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第1篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

一、落實“立德樹人”這一教育根本任務(wù)

1.開齊、開全國家、省規(guī)定的課程，開發(fā)校本課程，提高課程實施水平，實現(xiàn)課程育人的目標。進一步加強學(xué)科課程標準的學(xué)習(xí)和研究，努力使學(xué)科教學(xué)達到課程標準基本要求。

2.深入開展學(xué)科教學(xué)德育滲透的研究，實現(xiàn)教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標的達成。落實“德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程”四位一體的德育課程設(shè)計與實施指導(dǎo)綱要。

3.強化教師教書育人的意識。任課教師在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、作業(yè)教學(xué)等方面關(guān)注學(xué)生的全面健康成長。學(xué)校實行全員育人導(dǎo)師制、“一崗雙責(zé)”制度、班教導(dǎo)會制度等，鼓勵教師擔任學(xué)生社團、社會實踐指導(dǎo)老師。

二、推進教學(xué)創(chuàng)新和質(zhì)量提升兩項行動

（一）進一步深化中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動

4.深化課程改革。開展義務(wù)學(xué)段課程優(yōu)化和整合實驗研究和試點工作。落實《關(guān)于進一步加強全市中小學(xué)校本課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，推進中小學(xué)特色校本課程建設(shè)。出臺《關(guān)于進一步加強全市中小學(xué)實踐課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，推進中小學(xué)綜合實踐活動課程實施。組織開展中小學(xué)課程實施水平評估活動。

5.開展教學(xué)規(guī)范“學(xué)習(xí)、改進、提升”行動。嚴格落實《省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動和教師教學(xué)行為，促進教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，推進教學(xué)管理創(chuàng)新。

6.創(chuàng)新教學(xué)方法。深化課堂教學(xué)改革，研究基于學(xué)科核心素養(yǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式變革。推進以“先學(xué)后教、以學(xué)定教”為特征的“自主互助型課堂”的教學(xué)模式研究。加強教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價研究，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

7.落實《市區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價指導(dǎo)意見（試行）》，開展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革研究和試點工作。

（二）加強普通高中教學(xué)指導(dǎo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

8.實施以檢查、指導(dǎo)和評價為重點的高中教學(xué)視導(dǎo)制度。建立以過程性評價為主、終結(jié)性評價為輔的普通高中教學(xué)工作評價辦法。落實以目標完成率為主要指標的教學(xué)質(zhì)量評價方法。召開普通高中教學(xué)工作會議。

9.指導(dǎo)學(xué)校的課程實施工作。依據(jù)《省普通高中課程設(shè)置調(diào)整指導(dǎo)意見》和高考改革方案及配套文件，制定《普通高中教學(xué)指導(dǎo)意見》，做好選課走班、分類教學(xué)指導(dǎo)工作。落實《關(guān)于加強普通高中學(xué)科建設(shè)的意見》，進一步加強學(xué)校學(xué)科建設(shè)。

10.優(yōu)化備考方式，提高備考效益。發(fā)揮骨干教師團隊優(yōu)勢，加強備考工作研究。精心組織高三模擬考試和技術(shù)性訓(xùn)練及質(zhì)量分析會，落實教學(xué)質(zhì)量階段性推進要求。指導(dǎo)學(xué)校做好分層教學(xué)和分類推進工作，加大優(yōu)秀生培養(yǎng)力度，做好藝體備考和春季高考備考的指導(dǎo)工作。

三、做好新教育實驗、常規(guī)教研和教育科研三方面工作

（一）持續(xù)推進新教育實驗工作

11.擴大實驗范圍，擴展實驗領(lǐng)域。舉行新教育實驗教育敘事展評活動，組織開展新教育成果展示、專題培訓(xùn)、開放周、“實驗優(yōu)秀教師”和“實驗優(yōu)秀學(xué)校”評選等活動。組織參加全國新教育研究院組織的培訓(xùn)及研討活動。

（二）創(chuàng)新常規(guī)教研工作

12.以提高課程實施能力和課堂教學(xué)水平為主要內(nèi)容，通過參與式或跟進式培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩研討、教學(xué)論壇等形式，引導(dǎo)和幫助廣大教師增強學(xué)科底蘊，不斷改進教學(xué)方法，提升專業(yè)水平。

13.組織開展省、市級教學(xué)示范學(xué)?，F(xiàn)場觀摩活動，發(fā)揮“課程實施優(yōu)秀學(xué)校”和“教學(xué)示范學(xué)?！钡囊I(lǐng)示范作用。

14.加強普通中小學(xué)作業(yè)教學(xué)和考試研究、指導(dǎo)。一是落實《市中小學(xué)作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見》。二是加強普通中小學(xué)考試研究與指導(dǎo)，提高命題質(zhì)量；三是深化初中學(xué)業(yè)考試改革研究，做好初中學(xué)業(yè)考試命題等相關(guān)工作。

15.開展“同教共研，服務(wù)基層”送教送研活動。重點加強對義務(wù)教育學(xué)段薄弱學(xué)校、學(xué)科和教師的幫扶、指導(dǎo)。落實《市教研員定點聯(lián)系學(xué)校制度》，深入基層學(xué)校，開展研究和服務(wù)。

16.開展第20個“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”活動。開展第五批“教壇新星”評選活動。

（三）做好教育科研工作

17.研究新形勢下教育科研工作服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展問題，編制“十三五”教育科研規(guī)劃。

18.組織“十三五”教育規(guī)劃課題申報工作。召開教育科研工作會議。組織第二屆市級教學(xué)成果獎評選活動。

四、采取四項策略，不斷提高教科研服務(wù)水平

19.堅持問題導(dǎo)向。針對學(xué)校、教師、教學(xué)中存在的問題，開展各種研究、指導(dǎo)活動，增強活動的針對性、實效性，全面推進課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新，提升課程實施水平。

20.加強頂層設(shè)計。按照基礎(chǔ)教育綜合改革的要求，提出“推進課程改革、創(chuàng)新教學(xué)方法”和“區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價”落實的具體措施，完成任務(wù)目標。

