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第1篇：初中地理學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)象分析 對策 知識性

初中歷史課程內(nèi)容是豐富的，它將各個時期的相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)來，知識性與趣味性都比較濃厚?？墒?，從當(dāng)前情況看，在對初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中存在低效化現(xiàn)象，影響了歷史課的教學(xué)。下面我們就對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出有效解決對策。

一、現(xiàn)象分析

1.很多歷史教師在教學(xué)過程中采用的還是傳統(tǒng)方式。當(dāng)前，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行了幾年，但是在對初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多教師采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，在講課的時候沒有利用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段，使得學(xué)生感覺歷史課比較枯燥，有的學(xué)生將其當(dāng)做休息的時間，還有的學(xué)生在課堂上睡覺。比如，教師在對進(jìn)行教學(xué)的時候，就像流水賬一樣對變法的過程進(jìn)行了描述，學(xué)生只是大體了解在什么時間有哪些人做了什么樣的事情，對于變法過程的認(rèn)識也只是停留在了紙面上，若是采用另外的教學(xué)方式，由教師對清朝政府在當(dāng)前面臨的各種內(nèi)憂外患以及政府執(zhí)政集團(tuán)中的派系斗爭等進(jìn)行描述，那么就能將歷史知識變作充滿了戲劇張力的一個個故事，使學(xué)生有興趣對那一段紛亂的歷史進(jìn)行了解。

2.在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間缺少互動。我們在歷史課上經(jīng)?？梢钥吹?，教師在自我陶醉般講課，而學(xué)生只能呆呆地看著教師，無法對課程內(nèi)涵進(jìn)行了解。若是在課程教學(xué)中一直都是教師唱主角而學(xué)生只是唱配角，那么這種學(xué)習(xí)方式也太被動。學(xué)習(xí)知識難以理解，即便是師生之間有互動，也只是比較少的提問，學(xué)生胡亂回答或者是等待教師自問自答，導(dǎo)致課堂上的氛圍比較低沉。比如，教師在對進(jìn)行講解的時候，可以讓學(xué)生對這段歷史進(jìn)行講述，教師對其進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生講述內(nèi)容進(jìn)行豐富，使得學(xué)生能夠自發(fā)對這段歷史加以了解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

3.教師在教學(xué)過程中一般都將希望寄托在習(xí)題與作業(yè)上，利用這種方式促使學(xué)生完成對于歷史的學(xué)習(xí)。歷史知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，這是一門要深入理解與長期積累的學(xué)科，如果只是依靠教師的講課，是無法學(xué)好的，要不斷對其進(jìn)行積累與鞏固。

二、有效對策

1.對現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行合理利用，使初中歷史教學(xué)效率得到提升。初中歷史課本上的各種歷史事件以及歷史人物和我們生活的時代相隔太久，有的距離我們有幾千年，與我們之間的距離是很難逾越的，若是只依靠教師利用語言進(jìn)行描述，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情激發(fā)出來，不能將其學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來。因此，要對現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段進(jìn)行合理利用，從而提升初中歷史的教學(xué)效率。具體點(diǎn)來說，教師能夠利用語音室以及視頻錄像還有錄音機(jī)和多媒體幻燈片等各種設(shè)備，達(dá)到身臨其境和事半功倍的效果。比如，教師在對不怕遠(yuǎn)征難這一課進(jìn)行教學(xué)的時候，很多學(xué)生無法體會到所經(jīng)歷的艱難，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對電視之中的相關(guān)片段進(jìn)行觀看，這樣就能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)這段歷史知識，也能夠讓學(xué)生能夠?qū)v史知識進(jìn)行深入的掌握。

