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第1篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

>> 烏魯木齊市某社區(qū)中老年人口腔健康行為調(diào)查研究 烏魯木齊市某社區(qū)中老年人齲齒現(xiàn)況調(diào)查 烏魯木齊市年輕人住房選擇意愿調(diào)查研究 烏魯木齊市草坪雜草調(diào)查研究 對(duì)未成年人施行緩刑聽(tīng)證可行性調(diào)查研究 老年人牙周炎與胃病發(fā)病相關(guān)性調(diào)查研究 烏魯木齊市輕度認(rèn)知障礙老年人的抑郁情緒 烏魯木齊市社區(qū)蔬菜直銷點(diǎn)業(yè)主滿意度調(diào)查研究 烏魯木齊市大眾健身操現(xiàn)狀及對(duì)策的調(diào)查研究 烏魯木齊市社區(qū)工作者工作滿意度調(diào)查研究 烏魯木齊市榆樹(shù)流液病發(fā)生情況調(diào)查研究 烏魯木齊市新市區(qū)“城中村”改造調(diào)查研究 烏魯木齊市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)水平調(diào)查研究報(bào)告 烏魯木齊市老年人體育鍛煉風(fēng)險(xiǎn)研究 烏魯木齊市公交優(yōu)先的探討 我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)作戰(zhàn)室需求及可行性調(diào)查研究 關(guān)于祁縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)核桃種植的可行性調(diào)查研究 德州學(xué)院成立校園啦啦隊(duì)的可行性調(diào)查研究 非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生“英美文化”課程可行性調(diào)查研究 金渤海岸海域郵輪港口建設(shè)可行性調(diào)查研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.烏魯木齊市天

山網(wǎng)，2015.

[4] 李賀.老年專項(xiàng)公交服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展建議[C]//市場(chǎng)踐行標(biāo)準(zhǔn)化――第十一屆中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化論壇論文集，2014.

[5] 楊博.老年人公交出行問(wèn)題及對(duì)策研究[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（6）.

[6] 陳曉輝.落實(shí)好老年人乘車優(yōu)惠政策[J].新疆日?qǐng)?bào)（漢），2010，（9）.

[7] 朱興琳.烏魯木齊市城市交通現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].公路與汽油，2012，（9）

[8] 郭.老齡化社會(huì)的交通安全問(wèn)題研究[J].長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）.

第2篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

市場(chǎng)調(diào)研(market research)是一種把消費(fèi)者及公共部門和市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)的特定活動(dòng)。下面就讓小編帶你去看看市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告模板范文5篇，希望能幫助到大家!

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告1經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月面向京城住房消費(fèi)者的問(wèn)卷調(diào)查，珠江地產(chǎn)于____年1月10日推出的“自己的家自己作主”大型問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)已接近尾聲，本報(bào)在第一時(shí)間得到調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并公之于眾。據(jù)了解，珠江地產(chǎn)此次活動(dòng)問(wèn)卷在北京青年報(bào)、北京晚報(bào)、中國(guó)電視報(bào)、珠江網(wǎng)站、焦點(diǎn)網(wǎng)同期，同時(shí)委托亞商在線公司直投。活動(dòng)得到了京城住房消費(fèi)者的廣泛關(guān)注，截至3月1日，共收到問(wèn)卷近2萬(wàn)份，有效率約87%。

此次問(wèn)卷調(diào)查主要集中在區(qū)域和社區(qū)環(huán)境、社區(qū)規(guī)劃與配套、建筑與戶型、物業(yè)管理等方面，是對(duì)京城消費(fèi)者住房需求的一次較為全面的征詢，也充分表明了珠江地產(chǎn)一貫秉持的“好生活，在珠江”的開(kāi)發(fā)理念和服務(wù)精神。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查者中30至45歲的中青年人占據(jù)了絕對(duì)的主力，占64。4%，家庭月收入在3000—5000元的占29%，5000—10000的占32%，10000元以上的占4%。30至45歲的中青年人多數(shù)已經(jīng)擁有商品房或其他形式的自有住宅，這一年齡段的人大多事業(yè)家庭都較為成熟、穩(wěn)定，他們?cè)谀贻p時(shí)購(gòu)置的商品房或房改房已經(jīng)到了更新?lián)Q代的時(shí)候，隨著住房二三級(jí)市場(chǎng)的開(kāi)放，他們潛在的需求將得到釋放;此外有很多目前租住公寓的人，他們也會(huì)考慮購(gòu)置房產(chǎn)。調(diào)查結(jié)果表明。

1、消費(fèi)者選擇購(gòu)房的區(qū)位偏好日益多元化，但朝陽(yáng)區(qū)和泛cbd地區(qū)仍是熱點(diǎn)區(qū)域

被調(diào)查者中49%希望居住在朝陽(yáng)區(qū)，19%希望居住在豐臺(tái)區(qū)，希望居住在通州區(qū)的人約9%，另有23%希望居住在其他區(qū)。購(gòu)房者最傾向于居住在朝陽(yáng)區(qū)的理由有三點(diǎn)：

(1)它是是北京主要的涉外活動(dòng)區(qū)域，cbd規(guī)劃方案的確定更明確了朝陽(yáng)區(qū)的區(qū)域特征;

(2)從居住環(huán)境優(yōu)劣的角度考慮，區(qū)內(nèi)亞運(yùn)村、望京及其以北地區(qū)空氣自然環(huán)境優(yōu)良，居住區(qū)集中，區(qū)域人文環(huán)境好;

(3)東四環(huán)路打通，國(guó)貿(mào)橋、地鐵復(fù)八線通車，通州區(qū)輕軌地鐵開(kāi)工，區(qū)域交通優(yōu)勢(shì)明顯。

此外，開(kāi)始有越來(lái)越多的消費(fèi)者考慮在南城購(gòu)房，其主要原因是南城房?jī)r(jià)相對(duì)便宜，購(gòu)房者更易于選擇到價(jià)位適中，品質(zhì)高檔的社區(qū)，同時(shí)，南城改造力度的不斷加大也增強(qiáng)了人們對(duì)于該區(qū)域的信心。

對(duì)于社區(qū)周邊環(huán)境的期望，許多被調(diào)查者同時(shí)選擇了兩項(xiàng)，約41%的被調(diào)查者期望居住在三、四環(huán)邊，29%期望居住在泛cbd區(qū)域，9%的人喜歡郊野風(fēng)光?？梢?jiàn)，環(huán)線的概念在人們心目中已發(fā)生變化。購(gòu)買者傾向的區(qū)域已經(jīng)不再是二環(huán)至三環(huán)之間，而轉(zhuǎn)變?yōu)槿h(huán)至四環(huán)之間。與此同時(shí)，許多人愿意居住在泛cbd區(qū)域，主要原因是cbd商業(yè)核心區(qū)的形成，使得城市的核心居住區(qū)域外移。

2、消費(fèi)者越來(lái)越看重社區(qū)的景觀環(huán)境，并且喜歡居住在有相當(dāng)規(guī)模的大社區(qū)

51%的被調(diào)查者期望濱河而居，68%的人喜歡水景園林。由此可見(jiàn)，傍水而居、親近自然是許多人的居住理想，所以水景住宅理所當(dāng)然受到購(gòu)房者的推崇。因此，利用自然水系或在小區(qū)內(nèi)建造人工湖泊、瀑布、噴泉、水景廣場(chǎng)演繹都市水文化是開(kāi)發(fā)商明智的選擇。

對(duì)于社區(qū)建筑環(huán)境的期望，32%的被調(diào)查者喜歡河邊林蔭跑道，34%希望有人工湖，選擇河邊大型藝術(shù)廣場(chǎng)和社區(qū)中軸線廣場(chǎng)的人數(shù)都約占25%，選擇社區(qū)藝術(shù)中心的人不多。

關(guān)于社區(qū)的理想規(guī)模，68%的人認(rèn)為是30—50萬(wàn)平方米，選擇50—100萬(wàn)平方米的約有15%，選擇100萬(wàn)平方米以上的約9%，只有5%的人選擇30萬(wàn)平方米以下。按照一般規(guī)律，居住區(qū)社區(qū)規(guī)模大，居住者就會(huì)感到居住的環(huán)境更加舒適、生活更加方便。比如購(gòu)物、子女就學(xué)、醫(yī)療、娛樂(lè)設(shè)施及物業(yè)管理等等方面，只有社區(qū)達(dá)到一定規(guī)模，這些條件才會(huì)同時(shí)具備。所以，多數(shù)人選擇30—100萬(wàn)平方米的社區(qū)。但是，如果社區(qū)規(guī)模太大可能會(huì)受到購(gòu)房者的抵觸。

3、社區(qū)配套仍是消費(fèi)者購(gòu)房的重要考慮因素，社區(qū)的休閑娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)健康功能日益凸顯

結(jié)果顯示，住房消費(fèi)者對(duì)居住區(qū)公建配套有較多要求。住房消費(fèi)者最希望社區(qū)提供的公建配套依次是學(xué)校及幼兒園，會(huì)所設(shè)施，超市。醫(yī)院和保健中心等其他選項(xiàng)在問(wèn)卷中都有涉及，難分主次。關(guān)于會(huì)所設(shè)施的功能選擇，在休閑娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)保健之間，住房消費(fèi)者無(wú)明顯傾向。由于溫泉的保健療效眾所周知，37%的人希望會(huì)所具有溫泉保健的.功能。游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)、室外林蔭跑道、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)是住房者需求較多的娛樂(lè)設(shè)施，其中希望有游泳池的人最多，有59%。結(jié)合被調(diào)查者的收入水平進(jìn)一步的分析可知，對(duì)公建配套的需求出現(xiàn)了分化，不同收入階層的居民對(duì)公建配套設(shè)施要求不同，收入在5000—10000元的消費(fèi)者，對(duì)環(huán)境、休閑、娛樂(lè)、文化等設(shè)施的需求較高;收入在5000元以下的消費(fèi)者更注重與基本生活密切相關(guān)的公建配套設(shè)施(如學(xué)校、超市等)。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告2實(shí)習(xí)時(shí)間：20____年6月18日—20____年6月23日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：太原優(yōu)渥家居

實(shí)習(xí)工作：家具市場(chǎng)調(diào)查

工作簡(jiǎn)介：在太原各高檔消費(fèi)場(chǎng)所發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)高消費(fèi)人群進(jìn)行調(diào)查，了解其對(duì)家具的偏好及知道家具賣場(chǎng)的途徑，從而為優(yōu)渥家居制定整體營(yíng)銷策劃活動(dòng)，投放廣告等提供依據(jù)。

正文：20____年6月，我班在學(xué)校的組織下在優(yōu)渥家居進(jìn)行了為期6天的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容是對(duì)太原市高消費(fèi)人群進(jìn)行一次調(diào)查，了解其對(duì)太原市家具賣場(chǎng)的一些看法。我們是通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行調(diào)查的，全班同學(xué)共分為6組，每組10人，分別前往不同的高檔住宅小區(qū)和高端消費(fèi)場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)研。

這次調(diào)研對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)、借鑒和分析調(diào)研過(guò)程中與其他成員的團(tuán)隊(duì)合作能力，了解了家具行業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研，了解了目標(biāo)顧客的個(gè)人消費(fèi)偏好、消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)水平和消費(fèi)趨勢(shì)。對(duì)家具行業(yè)有了更深入的理解和研究。我希望在借鑒我們調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查分析，得出有意義的結(jié)論，為優(yōu)渥家居的領(lǐng)導(dǎo)高層制定整體營(yíng)銷策劃活動(dòng)、投放廣告等提供依據(jù)。

感謝學(xué)校為我們提供的這次機(jī)會(huì)，使我們學(xué)到了很多知識(shí)，拓寬了自己的眼界。謝謝同學(xué)們一路上的幫忙和照顧，有了你們，這次的調(diào)研活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)才愈加精彩充實(shí)。在為期半個(gè)多月天的調(diào)研中，我們收獲頗豐，感受深刻。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的默契合作，我們才能順利完成調(diào)研，由此更加體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要，不論是在調(diào)研中，還是團(tuán)隊(duì)成員的交流溝通過(guò)程中，都需要大家的共同努力，齊心合力，一同面對(duì)困難，集思廣益。

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一種東西你如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有親身地去實(shí)踐它，你就無(wú)法體會(huì)出其中的經(jīng)典之處，其中的奧妙之處，即使你曾聽(tīng)過(guò)，你曾看過(guò)，你體會(huì)的也只是一種表面之物，你體會(huì)的也只不過(guò)是其中的非常細(xì)微的東西?！睕](méi)有這次專業(yè)課的實(shí)地調(diào)研，我們無(wú)法真實(shí)地感受到家具行業(yè)的發(fā)展和不足，我們應(yīng)該把這些體會(huì)和心得融入到我的今后的學(xué)習(xí)生活中。而通過(guò)這次的調(diào)研所了解到的情況和得到的大量真實(shí)而具體的數(shù)據(jù)更使我們對(duì)家具行業(yè)深刻的認(rèn)識(shí)，滿足了我們的調(diào)研需求。這些來(lái)源于書本之外的知識(shí)使我們更加充實(shí)。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告3