第2篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

認真領(lǐng)會社會發(fā)展局、教育科的工作要點，貫徹服從市教研室的工作安排，認真學(xué)習(xí)和踐行新課程的理論和方法，正確運用課程標準，用課程標準指導(dǎo)教師上課，以全市課程改革為切入點，以提高有效教學(xué)為落腳點，用科學(xué)的發(fā)展觀、質(zhì)量觀引領(lǐng)本學(xué)科的研訓(xùn)工作使本學(xué)科的教師，逐步形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的新型教師隊伍，培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

二、主要工作

1、自覺加強自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科引領(lǐng)水平，提升自己的素質(zhì)。

2、堅持理論研究與課堂實踐相結(jié)合，切實加強課堂教學(xué)實效性的研究。

3、有計劃、有選擇的對基層學(xué)校的本學(xué)科，進行全面聽課，踏實的做好常規(guī)工作。

4、以凈月開發(fā)區(qū)為展示平臺，以教研科研中心為支撐，組織開展形式多樣的教研活動。

5、進一步加強研訓(xùn)指導(dǎo)工作，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科教師梯隊，注重培養(yǎng)年輕的骨干教師，鼓勵其加強教育理論的學(xué)習(xí)，并在實踐中加以指導(dǎo)。

6﹑積極組織基層學(xué)校本學(xué)科教師參與教研科研活動，鼓勵教師進行創(chuàng)新教學(xué)，進行校本研究，編寫本學(xué)科的校本教材；在科研方面指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平，增強科研意識，激發(fā)科研熱情。

7﹑認真嚴謹做好各階段的考務(wù)工作。

三、主要措施

1﹑理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

我覺得學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師全面發(fā)展的主要渠道，我在本學(xué)期要進一步學(xué)習(xí)和理解前沿的教育理論，新課程的理念，深化學(xué)習(xí)學(xué)科課程標準，了解本學(xué)科的教研科研動態(tài)，為迎接中考收集最前沿的信息題，積極為本學(xué)科的中考服務(wù)。本學(xué)期我準備積極參加中心組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，在研究中提高，讀一本好的教育專著（《有效教學(xué)方法》, (美、鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社XX年版或《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式》,（美）內(nèi)爾·諾丁斯著，于天龍譯,教育科學(xué)出版社XX年版）開展各種有針對性、實效性的學(xué)習(xí)研究活動，并寫一本研訓(xùn)體會筆記；一本自學(xué)筆記，認真鉆研教材，深入基層，研究學(xué)科教學(xué)模式，形成課例

2﹑常規(guī)工作

（1）組織本學(xué)科教師參加市教研室安排的思品學(xué)科期初備課。

（2）認真寫好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導(dǎo)意見并在實際工作中進一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)教師組織好課堂教學(xué)的同時，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計以提高教學(xué)效率根據(jù)到基層學(xué)校聽課情況和基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量做出比較全面的評價，對存在的問題進行及時跟蹤，最后再拿出合理的指導(dǎo)意見

（3）本學(xué)期力爭在中心在規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)的基礎(chǔ)上，在多聽5節(jié)，并把每一次聽課當作自己學(xué)習(xí)提高的好機會做到聽課必評課，組織教師研討、交流，給基層學(xué)校留下指導(dǎo)意見根據(jù)部分基層學(xué)校的要求，采取到校就進教室聽課形式來加強課堂教學(xué)。

3﹑考務(wù)工作

（1）完成期中、期末測試自己應(yīng)承擔的任務(wù)

（2）完成模擬考試自己承擔的任務(wù)，作為中考的實戰(zhàn)練習(xí)。

4、教科研活動

精心組織,周密安排各種教研活動

（1） 根據(jù)中心工作計劃的安排，積極組織教師上好各種

公開課，組織開展骨干教師上教學(xué)示范課，教研員評析課例的形式，為各校教研聯(lián)動搭建平臺，努力促進全區(qū)教學(xué)的均衡發(fā)展（2）召開提高課堂教學(xué)實效性研究研討會，上2-3節(jié)示范課進行研討，拿出成果。

（2） 積極組織本學(xué)科教師到市內(nèi)先進學(xué)校進行聽課學(xué)

習(xí)，汲取先進經(jīng)驗，取長補短為我所用，積極參加區(qū)內(nèi)教研活動，參加區(qū)外教學(xué)開放活動。

（3）在基層學(xué)校創(chuàng)建"學(xué)習(xí)型"教研組，充分發(fā)揮教研組合作研究的優(yōu)勢，扎實開展集體備課教研活動并定期召開相應(yīng)的教研會。

（4）充分發(fā)揮名師的"傳、幫、帶"作用，加強骨干教師培養(yǎng)，努力使每個基層學(xué)校都有本學(xué)科的把關(guān)教師，逐步形成合理的骨干教師梯隊,提高教師科研意識指導(dǎo)教師進行課題研究。

（5）繼續(xù)進行袁紹平老師立項的《思想品德學(xué)科主體性

教學(xué)模式》的研究，并結(jié)合國家十.二五課題的立項，把此課題滾動為市級或省級課題，結(jié)合區(qū)研究年指導(dǎo)本學(xué)科教師進行小課題校本科研研究。

（6）定期組織本學(xué)科教師進行科研輔導(dǎo)與培訓(xùn)

第3篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；校本研修；校本課程；課堂改革；常規(guī)管理

學(xué)校辦學(xué)以培養(yǎng)人才為本，培養(yǎng)人才以教師為主體，學(xué)校發(fā)展原動力是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要保障。教師專業(yè)的良好發(fā)展可以促進學(xué)生發(fā)展，可以提升學(xué)校辦學(xué)水平，可以增強教師職場幸福感。因此，圍繞教師專業(yè)成長，提高教師學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校做了一系列工作。

一、構(gòu)建有利于教師專業(yè)成長的管理機制

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，必須認識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，明確教師專業(yè)發(fā)展的真正含義，并且引領(lǐng)教師在專業(yè)發(fā)展的道路上闊步前行。做好教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)保障，不管從學(xué)校層面、中層的執(zhí)行層面，還是教師個人方面，學(xué)校都要建立教師專業(yè)發(fā)展“人人都是專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”的新的管理模式，以此來引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

