教學手段激發(fā)學生學習興趣。比如利用多媒體技術(shù)進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體課件將教師無法展示清楚的動作通過慢放一一將運動要領(lǐng)展示出來，能將學生的求知欲激發(fā)出來，從而更加主動積極地參與到高校體育教學工作中來，從而更好的將素質(zhì)教育應(yīng)用于教學之中，培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學習習慣，在提高大學體育教學質(zhì)量的同時提高學生的素質(zhì)水平。

（三）注重學生個性化的發(fā)展

素質(zhì)教育倡導(dǎo)將學生作為主體。因而在日常體育教學工作中，作為大學體育教師應(yīng)一改傳統(tǒng)抑制學生身心健康發(fā)展的教學理念，在教學過程中始終堅持新課改理念和生本原則，充分尊重學生的個性化發(fā)展，引導(dǎo)學生主動積極地參與到教學中來消除學生的恐懼心理，精心設(shè)計課程內(nèi)容，加強與學生的溝通和交流，注重學生特產(chǎn)的發(fā)展，使其認識到學習體育的重要性，從而更加樂于學習各項體育教育教學內(nèi)容。

（四）著力提升學生的體育學習意識以提高學生的體育能力

傳統(tǒng)大學體育教學主要采取“填鴨式”的教學模式，注重的是學生體育技能的提升，而忽略了學生的體育意識的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學生體育能力低下?；诖?，作為大學體育教師應(yīng)精心選配教學內(nèi)容，在注重學生體育技能的同時不斷改進和完善體育教學方法，在注重體育理論講解的同時引導(dǎo)學生探究所學的體育內(nèi)容，努力找尋學校體育與社會體育的共同點和不同點以及連接點，在學習過程中培養(yǎng)學生的體育意識，從而提高學生的體育能力。

（五）不斷完善學生的體育成績考評體系

當前，很多大學在應(yīng)試教育的影響下導(dǎo)致考試成績作為考評學生的唯一標準，隨著素質(zhì)教育的推行和不斷深入，這種考評表侄女的弊端正不斷顯現(xiàn)出來，尤其對學習的學習積極性打擊較大，極易出現(xiàn)評價的片面性和偶然性，而缺乏公平性?；诖?，作為大學體育教師應(yīng)不斷完善學生的體育成績考評體系，努力為學生打造正面反饋平臺，引導(dǎo)學生在學習過程中體會運動快樂，將學生的學習過程和素質(zhì)水平以及體制狀況與考試成績相結(jié)合的多元化考評機制，例如利用制定學生學習進度表，通過進度表體現(xiàn)學生的體育學習水平，在激發(fā)學生參與體育學習的同時將競技體育的公平公正公開理念植根于學生心中。

（六）著力打造一支高素質(zhì)高水平的大學體育教育教學團隊

由于教師素質(zhì)的高度在一定程度上影響著學生素質(zhì)的高低，所以，建設(shè)高素質(zhì)的體育師資隊伍是非常必要的。首先作為高校體育教師應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，并且要具備較強的體育理論知識和過硬的體育技能，有良好的身體素質(zhì)，能夠帶動學生參與到體育教學中來。除此之外，要加強對教師的考核工作，師德、知識、能力和業(yè)績作為考核教師的主要標準，積極拓寬教師接受培訓(xùn)的渠道，在對高校體育教師進行培訓(xùn)的時候，要特別加強對青年教師的培訓(xùn)，選派更多的中青年骨干教師到國內(nèi)外高水平大學進修，只有這樣才可以提高體育教師的綜合素質(zhì)，使高校體育教學達到完成素質(zhì)教育任務(wù)的目的。

三、結(jié)語

總之，在大學體育教育中滲透素質(zhì)教育具有十分重要的意義，不僅能加強大學體育教學，還能提高學生素質(zhì)水平。在日常教學工作中，應(yīng)緊跟時展的需要和當代大學生的特點，針對性的開展大學體育素質(zhì)教育教學工作，轉(zhuǎn)變大學體育教學觀念，引導(dǎo)學生樂于參與體育學習，應(yīng)用多樣化教學方式加強大學體育素質(zhì)教育，注重學生個性化的發(fā)展，著力提升學生的體育學習意識以提高學生的體育能力，不斷完善學生的體育成績考評體系，著力打造一支高素質(zhì)高水平的大學體育教育教學團隊，不斷提高大學體育教學質(zhì)量，提升學生素質(zhì)水平，從而確保實施素質(zhì)教育目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]曾吉，黃勇前，鄢明明.大學生素質(zhì)教育與高校體育課程改革研究[J].內(nèi)蒙古體育科技，2007，（01）.

