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第1篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；優(yōu)生；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)方法

由于我國人口眾多，教育資源顯得尤為短缺，義務(wù)教育階段尤其是初中教學(xué)階段大多采取“大班制”的教學(xué)方式，甚至個(gè)別地區(qū)一個(gè)班級的學(xué)生多達(dá)八九十人。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和教育背景存在較大差距，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)方式會使數(shù)學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生“吃不飽”的感覺，在課堂上幾乎不聽講，這都不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

1初中數(shù)學(xué)優(yōu)生教學(xué)現(xiàn)狀

1.1關(guān)注度不夠

根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，初中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的重心放在中等學(xué)生身上，課堂上講解的內(nèi)容、習(xí)題等大多針對中等學(xué)生，對數(shù)學(xué)優(yōu)生的關(guān)注較少。由于優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師在課堂上所講解的內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)即可掌握，教師安排的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，教師在設(shè)置課堂問題時(shí)主要針對班級內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生，問題難度和廣度都不深，課堂問題和作業(yè)難度對于數(shù)學(xué)優(yōu)生來說沒有針對性。初中數(shù)學(xué)教師的上述做法久而久之會讓數(shù)學(xué)優(yōu)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、不及時(shí)完成練習(xí)等情況。

1.2數(shù)學(xué)優(yōu)生類型不同

數(shù)學(xué)優(yōu)生分為不同類型，主要由出類拔萃型數(shù)學(xué)優(yōu)生、興趣驅(qū)動型數(shù)學(xué)優(yōu)生以及刻苦努力型數(shù)學(xué)優(yōu)生三部分組成。出類拔萃型和興趣驅(qū)動型數(shù)學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，內(nèi)在動力也更強(qiáng)。但刻苦努力型數(shù)學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自升學(xué)壓力或滿足自身的榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)興趣未必濃厚。無論是學(xué)習(xí)方式上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上出類拔萃型和興趣驅(qū)動型的學(xué)生都要優(yōu)于刻苦努力型優(yōu)生，因此在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略，滿足不同種類數(shù)學(xué)優(yōu)生的需求。

2初中數(shù)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)對策

2.1加強(qiáng)情感交流

數(shù)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的領(lǐng)悟能力要強(qiáng)于普通學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)既要以多數(shù)學(xué)生為主，同時(shí)還要兼顧少部分的優(yōu)生，以提高整個(gè)集體的數(shù)學(xué)水平。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承“激勵為主、加強(qiáng)交流、構(gòu)建情感教學(xué)”的教學(xué)原則。初中學(xué)生正處于青春期，較為敏感，教師如果不加大對學(xué)生情感的投入，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。因此教師在教學(xué)過程中可以通過提問的方式與學(xué)生充分交流，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。交流的過程既是教學(xué)的過程，同時(shí)也是進(jìn)行情感教育的過程，可以讓學(xué)生直觀的感受到來自教師的關(guān)愛。此外，還要加強(qiáng)優(yōu)生與優(yōu)生之間的交流溝通，讓這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受成功的滿足感和自豪感，繼而激發(fā)優(yōu)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績。

2.2備課的基本策略

備課作為教學(xué)的重要組成部分，在整個(gè)教學(xué)過程中具有重要意義，只有充分備好每一節(jié)課，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在備課過程中既要考慮滿足絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)需求，還要兼顧部分?jǐn)?shù)學(xué)優(yōu)生，主要從備教材、備學(xué)生以及備教學(xué)形式三方面入手。首先是備教材，教師在具體備課之前需要全面掌握教學(xué)大綱，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從教材著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容最好貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)的樂趣，問題和習(xí)題的設(shè)置要有一定的梯度，滿足不同層次學(xué)生的基本需求。其次是備學(xué)生，作為教學(xué)的中心教師要充分了解每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生入手選擇教學(xué)方法和教學(xué)策略。更要加大對數(shù)學(xué)優(yōu)生的關(guān)注度，全面提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后是備教學(xué)形式，不同類型的優(yōu)生偏愛不同的教學(xué)形式，出類拔萃型的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，教師只需簡單的輔助和指導(dǎo)即可。興趣驅(qū)動型優(yōu)生喜歡一起探討，教師可在課下或部分課堂時(shí)間與學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題?？炭嗯π蛢?yōu)生對教師有一定的依賴性，希望每個(gè)問題都能得到詳細(xì)的講解，因此教師要加大對刻苦努力型優(yōu)生的關(guān)注度。