二、創(chuàng)新做實校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

1.理論學(xué)習(xí)專業(yè)閱讀

積極開展讀書活動，強化教師的學(xué)習(xí)意識，達到教學(xué)理念的提升，育人水平的提高，為學(xué)生發(fā)展負責(zé)任。積極提倡以“專題閱讀”為主題的讀書活動，目的是讓教師為解決自身專業(yè)問題而進行知識積累，強調(diào)與自己的教育教學(xué)實踐相結(jié)合。

2.博客資源庫助推教師成長

迄今為止，博客已經(jīng)由原先的靜態(tài)博客發(fā)展為動態(tài)博客，形成了師生、生生、家?；拥牟┛腿骸Ｍ瑫r，資源庫的建設(shè)使年級學(xué)科形成了序列化持續(xù)性的鏈條，教學(xué)資源最大限度地實現(xiàn)了共享。

3.做好校本研修活動

把校本教研的三大要素——自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)整合形成整體的校本教研觀。執(zhí)行“讀書學(xué)習(xí)—實踐反思—科研解疑—博客寫作”的教研思路，引領(lǐng)教師進入研究狀態(tài)。形成教學(xué)問題集中匯報研討制，讓科研成為學(xué)校管理的常態(tài)。

三、深化課堂改革，助推教師成長

1.提高認識，統(tǒng)一思想

進行以課程改革為核心的課堂教學(xué)改革，提出“構(gòu)建自主高效人文課堂，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展”的課堂教學(xué)目標。

要求教師做到自主高效人文課堂的“七優(yōu)化”原則，徹底杜絕課堂因追求活躍而失序，因強化有序而少趣，因套搬模式而低效的現(xiàn)象。要求教師科學(xué)決策課堂，堅決把課堂還給學(xué)生，目標直指提高課堂教學(xué)效率。

2.落實課題過程化管理

繼續(xù)推行“3+1”三級課題管理模式（“3”即指科研處、學(xué)科組、備課組，“1”即指科研骨干教師），側(cè)重突出跨學(xué)科研究，成立由各學(xué)科科研骨干成員（名師工作室成員等）組成的學(xué)校科研攻關(guān)小組，及時匯總一線課改中的難點、困惑點，突破課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.建立微型課題研究機制，發(fā)揮教師個性特長

結(jié)合本組子課題和構(gòu)建生命課堂過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，樹立問題即課題的教研思想，展開積極“行為研究”，建立微型課題申報驗收制度，實現(xiàn)教育科研的過程化、常態(tài)化，為不同層次教師的發(fā)展提供梯度式的教研平臺。

四、校本課程開發(fā)，推動教師成長

努力提高課程實施水平，執(zhí)行好學(xué)科課程、地方課程的同時積極進行校本課程的開發(fā)研究，構(gòu)建學(xué)校課程特色，提高教師的課程實施水平。努力為學(xué)生提供最大化服務(wù)，更好地挖掘、發(fā)揮學(xué)生潛能，為不同層次、不同需求的學(xué)生提供個性化服務(wù)的同時有效地推動教師的專業(yè)成長。

學(xué)校將開發(fā)成功的22類校本課程列入學(xué)生選擇的菜單式目錄，為不同層次、不同興趣特長的學(xué)生提供服務(wù)。最大限度地推動學(xué)生動手操作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。通過校本課程的開發(fā)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科視野得到有效拓展。

五、探索完善評價機制，以良好的制度文化氛圍引領(lǐng)教師成長

結(jié)合目前的教育形勢，制定切合實際的教師教育教學(xué)評價制度，形成學(xué)校特色的制度文化，使制度起到導(dǎo)向性和激勵性作用。建立有利于教師主動發(fā)展的評價機制，采取教學(xué)過程管理和制度管理相結(jié)合的方式，通過建章立制，結(jié)合省教育廳對教師評價的指導(dǎo)意見，我們出臺了《張店七中教師教育教學(xué)評價指導(dǎo)意見》，此意見分為六大板塊二十五個模塊，并以此引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展和成長方向。

第4篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

 

一、突破教學(xué)常規(guī)，善于整合教材， 提高課堂效率。

 

英語課堂效率，在很大程度上取決于課前的認真準備。“功夫在課外”，“備課首先備人”。 不可否認，如果一個老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的。在此基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標準，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該明確重點章節(jié)和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃和科學(xué)的教材整合。所謂科學(xué)的整合教材，就是要合理的運用教材，結(jié)合學(xué)生實際情況，科學(xué)改編，做到利用教材這一教學(xué)工具，而不是為了使用教材而教學(xué)，被教材牽著鼻子走。

 

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

 

“興趣是最好的老師”。趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關(guān)系、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

 

1.精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入是課堂成功的一半。

 

多媒體的運用，科學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，是英語教學(xué)常用的教學(xué)工具和手段。通過多媒體制作課件，達到教學(xué)形聲結(jié)合，聲畫并舉，不但能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，還能夠創(chuàng)設(shè)英語活動情景，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起語言使用的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和實際交際能力。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

 

2、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系和民主和諧的課堂氣氛。

 

研究證明，那些善于與學(xué)生交流，關(guān)注并理解學(xué)生的感情和需求，與學(xué)生建立起相互信任和尊重關(guān)系的教師，更容易激勵學(xué)生的學(xué)業(yè)進步。和諧融洽的師生關(guān)系是教師高超教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，也是促使學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，為此教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要端莊，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、版面設(shè)計要合理醒目等。

 

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要"寓教于樂""動靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"。教師應(yīng)主動尋找與學(xué)生的共同語言，縮短師生之間的距離，溝通師生之間的心靈，對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。

 

三、課后工作

 

自然，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時的相關(guān)考試工作。給學(xué)生減負，就要給教師加壓。一堂課的時間是有限的，但是課外的作用是不可估量的，作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學(xué)的效果并及時鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。

 

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

 

要養(yǎng)成良好的“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”習(xí)慣?！邦A(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。對新課的預(yù)習(xí)使學(xué)生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學(xué)起來就會有輕松之感。復(fù)習(xí)有兩種，一是課堂鞏固，一是課后復(fù)習(xí)?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)既能鞏固知識，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

