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第1篇：初中語(yǔ)文德育教案范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文；作業(yè)安排

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀分析

新課改是當(dāng)前教育的趨勢(shì)，但很多語(yǔ)文教師往往更注重課堂教學(xué)的有效性而忽視了課后的作業(yè)反饋功能。其實(shí)作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)效果的重要方式，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改善自己的教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.作業(yè)過(guò)多，質(zhì)量偏低。有些語(yǔ)文教師擔(dān)心布置作業(yè)少，會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，在市場(chǎng)上購(gòu)買了質(zhì)量很低的試卷，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械練習(xí)，這種做法既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又花去了學(xué)生的很多時(shí)間，使學(xué)生學(xué)得既累又煩。

2.作業(yè)布置很隨意，目標(biāo)性不強(qiáng)。經(jīng)常聽到有語(yǔ)文教師布置作業(yè)，叫學(xué)生“把《語(yǔ)文作業(yè)》做好”“抄一下詞語(yǔ)、生字”“預(yù)習(xí)一下新課”“把試卷做完”……《語(yǔ)文作業(yè)》上做什么，詞語(yǔ)、生字寫幾遍，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，試卷上做哪幾道題……學(xué)生都不清楚，教師也是很隨意說(shuō)了一句，沒有任何目的，學(xué)生下來(lái)完成的情況就可想而知。

3.作業(yè)形式單一。很多語(yǔ)文老師要么讓學(xué)生做配套練習(xí)，要么做一些東拼西湊、抄來(lái)抄去的語(yǔ)文練習(xí)資料，很少能將知識(shí)進(jìn)行一定的拓展和延伸，缺乏廣度和深度，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更不能真正做到融會(huì)貫通。

4.學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)生受種種條件限制，又無(wú)電腦上網(wǎng)查閱，知識(shí)面相對(duì)狹窄，有些作業(yè)很難完成，只好隨便亂做，應(yīng)付了之，效果就變得很差。

5.檢查落實(shí)不到位。老師的作業(yè)雖然每節(jié)課都安排，但很少檢查，批改作業(yè)也是大而化之，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就變了，學(xué)習(xí)效果很差。

二、推行“日日清”作業(yè)制度，提高語(yǔ)文教學(xué)效果

為了避免以上幾種情況的發(fā)生，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步推進(jìn)高效教學(xué)，筆者所帶班級(jí)制訂了語(yǔ)文“日日清”作業(yè)制度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，并及時(shí)批改、反饋，經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的探索實(shí)踐，收到了一定的成效。

（一）語(yǔ)文“日日清”作業(yè)的模式

1.“日日清”作業(yè)的原則。布置作業(yè)要有計(jì)劃性、針對(duì)性和典型性。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)，既要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要體現(xiàn)創(chuàng)新和拓展精神，要有一定的梯度（基礎(chǔ)題、稍難題、提高題），體現(xiàn)新課標(biāo)“充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性”的精神。

2.“日日清”作業(yè)的形式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！彼宰鳂I(yè)形式要求活潑多樣，除適度保留傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容外，還要更多地布置閱讀型、體驗(yàn)型、實(shí)踐型、綜合型作業(yè)，讓學(xué)生觀察積累、動(dòng)手操作、調(diào)查訪問(wèn)、體驗(yàn)生活、查閱資料，這樣也容易吊起學(xué)生的“胃口”，活躍學(xué)生的思維。

3.“日日清”作業(yè)的題量。教師要控制作業(yè)量，在布置作業(yè)時(shí)做到適量（每天A4紙正面半頁(yè)），不能布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.完成作業(yè)時(shí)間。以當(dāng)天上課后到第二天上課前為完成作業(yè)的時(shí)間，第二天的作業(yè)在第二天的課后發(fā)放到學(xué)生的手中。

5.對(duì)學(xué)生的要求。作業(yè)要求學(xué)生可以全做，也可以選做。學(xué)生作業(yè)做好后要在第二天的課后上交。

6.建立班級(jí)作業(yè)資源庫(kù)。每個(gè)學(xué)生的作業(yè)老師要有專門的文件夾收藏，期末在教室供全班展覽，并進(jìn)行評(píng)比。

