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第1篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；機制創(chuàng)新

一、創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控機制，規(guī)范教師教學(xué)行為

創(chuàng)新教學(xué)監(jiān)控機制是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施了立體的、靈活多樣的運作模式。一是進一步完善教學(xué)管理制度，加強常規(guī)教學(xué)管理，充分發(fā)揮制度的約束作用。二是借助媒體，進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。充分利用學(xué)校雙向視頻教學(xué)評估系統(tǒng)，開展教師行為規(guī)范和課堂教學(xué)質(zhì)量評價。三是成立督導(dǎo)監(jiān)控組織，開展質(zhì)量檢查，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進行量化管理。四是充分發(fā)揮教研室管理職能,定期開展教學(xué)進度和教學(xué)文件檢查。五是強化管理人員責(zé)任意識，加強教學(xué)過程監(jiān)督。六是對教學(xué)監(jiān)控中存在的問題及時反饋，并提出合理化意見和建議。教學(xué)監(jiān)控檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入教師百分制量化考核，作為教師評先評優(yōu)、晉升晉級的重要依據(jù)，充分體現(xiàn)按勞分配原則，實施優(yōu)績優(yōu)酬，最大限度調(diào)動廣大教師的工作積極性。

二、創(chuàng)新教科研工作機制，提升教師學(xué)術(shù)品位

學(xué)校大力開展科研興教、科研強校的戰(zhàn)略方針，積極推進教科研工作機制創(chuàng)新，同時把教科研工作作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，制定教科研管理制度，規(guī)范教師教科研行為；成立教科研領(lǐng)導(dǎo)組織和專業(yè)建設(shè)委員會，舉辦學(xué)術(shù)年會，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)報；設(shè)立教科研專項基金，為教科研提供經(jīng)費保障；進一步完善教科研獎勵辦法，以調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性；建立集體備課制度，開展以教研室或?qū)W科組為單位的教研活動；選派相關(guān)專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)會議，并借助多媒體課件給全體教師宣講，開展傳幫帶，起到以點帶面的輻射作用；每年有計劃聘請省內(nèi)外知名專家到校講學(xué)，以提升教師的學(xué)術(shù)品味，為教師參加高質(zhì)量科研課題研發(fā)夯實基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)改革機制，提高教師教學(xué)效能

（一）開展課程體系建設(shè)和改革

依據(jù)省部頒教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，結(jié)合本校教學(xué)工作實際，制定護理、臨床醫(yī)學(xué)、助產(chǎn)等各專業(yè)教學(xué)設(shè)計作為指令性教學(xué)文件，使課程設(shè)置科學(xué)合理：精簡部分學(xué)科理論課，適當(dāng)增加臨床技能教學(xué)時數(shù)；在開足實驗課學(xué)時的基礎(chǔ)上，開展畢業(yè)生實習(xí)前集訓(xùn)，護理專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容執(zhí)行河南省衛(wèi)生廳下發(fā)的《護理學(xué)生實際操作技術(shù)標準》，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技能操作訓(xùn)練內(nèi)容以國家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力；同時，在學(xué)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上確定選修課和藝術(shù)課開設(shè)課目，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）推行教學(xué)模式和教學(xué)方法改革

在總結(jié)以往教學(xué)改革成果和完善教學(xué)改革制度的基礎(chǔ)上，開展由授導(dǎo)式、滿堂灌教學(xué)模式向分組合作式、主動探究式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法的選擇上，依據(jù)課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容和教學(xué)目標確定適宜的教學(xué)方法，基礎(chǔ)課重點運用問題導(dǎo)入法和啟發(fā)討論法，文化課主要推行任務(wù)驅(qū)動法和情景呈現(xiàn)法，臨床課則靈活運用案例討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位；各學(xué)科技能課教學(xué)倡導(dǎo)教、學(xué)、做為一體的技能打包教學(xué)法，實現(xiàn)技能教學(xué)與實習(xí)崗位的零對接。

（三）強化課堂教學(xué)管理改革和過程管理

根據(jù)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，紀律觀念淡漠，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成不良等特點，在綜合了教學(xué)管理制度，教師行為規(guī)范，學(xué)期授課計劃和教師教學(xué)任務(wù)書等資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生課堂參與，師生互動等相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容，制作“課堂教學(xué)管理記錄”，強力推進課堂教學(xué)管理改革：率先將課堂考勤、課堂表現(xiàn)、課堂檢測和課后作業(yè)完成情況等計入學(xué)科成績，開展課堂教學(xué)管理改革，體現(xiàn)因材施教精神。

（四）改革考務(wù)工作辦法和學(xué)科成績管理

進一步完善考務(wù)管理制度和學(xué)生成績管理評定辦法?？荚囌n采取理論考試和技能操作考核并重的原則，組建試題庫，進行考教分離，嚴格考試程序，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)?？疾檎n采取多元化考試模式，依據(jù)學(xué)科特點采取筆試、操作、答辯、典型案例討論等多種形式進行。對學(xué)生試卷的評定，成立評卷小組，采取集體評卷，確保學(xué)生成績的客觀、公正、真實；對學(xué)生期末成績的記錄匯總辦法進行改革，使各科理論考試成績和課堂教學(xué)管理成績合計為100分，其中筆試占80%，課堂教學(xué)管理占20%，計入該學(xué)科總成績。各專業(yè)臨床學(xué)科和護理學(xué)基礎(chǔ)等操作性較強的課程，加試實踐技能操作考核，按百分制成績單列。

四、創(chuàng)新教師素質(zhì)提升機制，奠定教學(xué)質(zhì)量提高的師資基礎(chǔ)

教師是強校之本，發(fā)展之基。學(xué)校在有計劃引進本科以上學(xué)歷和中級以上職稱專業(yè)技術(shù)人才的基礎(chǔ)上，加強師德建設(shè)，注重教師基本教學(xué)能力培訓(xùn)與培養(yǎng)，制定教師培訓(xùn)長期規(guī)劃、年度計劃和送培計劃，采取一系列行之有效的培訓(xùn)措施及辦法，落實專項培訓(xùn)制度，注重培訓(xùn)成效。建立專業(yè)課教師定期參加實踐和校本培訓(xùn)制度，落實 "雙師型" 教師培養(yǎng)計劃；建立 "骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)制度"，加強省、市、校三級梯隊建設(shè)；建立與省內(nèi)外著名高校專家聯(lián)系制度，有計劃聘請有關(guān)專家、教授到校講學(xué)；建立教師參加學(xué)術(shù)會議、進修、研討班等學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，以提高教學(xué)和科研素養(yǎng)。做到校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合；學(xué)歷提高與工作實踐鍛煉相結(jié)合；以老帶新和崗前培訓(xùn)相結(jié)合；課程開發(fā)與校院合作相結(jié)合。同時，開展形式多樣的競技活動，舉辦教師基本功競賽、院前急救技能大賽和"愛我家園，共促學(xué)校發(fā)展"主題演講比賽等，打造一支道德高尚，知識淵博，技能嫻熟，年齡職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]將沈毅.論我國高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新機制[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008.

