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第1篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

關(guān)鍵詞：高中理科；學(xué)習(xí)困難；對策

1.前言

高中階段是的學(xué)習(xí)重要階段，也是養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的關(guān)鍵階段，大多數(shù)家長充滿期待地把孩子送到好的中學(xué)培養(yǎng)，以便為孩子的人生理想鋪上道路。然而，少數(shù)同學(xué)由于種種原因，學(xué)習(xí)成績沒有像初中那樣平穩(wěn)或優(yōu)秀，甚至出現(xiàn)了下降的現(xiàn)象，假如不能及時的糾正過來，會導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來越吃力而無法達到家長和學(xué)生的預(yù)期目標和愿意。是什么原因?qū)е铝诉@些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)生改變呢？又有什么辦法和對策可以解決和克服這種困難呢？本文將在這兩個方面進行詳細的探討。

2.造成高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

2.1.消極的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動機

理科學(xué)習(xí)過程中伴隨著緊張、焦慮、恐學(xué)、厭學(xué)等不愉快的情感體驗，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生多數(shù)以消極的態(tài)度對待理科學(xué)習(xí)活動。學(xué)生開始對理科課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生對理科課的學(xué)習(xí)逐漸從主動變?yōu)楸粍?，有的學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，很重要的原因是部分理科教師在教學(xué)中過分重視向?qū)W生傳授知識，而忽視了對學(xué)生積極的情感因素的培養(yǎng)。

2.2.理科知識儲備量嚴重不足

認知加工水平與相關(guān)的知識儲備量有著密切的關(guān)系。理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生，往往伴隨著理科知識儲備量的不足，即理科知識基礎(chǔ)薄弱。從理科學(xué)習(xí)的角度講，理科認知結(jié)構(gòu)中缺少與新知識相關(guān)的舊知識，將影響其后有關(guān)知識學(xué)習(xí)上的記憶能力、理解能力和思維能力，導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)；從理科教學(xué)角度講，后繼教育在認知結(jié)構(gòu)缺乏相應(yīng)的知識儲備的影響下，喪失了應(yīng)有的成效。值得說明的是，知識是能力的基礎(chǔ)，理科知識貧乏，則理解困難，思維不靈活，這看似是學(xué)生智能有問題，實際部分要歸因于理科知識基礎(chǔ)薄弱。

2.3.理科元認知水平低下

元認知，其實質(zhì)是認識主體對認知活動的自我意識、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。有關(guān)方面的研究證實，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生在元認知整體水平上均低于一般優(yōu)秀生，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生不能自覺地使用有效的學(xué)習(xí)策略。首先，他們的理科認知結(jié)構(gòu)中往往是陳述性知識所占比例最大，程序性知識次之，策略性知識最少，由于缺乏必要的策略性知識，陳述性知識和程序性知識不能有效地被感知、理解、記憶并用來解答問題；其次，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生頭腦中的理科知識多是處于表淺的加工狀態(tài)，直接制約了他們對學(xué)習(xí)策略的使用。

3.克服和解決高中理科學(xué)習(xí)困難的對策和建議

3.1 指導(dǎo)與管理學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制訂好的學(xué)習(xí)計劃對學(xué)習(xí)又具有導(dǎo)航的作用。通過制訂計劃，同學(xué)們可以尋找一些成功的探索，發(fā)現(xiàn)一些不足，能理清學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。有利于下階段更好地學(xué)習(xí)。合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，使學(xué)習(xí)有條不紊，變被動為主動，使學(xué)習(xí)達到事倍功半的目的。學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，可以改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。

（1）進行自我分析：分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格及特點；分析自已的學(xué)習(xí)能力及長短；分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因。

（2）確定學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標要有長期目標和短期目標；學(xué)習(xí)目標要符合自己的實際情況；學(xué)習(xí)目標要明確和具體；目標要便于實現(xiàn)，要突出重點。

（3）科學(xué)安排時間：要突出重點，要符合“全面、合理、高效”的要求；合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)時間；撰寫時間安排表。

3.2 學(xué)生自我管理的增強

學(xué)習(xí)自我管理就是學(xué)生為了在學(xué)習(xí)過程中達到預(yù)定的目標，將自身正在進行的學(xué)習(xí)活動作為對象，不斷對其進行積極自覺的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。在這個過程中所表現(xiàn)出的能力稱為學(xué)習(xí)自我管理能力。它包括學(xué)習(xí)過程中確定目標、制定計劃、選擇方法、管理時間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計劃、反饋與分析效果、采取補救措施等能力。

（1）自我提問：使用自我提問法時，可以先擬定一個自我提問單，鼓勵自己一個問題接一個問題地逐個自我提醒，待形成了自我監(jiān)控策略的技能后，則可取消自我提問單的使用，但為了防止舊習(xí)慣的反復(fù)，隔一段時間后再進行一兩次自我提問的訓(xùn)練，直到策略的使用己經(jīng)自然轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的能力和習(xí)慣為止。

（2）自我診斷：學(xué)生不僅要進行知識上的查漏和補救，更重要的是總結(jié)學(xué)習(xí)活動中成功和失敗的學(xué)習(xí)方法、思維方法和心理體驗，這樣可以不斷發(fā)展、不斷完善，建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法。

3.3 不斷地進行反饋與反思

對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等方面進行及時反思、討論與評估，檢查與回顧自己所有的學(xué)習(xí)行為，并不斷地把有關(guān)的學(xué)習(xí)變量與所實施的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法聯(lián)系起來進行對照和檢查，以評估其學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)方法所能達到的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)反饋的信息，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，并及時進行改進。各科教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體問題和困惑，有針對性地開導(dǎo)、解釋和訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)上存在的問題。學(xué)習(xí)反思的內(nèi)容包括：知識內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)目標的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、策略方法的反思、自我評價的反思。例如：

（1）課后反思：課后反思的設(shè)計目的是，促使學(xué)生養(yǎng)成每一節(jié)課都進行自我反思與自我評價的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生每學(xué)習(xí)完一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，及時反思自己掌握了哪些知識，反思自己掌握知識的學(xué)習(xí)策略與方法，從而運用復(fù)習(xí)、閱讀課本、請教老師等學(xué)習(xí)方法來監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，使自己不斷取得進步。

（2）考后反思：考試不僅能檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率的檢驗，制定了考試自我診斷表，根據(jù)提示的反思條目結(jié)合考試情況進行反思，使反思有依據(jù)。這一舉措有效地促進了考后反思，促進了學(xué)習(xí)效率的提升。

4.結(jié)束語

本文的內(nèi)容只是分析了理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因和提出了一些一般性的建議與對策，在實際的教學(xué)實踐中，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進行一對一的分析和指導(dǎo)，只有這樣才能更有效地幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，重新回到良好的學(xué)習(xí)軌道上來，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和人生規(guī)劃。

參考文獻

[1]劉新春，陳仕清.高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對策.廣西教育B（中教版），2014（1）.

[2]石勝敏.高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對策分析.大觀周刊，2011（32）.

第2篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，新課程應(yīng)"逐步實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革"，"在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)"。也就是說，教師要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生運用新型的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新的思維方式，去獲取知識、掌握知識、運用知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)正是這樣的一種學(xué)習(xí)方式。"自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)目標、自我監(jiān)控和自我評價等。"倡導(dǎo)學(xué)生"自主學(xué)習(xí)"與"合作精神"，是教學(xué)觀念的一次大變革，是要將多年來以教師為主體的"灌輸式"教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的"自主學(xué)習(xí)"模式。筆者認為，這是英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一個十分重要的舉措。

下面，筆者就根據(jù)英語的學(xué)科特點和本人的教學(xué)實際，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作一些粗淺的探索。

第一，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

要把"舞臺"讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機會，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進行語言練習(xí)與實踐的過程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要?，F(xiàn)行初中英語教材給我們提供了大量內(nèi)容，其中包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等。總之，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實來說服學(xué)生。另外，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的"一言堂"和"滿堂問"的主角地位讓給學(xué)生，教師從"幕前"到"幕后"，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者――活動的主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間。實踐證明，初中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進行交流的能力。

第二，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

濃厚的興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)中通過收集實物、圖片；畫簡筆畫；聽錄音；看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)運用英語的情境，采用形體語言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開展板報競賽、圣誕晚會、卡片制作、英語角、英語日等活動，使聽、說、讀、寫及交際運用有機結(jié)合在一起。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，并使其興趣得到很好的保護。在教學(xué)中我經(jīng)?；钴S學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。如教形容詞、副詞比較等級時，學(xué)生了解其基本用法后，我叫三個學(xué)生上臺來，以他們的高矮、胖瘦進行比較。然后，我叫三個小組的學(xué)生上臺來比賽畫貓，以誰畫得快，誰畫的貓最好，讓其他同學(xué)用英語進行評價。" I think Lilan's drawing is the best."、"Xiaozhang drew the fastest."同學(xué)們積極參與到比賽中，情緒高漲，在輕松愉快的氣氛中掌握并鞏固了形容詞、副詞比較級和最高級的用法。又如，中考總復(fù)習(xí)中，學(xué)生的積極性很難調(diào)動，他們的學(xué)習(xí)興趣似乎被學(xué)習(xí)壓力而取代，注意為他們調(diào)味特別重要。在復(fù)習(xí)"打招呼、問候"的交際用語后，那天的課前對話表演別開生面，一位女生熱情擁抱另一位女生歡迎到她家做客，這個簡單的動作滲透了西方文化，開闊了視野，調(diào)動了學(xué)生積極性。

