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第1篇：小學作文輔導措施范文

關鍵詞：小學語文；中低年級；作文輔導

作文對于小學生而言，是相對困難的，學生由于語言較為貧瘠，語言水平較低，在寫作時，需要教師的指導幫助。而教師應當如何有效輔導呢？下文將針對小學語文中低年級作文輔導進行探討。

一、培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師，無論是做什么，都應該懷著感興趣的心情去對待，這樣便能取得極佳的效果。人如果想做好一件事，一定要有“癡纏”的熱情去對待，那么教師應當采取何種措施來激發(fā)學生對作文的熱愛之情呢？

1.從淺入深，加強學生的自信心。傳統(tǒng)的教育教學中，教師在講解作文時，往往是單一地講述空洞的作文理論以及方法，這種枯燥乏味的講解，讓學生逐漸對作文失去了興趣。同時，也會讓學生對寫作充滿壓力，充滿恐懼，逐步失去對寫作的興趣。因而，新課改要求中提到，教師在講解作文寫作時，應當從淺入深地進行講解，逐步培養(yǎng)學生對寫作的興趣以及熱情。例如，教師在為學生講解作文的第一課時，可以利用“情景引入法”來吸引學生對作文的興趣，如，教師可以為學生講解一個故事，一個能吸引學生目光并且能引人深思的故事，然后讓學生口口相傳地講解這個故事。在這個基礎上，教師可以讓學生用自己的語言將之前那個故事復寫出來。在學生寫作完畢后，教師應當進行相關的點評并且以積極鼓勵的態(tài)度來對待學生的作業(yè)。對學生進行鼓勵，讓學生對作文充滿興趣，對自己充滿信心。這樣不僅能激發(fā)學生的寫作熱情，而且能提升學生寫作的效率以及質量。

2.注重交流，激發(fā)潛力。在日常的寫作課堂中，教師應當讓學生多加閱讀同學的優(yōu)秀作文，而不僅僅是名人偉事的閱讀，過多的閱讀同學中的優(yōu)秀作文，能一定程度上激發(fā)學生的寫作熱情。因為學生的優(yōu)秀作文更貼近學生的生活水平以及寫作水平，學生更容易從中學到知識，從而體會作文以及語言的魅力。

二、注重實際，發(fā)展自我

作文教學的目標并不是將每一位學生都培養(yǎng)成為一個個優(yōu)秀的作家，而是要讓學生更好地掌握寫作這一基本技能，之后能更好地充實學生的綜合素質能力，能幫助學生在寫作中不斷地尋找自我，不斷地尋找自信心。

1.在對小學生中低年級進行寫作培養(yǎng)的過程中，教師應當注重寫作的實用性，因為，在傳統(tǒng)的教育教學觀念中，教師將作文教學實踐的重點放在作文的藝術感上面，從而忽略了作文的實用性，讓學生產(chǎn)生“作文無用論”的想法，由此將寫作看做是自己日常學習的沉重負擔，長此以往，只會讓學生對寫作充滿排斥，無法專心地進行寫作。

因此，教師在作文教學的時候，應當注重作文的實用性，真正從作文本中走出來，走到學生的實際生活中去，真正體會學生寫作時的心情。

2.主動進行寫作。在日常的作文教學中，教師應該讓學生從傳統(tǒng)觀念上的“要我寫作文”轉化為“我要寫作文”這種主動的行為上來，讓學生寫自己所想寫、自己所經(jīng)歷的，讓學生真正地感受寫作的魅力。例如，大多數(shù)作文題目都是由教師提前安排好的，學生根據(jù)題目來進行寫作，這樣便局限了學生的思維。因此，教師要讓學生自由發(fā)揮，不限形式，不限字數(shù)地讓學生暢所欲言，這樣能讓學生在寫作的時候，真正做到心中有所想，便有所寫的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)，不僅能幫助學生抒發(fā)心中感慨，而且能幫助學生真正地熱愛寫作，將寫作看成一件快樂的事情。

三、全方位的評價體系

作文的批改是作文教學中極其重要的一部分，同時也直接反映著整個作文教學質量的好壞。因而，教師在作文批改時應當極其認真，尤其注意挖掘學生作文中的優(yōu)點，并及時地表揚，以此來增強學生的寫作自信心。

當然作文批改不應該只評優(yōu)點，更多的應該是優(yōu)缺點相結合的評價，這樣學生的作文水平才能有所提高，缺點能讓學生找準目標，加速前進，優(yōu)點讓學生充滿信心地進行學習。

例如，教師可以建立健全的評價體系，將評價體系全面化，包括對學生作文的優(yōu)點、缺點的評價，同時在每一位學生的作文后面，給予一段評價，評價包括學生作文的可取之處以及需要改進的地方，并提出一定的期望。這樣不僅能幫助學生更全面地認識自己的寫作水平，而且能激發(fā)學生對寫作的熱情，讓學生在寫作中樹立自己的風格，擁有自己的寫作自信心。

綜上所述，教師在對小學語文中低年級學生進行作文輔導時，應當注重培養(yǎng)學生對寫作的興趣，同時加強寫作實用性的培養(yǎng)，并且采取多元化的評價體系，鼓勵學生不斷創(chuàng)新，不斷進步，以求進一步提高學生的作文水平。寫作能力的高低在一定程度上直接反映了學生能力的高低，良好的寫作能力不僅是學生自身的能力，更是學生走進社會的能力。因而，教師應當正確輔導學生進行寫作，更好地培養(yǎng)學生的寫作能力！

參考文獻：

[1]武芳.巧婦覓米好下鍋 尋找源頭活水來：對走出小學作文教學困境的探索[J].小學生作文輔導：教師適用，2011（03）.

[2]趙傳紅.如何提高小學生的作文能力[J].文教資料，2010（17）.

第2篇：小學作文輔導措施范文

本學期，我處在教育局、湖嶺教育學區(qū)、校長室的正確領導下，在學校的各職能處室的支持和配合下，根據(jù)農(nóng)村學校實際，以鞏固“教學規(guī)范達標”成果為載體，以提高教育教學質量為重點，強化教學管理與評估，深化教育教研活動，改善素養(yǎng)評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結如下：

1、嚴格執(zhí)行文件精神，全面落實課程計劃。

以科學發(fā)展觀為指導，嚴格按省頒課程計劃開足開齊課程，積極創(chuàng)造條件落實課程計劃，圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業(yè)務水平”兩大重點。

2、深化教育教研活動，不斷提高課堂效率。

抓好常態(tài)教研活動。按照學區(qū)統(tǒng)一時間，本學期我們開展了各個學科的教研組活動30期次：語文13次，數(shù)學11次，綜合6次；其中蔡修偉的《冬陽·童年·駱駝隊》參與學區(qū)教研活動，并獲得好評。進一步深化集體備課，為提高課堂效率、教學質量添磚加瓦。

3、狠抓教學常規(guī)管理，努力提高教學質量。

我校提倡關注教學常規(guī)的六個環(huán)節(jié)：計劃、備課、上課、作業(yè)布置及批改、質量測評、參加規(guī)范活動。在開學初制定了《湖嶺鎮(zhèn)第二小學教育教學常規(guī)考核評估細則（試行）》，本學期進行四次檢查，目的是強化措施，落實管理，每次檢查后都以三大科組為單位對檢查情況及時反饋，使教與學協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教學質量。