2.3課堂教學(xué)的基本對策

三種不同類型的優(yōu)生學(xué)習(xí)需求方面存在較大差異，因此教學(xué)內(nèi)容、提問方式和練習(xí)題目也應(yīng)有所差別。第一是教學(xué)內(nèi)容方面，即便是同一個(gè)問題教師對優(yōu)生的要求也會有所差別，對于刻苦努力型優(yōu)生而言，只需要掌握所有的基礎(chǔ)知識和基本技能即可。而對于其他兩種類型優(yōu)生來說，他們的思維更加敏捷和開闊，因此對這兩種類型學(xué)生的要求也更高，以便更好的激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是提問方面，在對刻苦努力型優(yōu)生提問時(shí)要更多的聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的作用和意義，從而激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于其他兩種類型的優(yōu)生而言，提問的問題最好以發(fā)散型和創(chuàng)新型為主，以拓展這部分學(xué)生的思維。第三是課堂練習(xí)方面，教師在選擇課堂練習(xí)題目時(shí)就要做到心中有數(shù)，理清哪一層次的學(xué)生適合哪一類型的題目，盡量選擇有梯度的練習(xí)以適應(yīng)所有學(xué)生。當(dāng)然，教師也可以選擇幾道思考題或附加題，滿足優(yōu)生練習(xí)的需求。為了豐富教學(xué)方法，教師可以讓優(yōu)生上臺進(jìn)行知識講解，讓優(yōu)生在講解的過程中加深對知識的感悟和理解，同時(shí)還能增強(qiáng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語

教師作為教學(xué)的重要主體，在整個(gè)教學(xué)活動中占有重要地位。初中數(shù)學(xué)優(yōu)生作為一個(gè)特殊的群體，教師需要加大關(guān)注力度，從數(shù)學(xué)優(yōu)生的需求出發(fā)開展針對性的教學(xué)活動。教師應(yīng)從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，真正落實(shí)因材施教，全面提高初中數(shù)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)優(yōu)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巧云.如何輔導(dǎo)初中數(shù)學(xué)“學(xué)優(yōu)生”[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版?上旬刊），2014，（2）：76.

第2篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 有效性 策略

要想提升初中數(shù)學(xué)課堂有效性，教師必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教材的深入研究，改變教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而來促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠不斷加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、加強(qiáng)對教材的研究

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其具有較大的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會存在較大的困難，因此教師必須要采取有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，能夠提升備課的有效性，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。這就需要教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)潛力，采取有效的措施不斷提升學(xué)生的理解能力。首先教師要有效確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)有效教材內(nèi)容，有效進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。其次就是確定教學(xué)內(nèi)容，以此來考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)重點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。最后就是要關(guān)注學(xué)生，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及教學(xué)的難點(diǎn)所在，采取有效的方式來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生在一堂課結(jié)束后能進(jìn)行總結(jié)，了解到自身所學(xué)的知識。另外，教師要做好課后反思工作，可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)策略的有效調(diào)整，從而來不斷提升自身的教學(xué)水平。

二、課堂教學(xué)中采取有效提問策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，主動學(xué)習(xí)，從而來提升學(xué)習(xí)效率。教師設(shè)計(jì)的問題必須要具有啟發(fā)性，以此來對學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行新舊知識之間的聯(lián)系，從而來加強(qiáng)學(xué)生的探究能力。教師設(shè)計(jì)的問題必須要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的思考。首先提問要具有針對性，能夠針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，從而來不斷提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)教師在提問中要注意能激發(fā)學(xué)生的探究能力，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問進(jìn)行思考，了解知識的形成過程，并且在學(xué)生回答之后能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，以此來促進(jìn)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此來充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置有效的探究性活動