第三，教會學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會設(shè)立英語的學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃，按計劃進行學(xué)習(xí)，用計劃監(jiān)控學(xué)習(xí)，并對計劃的實施情況不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。初中英語的學(xué)習(xí)目標有近期和遠期之分。遠期目標是指學(xué)生初中畢業(yè)要達到的水平；近期目標則指每學(xué)期要達到的目標。近期目標必須落實到每月、每周甚至是每日的計劃上，這些計劃應(yīng)該非常具體。比如，每天背多少單詞，聽課文磁帶多少遍，每周做多少英語課外練習(xí)，時間如何安排，采取何種學(xué)習(xí)方式，達到怎樣的預(yù)期效果等等。倘若每個初中生都能在明確學(xué)習(xí)目標的前提下為自己制定切實可行的計劃并付諸實施，那么他們每天都會有新的收獲和成就感。這樣他們的學(xué)習(xí)英語的興趣就會提高，內(nèi)在學(xué)習(xí)動機就會得到激發(fā)和強化。因此，教會學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃，是加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要條件和基本目標。

第四，教師要注意教學(xué)方法的多樣性。

英語材料文體豐富，形式多樣，知識面廣。因此，教師要針對不同類型的知識，幫助和引導(dǎo)學(xué)生選擇他們喜愛的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)手段及教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個主要因素。首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在學(xué)生學(xué)習(xí)前，教師在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出一些既有趣味性、又有深度和導(dǎo)向性的問題，激發(fā)其探究動機，讓其有明確而強烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會促使學(xué)生帶著濃厚的興趣開始學(xué)習(xí)。其次，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。豐富多彩的實踐活動把學(xué)生從封閉的課堂學(xué)習(xí)引向開放的生活中，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的與實際生活中發(fā)生的事情緊密聯(lián)系，使其感到英語材料其實是現(xiàn)實生活的縮影，與自己生活息息相關(guān)，而非很遙遠的說教，這樣更能激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。再次，信任并鼓勵學(xué)生自學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機和興趣。教師要及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的每一次進步，激發(fā)其進一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第五，優(yōu)化指導(dǎo)方法，使學(xué)生"會學(xué)"。

教師不只要教給學(xué)生知識，更重要的是要交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。古語說：授人以魚不如授人以漁。這就需要在平時的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握方法，達到自由運用。比如在單詞的識記上，有意識地滲透一些巧記單詞的方法，如"basketball，blackboard，watermelon"等單詞可以根據(jù)構(gòu)詞法來記憶，而"know-no right-write"等又可以通過同音異形來記憶，又如，"coat-boat hat-cat light-right "等又可以根據(jù)類似音形來記憶。學(xué)生在有效的啟發(fā)下，也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進行自學(xué)的好習(xí)慣，而且更有利的開發(fā)他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。除此以外，在教學(xué)中還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，著名教育家蘇霍姆林斯基說過："人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生的精神世界尤為重要。"在課堂教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問題的方案，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù)。如準備值日生匯報、編對話、講故事、給外國學(xué)生寫信、采訪碰見的外國人等。實踐證明，讓學(xué)生獨立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機，擴大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

第六，讓學(xué)生在體會成功的過程中實現(xiàn)自主。

通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生無論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運用英語的能力方面都有不同程度的提高?，F(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使 學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

第七，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行英語學(xué)習(xí)反思。

孔子云：學(xué)而不思則罔。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷的一種審視與思考， 是回顧所發(fā)生的學(xué)習(xí)事件、分析某些事件存在的原因和制定擬采取的整改措施，是學(xué)習(xí)者對自己參與、體驗、思考的自我意識和評判。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者對其學(xué)習(xí)計劃進行合理、有效的調(diào)控和對學(xué)習(xí)結(jié)果的改善。我們在教學(xué)實踐中，要時刻督促學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)反思， 內(nèi)容包括三個方面：

1、反思學(xué)習(xí)方法，調(diào)整策略。

學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)實踐，老師要提醒他進行一次回顧，可以采用單元檢測、段考、月考等形式，成績只是參考，主要是讓學(xué)生反思自己這段時間來所用的學(xué)習(xí)方法是否對頭，學(xué)習(xí)效率如何。如果往好的方面發(fā)展，那應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚光大；若是覺得不適合自己，那就要即刻改進，避免走學(xué)習(xí)中的彎路，浪費了時間和精力。

2、反思學(xué)習(xí)過程，進行自我批評。

教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，了解自己英語學(xué)習(xí)中的進步與不足，在學(xué)習(xí)紀律和自覺性方面進行批評和自我批評，這樣有利于學(xué)生加強學(xué)習(xí)自覺意識的培養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中形成自我規(guī)范的良好習(xí)慣。

3、反思學(xué)習(xí)成績，銳意創(chuàng)新。

第3篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)能力

一、對初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析

主要是了解初中生在英語課堂上的自主學(xué)習(xí)狀況，對調(diào)查對象就自主學(xué)習(xí)的獨立性進行提問，提問內(nèi)容包含學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方式等三個部分。根據(jù)學(xué)生的回答進行具體分析，通過具體結(jié)果展示出，很大一部分的學(xué)生對英語完全沒有主動性，對英語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生只有不到百分之五十，能夠通過自主查找字典解決問題的學(xué)生只有百分之三十，可見在自主解決問題上缺少創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的策略也不多。最后一項認真聽課、做筆記和復(fù)習(xí)的學(xué)生，占到百分之八十，可見這部分的學(xué)生是規(guī)矩接受教學(xué)，完全沒有自主性的學(xué)習(xí)意識。通過這些調(diào)查結(jié)果，表明當(dāng)前的英語教學(xué)方式?jīng)]有培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分是被動地接受教學(xué)知識，規(guī)矩地學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師的引導(dǎo)，自己沒有學(xué)習(xí)計劃和時間規(guī)劃。

二、導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因

1．過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式如今的教學(xué)方式還是側(cè)重于教師的講解為主，這種教學(xué)方式體現(xiàn)出統(tǒng)一性和步驟性，完全是以老師為主導(dǎo)，對學(xué)生進行統(tǒng)一的教學(xué)知識，完全不注意學(xué)生與學(xué)生之間的差別，基本忽略了活動和實踐來引導(dǎo)學(xué)生對知識的積極性獲得，長久的使用這種教學(xué)模式，雖然有合理的方面，同時也在很大程度上壓制了學(xué)生在解決問題上的積極性和主動性。因此學(xué)生得不到自主學(xué)習(xí)能力的有效提高，如此被動地接受知識，直接導(dǎo)致學(xué)生對英語這門學(xué)科的厭煩和抵觸，阻礙了學(xué)生的整體發(fā)展，這是影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高因素之一。2．學(xué)生的古板思維習(xí)慣學(xué)習(xí)需要一定的計劃，毫無計劃的行為幾乎不能起到知識的提高，所以學(xué)生需要一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來維系。很多學(xué)生的自主性不強，而老師僅僅利用課堂講解，不開展活動和實踐，學(xué)生缺乏獨立自主的思考，無法靈活地進行思考，對單詞總是死記硬背，因此記單詞變成一項非常難的事情，很多學(xué)生對此十分抵觸，自然也就無法提高英語能力。3．不總結(jié)不反思不創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法很多學(xué)生確實在學(xué)習(xí)上很上心，不過只會依照課本上的理論來，幾乎是埋頭苦干，沒有進行總結(jié)和反思。這種結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)習(xí)途中無法識別不足之處，無法改進學(xué)習(xí)的方式，進而提高學(xué)習(xí)能力。在方法上學(xué)生一點都不進行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，基本是得過且過，因此在英語學(xué)習(xí)上，對詞句的理解和運用都十分生硬，而且記得十分困難，在這種不總結(jié)不反思不創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的情況之下，不會提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動機大家都知道興趣是致使一個人努力向上的動力，所以學(xué)生對英語應(yīng)當(dāng)要具備興趣，才能深入探究英語，由于英語本身具備多元性，因此如果缺乏了興趣，那么將無法學(xué)習(xí)到英語中的真正價值，無法得到滿意的成效。學(xué)習(xí)動機一定能提高學(xué)習(xí)的精力，在教學(xué)課堂上專注，投入一定的感情，老師通過和學(xué)生的對話進行豐富閱讀，提高交流閱讀的能力。另外教師拓展課外閱讀，進行學(xué)生分組討論，記單詞比賽，翻譯文獻等方式，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)建多種多樣的真實情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，表達個人觀點，得到成就感，增加自信心，從而提高主動求知的興趣。2．創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境教師和學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此和諧的師生關(guān)系是教學(xué)課堂上的必備，如今的教學(xué)中，不少學(xué)生對不懂之處的提問，總是礙于教師無法及時提出，導(dǎo)致不懂之處的累計過多，學(xué)生缺少自主性、主動性，降低對英語學(xué)習(xí)的熱情。所以教師應(yīng)當(dāng)要融入學(xué)生當(dāng)中去，給學(xué)生一種朋友的感覺，營造出一種和諧的社交氛圍，教師創(chuàng)建讓學(xué)生感覺很輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的集中注意力，教學(xué)之中采用聽書讀寫的方式，提高口頭交流和寫作能力。3．增強學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)不光是靠著一顆認真的心，還需要有一定的策略和方法，在提高自主能力的培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)策略是在進行學(xué)習(xí)之中進行調(diào)整學(xué)習(xí)模式，加強學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生快速的提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的成效。調(diào)整學(xué)習(xí)策略的主要途徑是教師根據(jù)學(xué)生在溝通交流以及學(xué)習(xí)風(fēng)格和環(huán)境方面的差別，利用不同的學(xué)習(xí)方式和策略，鼓勵學(xué)生相互之間的補充，加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。4．教育理念的轉(zhuǎn)變在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，教師的教育理念也需要進行一定的轉(zhuǎn)變，從教師主導(dǎo)變成學(xué)生為主體，教師明確學(xué)生的地位，以學(xué)生作為教學(xué)的核心。教師不能高高在上，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間盡力平等地位，并且采用科學(xué)的教育評價，重視每一位學(xué)生，盡量引導(dǎo)學(xué)生修補自身不足，培養(yǎng)豐富的個性和人格，從而成為社會需求的人才。

