前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工程制圖作圖步驟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工程制圖作圖步驟范文

[關(guān)鍵詞] 圓周等分 尺規(guī)作圖技巧

引言

凡是參與繪制圖樣的工作人員和參與繪圖教學(xué)的教師，在實(shí)際工作和教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到將圓周等分的問題，特別是需要將圓周作質(zhì)數(shù)等分（7、9、11……）的時(shí)候，離開了計(jì)算機(jī)和量角器，我們將感到無從下手，自從大量試驗(yàn)并總結(jié)出圓周7等分的作圖技巧之后，我就堅(jiān)信一定可以找到圓周9等分的作圖技巧，試驗(yàn)的主要思路依然是：將圓周直徑作等分，繪制某段圓弧或圓弧的弦長(zhǎng)，在圓周上產(chǎn)生交點(diǎn)，求得正9邊形的邊長(zhǎng)。試驗(yàn)中不斷出現(xiàn)誤差、失敗，再不斷地進(jìn)行修正、逼近，正是：功夫不負(fù)有心人，有付出就有回報(bào)，我終于找到了一種圓周9等分的簡(jiǎn)捷作圖技巧，現(xiàn)將我發(fā)現(xiàn)的圓周9等分的尺規(guī)作圖技巧及步驟演示如下：以和大家商榷！

圓周九等分作圖步驟

1.如（圖1.1）所示，繪制直徑為200mm的圓，作圓周橫向直徑MN，過N點(diǎn)作射線并將其做九等分，求出MN的九分之一點(diǎn)F，A為圓周上象限點(diǎn)。

2.如（圖1.2）所示，以點(diǎn)F為圓心、以FO為半徑畫圓，并與等分圓的圓周交于B點(diǎn)，則AB即為圓內(nèi)接九邊形的邊長(zhǎng)。

3.如（圖1.3）所示，以AB為弦長(zhǎng)在等分圓周上依次截出分點(diǎn)B、C、D、E、B1、C1、D1、E1，完成圓內(nèi)接九邊形。

4.驗(yàn)證：如（圖1.4）所示，以上作圖是用AutoCAD準(zhǔn)確作圖，對(duì)于直徑為200mm的圓來說，最后一邊EE1的長(zhǎng)度為68.34mm，其余各邊的長(zhǎng)度為68.41mm，誤差僅為0.07mm。

結(jié)論

通過以上演示和驗(yàn)證，我們可以發(fā)現(xiàn)，圓周九等分的尺規(guī)方法也是一種比較精準(zhǔn)的手工等分圓周的方法，在沒有計(jì)算機(jī)和量角器的工作條件下，該方法就能派上用場(chǎng)。需要說明的是：在實(shí)際手工尺規(guī)作圖當(dāng)中，由于繪圖人員在使用尺規(guī)、測(cè)量尺寸、轉(zhuǎn)移尺寸以及繪圖操作的過程中難免會(huì)產(chǎn)生作圖及測(cè)量誤差，因此，在實(shí)際作圖過程中，應(yīng)該盡量提高作圖的精確度，在出現(xiàn)誤差時(shí)予以修正。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：工程制圖作圖步驟范文

關(guān)鍵詞非機(jī)專業(yè) 工程制圖 教學(xué)改革

《工程制圖》是非機(jī)械類專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和畫圖、讀圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，為后期的課程學(xué)習(xí)和日后的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院重在培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會(huì)管理，社會(huì)滿意的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才， 其培養(yǎng)學(xué)生的基本要求為“寬專業(yè)、重能力”，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，非機(jī)類專業(yè)《工程制圖》課程教學(xué)，面臨諸多問題，給教學(xué)帶來諸多困難。提高《工程制圖》的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高工科專業(yè)人才素質(zhì)有著重要的意義。

一、非機(jī)械類《工程制圖》教學(xué)現(xiàn)狀及問題

許多學(xué)生認(rèn)為《工程制圖》與其專業(yè)無關(guān)，與公共基礎(chǔ)課一樣沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要。而且這門課程較難，如果學(xué)生沒有合適的學(xué)習(xí)方法及缺乏空間想象力，就容易產(chǎn)生抵觸情緒， 認(rèn)為這門課難學(xué)，不愿學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)也不影響今后找工作，導(dǎo)致課程考試時(shí)成績(jī)兩極分化。

隨著獨(dú)立院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃增加許多反映新理論、新技術(shù)的新課程，還有一些培養(yǎng)學(xué)生能力的課程如工程設(shè)計(jì)，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課程等等，總的課時(shí)數(shù)又受到限制，專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)則被壓縮，使得大部分課程均存在著課時(shí)少、內(nèi)容多這一矛盾，具體到《工程制圖》的教學(xué)中，顯得尤為突出?！豆こ讨茍D》由于其課程性質(zhì)需要大量的練習(xí)時(shí)間，課時(shí)減少后不僅內(nèi)容上會(huì)有所刪減，而且學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間大量減少，因?yàn)椴坏枰v授的制圖基本理論和知識(shí)很多，還增加了計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容。而《工程制圖》 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間少，缺乏動(dòng)手能力的鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生聽得懂，不會(huì)做題，即使會(huì)做題，也不清楚做的是否正確。

對(duì)于非機(jī)械專業(yè)缺乏專業(yè)針對(duì)性的教材，大多使用機(jī)械或建筑類的教材，只是對(duì)于不同的專業(yè)適當(dāng)?shù)倪x取部分內(nèi)容。對(duì)于不同專業(yè)，除了講授畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和cad等基本知識(shí)外，并沒有結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行授課，講課的圖例沒有突出專業(yè)特點(diǎn)，這就給學(xué)生日后識(shí)讀、了解專業(yè)圖樣帶來了很大困難，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)難以直接應(yīng)用到工程實(shí)踐上。

現(xiàn)在《工程制圖》普遍采用多媒體課件教學(xué)，與傳統(tǒng)的板書、尺規(guī)作圖、模型的教學(xué)方法相比，課件的使用大大提高了教學(xué)效率，大量的動(dòng)態(tài)演示能幫助學(xué)生理解。但是多媒體課件教學(xué)速度快、內(nèi)容多，學(xué)生接受能力參差不齊，使得多數(shù)學(xué)生消化不良，上課聽得懂卻不會(huì)做習(xí)題。

二、對(duì)非機(jī)械類《工程制圖》的教學(xué)改革

（一）提高學(xué)生對(duì)《工程制圖》的學(xué)習(xí)興趣。

正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到《工程制圖》的重要性。工程圖樣是人們表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的一項(xiàng)重要技術(shù)文件，對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生極為重要。第一次課講緒論時(shí)可以大量的引用一些專業(yè)圖，使制圖和專業(yè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《工程制圖》目的是為了給專業(yè)服務(wù)，提高其實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維 能力和形象思維能力，不斷提高學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生正確、辯證地認(rèn)識(shí)難度，化難 為易，這樣就能較輕松的學(xué)好該課程。

（二）增加專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

針對(duì)課時(shí)少，內(nèi)容多這一普遍矛盾，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要適當(dāng)減少部分內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的刪除，一方面要考慮其實(shí)用價(jià)值，另一方面還要注意到與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，特別是對(duì)于幾何作圖中較難理解的內(nèi)容應(yīng)盡量減少，避免在課程開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)較難的幾何作圖，較難的內(nèi)容會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)《工程制圖》終究是要為專業(yè)服務(wù)，為滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的理念，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足應(yīng)用即可，理論知識(shí)以夠用為度。