在廣告策劃之前，第一步必須進(jìn)行的是對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)的了解、分析和研究。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，或稱市場(chǎng)研究報(bào)告、市場(chǎng)建議書是廣告文案寫作的一個(gè)要件。閱讀市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的人，一般都是繁忙的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者或有關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，因此，撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí)，要力求條理清楚、言簡(jiǎn)意賅、易讀好懂。

一、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式一般由：標(biāo)題、目錄、概述、正文、結(jié)論與建議、附件等幾部分組成。

(一)標(biāo)題

標(biāo)題和報(bào)告日期、委托方、調(diào)查方，一般應(yīng)打印在扉頁(yè)上。

關(guān)于標(biāo)題，一般要在與標(biāo)題同一頁(yè)，把被調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容明確而具體地表示出來(lái)，如《關(guān)于____市家電市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》。有的調(diào)查報(bào)告還采用正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查的主題，副標(biāo)題則具體表明調(diào)查的單位和問(wèn)題。如:《消費(fèi)者眼中的棗讀者群研究報(bào)告》。

(二)目錄

如果調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、頁(yè)數(shù)較多，為了方便讀者閱讀，應(yīng)當(dāng)使用目錄或索引形式列出報(bào)告所分的主要章節(jié)和附錄，并注明標(biāo)題、有關(guān)章節(jié)號(hào)碼及頁(yè)碼，一般來(lái)說(shuō)，目錄的篇幅不宜超過(guò)一頁(yè)。例如;

目 錄

1、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施

2、調(diào)查對(duì)象構(gòu)成情況簡(jiǎn)介

3、調(diào)查的主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果簡(jiǎn)介

4、綜合分析

5、數(shù)據(jù)資料匯總表

6、附錄

(三)概述

概述主要闡述課題的基本情況，它是按照市場(chǎng)調(diào)查課題的順序?qū)?wèn)題展開(kāi)，并闡述對(duì)調(diào)查的原始資料進(jìn)行選擇、評(píng)價(jià)、作出結(jié)論、提出建議的原則等。主要包括三方面內(nèi)容：

第一，簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的。即簡(jiǎn)要地說(shuō)明調(diào)查的由來(lái)和委托調(diào)查的原因。

第二，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容，包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)及所要解答的問(wèn)題。

第三，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使人確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，因此對(duì)所用方法要進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述，并說(shuō)明選用方法的原因。例如，是用抽樣調(diào)查法還是用典型調(diào)查法，是用實(shí)地調(diào)查法還是文案調(diào)查法，這些一般是在調(diào)查過(guò)程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指數(shù)平滑分析、回歸分析、聚類分析等方法都應(yīng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。如果部分內(nèi)容很多，應(yīng)有詳細(xì)的工作技術(shù)報(bào)告加以說(shuō)明補(bǔ)充，附在市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的最后部分的附件中。

(四)正文

正文是市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告的主體部分。這部分必須準(zhǔn)確闡明全部有關(guān)論據(jù)，包括問(wèn)題的提出到引出的結(jié)論，論證的全部過(guò)程，分析研究問(wèn)題的方法，還應(yīng)當(dāng)有可供市場(chǎng)活動(dòng)的決策者進(jìn)行獨(dú)立思考的全部調(diào)查結(jié)果和必要的市場(chǎng)信息，以及對(duì)這些情況和內(nèi)容的分析評(píng)論。

(五)結(jié)論與建議

結(jié)論與建議是撰寫綜合分析報(bào)告的主要目的。這部分包括對(duì)引言和正文部分所提出的主要內(nèi)容的總結(jié)，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問(wèn)題可供選擇的方案與建議。結(jié)論和建議與正文部分的論述要緊密對(duì)應(yīng)，不可以提出無(wú)證據(jù)的結(jié)論，也不要沒(méi)有結(jié)論性意見(jiàn)的論證。

(六)附件

附件是指調(diào)查報(bào)告正文包含不了或沒(méi)有提及，但與正文有關(guān)必須附加說(shuō)明的部分。它是對(duì)正文報(bào)告的補(bǔ)充或更祥盡說(shuō)明。包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料背景材料和必要的工作技術(shù)報(bào)告，例如為調(diào)查選定樣本的有關(guān)細(xì)節(jié)資料及調(diào)查期間所使用的文件副本等。

二、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容有;

第一，說(shuō)明調(diào)查目的及所要解決的問(wèn)題。

第二，介紹市場(chǎng)背景資料。

第三，分析的方法。如樣本的抽取，資料的收集、整理、分析技術(shù)等。

第四，調(diào)研數(shù)據(jù)及其分析。

第五，提出論點(diǎn)。即擺出自己的觀點(diǎn)和看法。

第六，論證所提觀點(diǎn)的基本理由。

第七，提出解決問(wèn)題可供選擇的建議、方案和步驟。

第八，預(yù)測(cè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)策

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告4一、調(diào)查目的

當(dāng)今礦泉水是一個(gè)大眾消費(fèi)品，有市場(chǎng)潛力大，競(jìng)爭(zhēng)者眾多等特點(diǎn)。面對(duì)中國(guó)礦泉水行業(yè)趨于飽和的行業(yè)狀態(tài)，恒大冰泉為了開(kāi)拓新市場(chǎng)，挖掘飲用天然礦泉水這一市場(chǎng)，使本企業(yè)在這一新的細(xì)分市場(chǎng)中搶占先機(jī)，博取消費(fèi)者好感，抽樣調(diào)查針對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的調(diào)查研究。

二、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

① 調(diào)查時(shí)間：

② 調(diào)查工作時(shí)間：

③ 調(diào)查地點(diǎn)：成都理工大學(xué)

④ 調(diào)查對(duì)象：學(xué)生

⑤ 教育程度：大學(xué)

⑥ 調(diào)查范圍：成都理工大學(xué)在校學(xué)生(年齡19~25歲間)專業(yè)不限。

本次調(diào)查主要內(nèi)容有：消費(fèi)者通過(guò)何種方式去了解產(chǎn)品;消費(fèi)者在購(gòu)買產(chǎn)品時(shí)最注重的是哪方面;消費(fèi)者了解恒大冰泉的渠道;我們需要在什么方面搞宣傳、促銷;并消費(fèi)者對(duì)恒大冰泉有哪些建議可以占領(lǐng)開(kāi)發(fā)新的市場(chǎng)。

三、調(diào)查方法

針對(duì)在校大學(xué)生的特征、習(xí)慣和市場(chǎng)上常用的調(diào)查方式，本小組選擇市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷這種簡(jiǎn)潔易懂的方式，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，并上網(wǎng)查閱資料。本小組成員在成都理工大學(xué)內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并走訪了本院校的超市、院校附近的零售店進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查，了解情況。調(diào)查從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查到后期數(shù)據(jù)處理及技術(shù)分析報(bào)告都由我們第三小組完成。問(wèn)卷調(diào)查日期為2013年11月中的5個(gè)工作日，共14個(gè)問(wèn)題，其中13條選擇題，1條問(wèn)答題。整體上，調(diào)查對(duì)象的性別、年齡及其喜歡消費(fèi)礦泉水，是否對(duì)恒大冰泉有一定的了解和是通過(guò)什么樣的渠道了解恒大冰泉礦泉水，男女生之間對(duì)礦泉水的消費(fèi)差別不大，所以我們選擇男女各半來(lái)調(diào)查。由于受條件及時(shí)間限制，我們只選取一部分學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行了調(diào)查。為保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，最大限度減少人為因素造成的誤差，調(diào)查問(wèn)卷回收后，我們抽取了一定比例的問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)調(diào)查結(jié)果，并將不合格的問(wèn)卷全部廢除。

四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析與判斷

中國(guó)礦泉水行業(yè)結(jié)構(gòu)變化：

80年代-90年代初—自來(lái)水(白開(kāi)水)

90年代初期到今—瓶裝水

(1)市場(chǎng)潛力

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本院校礦泉水消費(fèi)市場(chǎng)很大，現(xiàn)代很多學(xué)生都有買水喝的習(xí)慣，大部分學(xué)生都有運(yùn)動(dòng)后、逛街、口渴時(shí)買水喝的習(xí)慣，占被調(diào)查大學(xué)生中的35%的學(xué)生喜歡嘗試新口味礦泉水，但是由于我們學(xué)院在校學(xué)生多，而且消費(fèi)能力非常強(qiáng)，所以在年輕90后這一代人中消費(fèi)的礦泉水市場(chǎng)有很大的潛力。

通過(guò)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生其中大多數(shù)都有消費(fèi)礦泉水喝的習(xí)慣，這個(gè)范圍的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的69%。選購(gòu)的價(jià)格在1

(2)了解產(chǎn)品的渠道

調(diào)查發(fā)現(xiàn)在消費(fèi)礦泉水時(shí)，消費(fèi)者受到電視廣告、網(wǎng)絡(luò)懸掛廣告所占的比重相對(duì)大一些，占被調(diào)查大學(xué)生中的72%的同學(xué)不是很了解恒大冰泉這個(gè)新型天然礦泉水。所以企業(yè)應(yīng)該在電視廣告方面加大力度宣傳，以創(chuàng)新性的宣傳廣告吸引消費(fèi)者，以深入加深消費(fèi)者對(duì)自己產(chǎn)品的忠誠(chéng)度。

品牌產(chǎn)品調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在無(wú)論是公司的知名度還是品牌的知名度都需要提高，為了達(dá)到提升企業(yè)和品牌的的知名度，應(yīng)該加大宣傳方面的力度。

(3)對(duì)消費(fèi)者的調(diào)查

在消費(fèi)者的印象中的礦泉水主要有：怡寶、農(nóng)夫山泉、康師傅等礦泉水同類產(chǎn)品對(duì)比

產(chǎn)品名稱 占總調(diào)查人數(shù)百分比(%)備注

怡寶 82.5 可參考價(jià)值高

農(nóng)夫山泉 64 可參考價(jià)值高 康師傅 31.5 娃哈哈 19.5

冰露 8

其它 7

通過(guò)對(duì)消費(fèi)者喜愛(ài)品牌的認(rèn)識(shí)，可深入探討這些品牌的動(dòng)人之處，和它策劃的過(guò)人之處。以便我們做出科學(xué)的分析，使我們的飲用水能夠做得更好，更適合大學(xué)生的要求。

(4)消費(fèi)者購(gòu)買首要問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)上的瓶裝礦泉水，最擔(dān)心的是質(zhì)量是否是天然的礦泉水，消費(fèi)者有喜歡選擇新口味的礦泉水，并且商品的第一感覺(jué)非常的重要，往往決定著消費(fèi)者的決擇。所以在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者眾多的市場(chǎng)上，要占據(jù)學(xué)生飲用水這

一市場(chǎng)，把自己的產(chǎn)品推銷出去，一定不能忽視消費(fèi)者最關(guān)心的問(wèn)題，我們要贏在起跑線上。消費(fèi)者普遍關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量好、品牌知名度高、價(jià)格優(yōu)惠、瓶子形狀感覺(jué)好等方面。

消費(fèi)者購(gòu)買時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題(從高到低排列)：質(zhì)量好、品牌知名度高、價(jià)格優(yōu)惠(分別占總調(diào)查人數(shù)的87%，11%，57%)。

(5)國(guó)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)查

通過(guò)調(diào)查得知，我國(guó)礦泉水業(yè)因其沒(méi)有加入過(guò)多原種元料，而在所有水類行業(yè)中質(zhì)量最值得消費(fèi)者放心。而在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，質(zhì)量選擇甚至達(dá)到了87%的比重。

在我們的礦泉水行業(yè)中，雖然消費(fèi)者還要求提高質(zhì)量，但是本人認(rèn)為不需要再在質(zhì)量方面大力的投入資金，而應(yīng)該在其它方面加大投入，例：宣傳、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等方面。因?yàn)樵谫|(zhì)量方面加大投入資金也不會(huì)產(chǎn)生多大的.效益。

(6)本地品牌銷售情況

問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明，消費(fèi)者對(duì)恒大冰泉礦泉水的認(rèn)識(shí)程度不高。近期新聞報(bào)道，國(guó)家質(zhì)檢部位對(duì)農(nóng)夫山泉的飲用礦泉水水進(jìn)行了專項(xiàng)監(jiān)督抽檢，發(fā)現(xiàn)本地產(chǎn)品不合格。所以要恒大冰泉應(yīng)該在礦泉水市場(chǎng)上加大宣傳力度，力求在消費(fèi)者心目中樹(shù)立更好的形象。

