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第1篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 布藝教學(xué) 課程開(kāi)發(fā) 實(shí)踐研究

布藝是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)。在幼兒園教學(xué)中引入“布藝”，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想力，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。但現(xiàn)在的幼兒生活在電子時(shí)代，室內(nèi)活動(dòng)居多，從小和動(dòng)漫、卡通為伴，在物質(zhì)條件優(yōu)越的孩子身上已很少能看到帶有民間色彩的東西。針對(duì)這一情況，我們立足地方產(chǎn)業(yè)特色，從幼兒的發(fā)展出發(fā)，確立了以布藝為特色的園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。

一、布藝教育促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展

1.培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，豐富了真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)。

布藝特色教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域，幼兒在“看看說(shuō)說(shuō)、剪剪玩玩、想想做做、評(píng)評(píng)議議”的布藝創(chuàng)作過(guò)程中，掌握了布藝制作中畫(huà)、剪、粘貼等布藝基本技能。我們中心園幼兒個(gè)個(gè)會(huì)制作布藝作品，他們?cè)谝圆紴椴牧系膭?chuàng)作過(guò)程中真實(shí)地體驗(yàn)了創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。他們把那些平時(shí)的廢布料，制作成各種精美的作品（用圓形和三角形的圖形畫(huà)布組成一幅黃絨絨的小雞爭(zhēng)食圖；用碎布與其他材料組成張牙舞爪的獅子、背著竹竿釣魚(yú)的小貓；在分工協(xié)作與同伴配合下，共同完成“可愛(ài)的祖國(guó)”、“偉大的長(zhǎng)城”；在教師指導(dǎo)下，將零布與廢瓶裝飾成躲在鳥(niǎo)巢中嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)、可愛(ài)的小木偶等），看著手中一幅幅漂亮、童趣的布貼畫(huà)和布藝作品，孩子們常常欣喜若狂。幼兒爭(zhēng)相展示自己的作品，相互欣賞，對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在布藝的創(chuàng)作、評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒具有了初步表現(xiàn)美、感受美的審美能力，提高了幼兒的審美情趣。

2.培養(yǎng)了幼兒專心、細(xì)心、耐心的良好品質(zhì)。

布藝制作過(guò)程是一項(xiàng)細(xì)活，“剪、貼、拼”等過(guò)程需要足夠的細(xì)心和耐心?，F(xiàn)階段，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，不同程度地受到家庭寵養(yǎng)的影響，不但性格任性，而且做事缺乏專心、細(xì)心、耐心，而布藝制作必須具備這“三心”。為此我們從布藝制作的第一課起，就注重培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心的行為習(xí)慣和品質(zhì)，并把這種培養(yǎng)貫徹始終。隨著幼兒布藝制作技能水平的提高，這種良好心理素質(zhì)越來(lái)越穩(wěn)定，通過(guò)對(duì)幼兒的激勵(lì)和引導(dǎo)，“三心”成了幼兒自覺(jué)的行為習(xí)慣，各任課教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課愛(ài)吵鬧的孩子能靜下心來(lái)上課，家長(zhǎng)也反映孩子平時(shí)丟三落四的毛病有所改善。

3.開(kāi)闊了幼兒的視野，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

布藝制作中涉及的內(nèi)容非常豐富，有植物、動(dòng)物、風(fēng)景、人文、歷史等多個(gè)領(lǐng)域。作品的表現(xiàn)手法是多種多樣的，有布貼畫(huà)、刺繡、蠟染及各種布制品制作。布藝涉及的情景體裁也是很寬泛的，有寓言、童話、成語(yǔ)等。內(nèi)容的廣泛性、表現(xiàn)手法的多樣性和體裁的寬泛性，使幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中廣泛涉獵，豐富了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，開(kāi)闊了幼兒的視野。幼兒參與布藝活動(dòng)雖說(shuō)是一種制作，但制作過(guò)程更多地體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)作。布藝制作的初期，幼兒更多的是一種模仿，幼兒往往會(huì)仿照教師呈現(xiàn)的作品進(jìn)行制作。當(dāng)幼兒有了一定的技能后，幼兒通過(guò)拼一拼、添一添、變一變等活動(dòng)，進(jìn)行圖形組合。大班的幼兒會(huì)根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)思、選材、制作。幼兒在模仿、組合、設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造意識(shí)和能力不斷得到培養(yǎng)。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.提高了教師的課堂教學(xué)能力。

隨著布藝特色課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)，我們的教研活動(dòng)隨之展開(kāi)。兩周一次的幼兒園布藝教研活動(dòng)成為老師的練兵場(chǎng)。我園的特色教學(xué)受到上級(jí)管理部門(mén)的關(guān)注，在我校開(kāi)設(shè)了現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)研討活動(dòng)，教師通過(guò)選材、備課、上課、聽(tīng)課、研討，促進(jìn)了布藝制作和教學(xué)水平的提高。以前五大領(lǐng)域中的課都有現(xiàn)成的教案可以參考，布藝課堂教學(xué)盡管與其他課有一定的相通性，但其教學(xué)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開(kāi)展并無(wú)現(xiàn)成的資料和做法可以直接借鑒，教師在課堂教學(xué)中需要根據(jù)內(nèi)容的需要，獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造，這種創(chuàng)造的過(guò)程，其實(shí)就是教師不斷探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的過(guò)程。教師由被動(dòng)地參考變主動(dòng)地探索，促使教師刻苦鉆研，踏實(shí)教學(xué)，在總結(jié)中反思，不斷提高。