對(duì)于非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，沒有適應(yīng)專業(yè)的教材，所學(xué)大部分內(nèi)容都與機(jī)械專業(yè)相近，但學(xué)到零件圖和裝配圖的內(nèi)容時(shí)就不應(yīng)該再繼續(xù)按照是本上的內(nèi)容學(xué)，應(yīng)適當(dāng)引入一些與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)圖。在“專業(yè)制圖”部分，講授制圖理論、表達(dá)零部件內(nèi)外結(jié)構(gòu)的方法時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，不僅要講經(jīng)典的實(shí)例，還應(yīng)該與各專業(yè)的需求相結(jié)合，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以更好地為專業(yè)服務(wù)。這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)有所用，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)于生物工程等專業(yè)，可以結(jié)合啤酒廠廠區(qū)總平面圖，糖化車間平、立面圖和發(fā)酵罐立面圖來學(xué)習(xí)基本的土建制圖和生物專業(yè)設(shè)備的表達(dá)方法和專業(yè)制圖能力；對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)，可密切聯(lián)系工程實(shí)例，以各種污水處理工藝圖和施工圖為例，重點(diǎn)提高學(xué)生的工程意識(shí)和專業(yè)工程圖的閱讀、繪制能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

《工程制圖》是理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，對(duì)上述專業(yè)后續(xù)課程還有《工程設(shè)備》、《課程設(shè)計(jì)》、《工廠設(shè)計(jì)》等，都具有很強(qiáng)的工程特性，無論是設(shè)計(jì)、施工，還是設(shè)備的制造、安裝、檢修、技術(shù)改造均離不開工程圖樣，充分利用實(shí)習(xí)基地和合作單位的資源，將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)例情況緊密結(jié)合起來，內(nèi)容符合工程實(shí)際，學(xué)有所用，這有助于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣培養(yǎng)出的各種人才不僅具備必要的理論知識(shí)，還具備善于解決新問題的創(chuàng)新能力和適應(yīng)新形勢(shì)的應(yīng)變能力。

（四）豐富教學(xué)手段。

《工程制圖》現(xiàn)普遍采用多媒體課件教學(xué)，多媒體優(yōu)點(diǎn)有信息量大、動(dòng)態(tài)演示繪圖及解題步驟、可以顯示復(fù)雜的三維立體圖等；缺點(diǎn)是信息量大，給學(xué)生灌輸大量信息的滿堂灌，只使用課件勢(shì)必難以達(dá)到很好的教學(xué)效果。在引入新的知識(shí)，如圓弧鏈接、點(diǎn)的投影等比較難以理解的內(nèi)容，應(yīng)主要以尺規(guī)作圖，逐步演示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體驗(yàn)作圖的過程；相對(duì)于一些比較復(fù)雜的圖，如復(fù)雜模型的相貫線，三面圖等，可以采用cad繪圖，既降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的興趣，提高學(xué)生的注意力，但使用cad作圖時(shí)要注意體現(xiàn)尺規(guī)作圖的方法與步驟；對(duì)于基本體，截交，相貫，剖面圖等使用模型，以實(shí)物教學(xué)效果較好，可以給學(xué)生更直接的感受和實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉，或者用cad三維模型演示，可以隨意的移動(dòng)，縮放，旋轉(zhuǎn)，在任意位置進(jìn)行剖切，更加靈活多變，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣。

（五）研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件。

多媒體課件的使用給課堂教學(xué)帶來新的活力，可大為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。筆者采用的課件是單機(jī)版課件，支持教師教學(xué)的模塊較為完善，但相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)版課件，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)模塊相對(duì)薄弱，如師生互動(dòng)、生生交互、人機(jī)互動(dòng)、分組教學(xué)、自測(cè)自評(píng)、作業(yè)提交等。網(wǎng)絡(luò)版課件相對(duì)于單機(jī)版優(yōu)勢(shì)明顯，網(wǎng)絡(luò)版課件的使用可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索和可持續(xù)發(fā)展的能力。特別是在資源方面，網(wǎng)絡(luò)版課件更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教材和單機(jī)版課件，并可實(shí)時(shí)更新，所以研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版課件是改進(jìn)多媒體課件、提高教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)發(fā)展方向。

三、結(jié)語

按照我校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)非機(jī)械類《工程制圖》教學(xué)中存在的問題，分別提高學(xué)習(xí)興趣、增加專業(yè)內(nèi)容、加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)、豐富教學(xué)手段和研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件無個(gè)方面提出了一些解決方案與改進(jìn)措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁宇明，黃水生．土建工程制圖（第二版）． 高等教育出版社，2007．

第3篇：工程制圖作圖步驟范文

【關(guān)鍵詞】少課時(shí)；工程制圖；課程改革

《工程制圖》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是機(jī)類和近機(jī)類專業(yè)的一門骨干課程。課程俗稱“工程語言”，是工程技術(shù)界的圖形文字，是每一位從事工程工作的專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能。一些應(yīng)用型高等院校近年來對(duì)本科專業(yè)、高職專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新制定，基于專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、專業(yè)特色等方面考慮，提高了專業(yè)必修課份量，減少了一些學(xué)科基礎(chǔ)課課時(shí)。因此高校《工程制圖》課程面臨著教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與教學(xué)課時(shí)相應(yīng)減少之間的矛盾，特別是近機(jī)類專業(yè)的少課時(shí)《工程制圖》課程，這個(gè)矛盾愈加突出。本文針對(duì)少課時(shí)《工程制圖》課程改革談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)改革

隨著高校人才培養(yǎng)方案的確定，教學(xué)改革也在不斷深入的進(jìn)行。1.1建立新的課程體系，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)把課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：（1）培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生將空間思維變成圖形的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生把圖形變成模型的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形的能力（包括計(jì)算機(jī)繪制圖形的能力）。這四種能力實(shí)際上就是設(shè)計(jì)構(gòu)思、表達(dá)、讀圖、建模和繪制圖形的能力，它們充分體現(xiàn)在《工程制圖》課程教學(xué)的過程中。同時(shí)，在教學(xué)思想上，注入新形勢(shì)下的教學(xué)觀念，將工程制圖由過去的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S方式的引導(dǎo)和創(chuàng)新意識(shí)與理念的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)。1.2提出新的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)一般來講，學(xué)生的繪圖能力有3種：尺規(guī)儀器繪圖能力、徒手草圖繪圖能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力。無論是機(jī)類還是近機(jī)類高校學(xué)生的二維圖形都應(yīng)該在《工程制圖》課程中得到解決，其教材內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)都應(yīng)服務(wù)于后續(xù)課程的要求，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。近機(jī)類專業(yè)，由于其專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)圖形繪制一般要求掌握二維繪圖即可。由于沒有后續(xù)銜接課程，其接觸掌握計(jì)算機(jī)繪圖軟件只有在《工程制圖》課中。所以，近機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，通過《工程制圖》課程獲得了解和掌握繪圖軟件技能尤其重要。雖然由于課程體系的不同，要求掌握這一技能的深度也就不同，但作為未來的應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)該是其必備的專業(yè)素質(zhì)之一。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中也廣泛采用計(jì)算機(jī)繪圖軟件生成圖紙。

2課程教學(xué)內(nèi)容改革

《工程制圖》課程的學(xué)習(xí)目的，就是掌握工程圖的繪制原理和方法，能夠閱讀和繪制較復(fù)雜的工程圖。對(duì)于少課時(shí)專業(yè)的《工程制圖》課程，要完成傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容已不可能，為此，要根據(jù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，側(cè)重于掌握工程圖的繪制原理和方法，能夠看得懂相關(guān)專業(yè)中等復(fù)雜程度的工程圖。表1是80課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排，代表了大多數(shù)機(jī)類專業(yè)的《工程制圖》課程的教學(xué)安排，機(jī)類專業(yè)一般都有《計(jì)算機(jī)繪圖》課程作為它們的后續(xù)課程。表2是64課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排，代表了少課時(shí)近機(jī)類專業(yè)的《工程制圖》課程的教學(xué)安排。比較多課時(shí)和少課時(shí)課程教學(xué)計(jì)劃可知，在教學(xué)內(nèi)容有減有增的同時(shí)，課時(shí)做了較大的減少。課時(shí)的減少，不僅是簡(jiǎn)單的壓縮內(nèi)容，確定課程的重點(diǎn)更為重要。對(duì)于一些理論性強(qiáng)、耗學(xué)時(shí)較多的內(nèi)容，該刪的堅(jiān)決刪掉，該簡(jiǎn)單介紹的簡(jiǎn)單介紹，要有側(cè)重點(diǎn)，不能面面俱到。例如，對(duì)直線、平面的投影特性進(jìn)行略講，對(duì)換面法刪除不講，對(duì)軸測(cè)圖課堂不講要求自學(xué)。對(duì)一些實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)遇到的問題，例如，對(duì)零件圖的識(shí)讀特別是技術(shù)要求要重點(diǎn)講，在零件圖和裝配圖中增加實(shí)際零件和裝配體的結(jié)構(gòu)、功用等的相關(guān)知識(shí)。

