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第1篇：課堂改革措施范文

摘 要 社會(huì)的發(fā)展，使得我國(guó)教育事業(yè)的改革不斷加快，人們對(duì)教育的質(zhì)量也更加關(guān)注，高校教育改革也不斷深化。體育在高校教育中占據(jù)重要的位置，目前，我國(guó)高校體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生影響的因素也比較多，而且人們對(duì)體育課堂的要求也不斷增加，這就需要不斷對(duì)其進(jìn)行改革。本文主要對(duì)高校體育課堂教學(xué)改革影響的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出一些改革的措施，以便促進(jìn)我國(guó)高校體育課堂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 體育課堂 教學(xué)改革 影響因素 改革措施

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，全球化的發(fā)展使得各種理念和思想不斷涌入我國(guó)，尤其在教育行業(yè)，人們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的質(zhì)疑越來(lái)越嚴(yán)重，在高校教學(xué)中，體育教學(xué)存在很多問(wèn)題，并沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，下面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的研究。 一、對(duì)高校體育課堂教學(xué)改革產(chǎn)生影響的因素 （一）學(xué)校方面的因素

我國(guó)目前高校教學(xué)改革主要以就業(yè)為基礎(chǔ)，更多高校則是把精力集中在專業(yè)知識(shí)與能力為中心的課程中。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的這一目標(biāo)，很多高校都對(duì)體育課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行壓縮，但是體育課程內(nèi)容卻沒(méi)有發(fā)生變化，教師們?yōu)榱嗽跁r(shí)間限額內(nèi)結(jié)束教學(xué)的任務(wù)，迫不得已就提高教學(xué)的速度，這就使教學(xué)質(zhì)量受到忽視，更不會(huì)增添一些新內(nèi)容，也不會(huì)對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改善。而且，體育教學(xué)除必需的人力資源外，還需要體育設(shè)備、器材和場(chǎng)館等投入，但是由于傳統(tǒng)教育理念的制約，很多高校教育的觀念比較落后，對(duì)體育投入的資金比較缺乏，很多配套的設(shè)施缺乏，這是對(duì)體育課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素。 （二）教師方面的因素

在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著十分重要的作用，主要表現(xiàn)在下列方面：第一，體育教師教育的觀念，一些高校體育教師都從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來(lái)，受到傳統(tǒng)教育影響比較大，所以很多教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，依然遵守傳統(tǒng)教育的模式，形成固定的思維，在這一教學(xué)思維的影響下，會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)改革有一定的阻礙作用。第二，一些教師本身的能力缺乏。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，一部分是因?yàn)閷W(xué)校，學(xué)校缺乏對(duì)體育老師的重視，對(duì)體育教師安排培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)他們進(jìn)修考評(píng)的力度也比較缺乏。但更多的還是因?yàn)榻處熥陨淼脑?，一些教師還沿襲著多年教學(xué)的內(nèi)容，不會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，沒(méi)有和體育教學(xué)時(shí)展的要求相結(jié)合，因?yàn)樽约旱哪芰Ρ容^欠缺，很難完成教學(xué)改革的任務(wù)，這些都對(duì)體育課程教學(xué)改革有很大阻礙。 （三）學(xué)生方面的因素

在高校的體育教學(xué)中，并沒(méi)有真正的發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，首先，很多學(xué)生并沒(méi)有明確的目標(biāo)，受傳統(tǒng)的教育影響，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)比較重視，忽視其他的課程。而且，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有很大影響，使一些學(xué)生無(wú)法很好的適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境，這也對(duì)體育教學(xué)改革有一定阻礙。此外，很多學(xué)生缺乏自主進(jìn)行學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)體育課程的興趣也比較缺乏，積極性比較低，沒(méi)有充足的信息等。 二、高校體育教學(xué)改革的措施 （一）要使傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念得到改變

高校體育課程兼有方法與理論教學(xué)，還涉及社會(huì)和自然學(xué)科，所以，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行研究，不僅需要提高學(xué)生身體方面的素質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)與精神進(jìn)行培養(yǎng)，借助體育課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為時(shí)代所需要的人才。就要使學(xué)生在心理方面的障礙得到消除，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與心理的變化進(jìn)行關(guān)注，對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真講解，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師也要切實(shí)發(fā)揮出帶頭作用，進(jìn)行教學(xué)時(shí)做好示范動(dòng)作，積極的對(duì)自我進(jìn)行展示。 （二）要對(duì)體育課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革

教學(xué)的內(nèi)容選擇和擴(kuò)展需要以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，首先要對(duì)競(jìng)技模式的教學(xué)進(jìn)行淡化，對(duì)原來(lái)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，在強(qiáng)化傳統(tǒng)足球和籃球以及排球等項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，還要開(kāi)設(shè)一些非競(jìng)技選修課，比如體育舞蹈、游泳以及武術(shù)等。還要打破傳統(tǒng)班級(jí)的建制，按照必修加選修，傳統(tǒng)加健康，特色加選項(xiàng)，課內(nèi)加課外等模式進(jìn)行教學(xué)，還要把帶有地方特色的體育以及安全教育和體育課程教學(xué)相結(jié)合，真正對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與創(chuàng)新。 （三）要對(duì)體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革

需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)，要多關(guān)注學(xué)生健康與發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一打分與成績(jī)達(dá)標(biāo)等顯性的評(píng)價(jià)模式，要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、學(xué)習(xí)的能力等。要使傳統(tǒng)靜態(tài)的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。此外，還要注意提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校也要改變觀念，加大對(duì)體育的重視，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育課程教學(xué)的改革具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響，需要引起教育界的重視，不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)發(fā)揮出體育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王林毅.高校體育課堂教學(xué)改革的影響因素及改革措施[J].運(yùn)動(dòng).2014（8）：66-67.

[2] 張健.高校體育課堂教學(xué)改革的影響因素及改革措施[J].當(dāng)代體育科技.2014（36）：107.