第2篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強學(xué)科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標

1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強化落實各級各類培訓(xùn)，形成“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。

3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。

三、工作要點及思路

第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。

4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上1—2節(jié)匯報課(所在組教師、 教務(wù)主任，科研室主任、分管校長參加)

5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。

第二、進一步強化市區(qū)級骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、 開學(xué)后落實市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實對學(xué)科團隊建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書，落實具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。

3、 按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學(xué)校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責(zé)。

第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。

具體措施：

1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評價指標，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強化各學(xué)科“集體備課”研究

在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。

（2） 加強新課程改革理論學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。

學(xué)習(xí)方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個人學(xué)習(xí)。

其二、通過教研活動時間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評課。

（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進課題過程管理與研究

（1）本學(xué)期將進一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學(xué)期教科室工作計劃。明確指導(dǎo)思想、落實工作重點，清晰工作思路。

2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。

3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學(xué)科團隊考評）

4、校級小課題啟動。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、 市區(qū)級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動（半期左右）

2、 校本培訓(xùn)

3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計劃

11月

1、校級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、 校級小課題的研究過程檢查

12月

1、 青年教師匯報課展示活動

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。

第3篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

第一章 教師科研工作條例

為實現(xiàn)“創(chuàng)名牌學(xué)校、當(dāng)一流教師”的目標，促進我校爭創(chuàng)科研示范校、教師爭當(dāng)科研教師活動的開展，不斷提高教師自身科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教師要做到：

一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學(xué)能力、班級管理能力和教育科研能力。

二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學(xué)習(xí)，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導(dǎo)自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。

三、每學(xué)期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學(xué)性、方法的藝術(shù)性，不斷完善和調(diào)整計劃、改進工作。

四、要善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關(guān)部門舉辦的研討會、學(xué)術(shù)會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學(xué)年都要爭取在市級以上刊物或研討會上或經(jīng)驗文章。

五、要積極申報和主動承擔(dān)國家級、省、市級科研課題，能夠參與學(xué)校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

第二章 教育科研管理條例

一、樹立“科研興?！币庾R，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責(zé)任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關(guān)部門和學(xué)校建立科研信息網(wǎng)絡(luò)，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍，真正成為教育科學(xué)研究的龍頭校。

二、明確科研指導(dǎo)思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。

三、學(xué)校每學(xué)年研究課題不少于兩項，做到每個學(xué)科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。

四、要做到教育科研管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，學(xué)校科研工作規(guī)劃、計劃、方案、總結(jié)等資料完備，各種規(guī)章制度健全。

五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學(xué)術(shù)論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學(xué)期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會?？偨Y(jié)經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進個人。

六、會同有關(guān)部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學(xué)校、科研型校長、學(xué)者型老師”的目標邁進。

第三章 教育科研課題立項與申報制度

遵循“科學(xué)性、整體性、可行性和創(chuàng)新性”原則，確立課題研究項目并組成相應(yīng)課題組。課題組負責(zé)人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關(guān)科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應(yīng)規(guī)范、如實填寫有關(guān)材料，報所在學(xué)校審批；申請人所在學(xué)校按照要求嚴格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎(chǔ)上申報。

教育科研課題申報的基本程序是：

1、確定選題

教育科研課題的選題，要以本校教育教學(xué)改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，大力提倡校本研究，著力推動學(xué)生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設(shè)計，但是都應(yīng)該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。

2、撰寫開題報告

開題報告的內(nèi)容應(yīng)包括：

(1)課題名稱。

(2)課題界定和理論依據(jù)。

(3)本課題研究的目的、意義。

(4)研究的主要內(nèi)容。

(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

(6)理論假說和研究目標。

(7)完成本課題的主客觀條件分析。

(8)過程設(shè)計。

(9)預(yù)期成果及形式。

3、填寫教育科研課題研究項目申請書

學(xué)校要組織有關(guān)人員對課題申請書進行審核并簽署意見，確定是否確認為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學(xué)校應(yīng)首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進行審核并簽署意見。

4、課題主持人資格

市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導(dǎo)開展課題研究的組織能力和學(xué)術(shù)水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔(dān)市教育科研課題未結(jié)題者，不得擔(dān)當(dāng)新課題的負責(zé)人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負責(zé)其中的部分研究任務(wù)。

第四章 教育科研過程管理制度

根據(jù)科學(xué)規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進程應(yīng)注意積累整理以下六方面材料：

1、計劃性資料。包括總體實驗設(shè)想、設(shè)計實驗方案及研究性實施計劃。

2、基礎(chǔ)性資料。實驗對象的基礎(chǔ)情況，如學(xué)生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。

3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設(shè)計、實施及學(xué)生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生的反映等。

4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。

5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。

6、總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)ｎ}的研究總結(jié)、論文、報告。

實驗資料在形成、積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性、準確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學(xué)性、適用性。

學(xué)校課題開展研究中期，課題組應(yīng)填寫《教育科研課題中期評估表》，由學(xué)校教科室會同市教育局相關(guān)部門組織有關(guān)專家，對有關(guān)課題進行中期評估。

凡有下列情況之一者，須由課題負責(zé)人提出書面申請，經(jīng)所在學(xué)校審批，報市教育局教科室備案：

1、變更課題負責(zé)人；

2、改變課題名稱；

3、改變成果形式；

4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

5、變更課題管理單位；

6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；

7、因故終止或撤銷課題。

對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結(jié)題。凡有下列情況之一者，由課題負責(zé)人所在學(xué)?；蛘呤薪逃纸炭剖倚汲蜂N課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關(guān)學(xué)校或者市教育局教科室提出意見，報請批準立項的部門宣布撤銷課題）：

1、研究成果有嚴重政治問題；

2、剽竊他人成果，弄虛作假；

3、與批準的課題設(shè)計嚴重不符，且學(xué)術(shù)質(zhì)量、實踐價值較低劣；

4、獲準延期，但到期仍不能完成；

5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。

6、被撤銷課題的課題負責(zé)人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。

為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)組織、課題工作組織。

課題領(lǐng)導(dǎo)組織。一般有行政領(lǐng)導(dǎo)參與，主要負責(zé)對重點課題把關(guān)確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓(xùn)實驗人員，解決實驗進程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。

課題指導(dǎo)組織。一般由學(xué)術(shù)造詣較深，業(yè)務(wù)能力較強，有一定科研經(jīng)驗的教學(xué)專業(yè)人員組成。主要負責(zé)理論咨詢，跟蹤指導(dǎo)，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結(jié)會、座談會，組織有關(guān)沙龍。

課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務(wù)是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。

市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學(xué)校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負責(zé)督促檢查、幫助指導(dǎo)，過程材料由研究人員管理，但在學(xué)期末要連同總結(jié)或階段性的論文交學(xué)校教科室。

課題組在組織實施研究的過程中，應(yīng)在所屬單位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，切實履行以下基本職責(zé)：

1、負責(zé)課題的設(shè)計并組建課題組，進行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。

2、掌握課題進度，調(diào)控進展速度。

3、結(jié)合本課題開展學(xué)術(shù)活動(如論證研討，考察等)。

4、制定本組人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，并負責(zé)指導(dǎo)考核。

5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。

6、組織學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關(guān)的法規(guī)制度。

7、組織成果鑒定及技術(shù)資料歸檔工作。

第五章 課題結(jié)題鑒定制度

1、教育科研課題的結(jié)題鑒定和評價，是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結(jié)題。

2、課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。

3、課題組必須在正式結(jié)題前十五天向相應(yīng)教科所提出課題結(jié)題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。

4、課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)教科所共同商定，一般由具有中學(xué)高級職稱的教科專家或行政管理人員5—7人組成。鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報、審閱機關(guān)結(jié)題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。

第六章 監(jiān)督檢查制度

1、學(xué)校教科室要加強對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結(jié)）行為。

2、學(xué)校教科室應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；建立定期報告制度，要求課題負責(zé)人定期作出口頭或階段的研究報告；強調(diào)課題組的自身建設(shè)，抓好計劃的實施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。

