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第1篇：小學(xué)生在校安全教育范文

一、上下學(xué)安全

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上下學(xué)的安全是不可忽視的。這里的學(xué)生因?yàn)橐贤碜粤?xí)，周日下午六點(diǎn)之前一定要到校。那么在路途中的這一段路怎么能保證學(xué)生是安全的呢？一部分學(xué)生步行，一部分學(xué)生需乘車。學(xué)生在上學(xué)途中必經(jīng)109國(guó)道，這條道路車多，車速又快。

同學(xué)們應(yīng)該知道靠右行駛，可是學(xué)生大多數(shù)在行走時(shí)插耳機(jī)聽(tīng)歌、聊天、打鬧，有的同學(xué)甚至走到路的中央，一副目無(wú)一切的樣子，總想著車給人讓路。如果車主性情溫和，素質(zhì)高尚，那么很幸運(yùn)，他會(huì)鳴號(hào)，停下車示意你躲開。那么我們有沒(méi)有想過(guò)，如果車主性急，性情暴躁，遭殃的就會(huì)是我們。因此，我們必須遵守交通安全。

乘坐交通工具的同學(xué)也應(yīng)有一些常識(shí)，選擇車輛不能選電動(dòng)車，農(nóng)運(yùn)車，而是選擇公交、班車這類安全系數(shù)較高的車輛。如果是家人開車送，一定確保沒(méi)有喝過(guò)酒，不要隨便在路途中擋車，防人之心不可無(wú)，誰(shuí)也不能確保開車的人是怎樣一個(gè)人。

放學(xué)之后同學(xué)們一定要按時(shí)回家，切不可在途中貪玩，如果去同學(xué)家，一定要告知父母，讓其知曉。

二、在校安全

1.做好生火安全謹(jǐn)防煤煙中毒

冬季男生宿舍架火取暖是個(gè)大問(wèn)題，會(huì)存在很多安全隱患，所以安全教育不容忽視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)宿舍用火安全對(duì)各個(gè)班主任開展了培訓(xùn)，提出了具體措施，務(wù)必做到防患于未然。我作為安全主管要求班主任積極動(dòng)起來(lái)，做好細(xì)節(jié)工作：要給宿舍留幾個(gè)通風(fēng)孔；及時(shí)處理爐渣和煙囪；加固爐筒以免亂冒煙或打倒煙；烤火時(shí)遠(yuǎn)離爐子避免燒毀衣物；易燃易爆物品要遠(yuǎn)離爐子，避免火災(zāi)。因此班主任應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)熄滅火苗，以防煤煙中毒。給學(xué)生講清里面的危害，讓學(xué)生知道里面的危害，在學(xué)生離開宿舍時(shí)讓火把屋子暖起來(lái)。

2.防打架斗毆

文明校園要遠(yuǎn)離打架斗毆，打架斗毆是一種粗暴、野蠻、愚昧的行為。學(xué)校要講文明、樹新風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力，因?yàn)閷W(xué)生的不文明行為往往始于一時(shí)沖動(dòng)，人在極度憤怒時(shí)，會(huì)完全喪失理智與控制，不惜代價(jià)與犧牲惡意破壞，可能造成難以挽回的結(jié)局。有的在感情沖動(dòng)時(shí)，理智戰(zhàn)勝了愚昧，克制戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，從而化干戈為玉帛。其實(shí)，在個(gè)人紛爭(zhēng)面前，忍讓并非無(wú)能，也并非無(wú)理，善于自我克制往往是人格高尚的標(biāo)志。

3.雪天滑倒

近幾日甘肅大雪紛飛，在教室我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，一問(wèn)便是摔倒扭傷或者骨架開裂。那么冬季雪天防滑也很重要，學(xué)生應(yīng)該早上去教室拿電燈，或者結(jié)伴而行，玩耍時(shí)注意腳下的地面。不要去故意推搡他人，以免造成嚴(yán)重后果。這個(gè)時(shí)候同學(xué)們應(yīng)該互幫互助，看到同學(xué)滑到應(yīng)該及時(shí)扶起。如果情況不妙及時(shí)告知老師。

三、思想意識(shí)安全

1.社會(huì)是復(fù)雜多樣的，生活也是如此

那么在生活中，我們一定要樹立安全意識(shí)。我們身邊有好人，也有壞人，有好事，也有壞事。我們既要信任好人，但也要對(duì)壞人保持警惕。在學(xué)校里，也有一些不愿接受老師管教的學(xué)生，私自勾結(jié)社會(huì)人士，來(lái)校干擾正常的教學(xué)秩序。作為學(xué)生，我們?cè)诒ＷC自己的人身安全的前提下，應(yīng)善于同侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。

如果遇到災(zāi)害，我們應(yīng)及時(shí)求救。及時(shí)報(bào)警或告訴老師、同學(xué)。如果你被人欺負(fù)，那并不代表你有什么不妥，你應(yīng)該設(shè)法讓自己安全和有保障，這是你的權(quán)利，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校，學(xué)校有責(zé)任制止這類事的發(fā)生。

2.提高自我安全意識(shí)，必須時(shí)時(shí)提醒自己健康最重要

冬季應(yīng)保暖，學(xué)生不應(yīng)該為了要風(fēng)度而忘了溫度，以防生病。在飲食方面，忌吃生、冷、硬的東西，也不應(yīng)該吃垃圾食品。這些東西吃多了，說(shuō)得輕一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生上課沒(méi)精力，聽(tīng)課注意力不集中，思想開小差。說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)，將一點(diǎn)點(diǎn)縮短我們的生命，導(dǎo)致身體欠佳。學(xué)校發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)查看生產(chǎn)日期及保險(xiǎn)日期。牛奶如果有開包現(xiàn)象應(yīng)該及時(shí)換包。