4、繼續(xù)做好新教師培養(yǎng)培訓。

5、繼續(xù)深化2011年校本培訓。

開展了二期教師閱讀教育教學名著活動；舉行二期校本培訓活動：《如何對學生進行心理健康教育》、《師德與師愛》；舉辦二期教學技能培訓活動：《小學作業(yè)批改》、《提高教師課堂教學能力》，教師開設博客率達40%。

6、教科研成果有目共睹。

（1）、組織王芳、薛庚、葉品千、陳培培等教師撰寫教育教學論文，參與學區(qū)、市級評比，共計推薦9篇論文。其中市級二等獎3篇、三等獎3篇，學區(qū)三等獎3篇。

（2）、組織謝銀雪、薛庚等老師參加瑞安市中小學現(xiàn)代教育技術（電化教育）、教育裝備論文評比活動，其中謝銀雪、薛庚獲市三等獎。

（3）、組織謝銀雪、薛庚、王育棉老師參加市協(xié)作命題比賽活動，獲市三等獎。

（4）、組織謝銀雪、薛庚、鄭青青老師參加學區(qū)青年教師技能大賽，其中謝銀雪老師獲三等獎。

（5）、組織李飛琴、卓繼義等老師參加湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動，其中蔡修偉獲二等獎，卓繼義、李飛琴、謝銀雪獲三等獎。

（6）、王芳老師參加學區(qū)音樂教學設計評比活動，獲一等獎。

（7）、組織蔡修偉、鄭青青、潘光翠等教師參加瑞安市第十三屆教師制作多媒體教育軟件評比活動。

7、學生競賽活動有聲有色。

（1）、吳華華同學參加學區(qū)小學生英語口語比賽，獲二等獎。

（2）、組織學生參加學區(qū)《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》知識競賽，獲三等獎。

（3）、組織學生參加全國中小學作文大賽。

（4）、組織二、四年級學生參加溫州市小學生規(guī)范漢字書寫競賽。

本學期我們雖然開展了一些活動，采取了一些重要舉措，但是與上級的要求相比，我們?nèi)匀淮嬖谥艽蟮牟罹啵?/p>

1、每個教學班人數(shù)較多，留守兒童和外來務工子女比重大，班主任工作量大，管理難度強，輔導后進生工作有時力不從心，力度欠缺，嚴重影響教學質量的提高。

第3篇：小學作文輔導措施范文

學前班孩子年齡偏小，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，校門外是一條路，過往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會造成嚴重后果。親愛的讀者，小編為您準備了一些學前班輔導工作總結，請笑納!

學前班輔導工作總結1又迎來了新的學年，今年我和陳老師一起帶學前班。為了更好地做好各項工作，特制定以下工作計劃：

一、思想政治方面

更新觀念，《以綱要》和規(guī)程為指導，自學遵守幼兒園的規(guī)章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教學觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、教學教學工作

新學年，我們將隨著幼兒的實際情況，采取新的教學措施，除繼續(xù)抓緊抓好課程的安排外，要著重對教學中的薄弱環(huán)節(jié)作適當?shù)恼{(diào)整。根據(jù)幼兒在學前班學習的情況，增添一些粗淺的小學入學知識，圍繞園下達的中心任務，認真完成各科教學內(nèi)容。教學中將靈活掌握難易，增加難度適當，使幼兒各方面都能得到全面發(fā)展，為進入小學打下良好的基礎。

1、接待工作

做好晨間幼兒來園的活動安排，熱情接待家長和幼兒來園，與家長交流談心，對幼兒的學習方面著重進行了解，與家長保持經(jīng)常的正常聯(lián)系。

2、抓好薄弱環(huán)節(jié)及措施

(1)發(fā)展幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力以及口語表達能力。促進幼兒學習動腦，坐姿端正、書寫正確，發(fā)言主動、積極，認真完成課內(nèi)外作業(yè)。

(2)在教學教學中，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，激發(fā)幼兒學習的興趣，大膽嘗試新的教學方法，改變呆板的教學模式，從課堂型向游戲型發(fā)展，從知識型向智能型發(fā)展，把教學內(nèi)容貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

3、開展下午各科復習課及游戲

激發(fā)幼兒對各科游戲感興趣，增加一些戶外活動，做到動靜結合，使幼兒既能學到知識又能輕松度過一天的生活。按每周課程表的安排增加復習課及課堂、課外的書寫練習，分組活動在室內(nèi)外進行，適當調(diào)整、靈活掌握，把握好時間的安排，做到有目的、有計劃的開展各項活動，使幼兒身心健康成長。

4、做好新學期的早操及節(jié)日活動

為適合學前幼兒的年齡特點，繼續(xù)做好新操的準備工作，做好配樂、編排動作等。同時準備好節(jié)日的活動內(nèi)容，通過參加節(jié)日活動，組織幼兒開展討論，讓幼兒人人動腦，個個開口，講出自己的感受，增強自信心和表達獲得成功后的喜悅心情。

5、離園工作

幼兒一天的學習、活動結束，整理室內(nèi)外物品，做好清潔工作，根據(jù)季節(jié)變化，幫助幼兒著裝，與幼兒交談，鼓勵幼兒自覺完成作業(yè)。

三、自身素質的提高

1、不斷挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應善于認識自己、發(fā)現(xiàn)自己、評價自己，從而樹立自信，自信使人自強。

2、善于合作。

作為幼兒的一分子，我會努力、真誠地與老師融洽相處，做一個受歡迎的老師。協(xié)調(diào)我班的各項工作及安排，與其他兩位老師一起把本班的各項工作做到。

3、充滿愛心，受孩子愛戴。

“用愛心將孩子的心留下”。我愛孩子們，我要用我的愛將孩子們的心留下。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

用心去創(chuàng)造自己的品牌，形成自己的風格。

5、勤于學習，不斷充實自我。

能過各種渠道獲取知識，完善自己的知識結構。

學前班輔導工作總結2一、基本情況

學前班學生人數(shù)有10人，其中男生4人，女生6人，學生大部分年齡大約5歲左右。由于學前班兒童年齡比較小，智力發(fā)育也不一樣，掌握知識有一定的困難，因此在本學期內(nèi)，只要求學生兒童掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法和一些簡單圖形分類。

二、指導思想

必須全面貫徹國家教學方針，以提高國民素質為根本宗旨，以關注學生的興趣和經(jīng)驗，努力為學生的學習提供生動、活潑、主動求知的材料與環(huán)境。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德，有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。通過素質教學，提高學生的思想品德，同時指導兒童認識事物和實物的數(shù)量。能數(shù)一些實物和圖像，隨著認識數(shù)字的增加，要加強認、寫、數(shù)、讀的訓練。適當滲透一些數(shù)、認、寫的基礎知識，過度到加、減法的計算，隨著認數(shù)的增加，要加強比較數(shù)的大、小、多、少的教學和練習，繼續(xù)加強認、讀、數(shù)、寫的訓練做到學生看到物體能認識和數(shù)清物體的個數(shù)。

培養(yǎng)學生從小愛學數(shù)學的興趣，打好數(shù)學基礎知識，發(fā)展兒童的思維能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)兒童有道德，有文化，守紀律

