前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思政教學(xué)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：美國；案例教學(xué)；課堂教學(xué)

一、案例教學(xué)的歷史淵源

1.西方歷史記載：蘇格拉底開案例教學(xué)之先河

在西方，案例教學(xué)的發(fā)展可以追溯到兩千多年前的古希臘時代。古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底（Socrates，前469-399）最初開創(chuàng)，“產(chǎn)婆術(shù)”，亦稱“蘇格拉底法”、“蘇格拉底問答法”，原指討論問題的方式，從而開案例教學(xué)之先河。蘇格拉底用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自己思索，自己得出結(jié)論的一種方法。引用到高中思想政治課堂生活中來，案例教學(xué)法就是依據(jù)教學(xué)的目的，采用案例組織學(xué)生討論，從而鍛煉學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和團體合作的精神。他的學(xué)生柏拉圖師承了這種教學(xué)方法，將他的“問答法”編輯成書，通過故事來闡明道理，從而首創(chuàng)了歷史上最早的案例教學(xué)法。

2.中國的歷史記載—春秋戰(zhàn)國時期

案例教學(xué)經(jīng)歷100多年，可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家就采用大量的民間事例來闡發(fā)事物的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，與案例教學(xué)非常相似。案例教學(xué)的相關(guān)思想最早是在孔子的《論語》中，“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?另外，我國史料記載，宋代司馬光《資治通鑒》上起周威烈王二十三年（前403年），下迄五代后周世宗顯德六年（959年），共記載了16個朝代1362年的歷史，歷經(jīng)19年編輯完成；其以時間為“綱”，以事件為“目”，綱舉則目張，時索則事敘；采用“一事一議”，以事論理的形式，記載歷代較有影響的人物和事件，使讀者得到借鑒和啟發(fā)。同樣，明代李時珍《本草綱目》、漢代《皇帝內(nèi)經(jīng)》等醫(yī)學(xué)方面的著作，應(yīng)用大量的案例，使讀者可以根據(jù)案例，了解病癥，對癥下藥。

3.案例教學(xué)概念界定

1870年，美國哈佛法學(xué)院院長克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗德（Christopher Columbus Lang dell）創(chuàng)立案例教學(xué)法（case method），被譽為案例教學(xué)法的“先驅(qū)者”。

朗德爾《合同法案例》（Selection of Cases on the Law of Contracts）前言中說：“被作為科學(xué)的法律是由原則和原理構(gòu)成的。每一個原理都是通過逐步的演化才達到現(xiàn)在的地步。換句話說，這是一個漫長的、通過眾多的案例取得的發(fā)展道路。這一發(fā)展經(jīng)歷了一系列的案例。因此，有效地掌握這些原理的最快和最好的——如果不是惟一的——途徑就是學(xué)習(xí)那些包含著這些原理的案例?！?他要求學(xué)生在合同法課堂中，“只閱讀原始的資料即案件（cases），并描述他們各自的結(jié)論”。

思想政治課案例教學(xué)法是一種教學(xué)方法。具體說，思想政治課堂案例教學(xué)是指教師精心選擇適合教學(xué)內(nèi)容的案例，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，運用真實、典型案例，將材料的抽象內(nèi)容還原為生動特定的生活情境（事件的現(xiàn)場），轉(zhuǎn)變角色，分析案例，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力的一種教學(xué)方法。

二、課前準備——教師課前準備

課前準備是否充分是案例教學(xué)能否順利實施的重要保證，課堂上學(xué)生高質(zhì)量的案例討論及師生互動總是與教師課前的精心準備密切相關(guān)。教師的課前準備工作沒有固定的模式，本論文選取案例教學(xué)中具有典型性的幾項課前準備工作分別進行敘述，有選擇案例、研究案例和制定課堂教學(xué)計劃。

1、案例編選

案例是案例教學(xué)的載體、運作機制，是案例教學(xué)的核心。案例編寫要精練，針對的問題要突出，這是案例教學(xué)順利實施的前提，直接影響著課堂教學(xué)效果。致力于提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力、科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和參與社會實踐的能力以及互動合作意識。案例設(shè)計具體要求如下：

（1）貼近生活：案例選擇要來源于社會現(xiàn)實生活，關(guān)注學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活與學(xué)生具備的經(jīng)驗具有相通性，這是教育回歸生活的內(nèi)在要求。為此，要深入社會、深入生活、深入學(xué)生，進行社會調(diào)查，在此基礎(chǔ)上精心選擇和編選案例。

（2）啟發(fā)性：案例教學(xué)的案例既是對實際情況的描述，又蘊涵著問題及解決方式，它是一種問題情境，不僅可以給人以暗示啟發(fā)，而且可以給人以理想思考，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向著理性思維轉(zhuǎn)變。學(xué)生透過各個案例，深入地觀察、分析和“親身”體驗，進而做出判斷、推理和分析，得出自己對問題的答案。

（3）精煉性：案例的選擇數(shù)量適當(dāng)，所選案例文字不宜過長，否則會帶給學(xué)生視覺上的疲勞和意思上的困頓，從而影響教學(xué)效果。采用案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生把呆板、枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化成易理解、生動的現(xiàn)實體驗。所以，教師應(yīng)精細選擇高質(zhì)量的典型性案例，不應(yīng)盲目地對案例進行羅列來服務(wù)教學(xué)。

（4）針對性：案例的針對性即主題明確。思想政治課堂教學(xué)更多關(guān)注在焦點問題與社會熱點，意在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地認識社會、參與社會、服務(wù)社會。所以，教師在選定案例后，應(yīng)該針對所要達到的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實際，考慮學(xué)生的興趣愛好及其接受能力來選擇和編選案例。

1、2研讀案例

案例精選之后教師要進行研讀，案例所涉及的知識盡可能多的掌握，教學(xué)中教師對案例材料和相關(guān)知識準備越充分，教師就越主動。教師必須要對案例資料、包含知識、理論背景進行深層次分析，案例相關(guān)材料的收集渠道來源于參考書、論著、報刊、文獻、社會調(diào)查等方面，教師知識儲備豐富，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生討論。具體要思考以下幾個問題：案例反映的知識、重點問題是什么？案例涉及到課本哪些基本知識點，拓展課本之外的哪些知識？案例應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)置什么問題？案例依托學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力進行分析？

1、3制定課堂教學(xué)計劃

為了充分利用有限的教學(xué)時間，教師在選擇或編寫案例后必須制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，制定課堂教學(xué)計劃是有效教學(xué)的重要保障。首先，教師在腦海中想象案例討論如何進行，包括怎樣開始討論、怎樣進行以及怎樣結(jié)束。其次，教師還要預(yù)測在案例教學(xué)過程中學(xué)生可能的反應(yīng)以及自己的應(yīng)對方案。最后，教師制定相應(yīng)的課堂教學(xué)計劃。具體來說，課堂教學(xué)計劃包括：根據(jù)教學(xué)目標確定教學(xué)的重點、布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、合理分配課堂教學(xué)時間、明確課堂提問的順序和討論方向以及如何做課堂總結(jié)等。（作者單位：江西師范大學(xué)）

參考文獻

[1] 王凌皓.中國教育名著選讀[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2007

[2] 潘元，王偉廉，高等教育學(xué)，福建教育出版社1995年版

[3] David A.Garvin，Making the Case：Professional education for the world of practice[J]，Harvard Magazine.2003（9-10）