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)置有效的探究活動，以此來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)交流思考，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如：教師在進(jìn)行“相似三角形性質(zhì)”的教學(xué)中，在進(jìn)行上課前，可以讓學(xué)生做兩個(gè)相似三角形，比例為1：2。并且為學(xué)生設(shè)置有效的問題探究情景：王師傅按照圖紙制作了一個(gè)三角形零件，圖紙與實(shí)物的比例為1：2，王師傅在制作之后僅僅是測量了他們的邊長比例為1：2，便很確定的說零件符合設(shè)計(jì)要求。同學(xué)們，你們覺得王師傅說的對么？圖紙與實(shí)物之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，怎樣去證明比例式呢？這樣教師為學(xué)生設(shè)置有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生之間進(jìn)行交流，并且根據(jù)手中的三角形進(jìn)行分析，從而來了解三角形相似的性質(zhì)，并且分析去證明三角形相似的過程，從而來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

四、采取有效手段激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力所在，教師必須采取有效方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會得到提升，從而來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中感悟生活。其次教師要充分利用學(xué)生的好奇心以及好勝心進(jìn)行教學(xué)，初中生處于成長的階段，好奇心以及好勝心較強(qiáng)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些游戲以及競賽來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。最后教師要充分利用多媒體等設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識的簡單化，利用多媒體將函數(shù)的變化過程，曲線的左邊變換以及立體幾何等知識進(jìn)行直觀的展示，這樣將有效吸引學(xué)生，并且促進(jìn)學(xué)生直觀進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，采用小組合作方式來讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探討，加深學(xué)生對知識的理解，提升數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

五、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用有效的方式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置出科學(xué)合理的措施，不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，從而來帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，從而來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用[J].中國培訓(xùn)，2015，（08）.

[2]李戈.問題情境在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的踐行探研[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（10）.

第3篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

一、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)伴隨課堂教學(xué)的始終

一節(jié)課，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)。這一節(jié)課要做什么，要達(dá)成什么目標(biāo)，教師要了然于胸，不然就會如同大海中航行的船只突然失去目標(biāo)迷失方向。教師在上每一節(jié)課之前都要對這一節(jié)課設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，制定較好的教學(xué)策略，這樣才能更有效地組織教學(xué)。在開學(xué)之初，教師要制定一個(gè)長期有效的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并且在設(shè)計(jì)每節(jié)課的時(shí)候，要根據(jù)每節(jié)課具體的教學(xué)內(nèi)容，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，不能僅僅圍繞教材的條條框框，還必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要地創(chuàng)新與重組。全面分析教材的結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用教材。在每一節(jié)課教學(xué)之前，教師要能夠跟學(xué)生一起“預(yù)習(xí)”，跟學(xué)生一起總結(jié)出學(xué)生心目中的重點(diǎn)與難點(diǎn)；在課下，教師要能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識的總結(jié)，做到“舉一反三”，同時(shí)要布置好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生制定出切實(shí)有效的自學(xué)目標(biāo)，為下一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都更加高效。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)生活化

生活和數(shù)學(xué)是緊密相連的。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，無論是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在科學(xué)研究方面，數(shù)學(xué)的重要性都是顯而易見的。數(shù)學(xué)知識是解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的工具，教師必須巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，在課堂上盡量用生活化的教學(xué)模式，使課堂更加富有“人情味”，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)不單單是一些數(shù)字的組合，而且是能夠切實(shí)解決生活問題的有力工具。如，某通訊公司為用戶提供了三種話費(fèi)使用方案：“方案一是月租費(fèi)20元（含免費(fèi)通話200分鐘），基本通話費(fèi)0.2元/分鐘；方案二是月租費(fèi)50元（含免費(fèi)通話600分鐘），基本通話費(fèi)0.2元/分鐘；方案三是月租費(fèi)5元，來電顯示費(fèi)5元，基本通話費(fèi)0.2元/分鐘?！比绻愕募议L正面臨著這樣的選擇，你能否為家長提供合理的建議？學(xué)生對這樣的問題非常感興趣，并且展開激烈地討論，然后會憑自己的直覺說出哪個(gè)方案好。在此教師要提示學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，計(jì)算一下，究竟是哪個(gè)劃算，這樣就能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在我們生活中的作用。

三、讓電化教學(xué)走進(jìn)教學(xué)課堂

第4篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課程整合；初中數(shù)學(xué)