的良好作風，提高兒童的文化素質，調(diào)動兒童學習的積極性和主動性，、促進兒童的認識能力和建計算能力。

三、教學要求

1、使兒童初步認識一些物體和圖像。

2、能數(shù)10以內(nèi)的物體和圖像的個數(shù)。

3、掌握10以內(nèi)的順序和大小。

4、認識符號“=”“

5、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

6、使兒童會認、讀、數(shù)、寫1—10以內(nèi)的數(shù)。

7、使兒童認識加減的意義，并能正確地進行計算，在原有的基礎上提高計算能力和計算速度。

四、教學措施和方法

1、教師要認真?zhèn)浜谜n，上好課，課后認真批改作業(yè)，加強課堂形勢的教學和訓練，注重啟發(fā)兒童的思維能力和技能，使兒童學得懂記得牢。

對智力差的兒童要多加輔導，嚴格訓練。

2、探索單元教學的教法，明確每個單元教學要求和訓練，抓住重點，突破難點，采取精講地練，課內(nèi)課外結合的做法，使兒童對數(shù)有所興趣，自覺地進行學習。

學前班輔導工作總結320__年春季教學工作開始了，在這學期近五個月的時間里，我作為學前班班主任將努力抓好學生的安全工作、德育工作，努力提高學生的思想品德，努力培養(yǎng)他們的良好學習生活習慣，為下學期更好地學習和生活墊下良好的基礎。

一、班級基本情況

學前班共有53名學生，其中男生26人，女生27人。因為本班新來的孩子居多，他們中有些孩子沒有讀過小班、中班，所以班級情況比較復雜，學習能力、生活能力參差不齊。學生的表達能力較弱，有極個別孩子比較較內(nèi)向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。

二、班級工作目標

1、抓好一日活動常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活衛(wèi)生習慣。

形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。

2、加強一日教學活動，

3、確保幼兒安全，優(yōu)化班級一日生活。

4、加強與家長的聯(lián)系，做好與家長之間的溝通，體現(xiàn)互動精神。

5、加強自身的學習，提高自身的業(yè)務素質。

三、工作要點

1、常規(guī)教學

學前班才剛入學，有許多孩子還沒有養(yǎng)成良好的上學上課習慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時有發(fā)生。根據(jù)此特點，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)：

(1)上課不講小話，有問題問之前先舉手。

(2)上課不在教室亂跑。

(3)改作業(yè)、接水喝、打飯要排隊。

(4)不把零食帶進教室，上課不可以吃東西。

(5)不在教室、校園等公共場所亂扔垃圾，打掃衛(wèi)生要勤快，物品要擺放整齊等。常規(guī)教學有助于日后教學工作的開展。孩子在習慣每天什么時間做什么事情之后，也會適應學校生活，并且產(chǎn)生安全感。

2、學生工作

關注孩子的舉動，心理變化，身體狀況，及時做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴老師，同時又聽從老師安排。

3、家長工作

與家長溝通，給孩子一個客觀評價，力爭與家長達成共識，對學生保持一致的要求，按時與他們交換了解學生校內(nèi)外表現(xiàn)，讓家長配合學校教學好孩子。有個別孩子的突出行為，要與家長進行深入溝通，做好保育工作，認真上課，讓家長對學校放心。

4、班級管理

營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風。

5、狠抓安全教學和安全管理。

學前班孩子年齡偏小，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，校門外是一條路，過往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教學要天天講，時時講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經(jīng)常強調(diào)。高度樹立安全第一的思想，在活動中時刻注意保護自己，不傷害同伴。對幼兒進行安全教學，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故，做好日常保健工作，保證學生健康成長。

6、建立起健全的學生信息網(wǎng)

備好各學生基本情況花名冊，認真細致填寫充實。

四、工作措施

1、認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;

2、準備好學生基本情況多用表，認真填寫，力求完備;

3、了解學前班學生在家生活情況，教學學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣;

4、安全教學常抓不懈，每天強調(diào);

5、堅持衛(wèi)生工作，堅持每天查。

總之，在這個學期里，我們學前班的每一個成員都將共同努力，同心協(xié)力，一起把我們的班級工作搞好，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，為孩子的金色未來打下堅定的基礎!

學前班輔導工作總結4(一)、班級管理

孩子們這學期是在幼兒園生活中的最后階段，學前班是一個很關鍵的階段。為了讓幼兒順利地進入且適應小學的生活，必須培養(yǎng)幼兒的各方面習慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學會自理能力，自主學習能力做為主要培養(yǎng)。

1、第一周沒有正式上課，專門訓練養(yǎng)成習慣與常規(guī)。

2、課余時間多讓孩子閱讀各類書籍(比如：飯后，閱讀活動課等)，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習慣。

3、課間時間多與孩子溝通，了解孩子的想法、增加師生間的感情。

4、一周安排兩次看故事片或動畫片，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力與模范故事中有感情的朗讀。

5、訓練幼兒禮貌用語，做個文明禮貌的好孩子。

6、對行隊列的訓練及健身操的加強。

7、午休時間的作息要嚴格遵守，養(yǎng)成午睡的良好習慣。

(二)、衛(wèi)生保育管理

1、做好消毒工作，確保教室及宿舍的通風對流，讓幼兒在舒適的環(huán)境下健康地成長。

2、做好每天的晨檢檢查，做好預防工作。

3、隨時注意幼兒的玩具用品，檢查看有無攜帶不安全物品或有無玩具用品損壞導致不安全的情況。

4、培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣：能自己穿衣服、穿鞋子、疊被子。

能當老師的小幫手做一些簡單的勞動，比如：擦桌子，洗毛巾及掃地。要求幼兒每周回去幫家人做自己力所能及的事，周一向老師匯報。

5、用餐能夠安靜且保持桌面及地板干凈。

6、讓幼兒學會自我保護的意識，比如：不亂玩火、不觸摸電、不搞危險動作等。

7、體育活動多讓孩子鍛煉身體或散步曬曬太陽。

(三)、教學目標與要求

數(shù)學：

1、《數(shù)與計算》這節(jié)加以鞏固復習十以內(nèi)的加減法，外擴長新知識。

如：二十以內(nèi)的連加連減，二十以內(nèi)的豎式加法等。

201_年幼兒園學前班工作計劃4篇小學作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學生作文2、《認識立體圖形》認識長方體、正方體、圓柱體、球體及空間位置。復習長方形、正方形、圓形、三角形、梯形加于鞏固。

3、《認識幾時半》在認識正點鐘的基礎上加強增進新的知識點。

4、《趣題》與孩子們一起分享趣味題的樂趣。

科學常識：

1、認識海洋世界，自己動手描畫出一幅海洋世界圖畫，了解一些在海洋生存的動物。

2、進入動物世界了解它們的特征與生活。

3、了解人體一些器官的用途與特點。

4、學習簡單的電路，讓孩子們認識與了解一些簡單的線路。

美工操作：

1、讓幼兒利用平時對人物的影響，自己動手對人物、動物、景物的動靜態(tài)進行繪畫。

2、讓幼兒動手玩玩、畫畫折動物、植物手工。

社會情感：

以幼兒身邊的事進行教學活動，加入現(xiàn)實中的事讓孩子們在這科目中學習及聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事進行實踐活動。

(四)、家園溝通工作

隨著社會的進步，少生優(yōu)生的觀念也越來越強。獨生子女居多，嬌生慣養(yǎng)。其實家庭的教學很重要，可現(xiàn)在的孩子父母都特別溺愛，飯來張口衣來伸手的，舍不的嚴也舍不得打。這對幼兒的成長無形之中讓的養(yǎng)成一些很不良的習慣與行為，使之父母希望把這重任交于老師，那么教師必須要做好家園溝通的工作，多與家長溝通了解孩子在家的情況。

1、家園溝通是雙向的，電話與面聊經(jīng)常溝通，結合每個孩子的不同與需要與家長交流，讓家長了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及教師需了解幼兒在家的情況進行雙方面結合教學。