2.教師在教學(xué)過程中要注意融入自己的感情。教師在對初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了創(chuàng)造出良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)熱情，一定要把初中歷史的具體教學(xué)過程當(dāng)做藝術(shù)，在教學(xué)的過程中注入自身情感。比如，我們都清楚中國近代史是我國的一部屈辱史，同時還是中國人民的抗?fàn)幨?，在這段歷史中，有的喪失與人們的苦難，同時還包含了我國人民的不斷抗?fàn)幣c探索。教師在對這段歷史進(jìn)行授課的時候，必須要融入自己的愛國情，語言要抑揚(yáng)頓挫，也要鏗鏘有力，同時還要對各種歷史故事進(jìn)行講解，利用這種形式將學(xué)生自身民族自尊心與自信心激發(fā)出來，增強(qiáng)學(xué)生愛國情，告誡學(xué)生要珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行掌握，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。在對初中歷史進(jìn)行教學(xué)的時候，教師一定要對規(guī)律教學(xué)進(jìn)行重視。比如，在對世界史中的資產(chǎn)階段革命進(jìn)行講授的時候，要求學(xué)生對資產(chǎn)階級革命的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行把握，也就是革命的背景、領(lǐng)導(dǎo)階級、具體任務(wù)、綱領(lǐng)、革命意義以及起止時間等。之后，教師可以拿英國資產(chǎn)階級革命作為例子，由學(xué)生自己進(jìn)行體會并參與小組討論，最后進(jìn)行歸納，由教師及時對其進(jìn)行指正，形成正確結(jié)論。對于第一次講授的問題，教師一定要開展小規(guī)律教學(xué)，使學(xué)生在將這種學(xué)習(xí)方法與小規(guī)律都掌握好后，在自己學(xué)習(xí)之中進(jìn)行運(yùn)用。

4.提升教師素養(yǎng)。第一，在對歷史教師進(jìn)行選擇。很多學(xué)校在對初中歷史教學(xué)工作進(jìn)行安排的時候，由班主任進(jìn)行兼職或者是選擇課時不夠的教師進(jìn)行兼任，使歷史教師隊(duì)伍缺少穩(wěn)定性，專業(yè)知識也無法達(dá)到教學(xué)的要求，因此要對專職歷史教師進(jìn)行培養(yǎng)，同時還要開展業(yè)務(wù)考評。第二，提升教師專業(yè)水平。歷史的內(nèi)容是豐富的，其中包含的處于時間和空間中的各種歷史事件之外，還有文化以及藝術(shù)還有建筑和民俗等內(nèi)容，因此，為了向?qū)W生傳授這些歷史知識，一定要提升教師專業(yè)水平，同時教師還要廣泛涉獵和歷史相關(guān)的各種知識。

綜上所述，在對初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生積極性與主動性進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬其視野，歷史教師要改變原來的思想觀念與教學(xué)方法，采用有效手段開展教學(xué)，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中地理學(xué)習(xí)計劃范文

高中地理教師教學(xué)工作計劃一

一、教學(xué)理念

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識。實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。

3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。

4、深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責(zé)任感。

二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

完成高中地理(必修2)教學(xué)。

三、教材分析

“地理2”的主題是人類活動對自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問題)-人類居住在什么地方(聚落問題)-人類干什么(人類活動及其對自然環(huán)境的影響)-人類對其生產(chǎn)生活活動的反思(人地關(guān)系問題)及其反思結(jié)果(走可持續(xù)發(fā)展道路)-四部分。有以下特點(diǎn)

1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性

2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)

3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

四、學(xué)生情況分析

這學(xué)期所教高一地理4個班，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

A班學(xué)生有深度學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，缺乏的是活潑的氣質(zhì)，但又內(nèi)斂的風(fēng)度。 經(jīng)過一個學(xué)期教學(xué)活動，學(xué)生已經(jīng)整體接受地理學(xué)科，并形成良性關(guān)系，在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了有效學(xué)習(xí)方式，地理學(xué)習(xí)的信心和興趣不斷增強(qiáng)，需要的是知識加深和拓展，平時高考題型的滲透。

B班學(xué)生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大，在學(xué)習(xí)地理的過程中

存在著許多問題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識的掌握還很不扎實(shí)，缺乏必要的識記和解決問題的能力與技巧。

五、教學(xué)具體措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎(chǔ)知識基本能力的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化落實(shí)知識重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。

2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中 “案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)(主要是《導(dǎo)與練》)，并及時批閱、講解作業(yè)。 教會學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4、要求學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、 解決實(shí)際中的問題。

5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

6、 針對當(dāng)前的高考改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。

高中地理教師教學(xué)工作計劃二

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;