（二）“日日清”作業(yè)的批改要求

1.推行“四個(gè)凡是”。凡是要求學(xué)生做的題目，語(yǔ)文教師要先做；凡是學(xué)生做的作業(yè)，語(yǔ)文教師一定要批改；凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目，語(yǔ)文教師必須要更正；凡是學(xué)生更正還錯(cuò)的題目，語(yǔ)文教師必須進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)。

2.作業(yè)要在每天晚自習(xí)前批改完畢，第二天課堂上及時(shí)反饋出現(xiàn)的問(wèn)題。教師也要督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤。

3.作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，杜絕漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。

4.所有作業(yè)一律批改，對(duì)的打“√”號(hào)，錯(cuò)的打“×”號(hào)，用等級(jí)或評(píng)語(yǔ)給予評(píng)價(jià)，要簽上批改時(shí)間。

三、“日日清”作業(yè)實(shí)施后的效果

1.符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)?！叭杖涨濉弊鳂I(yè)適合學(xué)生的心智水平。作業(yè)內(nèi)容要靈活新穎、富有情趣，讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中感到學(xué)習(xí)的樂趣、實(shí)踐的充實(shí)、合作的愉快、成功的喜悅。

2.更新了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念?！叭杖涨濉弊鳂I(yè)體現(xiàn)了“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)；教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣?！叭杖涨濉弊鳂I(yè)由于作業(yè)時(shí)間相對(duì)寬松，學(xué)生能夠以良好的心態(tài)去完成作業(yè)。學(xué)生能夠自主選擇，教師能夠按時(shí)批改、及時(shí)反饋、個(gè)別輔導(dǎo)，所以學(xué)生做作業(yè)有了明顯的效果，養(yǎng)成了格式規(guī)范、書寫清楚、作業(yè)整潔、獨(dú)立完成、不懂就問(wèn)、按時(shí)上交的習(xí)慣。

4.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！叭杖涨濉弊鳂I(yè)符合學(xué)生生理、心理的發(fā)展特征，是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的作業(yè)安排，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，所以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

5.優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了練習(xí)質(zhì)量?！叭杖涨濉弊鳂I(yè)面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，能讓優(yōu)秀生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得了。通過(guò)對(duì)作業(yè)的管理，把素質(zhì)教育提出的“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性”落實(shí)到了作業(yè)的安排上，為“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”提供了保障。

第2篇：初中語(yǔ)文德育教案范文

本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

二、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，掌握課文的重點(diǎn)

三、學(xué)生初讀課文，利用工具書解決生字新詞

1．給疑難字詞正音正字。

魁梧簡(jiǎn)陋魅力義憤填膺

2．解釋下列詞語(yǔ)。

魁梧簡(jiǎn)陋魅力局促義憤填膺空前絕后

四、學(xué)生垃朗讀課文

五、組織討論

1．作者寫了幾個(gè)人物?其中寫誰(shuí)的肖像描寫最多?其次是誰(shuí)?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。2．作者寫人物的語(yǔ)言，有沒有具體展開談話的內(nèi)容?

明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。

3．作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫的時(shí)候，誰(shuí)寫得詳，誰(shuí)寫得略?

明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫較詳，都德的行動(dòng)描寫則一筆帶過(guò)。

福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。

4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。

討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如“他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上”，“他很少講話，總是歪坐著”。

描寫左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：“樸實(shí)但很固執(zhí)”，“聰慧和堅(jiān)強(qiáng)”，“堅(jiān)毅”，“十分滑稽和戲謔”。

6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?