2、讓家長了解我們的教學目標及教學工作。

3、父母是孩子的榜樣，應以身作則，讓孩子有樣學樣。

學前班輔導工作總結5一、班級情況分析

本學期我班共有____名幼兒，只有二名新生，所以對于孩子各方面的能力都了解的比較清楚。只是怎樣讓孩子能在原有的基礎上獲得更多的東西才是最重要的事情。本班有部分幼兒不善于主動與別人溝通，上課很少主動舉手發(fā)言，希望通過本學期的一系列活動能讓孩子有所進步。

二、教學教學

1、學科教學活動：

本課程通過五大領域的教學來提高幼兒的全面發(fā)展的目標。"語言"通過本領域培養(yǎng)幼兒能自由閱讀兒歌;認識兒歌中的重點字;發(fā)展幼兒的語言表達能力。"科學"培養(yǎng)幼兒愛護植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識;對周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲。"社會"培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國;樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。"健康"培養(yǎng)幼兒知道必要的安全保健常識，學習保護自己;生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。"藝術"(美工、音樂、手工)培養(yǎng)幼兒的審美觀，能通過繪畫和手工的形式表現(xiàn)處對周圍事物的認識;讓幼兒感受音樂的美;提高幼兒的節(jié)奏感。

2、拼音：

本學期要學習所有的聲母韻母，要求幼兒會正確的區(qū)分單韻母、復韻母、聲母，會聲母韻母的連拼以及學習三連拼;幼兒能夠正確的在四線三格上書寫拼音字母并且能正確的發(fā)音;通過學習相關的拼音認識和書寫生字;能夠默寫23個聲母和6個單韻母;認識整體認讀音節(jié)。

3、數(shù)學：

本學期主要通過操作的方法學習20以內(nèi)的加減法和體力推理;學習簡單的應用題;讓幼兒通過不同的形式學會解決數(shù)學問題;學習20以內(nèi)的連加連減和混合加減;初步學位數(shù)和進位加減列豎式計算。

4、禮儀教學：

培養(yǎng)幼兒能主動向認識的人打招呼。讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

三、家長工作

1、早晚利用家長接送的時間與家長交流孩子的情況，針對坐車孩子的家長經(jīng)常通過電訪溝通交流。

2、每月通過月刊及周計劃讓家長了解教學內(nèi)容。

3、開一次家長會。

4、每學期進行一次家長開放日讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)。

四、安全、衛(wèi)生工作

1、認真做好每天的衛(wèi)生工作，并培養(yǎng)幼兒的勞動能力。

2、戶外活動時告訴幼兒活動規(guī)則，并通過互相監(jiān)督的方式來糾正幼兒的不良行為。

3、做好幼兒每天的晨檢工作。

第4篇：小學作文輔導措施范文

小學生升入初中后，課程門類增多，知識深度與廣度增加以及學習環(huán)境發(fā)生變化。一些學生仍抱著在小學學習時的態(tài)度，沿用著小學學習時的方法來投身初中階段的學習，因而導致學習成績的下滑。這種情況在初中數(shù)學學科上，初一時其差距表現(xiàn)還不很明顯。但到初中二年級時，其數(shù)學成績兩極分化的現(xiàn)象就表現(xiàn)得特別突出了。是什么原因導致了這種分化？對這種分化又該采取哪些應對措施呢？下面，筆者結合自己的教學實踐，談談解決這一問題的一些粗淺的做法。

1.造成分化的原因

1.1缺乏對數(shù)學學科的學習興趣和意志薄弱是造成分化的內(nèi)在原因。對于初中生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。除了學習的興趣之外，學生學習的意志力也是促進學習進步的動力。什么是意志力？意志力就是學生為了實現(xiàn)自己的學習目標而去努力克服困難不斷進取的心理活動，是一種學習主觀能動性的重要體現(xiàn)。學生學習的活動總是與不斷克服學習中遇到的困難緊密相連的。與小學階段相比，初中數(shù)學的難度加大了，教學方式的變化也比較大，教師不再像小學那樣手把手的進行輔導，要求自主學習的分量加重了。在初中數(shù)學與小學數(shù)學知識的銜接過程中，有的學生適應性較強，有的適應性較差。而適應性較差的學生，在學習中遇到困難或挫折時，就會產(chǎn)生畏難情緒，有的甚至喪失信心，導致成績下降。

1.2“雙基”不牢固。學習方法不當，是導致分化的外在原因。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。這種特點首先表現(xiàn)在教材知識結構的銜接上，前邊所學的知識往往是后邊所學知識的基礎；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成須借助于已有的技能技巧。因此，學生對前面所學的知識達不到規(guī)定的要求，沒有技能技巧可言，就由此產(chǎn)生了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，以至于影響到后邊的學習。初中二年級階段。是數(shù)學學習分化最明顯的階段。為什么這個階段分化如此嚴重呢？其中一個重要的原因是數(shù)學課程中抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維能力為主向以抽象邏輯思維能力為主過渡的一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維能力，而且學生的個體差異也比較大，有的抽象思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素外，更重要的是教師沒有根據(jù)學生實際和教學實際要求去組織教學活動。指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。

2應對分化的措施

2.1培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是推動學生學習的動力。學生如果對學習數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地參與學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體會到成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用；提高教師自身的教學藝術水平等等。

2.2幫助學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。教師每天要布置一定的彈性作業(yè)，其中一項就是布置與下節(jié)課有關的問題，從而督促學生課余時間認真預習新內(nèi)容，通過預習相當于把新知識先自己消化吸收了一遍，不能吸收的可以進行標注，上課時有針對地進行重點研究。這樣就提高了預習的質量，學生在上課中也會感覺數(shù)學和自己聯(lián)系更密切。

2.3教會學生會聽課，會討論問題。很多學困生雖然對自己的學習狀況存在焦慮，但不會找主要原因。事實上大多數(shù)學困生是在課堂聽講出了問題。教師可針對這部分學生召開小型的座談會，第一步，對聽講的策略進行指導，要學會聽重點，聽易錯點?？梢宰屪龅帽容^好的同學現(xiàn)身說法。第二步，針對自己不會的問題要重點討論，并進行記錄。第三步，學生可以根據(jù)自己的體驗、感受和收獲，針對易錯不會的問題要養(yǎng)成寫小作文的好習慣，可以寫一下該類問題的解決方案或者變形問題等，形成數(shù)學小作文。可以寫成歸納型或者復習型等，這樣做既改變了學生死記硬背的機械方法，又提高了學生對知識的概括能力。有利于學生梳理、展示自己獲取知識的思維過程，有利于學生歸納學習方法，總結學習規(guī)律；數(shù)學作文給學生提供了自主探究的機會，給學生提供了發(fā)表獨立見解的陣地，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力創(chuàng)造了新的條件，是一種提高學習效果的有效途徑。

2.4獨立完成作業(yè)，正確利用網(wǎng)絡，查找資料。獨立做作業(yè)是對自己所學知識進行測試的最佳方法，被測試者會在第一時間獲知自己掌握新知識的情況，然后針對不會的問題可以與同學教師共同探討，此外，隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上也集中了一些優(yōu)秀的學習網(wǎng)站，里面有很多針對不同學習內(nèi)容設計的訓練題及同類題型的最佳解決方案。學生在做作業(yè)時，也可以有選擇地進行參照，忌照搬照抄，這樣不僅不能解決疑惑反而會養(yǎng)成懶惰的習慣。