第2篇：課堂改革措施范文

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變革。近日我校為積極推進(jìn)課程改革，推出“三一五”課堂模式。作為中學(xué)歷史教師，歷史課堂的教學(xué)也應(yīng)符合新課程、新高考的要求，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂中勤加思考，以便更好應(yīng)對(duì)高考?，F(xiàn)在簡(jiǎn)要談?wù)勗凇叭晃濉闭n堂模式下的高中歷史教學(xué)。

一、“三一五”課堂模式

“三一五”是三個(gè)十五分鐘的簡(jiǎn)稱，即將課堂四十五分鐘時(shí)間分成三個(gè)十五分鐘，前十五分鐘以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，中間十五分鐘為教師精講時(shí)間，后十五分鐘為課堂練習(xí)時(shí)間。

在這種模式下，注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，因此在“三一五”模式下要對(duì)課堂進(jìn)行分組。小組成員之間共同分析、探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，同時(shí)可以起到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，共同進(jìn)步的作用，同時(shí)組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行自我管理、自我約束。

二、“三一五”模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)

在這種教學(xué)模式下，似乎教師上課講的內(nèi)容減少了，大大減少了工作量。其實(shí)不然，這種模式對(duì)歷史教師提出了更高的要求。教師在熟練教材，明確教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的前提下，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，提前制作導(dǎo)學(xué)案、課前小測(cè)、課堂探究、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等，又要兼顧學(xué)情，關(guān)注學(xué)生課堂，這樣才能做到以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義”這一課程目標(biāo)進(jìn)行，重點(diǎn)落在“民主政治的建立過(guò)程及主要內(nèi)容”，難點(diǎn)落在“如何理解雅典民主政治在人類文明發(fā)展史上的影響”。

1.雅典民主政治的主要內(nèi)容

雅典民主政治的主要內(nèi)容，課本通過(guò)梭倫改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革已然呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材已能掌握。課堂教學(xué)中如果再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)三位政治家的改革措施和影響進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別和嚴(yán)格地區(qū)別，那么教學(xué)只能圍繞教材原地踏步，不會(huì)有思維層次上的提升。因此，要善于利用教材，發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)系統(tǒng)。

因此，我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“這三位政治家改革措施所要解決的核心問(wèn)題是什么？”“概括指出這些舉措是從哪兩個(gè)角度來(lái)解決該核心問(wèn)題的？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不再拘泥于只知道三位政治家改革的措施，而且要將三者的改革聯(lián)系起來(lái)，從這些措施中提煉出核心線索。根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和改革措施來(lái)看，這個(gè)“核心問(wèn)題”就是“如何削弱貴族的特權(quán)和擴(kuò)大平民權(quán)利的問(wèn)題”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)梭倫改革可以概括出“梭倫通過(guò)設(shè)置民主機(jī)構(gòu)、擴(kuò)大公民范圍、創(chuàng)建民主規(guī)范、保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)推動(dòng)雅典的進(jìn)步”。通過(guò)克里斯提尼改革概括出“通過(guò)發(fā)展民主機(jī)構(gòu)、確立民主保障機(jī)制調(diào)動(dòng)公民積極性”。通過(guò)伯利克里改革概括出“通過(guò)擴(kuò)大公民參政基礎(chǔ)、完善民主機(jī)構(gòu)、完善保障體制來(lái)實(shí)現(xiàn)民主政治的最大化”。

從三者改革措施的變化中，學(xué)生逐漸觀察到“雅典的民主制度對(duì)公民的限制逐漸放松，享受民主主題的范圍逐漸擴(kuò)大”，這就是變化的角度一。學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)“雅典民主監(jiān)督制度和權(quán)力機(jī)構(gòu)逐漸完善”這就是角度二。

通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在利用教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了抽象和概括，學(xué)會(huì)了從具體到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方法，也認(rèn)識(shí)到三者改革中循序漸進(jìn)、一脈相承的關(guān)系。

2.民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義

雅典的民主政治固然對(duì)人類歷史發(fā)展有重要意義，但教材在最后一目也指出雅典民主具有一定的局限性。學(xué)生在與同時(shí)期中國(guó)對(duì)比中得出，中國(guó)正處于專制主義中央集權(quán)制形成時(shí)期，一方民主、一方專制，對(duì)各自歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。不免讓學(xué)生生出一種“雅典的民主政治比中國(guó)的專制制度好”的感想。面對(duì)學(xué)生這樣的認(rèn)知沖突，單靠說(shuō)教無(wú)濟(jì)于事。所以我選擇直面這個(gè)認(rèn)知沖突，通過(guò)6則材料（材料事先發(fā)給學(xué)生）引導(dǎo)學(xué)生思考，將新的答案內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知。

材料1和2為學(xué)生提供了審視希臘民主政治的兩個(gè)角度。材料3說(shuō)明國(guó)家政權(quán)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，并且為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。材料4比較了古代和近代民主政治，二者有本質(zhì)的區(qū)別。材料5、6讓學(xué)生了解古代中國(guó)的中央集權(quán)制度也有積極作用，有其存在的必然性。

通過(guò)這些材料的解讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：二者是東西方不同政治文明的源頭，都為人類政治制度的發(fā)展和完善提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有哪種好、哪種壞之分。對(duì)二者進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從文明發(fā)展的角度看，尊重文明多樣性，形成包容不同制度文化的心態(tài)。

本人覺(jué)得只有在立足于教材，又突破教材基礎(chǔ)上的教學(xué)，學(xué)生的思維能力才能有所提升，學(xué)會(huì)用多元史觀（唯物史觀、文明史等）來(lái)分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，發(fā)揮歷史學(xué)科在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：課堂改革措施范文

關(guān)鍵詞： 《食品安全快速檢測(cè)技術(shù)》 教學(xué)改革 教學(xué)探索

《食品安全快速檢測(cè)技術(shù)》是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、理論性和系統(tǒng)性的課程，該課程是食品科學(xué)與工程專業(yè)、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。課程旨在讓學(xué)生掌握食品感官檢驗(yàn)、食品化學(xué)分析、儀器分析、食品微生物快速檢測(cè)的方法和原理。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)目的是使學(xué)生理解和掌握有關(guān)食品安全快速檢測(cè)理論知識(shí)，很多實(shí)驗(yàn)是在為基礎(chǔ)化學(xué)和基礎(chǔ)生物學(xué)補(bǔ)課。以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題及在實(shí)踐操作中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)較少。課程設(shè)置大都以理論課為主干，把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成是理論課的附屬。單純理論和公式講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)情緒，一些學(xué)生為了拿學(xué)分而學(xué)習(xí)，不能從學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（二）需要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能和分析數(shù)據(jù)的能力。由于學(xué)生沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作中，僅僅參與食品理化成分等的測(cè)定步驟，因此實(shí)驗(yàn)基本操作技能訓(xùn)練不完整，例如樣品處理、數(shù)據(jù)處理等。樣品的采集、制備、預(yù)處理及樣品的保存等重要內(nèi)容成了學(xué)生的“弱項(xiàng)”。即便大部分學(xué)生都能夠順利地完成實(shí)驗(yàn)操作，得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但由于對(duì)數(shù)據(jù)處理方法不熟悉，誤差概念不明確，導(dǎo)致分析結(jié)果不可靠，很多學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)就算完成任務(wù)，從來(lái)不想為什么會(huì)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與所學(xué)的理論內(nèi)容有什么關(guān)系。