盡管學(xué)習(xí)是一件很不容易的事，健康還是第一要義的。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，身體是革命的本錢。擁有一個(gè)健康的身體，比什么都重要。說(shuō)到這里還是要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全常識(shí)的重要性。常常看到有些同學(xué)耳朵在冬天凍的脫皮，手是腫的，那么這就要我們?cè)诔霾俚臅r(shí)候帶帽子手套。一定要樹立安全意識(shí)，思想方面應(yīng)該純真，每天有一個(gè)好的心情，這是安全的前提。

第2篇：小學(xué)生在校安全教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；消防安全

中圖分類號(hào)：G446 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0076-02

一、引言

大學(xué)生素質(zhì)教育是以提高大學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于大學(xué)生及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)大學(xué)生的態(tài)度與能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體等全方位發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)教育包括：思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及法律素質(zhì)及道德素質(zhì)等[1-2]。

消防安全教育意義重大[3-4]，2015年，全國(guó)共接報(bào)火災(zāi)33.8萬(wàn)起，造成1112人受傷、1742人死亡，直接財(cái)產(chǎn)損失39.5億元。火災(zāi)的防范以預(yù)防為主，消防安全教育包括消防基礎(chǔ)知識(shí)教育、建筑防火知識(shí)教育、消防設(shè)施知識(shí)教育及特殊場(chǎng)所的消防教育等[5]。消防安全教育要在全民中展開，特別需要在大學(xué)生中展開。

二、消防基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

消防基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中起到基礎(chǔ)作用。消防技術(shù)涉及防火工程技術(shù)、消防安全設(shè)計(jì)、消防安全管理等，消防需要應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)理論，從事消防工作的人員需要分析辨別火災(zāi)的特點(diǎn)及規(guī)律，需要掌握必要的消防基礎(chǔ)理論及技術(shù)手段，消防人員需要對(duì)火災(zāi)的發(fā)生機(jī)理進(jìn)行分析，鑒別火災(zāi)的類別，才能有效地對(duì)火災(zāi)進(jìn)行防范及處理，這是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。

理工科的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具備了一定的消防基礎(chǔ)知識(shí)。燃燒是一種可燃物發(fā)光放熱的化學(xué)反應(yīng)，一般伴有火焰、發(fā)光及發(fā)煙等現(xiàn)象。燃燒分為閃燃、著火、自燃及爆炸。閃燃是揮發(fā)的蒸氣與氧氣混合遇明火發(fā)生燃燒，或可燃固體加熱，遇明火發(fā)生燃燒；著火是可燃物與助燃劑作用發(fā)生的放熱化學(xué)反應(yīng)，通常伴有火焰和發(fā)煙的現(xiàn)象；自燃是指在空氣中沒(méi)有火源作用，可燃物靠自熱或外熱發(fā)生燃燒；爆炸在短時(shí)間內(nèi)，釋放出大量能量，放出大量氣體，在介質(zhì)中造成高壓的化學(xué)反應(yīng)或狀態(tài)變化。

大學(xué)生消防素質(zhì)教育還可以從認(rèn)識(shí)火災(zāi)方面入手?；馂?zāi)是生活中比較常見(jiàn)的一種災(zāi)害，是指在空間及時(shí)間上失去控制的燃燒?；馂?zāi)有固體物質(zhì)火災(zāi)、液體或可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)、氣體火災(zāi)、金屬火災(zāi)、帶電火災(zāi)及烹飪器具內(nèi)的烹飪物火災(zāi)，分為A、B、C、D、E、F六大類?；馂?zāi)的撲救可以采用水型滅火器、粉狀石墨滅火器、專用干粉滅火器、泡沫滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器，二氧化碳滅火器、鹵代烷滅火器等。

三、建筑防火知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

建筑防火知識(shí)教育是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的關(guān)鍵。建筑火災(zāi)的發(fā)生原因有生活和生產(chǎn)用火不慎、違反生產(chǎn)安全制度、電氣設(shè)備使用及維護(hù)不當(dāng)、自然現(xiàn)象引起、縱火、建筑布局不合理、建筑材料選用不當(dāng)?shù)?。建筑火撓虢ㄖ的結(jié)構(gòu)相關(guān)，一般的建筑結(jié)構(gòu)可分為木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、鋼混結(jié)構(gòu)及其他建筑結(jié)構(gòu)。

建筑的耐火分為四個(gè)等級(jí)，防火可以采用防火墻、防火卷簾、防火阻燃材料、防火門窗、防火分隔水幕、防火閥等。防火墻的耐火極限不低于3h，由不燃燒體構(gòu)成，建筑防火墻可以減小建筑結(jié)構(gòu)遭受輻射時(shí)產(chǎn)生危害，能夠防止火災(zāi)蔓延。防火卷簾由簾板、支架、導(dǎo)軌、電動(dòng)機(jī)、卷軸、防護(hù)罩等構(gòu)成，防火卷簾門能夠在有效時(shí)間內(nèi)對(duì)建筑起到保護(hù)作用，具有一定的完整性及耐火穩(wěn)定性。防火門可以對(duì)火災(zāi)起到分隔作用，能夠有效減少火災(zāi)帶來(lái)的損失，防火門有鋼質(zhì)、木質(zhì)及不銹鋼防火門之分，可用于樓梯間出入口、防火墻的開口、走道等部位。

建筑防火教育不但能夠提高大學(xué)生的素質(zhì)，還能夠有效保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)及人身安全，具有理論及現(xiàn)實(shí)意義。