3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責(zé)人或延長研究期限的，學(xué)校教科室應(yīng)書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。

4、對立項后無實際進展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。

第七章 教育科研成果獎勵辦法

為推動我?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，調(diào)動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。

一、評獎原則及范圍

1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。

2、我校教學(xué)公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。

二、教育科研成果的鑒定與評價

課題研究工作按計劃完成后，課題組應(yīng)填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復(fù)印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調(diào)查報告、階段研討材料，以及其他相關(guān)資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。

科研成果的鑒定評價，應(yīng)切實執(zhí)行以下評估標準：

1、先進性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結(jié)論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進性。

2、科學(xué)性。能科學(xué)、準確地選擇和運用教育科研方法及教育統(tǒng)計測量手段；立論符合教育科學(xué)原理；研究過程堅持科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實，研究結(jié)論真實可靠。成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達論點明確，資料翔實，依據(jù)充分，論證嚴密，邏輯清晰

3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學(xué)術(shù)上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學(xué)中的實際問題或提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了實用有效的教改方法和技術(shù)措施。

課題的正式鑒定驗收，一般由批準立項的部門或者受權(quán)管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設(shè)一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準。課題組成員不能擔(dān)任本課題的鑒定專家。

采取會議鑒定方式的，有關(guān)報請鑒定的材料應(yīng)在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認真分析研究成果的基礎(chǔ)上，對照課題申請書預(yù)期達到的目標，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。

課題鑒定一般應(yīng)按照以下程序進行：

1.課題組向批準立項的部門或者受權(quán)管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。

2.準備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；

3.聘請鑒定專家或接受批準立項的部門（受權(quán)管理的部門）指派的鑒定專家，并將文件送交專家手中；

4.專家鑒定后送市教科室。

以會議方式鑒定者，由專家共同確認并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的看法簽署意見后再報市教育局教科室。

結(jié)題驗收要在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)市教育局教科室確認，發(fā)放《教育科研課題結(jié)題證書》。

每一個課題研究規(guī)劃期結(jié)束后，市教育局教科室對結(jié)題的成果進行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關(guān)部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。

所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學(xué)有指導(dǎo)價值的成果進行推廣，并根據(jù)《中小學(xué)教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。

三、獎勵等級及條件

1、基本條件

（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學(xué)工作中圓滿完成任務(wù)，成績突出。

（2）教育、教學(xué)科研成果對教研教改和教育教學(xué)工作有較大價值。

2、獎勵標準：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進行獎勵。

（參照學(xué)校獎懲制度進行獎勵）

第八章 教育科研檔案管理制度

1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎(chǔ)工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標志。

2、學(xué)校教科室要配備兼職資料員，加強教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。

3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關(guān)主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報告。

（2）管理檔案：包括年度計劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究機構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種考核記載。

（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學(xué)校教科研刊物。

（4）綜合檔案：包括相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。

為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學(xué)化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。

一、凡我校教師在市級以上刊物或?qū)W術(shù)交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關(guān)教師應(yīng)及時將論文獲獎證（復(fù)印件）、校本和專著封面、目錄（復(fù)印件），上報學(xué)校存檔，并建立個人檔案。

二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關(guān)部門推薦發(fā)表。

三、凡上級有關(guān)部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。

四、科研檔案管理應(yīng)分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。

五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我?？蒲泄ぷ鞯倪M一步開展。

第九章 教育科研經(jīng)費投入、使用條例

為了促進我校教育科研工作更好地開展，加強對科研工作的管理，結(jié)合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。

一、學(xué)?？蒲薪?jīng)費，用于學(xué)?？蒲泄ぷ魉璧模?/p>

1、課題組的印刷費

2、學(xué)校訂購的資料費

3、學(xué)術(shù)差旅費

4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）

二、凡未經(jīng)學(xué)校批準，擅自支出的，學(xué)校在經(jīng)濟上不承擔(dān)責(zé)任。

三、經(jīng)費資助制度

1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費用。

第4篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

推進產(chǎn)教科研一體化 增強發(fā)展原動力

作為內(nèi)蒙地區(qū)一所知名的高職教育單位，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)時刻著眼于未來發(fā)展，在不斷探索實踐的基礎(chǔ)上將工作的重點放在了推進產(chǎn)教科研一體化上，將其作為學(xué)院發(fā)展的原動力。

全面加強科研人才隊伍建設(shè)。實踐中，學(xué)院在科研人才隊伍的建設(shè)上狠下工夫，設(shè)立了嚴格的專業(yè)帶頭人及骨干教師考核制度，激發(fā)教師從事科研活動的熱情。在制度上，不以學(xué)術(shù)論文作為教師科研能力的唯一考核標準，提倡多元的教師科研能力評價方式。學(xué)院采用競聘方式選任專業(yè)帶頭人，在聘任期內(nèi)定期對其進行考核，施行“滾動任命，末位淘汰”。對于被聘教師提出相應(yīng)的科研任務(wù)，加強考核力度，確保科研成果的產(chǎn)生。同時，學(xué)院為教師提供系統(tǒng)性的科研培訓(xùn)，堅持“走出來，請進來”的原則，從行業(yè)中、企業(yè)內(nèi)邀請專家學(xué)者從事教學(xué)及科研活動的指導(dǎo)工作。更為重要的是，學(xué)院制定了系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)規(guī)劃，為科研教師提供必要的物質(zhì)保障，為他們創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

全面完善科研管理體制。在科研人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院充分認識到任何缺乏制度保障的工作都不可能深入地推進下去。只有不斷健全科研工作機制，才能夠不斷規(guī)范科研活動，提升科研活動的質(zhì)量及效率。因此，學(xué)院先后出臺了《科研項目管理辦法》《科研經(jīng)費管理辦法》《院長科研基金管理辦法》《科研成果獎勵辦法》等系列規(guī)章制度，從根本上規(guī)范了科研活動的基本程序，明確了科研成果、科研業(yè)績的獎勵及考核辦法。此外，根據(jù)“級別有序、差距明顯、總體提高、激勵為本”工作原則，對一些具有重大推廣價值以及具有一定社會影響力、應(yīng)用性顯著的科研成果采取獎勵的辦法，從而激勵科研工作者繼續(xù)創(chuàng)新。同時，鼓勵科研團隊活動，尊重團隊中每一個人在科研上所作出的貢獻。

全面創(chuàng)新科研活動考評制度。在科研人才的選聘問題上，堅持以科研能力為評價的首要指標。在其他崗位的用人上，也要重視科研能力，鼓勵教師創(chuàng)新工作模式，提高工作效率。首先，學(xué)院建立了管理人員科研業(yè)績考核制度，將教師的科研業(yè)績納入教師業(yè)務(wù)考核體系之中，促進教師教科研一體化。其次，學(xué)院建立了嚴格的專家資格評審制度，以此增強科研評價的公正性。院級以上的課題，必須根據(jù)進度，安排階段性的自我評價以及組織評價。對于在研究過程中存在的難點，學(xué)院會組織專家予以解決和指導(dǎo)。同時，學(xué)院采用第三方評價機制，聘請專家參與評價活動。評價過程中，采用當(dāng)事人回避制度，以確保評價的公正性。

近年來，學(xué)院始終將自身教科研活動與國家、自治區(qū)的發(fā)展問題緊密結(jié)合起來，從健全科研機制入手，努力營造良好的科研環(huán)境。學(xué)院先后組織了數(shù)次國內(nèi)外學(xué)習(xí)、進修、考察等活動，積極打造高效科研團隊，全面提升了學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展水平。