（三）實(shí)驗(yàn)室的很多設(shè)備不能滿足實(shí)驗(yàn)的需要。各專業(yè)之間、各學(xué)科之間儀器設(shè)備資源的共享問(wèn)題還沒(méi)有解決。例如ATP熒光光度計(jì)、甲醇速測(cè)儀等快速檢測(cè)設(shè)備只能通過(guò)圖片、說(shuō)明書和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解，學(xué)生無(wú)法拿到這些儀器活學(xué)活用。

二、教學(xué)改革措施

（一）課堂教學(xué)改革措施。在課堂教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主體，深入介紹，使學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)中由淺入深、循序漸進(jìn)，既注意層次分明，又注意知識(shí)的連貫性及實(shí)用性，使學(xué)生較好地把握教材內(nèi)容，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

為強(qiáng)化教學(xué)效果，采取以下改革措施：1.在課堂教學(xué)中，采用講授、提問(wèn)、答疑等多種教學(xué)方法。2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用先進(jìn)設(shè)備及多媒體，針對(duì)課程的特點(diǎn)，按授課知識(shí)點(diǎn)制作《食品安全快速檢測(cè)技術(shù)》課件，或直接播放Flas、實(shí)驗(yàn)錄像片，使理論知識(shí)形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解。3.授課時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)課程特點(diǎn)，開(kāi)展課堂討論。主講教師根據(jù)所講內(nèi)容列出討論題，所列的討論題目大部分是食品工廠或現(xiàn)實(shí)生活中涉及食品安全檢測(cè)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及帶有研究、探討性的問(wèn)題，讓學(xué)生查閱有關(guān)資料充分準(zhǔn)備后再討論，然后教師對(duì)討論進(jìn)行歸納總結(jié)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)食品試驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理的學(xué)習(xí)。教研室采取定期組織教師聽(tīng)課，觀摩教學(xué)，在授課結(jié)束后，主講教師寫出總結(jié)材料，并對(duì)試卷進(jìn)行卷面分析和考試總結(jié)，找出不足之處，提出整改措施。4.增加實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，期末試卷出一些實(shí)驗(yàn)操作題，使學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革措施。本課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)極其重要。在實(shí)踐教學(xué)方面，本課程以自主性和創(chuàng)新性為原則，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與動(dòng)手能力。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)的總體思路既注重基本技能及知識(shí)的掌握，又重視獨(dú)立工作和思考能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課中，加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練，增加現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)內(nèi)容，并同專業(yè)課相結(jié)合，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持學(xué)生獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)入葡萄酒廠、番茄醬廠、飲料公司、農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)中心、疾病預(yù)防控制中心等各類企事業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，親自參與食品生產(chǎn)和安全檢驗(yàn)的全過(guò)程，使其認(rèn)識(shí)到食品安全快速檢測(cè)知識(shí)對(duì)食品品質(zhì)及食品企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和聲譽(yù)的重要性，通過(guò)原料收購(gòu)、生產(chǎn)加工、衛(wèi)生檢測(cè)等具體環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到食品安全快速檢測(cè)技術(shù)對(duì)企業(yè)的重要性。堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合。實(shí)踐環(huán)節(jié)促使學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生今后順利完成畢業(yè)論文及盡快適應(yīng)以后的科研與生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在進(jìn)行課堂教學(xué)和基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，輔以課外科研訓(xùn)練。實(shí)行“基本技能訓(xùn)練綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)‘食品安全快速檢測(cè)’知識(shí)的理解與應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué)模式。把科研與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加完成“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”和“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”論文。通過(guò)這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生能夠較好地掌握食品安全快速檢測(cè)技術(shù)的基本原理和方法，強(qiáng)化創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。不斷增添新儀器，提高教師的業(yè)務(wù)水平，對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師利用豐富的科研經(jīng)驗(yàn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?！妒称钒踩焖贆z測(cè)技術(shù)》注重食品成分含量的測(cè)定和食品中有害物質(zhì)及摻假物質(zhì)檢測(cè)。我院購(gòu)置了氣相色譜、液相色譜、氣質(zhì)聯(lián)用、原子吸收、食品物性測(cè)試儀等先進(jìn)設(shè)備，建立了中心實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)院儀器設(shè)備共享，促進(jìn)大學(xué)與企業(yè)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，使食品安全快速檢測(cè)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合。

本課程的教學(xué)改革要求學(xué)生對(duì)食品安全快速檢測(cè)技術(shù)有較全面、系統(tǒng)的了解和掌握，為學(xué)生畢業(yè)后走向食品研究、檢驗(yàn)、生產(chǎn)及外貿(mào)等部門起到橋梁作用。通過(guò)對(duì)課程的不斷改革和完善，學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：課堂改革措施范文

第一，引入新型教學(xué)方式，加強(qiáng)理論教學(xué)效果。高校教學(xué)改革中，首先要對(duì)原有單調(diào)守舊的課堂教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革。由于高校擴(kuò)招，教師在進(jìn)行專業(yè)課的講解時(shí)，面對(duì)的是上百個(gè)學(xué)生，所以單方面的授課方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。高校要提高教學(xué)效果，首先要做好考勤和課堂紀(jì)律管理工作。教師要讓班級(jí)學(xué)委做好考勤工作，另外在課堂教學(xué)可以分為授課和討論提問(wèn)兩個(gè)主要方面。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在講解中輔助案例教學(xué)、圖片展示等。教師也可以在課堂上安排一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)教師展示的案例和圖片作解析，分組討論作品的優(yōu)劣，并提出改善意見(jiàn)。教師要為學(xué)生提供在課堂上討論、分析的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。教師在教學(xué)中要遵循實(shí)用性的原則，要求學(xué)生不僅僅是記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，更要能夠靈活地將知識(shí)應(yīng)用到對(duì)作品的分析和解讀中，這才是對(duì)知識(shí)的扎實(shí)掌握。引入新型教學(xué)方法之后，教師的課堂教學(xué)擺脫了單方面授課的窘境，學(xué)生真正參與到了課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)和同學(xué)們的討論、度問(wèn)題的審視和解決，他們學(xué)習(xí)了應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，理論教學(xué)的效果得到了提升。