隨著中國教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)受到越來越多人的重視，成為教育發(fā)展的新趨勢。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境模式下，我們的教師、學(xué)生是否作好了準(zhǔn)備？我們的教材又為我們提供了哪些操作便利？信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教與學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，會產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。那么怎樣才能有效的把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合呢？

1 信息技術(shù)與現(xiàn)行教材的整合

在此我就從三個(gè)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

1.1 信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合

現(xiàn)行教材中，一個(gè)很大的變化就是非常注重了情境導(dǎo)入，并且在教材里有了許多人文性的知識。這對教師利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。也有利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充與之相配的課程資源，對拓寬學(xué)生的視野、思維都很有幫助。我是一名農(nóng)村初中的老師，在教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)一些情境創(chuàng)設(shè)大多是按城市學(xué)生的思維來設(shè)計(jì)的，農(nóng)村學(xué)生感到非常陌生，我們在教學(xué)中就必須重新設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)一些離本班學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活最近的材料，這樣不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

例如，在教學(xué)《從三個(gè)方向看》一課中，我舍棄了書本中的情境導(dǎo)入，采用當(dāng)時(shí)雅典奧運(yùn)會中劉翔110米欄的決賽圖片，那是一個(gè)讓所有中國人激動場景。在導(dǎo)入中我問了兩個(gè)問題：（1）在這幾幅圖中你最能看出劉翔處于領(lǐng)先位置的是哪幾幅？（2）這個(gè)鏡頭是從什么角度拍攝的？學(xué)生立刻就能感會到從不同方向看的作用。這樣的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到本課知識的實(shí)用，從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

正是這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入人文關(guān)懷，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技、更具人文性，使數(shù)學(xué)教材生動的“活”了起來。

1.2 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)形式的整合

目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級授課制，即學(xué)生在校集中授課，受教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一限制。21世紀(jì)人類社會進(jìn)入全新的信息時(shí)代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式。基于這一思考，我有意識讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

如教學(xué)《走進(jìn)圖形世界》單元時(shí)，教學(xué)主要內(nèi)容是從生活中常見的立體圖形入手，展開研究圖形的形狀、構(gòu)成、特征和圖形的展開與折疊，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，在展開與折疊的活動過程中，認(rèn)識常見幾何體及點(diǎn)、線、面的一些性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、識圖能力，動手操作能力及豐富的想象能力。課前，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，要求學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)查找各種幾何圖形。上課時(shí)，教師以課件或網(wǎng)頁的形式將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或?qū)W生自己查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。

將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向了多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)方法的整合

當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放性的、全球化的；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求是刻不容緩的。

如在教學(xué)《字母表示數(shù)》一節(jié)課時(shí)，我安排了課堂練習(xí)。練習(xí)以課件形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握到的不同層次知識在計(jì)算機(jī)上有選擇性的完成練習(xí)，同時(shí)在課件中將正確、錯誤的評價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解答過程，通過計(jì)算機(jī)在屏幕顯示，進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)。這樣不僅使學(xué)生很快地了解了自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從局域網(wǎng)教學(xué)軟件中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

再如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我利用多媒體教室，要求學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容是：通過觀察多媒體課件，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上練習(xí)，教師很難了解到學(xué)生掌握知識面的全過程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握。而多媒體環(huán)境的直觀、互動與學(xué)生的動手操作相結(jié)合，使得學(xué)生很快明確了操作目的、方法，并畫出最終圖形，從而快捷、有效地解決這一課的難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)資源開發(fā)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合教學(xué)中，還有一點(diǎn)是非常重要的，那就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)資源開發(fā)。這需要教師潛心鉆研，積思廣益，博采眾家之長，與信息技術(shù)人士合作從教學(xué)研究和實(shí)踐中感悟出構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)需求的小型模塊應(yīng)用系統(tǒng)。但系統(tǒng)要相對較小，且要能很方便地解決數(shù)學(xué)問題。不但教師要能夠會用它，而且也要能使學(xué)生易上手操作。