3課程教學(xué)方法和手段改革

3.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)改變以教師為中心的單一傳授知識(shí)的教學(xué)觀，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變教學(xué)生學(xué)為教學(xué)生會(huì)學(xué)。將單一的課堂教學(xué)擴(kuò)大到課堂教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論實(shí)踐等多種形式，形成開放式的教學(xué)模式。例如，直線、平面的投影，可以引導(dǎo)學(xué)生課堂參與；創(chuàng)意構(gòu)型設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生的想象力插上翅膀，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去分析問題，最終解決問題；機(jī)件表達(dá)方案的確定，可以讓學(xué)生自己去比較，選出最合理表達(dá)方案。通過這些啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互式討論，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。3.2采用多媒體教學(xué)為主，多種形式相結(jié)合的教學(xué)手段多媒體教學(xué)的使用，在增加課堂知識(shí)量和信息的同時(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，直觀性比較好，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但是任何先進(jìn)的教學(xué)手段都不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)，尤其在制圖課程中，學(xué)生正是通過觀察、模仿、學(xué)習(xí)教師在課堂上的作圖過程來掌握繪圖技能的。工程制圖的教與學(xué)是以圖為中心，而作圖步驟是作圖的關(guān)鍵。因此，在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法———粉筆加黑板為主，便于學(xué)生看清作圖步驟，理解作圖過程。3.3利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助教學(xué)《工程制圖》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，往往安排的都是大教室的合堂課。在多年的教學(xué)中，我們總結(jié)出一套合理的利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件輔助教學(xué)的教學(xué)方法。以幕布為黑板，以鼠標(biāo)為粉筆，通過二維計(jì)算機(jī)繪圖軟件，在幕布上畫出一條條的圖線。完成視圖的投影對(duì)正、尺寸標(biāo)注等等。通過三維計(jì)算機(jī)繪圖軟件，在幕布上演示零件的三維形狀、投影視圖、部件的拆卸裝配動(dòng)畫。增加學(xué)生對(duì)形體的直觀認(rèn)識(shí)，幫助他們想象空間立體。兩種計(jì)算機(jī)繪圖軟件的交叉使用，也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖軟件的興趣。一般課程教學(xué)中使用的CAI課件的設(shè)計(jì)比較龐大，許多動(dòng)畫自動(dòng)演示不能人工控制?！豆こ讨茍D》教學(xué)中，使用普通的PPT課件和計(jì)算機(jī)繪圖軟件完全可以取代CAI課件，更加靈活，隨講隨畫，并且教學(xué)效果更理想。3.4加強(qiáng)課堂練習(xí)《工程制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課時(shí)再少，也不能少了學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，不能取消學(xué)生的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)的使用，大量的動(dòng)態(tài)演示能幫助學(xué)生理理，但多媒體課件教學(xué)速度快、內(nèi)容多，學(xué)生接受能力參差不齊，使得相當(dāng)一部分學(xué)生消化不良，上課聽得懂卻不會(huì)做習(xí)題，即使會(huì)做題，也不清楚做的是否正確。在課堂教學(xué)中，可要求學(xué)生用較短的時(shí)間做一些有針對(duì)性的練習(xí)，重在分析作圖原理和技巧，以促使學(xué)生集中精力，勤于思考，同時(shí)教師也可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。

4課程考核手段的改革

課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和手段的改革，都離不開對(duì)教學(xué)對(duì)象的評(píng)價(jià)?？己巳允窃u(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)和檢驗(yàn)學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果的重要方法。因此，有必要積極探索多樣化的考核方式和方法。變單一卷面考核為多元考核體系，形成多層次、多元化的考核模式，將卷面考核與實(shí)際的構(gòu)型能力、視圖表達(dá)能力等方面綜合考評(píng)。如增設(shè)了草圖繪制實(shí)際操作技能考試。改變“一卷定案”的做法，采用卷面成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、創(chuàng)意構(gòu)型大作業(yè)成績(jī)、草圖繪制成績(jī)結(jié)合，全面評(píng)定學(xué)生課程總成績(jī)。促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。

5結(jié)論

第4篇：工程制圖作圖步驟范文

[關(guān)鍵詞]工程圖學(xué)　課程體系　教學(xué)內(nèi)容　教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G652

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009-5349(2010)09-0179-01

一、改革的必要性

非機(jī)類工程圖學(xué)是理工科學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。近幾年來受各學(xué)科培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置及課程總體規(guī)劃的影響，課程調(diào)整多，學(xué)時(shí)變化大，我校非機(jī)類少學(xué)時(shí)制圖課學(xué)時(shí)已減到32學(xué)時(shí)～48學(xué)時(shí)。突出的問題是絕大部分專業(yè)無后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造方面的課程安排。因此，本門課程在學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過程中所處的地位非常重要。如何基于工程圖學(xué)課程本身特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的工程圖學(xué)教學(xué)模式及課程體系進(jìn)行必要的適應(yīng)性改革；更新教學(xué)觀念，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，最大限度地改善教學(xué)效果，是一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

課程體系和課程內(nèi)容的改革應(yīng)緊密圍繞本課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求進(jìn)行。從課程體系上看，我國(guó)的工程圖學(xué)課程基本參照前蘇聯(lián)的模式，以加強(qiáng)投影理論及繪圖技能訓(xùn)練為核心內(nèi)容。在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的工程圖學(xué)、工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程之間缺乏協(xié)調(diào)，各門課程相對(duì)獨(dú)立。正確處理好學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多但基本要求不能降低的矛盾，改革課程體系，合理安排課程內(nèi)容是順利完成教學(xué)任務(wù)的根本。

我們從知識(shí)、素質(zhì)、能力綜合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，從相關(guān)課程整體優(yōu)化出發(fā)，融合《畫法幾何》《工程制圖》《計(jì)算機(jī)繪圖》以及其他相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)筑一個(gè)新的工程圖學(xué)課程體系。既考慮覆蓋的范圍，又體現(xiàn)內(nèi)容的難易程度與不同要求，刪減畫法幾何中的部分內(nèi)容，同時(shí)考慮與加工、制造、材料學(xué)科的結(jié)合。在保留工程圖學(xué)傳統(tǒng)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)拓寬機(jī)械設(shè)計(jì)和制造方面的知識(shí)。將理論基礎(chǔ)教學(xué)定位在“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)”。

三、教學(xué)方法和手段的改革

(一)采用多媒體教學(xué)為主，多種形式相結(jié)合的教學(xué)手段

教學(xué)過程中多使用多媒體教學(xué)以增加課堂知識(shí)量和信息量。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但是任何先進(jìn)的教學(xué)手段都不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)：尤其在制圖課程中，學(xué)生正是通過觀察、模仿、學(xué)習(xí)教師在課堂上的作圖過程來掌握繪圖技能的。工程制圖的教與學(xué)是以圖為中心，而作圖步驟是作圖的關(guān)鍵。因此，在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法――粉筆加黑板為主，便于學(xué)生看清作圖步驟，理解作圖過程。同時(shí)也可以多利用三維實(shí)物模型，增加學(xué)生對(duì)形體的直觀認(rèn)識(shí)。