四、消防設(shè)施知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

消防設(shè)施知識(shí)教育是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，消防設(shè)施包括火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、排煙系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、水噴霧滅火系統(tǒng)等設(shè)施。火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)由火災(zāi)報(bào)警裝置、觸發(fā)裝置、聯(lián)動(dòng)輸出裝置及輔助裝置構(gòu)成；火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)能在火災(zāi)發(fā)生時(shí)將煙霧、火焰、熱量等轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)傳輸?shù)娇刂破?，從而發(fā)現(xiàn)火災(zāi)并采取措施，能夠減少火災(zāi)造成的損失。排煙系統(tǒng)由管井、排風(fēng)管道、門開關(guān)設(shè)備、防火閥、排風(fēng)機(jī)等構(gòu)成，排煙系統(tǒng)能夠使樓梯間等位置形成正壓，從而有效將火災(zāi)生成的煙霧排除。消防照明需要合適的光源，要滿足照明的要求，能夠在特殊環(huán)境及緊急狀態(tài)下照明，同時(shí)需要長(zhǎng)期保證安全、可靠的狀態(tài)。水噴霧滅火系統(tǒng)由供水設(shè)備、水源、管道、閥組及水霧噴頭等組成，它是在較高的水壓力作用下，利用水霧噴頭將水流分離成細(xì)小的水霧，噴向火焰實(shí)現(xiàn)冷卻滅火作用，該滅火系統(tǒng)滅火效果好、用水量少、使用廣泛，水噴霧滅火系統(tǒng)可用于撲救油類和電氣設(shè)備火災(zāi)。

消防設(shè)施的使用對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)還很陌生，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行消防設(shè)施知識(shí)教育，不但可以提高大學(xué)生的素質(zhì)，還能夠增加社會(huì)對(duì)消防設(shè)施的認(rèn)識(shí)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)才能夠進(jìn)行有效防護(hù)。

五、特殊場(chǎng)所的消防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

隨著人類文明的發(fā)展，人類生產(chǎn)及生活的活動(dòng)范圍多元化，于是產(chǎn)生了眾多特殊場(chǎng)所，比如石油化工領(lǐng)域、地鐵車站、加油氣站、特殊產(chǎn)品工廠等。某些特殊場(chǎng)所一旦發(fā)生火災(zāi)，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重災(zāi)難，比如2015年8月，天津市危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)爆炸，造成8人失蹤、165人遇難、798人受傷，還有304幢建筑物、12428輛商品汽車、7533個(gè)集裝箱受損，直接經(jīng)濟(jì)損失68.66億元。

石油化工生產(chǎn)過(guò)程的各種原料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物多為易燃物，具有爆炸危險(xiǎn)。石油化工產(chǎn)品是以烯烴和芳烴為原料生產(chǎn)各種醛、醇、酮、酸類及環(huán)氧化合物，基本的原料有丁烯、乙烯、丙烯、苯、丁二烯、甲苯、二甲苯等，是重要的有機(jī)化工基礎(chǔ)。這些高分子材料極易燃燒，需要嚴(yán)格控制才能夠防止火災(zāi)發(fā)生，然而提高大學(xué)生的消防方面的素質(zhì)就是有效的預(yù)防措施之一。

C上所述，消防安全教育能夠有效提高大學(xué)生素質(zhì)，對(duì)人類生產(chǎn)及生活的提高具有重要價(jià)值，提高大學(xué)生的消防安全素質(zhì)可以從消防基礎(chǔ)知識(shí)教育、建筑防火知識(shí)教育、消防設(shè)施知識(shí)教育及特殊場(chǎng)所的消防教育等方面開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏，王豐元，畢巍巍，等.大學(xué)生素質(zhì)教育探析[J].大學(xué)教育，2015，（1）：62-63.

[2]劉強(qiáng)，吳雙雙，劉萬(wàn)濤.大學(xué)生素質(zhì)教育[M].哈爾濱工程大學(xué)出版社，2012.

[3]沈友弟.高層建筑消防安全技術(shù)研究[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2009，28（2）：130-133.

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[5]趙敏學(xué)，吳立志，商靠定，等.石化企業(yè)的消防安全評(píng)價(jià)[J].安全與環(huán)境學(xué)報(bào)，2003，3（3）：54-57.

The Influence of Fire Safety Education in the Quality Education of College Students

CHEN Ting-yi

（School of Materials and Construction，Guizhou Normal University，Guiyang，Guizhou 550001，China）

第3篇：小學(xué)生在校安全教育范文

安全是人類生存、生活和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的前提條件。高校學(xué)生安全問(wèn)題不容小覷，為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，除了提高校園安全保衛(wèi)質(zhì)量，采取必要的技術(shù)防范措施之外，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育管理，提高大學(xué)生安全防范意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)處理突發(fā)事件的有效方法，對(duì)確保大學(xué)生安全、順利完成學(xué)業(yè)，維護(hù)高校和社會(huì)的穩(wěn)定，有著重大意義。 

（一）社會(huì)形勢(shì)和高校發(fā)展的客觀需求 

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國(guó)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育體制改革、教學(xué)改革、教育思想觀念改革呈現(xiàn)互動(dòng)互促、密切配合的態(tài)勢(shì)，高校由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)型為開放式教學(xué)，我國(guó)高校發(fā)展發(fā)生深刻變化，這些變化既帶來(lái)了生機(jī)與活力，也給學(xué)校安全管理帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。眾所周知，我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)治安形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻，各種違法犯罪活動(dòng)仍呈上升勢(shì)頭，高校作為物質(zhì)與精神生活的消費(fèi)場(chǎng)所，對(duì)高校大學(xué)生的影響是毋庸置疑的。 

（二）高校依法治校工作的重要體現(xiàn) 

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，安全問(wèn)題越來(lái)越受到普遍的重視，最能解決社會(huì)安全問(wèn)題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。依法治校是依法治國(guó)的重要組成部分，是依法治國(guó)理論在高校建設(shè)、事務(wù)管理和事業(yè)發(fā)展中的具體應(yīng)用與實(shí)踐，是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的重要舉措。 

（三）促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展的需要 

大學(xué)階段是大學(xué)生知識(shí)獲取、能力提升、意識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的重要階段。高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要教他們用敏銳的視覺(jué)觀察社會(huì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，協(xié)調(diào)好智力、精神、素質(zhì)之間的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為安全需要是人類最基本的需要，安全問(wèn)題與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的需要就是安全需求，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本要求。 