2、在總結(jié)實(shí)施高中地理(必修1部分)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能;

4、通過對地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。

2、教材分析

(1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會的分析和調(diào)查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問題

(1)高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。

(2)學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會感到有困難，不易把握知識點(diǎn)。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1.備課時重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識。

2. 重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3. 課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。

4. 作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)，差等生鼓勵支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，最大限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。

6.教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學(xué)時數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時間。

高中地理教師教學(xué)工作計劃三

一、教學(xué)要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，

二、明確教學(xué)任務(wù)。

高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù).從知識結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理;自然地理和人文地理等內(nèi)容.

(1)就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科主干知識應(yīng)包括兩個方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律;二是地理圖表的識讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。

(2)初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理知識，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識各大洲、各國的地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。

復(fù)習(xí)初中中國地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響。通時結(jié)合世界熱點(diǎn)地區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)地區(qū)地理。

區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會區(qū)域定位，認(rèn)識區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評價區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個國家的定位和地理特征以及中國分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識點(diǎn)有機(jī)地滲透和結(jié)合。

(3)培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力;閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去認(rèn)識實(shí)際問題的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化提高。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計劃，認(rèn)真挖掘教材。

2. 以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會學(xué)、學(xué)會就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個環(huán)節(jié)。

3.重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

學(xué)法設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，在知識的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣撸赃m應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。

高中地理教師教學(xué)工作計劃四

一、指導(dǎo)思想

本期高二地理教學(xué)將認(rèn)真遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針;遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，將來成為一名合格的中學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟(jì)、中國地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和地理實(shí)踐能力，力爭使學(xué)生掌握用基礎(chǔ)的地理知識去分析去解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題，成為有強(qiáng)烈愛國情操又具有實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的中學(xué)生。

三、工作要求

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。每周進(jìn)行一次集體備課，在本期內(nèi)向全校推出一至二堂高質(zhì)量的公開課。

2、針對不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

3、充分利用電化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4、布置適量的課堂或課后練習(xí)，并及時批改和輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對性教學(xué)與命題以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)論文。力爭能在具有影響的大賽中獲得優(yōu)異成績。

6、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，將所學(xué)的地理知識運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去。

四、教學(xué)安排

1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修第二冊，然后復(fù)習(xí)初中中國地理。

2、工作安排：李進(jìn)廷任教241、242、243三個班并肩負(fù)尖子培優(yōu)輔導(dǎo)，任備課組長;任愛民任教238、239、240、242四個班并負(fù)責(zé)資料的搜集與整理，還肩負(fù)普通培優(yōu)工作。

3、課時安排：每周安排四課時，本期預(yù)計23周，實(shí)上課時18周，共計課時72課時。

高中地理教師教學(xué)工作計劃五

根據(jù)預(yù)測，復(fù)習(xí)初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習(xí)，課時相對教材內(nèi)容有些不足，但力爭在13周時結(jié)束復(fù)習(xí)。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，力爭把計算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”，順利地通過升學(xué)考試。

二、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

第3篇：初中地理學(xué)習(xí)計劃范文

一、初中地理課程開展翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

1.初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了開展翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

現(xiàn)在的初中生多為“00后”，他們熟悉IPAD、智能手機(jī)等數(shù)字化移動智能終端設(shè)備，對于傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書已經(jīng)沒有濃厚興趣，更傾向于可視化學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻將知識片段化、視頻化，給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對視頻反復(fù)暫停、回放，并進(jìn)行筆記和思考，從而有效控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.地理學(xué)科的特性為開展翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)必備條件