2.提高了教師教育科研能力。

在教學(xué)的同時(shí)，教師自然地把布藝教學(xué)與教育科研結(jié)合起來(lái)，提高教科研能力。ⅹⅹ老師開(kāi)展了《主題下區(qū)域布藝材料投放策略研究》課題研究、ⅹⅹ老師開(kāi)展了《用布藝開(kāi)啟幼兒智慧》課題研究、ⅹⅹ老師開(kāi)展了《尋找布貼的樂(lè)趣》課題研究，ⅹⅹ老師開(kāi)展了《布藝內(nèi)容選擇的方法與途徑》課題研究，她們的研究既滲透了布藝教學(xué)與學(xué)科的整合，又為布藝課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)和提供了實(shí)踐驗(yàn)證。ⅹⅹ老師的論文《主題下區(qū)域布藝材料投放策略研究》在區(qū)年會(huì)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并發(fā)表于《吉林教育》雜志上，ⅹⅹ老師的論文《剪出快樂(lè)，剪出智慧》在區(qū)年會(huì)中榮獲一等獎(jiǎng)。

3.提高了教師的布藝制作技能。

在教幼兒學(xué)做布藝之前，教師必須先學(xué)會(huì)制作布藝。教師利用各種時(shí)間制作范作，潛心研究各種布藝的制作方法，布貼畫(huà)是教師的拿手好戲，教師個(gè)個(gè)做得活靈活現(xiàn)，但刺繡、蠟染、布玩具、布工藝品的制作對(duì)教師而言是不小的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)教師之間的傳幫帶、特長(zhǎng)家長(zhǎng)的示范、民間藝人的傳授，教師逐漸掌握了一些傳統(tǒng)布藝制的技能和技巧，幼兒園每學(xué)期開(kāi)展一次教師布藝作品秀競(jìng)賽，促使教師對(duì)布藝制作進(jìn)行研究。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，他們的布藝制作技能有了很大程度的提高。

4.增強(qiáng)了教師的課程開(kāi)發(fā)能力。

布藝課程是幼兒園自主開(kāi)發(fā)的園本特色課程，它的開(kāi)發(fā)，最初是在有一定布藝制作特長(zhǎng)的老師的指導(dǎo)下，全體教師共同研究中進(jìn)行的。因此無(wú)論是園情、課程目標(biāo)的設(shè)置，還是課程的組織、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)，都需教師合力完成。教材的選編、教學(xué)內(nèi)容的選擇，都是經(jīng)過(guò)大家一次次的討論、分析，最終確定下來(lái)的。教學(xué)案例的積累也是集眾人之力編寫(xiě)的。在這個(gè)過(guò)程中，老師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)增強(qiáng)了、課程開(kāi)發(fā)能力提高了，為園本特色課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善奠定了基礎(chǔ)。

三、取得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，促進(jìn)家園互動(dòng)

幼兒園開(kāi)展布藝教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)始家長(zhǎng)心存疑惑：“我們當(dāng)做垃圾扔掉的邊角料也有用？”“孩子這么小小的年紀(jì)，也會(huì)操作這么有難度的活動(dòng)？”漸漸地家長(zhǎng)能興致勃勃地觀看、欣賞幼兒園師生制作的布藝作品，不禁由衷地贊嘆：“教師真聰明啊！”“我孩子也變得心靈手巧了。”“邊角料真能變廢為寶??！”認(rèn)識(shí)促進(jìn)行動(dòng)，家長(zhǎng)們積極收集廢布料，支持學(xué)校布藝教學(xué)，并產(chǎn)生想動(dòng)手試一試、做一做的想法。他們積極參加幼兒園親子活動(dòng)，耐心、細(xì)致地和幼兒一起制作布藝品，踴躍參加幼兒園各種布藝制作競(jìng)賽活動(dòng)：古典大方的袖珍中式衣褲、洋氣的牛仔服裝、時(shí)髦的新娘裙、活潑的童裝系列、討人喜歡的水果娃娃、充滿生機(jī)的海洋生物等作品，多凝聚了家長(zhǎng)的心血與智慧，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們的積極性，開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)們的潛能，取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)布藝這特色教學(xué)的認(rèn)可與支持，贏得了上級(jí)與社會(huì)的贊揚(yáng)和好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藝術(shù)時(shí)尚.2013年2、3、4期.

[2]藝術(shù)教育.2013年4、5、6期.

第2篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

一、充分認(rèn)識(shí)節(jié)約教育的重要意義。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，資源缺乏，貧困人口多，對(duì)青少年兒童進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，使他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約思想意識(shí)和行為習(xí)慣，不僅有利于他們自身的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)影響家庭和社會(huì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。加強(qiáng)節(jié)約教育意義重大，刻不容緩。

二、全面持續(xù)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”。各地要把節(jié)約糧食教育作為節(jié)約教育的重中之重，切實(shí)抓緊抓好，務(wù)求成效。每所學(xué)校、幼兒園都要制訂防止餐桌浪費(fèi)的具體辦法，并真正落到實(shí)處。寄宿制學(xué)校尤其要加強(qiáng)食堂的精細(xì)化、人性化管理，提倡小份多次管飽的文明用餐方式。中小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生自我教育和管理，普遍設(shè)立“學(xué)生文明就餐監(jiān)督員”。通過(guò)努力，徹底杜絕舌尖上的浪費(fèi)，讓節(jié)約糧食光榮、浪費(fèi)糧食可恥的觀念深入人心。

三、全員參與勤儉節(jié)約體驗(yàn)活動(dòng)。各地中小學(xué)要組織學(xué)生開(kāi)展以勤儉節(jié)約為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。組織學(xué)生到節(jié)糧、節(jié)水、環(huán)保等方面的社會(huì)實(shí)踐基地，觀察了解節(jié)糧節(jié)水節(jié)能的知識(shí)和方法，開(kāi)展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)。組織開(kāi)展餐飲消費(fèi)、辦公用紙、家庭用水等情況的社會(huì)調(diào)查。城市學(xué)校要在每個(gè)學(xué)段至少安排一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校要普及校園種植養(yǎng)殖，建立“學(xué)校+農(nóng)戶試驗(yàn)田”，堅(jiān)持“綠色證書(shū)”制度，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)的切身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到粒粒皆辛苦，從而真正形成尊重勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果的思想感情。