二、高校大學(xué)生安全教育管理存在的問(wèn)題 

（一）學(xué)校對(duì)國(guó)家安全法律法規(guī)和校內(nèi)安全管理規(guī)定宣傳力度不夠 

當(dāng)前，大學(xué)生的安全教育已經(jīng)引起越來(lái)越多的高校管理者和高校教育者的關(guān)注，但由于大學(xué)生安全教育工作的開展起步比較晚，致使安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校高速發(fā)展的步伐。部分學(xué)校教育管理者對(duì)安全教育重視不夠，學(xué)校實(shí)際開展安全教育工作比較表面、形式。據(jù)調(diào)查，一些高校仍然存在忽視大學(xué)生安全教育與管理的現(xiàn)象，如大學(xué)生安全教育管理機(jī)制運(yùn)行不完善、沒(méi)有制定規(guī)范的安全教育規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)安全教育制度缺乏必要的監(jiān)督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統(tǒng)的教育，一提到安全教育大多是學(xué)工部門或保衛(wèi)處針對(duì)某一突發(fā)事件出現(xiàn)的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。 

（二）安全教育內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性 

目前，大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理念相對(duì)滯后，未將大學(xué)生安全教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)體系中，大多只停留在新生入學(xué)教育階段，導(dǎo)致包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性和全程性。一方面，對(duì)大學(xué)生安全教育基本屬于傳統(tǒng)安全教育范疇，偶爾會(huì)根據(jù)出現(xiàn)的新問(wèn)題作一些補(bǔ)充和改進(jìn)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建也基本處于模糊階段。另一方面，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在國(guó)家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等傳統(tǒng)安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題，導(dǎo)致內(nèi)容相對(duì)陳舊、枯燥，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性，很大程度上影響了學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成和安全防范技能的提高。 

（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性 

當(dāng)前，部分高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說(shuō)教灌輸為主，傳統(tǒng)的教育方式難以引起大學(xué)生的興趣，學(xué)校只在新生入學(xué)時(shí)利用廣播、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育或通過(guò)保衛(wèi)處下發(fā)的通知來(lái)告知學(xué)生安全注意事項(xiàng)，導(dǎo)致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行教育，很少根據(jù)現(xiàn)在“90”后大學(xué)生的不同特性和心理需求進(jìn)行教育，缺乏針對(duì)性，不能滿足不同需求的“90”后學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學(xué)生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對(duì)大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活困惑方面的個(gè)體輔導(dǎo)，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育時(shí)，課堂上案例分析、視頻運(yùn)用的較少，師生之間缺乏互動(dòng)，課下也未能較好地運(yùn)用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。 

（四）安全教育管理組織機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng) 

目前，部分高校的大學(xué)生安全教育工作主要由保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門等的相關(guān)人員兼職擔(dān)，使得安全教育在理論創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、方式改進(jìn)方面速度緩慢，從而影響了大學(xué)生安全教育的效果。一方面，學(xué)校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規(guī)化和制度化管理，各種相關(guān)者的職責(zé)定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態(tài)，在實(shí)際管理中，各管理相關(guān)部門大多將自己的精力和資源局限于自己部門的表面責(zé)任領(lǐng)域里，容易導(dǎo)致學(xué)校安全教育工作長(zhǎng)期處于一種零散狀態(tài)里，因而有些安全工作無(wú)法得到有效組織與開展。另一方面，學(xué)校安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，沒(méi)有安全教育的專業(yè)教師，安全教育大多由學(xué)工部管理人員、保衛(wèi)處人員或輔導(dǎo)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，缺乏知識(shí)性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

    （五）新媒體時(shí)代給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來(lái)了挑戰(zhàn) 

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活的各個(gè)方面。就目前來(lái)看，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還不夠，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中以一個(gè)章節(jié)的篇幅陳述了網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求和道德建設(shè)，普遍存在著認(rèn)識(shí)不到位、機(jī)制不健全、教育內(nèi)容缺乏實(shí)踐性等問(wèn)題。 

三、高校大學(xué)生安全教育管理存在問(wèn)題的原因分析 

（一）高校因素分析 

隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置較為模糊，使得問(wèn)題頻出。 

首先，體現(xiàn)在高校校園安全管理法律法規(guī)不健全。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面也會(huì)逐漸走向法治化，由于我國(guó)社會(huì)進(jìn)程中的特殊原因，法制建設(shè)的時(shí)間較短，法治化程度還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，反映在高校校園安全教育管理問(wèn)題上則是高校安全管理相關(guān)法律法規(guī)的缺失，在高校安全管理方面還有很多問(wèn)題處于無(wú)法可依的狀態(tài)，這對(duì)于一個(gè)法治國(guó)家來(lái)說(shuō)是亟待解決的問(wèn)題。 

其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項(xiàng)系統(tǒng)工作都需要一套科學(xué)的規(guī)章制度配合實(shí)施，它的制定與執(zhí)行直接關(guān)系著工作能否順利開展和最終實(shí)施的效果。高校的規(guī)章制度對(duì)教師而言是對(duì)其教學(xué)與科研的有序要求，對(duì)學(xué)生而言是校規(guī)校紀(jì)和公正、公平的獎(jiǎng)懲制度，這些制度的制定與執(zhí)行無(wú)不影響著高校的安全穩(wěn)定工作。 

（二）社會(huì)因素分析 

改革開放以來(lái)，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，國(guó)內(nèi)外各種政治矛盾和社會(huì)矛盾交錯(cuò)，西方帝國(guó)主義國(guó)家不愿看到越來(lái)越強(qiáng)大的中國(guó)，各種敵對(duì)勢(shì)力利用各種途徑對(duì)我國(guó)進(jìn)行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的思想意識(shí)的穩(wěn)定性產(chǎn)生沖擊，對(duì)高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。首先，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校安全穩(wěn)定工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息會(huì)直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業(yè)壓力阻礙著高校安全穩(wěn)定工作的順利開展。近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)前景令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生畢業(yè)之后找不準(zhǔn)定位，往往在就業(yè)選擇上高不成低不就，他們感覺(jué)就業(yè)越來(lái)越難，生活的壓力越來(lái)越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。 