(7)SWOT戰(zhàn)略環(huán)境分析(國(guó)內(nèi)整體)

① 優(yōu)勢(shì)(Strength)：質(zhì)量好，水源來(lái)源多，成本低，攜帶方便，價(jià)格都是在

消費(fèi)者隨所能及的合理水平，再加上本校學(xué)生多，消費(fèi)能力高，課程量不多，運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者眾多，對(duì)于消費(fèi)礦泉水群大，利潤(rùn)可觀。

② 劣勢(shì)(Weakness)：產(chǎn)品購(gòu)買次數(shù)多，每次購(gòu)買量小，購(gòu)買頻繁致使銷售人

員多，中間環(huán)節(jié)商多，造成浪費(fèi)。而校內(nèi)往往超市少形成獨(dú)家生意，對(duì)降低售價(jià)難，超市少又形成對(duì)消費(fèi)者不方便購(gòu)買。顧客對(duì)知名品牌較為敏感?，F(xiàn)場(chǎng)促銷對(duì)消費(fèi)者影響不大，電視廣告費(fèi)高。對(duì)于恒大冰泉礦泉水興趣低。③ 機(jī)會(huì)(Opportunity)：可開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，設(shè)計(jì)創(chuàng)新包裝，以綠色健康為主題。

減少中間環(huán)節(jié)商，在各校設(shè)立無(wú)人銷售機(jī)。企業(yè)可加大員工素質(zhì)培養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量。樹(shù)立良好的企業(yè)形象與產(chǎn)品形象。

④ 威脅(Threat)：知名品牌眾多。其它飲料對(duì)礦泉水業(yè)有一定的沖擊。

五、結(jié)論

經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，所問(wèn)各項(xiàng)中，答案男女分別不大(附件有男女答案的數(shù)據(jù))。經(jīng)過(guò)調(diào)查，本院校內(nèi)的大部分學(xué)生消費(fèi)者都有買水喝的習(xí)慣，說(shuō)明恒大冰泉礦泉水是很有市場(chǎng)。

在各種營(yíng)銷策劃中，各種各樣的策略都對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生很大的影響，經(jīng)過(guò)調(diào)查消費(fèi)者受到電視廣告影響最大，應(yīng)該加大在電視廣告方面的資金投入，而促銷策略

對(duì)產(chǎn)品的銷量影響不大，應(yīng)該少搞。

企業(yè)應(yīng)該把產(chǎn)品質(zhì)量放在第一位，因?yàn)橄M(fèi)者對(duì)質(zhì)量的關(guān)心程度占到調(diào)查人數(shù)的87%，所以產(chǎn)品的質(zhì)量一定要做到好，同時(shí)也要做好產(chǎn)品的知名度，消費(fèi)者往往會(huì)受到產(chǎn)品知名度的影響，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)消費(fèi)者心目中，都認(rèn)為一種有知名度的產(chǎn)品就是好的品牌的心理現(xiàn)象。

目前，恒大冰泉的產(chǎn)品知名度不夠高，再加上人們對(duì)恒大冰泉礦泉水產(chǎn)品不了解，造成消費(fèi)者對(duì)本地的礦泉水消費(fèi)少，所以存在巨大潛行的市場(chǎng)有待開(kāi)發(fā)。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告5調(diào)查背景分析

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展讓人們的生活水平不斷提高，也使得居民消費(fèi)熱點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)移。人們的消費(fèi)不再注重溫飽，而漸漸開(kāi)始考慮享受、精神消費(fèi)、發(fā)展自我、面子、社交等消費(fèi)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，而今的消費(fèi)結(jié)構(gòu)日趨豐富多彩。城鎮(zhèn)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，主要表現(xiàn)為消費(fèi)能力的增強(qiáng)，而誰(shuí)能把握好今后五年市場(chǎng)消費(fèi)熱點(diǎn)，誰(shuí)就能在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)分到一杯羹。

調(diào)查目的分析

為了了解福建城鎮(zhèn)居民未來(lái)五年消費(fèi)熱點(diǎn)，我們班級(jí)在指導(dǎo)老師吳飛美的精心指導(dǎo)下，進(jìn)行了本次市場(chǎng)調(diào)查，并形成該報(bào)告。

調(diào)查對(duì)象分析

針對(duì)年齡在20-65歲之間的各類人群。

調(diào)查內(nèi)容分析

主要調(diào)查內(nèi)容：家庭食品支出占總收入比重;現(xiàn)今及未來(lái)五年除食品支出以外的其他支出占總收入的比重;現(xiàn)今及未來(lái)五年在住房、教育、醫(yī)療、交通等方面的消費(fèi);購(gòu)買及不購(gòu)買福建產(chǎn)品的主要因素;家庭年收入及節(jié)余及其趨勢(shì);投資貸款選擇。

調(diào)查方法分析

主要采取街頭攔截方式進(jìn)行口頭問(wèn)卷調(diào)查，輔以網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷形式。

調(diào)查數(shù)據(jù)分析

第3篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

作為文化人類學(xué)的核心，田野研究既是一個(gè)人為的過(guò)程，也是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程。因?yàn)槲幕祟悓W(xué)家不同于所謂“硬科學(xué)”的研究者，他們調(diào)查和研究的是人類群體。在某種程度上講，不同文化的人之間有很大的不同，同一文化的人之間也有差別。而且，機(jī)會(huì)、政治和歷史的情況都是因時(shí)因地而異，這些情況也就增加了田野調(diào)查的獨(dú)特性。田野研究是一個(gè)發(fā)展著的概念，最初的田野研究主要是指一種田野調(diào)查或是田野作業(yè)即fieldwork，是指人類學(xué)的研究者們到調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)收集材料的過(guò)程，逐漸發(fā)展成為一種研究范式，即field study，由此就給田野研究注入了新的內(nèi)涵。

第一，田野研究是一種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地研究，田野――Field，從字面上解釋，就是田地和原野。田野研究就是到被研究對(duì)象所處的地域去研究人物、事件或文化。田野研究意味著田野中的研究，并且隨著田野的深入而同時(shí)得到推進(jìn)，這就要求我們要帶著問(wèn)題意識(shí)進(jìn)入田野，同時(shí)還要在田野中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，乃至問(wèn)題的問(wèn)題，并積極地就地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而非僅僅針對(duì)業(yè)已設(shè)計(jì)完畢的“問(wèn)卷”，或以“表格式”的預(yù)設(shè)框架為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的禁錮。換言之，田野的目的不僅僅只是為了既定學(xué)術(shù)目標(biāo)，或?yàn)榱擞∽C某種學(xué)術(shù)預(yù)設(shè)去調(diào)查、參與、觀察和搜集資料。要求研究者進(jìn)入某一自然的研究場(chǎng)地（即田野），在盡量不干涉研究對(duì)象的前提下，通過(guò)各種方式收集資料，從而記錄，描述當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃?jiàn)，所聞及所想。即它體現(xiàn)了研究情景的自然性。

第二，田野研究在方法論的層面上含括著田野作業(yè)，并將之整合為田野研究中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)提倡個(gè)案與專題。對(duì)田野研究者而言，其案頭準(zhǔn)備工作和理論預(yù)設(shè)，就不僅包括了田野日程的計(jì)劃和步驟、資料搜集的手段和技術(shù)、記錄采訪的專題和內(nèi)容，以及進(jìn)入社區(qū)的角色和方式等等具體操作層次與技術(shù)路線，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)田野問(wèn)題的有效視界，田野關(guān)系的主動(dòng)建立，地方知識(shí)體系的深刻理解，乃至田野筆記與田野訪談的規(guī)范化，田野中的跨文化經(jīng)歷與主動(dòng)體驗(yàn)，田野寫作中的文化發(fā)現(xiàn)等等更為豐富的理性思考。即它體現(xiàn)了研究視角的整體性。

第三，田野研究強(qiáng)調(diào)研究者主體在田野關(guān)系中對(duì)自身角色與功能的主動(dòng)認(rèn)知，對(duì)自身學(xué)術(shù)背景和可能形成的影像失真甚或倒置的敏銳體察，能夠在研究主體與研究對(duì)象之間找到一種恰當(dāng)?shù)挠^察距離來(lái)切近對(duì)象，并適時(shí)地、主動(dòng)地作出精細(xì)的調(diào)整。

第四，田野研究要求我們要從田野與文本兩個(gè)維度來(lái)高度關(guān)注民俗學(xué)的“證據(jù)提供”（documentation），也就是說(shuō)要從田野研究的一系列環(huán)節(jié)，如田野作業(yè)（fieldwork）、訪談（interview）、田野筆記（fieldnotes）、田野記錄（transcribing）、田野報(bào)告（reporting）、田野翻譯（translating）、田野的文本化（textulizing）到最后形成一個(gè)系統(tǒng)的田野檔案（archiving，包括田野文獻(xiàn)識(shí)別、獲取、處理、存儲(chǔ)和傳播等），才能最終支撐起被闡釋的文本，而在史詩(shī)田野中，只有經(jīng)過(guò)這一完整的、有步驟的、充滿細(xì)節(jié)的田野研究流程，才能最終提供并支撐一種能夠反映口頭史詩(shī)傳統(tǒng)本質(zhì)的，以表演為中心的民俗學(xué)文本及其文本化制作流程。

第五，田野研究要自始至終地貫穿學(xué)術(shù)的思考、文化主題的發(fā)現(xiàn)和文化意義的揭示，最后都要落腳在理論概括的層面上。而任何形式的理論抽繹，都不過(guò)是從特定的角度入手、組織和梳理材料的結(jié)果。田野研究應(yīng)該是一個(gè)走近對(duì)象到發(fā)現(xiàn)對(duì)象本質(zhì)性規(guī)律的過(guò)程，而不是也不可能是一個(gè)窮盡研究對(duì)象的過(guò)程。因此，田野研究中對(duì)資料或文本的取舍和輕重，都深刻地浸透著研究者的“指紋”，也就是研究個(gè)性。

第六，在置身田野的過(guò)程中，理論和預(yù)想都要經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。換句話說(shuō)，在實(shí)地表演的場(chǎng)域中，對(duì)材料的透徹理解與語(yǔ)境關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)分析，會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)理論框架的搭建、分析模型的推演，乃至具體操作規(guī)程的調(diào)整產(chǎn)生深刻的影響。田野研究，一方面就意味著，它絕不僅僅是特定理論或?qū)W術(shù)預(yù)設(shè)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證過(guò)程，而毋寧說(shuō)是檢驗(yàn)、修正，乃至顛覆預(yù)設(shè)理論的過(guò)程；另一方面，田野研究不是一種走向田野的姿態(tài)，而是一種學(xué)術(shù)主體能動(dòng)性的激活裝置，能夠幫助我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)對(duì)象本質(zhì)、去提煉出更切近對(duì)象、更符合對(duì)象本真，同時(shí)又能燭照其社會(huì)文化語(yǔ)境和史詩(shī)傳統(tǒng)規(guī)定性的學(xué)理性闡釋，因此，也為我們通過(guò)史詩(shī)田野的實(shí)際展開(kāi)，而最終在史詩(shī)理論的思考中有所建樹(shù)提供了更多的可能性。

二、人類學(xué)中的田野研究對(duì)教育科研的啟示

當(dāng)前我國(guó)教育研究的方式相當(dāng)大一部分或者絕大部分是文獻(xiàn)和思辯式的書齋研究，這種研究是一種研究范式，但是它的弊端是容易脫離實(shí)際。由于我們一些教育理論研究者缺少長(zhǎng)期深入基層的社會(huì)調(diào)查，缺少具體、實(shí)際而豐富的第一手資料，所以就教育統(tǒng)計(jì)來(lái)看，其結(jié)果的真實(shí)性往往就要大打折扣。例如涉及國(guó)內(nèi)某一地區(qū)教育的一些基本數(shù)據(jù)，就只能夠依靠當(dāng)?shù)匦姓C(jī)構(gòu)提供。一些基本概念和觀點(diǎn)，由此也會(huì)受到某些行政官員的影響，服務(wù)于一些行政長(zhǎng)官的需要，從而失去學(xué)術(shù)性和普遍的理論指導(dǎo)意義。教育首先是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，它涉及到千家萬(wàn)戶每個(gè)普通人的生活，涉及到國(guó)家、政府和社會(huì)的人才需求，目前的教育現(xiàn)實(shí)是要“普初”“普九”，發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)還在農(nóng)村，所以我們現(xiàn)在的教育如果不研究大多數(shù)人口的教育，那么教育研究就將是一句空談。而且，一些在中小學(xué)進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，在相當(dāng)程度上遠(yuǎn)離基層民眾所處的文化環(huán)境、文化需求和教育的文化底蘊(yùn)。一些教育專家常常只是站在指導(dǎo)的位置上，只求按照自己的思路展開(kāi)研究或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并最終驗(yàn)證自己所設(shè)想的“教育理論體系”。在這類教育研究過(guò)程中，極少存在研究者以平等的身份較長(zhǎng)時(shí)間實(shí)地親身參與并多處觀察社區(qū)及農(nóng)村基層教育教學(xué)活動(dòng)的研究方式。