 

養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣?！白x”是學(xué)習(xí)英語的重要手段之一。朗讀主要是運用正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感的過程。

 

養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣。學(xué)英語的最終目的是交流，要引導(dǎo)學(xué)生多動口。“聽”和“說”是相輔相成的，只有“聽”和“說”的能力提高了，英語的水平才可以提高。除了在課堂上做聽力練習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成每天聽英語錄音磁帶的好習(xí)慣。

 

養(yǎng)成良好的“動筆”習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語的過程中，“聽”、“說”、“讀”、“寫”幾方面是相互促進，相互影響的，學(xué)生必須養(yǎng)成“寫”的習(xí)慣?！皩憽庇袔讉€方面的內(nèi)涵：一是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，二是養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，三是養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

 

五、重視對學(xué)生的評價，以恰當?shù)脑u價激勵學(xué)生。

 

在課堂教學(xué)中開展形成性評價，可以使學(xué)生有意識、有興趣、有責(zé)任的參與活動。通過教學(xué)評價，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

 

1.小組評價：培養(yǎng)協(xié)作精神。在英語課堂教學(xué)中常采用分組教學(xué)策略，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動?！靶〗M評價法”以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭為目的。這樣的評價，對于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。

 

2.鼓勵評價：樹立學(xué)習(xí)信心?！肮膭钤u價法”是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。鼓勵評價就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲;也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。

 

3.參與評價：突出學(xué)生主體。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)在評價過程中體現(xiàn)?！皡⑴c評價法”的?涵就是在英語教學(xué)中把學(xué)生自評、學(xué)生互評納入評價的范疇。

 

總之，在規(guī)范辦學(xué)條件下，教學(xué)中應(yīng)堅持貫徹新課改的理念，教師應(yīng)堅持以人為本的教育思想，在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，我們英語教師要充分認識到英語課堂教學(xué)的重要性，要運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，通過不同教學(xué)方式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以便有效提高課堂效率。

 

參考文獻：

 

1.《關(guān)于當前加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》

 

2.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

 

3.侯青峰.提高課堂效益的幾點嘗試[J].職業(yè)教育研究，2009，(01)：137-138

 

4.《英語素質(zhì)教育教學(xué)，目標與實施策略》

第5篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

要在教學(xué)中滲透“自主探究與合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式”，我認為要處理好以下幾種關(guān)系：

重新審視教師與學(xué)生的關(guān)系

新課程改革要求教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念，貫徹“以學(xué)生全面發(fā)展為核心”的教學(xué)思想，使教師真正成為課堂教學(xué)的研究者、設(shè)計者、引領(lǐng)者和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和組織者。倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。教師將由單純的知識傳授向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。從課堂教學(xué)評價來看，課堂教學(xué)也逐漸由注意對教師教的評價轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況。讓學(xué)生多發(fā)言，為此我在教學(xué)中除了采用上面的啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生對所給問題思考后回答外還采用討論法——在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教材的中心問題，進行活動，獲得知識或鞏固知識，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性并培養(yǎng)他們的語言表達能力。

筆者認為：看學(xué)生課堂教學(xué)中參與狀況如何，有五看：看學(xué)生參與主動性如何；看學(xué)生參與的深度、廣度如何；看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交往情況；看智力活動情況；看學(xué)生發(fā)展情況（包括知識與能力、情感與態(tài)度、價值觀）

教師與教材的關(guān)系問題

新課程使我們明白教材只是一種資源，并不需要我們照本宣科，但也不等于我們就可以天馬行空，完全棄之不顧。教師要在準確解讀課程標準和《學(xué)科指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，以專題為單位，對教材內(nèi)容進行適當?shù)卣吓c構(gòu)建，設(shè)計新的教學(xué)方案，并在實踐探索中實現(xiàn)對教材的超越，以促進新課程的有效實施。教師在備課中認真鉆研教材是十分重要的。但是教師唯教材是從，教材是怎么講，我就怎么教。這已越來越不適應(yīng)新課程改革的要求了。這就引出在當今新課程實施中教師是教教材，還是用教材教的問題的討論。

事實上：教師應(yīng)該是用教材教，把教材當作是一種工具。教師不應(yīng)是教材的奴隸，而應(yīng)該成為教材的主人?！白寣W(xué)生依據(jù)有關(guān)史料，通過獨立思考，對歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個人質(zhì)疑，認識和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論”這是《新課程標準》所強調(diào)的歷史教育目的。要實現(xiàn)這一目標，就需要學(xué)生能經(jīng)常運用思辨學(xué)習(xí)法來提高自己的歷史思維能力。所以，在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)造一個思辨的課堂，拓展思路，培養(yǎng)思維的批判性。

如講到運動的興起時，占領(lǐng)武漢后，決定下一步進軍方向時，領(lǐng)導(dǎo)集團曾發(fā)生爭論，有人主張北上，直搗北京，有人主張東下，直取金陵，據(jù)為根本。結(jié)果，太平軍長驅(qū)東下，只用28天時間，進軍600公里，攻下南京，建為首都。你認為太平軍的決策是否正確？請結(jié)合教材中發(fā)表你的看法。觀點的補充，能讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的觀點，開闊思路，學(xué)會多角度、多層次地思考問題，培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性。

歷史課堂教學(xué)的過程性與動態(tài)生成性的關(guān)系

新課改背景下，“用教材教”又是一個動態(tài)生成的教學(xué)過程，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要在準確解讀課程標準和《學(xué)科指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的認知與發(fā)展，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、真實體驗、感悟深度，將課程與教學(xué)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以探究過程的、富有個性的和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺。我們的教師在課堂教學(xué)中，總希望將自己課前精心設(shè)計的教案能順利執(zhí)行下來，以達到完成教學(xué)任務(wù)的目的，而不希望在自己的課堂上節(jié)外生枝，把完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個標準，甚至包括學(xué)生所回答問題的答案都要與自己預(yù)設(shè)的一樣才好。事實往往不可能都是如此，課堂上的情況是千變?nèi)f化的，往往會出現(xiàn)一些意料之外，始料不及的情況。這就是課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，教師要關(guān)于處理課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題：以增強課堂教學(xué)的活力，使之成為課堂教學(xué)的亮點。