（三）個(gè)人因素分析 

隨著21世紀(jì)多元化社會(huì)思潮的影響，大學(xué)校園已經(jīng)開放化、社會(huì)化，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學(xué)生為之沉醉，隨著大學(xué)生和社會(huì)的接觸越來(lái)越多，他們的心理發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。 

首先，大學(xué)生安全意識(shí)淡薄且安全防范能力不強(qiáng)。對(duì)水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識(shí)，當(dāng)大的災(zāi)害和事故發(fā)生時(shí)不能采取有效、及時(shí)的措施來(lái)進(jìn)行自救或他救。 

其次，大學(xué)生對(duì)安全教育的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。許多大學(xué)生的思想還停留在中學(xué)時(shí)期的依賴狀態(tài)中，中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的重心只放在文化專業(yè)知識(shí)上，而忽視了安全知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生對(duì)安全教育已經(jīng)進(jìn)入了“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)。 

再次，大學(xué)生的心理問(wèn)題易引發(fā)安全問(wèn)題。在這特殊的成長(zhǎng)階段，心理狀況在期望值與現(xiàn)實(shí)之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學(xué)業(yè)）、人際交往與情感、就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題等。 

四、總結(jié) 

總而言之，高校安全教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，研究高校大學(xué)生安全教育管理有助于為高校學(xué)生提供一個(gè)安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)對(duì)高校安全教育管理問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，提高他們的安全防范意識(shí)，排解大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中面臨的心理問(wèn)題，有助于為廣大高校學(xué)生提供一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]朱衛(wèi)國(guó).大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2015（5）. 

[2]梁茜茜，陳志波.大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的顯性培育與隱性塑造[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（12）. 

第4篇：小學(xué)生在校安全教育范文

 

一、研究對(duì)象與方法

 

(一)研究對(duì)象

 

本研究以江蘇省南京市東山小學(xué)、曉莊學(xué)院附屬小學(xué)、漢江路小學(xué)、同仁小學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象。

 

(二)研究方法

 

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。

 

二、研究結(jié)果與分析

 

(一)南京市小學(xué)生體育與健康課程關(guān)于生命安全教育現(xiàn)狀與分析

 

1.學(xué)生對(duì)生命安全教育知識(shí)與逃生技巧的關(guān)注情況。根據(jù)調(diào)查，顯示了被調(diào)查學(xué)生對(duì)生命安全教育知識(shí)與逃生技巧的關(guān)注情況。64.1%的學(xué)生選擇了平時(shí)關(guān)注相關(guān)的知識(shí)和技能，說(shuō)明學(xué)生渴望學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)生命安全教育的知識(shí)和技能。對(duì)學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況的調(diào)查：有44.3%的學(xué)生在校期間接受過(guò)生命安全教育，但不是經(jīng)常性、固定化的生命安全教育;有48.1%的學(xué)生卻認(rèn)為他們?cè)谛Ｆ陂g沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)生命教育知識(shí)和逃生的技能。因此，這就產(chǎn)生了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)掌握安全知識(shí)、技能與學(xué)校教育力度不夠之間的矛盾，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有得到學(xué)校的重視和支持。

 

2.學(xué)生獲取生命安全教育知識(shí)的途徑。根據(jù)調(diào)查可以看出，學(xué)生獲取生命安全教育知識(shí)的途徑主要是“學(xué)校相關(guān)課程”，占40.5%，而通過(guò)“電視網(wǎng)絡(luò)”“報(bào)刊雜志”獲取安全知識(shí)的選擇也分別占到了20.1%和22.5%。說(shuō)明學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育最為有效的途徑之一。但是學(xué)生通過(guò)個(gè)人行為獲取生命安全教育知識(shí)所占的比例比較大，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校教育在傳授安全教育知識(shí)和技能方面沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合教育和社會(huì)發(fā)展，在各學(xué)科的教學(xué)中滲透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成為系統(tǒng)的、規(guī)范的體系。

 

3.學(xué)生生命安全知識(shí)與技能的掌握情況。從對(duì)如何使用公共場(chǎng)所滅火裝備的調(diào)查，可以看出有45%的學(xué)生不知道如何使用公共場(chǎng)所設(shè)置的滅火裝備。對(duì)于如何從著火的宿舍逃生的調(diào)查結(jié)果也進(jìn)一步說(shuō)明了這一點(diǎn)，學(xué)生在回答“宿舍發(fā)生火災(zāi)，煙霧很大應(yīng)該如何逃生”時(shí)，36.1%的學(xué)生選擇“用濕毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，這是正確的做法。對(duì)于“如果身上著火，可以快速奔跑或用手拍打”這一做法的判斷，居然有64.2%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是正確的。由此，我們可以看出學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)缺乏必要的安全知識(shí)和逃生技能，自救逃生能力也比較差。

 

4.學(xué)校生命安全教育的形式。調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)校接受安全教育的形式有“培訓(xùn)講座”，占29.3%，“觀看教育錄像”，占23.4%，“學(xué)校宣傳畫”，占27.6%，“實(shí)習(xí)演練”，僅占13.8%。我們可以分析出學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要還是以講授宣傳為主，偏重于知識(shí)層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練。因此，各學(xué)校生命安全教育的任務(wù)就是要改變教學(xué)形式單一的狀況，采取多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)。

 

(二)南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的問(wèn)題

 

1.學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識(shí)，但是學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂(lè)觀，沒(méi)有專職的體育教師來(lái)教授，更沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和框架。

 

2.學(xué)生通過(guò)個(gè)人行為獲取生命安全教育知識(shí)所占的比例比較大，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校教育在傳授安全教育知識(shí)和技能方面沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

 

3.學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)缺乏必要的安全知識(shí)和逃生技能，自救逃生能力比較差，對(duì)于急救知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)場(chǎng)處理等內(nèi)容不能正確的掌握。

 