四、總結(jié)

就我國目前的初中英語教學(xué)來看，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅可以提高學(xué)生英語成績，對自身的個性和心理也有影響，自主教學(xué)模式也進行改革，突出學(xué)生為核心的教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的積極性和主動性，自主學(xué)習(xí)是一種目標明確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處進行改進，考試之后進行反思和總結(jié)，不斷地擴展課本之外的英語知識，經(jīng)常利用英語溝通進行口語和閱讀上的練習(xí)，同時教師與學(xué)生建立平等地位，創(chuàng)新教學(xué)理念，圍繞學(xué)生舉辦活動，對學(xué)生之間的差別進行平等對待，想辦法彌補同學(xué)之間的差別，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，制定出符合該學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，共同提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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第4篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

然而，通過筆者多年對高一新生的實際觀察，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不會制定英語學(xué)習(xí)計劃，當(dāng)讓他們制定學(xué)習(xí)計劃時，他們只是像安排時間表一樣，羅列了幾點背單詞、背課文、做練習(xí)等等。其實這樣的計劃是毫無意義的，不具體，可操作性不強，實施起來就是一句空話。本文筆者將給高一新生談?wù)勚贫ê蛯嵤┯⒄Z學(xué)習(xí)計劃的幾點具體建議，希望能對他們有所幫助。

一、制定計劃要具體、切實可行

無論做任何事，都要從實際出發(fā)，實事求是。高一新生制定英語學(xué)習(xí)計劃也應(yīng)該如此。計劃反映的目標是理想，是一種可能性，其出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是自己的實際情況。制定計劃就是要解決當(dāng)前的實際與未來理想之間的矛盾，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。因此，計劃既不能高于現(xiàn)實，又不能高不可攀。不少同學(xué)往往激情澎湃、豪情萬丈、信心百倍，剛開始設(shè)置學(xué)習(xí)目標過高，不符合自己實際水平，盡管起初努力實施，可沒兩周吃不消，就自暴自棄，喪失信心。那么怎么才能夠正確地分析自己的實際呢？首先，客觀評價自己目前儲備的英語知識和掌握的英語技能。英語知識主要指初中學(xué)過的單詞、短語、語法，要如實認識自己對這些知識的掌握程度。英語技能指的是聽、說、讀、寫能力，明了自己的強項和弱項。一般來說，語言知識和技能一般的同學(xué)要將復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容列入計劃中，而語言知識和能力較好的同學(xué)就可以以目前的起點制定計劃了。其次，正確分析自己的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。高中有句口號叫“態(tài)度決定一切”，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生自己應(yīng)該清楚的認識到，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀合格公民的必備條件之一，對自己將來的發(fā)展具有極其重要的作用。20世紀80年代，Willing（1987）指出四種不同的語言學(xué)習(xí)風(fēng)格：具體型學(xué)習(xí)者、分析型學(xué)習(xí)者、交際型學(xué)習(xí)者和崇尚權(quán)威學(xué)習(xí)者。

二、制定計劃要權(quán)衡各學(xué)科、長短期、課內(nèi)外的計劃

首先，英語學(xué)科是高中開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，盡管它很重要，但制定計劃時，要把英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，合理分配時間，才能保證所學(xué)習(xí)的學(xué)科全面發(fā)展。其次，制定學(xué)習(xí)計劃要處理好長期和短期計劃的關(guān)系。長計劃是明確學(xué)習(xí)目標，大致的安排；短安排則是具體的行動計劃?？茖W(xué)研究表明：將目標和任務(wù)明細化，有利于目標的實現(xiàn)和任務(wù)的完成。這就是長計劃要和短安排相結(jié)合的原因。長期計劃大到高中三年的學(xué)習(xí)計劃，小到每一年、每學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，短期計劃指的是每一月、每一周，甚至每天的學(xué)習(xí)計劃。制定計劃要全盤考慮，注意計劃的層次性、連續(xù)性、發(fā)展性，要處理好長期和短期計劃的關(guān)系。再次，要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外計劃。課內(nèi)一般情況下就跟著老師的計劃進行，要和老師的教學(xué)同步、協(xié)調(diào)。如果上一節(jié)課堂上或者課后自學(xué)出現(xiàn)了新問題的話，可以臨時制定計劃，準備在課堂上找時間及時解決問題。課外學(xué)習(xí)包括對課堂的知識及時復(fù)習(xí)、不斷深化、完成老師布置的作業(yè)。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷落實已定計劃

長期按學(xué)習(xí)計劃辦事，就會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)生活有規(guī)律。這種習(xí)慣平時表現(xiàn)在每天的時間安排和學(xué)習(xí)方法的運用上。

一方面，安排好學(xué)習(xí)時間。時間安排上一旦形成習(xí)慣，該到計劃要求的學(xué)習(xí)時間就在固定地點學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來說，在開始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時間幾乎沒有或者很少，因為他每天能完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時間將會逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時間則相應(yīng)逐漸增加。由于開始階段自由學(xué)習(xí)時間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開始執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時，可能會覺得時間特別緊張，但這時即使需要占用一部分個人的娛樂和休息時間，也要確保學(xué)習(xí)計劃的完全落實。只要堅持走過了開始這個階段，過于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會逐步改變。一個學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭的精神去抓個人的自由時間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時間，他就會努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動權(quán)越來越大，一個生動活潑的學(xué)習(xí)局面也就會逐漸到來。

另一方面，學(xué)習(xí)方法上一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會感到不預(yù)習(xí)就無法聽好課，不復(fù)習(xí)就不能做好作業(yè)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會大大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期按照學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)計劃和頑強意志的產(chǎn)物。此外，選擇好學(xué)習(xí)場所。要實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)場所的選擇和時間的管理同等重要。選擇課外學(xué)習(xí)場所，最好能避開過道，選擇一個干擾較少的位置，準備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來，訓(xùn)練自己按計劃一次做完一段工作；如果到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、毅力、意志力是實施計劃的有力保證

大部分學(xué)生都有計劃，但真正按計劃實施的卻不是很多，原因是多方面的，主要還是因為缺乏學(xué)習(xí)的毅力和意志力。學(xué)好英語必須要有毅力、堅強的意志和持之以恒的精神。一個英語學(xué)習(xí)者不管多么聰明，若三天打魚、兩天曬網(wǎng)，肯定學(xué)不好英語。所以，高一新生要分析自己學(xué)習(xí)英語的毅力和意志力的強弱。如果毅力差，意志力薄弱，制定計劃時，要將提高毅力和意志力列入其中。因為他們對學(xué)好英語非常重要。

五、不斷反思、評價、修整，逐步完善學(xué)習(xí)計劃

第5篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；新課程

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是指在相對于被動學(xué)習(xí)而言的自主性學(xué)習(xí)，新的教育環(huán)境下，新課標視野下要求初中的教學(xué)中要加強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)有著積極的影響，是我國教育體制改革的重點.就學(xué)習(xí)的時間和空間而言，從狹義與廣義上對自主學(xué)習(xí)進行了劃分，狹義的自主學(xué)習(xí)范疇一般是在學(xué)校教育之內(nèi)，在老師的日常生活中與課堂上對學(xué)生進行培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.而廣義的自主學(xué)習(xí)是指整個社會及個人，學(xué)校及家庭環(huán)境中，人們發(fā)揮自己的主觀能動性積極的去通過不同方式，有目的的去學(xué)習(xí)，進而發(fā)揮出自身自主學(xué)習(xí)的能力.

二、自主學(xué)習(xí)的特點

1.獨立自主性

發(fā)揮學(xué)生的獨立性是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，獨立性對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著積極的作用.相對于被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性的發(fā)揮要求在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要端正自己的位置，將學(xué)習(xí)的主人作為自己，逐漸在學(xué)習(xí)過程中找到自己的主體地位，深入的對自己有更多的了解，擺脫傳統(tǒng)觀念下的學(xué)習(xí)中對老師的依賴性，科學(xué)合理的調(diào)節(jié)自己對學(xué)習(xí)進行合理有計劃地布置，并學(xué)會控制和支配自己獨立地進行課程的學(xué)習(xí).在對教師的要求中，要求教師轉(zhuǎn)變已往的舊觀念，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動獨立性，并且在教學(xué)活動中積極且全面的去認識學(xué)生，以一個引導(dǎo)者的姿去輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并通過采用合適的方法，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).

2.自我反思性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在著反思的過程，這有利于學(xué)生對自己進行評價以及監(jiān)控，在對學(xué)習(xí)過程進行反思和整理的過程中，可以全面的對自己的學(xué)習(xí)給予科學(xué)全面的評價，并且對以后和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都起著實時監(jiān)控的作用.學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)過程作為對象的活動叫做反思，反思起到了使學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)的行為以及課程學(xué)習(xí)的結(jié)果進行比較分析的作用，經(jīng)過反思學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程的不足和進步，對不足進行總結(jié)吸取教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中，改進學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)目標的制定以及學(xué)習(xí)方法的選取起著積極有效的作用.

3.學(xué)習(xí)的科學(xué)性

自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生科學(xué)合理的進行學(xué)習(xí)為保證.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)方式的一種形式.在學(xué)習(xí)中針對具體學(xué)科的問題采取何種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自己去判斷和選擇的，因此學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理在極大程度上影響著學(xué)習(xí)的效果.學(xué)生要對學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性進行反思，科學(xué)合理的地進行學(xué)習(xí)計劃的安排，通過科學(xué)的判斷去評價學(xué)習(xí)的成效，進而促使學(xué)習(xí)的進步.