加強校企合作深度 打造核心競爭力

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認為，在新形勢下，一定要充分發(fā)揮學(xué)院智力資源優(yōu)勢，通過各種途徑，與企業(yè)的生產(chǎn)要素相結(jié)合，最大限度地將科技成果轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)力，將學(xué)院打造成企業(yè)人才的集訓(xùn)地、產(chǎn)品創(chuàng)新的制造地，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的合作共贏。

為此，學(xué)院在實踐中廣泛開展校企合作，積極拓展校企合作渠道，不斷加強校企合作的深度，大大增強了自身核心競爭力。具體而言，一是建立校企合作組織機構(gòu)。學(xué)院專門成立了負責(zé)產(chǎn)學(xué)研工作的組織機構(gòu)，例如科技處、校企合作辦公室等，負責(zé)與自治區(qū)內(nèi)的企業(yè)，以及全國范圍內(nèi)的高新科技企業(yè)洽談合作項目；二是加強科研基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，目前學(xué)院圖書館藏書60萬冊，電子類圖書10萬冊，為科技開發(fā)提供了大量資料。

同時，學(xué)院投資6000多萬元，建成了產(chǎn)學(xué)研實踐基地，基地內(nèi)設(shè)有先進的教學(xué)和科研設(shè)備，為科研活動的開展打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，為技術(shù)開發(fā)、技能鑒定和學(xué)生綜合實訓(xùn)提供了便利條件。通過廣泛的校企合作，還建立了4個科技研究所，為科研的開展、技術(shù)的創(chuàng)新提供了平臺。

在對當(dāng)前區(qū)域市場經(jīng)濟形勢分析的基礎(chǔ)上，學(xué)院充分結(jié)合企業(yè)需求，積極尋求與企業(yè)的項目合作。以項目為核心，配備高校教師、企業(yè)科研人員、科研設(shè)備、科研基地、科研資金等，將一切有利因素集結(jié)在項目上，開展項目合作，實現(xiàn)項目突破、科技創(chuàng)新。目前，學(xué)院已經(jīng)和中國二冶、內(nèi)蒙古第二建設(shè)、鄂爾多斯東方路橋等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的實習(xí)平臺。

與此同時，學(xué)院積極創(chuàng)新校企人才交流模式，在現(xiàn)有科研機構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強了科研人才的培養(yǎng)。學(xué)院先后建立了16個科研創(chuàng)新團隊，其中包括綠色住宅建造技術(shù)集成與應(yīng)用、地域性建筑設(shè)計技術(shù)等專業(yè)性、規(guī)范化的科研團隊。各團隊遴選出優(yōu)秀的負責(zé)人，確定科研方向和任務(wù)，建立嚴格的科研程序，密切團隊合作，合理分工，促進項目開展。

為了激勵優(yōu)秀教師，學(xué)院還進行了配套的人事制度改革，重視教師的科研業(yè)績，并將其與津貼發(fā)放、評選先進和評定職稱掛鉤，鼓勵教師積極開展各項科研活動，對科研業(yè)績出色的教師予以獎勵，從而充分調(diào)動教師的積極性。

實踐中，學(xué)院以科研人員互相交流為主，倡導(dǎo)“專業(yè)教師到企業(yè)、企業(yè)員工到高?！钡慕涣髂Ｊ?，使教師得以在一線體會技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品生產(chǎn)過程，帶回市場信息。企業(yè)員工則掌握了專業(yè)的科技知識和技能技術(shù)，將此帶到一線生產(chǎn)中，促進了生產(chǎn)工藝的進步，從而實現(xiàn)了校企雙贏。

創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺 提升學(xué)生創(chuàng)新實踐力

實踐中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深刻意識到，教學(xué)工作的成與敗，直接體現(xiàn)在學(xué)生身上，高素質(zhì)的學(xué)生才是學(xué)院最好的名片。為此，學(xué)院的所有工作都圍繞學(xué)生培養(yǎng)展開，在教科研及產(chǎn)學(xué)研一體化基礎(chǔ)上，著力打造高品質(zhì)的創(chuàng)新實踐平臺，為增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力提供了切實的保障。

在此過程中，學(xué)院充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，借助自身科研儀器設(shè)備和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)技術(shù)指導(dǎo)，實現(xiàn)了資源優(yōu)化整合。同時，考慮到企業(yè)的生產(chǎn)需求，學(xué)院還邀請企業(yè)參與平臺的設(shè)計規(guī)劃，使其更具創(chuàng)新實踐價值。

結(jié)合近年來我國建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，學(xué)院在實踐平臺的建設(shè)過程中，采用全真模型法，將建筑教學(xué)活動中需要用到的模型設(shè)備，以1∶1的方式建造出來，將其安置在學(xué)校的各個位置，直接推動了專業(yè)教學(xué)活動的創(chuàng)新。目前，建筑專業(yè)所有的教學(xué)活動緊密地圍繞該模型展開，讓原本抽象的專業(yè)知識，變得更加具體、簡易，更容易讓學(xué)生接受，從而確保了教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

一、過去教學(xué)工作的總結(jié)

1、明確教學(xué)工作的目標，準確設(shè)置教學(xué)工作的具體目標，構(gòu)成教學(xué)目標系統(tǒng)，遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地組織全部教學(xué)活動，創(chuàng)造教學(xué)工作的高效率，不斷提高教學(xué)目標的達成度。

正確處理教書與育人的關(guān)系，把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一齊來，寓思想教育于各科教學(xué)活動之中。正確處理教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，堅持面向全體學(xué)生，全面打好基礎(chǔ);注重因材施教，重視個性發(fā)展。在傳授知識的同時，努力使學(xué)生構(gòu)成進取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、分析信息的本事及交流與合作的本事，使學(xué)生的智力、本事、情感、意志、性格等方面都得到發(fā)展。正確處理好教師與學(xué)生關(guān)系，教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)與學(xué)生進取互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3、嚴格按規(guī)定開全開足課程。各校在嚴格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，進取開發(fā)(或選用)校本課程。各校要強化綜合實踐活動課程的教學(xué)。

4、健全了“校長—教導(dǎo)(務(wù))主任—年級組長”組成的教學(xué)指揮系統(tǒng)。校長應(yīng)對教學(xué)工作負總責(zé)，分管教學(xué)工作的副校長具體負責(zé)。

5、健全“校長—教科室主任—教研組長”組成的教學(xué)研究系統(tǒng)。校長應(yīng)對教科研工作負總責(zé)，分管教研工作的副校長具體負責(zé)。

6、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全體學(xué)生各方面全面發(fā)展的質(zhì)量，是在課程計劃規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)貼合課程標準要求的質(zhì)量，是負擔(dān)合理、效率較高的質(zhì)量。搞好教學(xué)質(zhì)量的評價和分析。建立和完善保證教學(xué)質(zhì)量的制度。學(xué)校每月召開一次校級教學(xué)會議，專題研究解決教學(xué)問題。校長要堅持聽課制度，每學(xué)期不少于20節(jié)(分管教學(xué)的校長不少于40節(jié))，并有聽課記錄和評析。教師之間相互聽課每周不得少于1節(jié)。聽課要有明確的目的和計劃，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時糾正傾向性問題。學(xué)校每學(xué)期開展1-2次學(xué)生和家長評教活動，聽取對教學(xué)工作的反映。教導(dǎo)(務(wù))處對教師的教案和學(xué)生作業(yè)的批改檢查每月不少于1次，要建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)測臺賬，隨機抽查學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)情景。