4.學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，偏重于知識(shí)層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生不能完全的體會(huì)出生命安全教育對(duì)于自己健康成長(zhǎng)的重要性和缺乏實(shí)際操作性。

 

(三)南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的對(duì)策

 

1.學(xué)校生命安全教育要與社會(huì)緊密結(jié)合，充分利用社會(huì)上的資源。2.學(xué)習(xí)體育與健康課程中有關(guān)生命安全教育的基本目標(biāo)。3.加強(qiáng)體育師資培訓(xùn)。4.充分靈活利用學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地器材設(shè)施。5.學(xué)校定期開展生命安全教育的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

 

三、結(jié)論

 

(一)學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識(shí)，但學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂(lè)觀。

 

(二)學(xué)生通過(guò)個(gè)人行為獲取生命安全教育知識(shí)所占的比例比較大，學(xué)校教育在傳授安全教育知識(shí)和技能方面沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

 

(三)學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)缺乏必要的安全知識(shí)和逃生技能，自救逃生能力比較差，對(duì)于急救知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)場(chǎng)處理等內(nèi)容不能正確的掌握。

 

(四)學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生缺乏實(shí)際操作性。

 

(五)之所以呈現(xiàn)以上特征，是因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)文化、學(xué)校體育、管理體制等因素的影響造成的。

第5篇：小學(xué)生在校安全教育范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 安全教育 責(zé)任 管理

近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1.復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國(guó)人口發(fā)展的規(guī)律,在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng),校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來(lái)校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說(shuō)明,安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問(wèn)題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí),不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng),而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

2.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感,看到違法事件,沒(méi)有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見(jiàn)等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來(lái)什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。

二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法

1.班主任安全管理責(zé)任

(1)安全教育責(zé)任。班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí),還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。

(2)安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

(3)安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí),規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。

(4)安全防范責(zé)任。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范,對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補(bǔ)牢。

(5)安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救,并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。

2.安全教育的方法

(1)多講

班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作,要深入人心,落實(shí)到位。安全工作,要天天講,處處講,時(shí)時(shí)講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說(shuō)的是現(xiàn)話,都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng),自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬(wàn)不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。

(2)多做

每周的班會(huì)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育如:學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧,而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi),書寫安全標(biāo)語(yǔ),危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌,多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí),演唱安全歌等。班級(jí)開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng),不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心,潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會(huì)

(3)做細(xì)

安全工作,我們做得多,說(shuō)得多,這還不夠,必須細(xì)管理。班主任工作,其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無(wú)小事,安全責(zé)任重泰山。的確如此,事實(shí)上,學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)。但千萬(wàn)不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生該休息,我們也該休息,此時(shí)學(xué)生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細(xì)致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。

(4)多溝通

第6篇：小學(xué)生在校安全教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校教育；安全教育

小學(xué)是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，對(duì)學(xué)生后期思想意識(shí)的形成具有重要的意義和作用。小學(xué)生作為國(guó)家和民族未來(lái)的希望，其安全教育和管理歷來(lái)都受到黨和國(guó)家的高度重視。安全是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，也是每一位小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件。因此，農(nóng)村小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀如何，如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行安全教育，我有幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、安全教育的基本現(xiàn)狀

學(xué)校開展教育的最終目標(biāo)是全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所謂小學(xué)生安全教育，是指教育者和學(xué)校的管理者按照法律法規(guī)以及相關(guān)的方針政策，通過(guò)日常生活、課程教學(xué)等多種教育途徑，注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全責(zé)任，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，其目的是消除潛在的安全隱患。小學(xué)生通過(guò)全面掌握相關(guān)的安全知識(shí)，能夠更好地適應(yīng)后期的生活和學(xué)習(xí)以及走向社會(huì)的實(shí)際需求。當(dāng)前，學(xué)校各年級(jí)都逐漸開展了小學(xué)生的安全教育，在一定程度上取得了效果，但是在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，妨礙了安全教育的順利開展，這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)校的安全管理制度存在不合理的地方，安全教育的形式較為單一，缺少多樣性和主動(dòng)性，仍然有一些班級(jí)的學(xué)生和教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和理解小學(xué)安全教育的重要性，僅僅把安全教育當(dāng)作是臨時(shí)性和階段性的工作。目前在小學(xué)校園中開展的安全教育一般都采用宣傳欄宣傳、集中授課等較為落后、傳統(tǒng)的方式，雖然在實(shí)際中也起到了一定的作用，但是在一定程度上也限制了安全教育的發(fā)展和效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在進(jìn)行安全教育的時(shí)候，應(yīng)該充分利用好電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化的傳播媒介，加強(qiáng)對(duì)安全教育的宣傳和推廣。二是目前開展的小學(xué)安全教育還缺少系統(tǒng)性和全面性。三是安全教育缺乏實(shí)踐性，方法不當(dāng)，內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。

二、安全教育的有效措施

根據(jù)小學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀以及面臨的各種挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該積極采取有效措施，有針對(duì)性和目的性地進(jìn)行安全教育，充分發(fā)揮安全教育的積極作用。

1.入學(xué)教育不可忽視

現(xiàn)今，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和實(shí)施，小學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)的安全教育顯得尤為重要。當(dāng)今的小學(xué)生，家庭生活條件都比較好，在家庭中一般都受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，因此自我保護(hù)能力差，心理承受能力也有待提高，他們?nèi)绻龅桨踩珕?wèn)題，都難以及時(shí)地采取有效措施來(lái)保護(hù)自身的安全。

