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第1篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生 學(xué)業(yè)自我概念 發(fā)展特點

1.研究背景

自我概念是人格結(jié)構(gòu)的核心成分，是近年來心理學(xué)研究的熱點領(lǐng)域之一。學(xué)業(yè)自我概念是指個體在學(xué)業(yè)情境中對于自己學(xué)業(yè)能力、學(xué)業(yè)體驗、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)成就等方面有比較穩(wěn)定的認(rèn)知、體驗和評價，它是自我概念研究的重點之一。從以往的研究中發(fā)現(xiàn)，對學(xué)業(yè)自我概念的研究的對象多是大、中和小學(xué)生這樣的大群體，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念或者各個年齡階段自我概念的特點。然而，其他特殊群體、特定領(lǐng)域，如農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念如何，因有它的特殊性，不能照抄以前的研究結(jié)果?，F(xiàn)在農(nóng)村的中學(xué)生面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境、留守兒童問題、單親問題、家庭經(jīng)濟問題和教育問題，等等，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念有其特殊性和自身的發(fā)展特點。同時，學(xué)業(yè)自我概念對個體自我概念的發(fā)展、心理健康及學(xué)習(xí)成績的提高具有重要的影響。如果學(xué)生沒有做好充足的心理準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心理健康問題和學(xué)業(yè)成績問題等。

因此，本研究試圖通過對農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，掌握農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展特點和水平。這樣不僅能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)業(yè)自我概念，還能為學(xué)校教育、教學(xué)和心理健康咨詢提供依據(jù)，指導(dǎo)教育工作者培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)業(yè)自我概念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.研究對象

本研究以廣州市郊區(qū)――從化區(qū)兩所農(nóng)村中學(xué)（從化區(qū)第五中學(xué)和從化區(qū)第六中學(xué)）的中學(xué)生（包括初中生和高中生）為研究對象，發(fā)放問卷1200份，獲得有效數(shù)據(jù)1079份，有效率達(dá)89.9%;其中男生468人，占43.4%，女生611人，占56.6%;初一學(xué)生200人，占18.5%，初二學(xué)生203人，占18.8%，初三學(xué)生128人，占11.9%，高一學(xué)生162人，占15.9%，高二學(xué)生196人，占18.2%，高三學(xué)生190人，占17.6%;獨生子女312人，占28.9%，非獨生子女767人，占71.1%;城鎮(zhèn)學(xué)生415人，占38.5%，農(nóng)村學(xué)生664人，占61.5%。

3.研究工具

3.1測量工具

本研究選用郭成（2006）編制的青少年學(xué)業(yè)自我概念量表中的一般學(xué)業(yè)自我分量表，共包括22個條目，包含學(xué)業(yè)能力、學(xué)業(yè)體驗、學(xué)業(yè)行為和學(xué)業(yè)成就四個維度。具體學(xué)科自我概念主要采用郭成（2006）編制的青少年學(xué)業(yè)自我量表中關(guān)于語文、數(shù)學(xué)和英語三門學(xué)科的自我概念條目組成的分量表。該量表共包括24個條目，分別是語文自我概念、數(shù)學(xué)自我概念和英語自我概念三個維度。

3.2統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)使用Spss18.0進(jìn)行統(tǒng)計處理。

4.農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展特點

4.1農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展特點

4.1.1總體狀況

對參加本研究調(diào)查的1079名中學(xué)生在一般學(xué)業(yè)自我概念各因素上的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述性統(tǒng)計，其中最低分是1分，最高分是5分，中等臨界值是3分。結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的總均分為3.289，略高于中等臨界值，處于中等水平。具體看，除學(xué)業(yè)能力均分低于3分（M=2.977）外，學(xué)業(yè)體驗、學(xué)業(yè)行為和學(xué)業(yè)成就的均分都高于3分，處于中上水平。

從年級的橫向發(fā)展特點看，初一到高一，農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展水平處于下降趨勢，但總均分均高于中間臨界值3分，從高一到高二呈上升趨勢，從高二到高三有呈現(xiàn)下降趨勢，整體上看呈現(xiàn)V型發(fā)展態(tài)勢。這與他們所承受的學(xué)業(yè)壓力、所接受的教育方式及心理健康的發(fā)展水平等相關(guān)。

4.1.2差異分析

為考察農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展在性別、年級、是否獨生、城鄉(xiāng)之間上的差異，我們以性別、年級、是否獨生、城鄉(xiāng)為自變量，以一般學(xué)業(yè)自我概念及各維度均分為因變量，分別進(jìn)行差異分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念及各維度在性別和年級變量上存在差異，但在城鄉(xiāng)、是否獨生變量上不存在顯著差異。

4.1.2.1性別差異

采用獨立樣本t檢驗考查農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念及各維度在性別上的差異，結(jié)果表明：首先，從一般學(xué)業(yè)自我概念的總均分看，男生的總均分為3.2290，女生的總均分為3.335。經(jīng)過獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，男女生之間的差異顯著（t=-2.430，p

4.1.2.2年級差異

為考察一般學(xué)業(yè)自我概念在年級維度上的差異，本研究采用單因素方差法分析中學(xué)生共6個年級的差異情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念及其各維度均存在非常顯著的年級差異，進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)，一般學(xué)業(yè)自我概念及各維度在年級變量的差異表現(xiàn)各不相同，具體表現(xiàn)為：在一般學(xué)業(yè)自我概念維度上，初中生的一般學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展水平顯著高于高中生，初一學(xué)生水平最高，高二學(xué)生的水平最低學(xué)業(yè)能力的維度上，初中生的自我評價顯著高于高中生，高一顯著低于高二;在學(xué)業(yè)體驗、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)成就三個維度上，都表現(xiàn)為初一初二顯著高于初三和高中三個年級，這應(yīng)該受到教育者的格外關(guān)注。

4.2農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)科自我概念的發(fā)展特點

4.2.1總體狀況

通過對農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)科自我概念進(jìn)行調(diào)查分析，得到語文學(xué)業(yè)自我、數(shù)學(xué)自我和英語學(xué)業(yè)自我的基本統(tǒng)計量。結(jié)果顯示，從具體學(xué)科自我概念發(fā)展?fàn)顩r看，語文、數(shù)學(xué)和英語自我概念總均分都小于臨界值3，未達(dá)到中等水平，其發(fā)展順序由高到低依次是：數(shù)學(xué)>語文>英語，這表明中學(xué)生具體學(xué)科自我概念的發(fā)展水平總體偏低。

對于中學(xué)生具體學(xué)科自我概念在年級上的發(fā)展特點，具體看，語文自我概念：從初一到高一處于下降趨勢，從高一到高三處于上升趨勢，整體上看呈現(xiàn)V型發(fā)展態(tài)勢。數(shù)學(xué)自我概念：從初一到高一處于下降趨勢，從高一到高二有上升趨勢，但是高二到高三又出現(xiàn)下降趨勢，整體上看呈現(xiàn)V型發(fā)展態(tài)勢。英語自我概念：從初一到初二處于上升趨勢，但從初二到高二一直處于下降趨勢，直到高三稍微有點回升趨勢，整體上看呈現(xiàn)V型發(fā)展態(tài)勢。

4.2.2差異分析

為進(jìn)一步考查農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)科自我概念在性別、年級、是否獨生、城鄉(xiāng)上是否存在差異，本研究分別以語文、數(shù)學(xué)和英語自我概念為因變量，分別以性別、年級、是否獨生、城鄉(xiāng)為自變量進(jìn)行差異分析。結(jié)果顯示，具體學(xué)科自我概念在性別、年級和是否獨生變量上存在顯著差異，在城鄉(xiāng)變量上不存在顯著差異。

4.2.2.1性別差異

采用獨立樣本t檢驗考察農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)科自我概念在性別上的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男生和女生在具體學(xué)科自我概念上的得分均存在顯著的差異。其中男生的數(shù)學(xué)自我概念顯著優(yōu)于女生，而女生的語文自我概念和英語自我概念顯著優(yōu)于男生。

4.2.2.2年級差異

為考察具體學(xué)科自我概念在年級變量上的差異，本研究采用單因素方差法分析中學(xué)生共6個年級的差異情況。結(jié)果顯示，中學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)和英語自我概念均存在非常顯著的年級差異，進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)：在語文自我概念上，初一年級學(xué)生的語文自我概念處于發(fā)展的最高水平，而高一處于發(fā)展的最低水平，初中顯著高于高中，高中無顯著差異;在數(shù)學(xué)自我概念上，初一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自我概念處于發(fā)展的最高水平，而高一處于發(fā)展的最低水平，初中顯著高于高中，高中無顯著差異;在英語自我概念上，初二年級學(xué)生的英語自我概念處于發(fā)展的最高水平，而高二學(xué)生處于發(fā)展的最低水平，初中顯著高于高中，高中無顯著差異。

4.2.2.3是否獨生上的差異

為考察具體學(xué)科自我概念在獨生與非獨生子女之間是否存在差異，本研究以是否獨生作為自變量，以具體學(xué)科自我概念得分為因變量，進(jìn)行獨立樣本t檢驗。結(jié)果顯示，獨生與非獨生子女在具體學(xué)科自我概念上的得分均存在顯著的差異，獨生子女的具體學(xué)科自我概念得分均顯著高于非獨生子女。