(二)采用啟發(fā)研究式教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

將理論課程與工程實(shí)際問題知識(shí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生多向思維。建立以班級(jí)為單位的研究探討型的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。改變以教師為中心的單一傳授知識(shí)的教學(xué)觀，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變教學(xué)生學(xué)為教學(xué)生會(huì)學(xué)。可以根據(jù)學(xué)時(shí)的多少，進(jìn)行內(nèi)容的增刪，以適應(yīng)學(xué)時(shí)的不同要求、彈性變化，通過保證課程的可裁減性提高課程的開放性。

(三)教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合

課堂教學(xué)中可要求學(xué)生用很短的時(shí)間內(nèi)作一個(gè)畫圖，重在分析的練習(xí)題，以促使學(xué)生勤于思考，集中精力，同時(shí)教師也可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足之處，以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。

(四)改革考試方式，突出對(duì)能力的培養(yǎng)

在考試方式上，應(yīng)大力提倡采取多種形式的考核方法，將考試作為一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，減少最終一次性評(píng)價(jià)的比例。

四、提高圖學(xué)教育師資的專業(yè)素質(zhì)

教師自身的建設(shè)是保證改革順利進(jìn)行的前提。在現(xiàn)代工程圖學(xué)教育中，教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是教學(xué)、教研、科研各能力水平的綜合。教師只有不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)與新技術(shù)，努力提高自身素質(zhì)，積極參與教學(xué)改革，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重任。圖學(xué)教師只有跳出單純教學(xué)，立足于教研和科研的高度，才能使知識(shí)的傳授具有探索性，以保證高質(zhì)量的教學(xué)；置身于學(xué)科發(fā)展的前沿，創(chuàng)新出較多的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并將其適時(shí)地引入和滲透到教學(xué)過程中，才能使知識(shí)的傳授具有前沿性，以培養(yǎng)出不斷探索創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

五、結(jié)語

面對(duì)我國(guó)快速蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)及新世紀(jì)人才培養(yǎng)模式對(duì)我們提出的要求，我們圖學(xué)工作者必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念；打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容體系和界線，與相關(guān)課程協(xié)調(diào)融合，使工程圖學(xué)課程的內(nèi)容和體系適應(yīng)機(jī)械類課程體系的改革和發(fā)展。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合，合理安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，使少課時(shí)工程制圖教學(xué)中學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾得以有效解決。

[參考文獻(xiàn)]

第5篇：工程制圖作圖步驟范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、能力、練、想 、形象思維

機(jī)械制圖課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程訓(xùn)練課程，是一門既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力。為了適應(yīng)生產(chǎn)上對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)日益增長(zhǎng)以及今后學(xué)習(xí)的需要，亦對(duì)計(jì)算機(jī)成圖技術(shù)有所了解。本論文主要以畫法幾何、制圖基礎(chǔ)等理論作為提高學(xué)生繪圖能力的理論基礎(chǔ)來論述。

在學(xué)習(xí)過程中，不只是畫法幾何部分需要通過大量的作題才能掌握其理論和獲得解題的能力，制圖部分尤其要通過大量的制圖作業(yè)才能掌握作圖方法和技能。培養(yǎng)空間想象能力和幾何分析能力是本課程的教學(xué)任務(wù)之一。在進(jìn)行制圖課程教學(xué)時(shí)必須突出一個(gè)“練”字和一個(gè)“想”字，“練”是為了使學(xué)生熟練地掌握制圖技能，“想”是為了培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力，這兩者是相輔相成的。曾有些人說學(xué)這門課其實(shí)不需要死記一些規(guī)則，只要通過三視圖能想出它的立體形狀，或者通過立體結(jié)構(gòu)能畫出它的基本試圖就可以了。通過我的教學(xué)時(shí)踐確實(shí)是這樣的。在教學(xué)中通過細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生就是不能共同達(dá)到“練”和“想”這兩個(gè)字而導(dǎo)致自己的繪圖能力特別差，原因就是“想”和“練”分離。有些學(xué)生的想象力好，一看圖就說他已經(jīng)想出圖形的結(jié)構(gòu)了，不想動(dòng)筆畫了；而有些學(xué)生是不停的在畫而不去想，這樣造成的結(jié)果是有些圖畫完了還沒明白圖形的結(jié)構(gòu)到底是什么樣的。上述兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)就很難長(zhǎng)進(jìn)。那么在制圖教學(xué)中又如何去體現(xiàn)課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，即如何突出一個(gè)“練”字和一個(gè)“想”字呢？通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、對(duì)于“練”字

1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)投影原理，在理解基本概念的基礎(chǔ)上，由淺入深的作一系列大量的練習(xí)和讀圖實(shí)踐，不斷的又物畫圖，有圖想物，分析和想象空間物體與圖紙上圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐步提高對(duì)三維形狀與相關(guān)位置的空間邏輯思維能力和想象思維能力，然后掌握正投影的作圖法及其應(yīng)用。

2、做大量的習(xí)題和作業(yè)時(shí)，應(yīng)在掌握有關(guān)基本概念的基礎(chǔ)上，按照正確的方法和步驟作圖，養(yǎng)成正確使用繪圖工具和儀器的習(xí)慣，工具的使用熟練程度同樣影響繪圖的能力，如圖面的整潔、圖線的清晰度等這些情況。

3、對(duì)于學(xué)者們對(duì)學(xué)這門課的態(tài)度也是非常重要的，要達(dá)到最好的練必須要求學(xué)者做到：要認(rèn)真繪圖，一絲不茍，勤學(xué)苦練，嚴(yán)格要求，精益求精。

二、對(duì)于“想”字

1、 空間概念的形成階段

空間概念屬心智技能范疇，它的特點(diǎn)是內(nèi)部性空間思維創(chuàng)新活動(dòng)，與之相關(guān)的制圖課程內(nèi)容是投影概念，點(diǎn)、線、面，基本體的投影。在教法上應(yīng)重視表象與實(shí)質(zhì)聯(lián)系的直觀性教學(xué)法，幫助學(xué)生建立起空間概念。

2、 空間形體分析能力的形成階段

空間形體分析能力是建立在空間概念、空間想象能力之上的一種判斷、推理、歸納的綜合能力，在制圖課程中是借助投影原理用平面圖解法解決空間問題的一種能力。它的特點(diǎn)是動(dòng)作技能、心智技能結(jié)合十分密切。與之相關(guān)的課程內(nèi)容有相貫、截交組合體的畫法及看圖方法。在教學(xué)過程中要十分重視學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，一方面由淺入深，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，著重形體分析法、線面分析法的講解和圖解技巧，如相貫線、截交線的畫法、輔助線、輔助平面的靈活運(yùn)用、補(bǔ)視圖、補(bǔ)漏線的解題技巧等等，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)空間概念，促進(jìn)空間思維能力的提高。另一方面還可以利用先引導(dǎo)作圖再結(jié)合所繪制的圖講解理論知識(shí)的方法來提高學(xué)生的思維能力。

三、作圖技能的培養(yǎng)

學(xué)生作圖技能是制圖課程又一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般地動(dòng)作技能的形成到掌握有以下三個(gè)過程：

1、建立正確的視覺形象。

2、視覺控制與動(dòng)覺控制相結(jié)合。

3、基本上有動(dòng)覺控制。

以制圖課程中的《平面圖形的畫法》為例，在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)出以下三個(gè)過程：

1、視圖形象。平面圖形是曲線段、尺寸構(gòu)成。

2、動(dòng)覺形象。線段定位、連接，畫出圖形，學(xué)生抄畫。

3、通過多次練習(xí)形成動(dòng)作控制，即掌握作圖的基本技能

四、培養(yǎng)良好的思維方法，促進(jìn)技能的形成和提高

心智活動(dòng)是一個(gè)從外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程，即內(nèi)化的過程，一般地主要經(jīng)歷以下三個(gè)過程：

1、 活動(dòng)的定向階段。即預(yù)先熟悉任務(wù)，以構(gòu)成關(guān)于活動(dòng)本身和活動(dòng)結(jié)果的表象，為活動(dòng)本身和結(jié)果定向。