四、將節(jié)儉行為納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各校要結(jié)合實(shí)際，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)辦法，將學(xué)生日常節(jié)儉行為習(xí)慣養(yǎng)成情況作為重要指標(biāo)，納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，與評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來(lái)。組織開(kāi)展學(xué)生“節(jié)約之星”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生參與節(jié)約行動(dòng)。

五、建立健全學(xué)校節(jié)約教育制度。中小學(xué)要在學(xué)校管理各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)節(jié)約要求，自覺(jué)抵制奢侈浪費(fèi)行為。編制學(xué)校年度節(jié)約計(jì)劃，推廣使用節(jié)能的照明、采暖、電教等設(shè)備設(shè)施。結(jié)合中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立健全各種規(guī)章制度，細(xì)化勤儉節(jié)約條款。各地要將節(jié)約教育開(kāi)展情況作為考核校長(zhǎng)、教師的重要內(nèi)容，并與教師績(jī)效工資掛鉤。校長(zhǎng)、教師要以身作則，在勤儉節(jié)約方面為學(xué)生做出表率。

六、加強(qiáng)節(jié)約教育督導(dǎo)檢查。各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將地方和學(xué)校開(kāi)展節(jié)約教育、建設(shè)節(jié)約型校園情況納入教育督導(dǎo)指標(biāo)體系，并開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。每學(xué)期都要開(kāi)展節(jié)約教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。將督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公布，對(duì)開(kāi)展節(jié)約教育不力的地方和學(xué)校要予以通報(bào)，對(duì)存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象的地方和學(xué)校要責(zé)成有關(guān)部門(mén)嚴(yán)肅處理。

第3篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步完善幼兒園網(wǎng)站，做好日常維護(hù)工作，及時(shí)更新，使其成為學(xué)校管理的窗口，起到宣傳導(dǎo)向作用，推進(jìn)我園信息公開(kāi)、園務(wù)公開(kāi)，大力提高幼兒園社會(huì)聲譽(yù)。

2、提高教師運(yùn)用信息化教育技術(shù)的能力，充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)過(guò)程的信息技術(shù)含量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，根據(jù)本園教師實(shí)際情況，采用信息化園本培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式提高教師信息化素養(yǎng)。

4、建設(shè)幼兒園網(wǎng)站教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)資源共享，方便教師教育教學(xué)的需要。

三、具體措施

（一）發(fā)揮網(wǎng)站功能，提高社會(huì)聲譽(yù)。

1、重視幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)，定時(shí)、定量把幼兒園動(dòng)態(tài)、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展等內(nèi)容到網(wǎng)站上，使網(wǎng)站平臺(tái)真正成為幼兒園信息公開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)窗口，切實(shí)提高幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和提高網(wǎng)絡(luò)維護(hù)水平。

（二）加強(qiáng)信息管理，發(fā)揮信息效益

1、加強(qiáng)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成“撰寫(xiě)——收集——審核——”四級(jí)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)我園的信息公開(kāi)。

2、加強(qiáng)教師對(duì)校園網(wǎng)使用的情況的監(jiān)督和管理，規(guī)范合理使用校園網(wǎng)。不定期的檢查電腦使用情況，并記錄。

3、對(duì)教師使用電腦遇到的問(wèn)題，做到熱情、細(xì)致、周到，服務(wù)要有反饋。并為幼兒園的各種活動(dòng)做好音響、攝影、照相等服務(wù)保障。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)考核，提高技術(shù)能力。

1、根據(jù)本園教師信息化技術(shù)的實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)(flash課件、視頻編輯)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

2、推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究，切實(shí)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)課程改革。

3、將教師教育信息化工作列入教職工日常、學(xué)期和年度工作考核內(nèi)容之中。著重圍繞園園通管理平臺(tái)更新、家校互動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)信息量等工作情況給予評(píng)價(jià)。

4、學(xué)期結(jié)束評(píng)選幼兒園信息化先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。

（四）建設(shè)網(wǎng)站教學(xué)資源庫(kù)，方便教育教學(xué)。

第4篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

一、家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)：

1.幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助本園的工作。

2.協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)的人選：

家長(zhǎng)委員會(huì)成員應(yīng)成為幼兒園與幼兒家長(zhǎng)相互聯(lián)系的紐帶和橋梁。熱心參與本園的教育教學(xué)改革，協(xié)助幼兒園搞好有關(guān)工作，可隨時(shí)代表家長(zhǎng)向幼兒園提出意見(jiàn)、建議和要求。

家長(zhǎng)委員會(huì)的人選在各班推選家長(zhǎng)代表的基礎(chǔ)上建立，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員應(yīng)熱心、關(guān)心幼兒園工作，在教育子女方面能起表率作用，在家長(zhǎng)中有一定的威信和影響，有一定的組織能力和活動(dòng)能力，有一定的業(yè)余時(shí)間。

三、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用

積極參與幼兒園的民主管理，在促進(jìn)本園辦園質(zhì)量提高、提高家庭教育水平和加強(qiáng)家長(zhǎng)自身建設(shè)上發(fā)揮作用。

四、家長(zhǎng)委員會(huì)的具體工作

1.定期聽(tīng)取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園工作計(jì)劃、工作情況的介紹，學(xué)期結(jié)束聽(tīng)取本園工作總結(jié)匯報(bào)。

2.對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

3.廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)工作、教師師德、幼兒園后勤等方面的意見(jiàn)，以便家園教育同步發(fā)展

4.參與或主持幼兒園的大活動(dòng)，參加本園組織的有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)（如聽(tīng)、評(píng)課）。

5.為改善幼兒園的辦學(xué)條件出謀劃策，提供條件。

6.參加或召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)，協(xié)助幼兒園舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；蜻M(jìn)行家庭教育講座。

7.組織交流和推廣家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

8.組織專題學(xué)習(xí)討論，對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中帶有共性的問(wèn)題開(kāi)展研究，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

第5篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)實(shí)踐 幼兒教育 教學(xué)實(shí)踐 能力培養(yǎng)