第5篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]：中學圖書館素質(zhì)教育 地位和作用

一、中學圖書館在素質(zhì)教育中的作用責無旁貸

中學生的素質(zhì)教育是全社會的共同責任，學校和圖書館相互的作用和功能都具有各自的不可替代性，從某種意義上說，圖書館對中學生在素質(zhì)教育中更具有特殊性和實效性，我們應(yīng)該責無旁貸。

1．中學圖書館在實施素質(zhì)教育中的地位

實施素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，具有長期性和艱巨性。素質(zhì)教育要求在教育思想、教育內(nèi)容、教育方法等方面進行必要的改革。要求課堂教學、課外活動、社會實踐等多種途徑在統(tǒng)一的目標下相互溝通、相互配合取得整體效益。作為教育機構(gòu)，在素質(zhì)教育的實施過程中，找到各自在此系統(tǒng)工程中的位置，最大限度地發(fā)揮積極作用，為廣大中學生創(chuàng)造提高素質(zhì)的有利條件。

2．中學圖書館應(yīng)該是實施素質(zhì)教育的重要基地

在當代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會科學知識急劇增長形勢的推動下，隨著中學圖書館教育職能不斷擴展，中學圖書館對廣大中學生進行素質(zhì)教育的工作將不斷得到加強。從社會發(fā)展的要求來看，圖書館必須為中學生的素質(zhì)教育承擔更多的社會責任。顯然，圖書館作為巨大的知識寶庫，它的社會責任加重了，在與學校協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，充分利用中學圖書館的特點優(yōu)勢，更加有效的履行對中學生進行素質(zhì)教育的社會教育職能。圖書館的教育是以自學為主，以個別教育為輔，幾乎不存在什么知識水平的規(guī)定性，圖書館的大門是向每一位讀者敞開的，每一位學生都可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及認識能力，自由自在的運用圖書館豐富的館藏去吸取各自所需要知識。學校的教學過程，實質(zhì)上是教師的引導(dǎo)下學生的認識過程，圖書館的教育則是培養(yǎng)學生能力與習慣的第二課堂，具有明顯的選擇性。在素質(zhì)教育中有一個很重要的方面，就是培養(yǎng)學生的自學能力，以求學生的個性發(fā)展，中學圖書館在這方面具有任何一個教育機構(gòu)所不及的特點，這也是與學校教育最大的區(qū)別，所以也是中學圖書館成為素質(zhì)教育陣地的當然理由。

二、中學圖書館在實施素質(zhì)教育中應(yīng)發(fā)揮重要作用

素質(zhì)教育是一種全新的教育模式，是以提高人的素質(zhì)為目標的全方位的社會的教育改革。我國提出的素質(zhì)教育就是使每個學生自信、自尊、自強、學會學習知識，學會獲取知識，有一種社會責任感，為走向社會打好基礎(chǔ)。中學圖書館是與素質(zhì)教育是一致的。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生個性發(fā)展，個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的發(fā)展，只有這種人才，才能滿足社會發(fā)展的需要。所以中學圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。

既然素質(zhì)教育與圖書館教育是一致的，而且從教育方式上為中學圖書館提供了施展教育職能的廣闊天地，做為中學圖書館應(yīng)加大力度發(fā)揮自己的特點。積極投入到素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程中來。

1．加強圖書館的自身建設(shè)，提高館藏文獻質(zhì)量

因為中學圖書館的服務(wù)對象主要是中學生，那么就應(yīng)該根據(jù)讀者群的年齡、知識與學歷等方面的特點，有選擇性的入藏圖書，收集適合這個讀者群的不同層面的各種類型的文獻資料，使藏書結(jié)構(gòu)趨勢于合理。