2.1 建立網(wǎng)絡(luò)課件庫：這里的課件既要面向教師又要面向?qū)W生。這樣一來不僅可以為教師提供可使用的與教材內(nèi)容相搭配的課件，使教師的教學(xué)模式、資源需求等都隨之變化。還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，減輕課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2.2 在線教學(xué)平臺：當(dāng)然這里指的是符合小范圍的教學(xué)應(yīng)用小平臺，教師通過一兩個(gè)頁面就可以把所授課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、探究方式提供給學(xué)生，使教師輕松地解決了網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)。

2.3 數(shù)學(xué)題庫：收集教師們?nèi)辗e月累的各種題目，構(gòu)建題庫，進(jìn)行相關(guān)資源的共享。可以使教師們省去大量的設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)間，同時(shí)面向?qū)W生開放，即可以使學(xué)生見識更多的題型，進(jìn)行選擇性練習(xí)，又是對蘇科版數(shù)學(xué)教材練習(xí)量不足的一個(gè)擴(kuò)展補(bǔ)充。

3 信息技術(shù)與初中學(xué)科整合所要注意的問題

在“課程整合”的研究過程中，我認(rèn)為需要注意以下問題：

3.1 計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)知識與技能的掌握是一個(gè)較長的、循序漸進(jìn)的過程。教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，尤其是學(xué)生，往往因相關(guān)計(jì)算機(jī)知識不具備而使輔助教學(xué)本身遇到障礙。這就需要師生在教學(xué)中相長。

3.2 從數(shù)學(xué)學(xué)科的需求出發(fā)來使用計(jì)算機(jī)，而不能為用計(jì)算機(jī)而用。要強(qiáng)調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的長處，而不是拋開一切只要用計(jì)算機(jī)就行。關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計(jì)，要尊從實(shí)際、注重實(shí)效。

3.3 缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺專業(yè)性過強(qiáng)，使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化，顯得零亂、破碎。要想找到一個(gè)現(xiàn)成的貼合本課教學(xué)內(nèi)容的課件是一件比較難的事，這是因?yàn)橄嚓P(guān)配套資源的不足。教師們也很清楚如果自制課件，一要掌握一定的計(jì)算機(jī)課件開發(fā)知識，二要投入大量的時(shí)間和精力，耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。本人從自身實(shí)際出發(fā)認(rèn)為作為教師必須掌握PPT的制作，這在相關(guān)教師培訓(xùn)中有要求，作為數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該掌握“幾何畫板。

3.4 缺乏專家和相關(guān)理論的指導(dǎo)。很多農(nóng)村一線教師長期沒有培訓(xùn)的機(jī)會，他們得不到及時(shí)的、先進(jìn)的教學(xué)理念及方法。還有一批從事幾十年工作的老教師，他們當(dāng)中的一部分甚至還不清楚什么是信息技術(shù)與課程的整合。

第5篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);反思;情境

國內(nèi)外對反思及教師教學(xué)反思的研究大都是對反思的含義，理論基礎(chǔ)，以及反的過程、模式等方面對反思進(jìn)行研究，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。本文是對一所初中學(xué)校的所有數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思的進(jìn)行的個(gè)案研究，從個(gè)人主觀角度并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)反思理論對該校數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的時(shí)間、內(nèi)容、類型、深度、方法五個(gè)維度行分析研究。從教學(xué)反思的時(shí)間上劃分，將教學(xué)反思分為教學(xué)活動前的反思、教學(xué)活動中的反思、教學(xué)活動后的反思;從數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容上劃分，將教學(xué)反思分為對教材的反思、對學(xué)生的反思、對教學(xué)行為的反思;從數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的類型上劃分，將教學(xué)反思分為數(shù)學(xué)教師個(gè)人的反思和教師集體的反思;從反思的深度上劃分，將數(shù)學(xué)教學(xué)反思分為技能性反思、實(shí)踐性反思、批判性反思三種反思;從反思的方式上劃分，將教學(xué)反思分為觀察反思、教后札記反思、課堂實(shí)錄和對話交流反思幾種方式。教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)。反思是教師專業(yè)成長的內(nèi)在動力，利用反思促進(jìn)教與學(xué)。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能促進(jìn)自己專業(yè)成長。那么，如何才能有效地進(jìn)行教學(xué)反思，如何才能在反思中提高，在反思中成長，我們又該反思教學(xué)中的哪些內(nèi)容呢？