第二，作好合理的教學(xué)規(guī)劃，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求比較高，它不僅要求學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)專業(yè)所需的技能，更對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力有一定的要求，這就需要學(xué)生對(duì)于各領(lǐng)域的知識(shí)都有一定的了解，尤其是藝術(shù)、科技和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的內(nèi)容。高校教學(xué)規(guī)劃中，不僅要重視學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課內(nèi)容，還要根據(jù)實(shí)際情況，安排學(xué)生選修一些全校公選課，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有所了解和涉獵，提高學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)，高校要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生選修不同類型的內(nèi)容，選修課要修滿一定的學(xué)分，可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)一些藝術(shù)類、人文、經(jīng)濟(jì)科技類的公選課，要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生選修課程后，不僅要參加選修課考試，還要根據(jù)課程的特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的廣告、宣傳畫等平面設(shè)計(jì)作業(yè)上交，計(jì)入作業(yè)成績(jī)。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技能。平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能是增加學(xué)生的就業(yè)資本的有力措施。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校更應(yīng)該重視就業(yè)方的招聘要求，將提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)之一，側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。首先高校要加大專業(yè)實(shí)踐的課程比重，在課程設(shè)置上提高實(shí)踐課的比例，實(shí)踐課要以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為準(zhǔn)則，教師注意從單純的理論教學(xué)過(guò)渡到平面設(shè)計(jì)操作技巧和經(jīng)驗(yàn)的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更實(shí)用的技巧，同時(shí)也要提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)審美能力，運(yùn)用自己的素描設(shè)計(jì)和色彩知識(shí)將創(chuàng)意與實(shí)踐融合起來(lái)，在不斷的實(shí)踐操作和修改中完善自己的作品。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以在校內(nèi)舉辦小型的設(shè)計(jì)比賽或者鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)的平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽和活動(dòng)。學(xué)生在參與比賽時(shí)，會(huì)面對(duì)比賽方提出的不同要求，對(duì)學(xué)生是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。學(xué)生為了完成比賽的要求，在海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等工作中，會(huì)對(duì)自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力有更高的要求，讓學(xué)生自覺(jué)地提高自己的實(shí)踐能力。學(xué)生在比賽中取得的成績(jī)和名次也會(huì)在就業(yè)中增加他們的就業(yè)資本。

第5篇：課堂改革措施范文

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的不斷加大，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測(cè)繪對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了新的動(dòng)力，測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪專業(yè)發(fā)展的要求?；诖?，為了提高我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合測(cè)繪工程本科專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了一些有益的探索，并提出相應(yīng)的改革措施。

1 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語(yǔ)的重要性

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)是我校測(cè)繪工程本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，既是一門語(yǔ)言課，同時(shí)又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測(cè)繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得測(cè)繪工程專業(yè)成為一門前沿學(xué)科，新理論、新方法、新技術(shù)、等大多以英文表述；沒(méi)有過(guò)相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)能力，無(wú)法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語(yǔ)開(kāi)展測(cè)繪領(lǐng)域的相關(guān)工作，因此掌握測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)有一定的要求，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的重視，學(xué)生的精力大多用于準(zhǔn)備四六級(jí)。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)缺乏相應(yīng)的興趣，大部分學(xué)生上專業(yè)英語(yǔ)課的時(shí)候，看其他課程的書籍。此外，學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)也缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，而忽視了測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，即認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)對(duì)自身專業(yè)的提高沒(méi)有太多的幫助。

1.3 教學(xué)方法、教學(xué)手段的局限性

目前大部分高校，在進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學(xué)講解為主，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行翻譯的方式進(jìn)行講解。黑板教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程比較被動(dòng)；另外傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)分注重專業(yè)詞匯的教學(xué)，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生翻譯和寫作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學(xué)的效果。

2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

2.1 重視教師的引導(dǎo)作用

首先需要重視教師的主體作用，通過(guò)主講教師去引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。例如為了讓學(xué)生加深對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每講課應(yīng)對(duì)上講課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，結(jié)束時(shí)對(duì)下次課內(nèi)容提要，利于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的積極性。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，適當(dāng)增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.2 教學(xué)方式的更新

新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學(xué)方式使得學(xué)生的知識(shí)面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主講老師應(yīng)采用多媒體方式教學(xué)。以課本知識(shí)為主，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加生動(dòng)形象，能過(guò)提高課程的生動(dòng)性，將枯燥的理論知識(shí)變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提高師生的互動(dòng)性。

2.3 以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模式

隨著測(cè)繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識(shí)相對(duì)陳舊，不能準(zhǔn)確的反映新形勢(shì)下測(cè)繪技術(shù)的前沿知識(shí)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)上述情況，我們提出了以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模型。科研論文向?qū)е饕侵敢詼y(cè)繪學(xué)科進(jìn)3年的國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)明的最新綜述論文為基礎(chǔ)，綜述論文一般反應(yīng)了學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，是作者對(duì)某一領(lǐng)域的總結(jié)。對(duì)本科生而言，通過(guò)在課堂上對(duì)綜述性論文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一方面有助于學(xué)生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過(guò)國(guó)內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)論文，能有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，同事開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野，極大的增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)也對(duì)提高本科生對(duì)科技論文的閱讀能力，進(jìn)一步為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新。該文對(duì)《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的必要性、內(nèi)容和方法進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野與競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來(lái)進(jìn)行的一些初步嘗試，尚有待于進(jìn)一步深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：課堂改革措施范文

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0242-02

受到新課程理念的影響，我國(guó)高職院校在開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的過(guò)程中也嘗試探索了一系列教學(xué)改革措施，希望能夠逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)作用，為專業(yè)教學(xué)提供一定的輔助。但是從整體上進(jìn)行分析，當(dāng)前我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)在高職院校專業(yè)教學(xué)中的作用