2.5平時教學始終貫徹“抓兩頭帶中間”的原則

2.5.1注重對尖子的培養(yǎng)。在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、有創(chuàng)意，注重嚴密的邏輯推理，力求解題過程的完整與完美。另外，開展課外提高小組，培養(yǎng)解題技巧，提高解題能力，切實發(fā)揮他們的尖子生優(yōu)勢，讓他們在平時學習以及中考中占有決對的尖子優(yōu)勢，這與中考成績優(yōu)分率提高，關系重大。

第5篇：小學作文輔導措施范文

一、指導思想：

本學期，我校教務工作將緊緊圍繞學校的工作目標，立足教學工作實際，以常規(guī)管理為抓手，以優(yōu)化課堂教學為中心，以提升教學質量為目的，通過多種形式，積極探索教育現(xiàn)代化背景下教學管理、課堂教學的新方法、新模式，全面開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。

二、學生基本情況：

本學期我校共有7個班級，在校學生數(shù)共有 人，其中學前班68人，一年級46人，二年級38人，三年級 52人，四年級54人，五年級55人，六（1）班30人。個別班級人數(shù)偏多，轉化后進生工作有待加強。

三、工作目標：

1. 加強教務處日常管理，使管理走向規(guī)范化、科學化的軌道，努力提高教育教學管理水平。

2.嚴格執(zhí)行學校規(guī)定，加強課堂教學的管理，促進教師不斷提高課堂教學的有效性、實效性、高效性。

3、抓實教師隊伍建設，提高全體教師的質量意識、奉獻意識、教研意識，做教育優(yōu)質發(fā)展的領路人。

4.努力拓寬活動空間，科學合理安排課外活動，豐富校園生活，全面提高學生綜合素質。

四、主要工作及措施：

（一）支持鼓勵教師進行課題研究。

為了提高教育教學質量，加強教師隊伍的建設，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，全面落實素質教育，我校一直支持教師進行課題研究。

（二）嚴格執(zhí)行學校規(guī)定，規(guī)范中求提高。

教務處將嚴格執(zhí)行學校規(guī)定，規(guī)范教學行為，強化精細管理，努力提高教學質量。

1．嚴格執(zhí)行課程計劃，依法執(zhí)教。開齊開足全部課程，嚴格控制私自調(diào)課、隨意代課、串課現(xiàn)象；不斷增強教師教學過程中的規(guī)范意識，增強教師課堂研究氛圍，提升課堂教學的實效性。

2．規(guī)范學生在校時間，嚴格控制學生在校時間，放學后教師不得滯留學生在教室。減輕學生過重課業(yè)負擔，嚴格控制學生作業(yè)總量，作業(yè)設置要科學、適度、靈活、實踐性強，確保小學生每天有9小時的睡眠時間。

3．切實加強教師的師德教育，努力提高教書育人的素質水平，接受社會監(jiān)督，杜絕有償家教等各類違規(guī)行為。

（三）切實加強精細化的教學管理，過程中求質量。

樹立質量第一的意識，形成健康的教育質量觀。本學期，我們將加大督查的力度，做到“五個抓”：一抓備課，在集體備課的基礎上結合個人風格進行二次備課；二抓上課，課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上課要具有較強的目標、質量、效益意識，要不斷學習名教師的課堂教學語言、技巧、方法，要能引導學生開發(fā)智力，重視學習方法的指導。（提醒：高度重視課前的教具、學具以及現(xiàn)代化手段教學的準備，提前候課）三抓作業(yè)，要精心布置學生的課堂作業(yè)，加強作業(yè)布置前的研究和探討，所有布置作業(yè)要認真規(guī)范地進行批改，杜絕積壓，嚴格控制學生間的批改次數(shù)。作業(yè)必須堅持“四必”：即有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評。（附：一、二年級數(shù)學作業(yè)至少55次，語文不低于50次，寫話不低于10次；三、四、五、六年級數(shù)學作業(yè)至少45次，語文不低于45次；三、四、五、六年級作文不低于8篇；四抓輔導，每位老師都要認真做好后進學生輔導工作，努力促使生與生之間、班與班之間教學質量均衡發(fā)展；五抓評價，建立科學的評價制度。要求教師平時嚴禁按考試成績給學生排名，所有課堂檢測采用等級制，保護學生的自尊心，提高學生學習的積極性。學校積極開展多種活動，拓展學生展示自我特長的空間，多種途徑、多種形式來展示評價學生，力求評價的綜合性和多元性，激發(fā)學生學習的興趣。（為了進一步提升教學質量，體現(xiàn)每次檢測的公平性，本學期我們要嚴格規(guī)范檢測要求，環(huán)環(huán)把關，從嚴監(jiān)考、認真閱卷，確保考試過程的客觀性、真實性。杜絕舞弊行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作為教學事故處理。）

（四）、扎實開展豐富多彩的校園活動，興趣中強素質

1. 組織開展好讀書活動

“雙語閱讀”這項活動要成為全校學生每天都要進行的“常規(guī)動作”，形成制度化。各年級充分利用早讀、午讀和閱讀課的時間，有計劃的開展閱讀活動。同時，學校將在舉辦讀書節(jié)活動，各班要高度重視，根據(jù)安排，精心組織，力求做到人人都參與，使學校讀書活動提高一個新水平。

2. 組織開展好校園文體活動

進行廣播體操的操練和有益有趣的課間游戲活動；陽光體育活動按年級段將活動項目具體化，確保學生掌握兩項體育技能，使這些技能成為影響學生一輩子健康幸福成長的外在動力。

3. 組織開展好學科競賽活動

開展書法、朗誦、講故事、演講、口算、英語會話等學科性競賽活動，評選最佳單項能手，如“小小書法家”、“口算大王”“寫作小能手”等。

五、具體工作安排：

時間

主要工作安排

備注

八月

1、新生報名登記，做好學前班和六年級學生分班工作。

2、完成課務安排。

九月

1、“三表”上墻公示。

2、完成教材、教學常規(guī)資料的發(fā)放。

3、制定本學期各學科教學計劃。

4、檢查全體教師教學工作準備情況。

5、全面深入課堂聽課，調(diào)研課堂教學常規(guī)。

6、完成在校學生數(shù)統(tǒng)計，學困生等特殊學生建檔工作。

7、組織開展第一次校本教研活動。

8、學校第一次教學常規(guī)工作檢查。

中秋節(jié)放假

十月

1、慶祝國慶主題活動，組織學生觀看一部愛國影片。

2、開展少先隊活動，舉行一年級新生入隊儀式。

3、學校第二次教學常規(guī)檢查。

4、開展第二次校本教研活動。

5、繼續(xù)隨堂聽課，抓好教學常規(guī)。

國慶節(jié)

放假

十一月

1、階段性質量調(diào)研。

2、11月9日消防安全日，了解消防知識，學習各種自救、自護知識。

3、組織開展第三次校本教研活動。

4、第三次教學常規(guī)檢查。

十二月

1、學校領導繼續(xù)隨堂聽課。

2、組織開展班級文化建設。

3、第四次教學常規(guī)檢查。

4、部分年級美術作品展覽。

一月

1、慶祝元旦專刊板報評比。

2、認真復習，做好期末工作。

3、組織考查科目考試。

4、期末考試、評卷、閱卷、上報成績。

5、收齊各科教學資料、各項教學工作總結資料。

第6篇：小學作文輔導措施范文

【關鍵詞】小學管理；管理體制

現(xiàn)在的競爭說到底就是人才的競爭，人才競爭就是教育的競爭。小學教育是建起一座堅固的育人參天大樓的基礎，抓好學校管理，提高教育質量是一名學校管理者的主要職責。作文小學的管理者，一定要將自身的才華和智慧傾注在學校的管理工作中，在合作共營的理念下順應時代和教育發(fā)展的潮流，使得小學學校管理與社會進步的步伐并駕齊驅。