六、小結(jié)

作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

第3篇：初中語(yǔ)文德育教案范文

弄清學(xué)案導(dǎo)學(xué)的含義就首先體會(huì)“導(dǎo)”字的意義，新華字典上解釋由①帶領(lǐng)，引導(dǎo)②，教育，啟發(fā)③傳送等三種含義。我們可以清楚的看到，所謂導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，傳送的式一種學(xué)習(xí)方法，而不是直接“授之以魚”的教學(xué)。而學(xué)案二字是區(qū)別以教案的提法，學(xué)案在設(shè)計(jì)之初就是秉持這引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)案的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及初中學(xué)生處于青少年時(shí)期的心理特征而編寫，甚至可以讓學(xué)生自主的參與學(xué)案的編寫。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)模式中的應(yīng)用

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式老師要發(fā)揮主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一基本原則不能偏離，否則容易出現(xiàn)面面俱到，而面面皆生的現(xiàn)象。教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定學(xué)習(xí)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]

把握這一原則性后，要重點(diǎn)關(guān)注教師主導(dǎo)學(xué)生主體這一模式的載體學(xué)案的設(shè)計(jì)，教師以學(xué)案為指向，學(xué)生用學(xué)案展開學(xué)習(xí)。所以，學(xué)案的設(shè)計(jì)必須精心，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證后才能應(yīng)用。另外在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度深度，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。[2]

除此之外，教師要不斷進(jìn)行反思，分析，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生形成知識(shí)體系，不斷強(qiáng)化和鞏固。例如學(xué)習(xí)《行路難》其一這首古詩(shī)，學(xué)案中主要將古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)答題，簡(jiǎn)答題等形式。基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生了解作者及其生平事跡，重要的作品，古詩(shī)的創(chuàng)作背景，背誦古詩(shī)等。此外，如果有要學(xué)生對(duì)古詩(shī)有深入的了解，就需要嘗試對(duì)古詩(shī)進(jìn)行鑒賞，可以有以下幾個(gè)問(wèn)題。⑴這首古詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？（2）哪幾句詩(shī)寫出行路難的程度？這樣樣的問(wèn)題可以使學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的理解。其次，是問(wèn)答題的考察，主要是通過(guò)簡(jiǎn)答題來(lái)更好地加深學(xué)生對(duì)文章的思考。例如：（1）面對(duì)行路上的難，作者是怎樣面對(duì)的？用自己的話概括。（2）《行路難》中的“路”是指我們平時(shí)走的路嗎，如果不是，請(qǐng)說(shuō)出具體指什么？最后是簡(jiǎn)答題，問(wèn)答題主要是考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，有利于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。例如：（1）作者通過(guò)《行路難》這首古詩(shī)主要想表達(dá)什么？（2）《行路難》這首古詩(shī)和我們以前學(xué)的李白的其他古詩(shī)有什么異同點(diǎn)，試舉例說(shuō)明？（3）《行路難》中的難指的是什么難，結(jié)合創(chuàng)作背景談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

教師通過(guò)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中把握住學(xué)習(xí)的方向和主要內(nèi)容，而不至于面面俱到，面面俱差。使教學(xué)目標(biāo)更清晰，學(xué)生主體性更加突出，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它既是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，又是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)必須使用的“梯子”。所以在基礎(chǔ)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的基石地位不言而喻，不申自明。可以適當(dāng)在學(xué)案上加入其他學(xué)科的知識(shí)成分，比如在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》選段的時(shí)候，導(dǎo)學(xué)案中就可以加入春秋戰(zhàn)國(guó)相關(guān)歷史探究，比如可以設(shè)問(wèn)（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)業(yè)文明的情況是什么？（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期選官用官制度的了解？這兩個(gè)問(wèn)題一是民生，一是政治，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探索，更能深刻的理解孔子思想學(xué)說(shuō)出現(xiàn)的背景與意義。再者，為了更深的探索，可以增加類似，儒家學(xué)說(shuō)在各個(gè)朝代的發(fā)現(xiàn)與具體應(yīng)用的交流會(huì)甚至可以是小型辯論會(huì)。在老師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生自己總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明白思想主張與具體實(shí)踐之間的關(guān)系。這對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)都是具有重要意義的，更能培養(yǎng)學(xué)生一中方法論的意識(shí)，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)起到推動(dòng)作用。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的意義