2．拓展業(yè)務(wù)工作領(lǐng)域，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要

時代的發(fā)展，科學技術(shù)的進步和市場經(jīng)濟的發(fā)展，無疑對中學圖書館事業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，在學校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換中，更新觀念意識，主動出擊拓展服務(wù)領(lǐng)域，增強中學圖書館的凝聚力是我們的必然選擇。此外，加強信息服務(wù)工作，這是一項新的工作，它即能為教育工作者提供教育科學信息，為家長提供家庭教育信息，為文藝工作者提供文化信息，為教育研究者提供科學研究信息.中學圖書館信息服務(wù)工作是現(xiàn)代化的標志，在素質(zhì)教育中，它承擔著科學、準確、迅速地收集、處理提供信息資料的工作，這些都是為了素質(zhì)教育的需要，也是現(xiàn)代化中學生圖書館進步的象征。

3．強化中學圖書館的教育職能，為素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用

首先，中學圖書館的主要任務(wù)和工作方向是突出自己的教育職能和情報職能，把育人作為自己工作的出發(fā)點，配合學校的素質(zhì)教育，使圖書館的服務(wù)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而為創(chuàng)建現(xiàn)代化的、多功能的圖書館積極開拓出一條比較切實有效的發(fā)展渠道。

人的思想品質(zhì)和修養(yǎng)的形成，是社會、學校、家庭等各種因素影響的結(jié)果.學生在接受第一課堂教育的同時，還在更廣泛的社會環(huán)境中接受思想和文化知識教育，特別是課外書籍、報紙、雜志、廣播、電視等接受即時的教育影響，而圖書館正是通過教育職能和教育手段融思想教育于系統(tǒng)化、經(jīng)?；⒍鄻踊亩喾N讀書活動之中，來實現(xiàn)對學生的教育，所以強化中學圖書館的教育職能，為學校素質(zhì)教育發(fā)揮重要的補充作用，即使補充作用不是圖書館的"專利"，但它確實是其他教育機構(gòu)所不能替代的。

4．建立一支高素質(zhì)的圖書館員隊伍

第6篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

一、加強老師的素質(zhì)修養(yǎng)。我們談加強學生的素質(zhì)教育，以為所有的重心都在學生，話雖不錯，但作為學生教育的主體，在提高學生素質(zhì)教育之前，我們生物教師首先應(yīng)具備一些基本的素質(zhì)修養(yǎng)。如果老師的素質(zhì)水準都令人堪憂，則無從談起對學生的素質(zhì)教育了。所以，只有在實現(xiàn)了這個大的前提下，我們才有可能去談如何加強學生的素質(zhì)教育，也才有希望加強學生的素質(zhì)教育。

二、注重課外活動。在很多的學校里，往往忽視課外活動對學生素質(zhì)教育建設(shè)的重要性，認為這樣不利于學生的課堂學習，容易導(dǎo)致學生分心。甚至有的老師和家長認為會影響學生的正常學習，浪費學生寶貴的時間。其實不然，在我們的身邊有很多社會上的活動，比如環(huán)保日，植樹節(jié)，讀書日，不僅可以提高學生的憂患意識，而且還能激發(fā)其自覺參與環(huán)境保護的使命感和責任感。

三、傳授知識是最基本的素質(zhì)教育途徑。有人說素質(zhì)教育很難開展，其實不然，素質(zhì)教育難于開展是因為我們在傳授知識的時候，未能引起學生的興趣，從而導(dǎo)致他們的積極性不高。如果我們能在教學的過程中，聯(lián)系當前的一些生物知識，比如，什么叫“轉(zhuǎn)基因”，什么是“克隆”，什么是“人類基因組計劃”，學生都有好奇心，對于這些他們不知道而又新鮮的名詞都有求知的欲望。這些都有利于引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，從而引導(dǎo)學生去豐富自己的課外知識。作為一個中學學生，知識的獲得有很大一部分是來源于老師的言傳身教，故而老師向?qū)W生傳播知識是學生提高素質(zhì)教育的一個重要方面。