7、教學(xué)檔案管理包括學(xué)生學(xué)籍檔案管理、教師成長檔案管理、學(xué)校教學(xué)檔案管理和教科研檔案管理。

二、新學(xué)年的總體思路：

以新課程改革為契機，以教育初步現(xiàn)代化為依托，以良好的師資隊伍為基礎(chǔ)，以教學(xué)精細化管理為保證，以培養(yǎng)名教師、名學(xué)生為突破口，在教法和學(xué)法上下功夫，狠抓課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重點工作：

(一)、強化教學(xué)工作的中心地位，樹立質(zhì)量第一的思想。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校把教學(xué)工作作為學(xué)校各項工作的首要工作，切實確立教學(xué)工作的中心地位。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是人民群眾關(guān)注的焦點，是辦好讓人民滿意教育的重心。校長作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一職責(zé)人，把主要的精力投入到學(xué)校教學(xué)管理中去，投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主力軍，全體教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學(xué)、研究學(xué)生、提高質(zhì)量上來。聚精會神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移搞科研，一心一意謀發(fā)展。

(二)、進一步強化教學(xué)精細化管理工作。

教學(xué)管理是教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。僅有科學(xué)規(guī)范、高效的教學(xué)管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期教學(xué)工作要繼續(xù)深挖教學(xué)精細化管理的內(nèi)涵，強化并落實以教學(xué)常規(guī)管理為主要管理資料的目標職責(zé)制。各學(xué)校以“工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結(jié)果有考核”為原則，建立完善的目標職責(zé)體系、課堂教學(xué)的模式體系，在教法和學(xué)法上下功夫，在“精、細、實”上下功夫，重點抓好“實”字。

1、進一步完善教學(xué)管理制度

本學(xué)期我們?nèi)岳^續(xù)要求各校必須更新和完善管理制度。重點是建立以課堂教學(xué)為中心的過程管理機制和一系列的教學(xué)質(zhì)量分析制度。上學(xué)期，我們在這方面做了一些工作，但也存在著流于形式、效率低下的實際情景。本學(xué)期，我們將結(jié)合工作實際，對此項工作提出具體的要求、措施，以保證其落實到位，到達預(yù)期的目的，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。

2、建立以課堂教學(xué)為中心的過程管理機制。

繼續(xù)落實以課堂教學(xué)為中心的全過程、全方位的質(zhì)量管理，教學(xué)管理人員要深入到課堂和師生的教學(xué)一線中去，深刻了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長要定任務(wù)、定指標，放下架子，鋪下身子，深入課堂，認真做好強化跟蹤聽課和指導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作，進取追求管理效益。

3、建立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量分析體系。

針對每一教學(xué)階段的情景，每一次考試及時開展階段性教學(xué)質(zhì)量分析，每一個教研組，每一個備課組，每一個班級，每一位教師，要對教學(xué)工作做出及時有效的分析、反饋與指導(dǎo)，教導(dǎo)處要及時匯總分析，研究參考數(shù)據(jù)，從整體上對全校的教學(xué)進行宏觀調(diào)控，對教學(xué)中暴露的突出問題作出較為客觀的質(zhì)量分析，并及時提出下一步的整改措施，把我們提高教學(xué)質(zhì)量的目標變?yōu)樵鷮崒嵉模徊揭粋€腳印的工作。各校要規(guī)范、完善相應(yīng)的規(guī)章制度，狠抓落實。

(三)、加強師資培訓(xùn)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，促進教師成長。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。(1)制定骨干教師、青年教師培訓(xùn)目標，研究教師培訓(xùn)措施，在上學(xué)期已經(jīng)制定骨干教師評選和獎勵辦法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善骨干教師、青年教師考核細則和落實獎勵政策，構(gòu)成培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制，使他們在實施素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育課程改革中起骨干和推動作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高。(2)加強教研組長、備課組長隊伍建設(shè)，逐步構(gòu)成有效的聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲辦法，真正發(fā)揮他們的教研帶頭作用。

(四)、繼續(xù)實施課題帶動戰(zhàn)略，加大教育科研的力度。

深化創(chuàng)新教育、課程改革、信息技術(shù)與學(xué)科整合的三大課題的實驗與研究，堅持課題研究要立足于直接為解決課堂教學(xué)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的研究方向，強化校本培訓(xùn)和校本科研，降低科研重心，以課堂教學(xué)方法改革、研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為重點，促進教師教科研與教育教學(xué)實踐的緊密聯(lián)系。以探究性學(xué)習(xí)為切入點，倡導(dǎo)以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、多邊合作、多維互動”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，使教師適應(yīng)新課程標準，探索新的教學(xué)模式與方法，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

各校要強化科研意識，培養(yǎng)和造就適合本校的科研骨干隊伍。結(jié)合本校實際做好校外科研成果的吸收、轉(zhuǎn)化的應(yīng)用工作，申報不一樣層次的立項科研課題，加強科研課題的規(guī)范、有序的管理，適時進行總結(jié)，及時地將科研成果應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)實踐，切實提高教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)校的發(fā)展。

(五)面向全體學(xué)生，因材施教，抓好優(yōu)等生的培養(yǎng)。

學(xué)校的發(fā)展離不開優(yōu)等生的帶動，在抓好優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，主要應(yīng)抓好三件事：一是選好苗子。對學(xué)有所長的學(xué)生心中有數(shù)，各學(xué)校、年級、學(xué)科都要建立學(xué)科活動小組和優(yōu)等生檔案。二是各學(xué)校要制定科學(xué)實用的培養(yǎng)計劃。計劃中要有預(yù)期的育人質(zhì)量要求，要明確優(yōu)等生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)措施和指導(dǎo)教師的職責(zé)，還要體現(xiàn)遞進性和延續(xù)性，使優(yōu)等生的培養(yǎng)可持續(xù)性地發(fā)展下去。在抓好普及的基礎(chǔ)上，狠抓提高。培養(yǎng)的資料要豐富、思路要開拓、方法要得當(dāng)、形式要靈活、水平要提高。三是要制定完善的獎懲機制。各校根據(jù)自身實際，完善獎懲措施，對落實計劃指標，做出成績的指導(dǎo)教師和在各級各類的競賽展示中獲獎的學(xué)生給予表彰獎勵，深挖師生潛能，鼓勵冒尖人才，加大獎勵措施，使我校的優(yōu)等生培養(yǎng)工作再上新臺階。

(六)、加強畢業(yè)班工作。

1、在加強常規(guī)教學(xué)的前提下，強化落實對近幾年中考信息的研究，關(guān)注薄弱學(xué)科，加強畢業(yè)班教師之間、同行之間的交流，提高教師捕捉中考信息的本事。

2、開展好教學(xué)系列活動，加大對畢業(yè)班工作的指導(dǎo)力度。搞好階段性測試，提高學(xué)生應(yīng)考技能，及時召開各種研討會和做好質(zhì)量分析工作。

3、做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和提高工作。制定詳實、可行的培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)的目標、職責(zé)、人員和措施，工作要扎實細致。

(七)、加強法制教育教學(xué)工作。

1、《未成年人保護法》、《預(yù)防為成年人犯罪法》和《中學(xué)生不良違法行為與道德法律規(guī)范》、等法律、法規(guī)和有關(guān)方針、政策，加強網(wǎng)絡(luò)禮貌教育、增強學(xué)生的法制意識和法制觀念，自覺抵制不健康網(wǎng)站，養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣。

2、加強教師職業(yè)道德教育。認真組織學(xué)習(xí)吳儀同志的《人生自我完善三要素》，明確教師的人生目標。使每個教師都做到熱愛教師事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。