理科學(xué)科的知識點(diǎn)更明確，其教學(xué)內(nèi)容往往可以通過一個概念、實(shí)驗(yàn)或是習(xí)題講透，在現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中應(yīng)用較廣泛。就學(xué)科而言，地理是一門綜合性學(xué)科，其課程開設(shè)核心即為“人地關(guān)系”，尤其是人教版七年級地理的教學(xué)，側(cè)重的是地圖和地球理論知識學(xué)習(xí)，主要介紹的是自然地理的基本概念、基本原理、基本規(guī)律和基本過程，并學(xué)會探究地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、變化的原因。其內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象程度高。在以往的傳統(tǒng)課堂中，就存在一個知識點(diǎn)教師反復(fù)講授多遍、學(xué)生仍難理解和做題錯誤率高的情況，所以對于相關(guān)概念、原理、過程的學(xué)習(xí)，如經(jīng)緯網(wǎng)定位、地球公轉(zhuǎn)、地形圖的判讀、板塊運(yùn)動、氣候特點(diǎn)判讀等，翻轉(zhuǎn)課堂的開展很有必要。

3.新課程的改革為開展翻轉(zhuǎn)課堂帶來契機(jī)

翻轉(zhuǎn)課堂的核心目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)學(xué)習(xí)方法和健全人格的培養(yǎng)，它與“發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等新課程的價值追求不謀為何。目前，為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程的改革，我國已有60多家中小學(xué)加入C20中小學(xué)慕課聯(lián)盟，正在舉行的第二屆全國中小學(xué)教師翻轉(zhuǎn)課堂微視頻大獎賽等活動的開展都為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來了契機(jī)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究并非源自新的教育和學(xué)習(xí)理論，其仍然采用的是為廣大教師所熟悉的掌握學(xué)習(xí)理論。該理論是20世紀(jì)60年代末期產(chǎn)生于美國的一種教學(xué)理論，它的代表人物是美國心理學(xué)家、教育家布魯姆。所謂“掌握學(xué)習(xí)”，就是學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)課程。即在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時的反饋，為學(xué)生提供所需的個別化幫助及所需的額外學(xué)習(xí)時間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。

但是現(xiàn)階段我國的基礎(chǔ)教育仍然采用班級授課制的大班教學(xué)，所以學(xué)生不可能按自己的時間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們必須跟上班級群體教學(xué)進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)彌補(bǔ)了大班教學(xué)的不足，學(xué)生作為主動研究者，積極參加自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)和促進(jìn)下真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

三、初中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。本文以掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，結(jié)合初中生的學(xué)情特點(diǎn)，經(jīng)過不斷改進(jìn)和完善，形成適合初中地理課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其教學(xué)過程主要分為課前、課始、課中和課后四大階段（詳見下圖）。

圖 初中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.課前準(zhǔn)備階段

（1）確定教學(xué)內(nèi)容

教師首先要重新梳理單元教學(xué)內(nèi)容，把適合用教學(xué)視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容分離出來，確定視頻的教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容的總體原則是：能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，需要反復(fù)觀看的內(nèi)容。

（2）分析學(xué)生學(xué)情

該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念，從學(xué)生角度出發(fā)，為教學(xué)視頻的內(nèi)容達(dá)到什么范圍和深度提供依據(jù)，同時能避免教學(xué)視頻設(shè)計后無使用價值和教學(xué)意義情況的出現(xiàn)。對于學(xué)情分析，筆者認(rèn)為可以從兩方面考慮。

①學(xué)生的年齡特征。初中生正處在抽象思維快速發(fā)展的時期，其形象思維能力發(fā)達(dá)，所以教學(xué)視頻設(shè)計時要注重從直觀向抽象的轉(zhuǎn)化。

②學(xué)生的初始水平。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的初始水平確定教學(xué)起點(diǎn)，學(xué)生的初始水平包括學(xué)生的基本常識和技能及地理學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（3）確定教學(xué)策略

學(xué)習(xí)策略的確定是教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵性因素，“以學(xué)定教”促使教師必須在教學(xué)策略的選擇上進(jìn)行持久深入的努力。學(xué)習(xí)策略的確定包括自主學(xué)習(xí)策略的確定和協(xié)作學(xué)習(xí)策略的確定。

（4）教學(xué)視頻的設(shè)計與開發(fā)

教學(xué)視頻的設(shè)計開發(fā)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其設(shè)計是否科學(xué)、是否符合學(xué)生需求，將直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文中教學(xué)視頻的功能定位是用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和輔助學(xué)習(xí)。它可以為學(xué)生的溫故知新提供針對性的學(xué)習(xí)資料，也可以為學(xué)生的課堂探究搭建一個學(xué)習(xí)的支架，創(chuàng)設(shè)一個深入探究的情境。