1.提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在這種教學(xué)模式下，我們可以看到，對(duì)于教師的要求將更加嚴(yán)格，專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的要求更高。要想完成一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，以往那種“金山讀霸”的授課模式不再適用，教師要博采眾長(zhǎng)，成為一個(gè)全面的教學(xué)引導(dǎo)者。根據(jù)每次上課的教學(xué)內(nèi)容，教師必須得涉獵更多的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，使學(xué)案的導(dǎo)學(xué)目的發(fā)揮到最佳效果。初中的學(xué)生正處于一個(gè)自我矛盾的成熟期，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律上，也體現(xiàn)在每一個(gè)個(gè)體身上。他們來(lái)自不同的家庭，生活習(xí)慣各不相同，這就造成他們的學(xué)習(xí)方法，思維方式的不同，在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的情況問(wèn)題就會(huì)有所差異。這就要求教師要不斷的提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。如此便會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，不僅提高了教??的專業(yè)知識(shí)和技能，更促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。

2 .提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)散思維

第4篇：初中語(yǔ)文德育教案范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)；合作能力；展示展講

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校深入開展已經(jīng)近兩年時(shí)間，通過(guò)我們的努力摸索和學(xué)習(xí)，其使用已經(jīng)普及，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式也有了一個(gè)較深的了解和認(rèn)識(shí)。的確，使用導(dǎo)學(xué)案給我們的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了許多不小的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了提高，課堂上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯變化，同時(shí)教師的課堂工作量減輕了不少，教師使用導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中，感受著導(dǎo)學(xué)案帶來(lái)的變化，同時(shí)也反思導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，只有合理使用導(dǎo)學(xué)案，才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮最大的效力，打造高效課堂。

一、教學(xué)效果上，使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步

自從使用了導(dǎo)學(xué)案后，八年級(jí)學(xué)生的成績(jī)明顯比去年學(xué)生有大幅度提高，平均分增幅達(dá)到了10分之多，各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)都不同程度有所提高，七年級(jí)學(xué)生的成績(jī)也有較好的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雖然在課堂上能完成教學(xué)任務(wù)，但課堂教學(xué)模式都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受著知識(shí)，教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生對(duì)上課、學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、逃課、逃學(xué)等現(xiàn)象。每次考試試卷上的考題教師講過(guò)了，學(xué)生始終覺得陌生。而使用學(xué)案教學(xué)的語(yǔ)文課堂，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)和記憶，特別是通過(guò)問(wèn)題串的呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更深刻。所以自從語(yǔ)文課堂上使用了導(dǎo)學(xué)案后，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，因而成績(jī)提高很快。我校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步”教學(xué)模式是利用導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)，它是建立在平時(shí)的教研組集體備課基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性問(wèn)題的教學(xué)手段，這種課堂讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以強(qiáng)化，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行明晰化，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)重視學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)提高，成績(jī)一提高，學(xué)習(xí)興趣就更濃，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的六步教學(xué)模式后，學(xué)生的知識(shí)面大為擴(kuò)大

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本上占了學(xué)生的課堂時(shí)間，課后的作業(yè)又占用了學(xué)生不多的課后時(shí)間，造成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記不牢固，甚至沒有記憶的局面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾恿藢W(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)使用一些接近學(xué)生生活的情境和生活實(shí)例，學(xué)生的知識(shí)面大幅度擴(kuò)大，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，最主要的還是學(xué)生對(duì)題目的見多識(shí)廣，知識(shí)傳授和鞏固練習(xí)都在語(yǔ)文課堂上解決了，不留作業(yè)在課外，這樣就讓學(xué)生在課堂內(nèi)將問(wèn)題解決，再難的題目學(xué)生都能在課堂上思考。導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題需要學(xué)生理解，在理解的過(guò)程中也就增加了印象，這就大幅度加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)的記憶。在導(dǎo)學(xué)案中，我們常要設(shè)計(jì)拓展延伸這一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是課外鏈接，通過(guò)鏈接與作業(yè)相關(guān)的作品、學(xué)生的生活背景、文學(xué)相關(guān)的知識(shí)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，主要設(shè)計(jì)的問(wèn)題是選擇最近幾年的熱點(diǎn)和考點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為直擊中考，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的理解和問(wèn)題的解決，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握、理解和應(yīng)用，用課本的知識(shí)去解決課外的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就增高了，比如在《沁園春?雪》這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中，直擊中考可以設(shè)計(jì)的詩(shī)歌《浪淘沙?北戴河》