3、落實對不良行為學(xué)生的幫教職責(zé)制，健全幫教工作機制，保證幫教工作不留死角。

第6篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

一、制度引領(lǐng)，扎實推進

新課程背景下，學(xué)校要制定各項研訓(xùn)制度，它分三大版塊：第一版塊——崗位職責(zé)，其中包括教導(dǎo)主任、教研組長職責(zé)、備課組織職責(zé)、任課老師職責(zé)；第二版塊——常規(guī)考評，其中包括教學(xué)常規(guī)制度、教師一日工作常規(guī)制度、集體備課制度、課堂教學(xué)制度、作業(yè)與批改制度、提優(yōu)補差制度、反思制度、有效質(zhì)量監(jiān)控制度、教科研管理制度、進修提高制度、理論學(xué)習(xí)制度、課題研究和論文撰寫制度；第三版塊——評優(yōu)獎勵，其中包括先進教研組評比條件、優(yōu)質(zhì)課評比條件、教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法、教科研獎勵制度等。教師緊緊圍繞研訓(xùn)制度，查漏補缺，激流猛進，尋找著新的奶酪，成長著新的步伐。

二、注重培訓(xùn)，創(chuàng)新形式，提升教師專業(yè)水平

1.加強培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高認識。

學(xué)校要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，提出了“與新課程同成長”，本著邊實踐邊培訓(xùn)邊提高的思想，多層面多渠道開展教師新課標新教材培訓(xùn)工作。堅持全員培訓(xùn)，實現(xiàn)理念啟蒙；堅持全程培訓(xùn)，實現(xiàn)觀念重構(gòu)。以人為本，組織教師認真參加各部門組織的培訓(xùn)活動，讓教師們樹立了“以人為本，育人為本”的指導(dǎo)思想，深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，提高了教師操作新教材的能力。

2.“采取走出去，請進來”的教學(xué)研討形式，促進全校教師成長。

學(xué)校要經(jīng)常組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)活動，從外面學(xué)習(xí)他們的先進理念，吸取教學(xué)經(jīng)驗，獲得教學(xué)智慧，提高教學(xué)水平，解決我校教學(xué)中的實際問題。所外出的教師回來后都要傳播最新的教育理念，進行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。聘請專家來校指導(dǎo)教學(xué)，開展了講座、論壇、沙龍、觀課、議課等活動。促進教師隊伍的專業(yè)成長，使我校形成了一支名、優(yōu)、精的教師群體。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為教師提供培訓(xùn)的機會。

教師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)參加中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，也通過網(wǎng)絡(luò)解決了教學(xué)中的許多熱點、難點、疑點、焦點問題。了解新課改動態(tài)及課堂教學(xué)走向，要求教師認真記錄，尋找差距，寫出體會，互相交流。

三、開展校本教研，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺

1.開展多形式的聽課、評課活動，濃化課堂教學(xué)研究氛圍。

對不同年齡、不同情況的教師推行六種課堂，確保人人得到亮相，人人得到鍛煉。即亮相課、過關(guān)課、研究課、匯報課、示范課、比武課各種課都做到課前說課、課后評課，從而促使教師對教學(xué)作深入研究。

2.專題式教研。

這也是我們進行的一種教研方式，在教研活動前，先拋出一個專題，老師們圍繞這個專題進行充分準備，在教研活動時，各抒己見，暢所欲言，最后達成共識，形成對策，從而指導(dǎo)教學(xué)。

3.加大“推門課”力度，深入課堂實際，進行跟蹤聽課、評課。

為了了解新教材的實施情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持隨時隨機進入課堂，聽每一個實驗教師的課。聽后進行點評。評課過程中，對課程改革精神的落實，課程理念的把握，新教材的認識和使用，以及教學(xué)教研中存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。這一舉措，便于隨時發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題，保證了新課程改革中日常課堂教學(xué)的優(yōu)化。

4.倡導(dǎo)教學(xué)反思，改進教學(xué)行為。

我們要求教師要樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”的思想，以研究者的眼光審視、分析和解決自已在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，把反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，做到“課前反思，從設(shè)計入手；課中反思，從學(xué)生入手；課后反思，從問題入手”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等。

5.堅持優(yōu)化集體備課，以點帶面，促進整體發(fā)展。

為更好做到體現(xiàn)集體備課，發(fā)揮教研組和年級組的力量，做好傳幫帶工作，繼續(xù)做好每個年級指定專人備課，由這個人再指導(dǎo)其他組員如何上課的工作。主備老師要認真?zhèn)湔n，再指導(dǎo)其他幾人上好課。學(xué)校做到集體備課分四步走：個人精備——集體討論——個性修改——課后反思。通過集體備課、聽課、議課、研討、反思等活動，提高課堂的有效性，實現(xiàn)高效課堂。

6.同課異構(gòu)顯異彩，踐行理念促成長。

“同課異構(gòu)”教研活動貫穿每個學(xué)期，在“同課異構(gòu)”教研活動中，我校教師們共同探討教學(xué)中的重難點，探討授課藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華。這種多層面，全方位的合作、探討，凝聚了集體智慧，體現(xiàn)資源共享，促進了思想的融合。從整體提升了教學(xué)教研水平，為加速教師專業(yè)成長，提高了教學(xué)質(zhì)量，提供了良好的保證。

7.開展了“青藍工程”和“青年教師”培養(yǎng)工程。

教齡在五年以內(nèi)的青年教師向經(jīng)驗豐富、具有一定名望的老教師進行拜師學(xué)藝，舉行拜師儀式，簽訂拜師協(xié)議，承諾雙方互相聽課，坦誠交流，并提出“年輕教師向老教師學(xué)經(jīng)驗，老教師向年輕教師學(xué)觀念” 的新結(jié)對理念。期末，學(xué)校對青年教師的成長情況通過自我評價、聽課、訪談學(xué)生等手段進行評估。同時，學(xué)校對一些勤奮、上進、資質(zhì)較好、文化底蘊深厚的青年教師著力進行打造，對他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔(dān)子”，搭建平臺，使其早日脫穎而出，從而達到發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵能人，打造名師的目的。

四、抓好課題研究，為校本教研工作提供理論支持和幫助

第7篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：高校 師資 廣州城建職業(yè)學(xué)院

高校的實力和水平要靠人才來支撐與體現(xiàn)，教師隊伍的整體水平標志著一所大學(xué)的辦學(xué)水平。師資隊伍質(zhì)量的高低，是高校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，師資隊伍的建設(shè)是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。因此，師資隊伍建設(shè)始終是各校常抓不懈、著力尤多的一項中心工作。

一、加強師資隊伍建設(shè)的意義和重要性

擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和實力，可以在激烈的競爭中立于不敗之地。哈佛第27任校長科南特說過，“大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量，一所學(xué)校要站得住。教師一定要出類拔萃”?？梢娊處熽犖閷W(xué)校發(fā)展的重要性，關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。廣州城建職業(yè)學(xué)院從發(fā)展的戰(zhàn)略高度，明確提出“師資是第一資源”、“人才是核心競爭力”理念，引培并舉，專兼結(jié)合，打造“雙師”教學(xué)團隊，制訂師資隊伍建設(shè)十年規(guī)劃、五年規(guī)劃，以及每學(xué)年計劃。要求所有教師暑假期間下企業(yè)頂崗實習(xí)、實訓(xùn)，收集典型工作案例。通過下企業(yè)活動，大多數(shù)教師因此熟悉了行業(yè)發(fā)展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國內(nèi)知名高職院校進修。近三年來還選送了146名骨干教師到國（境）外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，初步建成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)比較合理、專兼結(jié)合、充滿活力的教師隊伍，大大促進了學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高校師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題