5.討論與分析

5.1農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展特點

5.1.1農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的總體水平

從調(diào)查結(jié)果看，我國農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念總均分為3.2891，基本上處于中等水平，這說明農(nóng)村中學(xué)生對自己學(xué)業(yè)的認(rèn)識、體驗、評價及行為表現(xiàn)并不積極。就其具體維度來看，學(xué)業(yè)能力的發(fā)展水平最低（M=2.9771），學(xué)業(yè)成就的發(fā)展水平最高（M=3.5387），這一結(jié)果與郭成（2006）對西南地區(qū)青少年的研究結(jié)果類似，這說明國內(nèi)對農(nóng)村中學(xué)生的教育和引導(dǎo)具有普遍性，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生這一結(jié)果的原因與我國學(xué)校教育、社會文化對學(xué)生學(xué)業(yè)價值的追求存在必然的聯(lián)系。在我國實際教育中，讀書與升學(xué)存在密切關(guān)系，對于農(nóng)村學(xué)生而言，讀書就是他們擺脫現(xiàn)狀、追求美好生活的重要途徑，學(xué)習(xí)和升學(xué)成為他們學(xué)業(yè)活動的主體和核心，這一切都以追求考試、考上大學(xué)、實現(xiàn)人生價值為主要目標(biāo)，所以農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)成就價值發(fā)展水平較高。上至國家、社會，下至學(xué)校家長，都在重視學(xué)生的教育問題，這對促進(jìn)學(xué)生個體一般學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展具有非常重要的意義，但是，為什么農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)業(yè)愉悅情緒體驗和學(xué)業(yè)能力知覺上的發(fā)展水平較低呢？這與現(xiàn)行的教育方法、教育環(huán)境是有一定關(guān)聯(lián)的，教材難度的不斷增加，教育方法的外部強制性程度逐漸加重，這對農(nóng)村中學(xué)生來說，完成高強度和高難度的學(xué)業(yè)任務(wù)有一定的困難，最終導(dǎo)致他們失去自我肯定，降低自我效能感，進(jìn)而失去信心，所以農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)業(yè)能力知覺發(fā)展水平較低。農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展?fàn)顩r說明農(nóng)村中學(xué)教育存在許多不足，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對自己學(xué)業(yè)認(rèn)知水平的下降，還會帶來一些負(fù)向的情緒體驗，如果處理不當(dāng)，可能造成心理問題。這提示我們一定要關(guān)注農(nóng)村的學(xué)校教育，控制那些教育情境中阻礙學(xué)生積極學(xué)業(yè)自我發(fā)展的消極因素，深化教育體制改革，從根本上完善我國的教育機制，促使學(xué)生人格的健全發(fā)展。

5.1.2農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的性別特點

關(guān)于自我的性別特點一直是心理學(xué)研究的一個熱點問題，本研究對農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念的性別差異進(jìn)行了探討、研究發(fā)現(xiàn)，從總體上看，農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念存在顯著的性別差異（t=-2.430，p

5.1.3農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)生自我概念的年級特點

本研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生一般學(xué)業(yè)自我概念總體發(fā)展水平存在非常顯著的年級差異，從初一到高一一直處于下降趨勢，而后略有上升至高二，然后到高三又呈現(xiàn)下降趨勢，這種波浪式的前進(jìn)發(fā)展趨勢比較符合國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果。從教學(xué)實踐看，農(nóng)村中學(xué)生隨著年級的增長，來自內(nèi)部和外部的各種學(xué)習(xí)要求和學(xué)業(yè)期望會不斷提高，對順利升學(xué)存在潛在的憂慮，導(dǎo)致他們的一般學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展水平較低，尤其是進(jìn)入高中階段，而且高中時期是心理發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期，這應(yīng)該引起教育者的廣泛關(guān)注。

就其一般學(xué)業(yè)自我概念具體維度看，初一學(xué)生的四個維度得分均是最高的，這可能與他們剛?cè)雽W(xué)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)有關(guān)。剛步入學(xué)校，有著一種對未來學(xué)業(yè)和前途的美好憧憬，時常帶來愉悅的情緒體驗，這種積極的情緒體驗會促進(jìn)學(xué)業(yè)自我的健康發(fā)展。正是因為剛剛新的學(xué)校，所學(xué)知識的深度和難度都不高，考試的成功會給他們帶來更多的信心，這種積極的學(xué)業(yè)經(jīng)驗會使中學(xué)生的一般學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展到較高的水平。

5.2農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展特點

5.2.1農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)業(yè)自我概念的總體水平

本研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)科自我概念的發(fā)展水平不高，均未達(dá)到中等水平，這與他們對具體科目重要性的認(rèn)識程度有關(guān)，盡管現(xiàn)行的教育體制提倡中小學(xué)開展各種豐富多彩的教育活動，但對于學(xué)科教學(xué)的引導(dǎo)不夠，學(xué)生往往根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)科的難易程度選擇自己最喜歡的科目重點學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生消極學(xué)業(yè)自我概念的產(chǎn)生，比如英語學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生而言屬于陌生學(xué)科，到了初中之后才開始系統(tǒng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)對英語學(xué)科的重視程度也不高，這也是學(xué)生對英語學(xué)科認(rèn)識不足的一個重要原因。因此，教育者在實施具體科目教學(xué)時，更應(yīng)該加強對中學(xué)生科目知識的介紹，讓他們站在一個更高的層面理解學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。

5.2.2農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)業(yè)自我概念的性別特點

本研究發(fā)現(xiàn)，具體學(xué)科自我概念存在顯著的性別差異，其中男生的數(shù)學(xué)自我概念顯著優(yōu)于女生，而女生的語文自我概念和英語自我概念顯著優(yōu)于男生，這種學(xué)科間的性別差異與男生和女生自身的心理發(fā)展有關(guān)，特別是認(rèn)知發(fā)展的差異性，在學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)存在不同的性別優(yōu)勢，男生比女生在數(shù)學(xué)學(xué)科上更具優(yōu)勢，而女生比男生往往在語文和英語學(xué)科更具優(yōu)勢。所以，對于男生來說，往往會對數(shù)學(xué)這種理科類的學(xué)科自我認(rèn)識和自我評價更積極，而女生則會對語文和英語這種文科類的學(xué)科自我認(rèn)識和自我評價更積極。

5.2.3農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)業(yè)自我概念的年級特點

本研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)科自我概念的發(fā)展整體上呈下降趨勢，且在不同年級上均存在顯著的差異，具體表現(xiàn)為：語文自我概念上，初一至高一一直處于下降趨勢，從高一到高三開始回升，但仍顯著低于初一;數(shù)學(xué)自我概念上，從初一到高三一直處于波浪式的下降趨勢;英語自我概念上，初一到初二處于上升趨勢，爾后到高二一直處于下降趨勢，到了高三有所回升?？梢钥闯?，具體學(xué)科自我概念在年級間出現(xiàn)較大的波動，這種發(fā)展趨勢反映了我國農(nóng)村中學(xué)生具體學(xué)科自我概念的發(fā)展與學(xué)業(yè)經(jīng)歷密不可分，盡管隨著年齡的不斷增長，知識不斷積累，心理發(fā)展水平不斷提高，認(rèn)知水平和解決問題的能力也在提高，但是學(xué)科自我卻呈現(xiàn)下降趨勢，這說明學(xué)科自我的發(fā)展與認(rèn)知水平的提高不存在線性關(guān)系。

5.2.4獨生與非獨生子女具體學(xué)科自我概念的發(fā)展特點

本研究發(fā)現(xiàn)獨生子女與非獨生子女在具體學(xué)科自我概念上存在顯著的差異，獨生子女在具體學(xué)科自我概念維度上的得分顯著高于非獨生子女。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能與學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭教育有關(guān)，本研究調(diào)查的對象是在農(nóng)村中學(xué)，由于我國實行計劃生育計劃，每個家庭只能生育一胎，公務(wù)員、教師等公職人員的家庭只能生一胎，但是農(nóng)村還是會存在兩個或三個子女的現(xiàn)象，且大多都是農(nóng)民家庭，父母受教育程度不高。這就導(dǎo)致獨生子女和非獨生子女所接受的家庭教育有所差異，文化程度高的家長會給子女帶來更清晰的學(xué)科教育或入學(xué)前的引導(dǎo)，使他們對不同學(xué)科有更清楚的認(rèn)知，而非獨生子女家庭，父母的受教育程度本身就不高，難以對子女進(jìn)行學(xué)科方面的教育。這一現(xiàn)象揭示了農(nóng)村家庭教育的重要性，父母在教育方面對子女的引導(dǎo)對他們學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

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第2篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