四、老師和學生的關(guān)系。教育是一個傳授一個接受的過程。如果兩者之間的感情得不到交流，課堂上沒有融洽的氛圍，這樣的教學環(huán)境是激不起學生學習興趣的。如果老師和學生之間的情感得不到交流，那么這個老師培養(yǎng)出來的學生一定是個不愛學習的學生。如果知識得不到傳授，素質(zhì)教育便無從談起。在課堂教學的過程中，老師只有和學生融洽相處。達到亦師亦友的境地，學生才能在融洽的環(huán)境中，體會到關(guān)懷，才能達到素質(zhì)教育的目的。

五、聯(lián)系實際。豐富課本知識。在生物課里，有許多植物和動物，但是照本宣科，肯定不能令學生滿意，如果我們在上課的時候，帶來一種小動物，如松鼠，鳥，這樣便會激起學生的興趣，或者可以在適當?shù)臅r候，帶學生去參觀標本室，將一種種平時難于見到的動物一下子展現(xiàn)在學生眼前，從而刺激學生的好奇心．豐富學生的見識，讓學生自主地將注意力轉(zhuǎn)移到生物課的學習上來。

第7篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標、培養(yǎng)堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關(guān)注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結(jié)果，要及時反饋。

4.發(fā)展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學習實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?。此外，舞蹈教師的評價應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結(jié)合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂?！睕]有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

第8篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān) 鍵 詞：國民素質(zhì) 素質(zhì)教育 音樂教育 教學改革

21世紀我國國民的音樂素質(zhì)如何，在很大程度上取決于今天音樂教育專業(yè)師范生的素質(zhì)。1993年國務(wù)院頒發(fā)了《中國教育改革與發(fā)展摘要》，明確指出：“我國中小學校要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的軌道上來?！碧岣呷瞬潘刭|(zhì)成為國家教育事業(yè)邁向21世紀的重要指導(dǎo)思想。

在全面提高中小學生素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀全面發(fā)展人才的過程中，苗芽教育在提高人才素質(zhì)的過程中具有獨特的積極作用，提高全民素質(zhì)要從娃娃抓起，而要提高作為未來人才素質(zhì)之一的音樂素質(zhì)更應(yīng)該從娃娃抓起，要對各個層次的娃娃進行音樂素質(zhì)教育，除了需要具備一定的物質(zhì)條件和標準外，更為重要的是要有一批會搞素質(zhì)教育的、有較高能力的音樂師資隊伍。

高師音樂教育專業(yè)是以培養(yǎng)中小學音樂教師為目標的，高師音樂教育專業(yè)肩負著國民音樂素質(zhì)水平的普及與提高的重任，是國民素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識和一定的技能知識，不斷使自己的才能以及潛在的創(chuàng)造力得到發(fā)展。以前的高師音樂教育專業(yè)，在課程體系和教學內(nèi)容方面不同程度地存在“重技輕藝”的專業(yè)技能化傾向，例如聲樂、鋼琴、器樂的教學，往往重視技術(shù)訓(xùn)練，重視某一學科的技能，忽視了應(yīng)用性，學生為了應(yīng)試而大量練習獨奏曲、獨唱曲，而在教學方法的掌握上得不到提高，結(jié)果導(dǎo)致了忽視基礎(chǔ)理論和教學法的學習。所以，提高高師音樂教育質(zhì)量，首先必須從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行改革，因為音樂教育更是人的價值和素質(zhì)的教育，是培養(yǎng)受教育者觀察、認識、理解、審美等方面的綜合能力的，只有這樣，才能使其從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)入全面提高素質(zhì)教育的軌道上來。

教學目標應(yīng)區(qū)分師范院校的音樂教學與音樂學院的音樂教學的異同，體現(xiàn)出師范院校的教學目標，既掌握較高的音樂教學技能，又掌握較強的音樂基礎(chǔ)知識，使學生的素質(zhì)得到較全面的發(fā)展，高師音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學校的音樂教師，必須學會和具備從事音樂教育工作的基本技能與基本素養(yǎng)。