一、知人善任，用其所長

作為一名小學的管理者，就必須要察其人，識其才，用其長，然后充分調(diào)動教職員工的積極性。為此，小學管理者就要有“伯樂相馬”的高超識人本領，就要有全面認識和把握學校教職工隊伍的整體狀況和個體素質的才能，就必須能用辯證的觀點看德才，全面的觀點析長短，發(fā)展的目光看潛力。在正確識人的基礎上，校長再根據(jù)學校工作特點巧用人，用好人；具體而言，首先，要量才錄用，職能相稱，各盡所能。要善于根據(jù)教職工的優(yōu)點和缺點，把他們安排到最合適的位置上，充分發(fā)揮他們的才能。其次，是“取長補短，優(yōu)勢互補”。作為一名管理者，在用人的時候，要善于把各種不同類型的專才和偏才組織成互補結構，利用群體結構的優(yōu)勢，來彌補個體素地質的不足。例如筆者在組建行政班子時，就讓各個崗位的員工采取了“采長補短，優(yōu)勢互補”的搭配方式。教導主任擅長教學、教研；學生處主任擅長做思想工作，外交關系好，協(xié)調(diào)各種關系能力強；輔導員擅長活動設計，能唱會跳；總務主任擅長財務等，各個部門的成員各有自己的專長，各就其位，各盡其能，充分發(fā)揮了整體的效益。再次，要做到充分信任，放手使用。作為一名管理者，在日常的管理中必須要做到用人不疑、疑人不用，要充分相信人才，依靠人才，讓他們多擔重任，鼓勵他們大膽負責，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。最后，對教職員工要做到關心愛護，一視同仁，堅持原則。要關心每一個教職工的學習和生活，把他們的痛癢時刻記在心上，特別是對個性有缺陷的教職工，更要多與他們接觸，多與他們談心交朋友，對待每一個教職員工，無論他的能力大小，都要做到“一碗水端平”，做到一視同仁，同時要講原則，要敢表揚，也要勇于批評，兩手都要硬，相互配合好。

二、不斷激勵，大力創(chuàng)新

作為一名小學管理者，就要理順管理模式，使之與教師成長和學生發(fā)展相協(xié)調(diào)，必須要充分激勵教師工作的積極性和學生學習的熱情，使得學校得到整體發(fā)展。管理者不僅要注重完善獎懲制度，還要在細節(jié)方面的鼓勵加大力度。作為校長，要盡量給教師提供適宜的福利工資待遇與各種獎勵措施，同時，不可忽視精神激勵，學會增強老師教書育人的責任感。這是因為，教師是教學活動的實施者，是與學生接觸最頻繁的角色。筆者根據(jù)我們學校的實際情況，不僅出臺了很多對老師的福利措施，還進行了一系列關于促進學生進步的激勵模式的行之有效的探索。在一些基本的取得優(yōu)異成績和進步獎學金等方面的鼓勵之外，我們更加強調(diào)的是“精神”二字。小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀懵懂的階段，對任何事情都“模棱兩可”，可是他們又非常的“感性”，一句關懷與表揚的話語和物質上的獎勵都會對他們產(chǎn)生巨大的積極影響，在某種程度上，表揚和鼓勵更能觸動學生的心靈，往往會收到意想不到的效果。因此在開例會的時候，經(jīng)常就這一方面和教師進行探討，引導教師互相學習，互相促進，做到真正激勵學生主動去學習。激勵是一種力量，也是管理體制中一種無形的進步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們認真的根據(jù)學校情況去探索。

教育家陶行知說過這樣一句話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。有創(chuàng)造，就意味著有創(chuàng)新的身影，創(chuàng)新是任何方面任何發(fā)展都需要的力量，學校的管理若能很好的利用創(chuàng)新這一概念的真諦，不僅能使得學校呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，而且可以與時展的步伐并駕齊驅。

三、以人為本，和諧管理

當前我們都在進行“以人為本”的人本教育，所以，我們學校提出了“人本管理”的理念。我們認為，人本管理與傳統(tǒng)的以技術為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強調(diào)以人的個性為中心的管理，而不是簡單地以人為中心。我們認為，說到底，人本管理是一種敬畏生命，發(fā)展個性，重視人的價值的管理思想。人本管理尊重教職工的行為主體性，認為教職工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強調(diào)個體行為主體權、強調(diào)人格獨立、為組織的每一個成員創(chuàng)造個人發(fā)展空間，促使員工在充分認識自我，努力完善自我的過程得到發(fā)展。

作為一名學校管理者，管理的對象是人，應該以人為本。小學作為以培養(yǎng)人為目的的特殊社會組織，確立以人為本的管理理念更是學校管理中的“題中應有之意”。按照小學生的身心發(fā)展規(guī)律，先“理”后“管”，關注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參與學校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。除加強對師生日常行為的規(guī)范，還要加強對教學環(huán)境的改善。筆者在日常工作中，一直在學校管理要在細節(jié)上下功夫，對管理策略的選擇和運用十分注重，始終做到“換位思考”，做到“己所不欲勿施于人”，實踐證明，這樣的管理模式收到極好的效果。學校的教育教學管理策略選擇、運用要講辯證法，要采取更為科學有效的管理策略，以人為本的“參與＋規(guī)范”的策略。因為教育教學管理的實質與重點是人的管理。要想實現(xiàn)管理的績效，就必須關注人的發(fā)展，將學校的發(fā)展目標與教師和學生的發(fā)展目標進行有效的整合?！皡⑴c＋規(guī)范”式管理的基本思路是用參與管理的方式最大限度地調(diào)動被管理者的積極性，用規(guī)范來保證學校工作的高效有序運行。

總之，加強和改善小學的管理工作是每一個小學管理者的重要責任，我們要不斷提高自身的水平，不斷提高自身的競爭力。

參考文獻：

[1]歐陽侖編著.管理心理學.陜西師范大學出版社

[2]教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2003

第7篇：小學作文輔導措施范文

【關鍵詞】小學漢語文；探索；創(chuàng)新；教學

1 小學漢語文教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學漢語文教學中，教師固有的觀念是教師是知識的傳授者，學生是接受知識的容器，教師與學生之間是主動和被動的關系，它忽視了學生的主體性。在這種教學觀念的影響下，學生也自覺地認為學習是自己的任務，取得好成績是自己學習的目標，這在一定程度上影響了學生的全面發(fā)展。

2 教師要不斷創(chuàng)新教學觀念

在教學過程中，教師是學生學習上的引路人和指導者。教師在傳授學生知識的同時，還應注意發(fā)展學生的非智力因素，針對漢語文教材的特點和學生的具體情況和特征，選擇適合學生的教學方法，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣。有了興趣，有了意愿，學生就會主動探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高；其次，教師要樹立新的學生觀。即在教學過程中把重點放在學生的“學”上，通過“學”發(fā)掘學生的潛能，將課堂教學從以教師為中心轉向以學生為中心，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚課堂民主，使學生能夠大膽地、主動地提出和回答問題。