一、綜述與分析：農(nóng)村職業(yè)教育概念的多維度理解

關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育的概念，許多研究者基于不同的歷史背景綜合不同的角度進(jìn)行了研究，大都給出了綜合性的界定。通過對這些綜合性的概念界定進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)基本上都是對以下三個維度的綜合：一是教育發(fā)生地域的維度，二是教育對象的維度，三是教育內(nèi)容的維度。從教育的發(fā)生地域維度對農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行界定的研究，比較有代表性的是學(xué)者劉春生和劉永，他們認(rèn)為，從農(nóng)村教育和職業(yè)教育的概念綜合來看，農(nóng)村職業(yè)教育可以理解為發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育。學(xué)者石偉平在其所著的《比較職業(yè)技術(shù)教育》一書中提出“農(nóng)村職業(yè)教育是指在我國廣大農(nóng)村地區(qū)實施的職業(yè)技術(shù)教育”“是與城市及工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)實施的工業(yè)、服務(wù)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育相對的另一類職業(yè)技術(shù)教育”，他強調(diào)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校必須設(shè)在農(nóng)村。以上觀點立足于農(nóng)村和城市在地域上的明顯區(qū)別，旗幟鮮明地從發(fā)生地的角度對農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行界定，即農(nóng)村職業(yè)教育必須是辦在農(nóng)村的職業(yè)教育。從教育對象維度對農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行界定的研究，比較有代表性的觀點是劉春生、王虹主編的我國第一本《農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)》（1992年）一書中提出“農(nóng)村職業(yè)教育是指對農(nóng)村廣大的就業(yè)人員和從業(yè)人員所進(jìn)行的專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育”。劉春生、劉永還提出“農(nóng)村職業(yè)教育可以理解為發(fā)生在農(nóng)村，以農(nóng)村人口為對象的職業(yè)技術(shù)教育”。張力躍在《受教育者視界中的農(nóng)村職業(yè)教育困境與破解》一書中提出，農(nóng)村職業(yè)教育“以農(nóng)民子女為主要對象”。農(nóng)村職業(yè)教育的對象就是農(nóng)村人口，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的生源都是農(nóng)村學(xué)生，這是由我國長期以來的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制所決定的，符合我國農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)實情況。從教育內(nèi)容維度對農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行界定的研究，比較有代表性的觀點有：石偉平編寫的《比較職業(yè)技術(shù)教育》中認(rèn)為，農(nóng)村職業(yè)教育主要包括農(nóng)業(yè)種植、水產(chǎn)、果樹栽培、畜牧、蔬菜、花卉、藥材等內(nèi)容。劉春生、王虹在《農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)》一書中提出，農(nóng)村職業(yè)教育主要是種植、養(yǎng)殖、加工、運輸、服務(wù)等方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育。從以上觀點看，農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)容基本上還是應(yīng)當(dāng)圍繞“農(nóng)、林、牧、副、漁”的大農(nóng)業(yè)即第一產(chǎn)業(yè)來進(jìn)行設(shè)置。盡管劉春生等學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)設(shè)置“加工、運輸、服務(wù)”等第二、第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，但總體仍然應(yīng)當(dāng)以涉農(nóng)專業(yè)為常規(guī)的和主要的專業(yè)設(shè)置。農(nóng)村職業(yè)教育內(nèi)容的設(shè)置，最初是為了適應(yīng)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及的需求，以提高農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的職業(yè)技術(shù)水平。

二、嬗變與沖突：農(nóng)村職業(yè)教育概念界定的現(xiàn)實困境

（一）生源枯竭使“辦在農(nóng)村”幾近名存實亡

農(nóng)村職業(yè)教育自改革開放至今走過了一段不平凡的歷程，歷經(jīng)了從恢復(fù)發(fā)展到陷入停滯、從鼎盛時期到步履維艱的興衰起伏，并從曾經(jīng)多數(shù)人的“理想選擇”淪落為當(dāng)前弱勢群體的“無奈選擇”。其最突出的表現(xiàn)莫過于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和生源從數(shù)量上由充沛到短缺、質(zhì)量上由優(yōu)質(zhì)到低下、結(jié)構(gòu)上由多元到單一的嬗變。改革開放初期，高中教育分流制度的恢復(fù)，在生源方面為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1978年全國教育工作會議提出的“應(yīng)當(dāng)考慮各級各類學(xué)校發(fā)展的比例，特別是擴大農(nóng)業(yè)中學(xué)、各種中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例”這一精神，擴大農(nóng)村職業(yè)教育規(guī)模成為當(dāng)時各地教育部門的重點工作之一。1985年國家實行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的勞動人事制度。在這些國家政策大力扶持下，加之市場需求旺盛，20世紀(jì)80年代中期到90年代初期是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量增加最快、生源最好的時期，到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校就讀也成為相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生的理想選擇。這一時期，全國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)量由1979年底的2000余所發(fā)展到1992年的6900余所，幾乎每縣都辦起了職業(yè)學(xué)校；農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)由1979年的23萬增長到1990年的195.5萬。20世紀(jì)90年代中期以后，由于受到我國經(jīng)濟體制改革、高校擴招以及農(nóng)村中職學(xué)校自身發(fā)展滯后等因素的影響，農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展陷入停滯，生源出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象。黨的十四大把“建立社會主義市場經(jīng)濟體制”作為我國體制改革的目標(biāo)，市場化成為企業(yè)改革的方向，嚴(yán)格的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制也開始被逐漸打破。與經(jīng)濟體制改革相適應(yīng)，中等職業(yè)教育的畢業(yè)生被推向市場，和企業(yè)實行雙向選擇，城市的中專和技工學(xué)校在戶口、就業(yè)等方面的附加價值也隨之消失。由于城市中職學(xué)校的地理位置、辦學(xué)條件較之農(nóng)村中職學(xué)校有明顯優(yōu)勢，從而使部分農(nóng)村初中畢業(yè)生流向了城市中職。1999年高校擴招政策的出臺，導(dǎo)致了“普高熱”現(xiàn)象和中等職業(yè)學(xué)校生源的嚴(yán)重流失。從目前的地域分布狀況來看，辦在農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校數(shù)量銳減，縣均只有2所左右，而現(xiàn)存的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校也普遍存在生源差、辦學(xué)效益差等諸多問題，有些學(xué)校因生源枯竭甚至可能隨時停辦。20世紀(jì)90年代中期以后，體制改革使城市職業(yè)學(xué)校附加價值消失，城市學(xué)生大都不愿意上職業(yè)學(xué)校，生源界限被打破，呈現(xiàn)出農(nóng)村生源向城市中職學(xué)校單向流動的態(tài)勢。這種生源的單向流動造成了兩個后果，一是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校生源枯竭，難以為繼；二是在所有的職業(yè)學(xué)校中絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，且占比90%以上。針對這一現(xiàn)狀，我們不禁要問，職業(yè)教育還有必要辦在農(nóng)村嗎？中等職業(yè)教育是不是已經(jīng)成為了農(nóng)村人的中職呢？

（二）市場化導(dǎo)向使農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)容和目標(biāo)日趨“離農(nóng)”

改革開放之后的十余年，是農(nóng)村職業(yè)教育的恢復(fù)發(fā)展和鼎盛時期。在這一時期，大多農(nóng)村中職學(xué)校開設(shè)了農(nóng)學(xué)、種植、水產(chǎn)、果樹栽培、畜牧等和第一產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的專業(yè)，培養(yǎng)了一大批熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律、具有一技之長的合格畢業(yè)生。1984年至1992年，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校共培養(yǎng)畢業(yè)生430余萬，這些畢業(yè)生大多留在家鄉(xiāng)工作，并成為科技致富的帶頭人和農(nóng)村各行各業(yè)的技術(shù)骨干，對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起到了較大的推動作用。從1993年起，由于受到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)效益低下等因素的影響，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的總體吸引力大大降低，涉農(nóng)類專業(yè)的招生出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。為適應(yīng)新的形勢，很多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了面向二、三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如計算機類專業(yè)、數(shù)控機電、電子商務(wù)、賓館旅游、服裝設(shè)計等。然而，由于辦學(xué)資金、地理位置等因素的制約，大多農(nóng)村中職的新設(shè)專業(yè)不能提供足夠的實訓(xùn)設(shè)備、實習(xí)場所和優(yōu)秀的專業(yè)教師，這自然影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)的畢業(yè)生往往達(dá)不到市場所要求的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，造成了畢業(yè)生的就業(yè)難。因而這一階段的農(nóng)村職業(yè)教育沒有能夠很好地實現(xiàn)“農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育要始終堅持為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)”這一目標(biāo)。1999年的高校擴招政策客觀上推動了“普高熱”，加上長期以來社會上輕農(nóng)離農(nóng)思想的影響，以及農(nóng)村職校畢業(yè)生出路較差的現(xiàn)實，使廣大農(nóng)民認(rèn)為讓孩子讀高中、上大學(xué)才是唯一的出路。不少農(nóng)村職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)普高班來吸引生源、維持生存，還有一些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校則被迫停辦或者轉(zhuǎn)型為普通中學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)之后的農(nóng)村職業(yè)教育從總體上看是比較失敗的，也未能實現(xiàn)“職業(yè)教育要為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)”的教育目標(biāo)。