一定的教學目標有一定的教學內(nèi)容去完成，教學內(nèi)容是為教學目標服務(wù)的，學生要學好音樂技能、技巧，也要學好音樂教育的相關(guān)課程，相應(yīng)的各種技能的教法課必須增加與加強，使學生從演奏、演唱到怎樣去教會別人演奏、演唱，切實將高師音教專業(yè)的學生培養(yǎng)成合格的中小學音樂教師。

一、加強基礎(chǔ)教育，重視理論課教學

一個合格的中小學校的音樂教師，不僅要有突出的專業(yè)技能，還應(yīng)在音樂教育方面具有廣泛的能力。高師音教專業(yè)的課程設(shè)置中，基礎(chǔ)課程占有一定的比重，從學生入校到畢業(yè)，應(yīng)貫穿于整個學習過程，如樂理、視唱、中外名作欣賞、作曲、史論等科目的設(shè)置。在視唱課的教學過程中，應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的教學，注意固定與首調(diào)教學的結(jié)合，既提高學生的調(diào)性概念，又增強學生視譜能力，進而能夠手、眼、耳、腦并用。樂理是音樂教育的基礎(chǔ)理論課，但許多學生往往忽視這門課程的學習，認為入校前已學過，沒有太多的新知識，又缺少興趣與動力，這樣就會影響到今后學習和聲、作曲、配器等課程。所以就課程的具體內(nèi)容設(shè)置的情況來看，有必要進一步加強系統(tǒng)性的指導(dǎo)，應(yīng)將幾門主要基礎(chǔ)課程結(jié)合起來，在循序漸進的前提下進一步擴展延伸，由表及里，來加強基礎(chǔ)理論素質(zhì)的提高，使學生更好地從事科研、創(chuàng)作，從而使每一名畢業(yè)生都能適應(yīng)社會需求，進行創(chuàng)造性地教學，以真正適應(yīng)現(xiàn)行的中小學音樂教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容與教學原則。

二、加強實踐環(huán)節(jié)，重視動手能力

高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)以站“講臺”為目的，而不是上“舞臺”，徹底改變以往的教育模式，突出“師范性”，加強實踐環(huán)節(jié)，勢在必行。

轉(zhuǎn)貼于

鋼琴教學是高師音樂教育專業(yè)學生學習各類課程的基礎(chǔ)，重中之重，是將來從事音樂教育工作不可缺少的專業(yè)工具之一，作為一門技能課程，不應(yīng)該輕視。鋼琴課程的學習應(yīng)占有較大的比重，每個學生起碼學習兩年，要使學生真正認識到鋼琴課程的重要性和必要性。首先，任課教師要對學生進行思想教育，從新生開始，常抓不懈。其次，要完善鋼琴課程的考試考核方法，對鋼琴課程成績不達標的學生，要讓其重修，直到所有學生達到教學大綱的規(guī)定內(nèi)容為止。鋼琴技能課應(yīng)著重于應(yīng)用性，在學好基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，增加即興伴奏的教學，使之合二為一，為今后的教學打下自彈自唱的基礎(chǔ)。在教學形式上改革一對一的模式，采取個別課與集體課相結(jié)合的方法，使學生在個別課中解決特殊的、因人而異的問題，而在集體課中，利用學生集中的有利條件，解決常見的、普遍的問題。

三、加強整體素質(zhì)，重視文化課學習

長期以來，我們對高師音樂教育專業(yè)的教學主要放在專業(yè)素質(zhì)上，從學校的課程設(shè)置來看，都是圍繞“音樂”進行的，當然，這些都是有價值的，但從總體上說這種模式不利于全面提高高師音樂教育專業(yè)的整體素質(zhì)。

在各類素質(zhì)中，文化素質(zhì)偏低，是現(xiàn)在普遍存在的問題。首先表現(xiàn)在高師招生中，許多上高中的學生，感覺文化成績不好考不上大學，才改行學音樂，目的是為了有學上，這種現(xiàn)象目前在音樂專業(yè)學生中占有不小的比例，入學后，又未能進行文化上的補課，一直到了“大四”仍有不少學生實習寫教案、板書常有錯別字和病句，畢業(yè)論文東拼西湊，言語表達不清，出現(xiàn)了高音樂、低文化的現(xiàn)象，這對培養(yǎng)未來新一代跨世紀的音樂教師是非常不利的。因此文化素質(zhì)的提高是不可缺少的，只有文化素質(zhì)得到全面提高，才能使學生進入音樂作品中那種激情、精美的思想藝術(shù)境界，才能深入淺出而又出神入化地開展好音樂教育。