三、對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師要著眼在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上.學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是入門，對于小升初的學(xué)生來講，初中數(shù)學(xué)的抽象和轉(zhuǎn)變可能極不適應(yīng)，所以這需要教師在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí).因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成了教學(xué)中不可缺少的一部分，教師要在課堂中引入學(xué)生感興趣的話題作為例子，在勾起了興趣的前提下進行下一步的講解，這樣可以達到事半功倍的效果.

2.在教學(xué)中師生角色轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中教師要給學(xué)生讓位，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動的地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位需要老師積極進行角色的轉(zhuǎn)變.給學(xué)生造就一個自主的氛圍，促進學(xué)生正確有效的轉(zhuǎn)變自己的地位，教師積極地與學(xué)生進行互動，并且與學(xué)生討論去了解學(xué)生的內(nèi)心所想所知所感，從側(cè)面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行輔助和指引，通過與學(xué)生平等的談話拉近師生關(guān)系，并且促進學(xué)主動積極地學(xué)習(xí).

3.采取互相交流的開放式教學(xué)

通過開放式的教學(xué)為不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供了互相交流經(jīng)驗和彼此影響的環(huán)境，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在交流與探討的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，促進了智力發(fā)展，注重了學(xué)生的個性，在不同程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能進行了開發(fā).在課堂教學(xué)時，開展小組式合作，在小組內(nèi)進行討論問題，可以改變已往呆板的傳統(tǒng)教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能力和思考能力.

4.加強學(xué)生的自主性訓(xùn)練

在課堂教學(xué)時，教師要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生多方面的感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多多的進行動手能力和討論能力，在動腦的同時發(fā)揮其他感官去理解和接觸問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人.教師在課堂授課時，結(jié)合教材和具體情況，多多思考，對傳統(tǒng)的教育模式進行新穎而有趣的改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對抽象難懂的問題以學(xué)生可以理解的例子去解釋和分析，促進學(xué)生向更好的方向發(fā)展.

參考文獻：

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[2] 馬羅.新課程視野中初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的理論與實踐[D].湖南師范大學(xué)，2005.

[3] 聶艷玲.初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的思考[J].空中英語教室（新教師教學(xué)），2010（12） .

第6篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

在初一這個關(guān)鍵的時期，首先，我要制定學(xué)習(xí)計劃。結(jié)合實際情況，在第一周就逐步定下自己的打算，明確自己行動的目標。同時要建立“備忘錄”，將需要做的事情記上去，時刻提醒自己完成任務(wù)。初一、初二、初三環(huán)環(huán)相扣，所以，我從跨入中學(xué)大門開始，就要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。

其次，我要摒棄小學(xué)毛躁，不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認真，踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著初中知識點難度的提高，如果再抱著蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂?？此剖裁炊紩褪强荚嚥粫?。到了啟明中學(xué)，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。

再次，認真預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)功課和高質(zhì)量完成作業(yè)。

預(yù)習(xí)時要認真閱讀教材，把不懂的地方畫起來，掌握課本的大概內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、知識要點。

聽課要有明確的目的性和針對性，拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動學(xué)習(xí)積極思考，要做好筆記，把重點記下來，不懂的課下及時問。

復(fù)習(xí)時要有問題意識，通過復(fù)習(xí)在鞏固已學(xué)知識的同時，找出自己的薄弱點，模糊點。要有總結(jié)的意識。把新舊知識結(jié)合起來，對知識進行系統(tǒng)歸納，對易混淆的知識進行比較，建立起一個知識網(wǎng)，并隨時進行填充。從而把復(fù)雜知識記牢。并經(jīng)常反思分析自己這段時間學(xué)習(xí)是否有進步，方法是否合適，是否有失誤。并據(jù)此做出及時調(diào)整。

作業(yè)練習(xí)既是對所學(xué)知識鞏固提高又是對自己掌握知識的檢測。要獨立完成作業(yè)。在練習(xí)中學(xué)，學(xué)中練，作業(yè)中出現(xiàn)的問題要認真糾正，找出原因。以后要注意使自己做題水平和能力逐步提高。

第7篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

關(guān)鍵詞：元認知策略 詞匯教學(xué) 初中

中圖分類號： G632 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）6-0016-02

1 文獻綜述

1.1元認知策略

元認知策略是對“認知”的認知。包括元認知知識和元認知活動，元認知知識是指對任務(wù)，目標，自己的認識。元認知活動是指在學(xué)生解決問題時，有意識的調(diào)整或管理自己的思維模式。元認知策略能幫助學(xué)生解決問題。（Santrock，2009）元認知知識包括三個部分：一是意識個體的知識，即個體對自身狀況和水平的了解；二是認知任務(wù)的知識，是指人們對認知活動中的任務(wù)要求的認知，它包括任務(wù)中有關(guān)信息特點的知識，任務(wù)要求和目的的認知。三是關(guān)于認知策略的知識，即能認識到進行認知活動中存在的策略有哪些，和這些如何靈活使用等。（陸細霞，夏娟，2008；）元認知是不同于認知的另一種現(xiàn)象，元認知是對“認知”的認知，與認知策略在活動內(nèi)容，目的，對象，作用方式上都有區(qū)別。但是兩者在功能上是緊密相連的，都是促使個體實現(xiàn)認知目標。（汪玲，1999）

有上述文獻可以看出，元認知策略和認知策略的關(guān)系是非常緊密的。只有在元認知策略的組織和監(jiān)控下，認知策略才能更好的發(fā)揮作用。學(xué)生在熟練運用元認知策略的情況下，對于實現(xiàn)認知目標也是很重要的。因為在認知的過程中，只有學(xué)生自己對于認知情況是最清楚的，當(dāng)遇到障礙時，學(xué)生可以隨時調(diào)整或轉(zhuǎn)換策略，進而實現(xiàn)認知目標。

2 元認知策略與英語詞匯學(xué)習(xí)

2.1初中英語詞匯學(xué)習(xí)策略的運用情況

根據(jù)學(xué)者對初中學(xué)生做的一項調(diào)查顯示：對于大部分學(xué)生而言，大部分時間花費在記單詞上。而且學(xué)生在記單詞是用的比較多的認知策略是：死記硬背，構(gòu)詞法、做練習(xí)、上下文。而廣泛閱讀，猜測，活用等策略用的不多。從學(xué)生的認知策略可以看出，學(xué)生策略使用總體缺乏靈活性和主動性。元認知策略使用的不多（制定計劃、自我評估、獨立自我監(jiān)督），表明學(xué)生還不善于在宏觀上規(guī)劃調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程（陳煒， 2008）。學(xué)習(xí)者詞匯量的大小直接影響到學(xué)習(xí)者語言輸入和輸出的質(zhì)量， 并且也影響到學(xué)習(xí)者的語用和語言交際能力。（董巖，張雪珠，河北理工大學(xué)學(xué)報，2010；吳國英，2009）

在一些外文文獻中，二語詞匯學(xué)習(xí)策略主要有翻譯法，機械記憶法，聯(lián)想記憶法以及關(guān)鍵字記憶法等。在這些方法中，各個記憶法各有利弊，詞匯材料的不同也需要用不同的記憶法，所以，只有在詞匯記憶中熟練轉(zhuǎn)換，調(diào)整記憶策略，才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。（Hummel 2010； Sagerra &Alba， 2006）

通過學(xué)者的調(diào)查，初中生對英語語詞匯學(xué)習(xí)很重視，但是他們詞匯學(xué)習(xí)策略的運用還很呆板。在詞匯學(xué)習(xí)過程中，要隨時調(diào)整和評估自己的學(xué)習(xí)過程，從而達到最大的學(xué)習(xí)效果。我國初中生在英語詞匯學(xué)習(xí)中，元認知策略的使用有限，分析原因，有兩個方面，一是學(xué)生對元認知策略的理論知識不清楚，可能有些學(xué)生在使用元認知策略，但他卻不知道這個理論，但是如果學(xué)生能全面了解和掌握這些策略，那他們的詞匯學(xué)習(xí)會更有效。二是學(xué)校和教師認為記單詞是學(xué)生自己的事，不重視對學(xué)生元認知策略的培養(yǎng)?？傊處熀蛯W(xué)生都應(yīng)重視元認知策略在英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

2.2元認知能力的培養(yǎng)對英語詞匯學(xué)習(xí)的作用

研究表明當(dāng)學(xué)習(xí)者使用自己選擇的學(xué)習(xí)策略時會對外語詞匯有更好的記憶。（Sagerra &Alba， 2006）

元認知在外語詞匯學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向與協(xié)調(diào)作用。運用元認知策略的計劃策略可幫助外語 詞匯學(xué)習(xí)者對詞匯學(xué)習(xí)的目標、過程、步驟做出規(guī)劃與安排；監(jiān)控策略可依據(jù)詞匯學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)目標、 計劃有意識地監(jiān)控詞匯學(xué)習(xí)方法、進程、 效果以及計劃執(zhí)行情況等活動； 評估策略能對詞匯學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)進程進行評估并根據(jù)實際情況對計劃、進程所采用的策略進行調(diào)整。因此，元認知策略在詞匯學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用。（董巖，張雪珠，河北理工大學(xué)學(xué)報，2010）通過探究元認知學(xué)習(xí)策略對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成績的影響，發(fā)現(xiàn)元認知詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯成績顯著相關(guān)，并且元認知詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)取得了一定效果。經(jīng)過培訓(xùn)的實驗班元認知詞匯學(xué)習(xí)策略使用水平和詞匯成績明顯高于為經(jīng)過培訓(xùn)的控制班。（田曲平，2009）文秋芳（1993）在對一個優(yōu)秀學(xué)生和一個差生的個案研究中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生懂得如何針對性地采取不同的學(xué)習(xí)策略，能有效地安排自己的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出杰出的宏觀調(diào)控和微觀調(diào)控能力經(jīng)常對學(xué)習(xí)進步情況和策略的成效進行反思。而后進生在上述方面顯的及其欠缺?？梢姡瑑?yōu)秀學(xué)生和后進生的差異，在一定程度上就是元認知水平的不同。（引自王美玲，2006）