三、反思與展望：“農(nóng)村職業(yè)教育”的概念何去何從

第3篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

【關(guān)鍵詞】甘肅省西北地區(qū);農(nóng)村體育;發(fā)展現(xiàn)狀

一、農(nóng)村體育的概念

農(nóng)村是相對于城市而言的，農(nóng)村和城市共同構(gòu)成我國的地理概念。農(nóng)村體育的概念是體育的下位概念，農(nóng)村體育的參與者包括住在農(nóng)村的農(nóng)村人口，還包括住在城市而鍛煉地點在農(nóng)村的居民。所以農(nóng)村體育的概念應(yīng)是在農(nóng)村地理范圍內(nèi)，以農(nóng)村人口為參與主體所開展的各項體育活動，包括在農(nóng)村地區(qū)的少數(shù)民族體育。與我國體育的分類相對應(yīng)，農(nóng)村體育由農(nóng)村競技體育、農(nóng)村學(xué)校體育、農(nóng)村群眾體育三部分組成。農(nóng)村體育是我國體育的有機組成部分。農(nóng)村體育歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，在我國歷史長河中占有一席之地。農(nóng)民體育是社會體育的組成部分是指農(nóng)民，包括其中男、女、老、幼及傷病殘者自愿參加的以健身、養(yǎng)生、醫(yī)療、游戲為手段，達(dá)到健美、健康、康復(fù)、娛樂和休閑為目的的體育活動。

二、農(nóng)村體育的作用

由于歷史原因，我國農(nóng)村體育相對落后已成不爭的事實。研究農(nóng)村體育，從而更好地開展農(nóng)村體育活動、豐富農(nóng)村體育文化生活是我國社會主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)，有助于煥發(fā)現(xiàn)代新型農(nóng)民的面貌和活力，有助于促進(jìn)農(nóng)村精神文明、物質(zhì)文明和政治文明建設(shè)，表征體育戰(zhàn)線全面貫徹“三個代表”重要思想的行動方向。我國目前處于社會快速轉(zhuǎn)型時期，農(nóng)民的概念發(fā)生了很大變化。本研究使用的是最廣義的農(nóng)民概念，即指農(nóng)村總?cè)丝凇?/p>

三、正確認(rèn)識農(nóng)民體育

農(nóng)民體育是社會體育的組成部分，是指農(nóng)民，包括其中男、女、老、幼及傷病殘者自愿參加的以健身、養(yǎng)生、醫(yī)療、游戲為手段，達(dá)到健美、健康、康復(fù)、娛樂和休閑為目的的體育活動。而甘肅省西北地區(qū)農(nóng)村體育現(xiàn)狀是與我國人口多、底子薄，經(jīng)濟、教育和科技不發(fā)達(dá)的國情相關(guān)聯(lián)的。但農(nóng)村體育也有其自身優(yōu)勢;中國有著5000年的文明史，城市也是從農(nóng)村中分離出來的;在農(nóng)村，新年的龍燈獅舞、端陽的龍舟競渡、重陽的登山活動、和少數(shù)民族的木球、射箭、摔跤、秧、蕩千秋、珍珠球等都有著深厚而廣泛的群眾基礎(chǔ)，可以說農(nóng)民體育項目形式多樣、絢麗多彩;農(nóng)村空氣污染較城市空氣污染低。開展農(nóng)民體育必須充分利用這些有利條件。

四、鍛煉項目和時間

我國農(nóng)民體育活動開展地區(qū)差異很大，鍛煉項目因不同地方、不同年齡而異。鍛煉時間多集中于春節(jié)、集會等節(jié)日、季節(jié)性強。在《我國西北地區(qū)農(nóng)民體育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》中得知：甘肅省西北地區(qū)農(nóng)民體育活動項目比較單一，在參與調(diào)查的208人中，喜歡和參與籃球活動者占33.7%，愛好棋類者占35.6%，愛好和參與跑步者占27.9%，喜歡和進(jìn)行氣功鍛煉者占10.6%，在田間散步者占6.7%，愛好和從事武術(shù)者占3.8%;參加體育活動者基本是年輕人，尤其是體育鍛煉，像籃球、足球、廣場舞等活動全是中青年，以青年為主;棋類活動中，青年、中年、老年均有;田間散步則以中老年為主;近兩年村子搞過籃球或者拔河、棋類等比賽一次以上者只占13%。

五、農(nóng)民體育保障支持系統(tǒng)

農(nóng)民體育既是國民體育的主體，更是難點。當(dāng)前，甘肅省西北地區(qū)存在著嚴(yán)重的城鄉(xiāng)體育差異、區(qū)域體育差異，而且有進(jìn)一步擴大的趨勢，其主要原因是經(jīng)濟因素。收入不公平是市場經(jīng)濟的固有特征，社會貧富差異懸殊不會因為市場經(jīng)濟的成熟與完善而自行消亡，而我國社會經(jīng)濟發(fā)展的最終目標(biāo)是以人為本，滿足人的全面發(fā)展的需要。因此，甘肅省西北地區(qū)的有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立農(nóng)民體育保障（支持）系統(tǒng)，包括體育政府部門保障（支持）系統(tǒng)，體育團(tuán)體保障（支持）系統(tǒng)，個體保障（支持）系統(tǒng)，給予法制化和規(guī)范道德行為，并納入整個社會保障（支持）系統(tǒng)，作為我國體育發(fā)展有益的、不可缺少的補充。這個系統(tǒng)主要面對農(nóng)村非體育人口，在體育政府部門、體育工作者和體育愛好者共同參與下運轉(zhuǎn)。

六、發(fā)展對策

（1）更好地開展農(nóng)村體育活動、豐富農(nóng)村體育文化生活，讓更多的人認(rèn)識并了解農(nóng)村體育的作用以及農(nóng)村體育所帶來的樂趣。

（2）正確認(rèn)識農(nóng)村體育中的傳統(tǒng)項目，進(jìn)一步傳承并發(fā)揚光大甘肅省西北地區(qū)農(nóng)村的傳統(tǒng)項目。

（3）豐富甘肅省西北地區(qū)農(nóng)村體育活動項目，根據(jù)不同的年齡階段、不同的季節(jié)差異舉行形式多樣的體育項目競賽，以豐富甘肅社會西北地區(qū)農(nóng)村體育活動。

（4）甘肅省西北地區(qū)的有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立農(nóng)民體育保障（支持）系統(tǒng)，這個系統(tǒng)主要面對甘肅社會西北地區(qū)農(nóng)村非體育人口，并保證此系統(tǒng)在體育政府部門、體育工作者和體育愛好者共同參與下運轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè);農(nóng)村經(jīng)濟;經(jīng)濟發(fā)展;經(jīng)濟推動發(fā)展

目前，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般發(fā)展起來，不僅僅實現(xiàn)了農(nóng)村經(jīng)濟的進(jìn)一步增長，而且還解決了農(nóng)村剩余勞動力的相關(guān)問題。因此，本文通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的概念及發(fā)展現(xiàn)狀的分析，進(jìn)而提出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用，從而能夠為進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展提供參考。

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的概念及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的概念

對于不同的研究學(xué)者而言，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的認(rèn)識和內(nèi)涵的總結(jié)也不盡相同，因此給出了不同的定義。本文認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)主要是指，以農(nóng)民或者是農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟的投資為主，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)從事企業(yè)生產(chǎn)，招聘的員工主要是農(nóng)民及鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員。這類企業(yè)暫時定義為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。在改革開放之前，并沒有真正提出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的概念，改革開放之后，國家開始認(rèn)識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展的重要性，進(jìn)而提出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的概念，更好地促進(jìn)其發(fā)展，從而為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展提供良好的條件。

1.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得了較快的發(fā)展，逐漸成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，農(nóng)村經(jīng)濟總值中很大一部分收入是來源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的收入，這說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展起到了良好的推動作用;第二，目前我國農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r比較良好，在管理和經(jīng)營方面都正在進(jìn)行不斷的改革。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)，因此為了更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不斷發(fā)展，需要進(jìn)一步對其進(jìn)行深化改革，因此目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)正處于深化改革過程中，依然在農(nóng)村經(jīng)濟的組成方面以及推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展方面起著重要的推動作用。

1.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存

對于我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來講，不僅僅在發(fā)展過程中面臨著良好的機遇。而且還面臨著非常嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一方面，隨著我國對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的進(jìn)一步重視，政府和相關(guān)部門充分認(rèn)識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，因此對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展出臺了很多政策，從而能夠大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展;同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在發(fā)展的過程中，很多農(nóng)民進(jìn)入企業(yè)尋找工作，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有著足夠的勞動力，從而為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在發(fā)展過程中還面臨著巨大的挑戰(zhàn):首先，很多農(nóng)民開始認(rèn)識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的良好機遇，紛紛通過創(chuàng)業(yè)建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，從而使得某個區(qū)域的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)數(shù)量增加，因此這些企業(yè)會面臨著嚴(yán)重的競爭壓力;其次，雖然目前很多農(nóng)民進(jìn)入企業(yè)尋找工作，但是仍然有部分農(nóng)民選擇進(jìn)入資源條件更好的城市進(jìn)行打工，所以目前很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)還存在勞動力不足的問題，這些都增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在發(fā)展中的困難。