一、情境創(chuàng)設(shè)

幾乎每節(jié)課的教學(xué)都是從“創(chuàng)設(shè)情境”開始。情境創(chuàng)設(shè)又有“問題情境”、“生活情境”、“歌曲情境”等等。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，一個(gè)好的“情境創(chuàng)設(shè)”，是一節(jié)好課的開始，每節(jié)課后，教師要反思本節(jié)課的“情境創(chuàng)設(shè)”是否達(dá)到了預(yù)期的效果，怎樣做效果會更好，從而在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短。

二、自主探究

圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是可以讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

三、學(xué)生活動

在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得讓學(xué)生相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。反思中，教者要從課堂實(shí)際出發(fā)，反思小組是否真正有效地合作。很多老師上課會先提一個(gè)問題，然后讓小組討論，卻不關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，殊不知，很多活動是虛假的活動，是沒有實(shí)效性的、為了活動而活動的活動。

四、數(shù)學(xué)建構(gòu)

在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵學(xué)生個(gè)體進(jìn)行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新體系。反思中，教者要思考，建構(gòu)知識的結(jié)構(gòu)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”，要盡量有效、簡潔地構(gòu)建本節(jié)學(xué)習(xí)的新知結(jié)構(gòu)。

五、拓展運(yùn)用

新知識的運(yùn)用與拓展，需要教師設(shè)計(jì)合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟，總結(jié)運(yùn)用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)新的快樂。要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考：你是如何想出來的？你的根據(jù)是什么？還有別的方法嗎？哪個(gè)方法更好？

六、歸納小結(jié)

新知識的建構(gòu)、拓展、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個(gè)提高的良機(jī)。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路和關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個(gè)性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會。同時(shí)，教者要適時(shí)引導(dǎo)，歸納全面。除此之外，教師還應(yīng)常常自我反省，自我反省是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出的一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。教師有效的教學(xué)反思是提高課堂效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高自身的業(yè)務(wù)水平的重要途徑。教師要學(xué)會反思，要經(jīng)常思考怎樣去教學(xué)才最有效果，然后采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地減少各種虛假的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更加和諧有效。只有這樣，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。最后我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）轉(zhuǎn)變該校初中數(shù)學(xué)教師觀念，認(rèn)識教學(xué)反思的價(jià)值。（2）加強(qiáng)該校教師培訓(xùn)，幫助初中數(shù)學(xué)教師掌握教學(xué)反思的方法。（3）加強(qiáng)該校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師反思的意識和習(xí)慣養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮，劉家霞.論教師的教學(xué)反思[J].華東師大學(xué)報(bào)2004，（3）.

第6篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

2018年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數(shù)學(xué)教師國培活動。培訓(xùn)工作在新疆教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。

本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對數(shù)學(xué)教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實(shí)有效的提升我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

在這三天的培訓(xùn)中我們聽取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)評，在這次培訓(xùn)中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對能力直接關(guān)系著學(xué)生的理解和掌握。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學(xué)生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點(diǎn)。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學(xué)生的興趣，好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力，將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)效率我深有體會。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高，我們應(yīng)該強(qiáng)化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達(dá)到每一堂課的教學(xué)效果。

第7篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

     一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

     做一個(gè)動腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

    數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

   三、注重課堂評價(jià)來促進(jìn)有效教學(xué)

   數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

   四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

   記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

     一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第8篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

關(guān)鍵詞：新課程下 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)感悟

一、新課程教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生自主探究提供了平臺。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新教材在編排上考慮了學(xué)生如何學(xué)的問題。具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)。

教科書提供了大量數(shù)學(xué)活動的線索，成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在教科書所提供的學(xué)習(xí)情境中，通過探索與交流等活動，獲得必要的發(fā)展。

（二）、為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實(shí)生活事例，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)及其他學(xué)科的聯(lián)系，突出實(shí)際生活“數(shù)學(xué)化”的過程。

（三）、為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時(shí)間與空間。

教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)之上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了“做一做”、“想一想”“試一試”等欄目，以使學(xué)生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法、描述概念等。