在我國(guó)，高等師范教育機(jī)構(gòu)是一個(gè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為主的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其中學(xué)前教育專業(yè)更是重中之重。學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。從事這一職業(yè)的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的特殊性和獨(dú)立性。而我國(guó)高等師范學(xué)前教育專業(yè)的教育偏重于學(xué)術(shù)理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。使學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹隘，職業(yè)教育專業(yè)技能差，工作后不能很好地適應(yīng)和融入幼兒園教育工作?，F(xiàn)階段我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置一般分公共課程、幼兒園五大領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)能力課程、術(shù)科技能教育課程和教育實(shí)踐課程四大塊。這種課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)看似合理，但是分配不夠科學(xué)化。所以高?，F(xiàn)階段除了要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的系統(tǒng)理論知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力也成了當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)藝術(shù)技能教育的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力

高師幼教專業(yè)的學(xué)生由于沒(méi)有藝術(shù)教育功底，進(jìn)入學(xué)校前也沒(méi)有很專業(yè)的藝術(shù)加試，甚至很多學(xué)生都是零基礎(chǔ)，不識(shí)樂(lè)譜，不會(huì)畫(huà)畫(huà)，不會(huì)跳舞，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生大有人在。所以其藝術(shù)技能非常薄弱，這給以后專業(yè)技能培養(yǎng)帶來(lái)較大難度。高等師范院校為學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置了鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工制作等方面的內(nèi)容，其目的就是使學(xué)生在今后的工作中能夠具有扎實(shí)成型的基本技能，并能夠合理地綜合運(yùn)用，所以加強(qiáng)學(xué)生術(shù)科技能的培養(yǎng)顯得尤為重要。除了前三學(xué)年基本功的訓(xùn)練以外，第四學(xué)年可以利用學(xué)生在校的短暫時(shí)間專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)幼兒園的音樂(lè)教材的使用，加入常規(guī)兒歌的訓(xùn)練，以便讓學(xué)生盡早熟悉幼兒園音樂(lè)教育內(nèi)容，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是僅僅依靠單調(diào)的教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這樣的需求，所以在教學(xué)活動(dòng)中我們要加大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，每門(mén)課程都要有計(jì)劃地組織匯報(bào)觀摩、成果展示等活動(dòng)，比如我所在院校每年舉辦一次的“師生鋼琴同臺(tái)匯報(bào)演出”、“語(yǔ)言基本功大賽”，根據(jù)各個(gè)年段課程不同舉辦的“繪畫(huà)展”、“手工作品展”、“合唱比賽”、“故事大王比賽”等術(shù)科專業(yè)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并把學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)成績(jī)考核的一個(gè)方面。通過(guò)一個(gè)月一次的手工作品展，學(xué)生對(duì)于幼兒園常用的環(huán)境設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)，在入園見(jiàn)實(shí)習(xí)時(shí)基本都能做到心中有作品有設(shè)計(jì)。而且學(xué)生經(jīng)常參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅大大提高了對(duì)于專業(yè)課程的興趣，而且對(duì)于舞臺(tái)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排有一定了解。這樣對(duì)她們以后在幼兒園開(kāi)展大型活動(dòng)非常有幫助。

二、通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐加強(qiáng)“五大領(lǐng)域”課程教學(xué)能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒教育的內(nèi)容分為五個(gè)領(lǐng)域，即語(yǔ)言教育、科學(xué)教育（含數(shù)學(xué)教育）、藝術(shù)教育（含美術(shù)、音樂(lè)教育）、社會(huì)教育、健康教育。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)應(yīng)讓她們熟練牢固掌握幼兒園“五大領(lǐng)域”的教育理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)。這將對(duì)她們以后的工作起到不可替代的奠基作用。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的探索心理，適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐活動(dòng)能夠更好地讓學(xué)生理解枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及理論知識(shí)。我所在院校在進(jìn)行各領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)，講授、討論、案例分析等教學(xué)手段一般只運(yùn)用理論部分的內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入PPT等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐動(dòng)手部分教師充分利用幼教模擬室等場(chǎng)地讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)。教師可先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)一節(jié)完整的課。教師從旁給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生完成后，可在班級(jí)進(jìn)行模擬教學(xué)，然后完成自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，最后學(xué)生根據(jù)這些意見(jiàn)，更進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能大大提高學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)，有條件的甚至可以就自己設(shè)計(jì)的課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。比如在講到特殊兒童教育這一章節(jié)時(shí)，我院教師就聯(lián)系特殊學(xué)校讓學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行參觀并與特殊兒童交流，不僅讓學(xué)生受到了很大啟發(fā)，而且特殊學(xué)校的兒童也十分歡迎。

三、加強(qiáng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育實(shí)踐能力的鍛煉

學(xué)前教育工作對(duì)工作者的要求很高，最基本的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而到幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)是學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。見(jiàn)實(shí)習(xí)的主要目不僅是幫助學(xué)生了解教育教學(xué)技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生全面把握幼兒教師這一職業(yè)。因此，教育見(jiàn)實(shí)習(xí)必須在穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地得到實(shí)際訓(xùn)練。

1.完善建立穩(wěn)定的教育見(jiàn)實(shí)習(xí)基地

要積極開(kāi)展與幼兒園的合作交流并與實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。近年來(lái)我所在院校已經(jīng)與十余所公辦幼兒園建立了這種關(guān)系。這些幼兒園為我院的課程改革建設(shè)提供了寶貴意見(jiàn)。我院見(jiàn)實(shí)習(xí)生也為幼兒園帶來(lái)了最新的教育教學(xué)理念和方法。

2.根據(jù)學(xué)科進(jìn)度適當(dāng)安排觀察性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

在開(kāi)設(shè)幼兒健康、心理教育等課程期間，可適當(dāng)安排見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更充分地了解書(shū)本上所說(shuō)的兒童身心特點(diǎn)等理論知識(shí)。可以邀請(qǐng)幼兒園資深教師來(lái)學(xué)校演講，并安排學(xué)生到幼兒園聽(tīng)公開(kāi)示范課等活動(dòng)。在假期學(xué)校也可以安排社會(huì)實(shí)踐、教育咨詢等活動(dòng)。