1.4鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的未來發(fā)展方向

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來講，在發(fā)展的過程中面臨著重要的機遇和調(diào)整，從而對其未來的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。經(jīng)過本文的分析和論述可知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在未來的發(fā)展過程中，會向著以下幾個方向發(fā)展:第一，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在經(jīng)營中善于抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，從而不斷地擴大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的規(guī)模，隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識到生成技術(shù)提高的重要性，從而不斷向著技術(shù)密集型的企業(yè)方向發(fā)展;當(dāng)這些企業(yè)發(fā)展到一定的規(guī)模時，就會與城市中的企業(yè)進(jìn)行融合，從而能夠不斷擴大企業(yè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市中的市場份額。第二，對于其他的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來講，由于發(fā)展過程比較艱辛，在管理和盈利方面都存在不足，所以在發(fā)展過程中不具備一定的條件來提高生成技術(shù)，從而依然朝著勞動密集型企業(yè)的方向發(fā)展。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的助推作用

通過本文的分析和論述可知，我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)目前還呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，對于我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展起到了重要的作用。通過本文的分析和論述可知，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的助推作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟總值的提高

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與傳統(tǒng)的城市企業(yè)不同，其對農(nóng)村具有更強的針對性，因此對于農(nóng)村經(jīng)濟總值的提高也具有非常良好的促進(jìn)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對于農(nóng)村經(jīng)濟總值的提高主要發(fā)生在以下幾個階段:第一階段，改革開放之后，我國開始在農(nóng)村進(jìn)行，在這一制度下，使得很多農(nóng)村勞動力從務(wù)農(nóng)工作中解脫出來，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中參加工作。這時我國農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)剛剛開始成立，因此雖然對于農(nóng)村經(jīng)濟總值的增長有一定的促進(jìn)作用，但是效果不是非常明顯;第二階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展階段是在改革開放的十年以后，隨著國家對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重視，加上政府出臺了很多扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的政策，從而使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得了更快的發(fā)展，對于農(nóng)村經(jīng)濟增長總值的影響也非常明顯;第三階段，深化改革階段，在這一階段中，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市企業(yè)獲得了快速的增長，與城市企業(yè)相比，農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在發(fā)展過程中還存在一些問題，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開始進(jìn)入深化改革階段，這一階段對農(nóng)村經(jīng)濟總值的增長依然有著非常重要的推動作用。

2.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對于農(nóng)民生活的改善

通過本文的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展不僅促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，而且對于農(nóng)民生活也有著一定的改善作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，目前我國很多省市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不斷發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟的增收創(chuàng)造了良好的條件，同時也成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。所以，在一定程度上帶動了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，從而對于改善農(nóng)民的生活有著重要的推動作用;第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，能夠進(jìn)一步增加農(nóng)民的收入，據(jù)調(diào)查:農(nóng)民人均收入的百分之三十左右，都是來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展;農(nóng)民收入增加的原因主要有:一方面，農(nóng)民進(jìn)入企業(yè)打工，工資福利與務(wù)農(nóng)相比有著較大的提高，因此可以說鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)促進(jìn)了農(nóng)民收入的增加。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展，能夠帶動周圍的經(jīng)濟發(fā)展，例如:鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)附近成立超市、餐飲、娛樂等多項服務(wù)，從而能夠更好地提高農(nóng)民的收入;第三，轉(zhuǎn)移農(nóng)村的剩余勞動力，隨著目前我國農(nóng)村種植技術(shù)的不斷提高，加上農(nóng)村人均土地面積的減少，使得農(nóng)村產(chǎn)生了很多剩余勞動力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，能夠為這些剩余勞動力提供工作崗位，從而更好地實現(xiàn)農(nóng)民的增收和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

3結(jié)論

目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不斷發(fā)展，對于我國農(nóng)村經(jīng)濟起到了良好的推動作用，因此本文對目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的概念及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而論述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，為我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展提供了更好的參考。

參考文獻(xiàn):

［1］劉宏霞，賈瓊，謝宗棠.農(nóng)村經(jīng)濟制度變遷與西北民族地區(qū)農(nóng)業(yè)增長的實證研究———以青海省為例［J］．開發(fā)研究，2016(1):119－123.

［2］肖喚元，秦龍.構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和諧勞動關(guān)系探析［J］．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2015(2):116－118.

［3］謝宗棠，劉燕華，劉宏霞.農(nóng)村經(jīng)濟制度變遷與西北民族地區(qū)農(nóng)業(yè)增長分析———以新疆為例［J］．西北民族大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2015

第5篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)學(xué)習(xí)中心； 非正規(guī)教育； 農(nóng)村

中圖分類號：G725文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-723X（2012）09-0169-04

一、前言

“社區(qū)學(xué)習(xí)中心” （簡稱CLC）是在“全民教育”的理念下由聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）1998年提出來的一種非正規(guī)教育形式，指在正規(guī)學(xué)校教育體系之外，由社區(qū)成員自發(fā)組織、建立、管理并為社區(qū)發(fā)展服務(wù)的教育學(xué)習(xí)組織或機構(gòu)?！吧鐓^(qū)學(xué)習(xí)中心”以其靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，將全民教育和終身學(xué)習(xí)結(jié)合起來，滿足處境不利群體、繼續(xù)教育、技術(shù)提升等多主題、多方面的需求[1]（P39），使社區(qū)人民能夠有效參與社區(qū)發(fā)展與社會變化，它所關(guān)注的是在正規(guī)教育體系外，為社區(qū)成員的繼續(xù)學(xué)習(xí)與教育提供一種支持性的幫助，使他們形成自發(fā)性和持續(xù)性的學(xué)習(xí)行為，以引導(dǎo)社區(qū)成員能夠在全球化進(jìn)程中和快速變化的時代洪流中謀求適合自己生存與發(fā)展的機會，以達(dá)到“有尊嚴(yán)地活著”的目的。十余年的實踐經(jīng)驗表明，社區(qū)學(xué)習(xí)中心在廣大社區(qū)特別是農(nóng)村社區(qū)的掃盲、技能提升、性別平等、兒童教育、文化傳承和社區(qū)建設(shè)等方面取得了良好的效果，成為正規(guī)教育之外的有益補充。

中國于1998年參加社區(qū)學(xué)習(xí)中心項目，在甘肅和廣西兩省實施。自2003年以來，由聯(lián)合國教科文組織、中國聯(lián)合國教科文全委會及中國成人教育協(xié)會三方推動的農(nóng)村“社區(qū)學(xué)習(xí)中心（CLC）”能力建設(shè)項目，在全國22個實驗點開展了農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的推廣工作，在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行以掃盲、技能提升、扶貧、勞動力轉(zhuǎn)型與培訓(xùn)等為重點的工作，取得了極大的成效，提升了影響力，社區(qū)學(xué)習(xí)中心自身也形成了以“能力建設(shè)”為中心的工作模式。

受農(nóng)村變化發(fā)展的影響，農(nóng)村正規(guī)學(xué)校教育正拘泥于公平與效率、內(nèi)容與形式等不得不考慮的宏大教育問題中，使學(xué)校教育在農(nóng)村領(lǐng)域中的作用受到極大的限制。農(nóng)村地區(qū)的人們對于多樣化的學(xué)習(xí)需求非常強烈，但農(nóng)村成人教育、職業(yè)教育等發(fā)展緩慢，無法適應(yīng)社會的飛速變遷。非正規(guī)教育以其學(xué)習(xí)形式的多樣性、靈活性等特點，成為彌補正規(guī)教育不足的有效途徑。社區(qū)學(xué)習(xí)中心的教育對象廣泛、教育內(nèi)容豐富、教育形式多樣，可以促進(jìn)社區(qū)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育與成人教育的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]，但是在當(dāng)前農(nóng)村變化的新形勢下，農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心不能拘泥于傳統(tǒng)的掃盲、技能提升等功能，而應(yīng)該適應(yīng)農(nóng)村的變化，滿足農(nóng)村的需求，甚至是逐步在加強自身能力建設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)農(nóng)村的發(fā)展。鑒于此，中國農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心必須解決在未來發(fā)展中發(fā)展目標(biāo)的確認(rèn)、教師隊伍的建設(shè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新、學(xué)習(xí)場所的組織、教學(xué)手段的改進(jìn)、評價體系的建構(gòu)、運行體制的梳理、運行機制的改革、發(fā)展政策的支持等一系列問題，才能夠從內(nèi)部強大自己，使自身持續(xù)健康的發(fā)展。基于上述我國農(nóng)村的新形勢以及農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心面臨的問題，必須總結(jié)出一條中國農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的發(fā)展路徑，才能使之健康有序并且持續(xù)性地發(fā)展下去。