二、新課程下教師角色需要轉(zhuǎn)變。

新課程改革要求充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。這就要求我們教師不僅觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變：

（一）、由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。

（二）、由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師。

新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于課堂教學(xué)之中，以研究者的眼光分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。

（三）、新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再是社區(qū)中的一座“象牙塔”而與社區(qū)生活毫無關(guān)系，而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的關(guān)系。學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖闕社區(qū)的教育資源。在這種情況下，相應(yīng)地教師的角色也要求變革。

（四）、由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體與面向個(gè)體相結(jié)合。

在主體以班級授課制的形式下，教師面對的是復(fù)雜多樣，層次不一的學(xué)生。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，向他們提出統(tǒng)一的要求，；又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，做到因材施教。

三、新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐。

通過幾年新課程的教與學(xué)，我深刻地認(rèn)識到：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。

（一）、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。

每一門學(xué)科都有自己的語言，在知識的傳授上，我始終以數(shù)學(xué)語言為主線。它包括數(shù)學(xué)的文字語言、符號語言、幾何語言等，對某些文字語言難以理解的概念，我就用幾何圖形、實(shí)物給以講解，等學(xué)生理解后，再進(jìn)行模式化，再用符號語言加以表示。對一些數(shù)學(xué)專用名詞采取多種方式耐心給學(xué)生解釋。

（二）、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。

根據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用“問題情境――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

（三）、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

（四）、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1、以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助趣味性材料（故事、謎語等）可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動參與，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、運(yùn)用變式重置問題情境。在實(shí)際教學(xué)中我們知道，只有注意問題情境的新穎性，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。這就要求教師精心地去重組知識，而不是從死記硬背的角度，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。我們經(jīng)常要求學(xué)生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”。責(zé)怪學(xué)生考試記不住，一算就錯，實(shí)際上是學(xué)生不會演變和識別。知識重復(fù)的最好辦法是演變和變式。

3、開放設(shè)置問題情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性問題能夠引起學(xué)生探索問題的興趣，提高學(xué)生深層次的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中的開放性與創(chuàng)造性思維；也會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動參與精神與交流協(xié)作能力。

（五）、注重學(xué)科知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力。

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。

四、新課程教學(xué)過程中的幾點(diǎn)困惑和思考。

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施不長，新的教材只能同步供應(yīng)，加之知識體系和數(shù)學(xué)思想的呈現(xiàn)方式是螺旋上升的，因此，對數(shù)學(xué)知識的邏輯性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性及完整性教師無法把握。筆者在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)困惑：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重雙基，新教材在例題選擇方面遵循了這一原則，但在習(xí)題配備上沒有滿足這一要求。

2、新教材在編排順序上有時(shí)會讓教師在實(shí)際教學(xué)中感到無所適從。例如，勾股定理，平方根，二次根式。

第9篇：初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟范文

一、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)

（一）突出學(xué)科建設(shè)在學(xué)校工作中的重要地位。要結(jié)合校情制定相關(guān)政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實(shí)的保障以學(xué)科建設(shè)為突破口全面提高整體辦學(xué)實(shí)力。

（二）建立學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、監(jiān)管和激勵機(jī)制。1.教科室要加強(qiáng)對學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)工作提供專業(yè)上的支持。2.各職能部門加強(qiáng)對學(xué)科建設(shè)的檢查、監(jiān)督、管理和評估。

3.建立學(xué)科建設(shè)激勵機(jī)制。

（三）要把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。開展多種形式的學(xué)科培訓(xùn)、觀摩、研討、交流活動提高教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)施能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教與學(xué)的觀念、思路、策略、方法與技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建。

二、重視教師發(fā)展

校長要充分的認(rèn)識到：校長有一項(xiàng)根本任務(wù)——促進(jìn)教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個(gè)層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個(gè)體發(fā)展。

（一）推進(jìn)教師整體提高

1.規(guī)范常規(guī)教研：針對當(dāng)下許多學(xué)校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側(cè)重謀劃整個(gè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。一要研究學(xué)科共性問題搞好校本教研；二要注重教師引領(lǐng)做好專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)教師成長；三要開展主題活動創(chuàng)建學(xué)科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一要開展好集體備課；二要做好課例研究研討教學(xué)策略；三要開展聽評課活動；四要統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度組織階段檢測命題。其次加強(qiáng)常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定計(jì)劃、定內(nèi)容。