注解：

第2篇：思政教學(xué)方案范文

一、新媒體在高校思政工作中的創(chuàng)新作用

在高校思政教學(xué)工作中，新媒體具有正反兩面的影響，只有正確處理才能展現(xiàn)出新媒體的正確引導(dǎo)作用。其中主要分為以下幾點：第一，展現(xiàn)思政教學(xué)新載體的積極作用。不同時期人們的思維形式也存在一定的差異，其中不但包含了人們自身的主觀理念，也表達了對客體的認識。在推廣新媒體理念和技術(shù)的過程中，其具備的交互性和平等性可以增加教師和學(xué)生之間的溝通，同時新媒體在傳遞過程中具備的兼容性，可以預(yù)防思政教學(xué)工作出現(xiàn)“獨自式”，加大對教師和學(xué)生之間對話式思維的了解和分析。新媒體在信息傳遞過程中，其具備的開放性和及時性也可以拓展思政教學(xué)工作的范疇，并且逐步構(gòu)建了互動的交流形式。第二，展現(xiàn)出新媒體技術(shù)和素養(yǎng)在高校思政教學(xué)工作中的必要性。在新媒體視域下，高校的思政教學(xué)工作要想不斷創(chuàng)新，就需要突破傳統(tǒng)意義上兩者遵守的邏輯思維。以微博為例的新媒體，主要是遵守商業(yè)發(fā)展邏輯，注重獲取的經(jīng)濟效益，從而確保其獲取最大的效益。因此，在實際發(fā)展中，一定要全面分析各種主觀影響因素，依據(jù)新媒體的特點，構(gòu)建全面的思政工作發(fā)展系統(tǒng)，優(yōu)化思政教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建綜合素養(yǎng)，從而為他們的全面發(fā)展提供依據(jù)。

二、新媒體視域下高校思政教學(xué)工作的現(xiàn)狀分析

高校思政教學(xué)工作情況較為復(fù)雜，在新媒體視域下實施思政教學(xué)工作，主要具備以下幾點特點：第一，高校學(xué)生對新媒體的應(yīng)用要比一般人更能快速接受，他們依據(jù)媒體創(chuàng)造的平臺進行語言和思想上的溝通，獲取更多自己想要的知識，與傳統(tǒng)意義上的紙媒對比分析可知，新媒體的便捷式更容易獲取學(xué)生的喜愛和推廣。但是，學(xué)生在操作中會在網(wǎng)絡(luò)上消耗大量的時間，學(xué)習(xí)的目標也不明確，獲取知識的效率較低。第二，很多高校學(xué)生對于新媒體的認知還存在一定的局限性，他們提出媒體只是方便辦公的應(yīng)用軟件，在實際發(fā)展中并沒有正確應(yīng)用新媒體這一寬廣的平臺。從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，實施有效的高校思政教學(xué)工作面臨的問題依舊很多，其中主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，高校教師和學(xué)生缺少重要的媒介素養(yǎng)，無法判斷應(yīng)用媒體信息資源的優(yōu)劣性，難以正確應(yīng)用媒體因素。第二，高校思政教學(xué)工作的課程設(shè)計較為老套，無法正確應(yīng)用和推廣媒體。第三，思政教學(xué)工作人員應(yīng)用新媒體技術(shù)實施的教學(xué)方案并不完善，在實際教學(xué)中教師應(yīng)用的素材大都是直接粘貼復(fù)制傳遞給學(xué)生的，沒有進行統(tǒng)一的整理和分析，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

三、新媒體視域下高校思政教學(xué)工作的創(chuàng)新

（一）自主應(yīng)用新媒體，構(gòu)建多樣化的教?W工作平臺

新媒體自身具備一定的特點，特別是在現(xiàn)階段的思政教學(xué)工作較為復(fù)雜的背景下，正確應(yīng)用新媒體有助于為實際思政教學(xué)工作提供新的發(fā)展機遇。這就需要高校思政教學(xué)工作人員以新媒體發(fā)展環(huán)境為基礎(chǔ)，有效改變教學(xué)理念，全面展現(xiàn)教學(xué)工作中的優(yōu)勢，為實際高校思政教學(xué)工作提供教師和學(xué)生彼此溝通的平臺，促使思政教學(xué)信息得以全面?zhèn)鬟f，并且滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）優(yōu)化媒體教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息時，從被動接受到自主獲取，學(xué)生可以從多個平臺獲取各式各樣的信息資源。但在實際發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也存在一定的問題，因此有效展現(xiàn)媒體教學(xué)的作用，促使學(xué)生自主參與到媒體學(xué)習(xí)中是現(xiàn)階段教學(xué)工作者需要思考的問題。不斷提出新的教學(xué)形式，需要教學(xué)工作者改變自身的角色，依據(jù)平等化、柔性化的教學(xué)觀念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)實施指導(dǎo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)構(gòu)成，構(gòu)建專業(yè)化觀念

與以往思想政治教學(xué)工作對比分析可知，新媒體的應(yīng)用一定要展現(xiàn)出自己的專業(yè)性，但是在目前高校思想政治教育系統(tǒng)中，有關(guān)新媒體應(yīng)用的專業(yè)性人此案件較少。在應(yīng)用新媒體實施思想政治教學(xué)工作中，工作人員缺少重要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣不但導(dǎo)致自身教學(xué)工作壓力較大，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，在新媒體視域下創(chuàng)新高校思政教學(xué)工作，一定要構(gòu)建專業(yè)化的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，對相應(yīng)的教學(xué)工作者實施訓(xùn)練和培育，從而構(gòu)建專業(yè)化強的師資團隊。在新媒體不斷推廣和應(yīng)用的過程中，為現(xiàn)階段高校思政教學(xué)工作的創(chuàng)新帶來了新的發(fā)展平臺。

（四）有效調(diào)節(jié)理念，優(yōu)化工作內(nèi)容

第3篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;創(chuàng)新思維能力;

高職教育與國家社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平對社會和市場文化提升與道德建設(shè)起著重大作用。思想政治理論課既是高職院校構(gòu)建社會主義核心價值觀的主要前沿陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要渠道。由于受應(yīng)試教育的影響，教師重理論知識傳授、輕實際能力培養(yǎng)，從而扼殺了學(xué)生的探索精神，限制了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。對于職業(yè)院校的學(xué)生，則突出表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。

一、更新觀念，思政課教師要成為富有創(chuàng)新精神的領(lǐng)路人

創(chuàng)新需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的成長依靠教育，除了專業(yè)課教師在教育過程中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思政教育也要在學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提升上下大力氣。因此，思維是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要求教育具有自覺的創(chuàng)新意識，要有敢為人先的膽識和勇氣，要敢于標新立異，敢于打破舊的傳統(tǒng)習(xí)慣、觀念和做法;要解放思想，對現(xiàn)有教學(xué)方式持有批判性，能夠隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)新性教學(xué)。只有在思維主導(dǎo)上有創(chuàng)新的意識，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望、釋放創(chuàng)新的激情、發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

二、加強思想政治教育，使學(xué)生逐步強化創(chuàng)新意識和形成創(chuàng)新品格學(xué)生的創(chuàng)新意識不是與生俱來的，它的形成和發(fā)展是與教師的正確引導(dǎo)和積極鼓勵分不開的

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望

心理學(xué)理論告訴我們：行為動機是行為的動力。因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的首要任務(wù)。思政教師要向?qū)W生講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義，利用古今中外創(chuàng)新人才的典型事例來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新動機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望，主動思考，追求創(chuàng)新。

（二）在實踐中強化創(chuàng)新意識

創(chuàng)新認識的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新實踐活動相聯(lián)系的。因此，在高職教學(xué)實踐中應(yīng)盡量為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的機會，例如：組織參加科技報告會、科技發(fā)明討論會、科技創(chuàng)新節(jié)、小發(fā)明（小創(chuàng)造）競賽等活動，使學(xué)生在參與創(chuàng)新實踐活動的過程中，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而樹立自覺的創(chuàng)新意識。