四、加強全面、多能的音樂師范教育

第9篇：提高素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)教育 數(shù)學教育 重要性

對中等職業(yè)學校里數(shù)學教育的認識誤區(qū)大致可歸結(jié)為下列四種情形。

1.社會上很多人認為職業(yè)學校教學的重點是培養(yǎng)學生成人,對中職學生成才并不抱太大希望,因此,對文化基礎(chǔ)課不必要求太高,尤其是數(shù)學課。

2.許多家長把孩子送到職業(yè)學校是“迫于無奈”,對孩子的文化成績要求較低。

3.有些職業(yè)學校教師覺得,職業(yè)學校的學生文化基礎(chǔ)較差,教學難度較大,就在教學中采取放任自流的態(tài)度,對學生要求不嚴,教學缺乏創(chuàng)新,上課缺少激情。

4.許多職業(yè)學校的學生則認為,自己到職業(yè)學校學習就是為了學一門實用性的專業(yè)技術(shù),對文化知識不感興趣,上不上數(shù)學課無所謂。

數(shù)學課程在中等職業(yè)教育中并不是可有可無的,教師、學生必須加以重視。數(shù)學研究的對象是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系,具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?它能鍛煉學生的思維如分析、綜合、比較、判斷等能力,還能培養(yǎng)學生的非智力因素如觀察力、記憶力、想象力、注意力、興趣等,對學生的發(fā)展有著深遠的影響。

一、數(shù)學教育與社會發(fā)展

1.新時代對高素質(zhì)人才的需求

時代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才,他們除了要學好豐富的理論知識之外,還必須學以致用,這樣才能推動時代的發(fā)展。我們學數(shù)學的目的是為了應(yīng)用它去解決實際問題。因此,增強數(shù)學應(yīng)用意識,培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力,也是數(shù)學教學的任務(wù)之一?！缎抡n標》中就有如下論述:“應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在:認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應(yīng)用價值”,“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題”,“了解同一問題可以有不同的解決辦法”,“有與同伴合作解決問題的體驗”。這就要求廣大教師在教學時,應(yīng)著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗,開啟學生的視野,拓寬學生學習的空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,從而使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,運用所學知識解決實際問題的能力,發(fā)展學生的應(yīng)用意識。

2.當代與未來的發(fā)展倚重數(shù)學

20世紀中葉以來,現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,極大地推進了應(yīng)用數(shù)學與數(shù)學應(yīng)用的發(fā)展,使得數(shù)學幾乎滲透到了每一個科學領(lǐng)域及人們生活的方方面面。比如計算機的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代,一方面有賴于數(shù)學發(fā)展的需要,另一方面更體現(xiàn)了數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用。這一偉大的發(fā)明不僅推動了各個科學領(lǐng)域的發(fā)展,而且對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自然科學的深入發(fā)展越來越依賴于數(shù)學,而社會科學、人文科學也越來越多地借助于數(shù)學知識及其思想方法。比如方程在物理學中的混合運動問題,地理學中的降水量、溫度問題,化學中化學方程式的計算等的應(yīng)用,一次函數(shù)知識與經(jīng)濟學中的利息、外匯換算,化學中的定量計算,信息學中的圖表等的聯(lián)系,立體幾何在化學晶體結(jié)構(gòu)、美術(shù)透視的應(yīng)用,解析幾何在地理中地球的運動、太陽直射點的移動等的應(yīng)用,排列組合在化學中討論由原子、離子等微粒組成的物質(zhì)種類,在生物中遺傳基因自由組合可能性的討論等應(yīng)用,三角函數(shù)在物理交流電、簡諧振動中的應(yīng)用,向量在力學中力、運動的合成和分解、速度、加速度等的應(yīng)用。數(shù)學知識不僅解決了這些學科中的一些問題,而且有力地推動了這些學科的發(fā)展。