從上述文獻中可以看出，學(xué)生的元認知能力是可以通過培訓(xùn)加強的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，有意識的去教授學(xué)生元認知理論，以及培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。這樣學(xué)生才能在詞匯學(xué)習(xí)中正確靈活的運用元認知策略。元認知策略對于外語詞匯學(xué)習(xí)是有促進作用的。我們可以看出，在整個元認知策略的運用過程，元認知策略對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)從始至終都在監(jiān)控和評估。在這種情況下，詞匯學(xué)習(xí)的效率會被大大提高。

3 研究設(shè)計

3.1研究對象

被試選用陜西省咸陽市永壽縣某中學(xué)初中二年級學(xué)生，年齡在14歲左右，他們都是從小學(xué)4年級開始接觸英語，并在初中一年級系統(tǒng)的學(xué)過一年的英語。1班（男生22，女生18）和2班（男生19，女生21），班級為平行班，人數(shù)為40人/班。實驗歷時16周（一個學(xué)期），每周每班5課時，1課時/45mins。在實驗前，并對兩個班的學(xué)生的英語詞匯成績進行測試（前測），經(jīng)過數(shù)據(jù)對比，兩個班都沒有過元認知策略培訓(xùn)的經(jīng)歷，英語詞匯成績也無明顯差異。

3.2 實驗過程

在實驗前，對實驗班和控制班的學(xué)生詞匯測試（前測），以確保兩個班學(xué)生的詞匯水平無明顯差異。前測試卷是根據(jù)往屆初一第二學(xué)期期末卷中的詞匯題匯編而成，共50道選擇題，滿分50分，要求學(xué)生在不提前告知的情況下50分鐘內(nèi)完成，測試結(jié)束后，收集試卷。然后在下來相同的授課時間里，對兩個班都介紹和講解課本中的詞匯學(xué)習(xí)策略（例：構(gòu)詞法，聯(lián)想法，文中猜詞法等）；只對實驗班的學(xué)生進行元認知策略的培訓(xùn)包括準備階段，呈現(xiàn)階段，實踐階段和評價階段；經(jīng)過15周的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對兩個班的學(xué)生進行英語詞匯水平的測試（后測），后測試卷是筆者根據(jù)往屆初二第一學(xué)期期末卷中的詞匯題匯編而成，測試題及測試的進行步驟和前測類似，測試結(jié)束后，收集試卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)并對比實驗結(jié)果。

3.3元認知策略訓(xùn)練過程

準備階段：教師對學(xué)生介紹和講解常用的或者課本中涉及的詞匯學(xué)習(xí)策略，并向?qū)嶒灠嗟膶W(xué)生介紹元認知策略的詳細內(nèi)容，培養(yǎng)他們使用元認知策略的意識。

呈現(xiàn)階段：在這一階段，實驗班的學(xué)生在教師的幫助下，根據(jù)自己的擅長的學(xué)習(xí)方式選擇和制定自己的英語詞匯學(xué)習(xí)計劃，并激勵學(xué)生自己選擇合適的策略進行學(xué)習(xí)。

實踐階段：學(xué)生按照自己所做的計劃進行詞匯學(xué)習(xí)，并試圖達到計劃中制定的目標。在實踐元認知策略的過程中，學(xué)生判斷自己是否能達到所定的詞匯學(xué)習(xí)目標，是否需要對學(xué)習(xí)計劃做調(diào)整。

評價階段：在這個過程中，同桌之間定時互相監(jiān)控和評價詞匯的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自己根據(jù)詞匯學(xué)習(xí)效果的反饋，判斷自己所使用的詞匯學(xué)習(xí)策略是否有效，學(xué)習(xí)計劃能否按時完成，再不斷對自己的學(xué)習(xí)策略和計劃進行調(diào)整，以達到最理想和有效的詞匯學(xué)習(xí)。

4 結(jié)果分析

從下表中的實驗數(shù)據(jù)可以看出：在實驗前，實驗班和控制班的英語詞匯成績相當(dāng)，均分沒有明顯差異，保證了實驗的效度和信度。實驗后的實驗班和控制班的英語詞匯成績呈現(xiàn)明顯的差距，分差達到5.5分，實驗班的英語詞匯測試均分明顯高于控制班。

結(jié)合本實驗的假設(shè)：元認知策略對學(xué)生英語詞匯的記憶起到促進作用。

最后經(jīng)過實驗，得出相應(yīng)的結(jié)果：實驗班級后測成績的平均值均比控制班高；結(jié)果說明元認知策略的運用確實對初中生英語單詞的學(xué)習(xí)有促進作用。而且，從側(cè)面反映出，初中生在平時的英語單詞學(xué)習(xí)中，很少主動使用元認知策略進行計劃，監(jiān)控和評估。這也提醒我們教師在教授英語單詞的時候要相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的使用元認知策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成熟練靈活使用元認知策略的習(xí)慣。這也說明了元認知策略的認知的信度和效度都很高，可以作為初中生英語單詞學(xué)習(xí)的有效認知策略。

5 結(jié)語

本研究的有限性有以下幾個方面：（1）樣本量小，實驗時間較短，效度有所影響；（2）教師自身因素沒有得到很好控制；

（3）本實驗為排除被試自己課后努力提高英語詞匯的可能性。對未來相關(guān)實驗的建議：（1）擴大樣本量，延長實驗時間。（2）盡量控制教師方面變量。（3）可以單獨對元認知策略中的一種或兩種進行對比分析研究，從而更加詳細的了解元認知策略在英語單

詞記憶中的作用。

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)活動的核心，貫穿整個活動的全過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的運用元認知策略進行英語詞匯的學(xué)習(xí)，這樣才能大力提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而達到良好的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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[9]王美玲.元認知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練實驗研究[J].全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究項目，2006.14-19.

第8篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

一個班集體的氛圍、面貌如何，在很大程度上取決于班主任班級管理工作的開展。有的班級死氣沉沉，缺乏活力;有的班級生機勃勃，十分活躍。來看看初中集體可以開展哪些活動吧?以下是小編精心收集整理的初中集體活動設(shè)計，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

初中集體活動設(shè)計1班會緣起：

作為一名初中的班主任，時常感到初中學(xué)生隨著生理的變化，他們的心理也發(fā)生著巨大的變化。他們的行為習(xí)慣與追求的東西越來越讓家長、老母不理解，他們懶散，責(zé)任心差，但是他們對于某些事情又表現(xiàn)異常的熱情。他們的內(nèi)心有著無比豐富的情感。他們對于家長為他們制定的各種目標感到困惑，對于老師的嘮叨很是反感，不敢在內(nèi)心面對自己的缺點所以又顯得自卑。他們喜歡現(xiàn)代的音樂舞蹈，喜歡影視與網(wǎng)絡(luò)中的時尚元素，他們追星，追求，他們愛美，但是他們內(nèi)心也有疑問、有困惑、煩惱，在今天一考定終身的大形勢下，他們要傾訴，他們需要關(guān)心，需要有人傾聽。

班會目的：

增進學(xué)生對于責(zé)任的理解，讓學(xué)生在一吐心聲的時候，懂得什么是青少年時期最要緊做的，讓學(xué)生真切感受自己的變化，懂得理解，增強他們的責(zé)任感。

活動準備：

(1)準備相關(guān)節(jié)目，搜集相關(guān)資料;

(2)制作班會課件;

(3)排練節(jié)目;

(4)學(xué)唱《讓我們蕩起雙漿》和《小小少年》

活動過程：

第一章告別童年，感受青春

女：青春悄無聲息的來了，她是帶著女孩飄逸的秀發(fā)，苗條的身影而來的。

男：青春邁著輕盈的腳步來了，她是伴著男孩粗粗的嗓音，蓬勃的朝氣而來的。

女：十四歲，一個新的開始，將過去的點滴珍藏在記憶中。十四歲的天空中，新元素在不知不覺中注入了我們的生活中，我們不再純真，不再幼稚，有了秘密，有了憂傷。

男：十四歲的我們，漸漸讀懂了父母的愛與期望，也漸漸懂得了去回報。許多事情都在我么這個年齡變得特別。我們開始學(xué)會了用自己獨特的眼光去品味生活的每一點，每一滴。

女：初一(18)班《十四歲，我們起航》主題班會

合：現(xiàn)在開始!