（三）培養(yǎng)積極的創(chuàng)新品格

創(chuàng)新雖然并不神秘，只要認真去做，任何人都能有所創(chuàng)新，但是，也決非輕而易舉。對創(chuàng)新者而言，除受教育程度、知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、經(jīng)驗積累和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等應(yīng)具備的基本因素外，還必須具有非凡的勇氣、毅力、決心、信心和意志，才能排除萬難，有所創(chuàng)新。所以，在教學(xué)中要有意培養(yǎng)學(xué)生具有進取、頑強、堅韌、自信等積極的個性心理素質(zhì)，而摒棄保守、動搖、自負、自卑等消極的個性心理素質(zhì)。

三、強化思政工作在實踐的作用，提升學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，通過思政教育要通過有目的、有計劃、經(jīng)常性地科學(xué)訓(xùn)練和培養(yǎng)，能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和具有較強的創(chuàng)新能力。

通過思政教育，營造和諧氛圍，讓學(xué)生充分展示聰明才智營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵是教師要有教育機智，即具有良好的心理素質(zhì)、敏銳的觀察力、敏捷的思維能力及較強的課堂應(yīng)變能力。在教學(xué)過程中，教師要做一名平等參與者并態(tài)度和藹地對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在獲得認知滿足的同時獲得情感的滿足;相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造才能，鼓勵他們展開思維的翅膀在信任的氣氛中自由地發(fā)表見解;組織學(xué)生自我評價、相互評價，并以真誠的言語、寬容的態(tài)度、滿意的微笑和適度的幽默調(diào)控評價過程，使學(xué)生在贊許和鼓勵中不斷進步和成長。

通過思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和發(fā)散思維能力通過訓(xùn)練，使學(xué)生了解、熟悉并初步具備創(chuàng)新思維品質(zhì)和養(yǎng)成發(fā)散思維能力。

首先，注重創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有靈活性、敏捷性、深刻性、批判性、獨創(chuàng)性和流暢性等特點。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，不受固有意識約束，善于運用多種思維方式，由此及彼，舉一反三，及時修正錯誤，能在多種方案中，尋求最理想的解決方案;培養(yǎng)學(xué)生能在別人熟視無睹的現(xiàn)象中，敏感地發(fā)現(xiàn)并快捷地提出問題，經(jīng)冷靜思考和分析，迅速意識到問題的性質(zhì)、意義及解決這一問題的要害;培養(yǎng)學(xué)生深入思考，不被表象、假象所迷惑，能透徹地洞察事物，透過現(xiàn)象看清本質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考，不僅善于實事求是地判斷是非，也要善于比較，大膽質(zhì)疑，并提出獨到的見解;培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，不盲從，不迷信權(quán)威，有高度的自主性和獨立性，有鮮明的個性和創(chuàng)見;培養(yǎng)學(xué)生迅速地進行思維，能在較短時間內(nèi)閃現(xiàn)或表達較多的概念，提出更多解決問題的方案。

其次，重視發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維是指在解決問題的過程中，從僅有的信息中盡可能擴散，不受現(xiàn)有的方式、方法、規(guī)則等約束，并從輻射式的思考中，求得多種不同的解決辦法，尋求各種可能的正確答案。發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和核心，發(fā)散性思維過程需要張揚知識，發(fā)揮想象，追求思維的大跨度和廣闊性。通過聯(lián)想、求異、逆向、側(cè)向等思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散性思維，使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，調(diào)動豐富的聯(lián)想和想象開放性地提出多種解決問題的方法、設(shè)想、途徑和方案;使學(xué)生善于調(diào)動知識儲備，靈活轉(zhuǎn)換視角，跳出常規(guī)思路，敢于質(zhì)疑，尋求新的與眾不同的認識、理解、意識和觀念，開辟新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新問題，以實現(xiàn)對已有認識和結(jié)論的超越。

四、勤學(xué)善思，廣博的學(xué)識是創(chuàng)新的源泉

一個有創(chuàng)新意識的人，他的知識越豐富、知識面越寬，則創(chuàng)新思維就越活躍、創(chuàng)新能力就越強。因此，注重學(xué)生多方面知識的積累是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個重要方面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成對新知識、新觀念、新領(lǐng)域主動探索的習(xí)慣，產(chǎn)生求知的濃厚興趣。

另外，思政教育在要求學(xué)生對所學(xué)文化知識吸收、記憶、理解和運用的同時，更要強化學(xué)生的哲學(xué)思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、正確的思維方式、高尚的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。思政教師應(yīng)通過不同途徑和方法，以豐富多彩和形象具體的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認識現(xiàn)實、了解世界、探索未來。

參考文獻：

[1]徐春艷.全球化視域下高校社會主義核心價值觀教育研究[J].今日中國論壇，2013.

第4篇：思政教學(xué)方案范文

一、正確把握“課程思政”內(nèi)涵

2014年起，上海市在教育綜合改革中，強化落實“立德樹人”教育根本任務(wù)，率先探索將德育“從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變”，逐步形成了“課程思政”理念，構(gòu)建全員、全程、全課程實施德育的課程觀、教育觀和育人觀。從國內(nèi)研究來看，目前關(guān)于“課程思政”仍然沒有形成統(tǒng)一的界定。何衡認為，“課程思政”將思想政治教育目標融入所有課程的教學(xué)體系，也就是將思想政治教育貫穿于學(xué)校所有課程(包括校本課程)教學(xué)活動全過程的教育實踐活動，強調(diào)的是思政教育與學(xué)科教育的不可分割性，是思政教育理念和教育方式的創(chuàng)新與突破。邱偉光的觀點強調(diào)的是“課程思政”的內(nèi)化作用與育人價值，提出“課程思政”就是將思想政治教育滲透到知識、經(jīng)驗或活動過程中，將學(xué)科知識內(nèi)化為德性，轉(zhuǎn)化為精神內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)或能力，使之成為學(xué)生認識世界與改造世界的必備品格與關(guān)鍵能力。綜合而言，所謂“課程思政”，首先強調(diào)的是思想政治教育與各類課程教學(xué)的不可分割性，確保“立德樹人”根本任務(wù)的全面落實。其次，要將思想政治教育作為各類課程教學(xué)的教學(xué)目標全面融入各學(xué)科教學(xué)全過程，構(gòu)建一種全員、全程、全課程思政育人格局。最后，要實現(xiàn)思政課程與各學(xué)科課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、“同向同行”，形成課程教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)。因此，課程思政是一種綜合性課程觀，是一種多元化育人觀，是一種創(chuàng)新性教育觀。

二、中學(xué)英語課程思政的必要性與可行性

新的英語課程標準指出，“接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識?！辈娬{(diào)“通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野”?？梢钥闯觯⒄Z課程標準中已經(jīng)明確關(guān)注了英語課程思政內(nèi)容，這也給英語課程思政的實施提供了宏觀指導(dǎo)，充分說明中學(xué)英語課程思政的必要性和可行性。