高職院校所開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程是學(xué)校其他相關(guān)理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在多個(gè)專業(yè)教學(xué)中都具有廣泛的應(yīng)用，掌握高等數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用更為廣泛，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決生活中各項(xiàng)問(wèn)題的意識(shí)已經(jīng)逐漸滲透到科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理以及信息化建設(shè)等領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的方方面面產(chǎn)生著重要的影響。

二、高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，雖然我國(guó)高職院校逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并且也進(jìn)行了一定的改革創(chuàng)新，希望能夠逐步提升教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。但是實(shí)質(zhì)上，受到多種因素的影響，高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.高職院校生源復(fù)雜，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異性大。隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施以及高等教育的大眾化普及，高職院校的生源更加廣泛，生源的復(fù)雜性和多元性也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，既有普通高考招生學(xué)生，也存在部分單招和對(duì)口生，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異相對(duì)較大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響[1]。

2.教材編寫系統(tǒng)缺乏規(guī)范性。為了加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教材建設(shè)，我國(guó)教育部門積極制定了一系列措施，希望能夠改善傳統(tǒng)教材不足、教材科學(xué)性較差的情況，保證新開(kāi)發(fā)的教材能夠滿足各級(jí)教育部門開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，然而高等數(shù)學(xué)教材的編撰雖然取得了一定的成果，但是大量?jī)?yōu)秀教材的編撰也導(dǎo)致教師在開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中無(wú)法對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)的篩選，部分高職院校數(shù)學(xué)教師所使用到教材與本校實(shí)際情況存在偏差，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

3.教學(xué)考核方法缺乏科學(xué)性，限制了學(xué)生發(fā)展。當(dāng)前部分高職院校在探索教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中嚴(yán)重忽視了對(duì)考核方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生考核方面仍然以考試成績(jī)作為主要考核指標(biāo)，并且在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程中過(guò)于依賴閉卷考試的方式，不僅無(wú)法取得科學(xué)的考核評(píng)價(jià)結(jié)果，還會(huì)對(duì)學(xué)生造成巨大的考試壓力，促使學(xué)生將全部精力投入到應(yīng)付考試中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效果相對(duì)較差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展[2，3]。

三、高職院校全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施

基于上述問(wèn)題，高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面要想取得更大的教育成效，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)在輔助理工科R到萄Х矯嫻淖饔玫玫匠浞址⒒櫻高職院校數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題探索合理的教學(xué)改革措施，進(jìn)而逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育和實(shí)用功能。高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程是高職院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，是學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，完成后續(xù)課程的基礎(chǔ)，因此在探索教學(xué)改革措施的過(guò)程中首先應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)具有“教育和實(shí)用”兩項(xiàng)主要的功能。

2.重視數(shù)學(xué)思想方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師不僅僅要結(jié)合課堂教學(xué)需求對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的形象性和系統(tǒng)性，促使學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。在高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，蘊(yùn)含著相對(duì)豐富的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生只有逐步掌握這些方法，才能夠逐漸應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

3.結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求設(shè)置相關(guān)教學(xué)模塊。學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求是教師開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)，教師在設(shè)置教學(xué)模塊的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和適用性能夠得到明顯的提升，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀也能夠得到適當(dāng)?shù)母纳啤?/p>

首先，教師應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)模塊，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的契合性。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中按照學(xué)生的專業(yè)設(shè)置能夠輔助學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)模塊，教學(xué)針對(duì)性顯著增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到充分調(diào)動(dòng)。這樣，學(xué)生借助對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身知識(shí)應(yīng)用能力能夠得到良好的培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的輔助，數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)功用能夠得到充分發(fā)揮，高職院校整體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

其次，針對(duì)學(xué)生的層次差異和需求設(shè)置多功能教學(xué)模塊。高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，傳統(tǒng)籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法兼顧所有層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，整體教學(xué)效果不理想。而教師在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的層次需求設(shè)置多功能教學(xué)模塊，學(xué)生就能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)的完成對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)針對(duì)性和系統(tǒng)性能夠得到明顯的提升。

4.改革創(chuàng)新考核方法，增強(qiáng)考核客觀性。教學(xué)考核工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生著一定的積極影響，因此高職院校數(shù)學(xué)教師在探索教學(xué)改革的過(guò)程中應(yīng)該將考核方法的改革作為改革重點(diǎn)，將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的考察，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)考核的科學(xué)性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)在輔助理工專業(yè)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也產(chǎn)生著一定的積極影響。因此高職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，在新課程改革背景下積極探索科學(xué)的教學(xué)改革措施，逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位教育指導(dǎo)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王法珂，劉玉菡.高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012，（23）：212-213.

第7篇：課堂改革措施范文

關(guān)鍵詞：中職 ；旅游英語(yǔ)；考核方式；改革

一.引言

近年來(lái)，旅游業(yè)在我國(guó)迅猛發(fā)展，成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展速度較快的行業(yè)之一；在這個(gè)旅游業(yè)快速發(fā)展的大背景下，國(guó)外來(lái)華旅游的游客數(shù)量急速上升。隨著來(lái)華旅游的游客數(shù)量上升，旅游行業(yè)對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力有了較高的要求。根據(jù)目前旅行社的用人需要，英語(yǔ)已經(jīng)成為外語(yǔ)導(dǎo)游服務(wù)的重要手段和工具，是旅游專業(yè)學(xué)生最重要的基本功之一。如果旅游專業(yè)的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的基本功，具備過(guò)硬的語(yǔ)言交際能力，會(huì)為他們今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)；因此培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力成為該專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

二.中職旅游英語(yǔ)考核方式改革的必要性

依據(jù)我國(guó)現(xiàn)在旅游業(yè)的發(fā)展需求，中職學(xué)校旅游英語(yǔ)的授課教師應(yīng)注重培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力；但目前中職學(xué)校旅游英語(yǔ)課程的考核方式完全無(wú)法滿足這一需求，中職旅游英語(yǔ)考核方式的改革勢(shì)在必行，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）傳統(tǒng)的考核方式與旅游英語(yǔ)的教學(xué)目的不適應(yīng)