數(shù)學作為科學的語言,作為推動科學向前發(fā)展的重要工具,在人類發(fā)展史上具有不可替代的作用,并將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。學習數(shù)學,學生不能僅僅停留在掌握知識的層面上,而必須學會應(yīng)用。只有如此,才能使所學的數(shù)學富有生命力,才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值,這就要求我們必須重視數(shù)學教育的開展。

二、數(shù)學教育與創(chuàng)業(yè)教育

1.對創(chuàng)業(yè)教育的認識

聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出創(chuàng)業(yè)教育這一理念,這次會議報告要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。上世紀末,日本從小學開始進行創(chuàng)業(yè)教育,美國也鼓勵畢業(yè)生要自己創(chuàng)辦事業(yè)。

在我國,2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出:“職業(yè)學校要加強職業(yè)指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,開展創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)小城鎮(zhèn)農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)?！遍_展創(chuàng)業(yè)教育是我國科教興國的需要,是我國中等職業(yè)教育發(fā)展的需要,是學生全面發(fā)展的需要,也是緩解當前社會嚴峻的就業(yè)壓力的需要。

創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和增強學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),賦予學生獨立創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的能力,培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性的人才為目的的教育,創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高思想品質(zhì)好的學生,它既包括創(chuàng)業(yè)知識的傳授也包括創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),是一個系統(tǒng)工程。

2.數(shù)學教育對創(chuàng)業(yè)教育的影響

中等職業(yè)學校教育作為專業(yè)定向教育,其中隱含著創(chuàng)業(yè)教育的各種因素,作為施行和推廣創(chuàng)業(yè)教育的載體,需要將創(chuàng)業(yè)教育與其它課程進行融合。數(shù)學這門古老而又充滿生命力同時兼顧理論性和應(yīng)用性的課程,被譽為“思維的體操”,其中無論是理論還是實踐都包含著豐富的知識和思維的技巧,對創(chuàng)業(yè)教育的實行施行有著很大的促進作用。

(1)數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用性為學生創(chuàng)業(yè)奠定了理論基礎(chǔ)。例如蘇教版教材第一冊P83例1講述的是商品的銷售總金額與銷售量之間的函數(shù)關(guān)系,第二冊P182例10講述的是企業(yè)以分期付款的方式購買設(shè)備進行創(chuàng)業(yè)的事例。而這樣的事例在教材中還很多,這些知識的傳授能為學生以后創(chuàng)業(yè)打下良好的理論基礎(chǔ)。

(2)數(shù)學是一門特色非常鮮明的學科,是塑造學生良好個性品質(zhì)的重要載體。數(shù)學教學不僅要啟迪學生的智慧,而且要激發(fā)學生探索知識的熱情和毅力,尤其需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和堅韌不拔的意志。在數(shù)學教學中,教師要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助他們有意識地塑造自我和樹立自信。教師在教學中既要創(chuàng)設(shè)成功的機會,讓學生享受成功的喜悅,又要選擇具體的探索情境或典型的解題過程,故意設(shè)置適度的困難,培養(yǎng)學生克服困難的意志和信心,從而為學生將來創(chuàng)業(yè)磨煉意志樹立信心做好準備。

(3)在現(xiàn)代社會競爭日益加劇的形勢下,通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力就顯得更為重要和迫切。從思維規(guī)律看,數(shù)學教學比一般學科的教學對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力更為有利。形象思維善于提出解決問題的各種嘗試,抽象思維則善于按一定的邏輯程序有條理地解決問題,大腦兩半球通過聯(lián)結(jié)而相互作用,兩半球功能合理互補可以使人的創(chuàng)造性智能得到充分的發(fā)揮。所以,開發(fā)和培養(yǎng)學生良好的非智力因素,對于學生理解和掌握知識起著調(diào)節(jié)、補償、催化,對于學生良好個性品質(zhì)的和諧發(fā)展起著促進作用。只有調(diào)動學生的多種感官協(xié)同活動,讓學生在積極參與教學的過程中受到科學思維訓(xùn)練,充分發(fā)揮學生的主體作用,才能真正達到全面優(yōu)化學生素質(zhì)和養(yǎng)成良好個性的目標。