(一)中學(xué)英語課程的特殊性

作為語言課程，中學(xué)英語課程在其語言特點、內(nèi)容、形式以及教法上都有著不同于語文的特殊性。首先，不同的語言有其鮮明的地域性和社會性，各種不同的語言之間存在著巨大的文化差異，英語課程標準也提出要“樂于了解異國文化、習(xí)俗”。因此，學(xué)習(xí)英語將會對學(xué)生的文化意識產(chǎn)生現(xiàn)實影響，比如，圣誕節(jié)(Christmas)、萬圣節(jié)(Halloween)等西方傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。其次，不同的語言有其不同的結(jié)構(gòu)形式和語法形式，最明顯的就是“符號性”的差別，即不同的語言有不同的語言符號，比如，中文是表意文字，英文是表音文字。因此，學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)中文有其書寫方式與語法習(xí)慣上的差異，表達方式的不同會對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生影響。最后，英語教材與中文教材的內(nèi)容與形式不同，教學(xué)方式也存在著差異，不同的教法和內(nèi)容對學(xué)生思想與行為產(chǎn)生的影響就會不同。

(二)中學(xué)英語課程思政的必要性

第一，社會層面。隨著社會信息化不斷演進，經(jīng)濟全球化、一體化發(fā)展，使得多種政治思想與文化思潮相互交融、碰撞，這對于正處在人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言，既是一種成長的機會，也容易受到一些不良思潮、消極觀念的侵蝕，不但會對他們的思想和行為產(chǎn)生負面影響，也對整個社會的和諧穩(wěn)定形成隱患。從這個意義上講，英語作為全球使用最為廣泛的語言，英語課程思政對于社會的影響是不可忽視的。第二，學(xué)校層面。教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，學(xué)校教育要為實現(xiàn)這一目標而服務(wù)，“德育為先”就是實現(xiàn)這一目標的根本保障。也就是說，學(xué)校開設(shè)的每一門課程都必須以“德育為先”，才能培養(yǎng)有益于社會、有益于國家、有益于人民的人才。中學(xué)英語課程同樣承擔(dān)著這一時代任務(wù)，為此，學(xué)校必須消除“重智育、輕德育”以及“應(yīng)試教育”的傳統(tǒng)教育思想，將落實中學(xué)英語課程思政作為中學(xué)英語課程教學(xué)的重要內(nèi)容，力求達到“雙育(德育和智育)合璧”的效果。第三，學(xué)生層面。隨著社會的進步和物質(zhì)財富的不斷豐富，許多學(xué)生追求自我享受，缺乏遠大目標和奮斗精神，以自我為中心，缺乏社會意識和奉獻精神。對智能化、信息化設(shè)備不能正確利用，而是沉迷于游戲，陷入不健康虛擬環(huán)境不能自拔，影響了正確價值觀的形成，甚至導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。中學(xué)英語課程可以通過事例文章為學(xué)生提供豐富的教育素材，達到“以文化人”的思政教育效果。

(三)中學(xué)英語課程思政的可行性

第一，全球化發(fā)展的時代背景。近年來，“中國智造”“中國智慧”“中國方案”等詞頻頻出現(xiàn)在國際視野中，隨著我國國際影響力的不斷提升，融入全球化發(fā)展與參與全球化治理勢在必行，這無疑需要更多具有高素質(zhì)的外語人才，而且這些高素質(zhì)外語人才還必須能擔(dān)負傳遞中國聲音、傳播中華文化和促進國際交流的重任。因此，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與傳播能力，提升學(xué)生的國際視野與世界意識，成為中學(xué)英語課程思政的時代需求。第二，英語課程教學(xué)本身蘊含著豐富的思政功能。首先，英語教材內(nèi)容選題廣泛，涉及國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、科技、體育、軍事、自然環(huán)境、風(fēng)土民俗等諸多方面的內(nèi)容，通過挖掘和提煉就能為課程思政提供豐富的教育素材。其次，英語課程中組織的各類教學(xué)活動是實施課程思政的良好載體，比如，通過播放經(jīng)典原聲英文電影進行思想情感教育，通過場景模擬進行交際禮儀、合作意識等人文教育，等等，這些都是實施思政教育的有效方式。最后，英語課程作為一門語言課，可以在聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)融入思政教育，通過師生互動交流，達到“立德樹人”的教育目標。

三、實施中學(xué)英語課程思政的策略

課程思政強調(diào)的是課程的思政教育功能與課程教學(xué)的統(tǒng)一性和不可分割性，更加凸顯課程教學(xué)全面育人的社會價值。基于此，中學(xué)英語課程思政的實施策略就必須以教材為依據(jù)，系統(tǒng)、全面規(guī)劃課程思政內(nèi)容;以教學(xué)活動為載體，顯隱結(jié)合落實英語課程思政教育;以課程思政評價為導(dǎo)向，引領(lǐng)英語課程思政常態(tài)化實施;以校本教研為抓手，夯實英語課程思政教育基礎(chǔ)。從而在內(nèi)容、方式、實施、教研全方位構(gòu)建高中英語思政教育生態(tài)。

(一)以教材為依據(jù)，系統(tǒng)、全面規(guī)劃課程思政內(nèi)容

高中新課程標準實施以來，將“立德樹人”作為課程目標的靈魂。新編高中英語教材也開始從素材選取和內(nèi)容整合上全面貫徹“立德樹人”的教育價值追求，著力構(gòu)建以培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通與交際能力的人才為目標的英語課程思政內(nèi)容。因此，教師應(yīng)以現(xiàn)行高中英語教材為依據(jù)，挖掘和提煉教材中蘊含的思政教育內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行系統(tǒng)、全面的規(guī)劃，結(jié)合英語課程教學(xué)的時間、內(nèi)容、方式等節(jié)點，確定英語課程思政教育目標、制定教學(xué)計劃、設(shè)計實施步驟、形成教學(xué)方案。例如，選取人教版高中英語教材，以“人與社會”為主題目標，歸納英語教材內(nèi)容、確定教學(xué)方式、落實教育目標，具體規(guī)劃如表1:

(二)以教學(xué)活動為載體，顯隱結(jié)合落實英語課程思政教育

活動育人是思政教育的有效方式之一。在英語課程教學(xué)中，利用英語教學(xué)活動有計劃、有目的、有步驟地將思政教育融合在一起，在融入過程中要注重“顯隱結(jié)合”，“顯”就是把思政教育內(nèi)容、方式明確化、具體化，旗幟鮮明地提出學(xué)生該做什么、如何做;“隱”就是把思政教育目標隱含在教育教學(xué)活動之中，使學(xué)生通過活動自我理解、自我覺醒、自我成長，達到“內(nèi)化于心、外化于行”的教育效果。例如，在教授必修一Unit3Lesson2“Readingandthinking”一課時，首先，組織學(xué)生觀看電影《奪冠》片段，明確提出學(xué)習(xí)“女排精神”與樹立“體育強國”的顯性思政教育目標，讓學(xué)生學(xué)會“女排精神”和“體育強國”的英文表述:“thefightingspiritoftheChinesewomen'svolleyballteam”“aleadingsportingnation”。其次，可以通過課文中開篇所運用的排比結(jié)構(gòu)句式:“Asaplayer…Asacoach…Asaperson…”的講解，讓學(xué)生感受到傳奇人物的多重成就與影響，增強情感沖擊力。最后，組織學(xué)生小組討論:什么是女排精神?并簡要闡述女排精神對自己的影響。通過討論促進學(xué)生對女排精神實質(zhì)內(nèi)涵的理解:勤學(xué)苦練，無所畏懼，頑強拼搏，同甘共苦，團結(jié)戰(zhàn)斗，勇攀高峰。對學(xué)生形成潛移默化、潤物無聲的隱形教育效果。

(三)以課程思政評價為導(dǎo)向，引領(lǐng)英語課程思政常態(tài)化實施

第5篇：思政教學(xué)方案范文

網(wǎng)絡(luò)思政將互聯(lián)網(wǎng)作為載體，強調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對高校傳統(tǒng)思政教學(xué)方式以及內(nèi)容的突破。我國大多數(shù)的高校已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的價值，并嘗試發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)在學(xué)生價值觀塑造方面的作用。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的現(xiàn)狀