1.師資隊伍總量不足

近年來，高校擴招給經(jīng)濟和社會發(fā)展以及高等教育大眾化的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)，但高校擴招規(guī)模持續(xù)增大，教師增幅卻遠遠不及學(xué)生擴速度，從而造成師生比持續(xù)攀高。

2.師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理

首先，由于近年來各高校補充師資多為年輕教師，教師年齡呈年輕化趨勢，不是很利于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。一些高校出現(xiàn)了學(xué)科梯隊斷層、后備人選不足、拔尖人才缺乏、學(xué)科帶頭人高齡化的問題，使新老骨干教師的交替面臨嚴峻的形勢。

其次，師資隊伍的學(xué)歷層次偏低。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例大于50%方可達到A級標準，比例達到30%為合格。盡管學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了顯著提高，但高層次人才供不應(yīng)求的狀況仍然突出，高層次領(lǐng)軍人才欠缺，高學(xué)歷師資比例偏低，學(xué)校的科研水平和學(xué)術(shù)水平不能適應(yīng)建設(shè)高水平大學(xué)的需要。隨著高校不斷加大師資培養(yǎng)力度和補充高學(xué)歷師資，我國高校教師中具有碩士以上學(xué)位的人員比例有了較大幅度提升，但總體仍然偏少。

再次，師資隊伍的學(xué)科梯隊不健全。新上專業(yè)的學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人缺乏，學(xué)科梯隊不健全，開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)新研究的能力弱，給高素質(zhì)人才培養(yǎng)帶來很大困難。最后，教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)有待改善。

3.激勵機制不健全

一些高?，F(xiàn)行的管理機制和激勵機制尚未完善，在分配制度改革上，還未真正體現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的原則。廣州城建職業(yè)學(xué)院的激勵機制主要有崗位工資、績效工資、職務(wù)工資等，為吸引、穩(wěn)定和激勵人才，學(xué)校先后出臺并實施一系列優(yōu)惠政策和獎勵辦法。2012年9月按照學(xué)?！督處煿ぷ骺冃Э己宿k法》的規(guī)定，經(jīng)考核優(yōu)良的專任教師一次性發(fā)放獎金近200萬元。真正實現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的原則。

三、加強師資隊伍建設(shè)的途徑和措施

1.樹立科學(xué)人才觀 營造和諧人才環(huán)境

以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，在資源投入中將人力資源作為最重要的投入，形成吸引人才、穩(wěn)定人才和激勵人才的良好氛圍。高校教師隊伍要保持穩(wěn)定和健康發(fā)展，必須要有良好的工作和生活環(huán)境作保障，良好的工作和生活環(huán)境是教師充分發(fā)揮技能，搞好教科研工作的前提條件，學(xué)校要從保障工資福利、提供培訓(xùn)經(jīng)費等方面支持教師參與培訓(xùn)，把教師在職進修、提高學(xué)歷、取得學(xué)位與考核、職務(wù)聘任、提高待遇等聯(lián)系起來，也可以效仿廣州城建職業(yè)學(xué)院的校內(nèi)職稱評聘制度。

2.多途徑提高教師綜合素質(zhì)

充分利用本校教師以及外聘教師的先進經(jīng)驗，促進青年教師迅速成長；老教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得較多的成果，并幫助青年教師迅速適應(yīng)自己的崗位。廣州城建職業(yè)學(xué)院要求所有教師暑假期間下企業(yè)頂崗實習(xí)、實訓(xùn)，收集典型工作案例。通過下企業(yè)活動，大多數(shù)教師因此熟悉了行業(yè)發(fā)展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國內(nèi)知名高職院校進修，近三年來還選送了146名骨干教師到國（境）外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，

3.吸引、穩(wěn)定、激勵人才

第8篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

――加大教育投入。隨著準旗財政實力的顯著增強，對教育的投入呈逐年遞增趨勢。2004--2008年間，全旗教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)累計投入近7億元，高標準新建了中小學(xué)、幼兒園13所。2008年，準旗旗委、政府出臺了《準格爾旗關(guān)于進一步加快教育發(fā)展的意見》，明確規(guī)定了“旗財政每年投入新建和改擴建校舍、購置和維護教學(xué)設(shè)備等經(jīng)費不低于2億元，其中3000---4000萬元專門用于教師獎勵?！?009年，準旗將繼續(xù)投入2.28億元用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其中新建幼兒園5所、小學(xué)1所、中學(xué)1所；遷建幼兒園2所、小學(xué)2所；完善、改擴建幼兒園7所、小學(xué)12所、初中8所、高中3所，并為學(xué)校、幼兒園配備了教學(xué)儀器、圖書、電教設(shè)備及校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，使教育教學(xué)條件得到顯著改善。

――優(yōu)化教育布局。全旗中小學(xué)布局合理，教育資源得到優(yōu)化配置。目前。全旗有教育中心、教研室、青少年活動中心各1所，教育部門辦學(xué)的中小學(xué)校48所。幼兒園12所。社會力量辦學(xué)的小學(xué)2所，幼兒園44所。已基本形成了“幼兒園、小學(xué)向蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中。初中向人口大鎮(zhèn)、工業(yè)重鎮(zhèn)集中，高中向薛沙兩鎮(zhèn)和大路新區(qū)集中”的辦學(xué)格局。

――鍛造教育隊伍。準旗從2003年開始實行教師考試上崗制度，共面向社會公開招聘教師1159名。2008年。準旗從北師大、東北師大等教育部直屬的師范類高等院校中聘用了20名研究生、本科生。又從山西、赤峰等地引入7名名師充實了高中教師隊伍。2009年4月份，準旗在教育系統(tǒng)推行教職工全員聘用制度。為不斷加強教育隊伍建設(shè)，準旗將積極開展“名校長建設(shè)工程”和“名師育名師”活動。竭力打造一支專業(yè)能力突出、管理方式先進的高素質(zhì)教育隊伍。

――推進教育惠民。準旗在全國率先實行12年免費教育，成為全國首批實現(xiàn)義務(wù)教育全免費的地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，截止2008年，準旗總計投入7950萬元用于義務(wù)教育階段的免補政策，受益學(xué)生達15萬人。2006～2008年，準旗在全國率先實現(xiàn)了免費高中教育。截止2008年，累計投入3527萬元用于普高和職高教育免補政策，受益學(xué)生達1.5萬人。目前，準旗正積極探索學(xué)前一年免費教育實施辦法和如何加大對貧困生的資助和獎勵力度。2005年，準旗教育局開展貧困大學(xué)生資助工作，已累計為2421名大學(xué)生資助和獎勵574.2萬元。2008年，教育局建議旗委、政府出臺了《準格爾旗考入高等院校高中畢業(yè)學(xué)生資助和獎勵辦法》，對貧困大學(xué)生的資助和獎勵進一步提高資助標準和擴大資助面積。從2008年起，準旗加大對考入全國重點大學(xué)的家庭貧困學(xué)生的獎勵和資助力度。2009年8月，準格爾旗對考入清華北大的5名準格爾旗籍學(xué)子每人3.5萬元的獎勵。準旗的大學(xué)生資助工作已走在了全區(qū)甚至是全國前列。2008年。準旗投資375萬元為準旗戶籍學(xué)生繳納保險費，使39037名中小學(xué)生、幼兒從中受益，這在全國也是領(lǐng)先的。2009年，在準旗教育局的積極籌備下，準旗教育發(fā)展基金設(shè)立，力爭向社會吸納資金1億元，主要用于對貧困學(xué)生的資助、優(yōu)秀教師的獎勵、教科研經(jīng)費的補充以及對準旗教育發(fā)展具有突出貢獻人士的獎勵。