《浪淘沙?北戴河》

一九五四年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。

一片都不見，知向誰(shuí)邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。

蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

在《星星變奏曲》這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中，直擊中考環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是劉益善的《我們?cè)诓莸厣蠑?shù)星星 》的相關(guān)問(wèn)題，利用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué)已經(jīng)成為構(gòu)建高效課堂的重要手段，導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀能力，學(xué)生不僅僅學(xué)到了課本的知識(shí)，還增加了課外知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的閱讀能力，提升了學(xué)生的綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)。

三、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的語(yǔ)文課堂，學(xué)生的合作交流能力得到了發(fā)揮

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作交流，導(dǎo)學(xué)案中此環(huán)節(jié)的編寫實(shí)施，主要是圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比如在《星星變奏曲》的合作交流環(huán)節(jié)上，問(wèn)題可以設(shè)計(jì)為：①“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上有著怎樣的聯(lián)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？②比較課文兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言形式上的異同點(diǎn)，簡(jiǎn)述這兩節(jié)詩(shī)是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系的？學(xué)生先自己思考，把自己的想法寫下來(lái)，然后同桌二人合作交流，分別說(shuō)出自己的想法，再是小組四人合作交流，其他人傾聽，最后討論，形成自己的意見。學(xué)生在組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)下，進(jìn)行合作探究，交流研討，這樣的理解比較多義性的課文，就需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，去擦亮學(xué)生的思維火花，加深對(duì)文本的理解感悟。在本環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)充分挖掘能讓學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)的話題，讓學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成互補(bǔ)、相互提高，因?yàn)樾〗M不同成員之間的信息互換可以激發(fā)更多的觀點(diǎn)，形成更全面、更有深度的認(rèn)識(shí)。

四、導(dǎo)學(xué)案的六步教學(xué)模式下，學(xué)生展示和學(xué)生展講得到了充分的發(fā)展

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在我校的實(shí)施，使語(yǔ)文課堂留給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生利用這樣的機(jī)會(huì)，進(jìn)行展示展講，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)文積累的能力，課堂展示展講也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，溝通了師生心靈，通過(guò)學(xué)案來(lái)導(dǎo)學(xué)的語(yǔ)文課堂，確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、提高了學(xué)生的交際能力，也鍛煉學(xué)生的膽量。留給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示和展講，將一些有深度的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的展講，老師的補(bǔ)充，特別將教學(xué)考點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行探討，以保證能順利解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)一步達(dá)到了六步教學(xué)模式的高效化。

五、使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)語(yǔ)文課堂的一些困惑

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)的優(yōu)化是有效教學(xué)活動(dòng)的開端，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞有效問(wèn)題而逐步展開，導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)更加切合六步教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)的具體性、針對(duì)性、連貫性的方針怎樣才能落到實(shí)處，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，怎樣達(dá)到高效。

（2）分層教學(xué)如何落實(shí)，在任何一個(gè)班集體中，特別是初中的學(xué)生因智力水平和學(xué)習(xí)能力存在著差異，教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)怎樣才能做到更好的兼顧，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)，才能取得最佳教學(xué)效果。

總之，問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，只有以問(wèn)題推動(dòng)才能使教學(xué)活動(dòng)深入開展、學(xué)生更好提高，利用導(dǎo)學(xué)案的六步教學(xué)模式教學(xué)，仍在實(shí)踐與探索階段，但課堂的教與學(xué)的效果已取得了可喜的成果，抓實(shí)以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的六步教學(xué)模式，一定會(huì)為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李泓. 巧借導(dǎo)學(xué)案，打造高中語(yǔ)文高效課堂[J].課程教育研，2014（10）.