2、物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)物化活動(dòng)階段。即借助實(shí)物、模象或圖表等為支柱而進(jìn)行心智活動(dòng)的階段。

3、不依賴物質(zhì)而借助內(nèi)部語言――思維進(jìn)行心智活動(dòng)。即從抽象到表象的轉(zhuǎn)化。

在這個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)按形象――抽象――形象這個(gè)心理活動(dòng)規(guī)律來安排教學(xué)。應(yīng)該指出的是，心智能力的形成與培養(yǎng)往往需要經(jīng)過多次反復(fù)，呈曲線上升狀態(tài)，這也是被實(shí)踐所證明的。在這個(gè)過程中，只有通過大量的練習(xí)，才能發(fā)展到一定的水平，技能是靠練出來的。

五、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

可以運(yùn)用錄音、錄像、幻燈等，這些教學(xué)手段能更生動(dòng)、形象、直觀的表達(dá)制圖課中三維空間形體和二維平面圖形的轉(zhuǎn)換過程。如在講剖視圖時(shí)，學(xué)生對(duì)有些剖視圖中的一些規(guī)定畫法不太理解，但是利用 solidworks，pre／e等環(huán)境中繪制的三維模型可以隨意的旋轉(zhuǎn)、剖切、放大等，學(xué)生可以從不同位置、不同角度來觀察模型，有利于學(xué)生理解各種立體、零件、裝配體的空間結(jié)構(gòu)及組成，加強(qiáng)了學(xué)生的空間想象力，也加深了對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。另外 ，在介紹零件上的工藝結(jié)構(gòu)及過渡線畫法的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看鑄造、鍛造、焊接。車削、銑削、刨削、磨削等加工操作過程的錄像，學(xué)生們既增加了感性認(rèn)識(shí)，又拓寬了知識(shí)面，對(duì)零件上的倒角、鉆孔結(jié) 構(gòu)、退刀槽、鑄造圓角。過渡線、表面粗糙度、公差配合及螺紋、凸臺(tái)與凹坑等概念有了更 好的理解。這些新的教學(xué)手段形象逼真生動(dòng)有趣，能輕松地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將人的視覺、聽覺和觸覺三方面潛力很好地協(xié)同在一起參與學(xué)習(xí)，有助于課程教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

總之，筆者認(rèn)為，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，靈活、充分、恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N教學(xué)手段，遵循了精講多練的教學(xué)指導(dǎo)思想，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定能取得令人滿意的教學(xué)效果與質(zhì)量。再加上制圖教學(xué)中思維能力開發(fā)的特點(diǎn)及規(guī)律，能得到事半功倍的效果。本文僅在制圖教學(xué)過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，從技能的形成與培養(yǎng)的角度，作了一點(diǎn)關(guān)于思維能力創(chuàng)新的探討，本人在經(jīng)驗(yàn)上、知識(shí)上有好多欠缺，希望有關(guān)專家批評(píng)指正。

第6篇：工程制圖作圖步驟范文

關(guān)鍵詞:工程制圖，課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容，保障機(jī)制

1目前土木工程制圖課程教學(xué)中面臨的問題

1．1課程內(nèi)容與土木工程專業(yè)知識(shí)、幾何知識(shí)結(jié)合緊密，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備要求高

土木工程制圖中畫法幾何內(nèi)容涉及到點(diǎn)、線、面、體的投影原理和特性，引導(dǎo)學(xué)生如何在二維平面表達(dá)三維立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間幾何想象能力和邏輯分析能力。這部分內(nèi)容與學(xué)生中學(xué)階段學(xué)到的平面幾何、立體幾何結(jié)合緊密，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用幾何知識(shí)理解幾何要素的投影原理，在教學(xué)過程中，任課教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生幾何知識(shí)薄弱，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)困難;土木工程專業(yè)制圖內(nèi)容涉及房屋建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、橋梁和道路工程圖等，和工程結(jié)構(gòu)構(gòu)造結(jié)合緊密，對(duì)于沒有學(xué)過任何專業(yè)課程的大一新生來說，這部分內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)較為吃力。

1．2課時(shí)壓縮，但教學(xué)內(nèi)容較多

在學(xué)分制改革的大趨勢(shì)下，工程制圖的課時(shí)較以前有明顯的壓縮。工程制圖緊密結(jié)合規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)任務(wù)繁重;內(nèi)容連貫性、邏輯性比較強(qiáng)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象，會(huì)影響后面內(nèi)容的理解和掌握;工程制圖實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間進(jìn)行作圖練習(xí)才能熟練掌握其知識(shí)點(diǎn)，但大一階段學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教程較多，部分學(xué)生對(duì)于作圖練習(xí)敷衍了事，投入度不夠。

1．3教學(xué)手段較為單一

目前土木工程教學(xué)基本采取傳統(tǒng)的以教師面授為主、課堂講解、課后習(xí)題的方式。受專業(yè)課課時(shí)壓縮、教學(xué)內(nèi)容多的限制，教師基本借助ppt、多媒體課件展開課堂教學(xué)，雖然可以有效增加授課內(nèi)容，加快教學(xué)速度、課堂內(nèi)容較為生動(dòng)形象，但對(duì)于教學(xué)過程中較難知識(shí)點(diǎn)由于課件播放速度較快、圖形展開步驟不清晰、信息量偏大，原理啟發(fā)、思維引導(dǎo)和步驟展示不夠清晰，學(xué)生反映“似乎聽明白了，做題無從下手或者一做就錯(cuò)”。這種單一的教學(xué)手段影響了教學(xué)效果。

2土木工程制圖課中開展課程建設(shè)的方法和對(duì)策

2．1關(guān)注時(shí)代需求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為了更好地適應(yīng)土木行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的建設(shè)需求，結(jié)合國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，土木工程制圖課程教學(xué)大綱需做及時(shí)調(diào)整，精簡(jiǎn)畫法幾何內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，刪減理論性過強(qiáng)、與專業(yè)識(shí)圖、繪圖聯(lián)系不是很緊密的章節(jié);適當(dāng)增加制圖基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生作圖的規(guī)范性;任課教師加強(qiáng)與專業(yè)課老師的溝通，針對(duì)日后專業(yè)課程中學(xué)生接觸的典型工程體，在制圖課程中加強(qiáng)土木工程中房屋建筑結(jié)構(gòu)、道橋結(jié)構(gòu)的讀圖、繪圖環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)緊張的問題，教師可以積極利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，上傳相關(guān)資料和文檔，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，打破時(shí)空阻隔，學(xué)生可以針對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)或者自己薄弱環(huán)節(jié)，反復(fù)觀看和聯(lián)系;教師通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況并進(jìn)行答疑解惑。教師應(yīng)積極關(guān)注各類工程制圖競(jìng)賽，例如上海市“上圖杯”先進(jìn)成圖技術(shù)大賽、全國(guó)“高教杯”先進(jìn)成圖技術(shù)大賽等，通過競(jìng)賽要求，反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到行業(yè)要求，彌補(bǔ)、修正教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外工程制圖競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)。BIM(建筑信息模型)是通過建立虛擬的建筑工程三維模型，利用數(shù)字化技術(shù)，為三維模型提供完整的、與實(shí)際情況一致的建筑工程信息庫(kù)，大大提高了建筑工程的信息集成化程度。培養(yǎng)BIM技術(shù)人才已成了國(guó)內(nèi)外高校的共識(shí)［1］。作為與BIM技術(shù)密切相關(guān)的工程制圖課程，根據(jù)土木工程教育認(rèn)證要求，工程制圖課后續(xù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加行業(yè)先進(jìn)技術(shù)建筑信息模型(BIM)技術(shù)課程。由于大一新生沒有太多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以針對(duì)REVIT軟件進(jìn)行基本理論和操作技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程制圖課程中的簡(jiǎn)單房屋模型進(jìn)行建模，提升學(xué)生有效閱讀、繪制工程形體的能力。

2．2完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過程考核，對(duì)學(xué)生實(shí)施任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)