開場白：童年，是朦朧的詩，是淡雅的畫，是經(jīng)典的歌……，青春是一片蔚藍的天，是一片遼闊無垠的天，是樂園，在這里，我們不想離開，我們不想長大。

請欣賞女聲二重唱《不想長大》

1、伴著美妙的音樂，大屏幕上出現(xiàn)一張張小學(xué)時的生活照，感受曾經(jīng)的快樂幸福。

(準備好照片、伴奏音樂)

第二章感受青春快樂成長

主持人：不想長大，可是生命的年輪卻不由人，不知不覺中，我們已經(jīng)十四歲，

女：十四歲，我們討厭。

男：十四歲，我們喜歡自由。

女：十四歲的我們就像是小鳥，在無際的藍天上快樂的飛翔。

男：十四歲的我們就像是散文，在文壇的草原上自由的馳騁。

女：請欣賞散文朗誦：《青春隨想》(吳芝蘭、陳丹丹)。(配樂朗誦)

(1)準備好散文詩，同時練習(xí)好。

(2)選擇配選的音樂

(3)大屏幕上展示學(xué)生在軍訓(xùn)、校運動會，以及金秋書市上的情景。

女：十四歲，我們享受陽光。

男：十四歲，我們享受青春。

2、舞蹈《oh》(少女時代)(表演者：季曉星、馬羽婷、吳儀雯等)

第三章走進青春，說出困惑

主持人：我們在成長，我們在思考，我們開始用自己的眼光觀察這個世界，走進十四歲，我們有了許多的困惑與不解。十四歲，我們難免會議有沖動，十四歲，我們難免會犯錯誤。

組合小品：《青春的煩惱》(表演者：楊寧川、盛立異、魏嘉琦、金輝、顧袁等)

1、學(xué)習(xí)方面

2、追星方面(表演者：陳心恒、顧袁)

3、注重穿著方面(表演者：金輝、盛立異、顧袁)

4、男交往(表演者：魏嘉琦、盛立異、楊寧川)

由主持人導(dǎo)入視頻

主持人：那么某某同學(xué)的困惑是不是所謂的早戀呢?如果遇到心里真的有什么想法，應(yīng)該怎么辦呢?請看一段視頻。

播放視頻。

主持人：聽了以上同學(xué)的困惑，我們相信這也是許多同學(xué)共同的心聲，面對自己生理的變化，我們真的會有這樣那樣的想法，有些是自己可以解決的，而有些是需要父母和老師幫助才能解決的問題，只要我們大膽的說出心理的困惑，一定會順利度過這個特殊的時期。

第四章珍惜青春，展望未來

男：讓我們伴著歌曲《小小少年》，來回憶一下童年的樂趣，讓我們更加珍惜美好的青春。請欣賞歌曲《小小少年》

歌曲：《小小少年》(表演者：陸子楨)(建議此處可以是小組唱)

主持人：小小少年，沒有煩惱，同學(xué)們，讓我們說出心聲，走出困惑，奉獻智慧，收獲真正的快樂與幸福，走好青春的第一步，我們才會長成參天大樹。

班主任寄語：生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春。十四歲，花一樣的年齡，多少理想的種子在這時播種，多少美好的愿望在這時被激發(fā)。孩子們，真誠地希望你們在這個珍貴而特殊的年齡里，能養(yǎng)成的良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，因為這些人類寶貴的品質(zhì)將影響你的一輩子，同時也真誠地祝愿你們每一個，都能學(xué)會溝通，學(xué)會交流，說出困惑，奉獻智慧，健康成長，邁好青春第一步，希望將來有一天，當(dāng)你們站在人生最后的門檻前，回望這段樂章時，它永遠是一個閃光點。

女：青春是一片海，充滿滿神奇的魅力，引著我們起航，讓我們飛揚青春的理想，向前沖!(全班齊聲：)讓我們與眾不同!

女：初一(18)班《十四歲，我們起航》主題班會。

合：到此結(jié)束!謝謝大家!

初中集體活動設(shè)計2一、班會背景：

初三是學(xué)生成長的重要階段，確立理想、立志成才，對以后的人生走向有重要的作用。我設(shè)計了這次主題班會，培養(yǎng)學(xué)生確立目標，做有理想的人。

二、班會目的：

1、通過講故事、演講等活動，啟發(fā)學(xué)生認識到樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生樹立理想的熱情;

2、幫助學(xué)生尋找自己的理想，早日確立學(xué)習(xí)目標，努力學(xué)習(xí)，積極向上;

3、通過活動，讓學(xué)生清醒地對自己有定位，確立目標，成為有理想，有追求的青少年，揚起理想風(fēng)帆，抵達成功彼岸。

三、班會準備：

1、選擇組織能力較強的男、女同學(xué)各一名擔(dān)任主持人，并在課余時間進行排練;

2、選擇講故事能力較強的同學(xué)講故事，并準備好故事內(nèi)容：數(shù)學(xué)家陳景潤的故事，課后排練;

3、演講選手的挑選和排練;

4、小品演員的挑選和排練;

5、組織學(xué)生收集有關(guān)理想的名言警句;

6、“我的理想”卡片收集準備，組織學(xué)生準備卡片，寫上自己的奮斗目標，準備在活動中分享、交流;

7、音樂、多媒體的準備。

四、班會流程：

(一)班會流程

1、主持人開場引入主題

2、同學(xué)講故事，談理想(結(jié)合故事內(nèi)容，用多媒體展示主人公相關(guān)生活照片);

同學(xué)演講，談理想(背景音樂：純音樂)

3、小品劇《我的未來不是夢》的表演

4、名言警句暢談環(huán)節(jié)

5、“我的理想”交流分享環(huán)節(jié)

6、主持人總結(jié)，宣布班會結(jié)束(背景音樂：明天會更好)

(二)活動紀實：

主持人開場

男、女：“揚理想風(fēng)帆，抵成功彼岸”，我們今天的主題班會現(xiàn)在開始!

男：理想，是人生的目標，是人生的希望!

女：理想，是燈塔，是航標，照亮著我們的人生前程，指引著我們的人生方向!

男：是啊，沒有了理想，就沒有了前進的動力。世界上，不少的名人從小就樹立遠大的理想，并為之而奮斗。下面，我們請A同學(xué)為我們講述關(guān)于數(shù)學(xué)家陳景潤的故事。

A同學(xué)講故事：數(shù)學(xué)家陳景潤的故事(主持人用多媒體展示陳景潤相關(guān)圖片)

女：感謝A同學(xué)的精彩講述。聽完了以上的故事，你是否感覺到，一個有理想的人，就有了人生方向，努力向著理想的方向奔跑，便會走向成功的彼岸!

男：是啊，樹立理想多么重要!特別是我們作為年輕的一代，更要樹立遠大的理想，并為之好好奮斗。

女：聽完了精彩的故事，下面讓B同學(xué)為我們做演講“做有理想的新一代”!(B同學(xué)上臺，背景音樂響起)

B同學(xué)演講：

男：感謝B同學(xué)的澎湃的演講，聽了她的演講，我深深地感受到理想的力量，實現(xiàn)遠大理想，要從現(xiàn)在做起，從小事做起。

女：是啊，從故事和演講中，我們體會到了樹立理想的重要性，認識到樹立理想的重大意義。生活中的我們，要使人生過得有意義，就要做個有理想的人。同時，為了實現(xiàn)理想，我們還得好好學(xué)習(xí)，沖破一切困難。不知道同學(xué)們是不是有同感呢?

男：看來同學(xué)們聽完之后都深有感觸啊。下面，我們再來看看小品表演《我的未來不是夢》，看看發(fā)生在我們身邊的故事……

女：看完了這個小品，同學(xué)們的感受是什么呢?

(同學(xué)討論、發(fā)言)

男：是啊，我們都可以感受到，有明確理想的人，會有合理的學(xué)業(yè)、人生目標，敢于面對挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝困難而走向成功;缺乏理想的人，沒有人生目標，則比較消極、被動，人生顯得沒有意義。

女：說得真好!而且，我們知道，要成功，就要有理想;有理想，就要有行動。理想的實現(xiàn)來自不懈的努力。

男：是啊，像我，雖然有理想，但學(xué)習(xí)不夠努力，以后我一定要加倍努力，為了實現(xiàn)理想而奮斗。不然，人生怎么能成功呢?

女：說得對!對了，大家都是初中生了，關(guān)于理想的名言警句也學(xué)過了不少，下面就請同學(xué)踴躍暢談，把你知道的有關(guān)警句說出來!

C同學(xué)：“華羅庚說過：‘沒有抱負的人，他的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他能有杰出的成就’?！?/p>

D同學(xué)：“孔子說：‘三軍可多帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

E同學(xué)：“范曄說：‘有志者事竟成?！?/p>

……

男：聽了同學(xué)們所講的名人名言，真是深受鼓舞啊!是的，立志多么重要，為了實現(xiàn)理想而奮斗多么重要!我們現(xiàn)在都是高中生了，高中時期是樹立理想、明確人生目標的重要時期。下面，就讓我們來一起分享、交流我們的理想，我們的計劃!請同學(xué)們暢所欲言!

分享、交流環(huán)節(jié)：

F同學(xué)：“我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生。雖然我的化學(xué)成績不怎么好，但接下去的日子，我要加倍學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)我的理想而努力。我要向著我的目標努力……”

G同學(xué)：“我現(xiàn)在也有了自己的理想，就是將來當(dāng)一名政治家。以前我沒有好好學(xué)習(xí)，以后我要好好學(xué)習(xí)，把成績提上來，還要多學(xué)習(xí)各方面的知識，為實現(xiàn)我的理想而奮斗……”

H同學(xué)：“我將來要做一名律師。所以我要充實自己的知識，還要多去參加一些實踐活動。我已經(jīng)訂好了自己近期的學(xué)習(xí)計劃，我要按著計劃，好好學(xué)習(xí)，一步步實現(xiàn)我的目標……”

……

女：大家都談得非常好。沒錯，我們都要早日確定我們的理想，讓它作為我們生活的導(dǎo)向，我們要為了實現(xiàn)理想而奮斗!

男：理想是前進的動力，當(dāng)大家有了偉大的理想，我們的學(xué)習(xí)便充滿動力，我們的人生便充滿活力。相信通過大家的努力，遠大的理想都會實現(xiàn)的!