（1）網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的問題。很多高校的思想政治教育網(wǎng)站在管理上非常呆板，缺乏足夠的創(chuàng)造力，視覺效果比較差，更新信息的周期也比較長。這就使得對大學(xué)生的吸引力較低。這一問題的存在顯著影響到網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作效果。很多輔導(dǎo)員并沒有樹立同大學(xué)生互動的理念，依舊采取說教者姿態(tài)，未能轉(zhuǎn)型成為引導(dǎo)者，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政工作無法深入人心。這樣一來導(dǎo)致思想教育工作就缺乏一個群策群力以及資源共享的平臺。

（2）網(wǎng)絡(luò)思政教育人才方面的問題。一些高校的管理人員高度重視學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，不過對德育機構(gòu)以及工作人員的配置卻不夠重視，使得思政教育人才無法滿足工作要求。教師在指導(dǎo)方面存在缺陷，未能真正實現(xiàn)專業(yè)化，更沒有建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理機制。當(dāng)前情況下，高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育人才隊伍遠遠沒有達到職業(yè)化以及專業(yè)化的道路，普遍存在著用心不專以及流動性大的問題，從而給網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來不良影響。

（3）大學(xué)生方面的問題。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育往往并沒有從大學(xué)生的生活實際出發(fā)，去解決他們面臨的具體問題，這樣一來自然無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分學(xué)生甚至因為缺乏良好指導(dǎo)，無法正確搜索使用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作人員如果不能從大學(xué)生的情況出發(fā)，就無法把握學(xué)生的思想動向以及真實需求，從而無法實現(xiàn)思政教育的目的。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的對策

（1）教育人員主動轉(zhuǎn)型。作為網(wǎng)絡(luò)背景下的高校思想政治教師，需要從網(wǎng)絡(luò)時代思政教育面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，正視網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生的教育信息要求，合理利用教學(xué)方式，用容易被大學(xué)生接受的方式進行教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。廣大高校的教育需要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的平等性以及自主性帶入教學(xué)行為當(dāng)中，提高學(xué)生對教育內(nèi)容的接受水平。例如針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)易于接受的特點，建立專門的高校網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生的日常行為、思想政治面貌、校風(fēng)等信息在平臺上展示，給予學(xué)生是校園和時代主人的感受，促進學(xué)生積極參與思政教育。

（2）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容。思政教育作為一項缺乏足夠趣味性的課程，學(xué)生普遍持有逆反態(tài)度。即便強迫接受思政教育的內(nèi)容，也無法真正實現(xiàn)有意義的接收。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的多元化的信息傳播方式，教師需要針對大學(xué)生興趣點，來創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容，通過多元的形式以及豐富的內(nèi)容來為學(xué)生展現(xiàn)思政教育的價值。比如針對社會上日益增多的青少年犯罪行為，可以用作教材展開論述，并且同各國網(wǎng)絡(luò)把這些信息展示給大學(xué)生，使大學(xué)生可以深刻體會負面行為帶來的不良后果，從而加強自律，并提高對思政教育的重視程度。

（3）拓寬思政教育陣地。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，開展教學(xué)活動有了更加豐富的工具，大學(xué)生的思政教育工作人員需要有效充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，拓展思政教育到課內(nèi)課外，構(gòu)建學(xué)生交流互動的平臺。在豐富交流形式的同時，提高學(xué)生的思想水平的全面。比如教師可以將教學(xué)目標作為課題，建立起QQ群、微博以及微信平臺等不同的形式，針對各自的教學(xué)內(nèi)容，來提供針對性的課題討論，讓學(xué)生可以在持續(xù)的交流當(dāng)中發(fā)散思維，加深對思政教育的認識，從而不斷提高思政教育的效果。

（4）積極主動引導(dǎo)學(xué)生。高校思政教師對大學(xué)生的引導(dǎo)是將科學(xué)價值觀作為指導(dǎo)原則，來實施思想政治教育。針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)套件下大學(xué)生過度相信甚至依賴網(wǎng)絡(luò)信息的特點，需要積極構(gòu)建引導(dǎo)方案，來提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息真假的自主判斷意識以及判別水平，確保學(xué)生在獨立接受網(wǎng)絡(luò)信息以及交流的過程當(dāng)中，能夠運用思想政治方面的知識作出判斷。教師的引導(dǎo)能夠通過強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的交流評價來實現(xiàn)，也就是說專門提出一個課題，讓學(xué)生去自主選擇以及尋找相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息，用交流會形式來展開信息的交流與評價。教師輔導(dǎo)幫助學(xué)生選擇正確的信息，最終提高他們的信息選擇能力。

第6篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育價值維度實現(xiàn)方式

大數(shù)據(jù)使人們對信息數(shù)據(jù)的收集與分析工作變得愈發(fā)頻繁，高校可以利用信息數(shù)據(jù)所分析出的結(jié)果來了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的思想現(xiàn)狀，進而制定出具有針對性的思政教育方案，以有效的提高高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想道德水平。

1大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值維度

1.1安全網(wǎng)絡(luò)意識需求下的政治維度

在大數(shù)據(jù)時代背景下，人們的價值觀念正在朝著多元的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的普世價值觀受到了強烈的沖擊。在此環(huán)境中高校學(xué)生的思想意識形態(tài)也在發(fā)生著巨大的變化，因此高校的思政教育必須要以幫助學(xué)生確立正確的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)為教學(xué)目標。學(xué)校運用的辯證意識形態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生辨別各種網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生學(xué)會取其精華、去其糟粕，這體現(xiàn)了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的政治維度，進而促進符合社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)體系的建立。

1.2教育目標體現(xiàn)的社會維度

由于高校學(xué)生必然是未來社會發(fā)展的推動者也是社會建設(shè)的主力軍，因此在社會價值維度的引導(dǎo)下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的目標應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的社會主義接班人。這要求高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要深入分析在大數(shù)據(jù)時代中學(xué)生思想觀念的變化與發(fā)展，并利用順應(yīng)時展要求的教育方法提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。學(xué)校要創(chuàng)新教育方法，開展具有針對性的教育活動，推進高校思政教育的建設(shè)進程。

1.3自我成長展現(xiàn)的個人維度

大數(shù)據(jù)時代下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容不能局限于思想政治教育的理論知識方面，還要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，在新觀念、新意識不斷出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)時代，為了使學(xué)生保持正確的觀念來判斷和接收各類信息，需要高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中滿足學(xué)生的個人教育需求來進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以有效的提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，這體現(xiàn)了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的個人價值維度。

2大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實現(xiàn)方式

2.1利用數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新教育理念

為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的目標，需要高校運用數(shù)據(jù)思維來創(chuàng)新教育理念[1]。首先高校要意識到運用數(shù)據(jù)思維進行思政教育的重要性。在大數(shù)據(jù)時代下，人們認知世界的方式正在發(fā)生著巨大的改變，也是認知方式獲得進步的一個鮮明標志，因此高校網(wǎng)絡(luò)思政教育者應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時展的特點與要求來不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)并創(chuàng)新教育方式。利用數(shù)據(jù)思維進行教育活動，需要高校認真做好對學(xué)生思想觀念等意識行為的數(shù)據(jù)收集，將收集到的數(shù)據(jù)進行深入分析，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測學(xué)生思想變化的方向，利用這些分析得出的數(shù)據(jù)指導(dǎo)教育內(nèi)容的制定，使高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作具有針對性和科學(xué)性。