根據(jù)目前社會(huì)的需要，中職學(xué)校旅游英語(yǔ)的授課教師應(yīng)注重培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。作為教授旅游英語(yǔ)的教師，如何更好地考核學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，成了擺在教學(xué)面前一個(gè)重要的課題。傳統(tǒng)旅游英語(yǔ)考核方式以純粹的卷面筆試或純粹的口語(yǔ)考試為主，不能全面反映學(xué)生對(duì)旅游英語(yǔ)的應(yīng)用能力，也無(wú)法讓學(xué)生在課程結(jié)束后適應(yīng)行業(yè)的需要。

（二）傳統(tǒng)的考試方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的工作中“有口難開(kāi)”

中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后大多到旅游部門或涉外賓館工作，而這些服務(wù)部門對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)有較高要求。在中等職業(yè)教育中，傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主，這種方式的考試中死記硬背的內(nèi)容占比較大的比重，學(xué)生可以在短時(shí)間的突擊復(fù)習(xí)獲取較好的成績(jī)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只注重理論學(xué)習(xí)，不注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在走上服務(wù)工作的崗位后，不少在校英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，面對(duì)涉外接待任務(wù)時(shí)，常常覺(jué)得英語(yǔ)“有口難開(kāi)”，在工作崗位上聽(tīng)不懂客人說(shuō)的英語(yǔ)，或是聽(tīng)懂了也不懂得如何進(jìn)行口頭表達(dá)，連與外國(guó)客人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通交流都做不到。

（三）打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在中等職業(yè)教育中，考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教育任務(wù)，檢測(cè)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)積極準(zhǔn)備筆試考核，能夠鞏固復(fù)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)。大部分教師都是采取傳統(tǒng)的考試考核方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。單一的英語(yǔ)筆試考核方式，死記硬背的內(nèi)容占比較大的比重，綜合性與邏輯性的內(nèi)容較少，就會(huì)容易造成以下不良的后果：學(xué)生可以通過(guò)短期的突擊復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和信息的使用，可以獲取較好的成績(jī)，以至于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，常以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；此外還.造成學(xué)生“讀死書”的情況，拿著一本課本只是為了完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，也不去思考怎樣把書本上的知識(shí)和自己的職業(yè)生活相聯(lián)系起來(lái)，這樣盲目的“死讀書”根本無(wú)法提高學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用能力。

在這種考試狀態(tài)下，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)只停留在較低的單純的記憶層次上，學(xué)生只要在考試前通過(guò)死記硬背，也可以獲得較高的分?jǐn)?shù)，這樣會(huì)打擊學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也無(wú)法全面地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不能反映出學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

三.中職旅游英語(yǔ)考核方式改革措施

（一）運(yùn)用多元化的考試標(biāo)準(zhǔn)

在以素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主旨的中職教育中，如何更全面地考核學(xué)生的能力這一問(wèn)題都值得我們思考。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；因此，可以嘗試采用靈活多樣的多元化的考試標(biāo)準(zhǔn)，以便于全方面、多角度的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；這不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的目的。期末考試一紙?jiān)嚲硎呛茈y反映出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，運(yùn)用多元化的考試標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以考核學(xué)生的理論能力，更能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力有一個(gè)更全面的考核。比如，口語(yǔ)測(cè)試可以采用豐富多彩的考核方法，如模擬導(dǎo)游、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)對(duì)話、戲劇表演和唱英語(yǔ)歌曲等，鼓勵(lì)學(xué)生在公眾場(chǎng)合運(yùn)用進(jìn)行英語(yǔ)表演；此外，針對(duì)旅游行業(yè)涉及的旅游管理服務(wù)、旅游景點(diǎn)講解、外賓接和訂餐訂票等具體知識(shí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試。

通過(guò)形成多樣化考核方式，我們可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，全面掌握學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，正確評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高學(xué)生對(duì)旅游英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

（二）加大英語(yǔ)口語(yǔ)考核力度

口頭表達(dá)是旅游專業(yè)學(xué)生最重要的基本功之一， 是導(dǎo)游服務(wù)的重要手段和工具；這一職業(yè)的特點(diǎn)就旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅需具備旅游方面的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，更需要具備英語(yǔ)交際能力。滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)涉外旅游人員，必須具備過(guò)硬的語(yǔ)言交際能力，因此培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是專業(yè)教學(xué)的首要目標(biāo)?？疾閷W(xué)生的英語(yǔ)的口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分之一，進(jìn)行英語(yǔ)口試可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中加大英語(yǔ)口語(yǔ)考核力度勢(shì)在必行。

在旅游專業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，簡(jiǎn)化導(dǎo)游英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些常用且較為容易掌握的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加對(duì)國(guó)內(nèi)外景點(diǎn)的外語(yǔ)介紹和導(dǎo)游練習(xí)活動(dòng)，增加以導(dǎo)游和賓館服務(wù)口語(yǔ)為特色的英語(yǔ)專業(yè)表達(dá)能力的練習(xí)。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了，課堂氣氛活躍了。教師利用這些方面的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程處處有新意，充滿樂(lè)趣。對(duì)與這些教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可采用綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果可以把綜合分以百分制形式表示出來(lái)。

（三）綜合評(píng)定期末成績(jī)

本著“以能力為本為，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以通過(guò)綜合評(píng)定期末成績(jī)，將期末成績(jī)構(gòu)成分為筆試、口語(yǔ)測(cè)試和課堂表現(xiàn)。筆試部分注重考查本學(xué)期所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，比如旅游相關(guān)詞匯、句型、對(duì)話等基本內(nèi)容；口試則注重考核學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用；此外，為了避免“一考定成績(jī)”的局面，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也應(yīng)該成為期末成績(jī)的一個(gè)重要組成部分。課堂教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把這一部分的評(píng)價(jià)納入到期末成績(jī)中。通過(guò)綜合評(píng)定期末成績(jī)，學(xué)生會(huì)更注意鍛煉自身各方面的能力，教師也可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；尤其是將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)納入到期末成績(jī)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

四.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，通過(guò)采取多元化的考試標(biāo)準(zhǔn)、加大口語(yǔ)考試力度和綜合評(píng)定期末成績(jī)這幾項(xiàng)考試改革措施，中職旅游英語(yǔ)的考核仍然存在其他的問(wèn)題。例如，在考核過(guò)程中受教師主觀因素的影響，也很難做到完全客觀和公正；同時(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是教師根據(jù)自己的要求和理解來(lái)設(shè)計(jì)的，難免出現(xiàn)考慮不周全和不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)分就會(huì)不夠客觀和公正，因此影響了學(xué)生的最終成績(jī)的評(píng)定。但是通過(guò)以上的幾項(xiàng)改革措施，教師可以較為全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都了然于胸，也便于教師掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋，通過(guò)這些反饋，教師可以及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求。同時(shí)通過(guò)采用以上改革措施活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

改革旅游英語(yǔ)考核方式的根本目的也是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的交際能力，體現(xiàn)對(duì)交際能力的考查，而不是為了考試而考試。我們將會(huì)在以后的教育教學(xué)中繼續(xù)探索一種更科學(xué)更完善的評(píng)價(jià)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所得，學(xué)有所值，為他們即將踏入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許春英.高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2009，（1）.