（5）課堂教學(xué)方案的設(shè)計

課堂教學(xué)方案是教師系統(tǒng)地對教學(xué)步驟、教學(xué)活動序列、用何種教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行課堂組織和安排的呈現(xiàn)，對教學(xué)活動的開展具有指導(dǎo)作用。在本階段，教師可以對教學(xué)過程進(jìn)行整體構(gòu)思，編寫完整的課堂教學(xué)方案，需要注意的是，教師要對教學(xué)中各環(huán)節(jié)的時間控制、任務(wù)問題的設(shè)置、師生活動的組織等要素進(jìn)行精心設(shè)計。

2.課始學(xué)習(xí)階段

在初中階段，由于長期以來地理學(xué)科不受重視，學(xué)生學(xué)習(xí)精力限制等原因，學(xué)生在上課前兩三天進(jìn)行視頻的學(xué)習(xí)往往難以實(shí)現(xiàn)，所以在完成教學(xué)視頻制作后，教師可通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺將教學(xué)視頻在網(wǎng)站或博客上，要求學(xué)生在課始的5至10分鐘內(nèi)在線觀看。同時，還應(yīng)配合導(dǎo)學(xué)案一起發(fā)放，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)和任務(wù)要求，有目標(biāo)地觀看教學(xué)視頻，完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的前測任務(wù)，在練習(xí)的過程中確定自己的困惑并加以思考，如解決不了就立刻加以注記留到課中反饋給老師。

3.課中學(xué)習(xí)階段

課中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生課始學(xué)習(xí)的延伸，以學(xué)生活動為主，在本階段，學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，通過自主探究和小組合作交流，完成知識的內(nèi)化和能力的拓展。只有在充分設(shè)計課堂活動和組織課堂的基礎(chǔ)上，才能保障課堂活動高效有序地進(jìn)行。

（1）典型示范

翻轉(zhuǎn)課堂中教師的角色從知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。為了降低任務(wù)探究環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和無效性，教師可以就本課時的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式、方法等方面，給予學(xué)生示范性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生制訂、改進(jìn)學(xué)習(xí)計劃。

（2）任務(wù)探究

翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵學(xué)生獨(dú)立的去思考探究、解決問題，系統(tǒng)地構(gòu)建自己的知識體系。除自主探究外，更重要的是積極參與小組合作探究。教師事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)進(jìn)行分組，每組人數(shù)一般控制在5至7人，規(guī)定好小組合作探究的規(guī)則，鼓勵小組內(nèi)每位成員都要積極地參與到活動中，表達(dá)自己的看法和疑惑，通過交流與合作共同解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)成果。在此過程中教師要隨時巡視，及時掌握學(xué)生的動態(tài)，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

4.課后鞏固階段

（1）成果展示

在此階段，教師可以組織每個小組的匯報員展示本組的合作成果，比如闡述本組是如何解決問題的，有什么技巧等。同時，也可以鼓勵學(xué)生將小組的學(xué)習(xí)成果與大家分享，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動機(jī)。

（2）后測任務(wù)

教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出進(jìn)階型和拓展性的問題即后測任務(wù)。其難度不可過大，可以考慮設(shè)計一個高層次的進(jìn)階任務(wù)，旨在調(diào)查學(xué)生的總體學(xué)情，讓學(xué)生再次體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)行可持續(xù)學(xué)習(xí)。

（3）效果評價

第4篇：初中地理學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 讀圖能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.076

隨著新課程改革的推行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)?！陡咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初步掌握地理基本知識與基本原理，獲得地理的基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法與技術(shù)手段。在地理教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，地圖是不可或缺的因素，學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練也是教師地理教學(xué)的必備課程。地圖被稱為地理的第二語言，能夠以圖標(biāo)、符號等簡練的形式直觀形象地反映地理知識與原理，向?qū)W生傳遞許多隱藏在地圖中的深層地理內(nèi)容，因此，熟練正確的讀圖能力不僅是學(xué)生應(yīng)對地理考試的必備法寶，也是學(xué)生提高地理素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。