2.2利用各大網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育活動

大數(shù)據(jù)時代下的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育需要拓寬教育途徑來開展教育活動[2]。高校思政教育的平臺要體現(xiàn)多維性的特點，以達到全方位對學(xué)生進行思想教育的目的。高校拓寬教育途徑主要可以從以下兩個方面入手：一是要加強高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的建設(shè)。例如建設(shè)并推廣易班，為了充分發(fā)揮易班的作用，需要高校制定易班使用的培訓(xùn)課程，并大力宣傳易班的教育優(yōu)勢，使易班具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。同時為了使易班更好的服務(wù)于高校師生，高校要積極結(jié)合學(xué)生的實際成長情況與新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行教學(xué)資源的共享，以實現(xiàn)師生共同搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的目標。二是高校要積極利用新媒體平臺來進行思政教育活動。例如利用微信、微博、QQ等平臺深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，實時的根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化與學(xué)生的教育需求來調(diào)整思政教育的內(nèi)容、改變思政教育的形式，有效的增強高校思政教育的傳播力與影響力。

2.3完善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育制度

為了保障高校網(wǎng)絡(luò)思政教育活動可以順利開展、確保教育質(zhì)量與效率，需要高校重視機制保障性建設(shè)，進而完善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育制度。由于大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)海量、龐大的特點，因此為了能夠從海量數(shù)據(jù)中分析得出數(shù)據(jù)信息的真實價值、發(fā)揮數(shù)據(jù)潛能，需要強化保障機制。完善教育管理制度首先要將高校傳統(tǒng)的思政教育體系進行分析，剔除不符合現(xiàn)代教育需求的內(nèi)容，安排專門的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的監(jiān)督部門，以確保各項思政教育活動得以順利的開展與落實；其次要細化教育活動的管理條例，明確各個教育崗位的職責(zé)與教育目標，使高校網(wǎng)絡(luò)思政教育朝著更加系統(tǒng)化與專業(yè)化的方向發(fā)展。

2.4提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍的綜合素質(zhì)

高校思政教育隊伍的質(zhì)量直接影響著教育活動的質(zhì)量。因此為了落實好網(wǎng)絡(luò)思政教育活動需要不斷提高高校思政教育隊伍的綜合素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時代下，高校教師不僅需要掌握豐富的思想政治的專業(yè)知識，還需要擁有分析大數(shù)據(jù)的能力。因此學(xué)校要定期組織教師參加有關(guān)大數(shù)據(jù)理念的培訓(xùn)，樹立應(yīng)用數(shù)據(jù)思維進行教育活動的意識，同時要學(xué)習(xí)使用新媒體平臺開展教育活動的技能，熟練的應(yīng)用微博、微信等平臺增加與學(xué)生之間的交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。在掌握理論知識之后要加強實踐的訓(xùn)練，使教育工作者真正的提高應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行教學(xué)的能力。最后要在學(xué)生隊伍中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)骨干，積極發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，有利于推進高校思政教育工作的進程。

第7篇：思政教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高校；思想政治教育；創(chuàng)新策略

大數(shù)據(jù)背景下，高校大學(xué)生思想政治教育受其影響有了新的技術(shù)環(huán)境、文化環(huán)境及社會環(huán)境。而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此思想政治教育者應(yīng)全面了解新時期影響學(xué)生價值觀念形成的核心因素，并大膽創(chuàng)新當(dāng)前的教育內(nèi)容與教育方案，盡可能確保所設(shè)計的思想政治教育活動能較好地滿足新的教育需求，從而確保每個大學(xué)生都能身心健康地發(fā)展與成才。那么，在大數(shù)據(jù)背景下如何創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育策略，是教師急需思考的問題。

一、提高教育者綜合素質(zhì)

高校思政教育者要想在大數(shù)據(jù)這種全新的教育背景下真正提高教育實效，就需要大膽創(chuàng)新與主動學(xué)習(xí)，以顯著提高自身的綜合素質(zhì)，從而為高效教育目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。思想是行為的先導(dǎo)，在新時期，教育者應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育觀念，用先進的信息教育思想武裝自己的頭腦，并將信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到教育活動的各個環(huán)節(jié)中。這就需要思政教育者具有很高的自主學(xué)習(xí)意識，可主動學(xué)數(shù)學(xué)的原則方法與基本原理，能熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析與處理錯綜復(fù)雜的學(xué)生思政信息，從而逐漸提高自身的信息綜合分析、歸納、處理及辨別能力，并可靈活運動各種大數(shù)據(jù)方法與工具。高校思想政治教育者應(yīng)快速適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)全面分析大學(xué)生思政教育與新媒體的關(guān)聯(lián)點與契合點，盡可能做到調(diào)研、分析與解決問題動態(tài)的一致性。為快速提高高校思想政治教育者的綜合素質(zhì)提供條件，比如常態(tài)化舉辦一些信息技術(shù)培訓(xùn)會，使得教育者能在第一時間了解并學(xué)會信息技術(shù)的應(yīng)用技巧；邀請思想政治教育方面的權(quán)威專家到校為他們開辦“大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思政教育新途徑”等專題講座，使得教育者在提高自身信息技術(shù)水平的同時還可豐富自身的專業(yè)知識，從而促使自身綜合素質(zhì)的大幅增強。

二、創(chuàng)新教育者工作方法

在大數(shù)據(jù)背景下，新的教育環(huán)境、教育內(nèi)容及新特點的教育主客體都需要高校大學(xué)生思想政治教育者大膽創(chuàng)新當(dāng)前的工作方法，以努力探究出更為高效的工作形式，從而對大學(xué)生的思想行為進行全面的預(yù)警與教育。從而某種意義上來講，大數(shù)據(jù)時代的思政教育核心工作是預(yù)測。具體來講，思想政治教育工作者應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)、各種自媒體及社交網(wǎng)站中的各種正負面信息進行匯總、分析與歸納，較為準確地預(yù)測出學(xué)生在新的社會與生活環(huán)境中會有怎樣的思想與行為，從而有針對性地建立有效的預(yù)警機制，進而設(shè)計與分層的、個性化的思想政治教育方案，對特定特點的學(xué)生進行教育與指導(dǎo)，最終有效預(yù)防極端事件及突發(fā)事件發(fā)生的幾率。另一方面，高校思想政治教育者應(yīng)把大數(shù)據(jù)時代的工作方法與傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式有機結(jié)合在一起，使大數(shù)據(jù)技術(shù)成為傳統(tǒng)工作方法的有力補充，以實現(xiàn)定量與定性研究的恰當(dāng)結(jié)合，以有效提高大學(xué)生思想政治教育效率。并且，高校是思想政治教育者還應(yīng)主動和社會中的第三方進行合作，利用有關(guān)組織在信息技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方面進行廣泛的合作，更為全面、精確地獲得當(dāng)前大學(xué)生的各種數(shù)據(jù)信息，使其成為制定思政教育方案的有效依據(jù)。

三、構(gòu)建思政教育“云課堂”

高校大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)方式是“灌輸式”的課堂講授，在這種被動的、枯燥的教學(xué)模式中學(xué)生只能被動地吸收教師拋過來的理論知識，而沒有自主選擇與親自參與的機會。在這種情況下，要想切實提高高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，就需要教育者大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，將大數(shù)據(jù)時代特有而暫新的教育形式“云課堂”應(yīng)用到自己的教育活動中，盡可能提高教育形式的信息化與現(xiàn)代化，從而顯著優(yōu)化高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，平板電腦、計算機及智能手機早已普及，這就為學(xué)生隨時隨地獲得各種信息提供了有利條件。因此，高校大學(xué)生思想政治教育人員在工作中應(yīng)充分利用當(dāng)前的教育條件，努力拓展思想政治教育途徑。在實際的教育活動中，教師可借助先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建出題材廣泛、主題明確的學(xué)生可自主接受、自主學(xué)習(xí)的思政教育新課堂，即“云課堂”。把寓意深刻、符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、具有鮮明時代特點的思政教育內(nèi)容集聚到一起，以豐富、有趣的形式展示給學(xué)生，供學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)，不僅可大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的時間與空間，而且還可為學(xué)生提供有助于個性發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，有助于教育質(zhì)量的大幅優(yōu)化。

總之，思政教育是高校教育的重要內(nèi)容，其教育效果的優(yōu)劣直接影響了學(xué)生價值觀念的正確性。因此，在全新的大數(shù)據(jù)背景下，高校思政教育者應(yīng)全面了解新時期學(xué)生的思想與行為特點，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)制定與之相適應(yīng)的教育方案，以切實提高教育實效。

參考文獻：

[1] 梁爽. 大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J]. 未來與發(fā)展，2016，02：80-84.