以往課程考核往往注重期末測(cè)試，學(xué)生考前突擊應(yīng)付的現(xiàn)象比較突出，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、概念理解不夠深刻，靈活應(yīng)用能力較差。基于土木工程制圖課程理論性強(qiáng)、與工程實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)，教師要注意完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過程考核力度，加大平時(shí)測(cè)驗(yàn)和練習(xí)成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中的比重。對(duì)于學(xué)生每次的練習(xí)成績(jī)予以評(píng)定，并在班級(jí)中加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的點(diǎn)評(píng)和展示，激發(fā)學(xué)生提高平時(shí)成績(jī)的動(dòng)力。在學(xué)生做工程圖紙之前，教師應(yīng)結(jié)合國(guó)家規(guī)范和行業(yè)要求，從圖示方法、圖示內(nèi)容、尺寸標(biāo)注、符號(hào)表達(dá)、文字書寫、圖面整潔及美觀度方面細(xì)化作圖要求，讓學(xué)生有章可依。在學(xué)生能夠正確抄繪工程圖紙的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分組，給每組學(xué)生分配一套簡(jiǎn)單的建筑物示意圖，讓該組學(xué)生正確理解并正確規(guī)范地繪制該建筑物的一套完整施工圖［2］。這種“以任務(wù)為導(dǎo)向”的研究型學(xué)習(xí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用房屋建筑施工圖概念和繪制方法，分析房屋建筑布局和特點(diǎn)，正確繪制建筑物平面圖、立面圖、剖面圖。通過針對(duì)實(shí)際建筑進(jìn)行分析和繪圖，學(xué)生們對(duì)房屋建筑圖的繪制方法、要求和技能要求掌握程度大大加深，避免了學(xué)生以往照抄圖紙、工程實(shí)體和圖紙表達(dá)之間分離的弊端;在該過程中，小組成員之間為了各圖紙之間的相互協(xié)調(diào)、匹配，必須進(jìn)行主動(dòng)、充分地溝通，這很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力、溝通能力、與他人互助的精神。通過導(dǎo)向型任務(wù)的實(shí)施，同學(xué)們激發(fā)了專業(yè)興趣，獲得了成就感，為他們將來其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第7篇：工程制圖作圖步驟范文

論文關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教具；多媒體

【中圖分類號(hào)】G712

機(jī)械制圖是職業(yè)教育中機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和讀圖能力。它擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力等重要任務(wù)，被喻為工程界的技術(shù)語言。它是一門以圖形為研究對(duì)象，用圖形來表達(dá)設(shè)計(jì)思想的學(xué)科。要學(xué)習(xí)這門比較抽象的課程，需要一定的空間想象能力。

目前職校生大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等都比較差，空間想象力、邏輯思維能力及形象思維能力較差，對(duì)理論學(xué)習(xí)毫無興趣。同時(shí)這些學(xué)生長(zhǎng)期以來成績(jī)較差，自信心嚴(yán)重不足。這些都嚴(yán)重制約著職校生學(xué)好機(jī)械制圖課程。而傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)模式和手段都過于強(qiáng)調(diào)理論性和系統(tǒng)性，往往讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的深?yuàn)W，等到實(shí)際應(yīng)用時(shí)更是束手無策。所以如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了更好的達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，在制圖教學(xué)中常用的教具很多，歸結(jié)起來大致可分為以下四類：

1.作圖工具類教具

作圖工具類教具是制圖教學(xué)中最古老也是應(yīng)用最廣泛的教具。這類教具可以使教師在板書中作圖準(zhǔn)確、快速，是很多教師必備教具。這類工具使用一般在教學(xué)的初期（如點(diǎn)、面、線的投影），教師在使用過程中可以起到很好的示范作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但缺點(diǎn)是工作量大，重復(fù)操作多，教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，進(jìn)度慢，很難完成教學(xué)任務(wù)。

2.掛圖類教具

掛圖類教具可以清晰地表達(dá)圖樣，而且可以避免板書作圖時(shí)間較長(zhǎng)的缺點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用也較為廣泛。如在講解平面圖形尺寸標(biāo)注時(shí)，可以使用掛圖讓學(xué)生在圖形中標(biāo)注，或者作為課堂效果檢驗(yàn)的手段，能節(jié)約大量的教學(xué)輔助時(shí)間。但此類教具具有較大的局限性，直接出示掛圖易導(dǎo)致學(xué)生不了解作圖的步驟，頻繁使用不利于作圖能力的提高。一般適合在制圖教學(xué)過程后期要求學(xué)生讀圖時(shí)使用，可盡量采用生產(chǎn)中的實(shí)際圖樣讓學(xué)生進(jìn)行讀圖練習(xí)，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。在多媒體課件使用越來越廣泛的今天，掛圖的作用逐漸減小，但是在一定的場(chǎng)合仍具有不可替代的獨(dú)特作用。

3.模型類教具

模型類教具直觀性強(qiáng)，可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生注意力集中，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和空間想象能力。例如在講授基本體的投影時(shí)，采用合適的模型進(jìn)行演示可以使學(xué)生直觀地看到投影的變化，對(duì)于不同類型的線、面的投影，學(xué)生可以很輕易地進(jìn)行區(qū)別而且不容易遺忘。

模型演示法在制圖教學(xué)中有著舉足輕重的作用，但并不是所有的難點(diǎn)都可以通過模型教具來解決，模型演示法本身的特點(diǎn)和制圖教學(xué)的目的也限制了它的使用范圍。機(jī)械制圖的教學(xué)目的很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，最終歸結(jié)到二維平面圖形的繪制和識(shí)讀上。而模型的直觀性在學(xué)生的初期學(xué)習(xí)中可以起到很好的輔助作用，但長(zhǎng)期大量使用很可能使學(xué)生產(chǎn)生依賴性。如在講授讀組合體的三視圖時(shí)，過多的模型教具反而會(huì)僵化學(xué)生的思維模式，不利于學(xué)生讀圖能力的提高。所以模型教具的使用要適當(dāng)，貴在精而不在多，要選擇合適的場(chǎng)合并設(shè)計(jì)與之配合的教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)厥褂?，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4.多媒體類教具

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)在各類學(xué)校中的應(yīng)用范圍也越來越廣。多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖象、動(dòng)畫和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)。對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放；模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程生動(dòng)、形象的顯示出來，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過程的理解和感受。例如在講投影基本規(guī)律時(shí)，可充分利用計(jì)算機(jī)的立體造型及動(dòng)畫功能，將物體3個(gè)投影圖的形成過程及3個(gè)視圖之間的關(guān)系動(dòng)態(tài)地展示出來，使學(xué)生直觀地理解每條線、每個(gè)點(diǎn)的來龍去脈，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。在講解復(fù)雜的零件圖中，可以任意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大立體，使學(xué)生能直觀看見外形及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師可以在計(jì)算機(jī)上快速做出各類實(shí)際生產(chǎn)中的零件，節(jié)省自制模型的時(shí)間和精力。

但任何事物都有其兩面性，倘若不科學(xué)地將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，其教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)存在兩個(gè)問題：1）多媒體教具極大程度地滿足了學(xué)生的視聽感官需求，但長(zhǎng)時(shí)間信息轟炸反而容易使學(xué)生思維受到限制，不利于學(xué)生空間想象力的發(fā)揮，影響教學(xué)效果；2）使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機(jī)灌”

使用多媒體教具，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋。有的老師將上課要說的話，錄制下來作為配音，跟隨課件播放。上課時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生隨屏幕顯示學(xué)習(xí)最終使學(xué)生成了課件的欣賞者，教師成了多媒體的操作者，導(dǎo)致學(xué)生在課上聽得懂，課下作業(yè)卻不會(huì)做。因此，是否能在鼠標(biāo)和粉筆中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合，是多媒體教具能否達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵因素。