教學(xué)手段與教學(xué)目標的關(guān)系問題

電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有直觀生動，形象逼真，容量大，具有聲、光、形、色再現(xiàn)的特點，能充分發(fā)揮學(xué)生的感官潛能。但是新課程實施后，人們把太多的精力集中在教學(xué)手段的改變上，越來越多的人青睞小組討論，認為小組討論是合作學(xué)習(xí)，越來越多地人認為新課程改革就是使用多媒體上課。因此一種誤區(qū)便悄然產(chǎn)生：小組討論+多媒體=新課程改革，這實際上是一種誤區(qū)。事實上，現(xiàn)在有些課堂上的小組、討論，分組討論僅僅是一種形式，能解決多少問題，值得思考，（如：有的老師要求在三分鐘內(nèi)分四人小組討論一個問題，能討論出什么東西？）有的多媒體課件純粹是新課改的一個外衣。

那么新課程改革中歷史課堂教學(xué)，到底有哪些教學(xué)手段？哪些教學(xué)手段是新課程改革中課堂教學(xué)的教學(xué)手段？我認為沒有一個統(tǒng)一答案。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，一切應(yīng)由你的課堂教學(xué)的教學(xué)目標來定，以有利于教學(xué)目標實現(xiàn)來定。現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段可以并舉。我認為一堂好課，既有標準又沒有標準，更重要的是要能跳出標準。一堂好的歷史課概括起來：要抓好四個實。

第6篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

我室將在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹執(zhí)行中央、省、市各項教育工作方針、政策和工作要求。進一步落實教育改革的工作部署，著力推進素質(zhì)教育，以基礎(chǔ)教育新課程改革，實驗為平臺，以課堂教學(xué)的高效研究為突破口，以研究和指導(dǎo)為抓手，繼續(xù)發(fā)揚科學(xué)、謹、求真務(wù)實、逐步提升的工作作風(fēng)，加強縣域教研工作的針對性及實效性，落實教育工作和教學(xué)質(zhì)量評價體系的工作漸進性，把握工作重點，為實現(xiàn)我縣教育質(zhì)量新的突破和飛躍，而奉獻全體教研人員的力量和智慧。

二、工作要點

（一）繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)的各項工作，并穩(wěn)中求變。

1、“無常不穩(wěn)，無特不活”。把日常的教學(xué)工作要點逐一實現(xiàn)落實并加以提升是每一位教師的本職，為此，我室將經(jīng)常性下校檢查、督促、指導(dǎo)各校教學(xué)常規(guī)工作。

2、抽查上學(xué)期末考試結(jié)果的分析，以此推進教師養(yǎng)成教學(xué)技能和手段不斷更新在，教學(xué)對象不斷認識，教學(xué)質(zhì)量不斷研究和提高的“教學(xué)反思”的良好行為，并對抽查結(jié)果進行全縣通報。

3、密切關(guān)注各校畢業(yè)班的教學(xué)工作，對教學(xué)進度、學(xué)情分析、師生教學(xué)、知識歸納總結(jié)、專題研究、信息收集和運用，復(fù)習(xí)迎考策略、班級管理、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切度等教學(xué)管理各方面進行掌握和指導(dǎo)。

4、繼續(xù)研究和高度重視“高效課堂”，讓課改真正在課堂中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍和目標體現(xiàn)，達到努力提高課堂45分鐘效益。

5、更新觀念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)手段，全力發(fā)掘和有效使用學(xué)校教學(xué)資源是學(xué)校管理者在新時期教學(xué)管理和工作中應(yīng)認真思索的問題，本學(xué)期我室將對全校各校教師學(xué)習(xí)制作課件，使用多媒體進行課堂教學(xué)情況進行重點教研調(diào)查，并通報全縣。

6、繼續(xù)組織教師參加各級各類教學(xué)評比活動，拓展教師視野，提升教師教學(xué)技能。

（二）關(guān)注省、市工作側(cè)重點，掌握風(fēng)向標，實現(xiàn)新時期教研工作的改革創(chuàng)新。

1、高度關(guān)注省廳即將下發(fā)的《省中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量評價標準》，以此為依據(jù)對我縣已執(zhí)行的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法作出修訂，讓評價更加科學(xué)合理，促進教學(xué)工作，大力激發(fā)教師工作的積極性。

2、認真學(xué)習(xí)市教育局市教辦發(fā)（2012）244號文件《關(guān)于加強學(xué)校基層教科研組織功能建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，加快學(xué)校教學(xué)常規(guī)內(nèi)涵式發(fā)展進程的工作指導(dǎo)意見（征求意見稿）》精神，認真思考和有效指導(dǎo)學(xué)校教研組、學(xué)科組、科研組等基層教學(xué)管理機構(gòu)的教學(xué)工作，達到自我研究、自我發(fā)展的目標，最大效益發(fā)揮教學(xué)資源中“人”的資源的強有力作用，資源共享，共同提高，實現(xiàn)學(xué)校尤其是大學(xué)校平行班級多、同學(xué)科教師多的內(nèi)涵式自我跨躍。

3、本學(xué)期我室將重點對一、二中教研組、學(xué)科組和科研處的工作進行關(guān)注，研究教學(xué)評價與基層管理機構(gòu)的重要關(guān)系。

（三）凸顯教研工作重點，力爭質(zhì)量飛躍。

1、快樂學(xué)習(xí)是課改工作追求和倡導(dǎo)的目標之一，我室將對小學(xué)生課幾處學(xué)習(xí)情況進行調(diào)研，研究小學(xué)畢業(yè)會考試題的命制，加強教學(xué)工作的指導(dǎo)，讓小學(xué)生度過美好而快樂的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

2、認真研究和應(yīng)對中考的各項教學(xué)復(fù)習(xí)迎考的準備工作，讓師生沉著面對，學(xué)生高興進出考場，讓全縣考生考好成績，保持我縣中考質(zhì)量在全市應(yīng)有的位置并力爭進位趕超。