因此，我們的教育研究必須從生活中來(lái)，到生活中去，深入校園、課堂、社區(qū)與家庭。而人類學(xué)的田野研究方式恰恰要求研究者深入到被研究者的生活情境中去，這是一種實(shí)證主義的研究方法。

三、田野研究的設(shè)計(jì)程序

1.田野調(diào)查的計(jì)劃

田野調(diào)查的計(jì)劃也稱為調(diào)查之前的準(zhǔn)備。田野調(diào)查的對(duì)象也就是研究項(xiàng)目的選題，首先制定提綱。在選題確定后才能制定調(diào)查的內(nèi)容和地方、時(shí)間以及方案。調(diào)查對(duì)象也就是研究的“田野”。在教育研究中，它可以是特定情況下的教育制度、過(guò)程和現(xiàn)象（人、事件、行為、過(guò)程和意義）等等作為對(duì)象來(lái)研究。

為了有目的、有內(nèi)容地去實(shí)地考察而達(dá)到預(yù)期收獲，研究者必須首先選擇研究的題目，比如在選題時(shí)要盡力去選擇研究領(lǐng)域中的空白題材，事先還要收集了解信息，要避免重復(fù)“撞車”。選擇有研究意義、有價(jià)值的項(xiàng)目。然后確定調(diào)查對(duì)象，制定出調(diào)查的提綱和調(diào)查的手段（文字記錄、拍照、攝像、繪圖、測(cè)量等幾種），最后寫出具體的內(nèi)容，制定調(diào)查計(jì)劃、日程、路線。根據(jù)不同的地方準(zhǔn)備不同的必要物質(zhì)工具。還應(yīng)準(zhǔn)備查閱資料的工作，即從圖書館、檔案館、博物館查閱與之相關(guān)的文字記載資料，對(duì)被研究對(duì)象有一概念上的了解，再開(kāi)始實(shí)地調(diào)查工作。根據(jù)調(diào)查對(duì)象內(nèi)容而定。

其次是準(zhǔn)備記錄的、拍照片的、攝像收集的設(shè)備，經(jīng)費(fèi)等準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備工作不充分，匆忙奔赴到目的地，無(wú)法記錄下現(xiàn)狀、實(shí)況，得不到全面的采樣就會(huì)影響調(diào)查的質(zhì)量。

2.田野調(diào)查的技術(shù)方法

田野調(diào)查技術(shù)或稱手段。比如：以最基本的文字記錄為必不可少，文字記錄要尊重原人、原事、原意的真實(shí)，記錄中不得添加調(diào)查者的主觀的分析結(jié)論，只能是原始記錄，其次是用拍照或攝像、繪圖、測(cè)量等，記錄下原始證據(jù)。

3.田野調(diào)查的方法類型

調(diào)查： 不能去的地方，信函調(diào)查。

問(wèn)卷式調(diào)查：設(shè)計(jì)需要提出的問(wèn)題。

填表式調(diào)查：設(shè)計(jì)表格填寫調(diào)查內(nèi)容。

觀察式調(diào)查：直接觀察、居住體驗(yàn)法。

數(shù)據(jù)式調(diào)查：統(tǒng)計(jì)分析法。

群體訪問(wèn)式調(diào)查：“會(huì)議提問(wèn)”實(shí)驗(yàn)法。

個(gè)別訪問(wèn)式調(diào)查：個(gè)案調(diào)查（以個(gè)人為對(duì)象）。

抽樣式調(diào)查：幾百人以上的百分比。

相對(duì)比較法式：非主觀意識(shí)的比較，而是以原始材料比較法。

綜合調(diào)查法：宏觀調(diào)查法。

4.田野調(diào)查的成果形式

田野調(diào)查報(bào)告：在整理收集記錄資料、數(shù)據(jù)、表格后，綜合地分析實(shí)地調(diào)查資料。這是很重要的后期工作，編寫調(diào)查報(bào)告的重點(diǎn)是尊重原意。如實(shí)編寫記錄，不得隨意加入調(diào)查者個(gè)人的理解，不加作者個(gè)人的分析觀點(diǎn)，解釋和結(jié)論?？陀^地反映現(xiàn)象、歷史和存在的問(wèn)題。作為歷史檔案存檔的重要依據(jù)。

對(duì)所調(diào)查的資料按歷史發(fā)展、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行文字規(guī)范整理。如實(shí)地記載調(diào)查原始資料。應(yīng)尊重人物、事件、對(duì)象的原文、原件和原意的原始記錄。如實(shí)寫出報(bào)道、調(diào)查報(bào)告。并注明調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查時(shí)間、報(bào)告人。

研究報(bào)告：在以上整理、編寫調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出看法、分析原因、提出解決問(wèn)題的方案措施和研究的對(duì)策，這就是研究報(bào)告。即在對(duì)所調(diào)查對(duì)象的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題的依據(jù)上，提出研究綜合分析建議和對(duì)策，作為學(xué)術(shù)論證報(bào)告。給相關(guān)部門提供決策的參考依據(jù)，也就是綜合分析田野調(diào)查中所獲得的資料，這是一件很重要的工作，編寫調(diào)研報(bào)告的目的并非簡(jiǎn)單地描述調(diào)查的見(jiàn)聞，而是對(duì)調(diào)查資料的解釋，分析出可靠性結(jié)論。

5.田野調(diào)查的四點(diǎn)要求

求實(shí)的作風(fēng)。在選定研究的項(xiàng)目以后，深入調(diào)查，多方調(diào)查，一定要嚴(yán)格尊重原始的記錄，不得參與個(gè)人的分析、猜測(cè)以及個(gè)人的結(jié)論。原始記錄應(yīng)該是實(shí)事求是地記下原始的原話、原事、原人。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。在調(diào)查中有口頭了解的，有文字史籍記載的，有各種來(lái)源。但一定要加以多次反復(fù)核實(shí)，去偽存真。多次考證取得共性，統(tǒng)一的觀點(diǎn)和論據(jù)。一定要做到有充分的論據(jù)來(lái)證實(shí)自己的論點(diǎn)，也就是法律上講的，有根有據(jù)，有據(jù)可證。

平等地位的態(tài)度。調(diào)查研究者對(duì)不同文化和不同民族的調(diào)查研究時(shí)，切忌不可以我為主的居高臨下態(tài)度，要以誠(chéng)相待，這樣才能獲得對(duì)方的信任與幫助。

敏銳的觀察、分析能力。良好的理論修養(yǎng)是調(diào)查研究的基礎(chǔ)，社會(huì)調(diào)查的深入需要人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)的積累，總之，田野調(diào)查是一種社會(huì)實(shí)踐，也是經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。

6.衡量田野調(diào)查的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第一，做田野工作時(shí)，往往用文獻(xiàn)法了解歷史背景和現(xiàn)狀，用問(wèn)卷法大面積地抽樣了解宏觀背景，用個(gè)案法實(shí)地觀察體驗(yàn)，深入挖掘，做小的case study（個(gè)案研究），也就是說(shuō)，做田野工作是把幾種方法綜合起來(lái)使用，力圖了解真實(shí)情況，獲得第一手真實(shí)的東西。田野工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是利用各種方法和技術(shù)去獲得真實(shí)的東西，真實(shí)性代表你的田野工作質(zhì)量的高低，這些資料要經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證。

第二，所作調(diào)查是否全面，是否盡量不帶強(qiáng)烈的主觀意向，不預(yù)設(shè)傾向性。但是往往一個(gè)人有他自己的文化背景，這種文化預(yù)設(shè)是不可避免的。作為一個(gè)訓(xùn)練有素的田野工作者要時(shí)時(shí)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，要時(shí)時(shí)提醒自己注意避免掉入由預(yù)設(shè)導(dǎo)致的文化困境當(dāng)中去。

第4篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族 小學(xué) 雙語(yǔ)教育

中圖分類號(hào)：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 調(diào)研對(duì)象與內(nèi)容

1.1 總?cè)蝿?wù)

該調(diào)查研究以問(wèn)卷和訪談等實(shí)地調(diào)查方法對(duì)和田市維吾爾語(yǔ)小學(xué)里的小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校所在地的雙語(yǔ)環(huán)境及社會(huì)文化環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究。

1.2 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查以調(diào)查問(wèn)卷為主要形式加以部分學(xué)校教師、校長(zhǎng)訪談為輔的形式進(jìn)行。學(xué)生樣本1000人，是3、4、5年級(jí)的學(xué)生。

1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與維度

調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件調(diào)查、學(xué)生父母學(xué)歷層次調(diào)查、學(xué)生父母的職業(yè)調(diào)查、學(xué)生父母漢語(yǔ)水平調(diào)查、父母對(duì)學(xué)生上學(xué)的態(tài)度的調(diào)查、父母的課后輔導(dǎo)能力調(diào)查、小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)方面存在的困難調(diào)查、小學(xué)生厭學(xué)傾向調(diào)查、小學(xué)生學(xué)習(xí)上最大困難調(diào)查、社區(qū)宗教氛圍等。

2 方法與調(diào)查過(guò)程

項(xiàng)目組2012年9月到10月在和田市所屬維吾爾族小學(xué)展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查與訪談工作。和田市小學(xué)有一小、二小、三小、四小、五小、六?。ㄔ徔棌S小學(xué)）、伊力其小學(xué)、玉龍喀什小學(xué)、拉斯奎小學(xué)、肖爾巴格小學(xué)、托沙拉小學(xué)、吉亞小學(xué)、希望小學(xué)、機(jī)場(chǎng)小學(xué)13所小學(xué)（其中一小、三小、六小、機(jī)場(chǎng)小學(xué)作為純漢語(yǔ)學(xué)校不在本次調(diào)查范圍內(nèi)）。本次調(diào)查在中心小學(xué)里用問(wèn)卷法，在中心小學(xué)分校里用訪談法進(jìn)行。另外在有些中心學(xué)校也與部分老師進(jìn)行了訪談并且做了文字記錄。發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷825份。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

3.1 學(xué)生家庭狀況

從學(xué)生父母學(xué)歷的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：28.3%為大學(xué)文化層次，高中為17.7%，初中16%，小學(xué)31%，又有7%的人沒(méi)有受過(guò)任何層次的教育。

這里7%的家長(zhǎng)不能有效配合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗麄冏约壕筒粫?huì)說(shuō)漢語(yǔ)。

有關(guān)父母漢語(yǔ)水平的調(diào)查分項(xiàng)的數(shù)據(jù)是：父母雙方有一方會(huì)漢語(yǔ)的占41.5%，父母雙方都會(huì)漢語(yǔ)的31.8%，父母雙方都不會(huì)漢語(yǔ)的有26.7%。

對(duì)26.7%的進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)他們的文化程度不高，孩子的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難更多，相應(yīng)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也可能稍差些。

關(guān)于學(xué)生父母輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的數(shù)據(jù)是：父母完全能看懂并能夠全面輔導(dǎo)漢語(yǔ)教材的家庭有23.8%，36%家庭的父母對(duì)漢語(yǔ)教材里的某些內(nèi)容可以輔導(dǎo)。有40.2%家庭的父母看不懂教材里的內(nèi)容。

40.2%的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示這部分家庭沒(méi)有辦法幫助孩子學(xué)習(xí)教材里的內(nèi)容。

有關(guān)父母職業(yè)調(diào)查的分項(xiàng)數(shù)據(jù)是：國(guó)家干部家庭29%、父母經(jīng)商家庭有36%、農(nóng)民占35%。

和田市被人稱之為“農(nóng)民之城”有一定道理的。在和田市市中心地帶某一個(gè)十字路中央有帶著“坎土曼”的農(nóng)民雕像。城市人口中農(nóng)民還占據(jù)著非常大的分量。

3.2 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力調(diào)查

學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分項(xiàng)中學(xué)生自認(rèn)為學(xué)習(xí)的最大障礙是：15.2%的認(rèn)為基礎(chǔ)不好，40.5%的學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)理解能力導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不去，21%的學(xué)生認(rèn)為不能給老師表達(dá)清楚自己的看法，23.3的學(xué)生認(rèn)為以上都不是原因。

40.5%的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有達(dá)到實(shí)行雙語(yǔ)的語(yǔ)言條件。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難度最大的課程調(diào)查分項(xiàng)顯示：22.6%認(rèn)為算數(shù)課最難學(xué)，36.4%的學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的課程是漢語(yǔ)文，12%學(xué)生認(rèn)為維吾爾語(yǔ)課難學(xué)，29%的認(rèn)為其它課程不好學(xué)。