[2]司耀龍.形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略.瘋狂英語(yǔ)，2008.

第8篇：課堂改革措施范文

關(guān)鍵詞 地下工程施工技術(shù)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

地下工程，顧名思義，即建筑在地面以下的工程。隨著我國(guó)大規(guī)模城市建設(shè)的展開(kāi)，地上空間日益緊張，地下空間必將成為開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。作為土木工程專業(yè)地下方向的核心課程，地下工程施工技術(shù)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，知識(shí)更新很快，且與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)。因此如何搞好這門課程的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，是任課教師面臨和必須解決的問(wèn)題。本文從該課程的特點(diǎn)入手，分析了課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革措施，期待為課程教學(xué)提供新的思路與方法。

1課程的特點(diǎn)

地下工程施工技術(shù)是土木工程專業(yè)地下方向的一門專業(yè)必修課程，主要介紹礦山、道路、水利水電、城市地下空間等領(lǐng)域地下工程施工的主要工藝、技術(shù)、設(shè)備等，內(nèi)容包括平洞施工、立井施工、斜井施工、掘進(jìn)機(jī)施工、盾構(gòu)施工、頂管法施工、沉管法施工、凍結(jié)法和注漿法等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地下工程施工挖掘和支護(hù)的相關(guān)術(shù)與工藝，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和崗位任職奠定基礎(chǔ)。從主要內(nèi)容來(lái)看，課程主要特點(diǎn)如下。

1.1學(xué)科綜合性強(qiáng)

地下工程施工技術(shù)課程的主要特點(diǎn)是涉及課程多，綜合性強(qiáng)。該課程不僅涉及到巖石力學(xué)、工程地質(zhì)、工程測(cè)量、土力學(xué)、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，還與爆破、通風(fēng)、給排水等學(xué)科密切相關(guān)，因此課程內(nèi)容龐雜，各章節(jié)跨度大。

1.2課程實(shí)踐性強(qiáng)

與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程不同，地下工程施工技術(shù)課程絕不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)注平洞、斜井、立井等工程的施工工藝、施工方法、施工機(jī)械設(shè)備的性能和操作。這些知識(shí)的講授，單純依靠課堂“板書+PPT”的解說(shuō)難以讓學(xué)生完全掌握。

1.3知識(shí)點(diǎn)更新快

隨著我國(guó)地下空間的大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用，涉及地下工程的施工技g與工藝日新月異，而這些新技術(shù)、新工藝在本科生所用教材中往往難以體現(xiàn)?？紤]到地下工程埋藏越來(lái)越深、規(guī)模越來(lái)越大、結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜的實(shí)際情況，恰恰是這些新工藝，在以后的建設(shè)中必然得到廣泛應(yīng)用，教材內(nèi)容的相對(duì)滯后亟待解決。

2課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教材內(nèi)容

從現(xiàn)有關(guān)于地下工程施工技術(shù)教材來(lái)看，各高校采用的本科生教材行業(yè)特征顯著，針對(duì)性較強(qiáng)，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，不符合當(dāng)前教育行業(yè)“大土木”的精神，更與我國(guó)工程教育加入《華盛頓協(xié)議》的背景不協(xié)調(diào)。因此，針對(duì)各高校教師和學(xué)生水平、研究側(cè)重點(diǎn)，選取符合自身特色和層次的教材是目前地下工程施工技術(shù)課程授課的重要問(wèn)題。

2.2教學(xué)方法

目前，國(guó)內(nèi)各高校針對(duì)該課程的教學(xué)方式仍以“板書+PPT”為主，輔以少量的動(dòng)畫、視頻等多媒體手段。這種方式雖然較傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式有所改進(jìn)，但仍不能滿足大土木行業(yè)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.3實(shí)踐教學(xué)

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，地下工程施工技術(shù)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較高。目前采用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)習(xí)?？紤]到安全管理、經(jīng)濟(jì)效益等因素，施工企業(yè)一般不同意學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，即便接受，觀摩學(xué)習(xí)也僅有數(shù)天時(shí)間，很難看到整個(gè)施工過(guò)程，不利于學(xué)生充分理解完整的施工工藝流程。

3教學(xué)改革措施

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充地下工程新的施工工藝，廣開(kāi)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以工程案例、專題講座的形式，介紹工程建設(shè)中自主創(chuàng)新的施工技術(shù)，如港珠澳大橋拱北隧道施工過(guò)程中采用的“管幕+凍結(jié)預(yù)支護(hù)、礦山法暗挖”的施工方法、蒙華鐵路白城隧道采用的馬蹄形盾構(gòu)設(shè)備等。

3.2教學(xué)方法改革

以關(guān)鍵施工技術(shù)、方法為核心，減少教師理論講述時(shí)間，增加學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)。圍繞特定主題或典型工程案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論，再由教師進(jìn)行評(píng)論，合理的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如，目前盾構(gòu)施工中廣泛采用的矩形盾構(gòu)、馬蹄形盾構(gòu)等異形盾構(gòu)的特殊工法。

3.3實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

任課教師應(yīng)充分搜集資料，了解實(shí)際工程案例，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，自制能夠反映主要施工方法全部過(guò)程的動(dòng)畫或視頻，使學(xué)生對(duì)施工的全過(guò)程有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象。如盾構(gòu)機(jī)的入井、掘進(jìn)、支護(hù)、出井等過(guò)程。

結(jié)合我國(guó)主要城市大規(guī)模修建地鐵、綜合管廊等地下工程的情況，組織學(xué)生到采用不同施工方案、處于不同施工階段的施工現(xiàn)場(chǎng)，如明挖車站、暗挖車站、盾構(gòu)施工區(qū)間等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和初步掌握課堂上無(wú)法或難以講授的內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

本論文系河南工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2016GJYJTJ01）資助成果，本文對(duì)地下工程施工技術(shù)課程的特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)應(yīng)的改革措施，部分措施已經(jīng)付諸實(shí)踐，取得了良好的效果。但是，課程的改革與建設(shè)是長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)效果的提升需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善，也需要院校、教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 濮仕坤，楊慶恒，李二兵，等.地下工程施工技術(shù)課程“四維實(shí)踐教學(xué)模式”研究[J]. 高等建筑教育， 2016， 25（5）：105-108.