男、女：讓我們揚起理想風(fēng)帆，抵達成功彼岸!我們努力奮斗，共祝大家“明天會更好”!好，我們的班會到此結(jié)束!(音樂：明天會更好)

五、活動反思：

這次班會旨在引發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，樹立遠大理想，并為實現(xiàn)理想而奮斗，預(yù)見班會的效果會不錯，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

通過此次活動，學(xué)生明確了樹立遠大理想的重要性，確定了自己的人生目標，增加了學(xué)習(xí)的動力和熱情;

學(xué)生通過活動參與，明確學(xué)習(xí)目的，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);

此次活動由老師指導(dǎo)，具體操作均由學(xué)生自己組織，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也調(diào)動了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

初中集體活動設(shè)計3活動目的：

通過本次班會，讓學(xué)生認識到誠實守信的重要性，學(xué)會做一個誠實守信的中學(xué)生。

活動形式：

由班干部主持，班主任協(xié)助，個別活動與小組活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

活動準備：

1、收集關(guān)于誠信的名言和成語

2、確定幾位講故事的同學(xué)

活動過程：

一、話題導(dǎo)入，揭示活動主題

主持人(女)：誠信是金俗話說，是金子總會發(fā)光的!一個人有了誠信，他的生命就會閃光。

主持人(男)：誠信是真我們彼此都需要誠信，來達到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠。

主持人(女)：誠信是美很多人只注重外表美，卻忽視了心靈美，其實心靈美才是真正的美。

主持人(男)：誠信是德人們常說，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，而我要說，誠信也是人際交往的一種美德。

主持人(女)：生活有了誠信才更加燦爛。

主持人(男)：人生有了誠信才更加迷人。

合：世界因為有了誠信才更加精彩092班《誠信在我身邊》主題班會現(xiàn)在開始。

二、誠信名言大家談主持人

(男)：大家都好好想想，你們都知道哪些關(guān)于誠信的名言和成語呢?

(小組簡單討論)

下面從同學(xué)們的發(fā)言中摘錄一部分：

不要輕言，言則必信。

言必信，行必果。

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

只有在真誠中才找得出真知。

互相信賴是幸福的根源。

精誠所至，金石為開。

真誠才是人生的美德。

三、關(guān)于誠信的故事

主持人(女)：中華民族自古就是一個誠信的民族，誠信之事舉不勝舉下面就請聽程凱同學(xué)講《金斧頭的故事》。程凱：故事的大致意思是這樣的從前，一個小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來了湖里的老龍王，龍王答應(yīng)替他找回斧子第一次，龍王撈上來一把金斧頭，男孩搖搖頭;第二次，龍王撈上來一把銀斧頭，男孩又搖搖頭;第三次，龍王撈上來一把鐵斧頭，男孩高興地笑了他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲夸獎他是個誠實的孩子。

主持人(男)：接下來請聽陳柳同學(xué)講《溫州皮鞋的遭遇》。陳柳：在20世紀80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質(zhì)引起全國消費者的公憤，以至于很多商場貼出“本店無溫州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林廣場，5000雙溫州劣質(zhì)皮鞋被市民扔進熊熊大火這把火燒醒了溫州人的誠信意識15年后，溫州人用誠信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴，在“中國十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中，2002年溫州人又將8月8日這個倍感恥辱的日子確定為“誠信日”。

主持人(女)：再來欣賞盧鄲地同學(xué)講的《一個少年的誠信》。盧鄲地：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠信一天，幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個小時第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了第三天夜里，門外響起了敲門聲，攝影師開了門，看見那個少年手里拿著幾瓶啤酒和一些碎玻璃片原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容這個故事使許多外國人深受感動后來，到這兒的游客就越來越多……

四、大家談感受

主持人(男)：下面以小組為單位談?wù)劼牴适轮蟮母惺?，各組挑代表起來發(fā)言。

五、誠信案例分析

主持人(女)：這里有個大家熟悉的日常事例請你認真聽完之后談?wù)勀愕目捶?。小王和小張是好朋友，他們曾?jīng)許下諾言，不管是誰遇到困難，一定要互相幫助這天，小王想抄小張的作業(yè)，小張沒同意，他生氣地說：“這點忙都不幫，真不講信用”。

(發(fā)言過程略)主持人(男)：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說到了誠信的重要希望同學(xué)們在日常生活中都能講誠信。

六、反思自己做有哪些不誠信的事

主持人(男)：大家都知道，生活中離不開誠信比如，買賣東西要講誠信，做人處事要講誠信，商業(yè)談判更要講誠信在這么多的誠信面前，作為學(xué)生的你，在成長的過程中不可避免地犯過一些錯誤下面，請同學(xué)們實話實說，把自己曾經(jīng)做過的不誠信的事寫在你準備好的紙上并寫下你的體會以及今后怎樣做才能成為一個誠信的中學(xué)生

主持人(男)：好，同學(xué)們，時間到現(xiàn)在有哪位同學(xué)敢于站起來把自己曾經(jīng)做過的一些不誠信的事講出來，并說說你的體會以及今后怎樣做才能成為一個誠信的中學(xué)生呢?張書浩勇敢地站了起來說到：“在小學(xué)六年級的時候，有一次，下午放學(xué)以后，我早早地在學(xué)校里寫完作業(yè)忽然，有幾個人說，書浩，走，去網(wǎng)吧了我因從前沒有去過網(wǎng)吧，經(jīng)不住他們的誘惑，就跟著他們?nèi)チ说搅四抢?，我玩了一個小時到家的時候，爸爸問我去了哪里，怎么回來遲了我對他說在學(xué)校玩了我爸沒有再問晚上，我和爸爸散步的時候，我爸又問了一次，我才說是去網(wǎng)吧了爸爸認真地跟我談心，我認識到說謊是不對的我以后再也不去網(wǎng)吧，要做一個誠實的孩子通過這次班會，我認識到誠信的重要性，以后一定嚴格要求自己，做一個誠實守信的好孩子，請老師和同學(xué)們看我的行動吧”。

主持人(女)：同學(xué)們，我們每個人都希望把誠信留在自己身邊，那么，現(xiàn)在請同學(xué)們把你剛才寫的紙條悄悄地交給老師，這也意味著我們與不誠信的事說再見。

師總結(jié)：高爾基曾經(jīng)說過：“讓我們做一個大寫的人吧”，而誠實和守信就好像人字的一撇和一捺，支撐起我們每個人的道德準則同時，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有從小養(yǎng)成誠實守信的道德品質(zhì)，現(xiàn)在和將來才會受到別人的尊重，才能在社會上立足。

七、作業(yè)：

請你在你的隨筆中談?wù)勀阍诒竟?jié)班會課后的感受。

初中集體活動設(shè)計4一、活動目的

每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現(xiàn)實的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學(xué)習(xí)乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學(xué)第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學(xué)彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。

二、活動意義

通過此次班會的討論，使同學(xué)們認識到夢想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。

三、活動前準備

1、班級同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。

回家上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里?！?/p>

2、請黎冰心同學(xué)講述《三個泥水匠的故事》

通過黎冰心同學(xué)帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學(xué)：馬云說，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數(shù)的夢想。想當(dāng)過司機，想當(dāng)過售票員，想當(dāng)過警察，想當(dāng)過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內(nèi)換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學(xué)時想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會?！靶r候其實變換夢想沒有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到?！彪m然沒有進重點班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢想不要太空太大，要現(xiàn)實些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網(wǎng)上購物的商業(yè)模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。

5、背景音樂——《最初的夢想》響起。

(收集夢想，制作于卡片上)

請同學(xué)們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語：《夢想是什么?》

7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會更好》

激揚青春，放飛夢想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會更好。

初中集體活動設(shè)計5一、活動目的：

在新的一個學(xué)期，學(xué)生需要有明確的目標來指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)及生活，為了讓同學(xué)們更好地確立自己的目標，制定切合實際的學(xué)習(xí)計劃，舉行這次以“新學(xué)期，我計劃，我能行”為主題的班會課，培養(yǎng)學(xué)生在新的學(xué)期、新的一年到來之際做好各種計劃的習(xí)慣，并提醒學(xué)生認真執(zhí)行計劃目標，為自己的目標奮斗;同時增強學(xué)生自信，使學(xué)生懂得只要通過自己的努力，就一定能獲得成功。

二、活動前期準備

1、在學(xué)生中進行調(diào)查，了解他們在新的學(xué)期里的困擾和最迫切需要解決的問題，由此制定出本次班會的主題：“新學(xué)期，我計劃，我能行”。

2、班主任準備班會課上的ppt，找相關(guān)資料，例如“如何制定計劃”、“計劃的意義及作用”等。

并制作“新學(xué)期，我計劃，我能行”學(xué)期計劃表，提前打印好。

3、課前讓學(xué)生思考本學(xué)期的計劃及目標。

4、課前請班委在黑板上寫好班會主題：“新學(xué)期，我計劃，我能行”。

三，活動流程：

1、班主任宣布主題班會開始。

班主任說：生活中有些人因為自己在事情來臨前沒有做好相應(yīng)的計劃，并且不努力，最終一無所獲。以此引出本次班會的主題：“新學(xué)期，我計劃，我能行”。

2、提問學(xué)生：新學(xué)期，如何才能做到“我能行”?

得出結(jié)論：制訂學(xué)習(xí)計劃，按照計劃依次實現(xiàn)自己的目標。

(1)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

(2)防止被動和無目的學(xué)習(xí)。毫無計劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

(3)計劃是實現(xiàn)目標的藍圖。目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現(xiàn)它。通過計劃合理安排時間和任務(wù)，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務(wù)的目的。促使自己實行計劃。學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計劃，可以促使你按照計劃實行任務(wù)，排除困難和干擾。

(4)實行計劃是意志力的體現(xiàn)。堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會更一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。

(5)有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照計劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時能安心學(xué)習(xí)，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(6)提高學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費。合理的計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務(wù)不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學(xué)什么。

3、小組討論：如何制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃呢?