3、高度關(guān)注高考，全力配合市教科所對考前各方面的指導(dǎo)，做好“高考點撥”、“信息掌控”、“備考出抬”等環(huán)節(jié)工作，使社會關(guān)注家長期待考生盼望的高考順利進行，并取得優(yōu)異成績，繼續(xù)讓我縣高考質(zhì)量優(yōu)秀的旗幟在全市高考榜上迎風(fēng)飄揚，而且再上一個新臺階。

（四）探究理論為先導(dǎo)的教研路子，構(gòu)建課題研究的濃厚氛圍，以“研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)”為工作職能，打造“真情付出，形成氛圍、相互信任、良性互動”的大教研思想。

1、繼續(xù)營造理論研究的強烈濃厚氛圍，使廣大教師熱心開展學(xué)術(shù)活動，理論指導(dǎo)實踐，挖掘課改中的隱性問題，探索課改穩(wěn)步前行的良方。

2、形成風(fēng)氣，致力課堂教學(xué)改革，大力開展教研活動，不斷反思，將教學(xué)經(jīng)驗和體會上升理論高度，形成文章，推進教學(xué)改進方式方法的習(xí)慣形成，引領(lǐng)教師專業(yè)成長和發(fā)展。

第7篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞：效率；興趣；內(nèi)驅(qū)力

目前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，課業(yè)繁重，思想壓力較大。所以怎樣使學(xué)生在課堂有限的時間里取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是值得每一位英語教師思考的一個問題。影響英語教學(xué)的因素其實有很多，例如國家對外語教學(xué)的政策、學(xué)生的來源和素質(zhì)、教材的質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境條件以及教師的素質(zhì)等等。如今在新教材教學(xué)實踐中，我們更要注重反思、改進和發(fā)展，更加有效地利用課堂。這就要求我們做一個有理念、有能力、有情趣的英語教師。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)過程的核心，因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展他們的學(xué)科能力。從心理學(xué)角度來看，中學(xué)生正處于活潑、好動、喜歡變化的年齡階段，如果教師每天的上課模式一成不變，那么學(xué)生就會昏昏欲睡，毫無新意。因此，課堂上教師的語言應(yīng)該風(fēng)趣幽默，語調(diào)要抑揚頓挫，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且營造出輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師可以利用多媒體等教學(xué)手段在新課導(dǎo)入階段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。正所謂興趣是最好的老師，提高了學(xué)生的興趣，自然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教授必修二Unit 4 Wildlife Protection 時，可以先給學(xué)生看一段電影《獅子王》的剪輯，讓他們指出其中出現(xiàn)的動物；這樣學(xué)生自然而然就會對文章產(chǎn)生讀下去的愿望，從而心情愉悅地投入課文學(xué)習(xí)中。

二、大膽取舍教材內(nèi)容

教師對教材內(nèi)容的處理很重要，要考慮到教學(xué)目標和教學(xué)目的，也要考慮教學(xué)的難度和實用性。一方面，教師要根據(jù)“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”盡快適應(yīng)模塊方式教材的教學(xué)，準確地把握教學(xué)要求，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，防止任意增加課時，增加教學(xué)內(nèi)容或者提高教學(xué)難度。尤其要注意英語學(xué)科指導(dǎo)意見中的基本要求、發(fā)展要求以及說明。另一方面，教師也要根據(jù)本校的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生基礎(chǔ)和社會期待大膽地進行刪減，這樣才能做到因材施教，有的放矢地針對具體情況制訂教學(xué)計劃，提高教學(xué)的實效性。

三、精心設(shè)計課堂教學(xué)

課堂設(shè)計要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好教學(xué)節(jié)奏，及時捕捉教學(xué)中的反饋信息。每節(jié)課的節(jié)奏都要緊湊有序，這樣才可能成為一節(jié)好課。在教學(xué)中我采用了“10-25-10”的模式。前10分鐘可以聽寫單詞、短語和重點句型或者進行簡短的語言知識測試，以檢查上節(jié)課時的效果；中間25分鐘用來講解本節(jié)課的重難點，其中課文講解重點更要突出，一般是3-5個重點；講解時要注意教學(xué)情境化，尤其是講解語法的時候；最后10分鐘鞏固練習(xí)實踐，可以各種形式出現(xiàn)。

同時，我們要鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽課，起到事半功倍的作用。著名文學(xué)家朱熹就曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！睂W(xué)生的知識積累，就是從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化過程中得到的。所以在25分鐘講解過程中還應(yīng)有5分鐘的預(yù)習(xí)作業(yè)反饋時間。在講解過程中要講練結(jié)合，實際上真正講解的時間不多，這就要求教師對于本節(jié)課的內(nèi)容非常熟悉，重難點把握準確。這樣一節(jié)課下來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，避免了“填鴨式”的灌輸式教學(xué)，真正做到了以學(xué)生為主體。

四、有效組織小組活動

小組活動包括師生互動和生生互動，目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的合作能力、競爭能力和表現(xiàn)力，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。在課堂上，老師要對小組活動進行指導(dǎo)監(jiān)控，避免小組活動流于形式。除此之外，有效地組織小組活動要兼顧全體同學(xué)，可以將班級分成4人小組，或者6～8人小組。通過小組內(nèi)討論和組間競爭，培養(yǎng)團體競爭意識，為學(xué)生提供更多的交流機會。

小組討論的話題選擇也很重要，需要滿足以下條件：具有思考價值，具有實際意義，具有一定難度，具有合作需要，具有可操作性。根據(jù)國內(nèi)外課堂提問的研究資料表明，小組討論的話題大致可分為展示性問題（Display questions）和參考性問題（Referential questions）。例如：Do you know any famous bands？（D） Do you know anything about the Monkees？（D）How would you like to be admired if you were a famous singer？（R）如果學(xué)生的水平較高，可以給出參考性問題。只有選擇恰當?shù)挠懻撛掝}，才能達到預(yù)期的效果，否則就只能做無用功，徒勞而已。

五、努力提高話語質(zhì)量

Hakansson曾指出：教師話語的數(shù)量和質(zhì)量會影響甚至決定課堂教學(xué)的成敗。課堂教學(xué)中教師要打破一般的固定話語模式，采用聯(lián)系實際的話語交際，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感并且鍛煉學(xué)生的交際能力，這就要求教師的語言必須有足夠的信息輸出量。