[2] 胡小芹. 新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3] 周慧敏. 新媒體背景下高校思想政治教育有效性研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

第8篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治；新媒體；對策

引言：新媒體環(huán)境下，各高校應(yīng)當(dāng)重視起對于學(xué)生的思想政治教育，發(fā)揮出新媒體信息量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣等優(yōu)勢，為學(xué)生營造出輕松愉悅的思想政治教育氛圍，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多的綜合型人才。

一、新媒體對大學(xué)生的影響分析

伴隨網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，各項相關(guān)技術(shù)得到延伸與發(fā)展，其中，新媒體具有明顯的代表性。作為主要使用者的大學(xué)生，受到多方面的影響，包括學(xué)習(xí)、思考、生活、日常行為等。通過多媒體，高校學(xué)生具有多種獲取信息的途徑。第一，新媒體的信息獲取具備多種特性，包括廣泛性、便捷性和開放性等，促使高校學(xué)生獲得各類信息的途徑由過去的書籍、報紙與電視等逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)，信息來源的速度更快，也更加多元化。第二，利用新媒體技術(shù)的特點，信息的表現(xiàn)形式也由過去的平面化、靜態(tài)性過渡為多元性、動態(tài)性。在高度信息化的今天，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)快速獲取需要的信息與資料，進行自主學(xué)習(xí)。與此同時，網(wǎng)絡(luò)具備放開性與便捷性，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進行資源交換與共享，也可進行遠程學(xué)習(xí)，豐富了其自主學(xué)習(xí)的途徑。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育存在的問題

1.新媒體環(huán)境干擾思政教育工作的正常開展

隨著信息時代的發(fā)展，新媒體被普遍應(yīng)用于社會生活的各個方面，給社會生活提供了很多便利。但隨著新媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，很多非主流文化借助新媒體平臺肆意蔓延傳播，多元化的價值觀念不斷充斥著人們的傳統(tǒng)道德觀念，而思想發(fā)育尚不成熟的大學(xué)生，由于正值青春期，對新事物充滿好奇，同時，他們自身又缺乏信息篩的能力，很容易誤入歧途，這加大了高校思政教育工作的難度。

2.高校沒有充分利用新媒體平臺

校園網(wǎng)是高校主要的新媒體平臺，促進了教育者與受教育者之間的溝通交流，大多高校都基本建設(shè)了自己門戶網(wǎng)站。但是在校園網(wǎng)中雖然設(shè)立了思政教育的相關(guān)模塊但內(nèi)容非常簡單，很難吸引學(xué)生的注意力，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)沒有達到預(yù)期目的。

3.新媒體環(huán)境挑戰(zhàn)思政教育者的權(quán)威

在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展，傳統(tǒng)的思政教育模式主要是課堂教育，但由于過于單調(diào)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體環(huán)境給學(xué)生提供了更多抒發(fā)真實感情以及想法的平臺，使學(xué)生的自我意識得到增強，更加注重自由性以及民主性，而且在新媒體環(huán)境中思政教師與學(xué)生的地位平等，加之部分思政教師不能熟練使用新媒體設(shè)備，甚至思政教師所掌握的思政教育方面的資料不及學(xué)生快捷，對思政教育者來說，其權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。

4.思想政治教育工作的內(nèi)容比較單一

思想政治教育工作在我國已經(jīng)成為一種日常的工作，其工作內(nèi)容也比較固定，在新的時期，其中有的內(nèi)容已經(jīng)顯得有些不符合實際，但是我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，許多?？圃盒２]有將這些內(nèi)容及時的剔除，思想政治教育工作內(nèi)容沒有得到及時有效的更新。這樣對于學(xué)生來說絲毫沒有興趣接受教育，導(dǎo)致整個中專思想政治教育工作進展不順。

三、新媒體環(huán)境下思政教育的對策

1.充分利用高校新媒體平臺

首先，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的思政教育作用。高?？梢詢?yōu)化校園網(wǎng)的功能，建立專門針對思政教育的板塊，學(xué)生通過這個平臺不僅能夠?qū)W習(xí)，而且能夠在平臺上進行討論，如果有不利言論，高?？梢酝ㄟ^平臺進行正確的引導(dǎo)，從而使校園網(wǎng)平臺引導(dǎo)與傳播正確輿論，進而更容易被廣大學(xué)生接受與認可。另外，可在網(wǎng)站主要板塊上放置一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，并將思政教育融入其中，吸引學(xué)生的注意力，使校園網(wǎng)在潛移默化中影響學(xué)生，促使學(xué)生樹立正確的人生價值觀。還可以利用校園網(wǎng)對學(xué)生的思想現(xiàn)狀進行摸底，可以設(shè)置一些熱點問題，通過問卷調(diào)查的方式，征求學(xué)生意見，為高校思政工作提供真實可靠的數(shù)據(jù)信息。

2.提高思政教育者的素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育者要不斷提高自身素養(yǎng)，主要是媒介素養(yǎng)。高校思政教育者的文化素養(yǎng)都相對較高，但在新媒體環(huán)境下大多數(shù)思政教育并沒有對新媒體思政教育引起重視，再加上自身對新媒體并不是很感興趣，導(dǎo)致有些思政教育者對新媒體的運用技術(shù)不高，這不僅會影響思政教育者的權(quán)威，使思政教育者處于被動地位，而且可能使思政教育者在與學(xué)生的溝通交流中出現(xiàn)代溝。

3.選擇合適的教育方案改善思想政治體系

現(xiàn)階段，思想教育有多種方案，選擇最適宜的教學(xué)方案才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。而教育方案的選擇，首先，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的自主性。通過鼓勵的方式，學(xué)生會主動參與到院校開展的多種思想政治活動中。隨后，通過研究與分析，得到適合當(dāng)前新媒體環(huán)境各項要求的教育方式，提升學(xué)生的自主性。最終，要讓高校思想政治教育成為構(gòu)建教育者與學(xué)生之間交流的渠道，而不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育。

4.利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生觀念

人生價值觀的形成需要后天指引，而以目前現(xiàn)狀來看，新媒體已經(jīng)深入到社會生活的各個方面，雖然新媒體帶來很多優(yōu)勢，但也帶來了很多負面影響，尤其是對大學(xué)生來說，各種不良信息的傳播，是導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途的根本原因，那么高校可以充分利用多媒體的正面力量對學(xué)生進行引導(dǎo)，首先高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會，開闊眼界，增強自身對負面影響的免疫力，其次，高校應(yīng)減少學(xué)生接觸負面信息的機會，利用正能量信息引導(dǎo)學(xué)生，以促使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提升思政教育的實效性。