讓每個小組派一名代表陳述小組意見。老師并把小組結(jié)論寫在黑板上，最后老師總結(jié)該如何制定學(xué)習(xí)計劃。

(1)計劃要考慮全面。

學(xué)習(xí)計劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時，休憩有時，娛樂也有時，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個方面，學(xué)習(xí)時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學(xué)的。

(2)長遠計劃和短期安排。

在一個比較長的時間內(nèi)，比分說一個學(xué)期或一個學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個大致計劃。因為實際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個長遠的計劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點，比如下一個星期的學(xué)習(xí)計劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務(wù)逐步得到解決。有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標是很難達到的。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學(xué)習(xí)目標和進行大致安排;而短期安排則是具體的行動計劃。

(3)安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識。而自由學(xué)習(xí)時間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。自由學(xué)習(xí)時間的安排是制定學(xué)習(xí)計劃的重點。抓住了和合理利用的自由學(xué)習(xí)時間，對自己的學(xué)習(xí)和成長都會有極大的好處。所以我們應(yīng)該提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習(xí)時間，掌握自己的學(xué)習(xí)主動權(quán)。

(4)對重點突出學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)時間是有限的，你的精力也是有限的，所以學(xué)習(xí)要有重點。在這里，重點一是指你學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識體系中的重點內(nèi)容。只有抓住重點，兼顧一般才能取得更好的學(xué)習(xí)效率。

(5)從實際出發(fā)來制定計劃。

制定計劃，不要脫離學(xué)習(xí)實際，要符合自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和水平。有些同學(xué)制定計劃時，滿腔熱情，計劃得非常完美，可執(zhí)行起來卻寸步難行。這便是因為目標定得太高，計劃定得太死，脫離實際的緣故。

雖然這么說要從實際出發(fā)，可你未必明白怎么樣是實際?實際可以分成三個方面：

知識能力的實際：每個階段，計劃學(xué)習(xí)多少知識?培養(yǎng)哪些能力?

時間的實際：常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由支配時間分別有多少?

教學(xué)進度的實際：掌握老師教學(xué)進度，妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由支配時間，以免自己的計劃受到“沖擊”。

(6)注意效果，及時調(diào)整。

每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當(dāng)回顧一下效果如何。如果效果不好，就應(yīng)該找找原因，進行必要的調(diào)整。

這里是一份簡單的回顧列表：

是否完成了計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)?

是不是按照計劃去執(zhí)行任務(wù)的?

學(xué)習(xí)效果如何?

如果有任務(wù)沒有完成，那是什么原因?(安排過緊、太松?)

回顧之后，要記得補上缺漏，重新修訂計劃。你也可以通過日記來記錄一天的學(xué)習(xí)計劃進度，便于改進和回顧。

(7)計劃要留有余地。

制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性。畢竟現(xiàn)實不會完美地跟者計劃走，給計劃留有一定的余地，這樣完成計劃的可能性就增加了。

(8)勞逸結(jié)合，文理交替。

學(xué)習(xí)對腦力消化非常大，所以不要長時間學(xué)習(xí)，要適當(dāng)加入休息時間。而且在安排學(xué)習(xí)計劃是，不要長時間地從事單一活動。學(xué)習(xí)和鍛煉可以交替安排，因為鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。比方說：學(xué)習(xí)了兩三個小時，就去鍛煉一會兒，再回來學(xué)習(xí)。安排科目學(xué)習(xí)時，也要文理交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

(9)提高學(xué)習(xí)時間的利用率。

早晨或晚上，或一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語。心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習(xí)題和自己最感興趣的學(xué)科。這樣可以提高時間利用率。

4、向同學(xué)派發(fā)表格，給10分鐘時間同學(xué)們填寫“我自信、我能行”學(xué)期計劃表。

學(xué)生填寫完畢后上交，老師審核并放入學(xué)生成長記錄袋。

第9篇：初中學(xué)習(xí)計劃和反思范文

傳統(tǒng)教育是一直以來以教為中心，教師主宰一切，學(xué)生只是跟著老師，沒有自己的思想，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生的個性全部淹沒。課改之后，新課程要求一切以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，這就要求學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)會“反思”，大膽探索，敢于求異，勇于創(chuàng)新。

初中是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的最佳期，這一階段的學(xué)生在心理方面已經(jīng)具備了自我反思的基礎(chǔ)與能力，但還需要老師和家長在具體的反思策略與方法上加以指導(dǎo)與幫助。由于數(shù)學(xué)對象的抽象性、數(shù)學(xué)活動的探索性、數(shù)學(xué)推理的嚴謹性和數(shù)學(xué)語言的特殊性，決定了正處于思維發(fā)展階段的初中生不可能一次直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入研究、自我調(diào)整，即堅持反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才可能洞察數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：學(xué)生只能完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本不會主動學(xué)習(xí)，可以說不會學(xué)習(xí)，全被老師牽著鼻子走，在上課過程中沒有自己的思想，不會提出問題，不會觸類旁通，不會舉一反三，對于可以多種方法解答的題目也不去多想，上課基本上不記筆記，老師講的要點記不住，作業(yè)錯了草草改正了事，也沒有提出問題的習(xí)慣，缺乏獨立思考，獨立探索，獨立分析的能力。由于數(shù)學(xué)本身比較枯燥，比較抽象，因此，學(xué)生必須要學(xué)會反思，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

自我反思習(xí)慣最大的優(yōu)點不是和別人比，而是和自己比，比自己前后不同的學(xué)習(xí)情況，避免了因分數(shù)競爭而造成心理壓力和厭倦情緒。自我反思是一個人自覺性的基礎(chǔ)，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量。

通過多年數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以從下面幾個方面去反思：

一、課堂及時反思

1.聽課反思：老師講課是否聽懂，是否理解，數(shù)學(xué)概念是否清楚，還有沒有疑惑，反思這些問題，對你是否掌握這節(jié)課起著關(guān)鍵作用。同時還要反思自己的預(yù)習(xí)工作做得是否到位，課上是否能夠跟得上老師的節(jié)奏，老師的講解和自己的想法的區(qū)別等等。

2.解題反思：課堂上每天都有練習(xí)，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。

解題時對過程進行反思、概括、整理，回顧以往思路，概括解題方法；解體后及時反思方法，觸類旁通，舉一反三，提高整體解題能力和分析能力；及時反思自己在解題過程中的得失，進行歸因分析，讓錯誤不再犯；反思解題方法的歸納、規(guī)律的總結(jié)和技巧的積累，優(yōu)化思考解題的方法。通過解題反思，學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也會產(chǎn)生一種解題的成就感。

3.課堂小結(jié)反思：每節(jié)課的課堂小結(jié)是給學(xué)生一個自我反思的空間，此時正是學(xué)生元認知體驗和積累的最佳時機，此時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲結(jié)論的合理性，讓學(xué)生在反思中“提煉”方法，在反思中自我評估，自我修改，從而反思自己到底學(xué)到了什么，自己又是如何學(xué)習(xí)。這樣你才會在反思中不斷進步。

二、課后及時反思

1.及時進行作業(yè)反思，反思作業(yè)的整個過程。一溫：先溫習(xí)，后寫作業(yè)，即通過閱讀課本在認真溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)功課、充分理解的基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)。二審：仔細審題，即了解題意，明確作業(yè)的目的要求。三習(xí)：積極思考，獨立完成作業(yè)，精力集中。四評：主要是檢驗，對所做題進行估計，檢驗和估計后，發(fā)現(xiàn)錯誤，自覺改正，即培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)本身就是對這節(jié)數(shù)學(xué)課所掌握的知識的檢驗，及時做好作業(yè)反思，對提高作業(yè)的高效性起著非常大的作用。

2.建立數(shù)學(xué)錯題本。每節(jié)數(shù)學(xué)課后，都會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，把這些錯誤記錄在專門的本子里，建立一個屬于自己數(shù)學(xué)錯題庫，是一條很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的途徑。在這個數(shù)學(xué)錯題庫中，學(xué)生要及時記錄錯誤的題目，仔細分析錯誤的原因，提出改進的措施，以求吸取教訓(xùn)，杜決此類情況再次發(fā)生。

同時錯題本要也要規(guī)范，要有日期、時間、題目、錯誤解答、正確解答、知識點記錄、錯誤原因、點評等等。

三、回家及時反思

1.反思今天我數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么？今天的數(shù)學(xué)概念掌握了沒有？數(shù)學(xué)概念能很好的應(yīng)用到題目中去嗎？今天還有疑問嗎？今天的數(shù)學(xué)題目還有沒有不會的？總之不能讓今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)放到明天去解決。

2.堅持寫數(shù)學(xué)心得，數(shù)學(xué)心得是學(xué)生用自述的方式記錄數(shù)學(xué)活動中的體驗或用數(shù)學(xué)的知識來講述自己的學(xué)習(xí)情況或深刻體會。可以是數(shù)學(xué)解題的反思，歸因分析，也可以是小規(guī)律、小技巧的總結(jié)，還可以是數(shù)學(xué)摘抄。寫數(shù)學(xué)心得，不僅可以進一步理解和掌握自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且還可以傾聽對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅和煩惱，從而進一步肯定或改進自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

3.考后反思：針對考試反思自己的學(xué)習(xí)過程是否踏實？學(xué)習(xí)動力是否充足？學(xué)習(xí)目標是否明確？學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)？學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極？針對考試為自己今后提出更高的學(xué)習(xí)目標，制定更好的學(xué)習(xí)計劃，掌握更好的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會在反思中成長。

每天堅持課堂、課后、回家的反思，你必將在數(shù)學(xué)上有所收獲。著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信，差的習(xí)慣讓人喪志、不思進取。打好學(xué)生基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。而在習(xí)慣養(yǎng)成過程中，良好習(xí)慣初步形成后的鞏固環(huán)節(jié)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體的參與，離不開自我審視和自行調(diào)控。因為學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對自己的學(xué)習(xí)情況有最全面深入的了解，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受，他對學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我感受往往比他人（包括教師）更深刻。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我反思作為學(xué)習(xí)的方法之一，認為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的準則、學(xué)習(xí)的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學(xué)習(xí)，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負責(zé)”?？梢姡囵B(yǎng)小學(xué)生的自我反思能力不但可行，而且勢在必行。