――提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，準旗強化教育管理，積極推進素質(zhì)教育。一是構(gòu)建德育優(yōu)先的育人體系。在全旗中小學(xué)中開展“中華經(jīng)典誦讀活動”，推動“傳統(tǒng)文化進校園”。二是深化基礎(chǔ)教育課程改革與考試評價制度改革。打破陳舊的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生各方面潛能，改變過去片面的以考試作為單一的評價學(xué)校和學(xué)生好壞的方式。三是加強以課堂為載體的教學(xué)研究工作，積極開展多種形式的教研活動，努力提高教師的教研能力和教學(xué)水平。四是加強教學(xué)常規(guī)和教學(xué)環(huán)節(jié)的精細化管理，注重各學(xué)段間的過渡銜接。促進學(xué)生各學(xué)段的順利過渡。五是全面開展“學(xué)校管理先進旗”創(chuàng)建活動，狠抓學(xué)校常規(guī)管理，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教學(xué)行為和學(xué)生行為，力爭年內(nèi)完成“學(xué)校管理先進旗”的申報工作并做好“雙高普九”的驗收工作。六是著力加強學(xué)校體衛(wèi)藝工作，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

第9篇：學(xué)校教科研獎勵辦法范文

只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢固樹立“質(zhì)量興?！币庾R，自我負重加壓，深入教學(xué)第一線，挑大梁，敬業(yè)勤業(yè)，發(fā)揮帶頭作用，才能形成同甘共苦、齊抓共管、民主和諧的工作氛圍。只有領(lǐng)導(dǎo)善抓，才會有教師的樂教和學(xué)生的樂學(xué)，才會換來學(xué)校質(zhì)量的新高度和大豐收。

嚴于律己，率先垂范。在教學(xué)人員缺額的情況下，學(xué)校所有中層干部都要在第一線上課，擔(dān)任主科課。在做好各自分管的工作之外，每位中層干部還必須包一個年級、一個教研組和一個班級，做到每周聽一節(jié)課，每周召集一次聯(lián)系會議。讓所有的中層干部明確崗位職責(zé)，并實施層級管理，竭力發(fā)揮管理的高效能、高效益。

我校有一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、講奉獻、任勞任怨的教師隊伍。他們肯吃苦，愿吃苦，但是絕不是所謂的苦教。他們把教書不僅僅當(dāng)作謀生的職業(yè)，更是當(dāng)作一種幸福的職業(yè)。上班時間走進南小，你可以發(fā)現(xiàn)教師少有閑談，多見埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅……在南門小學(xué)濃郁的教學(xué)氛圍里，你能感受到這里的教師每天都是向上的、自信的、喜悅的。他們對工作的激情滲透進了骨子里，甚至血液里，教學(xué)成了他們生命的一部分。

學(xué)年開始，配齊教科研管理人員，成立教研組。教研組長要同本學(xué)科教師制定出詳盡、可行的教學(xué)研究計劃，合理安排本學(xué)期的各種教研活動。教務(wù)處根據(jù)各科情況調(diào)整課表，確定各科固定的集體備課時間，每周集體備課的時間不少于兩課時。學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)科帶頭人和學(xué)校骨干教師，每人必須指導(dǎo)1名青年教師；課堂必須隨時對青年教師開放；學(xué)校每周安排1名骨干教師在一定范圍內(nèi)執(zhí)教觀摩課，全體教師參與聽課、評課；培養(yǎng)青年教師，縮短青年教師的成熟期。3年以下教齡的教師和首次執(zhí)教畢業(yè)班的教師，采取先聽課再上課的方式。

每位教師課前都要認真鉆研教材，備課組集體研討，達成共識，然后結(jié)合自己班上的學(xué)生實際，再制定出既有集體智慧又有個性特點的教案。所有教師都積極投身課改，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，最大限度發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高課堂教學(xué)效率。教師對所教班級中學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到心中有數(shù)，教學(xué)時要因材施教，分層教學(xué)；要利用課余時間對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；布置作業(yè)做到“四精四有”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。課后認真做好反思，通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，找出問題，以利提高。因為我們都知道，只有善于反思的教師才是好教師。教師反思教學(xué)，不僅停留在口頭反思，更多的是付諸筆端，每個教師每個學(xué)期都會撰寫教學(xué)反思，積極參加各級組織的三優(yōu)評比活動。

同時，每學(xué)期每位教師要有針對性地開好探索課、創(chuàng)新課、評優(yōu)課、觀摩課、實驗課等五種公開課，聽同事15節(jié)公開課。教研組長以上教師必須25節(jié)以上。在聽課中、評課中促進自己的成長。

為了最大限度調(diào)動教師的積極性，堅持按期開展學(xué)科帶頭人、骨干教師評選活動，評為學(xué)科帶頭人、骨干教師分別給予獎勵，并優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)；學(xué)年學(xué)科成績名列全縣同級同科前三名的教師，給予獎勵，并免費組織外出考察學(xué)習(xí)；學(xué)年所教學(xué)科教學(xué)成績上升的教師給予一次性獎勵。學(xué)校還投入部分資金，鼓勵教師業(yè)余時間撰寫教案、論文、隨筆等教學(xué)教研文章，凡獲獎或者發(fā)表文章的教師按《教育科研論文獎勵辦法》進行獎勵，并在考核中給予加分。

由于我校發(fā)展規(guī)模較大，班額一般超編，許多教師課時都較多，作業(yè)仍然全收全改，沒有一個人叫苦叫累。有的教師有病在身，卻急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，上午吊液，下午上班，下午吊液，晚上加班，今天住院治病，明天立即上課。原因只有一個：不耽誤學(xué)生一節(jié)課。教師除了教學(xué)以外，還擔(dān)任值日工作，課間他們帶領(lǐng)學(xué)生干部隊伍活躍在校園內(nèi)，成了一道靚麗的風(fēng)景線。

第二張牌———學(xué)生的集體意識

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)主要靠學(xué)生卓有成效的學(xué)習(xí)來提高，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，只有讓學(xué)生樂學(xué)才能實現(xiàn)。我們的具體措施是：

開學(xué)初召開隆重的開學(xué)典禮，告訴學(xué)生：他們才是學(xué)校的主人。學(xué)校興我榮，學(xué)校衰我恥，學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家。今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，把學(xué)校當(dāng)成自己的家去愛。

每學(xué)期制定符合本班實際的班級公約、管理條例和學(xué)習(xí)計劃，建立學(xué)情公布欄，從學(xué)生作業(yè)完成情況、上課到位情況、課堂學(xué)習(xí)秩序等方面設(shè)立項目，進行公布，激勵學(xué)生矯正學(xué)習(xí)偏差。用班級公約引領(lǐng)孩子的成長，用班級公約培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將班級公約細化成分值，月末總評，給予獎勵。在月評時，看重每個孩子的成長，看到每個孩子的變化，鼓勵進步學(xué)生，用優(yōu)秀生帶動進步生。

在學(xué)生中，積極開展以“勤奮學(xué)習(xí)”為核心的教育活動。通過詩歌朗誦會、班級寄語、國旗下誓言、“感恩教育”主題班會、家長與學(xué)生懇談會等活動，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的斗志。正是學(xué)生的苦學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，鑄就了南門小學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。