5.新媒體環(huán)境下應(yīng)當(dāng)加強教育的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的開展要加強課堂教育的趣味性。比如某高校思想政治教育課程中，教師開展了豐富多彩的思想政治教育的實踐內(nèi)容，進行了一系列的新聞實事辯論賽，在班級里學(xué)生能夠自由的討論，極大地增強了思想政治教育課程的趣味性，使學(xué)生都能夠主動投入到教師開展的實踐活動中，在實踐中學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了語言組織的能力，達到了很好的思想政治教育效果。

四、結(jié)束語

新媒體環(huán)境給思政工作創(chuàng)造了很多便利條件，也給思政工作帶來很多困擾，要充分利用新媒體的優(yōu)勢，減少新媒體負面因素對學(xué)生的干擾，有效提升思政教育的成效，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促使學(xué)生身心健康成長。

參考文獻：

第9篇：思政教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：思政教育體系三維育人;高職院校;商科

一、商科高職院校思政教育的指導(dǎo)思想

（一）“大思政”教育理念以及高校思政教育的目標。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，要“把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育”。為了貫徹文件精神，隨后頒布的“05方案”、“16號文”將高校對思政教育工作的重視程度提升到一個新的高度，“大思政”教育理念逐漸成為共識。所謂“大思政”[1]教育理念，是以“以人為本、尊重人的發(fā)展”為哲學(xué)基礎(chǔ)，以“育人為本、德育為先”為工作理念，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為方法論的全新理念，在充分整合資源的基礎(chǔ)上提升思政教育的針對性、實效性和完整性，使思政教育工作向科學(xué)化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)型。

黨的十報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才，通過思政教育積極引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，并使學(xué)生能夠運用學(xué)到的專業(yè)理論指導(dǎo)自己的言行，從而最終在自己所從事的專業(yè)領(lǐng)域為國家、為社會做出應(yīng)有的貢獻。

（二）“三維育人”有機結(jié)合的培養(yǎng)模式是實現(xiàn)思政教育目標的基本路徑。為了實現(xiàn)高職院校思政教育最終的“育人”目標，需要理論與實踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合，通過知識育人、實踐育人、文化育人三個方面的有機結(jié)合，最終讓思政教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心的原則和行為標準。

首先，用思政理論教學(xué)實現(xiàn)知識育人。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》三大課程傳授必要的理論內(nèi)容，讓學(xué)生掌握社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵。第二，高職院校要充分整合教學(xué)資源實現(xiàn)實踐育人，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我管理和道德升華。第三，高職院校要為思政教育提供良好的環(huán)境，以校園文化和企業(yè)文化傳播實現(xiàn)“文化育人”。

二、商科高職院校思政教育體系構(gòu)建及創(chuàng)新

（一）打造工作機制、師資隊伍和基地建設(shè)三大基礎(chǔ)。思政教育需要通過一定的工作機制來實施。首先是堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)機制，從實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和提升人才培養(yǎng)水平的角度重視思政教育工作;第二是建立分工明確又緊密聯(lián)系的部門管理體制，思政部、學(xué)工部門、團委等各司其職;第三是完善考核評價機制，對思政教育工作進行更加全面的考察;第四是建立靈活的資金管理制度，使思政教育專項資金發(fā)揮應(yīng)有的作用。思政教育工作的改革和創(chuàng)新需要通過高素質(zhì)師資隊伍來實現(xiàn)，包括思政課專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作人員等，并為此建立培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)的長效機制。思政教育工作的實踐活動開展需要以基地建設(shè)作為基礎(chǔ)，包括校內(nèi)基地和校外基地，其中校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地可以實現(xiàn)一些仿真、模擬、分組討論等教學(xué)實踐的需要，校外資源，比如一些公益博物館、紅色教育基地等，能夠讓學(xué)生有更多的機會進行社會實踐。

（二）突出法制、誠信、廉潔教育為核心內(nèi)容。商科高職院校的思政教育工作不僅要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)方向，而且應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點將法制、誠信、廉潔教育作為核心內(nèi)容，提高學(xué)生的理論水平和對社會主義理想信念的認知水平，并在理論學(xué)習(xí)和實踐中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。第一，遵紀守法是一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，讓學(xué)生知法、守法，樹立法制觀念，應(yīng)當(dāng)成為商科高職院校思政教育的核心內(nèi)容之一。第二，人無信不立，從道德修養(yǎng)的角度，誠實守信是思政教育核心內(nèi)容之一;現(xiàn)代商業(yè)社會需要簽訂無數(shù)“契約”，非常重視信用，從適應(yīng)社會需要的角度，誠實守信也應(yīng)當(dāng)是思政教育核心內(nèi)容之一。第三，廉潔不僅僅是官員們需要恪守的準則，也是每個公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。《聯(lián)合國反腐敗公約》要求其成員國將廉潔教育作為“中小學(xué)和大學(xué)課程在內(nèi)的公共教育的內(nèi)容”[2]，國家教育部在《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃》中也明確提出“在學(xué)校德育教育中深入開展廉潔教育”。

（三）建設(shè)理論課程、社團活動及校園文化三大平臺。商科高職院校思政教育通過理論課程教學(xué)、社團活動實踐和校園文化環(huán)境三大平臺來實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)和影響，其中課程教學(xué)和學(xué)生工作、學(xué)生活動是“主陣地、主渠道”，而文化氛圍則構(gòu)成思政教育生態(tài)系統(tǒng)存在的環(huán)境基礎(chǔ)。

為了進一步推動高校思想政治理論課教學(xué)方法改革，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平，教育部社科司于2013年啟動實施了高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”，擬用五年左右的時間，遴選和培育100項教學(xué)方法新、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀思想政治理論課教學(xué)方法改革項目。隨著多媒體技術(shù)的推廣，更多的資源被帶進課堂，更多的課程實踐方式在探索，將切實增強思想政治理論課的吸引力、感染力。

學(xué)生社團活動是大學(xué)校園生活中最重要的組成部分之一，也為思政教育提供了一個重要平臺。一方面，社團活動為學(xué)院各部門聯(lián)合開展思政教育創(chuàng)造了機會：專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理部門可以參與活動的設(shè)計組織、擔(dān)任活動的評委或嘉賓，既能深入了解學(xué)生，也便于互相之間溝通工作，形成合力;另一方面，社團活動為思政教育實踐提供多種形式，比如將公益活動與社區(qū)社會服務(wù)融合，對學(xué)生了解社會、將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實、完善自身素質(zhì)具有重要意義。

校園文化是一種氛圍、一種精神，反映學(xué)校的文化品位和綜合實力，對學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用，也是思政教育的重要平臺之一。先進的校園文化通過校風(fēng)、校訓(xùn)、校史教育等形式，將公民基本道德、財經(jīng)職業(yè)道德等內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的生活中，還能以專題講座等形式為企業(yè)文化進校園搭建橋梁，為思政教育擴展空間。

（四）整合運用思政教育各種載體。思想政治教育在組織形式上應(yīng)結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，利用學(xué)生社團、企業(yè)、社區(qū)三個載體，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、社團活動、社區(qū)服務(wù)的三個融合。

思想政治教育在技術(shù)方面應(yīng)充分利用微博、微信、論壇等大眾媒體手段，采用學(xué)生比較容易接受的方式作為載體，緊跟學(xué)生關(guān)注的社會熱點事件、現(xiàn)象、觀點展開剖析討論，充分體現(xiàn)思政教育全方位育人的特點。

參考文獻：