教師在地理教學(xué)過程中要重視地圖的作用，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式依然是教師講授，學(xué)生被動地接受知識、記憶知識，這種形式雖然能夠讓學(xué)生以最快的形式掌握教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)過程中完全沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，對于學(xué)生地理技能的提高沒有絲毫的益處，這就需要教師在實(shí)踐中嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式衍生出的學(xué)生只是將地理知識記憶下來，在面對地理地圖時也只是試圖將背誦的知識套在地圖中，并沒有掌握基本的讀圖能力，一旦進(jìn)行改動學(xué)生就無法對地理地圖進(jìn)行解讀。讀圖能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理過程中必需的能力，是研究地理的基礎(chǔ)，需要引起教師和學(xué)生足夠的重視，在日常教學(xué)中合理安排讀圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理讀圖能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生對地圖的興趣

高中地理對于學(xué)生的要求不再是簡單的知道地理名稱和地方風(fēng)俗，而更重要的是讓學(xué)生通過對地理坐標(biāo)的分析與解讀，了解該地區(qū)各方面的知識，強(qiáng)調(diào)的不再是地理知識的簡單背誦，而是學(xué)生對地理知識的應(yīng)用和地理能力的提升，讀圖能力是學(xué)生地理技能的重要組成部分，需要教師在地理教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)慣，大部分學(xué)生對地理地圖的解讀能力有明顯的弱勢，學(xué)生習(xí)慣教師直接給出答案或結(jié)論而缺少自己分析地圖的耐心與興趣。針對學(xué)生的這種情況，教師要從激發(fā)學(xué)生對地理地圖的興趣出發(fā)，提高學(xué)生對解讀地理地圖的興趣。

首先，地圖不僅是高中地理規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是日常生活中的重要工具，尤其是人們在出行時，準(zhǔn)確的讀圖能力能夠幫助人們減少出行的麻煩。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時要從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，營造和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂中有學(xué)習(xí)的興趣與主動性。例如，大多數(shù)學(xué)生對旅游有很大的興趣，教師在向?qū)W生講授中國地理行政區(qū)域的地圖時，可以從旅游的角度出發(fā)幫助學(xué)生認(rèn)識各個省市的地理位置、自然條件與資源，從而加深學(xué)生對這些內(nèi)容所對應(yīng)的地圖圖標(biāo)的印象，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，加以合理利用與正確引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生對地理地圖的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理讀圖能力。

其次，地圖作為一種非常日常的工具，不僅出現(xiàn)在高中地理的教材中，更大量存在于學(xué)生的日常生活中。因此，教師可以讓學(xué)生通過對生活中相關(guān)地理地圖的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，加深對地圖學(xué)習(xí)的興趣。地理學(xué)科雖然是人文類的課程，但其中的知識與原理對學(xué)生來說并不是容易理解的，因此，許多地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，都借助地圖的直觀性與生動性來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，這種方式是教師教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)形式。

但許多學(xué)生對地圖的認(rèn)識與解讀也只局限在課堂學(xué)習(xí)中，并沒有將習(xí)得的地理讀圖技能應(yīng)用到社會生活中去，導(dǎo)致許多學(xué)生只是將地理讀圖的學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容，而并沒有真正對其產(chǎn)生不斷地研究興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意生活中存在的地圖或者地圖圖標(biāo)，并將課堂中學(xué)習(xí)的讀圖技能應(yīng)用到生活中去，解決一些生活的地理難題。這種有意義的實(shí)踐既能幫助學(xué)生認(rèn)識到地圖的實(shí)用性和價值，又能鍛煉學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生將理論技巧與生活實(shí)踐巧妙地結(jié)合在一起，從而在不斷地實(shí)踐中提高學(xué)生的地理讀圖能力。

二、教師注重讀圖技巧的講授，重視學(xué)生的讀圖練習(xí)

高中地理對于學(xué)生來說雖然有初中階段的基礎(chǔ)與知識積累，但初中階段教師多重視地理知識的傳授，對于培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力的培養(yǎng)沒有進(jìn)行專門的講解與練習(xí)，因此，對于高中學(xué)生來說，地理讀圖仍然是一項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對高中地理教師來說也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生的地理讀圖能力的訓(xùn)練，教師必須要按照科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際地理學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生量身定制合理的學(xué)習(xí)計劃。