提高話語質(zhì)量，教師還要注意教學(xué)評價方法?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》提出：應(yīng)通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。其實每節(jié)英語課上學(xué)生都會有很多動手、動嘴的機會，那么對他們的表現(xiàn)教師要及時給予肯定和表揚。教師要盡量豐富自己的教學(xué)評價話語，學(xué)生在什么方面做得好，要具體指出來并且給予表揚，而不是用“good job， well done， great”等簡單帶過。法國著名作家安德烈·莫洛亞說過：美好的語言，勝過禮物。所以教師要以欣賞的眼光看待每個學(xué)生，在他們身上尋找閃光點，并且適時地指出來。學(xué)生感覺到自己的進步，就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才會有熱情。

六、和諧的師生關(guān)系

正所謂“親其師，才能信其道”，想要學(xué)生學(xué)好英語，就要在情感上與學(xué)生進行溝通。要多關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，讓他們喜歡自己，進而喜歡學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)。教育家加里說過：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。特別是對于這些正處于青春期的高中生來講，尊重和愛護更為重要。首先教師要了解各個學(xué)生的情況，真心地去關(guān)心他們，恰當適時地給予點撥，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛，不要讓他們覺得自己與老師是處于對立面的，老師可以用自己的身心去影響和感染學(xué)生。在這種和諧的氛圍中學(xué)習(xí)交流，更有利于提高課堂效率。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，在這種似松還緊的氛圍中，他們的注意力能高度集中，潛力能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率會得到提高，英語水平能有顯著提高。因此，以后我們要繼續(xù)去探索、去實踐提高英語課堂效率的方法，使英語課不再枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。

參考文獻：

［1］Rivers.W.M.Interactive Language Teaching.Cambridge：Cam-bridge U.

第8篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

校長隊伍建設(shè)和管理的改革核心是實行校長競聘制。同時實行校長職級制，適時對校長三年任期目標和年度目標完成情況進行考核評定，根據(jù)職級評定結(jié)果為校長發(fā)放必要的職級津貼。

教師隊伍建設(shè)和管理的改革關(guān)鍵是實行教職工擇優(yōu)聘用、競爭上崗，實現(xiàn)選賢任能。2012年察右中旗擇優(yōu)聘用教職工1651人，占教職工總數(shù)的87.8%，同時也有230名教師落聘，占教職工總數(shù)的12.2%。從而使教師隊伍知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步優(yōu)化。同時實行目標管理，完不成目標任務(wù)的，再次面臨被淘汰的可能。教師管理徹底打破了“吃大鍋飯”現(xiàn)象。

高效課堂教學(xué)改革是整個教育改革的重中之重。為了使課堂教學(xué)改革工作順利推進，取得實效，教育局成立了課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組。各學(xué)校也成立了相應(yīng)機構(gòu)。堅持抓好四個重點：一是抓好校長聯(lián)系點。二是要求校長要身在其中抓課改。真正做到去“行政化”，走“職業(yè)化”，以教育教學(xué)為己任。三是讓實施新課改成為廣大一線教師的自覺行動。將教師實施新課改納入教師的目標考核，將課改與教師的評優(yōu)、評先、職稱評聘掛鉤，要求校校實施新課改，人人參與，努力實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。四是堅持向課改要效益、要質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的難點和可能出現(xiàn)的問題設(shè)計教學(xué)活動;注重利用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法和形式組織好課堂教學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，教育局還制定出臺《察右中旗課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)廣大教師自覺實施課程改革。

第9篇：課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見范文

一、強化行政措施，為新課程創(chuàng)造良好實施條件。

近些年來，我區(qū)普通高中教育發(fā)展速度較快，每萬人口中普通高中在校生數(shù)在全國名列第三，但發(fā)展水平較低，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益有待提高。為此，自治區(qū)教育廳把新課程實驗作為落實科學(xué)發(fā)展觀、促進普通高中教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升教育發(fā)展水平的重要機遇，擺在教育改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，給予了高度重視。新課程實施前，《寧夏普通高中課程改革實驗工作方案》經(jīng)自治區(qū)人民政府同意，由政府辦公廳向全區(qū)轉(zhuǎn)發(fā)，為新課程實驗提供有力的政策支持和條件保障。

多年來，我區(qū)高中學(xué)校普遍存在著按成績將學(xué)生劃分為“尖子班”“重點班”和普通班，將優(yōu)質(zhì)教育資源集中于“尖子班”“重點班”的做法，這不僅違背了教育公平的原則，而且與新課程方案的規(guī)定和要求不符。為此，從2004年秋季新學(xué)年開始，自治區(qū)教育廳專門發(fā)出通知，不許任何普通高中學(xué)校高一年級劃分或變相劃分“尖子班”“重點班”，這項規(guī)定的出臺，在社會上產(chǎn)生了很大反響，得到了社會、家長和學(xué)生們的普遍歡迎，為實施新課程創(chuàng)造了良好的條件，也為新課程實驗營造了強大的輿論氛圍。

隨著新課程的實施，考試和評價改革，尤其是高考和高校招生以及對高中學(xué)校教育質(zhì)量的評價和監(jiān)測，成為影響和制約課程改革深化的最大問題。為此，教育廳在深入調(diào)研、反復(fù)論證、廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，制定了《寧夏普通高中新課程學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測方案》和《寧夏2007年高校招生考試工作指導(dǎo)方案》，以及與新課程相配套的《學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測方案的實施意見》、新的畢業(yè)標準和學(xué)籍管理規(guī)定等。學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)測，主要包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價與監(jiān)測，其中，對學(xué)校評價改革的一個重要舉措就是建立學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平相對進步率的評價制度，即對每個高中學(xué)校學(xué)生的入學(xué)成績和畢業(yè)升學(xué)成績的相對變化進行比較，以此衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。這改變了以往只以高考升學(xué)率作為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的片面做法，有利于調(diào)動不同類型學(xué)校的辦學(xué)積極性，促進學(xué)校間的公平競爭，力求通過評價改革將落實課程方案、推進新課程實驗、促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展作為評估高中辦學(xué)的重要標準，保證新課程實驗健康發(fā)展。