綜上所述，在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，各類教具的應(yīng)用并無優(yōu)劣之分，教師只有徹底了解和掌握了教材內(nèi)容，緊扣教學(xué)目的，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的教具，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開。教師是課堂教學(xué)的組織者和指揮者，不僅要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性，而且要明確教學(xué)中該使用哪些教具輔助教學(xué)，并掌握好適用的時(shí)機(jī)和范圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]彭十一，CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版）2006年第27卷第2期

第8篇：工程制圖作圖步驟范文

關(guān)鍵詞：裝飾制圖綜合實(shí)訓(xùn) 背景 目標(biāo) 教學(xué)方法 考試方式

一、課程設(shè)置的背景

湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱筆者學(xué)院）建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是筆者學(xué)院裝飾工程系第一大專業(yè)，也是筆者學(xué)院的特色專業(yè)。近幾年，該專業(yè)學(xué)生憑著扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，畢業(yè)生就業(yè)情況一直良好。但在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，《建筑裝飾制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開在其他專業(yè)課之前。學(xué)習(xí)《建筑裝飾制圖》時(shí)，學(xué)生根本不具備建筑裝飾設(shè)計(jì)和施工方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求和原理也不了解，按要求繪制和閱讀建筑裝飾工程圖是比較困難的。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)檎n程的設(shè)置，各方面能力也沒有得到很好的加強(qiáng)，在學(xué)生后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都有所反應(yīng)，特別是在施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)繪制的相關(guān)規(guī)范上及規(guī)范的應(yīng)用與表達(dá)上明顯偏弱，對(duì)學(xué)生的后續(xù)職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展形成阻礙。針對(duì)這一現(xiàn)象，建筑裝飾工程技術(shù)教研室組織老師進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，在綜合了歷屆畢業(yè)生的反饋信息和走訪實(shí)習(xí)生、市場(chǎng)調(diào)查等基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校期間的實(shí)踐不夠，不能很好地解決理論在實(shí)踐中的應(yīng)用方法，總體表現(xiàn)在制圖不規(guī)范和符號(hào)應(yīng)用不規(guī)范等方面。為了解決該現(xiàn)象，經(jīng)教研室討論決定，在大三上學(xué)期課程的教授過程中增加為期10周，共40學(xué)時(shí)《裝飾工程制圖綜合實(shí)訓(xùn)》課程，以便在增加學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的理性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)建筑裝飾制圖的識(shí)圖、制圖能力及制圖規(guī)范的掌握及運(yùn)用。

二、裝飾制圖綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容

高職教育人才培養(yǎng)要體現(xiàn)“重應(yīng)用、重技術(shù)、重技能、重現(xiàn)場(chǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)突出人才類型的特定性、實(shí)踐性、多樣性三大特征。通過《裝飾工程制圖綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)和實(shí)踐，主要應(yīng)讓學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.圖樣的識(shí)圖能力

在圖樣（舊稱“圖紙”）的識(shí)讀過程中，需要學(xué)生很好的運(yùn)用綜合理論知識(shí)，如制圖規(guī)范、圖例、圖標(biāo)內(nèi)容和含義及使用要求等，同時(shí)，還需要教師不斷示范和指導(dǎo)，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力。識(shí)圖主要內(nèi)容包括施工圖的識(shí)讀，水、電、暖的識(shí)讀，建筑設(shè)備施工圖的識(shí)讀，建筑裝飾施工圖的識(shí)讀。

2.圖樣的手工繪制能力

圖樣的手工繪制能力，分兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面，學(xué)生需要掌握一定的手繪技法，能夠徒手作圖，主要是指能夠繪制原始草圖。另一方面，學(xué)生要進(jìn)行尺規(guī)作圖，這一階段所有圖樣需要在A3幅面表現(xiàn)，學(xué)生需把規(guī)定的任務(wù)圖按一定的比例繪制在A3圖紙上，該過程需要學(xué)生經(jīng)過對(duì)相關(guān)圖樣的結(jié)構(gòu)、尺寸的理解，熟練應(yīng)用丁字尺、三角板、曲線板、模板等各制圖工具，運(yùn)用比例轉(zhuǎn)換，再將內(nèi)容翔實(shí)、準(zhǔn)確的再現(xiàn)，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的制圖能力。

3.AutoCAD軟件應(yīng)用的能力

在實(shí)訓(xùn)課中通過Auto Cad軟件的現(xiàn)場(chǎng)操作演練，讓學(xué)生在熟練掌握制圖規(guī)范的前提下，能夠熟練地掌握繪圖軟件，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使用計(jì)算機(jī)完成裝飾施工圖樣的繪制。

三、教學(xué)方法

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，因此在教學(xué)方法方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。要培養(yǎng)高等應(yīng)用型技術(shù)人才，就必須選用科學(xué)的教學(xué)方法。與其他類型、層次的教育相比，高職教育的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基本保證。對(duì)于建筑裝飾制圖課程，教學(xué)方法主要有以下幾種。

1.以“案例法”實(shí)現(xiàn)制圖規(guī)范的學(xué)習(xí)

案例法是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用建筑裝飾施工圖案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。

在識(shí)圖及抄繪階段，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)照已有案例的施工圖樣，學(xué)習(xí)制圖規(guī)范，如圖例的表示方法，標(biāo)注的相關(guān)規(guī)定，線型的表示方法等，同時(shí)也可以通過該案例，和學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對(duì)相關(guān)案例的抄繪，鞏固制圖規(guī)范的學(xué)習(xí)。這一階段，要求老師精講，學(xué)生多練，“講、練”交叉，對(duì)學(xué)生抄繪作品進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)和分析。

2.以“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)

通過實(shí)施一個(gè)完整的裝飾工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，通過講授裝飾工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

在實(shí)際工作中，建筑裝飾工程設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)施四個(gè)階段。由于各階段的工作內(nèi)容不同，從而對(duì)圖樣及其內(nèi)容也提出不同的要求。根據(jù)不同的要求形成教學(xué)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，筆者學(xué)院采取校企合作的方式，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作。具體步驟分為五步。第一步，學(xué)生直接到工地，通過現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪，測(cè)量給定的建筑空間尺寸，并徒手繪制相關(guān)草圖，完成設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。第二步，對(duì)測(cè)繪的建筑空間進(jìn)行初步設(shè)計(jì)并繪制圖樣，包括裝飾平面圖，立面圖，完成方案設(shè)計(jì)。第三步，按照制圖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行樓地面裝飾施工圖繪制、天棚裝飾施工圖繪制、墻柱面裝飾施工圖繪制?？刹捎贸咭?guī)作圖和計(jì)算機(jī)作圖兩種形式完成。第四步，根據(jù)制圖基本知識(shí)，按照制圖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行封面、施工說明、圖樣目錄、材料表等的編制；第五步，按照制圖標(biāo)準(zhǔn)，用AutoCAD制圖軟件，完成該裝飾工程施工圖文件的輸出。最后，教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。項(xiàng)目的成果是一位裝飾設(shè)計(jì)師工作過程中的作業(yè)結(jié)果，很好地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，同時(shí)也可保證課程目標(biāo)的落實(shí)。

四、考試方式

建筑裝飾工程制圖綜合實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的基本技術(shù)課程，考試方式應(yīng)把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力的考核結(jié)合起來，建立全程式、多元化的課程考核體系，實(shí)行平時(shí)作業(yè)、上機(jī)操作相結(jié)合的方式綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)語

經(jīng)過10周的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和實(shí)踐繪制，讓學(xué)生掌握了各種制圖工具的使用技能、制圖能力、識(shí)圖能力、繪制技巧等。學(xué)生無論是在圖樣的完整性、美觀性還是工整性等方面都有了較高提升。特別是在制圖中能較好的體現(xiàn)建筑及裝飾工程制圖的各種規(guī)范要求，在繪制中能主動(dòng)的應(yīng)用與表現(xiàn)，并且能較好的把課程理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高技術(shù)應(yīng)用能力為目的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊茹.《建筑工程制圖》課程教學(xué)實(shí)踐探討[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（26）.