3 有計劃、有步驟地開展教學活動

開學初制定漢語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的漢語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習漢語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時利用好漢語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高漢語文課的教學質量。

4 分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力

新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。

5 回歸生活實際，提倡體驗學習，創(chuàng)設應用環(huán)境

新課程改革提倡讓學生在體驗學習中增強學習熱情。所謂的體驗學習是指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復習課中我們要想讓學生保持長久的學習興趣和復習熱情，更應嘗試使用體驗學習。讓知識回歸生活，重視學生已有的經(jīng)驗和體驗，想著把課堂知識與學生日常生活、社會生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實際結合起來，活學活用，學生才學得更有趣，才感覺漢語文就在身邊，漢語文與日常生活關系密切。這是新課改的一項重要任務?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網(wǎng)絡為生活服務，為他人服務。作為學生學習的組織者、引導者、設計者，我們必須精心設計復習內(nèi)容，使所講的漢語文知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在體驗中復習漢語文，體驗學習的樂趣與成功的喜悅。

6 合理運用教學媒體

多媒體課件，優(yōu)質教學資源光盤等電教媒體的恰當運用是優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識和情感體驗。

7 鼓勵學生加強課外閱讀

第8篇：小學作文輔導措施范文

上學期本人擔任四三班的班主任工作,在學校整體思想的指導下,經(jīng)過全體師生一學期的共同努力,己經(jīng)形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學期班主任工作總結如下:

一、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點,進行正確的指導和必要的幫助,使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學習不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細致地做他們的思想工作,讓他們樹立學習的信心和勇氣,幫助他們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

二、注重對班主任工作的研究

經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經(jīng)學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書,工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教,總結班主任工作經(jīng)驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務水平

國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革,啟用課程標準,教學中必須有新的理念、運用新的教學方法,才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展,使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學生都能得到應有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài),努力提高自己的業(yè)務水平,為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。

四、深入了解學生,搞活課堂教學。

本學期初我接任了四年級三班的班主任工作,為了能很快地了解學生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學生方方面面的表現(xiàn)。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字,開學一個月,就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學生比較有個性,大部分的學生都有很強的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學生的個性特點,我在教學過程中作了一些應變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓他們集中精神聽課。

五、學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗,抓好班級管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗,積極進行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學初,我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》及《值周班長負責制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當好班干部》主題班會,教給學生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調(diào)動了學生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

六、言傳身教,培養(yǎng)學生主人翁意識。

現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候,我就指使學生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月,學生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學生人人關心班級,人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來到學校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為,不利于學生良好習慣的培養(yǎng),要讓學生真正養(yǎng)成好習慣,要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機的清潔、窗臺、地面的衛(wèi)生,燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進我班,會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

工作重心轉移：班主任——語文

回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。

一、 積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。今年五月份，我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

二、 課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

三、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

四、 加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。展望：

比較強大的管理團隊，把一項職務，做好做精。值日班長，又提供一次統(tǒng)攬全局的機會。每個人都是管理者，每個人都是被管理者，互相制約。

主要談教學。

短期目標：作業(yè)和語言

中期目標：增強語感，極力提高閱讀寫作能力，基礎次之。為小升初作準備。

長期目標：為孩子的一生作準備。

魚兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢

用全國著名特級教師于永正老師的話說，小學語文教學關鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。

親近文學（梅子涵）

一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實誰不知道，十有八九你是不可能成為一個文學家的，而是當了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學就是為了要成為文學家，成為一個寫小說的人呢？其實，文學是這樣的一盞燈，只要你親近過它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設計房子還是打制家具，它都會無聲無息地照亮你，是你可能成為一個城市、一個家庭的房間有添置了經(jīng)典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過了年，人們已經(jīng)在說，哎喲，好難看喲！

第9篇：小學作文輔導措施范文

一、要不遺余力地引導學生認識語文學習與生活的關系

語文學習主要靠學生自主、自覺，靠學生養(yǎng)成良好的習慣。教師的作用主要是教給學習的方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，憑自己較豐厚的語文素養(yǎng)去引導和激發(fā)學生旺盛而持久的學習情趣，憑自己的學習經(jīng)驗去陶冶學生的語文學習品質，解答學生學習過程中的疑難和困惑。正因為如此，要學生去聯(lián)系生活活學語文，教師就得煞費苦心甚至可以說是苦心孤詣地去誘導學生認識語文與生活的關系。

1.要從感性的角度去引導。

初中學生，正處在從感性認識向理性認識過渡的認知階段，他們最容易被新、奇、異、美的事物感動。語文老師如果能抓住這一點，利用他們的好奇心、求新求異思維，從存在或發(fā)生在他們身邊的人、事、物，情、景、理入手，引導他們感悟生活，領悟其中的奧妙，就很容易激發(fā)他們認識語文與生活的關系。每年的第一次寒冷、第一次酷熱、第一次最強烈的臺風，久晴后的第一場雨，久雨后的第一次天晴，等等，都是語文學習的好材料。語文教師要舍得花時間去引導學生仔細觀察，用心感悟這些“第一次”，然后作文。如果發(fā)現(xiàn)學生的作文水平有立竿見影的提高，就要馬上采取讀例文、出小報、推薦投稿等激勵措施，鞏固成果；用開感悟、體驗會等形式給有收獲的學生，提供交流、展示平臺，讓他們談切身體會。這樣做，其他學生定能從這些“榜樣”“模范”們的事例中，深刻感悟到生活與語文關系之密切，找到學習的捷徑。

2.課文教學要教給學生聯(lián)系生活“活”學語文的方法。

我們都知道：文學作品是社會生活在作家頭腦中的反映。初中語文課文中的詩歌、小說、散文和劇本教學，雖然我們不一定從文學的角度去鑒賞，但只有讓學生聯(lián)系自己的生活去理解分析，學生才能學有所得，或者說學而多得。二十世紀八九十年代，語文教育界就語文教學效率低的問題展開過教學大討論，認為“少慢差費”是問題的根源。為什么會“少慢差費”呢？學術界沒形成共識，但教學離開學生的認知水平、脫離他們的生活實際是主要原因之一。新教材跟舊教材相比，無論是課文，還是綜合性學習，都更加貼近學生生活，我們的教學就更有理由引導學生去感受教材所賦予的生活魅力。譬如“人教版”七年級上冊第二單元綜合性學習“漫游語文世界”中的廣告詞學習，我們就可以先讓學生去收集整理各類商業(yè)廣告，然后讓他們在課堂上分類品評廣告遣詞用語的形式、技巧和手法，我們只需作點撥式的講解，學生即可體會廣告詞與語文、商品及生活的密切關系，增強其在生活中學語文、用語文的意識。又譬如學魯迅的《風箏》，我們可以邊教課文邊讓學生聯(lián)系實踐，說或寫童年時期類似的生活經(jīng)歷；也可以談談自己生活中類似的事，學學主題的提煉方法，等等。學朱自清的《春》，我們應該要求學生聯(lián)系自己對春草、春樹、春花、春雨的感受、體驗，去“悟”作家描寫這類事物的角度和技法，從對比中找到可資學習借鑒的絕妙之處，反省自己觀察體驗生活的不足之處、語言儲備的貧乏之處，寫作技法的蹩腳之處等。這樣做，課文教學的“例子”作用才能充分顯現(xiàn)，學生觀察、體驗和加工生活的能力才能顯著提高。