二、中國農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的發(fā)展路徑

（一）發(fā)展目標(biāo)：以教育促進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)型

發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心發(fā)展方向的指引，也是農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心價值的體現(xiàn)。農(nóng)村地區(qū)仍然是比較貧困的地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的進(jìn)步和發(fā)展仍然是國際社會的重要工作內(nèi)容。農(nóng)村概念里面較多的是以經(jīng)濟發(fā)展程度區(qū)分的區(qū)域概念，正是這一區(qū)域概念使農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的發(fā)展差距無法彌補，并在一定程度上阻礙了農(nóng)村社會的進(jìn)步。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，農(nóng)村代表的是一種平行于城市的文化，兩者沒有優(yōu)劣之分，兩者之間是生活形態(tài)的差別。我們不能以城市的標(biāo)準(zhǔn)來促使農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村應(yīng)該有自己的發(fā)展模式、發(fā)展目標(biāo)。農(nóng)村的發(fā)展不應(yīng)該是被城市牽引的被動的過程，而應(yīng)該是農(nóng)村自身轉(zhuǎn)型的過程，轉(zhuǎn)型即農(nóng)村不是按城市的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，而是自身向生產(chǎn)生活更加方便的農(nóng)村、生活更加幸福的農(nóng)村轉(zhuǎn)變。教育是促進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)型的重要推動力，農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心作為在農(nóng)村社區(qū)的一種教育形式，應(yīng)該樹立為農(nóng)村轉(zhuǎn)型服務(wù)的目標(biāo)，引導(dǎo)村民熱愛農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村、為農(nóng)村服務(wù)，與農(nóng)村社區(qū)建立一種一榮俱榮、一損俱損的生命共同體，這也是其價值所在。

（二）發(fā)展前提：轉(zhuǎn)變觀念

農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的優(yōu)勢在于靈活的學(xué)習(xí)形式和快速的需求滿足，但是在實際的操作過程中，其更多的是滿足于政府需求和類似于學(xué)校教育的機構(gòu)，長此以往，農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的優(yōu)勢將逐漸示弱。所以農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心要發(fā)展就必須轉(zhuǎn)變觀念。

首先，“學(xué)習(xí)中心”非“教育中心”，即農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心須從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，自下而上地推動自身的發(fā)展；以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求向外拓展，逐步擴充農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)資源。其次，農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心是一種無形的機制、一種理念平臺，而不僅是一個實體機構(gòu)。其機制、理念可以借助于一定的場所、人員、媒介在任何社區(qū)表現(xiàn)出來。而非一個固定不變的，拘泥于科層治理的固定機構(gòu)。任何一個社區(qū)均可以將社區(qū)成員的需求與社區(qū)學(xué)習(xí)中心的理念相融合，為社區(qū)服務(wù)。最后，農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心并不僅是滿足農(nóng)村經(jīng)濟功能和政治功能，而需在堅持國家政治方向，提高社區(qū)成員經(jīng)濟水平的同時，關(guān)注社區(qū)文化建設(shè)，注重社區(qū)成員能力發(fā)展，發(fā)揮社區(qū)成員的潛在價值，提升社區(qū)成員個體的價值。

總之，農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心應(yīng)以解決人的問題為核心，把以人為本作為社區(qū)學(xué)習(xí)中心的價值追求，把關(guān)注人的生命意義，弘揚人的主體精神，激發(fā)村民對自己生存狀態(tài)的覺悟，提高其追求生命價值的意愿和能力作為社區(qū)學(xué)習(xí)中心的重要任務(wù)[2]。

（三）基本原則：需求喚醒、資源整合

第6篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

城鄉(xiāng)結(jié)合部是城市與鄉(xiāng)村之間的過渡地帶。在這個發(fā)展進(jìn)程中，如何科學(xué)合理做好城鄉(xiāng)結(jié)合部的規(guī)劃與布局，讓其在為城市發(fā)展中提供土地與勞動力的同時，也為城市提供良好的生態(tài)環(huán)境，為市民提供更多了休閑空間，是我們亟待解決的問題。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，均出現(xiàn)了郊區(qū)化擴散現(xiàn)象。在這個過程中，在城區(qū)與鄉(xiāng)村連接地帶，出現(xiàn)了既不同于城市，又異于農(nóng)村的過渡地帶，這就是我們所熟悉的城鄉(xiāng)結(jié)合部。

有關(guān)城鄉(xiāng)結(jié)合部的概念，最早是在19世紀(jì)末中歐地理學(xué)所提出的邊緣帶概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。之后1936年德國地理學(xué)家赫伯特路易斯提出了城市邊緣帶1942年安德魯斯提出了鄉(xiāng)村城市邊緣帶1953年W.C.麥坎等人提出了限制邊緣帶和擴展邊緣帶等概念。[1]我國有關(guān)城市與鄉(xiāng)村過渡地帶的定義主要有四種，分別是：郊區(qū);城鄉(xiāng)邊緣帶;城鄉(xiāng)交錯帶和城鄉(xiāng)結(jié)合部。一般認(rèn)為：城鄉(xiāng)結(jié)合部是位于中心建成區(qū)與外圍純農(nóng)業(yè)腹地之間，土地利用、社會和人口具有城市與鄉(xiāng)村雙方面特征的過渡帶。

城鄉(xiāng)結(jié)合部因其特殊的地理位置、經(jīng)濟地位等決定了其具有以下明顯特征

1、互相交融、不可分割。從地理位置上而言，城鄉(xiāng)結(jié)合部位于城市和農(nóng)村的中間，是一個過渡地帶，但其與城市和農(nóng)村的界限無法進(jìn)行精確劃分，他是與城市和農(nóng)村互相交融、不可分割的。

2、兩重特性、動態(tài)發(fā)展。城鄉(xiāng)結(jié)合部既不同于城市又不同于農(nóng)村，但同時又兼有兩者的特性。這部分區(qū)域既受城市又受農(nóng)村的經(jīng)濟與發(fā)展輻射，區(qū)域和位置呈現(xiàn)以城市為核心不斷向農(nóng)村擴散的動態(tài)發(fā)展性。

3、資源豐富、市場后盾。相對于城市而言，城鄉(xiāng)結(jié)合部資源優(yōu)勢明顯，土地資源豐富、勞動力廉價，可以為城市的發(fā)展提供空間與資源上的補充。與此同時，城鄉(xiāng)結(jié)合部往往還承擔(dān)著城市市場，尤其是農(nóng)副食品供應(yīng)后盾的作用，是城市菜籃子的源頭。

第7篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

關(guān)鍵詞：身份農(nóng)民；職業(yè)農(nóng)民；農(nóng)民市民化；演進(jìn)路徑

中圖分類號：F320 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）27-0043-02

農(nóng)民這一概念，不是一個永恒不變的概念。它的內(nèi)涵隨著歷史、文化和制度的變遷不斷深化發(fā)展，在每一個時代背景下，都有著特定的含義。中國農(nóng)民內(nèi)涵沿著原始“農(nóng)民”、個體農(nóng)民、身份農(nóng)民和職業(yè)農(nóng)民的路徑，逐步邁向居村農(nóng)民市民化進(jìn)程。

一、農(nóng)民概念中的職業(yè)屬性是自然的、分工的結(jié)果

在原始社會，由于工具落后和生產(chǎn)力水平低下，人們更多地是向自然索取，從事采集野果和狩獵的活動。隨著對自然的認(rèn)識，對養(yǎng)殖動物技術(shù)的提高，人們逐漸掌握了種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的規(guī)律，于是人們開始定居下來，專門從事農(nóng)牧業(yè)活動。這就是人類歷史上的第一次大的分工。這次大的分工對于人類生存、生產(chǎn)力的提高和社會的進(jìn)步具有十分深遠(yuǎn)的有歷史意義。相應(yīng)地，原始的流動的“狩獵人”開始向定居的“農(nóng)民”轉(zhuǎn)化，農(nóng)民階級逐漸形成。在《現(xiàn)代漢語辭?！分?，農(nóng)民是“長時期參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者”。在《經(jīng)濟大辭典》中將農(nóng)民定義為“農(nóng)民是個人或集體部分占有生產(chǎn)資料，從事農(nóng)業(yè)勞動為主的人?！边@些定義都是側(cè)重農(nóng)民是一個職業(yè)的定義，就像工人從事工業(yè)生產(chǎn)因而成為工人那樣，農(nóng)民因為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因而才成為農(nóng)民，從職業(yè)定義上看，農(nóng)民和工人沒有本質(zhì)的區(qū)別，更沒有高低貴賤之分。馬克思指出：“自耕農(nóng)的自由所有權(quán)，對小生產(chǎn)來說，在這種生產(chǎn)方式中，耕者不管是一個自由的土地所有者，還是一個隸屬農(nóng)民，總是獨立地作為孤立的勞動者，同他的家人一起生產(chǎn)自己的生活資料。土地的所有權(quán)是這種生產(chǎn)方式充分發(fā)展的必要條件，在這里，土地的所有權(quán)是個人獨立發(fā)展的基礎(chǔ)。它也是農(nóng)業(yè)本身發(fā)展的一個必要的過渡階段。”[1]此時的農(nóng)民階級又是封閉的、落后的?！懊恳粋€農(nóng)戶差不多是自給自足的，都是直接生產(chǎn)自己的大部分消費品，因而他們?nèi)〉玫纳钯Y料多半是靠與自然交換，而不是靠與社會交往。我們這里所說的小農(nóng)，是指小塊土地的所有者或租佃者―尤其是所有者，這塊土地通常既不大于他以自己全家的力量所能耕種的限度，也不小于足以養(yǎng)活他的家口的限度。因此，這個小農(nóng)，也如小手工業(yè)一樣，是在握有自己的勞動資料這點上不同于現(xiàn)代無產(chǎn)者的一種工人，是一種屬于過去的生產(chǎn)方式的殘余?！盵2] 在上述農(nóng)民內(nèi)涵中，農(nóng)民的概念是限于職業(yè)屬性的，是指從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會成員。