3.合理安排學(xué)生教育見(jiàn)實(shí)習(xí)時(shí)間

第6篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

模式；資源共享；幫扶

【中圖分類號(hào)】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）

10―0021―01

城l幼兒園互動(dòng)協(xié)作，能充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的示范引領(lǐng)作用，幫助農(nóng)村幼兒園提高辦園質(zhì)量，走上自主發(fā)展的道路。我園與兩所農(nóng)村幼兒園共同探索了互動(dòng)協(xié)作的發(fā)展模式，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的目的，進(jìn)一步提高了農(nóng)村幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量，逐步縮小了城鄉(xiāng)差距，有效促進(jìn)了幼兒教育均衡發(fā)展。

一、園所管理互動(dòng)協(xié)作模式是提高幼兒園管理水平的前提

一是提高園長(zhǎng)的管理能力。我園園長(zhǎng)給結(jié)對(duì)幫扶的宣化臺(tái)子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園園長(zhǎng)推薦適宜的管理書(shū)籍，幫助提高園長(zhǎng)的理性管理水平。并多次深入結(jié)對(duì)幫扶幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，讓徒弟感悟師傅的管理技巧，并交流管理方面的經(jīng)驗(yàn)。還針對(duì)農(nóng)村幼兒園的薄弱環(huán)節(jié)，提出了一些切實(shí)可行的管理意見(jiàn)和建議；讓農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)定期或不定期地到我園掛職跟班學(xué)習(xí)管理，全面了解城區(qū)幼兒園的管理體系和管理措施。

二是建立和完善管理制度。我園選派教學(xué)副園長(zhǎng)和骨干教師深入到化臺(tái)子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園幫助、指導(dǎo)建立和完善具有農(nóng)村特色的幼兒園管理制度、保教制度、教研活動(dòng)制度及衛(wèi)生保健制度等，同時(shí)將我園的管理方法、工作常規(guī)等介紹給結(jié)對(duì)幫扶幼兒園，并結(jié)合被幫扶園所實(shí)際進(jìn)行必要的修改。

三是商討確立幼兒園的特色。從地域特點(diǎn)、教師優(yōu)勢(shì)、園所當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀所出現(xiàn)的特色傾向，制定出被幫扶幼兒園的特色發(fā)展方向，并制定實(shí)施方案，在實(shí)施過(guò)程中逐漸形成園所的特色，最后交流借鑒，分享特色成果。針對(duì)兩所結(jié)對(duì)幫扶幼兒園的具體情況，分別確定藝術(shù)特色。

四是幫助聯(lián)系專家指導(dǎo)工作。由于農(nóng)村幼兒園剛剛發(fā)展起來(lái)，和幼教專家接觸甚少，所以我們還幫助聯(lián)系省里金鑰匙導(dǎo)師團(tuán)專家專門(mén)來(lái)指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園的工作。專家的到來(lái)，對(duì)我們雙方的工作進(jìn)行診斷，并為我們提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

二、隊(duì)伍成長(zhǎng)互動(dòng)協(xié)作模式是提高兩支隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵

一是相互培訓(xùn)。園所雙方共同協(xié)商培訓(xùn)內(nèi)容，輪流承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。認(rèn)真?zhèn)湔n，并有詳實(shí)的備課筆記。每次培訓(xùn)后，給教師留思考問(wèn)題，以便教師在實(shí)踐中進(jìn)一步消化理解。受訓(xùn)教師根據(jù)需要寫(xiě)出心得體會(huì)、反思，及時(shí)整理檔案，認(rèn)真總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。我們先后通過(guò)專題講座，幫助兩所農(nóng)村幼兒園教師領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神。

二是短期交流。我園工作三年以上的年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師、現(xiàn)任中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)個(gè)人申報(bào)、單位推薦、縣教體局審核后到農(nóng)村幼兒園工作1到2個(gè)月。其主要任務(wù)是具體負(fù)責(zé)農(nóng)村幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建，指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園教師保教工作，發(fā)揮潛能提升農(nóng)村幼兒園的辦園水平。

三是跟班學(xué)習(xí)。農(nóng)村幼兒園每月選派1～2名幼兒教師到我園跟班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)我園規(guī)范的管理辦法、先進(jìn)的教育教學(xué)方法和保教理念，以提高農(nóng)村幼兒園辦園水平。同時(shí)，我園安排相同數(shù)量的骨干教師到被幫扶的農(nóng)村幼兒園對(duì)保教工作進(jìn)行跟班指導(dǎo)，并參與幼兒園的全面工作。

三、資源共享互動(dòng)協(xié)作模式是實(shí)現(xiàn)教育資源整合的保證

一是建立人力資源庫(kù)。將3所幼兒園有一定教育教學(xué)特色的教師信息收錄到校園資源庫(kù)，以便各園根據(jù)需要選擇和利用資源，并定期組織各園的骨干教師進(jìn)行教學(xué)展示、教研成果展示、專題研討等活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。組織骨干教師相互送教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。建立物質(zhì)資源庫(kù)，將3所幼兒園的優(yōu)秀案例、課件、影像、微課等資料收錄其中，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源共享。

二是挖掘各種資源優(yōu)勢(shì)。充分挖掘我園在教科研工作、早期教育工作、家長(zhǎng)工作等方面的優(yōu)勢(shì)。如每個(gè)農(nóng)村幼兒園選派部分幼兒教師對(duì)我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日常規(guī)、衛(wèi)生保健等工作進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村幼兒園的從教行為。又如，我園開(kāi)展的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、節(jié)慶活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)均要邀請(qǐng)被幫扶園的教師參加，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)提升其教育教學(xué)水平。

第7篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

一、家長(zhǎng)開(kāi)放日目標(biāo)：

1、家長(zhǎng)開(kāi)放日是幼兒園向家長(zhǎng)展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過(guò)程的良好渠道。是教師教育教學(xué)的縮影，為家長(zhǎng)深度了解幼兒園的教育教學(xué)工作打開(kāi)了一扇大門(mén)。