3.教師應該通過自己的寫作范例，去感化學生“活”學。

榜樣的力量是無窮的，然而名作家的創(chuàng)作經(jīng)驗雖然魅力無窮，但學生往往覺得太高深、太遙遠，可望而不可及，容易產(chǎn)生可“登堂”卻不能“入室”的心理障礙。語文老師本身的創(chuàng)作實例或下水作文最具吸引力、感染力，最有說服力，因為教師完全可以和學生一起感受同一生活，并把它訴諸文字。這樣的寫作實例，既能讓學生對老師的寫作指導心悅誠服，又能使他們覺得文學創(chuàng)作并非遙不可及、高不可攀，收到激勵他們留心觀察體驗生活，多下功夫積累語言材料，多花時間饒有興味寫作的效果。這方面，筆者有較深刻的體會。2008年，筆者在學校開設了“古代詩歌鑒賞和寫作專題”研究課?！吧窳卑l(fā)射升空那天，輔導課剛好上完古代格律詩的鑒賞和寫作，筆者便要求學生仔細觀看電視臺直播“神六”發(fā)射、運行及返回的新聞，并對學生說老師要和他們一起寫作格律詩。第二天上語文課時，筆者把自己連夜趕寫的《七律?賀“神六”》作為教學素材，把自己醞釀詩的過程和感受詳細講給學生聽，把寫作時字詞的推敲和斟酌過程加以剖析，讓學生實實在在地感受到生活與寫作的關系，明白詩歌寫作確有奧秘：一定要對寫作對象有細致的觀察和思考；但并不神秘，只要留心寫作對象，具備一定的語文修養(yǎng)，誰都可以成為詩人。教師把學生的現(xiàn)實生活引入課堂教學，把自己的寫作體會作為教學素材，比講授課文更能激發(fā)學生從社會生活中學習和運用語文的興趣，可以收到事半功倍的效果。

二、教師要教給學生從生活中學習語文的方法和技巧

語文學習主要靠學生自覺，靠學生養(yǎng)成良好的習慣。老師的作用主要是教給學習方法和技巧，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，憑自己較豐厚的語文素養(yǎng)去激發(fā)學生旺盛而持久的學習情趣，憑自己的學習經(jīng)驗去陶冶學生的語文學習品質，解答學生學習過程中的疑難和困惑。要學生聯(lián)系生活實際學語文同樣要注重方法和技巧指導。

1.要教會學生用感覺器官去細心觀察體驗生活。

這是教師一提，學生就懂，卑之無甚高論的問題。但我們的學生觀察體驗生活時卻常常被忽視，非教師啟發(fā)不可。筆者執(zhí)教《走一步，再走一步》時，發(fā)現(xiàn)大部分學生的閱讀水平只停留在能識別文章寫了什么，用了什么描法，而不太懂這些描寫是用什么感覺器官感受到的。針對這種情況，筆者用一堂課的時間，既教他們各種感覺器官的功能和作用，也教他們怎樣用各種感覺器官多角度去感受同一事物，并以課堂及周邊環(huán)境作為實例，讓他們?nèi)嵺`，教學效果非常明顯。教后面的課文，如《生命，生命》、《春》、《濟南的冬天》等，只要一點，學生就明白了；要他們寫自己的生活，不少學生能把真實、具體的感受從多個角度用文字描述出來。由此可見，方法和技巧指導很重要。

2.要啟發(fā)學生用“心”去感悟生活，感悟課文。

我們都知道藝術家之所以成為藝術家，是因為他們有扎實的專業(yè)知識，更因為他們感受生活的能力比一般人強，“在一些平常事物上卻能發(fā)現(xiàn)那些閃光發(fā)亮的東西，能夠代表一個人最特出的性格”。在二十多年的教學生涯中，筆者深刻體會到要提高學生語文綜合能力，非引導他們用心“悟”不可。這種“悟”包括從自己的生活和別人的文章中“悟”――讀別人的文章，其實是在“悟”別人的生活；“悟”自己的生活，從某種意義上說，其實就是在用“心”寫文章。正因為如此，語文老師要教會學生感悟生活，感悟課文的方法――用“心”去“悟”。為了讓學生學會“悟”，筆者上過一次以“樹與人”為話題的綜合性學習課。我校是百年老校，校園樹種繁多，姿態(tài)各異：有的像頂天立地的大丈夫，有的如雍容典雅的貴婦人；有的似彬彬有禮的謙恭君子，有的是桀驁不馴的猛張飛，有的像纖細柔軟弱的病西施……其中藝術館和飯?zhí)靡粠У臉溆绕溆刑厣珜W生往往視而不見，見其形而不知其神，不能發(fā)掘“樹”的人格魅力。于是筆者把七年級上冊第四單元綜合性學習主題“探索月球奧秘”改為“樹與人”，利用一堂課的時間，帶學生到學校藝術館和飯?zhí)们坝^察、體驗樹，希望他們能“悟”到樹的人格。筆者要求學生：①認真細致觀察各類樹的形態(tài)，充分調(diào)動自己的想象力和思維力去“悟”樹的“形”與“神”；②用比較法“悟”出樹的“形”“神”跟人的“形”“神”的相同相通或相異之處；③把觀察思考寫成文章；④觀察過程中有疑問可以討論，有疑惑可以問老師。整堂課，學生情趣盎然，思維活躍，想象力、思維力并不比筆者遜色。部分學生的作文情文并茂，筆者不得不感嘆他們思維的寬度和深度。

課文的學習也是一樣，我們往往只注重閱讀和寫作能力的訓練和培養(yǎng)，而忽視了引導學生聯(lián)系自己的生活體驗去跟文本對話，因而學生從小學到中學讀了幾百甚至幾千篇文章，寫起文章來，仍然是搔破頭皮也找不到寫作章法和套路。筆者曾作過一次問卷調(diào)查，要求學生真實回答以下問題：①你寫作文時會不會聯(lián)系學過的課文寫法？②你學過、背誦過的文章，對你寫作文有過幫助的有多少篇？大部分學生答的都是“不會”“不多”。究其原因，一是學生沒學透，囫圇吞棗、生吞活剝地學精讀課文、背指定篇目，留下的印象不深，甚至除記得題目，其它都丟得干干凈凈了；二是教師沒有從學生的生活體驗入手組織教學。為改變這種現(xiàn)狀，教朱自清的《春》時，筆者采用比較法，聯(lián)系當時的秋天景色進行教學，要求學生把校園的草、花跟課文比較，把順德的秋風跟課文中的春風比較，找出其異同，然后用課文的寫法去寫順德的秋天。這篇課文的教學和作文講評共花了五節(jié)課，耗時確實多，但從學生作文反饋出來的信息來看，筆者覺得值得，因為學生學會了實在的東西。

三、教師要充分利用學生校園生活的語文教學資源，為教學服務

我校學生大多數(shù)每周要上五天半課，除寒暑假和“五一”“十一”這兩個黃金周外，基本上是在學校生活、學習，很難有機會去感受豐富多彩的社會生活。新課標雖然設置了許多要求學生積極參與社會生活的專題，但基于安全的考慮，學校、家長和老師很難為學生提供自主參與社會生活空間。這點對學生學好語文的確不利，但只要我們語文老師有心，校園這個小社會仍有許多資源能夠被開發(fā)和利用，足可以彌補學生因活動空間不足造成生活資源不足的負面影響。

第一，學校開展的各種文體活動、學科競賽活動、學生生活和學習的特定活動，都可以作為狹義的社會生活去發(fā)掘。我們應該事前提醒學生去感悟。

第二，我們要利用語文課多開展形式多樣的活動，動員學生積極參與。