[2]肖燕武.基于工作過程的《建筑制圖》課程改革與探索[J].中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)（理論版），2012（3）.

第9篇：工程制圖作圖步驟范文

關(guān)鍵詞：AutoCAD；建筑施工圖；技巧

從當(dāng)前來看，我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)文件，特別是施工圖紙，絕大部分都是利用AutoCAD這個(gè)軟件來完成繪制的。但是，現(xiàn)在卻還有很多人對(duì)這一軟件的使用方法和技巧并不是很熟悉，在平時(shí)的使用當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一系列的問題和麻煩，每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，使用者往往就束手無策，只能找專業(yè)人士幫忙，導(dǎo)致繪制效率較低。可以這樣說，在繪制同一張圖紙時(shí)，由于使用熟悉程度的不同，所用的時(shí)間會(huì)相差好幾倍；還有一種情況，有些圖紙看上去一目了然，清晰漂亮，而有的圖紙卻模糊難懂，慘不忍睹。所以，提高使用者的使用繪圖能力和技巧勢(shì)在必行。

一 作圖的技巧探究

1.1 遵循作圖原則

為了熟悉作圖時(shí)的應(yīng)用技巧，提高作圖的效率，我們應(yīng)該遵循如下的一些作圖原則：

1）作圖步驟：第一步，合理地設(shè)置圖幅大?。坏诙?，設(shè)置單位及精度；第三步，建立若干個(gè)圖層；第四步，設(shè)置對(duì)象的樣式；最后一步，開始繪圖，做自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。2）謹(jǐn)記繪圖時(shí)要使用的比例尺大小，選擇1：1的比例尺最合適，為了改變圖樣的大小可以在打印圖紙時(shí)在圖紙空間內(nèi)設(shè)置不同的打印比例。3）為不同類型的圖素設(shè)置不同的圖層、顏色及線型，并且對(duì)圖像的顏色、線型及線寬等實(shí)現(xiàn)圖層控制。4）建筑物的繪圖需要精確的設(shè)計(jì)和計(jì)算，為了保證實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目的，我們要使用柵格捕捉功能，并且要把柵格捕捉間距設(shè)置為合適的數(shù)值，以免在以后的繪制當(dāng)中出現(xiàn)一系列的問題。5）我們完全沒必要將圖框和圖形繪制在同一幅圖中，而是應(yīng)該在布局（LAYOU）中將圖框按塊插入，然后打印出自己所需要的圖形。6）對(duì)于那些有名稱的圖形，要注意在命名時(shí)不僅要簡(jiǎn)單明了，還必須遵循一定的規(guī)律，以便于在眾多復(fù)雜和難找的圖形中快速找到。7）將一些平常制圖時(shí)所要運(yùn)用的設(shè)置，如圖層、文字樣式等工具，設(shè)置在同一個(gè)圖形模板文件中，甚至還可以專門建立一個(gè)文件，這樣在以后繪制時(shí)，可以方便、快捷的提取出來，而不再需要一個(gè)一個(gè)地搜尋。

1.2 要善于總結(jié)繪圖技巧

有關(guān)建筑繪圖的專業(yè)書籍和教學(xué)光盤在市場(chǎng)上隨處可見，并且價(jià)格也不是特別昂貴，使用起來也較為方便、好使，這些為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境。但是書籍上和光盤里的使用方法不一定是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的，所以我們要以書籍和光盤作為參考，同時(shí)，也要自己用心鉆研，善于總結(jié)繪圖技巧。

1、如果鼠標(biāo)中鍵不好使，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？正常情況下，CAD的滾輪可以對(duì)圖形自由地放大和縮小，但有的時(shí)候，我們按住滾輪后，系統(tǒng)只是出現(xiàn)一個(gè)菜單，這時(shí)，只需要調(diào)整系統(tǒng)變量MBUTTONPAN即可。

2、CAD技巧眾所周知，確定鍵有兩個(gè)，一個(gè)是回車，另一個(gè)是空格，現(xiàn)在我們用右鍵來替代這種操作。其步驟是這樣的，OP選項(xiàng)――用戶系統(tǒng)配置――繪圖區(qū)域中使用快捷菜單（這是我們的操作時(shí)選擇，然后打個(gè)對(duì)勾）自定義右鍵，單擊進(jìn)去――把所有的重復(fù)上一個(gè)命令再次選中，試下右鍵，看這時(shí)有沒有確定的功效呢。右鍵確定這個(gè)功能很簡(jiǎn)便，希望大家能養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，以免在眾多的操作當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤；其次，應(yīng)該首先使用空格鍵，千萬不能首先選用回車鍵去確定。

3、如果圖形中的圓若不圓了又該咋辦呢？經(jīng)常作圖的人士都會(huì)有這樣一個(gè)經(jīng)歷，就像素描當(dāng)中的圓圈是由很多個(gè)折線組成，在繪圖的過程當(dāng)中，只需要一個(gè)命令就可以解決這個(gè)問題。其具體的操作步驟僅有一步，就是命令：RE。

4、文件保存的格式應(yīng)該怎樣設(shè)置呢？我們辛辛苦苦繪制出來的圖形，在打印時(shí)，有時(shí)卻打不開。其實(shí)，我們可以這樣操作，OP――打開和保存――另存為2000格式。那么為什么非要選擇2000格式呢？因?yàn)镃AD版本只向下兼容，這樣用2002，2004，2006或更高的版本都可以打開，方便操作，方便打印。

1.3 文本注釋

遇到文本注釋問題，有的人可能會(huì)一頭霧水。其實(shí)它的操作也相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便。如果在使用文本進(jìn)行注釋時(shí)，如果注釋中的文字具有相同的格式，并且注釋較短，我們可以選擇TEXT（DTEXT）命令，另外還有一種狀況，就是需要書寫大段文字，并且段落中的文字可能具有不同的格式時(shí)，這時(shí)我們則應(yīng)該改用MTEXT命令。

1.4 要及時(shí)地清理圖形

在一個(gè)圖形文件中可能會(huì)存在一些沒有使用的圖層、樣本、尺寸標(biāo)注樣式等，這些無用的對(duì)象（或設(shè)置）不僅增加了文件的尺寸，而且還降低了AutoCAD的使用性能。所以，用戶要養(yǎng)成及時(shí)清理圖形的習(xí)慣，可選擇PURGE命令進(jìn)行操作。由于圖行對(duì)象經(jīng)常出現(xiàn)嵌套現(xiàn)象，因此用戶要多用幾次PURGE命令才能將無用對(duì)象清理干凈。

1.5 使用快車工具

所謂的快車工具，實(shí)際上是為用戶設(shè)計(jì)的免費(fèi)工具庫(kù)，該庫(kù)的大部分工具均來自AutoCAD R14的優(yōu)惠（BONUS）工具，其余的則被改進(jìn)，或者干脆就舍棄，同時(shí)又在其中增添了一些新工具。快車工具在圖層管理、對(duì)象選擇、尺寸標(biāo)注樣式的輸出/輸入以及圖像的編輯修改領(lǐng)域?qū)utoCAD進(jìn)行了功能拓展，而且能很輕易地結(jié)合到AutoCAD的菜單和工具條中，使用起來快捷方便，對(duì)于提高制圖、繪圖效率具有很大的幫助。

二 小結(jié)

從以上種種分析的策略中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的簡(jiǎn)便、易于操作的方法。要及時(shí)地、準(zhǔn)確地記住制圖、繪圖的規(guī)則，在規(guī)則的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，逐步繪圖，然后達(dá)到一種較高的制圖水平，其次，還要善于總結(jié)繪圖經(jīng)驗(yàn)和技巧，在平常的繪圖過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，為以后的繪制提供借鑒，再次，我們還要注意文本注釋事宜，及時(shí)地清理圖形，并且學(xué)會(huì)使用快車工具。在一步步的提升后，自己的使用AutoCAD繪制建筑施工圖的技能才會(huì)逐步成熟。

參考文獻(xiàn)：