目前教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間、學(xué)生生活環(huán)境之間關(guān)系的調(diào)查分項(xiàng)中，有35%的學(xué)生認(rèn)為與他們的生活環(huán)境有關(guān)系，19.4%的學(xué)生認(rèn)為與自己生活環(huán)境沒(méi)有聯(lián)系，14.4%學(xué)生認(rèn)為與自己的生活有一些關(guān)系，31.2%的認(rèn)為教材里的內(nèi)容非常貼近他們的生活。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)與厭學(xué)傾向調(diào)查研究

有關(guān)調(diào)查分項(xiàng)顯示：40%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，42.3%認(rèn)為屬于中等，11.3%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常努力但還是學(xué)不會(huì)，6.3%的學(xué)生不想上學(xué)。

6.3%的學(xué)生的輟學(xué)傾向非常明顯，因此要挽救這部分學(xué)生積極向上的童心是非常必要的。

3.4 學(xué)生家庭所在地的語(yǔ)言環(huán)境調(diào)查

當(dāng)提到學(xué)生家庭所在社區(qū)漢語(yǔ)普及情況時(shí)，29%的學(xué)生認(rèn)為社區(qū)基本用漢語(yǔ)，28%的認(rèn)為用漢語(yǔ)的多，30%認(rèn)為不會(huì)用漢語(yǔ)的多，13%認(rèn)為都不會(huì)漢語(yǔ)，連漢族人也用維吾爾語(yǔ)。這表明學(xué)生所處的生活環(huán)境中、漢語(yǔ)的影響較弱。

3.5 社區(qū)宗教氛圍調(diào)查

關(guān)于社區(qū)人口中做乃麻子（禮拜）人數(shù)問(wèn)題上，10.5%學(xué)生認(rèn)為不做乃麻子的人比作乃麻子的多，35%學(xué)生認(rèn)為做的比不做的多，11.3%的認(rèn)為人數(shù)相當(dāng)，43.2%認(rèn)為不能回答該問(wèn)題。該項(xiàng)調(diào)查表明宗教氣氛濃厚。

4 結(jié)論

（1）有部分學(xué)生家庭缺少支持目前雙語(yǔ)教育教學(xué)的語(yǔ)言條件。通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)父母學(xué)歷、語(yǔ)言條件、職業(yè)等方面的缺欠情況是導(dǎo)致學(xué)校雙語(yǔ)教育與家庭教育有效地結(jié)合起來(lái)的主要原因。首先從掌握目的語(yǔ)言方面講，家庭氛圍中不能形成有效地語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得。因此這部分學(xué)生的漢語(yǔ)水平可能進(jìn)步緩慢；其次影響學(xué)生的智力發(fā)展。我們知道語(yǔ)言是思維的承載物。概念是思維的基礎(chǔ)。沒(méi)有概念無(wú)所謂思維。因此小學(xué)階段最少得建構(gòu)一套較完整的概念系統(tǒng)，也就是較為完整的語(yǔ)言系統(tǒng)。這種語(yǔ)言可能是學(xué)生母語(yǔ)，也可能不是。但前提是較為完整的掌握一種語(yǔ)言。這樣學(xué)生個(gè)體才可能有邏輯思維能力。在提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育中、學(xué)生的思維能力尤其從小培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維能力非常重要。因此、建議在該地區(qū)小學(xué)推行雙語(yǔ)教育教學(xué)時(shí)將學(xué)生家庭這一因素要考慮進(jìn)去。可以將同齡兒童按家庭條件分民族語(yǔ)言班級(jí)和雙語(yǔ)班級(jí)等。雙語(yǔ)班可以直接進(jìn)行雙語(yǔ)教育，而民族語(yǔ)言班級(jí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換可以稍微往后推。

（2）小學(xué)新生的漢語(yǔ)水平不足以適應(yīng)現(xiàn)有漢語(yǔ)教材。雖然這些年來(lái)南疆地區(qū)的農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園已經(jīng)開(kāi)始注重為學(xué)前兒童在漢語(yǔ)方面打基礎(chǔ)，為他們以后上小學(xué)做鋪墊。但是作為學(xué)習(xí)的工具語(yǔ)言，學(xué)生漢語(yǔ)水平還沒(méi)有完全達(dá)標(biāo)。還不具備接受純漢語(yǔ)授課的客觀條件。這使得知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)言接受方面存在較大的鴻溝。建議雙語(yǔ)教育教學(xué)模式上有所調(diào)整。這樣我們可以防止該地區(qū)出現(xiàn)大規(guī)模“半雙語(yǔ)人”的可能性。從雙語(yǔ)教育的目標(biāo)語(yǔ)言角度上講，人教版教材不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際漢語(yǔ)水平。因此教材選用方面要有所調(diào)整，降低教材難度。最重要的是符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍情況和循序漸進(jìn)以量力性為原則。另外該教材里古漢語(yǔ)較多，小學(xué)生作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者沒(méi)必要過(guò)早的去接觸古漢語(yǔ)，否則會(huì)挫傷兒童的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。再有就是教材內(nèi)容中詩(shī)體裁偏多。在新疆地區(qū)推行雙語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)民漢兼通，能為新疆的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的雙語(yǔ)人。作為第二語(yǔ)言將來(lái)很少能達(dá)到詩(shī)歌創(chuàng)作這個(gè)文學(xué)層面，起碼在小學(xué)初學(xué)階段要確立較為現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。因此目標(biāo)語(yǔ)言教學(xué)方面應(yīng)該嚴(yán)格遵循克拉申的第二語(yǔ)言教學(xué)原則。建議編著適合新疆地區(qū)小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)教材。在題材、內(nèi)容、文字等方面，要注意體現(xiàn)符合培養(yǎng)目標(biāo)、符合本地區(qū)學(xué)生實(shí)際漢語(yǔ)水平、適合為以后的升學(xué)打基礎(chǔ)、適合學(xué)生循序漸進(jìn)、健康發(fā)展等幾個(gè)方面。

（3）學(xué)生漢語(yǔ)言環(huán)境不夠理想。從普通語(yǔ)言學(xué)角度上講，目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失對(duì)語(yǔ)言習(xí)得起非常消極的作用。光有語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，第二語(yǔ)言很難有所提高。因此、建議教學(xué)上人為地創(chuàng)設(shè)一些習(xí)得環(huán)境。比如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者用功能教學(xué)法在課堂中模擬具體語(yǔ)言環(huán)境等方式來(lái)補(bǔ)充這種環(huán)境缺失。另外可以考慮以內(nèi)地新疆班形式培養(yǎng)這些家庭條件不足的和語(yǔ)言環(huán)境缺少的學(xué)生。

在新疆推行雙語(yǔ)教育教學(xué)對(duì)新疆來(lái)說(shuō)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的意義。因此新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)要以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為工作指南，結(jié)合新疆具體區(qū)情，堅(jiān)定不移地，分步驟地，有條不紊地向前推進(jìn)。

本調(diào)研報(bào)告是新疆師范大學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)培養(yǎng)專項(xiàng)研究基金項(xiàng)目“和田市小學(xué)雙語(yǔ)教育教學(xué)的家庭、社會(huì)調(diào)查研究報(bào)告”的成果之一。項(xiàng)目編號(hào)為：XSJY（S）2011014

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第5篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)調(diào)查；思想政治理論課； 教學(xué)實(shí)效性

為了提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性、針對(duì)性，我院思想政治理論課教學(xué)科研部《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)小組從2009年秋季學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)展了大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生圍繞《思想和中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系概論》的教學(xué)內(nèi)容，貼近生活、貼近實(shí)際，貼近專業(yè)，深入農(nóng)村、學(xué)校和社區(qū)，開(kāi)展村情、校情和社情調(diào)查。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告，并在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽，評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品，進(jìn)行表彰。任課教師每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)社會(huì)調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一套較為完善的大學(xué)生社會(huì)調(diào)查教學(xué)模式。

一、大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)涵、意義和構(gòu)成因素

“大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”是以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力為目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課的課程內(nèi)容要求，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，到學(xué)校、社區(qū)等開(kāi)展形式多樣的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的一種實(shí)踐教學(xué)模式。

開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)具有十分重要的意義，這主要表現(xiàn)在：

第一，有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性。組織大學(xué)生以深入社會(huì)實(shí)際，參與社會(huì)調(diào)查，讓大學(xué)生們了解校情、民情、社情，一方面解決了理論教學(xué)與客觀實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，促進(jìn)了理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，另一方面又豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治理論課的說(shuō)服力和感染力，提高了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

第二，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可以將學(xué)生的書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而達(dá)到理論和實(shí)踐、主觀和客觀、知與行的具體的、歷史的統(tǒng)一。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高了大學(xué)生的洞察能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、社會(huì)交往能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，有利于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)調(diào)查，提高了思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)了教師教學(xué)改革的意識(shí)，提升了教學(xué)、科研以及多方面的能力和水平。

作為一種實(shí)踐教學(xué)模式，大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)包括五個(gè)關(guān)鍵因素：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。[1]（P.36）其中，大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的操作程序包括：調(diào)查準(zhǔn)備階段、調(diào)查實(shí)施階段、調(diào)查研究階段和調(diào)查總結(jié)階段。實(shí)現(xiàn)條件是指能使社會(huì)調(diào)查活動(dòng)發(fā)揮效力的各種條件因素，如教師和學(xué)生的調(diào)查能力和水平，調(diào)查的方案、內(nèi)容和方法，調(diào)查的體制保障等等。目前，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性需要從進(jìn)一步提高大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力、完善大學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)大綱、完善大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告大賽三方面入手。

二、進(jìn)一步提高大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

所謂大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力是指大學(xué)生正確、全面使用社會(huì)調(diào)查理論與方法，在明確的問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)下，選擇調(diào)查題目，設(shè)計(jì)研究方案，搜集分析資料，獲得理性認(rèn)識(shí)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容的能力。目前，大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力薄弱主要表現(xiàn)在：1.調(diào)查準(zhǔn)備階段，有些學(xué)生的選題過(guò)大或過(guò)小，過(guò)大的題目學(xué)生難以把握，有的過(guò)小的題目而又沒(méi)有實(shí)際意義。2.調(diào)查實(shí)施階段：大多數(shù)學(xué)生對(duì)于常用的社會(huì)調(diào)查方法不能熟練應(yīng)用，表現(xiàn)在很多學(xué)生不能掌握訪談的技巧，無(wú)法深入展開(kāi)訪談；觀察不夠細(xì)致，不能準(zhǔn)確把握觀察點(diǎn)；不能正確設(shè)計(jì)問(wèn)卷，難以把所要考察的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為問(wèn)卷中的調(diào)研指標(biāo)。3.調(diào)查研究階段：大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題是不能對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行有效地審核、分類、匯總；多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用 SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，甚至有些學(xué)生使用最為機(jī)械的筆算方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這在一定程度上影響了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。4.調(diào)查總結(jié)階段：部分學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫缺乏清晰地認(rèn)識(shí)，他們不知道如何規(guī)范地撰寫調(diào)查報(bào)告。對(duì)報(bào)告的結(jié)構(gòu)、報(bào)告的語(yǔ)言、材料的選擇等方面都存在不足。

在學(xué)生方面。應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查的內(nèi)涵、類型、程序、方法等有一個(gè)清晰的認(rèn)知。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該明確社會(huì)調(diào)查工作的具體程序：（1）確定調(diào)查課題；（2）設(shè)計(jì)調(diào)查方案；（3）收集資料；（4）整理分析資料；（5）撰寫調(diào)查研究報(bào)告。學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)程序的工作方法要有明確的認(rèn)識(shí)，比如：學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾種常用的調(diào)查方法：（1）問(wèn)卷法；（2）訪談法；（3）觀察法。[2]（P.67）在選擇課題時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，量力而行，根據(jù)自己研究能力的高低和興趣愛(ài)好，選擇難易程度合適的課題。選題時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則，一是代表性原則，選取現(xiàn)實(shí)生活中那些有代表性的熱點(diǎn)問(wèn)題。二是可行性原則，所選主題能有可操作性，學(xué)生也有發(fā)揮的余地和自由度。三是社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容既要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，又要貼近客觀的社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際。切忌選題過(guò)于寬泛，大而無(wú)當(dāng)。要“小題目做大文章”，專談一、二個(gè)問(wèn)題，便于剖析。

在師資方面。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該聘請(qǐng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的專家和學(xué)者擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師，并在課時(shí)與經(jīng)費(fèi)上給予保證。并使這一做法制度化、常規(guī)化。