二、農(nóng)民概念中的身份屬性是人為的、強加的后果

在西方語匯中，涉及農(nóng)民的詞匯還有一個詞是peasant。劉文紀(jì)對此進(jìn)行了深入研究。該詞來源于古法語，是由古拉丁語pagus派生，意思是“異教徒、未開化者、墮落者”，帶有強烈的貶義，是對卑賤者的貶稱。在古英語中peasant可作動詞用，意思是“附庸、奴役”，而作名詞時還兼有“流氓、壞蛋”的意思。因而peasant是代表一種低下的身份。因為當(dāng)時卑賤者大多種田，這個詞就與農(nóng)業(yè)有了聯(lián)系。不僅英、法、拉丁語如此，俄語、波蘭語等歐洲語言中農(nóng)民的詞匯也有類似的特點。與此相對應(yīng)的另外一個英語詞匯是Farmer，是一個職業(yè)的概念，指的是經(jīng)營農(nóng)場和農(nóng)業(yè)的人。這個概念與漁民、工匠、商人等職業(yè)并列。秦暉主張參照“工商業(yè)者”、“手工業(yè)者”、“自由職業(yè)者”之類的稱呼，把Farmer譯作“農(nóng)業(yè)者”。從語言上考證，F(xiàn)armer以Farm（耕種土地）為詞根，強調(diào)的是職業(yè)的含義，農(nóng)民作為人類分工的結(jié)果，首先是體現(xiàn)它的職業(yè)屬性。長期以來，中國農(nóng)民是身份農(nóng)民而不是職業(yè)農(nóng)民。1958年1月《戶口管理條例》實施后，農(nóng)民與農(nóng)村戶口緊密相連，固定為戶口意義上的農(nóng)民，為農(nóng)民緊緊貼上了身份上的標(biāo)簽。農(nóng)民與“貧窮”、“落后”、“弱勢”劃等號，成為“二等公民”。

三、由身份農(nóng)民回歸到職業(yè)農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理性選擇

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求農(nóng)業(yè)內(nèi)部要搞好分工，只有細(xì)致的分工才能有更高的效率，因此分工是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要前提。分工包括人才的分工，要求農(nóng)民由通才向?qū)２呸D(zhuǎn)變。職業(yè)農(nóng)民的產(chǎn)生和壯大是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。職業(yè)農(nóng)民包括職業(yè)的種地農(nóng)民、職業(yè)的畜牧養(yǎng)殖人、職業(yè)的農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人等。在發(fā)達(dá)國家，與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展相對應(yīng)的農(nóng)民是職業(yè)農(nóng)民，他們擁有相當(dāng)規(guī)模的土地，用現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)工具從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過農(nóng)業(yè)合作社等方式組織起來進(jìn)入市場，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益比較高，農(nóng)民收入水平與城市居民沒有太大的區(qū)別，甚至有的還高于城市居民收入水平。就發(fā)達(dá)國家的農(nóng)民現(xiàn)存境況看，雖然仍留有少數(shù)農(nóng)民，但很明顯，他們的身份意義已經(jīng)完全被職業(yè)意義取代，不再是卑賤的社會地位和不易擺脫的低下身份。目前中國農(nóng)民素質(zhì)普遍不高。在城鎮(zhèn)化快速進(jìn)程中，中國有文化的、年輕的農(nóng)民大量涌向城市，留在農(nóng)村的是“993861”（老人、婦女、兒童）部隊，由這些老弱病殘的人搞農(nóng)業(yè)，為中國未來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展埋下了深深的隱患。要讓一部分熱愛農(nóng)業(yè)、懂農(nóng)業(yè)的人去經(jīng)營農(nóng)業(yè)，獲得比較高的農(nóng)業(yè)收入。中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求推動身份農(nóng)民向職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)化，在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化大背景下，當(dāng)前培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民十分重要和緊迫?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)呼喚“職業(yè)農(nóng)民”，只有建立一支熱愛農(nóng)業(yè)、鐘情農(nóng)業(yè)、精通農(nóng)業(yè)的“職業(yè)農(nóng)民”隊伍，農(nóng)民小康、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村繁榮才有真正的希望[3]。

第8篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；土地整治；問題；對策

中圖分類號：F320 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

長期以來，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題一直是決定我國全面建設(shè)小康社會進(jìn)程和現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵性問題，也是關(guān)系黨和國家工作全局的根本性問題。社會主義新農(nóng)村建設(shè)，與解決“三農(nóng)”問題是相互統(tǒng)一的，它有效解決了“三農(nóng)”問題的切入點。而土地整治對新農(nóng)村建設(shè)過程起著重大作用，合理有效的土地整治有效促進(jìn)了新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展。

1 土地整治概念及其內(nèi)容

我國在土地整治方面的工作已經(jīng)開展了10余年。在這期間，社會各界對土地整治的概念并沒有明確而統(tǒng)一的認(rèn)識，這對社會健康的持續(xù)發(fā)展帶來了很大的不確定性。有關(guān)研究學(xué)者確定了一個完整的概念，土地整治是對低效利用、不合理利用和未利用的土地進(jìn)行治理，對生產(chǎn)建設(shè)破壞和自然災(zāi)害損毀的土地進(jìn)行恢復(fù)利用，以提高土地利用率的活動。從這看，土地整治不再局限于農(nóng)用地，也不再局限于農(nóng)村土地，具有更好的“全域”性，它包括農(nóng)用地整治、農(nóng)村建設(shè)用地整治、城鎮(zhèn)工礦建設(shè)用地整治、土地復(fù)墾、未利用地開發(fā)這5種類型[1]。農(nóng)村土地整治包括對田、水、路、林、村的整治，土地整治的內(nèi)容是十分廣泛的，比如水土流失地、鹽堿地、風(fēng)沙地、沼澤地、被污染的土地的治理，改造中低產(chǎn)田，荒地的開發(fā)，工礦（包括磚瓦窯）廢棄地的復(fù)墾，閑散地的開發(fā)，圍海造田，灘涂的開發(fā)，基本農(nóng)田的建設(shè)（排灌渠道，水利設(shè)施的配套和改造，機耕、林網(wǎng)條田的建設(shè)，平田整地，插花地的調(diào)整等），改造舊村屯，建設(shè)小康村，村莊兼并集中，鄉(xiāng)村企業(yè)從分散轉(zhuǎn)向集中，土地結(jié)構(gòu)調(diào)整，小流域治理，改造舊城鎮(zhèn)，調(diào)整城市土地利用結(jié)構(gòu)（包括工業(yè)倉儲外遷、平房改造），由水田林路村企的綜合治理等等[2]。

2 新農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)村土地整治的意義

“十一五”時期，經(jīng)濟社會發(fā)展的主要任務(wù)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)；是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措；是確保我國現(xiàn)代化建設(shè)順利推進(jìn)的必然要求；是全面建設(shè)小康社會的重點任務(wù)；是保持國民經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的持久動力；是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村建設(shè)用地的擴張，引來了建設(shè)用地和耕地的矛盾日益尖銳，在土地利用結(jié)構(gòu)不變的情況下，要利用土地整治緩解這一矛盾。農(nóng)村土地整治的意義包括：推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，農(nóng)村土地整治工作有利于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，它為增加城鎮(zhèn)建設(shè)用地和農(nóng)村建設(shè)用地提供了有利的條件。全面實現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)平臺。農(nóng)村建設(shè)是一個復(fù)雜的過程，既要促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，也要促進(jìn)農(nóng)村社會的發(fā)展，綜合起來才能加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的步伐[3]。

3 土地整治在建設(shè)新農(nóng)村過程中的作用

由于我國農(nóng)村普遍存在基礎(chǔ)設(shè)施條件差，住宅用地分散，容積率低，無人集中管理，公共管理秩序亂，居民生活環(huán)境差的現(xiàn)象，農(nóng)村土地整治變得尤為重要。實施農(nóng)村土地整治，可新增耕地，提高耕地質(zhì)量；可增加存量建設(shè)用地，促進(jìn)土地節(jié)約集約利用；完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，改善農(nóng)民生產(chǎn)生活環(huán)境，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)村集體土地承包經(jīng)營權(quán)規(guī)模集中經(jīng)營，確保農(nóng)民增收，保持農(nóng)村特色[4]。