[2] 李立軍，楊秋學(xué).土木工程施工課程教學(xué)改革探討[J]. 高等建筑教育，2011，20（1）：83-85.

第9篇：課堂改革措施范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類語(yǔ)文課堂 改革 探索

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的日益增強(qiáng)，各國(guó)逐漸意識(shí)到要想在競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，就得注重對(duì)新型人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)歸咎于教育體制的先進(jìn)性，因此，各國(guó)教育部門先后對(duì)教育體制進(jìn)行了改革。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)也一直堅(jiān)持著將教育體制改革放在首位，為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略而奮斗。本文主要結(jié)合筆者相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)探討了目前藝術(shù)類英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了相應(yīng)的改革措施。

一、藝術(shù)類英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

隨著藝術(shù)類英語(yǔ)課堂改革的不斷發(fā)展，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的步伐正在逐步加快，使得大學(xué)藝術(shù)類英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)上升到一個(gè)新的階段。但在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多無(wú)法避免的問(wèn)題和弊端，具體表現(xiàn)如下：首先是教育觀念的落后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念堅(jiān)持以教師為主體，對(duì)教材內(nèi)容的傳授主要采取滿堂灌的方式，學(xué)生到底接收了多少是個(gè)未知數(shù)，而且根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量不高。以能力為中心，就業(yè)為指導(dǎo)的新型就業(yè)觀念還沒(méi)完全滲透到教學(xué)過(guò)程中去。其次，學(xué)生自主能動(dòng)性不高，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)課程屬于一門選修課，在藝術(shù)專業(yè)里，學(xué)生偏科的現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是聲樂(lè)專業(yè)和舞蹈專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)槿粘W(xué)習(xí)過(guò)程中外出演出機(jī)會(huì)比較多，大部分時(shí)間不在課堂內(nèi)，造成學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多，長(zhǎng)此以往，對(duì)英語(yǔ)課程失去興趣。再者，師資力量不夠，很多學(xué)校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教師配備不齊全，且很多英語(yǔ)教師并非出自本專業(yè)，對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能技巧掌握不熟練，更有部分藝術(shù)類專業(yè)教師剛剛走出校門，對(duì)授課技巧和課程安排均沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)的積極性。最后，教學(xué)設(shè)施的落后，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷興起和發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式早應(yīng)被淘汰，但很顯然這一技術(shù)還未正式運(yùn)用到教學(xué)課堂中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)源單一性，久而久之，學(xué)生的積極性就不高了，也不愿學(xué)了。

二、藝術(shù)類教育課堂的改革措施

1.更新教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，努力構(gòu)建情景化教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

2.合理進(jìn)行教學(xué)安排。由于學(xué)校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)課程安排時(shí)間比較少，所以學(xué)校需加緊對(duì)學(xué)生英語(yǔ)考試的備戰(zhàn)督促，制定相關(guān)的教學(xué)方案和目標(biāo)，并下放到各班級(jí)進(jìn)行貫徹執(zhí)行。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，比如加強(qiáng)對(duì)單詞、語(yǔ)法的記憶。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分模塊教學(xué)，并定期進(jìn)行應(yīng)用能力的考試，以便于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？荚嚽捌诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行場(chǎng)景模擬式教學(xué)，讓學(xué)生融入到整個(gè)交流過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行口頭交流的能力，并將期末考試的答題方式改為口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)。

3.適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理。為確保教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)行有效的管理和規(guī)定。學(xué)?？筛鶕?jù)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的考核制度，比如對(duì)藝術(shù)類學(xué)科學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，只有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的A級(jí)和B級(jí)要求才能表示考試通過(guò)。對(duì)于沒(méi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予1次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，若補(bǔ)考未通過(guò)，在畢業(yè)前期會(huì)有一個(gè)難度低于B級(jí)的清考，這次考試若還未通過(guò)，學(xué)生就要進(jìn)行留級(jí)。

4.將社團(tuán)活動(dòng)納入教學(xué)課堂。定期在校內(nèi)舉行英語(yǔ)知識(shí)的有獎(jiǎng)問(wèn)答、名家講座和文化藝術(shù)節(jié)等各種社團(tuán)活動(dòng)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生文化品位的提升。除此之外，組織英語(yǔ)教師積極參與到社團(tuán)活動(dòng)中，成立英語(yǔ)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)工作的開(kāi)展，并在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中及時(shí)解決學(xué)生遇到的語(yǔ)言問(wèn)題，為其提出建議和改進(jìn)措施。

5.組織學(xué)生積極參與英語(yǔ)方面的競(jìng)賽和培訓(xùn)。為了引起藝術(shù)類學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的高度重視，學(xué)校需不斷開(kāi)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，比如大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，全國(guó)性大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)能夠取得相應(yīng)成績(jī)的學(xué)生予以一定的嘉獎(jiǎng)，以此不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣和積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，鼓勵(lì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生積極參與各類英語(yǔ)輔導(dǎo)教學(xué)的培訓(xùn)和等級(jí)考試輔導(dǎo)，提高其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力，讓其盡可能的接觸社會(huì)，使綜合能力得到整體提升。

三、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)在不斷建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和科教興國(guó)戰(zhàn)略的過(guò)程中，側(cè)重于對(duì)人才教育的培養(yǎng)和教育體制的改革。因此，藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)如何在教育體制改革過(guò)程中走出一條屬于自身發(fā)展需要的特色之路是廣大英語(yǔ)教師所關(guān)注和研究的重點(diǎn)工作，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為教育體制改革其提供一定的經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)整個(gè)教育的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：