2、讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。

3、教師也可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)更好地了解家長(zhǎng)。

一方面，教師可觀察家長(zhǎng)在開(kāi)放日的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們采用正確的方式參與活動(dòng)，以提高活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；另一方面，教師還可以根據(jù)家長(zhǎng)在開(kāi)放活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)方式，推測(cè)其家庭教育方式，從而給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、開(kāi)放時(shí)間：12月18日周五9：00--11：00

三、開(kāi)放內(nèi)容：半日班級(jí)活動(dòng)

四、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)開(kāi)放日推薦方法和建議：

1、班級(jí)活動(dòng)安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。

2、班級(jí)將學(xué)期計(jì)劃、月安排和周教學(xué)計(jì)劃、孩子們的平時(shí)作品向家長(zhǎng)進(jìn)行展閱，使家長(zhǎng)們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況。

3、提高家長(zhǎng)的參與性，家長(zhǎng)人手一張《幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)記錄反饋表》，對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外游戲的全程評(píng)價(jià)。

4、第一節(jié)教育活動(dòng)：按照觀摩課要求進(jìn)行。

5、第二節(jié)教育活動(dòng)突出親子活動(dòng)，最好讓家長(zhǎng)和孩子共同完成一項(xiàng)工作。

6、戶外活動(dòng)要有目標(biāo)，材料充足，一定在計(jì)劃上顯現(xiàn)。

7、各環(huán)節(jié)銜接自然有序，注意常規(guī)。

8、在具體教學(xué)中，教師們一定要注意面向全體，注意現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，考慮細(xì)節(jié)處理，使每一個(gè)孩子都有發(fā)言或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，使家長(zhǎng)能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn)，對(duì)待家長(zhǎng)的詢問(wèn)要耐心。

9、保證家長(zhǎng)數(shù)量（家長(zhǎng)簽到表）和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣。最好在開(kāi)放前開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確開(kāi)放日活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及自己的任務(wù)以及填寫(xiě)要求。

第8篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放日；家園互動(dòng)；基本策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0241-02

家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng)，是指幼兒園向家長(zhǎng)開(kāi)放展示教育教學(xué)工作的家園聯(lián)系活動(dòng)。它是家長(zhǎng)深入認(rèn)識(shí)幼兒園、了解幼兒在園情況的必要途徑，更是家園聯(lián)系的重要平臺(tái)。但是在實(shí)踐中，由于觀念、認(rèn)識(shí)、組織等方面的原因，“開(kāi)放日”活動(dòng)往往存在諸多誤區(qū)和缺陷。為此本文擬就家園互動(dòng)角度對(duì)“開(kāi)放日”活動(dòng)的有效實(shí)施談?wù)剛€(gè)人的初步思考。

一、當(dāng)前“開(kāi)放日”活動(dòng)的一般做法與問(wèn)題

根據(jù)筆者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、媒體介紹可知，當(dāng)前幼兒園家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng)一般包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容：即家長(zhǎng)聽(tīng)取幼兒園工作介紹，家長(zhǎng)聽(tīng)課、觀摩幼兒活動(dòng)（有時(shí)還有教學(xué)評(píng)議活動(dòng)），舉辦家庭教育講座、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)（主要是班級(jí)性的）等。

一日活動(dòng)“全開(kāi)放”，家長(zhǎng)與園長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、教師與幼兒“全接觸”，聽(tīng)、看、評(píng)議兼有，更加上精彩的校園布置、熱鬧的場(chǎng)面、過(guò)節(jié)般的孩子，這樣的“開(kāi)放日”活動(dòng)似乎豐富多彩，亮點(diǎn)頻頻。但是，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，開(kāi)放日往往是在無(wú)所事事的旁觀中度過(guò)，可謂是“滿懷期待而去，用上的只是耳目，帶回去的是任務(wù)與困惑’’。久而久之，“開(kāi)放日”成為家長(zhǎng)們無(wú)趣的任務(wù)與負(fù)擔(dān)。究其原因，在于“開(kāi)放日”活動(dòng)往往只有“熱鬧”的形式，而無(wú)實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是活動(dòng)目的上重在宣傳、展示。開(kāi)放日活動(dòng)期間，幼兒園往往著力對(duì)校園環(huán)境做了精心布置，教學(xué)活動(dòng)通常都進(jìn)行了認(rèn)真的彩排（試教），幼兒的展示、表演活動(dòng)更是作為重點(diǎn)、亮點(diǎn)予以特別的重視。上述做法充分顯示了幼兒園把“開(kāi)放日”活動(dòng)的主要目的定位于：展示幼兒園良好的形象，表現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的成就、特色與價(jià)值，而家園交流活動(dòng)、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)建議、為家長(zhǎng)提供幼兒真實(shí)形象等則是退居次要地位，甚至不作任何安排。

二是活動(dòng)性質(zhì)上的單向指令性?！伴_(kāi)放日”活動(dòng)往往是幼兒園單方面籌劃、設(shè)計(jì)、組織實(shí)施的?；顒?dòng)之前很少聽(tīng)取吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，實(shí)施過(guò)程則按預(yù)設(shè)開(kāi)展，不讓家長(zhǎng)“費(fèi)神”。家長(zhǎng)只是按通知來(lái)參加、來(lái)觀摩、來(lái)欣賞、來(lái)助興、來(lái)學(xué)習(xí)，然后帶走一份家庭作業(yè)？――幼兒園關(guān)于家長(zhǎng)如何配合幼兒園教育的意見(jiàn)、要求。