在學(xué)校方面。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式，為大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)提供制度保證。在大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力培養(yǎng)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率和效果，可能會(huì)采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段。這時(shí)，需要教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門，為這一舉措提供必要的設(shè)備支持。

三、進(jìn)一步完善社會(huì)調(diào)查活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)大綱，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

2005年初，、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“05方案”）， “05方案”中規(guī)定，要從本科《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分，開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。為了落實(shí)中央關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的要求，我們對(duì)教學(xué)大綱作了調(diào)整，制定了《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課社會(huì)調(diào)查實(shí)施方案。社會(huì)調(diào)查實(shí)施方案從社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容、時(shí)間，調(diào)查報(bào)告的要求、題目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)序等方面進(jìn)行了詳盡說(shuō)明，可以說(shuō)方案為任課教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和參加報(bào)告會(huì)提供了有效指導(dǎo)。但通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在社會(huì)調(diào)查實(shí)施方案中仍存在一些不足。比如在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目的和任務(wù)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施方式及過(guò)程要求、考核方式方法與評(píng)分要求等方面都有待完善。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性，教務(wù)處、學(xué)工部、思政部、教學(xué)小組以及任課教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定思想政治理論課的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)大綱，以更好地推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展。新的實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面：1.社會(huì)調(diào)查的目的；2.社會(huì)調(diào)查的計(jì)劃安排；3.社會(huì)調(diào)查基本要求；4.參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)原則；5.社會(huì)調(diào)查活動(dòng)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)；6.社會(huì)調(diào)查理論知識(shí)學(xué)習(xí)提綱；7.社會(huì)調(diào)查報(bào)告完成的基本程序；8.社會(huì)調(diào)查活動(dòng)選題指導(dǎo)；9.社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；10.社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式要求等等，一個(gè)較為豐富和完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱將使《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課的社會(huì)調(diào)查更加有序進(jìn)行，并產(chǎn)生積極效果和有效作用。

四、進(jìn)一步豐富社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽，作為一個(gè)展示社會(huì)調(diào)查成果的一個(gè)平臺(tái)，可以使大學(xué)生在總結(jié)自身社會(huì)調(diào)查經(jīng)歷中不斷升華自己的思想高度、深度和廣度，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，而在這個(gè)平臺(tái)上，不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生可以相互交流，百花齊放百家爭(zhēng)鳴，各種思想相互碰撞，從而能夠使大學(xué)生彼此得到新的靈感、新的視角，能夠使大學(xué)生得到多維度的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決社會(huì)問(wèn)題的能力，使自身的潛力得以發(fā)掘！

《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，已經(jīng)積累了豐富的組織比賽的經(jīng)驗(yàn)。在比賽中，教師和學(xué)生分工協(xié)作，有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有非任課教師組成的專家和評(píng)委，有知識(shí)搶答等豐富多彩的比賽形式，有對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰和鼓勵(lì)，最重要的是有學(xué)生的積極參與和熱情支持。每一次大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽都給教師和學(xué)生留下了難忘的回憶。但我們也在不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，希望進(jìn)一步完善社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽，更好地推動(dòng)大學(xué)生的思想政治教育工作。比如，在大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽中，評(píng)委人選可以不僅僅局限在思政部，可以打開(kāi)視野，聘請(qǐng)其他院系的專家、教師、輔導(dǎo)員，這樣一方面充實(shí)了評(píng)委隊(duì)伍，另一方面又?jǐn)U大了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)教學(xué)模式的影響力，重要的是在不同部門的支持下、參與下也可以使大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告比賽逐步完善。

政治理論課組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的目的是提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。當(dāng)然，完善大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)還有很多方方面面，因此，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)施，進(jìn)一步完善其具體環(huán)節(jié)，加大對(duì)其實(shí)施的支持力度，提高調(diào)查研究的質(zhì)量和效果，以此來(lái)不斷提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的功能和效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

近日，在“肯德基對(duì)話90后”2011長(zhǎng)沙策神挑戰(zhàn)賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，幾乎匯集了當(dāng)下所有的潮流元素，和活動(dòng)的主題——潮流季非常吻合。無(wú)論是臺(tái)上的參賽選手還是臺(tái)下加油助威的觀眾，都是清一色的90后，無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)闡釋，他們的衣著、發(fā)型、妝容，以及舉手投足，都是最形象的潮流風(fēng)向標(biāo)。

這個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境相較于前幾代要優(yōu)越寬松許多的群體，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，接受能力也更強(qiáng)，富足的物質(zhì)生活和發(fā)達(dá)的信息技術(shù)也讓他們有能力有條件去追逐潮流和時(shí)尚。70后、80后在青春期還是懵懂少年，而90后在同樣的年齡已是潮男潮女。他們熟悉各個(gè)時(shí)尚品牌，關(guān)注著每一季的流行風(fēng)向，衣著不僅要in，還要會(huì)搭配；他們是各式電子產(chǎn)品的擁躉，以擁有最新款為榮；身為“鼠標(biāo)一代”，他們玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，從QQ、貼吧玩到SNS社區(qū)、微博。

盡管爭(zhēng)當(dāng)“潮人”招來(lái)了諸如“虛榮”、“淺薄”、“頹廢”、“不思進(jìn)取”之類的指責(zé)，但特立獨(dú)行的90后不以為然。在“肯德基對(duì)話90后”長(zhǎng)沙策神挑戰(zhàn)賽中，他們采用“i秀，i音樂(lè)，i舞蹈，i裝扮”等各種表現(xiàn)形式來(lái)“策”自己對(duì)潮流時(shí)尚的理解，他們說(shuō)：“追求潮流可以讓生活更加生動(dòng)和豐富多彩，有什么不好？”

這句反問(wèn)很有力。的確，只要不迷失目標(biāo)、方向和自我，追趕外在的潮流又有什么過(guò)錯(cuò)？事實(shí)上，90后雖然喜歡標(biāo)新立異，但他們中的大多數(shù)仍然奉行傳統(tǒng)的價(jià)值觀，他們很清楚地知道該如何把握現(xiàn)在和未來(lái)。此次策神挑戰(zhàn)賽的形式是兩兩PK進(jìn)行辯論，有一道辯題是“媽媽手織的溫暖牌毛衣和愛(ài)馬仕哪個(gè)更奢侈”，兩個(gè)選手圍繞什么叫奢侈唇槍舌劍，但其實(shí)他們的觀點(diǎn)是一致的：媽媽的愛(ài)最珍貴。

再看看這些參賽的90后選手，看上去打扮得光怪陸離，在舞臺(tái)上極盡搞笑賣萌之能事，可臺(tái)下一個(gè)個(gè)彬彬有禮，都是“五好青年”。穿高跟鞋化濃妝的20歲女生是中南大學(xué)學(xué)習(xí)地球科學(xué)的高才生，用一句“頂樓主”笑翻全場(chǎng)的15歲少年是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，比完賽后還要趕去參加奧數(shù)集訓(xùn)。主辦方告訴筆者，曾經(jīng)有一個(gè)化著“煙熏妝”來(lái)參賽的女生，看外表絕對(duì)“非主流”，可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩居然是當(dāng)?shù)氐母呖寂Ｈ恕?/p>

有調(diào)查也佐證了這一點(diǎn)。前不久，零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)了一項(xiàng)對(duì)90后群體價(jià)值觀和消費(fèi)行為的調(diào)查研究報(bào)告。報(bào)告顯示，在90后眼里，成功的標(biāo)志首先在于“家庭幸?！?，其次是“事業(yè)有成”；在為成功奮斗的過(guò)程中，90后更相信自我的力量；更多的人相信成功的關(guān)鍵在于“勤奮努力”，認(rèn)同“人脈及社會(huì)關(guān)系”、“出身背景”、“錢”和“權(quán)力和地位”的比例較低。在人際交往中，90后看重的是平等、客觀和品行至上；近半數(shù)的90后將“品行端正”奉為交友的首要標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，90后的消費(fèi)理念是“買對(duì)不買貴”，相比于80后，多數(shù)90后花錢更謹(jǐn)慎，消費(fèi)趨于合理，他們并不是人們印象中只認(rèn)大牌、追時(shí)尚的“消費(fèi)動(dòng)物”。

這些數(shù)據(jù)給我們勾勒出來(lái)的“鼠標(biāo)一代”，似乎比他們的前輩更主流、更傳統(tǒng)，正如現(xiàn)場(chǎng)一位評(píng)委所言，“潮”只是90后的外在，他們追逐潮流卻不會(huì)被潮流沖昏頭腦。

第7篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

呼吸道感染是臨床醫(yī)學(xué)中的常見(jiàn)疾病，并且分為上呼吸道感染和下呼吸道感染兩種，尤其是隨著近些年空氣質(zhì)量不斷下降，病毒擴(kuò)散更為嚴(yán)重，因任何季節(jié)、任何年齡人群都有可能患上呼吸道感染疾病，通常情r下若是醫(yī)治及時(shí)，并選對(duì)有效藥物，發(fā)病5～7天后，呼吸道感染疾病可以痊愈，而若是延誤病情，就有可能引發(fā)支氣管炎、肺炎、鼻竇炎等，并且有誘發(fā)急性心肌炎的可能，因此呼吸道感染是一種不容小覷的疾病，現(xiàn)下臨床醫(yī)學(xué)中治療呼吸道感染疾病最常規(guī)的一種藥物治療方法就是采用傳統(tǒng)藥物進(jìn)行治療，但是很多藥物具有一定的耐藥性，治療療效并不理想，為此有越來(lái)越多的專家學(xué)者提出采用阿奇霉素治療呼吸道感染，為此我院專門針對(duì)于此進(jìn)行了一次臨床資料調(diào)查，現(xiàn)研究報(bào)告如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

在本次臨床研究中，主要選取我院2016年10月至2017年2月收治的138例呼吸道感染患者作為臨床研究對(duì)象，并通過(guò)隨機(jī)分組方式進(jìn)行兩組，將其命名為觀察組和對(duì)照組，其中觀察組患者69人，男性患者39例，女性患者30例，患者年齡區(qū)間為18歲～68歲，平均年齡為42±1.3歲，對(duì)患者在常規(guī)藥物治療的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)合阿奇霉素治療，對(duì)照組39人，男性患者38例，女性患者31例，患者年齡區(qū)間為19歲～70歲，平均年齡在44±1.5歲，對(duì)患者采用常規(guī)藥物治療的方式，所有患者均具有咳嗽、發(fā)熱、延后腫痛等癥狀，兩組患者年齡、性別、病情程度有可比性。

1.2 方法

我院在進(jìn)行本次臨床研究過(guò)程中，對(duì)69例對(duì)照組患者采用的是常規(guī)藥物治療的方式，，而對(duì)觀察組患者除進(jìn)行了常規(guī)藥物治療外，我院還對(duì)患者使用了阿奇霉素藥物。具體而言我院采用的阿奇霉素藥物由中美合資輝瑞制藥有限公司生產(chǎn)，批號(hào)為010424，采用與生理鹽水注射治療的方式，其中阿奇霉素與生理鹽水濃度配比為1.0mg/ml，每次滴注時(shí)間控制在3小時(shí)以內(nèi)，每日一次，連續(xù)治療5～7天，待患者的呼吸道感染情況有所好轉(zhuǎn)后，可以改口服藥劑。最后根據(jù)衛(wèi)生部藥政管理局頒發(fā)的《抗菌藥物臨床指向原則》對(duì)患者的病情治療效果進(jìn)行判斷，其中治療顯效為白細(xì)胞恢復(fù)正常、痰培養(yǎng)病原菌為陰性[1]。有效為白細(xì)胞計(jì)數(shù)基本正常，肺部炎癥大部分吸收。無(wú)效則是肺部炎癥沒(méi)有吸收，反而加重。在治療工作結(jié)束后，對(duì)2組患者的治療效果進(jìn)行觀察。

1.3 臨床觀察指標(biāo)

本次臨床研究中主要觀察指標(biāo)為患者臨床治療效果，具體包括治愈、顯效、無(wú)效、總有效率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS25.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，對(duì)計(jì)量資料采用卡方檢驗(yàn)，P