日本數(shù)學教育家米山固藏曾說:“我搞了多年的數(shù)學教育,發(fā)現(xiàn)學生們在學校里接受的數(shù)學知識,因畢業(yè)后進入社會沒有機會應(yīng)用而很快忘掉了。然而,不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作,唯有深深銘刻于頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法和著眼點,都隨時隨地發(fā)生作用,使他們受益終生?！?/p>

數(shù)學這門學科蘊含豐富的創(chuàng)業(yè)教育的元素,因此廣大數(shù)學老師應(yīng)將數(shù)學教育和學生的年級、專業(yè)特點,以及就業(yè)目標結(jié)合起來,將創(chuàng)業(yè)教育的思想在數(shù)學教學中分解為若干個層次,設(shè)定具體的切實可行的教學目標,努力做到因人制宜,因時制宜,因地制宜。

三、數(shù)學教育與素質(zhì)教育

1.對素質(zhì)教育的認識

對于素質(zhì)教育,目前尚未有確切的定義,就大范圍而言,素質(zhì)教育是一種全民教育,也是一種開放的教育,還是一種學生自主的教育,其宗旨在于提高全民族的素質(zhì)。具體來說,素質(zhì)教育主張要在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,廣泛地讓學生主動參與,積極思考,親自實踐;要培養(yǎng)學生的自我意識和合作意識,創(chuàng)新意識;要發(fā)展學生的自我調(diào)控能力,創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。

2.數(shù)學教育與素質(zhì)教育

全國大學生數(shù)學建模競賽組委會主任李大潛院士于2002年5月18日在數(shù)學建模骨干教師培訓(xùn)班上的曾講過,數(shù)學教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育,搞好數(shù)學教學就能體現(xiàn)素質(zhì)教育。

(1)數(shù)學訓(xùn)練可以使學生樹立明確的數(shù)量觀念,“胸中有數(shù)”,認真地注意事物的數(shù)量方面及其變化規(guī)律;提高學生的邏輯思維能力,使他們思路清晰,條理分明,有條不紊地處理頭緒紛繁的各項工作。

(2)數(shù)學上追求的是最有用(廣泛)的結(jié)論、最低的條件(代價)與最簡明的證明,可以使學生形成精益求精的風格,凡事力求盡善盡美。數(shù)學訓(xùn)練可以使學生能知道數(shù)學概念、方法和理論的產(chǎn)生和發(fā)展的淵源和過程,了解和領(lǐng)會由實際需要出發(fā)、到建立數(shù)學模型、再到解決實際問題的全過程,提高他們運用數(shù)學知識處理現(xiàn)實世界中各種復(fù)雜問題的意識、信念和能力。

(3)數(shù)學訓(xùn)練可以使學生增強拼搏精神和應(yīng)變能力,能通過不斷分析矛盾,從表面上一團亂麻的困難局面中理出頭緒,最終解決問題。

(4)數(shù)學訓(xùn)練可以調(diào)動學生的探索精神和創(chuàng)造力,使他們更加靈活和主動,在改善所學的數(shù)學結(jié)論、改進證明的思路和方法、發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學領(lǐng)域或結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系、拓展數(shù)學知識的應(yīng)用范圍和解決現(xiàn)實問題等方面,逐步顯露出自己的聰明才智。

(5)數(shù)學訓(xùn)練可使學生具有某種數(shù)學上的直覺和想象力,包括幾何直觀能力,能夠根據(jù)所面對的問題的本質(zhì)或特點,準確地估計到可能的結(jié)論,為實際的需要提供借鑒,如此等等。

因此,開展數(shù)學教育是提高素質(zhì)教育的有效手段,在素質(zhì)教育的大背景下審視數(shù)學教育,不僅是構(gòu)建具有中國特色數(shù)學教育體系的一個中心課題,而且對于真正落實全面發(fā)展的教育方針有著全局性的劃時代的重要意義。

參考文獻:

[1]數(shù)學課程標準.北京師范大學出版社.