三是活動(dòng)過(guò)程的片面性、隨意性?！伴_(kāi)放日”活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)放課堂，展示幼兒活動(dòng)，而且活動(dòng)過(guò)程往往主要是以兒童表演、游戲活動(dòng)為主。在這種精心準(zhǔn)備的表演活動(dòng)中，教師往往只是“主持人”而已，只須按程序走，無(wú)須現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。至于座談會(huì)，由于事前教師并沒(méi)有預(yù)先告知座談會(huì)主題與內(nèi)容，時(shí)間也往往只是半個(gè)小時(shí)。因此，除了教師介紹班級(jí)情況、提出家庭教育要求，幾個(gè)家長(zhǎng)簡(jiǎn)單“發(fā)言”幾句，場(chǎng)面冷清，草草收?qǐng)觥？梢?jiàn)，整個(gè)“開(kāi)放日”活動(dòng)過(guò)程的核心實(shí)際上是教師、幼兒的表演，家長(zhǎng)成為看客，其余活動(dòng)僅僅作為點(diǎn)綴，走走過(guò)場(chǎng)。

反思我們要求家長(zhǎng)配合的多，考慮家長(zhǎng)需要的少，家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)服從的地位；家長(zhǎng)工作中重形式，缺少對(duì)家長(zhǎng)實(shí)際意義的指導(dǎo)和幫助，家庭教育指導(dǎo)缺乏科學(xué)的引領(lǐng)和有的放矢，更多的是應(yīng)付過(guò)程、流于形式；幼兒教育更多地局限于園內(nèi)教育，而忽視家庭對(duì)幼兒發(fā)展的教育作用，使家長(zhǎng)不但參與意識(shí)處于較低水平，教育理念也滯后于教育機(jī)構(gòu)。從而形成家庭與幼兒園教育各自為政，出現(xiàn)相互割裂甚至抵觸的傾向，導(dǎo)致教育資源的極大浪費(fèi)。

二、家園互動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為開(kāi)放日活動(dòng)的核心與關(guān)鍵目標(biāo)

家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng)有著多種功能與目的，如使家長(zhǎng)深入處于幼兒園教育情境下、人際互動(dòng)中的對(duì)象，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成正確的家教觀，提高幼兒的信心與學(xué)習(xí)興趣，宣傳展示幼兒園的良好形象等等。但是，從辦好人民滿意的教育宗旨及促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展的幼兒園工作目標(biāo)出發(fā)，家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng)更核心、更主要的目的應(yīng)是：挖掘家庭教育資源，強(qiáng)化家園良性溝通，構(gòu)建家園協(xié)作機(jī)制，打造教育合力?？梢?jiàn)，“開(kāi)放日”活動(dòng)既不是教學(xué)行為，也不是幼兒園的營(yíng)銷手段，而是幼兒園構(gòu)建家園協(xié)作的多維、開(kāi)放教育體系的宏觀管理策略，是家園雙方在長(zhǎng)期的教育服務(wù)協(xié)約中的一次階段性的評(píng)估行為。

應(yīng)當(dāng)指出，幼兒的教育問(wèn)題雖然是幼兒園各項(xiàng)工作的最終歸宿，但卻并非“開(kāi)放日”活動(dòng)的直接目的和主要內(nèi)容。而家長(zhǎng)―幼兒園―教師三方的溝通交流才是“開(kāi)放日”活動(dòng)最直接、最基本的目標(biāo)與內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)認(rèn)真分析、吸收家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育與管理工作的意見(jiàn)與建議?！笨梢?jiàn)，幼兒園教師有義務(wù)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園教育及其管理的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議；同樣，教師及班級(jí)管理工作也應(yīng)當(dāng)接受家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議。因此，家園交流應(yīng)當(dāng)是雙方的互動(dòng)過(guò)程，是平等交流協(xié)商的過(guò)程。正是由于這種互動(dòng)，家長(zhǎng)“開(kāi)放日”才能迸發(fā)出勃勃生機(jī)，才能使家長(zhǎng)自覺(jué)主動(dòng)地參與其中，而不是被動(dòng)聽(tīng)命者、旁觀者。

三、強(qiáng)化家園互動(dòng)的基本策略

1.改革家長(zhǎng)會(huì)形式，變單純說(shuō)教為雙向互動(dòng)。家長(zhǎng)是開(kāi)放日活動(dòng)的主體?；顒?dòng)前應(yīng)充分聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)目的、內(nèi)容、主題、方式、時(shí)間等方面的意見(jiàn)建議。幼兒園可以通過(guò)發(fā)放征求意見(jiàn)表、召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議、選擇有代表性的家詢等方式，在充分交流的基礎(chǔ)上以確定符合家長(zhǎng)需求又切合幼兒園實(shí)際的活動(dòng)方案，并在活動(dòng)前告知全體家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白此次活動(dòng)的目的、意義，做好必要的準(zhǔn)備。改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中，教師枯燥的介紹和灌輸，家長(zhǎng)只是作為觀眾或聽(tīng)眾的角色參加家長(zhǎng)會(huì)的被動(dòng)局面，使家長(zhǎng)成為與教師擁有平等地位的主動(dòng)教育合作者。

2.把聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)建議作為活動(dòng)主要內(nèi)容?！伴_(kāi)放日”活動(dòng)中要充分安排時(shí)間，委派專人聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)工作、教師教學(xué)的意見(jiàn)建議，對(duì)于家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議可在活動(dòng)中或者過(guò)后一段時(shí)間內(nèi)向家長(zhǎng)作出專門(mén)的答復(fù)。為此，“開(kāi)放日”活動(dòng)過(guò)程應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)提供有關(guān)幼兒園、班級(jí)工作比較全面、翔實(shí)的信息，向家長(zhǎng)提供“開(kāi)放日”觀摩活動(dòng)的相關(guān)背景資料，以便家長(zhǎng)有效觀察、參與及評(píng)價(jià)。在相互尊重、平等交流的對(duì)話中，既發(fā)掘了家長(zhǎng)教育資源的作用，也為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一方吐露心聲的時(shí)空，我們的教育質(zhì)量也得以不斷提升。