首先，地理地圖的基礎(chǔ)是地圖上的符號、圖標(biāo)與數(shù)據(jù)，這些雖然是比較直觀的，但對于不熟悉的學(xué)生來說是抽象且難以理解的，因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力時要從基礎(chǔ)抓起，先讓學(xué)生對這些符號與數(shù)據(jù)有清晰明確的認(rèn)識，對于一些難懂的抽象名詞，教師要給予詳細(xì)的講解，使學(xué)生熟練掌握這些地圖的基本要素，為教師講授地理讀圖技巧和學(xué)生的讀圖訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，在學(xué)生對地圖的基本要素有足夠的認(rèn)識后，教師要進(jìn)行讀圖技巧的講授，這是培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師給予正確詳細(xì)生動的講解，使學(xué)生能夠掌握這些技巧，并且在進(jìn)行自主訓(xùn)練時能夠熟練運(yùn)用這些技巧。教師在講授地理讀圖技巧時，要遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)規(guī)律，充分考慮到學(xué)生的接受能力，先從最基本的地圖講解開始，保證每一位學(xué)生都能夠掌握簡單基本的讀圖技巧。除此之外，教師在講解過程中要注意與學(xué)生的有效互動，對于學(xué)生的疑惑進(jìn)行及時解答，在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，提高學(xué)生的地理課堂參與度。

第5篇：初中地理學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；注重方法；強(qiáng)化預(yù)習(xí)；自信

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-122-01

大量事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學(xué)能力逐漸下降，他們越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。因而，對高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。

一、“棄重求輕”，培養(yǎng)興趣

女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高，而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣．同時，要求家長能以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

二、“開門造車”，注重方法

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此，教師要指導(dǎo)女生“開門造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。

三、“笨鳥先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應(yīng)用能力相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要，教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”。

四、“固本扶元”，落實(shí)“雙基”

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上，只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

五、“揚(yáng)長補(bǔ)短”，增加自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建?！蹦芰ζ睢Ｒ虼?，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰?。

六、“舉一反三”，提高能力

第6篇：初中地理學(xué)習(xí)計劃范文

記者：劉處長，您好。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）一經(jīng)公布，委廳領(lǐng)導(dǎo)就作出了重要指示，基教處緊抓落實(shí)并提出相關(guān)要求。是否先請您介紹一下此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的歷史背景呢？

劉雪平：好的。2001年印發(fā)的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）已經(jīng)歷了整整十年。在這十年的改革實(shí)踐中，義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）極大地促進(jìn)了教育工作者教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，大范圍引導(dǎo)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，得到了中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。隨著改革的深入推進(jìn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要進(jìn)一步提高與完善的地方。如有些學(xué)科容量偏多，難度偏大；有些學(xué)科具體內(nèi)容體現(xiàn)循序漸進(jìn)的梯度不夠；相關(guān)學(xué)科、學(xué)段間的銜接有待加強(qiáng)等。同時，為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織開展了此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與審議工作，2011年12月正式印發(fā)了義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行。

記者：此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的意義又在哪里呢？

劉雪平：此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂反映了教育改革的時代訴求。修訂全面吸收了十年課改的基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持了新課程的基本理念和改革方向。特別強(qiáng)調(diào)各學(xué)科要把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為指導(dǎo)思想，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行有機(jī)滲透。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。毋庸置疑，此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂對推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展將起到關(guān)鍵性作用，且標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的歷史階段。

記者：可否請您介紹一下此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要精神？

劉雪平：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，世界各個不同社會制度的國家都對本國教育課程是否體現(xiàn)主流意識形態(tài)給予特別的關(guān)注。我國是社會主義國家，課程標(biāo)準(zhǔn)理所當(dāng)然應(yīng)該以社會主義核心價值體系為最根本的指導(dǎo)思想。