2.把安全教育課程引入課堂

隨著社會(huì)各方面的不斷發(fā)展，人們所面臨的環(huán)境日益復(fù)雜，這大大增加了小學(xué)生受危害的程度。因此，學(xué)校進(jìn)行全面、系統(tǒng)的安全課程教育顯得尤為重要。學(xué)校通過(guò)專題講座的開設(shè)，利用板報(bào)、櫥窗、廣播等形式來(lái)進(jìn)行安全教育的宣傳工作，這些做法都產(chǎn)生了較好的宣傳效果。但是在這基礎(chǔ)之上，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)性的安全知識(shí)教育，這能夠有效提升小學(xué)生的安全意識(shí)。因此，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中增設(shè)衛(wèi)生與健康、形勢(shì)與政策、法律基礎(chǔ)、思想品德等教學(xué)課程，加強(qiáng)小學(xué)生在衛(wèi)生與健康、紀(jì)律、法制等方面的知識(shí)教育。這有利于小學(xué)生全面掌握安全知識(shí)和防范技能，提高他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)校的安全和穩(wěn)定。

3.必不可少的日常教育

小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，在思想上很容易產(chǎn)生大意、麻痹、松懈等方面的情緒，對(duì)安全隱患沒(méi)有足夠的重視，因此，加強(qiáng)安全教育形式的多樣化是十分必要的。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的特征，通過(guò)舉辦與安全知識(shí)相關(guān)的技能和競(jìng)賽，積極地引導(dǎo)學(xué)生在思想上和意識(shí)上重視安全問(wèn)題。在校園內(nèi)，可以通過(guò)張貼安全標(biāo)識(shí)、告示或者是標(biāo)語(yǔ)的形式，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的刺激，加快學(xué)生在潛意識(shí)中形成安全意識(shí)，潛移默化地將安全轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)基本的生活技能。同時(shí)，也能使學(xué)生提高安全警惕，有利于加強(qiáng)安全防范工作的順利開展。也可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，舉辦一些安全知識(shí)專題講座，幫助學(xué)生掌握一些必要的安全防范技能。也可以組織主題演講等活動(dòng)，普及安全方面的防范知識(shí)，增強(qiáng)安全教育的吸引力。

4.優(yōu)化校園環(huán)境和秩序

第7篇：小學(xué)生在校安全教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；安全工作；責(zé)任；落實(shí)

近年來(lái)農(nóng)村小學(xué)安全事故頻繁發(fā)生，慘痛的教訓(xùn)使我們深刻意識(shí)到：安全工作責(zé)任之重，重于泰山。作為學(xué)校的管理者必須牢固樹立安全意識(shí)，從認(rèn)識(shí)到落實(shí)，全方位、多角度、全天候地切實(shí)做好學(xué)校安全工作。

一、農(nóng)村小學(xué)安全事故現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學(xué)安全現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。據(jù)2008年教育部中小學(xué)事故分析報(bào)告顯示，農(nóng)村學(xué)校安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)都明顯高于城市，分別是城市的1．74倍、4．68倍。一次死亡4人以上的較大安全事故73．00‰發(fā)生在農(nóng)村。從學(xué)段分布看，小學(xué)生事故起數(shù)和死亡人數(shù)是最多的。從時(shí)間分布看，學(xué)生平時(shí)在校外的時(shí)間以及節(jié)假日發(fā)生事故多。在學(xué)校范圍內(nèi)體育課、課外活動(dòng)、晚自習(xí)后、全校集體活動(dòng)等時(shí)間，最容易發(fā)生安全事故。從學(xué)生安全事故的空間分布看，校園外發(fā)生事故多地點(diǎn)主要集中在上下學(xué)路上、江河水庫(kù)、學(xué)校周邊。在校園內(nèi)樓梯處最易發(fā)生安全事故。

二、農(nóng)村小學(xué)安全工作應(yīng)對(duì)策略

1.營(yíng)造安全教育環(huán)境，增強(qiáng)全體師生安全意識(shí)

安全重在預(yù)防。安全教育要時(shí)時(shí)講、人人講、結(jié)合主題講。目前對(duì)于學(xué)生安全教育來(lái)說(shuō)，核心的工作是在教育模式和方法上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。學(xué)校要探索豐富多彩的安全教育方式方法，改進(jìn)學(xué)校安全教育效果。農(nóng)村小學(xué)可結(jié)合自身?xiàng)l件，通過(guò)書籍、光盤和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源等形式，形象直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行防汛、防雷、防溺水、防火、防震、防盜、防觸電、防煤氣中毒和交通安全等常識(shí)教育。在安全教育活動(dòng)中，如果學(xué)校只是把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的教育對(duì)象，一味地說(shuō)教和灌輸，不能引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。因此學(xué)校要立足農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)踐，針對(duì)各地不同的環(huán)境特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自主性，落實(shí)安全教育進(jìn)課堂，做到安全教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。另外要加強(qiáng)安全預(yù)案的應(yīng)急演練。農(nóng)村小學(xué)可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，每學(xué)期至少開展一次安全演練，并且做到有指導(dǎo)、有預(yù)案、有總結(jié)。演練應(yīng)覆蓋全體師生，激發(fā)師生的積極性，保證演練質(zhì)量和水平。

2.推行常規(guī)化管理，落實(shí)安全責(zé)任人

要明確各崗位的安全職責(zé)，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)。只有做到崗位職責(zé)明確，人人落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，才能真正減少甚至杜絕事故的發(fā)生。學(xué)校的每位教職工，根據(jù)每個(gè)人所在崗位的安全工作要求，層層簽訂安全責(zé)任書，做到誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)。只有齊抓共管，形成合力，安全崗位責(zé)任才會(huì)落到實(shí)處。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)，做好課堂安全責(zé)任的落實(shí)最為重要。因此必須做到誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)。另外要保證學(xué)生的正常作息時(shí)間，老師不得隨意留下學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或活動(dòng)，如確實(shí)有客觀原因，必須告知家長(zhǎng)，確保學(xué)生安全，誰(shuí)留學(xué)生誰(shuí)負(fù)責(zé)。

第8篇：小學(xué)生在校安全教育范文

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案一】 一、活動(dòng)目的

2017年3月31日是第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。為了切實(shí)做好我校學(xué)生安全教育工作，使廣大的學(xué)生牢固樹立珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處的意識(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)的素養(yǎng)和防范能力。

二、活動(dòng)主題

珍愛(ài)生命，安全第一

三、活動(dòng)時(shí)間

本學(xué)期第六周至第十周

四、活動(dòng)內(nèi)容

營(yíng)造活動(dòng)氛圍

1、在校園主席臺(tái)、操場(chǎng)護(hù)欄懸掛橫幅：珍愛(ài)生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(bào)(第十四個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日專題活動(dòng)宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場(chǎng)護(hù)欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內(nèi)、樓外懸掛安全溫馨警示語(yǔ)校門前制作安全宣傳標(biāo)志牌。

主題活動(dòng)安排:

1、國(guó)旗下講話：珍愛(ài)生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會(huì)：珍愛(ài)生命，安全第一(制定個(gè)人、班級(jí)安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽(tīng)、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報(bào)比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報(bào)

6、安全檢查：地點(diǎn)：各教室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)護(hù)欄、

各樓通道及安全設(shè)施等.