第5篇：初中語(yǔ)文德育教案范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；方案

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）07-0095-01

在現(xiàn)代的課堂中，我們只對(duì)教師的教法進(jìn)行了重視，而卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了忽視，最后導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，成績(jī)一再下滑。所以，對(duì)于初中的語(yǔ)文課堂，要想讓學(xué)生成為課堂的主體，并能不斷得配合老師講課，讓整個(gè)課堂達(dá)到高效課堂的效果，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情。我們以初中語(yǔ)文課堂閱讀為例，在對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和分析中，總結(jié)出了以下激活學(xué)生學(xué)習(xí)活力的方法。

1.對(duì)學(xué)生的所需進(jìn)行了解

在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)進(jìn)行講解，講一些他們喜歡聽的，這是因?yàn)榻虒W(xué)是教師"教"學(xué)生"學(xué)"的共同結(jié)果。所以，老師要對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好進(jìn)行了解。只有這樣，才能在課堂中達(dá)到一個(gè)活力的效果。與此同時(shí)，老師在了解學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)候還要對(duì)他們的知識(shí)水平進(jìn)行了解，根據(jù)他們各自的基礎(chǔ)進(jìn)行合適的教學(xué)，最后讓基礎(chǔ)稍差的同學(xué)能夠進(jìn)一步掌握書本知識(shí)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)更能擴(kuò)充自己的知識(shí)水平。

2.為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果可以擁有一個(gè)良好的氛圍，他們就會(huì)提高學(xué)習(xí)的速度。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們將默讀課文變成大聲朗讀課文，最后變成單獨(dú)閱讀，自己領(lǐng)會(huì)，再加上老師的正確指導(dǎo)，這樣就會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力以及閱讀觀，在以后的生活中可以不斷的完善自己的人生。對(duì)于老師的正確指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，老師要指導(dǎo)他們?nèi)绻谖闹杏胁焕斫獾脑~語(yǔ)或句子出現(xiàn)時(shí)要做出標(biāo)記，在老師講解時(shí)并要重點(diǎn)聽講。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生們正確積累好詞好句，有助于提升他們的閱讀水平。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生，都可以擁有平等相處的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠大膽發(fā)言。

3.對(duì)學(xué)生的情商進(jìn)行加強(qiáng)

在初中語(yǔ)文課堂閱讀中，教師不能就僅僅只關(guān)注學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)他們的其他方面還要進(jìn)行關(guān)注，譬如課堂表現(xiàn)和生活習(xí)慣等。如果老師想讓學(xué)生在課堂上可以充滿活力，最好的辦法就是不僅讓學(xué)生積極學(xué)生，同時(shí)還要讓他們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離課堂紀(jì)律。在《論語(yǔ)》中，孔子曾將講到"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，這句話的重點(diǎn)就在于"樂"，的確如此，在學(xué)習(xí)中，"興趣是最好的老師"。所以，在初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生們自覺的與老師配合，對(duì)閱讀課充滿學(xué)習(xí)的興趣。

4.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育進(jìn)行重視

在課堂中，老師與學(xué)生是互相影響的。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們成為課堂的核心，能夠在老師的正確指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)手與大腦的并用，實(shí)踐與理論的相互補(bǔ)充。而對(duì)于這些的方案實(shí)現(xiàn)的最好辦法就是對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育，例如開展分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；開展自主探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的自主性和獨(dú)立性進(jìn)行開拓，能夠在以后生活中完善自己；開展實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德智體美勞教育全面發(fā)展，同時(shí)還可以讓他們進(jìn)一步熱愛大自然。