2.開展學(xué)科培訓(xùn)：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用促進(jìn)教師群體迅速成長。

3.組織教學(xué)交流：作為校長應(yīng)該帶著開放和發(fā)展的眼光對學(xué)科組教育教學(xué)交流活動給予大力支持。一方面“請進(jìn)來”定期邀請相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來校指導(dǎo)、交流擴(kuò)大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動。

（二）關(guān)心教師個(gè)體成長

1.鼓勵自主研修：教師的個(gè)人研修與自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導(dǎo)教師讀書活動制定了《教師讀書活動方案》定期舉辦讀書沙龍。教師邊讀邊悟增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。同時(shí)通過交流讀書心得教師們開闊了眼界拓展了思維。

2.鼓勵教師參加培訓(xùn)：培訓(xùn)是教師最大的福利。作為校長要鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進(jìn)理論與實(shí)踐、思考與行動、學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)生活步入高效的工作軌道。

3.鞏固“青藍(lán)工程”：“問渠那得清如許為有源頭活水來?！币箤W(xué)校不斷創(chuàng)新充滿活力校長必須做好青年教師成長培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過實(shí)施“老帶新”結(jié)對幫扶舉辦青年教師講座開展青年教師成長展示課、課堂教學(xué)大回訪、課堂教學(xué)專題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級、省級賽課活動等對青年教師不斷打磨、鼓勵使之逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格成長為教學(xué)骨干、名師。

三、狠抓學(xué)科課堂

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長會明白：要創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。

（一）開展課堂調(diào)研。我校定期開展教情、學(xué)情調(diào)查以及課堂教學(xué)專題調(diào)研及時(shí)總結(jié)形成調(diào)查和調(diào)研報(bào)告在教學(xué)教研會議中交流探討和教師交換意見通過“實(shí)踐-改進(jìn)”、“再實(shí)踐-完善”的循環(huán)過程不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為。

（二）落實(shí)課堂督導(dǎo)。教科室將行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員安排落實(shí)到教學(xué)的每一天確保天天有人深入課堂督導(dǎo)聽課。嚴(yán)格按照“選班選課—聽課記錄—集中評議—交流意見—總結(jié)通報(bào)—資料歸檔”的程序進(jìn)行做到有序安排、及時(shí)交流、全面總結(jié)。同時(shí)堅(jiān)持常規(guī)督導(dǎo)和專題督導(dǎo)相結(jié)合保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學(xué)全過程的“備、講、作、評、輔、考、反思”七個(gè)環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學(xué)行為。

（四）構(gòu)建高效課堂。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大收益必須構(gòu)建高效課堂。我校從三年前開始了這方面的實(shí)踐和研究取得了較大成效。

1.構(gòu)建了高效課堂的總體模式：“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主互動”。

2.“十字”總體要求：“自主、低負(fù)、高效、靈活、創(chuàng)新”。

3.“四十字”建模策略：“先學(xué)后教導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)；學(xué)生自主師生互動；注重思想指點(diǎn)方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長?！?/p>

4.“六條”規(guī)范：預(yù)習(xí)指導(dǎo)習(xí)慣化、課堂教學(xué)特色化、課堂訓(xùn)練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學(xué)法點(diǎn)金方法化、板書設(shè)計(jì)美觀化。

5.“八條”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)理念、教學(xué)方式；二看學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣；三看學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)；八看思維訓(xùn)練拓展延伸。

（五）開展課堂教學(xué)展示、觀摩、研討活動。我校開展了組內(nèi)公開課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長備課組長獻(xiàn)課、高效課堂集中展示與研討課等引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。

四、關(guān)注教學(xué)科研

（一）定期舉辦教育教學(xué)論壇。為校本研修的應(yīng)用、推廣、拓展搭建專業(yè)交流的平臺讓教師在學(xué)習(xí)中不斷理解在實(shí)踐中不斷感悟在總結(jié)中不斷提升在活動中不斷成長成為思考型的、智慧型的教師。