五、活動(dòng)總結(jié)與反饋

本學(xué)期末對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出的個(gè)人及班級(jí)(或活動(dòng)小分隊(duì))給予相應(yīng)的表彰.

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案二】 一、指導(dǎo)思想

以《新昌縣教體局關(guān)于做好第二十二個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知》精神為指針，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主方針，切實(shí)做好學(xué)校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學(xué)校廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

今年3月26日是全國(guó)第x個(gè)中小學(xué)生的安全教育日，其主題是普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。為了更好地開展此次活動(dòng)，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)本校實(shí)際情況，集中開展一個(gè)月的安全教育活動(dòng)，通過(guò)一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作。

三、活動(dòng)時(shí)間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動(dòng)主題：普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力

五、活動(dòng)安排：

(一)組織動(dòng)員

3月26日(周一)升國(guó)旗儀式，丁校長(zhǎng)對(duì)全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國(guó)旗下講話。

(二)全體動(dòng)員

全體教師利用周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)校園安全知識(shí)條例并簽署安全責(zé)任狀。

(三)圍繞主題開展活動(dòng)

1.3月26日，向全體師生、家長(zhǎng)發(fā)放一份普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力倡議書，號(hào)召?gòu)V大師生提高安全防范意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)校安全人。

2.利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生校園活動(dòng)安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊(duì)活動(dòng)課全校在教室觀看《小學(xué)生民防安全知識(shí)》動(dòng)畫片。

4.3月26日舉行一次應(yīng)急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)深化安全教育的防范意識(shí)與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

6.3月23日發(fā)放一份安全知識(shí)測(cè)試卷，學(xué)生帶回家與家長(zhǎng)共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對(duì)學(xué)校教室、儀器室、微機(jī)室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

具體活動(dòng)安排。

8.各班要對(duì)學(xué)生布置一份安全隱患排查作業(yè)，主題是學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學(xué)校安全隱患于3月30日上報(bào)學(xué)校。

9.3月23日舉行一次對(duì)乘坐公交車上下學(xué)與橫穿馬路學(xué)生的安全知識(shí)專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會(huì)議。

六、活動(dòng)要求：

1.根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動(dòng)落到實(shí)處。

2.充分發(fā)揮學(xué)校廣播、墻報(bào)等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動(dòng)。

3.通過(guò)豐富多彩的安全教育活動(dòng)和防范訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

第9篇：小學(xué)生在校安全教育范文

1、班級(jí)、教師、學(xué)生要牢固樹立“安全第一”的思想，把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2、教師要經(jīng)常進(jìn)行安全法紀(jì)教育，檢查安全工作。家庭教育是班級(jí)教育的重要組成部分，作為學(xué)生法定第一監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)有責(zé)任教育子女遵紀(jì)守法，用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范子女的言行，做到家庭、班級(jí)教育合一。

3、嚴(yán)禁在校園內(nèi)追逐打鬧，不做危險(xiǎn)性游戲，不爬越欄桿，不攀爬圍墻；山下樓梯靠右行，不擁擠，集體活動(dòng)時(shí)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。如有違反，造成傷害的由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

4、學(xué)生之間違紀(jì)造成傷害的由肇事方負(fù)責(zé)，并承擔(dān)一切費(fèi)用。

5、學(xué)生不準(zhǔn)駕駛機(jī)動(dòng)車上學(xué)。否則，如發(fā)生意外事故，一切責(zé)任由學(xué)生家長(zhǎng)自負(fù)。

6、學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)途中，家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子準(zhǔn)時(shí)到校或回家，不準(zhǔn)在途中玩耍，也不準(zhǔn)隨意在他人家里過(guò)夜。否則，如發(fā)生意外，責(zé)任在學(xué)生方。

7、學(xué)生不準(zhǔn)亂吃零食，如因亂吃亂喝造成意外后果的，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

8、嚴(yán)禁學(xué)生擅自到溝塘、水庫(kù)、河邊等游泳、洗澡。否則，造成意外事故由學(xué)生負(fù)責(zé)。

9、學(xué)校開展集體活動(dòng)，因?qū)W生不聽(tīng)指揮，違背有關(guān)規(guī)定，造成意外傷害的，學(xué)生應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

10、學(xué)生在校外造成社會(huì)危害，由學(xué)生方負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)賠償，違反法律的由公安部門依法處理。

11、學(xué)生要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，只準(zhǔn)乘坐有證件的客運(yùn)車輛等，否則發(fā)生事故的由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

12、嚴(yán)禁學(xué)生玩火、玩電、玩鞭炮、玩銳刃鈍器物等，一旦出現(xiàn)后果，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

13、學(xué)生在校內(nèi)外，因不可抗拒力或意外遭受傷害，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。學(xué)生在校內(nèi)外遭受不法侵害，由司法部門追究加害人責(zé)任。

14、學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級(jí)安全制度。因違反有關(guān)規(guī)定造成的后果，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

15、凡學(xué)生在校外發(fā)生的一切事故，責(zé)任概由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

16、本責(zé)任書從簽字起生效到期末放假自動(dòng)終止。