二、加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，研究解決新課程實驗中的實際問題。

在新課程實施前，教育廳組織成立了6個實驗工作項目組，針對新課程實驗工作所要涉及到的主要方面和重點、難點問題，進行了反復(fù)的研究和論證，經(jīng)過10個多月的努力，形成了一批研究成果，并在此基礎(chǔ)上制訂了《寧夏普通高中新課程實驗學(xué)校工作實施意見》。“實施意見”針對我區(qū)實際，涉及學(xué)校實驗工作的方方面面，全面系統(tǒng)，要求明確具體，可操作，具有較強的指導(dǎo)性，同時將“實施意見”等相關(guān)文件、各項目組的研究報告、學(xué)校案例匯編成《寧夏高中新課程實驗工作指南》發(fā)至所有高中學(xué)校，成為全區(qū)高中實施新課程的基本依據(jù)和規(guī)范。開學(xué)前，針對學(xué)校課程編排等準備工作中的突出問題，教育廳組織相關(guān)人員巡回各市，召開所有學(xué)校校長和教務(wù)主任參加的工作會，面對面研究問題，指導(dǎo)工作。

新課程實施后，為適應(yīng)課程改革帶來的教育實踐的深刻變化，研究解決課改中教師教學(xué)和學(xué)校管理的問題和困難，自治區(qū)教育廳結(jié)合實施“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”，及時制定下發(fā)了《關(guān)于進一步加強教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有關(guān)問題的通知》《必修課課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》《選修課課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》等文件，采取了相應(yīng)的措施，對學(xué)校平穩(wěn)進入實驗、保證開學(xué)的正常教育教學(xué)秩序、深入推進課程改革起到了非常重要的作用，有效地促進了課程改革的健康推進。

三、以學(xué)校為實驗主體，充分發(fā)揮其自主性。

學(xué)校是高中新課程實驗工作的主體。新課程實驗是普通高中教育的深刻變革，對高中學(xué)校教育教學(xué)工作帶來極大挑戰(zhàn)。為幫助學(xué)校盡快適應(yīng)新課程，保證實驗工作順利實施，教育廳既制定較為系統(tǒng)的相關(guān)方案、意見，開展一系列針對實際的研討活動，加強對學(xué)校實驗工作的管理和指導(dǎo)；同時又充分發(fā)揮學(xué)校的自主性，倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)校實際實施新課程，在課程安排、學(xué)分認定等具體要求上，放權(quán)學(xué)校，不強求一致搞“一刀切”，鼓勵學(xué)校自主創(chuàng)新，形成了許多富有特色的學(xué)校課程方案和管理模式，初步形成了在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的機制，借新課程實驗契機，進一步擴大了學(xué)校的辦學(xué)自，為學(xué)校的特色發(fā)展提供了有利條件。

四、新課程實驗面臨的種種困難和問題

一是社會對新課程的理解、認同與新課程的目標、要求還存在較大反差，尤其是單純以升學(xué)成績來評價教育、評價學(xué)校和教師的觀念在社會中根深蒂固，增加了教育部門和高中學(xué)校實施新課程的壓力，既要進行課改又要保證升學(xué)率，如何把握好兩者之間的“度”很困難。

二是新課程改革力度大，對學(xué)校傳統(tǒng)的組織管理模式、整個教育教學(xué)工作帶來了極大挑戰(zhàn)，學(xué)校適應(yīng)起來存在許多困難，要有一個漸變過程。

三是教師的質(zhì)量、數(shù)量和結(jié)構(gòu)與新課程要求還存在一定差距，課程資源還不能滿足新課程實施的需要。個別選修課目前教師還開不了；學(xué)校普遍反映受編制的影響，教師數(shù)量不夠、工作量大；技術(shù)、綜合實踐活動課等新開課程師資不足。除教科書外其他的配套教學(xué)資料出版發(fā)行滯后，許多學(xué)校教室、實驗室、設(shè)備、設(shè)施等與新課程的要求有一定差距，隨著選修課的全面推開，這個問題更加明顯。

四是部分管理者和教師對新課程實驗的認識有誤區(qū)，使我區(qū)學(xué)校間的實驗工作進展不平衡。因為認識不到位，有些管理者尤其是校長，把課改與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，不做實質(zhì)性的改革，對發(fā)展中的問題不積極想法解決，而是抱怨和等靠。有些教師從一開始就關(guān)注、等待高考考綱的出臺，認為沒有高考考綱教學(xué)就沒有方向。

五是高考方案的負面影響。不制訂高考方案，則無法消除學(xué)校和師生、家長們的后顧之憂，就會影響和制約新課程實驗的順利實施；而一旦高考方案出臺，就會造成有些學(xué)校和教師為追求升學(xué)率，走上考什么就教什么、怎么考就怎么教的單純應(yīng)試的老路，最明顯的影響是將文理分科提前到高一下學(xué)期，而且學(xué)生在文理科內(nèi)的選修課由學(xué)校按照高考要求統(tǒng)一安排，使部分選修課成了變相的必修課，這樣必然會使新課程實驗“變味”，使實驗走上歧途。

六是通用技術(shù)和綜合實踐活動課程受師資、場地、社會支持等客觀因素和學(xué)校不夠重視等主觀因素的影響，開設(shè)情況不夠好。

七是教學(xué)中的問題。首先，各科普遍感到課時緊，按規(guī)定課時難以完成教學(xué)任務(wù)；其次，教學(xué)要求難以把握，到底教到什么程度教師心里沒底；再是改變教與學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實施起來比較困難。究其原因：客觀上，課程標準對教學(xué)的內(nèi)容和要求過于原則、籠統(tǒng)，對教師的教學(xué)指導(dǎo)可操作性不強，部分學(xué)科教材量大、內(nèi)容偏難、要求過高，理化實驗過多；主觀上，受傳統(tǒng)應(yīng)試的影響，教師對新課程的特點和要求有個逐步適應(yīng)的過程，師生互動、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和“用教材教”而不是“教教材”等理念還沒有轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。