2.結(jié)果

3.討論

呼吸道感染是最為常見(jiàn)的一種臨床疾病，并且近些年患病率還有逐年上升的趨勢(shì)，在臨床醫(yī)學(xué)中呼吸道感染疾病可分為上呼吸道感染與下呼吸道感染，但這兩者患病位置雖有所不同，但是都與病毒傳播有關(guān)，并且當(dāng)機(jī)體免疫力下降或者受寒、受勞時(shí)也易引發(fā)，患有呼吸道感染的患者，會(huì)出現(xiàn)四肢無(wú)力，頭痛、發(fā)熱，并伴有咳嗽等癥狀，并且病情拖延、救治不及時(shí)易引發(fā)急性心肌炎、風(fēng)濕熱等并發(fā)癥，這對(duì)患者身體所造成的危害是極大的，而關(guān)于呼吸道感染疾病治療，最常見(jiàn)的一種方式就是服用常規(guī)藥物，但是此種藥物依賴性大，并具有一定的抗藥性，長(zhǎng)期服用還會(huì)感染特定的假單孢銅綠桿菌和腸球菌感染，反而易造成患者的肢體免疫力下降，因此近些年有越來(lái)越多的專家學(xué)者提出采用阿奇霉素治療呼吸道感染。阿奇霉素又被稱之為希舒美，是一種第二代大環(huán)內(nèi)酯藥物，主要成分是阿奇霉素二水合物，目前在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、日本在醫(yī)學(xué)指南中都將阿奇霉素作為呼吸道感染的一線治療藥物。為此我院專門針對(duì)于此進(jìn)行了一次臨床資料調(diào)查。通過(guò)本次臨床資料對(duì)此調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)《抗菌藥物臨床指向原則》，在兩組患者進(jìn)行為期5～7天的治療后，采用常規(guī)藥物治療的對(duì)照組患者治療總有效率為85.51，而在常規(guī)治療藥物基礎(chǔ)上聯(lián)合使用阿奇霉素治療的觀察組患者治療總有效率為97.10，觀察組患者治療總有效率明顯高于對(duì)照組患者，這就證明了阿奇霉素治療呼吸道感染治療療效十分顯著，因此在今后可以大規(guī)模臨床推廣應(yīng)用[2-4]。

綜上所述，常規(guī)類藥物具有一定的抗藥性，因此并不是治療呼吸道感染的最佳藥物，而阿奇霉素作為治療呼吸道感染具有很好的療效，可以廣泛臨床推廣應(yīng)用，但是在本次的實(shí)驗(yàn)調(diào)查過(guò)程中還是除了兩人無(wú)法治愈的現(xiàn)象，在今后我院還是需要不斷的加大對(duì)阿奇霉素的治療研究，從而為更多患者緩解疾病痛苦。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏芝輝. 阿奇霉素治療呼吸道感染的臨床療效觀察[J]. 臨床合理用藥雜志，2015，（29）：37-38.

[2]羅俊蘭. 阿奇霉素治療社區(qū)獲得性肺炎的臨床觀察[J]. 中國(guó)社區(qū)醫(yī)師（醫(yī)學(xué)專業(yè)），2011，（12）：52-53.

第8篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

一、明確實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)

行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而確立。由于行政管理專業(yè)適用面寬，畢業(yè)生擇業(yè)領(lǐng)域也較廣泛，黨政機(jī)關(guān)和一般企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才，因此，吉林省屬高校行政管理專業(yè)應(yīng)明確自己的人才培養(yǎng)方向，突出人才培養(yǎng)特色，并從管理崗位的實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生相應(yīng)的能力。但無(wú)論確立什么樣的人才培養(yǎng)方向，行政管理專業(yè)畢業(yè)生都應(yīng)具備政策把握能力、文字寫作能力、口頭表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、調(diào)查研究能力、人際協(xié)調(diào)能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力，這是明確實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中文、法律、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、文秘等專業(yè)由于歷史悠久，應(yīng)用性強(qiáng)，且畢業(yè)生專業(yè)能力較高，所以這些專業(yè)畢業(yè)生往往擠占了眾多行政管理崗位。相反，由于行政管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力較低，專業(yè)技能較弱，所以導(dǎo)致就業(yè)困難。因此，結(jié)合社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才素質(zhì)與能力的新要求，并以該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，吉林省屬高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)應(yīng)確立為：通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))教學(xué)，強(qiáng)化校外實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查研究，并構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的政策把握能力、文字寫作能力、口頭表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、調(diào)查研究能力、人際協(xié)調(diào)能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。如果確立了具體的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向，還應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特色和方向定位，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方向性專業(yè)技能。

二、構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系

(一)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)涵蓋學(xué)生能力培養(yǎng)的各個(gè)方面。所以，實(shí)踐課程主要應(yīng)包括“公文寫作與處理”、“文獻(xiàn)檢索”、“社會(huì)調(diào)查理論與方法”、“電子政務(wù)理論與實(shí)踐”、“公務(wù)員考試模擬系統(tǒng)”等。帶有實(shí)踐性質(zhì)的課程主要有“社區(qū)管理”、“物業(yè)管理”、“政務(wù)禮儀”等。另外，“大學(xué)外語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已不能滿足人才能力培養(yǎng)的要求，“大學(xué)外語(yǔ)”應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和翻譯能力，計(jì)算機(jī)類課程應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施管理的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力，還可安排“學(xué)年論文”和“畢業(yè)論文”?！叭藢W(xué)教育”、“軍事教育”、“思想政治理論教育”、“畢業(yè)教育”中也應(yīng)含有一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。各高?？筛鶕?jù)自己的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)確定所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程，有的實(shí)踐課程可作為必修課程，有的可作為選修課程，但實(shí)踐課程的安排不能過(guò)少，要保障實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。

(二)開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))教學(xué)行政管理專業(yè)雖屬文科，但與理科、工科一樣需要建有校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，如電子政務(wù)實(shí)訓(xùn)室、公務(wù)員考試模擬實(shí)訓(xùn)室等。在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐模擬，不僅是對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)和應(yīng)用，更是對(duì)實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行政管理基本理論與實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)。另外，在模擬實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演，可增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，有條件的吉林省屬高校應(yīng)建設(shè)好行政管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買相關(guān)教學(xué)軟件，為學(xué)生搭建好校內(nèi)實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))平臺(tái)。

(三)強(qiáng)化校外實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)環(huán)節(jié)穩(wěn)定的校外實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括課程實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)安排在校外實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)基地進(jìn)行。課程實(shí)習(xí)主要是根據(jù)具體課程教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)使學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，能夠運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中培養(yǎng)具體操作能力；學(xué)年實(shí)習(xí)主要是結(jié)合一學(xué)年所學(xué)的課程和應(yīng)具備的能力體系，開(kāi)展綜合性的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)將所學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，不僅幫助重構(gòu)知識(shí)體系，而且可以重構(gòu)能力體系。畢業(yè)實(shí)習(xí)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣，這一環(huán)節(jié)不僅是對(duì)四年學(xué)習(xí)效果的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高就業(yè)率等，都具有重要的意義。因此，行政管理專業(yè)應(yīng)合理安排好校外實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和具體措施，保證實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)質(zhì)量。

(四)開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查研究社會(huì)調(diào)查研究是最能培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力、研究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的實(shí)踐內(nèi)容，也是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。而且，對(duì)于行政管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論其畢業(yè)后從事何種管理崗位的工作，都離不開(kāi)調(diào)查研究，沒(méi)有調(diào)查研究能力就很難勝任工作。因此，有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究應(yīng)成為行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要形式之一，可不定期開(kāi)展。如組織學(xué)生調(diào)查城市居民生活消費(fèi)結(jié)構(gòu)和水平，調(diào)查大學(xué)生狀況，調(diào)查城鄉(xiāng)文化建設(shè)的差距。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出科學(xué)合理的問(wèn)題解決對(duì)策，撰寫研究報(bào)告。事實(shí)證明，每一次有效的社會(huì)調(diào)查研究，都會(huì)使學(xué)生在各方面有更好的成長(zhǎng)。

(五)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系為使實(shí)踐教學(xué)能夠穩(wěn)定有序并取得實(shí)效，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括如下內(nèi)容：實(shí)踐教學(xué)大綱是否符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是否具有針對(duì)性，每次活動(dòng)的目標(biāo)是否明確；實(shí)踐主體即學(xué)生是否具有較高的積極性；實(shí)踐指導(dǎo)教師是否具備指導(dǎo)能力，有無(wú)責(zé)任意識(shí)；實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否有保障，使用是否有效；是否具有穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地(實(shí)訓(xùn)室)；實(shí)踐教學(xué)管理是否科學(xué)規(guī)范，有無(wú)安全防范措施；實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)安排是否遵循實(shí)踐教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐教學(xué)檔案建設(shè)是否完備；實(shí)踐結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。只有建立起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能為實(shí)踐教學(xué)提供有效保證。

三、建立并完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

(一)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障目前，吉林省屬高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍不足，嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。而實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須具有充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)作保障。為此，在行政管理專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，單列實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增加。而且，對(duì)于專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用，要做好合理計(jì)劃，保證每一筆實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)都能用在必需之處，收到好的效果。

第9篇：社區(qū)調(diào)查研究報(bào)告范文

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)校在具體的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象。筆者曾對(duì)紹興市的普通高中和市直初中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長(zhǎng)就是一“光桿司令”，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施過(guò)程中存在較大的盲目性和隨意性，活動(dòng)課程流于形式，教師的專業(yè)成長(zhǎng)滯緩。

面對(duì)挑戰(zhàn)，紹興市教育教學(xué)研究院深入學(xué)校，邊調(diào)研邊改進(jìn)，且行且思且指導(dǎo)，逐漸走出了一條典型引路、課題引領(lǐng)、成果推廣、課程推進(jìn)的綜合探索之路。

一、菜單式教研與典型經(jīng)驗(yàn)的推廣

（一）以主題清單的形式實(shí)施教研活動(dòng)

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，我們組織區(qū)域內(nèi)的骨干力量開(kāi)發(fā)、制作主題式清單，如《如何選擇、確立研究性學(xué)習(xí)課題》《制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)方案》《調(diào)查研究類課題的確定》《科學(xué)實(shí)驗(yàn)類課題的確立》《項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題的選擇》《綜合實(shí)踐活動(dòng)材料的整理》《如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷》《如何進(jìn)行文獻(xiàn)研究》《綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)》《結(jié)題報(bào)告撰寫的方法與技巧》《展板的制作》《綜合實(shí)踐活動(dòng)特色基地建設(shè)的實(shí)踐與思考》《學(xué)生成果存在的問(wèn)題及要求》《綜合實(shí)踐：從活動(dòng)到課程》《綜合實(shí)踐活動(dòng)選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》等20多個(gè)系列專題陸續(xù)完成，并以PPT的形式放在學(xué)科網(wǎng)上或打包發(fā)給教師，供教師選擇與參考。組織教研活動(dòng)時(shí)，或先進(jìn)行專題講座，或先有針對(duì)性地上示范課，靈活安排，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。這樣就能讓教師去領(lǐng)悟、去思考，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，主題式菜單既有較強(qiáng)的專業(yè)引導(dǎo)性，又具有較好的實(shí)踐操作性。

（二）以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式推介典型經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，新昌中學(xué)、嵊州中學(xué)、上虞中學(xué)、紹興文理學(xué)院附屬中學(xué)、紹興市柯橋區(qū)華舍中學(xué)、諸暨市江藻鎮(zhèn)中等學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展方面取得了許多成果。能否把名校的資源利用好，是我們考慮開(kāi)展教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。我們先后多次舉行專題教學(xué)研討活動(dòng)，及時(shí)發(fā)掘、整理區(qū)域內(nèi)名校的成功經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)推介，以便起到較好的示范和引領(lǐng)作用。這一做法也受到了一線教師的歡迎。

1.學(xué)生課題確立推介會(huì)

學(xué)生課題確立是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)門之作，紹興市每年都要舉行課題確立專題教學(xué)研討活動(dòng)。例如，2012年新昌中學(xué)高一共16個(gè)教學(xué)班同時(shí)開(kāi)設(shè)學(xué)生課題確立觀摩課，全市80余位初、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師自主參與學(xué)生的課題論證，現(xiàn)場(chǎng)感受學(xué)生研究小組在課題確立過(guò)程中的精彩演示和激烈答辯。從實(shí)際效果來(lái)看，與會(huì)教師能積極參與其中，不少教師即興對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行了熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)，既為學(xué)生的研究和結(jié)題指明了方向，也使自己今后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有了較好的思路。

2.“五步研修法”推介會(huì)

“五步研修法”在紹興市柯橋區(qū)華舍中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中最為典型，紹興市教育教學(xué)研究院及時(shí)組織區(qū)域內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師總結(jié)并推廣華舍中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。“五步研修法”具體如下：

第一步，課前上傳教案。指導(dǎo)教師在上課前三天上傳對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題（課題）的指導(dǎo)教案，研修團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)修改。

第二步，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課并錄下上課視頻。

第三步，課后網(wǎng)上評(píng)課。聽(tīng)課教師將評(píng)課意見(jiàn)發(fā)到網(wǎng)上。

第四步，指導(dǎo)教師提煉課后反思。

第五步，指導(dǎo)教師綜合團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

“五步研修法”較好地突破了綜合實(shí)踐活動(dòng)師資力量相對(duì)薄弱這一瓶頸，又采用“綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科整合”的形式較好地開(kāi)展了校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3.特色資源開(kāi)發(fā)推介會(huì)