十七屆六中全會指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。百年大計，教育為本?；A(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程。我們必須強(qiáng)化教育引導(dǎo)，增進(jìn)社會共識，把社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程，在廣大師生中形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強(qiáng)大精神力量、基本道德規(guī)范。

記者：與實(shí)驗(yàn)稿課程標(biāo)準(zhǔn)相比，此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些主要變化？

劉雪平：與實(shí)驗(yàn)稿課程標(biāo)準(zhǔn)相比，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）主要有五方面變化：

一是進(jìn)一步突出了德育的時代特征和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，如語文課程專設(shè)了書法課，數(shù)學(xué)課程建議將《九章算術(shù)》列為教材內(nèi)容，歷史課程增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

二是進(jìn)一步體現(xiàn)了《教育規(guī)劃綱要》提出的“堅(jiān)持能力為重”的基本要求。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，且豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了“基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)”的新要求。針對教師反映對“探究學(xué)習(xí)”指導(dǎo)有困難的問題，還提煉了“探究學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般方法，以加強(qiáng)對能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。此外，理科課程強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)要求，以加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

三是在課程容量控制上，大部分學(xué)科進(jìn)一步精選了內(nèi)容，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪去了過難的內(nèi)容；有些學(xué)科降低了一些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，從“認(rèn)識”和“理解”調(diào)整為“了解”；有的學(xué)科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容，以“選學(xué)”方式處理，既增加課程彈性，也控制了難度；還有些學(xué)科按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整了不同學(xué)段的課程難度，使梯度要求更加清晰，更好地體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。如語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)回應(yīng)語文教學(xué)和社會語言文字運(yùn)用中的突出問題，具體目標(biāo)有改動，如控制識字寫字的字量、提高常用字的書寫質(zhì)量要求等。

四是堅(jiān)持了課程內(nèi)容的與時俱進(jìn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展以及學(xué)生生活的聯(lián)系，及時反映了新時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新成就。如歷史課程增加了“十六大以來的新成就”，物理課程增加了與“宇宙探索”“我國載人航天事業(yè)”“新能源”等有關(guān)知識。一些學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題作為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)判斷。如化學(xué)課程把“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等有關(guān)知識列入了課程內(nèi)容。

五是與高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成更好銜接，有利于教師們更為系統(tǒng)地開展教學(xué)。如地理學(xué)科要求地理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)、看法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。還鼓勵學(xué)生走出教室，提倡開展野外、校外考察和社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程。又如英語學(xué)科，將基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為9級，分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。按照設(shè)計，在義務(wù)教育六年級結(jié)束時要達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，可以用簡單的英語做游戲，在老師的幫助下表演小故事或短劇，認(rèn)識600~700個單詞等；五級為初中畢業(yè)時需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，可以獨(dú)立起草短文、短信，認(rèn)識1500~1600個單詞等。七級為高中畢業(yè)時要求達(dá)到的基本要求，而八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語水平高中生設(shè)定的目標(biāo)。

記者：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）實(shí)施后，我省在貫徹落實(shí)中有哪些具體要求？

劉雪平：貫徹落實(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）是基礎(chǔ)教育工作中的一件大事，全省各級教育行政部門要立即行動起來，做好貫徹落實(shí)的一系列工作。

首先，要把義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動作為深入推進(jìn)義務(wù)教育課程改革的重要契機(jī)，認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計劃，組織開展覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)校校長、教師和教研人員的全員培訓(xùn)，通過骨干培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、自學(xué)、專家指導(dǎo)、集體研修等多種方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幫助所有義務(wù)教育工作者全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

其次，要深入推進(jìn)教學(xué)改革，指導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)；要充分整合資源，建立專家咨詢和指導(dǎo)系統(tǒng)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展深入的教學(xué)研究和實(shí)踐探索。加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)的跟蹤指導(dǎo)和專業(yè)支持；要積極推進(jìn)評價考試制度改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等課程目標(biāo)的全面落實(shí)。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題，加強(qiáng)試題與社會實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，要重視對具體情景中的綜合運(yùn)用知識分析和解決問題能力以及實(shí)踐能力的考查；進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源建設(shè)，結(jié)合本地實(shí)際，有機(jī)整合學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面有益的課程資源，鼓勵和引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源。