土地整治在建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)過程中起著以下幾點作用：全面加強農(nóng)村生產(chǎn)力建設(shè)，實現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展，土地整治為有效的解決途徑。對農(nóng)田質(zhì)量條件差的土地，土地整治可提高土地質(zhì)量，加強基礎(chǔ)設(shè)施條件，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件；土地產(chǎn)權(quán)集中管理，有利于土地的合理管理，生產(chǎn)效益的提高。土地整治為增加農(nóng)民收入，挖掘農(nóng)村生產(chǎn)潛力提供很好的途徑。適度的集中土地，可以將分散的土地集約利用，緩解用工數(shù)量，使農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，有利于城市化進(jìn)程的發(fā)展；不僅為城市企業(yè)多一份勞動力，還為農(nóng)民自身帶來了多一份的收益。搞好挖潛。充分挖掘農(nóng)村非農(nóng)用地的潛力，對住宅建設(shè)用地進(jìn)行集體管理，緩解“空心村”現(xiàn)象，改善農(nóng)村公共環(huán)境，提高農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量[5]。

土地整治符合我國新時期新型城鎮(zhèn)化下的高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的需求，不僅使農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，而且使農(nóng)民個人收入不斷增加，保證了社會的健康持續(xù)的發(fā)展。

4 現(xiàn)有土地整治過程中存在的問題及解決對策

4.1 部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)對土地整治問題理解不深刻

農(nóng)村土地整治有利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展。土地整治本身就是從個人利益出發(fā)，按照“田、水、路、林、村綜合治理”原則，改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境，提高土地利用率和土地經(jīng)營水平，使農(nóng)民增產(chǎn)增收，實現(xiàn)農(nóng)村的社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。對此，我國應(yīng)加強城鎮(zhèn)及地方對土地整治的認(rèn)識，進(jìn)一步貫徹實施土地整治方案。

4.2 土地整體的規(guī)劃不完善

土地政管理的不嚴(yán)謹(jǐn)。在規(guī)劃設(shè)計中所標(biāo)注的內(nèi)容和實際施工圖紙之間存在一定的差異性；在招投標(biāo)的文件審核力度上存在嚴(yán)重的不足，原因在于沒有做好基礎(chǔ)的工作和各項工作深入程度不到位[3]。土地整治項目本身是一個較新的項目，其有關(guān)的規(guī)劃還存在比較大的問題，需結(jié)合實際，結(jié)合我國基本國情完善土地整治的規(guī)劃與實施。

參考文獻(xiàn)

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[3] 黃詩程.我國農(nóng)村土地整治存在的問題及對策分析[J].青春歲月，

2013：473.

第9篇：農(nóng)村發(fā)展的概念范文

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)金融協(xié)調(diào)發(fā)展 正能量 金融二元結(jié)構(gòu) 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)金融

一、我國城鄉(xiāng)金融發(fā)展的“二元結(jié)構(gòu)”

金融二元結(jié)構(gòu)即二元金融結(jié)構(gòu)，是發(fā)展中國家在金融抑制條件下金融體系的一種狀態(tài)，可以歸為兩個方面，一方面，大型國有銀行、商業(yè)銀行以及外國銀行的服務(wù)網(wǎng)點，形成了一個有限但卻有組織的金融市場;另一方面，小規(guī)模經(jīng)營非正式金融組織，也是存在在金融體系中的。兩個方面組成了正式金融和非正式金融構(gòu)成的金融體系。我國城市與鄉(xiāng)村的金融發(fā)展存在的差距體現(xiàn)了城市、農(nóng)村金融市場構(gòu)成的“二元”結(jié)構(gòu)的金融體系。筆者說的這種“二元”結(jié)構(gòu)和通常意義上的二元結(jié)構(gòu)是有所區(qū)別。從正式與非正式角度上看，兩者都存在著正式和非正式金融市場。但從城市和農(nóng)村金融的發(fā)展來看，兩者之間無論是總量還是結(jié)構(gòu)與制度都存在非常大差距，且兩者是較相對獨立的兩個體系，資金是不能自由地雙向流動的。筆者所指的中國城鄉(xiāng)的金融二元結(jié)構(gòu)就是我國當(dāng)前金融體系的“二元”狀態(tài)。

二、根據(jù)我國發(fā)展現(xiàn)狀必然性的提出統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展

（一）我國經(jīng)濟社會發(fā)展提出了需經(jīng)過20多年的改革和發(fā)展才能基本實現(xiàn)建設(shè)全面的小康社會，經(jīng)過了多年的發(fā)展城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了歷史性的變化

在21世紀(jì)初，我國制定了現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略中的前面兩步已經(jīng)得到了實現(xiàn)，國民生活水平已經(jīng)總體上達(dá)到了小康?！翱傮w上達(dá)到了小康”，是有兩層平均含義的概念，第一層平均含義是總量的概念，GDP的總量比1980年翻兩番;而另一層平均含義是全國總?cè)丝谌司鵊DP已超過800美元。兩個平均后面的，掩蓋了很大的矛盾和反差。這主要表現(xiàn)為：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)更為明顯;減小區(qū)域差距擴大并沒有好勢頭;社會和經(jīng)濟的發(fā)展不協(xié)調(diào);人和自然的關(guān)系日趨惡化急需調(diào)整，即社會經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境保護(hù)背道而馳;國內(nèi)發(fā)展與對外開發(fā)的關(guān)系也同樣急需理順。所以，這個總體小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展非常不平衡的。

（二）我們提出來的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展“建設(shè)全面的小康社會”的概念，指的是惠及十幾億人口的“全面小康”，是所有國民都達(dá)到小康，不能僅僅依靠城市帶動農(nóng)村，而更應(yīng)該提高農(nóng)民的收入

所以，我們將要在2020年建成的全面小康社會是很大的概念。而我國目前的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，其低水平最主要還是農(nóng)村小康建設(shè)的水平低、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的不全面和城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡。不難理解，建設(shè)全面小康社會的重點難點在“三農(nóng)”，實際上，“三農(nóng)”問題成了“全面小康”的制約和“瓶頸”。必須通過重點解決“三農(nóng)”問題，并且把“三農(nóng)”問題納入整個國民經(jīng)濟通盤考慮，用統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的思路來解決。所以我國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的提出是全面建設(shè)小康社會的需要，而其深刻背景是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。

三、關(guān)于城鄉(xiāng)金融發(fā)展非均衡化調(diào)控的政策建議

通過上文的分析，筆者認(rèn)為要緩解城鄉(xiāng)金融發(fā)展非均衡化進(jìn)一步擴大的態(tài)勢，解決“三農(nóng)”發(fā)展融資的難題，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟良好發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，制定與實施有利于農(nóng)村社會經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)發(fā)展的有關(guān)政策，全面貫徹落實城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略，我們需要對已有的城鄉(xiāng)金融機構(gòu)進(jìn)行改革重組，積極科學(xué)的引導(dǎo)融資與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)管理流向農(nóng)村，促進(jìn)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展，發(fā)掘城鄉(xiāng)金融在支持城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展中的潛能，大力支持農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

（一）充分發(fā)揮城鄉(xiāng)商業(yè)金融的正能量

商業(yè)金融是一個多元化金融機構(gòu)的統(tǒng)稱，從目前我國的實際情況來看，農(nóng)村商業(yè)金融主要包括了中國農(nóng)業(yè)銀行、郵政儲蓄銀行和農(nóng)村商業(yè)銀行等;而在城鎮(zhèn)就不一樣了，除了四大國有銀行代表的金融機構(gòu)之外，還擁有近期發(fā)展興起的很多的新型服務(wù)性的機構(gòu)。當(dāng)前我國處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，廣大農(nóng)村同時面臨著農(nóng)業(yè)規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中的金融需求和面臨著農(nóng)村工業(yè)化過程中工商業(yè)的融資需求，種養(yǎng)殖業(yè)大戶也極具融資需求，是農(nóng)村主要的融資需求主體，現(xiàn)有的農(nóng)村商業(yè)銀行很難滿足各類的融資需求。特別是在當(dāng)下，勢必要強化城鄉(xiāng)金融機構(gòu)的作用。在農(nóng)村金融市場上對所有金融機構(gòu)的監(jiān)管和管理，是確保城市和農(nóng)村金融健康發(fā)展的重要保障，必然能有效解決城市和農(nóng)村金融發(fā)展的非均衡化。

（二）進(jìn)一步加強農(nóng)村合作金融服務(wù)體系

農(nóng)村合作金融是指農(nóng)戶門面臨的資金供給與需求嚴(yán)重失衡，為了更好的解決融資困難，并由農(nóng)戶在自愿的基礎(chǔ)之上，自發(fā)組織起來的農(nóng)村合作金融形態(tài)。農(nóng)村合作金融實行民主管理，盈虧自負(fù)，不以盈利為目的，其收入主要用于組織的發(fā)展;當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)姆旨t。筆者認(rèn)為農(nóng)村合作金融是適應(yīng)我國“三農(nóng)”發(fā)展的重要金融制度安排。

（三）關(guān)注農(nóng)村政策性金融跟上時代的步伐

由國家或政府機構(gòu)推出的政策性金融工具，不是為了利潤最大化為目標(biāo)，而是具體負(fù)責(zé)具體實施政府指定的發(fā)展戰(zhàn)略，在經(jīng)營范圍的法律限制，直接或間接從事一個特殊的政策性融資活動，充當(dāng)政府促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定、作為宏觀經(jīng)濟調(diào)控與管理的金融機構(gòu)。要高度重視中國農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村政策性金融的與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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