5.老師要擁有平常心

對(duì)于老師的平常心，意思就是無(wú)論面對(duì)怎樣的班級(jí)怎樣的學(xué)生，老師都會(huì)用平常心進(jìn)行講課，并同時(shí)還能讓課堂充滿活力。因此，平常心是一位老師走向成功的基本所在。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該在課后進(jìn)行思考，思考用什么樣的教學(xué)心態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂的主體，并能夠積極得配合老師，讓整個(gè)課堂都充滿活力。

6.對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行提高

在課堂上，要想讓學(xué)生充滿活力，提高教學(xué)策略是必不可少的，而怎樣才能提高教學(xué)策略呢，這已經(jīng)成為老師教學(xué)中的重點(diǎn)難題了。通過(guò)對(duì)各大高校課堂的分析，我們對(duì)提高教學(xué)策略總結(jié)出了以下方面：對(duì)于老師，一定要做好課前準(zhǔn)備工作，并在課堂上能夠正確指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的相互配合效果，而不能只重視應(yīng)試教育，老師主動(dòng)教與學(xué)生被動(dòng)學(xué)，應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，老師還要不斷地增長(zhǎng)自己的能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在課堂上應(yīng)用合適的教學(xué)方法。

總結(jié)：綜上所述，想要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，其老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠積極得配合老師，還能成為課堂的主體，在老師的正確教學(xué)方法中對(duì)學(xué)習(xí)充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：初中語(yǔ)文德育教案范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)科技的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面，社會(huì)需要大量既熟悉專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點(diǎn)。

一、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作非常熟悉；有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)較低，甚至有些同學(xué)以前從來(lái)沒接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這些都造成了教師在講課的過(guò)程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因?yàn)橛X得內(nèi)容簡(jiǎn)單，心不在焉。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計(jì)算機(jī)程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過(guò)考試的同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個(gè)班的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用，覺得這門課的實(shí)用性不大。而且課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一步步講解，也使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥、無(wú)聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)案例分析以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，以實(shí)際案例為剖析對(duì)象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：1.案例教學(xué)法從來(lái)自社會(huì)實(shí)踐的案例中的問(wèn)題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說(shuō)是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中驗(yàn)證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實(shí)施將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于Office辦公自動(dòng)化軟件的操作是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，說(shuō)明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（一）word案例：個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。

個(gè)人簡(jiǎn)歷是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)介，是評(píng)價(jià)和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場(chǎng)合需要使用，例如學(xué)校里社團(tuán)的招新、學(xué)生會(huì)干部招募、甚至在以后的求職過(guò)程中。本案例制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷首先有一個(gè)封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進(jìn)行制作。簡(jiǎn)歷正文以項(xiàng)目符號(hào)進(jìn)行分類劃分，介紹學(xué)生的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、主干課程、愛好與特長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)此簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁(yè)面的設(shè)置、頁(yè)面邊框的添加、分欄等知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)非常實(shí)用，學(xué)得更加主動(dòng)和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長(zhǎng)文檔，如社團(tuán)活動(dòng)的策劃書、論文等。這個(gè)案例以一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)策劃書作為素材，其中的活動(dòng)安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過(guò)對(duì)整個(gè)文檔進(jìn)行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級(jí)別，熟悉分隔符、頁(yè)眉頁(yè)腳的插入和設(shè)置，會(huì)使用文檔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績(jī)分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常使用Excel表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個(gè)學(xué)生成績(jī)分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過(guò)簡(jiǎn)單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對(duì)齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進(jìn)一步按某門課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序、簡(jiǎn)單篩選或高級(jí)篩選，講解Excel中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績(jī)畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡(jiǎn)介。

有時(shí)候，同學(xué)們需要針對(duì)某些主題進(jìn)行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個(gè)工具。本案例通過(guò)制作一個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動(dòng)畫等，重點(diǎn)介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動(dòng)畫、幻燈片放映等。

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)驗(yàn)證，使用案例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機(jī)考試中，也取得了比較好的成績(jī)。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和融會(huì)貫通，隨著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計(jì)要不斷地加以完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程、新形勢(shì)的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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