3.切實(shí)提高家長(zhǎng)座談會(huì)的實(shí)效。家長(zhǎng)座談會(huì)是家園互動(dòng)溝通的主要平臺(tái)，也是重頭戲。為開(kāi)好座談會(huì)，首先應(yīng)當(dāng)明確每次活動(dòng)的目的、內(nèi)容與主題。必要時(shí)還可以先進(jìn)行一些訪問(wèn)調(diào)查，圍繞家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題確定活動(dòng)主題。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，使他們想說(shuō)、要說(shuō)、有的說(shuō)，教師作為家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng)的組織者，必須在每次活動(dòng)之前明確這一系列問(wèn)題。座談中應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)講述在活動(dòng)中的心得及問(wèn)題與思考，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)可以圍繞相互交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑惑的話題展開(kāi)討論；也可以不預(yù)設(shè)中心話題，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱母邢?，這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實(shí)現(xiàn)家園之間、家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)教師之間的交流溝通的目標(biāo)。

4.活動(dòng)安排應(yīng)具靈活性、多樣性。在時(shí)間安排上，開(kāi)放日一般不宜全園一同開(kāi)展，各班應(yīng)該輪流交替進(jìn)行，才能保證有充足時(shí)間、人員精力用于與家長(zhǎng)互動(dòng)交流；在內(nèi)容與方式上，既要有參觀親子參與性活動(dòng)，更應(yīng)有匯報(bào)、交流指導(dǎo)等互動(dòng)活動(dòng)，即使是教學(xué)觀摩活動(dòng)，也不應(yīng)以幼兒表演為主，而應(yīng)以教師指導(dǎo)的教學(xué)為主，更兼有教師、幼兒、家長(zhǎng)一同參與的互動(dòng)性游戲、操作活動(dòng)。正是在這親情體驗(yàn)和雙向交流中，使家長(zhǎng)真正理解到幼兒教育的基礎(chǔ)性和獨(dú)特性，理解到教師工作的價(jià)值和意義，意識(shí)到家長(zhǎng)也是教育的主體，并且負(fù)有責(zé)無(wú)旁貸的重要責(zé)任。

第9篇：幼兒園教育教學(xué)意見(jiàn)范文

2019-2020第一學(xué)期工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期，我園將認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和《**省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn)》精神，落實(shí)教育部、省教育廳《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》及《**省幼兒園管理規(guī)范（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等精神。以規(guī)范辦園行為，深化特色建設(shè)，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提升保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為重心，繼續(xù)實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，整體推進(jìn)，為創(chuàng)建樂(lè)亭教育名城，打造樂(lè)亭教育高地做出自己的貢獻(xiàn)。

二、本學(xué)期幼兒園工作目標(biāo)

結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將提高幼兒園保育教育質(zhì)量作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動(dòng)；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)度與檢査制度，落實(shí)保教常規(guī)管理；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師:培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。重視日常保教工作的過(guò)程管理，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒園教育融入社會(huì)，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

一是組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。學(xué)習(xí)《幼兒園保教常規(guī)管理若干規(guī)定的通知》等文件精神，防止“小學(xué)化”，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重一日活動(dòng)的有效性。二是繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評(píng)講活動(dòng)，期中開(kāi)展教育故事演講比賽，提高教師責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，合作進(jìn)取的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，反思，研究等活動(dòng)，不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。

（二）抓好園本培訓(xùn)工作

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí):一是對(duì)《指南》及《綱要》的學(xué)習(xí)；二是對(duì)教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動(dòng)等并推薦自己認(rèn)為比較好的書(shū)籍與文章、活動(dòng)方案等，其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實(shí)行每周一節(jié)聽(tīng)課并檢查制度。在聽(tīng)其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來(lái)更好的組織活動(dòng)。教師在聽(tīng)課與上課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考“我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?”這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動(dòng)。三是教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討、教學(xué)反思評(píng)比、教育故事演講等。采用攝像讓實(shí)踐者參與評(píng)比過(guò)程，實(shí)踐活動(dòng)的教師通過(guò)錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動(dòng)情況，通

過(guò)這樣的“實(shí)踐反思”讓教師對(duì)已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、増減，提高研究的目的性和實(shí)效性，切實(shí)提高教師教育教學(xué)技能。通過(guò)不同形式、不同方法讓新老教師通過(guò)教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。期望通過(guò)教研活動(dòng)既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高保教的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。使大家接觸的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)特色課程建設(shè)

一是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，依靠縣局的教研觀摩活動(dòng)和示范性幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)教育教學(xué)開(kāi)放和送教活動(dòng)，讓教師明細(xì)特色課程的教育理念及教學(xué)方法，少走彎路。二是集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合鞏固我園的特色課程。三是以課題為載體，加強(qiáng)特色課程研究。

（四）加強(qiáng)家園聯(lián)系

增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí)，重視在平常時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)的周到與細(xì)致。通過(guò)有效地開(kāi)展各類活動(dòng)，增進(jìn)家園之間的聯(lián)系，有效整合各類資源，為幼兒教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。家園共育氛圍需要濃厚，依據(jù)實(shí)際情況，豐富指導(dǎo)形式。教育服務(wù)工作還需要規(guī)范，并加強(qiáng)宣傳力度，以期提高家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。

四、具體安排

九月：

1、制定2019-2020年第一學(xué)期園工作計(jì)劃

2、上交工作計(jì)劃

3、召開(kāi)全體教師會(huì)

4、做好新生入學(xué)工作

十月：

1、開(kāi)展“國(guó)慶節(jié)”教育活動(dòng)

2、農(nóng)村園跟崗——語(yǔ)言領(lǐng)域

4、迎接督導(dǎo)檢查

5、迎接縣局下鄉(xiāng)指導(dǎo)工作

十一月：1、迎接縣局科學(xué)保教、規(guī)范辦園大聯(lián)查

2、農(nóng)村園跟崗——語(yǔ)言領(lǐng)域

3、開(kāi)展全園青年教師大比武活動(dòng)

4、參加2019年新招錄教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

十二月：1、農(nóng)村園跟崗——語(yǔ)言領(lǐng)域

2、語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)及示范課觀摩

一月：