近年來(lái)，全市已經(jīng)組織了600余人次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合觀摩活動(dòng)。例如，上虞中學(xué)充分利用區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)理念與特色活動(dòng)課程、特色活動(dòng)課程的構(gòu)建與實(shí)施、特色活動(dòng)課程資源建設(shè)、特色活動(dòng)課程建設(shè)等方面實(shí)踐成果豐碩，紹興市教育教學(xué)研究院就組織全市專業(yè)教師聽(tīng)取該校的專題介紹，參觀該校的創(chuàng)意實(shí)踐中心（含臥龍工場(chǎng)、創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室、青瓷坊、藝術(shù)視窗），并參與到學(xué)校開(kāi)設(shè)的“創(chuàng)意水火箭”“創(chuàng)意多米諾骨牌”“越窯青瓷”“撮花”“電子控制技術(shù)與應(yīng)用”“工程制圖”等32門特色課程的教學(xué)展示中。教師們邊觀摩邊探討，對(duì)學(xué)校從特色活動(dòng)到特色活動(dòng)課程再到特色活動(dòng)課程群所做的工作和所取得成績(jī)表示由衷贊嘆。聯(lián)合觀摩活動(dòng)對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)有著較強(qiáng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

此外，我們還組織校外小農(nóng)場(chǎng)、校園小工場(chǎng)、校園科技創(chuàng)新基地等多場(chǎng)推介會(huì)，與會(huì)教師均表示頗受啟發(fā)。

二、學(xué)生成果點(diǎn)評(píng)和展示

學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)后形成的學(xué)生成果可以參加由市、省教育行政部門組織的中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比。我們結(jié)合評(píng)比開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生成果的點(diǎn)評(píng)和展示活動(dòng)，并以此帶動(dòng)指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究。

（一）點(diǎn)評(píng)學(xué)生活動(dòng)成果，提升成果質(zhì)量

對(duì)獲得紹興市一等獎(jiǎng)的中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，我們每年聘請(qǐng)專家開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面專題點(diǎn)評(píng)活動(dòng)：先讓參與課題研究的學(xué)生闡述探究的過(guò)程、收獲和遺憾，并接受點(diǎn)評(píng)專家的詢問(wèn);然后點(diǎn)評(píng)專家對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行具體的分析，肯定成績(jī)，指出不足和努力的方向;接著點(diǎn)評(píng)專家解答學(xué)生的疑問(wèn);最后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，參與不同課題研究的師生均可以相互提問(wèn)，相互探討。

經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)，參與學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)一步掌握了綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的撰寫格式，明確了調(diào)查報(bào)告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具設(shè)計(jì)、小發(fā)明小創(chuàng)造等不同類別學(xué)生成果的具體要求，尤其是對(duì)如何突出學(xué)生成果的新意、如何提煉學(xué)生成果的地方特色、如何開(kāi)展學(xué)生成果的后續(xù)研究等有了更深刻的認(rèn)識(shí)和努力的方向。經(jīng)過(guò)修改和完善，學(xué)生成果質(zhì)量有了明顯的提高，連續(xù)四年每年獲得五個(gè)以上浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。

學(xué)生成果的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，也是學(xué)生成果的展示活動(dòng)。隨著評(píng)比影響力的擴(kuò)大，送評(píng)的學(xué)生作品越來(lái)越多，參與的學(xué)校越來(lái)越多。點(diǎn)評(píng)和展示活動(dòng)不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）關(guān)注學(xué)生成果，催生教師課題

綜合實(shí)踐活動(dòng)教師如何做課題研究？我們的回答是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得大量的原始素材和初步的思考，而這恰好是綜合實(shí)踐活動(dòng)教師獲得課題靈感取之不盡的源泉。幾年來(lái)，我們通過(guò)典型示范、專家講座等一系列主題教研，積極引導(dǎo)教師把學(xué)生研究成果和教師科研成果有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

紹興市江藻鎮(zhèn)中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，江藻鎮(zhèn)的主要支柱產(chǎn)業(yè)是冬季草莓的種植，學(xué)校積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開(kāi)辟了校外草莓勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出課堂，走向田間，親身體驗(yàn)，所謂“田間是課堂，父母是老師”。該校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，形成的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果如《江藻鎮(zhèn)中校外勞動(dòng)實(shí)踐基地的實(shí)踐與思考》《冰凍低溫對(duì)草莓產(chǎn)量的影響及預(yù)防探究》《草莓種植我當(dāng)家》等多次在省、市評(píng)比中獲獎(jiǎng)。該校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中形成了《七年級(jí)校本教材〈校外勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)〉》的市級(jí)規(guī)劃課題并獲獎(jiǎng)。

此外，紹興市柯橋區(qū)華舍中學(xué)的學(xué)生成果《草根科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》與指導(dǎo)教師的《草根科學(xué)小實(shí)驗(yàn)促進(jìn)科學(xué)課的研究性學(xué)習(xí)》研究課題、諸暨榮懷學(xué)校的學(xué)生成果《這個(gè)冬天因你而不再寒冷――諸暨市榮懷學(xué)?！皭?ài)心捐物”公益實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)》與指導(dǎo)教師的《學(xué)校德育載體的有效開(kāi)發(fā)與思考》研究課題，均成功實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，教師的科研水平、指導(dǎo)能力得到提升，而且有了較強(qiáng)的職業(yè)歸屬感和成就感。對(duì)教師而言，帶著課題開(kāi)展教學(xué)和指導(dǎo)已漸成習(xí)慣。

三、選修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于實(shí)踐類選修課程，它注重體驗(yàn)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、創(chuàng)新性和生成性。如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐類選修課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)？如何從區(qū)域?qū)用鎭?lái)推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)選修課程的建設(shè)？我們的辦法如下：

（一）開(kāi)發(fā)通識(shí)讀本

我們?yōu)閰^(qū)域內(nèi)的初、高中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了通識(shí)讀本。我們以紹興市中學(xué)生取得的浙江省中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)成果為案例，解剖、分析學(xué)生如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查及在此基礎(chǔ)上形成解決方案，讓初學(xué)者掌握社會(huì)調(diào)查的基本路徑和研究性學(xué)習(xí)成果撰寫的基本方法。同時(shí)，我們以課題的方式進(jìn)行通識(shí)讀本的開(kāi)發(fā)，課題組圍繞實(shí)踐類選修課程的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議等舉行研討活動(dòng)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一體例，然后分頭編寫，初稿完成后，即下發(fā)到綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師手中，供教師們參考。

（二）提出指導(dǎo)與實(shí)施建議

通識(shí)讀本只是一個(gè)參照，提供給師生的只是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例、基本知識(shí)、基本技巧，隨著調(diào)查活動(dòng)的展開(kāi)和深入，參與選修的學(xué)生會(huì)不斷生成新的課題，并開(kāi)展新的探究，形成新的結(jié)論。對(duì)此，我們給出了指導(dǎo)與實(shí)施的多項(xiàng)建議。

1.教學(xué)指導(dǎo)建議

（1）課時(shí)安排。每周一課時(shí)，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng);同時(shí)，利用假期開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，掌握第一手資料。

（2）教學(xué)方法。課內(nèi)與課外相結(jié)合，課堂上旨在解決調(diào)查中碰到的問(wèn)題、必要的方法指導(dǎo)和成果的交流、展示等。

（3）指導(dǎo)教師。學(xué)校既可以指定本校教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，也可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)專業(yè)人士等擔(dān)任指導(dǎo)教師。

指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)課程實(shí)施的方案設(shè)計(jì)、理論教學(xué)、活動(dòng)實(shí)施與管理，幫助學(xué)生提出課題，確定研究范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生合理有序地安排實(shí)踐探究過(guò)程，撰寫研究報(bào)告。

2.評(píng)價(jià)建議

（1）記錄。為每個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生或小組建立調(diào)查活動(dòng)記錄本，記錄學(xué)生在活動(dòng)中搜集的數(shù)據(jù)、照片、活動(dòng)感受等資料，也可以指定專人進(jìn)行分類整理，整理如實(shí)物模型、各類證書等。活動(dòng)過(guò)程中的資料越翔實(shí)、越豐富，對(duì)學(xué)生結(jié)題報(bào)告撰寫的幫助越大。

（2）展示。創(chuàng)造一切條件，及時(shí)展示學(xué)生的研究成果，是實(shí)踐類選修課的特色之一。展示的方式有：班級(jí)成果交流、宣傳櫥窗展覽、專用教室陳列、校園節(jié)日展板展出、專利申請(qǐng)、區(qū)域點(diǎn)評(píng)和答辯、學(xué)生成果的發(fā)表和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)。指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)際情況分散或集中進(jìn)行。

（3）學(xué)分。學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，要有活動(dòng)記錄、總結(jié)或報(bào)告，要有反饋評(píng)價(jià)，要經(jīng)過(guò)同學(xué)互評(píng)，并由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核認(rèn)定學(xué)分。

3.選修課程資源的利用和再開(kāi)發(fā)建議

（1）與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。社會(huì)調(diào)查可充分利用學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)和資源，就近取材。如校園的常規(guī)活動(dòng)（畢業(yè)典禮、燒烤、遠(yuǎn)足、家長(zhǎng)會(huì)、考察）、傳統(tǒng)節(jié)日（清明、端午、中秋、國(guó)慶、元旦、春節(jié)）、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、主題教育（環(huán)保、安全、心理健康、人防、禁毒）、志愿者服務(wù)活動(dòng)（義工、校園義賣、愛(ài)心捐助）等，其中的許多活動(dòng)均可讓學(xué)生適時(shí)參與其中，并開(kāi)展調(diào)查、探究活動(dòng)。

（2）充分利用地方特色資源。紹興市可供選擇的地方特色資源是非常豐富的，如特色產(chǎn)業(yè)資源――輕紡、襪業(yè)、珍珠、領(lǐng)帶、黃酒等產(chǎn)業(yè);名人資源――紹興是中國(guó)歷史文化名城之一，是、魯迅、的故鄉(xiāng)，鄉(xiāng)賢、名人輩出，他們或在當(dāng)?shù)剞k學(xué)，或執(zhí)教，積淀出獨(dú)特的名人效應(yīng);地方文化資源――戲曲（越劇、紹?。?、紹興方言、民俗、歷史古跡、書法等等。選好方向，周密計(jì)劃，收獲一定是豐富多彩的。

（3）學(xué)會(huì)利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)是不可多得的課程資源。一是家長(zhǎng)文化層次豐富;二是家長(zhǎng)有專業(yè)特長(zhǎng);三是家長(zhǎng)有社會(huì)活動(dòng)資源。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)幫助學(xué)生確立調(diào)查課題和開(kāi)展調(diào)查研究，甚至可以讓家長(zhǎng)直接參與到整個(gè)調(diào)查研究的活動(dòng)中來(lái)。

此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，有一定的不確定因素，學(xué)生除了在課堂上要接受一些必要的理論指導(dǎo)外，還要走出校門，參與社會(huì)調(diào)查，課程時(shí)間的跨度可能會(huì)更長(zhǎng)，所以教師要利用一部分課余時(shí)間，充分做好預(yù)案，并落實(shí)到位。

四、收獲和體會(huì)

十個(gè)完美的想法，不如一個(gè)不完美的行動(dòng)。通過(guò)幾年的努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)域常態(tài)實(shí)施得到了較好的貫徹和執(zhí)行，其中三個(gè)層面的變化是明顯和直接的。

一是綜合實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越得到廣大師生的認(rèn)可。尤其是參加社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展調(diào)查研究的學(xué)生，認(rèn)識(shí)更為深刻，他們關(guān)注社會(huì)，學(xué)以致用，各方面的能力得到了鍛煉，一些學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果屢屢被各類刊物錄用，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性增強(qiáng)了。

二是促進(jìn)了教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課程開(kāi)發(fā)力的提升。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師僅僅是指導(dǎo)者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，這有利于促進(jìn)教師由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變。選修課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)施，讓教師在一定程度上了解了課程開(kāi)發(fā)的基本要求和教材編寫的基本方法，促進(jìn)了專業(yè)水平和課程開(kāi)發(fā)力的提升。如新昌中學(xué)開(kāi)發(fā)的“科技與創(chuàng)新”、諸暨中學(xué)開(kāi)發(fā)的“三探珍珠”等成為了浙江省精品課程，紹興市高級(jí)中學(xué)開(kāi)發(fā)的“紹興地方文化?十全食美”、上虞中學(xué)開(kāi)發(fā)的“越窯青瓷”、嵊州市長(zhǎng)樂(lè)中學(xué)開(kāi)發(fā)的“楹聯(lián)書法的臨習(xí)、創(chuàng)作與實(shí)踐”和“高中生社會(huì)調(diào)查方法”等均成為紹興市精品選修課程。